教學工作計劃的編制需要教師全面了解學科教學大綱、學生的學情和需要，結合教育教學改革的要求，制定出符合實際情況的計劃。接下來是一些教師們分享的教學工作計劃，相信能夠對大家有所幫助。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇一

幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。

2．教師：兇猛的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

幼兒a：嘴巴張得很大。

幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。

幼兒c：它的爪子也張開來了。

3．教師：我們一起來學做兇猛的樣子。

(幼兒集體表演、個別幼兒示范。]。

4．教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的?

幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢?

5．教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的?

幼兒a：有點看不起小老鼠。

幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。

6．教師：驕傲的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。

(教師示范，幼兒模仿。)。

7．教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?

幼兒：大獅子變得很害怕。

8．教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的?

幼兒：我看到蟑螂很害怕。

教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。

(啊，幼兒很害怕的樣子。)。

教師：瞧!他害怕得人也縮起來了，還在發抖呢。

9．教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化?

(播放ppt)。

幼兒a：大獅子很高興。

教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救后變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨著故事情節的變化而變化著。

(播放ppt)。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇二

1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。

2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。

3、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

4、能簡單復述故事。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

已熟悉故事 、ppt 、裝扮道具

一、活動導入、引出主題

1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？

2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）

二、感知理解、表達表現

1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現）

2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？

3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？

4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）

5、接下來發生了什么呢？（觀看錄像）

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇三

有一天，一只小老鼠在森林里不小心遇見了獅子。獅子要吃它，它很害怕，嚇得哭了起來，獅子想吃小老鼠的時候，忽然，獅子的牙齒有點牙痛，所以獅子吃不到小老鼠，小老鼠說：“獅子您怎么啦？”獅子說：“我有點牙痛，不知到我的牙齒怎么啦！”小老鼠說：“我有一個辦法，”“是什么辦法呀！快說呀，”獅子說不過你不吃我，我就幫您搞到不會痛，獅子說：“好呀！”小老鼠就叫獅子張開口，然后，小老鼠就進去了，小老鼠看到了，心想獅子會不會吃我呢？小老鼠一看，獅子口里的牙齒滿口都是肉絲，小老鼠就幫獅子拔出肉絲來，拔呀拔呀！！獅子的口差不多要合起來了，小老鼠還沒有拔完，獅子忍不住了，就叫小老鼠快點拔出來，小老鼠很害怕，就很快的吧獅子口里的肉絲拔出來，剛剛好拔完，獅子的口就要合起來了，小老鼠就很快的跑出去，小老鼠出來時是很害怕的，最后，獅子就哭了，小老鼠說：“獅子您怎么哭了，獅子很感動，”然后，獅子說：“小老鼠，我可不可以和你做伴，小老鼠點點頭說好呀！

從前以后，獅子和小老鼠是一對好朋友了。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇四

故事《大獅子和小老鼠》情節簡單，故事中大獅子的兇猛和小老鼠的機靈深得幼兒的喜愛，他們很喜歡這個故事，也樂于模仿，還經常會在做游戲的時候表演這個故事。但在表演的過程中，幼兒不能很好地將大獅子開始時的兇猛、驕傲、害怕，以及后來高興、友善等情緒變化表現出來。因此我們試圖通過集體教學活動，進一步幫助幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣的變化及其變化的原因：通過表演的方式表達大獅子和小老鼠的神態和語氣的變化，并與同伴進行分角色表演，在互動中提高幼兒的表現能力。

本活動的難點是讓幼兒理解大獅子和小老鼠神態和語氣發生變化的原因，在此基礎上表現出大獅子和小老鼠在不同場景所表現出的不一樣的神態和語氣。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇五

1、在熟悉故事的基礎上，進一步理解并能表現出大獅子神態和語氣的變化。

2、樂于與同伴一起進行故事表演。

活動準備。

2、材料準備：ppt，裝扮角色用的道具。

活動過程。

一、回憶故事，交流分享。

1、教師：今天我請來了兩位朋友，看看是誰呀?

(播放第一張ppt。)。

2、教師：對了，還記得我們聽過一個跟它們有關的故事嗎?故事的名字叫什么?

(播放第二張ppt。)。

3、教師：故事里有一只怎樣的大獅子?

幼兒a：我覺得它是一只很善良的大獅子。

教師：為什么你覺得它很善良呢?

