通過編寫教案，教師可以深入思考教學內容，提高自己的教學能力，不斷優化教學過程和教學效果。教學反思：一年級教案中的優點和不足，可以進行改進和提高。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇一

《語文課程標準》對于閱讀提出的要求是：喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。誦讀兒歌、童謠和古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。因此在這節課的設計中，教師創設情境激發學生的朗讀興趣，讓學生帶著童趣讀出趣味，運用誦讀、領讀、輪讀、邊讀邊欣賞等多種方式進行朗讀練習，最終達到熟讀成誦的目的。同時提升了學生對冬天及小動物的情感體驗，使熱愛大自然的教育達到潤物細無聲的效果。

1.生詞卡片、課文歌曲、與課文內容一致的雪景動畫、課文圖畫(“小畫家”的“圖案”空出，以便同學粘貼小動物的腳印圖、多媒體課件)。(教師)。

2.預習課文；了解哪些動物也來雪地“畫畫”，哪些動物也冬眠。(學生)。

2課時。

第一課時。

談話導入，激趣入題。

師：同學們，你們喜歡下雪嗎？下雪的時候，你們喜歡玩什么？(堆雪人、打雪仗、看自己在雪地里的腳印。)那你們有什么樣的心情？(非常快樂、開心、高興等。)有四個調皮的小家伙，一看見下雪了，也跑出來玩了，你們看看，認識他們嗎？(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬。)。

師：小鴨還悄悄地告訴我，它們可不是普通的小動物，它們是雪地里的小畫家，這到底是怎么回事呢？今天就讓我們一起學習第12課。(板書課文題目。)。

設計意圖：運用談話的方式，從學生的生活實際入手，關注兒童的經驗世界，尊重學生主體，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產生好奇心和求知欲。

二、初讀課文，初識字詞。

1.教師范讀課文，學生聽讀。

2.學生自由讀文，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。

3.學生分組讀文，互相幫助，讀準字音。

設計意圖：

在讀文中識字。讓學生通過各種形式讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，整體感知課文內容，為識字和理解課文內容做準備。

三、合作交流，趣味識字。

1.出示帶拼音的生字。

(1)學生自由讀生字。

(2)教師指名讀生字。

(3)教師指導學生認識筆畫“橫折彎鉤”。

(4)學生齊讀生字。

2.出示去掉拼音的生字。

師：同學們，這些生字寶寶摘掉拼音帽子，你們還能認識它們嗎？我相信，大家肯定有很多記住這些生字的好辦法。那么，就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧！看誰記的字最多！

(學生以小組為單位識字、記字，再互相考一考。)。

3.教師檢查學生的識字情況。

(1)誰愿意把你記字的辦法說給大家聽？(應注重培養學生在生活中識字。)。

(2)教師指名讀字卡。

(3)開火車讀字卡。

(4)男女生賽讀字卡。

(5)“猜字”游戲。(一人指字，大家做口形或動作，一人猜字。)。

(6)“找字”游戲。(一人讀字，大家舉起相應的字卡。)。

設計意圖：

通過多種形式的識字，激發學生識字的興趣，使學生掌握字音，記住字形。教學過程中體現自主、合作、探究的學習方式。發揮學生的創造力，體現學生之間的互動與交流，相互啟發、相互促進。注意識字與生活的聯系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.指名讀課文，大家評價。

2.同桌互聽互讀。

3.齊讀課文。

設計意圖：使學生流利地朗讀課文，為理解課文內容做準備。

五、指導寫字，養成習慣。

出示要寫的字“竹”“牙”“馬”“用”“幾”。

1.教師指導筆順，學生書空。

2.學生觀察每一筆在田字格中的位置。

3.教師范寫“竹”“馬”“幾”，指導筆順“橫折彎鉤”。

4.學生描紅，練寫生字。

設計意圖：使學生掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，注意間架結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇二

1.通過學習課文，讓學生知道時間是寶貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。

2.識字14個，滲透性識字。

3.通過課文的認讀與擴展練習，培養學生的合作意識、創造思維和自學能力。

1、識字14個，滲透性識字。

2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“使勁鬧”。

鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡。

課前要求：

認真地聽、大膽地說、有感情地朗讀、仔細地寫。

(一)激趣導入。

1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書)。

2、出示生字詞認讀。

3、可以用你喜歡的一個詞語來說一句話嗎?

