在一分鐘內(nèi),我們可以完成很多事情,讓我們高效利用每一分每一秒。以下是小編為大家整理的一分鐘總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些思路。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇一
我上的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書》語文五年級(jí)上冊(cè)24課《最后一分鐘》。之所以選這篇詩歌,主要是想挑戰(zhàn)一下自己,因?yàn)閹煾敢婚_始就跟我說過詩歌很難上的。于是我便自私地想:我何不借此機(jī)會(huì)好好學(xué)習(xí)一下,多學(xué)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀克阅軌虬堰@篇詩歌完整地上下來,我要借此機(jī)會(huì)感謝我的師父,感謝我們學(xué)校所有指導(dǎo)我的老師們。
就這篇文章而言,想說以下幾點(diǎn):
這是一首充滿激情的詩。作者傾述了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。
整首詩語言凝練,富有感染力,感情真摯熱烈。全詩共4小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子,寫作者和所有中國人一樣,滿懷激情地迎接著香港回歸祖國這一歷史時(shí)刻的到來。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí),無比激動(dòng)無比自豪的心情。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史,聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約,表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章,表達(dá)了對(duì)香港回歸祖國的熱情歡迎和對(duì)香港美好未來的深情祝福。
1、有感情地朗讀課文。
2、理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
在本課的教學(xué)中,我主要想通過讓學(xué)生不斷地讀,讀中感悟,感悟后再讀,激發(fā)學(xué)生的愛國情感,所以通過以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué):
(一)音樂欣賞,導(dǎo)入新課。
魏老師也說,沒有音樂的課堂是沒有生氣的。所以課前就給大家欣賞一首歌《東方之珠》,既有歌聲,又與本課關(guān)聯(lián),一舉兩得。在導(dǎo)入時(shí),我首先請(qǐng)同學(xué)從歌聲入手,聯(lián)系到香港,再引入到香港的歷史進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。
(二)初讀感知。
每個(gè)人對(duì)事物的理解角度都會(huì)有所不同,因此,在剛開始的時(shí)候,提倡讓學(xué)生自由初讀感知,提出三個(gè)初讀自讀的要求:1、讀準(zhǔn)字音,2、讀通句子,3、把自己喜歡的句子劃下來,多讀幾遍。讓學(xué)生有目的的讀。
(三)讀文理解、感悟情感。
語文新大綱指出:要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。本課教學(xué)安排了充分的讀,通過自讀,范讀、齊讀等形式,感受課文中的真情。同時(shí)有體會(huì)詩意時(shí),我們還借助一定的材料,如各種圖片信息、視頻短片等。以便于學(xué)生理解情感。
(四)拓展文本、延伸課堂。
引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)延伸,讓學(xué)生想想:假如你現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)可以給香港人民寫一封信歡迎他們,祝福他們,你最想對(duì)他們說的一句話是什么?激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
(五)詩朗誦(機(jī)動(dòng))。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇二
學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體,語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)二年級(jí)小學(xué)生要達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo),有一定難度,因此教師的引導(dǎo)更為重要教學(xué)中,我們要架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)讓學(xué)生真真切切地體驗(yàn)一分鐘的重要性,從而自覺地珍惜時(shí)間,牢牢把握每一分鐘,做一個(gè)惜時(shí)的孩子。
教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說,體會(huì)元元的焦急與后悔;在主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事。
(一)、質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,看老師這兒:1=20,你覺得這個(gè)算式正確嗎?
(二)、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
(三)、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
4、師:元元明明才多睡了一分鐘,怎么就遲到了20分鐘呢?找一找這20分鐘是怎么來的。
(四)、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
(五)、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇三
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話,可讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),模仿教師的語氣,朗讀“元元,今天你遲到了20分鐘”,可讀出不同的語氣。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇四
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生,自讀探究的能力還沒有形成,所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行有效引導(dǎo),潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔,優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)初步感知課文,通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開,每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義,同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí),可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?”然后,讓同學(xué)們?cè)僮x課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2—6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個(gè)句子或詞語,體會(huì)到了什么。
品讀2—4自然段。第二自然段,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段,要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇五
周老師執(zhí)教的《最后一分鐘》是一首充滿激情的詩。作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒,表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。周老師在教學(xué)中利用多種形式把學(xué)生的感情一次次推向高潮。
一、在談話中導(dǎo)情。
課堂伊始,出事紫荊花的雕塑圖片。走近香港,了解香港。進(jìn)而帶學(xué)生走入,香港回歸前的最后一分鐘。課題“最后一分鐘”又意味著什么?人們又有怎樣的感受?這種導(dǎo)課的形式使得學(xué)生的情感得到自然的遷移和鋪墊。
二、利用多媒體感受情感。
多媒體的使用是否恰當(dāng)直接影響著教學(xué)效果。本堂課上,周老師讓學(xué)生觀看香港簽訂的不平等條約,帶領(lǐng)學(xué)生感受屈辱的.歷史。錄像看完,學(xué)生已按捺不住自己的感情,紛紛舉手談自己看了錄像后的感受。
三、將情感“鑄”進(jìn)學(xué)生心中。
理解“鑄”字時(shí),先通過了解這個(gè)字的本意。對(duì)比“鑄進(jìn)”和“放進(jìn)”的差別,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“鑄”的深刻,深刻地留在心中。從而進(jìn)一步理解侵略者的殘暴,以及香港曾經(jīng)所遭受的不平等對(duì)待。通過“虎門銷煙”的事件,將這份感情升華了。
四、利用朗讀表達(dá)情感。
朗讀是表達(dá)情感最好的方式,作為詩歌更離不開有感情的朗讀。周老師對(duì)于這首詩的朗讀遵循了循序漸進(jìn)的方法。在初步感知后由學(xué)生自由朗讀,在理解了某段文字后由學(xué)生們對(duì)比著讀:老師與學(xué)生的對(duì)比,學(xué)生與學(xué)生的對(duì)比。課文最后是師生齊聲的朗讀,整個(gè)過程聽到的是孩子們?cè)絹碓骄实睦首x。老師沒有過多技巧的指導(dǎo),只有感情的渲染。
整堂課,學(xué)生的情緒高漲,每個(gè)人都能積極投入。略顯不足之處是,老師如果能從詩句中抓住那最能表達(dá)情感的詞語來切入,引領(lǐng),可能學(xué)生的感觸會(huì)更深刻。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇六
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生,自讀探究的能力還沒有形成,所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行有效引導(dǎo),潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔,優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)初步感知課文,通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開,每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義,同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí),可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述。
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味。
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?”然后,讓同學(xué)們?cè)僮x課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個(gè)句子或詞語,體會(huì)到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段,要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí),先分別品讀,再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),從而感悟要“珍惜時(shí)間,分秒必爭(zhēng)”的道理。
四、表演朗讀。
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
五、拓展實(shí)踐。
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的安排,目的是通過自己的語文實(shí)踐,進(jìn)一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇七
游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),也是幼兒生活的主要內(nèi)容。每個(gè)幼兒都愛看少兒節(jié)目,特別羨慕電視里做游戲的小朋友,總幻想自己有一天也能和他們所熟悉的少兒節(jié)目主持人金龜子姐姐、月亮姐姐,紅果果、綠泡泡們一起做游戲。幼兒雖然能認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的時(shí)鐘,但他們的時(shí)間概念依然模糊,導(dǎo)致老師在一些日常行為規(guī)范中不能很好地實(shí)施。所以本次活動(dòng)借用娛樂賽場(chǎng)加上時(shí)間概念,讓幼兒懂得珍惜時(shí)間。
根據(jù)幼兒的時(shí)間概念模糊,所以生活中做事愛拖拖拉拉,不懂得抓緊時(shí)間、節(jié)約時(shí)間。培養(yǎng)幼兒之間的相互合作是學(xué)前班的教育教學(xué)目標(biāo),通過本次活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲合作的樂趣,掌握更多合作的技能技巧。因此,我制定了一下幾個(gè)目標(biāo):
1、在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。
2、培養(yǎng)幼兒在日常生活中的時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間。
3、讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
活動(dòng)準(zhǔn)備是為具體的活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的,同時(shí)幼兒是通過與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的。因此,活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo),活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)。我從以下兩個(gè)方面談?wù)勎业幕顒?dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)掌握認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的知識(shí)和學(xué)會(huì)了游戲的口號(hào)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備:幼兒事先分好老虎隊(duì)和獅子隊(duì),大時(shí)鐘,出場(chǎng)音樂,游戲音樂,老虎和獅子的頭飾各8個(gè),得分牌,星星若干,蠟筆,秒表計(jì)時(shí)器兩個(gè)。
活動(dòng)的重難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的具體要求,這是相輔相成的。本次活動(dòng)的重點(diǎn)為:
在娛樂賽場(chǎng)的氣氛中,讓幼兒體驗(yàn)一分鐘,知道一分鐘是很短暫的,但許多事情可以在一分鐘內(nèi)完成。本次活動(dòng)的難點(diǎn)為:讓幼兒體驗(yàn)合作游戲的樂趣,懂得只有兩個(gè)人相互配合才能更快更好地完成游戲。
托爾斯泰指出:“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制,而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師不是為了教而教,而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平和教材自身的特點(diǎn),我采用了以下幾種方法:
1、游戲法:游戲是幼兒最喜愛的活動(dòng),游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣,幼兒在輕松、愉快的游戲中能充分表達(dá)自我、大膽說話。
2、示范法:幼兒最喜歡模仿并且把門的模仿能力很強(qiáng),在日常生活中幼兒最愛模仿動(dòng)畫片里的人物。
3、提問法:引導(dǎo)幼兒有目的地仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒積極思維。
1、“各位小朋友、大朋友們你們上午好,歡迎來到我們《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng),我是今天節(jié)目的主持人金龜子姐姐,現(xiàn)在請(qǐng)用熱烈的掌聲歡迎森林中最厲害的兩只參賽隊(duì)伍老虎隊(duì)和獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng),有請(qǐng)老虎隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...有請(qǐng)獅子隊(duì)的小隊(duì)員們?nèi)雸?chǎng)...小隊(duì)員們請(qǐng)就坐。”幼兒依次入場(chǎng),“向下邊的觀眾們揮揮手,打打招呼:你們好!”