幼兒a：因為它沒有吃掉小老鼠，把小老鼠給放了。

幼兒b：它是一只很兇猛的大獅子。

教師：你覺得它很兇猛，你能做給大家看看兇猛的樣子嗎?

(幼兒b表演。)。

教師：有的小朋友覺得它很善良，有的小朋友覺得它很兇猛，它到底是一只怎樣的大獅子呢?我們再來聽一遍故事。

二、再次傾聽故事，模仿表演。

1、教師：聽清楚了嗎?大獅子什么時候很兇猛?

幼兒：小老鼠把大獅子給吵醒了，大獅子想要吃掉小老鼠，這時候大獅子很兇猛。

2、教師：兇猛的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

幼兒a：嘴巴張得很大。

幼兒b：眉毛也豎起來了，眼睛瞪得大大的。

幼兒c：它的爪子也張開來了。

3、教師：我們一起來學做兇猛的樣子。

(幼兒集體表演、個別幼兒示范。]。

4、教師：小老鼠苦苦哀求著大獅子，說有一天會幫助大獅子的，大獅子是怎樣說的?

幼兒：大獅子說，你那么小，我這么大，我怎么會接受你的幫助呢?

5、教師：大獅子說這句話的時候口氣是怎樣的?

幼兒a：有點看不起小老鼠。

幼兒b：我覺得大獅子很驕傲。

6、教師：驕傲的樣子是怎樣的?

(播放ppt)。

可以怎樣表示驕傲的樣子呢?我來做做看，你們覺得像不像，如果做得好，你們給我鼓鼓掌。

(教師示范，幼兒模仿。)。

7、教師：大獅子突然掉進了陷阱，這時候大獅子變得怎樣了?

幼兒：大獅子變得很害怕。

8、教師：你們有害怕的時候嗎?害怕的表情是怎樣的?

幼兒：我看到蟑螂很害怕。

教師：是嗎，哎呀蟑螂來了。

(啊，幼兒很害怕的樣子。)。

教師：瞧!他害怕得人也縮起來了，還在發抖呢。

9、教師：最后，大獅子得救了，它有什么變化?

(播放ppt)。

幼兒a：大獅子很高興。

教師：在這個故事里大獅子有兇猛的時候，有驕傲的時候，當掉進陷阱時它害怕，當它得救后變得高興而友善。大獅子的神態、表情、口氣隨著故事情節的變化而變化著。

(播放ppt)。

三、扮演角色，嘗試表演。

重點指導：

1、教師：接下來大家可以來表演這個故事，演故事中哪個角色都可以，表演前先把自己裝扮好。

2、幼兒按意愿各自表演。

3、個別幼兒示范表演，其他幼兒評價他們演得怎樣。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇六

這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。

這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。

獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？

二、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節。

2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面。

“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學。

4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面。

三、完整欣賞配音故事（課件）。

四、講述整個故事，明道理。

1、幼兒分組講述故事。

這讓我們懂得了什么道理呀？

總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。

五、為故事取名字。

六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友。

七、延伸活動：表演故事。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇七

在區域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發現有個別孩子喜歡看著簡單的節奏譜敲打節奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節奏譜表現故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

3、使幼兒懂得歌曲的詼諧幽默之處。

4、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜活動提示：

一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。誰來試著拍一拍，你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）3、分組探索：給音樂節奏故事里的動物配音（配音游戲）（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇八

1.理解故事內容，知道大獅子和小老鼠的之間的趣事。

2.能根據連續畫面提供的信息，推測故事情節并勇敢表述。

3.懂得尊重弱小，樂于幫助別人。

ppt、音樂、動物標識

一、圖片導入，激起興趣

1.今天唐老師帶來了兩只小動物，它們是誰啊？大獅子給人的感覺怎么樣？

2.小老鼠看起來怎么樣？

二、觀察畫面，推測情節

1.開端：獅子睡覺

2.過程：獅子被擾（3幅連續畫面）

（1）大獅子怎么做的？（觀察大獅子的動作，推測故事發展）

（2）小老鼠會對大獅子說什么？大獅子是怎回答小老鼠的？（幼兒猜想）

小結：大獅子一把就按住了小老鼠。小老鼠說：“求求你放了我吧大王，我以后一定會報答你的”。大獅子說：“嗯…哈哈，報答，我這么大，你這么小，我怎么需要你的報答呢。”