4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有許多行人，銀行門口有一行大字。

(二)新授。

1、師：小鬧鐘發起的挑戰是難不倒大家了，今天他起了個大早，你猜猜它想干什么?

(小鬧鐘想為朋友們做點事)。

2、它去了哪些朋友的家里?看到了什么?

請小朋友們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。

3、交流匯報。

(1)貓頭鷹，在它的家發現了什么?(日記)。

日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。

小鬧鐘看到它的日記說了什么。

(2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表)。

小兔子需要他的幫助嗎?

(4)匯報交流，指導朗讀。

出示句子：“小鬧鐘就使勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!”

現在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀)。

(5)你喜歡小熊嗎?

(6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，愿意自己支配時間。又得到了小鬧鐘的幫助，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養成了早起的好習慣。我們真為他高興!

4、拓展延伸：

(1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家?

(2)如果小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢?

(同桌說一說，指名匯報)。

5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了朋友?(播放背景音樂，學生小聲自讀課文。)。

6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事記下來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提醒自己。你們能夠合理地利用和支配時間，小鬧鐘也和你們成為了朋友。

(四)指導書寫“已己”“經勁”。

今天，我們又認識了一些字，有些字不但會認，還要會寫。

1、板書“已己”“經勁”

2、說說這兩組字應該怎樣才能寫好。

3、學生練習寫字。師巡視指導，提醒學生注意寫字姿勢。

4、集體反饋，展評學生作業。

總結：

(課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨。”

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

聽配音朗讀，師生齊讀。

貓頭鷹。

小兔子。

小熊。

板書設計：

小鬧鐘。

珍惜時間。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇三

教學目標：

1、認字：認識15個生字，繼續鞏固隨文識字及滲透性識字。

2、寫字：有目的的指導學生認為難寫的生字。并指導學生學習在評價中學寫字。

3、熟練朗讀課文，使學生懂得隨著年齡的增長自己應當為別人做更多的事情。

教學重點：

1、培養學生自主學習，自主識字的能力。繼續鞏固隨文識字。及在評價中學寫字。

2、初步了解課文內容，懂得自己要從身邊的小事做起，幫助別人。

教學難點：

培養學生自主學習及識字的能力。

教具準備：

教學課件掛圖字卡。

教學過程：

(根據學生的自身經驗，使學生初步了解什么是好事)。

1、請你自己小聲的讀讀這個故事。標出自己不認識生字。用自己喜歡的方法學學這些生字。

(引導學生在自讀課文中學會發現問題，并運用已有的知識經驗加以解決)。

2、誰已經能夠將課文讀下來了。請你試著把課文讀一讀。

要求其他同學要認真聽，聽后要分別從以下兩方面給與評價。(評價的時候先說說別人的優點，談說說自己的意見)。

第一遍要著重聽聽他的字音讀的準確不準確。

第二遍著重聽聽他有沒有多字或漏字的情況。

(目的是促使學生在聽讀中識字，并學會有目的的聽及有目的的評)。

3、再讀課文，讀后說說你有什么收獲?

(通過階段學習，引導學生學會及時總結自己在學習中的收獲)。

同桌兩人互相讀課文，如果對方讀的好請你用自己喜歡的方式表揚他，如果對方讀起來有困難，請你幫幫他。

(引導學生學會主動的聽及主動的評)。

事情如果開槍正好夾住奶奶摔斷腿廚房刷碗。

出示課件詞語，會讀的同學請你大聲的讀出來，如果這些詞里有你不會的生詞，請你認真的聽聽同學是怎樣讀的，好嗎?(目的是逐步縮小語境，使學生能夠逐漸將字脫離文)。

詞語大家都已經都會了，如果這些課文中的生字跳出來，你們還認識嗎?