2、“歡迎各位小隊(duì)員來到《魔力一分鐘》的比賽現(xiàn)場(chǎng),我是你們的好朋友金龜子姐姐,想要獲得神奇的魔力嗎?一起喊出我們的游戲口號(hào):魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我!耶...。魔力賜予你們。”
3、聽金龜子姐姐說這次比賽的規(guī)則:“今天所有的比賽都和一分鐘有關(guān),在每個(gè)游戲環(huán)節(jié)中,我們都將為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,最后比一比誰的星星最多那么誰就是今天的冠軍。有沒有信心拿冠軍!(加上充滿力量的手勢(shì),用耳朵去聽的動(dòng)作)”
1、“在比賽開始前,我們要學(xué)會(huì)一樣本領(lǐng)。哪位小朋友知道一分鐘是多長的時(shí)間?”引導(dǎo)幼兒思考,“它可以告訴我們(出示教具大時(shí)鐘),讓我們一起來看大時(shí)鐘,這里有三根針,請(qǐng)問他們分別是什么針(用手指給小朋友們看)?秒針怎樣走才是一分鐘?”最細(xì)的一根是秒針,它從數(shù)字12出發(fā)走60步再回到數(shù)字12表示一分鐘。
2、“時(shí)間是隱形的,我們看不見它,但我們能聽到它走路時(shí)的腳步聲,請(qǐng)閉上你們的小眼睛,靜靜地聽一分鐘。”。一分鐘后教師提問:“慢慢睜開你們的雙眼,感受到一分鐘的時(shí)間有多長了嗎?”
3、“接下來讓我們進(jìn)入今天比賽的第一個(gè)環(huán)節(jié)(手勢(shì)):金雞獨(dú)立,請(qǐng)聽游戲規(guī)則:這個(gè)游戲要求小隊(duì)員們單腳站立,另一只腳不能落地,如果腳落地了就請(qǐng)坐回自己的位置,比一比哪個(gè)隊(duì)有更多的小隊(duì)員能堅(jiān)持一分鐘...哎呀,有的小隊(duì)員們已經(jīng)迫不及待地想要開始比賽了...”教師一邊說規(guī)則一邊示范,“我們還沒有一起來為自己打氣加油呢!來!讓我們喊出游戲口號(hào):魔力魔力賜予我,今天的冠軍就是我。”
4、教師統(tǒng)計(jì):“請(qǐng)小朋友一定要遵守我們的游戲規(guī)則,請(qǐng)腳落地了的小隊(duì)員坐回自己的位置,其他的寶貝兒們加油咯,堅(jiān)持住。”宣布比賽結(jié)果,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星,掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己,xx隊(duì)的小隊(duì)員們千萬不能泄氣,在后邊的比賽要加油咯!”
1、現(xiàn)在請(qǐng)跟隨金龜子姐姐進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié):又快又好。“金龜子姐姐發(fā)現(xiàn):平時(shí)小朋友們不太愛惜自己的學(xué)習(xí)用具,比如蠟筆,小朋友們都喜歡用但用完之后卻又不愛把它們收拾好,放回盒子里,所以經(jīng)常會(huì)少一支兩支的。但是有的小朋友還是很會(huì)收拾自己的學(xué)習(xí)用具的,而且收拾的又快又好。”2、“那金龜子姐姐想要問一問你們覺得收蠟筆難嗎?認(rèn)為自己能在一分鐘內(nèi)收好的小朋友請(qǐng)舉手。既然小隊(duì)員們都這么有自信,那就讓我們一起來挑戰(zhàn)這項(xiàng)比賽吧!請(qǐng)聽游戲規(guī)則:在一分鐘內(nèi)哪一隊(duì)裝好蠟筆的隊(duì)員多,那么哪一隊(duì)為獲勝隊(duì)。”幼兒依次排隊(duì)領(lǐng)取事先準(zhǔn)備好的盤裝的散亂的蠟筆,“請(qǐng)準(zhǔn)備!3、2、1,比賽開始!”金龜子姐姐計(jì)時(shí)。游戲結(jié)束,“一起來看看比賽情況...”,為獲勝的一隊(duì)加上一顆星。
3、分別請(qǐng)收的慢的幼兒和收的快的幼兒發(fā)言,說說為什么自己收的慢或收的快。“通過這個(gè)游戲金龜子姐姐發(fā)現(xiàn):原來我們的小朋友都能在一分鐘內(nèi)把蠟筆收好,而且蠟筆我們每天都會(huì)用到,那么我們每天都可以和自己的好朋友一起來比賽,看誰能在一分鐘內(nèi)把它收拾好。”
1、“讓我們一起進(jìn)入今天比賽的最后一個(gè)環(huán)節(jié):玩具快回家。你們喜歡玩兒玩具嗎?快看,今天金龜子姐姐為你們準(zhǔn)備了好多玩具,要怎么玩兒呢?請(qǐng)聽游戲規(guī)則:玩具快回家,主持人將玩具全部倒在地上,兩隊(duì)分別請(qǐng)一名小隊(duì)員迅速將玩具收回玩具筐內(nèi),誰用的時(shí)間短,那么誰就獲勝,聽清楚了嗎?”每隊(duì)分別請(qǐng)一名幼兒來比賽。“請(qǐng)準(zhǔn)備!3、2、1,比賽開始(播放比賽音樂)!”(玩具盡可能多,一名幼兒在一分鐘內(nèi)無法完成)為獲勝隊(duì)貼上一顆星。
2、“你們都觀看了這兩名小朋友收玩具,請(qǐng)問你們發(fā)現(xiàn)這其中存在些什么問題嗎?......一名隊(duì)員在一分鐘內(nèi)不能完成此項(xiàng)挑戰(zhàn),想一想還能用什么辦法完成挑戰(zhàn)?......所有的隊(duì)員一起來試試吧!看看能不能完成挑戰(zhàn)。請(qǐng)聽要求:收撿玩具時(shí)不推不擠,拿好玩具后一定要走邊上把玩具送回筐里。”
游戲開始前一起喊出比賽口號(hào),將玩具倒出來,比賽開始。
“小隊(duì)員們一起合作的力量非常強(qiáng)大,兩隊(duì)都完成了一分鐘內(nèi)一個(gè)人無法完成的任務(wù),鼓勵(lì)一下自己。為獲勝隊(duì)貼上一顆星。”
1、一起來看看今天比賽的最后得分:老虎隊(duì)幾顆星,獅子隊(duì)幾顆星。xx隊(duì)就是今天的冠軍,掌聲鼓勵(lì)他們。xx隊(duì)今天表現(xiàn)得也很棒,也掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)自己。
2、“生活中,還有哪些事情能在一分鐘內(nèi)完成的?”如果幼兒想不到,金龜子姐姐可以提供一些選項(xiàng),比如:穿衣服,穿褲子,穿鞋,洗手...引導(dǎo)幼兒把話說完整。生活中有許許多多的事情我們可以在一分鐘內(nèi)完成,如果一個(gè)小朋友不能完成,那么幾個(gè)小朋友可以一起合作完成。
3、最后金龜子姐姐要和你們一起來完成一個(gè)挑戰(zhàn):請(qǐng)你們跟著我排好隊(duì)在一分鐘內(nèi)走出教室,和老師們說:再見!
