優秀作文常常通過生動的描寫和細膩的情感表達，引起讀者對作品所描述情景的身臨其境感受。在這里，小編為大家分享了一些優秀作文范文，希望對大家的寫作有所幫助。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇一

《輕輕地》是語文版小學語文一年級第一學期第四單元第12這是一篇散文，講爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣、開門、走路、說話，怕影響了爸爸的休息。為大家分享了一年級語文輕輕地的課件，歡迎借鑒！

教學目標：

知識與能力。

有感情地朗讀課文，理解課文內容。

過程與方法。

1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。

情感態度價值觀。

1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。

2、培養與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點：

識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

教學難點：

課文最后一句話的理解。

教具準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的？

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎？

（激發學生興趣，為學生營造自由表達的空間。）。

3、引入課題。

你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

2、同桌相互認讀畫出來的詞語，認真聽對方讀，互相糾正錯音。比一比，看（給學生充分的讀書時間，讓學生合作交流，自主學習，主動識字。）。

4、然后四人一組，每人輪流讀一遍課文。其他的學生認真聽，小組評一評誰讀得最好，好在哪里。

（激發讀書興趣，讓學生把讀書當作一種樂趣。引導學生互幫互學，讓學生在誦讀中有所感悟，充分發揮學生的主體作用。）。

5、引導學生提出問題。

（1）課文中出現最多的詞語是什么？

（2）“我”和媽媽輕輕地做什么？

（3）“我們”為什么要這樣做？

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

8、你還有什么問題要提嗎？

（鼓勵學生質疑，把學習的主動權交給學生，激發他們的學習興趣。）。

9、學生互動。

三、學習生字，引導識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

3、誰愿意當小老師給大家帶讀？這些字都會認了，說一說你是怎樣記下這（啟發學生多動腦，引導學生自己發現生字的構字規律。）。

4、選自己喜歡的字組詞，用“輕輕地”練習說話。

（積累詞匯，運用語言。）。

5、做字音、字形找朋友的游戲；開火車認讀詞語卡片。

（激發識字興趣，讓學生在玩和游戲中識記生字。）。

四、總結拓展。

1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢？

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象？

3、你還知道平時應該怎樣關心爸爸媽媽？自由上臺說說自己的感受和想法。（重視學生的獨特感受和體驗，鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應。）。

第二課時。

一、情境再現，復習導入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。

2、他們幾個表演得真棒。上節課，我們初讀了課文，知道課文寫的是爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家，“我”和媽媽輕輕地起床，輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話，怕影響爸爸的休息。

（再現課文情景，使學生回憶課文內容。）。

二、指導朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的`方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導學生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么？媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么？“媽媽”為什么要這樣做？啟發學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

（引導學生聯系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統一起。

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的？（設置懸念疑團，誘發兒童的求知欲。）。

（1）想象爸爸工作的情景。

（2）根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

5、自讀自悟或互學互悟課文第四、五自然段，學習方法同第一、二自然段。

教師相機點撥、引導。

（反復朗讀，讓學生自讀自悟、合作學習，感受學習的快樂。）。

6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了？

（1）學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

（2）提問：你是一個關心父母的好孩子嗎？讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法？

8、指導學生有感情地朗讀課文。

三、指導書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

板書設計：

12輕輕地。

教學反思。

學生是學習的主體。“自主、合作、探研”是一種全新的、科學的學習方式，它是學生在教師的啟發幫助下，以學生為主體，充分發揮個人主觀能動性、小組學習和全班學生的群體作用。由于我班學生的知識水平參差不齊，在這節課的字詞教學中，我運用了小組合作的學習方式來彌補這個缺陷，小能交流識記生字的方法，并通過讀一讀，圈一圈、比一比的方法來識記生字。這樣，全員積極參與活動，照顧了全體學生，培養了學生的合作能力，讓學生共同學習，共同發展，共同進步。

知識來源于生活，生活是知識的源泉。在教學中，我充分利用這一點，讓學生從日常的生活積累，走進生活、貼近生活，在情感體驗中去解讀文中的重難點，如表演媽媽和“我”輕輕地做事，教學也就顯得輕松了許多。

“關注人”是新課程的核心理念，新理念下的課堂應成為關注人，充滿生命力的過程與空間。這節課教學中，我和學生成了和諧互動的“師生學習共同體”。如在朗讀時，“是你們先讀，還是我先讀。”“其他同學和老師一起當評委？”這些具有親切的語言，真正把教師融入學生之中，形成了一種平等的良好氛圍，對全體學生的關注與尊重、鼓勵與贊賞、引導與幫助，激發了學生閱讀思考、識字的興趣，做學生紿終處于學習的主體地位。

師生是教學的參與者，他們真誠敞亮自己，彼此欣賞，互相悅納。學生感受到平等、自由、尊重和理解，同時受到關愛、激勵、鞭策和鼓舞，形成積極的人生態度和情感體驗。這種人文關懷使教學處處充盈著奔涌的激情。這些是師生對話得以存在和舒展的人文情境。在互動對話中，師生參與對語言文字的誦讀、感悟、積累和運用的實踐，談見解，磋感受，挖掘語言的人文底蘊，求得情感的共鳴和思想的共振。語文社s版一年級上冊的《輕輕地》是一篇散文，描繪了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我”和“媽媽”輕輕地起床，輕輕地穿衣、過路、說話，怕影響爸爸休息的事。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇二

精品學習網為您整理了最新四年級作文：什么是童年，本文主要提供了各類材料，希望和您一起探討!

在記憶的長河里，童年是一顆閃亮的。

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2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇三

如果你不曾帶我到地獄觀望，感受無盡的痛苦，那么我也不會知道天堂的模樣，與幸福共同成長。

——題記。

輕輕的，你走了，卻不如你重重的來，揮一揮衣袖，還留下滿世的塵埃。苦難，你總是喜歡在人間游蕩，給予我們無限的傷；你總是喜歡在我們身邊徘徊，傷害我們年輕的心靈；你總是喜歡在人間徜徉，讓我們飽受滄桑。你的快樂，建立在我們的痛苦之上，可是你的幸福短暫，我們世人地希望無限。所以，苦難，我邀請奇怪的告訴你，我們炎黃子孫，我們華夏兒女，是不怕你的，我們有團結的心，我們有厚實的肩膀，我們有堅強的精神，我們有打敗你的`力量。遠離吧，請你遠離吧！

我們的司馬遷不怕你，遭受宮刑著《史記》；我們的文王不怕你，受拘束而談《周易》；我們的曹雪芹不怕你，被炒家卻有《紅樓夢》。他們喝出了不怕你的贊歌，他們賜予世人無限愛與被愛的力量，一回頭，早已踏出豪情萬丈，而你卻在燈火闌珊處，癡癡絕望。我們的一代女帝王武則天不怕你，她出身貧賤，但竟戰勝了你，她在經歷了無數的傷心和失望后，終于造就了佳話，成就巾幗不讓須眉的夢想，踏上帝王寶座，統領江山，把你踩在腳下。苦難，你不是神，不是主宰我們的任何東西，你只是我們前進路上的一處風景，我們走過你身旁，不會為你駐足。