5、教師出示字卡搶讀(篩選出學生易讀錯的生字。將其出示在黑板上。)。

目的是逐步縮小學生認字范圍，根據學生的實際有目的的識字)。

黑板上的這些字是大家在讀字的時候易錯的，請同學們以小組為單位一起來學學這些字。

(由小組長帶來讀讀這些字，然后說說自己有什么好方法記住這些字?同學間互相交流)。

同學以小組合作的方式，再次解決掉一些較難記憶的生字。

根據學生的學字情況，篩選出1---2個較難學習的生字。由小老師帶領全班一起學習。

教師帶領學生做識字游戲，課堂鞏固已學的`生字。

最后同學以小組為單位，互相利用課后的生字表，測查生字。

都讀對了請你獎勵它兩顆星。在別人的幫助下讀對請你獎勵它一顆星。

(教師課堂掌握學習生字的情況)。

情尤如救狼槍正夾。

奶摔斷腿廚刷碗。

再讀課文，請你想一想：尤拉想要做什么好事?媽媽叫尤拉做的是好事嗎?

(引導學生發現其實尤拉想要做的好事很多，說明他長大了想要幫助別人，只是沒有認識到其時很多能做的好事就在自己的身邊)。

課文中的必認字大家認得都很好，老師相信你們的寫字也一定不會落后的。

1、四人一小組說說哪個字你們覺得不好寫，想在課堂上和大家一起來寫一寫。(從學生的學習實際出發，根據學生在自己學習中認為的難點，教師有目的的加以指導。

2、仔細看看這四個字，說說怎樣才能把字寫得好看。(目的是讓學生整體觀察字形。)。

3、教師示范板書(使學生對這個字的書寫有一個直觀的印象，同時要求學生要認真看，對教師的書寫給與評價)。

4、同學學寫這個字。寫后互相評一評(在評價中學習寫字)。

5、根據同學所給的建議，再來寫寫這個字。

做掉帶死奶重。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇四

1、讀一讀：

迎上去穿衣裳甩甩頭追上去披紅袍搖搖頭。

2、在小組內演一演。

3、每一組詞請一個小組的同學上臺演示。

4、句子練習。

(1)學生自由讀一讀書上的兩個句子。

(2)同桌互相用“有時候??時候??、??在??在??在??在??”來說一句話。

(3)請同學在全班交流練習說句子。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇五

今天我們學習“語文園地二”。

二、學和用。

板塊二：用拼音。

1.按照聲母順序連一連，看看這是什么？

按照聲母的順序連一連。

2.出示：

看看上面的圖，分別是用什么擺的，擺出了什么？

（手擺出了c，毛線擺出了s，木棒擺出了x。）。

試一試，看你還能擺出什么？

用自己身邊的東西或我們的身體，可以擺一擺學過的字母。

（1）用毛線擺。

（2）用小手比。

(3)用你的小手、毛線試著擺出所有學過的聲母和韻母。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇六

1、學會本課生字8個和11個詞語。認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過程中，幫助學生懂得應該熱愛勞動，憑著自己的勞動，才能豐衣足食的道理。

難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”的意思。

1、生字生詞卡片。

2、教學掛圖或投影片。

3、朗讀課文錄音帶。

4、抄有課后練習4的小黑板。

5、春天到來了，引導學生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草，每天觀察觀察。

2課時。

教學過程。

一、談話揭題。

上一節課我們學習了《兩只小獅子》的故事，這節課我們來學習兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子，一只白，一只灰。板書課題。誰來讀課題?學習“灰”。