本次活動(dòng)貼近幼兒生活,并且生活經(jīng)驗(yàn)豐富,所以他們對(duì)活動(dòng)形式很感興趣,對(duì)活動(dòng)中的游戲也很感興趣,幼兒參與的積極性高。讓幼兒感受到了對(duì)一分鐘的時(shí)間概念,讓幼兒學(xué)會(huì)快速做好很多日常生活中的小細(xì)節(jié)。
本次活動(dòng)幼兒在游戲規(guī)則的遵守方面還有欠缺,對(duì)合作游戲的技能技巧的掌握不完善,幼兒在談話環(huán)節(jié)容易注意力不集中,不是特別愿意動(dòng)腦思考主持人的提問。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇八
各位評(píng)委老師,大家好!今天,我為大家說課的題目是《一分鐘》,我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,講他因多睡了一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,遇紅燈,錯(cuò)過公交車,最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很后悔,以此引發(fā)思考,告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,道理深刻。
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字,會(huì)寫欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的好孩子,珍惜時(shí)間。
4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴。
教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
接下來,我將說說我的教法與學(xué)法。
(一)說教法。
人們常說:教學(xué)—有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘,并與一堂課40分鐘形成對(duì)比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、悟讀法。
整個(gè)課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好手段。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程,本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初讀,整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置。
(一)新課導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié),我先設(shè)置導(dǎo)語:同學(xué)們,一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命,也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題,齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:平鋪直敘的談話導(dǎo)入,讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的,最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié),也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知。
(二)初讀,整體感知。
新課導(dǎo)入后,我將范讀,同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把生字詞多讀幾遍,標(biāo)出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀,其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情?”等學(xué)生讀完課文,初步匯報(bào)這個(gè)問題,接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(三)識(shí)字。
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo),能學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。首先,教字音。
帶拼音:讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶,并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀,同學(xué)們?cè)僮约鹤x。
擴(kuò)詞:把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,接著請(qǐng)一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音:把拼音帽子摘掉,請(qǐng)一位同學(xué)起來讀。老師教讀,全班齊讀。其次,教字形。
鬧:大門里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以,鬧是門市里面寫一個(gè)市字。
悔:每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后,教字義。
熱鬧:鬧熱。
哈欠:我問學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢?”學(xué)生會(huì)說“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣:我讓學(xué)生來做個(gè)嘆氣的動(dòng)作?再問道,你在什么情況下會(huì)嘆氣?同學(xué)們會(huì)答,失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔:我會(huì)問“你知道后悔是什么意思嗎?”他們肯定會(huì)說,不知道。我也順勢(shì)回答,老師也不知道,可是老師查了字典。字典里面說:后悔指事后懊悔。接著,立馬提問“小朋友們,你們做過后悔的事情嗎?”有的會(huì)說有,就請(qǐng)他起來說說。然后評(píng)論總結(jié):是啊,做任何事情之前,都要?jiǎng)幽X筋想一想再做,不然,很多事情做錯(cuò)了,是沒辦法彌補(bǔ)的。
決定:指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子,我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎?請(qǐng)一位同學(xué)起來造句,然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
丁零零:什么東西的聲音是丁零零的響聲?同學(xué)們會(huì)說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀,接著請(qǐng)小老師帶讀,最后全班齊讀。
(四)生字回文。
我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文,要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,把黑板上的生詞勾畫出來,并找出元元兩次嘆氣的句子,用橫線勾畫出來。
(五)作業(yè)布置。
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言,如:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。(魯迅先生說的)下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句,像老師舉得例子一樣,要有作者。
最后,我說一說我的板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書,既美觀又實(shí)用。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇九
我說的課文是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的第7課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容通俗易懂。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼膮s是20分鐘的遲到,是一路的焦急和不停嘆息,是深刻的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文剛好可以促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間,科學(xué)利用時(shí)間。
基于對(duì)教材的理解,本節(jié)課我上第一課時(shí)把教學(xué)目標(biāo)定為:
1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)字,讀準(zhǔn)字音。
2、會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。
3、讀通課文,知道時(shí)間重要。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字。教學(xué)難點(diǎn)是寫字。
這節(jié)課我運(yùn)用了講授法、談話法、討論法、指導(dǎo)法。
自主學(xué)習(xí)法、交流合作學(xué)習(xí)法。
(一)、激發(fā)興趣,游戲?qū)胝n題《一分鐘》。
(二)、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1、按要求自由讀文。
2、檢查匯報(bào)讀文情況。(讀句子、認(rèn)讀生字生詞)
(三)、再讀課文,初步感知課文內(nèi)容。
1、帶問題讀文:題目“一分鐘”在課文中指的是什么?
