教學工作計劃能夠促使教師對教學內容進行深入思考和分析，增加教學的針對性和科學性。以下是小編為大家搜集整理的教學工作計劃范文，供大家在實際教學中參考和運用。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇一

：能說出動物簡單的花紋特征。

1、了解一些小動物的花紋特征。

2、教學大書，寶寶用書，小動物的圖片。

一、出示各種動物的圖片。

1、請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

2、引導寶寶關注并知道有的.動物有花紋，有的動物沒有花紋。

二、逐一出示老虎、斑馬、豹子的圖片。

1、請寶寶觀察動物的花紋是什么。

2、說說動物花紋的不同。

提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。

三、出示教學大書，請寶寶猜測動物并熟悉花紋。

1、引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。

四、共同閱讀寶寶用書。

引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇二

單苗苗。

廣東省東莞市長安中心小學美術室。

造型表現。

多媒體課件、手偶、小動物的頭飾、衣服、蠟筆等。

1、知識與技能：

1學會用觀察、比較、想象的學習方法。

2運用點、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。

2、過程和方法：在觀察中展開聯想；在欣賞中啟發想象與創作思路；在“大膽表現”中運用點、線、色塊畫出動物的花紋并進行裝飾。

3、情感價值觀：培養學生的愛心與環保意識。

1、重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

2、難點：如何表現出自己喜愛的花紋。

一、創設情景，引入課題。

（一）闖三關：

第一關：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？

第二關：聽聲音猜動物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學生觀察、比較）（板書：點、線、色）。

師生小結：動物身上的花紋都是由點、線和漂亮的顏色組成的。

第三關：動物身上的花紋、顏色有什么作用？（動物身體的顏色常與環境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）。

（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：

1、讓學生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現形式，加深對點、線、色的印象，感受花紋美。

2、學生討論、匯報：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學重難點引導學生）。

3、播放課件（小豬的哭聲）：對學生進行愛心教育，并從中引出課題：動物的花衣裳。

二、教師示范，合作交流。

1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導學生從點、線、色去設計動物的花衣裳，并通過范畫，拓展學生思維）。

2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動物跑出來）：讓學生為其它動物設計花衣裳。

三、小組探索，完成作業。

1、播放課件，出示作業要求：小組合作給小動物設計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。

2、教師根據學生喜歡的動物來設計花衣裳，學生開展小組討論，3、教師巡視、指導。

四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。

五、師生總結本課，引導學生關愛動物，保護環境。

六、師生表演動物時裝秀，在歡快的氣氛中結束教學。

點線色。

作業要求：小組合作給小動物添上。

與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇三

1、培養幼兒在規定范圍內大膽涂色，做到涂色均勻。

2、了解涂色時需要換色并保持畫面整潔。

3、鼓勵幼兒大膽正確的上色。

4、學習客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。

1、烏龜示范畫一幅。

2、畫好烏龜（沒有涂殼）的圖畫紙若干。

一、創設情境，激發幼兒興趣。

師：小朋友明天我們干嘛去呀。

幼：秋游。

師：秋游是不是都要穿上漂亮的花衣服呀？

幼：是。

師：侯老師這里有一只小動物也想和我們小朋友一起去秋游，你們猜猜看它是誰？

師：你們認識它嗎？它是誰呀？

二、引導幼兒說出小烏龜的特征。

師：烏龜長得什么樣子呀？

（教師引導幼兒說出有殼、腿、頭、尾巴，重點引導幼兒觀察殼上邊的花紋）。

師：請小朋友告訴我小烏龜的殼是什么顏色的？是不是像我們小朋友穿的花衣服。

師小結：對了，衣服上很多種顏色拼在了一起，就變成了花衣裳。現在呀，侯老師要把這只小烏龜的花衣服脫掉，你們看看它還好看嗎？（不好看）那我們再幫助它穿上花衣服好不好，現在就要請小朋友們睜大眼睛看看侯老師是怎樣給小烏龜穿上花衣服的。

三、教師講解示范。

師：現在呀老師要用不同顏色的蠟筆給小烏龜穿上漂亮的花衣服了（要在格子里面涂色，而且是一種格子一種顏色）現在小烏龜變得和我們小朋友一樣漂亮了吧。

四、幼兒動手操作，教師巡回指導。

2、師：小烏龜在請小朋友們給它們穿花衣服的時候也是有要求的，因為小烏龜是個特別愛講衛生的好寶寶，它不喜歡小朋友們在它身上亂涂亂畫的，希望小朋友們要保持畫面的整潔。

4、教師巡回指導，啟發幼兒用不同顏色的蠟筆裝飾烏龜殼。

五、展示作品，相互欣賞。

1、幼兒講一講自己的作品分別使用什么顏色給小烏龜穿的花衣裳。

2、教師講評作品，鼓勵個別幼兒的創造性，增強幼兒的自信心。

在評價過程中，我組織幼兒一起欣賞了同伴的.畫，幼兒都能大膽地說出自己畫的是什么，講述能力也得到了提高。整個活動，老師啟發性的誘導顯得尤為重要，它不但解決了幼兒的布局問題，還拉近了幼兒與烏龜的距離，幼兒在繪畫過程中能考慮烏龜的感受，達到了一定的效果。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇四

1、知識與能力：讓學生觀察、感受各種動物斑紋的自然美，了解并分析不同動物斑紋的造型元素——點、線、面，色彩、機理等，學會表現迷彩服的美術語言。

2、過程與方法：學生學會利用顏料、彩紙等工具材料，通過繪畫、剪貼等方法，有創新的自由創作動物的迷彩服，培養學生的綜合學習能力和創造精神。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛大自然，愛護動物的意識；體驗合作、探索、想象和創作的樂趣；激發學生的自信心和美術學習的興趣。

本課是人教版小學美術三年級下冊的教學內容，屬“造型表現”和“設計應用”綜合性的課業。以“迷彩服”為主線進行聯想和創作，為動物設計漂亮的衣服。動物身上的斑紋也是人類文化的縮影，人們受到動物斑紋的啟迪，在人類的文化生活中得到充分的發揮和運用。選擇為動物設計迷彩服，讓學生通過各種媒材，利用點、線、面、形狀、色彩、機理等美術語言，創造性的設計制作，表現出不同動物的斑紋。這是對以前學習的美術方法和技巧的一種總結，能夠很好的檢測學生基本技能技法的掌握程度，貼近學生的生活，讓學生在生活中發現美、感受美、創造美、培養學生熱愛生活的情感。