二、整體感知。

1、聽課文錄音。

2、教師提出學生要求：

(1)輕聲、自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

(2)在課文中畫出生字，(包括要求認識的`字)，讀準這些生字的音。

3、學生按要求自學后，進行檢查：

(1)開火車公段朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。

(2)利用帶拼音的生字卡片認讀生字。

三、導讀課文一至六段。

1、教師引讀第一段：老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。

2、學習生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音，“菜”的聲母是平舌音。“菜”的“艸”表示白菜是一種植物，下面“采”表示讀音。

3、收完白菜，老山羊為了感謝小白兔和小灰兔，就要送白菜給他們，小灰兔和小白兔怎么做，怎么說的呢?指名兩位同學分別讀第二段、第三段，其他同學邊聽邊畫出寫小灰兔、小白兔的句子。

4、學生匯報所畫的句子，教師出示兩句話。指導學生學習生字“謝、您”。這兩個字都是由學過的偏旁和熟字組成的，可以讓學生自己分析字形。“您”是尊稱，聯系課文理解：小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝老山羊。小灰兔稱老山羊“您”，說明它很有禮貌。

5、引導學生看插圖，練習朗讀課文，讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書：要菜子收下白菜)。

6、小白兔回到家里，怎么做的呢?請同學自己讀讀四、五兩段，圈出表示小白兔動作的詞。

7、匯報交流，學習“澆水、施肥、拔草、捉蟲”等詞，看看第二幅插圖，練習朗讀四、五兩段課文。(板書：種白菜)。

8、小灰兔把一車白菜拉回家里，怎么做的呢?請同學讀第六段。(板書：不干活)學習“餓”。

9、看第三幅插圖，指導朗讀第六段。

10、讀一至七段，先自己練習讀，再指名讀，集體讀。

一、復習。

1、出示上節課學過的生字，開火車認讀。

2、集體朗讀一至六段課文。

二、導讀七至九段課文。

1、小白兔和小灰兔做得不一樣，結果有什么不同呢?請同學自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習朗讀它們的對話。

2、學生匯報交流，教師板書：送白菜要白菜。

3、引導學生觀察第四幅插圖，然后練習朗讀小白兔、小灰兔的對話，讀出小灰兔覺得很奇怪，而小白兔很自豪地語氣。

4、總結板書，回顧全文：通過老山羊、小白兔種白菜的事啟發學生明白“只有自己種，才有吃不完的菜”的道理。

三、學習生字。

啟發學生自己分析完“挑、哪”的字形，認讀“擔”。

四、朗讀課文。

采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習朗讀。

五、復習生字，指導書寫。

1、去拼音認讀生字卡片。

2、完成課后練習2，重點指導寫好下面幾個字。

謝、哪：左中右三部分要寫緊湊，不能寫得太寬。

您：心字底要寫扁一些。

拔：右半邊不是“發”。不要漏寫最后一筆“點”。

六、課堂練習。

1、完成練習。

先說說每組的兩個字有什么不同，再口頭組詞區分字義。

3、完成練習。

指名學生到黑板上填空，其他同學填在書上。寫完集體訂正。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇七

1．學習aoe三個韻母，能讀準音，認清形，并能正確書寫。2．認識和學習使用漢語拼音四線格。

3．培養學生初步的觀察能力與良好的書寫習慣。

多媒體課件。

字母卡片。

1課時。

一、導課。

1．師：同學們，還記得我們的好朋友樂樂嗎?他和我們一樣，已經上學啦!今天一大早，樂樂就和好朋友文文背著書包一起高高興興地去上學。一路上，他們看到了誰呢?（出示本課活動情境圖，引導學生觀察并說出完整的話，如：樂樂看到了一位阿姨；樂樂看到大白鵝在水里游。)。