2、回答第一個(gè)問題后,引出為什么遲到20分鐘的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生填空回答,從而知道一分鐘的重要。
(四)、指導(dǎo)書寫生字。
1、出示生字讓學(xué)生讀、說,適當(dāng)?shù)脑~語說說話。
2、讓學(xué)生觀察字形。
3、老師范寫“欠、包、遲”。
4、學(xué)生書寫,教師巡視知道。
(五)、作業(yè)。
寫字。
本節(jié)課我用了一個(gè)小游戲?qū)胝n文,稍稍抓住了一點(diǎn)學(xué)生的注意力。注重了二年級(jí)識(shí)字特點(diǎn),在讀文中識(shí)字,并通過多種形式檢查認(rèn)讀。教學(xué)生每讀一次文章都要帶著目的,通過自讀文章感知課文內(nèi)容。讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流,是帶著人任務(wù)的,不是亂說。對(duì)于寫字指導(dǎo)要嚴(yán)格要求,讓學(xué)生養(yǎng)成正確書寫習(xí)慣。并且在課堂中教育學(xué)生一定要做會(huì)傾聽的孩子,最后達(dá)到會(huì)說的目的。
可是這節(jié)課上完,我自己覺得不太滿意。在課堂上沒太能顯出學(xué)生的主體地位,回答問題的面不廣,老師的主導(dǎo)變成了向?qū)W生灌輸知識(shí)。課堂效果不理想,重點(diǎn)不夠突出,難點(diǎn)沒能突破,甚至還有一部分學(xué)生還不知道這節(jié)課學(xué)了些什么,這也是餓哦缺乏課堂教育機(jī)智造成的。開始在認(rèn)讀句子時(shí)節(jié)奏沒能掌握好,拖時(shí)間了,導(dǎo)致后面時(shí)間比較緊,認(rèn)讀生字時(shí)缺乏領(lǐng)讀,分析字形倉促,方法單一,課文分析引導(dǎo)也快,在學(xué)習(xí)“我會(huì)寫”時(shí),如果時(shí)間再充裕些,詞和句子會(huì)擴(kuò)展的更好些,后來指導(dǎo)寫字時(shí)間太短,學(xué)生寫字都沒有時(shí)間了,并且沒有展示。
還請(qǐng)大家多提寶貴意見,好讓我能學(xué)到更多好的教學(xué)方法,促進(jìn)我的教學(xué)。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十
今天,我說課的題目是人教版語文二年級(jí)上冊(cè)第7課《一分鐘》。
這篇課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼氖?0分鐘的遲到,是一路焦急地等待和不停地嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容,從中受到教育和影響。
由于學(xué)生小,時(shí)間觀念不強(qiáng),對(duì)于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。本文是一篇十分優(yōu)秀的文章,教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境,在讀中感悟,從中體會(huì)元元的焦急與尷尬,也使這件事成為寶貴的教訓(xùn),促使每個(gè)學(xué)生都能對(duì)自己嚴(yán)格要求,珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。
1、語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)就是讀、寫。作為二年級(jí)的學(xué)生,自讀探究的能力還沒有形成,所以教師要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,進(jìn)行有效引導(dǎo),潛移默化地滲透自主合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度,讓學(xué)生知道要“分秒必爭(zhēng)”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí),自主地讀、說;在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,讀懂故事,初步了解“一分鐘”,珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。
教是為學(xué)服務(wù)的。選擇適當(dāng)?shù)慕谭ǎ茏畲笙薅鹊卣{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。依據(jù)課標(biāo)理念、教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,本課我采用“一法為主、多法相輔”的策略,以“讀悟結(jié)合法”為主,情景教學(xué)法、多媒體演示法為輔,優(yōu)化結(jié)合。
教的目的是為了不教。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí),本節(jié)課我將重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”和“合作探究”。具體的教法學(xué)法我會(huì)在下面的教學(xué)流程中結(jié)合著展開來說。
本課安排兩課時(shí),第一課時(shí)初步感知課文,通過范讀、自由讀、開火車讀等多種形式熟悉課文內(nèi)容,在交流合作中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,并會(huì)寫“嘆、哈”等8個(gè)生字;第二課時(shí)在競(jìng)賽和教師引導(dǎo)下,學(xué)生能夠正確、有感情地朗讀課文,并在朗讀中體會(huì)元元的心情,感悟時(shí)間的寶貴。我今天說課的內(nèi)容為第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固
本環(huán)節(jié)以游戲活動(dòng)的形式展開,每個(gè)活動(dòng)以一分鐘時(shí)間為限。
(1)“一分鐘”組詞。讓學(xué)生聽從教師指令,從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中選擇幾個(gè),進(jìn)行組詞比賽,看誰組的詞多。
(2)“一分鐘”找朋友。讓學(xué)生聽從教師的指令,用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,看誰組得多。
(3)“一分鐘”猜謎。教師把生字編成謎語。如:門里有市場(chǎng)(鬧),每人都用心(悔),過去一寸來一尺(遲),人戴大蓋帽(欠)……以組為單位讓學(xué)生猜謎,看哪組猜得多。
設(shè)計(jì)意圖:通過有趣的游戲活動(dòng),既鞏固生字識(shí)記,又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能在活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”時(shí)間的意義,同時(shí)也完成了課后“找找說說”的練習(xí),可謂一舉多得。
二、動(dòng)畫復(fù)述
按順序出示課文的幾個(gè)鏡頭:睡覺、過馬路、等公交車、遲到進(jìn)課堂、后悔,請(qǐng)同學(xué)們邊看邊讀有關(guān)的課文段落,然后進(jìn)行復(fù)述。
設(shè)計(jì)意圖:故事復(fù)述的引導(dǎo),一是可以內(nèi)化課文的語言與情感,二是對(duì)學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)訓(xùn)練,三是復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容,為重點(diǎn)問題精讀感悟做好準(zhǔn)備。
三、精讀品味
1、討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上,教師提出問題“元元只多睡了一分鐘,為什么會(huì)遲到20分鐘呢?”然后,讓同學(xué)們?cè)僮x課文,自己思考,最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊猓瑥亩狼耙蚝蠊?/p>
2、品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2-6自然段,然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受,但要說清從哪個(gè)句子或詞語,體會(huì)到了什么。
(1)品讀2-4自然段。第二自然段,要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情,并指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段,要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”,并指導(dǎo)朗讀,讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段,要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí),先分別品讀,再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生抓具體語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,感受元元一路焦急的等待和不停的嘆息、步行的辛苦和臉紅的尷尬、深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),從而感悟要“珍惜時(shí)間,分秒必爭(zhēng)”的道理。
四、表演朗讀
在小組里,選擇自己喜歡的段落,表演朗讀。
設(shè)計(jì)意圖:在精讀感悟以后,通過有感情地朗讀課文,讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。
五、拓展實(shí)踐
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。
1、通過查找資料,說明人們一分鐘能做多少事。
2、以“我一分鐘能做什么”為主題,交流自己的切身感受,體會(huì)時(shí)間的寶貴。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的安排,目的是通過自己的語文實(shí)踐,進(jìn)一步豐富閱讀感受,延伸并深化閱讀感悟。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十一