教學重點：發揮創意想象，利用點、線、面，形狀、色彩、機理等造型元素，通過繪畫、剪貼等方法，有創新的為小動物設計迷彩服圖案。

教學難點：為小動物們創作出有新意的迷彩服，通過活動發現動物花衣裳的美。

一、情景導入：

森林里要召開魔法秀“百變之星”的擂臺賽。

請同學們閉上眼睛，教師為同學們請出一位特別的小客人——要去參加百變之星評選的小烏龜，欣賞小烏龜變出的幾件不同的迷彩盛裝。

（設計意圖：通過欣賞小烏龜的百變的魔法，引起學生好奇心，在小烏龜三次衣服的變化過程中，使學生初步感受用點、線、面裝飾的圖案之美，激發學生學習興趣。）。

師：“你們想不想為自己喜歡的小動物也設計一件這樣的迷彩盛裝呢？”

今天老師就和大家一起走進迷彩的世界。板書課題——迷彩服。

（設計意圖：整個課程以森林召開魔法秀“百變之星”活動貫穿課堂，學生對整個游戲活動充滿期待，激發學生學習興趣，使學生以飽滿的熱情完成本節課的學習任務。）。

二、發展階段。

1.課件出示動物圖片，學生隨音樂欣賞動物的美麗斑紋。

（設計意圖：在輕松的氛圍中，通過視頻欣賞動物的美麗斑紋，了解自然界中美的色彩及圖案。）。

2、認識了解斑紋的藝術元素（點、線、面）。

師：“同學們，你們剛才在動物身上都找到了那些圖案啊？喜歡哪種小動物身上的斑紋？”（播放動物斑紋圖片）。

生說一說。

教師根據學生回答總結（點狀、條狀、塊狀）并隨即在黑板上演示：“點、線、面”表現方法及排列美。

學生交流后小結：

a這些小元素重復有序的排列會有整齊之美。

b、當小元素隨意排列時又有自由活潑之美。

c、當小元素由大到小、有寬到窄、由疏到密的排列時又會有變化之美。

（設計意圖：通過看、說、想，使學生明白斑紋構成的藝術元素——點、線、面，這些元素組合在一起時，會變化出無窮的美麗圖案。）。

3、引入迷彩圖案在生活中的運用。

a、師問：“你知道動物身上問什么會有這樣絢麗的圖案和色彩嗎？

生說說（略）。

師小結：“動物為了保護自己，經過長期的進化身上形成了和周圍環境相似的圖案和色彩，來偽裝自己保護自己。”

b、師問：“你知道生活中哪里會有這樣的保護服啊？”

生答：“軍人叔叔的迷彩服…….”

出示幾種不同迷彩服圖片，引導學生認真觀察了解迷彩服的重要作用，以及迷彩服的設計靈感來自于自然的啟迪。

4.視覺盛宴——欣賞藝術家運用點、線、面創作的藝術作品。

課件欣賞——草間彌生的作品。

（設計意圖：帶給學生強烈的視覺刺激，讓學生明白簡簡單單的小元素就可以使作品如此震撼。為后期的大膽創作打下基礎。）。

5、欣賞老師及同學們用斑紋繪制的藝術作品。

6、欣賞同學們用點線面創作的藝術作品以及課本p10、p11中的作品。

師：“你發現了哪種有趣的表現形式？”

生說一說。

師小結：線描、剪貼、繪畫、拓印等等，還可以制作立體的作品呢！

（設計意圖：通過欣賞老師及同學們的作品，使學生了解藝術的多種表現形式。也使學生消除畏難情緒，敢于想象敢于動手。）。

三、操作階段。

1、請每小組組長取出老師在桌下提前為同學們準備的紙箱、紙板、紙筒等材料。

學生驚喜、好奇…….

教師宣布：“接下來最激動人心的時刻就要到來了，請同學們根據本組得到的材料商量、合作，繪制出漂亮的迷彩圖案，并將其穿戴在身上，創意成可愛的小動物形象，到森林里去參加森林魔法秀“百變之星”的評選。

2、師示范演示，生觀察對比：

a、如何正確使用水粉顏料。（顏色厚重、水分少、不反復涂抹等）。

b、怎樣繪制出有美感的圖案。（有規律、圖案重重復復等）。

3、帶領學生看看今天的“創意小貼士”：

a、小組成員共同輕聲商量、討論，利用老師事先給各小組準備的紙箱、紙筒、紙板為最喜歡的小動物制作迷彩盛裝，完成后請出一位同學穿上進行表演、展示。

b、每組成員要合理分工（如：誰來畫、誰來剪、誰來演……）、團結協作，爭取最先讓你們的小動物來到魔法秀現場。

c、制作的美觀、有創意、表演精彩的小組將會成為今天的“百變之星”。

4、生動手操作，爭當設計師。

分小組合作，為小動物繪制迷彩服，并創意出小動物的形象。

師：“同學們，小動物們都等不及了，快快幫你喜歡的小動物創意它的迷彩盛裝吧！看看誰的小動物會最先來到魔法秀現場，今天哪位小小設計師最受歡迎。”

教師巡視輔導。

（設計意圖：創設優美的學習環境，充分放手讓學生學會與伙伴合作，鼓勵學生大膽創意，培養學生創作大型作品的能力與膽量，使學生暢快的體會藝術創作的樂趣，發展多種能力。）。

四、收拾與整理。

提醒學生整理好自己的學習用品。并檢查課桌周圍的環境衛生，撿拾遺落在桌上和地面上的紙屑和其它垃圾。有序坐好。

五、展示與評價。

1、請每小組身著迷彩盛裝的可愛小動物伴隨著音樂來到魔法秀現場，參加百變之星的評選。

2、多生說說喜歡哪只小動物的迷彩盛裝，為什么。

評選出森林魔法秀的創意之星。

（設計意圖：通過游戲活動，展示了學生的作品，使學生體會到成功的喜悅，并在交流中增強了評價藝術作品的能力。）。

六、課堂小結與拓展。

1、學生說說本節課的感受。

2、教師對學生的學習給以肯定，鼓勵同學們的大膽創意。

3、鼓勵大家課后嘗試拓印、粘貼、鏤空等更多的方法來制作。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇五