（3）大獅子會放了小老鼠嗎？為什么？（幼兒討論）

3.高潮：獅子被困（4幅連續畫面）

（1）獅子被獵人的網給網住了，它會怎么辦？心情怎么樣？

（2）小老鼠會救他嗎？它會對大獅子說什么？

4.結局：獅子獲救

三、完整欣賞，積極表述。（鼓勵幼兒參與故事中部分的講述）

四、角色表演，體驗樂趣

自由選擇角色，師幼表演

五、經驗遷移，情感體驗

在語言區、表演區投放圖片或者頭飾供幼兒游戲。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇九

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十

1、觀察并理解畫面，知道動物最厲害的本領。

2、能正確認識自己及朋友的長處，為自己的優勢感到自豪。

能發現各種動物最厲害的本領，正確認識并大膽的表達自己和朋友的長處。

正確認識并大膽的.表達自己和朋友的長處。

ppt、音樂。

一、觀察與提問今天菲菲老師帶來了一本有趣的書，我們先不來看書，先來看個東西，你們能猜出它是誰嗎？大獅子有一頭威風凌凌的鬃毛，只有獅子爸爸才有的哦。

1、出示封面，引出故事名字。

2、點擊第一頁，發散幼兒思維，讓幼兒觀察畫面并回答問題。

（1）小動物們在干什么？

（2）大獅子在想什么？

二、欣賞故事，了解各種動物最厲害的本領1、逐頁欣賞故事，到p15頁，教師進行小節，如：原來跑步最厲害的是獵豹；爬樹最厲害的是猴子。

（引導幼兒自由表達）。

3、教師小結：獅子究竟是不是百獸之王？它到底厲害在什么地方？

三、游戲：我們來模仿，運用肢體動作體現動物的特點，增強身體的動作的靈活性和協調性。

1、模仿這些小動物和大獅子比一比本領（點擊p17，）。

2、繼續欣賞p18.19，獅子最厲害的本領是吼叫。

四、談話：說說自己和朋友最棒的本領。

1、說自己（面對大家說）。

2、說朋友（面對朋友說）。

3、老師小結：每個人都有自己的長處有自己最棒的地方，不要為自己不如別人而難過，要在生活中自信的發揮自己的長處，要相信自己，因為（一起喊出：我們是最棒的！音樂結束）。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十一

設計意圖：

我們班的孩子聽力有時真讓人感到驚訝，平時聽到錄音機里放的音樂，大伙兒都會自言自語的相互討論說：“這個是xx樂器的聲音”“這個聲音像xx”等等，偶爾也會跟著音樂手舞足蹈起來，節奏感相當不錯。傳統的節奏活動，多是教師根據既有的節奏譜，準備相應的樂器，教孩子打節奏，為此，我設計這節課，把這些活動都交給孩子們，讓他們自主探索，找出適合各種小動物的伴奏樂器，教師靈活，有效的引導來提高幼兒的演奏技巧，讓孩子們再次享受到節奏活動給他們帶來的樂趣，并對樂器有更深的認識和了解。

活動目標：

1、感受樂曲的風格，激發幼兒配樂的興趣。

2、培養幼兒自主探索意識，選擇適當的樂器為動物伴奏

活動準備：

1、課件《小老鼠和大獅子》

2、樂器：雙響筒、小鈴、圓舞板、沙球等若干

活動過程：

一、導入部分

1、聽雙響筒節奏帶幼兒進活動室

師：“讓我們踩著樂器的節奏出發吧。”（幼兒坐到位置上）“剛才老師用了什么樂器？”“以前你們還見過那些樂器？”

2、玩聽聲音猜樂器的游戲

師：“下面我們來玩一個聽聲音猜樂器的游戲，好嗎？”

“聽，這是什么？”（幼兒想象）

3、復習《歡迎曲》

（1）這些樂器你們都會玩嗎？

（2）幼兒選一樣自己喜歡的樂器。

（3）師生齊奏《歡迎曲》

二、基本部分

1、看動畫片，了解故事內容

師：“小朋友你們演奏的真棒，為了獎勵你們，老師請你們看動畫片。”