大班幼兒對(duì)時(shí)間已有初步認(rèn)識(shí),他們能夠簡(jiǎn)單地認(rèn)出時(shí)鐘所表明的時(shí)間,知道時(shí)針、分針和秒針,日常生活中也常常出現(xiàn)“這個(gè)玩具給你玩5分鐘”、“再等我1分鐘就好了”等等與時(shí)間有關(guān)的語言,這說明大班幼兒初步萌發(fā)了“時(shí)間”的概念。然而雖然所有人都知道“時(shí)間”是存在的,但是“時(shí)間”看不見,摸不著。美國教育家布魯納認(rèn)為:“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童。”《綱要》也明確提出“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn)”。因此,為了幫助幼兒感知時(shí)間的點(diǎn)滴,感悟時(shí)間的意義,同時(shí)愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間,我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
大班幼兒隨著年齡增長,各方面能力進(jìn)一步發(fā)展,對(duì)自然物理現(xiàn)象萌發(fā)了一些最初的概念。然而由于他們?nèi)砸跃唧w形象思維為主,所以看待事物往往是表面的、淺層次的。活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)該年齡段幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒的實(shí)際情況,確立了本次活動(dòng)的以下目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):感受一分鐘時(shí)間的長短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的。
2、情感目標(biāo):能圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
3、技能目標(biāo):感受到參與活動(dòng)的樂趣,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
1、活動(dòng)重點(diǎn):感受一分鐘時(shí)間的長短,知道時(shí)間是不可逆轉(zhuǎn)性的,愿意守時(shí)、惜時(shí)。
【分析】大班幼兒仍處于具體運(yùn)算階段,他們考慮問題更多是經(jīng)驗(yàn)的、感性的',而非理性的。“時(shí)間”是一個(gè)完全抽象的概念,它確確實(shí)實(shí)存在但是看不見、摸不著,而幼兒的思維確實(shí)具體形象的。因此,活動(dòng)用了各種方法將抽象的“時(shí)間”具象化,以期用幼兒理解的方式幫助幼兒體驗(yàn)時(shí)間、感受時(shí)間,從而知道時(shí)間的重要性。
2、活動(dòng)難點(diǎn):圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
【分析】大班幼兒已經(jīng)具備一定的理解能力和表達(dá)能力,他們的思想已逐漸自成體系。《指南》中社會(huì)領(lǐng)域明確提出教育者要幫助幼兒“表達(dá)自己的目標(biāo)”。本次活動(dòng)的內(nèi)容是幼兒比較難以理解的抽象概念“時(shí)間”,能充分鍛煉幼兒的分析能力。因此,本活動(dòng)的難點(diǎn)為圍繞問題大膽分析原因并交流表達(dá)自己的看法。
教師應(yīng)當(dāng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,尤其在社會(huì)領(lǐng)域應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件以促進(jìn)幼兒主動(dòng)參與活動(dòng)并保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài),從而啟發(fā)幼兒思考,避免單純說教:
1、教法。
(1)啟發(fā)式教學(xué)法:運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)法,不直接告訴幼兒答案,而是讓他們通過感受、思考、討論等方式自己得出結(jié)論,這樣有助于調(diào)動(dòng)幼兒的思維和學(xué)習(xí)積極性,運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋新情境、新問題。
(2)提問法:要促進(jìn)幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性思考,離不開教師有效的、一針見血的提問。高質(zhì)量的提問不僅能引領(lǐng)幼兒的思路、保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣,更能啟發(fā)他們進(jìn)行深入的思考,鍛煉幼兒的分析能力、創(chuàng)造能力、傾聽能力以及口語表達(dá)能力等等。
2、學(xué)法。
(1)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)法:《綱要》和《指南》一再強(qiáng)調(diào),社會(huì)領(lǐng)域要對(duì)幼兒進(jìn)行潛移默化的影響,避免枯燥說教。“體驗(yàn)”則是避免說教的良好方法。幼兒在學(xué)習(xí)過程中通過切身體驗(yàn)才能有所感悟,才能真正發(fā)自內(nèi)心愿意去節(jié)約時(shí)間、珍惜時(shí)間。“體驗(yàn)”能夠幫助幼兒將獲得經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化,符合幼兒生命內(nèi)在成長的需要。
(2)討論交流:在師幼和幼幼互動(dòng)過程中,大家能在智慧、興趣等方面碰撞出火花,從而幼兒能夠在積極交流、互動(dòng)過程中發(fā)展社會(huì)社會(huì)交往能力、增強(qiáng)歸屬感,同時(shí)在自己的認(rèn)知體系基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的建構(gòu)。此次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)抽象,幼兒能夠通過交流討論獲得更加深刻、豐富的經(jīng)驗(yàn)。
良好的活動(dòng)準(zhǔn)備可以更好地促進(jìn)活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成,為了將抽獎(jiǎng)的活動(dòng)內(nèi)容具象化,方便幼兒感知、體驗(yàn)、理解、升華,我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒事先完成調(diào)查表《一分鐘能做什么事情》、幼兒有認(rèn)識(shí)時(shí)鐘的經(jīng)驗(yàn)。
物質(zhì)準(zhǔn)備:筷子、蠶豆;穿珠、線;插花片;時(shí)鐘、紙、筆、鼓。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十二
評(píng)課內(nèi)容:
《一分鐘》這篇課文是以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn),內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼姡瑤淼膮s是20分鐘的遲到,是一路焦急的`等待和一聲聲的嘆息,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密。聽了戴老師的課我受益匪淺,讓我倍受啟發(fā)。戴老師能根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)組織教學(xué),通過引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,使學(xué)生能利用“減一減,換一換”等方法來識(shí)字,在游戲中鞏固識(shí)字,并注重培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。感受最深的有以下幾點(diǎn):
1、穩(wěn)扎穩(wěn)打,識(shí)字教學(xué)扎實(shí)。
在生字詞的教學(xué)中,戴老師采用多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識(shí)字平臺(tái)。有說說記住字的方法識(shí)字,如:換一換、減一減、加一加;在游戲中識(shí)字,如:組合游戲。這些過程,看似平常,卻喚醒了學(xué)生以往的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。在識(shí)字過程中,戴老師還非常注重正音,尤其是“丁零零”、“哈欠”等詞語的輕聲正音。在寫字這一環(huán)節(jié),戴老師花了5分鐘讓學(xué)生寫字,并進(jìn)行展示講評(píng),培養(yǎng)了學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。整堂課,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性高漲,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)生字的無窮樂趣。
2、多元評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)興趣高漲。
戴老師上課始終是親切地和學(xué)生交流,在教學(xué)中一步一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞,對(duì)學(xué)生的發(fā)言總是給予及時(shí)的激勵(lì)與表揚(yáng)。如“你真棒,都讀對(duì)了!”、“這會(huì)兒,xx終于讀對(duì)了,給他鼓鼓掌!”等等,使課堂充滿了人文關(guān)懷;同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,培養(yǎng)了學(xué)困生的自信心。這就是戴老師的教學(xué)藝術(shù),善于激勵(lì),善于喚醒,善于鼓舞。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),再完美的課也都會(huì)留下一絲不足,戴老師所上的是第一課時(shí),我認(rèn)為還有以下的不足:
1、對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的整體把握不夠完美。第一課時(shí)僅僅安排了識(shí)字教學(xué),內(nèi)容上顯得有些單一。
2、葉圣陶先生說過:“讀書務(wù)必做到正確、流利,‘字字未宜忽’。首先要讀正確,然后才能談到思考。語文姓小,把課文讀得正確、流利,是低年級(jí)閱讀教學(xué)的首要目標(biāo)。”然而,在這堂課里缺少了朗讀,也就缺少了學(xué)生對(duì)文本的整體把握。對(duì)于正確地朗讀課文這一目標(biāo)的達(dá)成度不高。