2．師：樂樂和文文太高興了。(故意聽一聽)聽，他們在跟阿姨打招呼，他們說什么?(注意說話有禮貌)（觀察圖畫創設情境，說一說樂樂與大白鵝、大公雞、小鳥之間的對話)。

(請學生從活動圖中將aoe三個拼音卡取下，教師幫助貼在黑板上。)。

二、新授。

（一）讀準aoe的音。

師：它們真調皮!咦，它們在說話呢，(師故意聽)哦，它們說不光喜歡樂樂和文文，還想跟我們班上愛學習的孩子交朋友，不過小朋友要先叫出它們的名字。

（出示aoe的卡片)1．教師示范a的發音(注意發音時嘴巴張大，聲音要響亮，穩穩地把音發長一點)，學生觀察模仿、跟讀、指名讀、開火車讀，反復多次練習發音。

2．教師示范。的發音(注意發音時攏圓嘴巴，音亮且長)，學生模仿讀。

3．教師示范e的發音。

師：請同學們認真看看老師讀e的時候，嘴巴是什么樣子?(學生觀察讀e時嘴巴是半開半閉的，再練讀)。

4．編順口溜幫助學生記憶發音方法。(張大嘴巴aao，攏圓嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)。

5．指導學生同桌相互讀，幫助糾正不正確的發音。

6．做“找朋友”的游戲。

師：我們選三位同學，分別當a、o、e(抽生上臺，分別戴上a、o、e的頭飾)。請三位字母小朋友先介紹自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的兒歌)游戲例：

代表a的孩子說：“我的名字叫aaaa，我想找個好朋友。”學生下臺找到朋友后，被找到的孩子大聲叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)。

（二）認清aoe的形。

1．師：今天aoe和班上這么多小朋友交上朋友了，我們會把aoe的名字牢牢地記在腦海里，但我們怎樣記住他們的樣子呢?請同學們看看圖(出示音形提示圖)，再看看這三個字母朋友，你有什么發現呢?同座可以說一說。

師：誰愿意把你的發現講給大家聽一聽?2．教師指導學生練讀兒歌：

阿姨頭發飄，a字尾巴翹，太陽出來紅彤彤，公雞一叫ooo，清清河水一只鵝，水中倒影eee。

（三）指導aoe的書寫。

1．師：小朋友們真了不起!用各種方法記住了aoe這三個朋友的樣子。（師故意做出聽的樣子)呀!aoe這三個拼音朋友的媽媽叫它們回家了，它們要和小朋友們再見了，咱們和它們說再見。

師：真舍不得它們走啊!咱們不如送它們回家吧!(故意問)你們住在哪里?(作恍然大悟狀)咱們的拼音朋友都住在樓房里，這個樓房的名字叫四線格。(出示四線格圖)(學生認識四線格的上、中、下格)。

2．師：咱們的好朋友aoe住在哪一樓呢?請小朋友們仔細觀察它們的書寫位置，再把它們送回家吧!(引導學生觀察aoe的書寫筆順，書空。)。

3．師：小朋友們學得真快!咱們再比一比誰的眼睛最亮，看看怎樣才能把aoe寫得漂漂亮亮?（教師示范，學生仿寫)注意指導學生寫三個字母時要將第二格填滿。(學生描紅時，提醒寫字姿勢：身坐正，腳放平，胸挺起，紙放直)。