（1）播發課件《小老鼠和大獅子》幼兒邊觀看，教師邊提問：

師：“看，這是哪兒？（大森林）

“森林里住著誰？（馬、鳥）”

“還有誰？（大獅子）

“它怎么走路的？誰來學一學”。

“看，它在干什么？”（大吼）請一位幼兒學一學。

“這么可怕的獅子，小動物聽了會怎樣？”

（幼兒猜測）“都嚇跑了。”

（2）繼續看課件，提問；“獅子會一直這樣神氣嗎？

“它怎么了”（被網網住了）

“小動物會來救它嗎？（幼兒猜測）

”哦，一群勇敢的小老鼠跑來救它的，它們怎么救的？（把網咬破了）

2、根據小動物特點選樂器

（1）聽故事錄音

師：“老師把這個動畫片編成了故事，想聽嗎/

（2）為小動物選樂器

師：“小動物想請你們為它們配樂呢！你們愿意嗎？

大獅子用鼓和鈸來演奏

小鳥用小鈴來演奏

小馬用雙響筒來演奏

小鴨用圓舞板來演奏

小老鼠用沙球來演奏

（3）看大屏幕一起練習演奏

大獅子（鼓）xxxx

（鈸）xxxx

小鳥（小鈴）x

小馬（雙響筒）xx x xx x

小鴨（圓舞板）x x x x

小老鼠（沙球）xxxx xxxx

（4）聽故事為小動物配樂

幼兒演奏，教師指揮

3、請幾名幼兒表演小動物，進一步加深對故事的理解。

演奏完畢，評選最佳小演員和最佳小樂手。

三、結束部分

師：“這節課，老師對你們的表現非常滿意，聽聽小動物要對我們說什么？

放錄音。

師：“老師也希望你們好好學本領，成為真正的演員或演奏家，好嗎？我們跟小動物再見吧！”

聽音樂走出活動室

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十二

1、比較大獅子和小老鼠的不同特征。

2、大膽表述自己對故事的理解。

3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。

4、逐步養成垃圾分類處理和珍惜、節約資源的好習慣。

活動準備（物質準備、心理準備、知識經驗準備）故事情景圖、課件

一、猜謎語--了解獅子的特征。

頭發亂蓬蓬，樣子很威風，開口吼一聲，百獸都進洞。

小結：獅子的本領很大，是百獸之王，小動物們都很害怕它。

二、幼兒辯論--比較兩種動物不同的特征和習性。

1、出示大獅子和小老鼠：誰的本領大？

2、結合自己的認識分成獅子組和老鼠組開展辯論，說說各自的理由。

小結：大獅子和小老鼠都有各自的本領，它們的本領都是不一樣的。

三、欣賞故事--大膽表述自己對故事的理解。

1、小老鼠能有什么辦法來救大獅子？（把想法和故事里的辦法對照）。

2、這些辦法換了大獅子行不行？

小結：小老鼠用自己的本領救了大獅子，它們成了好朋友。

四、延伸活動：

在區角活動中嘗試故事表演模仿角色對話。

生成與反應幼：獅子是森林之王嗎？

師：是的。

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十三

在區域游戲角中投放了各種小樂器，孩子們在活動中時而邊唱歌邊用樂器敲打著節奏，時而聽著音樂用小樂器演奏著，近期我還發現有個別孩子喜歡看著簡單的節奏譜敲打節奏，可見孩子們對敲打樂器產生了興趣。因此，就借用孩子們喜歡的故事，在理解熟悉了故事的基礎上，讓孩子們自主探索、嘗試選擇適合各種小動物的伴奏樂器和節奏譜表現故事角色的特點，并體驗和同伴合作配音表演的快樂。

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜。

一、回憶故事（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）

1、引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）

2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）

小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

二、探索嘗試（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）

1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。

誰來試著拍一拍，你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）

2、出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子（馬、老鼠、鴨、鳥）的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）

3、分組探索：給音樂節奏故事里的動物配音（配音游戲）

（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。

（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

三、配音表演（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。

2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。

小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。

備課時，我對原教案做了調整和修改。因為在原教案中我設計了兩個不同的音樂活動還有一個打擊樂活動，后來我發現內容太多得用兩課時才能完成。通過調整后在活動中，我發現能按照修改后的計劃較好地達成目標，而且能調動幼兒學習的主動性和積極性，課堂氣氛很活躍。