前面學習了半圓形的造型，本節課引導同學通過畫、做瓢蟲的花衣裳來接觸半圓形的造型。

１、觀察瓢蟲，能夠說出它的外形特征。

２、能過用２－３種方法來制作瓢蟲。

１、引導同學用自身發明出來的制作方法來做瓢蟲。

２、引導同學表示出瓢蟲的外形基本特征。

教師：準備范作和各種資料。

同學：收集瓢蟲的資料，收集半球形的物體，各種透明的包裝紙，準備透明膠帶、彩色紙、剪刀、金屬絲、筆等。

教與學活動的過程：

活動一：

啟發同學談談自身見過的瓢蟲有什么顏色、花紋的，說說它的生活習性，知道那些瓢蟲是益蟲。

觀察瓢蟲的`圖片，先說它的外形是怎樣的，并找一找它的特點。（從光澤、斑點、對稱方面說）請幾位同學到黑板上來畫一畫瓢蟲，比比誰畫得快、畫的圓。

活動二：

瓢蟲的花衣裳很美麗，請同學想一想準備如何用繪畫和剪貼的方法表示它的花衣裳。（主要從色彩搭配方面談）。

建議同學使用對比強烈的色彩，甚至可以改變瓢蟲的固有色，或者一邊用一種色彩。

同學試著用繪畫、剪貼的方法表示瓢蟲。

拓展：

學一下展翅欲飛的瓢蟲的樣子，并像“切蛋糕”一課學得那樣用切開再組的圓來表示一下展翅欲飛的瓢蟲。

安排同學下一課時帶瓶子蓋等半球形的東西和其他資料。

引導同學觀察教材上的作品，討論：書上的作品用了哪些資料，猜猜作者是怎樣做的，并交流。

教師向同學介紹幾種制作方法。

１、在一個圓形的瓶子蓋上畫上或貼上斑點，再粘上觸角。

２、將一團紙揉成圓球形，用透明包裝紙或彩色紙將它包起來，用一根金屬絲將開口處捆扎起來，使金屬絲成為觸角。

３、用乒乓球作為瓢蟲的身體，再粘上足與觸角。

４、用紙盒作瓢蟲。

５、用橡皮泥捏瓢蟲。

請同學自身試著用一種方法做一只瓢蟲。鼓勵同學想出與教師介紹的不一樣的方法。

對于動作快的同學，可讓它們為畫好的瓢蟲繪畫或制作一個相稱的背景。

收拾與整理。

選擇一種昆蟲作為觀察對象，用制作或繪畫的方法將觀察結果表示出來。

１、是否能用自身發明出來的制作方法做瓢蟲。

２、是否表示出瓢蟲的外形基本特征。

同學告訴我，在幼兒園時他們就畫過瓢蟲，所以我就沒在瓢蟲的外形、花紋的分析方面多下功夫，而是引導同學多動腦筋，運用多種手法來“做瓢蟲”，提出了“比比誰的腦筋靈”、“比比誰的手兒巧”。這使得同學感到作業很有挑戰性，設計出了各種各樣、不同資料和表示方法的瓢蟲。有的同學運用了前面“分蛋糕”一課中學的圓形的分割再組的方法，剪貼出了展開翅膀飛的瓢蟲；一年級一班的李華容同學剪貼了許多只瓢蟲后，運用了在“小掛飾”一課中學的穿的方法，把小瓢蟲和小葉子穿成了一條美麗的項鏈。一個多學期的訓練，促使小朋友們已經能夠自覺地運用已學過的知識與技法來進行發明，我驕傲的對這些小朋友說：“小朋友，你們長大了，已經成為知識的主人了！”小朋友們受到了感染，發明的勁頭更足了，下課時，教室里的展板上爬滿了色彩鮮艷、姿態各異的瓢蟲。在我眼里，這不光是一份勝利的美術作業，更是小朋友們一顆顆要求進步、追求創新的心。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇六

1、能夠分清幾種動物的皮毛花紋，進行匹配。

2、激發幼兒關心、愛護小動物的情感。

3、體會同小伙伴們一起做游戲的樂趣。

1、布置森林背景圖、背景音樂。

2、畫有動物頭像的圖片以及相匹配的動物皮毛花紋卡片。

一、初步感受動物的皮毛花紋

1、老師：“小朋友們今天我們一起到森林里去玩吧！森林里有好多好多小動物，他們在等著我們和我們一起做游戲呢！”在森林背景圖上插上斑馬、獵豹、老虎、奶牛、斑點狗。“我們一起來看一看都是哪些小動物呀，他們身上的花紋是什么樣子的？”引導幼兒與小動物們打招呼，增近幼兒與小動物的距離，以便更好地融入到場景當中。

總結：引導幼兒說出獵豹和斑點狗身上的花紋類似，都是一點一點的；斑馬和老虎身上的花紋相似，是一條一條的；奶牛身上的花紋則是一塊一塊的。

2、老師：“我們一起來瞧一瞧這些小動物身上的花紋哪些地方相同，哪些地方不同呢？”引導幼兒仔細觀察發現小動物身上皮毛花紋的異同。

二、小動物捉迷藏

老師：“小動物們要和我們一起玩捉迷藏的游戲，斑馬、老虎、獵豹、奶牛、斑點狗都藏在森林里了，小朋友們趕快把他們找出來吧！"找到小動物后，引導幼兒用”我在……找到了……“，”……躲在了……“進行表達。

三、進行匹配

1、老師：“老師現在給每位小朋友一件小動物動物的花衣裳，請你們來幫一幫小動物穿上花衣服吧！大家一起來玩“找朋友”的游戲，你找到的朋友身上衣服的顏色和花紋要和你一模一樣。”

2、伴隨背景音樂，幼兒玩“找朋友”的游戲，找到和自己顏色和花紋相同的同伴碰碰，抱抱。

3、（1）老師拿出一個動物的頭部圖片，請個幼兒上前找正確的衣服，并請幼兒說一說為什么。

“大家聽一聽，是誰在哭呀？原來是小斑馬呀。我們一起來問一問小斑馬你為什么哭呀？”

老師（扮演的小斑馬）：“今天我和小伙伴們一起去森林里做游戲，一不小心漂亮的花衣服被樹枝鉤破了，小朋友們，我該怎么辦呀？”