中國，是一個大國；中國人，是團結的集體。苦難，當你20xx年來到我們身邊時，我們真的有被嚇到，可是當我們13億中國人一同堅強的出現在你面前時，你又被我們嚇倒了。我們的人民捐款捐物獻愛心，我們的醫生救助災民，我們的戰士奔赴前線，我們的學生默默祈禱。苦難，你沒想到吧，我們中國人竟如此堅強，我們不怕你，就算雨下，花瓣受傷，我們也會重新綻放。于是20xx年，我們造就了一個奇跡，一個永恒的奇跡。

苦難，你無處不在，你生生世世成長，可我們知道，你是好的，你雖讓我們傷心絕望，到地獄走了一趟，但你卻又給予我們希望，讓我樹立信心，追逐幸福，與幸福成長，你能夠孕育靈魂和精神的力量，你是我們傲骨的乳娘，你是我們成才的乳汁，你是我們前進的光亮。苦難，謝謝你，有你，我們中國，我們中國人將會揚帆起航，在未來的道路上更加堅強。

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2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇四

童年是一塊調色板，讓我們看到五彩繽紛的色彩;童年是一個萬花筒，讓我們看到迷人的景色;童年是馬路兩旁的路燈，照亮我們成長的道路。而我的童年是一首歡樂的歌，讓我品嘗到了快樂的滋味。

還記得在我五歲的時候，看到了爸爸在刮胡子，就想：我家的小貓胡子那么長，是不是應該也幫它剪一剪吧!于是就開始偷偷準備我的私密計劃。

首先我躡手躡腳地把爸爸的刮胡子刀拿了過來，又把小貓捉住。小貓拼命地掙扎著，慘叫著，就是不配合，結果我一不小心，它一下子竟跳到了桌子上，低著頭沖我“喵喵”地叫著，好像是在向我示威。硬的不行看來只能用軟的了，我立刻去廚房拿了一塊魚干來引誘它。小貓一看到魚干就像餓狼一樣撲了過來，然后津津有味地大吃起來，不再掙扎，任意被我侍弄著，就好像一個玩偶一樣。

我學著爸爸的樣子，一點一點細心的把小貓的胡子全刮了下來，然后抱著它滿臉滿足地端詳著我的杰作，欣賞完畢就隨手放了它。可是它卻像醉漢一樣跌跌撞撞走不穩當，我目瞪呆地看著這一切，不知是怎么回事。媽媽回來了，看著滿屋狼藉，生氣極了，惡狠狠狠地問我是怎么回事。我就一五一十的把事情經過都告訴了媽媽，不料媽媽聽后竟哈哈大笑起來，接著又告訴了我原因，這時我才恍然大悟，貓的胡子原來有這么大的作用。

這件事已過去了好幾年，可我每想到這件事就會忍不住捧腹大笑。它就像一首歡快的歌，給我的生活增添了歡樂的音符。

公眾號：小桔燈作文。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇五

媽媽起床了，很輕很輕。

輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……。

啊，我知道了，爸爸昨晚上夜班，工作到天亮才回家。呼嚕，呼嚕，睡得正香。

我起床了，很輕很輕。

輕輕地穿衣，輕輕地走路，輕輕地開門，輕輕地說話……。

媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇六

人們常說，在這個世界上最偉大的人莫過于母愛了，的卻，作為母親，他付出了太多太多，她唯一欣慰的便是孩子成長中的點點滴滴，我的母親亦是如此。

小時候。

五歲，是一個天真爛漫的時節，正是因為有了母親的陪伴。

那時，母親一下班，便帶我去公園玩，總是大手牽著小手，同時溫暖著我的心，那是，母親的手是纖細的，所以，我也總愛讓母親僅僅握住。

長大。

母親為了我，為了這個家，日夜操勞，皺紋禁不住歲月的蹉跎，已悄悄爬上了她的額頭，那雙久經勞動的手，輕撫間，竟可以清楚的觸摸風霜刻下的痕跡。

一年復一年，一季復一季，媽媽的受一長出了繭，不再是以前那樣纖細了，而我有一種說不出的滋味。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇七

我變的不愛出門，是因為到了初三了，我也要好好努力，爭取考好的高中，不要讓你們對我失望。

我變的不愛與你交流，是因為我怕我一開口就會惹你生氣。

今天，你不知道的，不理解的，都輕輕的告訴你(許侃蓉)讓我輕輕的告訴你。

或許，你不需要聽到其他的聲音。但你必須要聽到我輕輕的告訴你：

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2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇八

也許，頭破血流才是你愿意相見的那一刻；也許，窮途末路時你才是我可以停歇的溫馨港灣；也許，跌倒再也站不起來時才肯伸出你那溫暖的手，也許，自尊讓你刻意逃避現在；也許，你愛我勝過愛自己選擇放手；也許，困境中不再相信再有真實愛情；也許，流離中迷失了原本的自信，也許---；也許---。

今夜，獨守頻前。房間里充斥著你的身影，憂郁的眼神，剛毅的笑容，堅韌的脊梁，挺拔的胸膛。指尖輕輕滑過眼簾浮現的身影，思緒不停的躁動，不斷的掙扎彷徨，慢慢不再流淚。頻前的你在身邊，為從離過，情沒變愛依然在。心中呼喚你的名字，喚醒你孤寂沉睡的情懷。腦海閃現你的模樣，拼湊我那支離破碎的身心。擁你胸中，溫暖你那日漸微涼的柔弱身軀。捧著你那冰冷的雙手放入懷中，觸摸我那因你而綻放滾燙奔騰心。我不偉岸，有一付可以偎依的肩膀。我不強壯，有一雙厚實的雙臂來將你相擁。我不富有，有一腔熱情去奮斗。甘心給予我所能給予，我---，我應該做的更好。

想，見一面。若不愿見，那里才可以將你尋到。即便遇見你，若轉身追又怎么可能追到。真的真的想你，真的真的想見你，真的真的想抱抱你，真的真的想為你拭去臉頰的淚珠，真的真的想為你撐起一把傘避雨遮風。

相隔咫尺無緣得見，心疼。胸中的悲憫是如此的'凄絕，內心的呼喚噴發熔巖。感覺不到嗎，不可能。明明一腔柔情，還要裝作那么冷酷。試圖將一腔熱血扼殺，試圖熄滅心中僅存的火花。