（四）學習aoe的四聲。

１．出示四聲圖，認識四聲。兒歌加手勢：

一聲小孩滑平路。

二聲小孩滑上坡。

三聲上坡又下坡。

四聲小孩滑下坡。

２．出示四個aoe，指名標出四個聲調。

３．試讀aoe的四聲，領讀、齊讀、亂序讀。

三、練習。

１．指讀a、o、e的四聲，先順序，再倒序。

２．亂序再讀。

３．比賽讀a、o、e的四聲。

三、總結。

師；同學們不僅能讀準aoe還能把它們寫好，真了不起呀!瞧，小火車又開動了，它要帶著我們認識更多的拼音朋友呢！

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇八

1、在觀察、比較、臨摩的基礎上，學會書寫基本筆畫“豎”。

2、正確、規范地書寫含有“豎”筆畫的漢字。

教學重點、難點：

掌握“豎”的寫法。

教學時間：一課時。

復習上節課的'主要內容。

指名談談自己的學習收獲。

板書課題。

齊讀課題。

（一）講解“豎”書寫要領。

1、老師示范書寫，指名說筆畫名稱。

老師領讀筆畫名稱。

2、講解筆順（從上到下）。

3、再次范寫，讓學生說說自己看到的“豎”有什么特點。

分小組討論。

4、教師分析講解：

豎畫要寫垂直，因為豎畫在一個字中往往起著關鍵的支撐作用，豎不垂直，則字不正。

豎有垂露、懸針和短豎之分。

垂露豎的寫法，下筆稍重，行筆垂直向下較輕，收筆稍重。

圖示：

懸針豎的寫法同垂露，只是收筆時由重到輕，出鋒收筆，筆畫出尖。

圖示：

短豎，寫法同垂露豎，只是筆畫較短，短豎要寫得短粗有力。

圖示：

5、指名說一說垂露豎、懸針豎、短豎怎樣書寫。

6、師邊講解邊示范。

（二）學生練習書寫豎，師行間巡視輔導。

展示優秀的學生作業。

（三）學習書寫帶豎的字。

1、出示范字：

十上土干工正。

2、指名認讀。

3、指名說筆順，書空。

4、帶領學生分析書寫要領。

十：橫平豎直，是懸針豎。

上：垂露豎，上面的橫稍短，下面的橫略長。

工：上面橫短，下面橫長。

5、演示書寫過程。

6、學生練習書寫，教師行間巡視，強調寫字姿勢。

7、比一比，改一改。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇九

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫“巾、衣、本、牙”四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

：兩課時。

1、獨立說說“巾、衣、本、牙”四字的筆順并書空。

2、玩一玩“我說你寫”的游戲。學生說一個字，例如：“以”，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

1、出示“木”字，抽生讀一讀，書空寫。

2、你能給“木”字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）3、出示“力”，請你變魔術，加兩筆后讓它變成另一個字。（辦、為）。

4、出示“巴”字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）。

5、你還能給哪些字變魔術？

互相說一說。

1、出示詞語：青蛙、刺猬、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什么？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？2、第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、你還能說出哪些詞是一類的？

1、例句：冬天的本領真大呀！

2、句式：誰真怎么樣？

3、請依照這種句式說一句話。

1、自由朗讀，看你從中能讀懂點什么？

2、你知道這首兒歌講的什么意思嗎？

3、教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、讀一讀，爭取能背誦。課后背給爸爸媽媽聽。

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關于內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎么才能再見到雪孩子？老師不要講太多的自然常識，讓學生問、學生答。

3、試著把故事接著講下去。“第二年冬天，又下雪了……”

1、想一想，你從這些字中發現了什么？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和伙伴們交流這些字的特點。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十

拼音教學是基礎，對一年級學生來說又比較抽象，但還要給孩子打下堅實的基礎，因為拼音是識字、讀書、說普通話的重要工具，所以我一定要教好，孩子也要學好。現將這節課的教學過程做以下反思：

一、抓住難點，以點帶面。

“angengingong“是小學語文一年級上冊拼音教學的最后一篇課文，后鼻韻母angengingong教學關鍵在于“-ng”的發音。我在教學中對本課難點進行了準確定位。首先讓學生自己去發現后鼻韻母的特點找出-ng。接著講清楚發音方法——嘴巴張開一點，舌頭平平地往后縮，舌根部發音，鼻子出氣。所以我們今天要認識的韻母叫“后鼻韻母”。然后通過范讀、領讀、指名讀學會發音。在此基礎上教學angengingong的發音，采用了、教、扶、放的方法，先以ang為例，先發a,滑向后鼻韻母-ng,再多形式教會學生發音。angengingong的教法與此類似，采用半扶半放的方法，讓出時間給學生參與實踐，教師適時輔導、點撥、指正。