活動中，如果幼兒都很關心小斑馬，爭著把自己的“衣服”送給小斑馬時，老師可提出問題：接收到不合適的衣服（錯誤圖片），小斑馬做出不開心的表情說：“謝謝你，但是我不喜歡這件衣裳！”再次提問：“請小朋友們想一想為什么小斑馬不喜歡這件衣裳？”引發幼兒思考。

幼兒自由選擇動物，并匹配的相對應的衣服。

4、請幼兒看一看自己的小動物和朋友的小動物同衣服是不是相匹配，并且說一說“為什么”，如果有錯的，請幫助找到合適的。

四、活動結束

老師：“小朋友們幫助小動物們找到了合適的衣服，他們都非常開心，十分感謝我們。可是天不早了，小朋友們該回家了，我們一起和小動物們再見吧！

教師在設計活動時要充分考慮到幼兒的興趣，要與幼兒的生活息息相關。本次活動中小動物是孩子們熟悉的、喜愛的，幼兒只有產生了興趣，才能激發他們探索的欲望。

活動中，幼兒通過看一看、說一說、比一比，了解到不同動物有不同的皮毛花紋并且能夠用短句完整的表達出來。我們采取由易到難，層層遞進方式，首先讓幼兒觀察圖片，找出擁有相似皮毛的動物，在這一環節幼兒動物身上花紋異同；在小動物捉迷藏環節當中，幼兒學會了通過觀察動物的局部來推斷整體，小朋友們都很喜歡，很多幼兒都找到了異同。在“找朋友”的過程中，幼兒“穿”著不同動物的花衣服去找與自己衣服顏色和花紋相同的朋友，加深印象，鞏固了認識。最后提問題環節，幼兒學會了小動物和花紋的相匹配，進一步深化知識。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇七

在構思本課的教學設計時，圍繞如何讓學生更有創造性的表現動物，我經歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學流程是：學生畫動物——教師講評小結畫動物的要點——欣賞動物的花衣裳了解特點——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學流程，學生們按真實動物的花紋進行美化。其中存在這樣的問題：

1、以學生的經驗，對動物的外衣都已經比較了解，如果教師不講解動物的衣服特點，許多學生也能根據自己生活中、電視上、書上所見到的動物形象，添加花衣裳。

2、學生對動物的表現不具有創造性。

3、這個教學內容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創意不具有示范性不具有探討研究的意義。

因此，我推翻了原來已經全部準備好的教學設計包括課件，重新來過。現在的教學流程是：師生共同游戲交流動物特點——欣賞動物世界視頻——學生畫自己喜歡的動物——交流小結畫動物的要點——游戲中欣賞動物毛皮了解特點——欣賞畫家們畫的動物——明確目標選擇材料——教師技術引領——學生創作——作業展示講評。通過這樣的設計把教學的重點放在動物花衣裳的再創造上，使學生創造出富有個性的動物形象。

通過這節課的備課和實踐，我在這個過程中也有了許多收獲。

一、我們對學生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的.教學是否有效，了解學生是課堂教學有效性的先決條件。

二、教學手段、教學方法的設計必須為教學目標服務。比如低年級孩子游戲是最好的學習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學生通過這個師生互動的游戲，把動物的特點具體化形象化，同時把個人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發一些對動物不是很了解的同學發現動物的特點，為后面學生自己表現動物做好鋪墊。學生發現老師黑板上雖然沒有把整個動物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動物，說明動物造型的特點對表現動物來說是很重要的。

三、我們的學生原本都是富有個性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風格，可以說是對學生創造力極大的抹煞，學生們的思維已經被禁錮，然而教師總是不由自主引導學生向相同的方向邁進，無論是教師的示范還是教師對優秀學生的表揚都對其他學生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學生用自己的方式表達情感。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇八

：能說出動物簡單的花紋特征。

1、了解一些小動物的花紋特征。

2、教學大書，寶寶用書，小動物的圖片。

1、請寶寶說一說動物的名稱，引起寶寶興趣。

2、引導寶寶關注并知道有的動物有花紋，有的動物沒有花紋。

1、請寶寶觀察動物的花紋是什么。

2、說說動物花紋的不同。

提問引導寶寶關注花紋特征，如條紋和斑點。

1、引導寶寶說說洞洞里看到的是什么顏色，什么樣的花紋。

2、請寶寶分別猜猜洞里是哪個動物，并翻開遮蓋部分看一看。

引導寶寶熟悉并說說老虎、斑馬、豹子的花紋特征。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇九

1．愿意用印花這種形式來裝飾小動物的衣裳。

2．能積極參與動手操作活動。

3．體驗美術活動的快樂。

1．小動物的圖片人手一份（小貓、小兔子、小老鼠）。報紙團人手一個。

2．調好適當的紅色、黃色、藍色顏料、抹布。

3．二塊桌布鋪好，每一個寶寶一件小圍裙。

（一）引起寶寶興趣。

教師：看小貓的連衣裙和小狗的連衣裙一樣嗎？

幼兒：不一樣。

教師：有哪些不一樣？

幼兒：小貓的有花紋，小狗的沒有。

（二）裝飾衣裳。

1．介紹材料。

教師：小動物看了小貓的連衣裙都很喜歡，你們愿意幫他設計一條漂亮的連衣裙嗎？

幼兒：愿意。

教師：你有什么好辦法？

幼兒：涂上漂亮的顏色。

幼兒：有紅色、黃色、藍色。

2．示范操作。

幼兒：漂亮。

教師：老師蘸的時候捏住小紙團，沒有弄到手上也沒有弄到衣服上。

教師：讓小紙團吃飽以后在顏料的盒子上添兩下。

2．寶寶印花。

教師：寶寶在印的時候呀！不要弄到小動物的臉上，現在桌子上有許多的小動物在等待著寶寶，寶寶自己去選一個喜歡的小動物幫他的連衣裙上印上漂亮的`花紋。

（三）作品展示

教師把作品送到黑板上。

教師：今天小動物可開心了，他們都穿上了漂亮的連衣裙，他們說要邀請丁丁班的寶寶一起去參加舞會呢？我們一起去參加舞會吧！

在上本次課之前，可以說我們班的寶寶對于顏料只有過一次經驗，大家對顏料充滿著濃厚的興趣。所以，本次活動我選擇顏料，讓孩子用報紙團來印花，這樣比較能激起孩子的興趣。讓幼兒充分的參與到活動中來由于孩子的年齡小，小肌肉發展還不夠完善，所以孩子們在能力上是有一定欠缺的，在活動準備的時候，我讓寶寶練習過顏料印花這一動作。