真的只能這樣嗎，非得要這樣嗎，讓我見見你好嗎。

難道真的要將心門封閉？難道記憶中只能留下你的好，你的美？如今的你樣子和從前一樣嗎，難道我們不可以相見？闖過九連環走過十八彎，山水跋涉因為在意。容然可以感受到，你那赤誠的心沒變，你那癡癡的情義沒變。你還是原來的你，還是那為我支撐一片天空的那開愛的傘。

現在的你住在哪兒？還在租住的房子嗎？身體到底怎么樣？結石病疼的厲害嗎？骨病痛怎么樣啊?還時常休克嗎?病情到底發展到什么狀況了？只有看到你才會安心離開。

很想很想和你說話，很想很想聽聽你的聲音。雖然是用這樣的方式走近你，聆聽你，感受你，讀你。懂你，依然快樂。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇九

走在街頭，耳畔響起了一首歌，“池塘邊的榕樹上，知了在樹上叫個不停……”這樣的童年多美好，只是，這般美好的童年不屬于我們。

在我的記憶里，我的童年沒有歌謠里的那么美好，只是我的童年也是美好而溫馨的，

四年級作文：什么是童年是不是很好呢?同學們在欣賞的同時也要注意積累知識，多寫多練，這樣才能更好的提高自己的水平，精品學習網伴你成長!

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十

教學目標：

一、知識與能力。

1、認識“輕、穿、鞋、知、道、昨、夜、工、作、晚、才、回、正”13個生字。會寫“工、正、才、回”4個字。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內容。

二、過程與方法：

1、通過自主拼讀、合作交流、練習、組詞、書寫等掌握本課中的生字。

2、通過采取多種形式的讀書、評價、討論、表演等活動，培養學生交流合作、主動識字的能力，提高語文素養。

3、通過分角色表演、自讀自悟理解課文，并在學習中學會提出問題、解決問題。

三、情感態度價值觀：

1、讓學生懂得父母工作的辛苦，學會關心、體貼父母及他人。

2、培養與他人合作學習的能力，感受合作學習的快樂。

教學重點難點：

1、重點：識字和指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關心父母的道理。

2、難點：課文最后一句話的理解。

教學準備：

生字、詞語卡片，多媒體課件。

教學時間：

兩課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，揭示課題。

1、教師表演輕輕走路的動作，引導學生觀察：老師是怎么走路的?

2、出示課件：早晨，在一個恬靜、幸福的家庭里，爸爸睡得正香，“我”和媽媽的動作說話顯得很輕很輕。

看了這幅圖，結合自己的實際生活想一想，你能用自己的話描述一下嗎?

(激發學生興趣，為學生營造自由表達的空間。)。

3、引入課題。

你們真聰明，知道關心爸爸、媽媽了。這節課我們來學習第12課《輕輕地》，請小朋友打開課本，看看課文是怎樣寫的，快讀讀這篇課文吧。

二、初讀課文，讀準字音。

1、借助拼音自由地讀課文。邊讀邊用筆劃出生字詞。對于自己感興趣的句子，可多讀幾遍，不會讀的字向同學請教。

5、引導學生提出問題：

(1)課文中出現最多的詞語是什么?

(2)“我”和媽媽輕輕地做什么?

(3)“我們”為什么要這樣做?

6、圍繞問題再讀課文，互相討論。

7、指名回答問題，解決問題。根據回答大屏幕相機出示有關詞語：輕輕地。

9、學生互動。

三、學習生字，引導識記。

1、出示13個會認字和4個會寫字。

2、自由認讀，讀準字音。

四、總結拓展。

1、這節課大家做得都很好，那這節課我們學習了什么呢?

2、朗讀全文，說說課文中哪些語句最精彩，最能打動你的心，最能引起你的想象?

第二課時。

一、情境再現，復習導入。

1、教師有感情地朗讀課文，幾個學生在臺上模仿文中人物的神態、動作進行表演。

二、指導朗讀，感悟理解。

1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。自己喜歡的句子多讀幾遍。

2、指導學生“掃讀”。

3、讀課文第一、二自然段，說說媽媽輕輕地做什么?媽媽除了輕輕地穿衣、走路、開門和說話以外，還輕輕地干了什么?“媽媽”為什么要這樣做?啟發學生聯系自己的生活體驗來進行想象，體會文中省略號的用法。

(引導學生聯系生活實際展開想象，將學生的閱讀感受與作者的意圖統一起來。)。

4、讀課文第三自然段，討論：“爸爸”昨天上夜班是什么時候回家的?(設置懸念疑團，誘發兒童的求知欲。)。

(1)想象爸爸工作的情景。

(2)根據平時的了解，說說爸爸、媽媽的工作情況，體會父母工作的辛苦。

6、學習第六自然段，討論：“我”和媽媽為什么輕輕地笑了?

(1)學生各抒己見，體會“我”和媽媽此時內心的幸福感覺，讓學生結合平時給媽媽倒茶、幫媽媽打掃衛生等，得到媽媽的贊揚來體會，領悟“我”和媽媽的笑是會心的笑，幸福的笑。

(2)提問：你是一個關心父母的好孩子嗎?讓學生談談自己，教育學生關心父母和其他人。

7、讀了課文后，你有什么想法?

8、指導學生有感情地朗讀課文。

三、指導書寫，積累詞匯。

1、開火車認讀生字詞語卡片。

2、指導書寫“工、正、才、回”。先指導學生觀察在田字格中的位置，然后再指導書寫。

3、讀讀“詞語花籃”中的詞語，選擇自己喜歡的詞語填在空花朵上。

四、布置作業，課外拓展。

1、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的句子。

2、回家后做一件關心、體貼父母的事，然后把這件事講給同學聽。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十一

如果不是那次內疚的經歷，我是不會知道，愛并沒有那么復雜，簡簡單單，就存在于媽媽無微不至的叮囑中，它不需要像風中的柳絮那生冗繁雜；也不需要像潺潺的'流水那樣纏綿柔情；也不需要像鮮花嫩草那樣顏研美麗；它很簡單，只需要像一杯白開水那樣，平淡純凈，就夠了。

待我清醒之后，腦海中又回想起這件事，思來想去，怎么都想不明白，本來就是我的不對，可我怎么還能與媽媽頂嘴呢？疊被子，刷牙，作做業本來就是我自己的事情，應該我自己主動去做，我非但沒有如此，而且還……媽媽那一句句叮囑聽起來雖令人煩感，覺得嘮叨，但都是出于對我的關愛啊。

過了一會，我忐忑不安地走到媽媽面前，輕喊了聲：“媽”。她立即回過頭來，臉上依舊充滿了和善的微笑，顯然她沒有把之前的事情放到心上，甚至快忘了，我看著她，心里滿滿的都是對剛才所作所為的愧疚，突然發現，不知何時幾絲銀發已不知不覺竄上了她的頭。我不禁鼻子一酸，囁嚅地輕聲說：“媽，你辛苦了”。