但也出現了我預想之外的情形，幼兒一度由于興奮而趨于混亂的常規讓我有些措手不及。第一課時中，當請幼兒表演歌曲時，許多孩子只顧自己唱啊、跳啊，完全忽略我的要求。于是，我只好擺出教師的權威大聲命令他們回到椅子上。平時我是非常不認同這種方式的，認為是缺乏教學智慧和技能的表現。活動后，我做了深刻的反思和學習。回顧了姚偉老師的講座中提到的方法，使我受益匪淺提醒在前、個別示范在前、及時自然地介入、縮短完全自由的時間。

具體到這節課情境中，我認為“個別示范在前”非常適宜，如先請幾個小朋友或是女孩子先示范探索，不僅可以為其他小朋友起到直接或間接的提醒或暗示，尤其是一些容易興奮又缺少自控能力的幼兒，還可以提高大家對“任務目標”的重視程度，更加明確“怎么做”。這樣，秩序的混亂就完全可能避免。

所以，也總結了一下自己的不足之處：不要跟“搗亂”的孩子糾纏，尊重他們的興趣或想法，同時用夸張的語言、體態或者教具等吸引其無意注意，幫助孩子回到課堂中來。另外，通過這一活動，還使我有所收獲的是：除了課后反思，備課也非常重要，課前不僅要思考教法、學法，還要預想到突發狀況和細節處理，如出現混亂怎么辦、孩子對活動缺乏興趣怎么辦等等？做好一切準備，我們才能高效地完成每一次活動。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十四

1、嘗試用所提供的材料（絨條棉簽樹葉彩紙）為大獅子設計發型。

2、體驗自主表現，創造的快樂。

3、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

1、ppt圖片。

2、幼兒操作所需材料（絨條棉簽樹葉彩紙）。

3、背景音樂（幼兒動手操作）。

2、出示圖片1（小刺猬）這是誰呀？

小鸚鵡幫她設計了一個什么發型？

3、出示圖片2（小綿羊）我們來看一下下一位又是誰來了？

觀察一下她現在是一個什么新發型？

4、出示圖片3（大獅子）第三位顧客呀不滿意小鸚鵡設計的發型，想請我們班的小朋友幫他設計一個新穎的發型。

如果請你幫大獅子設計的話，你會設計一個什么發型？（幼兒自由回答）。

1、現在就請小朋友們選擇你喜歡的材料，為大獅子設計一款發型。

2、教師提要求：

小朋友在你們畫之前我們的獅子王還有幾句話要老師轉告你們：我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的頭發可多了可多了。

3、幼兒選擇自己喜歡的顏色作畫，教師巡回指導。

4、重點提醒幼兒注意畫頭發時線條應多而密。

大獅子說謝謝你們，謝謝你們為他設計了這么美麗的頭發。

活動反思：

活動首先讓孩子感受欣賞不同獅子的造型，通過評述和表達自己的審美觀點，豐富經驗，再進行自由表現，大膽地設計創造獅子的造型。

并運用多媒體中對獅子制作方法的詮釋來幫助孩子進一步了解和掌握不同神態的'獅子在五官上、頭發上的差別。引導孩子探究不同造型獅子的表現方法，鼓勵大膽的創新。與此同時又為孩子們提供了簡單易做的獅子形象圖片，打開了幼兒創作的靈感。最后通過個人、小組作品的展示對話活動，并就造型的表現和創新、進行自評、互評和師生共評、讓每個孩子體驗創作和合作的樂趣及成功的喜悅。

在教師講解范畫及幼兒作畫環節，幼兒注意力集中，因為他們也想自己畫出一幅可愛的獅子，因此畫面布局基本合理，大小適中。

不足之處：

有的幼兒作畫比較慢，沒有完成作品，以后督促他們快點大膽作畫。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十五