在活動開始的時候我打算設計一個情境讓幼兒有身臨其境的感覺，可是沒有想到由于孩子的年齡比較小這樣的導入會有一些啰嗦，所以最后改成直接導入，這樣既直接又可以直接切入主題。順勢開展下面的活動。在活動的準備上顏料一定不能太稀，小朋友本來能力比較弱，如果水太多的話就會弄臟小朋友的衣服然后在展示的時候顏料也會不干，沒辦法很好的展示。有的時候，材料的準備也是很重要的，在幼兒操作的時候可以幫她們把桌布鋪好，在講要求的時候，我們可以把它通過兒歌等形式讓寶寶來練習，這樣比較生動形象。

在活動的時候，我在之前已經讓幼兒嘗試過印花了，結果沒有發現太稀，在等待上課的過程中我又加了一些水，結果出現了材料準備上的失誤，想想之前上手指點畫課也是用顏料的時候，我們是一對一進行的，這次活動是小朋友自己操作的，我感到很高興。在原來準備材料的時候，我就想準備每人一件連衣裙的，可是，想到孩子們的年齡特點，我最后決定還是設計動物寶寶這個形象，然后再把小動物身上的連衣裙設計好。這樣，在展示的時候也會更有效果一點。

通過上本次課，讓我知道了，其實美術課的材料準備還有操作講述是活動的重點，如果這兩樣缺一樣的話會造成活動的失敗。在準備材料的過程中還要關注幼兒以往的經驗，經驗的缺失尤其需要細致的講述。在以后的活動中，我會吸取本次活動的經驗，讓活動在操作的過程中盡善盡美。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十

教學要點：

復習第一課時學過的生字詞，學習第二節，總結課文，進行愛惜糧食，愛護衣服的行為指導。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀學過的六個生字。

2、讓幾位學生到黑板上寫“飯、農、民、糧”四個字，看寫得對不對，好不好，并相機進行指導。

3、指名讀第一節。

二、學習第二節。

1、自學課文。

2、看課本上的圖，說說冬冬的'衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？

3、指名讀課文。

4、結合學習生字講讀課文。

（1）課文說什么東西真漂亮？

“漂”：指名拼讀。示范半數，重點指導右邊的筆劃筆順。

（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時不要丟掉中間的u）。

“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？

（3）布是誰織出來的？

“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍布）。

5、齊讀第二節。

6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。

三、總結課文。

1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。

2、這篇課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農民辛辛苦苦種出來的。花衣裳是工人叔叔織布做出來的。懂得要愛惜糧食、愛護衣服。）。

看課堂作業第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。

四、作業。

1、完成課堂作業第三題。

2、抄寫生字。

3、熟讀課文，準備背誦。

第三課時。

教學要點：

聽寫生字詞，背誦課文，進行抄寫句字等訓練。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名說說三個偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。

2、聽寫生字。

二、朗讀課文，背誦課文。

三、課堂練習。

1、口頭說說下列詞語的反義詞。

白香大漂亮。

2、擴詞。

飯：（）（）香：（）（）。

農：（）（）漂：（）（）。

哪：（）（）布：（）（）。

3、抄寫句字。

（1）沒有農民來種糧，哪有米飯白又香？

（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？

第一課時板書：第二課時板書：

沒有農民沒有工人。

哪有......哪有......

白香漂亮的。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十一

1、學習揉團和粘貼的基本方法。

2、愿意用白色皺紋紙揉成團，粘貼成一碗白米飯。

【活動準備】。

1、每組兩筐白色皺紋紙，兩盤漿糊和兩塊抹布；

2、寶寶用書人手一冊；

3、范例大碗一個。

【活動過程】。

1、講述故事《寶寶吃飯》，引出主題。

2、出示范例，了解制作的基本方法和過程。

師：這是一個大碗，這里有許多白紙，怎樣變出一粒粒的白米飯呢？讓寶寶說說自己的想法，教師示范揉團一用紙團沾漿糊——將紙團貼在碗里。

3、寶寶操作活動《一碗白米飯》。

寶寶搓紙團，貼在寶寶用書的大碗上，教師巡回觀察，提醒寶寶在大碗里貼許多米飯，讓碗裝得滿滿的。

4、展示寶寶的`操作材料，增強寶寶的自信心。

5、師：寶寶說：“謝謝寶寶給我做這么多香噴噴的白米飯”，寶寶還說“我們一起來吃飯吧！”

6、教師帶領寶寶一起念兒歌《白米飯》。今天這一活動我分兩次進行。

第一個活動是讓寶寶學習揉紙團。在學習過程中寶寶基本能運用老師教的技能練習，只是寶寶手部小肌肉發展不完善，多數寶寶不肯自己動手搓，要老師不斷提醒和鼓勵才動一動。

第二個活動重點學習粘貼，寶寶第一次接觸膠水，我重點示范了蘸膠水的方法。可是在活動中許多寶寶根本不按老師的方法，拿著紙團直接按在膠水里。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十二