其實，愛不用尋覓，不用華麗，它就在生活中，親情中，在母親一句愛的叮囑中。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十二

《金孔雀輕輕跳》是一首優美、柔和的歌曲，旋律多以三、五度音程進行，自然、流暢，似傣家小姑娘與小孔雀那輕巧的舞步，姿態翩翩，……整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。因此，我以一段孔雀舞導入，讓學生從欣賞美開始，我還引導并帶動學生從開始聆聽音樂起，就有節奏的隨音樂輕輕晃動身體，進而感受歌曲的節奏特點以及旋律起伏，從而調動學生學習興趣，為唱好歌曲做好鋪墊，在跟音樂讀歌詞、模唱、接龍、范唱等環節中，使學唱歌曲能順利完成，至始至終，引導學生用身體自帶的樂器打節奏，讓學生能由心而發的感受并體驗節奏以及旋律的魅力，最后的孔雀舞，學生跳的很好，能感覺到他們是用心而跳，整節課符合二年級學生好奇、好動的特點，因此，看得出學生很開心，那么，新課標要求以學生為主體，培養學生興趣的理念就達到了。

當然，也有不足之處，比如時間把握的不準確，使得曲調模唱與接龍的環節過于倉促；還有就是學生的積極性沒有充分調動起來，在今后的教學中，我將不斷努力，盡可能彌補這些不足。通過這次磨課，我經歷了一次很好的學習和提高的機會，能真切的從心里感覺到自己的進步，為今后的教學確立了努力的方向。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十三

教學目標：

1、通過學習歌曲從音樂中感受所描繪的動物形象，理解本課的主題――美麗的動物，由本主題向音樂外部主題：民族文化、環保等拓展。

2、培養學生的思維能力，激發學生的想象能力，鍛煉學生的表演能力。

教學重點：

1、初步用優美的聲音演唱歌曲。

2、從歌曲中感受傣族風格的歌曲，初步了解傣族的風情。

教學難點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、從音樂中感受孔雀優美的形象和從容的步態。

教學過程：

一、欣賞導入、激發興趣。

1、創設情境。

“老師帶領大家去欣賞一個美麗的舞蹈，那是表現了一種很美麗的動物，它美極了，同學們猜猜，這是一個什么動物？”

2、欣賞舞蹈片段《雀之靈》。

師：你知道這段舞蹈表現的是什么小動物嗎？

今天就讓我們和這美麗的孔雀度過這快樂的一天吧！（出示課題）。

3、學生有感情的朗讀課題。

二、多維感悟、探究學習。

1、說孔雀、感悟傣族的民族文化。

師：傣族是我們中華民族中的一個少數民族。孔雀在傣族人心中代表著吉祥。

對于孔雀、對于傣族，你有什么了解嗎？

生回答交流。

2、下面老師帶著你們去美麗的孔雀之鄉走一走。（課件《月光下的鳳尾竹》）。

教師結合圖片介紹（孔雀有黑、白、彩孔雀，他們很愛漂亮，經常把自己的羽毛展示。我們通常把那叫作“孔雀開屏”。孔雀生活在被稱為“動植物王國”的云南省西雙版納，傣族是一個少數民族，他們的衣服很漂亮，個個能歌善舞，潑水節是傣族最隆重、最具有民族特色的節日。）。

師：節日的時候，傣族人民敲鑼打鼓的慶祝，傣族的朋友會在他們的節日里，吹想自己的獨有的樂器為自己慶祝，你們看！

3、教師簡單介紹葫蘆絲（葫蘆絲是傣族最有特色的民族樂器。）。

三、歌曲新授。

1、初聽全曲。

師：閉上你的小眼睛，豎起你們的音樂耳朵，聽聽葫蘆絲的聲音是怎么樣的？（聲音優美、輕柔。）。

（1）模仿葫蘆絲的聲音“lu”和演奏方法，跟著鋼琴演唱，（出示歌曲）。

（2）節奏練習，為旋律演唱奠定基礎。

（3）代入旋律演唱，個別小朋友唱或小組唱。

5356│6―│31│5―‖。

2、復聽全曲、學習歌詞。

思考：歌曲里的小朋友和小孔雀在干什么？

歌曲的情緒如何？

（出示歌詞）。

（1）個人朗讀或全班齊讀。

（2）跟老師有節奏的朗讀。

3、再次聆聽全曲。

師：跟著音樂輕輕的唱，記住你喜歡的，唱給大家聽聽。

4、用多種形式熟悉、演唱歌曲。

四、處理歌曲。

1、二四拍的強弱規律。

2、句尾每個字收音要輕，體現親切感，

3、展翅飛翔一句力度加強。

4、結尾用較弱的力度，表現美妙的意境。

5、完整地跟著鋼琴演唱歌曲。

五、拓展延伸。

1、“小孔雀漂亮嗎？云南省是我國唯一有孔雀的地方，孔雀生活在這么美麗的地方，是因為傣族人民非常熱愛自己的家鄉，環境保護得很好。它的熱帶雨林是地球上保存最完好的熱帶雨林之一。（引導學生要保護環境，讓動物們有良好的生活環境，愛護動物，不濫殺濫捕動物，更不能吃國家保護的珍惜野生動物）”

2、繼續欣賞楊麗萍的《雀之靈》，感受孔雀的美。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十四

這節課的教學理念是：“以審美為核心，以興趣為動力，構建互動型教學。”

《金孔雀輕輕跳》音樂選自人音版第三冊音樂課本，一首二拍子的節奏規律濃濃傣族舞蹈風格的歌曲。我啟發學生用身體動作感受傣族舞蹈的風格。

所以選擇以孔雀為題材的教學設計。本課是以孔雀手勢和踮腳走兩個基本元素展開的一堂自主、開放、活潑的舞蹈課。

激發學生的舞蹈興趣，關鍵要抓住他們的心理特征。“好奇、好動、善于模仿”是兒童的身心特點，所以本課通過觀察孔雀的特征以及老師的舞蹈，啟發學生模仿孔雀舞的基本動作。

通過欣賞老師的示范，觀察圖片，發揮想象。充分調動學生的積極性，模仿學習孔雀的動作。

針對兒童“好奇”的年齡特點，我的一段精彩的孔雀舞表演作為課堂的開場、新穎的引入，讓學生通過直觀的欣賞來感受舞蹈中的美感和樂趣。通過聽、說、想、做、跳等活動進行師生互動，營造輕松愉快、生動活潑的互動氛圍，建立和諧的'師生關系，調動學生積極性。