二、融入游戲和多媒體教學。

游戲教學法。利用卡片，點兵點將，聽讀音辨韻母和聲調這些游戲方式集中學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效果。利用現代化多媒體教學法。利用白板將畫面與音像結合起來呈現給學生，使教學內容形象化、具體化，提高學生學習的效率。如“復習專列——在詞中找韻母——羊羊捉蟲——看圖學句子——拓展訓練等鮮艷多變的動漫課件能吸引學生的注意力還能鞏固學習效率。”

三、關注學生，面向全體。

關注每一個學生的發展，是新課標的基本理念。教學中我關注每個孩子，尤其是學困生。讓孩子覺得沒被遺忘。所以，課堂上各種形式的讀是教學主線。我設計的游戲層層升級，層層推進，發現落后者，進行查漏補缺。

以上三個方面促使教學突破了重難點。讓學生達到會讀—會認---會寫----會說---會用，從而體現語文教學的工具性。

人無完人，課也一樣，這節課同樣也有缺憾：

1、過渡語不是很自然。

2、課件操作不熟練。“羊羊捉蟲”孩子拼對一個摁一下，拼音就走了棉花就露出了笑臉，可遙控筆達不到效果我想到的是用鼠標點，卻忽略了直接用手在電子白板上點。如果直接在白版上點，可以讓學生參與互動，那樣課堂會有不一樣的效果。

反思：1、以后做事要考慮周全。

2、做到提前試課件。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十一

1．給課文標好自然段，說說每個自然段的內容是什么。

明確：第1自然段：寫小公雞和小鴨子出去玩。

第2自然段：寫小公雞和小鴨子到草地里玩，小公雞捉蟲子給小鴨子吃。

第3自然段：寫小鴨子下河捉魚，小公雞偷偷地跟著下了水。

第4自然段：寫小鴨子聽到小公雞咕救命，趕緊去救他。

2．本文一共寫了哪幾件事？重點寫了哪件事？

明確：本文一共寫了兩件事。一件是他們在草地上玩耍的時候，小公雞捉蟲子給小鴨子吃；第二件是他們到河邊去玩的時候，小公雞偷偷下水差點兒淹死，小鴨子救了小公雞。重點寫的是小鴨子救小公雞。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十二

"門前大橋下，游過一群鴨，快來快來數一數，二四六七八……"聽著這熟悉的旋律，我們就會想到那可愛的小鴨子的形象。這不，小鴨子和小公雞又要一起出去玩了，他們在玩的過程中又會遇到什么樣的事呢？讓我們走進課文《小公雞和小鴨子》去看一看吧！

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十三

1通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹、落”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、冬、風”等7個生字和橫斜鉤1個筆畫。

2、通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季的景物特點，體會四季的美好。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十四

1．出示詞語“春風、夏雨、秋霜、冬雪”讓學生認讀。

1．教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林。

（1）出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物、（青草在哪里？紅花在哪里？魚和鳥在做什么？）。

（2）指導學生用自己的話交流，要說完整的句子。

（3）教師相機出示詞串。

（4）小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。

（5）指名朗讀，開火車讀，齊讀。

2．仔細觀察，自主識記生字，交流識記方法、

（1）仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。

（如熟字比較：“池——他”“入——人”；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等）。

（2）小組內互相交流好方法。

3、指導朗讀詞語和短語、（池草/青、山花/紅、魚/出水、鳥/入林）。

4、指導背誦課文、同桌互相背，全班齊背。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十五

1、學習課文第1、2自然段。

(1)(出示掛圖1)這幅圖講了什么?自由讀第1、2自然段。

(2)兔子為什么跑?(他認為“咕咚”可怕極了)。

(3)他有沒有仔細觀察一下究竟發生了什么?(沒有)。

(5)出示句子,指導朗讀。

不好啦,“咕咚”可怕極了!