一年級。

單苗苗。

xx省xx市xx中心小學美術室。

造型表現。

多媒體課件、手偶、小動物的頭飾、衣服、蠟筆等。

1、知識與技能：

1學會用觀察、比較、想象的學習方法。

2運用點、線、色塊繪出豐富的花紋、色彩。

2、過程和方法：在觀察中展開聯想；在欣賞中啟發想象與創作思路；在“大膽表現”中運用點、線、色塊畫出動物的花紋并進行裝飾。

3、情感價值觀：培養學生的愛心與環保意識。

1、重點：能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

2、難點：如何表現出自己喜愛的花紋。

一、創設情景，引入課題。

（一）闖三關：

第一關：請說出是誰的花衣裳（瓢蟲）?從哪里看出來的？

第二關：聽聲音猜動物(老虎)，它們身上的花紋有什么不同？（學生觀察、比較）（板書：點、線、色）。

師生小結：動物身上的花紋都是由點、線和漂亮的顏色組成的。

第三關：動物身上的花紋、顏色有什么作用？（動物身體的顏色常與環境相仿,是為了保護自己,也方便自己捕捉獵物。）。

（二）欣賞、思考（魚、螃蟹、大象、獅子等）：

1、讓學生在觀察中了解畫和剪貼兩種表現形式，加深對點、線、色的印象，感受花紋美。

2、學生討論、匯報：誰的花衣裳最漂亮？為什么？（教師圍繞花紋、色彩等教學重難點引導學生）。

3、播放課件（小豬的哭聲）：對學生進行愛心教育，并從中引出課題：動物的花衣裳。

二、教師示范，合作交流。

1、教師出示小豬，師生共同合作、交流，給它穿上漂亮的花衣裳（教師著重引導學生從點、線、色去設計動物的花衣裳，并通過范畫，拓展學生思維）。

2、播放課件（兔子、羊、馬、牛、獅子、鵝、熊、大象等各種動物跑出來）：讓學生為其它動物設計花衣裳。

三、小組探索，完成作業。

1、播放課件，出示作業要求：小組合作給小動物設計花衣裳，花紋要和別人的不同，顏色要鮮艷。

2、教師根據學生喜歡的動物來設計花衣裳，學生開展小組討論。

3、教師巡視、指導。

四、師生評價，展示作品（上臺展示、自評、互評、師評）。

五、師生總結本課，引導學生關愛動物，保護環境。

六、師生表演動物時裝秀，在歡快的氣氛中結束教學。

點線色。

作業要求：小組合作給小動物添上。

與眾不同的花紋，色彩要鮮艷。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十三

教學要點：

復習第一課時學過的生字詞，學習第二節，課文，進行愛惜糧食，愛護衣服的行為指導。

教學過程：

一、復習檢查。

1、認讀學過的六個生字。

2、讓幾位學生到黑板上寫“飯、農、民、糧”四個字，看寫得對不對，好不好，并相機進行指導。

3、指名讀第一節。

二、學習第二節。

1、自學課文。

2、看課本上的圖，說說冬冬的衣服漂亮嗎？它穿著花衣服在想什么？

3、指名讀課文。

4、結合學習生字講讀課文。

（1）課文說什么東西真漂亮？

“漂”：指名拼讀。示范半數，重點指導右邊的筆劃筆順。

（2）“穿”：誰來讀一讀？（三拼音，讀時不要丟掉中間的u）。

“穿衣服”可以用“穿”，還有什么也可以用“穿”？

（3）布是誰織出來的？

“布”：布字怎么寫？你看到過那些顏色的布？（白布、紅布、藍布）。

5、齊讀第二節。

6、我們穿的花衣裳是哪兒來的？工人織布辛苦嗎？我們應該則怎樣愛惜衣服？（板書：沒有工人，哪有漂亮花衣裳）。

三、課文。

1、自由朗讀課文，不懂得問題提出來討論。

2、這課文告訴我們什么？你懂得了什么？（課文告訴我們白米飯是農民辛辛苦苦種出來的。花衣裳是工人叔叔織布做出來的。懂得要愛惜糧食、愛護衣服。）。

看課堂作業第5題的圖，并拼讀圖下的詞語，說說自己做到了沒有。

四、作業。

1、完成課堂作業第三題。

2、抄寫生字。

3、熟讀課文，準備背誦。

第三課時。

教學要點：

聽寫生字詞，背誦課文，進行抄寫句字等訓練。

教學過程：

一、復習檢查。

1、指名說說三個偏旁的名稱（食字旁、米字旁）。

2、聽寫生字。

二、朗讀課文，背誦課文。

三、課堂練習。

1、口頭說說下列詞語的反義詞。

白香大漂亮。

2、擴詞。

飯：（）香：（）（）。

農：（）（）漂：（）（）。

哪：（）（）布：（）（）。

3、抄寫句字。

（1）沒有農民來種糧，哪有米飯白又香？

（2）沒有工人來織布，哪有漂亮的花衣裳？

第一課時板書：第二課時板書：

沒有農民沒有工人。

哪有......哪有......

白香漂亮的。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十四

一、活動目標：

1、喜歡唱歌。

2、愿意和同伴分角色來表現歌曲。

二、活動準備：

1、小兔子、大灰狼、兔媽媽的頭飾。

2、小兔乖乖的磁帶。

三、活動重難點：

1、重點：是引導幼兒理解歌詞、唱準旋律、激發幼兒喜歡參加表演。

2、難點：是幼兒在理解歌詞的基礎上要分角色來扮演大灰狼、小兔子、兔媽媽。

四、活動過程：

(一)、學習歌曲內容。

1、老師先演唱一遍。

2、讓幼兒聽清歌曲內容，跟著老師學習動作(敲門、扮演兔子)。

(二)、學習歌曲。

1、讓幼兒一起跟著老師唱。

2、老師配上動作，小朋友一起做。

(三)、讓幼兒扮演角色。

1、讓幼兒選擇自己喜歡的角色，一邊唱，一邊扮演自己的角色。

2、分配扮演角色，然后一起做動作。

3、請幾個小朋友扮演小兔子，兔媽媽還有大灰狼，下面的小朋友演唱歌曲，上面的小朋友做動作。

效果反饋：

在扮演角色時，小朋友都非常踴躍，都很認真地在扮演自己的角色。但是在神情、語氣上都沒有表現出來。我應該先演示一遍，讓幼兒知道。

小班美術活動：梨子寶寶。

小班藝術活動：變色鳥。

文檔為doc格式。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十五

大自然奇趣無比，本課通過對動物外表皮毛的觀察、了解，使學生視野開闊，思維受到啟發，并且為動物設計漂亮的外衣。根據課本的圖片和文字資料結合學生的年齡特征及自身的情況，整個學習過程都以游戲和模擬情景貫穿，加上小組合作學習，小組共同評價。營造出有趣的學習氣氛，使師生在環境輕松愉快的氛圍下共同學習。在美術教學活動中，美術教師擔任的是組織者和管理者的角色，使全體學生自主、生動、活潑、愉快地尋求美、感受美、創造美。本接課注重引導學生大膽地發揮想象，以點、線、色設計動物的花衣裳。具體反思研究如下：