從而始學生在學中玩，玩中創。我以大孔雀的出現，始終貫穿整堂課，和學生展開一系列的互動，從而使學生真正地全身心地參與學習活動中去。

1、通過欣賞孔雀舞蹈，激發學生的舞蹈學習的興趣。

2、通過學習音樂，認識傣族音樂的風格，并且掌握二拍子的節奏特點。

3、通過學習舞蹈，準確掌握孔雀舞蹈，訓練學生的協調性。

掌握音樂是重點，學習舞蹈是難點。

課堂回放一：孔雀舞我以一段形象、優美的孔雀舞導入。表演前提示學生我是要用一塊布圍成一條漂亮的裙子開始跳舞。

師：小朋友們，今天老師要跳一段舞蹈，這是跳的一種小動物。請小朋友們仔細觀察，看看老師跳的是什么動物？（放伴奏音樂老師表演）。

生（們）：孔雀。

師：小朋友真聰明，那你們說說怎么看出來的啊，老師哪個動作最像孔雀呀？（出示孔雀圖片）。

生：孔雀的手勢看出來的。啊，好漂亮的孔雀啊！（學生看圖片）。

師：那老師想問問小朋友覺得老師跳的好不好呢？

生（們）：好，好漂亮的孔雀。

師：那老師怎么沒有聽見掌聲呢？

生：（啪-啪-啪）的拍掌聲響起。

師：剛才老師表演的是大孔雀，小朋友想不想學小孔雀怎么跳舞的呢？

生：想。

（因為我學舞蹈專業的，所以以一段優美的孔雀舞蹈直觀的展現在學生面前。好玩，愛模仿是小朋友的天性。

抓住學生其特點并且輕松地跟學生對話，使小朋友們在這濃厚的興趣中開始了新課。）。

師：仔細聽孔雀舞蹈的音樂。大家聽聽看這音樂是幾拍子。

生：二拍子。

師：我想看看哪小朋友最聰明，告訴老師二拍子有什么特點？小朋友聽聽強拍的位置？（強拍擊掌，弱拍拍肩）。

生：……。

師：小朋友有沒有注意看老師拍掌很重，拍肩很輕啊！注意重輕的區別，所以二拍子的節奏特征是強弱的區分。

希望小朋友記住，呆會跳小孔雀肯定是活潑的孔雀。

師：鞏固練習節拍（要求學生在身體其他部位拍打出節奏型）。

（更好的熟悉和掌握音樂，為學習孔雀舞打下基礎。音樂是舞蹈的聲音，舞蹈則是音樂的形體。

我們舞蹈課的音樂教學是為舞蹈教學服務的，其目的是為了學生更好的了解舞蹈，學習舞蹈，激發學生舞蹈興趣）。

課堂回放三：學習孔雀舞蹈師：剛剛小朋友是從什么動作看出老師跳的孔雀舞？

生：（學生做出那手勢的樣子）師：有些小朋友擺的孔雀手勢不錯，現在老師教教小朋友們怎么樣更形象的跳小孔雀舞。首先我們先學手勢----孔雀手勢。

大拇指和食指捏緊，后面三個用勁立起。

生：（模仿）師：后三指一定要立起，那樣才是漂亮、有精神的小孔雀。

你們看，大孔雀漂亮嗎？擺好后我們手腕法力碎抖動。

生：跟音樂練習手勢（碎抖動）（形象的模仿動物，使學生對舞蹈學習產生濃厚的興趣。）。

師：可是我們小孔雀還是不會動啊！那么我們來學下小孔雀怎么走路。

（學習踮腳走）。

師：老師請小朋友仔細觀察看看大孔雀跟那么這些小孔雀有什么不一樣。我立起前腳掌。

生：老師立起來了。

師：踮腳走（一拍一下地走），現在還有什么不一樣？

生：走起來了，大孔雀立著走起來。

（爭先恐后的回答）（我設計這樣教學充分體現探索性教學，讓學生自主，獨立的發現問題。不是老是老師教學生學。

讓學生自己成為小老師，調動學生學習興趣和求知欲，真正的實現學生自主）。

抓住學生的年齡身心特點，激發、培養學生對舞蹈學習的興趣，使學生體驗舞蹈的審美性。二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，形體靈巧，比較適合采用模仿性的形體舞蹈教學手段，進行直觀的教學，讓學生在歡樂的氣氛學習，培養學生的舞蹈興趣，提高學生的舞蹈素養。

因而本課各個環節都以模仿為主線，將形象的舞蹈通過模仿動物來展開，引導學生用心體驗小動物。培養學生愛好舞蹈的情趣，發展學生的鑒賞能力、想象能力和表現能力，提高學生對美更深一部的了解。

一開始教師抓住學生愛模仿表演的特點，利用舞蹈小律動組織教學，通過形象生。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十五

的圖畫，給人留下美好的遐想與回味。

二、說教學目標。

1.通過學跳孔雀舞蹈動作，感受樂曲的旋律美。

3，繼續練習給歌曲編配節奏，逐步提升對歌曲的表現力。

三、說重、難點。

圍繞這個教學目標，我認為本節課的教學重點是：用自然、輕柔的聲音演唱歌曲，體會歌曲優美、舒展的情緒則是本課的難點。

四、說教法學法。

本課通過設計豐富多彩的`活動激發學生的學習熱情，在教學中我采取律動、歌表演、給歌曲伴奏等音樂手段，讓學生在活動中，提高他們對音樂的感受力，加深對音樂的理解并創造性地表現音樂。

五、說教學過程：

一、多維度聆聽感受。

1，給樂曲拍節奏。

2，聽葫蘆絲吹奏樂曲：它的速度是怎樣的？

3，邊聽音樂邊學跳傣族舞，感受樂曲那優美舒緩的旋律。。

（設計意圖：在多種形式的聆聽中，激發學生聆聽興趣，熟悉樂曲旋律，為自主學唱歌曲做鋪墊。）。

二，多形式自主學唱。

1、初聽歌曲感受歌曲情緒。

2，聽第一段歌曲：能隨著音樂小聲哼唱嗎？比比誰學得快。

3，試唱第一段：師唱，生小聲伴唱;再換過來，生唱，師伴唱。

4，生齊唱第一段。

5，聽錄音小聲唱第二段，講解“小卜少，小卜冒”。

6，師生對唱，男女生對唱第二段。

7，生齊唱第二段。

（設計意圖：在學唱歌曲環節中，我遵循新課標提出的“以學生為主體，教師為輔”采用小聲跟音樂哼唱：比比誰學得快；師生互相伴唱；師生對唱多種形式充分激發學生主動學唱歌的積極性，讓學生自主學唱歌曲。）。

三、感悟理解，唱好歌曲。

用什么樣的聲音唱才好聽呢？兩段連起來輕柔地唱。

（設計意圖：引導學生用柔和的聲音演唱歌曲，提升學生的演唱能力）。

四、編創節奏，創造表現。

1，請生背唱第一段。

2，設計不同的節奏給歌曲伴奏。

3練習用打擊樂器為歌曲伴奏。

4，唱，拍，跳集體表現歌曲。

（設計意圖：最后，完整地呈現一個綜合的表演，培養學生的節奏感，使他們有一定的成就感。每一個學生都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參與各種音樂活動，變現個人的情智。）。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十六