1、通過節奏活動，讓幼兒理解兩種動物的不同音樂形象。

2、探索不同動物形象的節奏型。

3、為不同動物形象配器。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

一個故事、節奏卡、大鼓、圓舞板等。

一、讓幼兒邊聽音樂邊感受音樂形象。

今天，老師帶來了一首有趣的曲子，你們聽聽看，有趣在哪里？象是誰？（師彈奏曲子，讓幼兒感受，知道是大獅子和小老鼠）

二、在音樂伴奏下講述有趣的事情，幼兒模仿獅子和老鼠的叫聲，并探索不同的節奏型。

這首曲子還有一個有趣的故事，你們想聽嗎？（師講故事）

你們知道大獅子是怎么叫的嗎？誰來叫叫看？那小老鼠呢？（讓幼兒自由學叫，探索不同的節奏。）

吼，吼 吱 吱吱 吱 吱吱

讓幼兒一起打節奏，一起學不同的叫聲。

三、引導幼兒選擇與獅子和老鼠叫聲一致的小樂器。

想想看，獅子和老鼠用什么樂器來演奏呢？讓幼兒根據不同形象來選。

（獅子：可以大鼓，較笨重的；老鼠：可以木魚、圓舞板等輕巧一點的。）

選好樂器配音樂演奏。師提醒幼兒注意節奏。

四、幼兒根據音樂變化的故事情節邊敲擊樂器邊做動作進行表演。

讓幼兒聽著音樂自由表演。

在區域中讓幼兒邊玩邊講《大獅子和小老鼠》的故事。

興趣是幼兒學習的原動力，幼兒只有有了興趣才能產生主動學習、主動探索的愿望。愛好音樂是人的天性，有趣的音樂活動能激起幼兒學習的欲望，使其產生愉快的情緒，充分發揮想象，表現出他們不同的感受和創造。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十六