（一）、以學生為主體，尊重學生，讓學生成為課堂的小主人。本節課中，充分關注學生的心理，尊重學生的人格，確立學生在教學中的主體地位，讓學生自主地獲得知識，成為課堂的小主人。通過游戲、談話、欣賞、評價等教學手段，讓學生自主地發現動物花衣裳的的點、線、色的美，感受對比色和近似色的不同，在探究中學會制作方法。因此，學生的學習興趣濃厚，意識到：我是小主人，我能行。

（二）、互動使師生更接近，教師主導作用更突現。在這節課的教學中教師走下講臺，參與學生的活動，通過師生共同把制作好的動物頭飾戴在頭上，結合音樂課進行表演這個環節，增進師生間的.感情。這樣的互動游戲，能為學生營造一種輕松愉快的氛圍，能讓學生身心愉悅，能帶給學生自由空間，啟發學生自我學習、自我探求。

（三）、教學過程中需要改進的方面：在多媒體課件中，可增加一些動畫元素，說明對比色和近似色效果的不同；在設計動物花草衣裳中，應多啟發學生大膽的想象，從而創造出更多的點、線、色多彩的畫面。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十六

20xx年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》，強調要以提高學生審美和人文素養為目標，弘揚中華美育精神，以美育人、以美化人、以美培元，把美育納入各級各類學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。為有效落實“雙減”政策，促進學生綜合素養提升，本節美術課順應新形勢，將引美教育這一辦學理念融入課堂教學中，以教材為載體，引導學生通過美術課堂獲得美的感染和熏陶。

學情分析。

小朋友都喜歡小動物，對它們有濃厚的興趣。本課教材試圖讓學生通過欣賞與想象進行創作，激發他們對大自然的興趣，感受大自然的美。本課的切入點是“人與自然”，“人與動物”，課堂分為兩部分，前部分是感知動物的花紋、色彩美，后部分是想象描繪出心中動物美麗的花衣裳。

課堂上面教師將提供紋樣各異的動物圖片，通過欣賞、問答、比較等方式引導學生發現動物身上的花紋美，色彩美，激發學生創作表現美的靈感。小博士的話，又從另一角度（動物保護色）啟發學生的`想象創作思路，培養他們科學與藝術地進行觀察與表現的方法，如利用環境色裝飾動物的身體，甚至創造性地運用環境裝飾動物，啟發創造性思維。

3、養學生熱愛大自然，愛護動物的意識；體驗合作、探索、想象和創作的樂趣，激發學生的自信心和美術學習的興趣。

能運用點、線、色塊大膽繪出動物的花紋。

在設計花紋圖案時，如何運用對比色、鄰近色。

動物的范作、白紙、彩筆、油畫棒、多媒體的教學資料。

環節。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

創設情境。

動物的花衣裳教案大全（17篇）篇十七

知識與技能:認識動物的造型特點，能抓住動物特征大膽表現動物造型，運用多種材料，通過點、線、面，對動物進行裝飾。

過程與方法：通過游戲與欣賞動物視頻，加強學生對動物特征的認識。感受自然界動物外衣的美與畫家筆下動物的美，啟發學生的創新意識，引導學生有選擇的用喜歡的形式添加身體的斑紋，使造型更加生動、有趣。

情感與態度：通過畫動物及設計動物的花衣裳來體驗創作的樂趣，發現自然美與藝術美之間的聯系，同時培養學生關愛動物，懂得人類要與動物和諧相處的道理。

重點：運用綜合材料通過點、線、面對動物進行裝飾。

難點：突出動物特征，引導學生大膽表現動物造型。

教具：范例、彩色紙、彩泥、顏料、多媒體影像資料。

學具：彩色紙、油畫棒、彩泥、顏料、黑色勾線筆。

在教學設計中遵循二期課改的理念：

一．以學生發展為本，注重學生的已有的經歷和經驗，讓學生自由地、個性化地表現，教師在教學過程中起到引領的作用，提供學生分析比較的信息以及各種材料，對學生不會的技能予以一定的指導。

二．突出美術學科的特點，注重學生造型能力的培養、色彩的基礎知識的理解和運用。

三．美術學科與自然、生命科學之間的相互滲透。

《給動物穿上花衣裳》是一年級的教學內容，按教材上的要求，在欣賞了動物美麗的花紋后，就讓學生畫畫自己喜愛的動物，學生們會根據真實動物的花紋進行添加。我在教材上進行了一些改動，把重點放在學生對動物花衣裳的設計、再創造上，指導學生利用綜合材料使動物服裝變得夸張富有裝飾性。我把整個教學活動分為兩個部分：動物造型和動物美化。學生們對動物造型或多或少都有一定的記憶，我的任務就是喚醒他們腦中的記憶，發現動物的特征，并鼓勵他們大膽地表現出來。在這個環節中我先是通過開火車的游戲，激活學生的記憶，學生講出動物的特征時，我在黑板上畫出來，使這個特征變成具象的造型，為學生后面的表現做好鋪墊。然后通過動物世界的欣賞，與自然學科滲透，讓學生觀賞了海、陸、空不同領域的動物造型，更直觀地加強動物特征的認識。然后我就請學生大膽地畫出自己喜愛的動物造型。

第二部分，動物的美化，我通過動物局部和整體的切換，讓學生在游戲中欣賞自然界動物的花衣裳，并且進一步引導學生觀察花紋的造型，了解到動物的花衣裳是由點、線、面構成。然后我出示了韓美林、畢加索等畫家畫的動物作品，這些作品造型夸張，富有裝飾性。我引導學生講講畫家畫的動物和真實動物有什么區別，是用什么繪畫語言來美化動物，從而發現畫家們也是用點、線、面來美化動物。接著，我給學生們提出第二部分的任務，學學畫家給自己最喜歡的動物穿上花衣裳。學生們事先收集了一些材料，我也提供給學生一些材料，我請學生自己進行選擇，然后請學生說說你打算怎樣使用這些材料，根據學生的講述，我出示了一些用這些材料表現的范例，讓學生感受到不同材料的不同效果。為了進一步啟發學生的創意，我演示了用各種形狀的色塊裝飾小豬。在學生作品的展示上，我出示了一塊由海洋、陸地、天空組成的版面，請學生給自己心愛的小動物找到自己生活的領地。最后，講評板塊，我通過學生自己介紹自己的喜愛的動物，與自然科學知識融合在一起，突出學科的整合，同時，讓學生大膽表述自己的想法，鍛煉學生的語言表達能力。