聽了戴老師的這一堂課我收獲了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),充分的了解了自己的不足,知道自己還有很多很多需要學(xué)習(xí)的地方。這一堂課給我最大的感受是她的識(shí)字教學(xué)如此扎實(shí),真正的是一步一個(gè)腳印,步步非常扎實(shí)。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十三
袁老師執(zhí)教的這節(jié)課《送行》是蘇教版九年級(jí)下冊(cè)第三單元第九課,本單元的主題是疑為學(xué)之始。這是一篇幽默散文,其中蘊(yùn)含著對(duì)生活的深刻思考,聆聽袁老師的這節(jié)課,讓我感受到了老師的魅力及與學(xué)生和諧相處的那種非凡的親和力。
1.親其師才能信其道,袁老師做到了這一點(diǎn),且足能看出這種魅力非一朝一夕之功夫。
2.導(dǎo)課借用古詩詞名句,一下就把學(xué)生拉到了一種優(yōu)美的境界之中,讓學(xué)生對(duì)濃濃的親情、友情油然而生。
3.授課理念前沿,體現(xiàn)了教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的地位。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式貫穿課堂的始終。
4.現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段運(yùn)用恰到好處,起到了錦上添花的作用,而不是喧賓奪主。
5.做到了“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”,體現(xiàn)了有效教學(xué)的理念,能充分大膽地給每位學(xué)生發(fā)揮的空間。
俗話說“人無完人、金無足赤”,本人有以下幾條建議,敬請(qǐng)?jiān)蠋熻b納:
1.個(gè)別詞語的發(fā)音不夠精準(zhǔn),這一點(diǎn)做起來實(shí)屬不易。
2.學(xué)生點(diǎn)評(píng)略有不當(dāng)之處,教師應(yīng)及時(shí)加以糾正。
3.有關(guān)文章的主旨不必深究太多,可以留給學(xué)生課下思考。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十四
學(xué)習(xí)是主要的,觀摩優(yōu)秀教師的課堂是很有必要的,同時(shí)教師很多課上的精彩片段讓我受益很多,我還處于學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)的階段,對(duì)于聽的課也只是一些比較初淺的認(rèn)識(shí),我就寫一些在蔡老師《水墨山水》課的感受和體會(huì)。
首先,從美的導(dǎo)入讓孩子們看到了美麗的桂林山水,激發(fā)了對(duì)美麗山水的向往和聯(lián)想。
其次,根據(jù)美的發(fā)現(xiàn)讓孩子初步認(rèn)識(shí)了水墨畫。再引入到金山畫王,細(xì)致有趣的講解了軟件中需要用到的工具和方法。
再者,美的升華,放手讓孩子們自己利用剛剛學(xué)到的知識(shí)在金山畫王中盡情的揮灑想象力,完整屬于自己的水墨山水畫。
最后美的回顧,孩子們總結(jié)了這節(jié)課的收獲與感悟。
提出一點(diǎn)點(diǎn)自己的建議,如果老師能在教學(xué)過程中多一些自己親自使用金山畫王繪畫展示在學(xué)生面前,這樣更直觀更容易讓學(xué)生接收新的繪畫方法。由于信息技術(shù)課的特殊性,學(xué)生遇見的很多問題大致都是相同的,所以學(xué)生上手操作時(shí),老師巡視不僅只是幫助學(xué)生面臨的問題,還可以把這些不同的問題收集起來統(tǒng)一解釋。
以上是我的一點(diǎn)感受,可能還有很多不足的地方,還請(qǐng)各位教師批評(píng)指正。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十五
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二組課文中的一篇課文。主要內(nèi)容是小朋友元元多睡了一分鐘,遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí),使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間的教育在。
教學(xué)。
中。本文篇幅5段,分為原因、經(jīng)過、結(jié)果三個(gè)部分。戴老師執(zhí)教第一課時(shí),重點(diǎn)為識(shí)字、寫字。
聽完本課之后,我對(duì)本學(xué)期的教研組研討主題有了新的思考:像這樣的識(shí)字課,如何探究問題指向性呢?因?yàn)樵诒竟?jié)課上,涉及到的問題僅為:游戲一分鐘后,請(qǐng)說一說一分鐘后的感受。在執(zhí)教過程中,戴老師的問題指向明確,但課堂操作過程中卻操之過急,學(xué)生一分鐘為堅(jiān)持完畢就開始談感受,從而使問題沒能落實(shí)。
根據(jù)本節(jié)課的識(shí)字、寫字教學(xué),我結(jié)合“目標(biāo)細(xì)化”主題,發(fā)現(xiàn)戴老師在課堂上較好地體現(xiàn)了:
1、趣味識(shí)字,學(xué)生是主體。在低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí),有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。戴老師在執(zhí)教過程中,引導(dǎo)學(xué)生用加一加、減一減、換一換等方法識(shí)字,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。同時(shí)戴老師還特別注重識(shí)字鞏固,通過“找朋友游戲”“連一連”等內(nèi)容,讓識(shí)字過程生動(dòng)、豐富。
2、寫字教學(xué),基礎(chǔ)在夯實(shí)。本節(jié)課,戴老師用10分鐘的時(shí)間重點(diǎn)教學(xué)識(shí)字,從筆畫的寫法、結(jié)構(gòu)、組詞等角度進(jìn)行多角度的引導(dǎo),并在寫字過程中注重重點(diǎn)突破、全面普及。尤其是反饋過程,戴老師還特別采用中后生的作業(yè)進(jìn)行反饋點(diǎn)評(píng),對(duì)后進(jìn)生幫助挺大。
但是我也發(fā)現(xiàn),戴老師本節(jié)課的教學(xué)是寬泛、無主題的。結(jié)合目標(biāo)細(xì)化,淺談以下幾點(diǎn):
1、目標(biāo)一是“學(xué)會(huì)本課欠、元、包等8個(gè)生字及由生字組成的詞語,會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。”雖然目標(biāo)一寫法為通用格式,但語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要通過多樣豐富的識(shí)字方法讓學(xué)生自主識(shí)字。回顧本節(jié)課,戴老師引導(dǎo)學(xué)生采用的識(shí)字方法較為單一,同時(shí)教師也未能對(duì)生字進(jìn)行及時(shí)的歸類整理,使得生字教學(xué)各個(gè)獨(dú)立,無通篇意識(shí)。
2、目標(biāo)二是“正確、流利,有感情的朗讀課文。”在本節(jié)課中,戴老師重視識(shí)字教學(xué),卻忽視了朗讀。對(duì)目標(biāo)中的“正確、流利、有感情”沒有有效落實(shí),也沒有有效的檢測(cè)方式,學(xué)生一節(jié)課后的學(xué)習(xí)結(jié)果無所知。
3、目標(biāo)三是“學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。”目標(biāo)指向本身就不明確,學(xué)習(xí)哪個(gè)環(huán)節(jié)未能點(diǎn)明。同時(shí)本節(jié)課設(shè)計(jì)情感教育的時(shí)間過少。
應(yīng)該說,本節(jié)課突出了識(shí)字、寫字,卻忽視了朗讀;看到了優(yōu)美的書法,卻聽不到朗朗的讀書聲;知道了課文進(jìn)行的“珍惜時(shí)間”的載體,卻沒有了“珍愛時(shí)間”的情感體驗(yàn)。課堂本就是藝術(shù),讓我們一起在藝術(shù)殿堂里摸索吧。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十六
大家好!今天,我為大家說課的題目是《一分鐘》,我將從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)程序、說板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。
《一分鐘》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第二單元第七課的一篇精讀課文。課文的主人翁是元元,講他因多睡了一分鐘,帶來的是20分鐘的遲到,一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,遇紅燈,錯(cuò)過公交車,最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說他很后悔,以此引發(fā)思考,告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)鐘、零等9個(gè)生字,會(huì)寫欠、元等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
3、在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的好孩子,珍惜時(shí)間。
4、培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫字。
接下來,我將說說我的教法與學(xué)法。
(一)說教法。
人們常說:教學(xué)—有法,教無定法,貴在得法。就是告訴我們教學(xué)方法要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)對(duì)象等因素進(jìn)行合理的安排。為此,在這堂課里我選擇了以下教學(xué)方法。
1、現(xiàn)場(chǎng)感知法。
為了讓“一分鐘”這個(gè)課題深入人心,在課堂開始我采用現(xiàn)場(chǎng)感知法,讓同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)親自感受一分鐘,并與一堂課40分鐘形成對(duì)比,從而使一分鐘的概念形象化,為整篇課文的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2、悟讀法。