“慢點兒，路上小心。”每天清晨，母親總會站在家門口，對著騎車疾馳而去的我輕輕呼喚一聲。

對于這聲呼喚，我早已習以為常，有時甚至很厭煩。而母親總是一如既往地在早晨我出發時嘮叨一聲，這也許已成為她每天生活中不可缺少的一部分了。

父親打電話來讓母親去他那里幫一個月的忙，讓我住到媽媽家。我自然是十分高興――“慢點兒，路上小心”、“快回來做作業”……這類呼喚在一個月里不會來找我的麻煩了。

第二天早晨一起床，我就感到無比暢快，吃過早飯，騎上自行車，耳邊響起的只有風吹過的“呼呼”起和車輪轉動的“吱吱”聲，騎不多遠心里卻涌起一絲莫名的失落感，一會兒這種感覺又被解脫束縛后的暢快給取代了。

可第三天，這種失落感，卻凝成一股暗流不時地向我襲來。

第四天，第五天……三個星期過去了，這種失落的感覺愈來愈強烈了，此刻，我竟希望媽媽早些回來。就這樣，在一種無依無靠的.感覺里，一個月過去了……。

第二天早晨，吃過早飯，像以前一樣，我推起自行車要去上學，剛騎上車，背后傳來了母親一聲輕輕的呼喚：“慢點兒，路上小心。”我忽然覺得，心中一暖，無比充實。原來這個月我缺少的竟是這些我原以為很煩人的嘮叨。我轉過頭去，笑著對母親說：“知道了。”母親也笑了，笑得很幸福。

我這才發現，原來不知何時起，母親的呼喚也已經成為組成我每天生活可或缺的一部分。我發現母親的輕喚中浸透著深深的愛，而人不能沒有愛，就像魚不能沒有水一樣。所以，我永遠都離不開這一聲聲愛的呼喚。

母親的呼喚中，不僅有她對我的愛，也提醒了我的愛，因為母親也少不了我對她愛的回應。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十七

這節音樂課，同組的老師多次認真指導，試教后效果一般，我幾乎要放棄。然而，面對他們急切的目光、耐心的指導，我從心底涌動著的是太多的感激，不敢有絲毫的懈怠。我重新理清思路，逐步明晰了師生互動的思路，以及課堂常規的培養方面如何在課堂中充分的體現。感覺到自己在試講、評課、反思中成長著。

展示――我享受到一種遺憾叫真實。

永遠忘不了上展示課的經歷，面對同組老師們期盼的目光。我鼓起勇氣與孩子們一道走進了音樂的殿堂。當我與孩子們一道身心陶醉于傣族風情的余韻、孔雀舞的優美舞姿、音樂美妙的旋律時，一些環節不如自己預設的那么美好，課上的我總覺得有點慌亂，甚至擔心會出錯。過多的擔心出錯使我在整個的教學過程中沒有完全放松，達到最佳狀態。當然，我作為一個當局者，也許對自己失誤還沒有能看得清楚，遺憾的地方還有許多，但是，我的體驗是真實的。有了這樣的遺憾、有了這樣體驗，未嘗不是一種積累和心得。

本課的成功之處：

本節課整個的課堂的氣氛比較活躍，環節比較緊湊，通過反復聽唱歌曲，旋律的模唱，學生對于歌曲的`旋律比較熟練。音準唱得比想象中要好得多，歌詞填唱的也比較準確。

學生們通過本節課的活動，感受到了音樂的美，更勇于表現美，敢于表現美。

本課的不足之處：

教學時間不準確，提前了幾分鐘，要不然學生可唱得更熟練一點。

學跳傣族舞的環節，應該在邊教邊跳的過程中把舞蹈名稱交待更清楚。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十八