1、在熟悉故事的基礎上，感知表達大獅子情緒的不同與神態的變化。

2、伴隨情節，大膽表現不同場景下獅子的表情、動作及語氣。

3、樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的興趣。

1、已熟悉故事

2、ppt

3、裝扮道具

一、活動導入、引出主題

1、你們最近一直在玩的一個故事，名字叫什么呀？故事里有誰？

2、你覺得故事里的大獅子是一只怎么樣的獅子？（幼兒自由回答）

二、 感知理解、表達表現

1、故事里什么時候的大獅子是兇猛的？兇猛時的大獅子是什么樣子？（請幼兒嘗試表現）

2、大獅子聽了小老鼠的話，又會怎么樣呢？（出示ppt觀察）誰來試試看？

3、教師示范表演“驕傲的大獅子”：我演的像嗎？從哪里看出驕傲的樣子？

4、幼兒一起學學驕傲的大獅子（表情、動作、語氣）

5、接下來發生了什么呢？（觀看錄像）

6、掉進陷阱的大獅子，這時候它的心情是怎樣的？會說什么？

7、得到了小老鼠的幫助，大獅子變得怎樣了呢？他是怎么說的呢？

小結：原來在這個故事中大獅子有兇猛的時候，又驕傲的時候，當掉進陷阱又那么害怕、著急，最后得救又變得高興，友善。

三、想想演演、兩人合作

1、幼兒自由結伴，兩兩合作嘗試表演。

2、幼兒分組展示表演。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十七

1．能根據動畫以及教師的語言提示，想象并講述故事的主要情節。

2．通過故事內容，知道“小有小的用處”。

3．感受朋友間相互幫助的美好情感。

4．鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5．領會故事蘊含的寓意和哲理。

課件、頭飾（獅子、老鼠各一個）、投影儀、電腦

一、依次出示大獅子和小老鼠的畫面：

這是誰？大獅子長的怎樣？我們來學學它走路和說話的樣子。

這又是誰？小老鼠長什么樣？我們來學學小老鼠走路和說話的樣子吧。

獅子這么大，老鼠這么小，你們猜猜他們會成為好朋友嗎？為什么？

二、依次演示課件，根據畫面內容講述故事主要情節

1、演示故事第一段：獅子在睡覺，一只從沒有見過獅子的小老鼠出來玩，發生了什么事？

2、依次演示動畫：獅子抓住小老鼠、放了小老鼠的畫面

“獅子被小老鼠吵醒后會怎么做?怎么說？（惡狠狠）幼兒學學

最后大獅子和小老鼠怎么樣？

4、演示故事第二段：獅子遇難、老鼠相救的畫面

最后大獅子和小老鼠怎么樣？

三、完整欣賞配音故事（課件）

四、講述整個故事，明道理。

1、幼兒分組講述故事

2、為什么大獅子和小老鼠能成為好朋友的呢？

這讓我們懂得了什么道理呀？

總結：大的有大的本領，小的有小的用處，只要互相幫助，就能成為好朋友。

五、為故事取名字

六、生活經驗遷移：你在生活中有沒有幫助過朋友

七、延伸活動：表演故事

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。事先預設好的環節，自己以為很完美了，結果上好課才知道很多地方都存在著不足。比如：之前設計好的演示無聲動畫時，孩子們肯定會像往常一樣七嘴八舌的說出自己對畫面的理解，結果不知是孩子們剛午睡起床的原因還是聽課老師太多以至于緊張的原因，孩子們一個個只能說出最最簡單的句子，有的孩子平時語言表達能力非常好的今天也顯得很拘謹不敢說，在老師的再三鼓勵下，也只是說了一些表達不太完整的句子。看來，我們教師在備課時不能過分的自信，要對孩子出現的各種表現都考慮到，以便于我們在課堂中有更好的應變方法。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十八

語言活動《大獅子和小老鼠》中的兩個角色具有童話色彩，是深受幼兒，由于二個動物之間有著鮮明的對比（一大一小）及富有藝術性的故事結尾（小老鼠幫了大獅子的忙），因此這樣的角色和故事情節易引發幼兒的好奇心和興趣。活動中借助現代化的教學手段，放大圖片；同時運用了雙向提問的方法，讓幼兒在看看想想、講講、問問中有淺入深地理解故事內容及蘊含的意義，提高幼兒思維的深刻性，調動幼兒語言、思維的積極性，提高幼兒主動參與語言活動的能力。

1、感知有趣的故事情節，理解內容，學習有表情地進行角色對話。

2、通過故事知道小也有小的用處，懂得伙伴之間互相尊重、互相關心、互相幫助是一件快樂的事情。

3、在活動中樂于想象，積極思維，清楚地表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

1、多媒體電腦、大屏幕、軟盤；角色圖片：小老鼠、大獅子。

2、故事錄音、錄音機。

1、出示兩個角色，引起興趣，想象推測故事內容。

（自評：出示兩個角色，是把孩子的注意力吸引住了，也為下面環節作鋪墊，并知道這兩個是故事的主要角色。猜測故事內容，是讓他們自由發揮，使思維活躍起來，提高積極性。）

活動記錄：孩子們一看到這兩只動物就被吸引了。猜測時，大部分幼兒都說到大獅子會吃掉小老鼠，只有1/3的幼兒猜測小老鼠會幫助大獅子，而且理由也很充足。

2、傾聽故事，初步感知了解故事內容。（邊看圖邊聽故事）

它們到底發生了什么事呢？我們來聽一個故事。（放錄音）

（自評：初步了解故事內容，培養孩子的傾聽能力。邊看圖邊聽故事，逐步提高他們的雙向思維。此時的間斷提問，也是擴散幼兒的思維。）

活動記錄：幼兒能認真傾聽故事內容。在回答問題時，想的辦法也是與眾不同的。最后，他們一致認為大獅子和小老鼠會成為好朋友的。

3、看看聽聽議議，通過討論、分析，理解故事內容。

在講故事中設問引導幼兒討論：一開始，大獅子為什么說要吃掉小老鼠？后來怎么又放了小老鼠？（幼兒學講角色對話）

大獅子怎么會掉進陷阱？小老鼠是怎么說又是怎么做的？（幼兒學說角色對話）

最后，大獅子為什么和小老鼠做好朋友了？

（自評：進一步理解故事內容，同時采用了討論的方式，理解故事內容，并與孩子一起學說對話，而且是有表情的，促使明白小有小得用處，大有大的用處，驕傲的人是沒有好下場的。）

活動記錄：這一環節孩子們討論的非常激烈。如大獅子為什么一開始要吃掉小老鼠？回答是：大獅子看不起小老鼠；小老鼠影響他睡覺……在學說對話時，孩子的表情很到位，做出了不同的姿態，特別是陳志浩小朋友。他們還做出了小老鼠幫助獅子時的一些動作。由于語言、動作表現的出色，孩子們也就悟出了道理。

4、再完整的聽一遍，讓幼兒自己提出疑問。

（自評：故事講完了，孩子們一基本明白其道理。為了體現師生互動、生生互動這一理念，我采用了讓幼兒自己提出疑問，然后有老師和孩子共同解決問題，從中更明白道理。這就體現了以幼兒為主體，老師為輔的教育觀念，同時也調動了孩子們的積極性。）