整個(gè)課堂里,我始終貫穿著讀。朗讀是學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)方法,也是審美傳情的極好手段。初讀,了解文章大意;再讀,領(lǐng)悟時(shí)間的寶貴與懂得珍惜時(shí)間的道理。生字詞的`學(xué)習(xí),也是在讀中學(xué),學(xué)里讀。
3、適時(shí)點(diǎn)撥法。
學(xué)習(xí)生字詞時(shí),我不僅要解釋它們,更多的是創(chuàng)設(shè)情境以便適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生自己去領(lǐng)悟。并時(shí)刻與課文內(nèi)容相結(jié)合,依托文本來教學(xué)。這就加深了學(xué)生對(duì)課文的印象,為第二課時(shí)打下基礎(chǔ)。
(二)說學(xué)法。
根據(jù)課程理論標(biāo)準(zhǔn),在學(xué)習(xí)過程中,要發(fā)展學(xué)生個(gè)性,培養(yǎng)學(xué)生合作精神,于是,本課我準(zhǔn)備讓學(xué)生主要采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在,我將重點(diǎn)說一說我的教學(xué)過程,本節(jié)課將分為五個(gè)環(huán)節(jié):新課導(dǎo)入——初讀,整體感知——識(shí)字——生字回文——作業(yè)布置。
(一)新課導(dǎo)入。
這個(gè)環(huán)節(jié),我先設(shè)置導(dǎo)語:同學(xué)們,一分鐘可以做很多事情。一分鐘可以救助一個(gè)生命,也可以創(chuàng)造一個(gè)奇跡。今天我們就要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)時(shí)間的課文。接著板書課題,齊讀課題。最后感知一分鐘。
設(shè)計(jì)意圖:平鋪直敘的談話導(dǎo)入,讓學(xué)生知道本篇課文是與時(shí)間相關(guān)的,最后設(shè)計(jì)感知一分鐘的環(huán)節(jié),也是為了讓學(xué)生們懂得一分鐘的用處以及對(duì)時(shí)間有個(gè)初步的感知。
(二)初讀,整體感知。
新課導(dǎo)入后,我將范讀,同時(shí)讓學(xué)生注音并把生字詞勾畫出來。接著叫學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,把生字詞多讀幾遍,標(biāo)出段落。初步讓學(xué)生了解文章大意。然后抽5位小朋友起來分自然段朗讀,其余的同學(xué)思考提出的問題“課文圍繞一分鐘講了一件什么事情?”等學(xué)生讀完課文,初步匯報(bào)這個(gè)問題,接著簡(jiǎn)單點(diǎn)評(píng)并總結(jié)全文大意。
這樣設(shè)計(jì)是因?yàn)椋焊鶕?jù)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)段目標(biāo)而言,他們可以自己閱讀一些簡(jiǎn)單的課文了。所以,循序漸進(jìn)的初讀,不僅層層遞進(jìn),也有利于讓學(xué)生們喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
(三)識(shí)字。
這是第一課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié),在這個(gè)環(huán)節(jié)里,落實(shí)了第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo),能學(xué)會(huì)漢語拼音。學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字,能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。首先,教字音。
帶拼音:讓學(xué)生自己帶拼音拼讀紅蘋果和綠樹葉里的生字寶寶,并找出難讀的字音。接著我教學(xué)生讀,同學(xué)們?cè)僮约鹤x。
擴(kuò)詞:把生字組成詞語。讓學(xué)生自己先帶拼音讀讀這些生詞,接著請(qǐng)一位同學(xué)起來拼讀。老師糾音并教大家讀。最后全班齊讀。
去拼音:把拼音帽子摘掉,請(qǐng)一位同學(xué)起來讀。老師教讀,全班齊讀。其次,教字形。
鬧:大門里面是個(gè)熱鬧的市場(chǎng)。所以,鬧是門市里面寫一個(gè)市字。
悔:每次想到那件事心里都很后悔。所以悔是豎心旁加一個(gè)每字。
最后,教字義。
熱鬧:鬧熱。
哈欠:我問學(xué)生“什么時(shí)候我們會(huì)打哈欠呢?”學(xué)生會(huì)說“犯困的時(shí)候會(huì)打哈欠。”接著我讓學(xué)生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作。再讀兩遍這個(gè)詞。
嘆氣:我讓學(xué)生來做個(gè)嘆氣的動(dòng)作?再問道,你在什么情況下會(huì)嘆氣?同學(xué)們會(huì)答,失望、心情不好、后悔的時(shí)候。然后讀幾遍這個(gè)詞。
后悔:我會(huì)問“你知道后悔是什么意思嗎?”他們肯定會(huì)說,不知道。我也順勢(shì)回答,老師也不知道,可是老師查了字典。字典里面說:后悔指事后懊悔。接著,立馬提問“小朋友們,你們做過后悔的事情嗎?”有的會(huì)說有,就請(qǐng)他起來說說。然后評(píng)論總結(jié):是啊,做任何事情之前,都要?jiǎng)幽X筋想一想再做,不然,很多事情做錯(cuò)了,是沒辦法彌補(bǔ)的。
決定:指對(duì)如何行做出主張。我就先用決定造個(gè)句子,我決定去逛街。逛街是我的行動(dòng)。你能用決定造個(gè)句子嗎?請(qǐng)一位同學(xué)起來造句,然后我點(diǎn)評(píng)總結(jié)。
丁零零:什么東西的聲音是丁零零的響聲?同學(xué)們會(huì)說門鈴、鬧鈴的響聲是丁零零的。我再教讀,接著請(qǐng)小老師帶讀,最后全班齊讀。
(四)生字回文。
我會(huì)請(qǐng)班上朗讀最好的小朋友起來再為我們讀讀這篇課文,要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽,把黑板上的生詞勾畫出來,并找出元元兩次嘆氣的句子,用橫線勾畫出來。
(五)作業(yè)布置。
這一環(huán)節(jié),我讓學(xué)生把詞語抄寫兩遍。先舉一個(gè)珍惜時(shí)間的名言,如:時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。(魯迅先生說的)下面請(qǐng)你們搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言名句,像老師舉得例子一樣,要有作者。
最后,我說一說我的板書設(shè)計(jì)。
一個(gè)好的板書,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體,本著板書為教學(xué)服務(wù)的目的,在板書中,我用自己手工制作的生字卡片當(dāng)板書,既美觀又實(shí)用。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十七
2、板書課題《一分鐘》,學(xué)生齊讀課題。
(二)、初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字,學(xué)生再次拼讀。
3、去拼音讀一讀。
4、交流識(shí)記生字的方法。
5、做猜字游戲。
(三)、再讀課文,感悟時(shí)間的寶貴。
1、課件范讀課文,邊聽邊思考:課文講了一件什么事?
2、元元聽到零聲后,開始是怎樣想的?大家找出來讀一讀。
3、事情的結(jié)果呢?指名讀李老師的話。
元元遲到了半節(jié)課,你能想象一下元元是怎樣走進(jìn)教室的嗎?這時(shí)他的心情怎樣呢?(后悔)。
(四)、小結(jié)。
在元元身上你受到了什么啟發(fā)?
(五)、拓展延伸。
1、將課文內(nèi)容演一演。
2、摘抄惜時(shí)的名言警句。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十八
美國教育家布魯納說:“任何科學(xué)知識(shí)都可以選用理解的方式,教給任何年齡階段的兒童,趣味性和可接受性就是兒童參與科學(xué)活動(dòng)的重要前提”。本著這一原則并以生活常識(shí)為基礎(chǔ),教師設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。通過讓幼兒看看、說說、跳跳、做做等多種形式,在游戲中感知一分鐘的秘密,活動(dòng)中利用各種感官的有機(jī)結(jié)合,充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,在輕松、愉快的氛圍內(nèi)掌握所學(xué)知識(shí),另外,心理研究表明:5、6歲是幼兒的認(rèn)知情感、技能協(xié)調(diào)發(fā)展的最佳時(shí)期,遵循這一目標(biāo),特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。
一方面,時(shí)間滴答滴,意義大無窮,雖然每個(gè)人都知道“時(shí)間”的存在,但是“時(shí)間”看不見,摸不著,通過活動(dòng)使孩子們有個(gè)相對(duì)的時(shí)間概念,也明白了短短的60秒?yún)s可以做許多有意義的事,可以帶來無窮的快樂。
另一方面,現(xiàn)在的孩子們大多數(shù)是獨(dú)生子女,往往以自我為中心,他們不懂得如何關(guān)心別人,如何去幫助別人,和周圍的人群、同伴建立一種非常友好的關(guān)系,而幼兒園是幼兒體驗(yàn)群體生活的第一站,我們要抓住契機(jī),多方面著手讓幼兒在群體生活中獲得關(guān)愛的體驗(yàn),感受關(guān)愛他人的情感,萌發(fā)關(guān)愛他人的意識(shí),讓幼兒在關(guān)愛中體驗(yàn)生活的樂趣!明白“予人玫瑰,手有余香”的道理。
幼兒園科學(xué)領(lǐng)域是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,要從幼兒的生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)科學(xué)的有趣。在這次活動(dòng)中,充分激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲望,這也非常符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。新《綱要》也指出:教學(xué)活動(dòng)的組織要注重幼兒的過程體驗(yàn),這是喚起幼兒主體意識(shí)的核心,是引導(dǎo)幼兒積極的情感態(tài)度和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。而時(shí)間對(duì)幼兒來說比較抽象,他們腦海中時(shí)間的概念是模糊的,他們不知道一分鐘到底有多長,能做多少事?做事磨蹭、浪費(fèi)時(shí)間的現(xiàn)象隨處可見。因此這次科學(xué)活動(dòng)《一分鐘》應(yīng)從幼兒的“體驗(yàn)”為主,讓他們通過親自觀察、操作、比較、發(fā)現(xiàn)和感知一分鐘的時(shí)長,知道抓緊時(shí)間就能做很多事情,從而珍惜一分一秒,形成初步的時(shí)間概念,為即將到來的小學(xué)生活打好基礎(chǔ)。