1、感受與鑒賞表現創造音樂與相關文化。

聆聽歌曲《金孔雀輕輕跳》用優美、明亮的歌聲演唱歌曲《金孔雀輕輕跳》為歌曲創編伴奏1、了解孔雀是傣族人民的吉祥物。

2、學孔雀舞蹈的基本動作，激發學生興趣。

教學目標。

情感目標。

1、通過表演歌曲《金孔雀輕輕跳》，從音樂中感受和理解所描繪的孔雀形象。

2、通過對歌曲的學習，初步感受傣族音樂與民俗。增強學生對少數民族人民和少數民族音樂的喜愛。

知識目標：

1、通過自學按節奏讀歌詞，進一步讓學生熟練掌握二分節奏、四分節奏和八分節奏。

能力目標：

1、用優美的歌聲有感情地演唱歌曲。

2、能跟隨音樂節奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個舞蹈動作。

3、小組創編中培養演奏能力和合作能力。

教學重難點。

1、按節奏讀歌詞，進一步讓學生熟練掌握二分節奏、四分節奏和八分節奏。

2、能跟隨音樂節奏表演孔雀舞“走步”和“開屏”這兩個舞蹈動作。

教學時間：一課時。

教學過程。

一、組織教學。

聽音樂進教室律動、師生問好。

二、導入新課。

1、孩子們，今天老師先要請你們欣賞一段舞蹈，要仔細看看演員的手勢和動作。（放《孔雀舞》片段）。

生：（看片）。

2、師：你們猜出這舞蹈模仿的是什么動物嗎？

生答：（略）。

3、師：咱們也來模仿一下孔雀的動作吧。

生：（自由做動作）。

師：你們都很會觀察，我也來試一試。如果你喜歡老師的動作，可以跟我學一學。

生：（模仿）。

5、師：今天，老師就要帶你們到孔雀園去和美麗的金孔雀交朋友。（揭示課題）。

三、發聲練習。

1、師：（展示孔雀園發聲練習）孩子們看，孔雀園到了，咦怎么不見金孔雀。咱們試試，用歌聲來呼喚它們！

2、師：看看屏幕上是什么音，聽清楚老師的琴聲，再用“嗚”模仿著唱一唱。

（先彈3516，再彈3135|5－|3161|1－|︳）。

生：（跟著老師的手勢指揮唱兩遍）。

四、舞蹈律動。

1、師：你們唱得真好聽，瞧，孔雀聽見你們的呼喚出來了。（放“孔雀走、飛”錄像）。

生：（觀片）。

2、師：想不到，孔雀還會飛呢。不過，我還有些遺憾。你們呢，最希望看到孔雀做什么？

生答：（略）。

3、師：你會用什么方法讓孔雀開屏？

生：（自由答）。

4、師：我提議，今天咱們換一種方法，我們就跳美麗的孔雀舞，和孔雀交朋友好嗎？哪。

兩組孩子先來？

生答：（略）。

5、師：請二組和四組跳孔雀舞，其余孩子們跟老師一起隨音樂拍手給他們伴舞好嗎。（放歌曲伴奏）。

生：（拍手跳舞）。

6、師：二組和四組的孩子真象小孔雀一樣可愛。一組和三組的孩子，和他們比賽吧。二組和四組隨音樂拍手給他們伴舞吧。（放歌曲伴奏）。

7、師：老師夸獎你們跳得好，不知道金孔雀喜不喜歡？如果它愿意和你們交朋友就一定會展翅開屏的？我們一起來看一看吧。（放“孔雀開屏”錄像）。

生：（看片）。

五、讀歌詞。

1、師：孩子們，你們這么喜歡孔雀，那你知道，孔雀的家鄉在哪里嗎？

生：（自由答）。

2、師：孔雀的`家鄉是怎樣的一個地方呢？答案就藏在這幾只孔雀的羽毛里，跟老師一起讀讀里面的卡片，就知道了。（揮拍讀歌詞）。

生：（讀歌詞）。

3、師：讀了剛才的兒歌，你知道孔雀的家鄉在哪里了嗎？

生：（自由答）。

生答：（略）。

5、師：（放錄像，歌詞演唱做背景音樂）金孔雀的家鄉在云南，傣族人民把孔雀當做吉祥物，在衣服上繡孔雀、跳孔雀舞，親密得就象一家人。

生：（看片）六、唱歌曲。

1、師：金孔雀的家鄉多美呀，傣族人民和孔雀的生活多快樂呀！我們就演唱好《金孔雀。

輕輕跳》這只歌，讓更多的人從我們的歌聲中能了解孔雀和傣族人民的情意，好嗎？請仔細看歌詞聽錄音，默唱。

2、師：輕輕跟著錄音唱。

生：（演唱）。

3、師：（指導學生把唱得不正確的地方唱好）。

生：（演唱）。

4、師：咱們跟著音樂完整地演唱歌曲。（用手勢指導學生處理歌曲的強、弱）。

生：（有感情地演唱歌曲）。

七、創編活動。

1、師：老師這里準備了四種樂器，每個小組一起排練，邊唱邊演奏。

生：（分組排練）。

2、師：孩子們，讓你的樂器響起來，讓你的歌聲亮起來，咱們一起來表演。

生：（集體表演）。

八、小結下課。

孩子們，讓我們記住《金孔雀輕輕跳》這首歌，用你的歌聲和舞蹈向你的家人朋友展示孔雀的美麗，傳達孔雀和傣族人民的情意吧。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇十九

這幾天天氣漸漸熱起來了，特別容易打瞌睡，尤其是在下午。這不，我們班在午休，大家都睡起覺來。聽著“嘰嘰喳喳”的鳥叫聲，伴著一陣陣涼風，同學們一會兒就睡著了，個個都睡得很甜。

“叮咚，叮咚……”時間過得真快啊，一眨眼午休時間便結束了。我從睡夢中醒過來，伸了伸懶腰，大喊一聲：“啊！睡得真甜啊！”這時，我的同桌輕輕地“噓”了一聲，示意讓我別出聲。“干嗎？”我有點不明白，他什么也沒說，只是指了指蔡成煥。哦，原來蔡成煥還在睡覺呢。他睡得很熟，他身旁圍著一大群人，大家都把食指放到嘴邊，做著不要出聲的動作，嘴里還不停“噓”“噓”。不一會兒，大家散開了，各做各的事去了，可是沒一個人說笑，沒一個人大吵大鬧，教室里很安靜。看到這兒，我有一種說不出的感動。

“小組長把同步訓練收起來！”顏怡扯著嗓子從辦公室回來。這時，一群女同學擁了過去：“噓，小聲點。”我隱約聽見一個女同學在講話，我又看見另一個女同學用手指了指蔡成煥。顏怡連忙捂住嘴巴，輕輕地從蔡成煥身旁繞過。突然，一個同學高聲唱著歌進來了。“噓”全班同學不約而同地做起了這個動作。

輕輕的`一聲“噓”，把我們的距離拉得那么近。不必驚天動地，不必虛張聲勢，輕輕的一聲“噓”。這就是我們的605，可愛的605！

“噓……”

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇二十

2、學習并表演傣族舞蹈動作，感受傣族音樂的魅力。

3、以孔雀為主題，了解傣族的民風民俗。

重點：學唱歌曲，感受傣族音樂特點。

難點：能用簡單的孔雀舞動作表演歌曲。

鋼琴、cd、多媒體操作平臺、課件、黑板、課題藝術字。

（一）謎語導入，引出主角。

師：同學們，今天于老師給大家猜個謎語，怎么樣？

生：好。

師：小耳朵聽仔細了，“錦袍身上穿，花冠頭上戴，尾巴象把扇，展開人人愛。”誰知道啊？有這么多同學都知道啊，請你說吧。

生：孔雀。

師：對，就是美麗的孔雀。你們見過孔雀嗎？

生：見過，在動物園里，孔雀是很美的，有人和它比美它還會開屏。

師：你知道得真多，開屏的是雌孔雀還是雄孔雀呢？

生：雄的。

師：你們知道孔雀的家鄉在哪里呢？

生：云南。

師：對！

（播放vcd）在美麗的云南，在滇西的瑞麗江畔，在滇南的西雙版納密林中，每當曙光微露，晨紗初揭，幽靜的山野，散發出特有的泥土芳香，成群的孔雀，邁著輕捷的步伐，迎著燦爛的朝霞，從棲息的密林中走出來，到清澈透底的溪流中飲水，在碧綠的草地上嬉戲。或抓刨草地敗葉，啄吃昆蟲，或伸長脖子發出“啊哦——啊哦”的啼鳴，或在梳理美麗的翅膀，或者雄孔雀展開了五彩繽紛的尾羽，圍繞雌孔雀翩翩起舞，倒映在平靜的溪水里，分外迷人。