活動記錄：孩子們的問題可多啦！正巧有一問題我沒提，即“大獅子怎么會掉進陷阱里的”，孩子們給提出來了。如還有“小老鼠為什么要請求不要吃掉它”等許多的問題。但這些問題都是孩子們自己解決的，有一個問題是我提的，主要目的是讓他們懂得一個道理。

5、想象遷移，學習有表情地講述故事（尤其是主要對話）。

（自評：這一環節是想象，遷移經驗。開始時，是讓幼兒表演有趣的故事情節，練說對話。由于活動快要結束，也許有的幼兒堅持性不強，讓孩子表演活動促使下面一個問題思維更活躍，樂于想象，積極、清楚地表達自己的想法。）

活動記錄：孩子們一聽到表演了，心理很興奮。說對話時，語言、動作都表現得很出色，特別是那句“求求您，放了我吧。……”當時我聽了都感動。想象遷移經驗，孩子們各抒己見，給他們一個想象的空間。

故事教學一般的模式就是教師講述故事，幼兒回答提問、理解故事內容，幼兒復述或續編故事。然而在這樣的模式中，幼兒的語言和思維發展都受到了局限，只框架于回答教師的提問。為了更好的發展幼兒的語言表達能力，更好的讓幼兒想說、敢說、會說，我嘗試了新的教學方法，采用演示無聲的動畫，這比單純的圖片更為生動、形象，又能更好的吸引幼兒。隨后讓幼兒用自己的語言表達對動畫內容的理解，再通過一個個畫面連貫起來，編成故事。這樣的過程中孩子們的思維和語言都能得到很好的發展。但是，活動結束后，給我的感覺就是預想的總比實踐的好。

最新大獅子和小老鼠教案（熱門19篇）篇十九

1、嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。

2、體驗和同伴合作配音表演的快樂。

課件、不同種類的樂器若干、節奏圖譜

（價值分析：在回憶故事中，拍拍故事中相應的節奏，為以下選節奏圖譜做鋪墊。）

1、 引出：前幾天我們聽過一個什么故事？（出示課件）

2、提問：故事中有哪些小動物？（獅子、小馬、小鴨、小鳥、老鼠）這些小動物出來玩和逃走時的走路聲、叫聲是怎么樣的？（幼兒模擬動物聲音、拍拍節奏）小結：把小動物出場和離開的聲音節奏型做一個總結。

（價值分析：通過探索，嘗試選擇合適的打擊樂器和節奏表現故事角色的特點。）

1、一一出示節奏圖譜：接下來，我們和這些小動物們一起做個配圖游戲。

誰來試著拍一拍,你們覺得這張節奏譜上的節奏像故事里哪個小動物的叫聲和腳步身？（一起拍拍節奏，出示相應的動物圖）

2、 出示各種小樂器：這里有哪些打擊樂器？想想哪種小樂器的聲音像大獅子(馬、老鼠、鴨、鳥)的叫聲和腳步身？（一一敲敲小樂器來驗證一下）

3、分組探索：給音樂節奏故事里的動物配音（配音游戲）

（1）提出要求：我們一起請小樂器幫忙，給故事里的動物配音。看看故事中有幾種小動物？那么幾個人一組？每組的5個朋友先要互相商量好自己想做哪種小動物，再去選一種適合這個小動物聲音的小樂器，最后每組的5個朋友一起試試用樂器給故事里的動物配音。

（2）把幼兒分成三組，各自選擇樂器和相應的節奏型進行練習。

（價值分析：利用配圖、配樂游戲，嘗試根據故事的角色特點，選擇合適的節奏型及打擊樂器來表現故事內容，并體驗和同伴合作游戲的快樂。）我們一起學做小小演奏家來配音表演。

1、請一組幼兒合作配音表演：讓幼兒根據自己選擇的樂器和小動物相應的節奏型給故事中的小動物配音。

2、全體幼兒進行合作配音表演選擇同一種動物的幼兒分別在一起，集體給故事中的小動物配音。

小結：今天我們學習用樂器模仿小動物的聲音講故事，那還有什么故事可以用樂器來配音呢？等你們發現了告訴老師，我們再來一起演奏。