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起導(dǎo)向作用,根據(jù)年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):
1、知道一分鐘的長短和價(jià)值,初步樹立時(shí)間概念,懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
2、嘗試在一分鐘里做一件能讓別人快樂的小事。
3、學(xué)習(xí)制定時(shí)間計(jì)劃,并能按計(jì)劃執(zhí)行。
目標(biāo)重點(diǎn):準(zhǔn)確把握一分鐘的概念和時(shí)長。
目標(biāo)難點(diǎn):知道抓緊時(shí)間,初步了解應(yīng)合理的利用時(shí)間。
為了有效的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),我采用了一定的方法,如:讓幼兒觀察、體驗(yàn)、比較等探索,在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題,建構(gòu)積極有效的師幼互動(dòng),新《綱要》指出:教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者,活動(dòng)應(yīng)力求形成“合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此,教師不光要與孩子平等的參與,更應(yīng)具備對(duì)幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的觀察、研究和指導(dǎo)的技能,同時(shí)順應(yīng)幼兒的創(chuàng)造性、思維性,采取相應(yīng)的適宜的教法和學(xué)法。
為了更好的服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容,我做了如下準(zhǔn)備:
1、實(shí)物大鐘:讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)一分鐘的時(shí)間概念。
2、幼兒處于運(yùn)動(dòng)的高峰時(shí)期,好動(dòng)是他們這一年齡段的突出特點(diǎn),因此,我設(shè)計(jì)了游戲“秒針蹦蹦蹦”,游戲的引出,為幼兒掌握一分鐘的長短做了良好鋪墊,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性,使幼兒學(xué)習(xí)更主動(dòng)更積極。
3、多媒體課件的播放,為本活動(dòng)掌握的目標(biāo)起到了一個(gè)重要的作用。
4、橡皮泥、水彩筆、球、圖書的提供,為幼兒打開了又一知識(shí)的通道,通過這些材料的操作,讓幼兒更清楚的體驗(yàn)到一分鐘的意義。
5、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶,孩子們?cè)跉g快的音樂聲中,做著自己認(rèn)為非常有意義的事情,既獲得了關(guān)愛的體驗(yàn),又體會(huì)到給人帶來快樂的同時(shí),自己也會(huì)得到快樂。
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行,學(xué)決定教,在活動(dòng)中我對(duì)自己的角色定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找,采用適宜的方法組織教學(xué),采取以下教法:
1、問題設(shè)置法:在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)奶岢鰡栴},有助于兒童的'思維,啟發(fā)學(xué)習(xí)、不斷思考、不斷進(jìn)取。
2、多媒體演示法:在活動(dòng)中運(yùn)用多媒體教學(xué),符合幼兒的特點(diǎn),容易吸引幼兒的注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情。
3、游戲參與法:充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、參與性。
以幼兒為主體,創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。
1、多渠道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)明確提出:幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果。因此,在活動(dòng)中我引導(dǎo)幼兒看看、說說、蹦蹦、做做等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。
2、直觀法:讓幼兒通過多媒體課件直接獲得生活經(jīng)驗(yàn)。
3、談話法:讓幼兒在交流中說出自己的理解和看法,充分體驗(yàn)語言交流的樂趣,同時(shí)幼兒的口語能力也得到了發(fā)展。
六、說活動(dòng)過程。
《綱要》提出:“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體驗(yàn)幼兒的主體地位,教師為主導(dǎo)作用,要尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造、肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式,分享他們的快樂。”為了體現(xiàn)《綱要》精神,這次活動(dòng)以“一分鐘”為線索,引導(dǎo)幼兒多方參與,從而培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力。整個(gè)活動(dòng)程序共分4個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行。
為了準(zhǔn)確感受一分鐘的時(shí)間概念,在這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了3個(gè)小環(huán)節(jié)。
首先出示一個(gè)實(shí)物大鐘,教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)鐘面上的三位針寶寶,對(duì)于大班的孩子來說對(duì)分針、時(shí)針已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)直接放在秒針上,教師拿鐘比劃告訴幼兒秒針的秘密,秒針走一周就是一分鐘。然后教師和幼兒一起和秒針走一圈,秒針走一下師幼數(shù)一下,這時(shí)教師進(jìn)行小結(jié):秒針走60下,也就是走一圈回到原來的位置就是一分鐘;其次引導(dǎo)幼兒看秒針的方法,不管秒針從哪個(gè)數(shù)字開始走,只要轉(zhuǎn)一圈后回到原來的地方就是一分鐘;最后師幼同做“秒針蹦蹦蹦”的游戲,室內(nèi)地面上提前布置好大鐘,幼兒來當(dāng)小秒針,幼兒不僅積極參與游戲,同時(shí)鞏固了一分鐘的時(shí)長。
教師拿出準(zhǔn)備好的適合幼兒但不關(guān)乎技能的各種操作材料,比如:橡皮泥、水彩筆、紙、球、圖書,讓幼兒自由選擇喜愛的一樣,教師計(jì)時(shí)一分鐘,之后記錄操作結(jié)果,交流匯報(bào)。這個(gè)環(huán)節(jié)的體驗(yàn),幼兒不但對(duì)一分鐘有不同的體會(huì),同時(shí)也知道了短短的一分鐘可以做不同的事情。
播放多媒體課件,課件內(nèi)容:元元由于早上貪睡一分鐘,上學(xué)卻遲到了20分鐘,中間遇到了紅燈,沒有趕上公交車,元元兩次嘆氣:要是早一分鐘就好了。課件的動(dòng)畫效果不僅吸引了幼兒的眼球,也使幼兒認(rèn)識(shí)到了一分鐘的重要。這時(shí)教師和幼兒討論制訂時(shí)間計(jì)劃,抓住重要的每一分鐘。分發(fā)時(shí)間計(jì)劃表,內(nèi)容包括:早上起床、穿衣、疊被子、刷牙、洗臉、梳頭、吃飯、上學(xué)路上各用多長時(shí)間,回家在爸爸媽媽的幫助下做好計(jì)劃表,貼在家里最顯眼的地方,讓爸爸媽媽監(jiān)督,按計(jì)劃執(zhí)行,這個(gè)環(huán)節(jié)幼兒體會(huì)到了一分鐘的重要,并懂得珍惜時(shí)間,做事不磨蹭。
教師提出問題:一分鐘,你準(zhǔn)備做一件什么事讓別人能感到快樂?幼兒各抒己見,最后一分鐘幼兒嘗試用各自的方式讓同伴和教師在短短的時(shí)間里快樂起來。幼兒嘗試時(shí)教師播放歡快的音樂。
2023年一分鐘說課稿(熱門19篇)篇十九
聽了紅旗小學(xué)老師上的《鳥語》這篇課文,我覺得她在課堂教學(xué)中有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn):
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在論及“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”時(shí)明確指出,要“為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境”。在這里,莫老師微笑著面對(duì)每一學(xué)生,多用激勵(lì)性評(píng)價(jià)。除此以外,還運(yùn)用相關(guān)聲像資料順利得引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描繪的情景之中,與作者產(chǎn)生共鳴,比如揭題之前,播放鳥兒的叫聲,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵詞“無拘無束”,在理解意思時(shí),老師自編例如“布谷布谷,植樹植樹;布谷布谷,修路修路”等生動(dòng)的問答內(nèi)容,既豐富學(xué)生的拓展思維,同時(shí)又在情景中理解了“無拘無束”的意思,可謂一舉兩得。隨后學(xué)生在教師的啟發(fā)下,展開想象,積極的投入到對(duì)“鳥語”的創(chuàng)編過程中,讓文本變得鮮活起來。
但在教學(xué)中,也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方:
1、不注意細(xì)節(jié),在教學(xué)中“束”應(yīng)該是翹舌音,但老師讀成了平舌音,
2、缺少朗朗的讀書聲。讀書太少,脫離文本。應(yīng)該在學(xué)習(xí)中多讀書,比如在理解了“無拘無束”這個(gè)詞后,應(yīng)該讓學(xué)生找出這個(gè)詞所在的句子再有感情讀一讀。