一游戲導入。

1．我們一起來做個開火車的游戲。每個同學說出一種動物，講出它外形上的特征是什么，老師根據學生表述畫出動物特征。

小結：今天我們就來一起走進奇妙的動物世界。（出示課題：動物世界）再來仔細觀察一下不同動物的特征。

2．欣賞各種動物，突出動物特征。

小結：我們地球上大約生活著150萬種動物，這是一個非常龐大的家族。它們有的生活在寬闊深邃的海洋，有的生活在陸地上的森林、草原、泥土中，有的喜歡自由自在飛翔在天空。

二、學生練習。

你最喜歡什么動物呢？

出示要求：畫一個你最喜歡的動物，大膽畫出動物的特征，盡可能畫的大，撐住紙。

三、交流。

1．小組交流。畫的是什么動物？它有什么特征？

2．教師歸納小結。

小結：我們畫動物不是要畫得和真實的動物一模一樣，只要你能抓住動物的特征來畫，而且要把特征畫得很明顯，就非常生動。

四、圖片欣賞。

大自然非常奇妙，動物們不僅造型各異，而且它們有自己獨特的花衣服，豐富多彩的斑紋令人贊嘆。

1．創設視覺游戲：

考考你的眼力，猜猜這是什么動物？出示動物斑紋圖片（局部特寫），觀察身體花紋。

多媒體演示——動物身體與斑紋特寫切換。

2．找特點。

形狀：點、線、面。

3．畫家作品欣賞。

這是動物們原來的服裝，看看我們的畫家們，給動物們穿上了怎樣的花衣裳。

1．材料選擇。

看看我們收集的材料，你會選擇什么？打算怎么用？

學生交流。

2．教師演示。

小結：無論你選擇哪種材料，都要利用好這張彩色紙的顏色。

色塊拼貼。

顏料。

六、學生制作。

作業要求：選擇材料。

運用點線面美化動物。

顏色深淺搭配。

七、展示、評價、交流。

小結：今天這節課我們用自己喜歡的方法畫出自己心目中最美麗的動物。所有的美術作品都是來源于我們真實的生活，我們身邊的動物、人和事情，又和真實的'不同，它比真實的更美，因為我們加上了自己的想象和創造。所以要學好美術，我們首先要做就是要善于觀察生活，然后就是要大膽想象、表現。

八、拓展。

們小朋友可以做些什么幫助小動物呢？

在構思本課的教學設計時，圍繞如何讓學生更有創造性的表現動物，我經歷非常激烈的思想斗爭。我原先設計的教學流程是：學生畫動物——教師講評小結畫動物的要點——欣賞動物的花衣裳了解特點——添畫花衣裳——添加背景突出主題——展示講評。按這樣的教學流程，學生們按真實動物的花紋進行美化。其中存在這樣的問題：1、以學生的經驗，對動物的外衣都已經比較了解，如果教師不講解動物的衣服特點，許多學生也能根據自己生活中、電視上、書上所見到的動物形象，添加花衣裳。2、學生對動物的表現不具有創造性。3、這個教學內容許多老師都上過類似的公開課，即使再改變還是換湯不換藥，如果再重復上一遍，缺乏創意不具有示范性不具有探討研究的意義。因此，我推翻了原來已經全部準備好的教學設計包括課件，重新來過。現在的教學流程是：師生共同游戲交流動物特點——欣賞動物世界視頻——學生畫自己喜歡的動物——交流小結畫動物的要點——游戲中欣賞動物毛皮了解特點——欣賞畫家們畫的動物——明確目標選擇材料——教師技術引領——學生創作——作業展示講評。通過這樣的設計把教學的重點放在動物花衣裳的再創造上，使學生創造出富有個性的動物形象。

通過這節課的備課和實踐，我在這個過程中也有了許多收獲。

一、我們對學生已有知識技能要有從分的認識，它決定了我們的教學是否有效，了解學生是課堂教學有效性的先決條件。

二、教學手段、教學方法的設計必須為教學目標服務。比如低年級孩子游戲是最好的學習手段，在這節課中我設計的游戲不僅僅是為了教學的導入和活躍課堂氣氛。更重要的是讓學生通過這個師生互動的游戲，把動物的特點具體化形象化，同時把個人了解的知識與同伴們一起分享，可以啟發一些對動物不是很了解的同學發現動物的特點，為后面學生自己表現動物做好鋪墊。學生發現老師黑板上雖然沒有把整個動物都畫出來，卻能讓人猜到這是什么動物，說明動物造型的特點對表現動物來說是很重要的。

三、我們的學生原本都是富有個性的孩子，他們或理性活感性，他們擁有自己的繪畫語言和繪畫特色，如果一位教師教導出的孩子都具有同樣的風格，可以說是對學生創造力極大的抹煞，學生們的思維已經被禁錮，然而教師總是不由自主引導學生向相同的方向邁進，無論是教師的示范還是教師對優秀學生的表揚都對其他學生起到潛移默化的影響。所以教師要懷有一顆包容的心，要容忍學生用自己的方式表達情感。

四、教師示范的針對性。

在動物的造型部分，我沒有作具體引導，只是畫出動物的局部特點，如果我畫出動物的全部造型，或出示動物的造型，學生們都會去描摹，使動物的造型變得千篇一律，抹煞了學生的個性，沒有具體的形象，學生在畫動物的時候所有的思維都集中在自己對動物的感受上，在其記憶中搜索動物的形象，手腦并用，富有個性地表現。教師的示范在技術的指導上，比如學生不會使用顏料，教師必須演示、講解顏料的使用要點，很直觀地讓學生了解掌握這種方法。在試教時發現學生們會把整個動物造型全部都用色塊或其它材料鋪滿，是彩色紙失去了意義。在第二次試教時，我用自己的范作去引導，但是發現僅僅是看還是沒有用。于是在開課時，我一邊用語言強調，一邊直觀的演示，才使學生明白。

這節課的組織教學還存在問題。部分學生比較關注材料的使用，卻忽略了如何用好點、線、面去美化動物。這和學生平時缺少接觸這些材料的機會有關，對這些材料充滿好奇，有這么多材料可以選擇，什么都想試試，分散了注意力。

文檔為doc格式。