2、學習第3、4自然段。

(1)(出示掛圖2)這幅圖講了什么?

(2)小猴子為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?

(3)小猴子的心情怎么樣?

(4)出示句子,指導朗讀。

不好啦,不好啦,“咕咚”來了,大家快跑哇!

(5)自由讀第5自然段,看看這一自然段中講到了哪些動物?他們怎么樣?

(6)動物們為什么叫“快逃命啊”?

(7)比較“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。他們講的話相同嗎?不同在哪里?

(8)分角色朗讀“兔子”“小猴子”“大伙”說的話。

(板書:木瓜嚇跑動物們)。

3、學習課文第5自然段。

(1)(出示掛圖3)這幅圖講了什么?

(2)野牛為什么沒有跑?他是怎樣做的呢?

(3)你會做“攔”的動作嗎?野牛是怎么攔的?(讓學生通過動作演示理解)。

(4)野牛攔住了大象后是怎樣問的?

(板書:野牛攔住)。

(5)分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。(板書:問原因)。

4、學習課文第6、7自然段。

(1)自由讀第6、7自然段。

(2)木瓜為什么會自己掉下來?(木瓜熟透了)。

(3)木瓜掉進湖里為什么會發出很響的聲音?(因為木瓜是從高高的樹上掉下來的,所以聲音很響)。

(4)“咕咚”究竟是什么?(“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進湖里所發出的聲音)。

(5)知道了“咕咚”的真相后,動物們都怎樣呢?為什么大伙都笑了?

(6)這時候,動物們會想些什么呢?

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十六

1、借助拼音朗讀課文,讀準字音,并在課文中標出生字、新詞。

2、自主識字,交流識字方法。說說自己記住了哪些生字,是怎么記住的。

3、小組交流,教師巡視。

4、全班交流。

5、指名分段讀課文,糾正讀音。

6、再讀課文,完成填空。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十七

1、會認“咕、咚”等13個生字,會寫“嚇、怕”等7個生字。

2、能根據學過的方法猜測生字的讀音,進而把課文讀熟、讀懂。

3、了解課文內容,能根據課后問題找出相關信息進行推斷。知道遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目跟從的道理。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十八

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、理解課文主要內容，通過指導朗讀“要是你現在折它，它很快就會枯萎，如果你把花留在這，它還能開好幾天”，深刻理解孩子們為什么都愿意把他們的花留在花園里。

3、正確認讀本課十二個生字，會寫六個生字。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇十九

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"。

2．理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

過程與方法。

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

2．引導學生通過品讀重點句子和詞語，并結合自己的生活實際談收獲和感受，從而理解課文內容。

情感、態度與價值觀。

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

重點難點。

教學重點。

1．會認12個生字，會寫7個生字；認識"提土旁()"；理解"一塊兒、游泳"等詞語的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好小公雞和小鴨子的對話。

教學難點。

通過學習，了解小公雞、小鴨子的不同特征，懂得有困難相互幫助的道理。

教學過程。

2課時。

第一課時。

一年級部編版語文教案（優質20篇）篇二十

1．設置試題，引導學生回顧本課所學內容。

根據課文內容填空。

(1)小公雞和小鴨子一塊兒出去玩，小公雞在草地上__________，小鴨子__________。小公雞就捉蟲子給小鴨子吃。

明確：捉蟲子捉不到蟲子。

(2)小鴨子到河里__________，小公雞也到河里，差點兒__________，__________救了他。

明確：游泳淹死小鴨子。

2．總結。

同學們，讀了這個故事，我們知道了小公雞和小鴨子的不同習性，并感受到了他們的美好品德。以后，我們也要像他們一樣互相幫助喔！