（二）欣賞舞蹈，感受孔雀舞的特點。

（課件視頻）。

生：用手的動作做成孔雀的頭。

師：你能來學一學嗎？我們大家一起學學。用你的大拇指和食指并在一起，做它的頭，其余的手指伸直，這就象孔雀的冠，孔雀還會用嘴巴梳理羽毛。

師：學的真象，這只孔雀真美啊！還有什么動作模仿孔雀呢？

生：一直旋轉，裙子飛起來象孔雀開屏。

生：服裝很象孔雀的尾巴。

師：讓我們也來學學。現在就讓我們一起隨著音樂跳起來吧。

（三）唱跳結合，學唱新歌。

1、師：真是一群美麗的孔雀，要是我們能邊跳邊唱多好啊。傣族的小朋友給我們唱了一首孔雀的歌，名字就叫做《金孔雀輕輕跳》。（出示課題，播放音樂）。

2、師：這首歌曲的旋律你們熟悉嗎？

生：熟悉，剛才跳舞的時候就是這個音樂。

師：對，我們再來聽一遍。然后告訴我，歌曲的情緒如何？

生：優美、抒情地。

（出示歌譜）。

3、請同學們伸出右手食指，念“da”劃節拍唱。

4、學生跟鋼琴唱歌譜，教師引領。

5、學生跟音樂節奏朗讀歌曲的歌詞。

6、師：有人一定要問了，小卜少，小卜冒是什么意思啊？猜猜！

生：在傣語中是小女孩，小男孩的意思。

師：對了，你真聰明。小卜少、小卜冒們，讓我們輕輕的跟琴來唱歌詞。

7、輕輕地把第一段歌詞加進來。

8、我們把兩段歌詞連起來唱。

9、師：這首歌曲要表現什么？

生：傣族人民對家鄉的喜愛。

師：我們應該用什么樣的感情來演唱呢？

生：快樂，幸福。

10、師：那讓我們這些小卜少，小卜冒們一起快樂地邊唱邊跳吧。

師生歌表演。（分小組進行，綜合評價）。

（四）拓展欣賞，感受傣族音樂。

1、師：孔雀是傣族人民心中的神，所以傣族人民以孔雀為題創作了很多的樂曲，《西雙版納的孔雀》聽，這是用什么樂器演奏的，表現了什么？聽第一遍。

2、師：聽出來了嗎？用什么樂器演奏的？

生：葫蘆絲。

師：對，瞧！這就是葫蘆絲。葫蘆絲是傣族的樂器，音樂婉轉，悠揚，仿佛把我們帶到了美麗的西雙版納。（出示課件圖片）。

3、師：聽了這段音樂你好象看到了什么呢？聽第二遍。

生：孔雀優美的姿態（行走、站立、開屏、喝水）。

師：說到孔雀，人們不禁會想到那個喜歡孔雀的民族——傣族。同學們，你們對傣族有哪些了解嗎？（課件圖片）。

教師介紹：傣族是云南特有的民族之一，是一個具有悠久歷史的民族。傣族服裝，男子著無領對襟或大襟小袖短衫，下著長管褲，冷天披毛氈，多用白布或青布包頭。紋身的習俗很普遍，婦女傳統著窄袖短衣和筒裙。傣族的飲食以大米為主，喜飲酒和食酸辣，好吃魚蝦等水產。普遍有嚼檳榔的習慣。傣族人們由于地理環境的原因，住的都是竹樓，一樓養豬等家畜，紡織，二樓就住人。

傣族人民的節日多與宗教活動有關，主要有關門節、開門節、潑水節等。關門節約當夏歷六月中旬，開門節約當九月中旬。從關門節這天到開門節的三個月內，為一年中宗教活動如禮佛、聽佛爺講經等最多的時期。潑水節為傣歷新年，屆時舉行潑水、賽龍舟、放高升等活動，為每年最盛大的節日。

（五）課堂小結。

孔雀飛來，給傣族人民帶來了幸福、吉祥、歡樂。瞧！孔雀向我們飛來了，最后請同學們欣賞舞蹈《孔雀飛來》。（出示課件）。

師：在美麗的云南，除了傣族，還生活著很多少數民族，你們知道有哪些呀？

生：苗，傣，侗、彝、白等。

師：下節課讓我們繼續了解動聽的西南少數民族音樂。

2023年輕輕說聲我愛您小學范文（21篇）篇二十一

《金孔雀輕輕跳》是一首具濃郁傣族風味的創作歌曲，根據這一特點，我采用了以學生唱、動為主，了解傣族風俗為輔的手段來教授本課。下面我就從優點和缺點兩方面對本課進行教學反思。

優點一：課堂氣氛活躍，學生的學習興趣高。人們說“興趣是最好的老師”，音樂新課標也把培養學生的音樂學習興趣放在首位，為此，我非常注重這一點。首先，我利用多媒體播放課件，引導學生們欣賞美麗的傣族風光，了解傣族風土人情，吸引他們的注意力，為引出歌曲做了良好的鋪墊。在歌曲學會以后，我邀請學生用一些簡單的小樂器如：鈴鼓、沙錘、木魚等為歌曲伴奏，我則用傣族樂器――葫蘆絲與他們一起演奏，學生表現出了極大的熱情，人人爭當小樂手，課堂氣氛十分熱烈，在演奏的過程中，既培養了學生節奏感，又增加了對傣族音樂的了解。

優點二：引導學生積極思考，注重培養學生創新能力。音樂創造是培養、發展學生創新精神的一條有效途徑，它能喚起學生音樂情感，啟發和豐富其想象力。因此，我設計了讓學生為歌曲編創舞蹈這一環節，鼓勵學生開動腦筋，自由編創舞蹈動作，通過身體語言來表現歌曲，在唱唱跳跳中再一次體驗歌曲風格。學生們興致很高，積極思考，雖然最后有些學生舞姿不是很優美，編的動作甚至有些可笑，但他們能夠積極參與，并在參與的過程中得到了快樂，這就達到了本環節的教學目的。

接下來，我談談本堂課的不足之處：

缺點一：?過于強調學生唱歌的嘴形，要求他們噘著嘴唱，結果導致學生唱起歌來嘴巴別扭、難看。對于三年級小學生來說，只要他們唱得自然、優美，不要大著嗓門拼命“喊歌”就可以了。我卻以成人的發聲方法來訓練他們，對他們而言，是有點要求過高。以后要注意根據學生的實際情況，制定適合他們的發聲方法。

缺點二：在教唱歌曲時，沒有注意糾正字音。正所謂“字正才能腔圓”，在唱歌詞前，應該讓學生把歌詞朗讀一遍，字咬準了，歌才能唱好。而我讓學生們直接唱歌詞，導致有些學生吐詞不太清楚，影響了演唱。如果在唱之前讓他們先練一練咬字和吐字，那么演唱起來效果會更好。

缺點三：對學生的評價不夠。當學生表演完后，應及時的指出優缺點，以利于其以后做得更好。我當時只是每人獎勵一朵小紅花，具體的評價語言比較少，學生不明白應從哪方面改進。今后在課堂評價方面應予以加強。

音樂是快樂的藝術，是美的藝術。在這充滿美的課堂上，老師應該象園丁一樣為孩子提供一個適合自己的土壤，精心的培養他們，愛護他們,讓他們感受音樂的神奇與美妙，感受生活的燦爛與美好。在今后的教學中，我將不斷的總結自己的優缺點，探尋更好的教學方法，與同學們共同創造一個快樂和諧的音樂課堂!

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