一篇優秀的作文不僅要有個性和創意，還要有邏輯和條理。以下是小編為大家整理的一些優秀作文，這些作品無論從語言表達還是內容深度都非常出色。

如何引導想象（優秀18篇）篇一

師：出示句子：“這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中同人民的心―齊歡躍起來。”大家細細讀讀《開國大典》里的這段話，休會體會句子意思，想一想：這莊嚴的宣告，這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到了哪些地方，在你面前出現了什么樣的情景?(生自讀、體會、想象)。

師：誰把這句話讀―讀，其他人一邊聽一邊閉目想象，在你眼前出現了什么樣的畫面?(指名朗讀句子，其他人閉目想象)。

師：誰說說，這宣告、這聲音傳到了什么地方?你仿佛看到了什么?

生：這聲音傳到城市，大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地，大家敲著鑼，打著鼓，歡呼新中國的誕生，歡慶人民的解放。

生：這聲音傳到農村，田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天，人們都擁出家門，歡呼著，高喊著，一個個激動萬分，不少人高興得熱淚盈眶。

生：這聲音傳到學校，大家拿著鮮花，揮著彩帶，放著鞭炮，唱啊，跳啊，喊啊，好像要讓這個消息傳遍全世界。

生：這聲音傳到了劉胡蘭的家鄉，大家一下子擁到了劉胡蘭的家里，把這個振奮人心的消息告訴了她的爸爸、媽媽。她爸爸、媽媽來到了劉胡蘭的遺像前，喃喃地說：“胡蘭子啊，你聽到了嗎?你盼望的.一天終于來到了，我們終于有了出頭的日了啦!”(其他學生發言略)。

案例解讀災難深重的中國人民終于盼來了解放，迎來了新生，此時此刻，人們臉上的興奮，人們心中的激動，是再怎樣描述也不過分的。但是，學生僅僅從作者提供的句子，還是難以深切感受的。

但從上述片斷可以清楚地看到，學生對人們無比激動、無比高興的感悟是深刻的、形象的、真切的。這是為什么呢?主要原因就是教者抓住了課文中集中表達人物情感的重點句子，借助想象，顯化形象，物化情感，從而使學生借助形象的畫面，深刻地感受了蘊涵在語言文字中的豐富情感。想象是思維的一種特殊形式。想象的過程用劉勰在《文心雕龍》中藝術的語言說。就是“寂然凝慮，思接千載；悄焉動容，視通萬里”的功夫。語言描述的形象本身沒有直接可感性，必須借助想象和聯想來實現，因此從這一意義上來講、沒有想象與聯想、也就沒有語言的感悟。兒童認識長于感性，側重于形象思維。小學生閱讀最感興趣的是語言文字所描述的形象，那美妙的景色、豐滿的人物、真切的事物，能最大限度地調動他們的各種感官。可見，在閱讀教學中，可引導憑借聯想，借助想象、還原語言描述的形象，補充語言潛在的形象，延伸語言相關的形象，使學生產生豐富而真切的心理視像，通過對語言的感受，體驗，形成對語言的感性認識，并進入語言的形象中去觀察，去傾聽，去觸摸，去感知，去領悟，以促進學生對課文內客的“直觀”感知。

“這莊嚴的宣告、這雄偉的聲音，經過無線電的廣播，傳到長城內外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。”是《開國大典》中的重點句子，它集中表現了獲得了新生的中國人民無比激動、無比歡樂的思想感情。這句話蘊涵著極其豐富的形象，但其形象是隱含的、潛藏的，如果不引導透過語言文字去展開想象，創造形象，那蘊涵于其中的思想感情學生就難以得到具體的感知和深切的感正因為如此，教者要求學生一邊聽讀，一邊閉目想象，睜大靈動的眼睛，到語言文字中去看。這樣，在學生眼前，語言文字就不是簡單的語言符號，而是豐富的語言形象：城市里“大街小巷彩旗飛揚，男女老少歡天喜地”；農村中，“田間地頭，村前村后，到處鑼鼓喧天”，“個個激動萬分”；學校里、人們“揮著彩帶，放著鞭炮”；劉胡蘭的爸爸媽媽“淚流滿面。激動萬分”……這些形象，包合看學生對語言意義的溶解，對語言情感的感悟，語言內涵的體悟。這樣引導，能充分調動學生知識和形象的原始積累，并在與新的知識進行同構、重組及與學生語言、學生情感產生碰撞中促使學生進行新的探索，創造新的形象，從而使句子的內涵變成具體的形象在眼前顯現，化作了真切的情感在心中涌動。

這一個個典型的畫面、融語言的蘊涵、形象內涵、情感內涵于一起，是學生在語言的作用下調用自己庫存的表象進行心靈重構的結果，是學生精神世界的新成果。它帶學生走進了一個五彩繽紛的世界，使他們在感悟語言豐富內涵的同時，開掘和提高了精神境界。

在想象引導中感梧--《開國大典》由本站會員分享，,請注明出處!

如何引導想象（優秀18篇）篇二

學習方面，我覺得大學生的首要任務還是學好文化知識，所以在學習上我踏踏實實，一點也不放松。我認為好的學習方法對學好知識很有幫助，所以在每次考試后，我都會總結一下學習經驗。一份耕耘一分收獲，每每看到自己可喜的成績，我就會感嘆只要你有決心，沒有什么事是不可能的。對于我們計算機相關專業的學生來說，光光學好書本上的知識是遠遠不夠的。我利用課余時間經常閱覽計算機類的書籍，并參加了一些計算機水平的資格考試，取得了不錯的成績。我認為學習是學生的職業，這份職業同樣需要有智慧、毅力和恒心。在當今這個快速發展的信息時代，我們只有不斷汲取新知識，才不會落后。

學習固然重要，一個人能力的培養也不容忽視。四年的大學生活給了我很多挑戰自我的機會，如系學生會的競選，院里組織的演講比賽，文化藝術節的文藝匯演、英語演講比賽等。在參與這些活動的過程中，我結交了一些很好的朋友，學到了為人處事的方法，鍛煉了自己的能力。這些經歷使我明白有些事情如果嘗試了，成功的機會就有一半，如果不去嘗試，成功的幾率只能為零。機會來臨時，我們就要好好地把握住。

一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兌現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

四年的大學生活是我人生中美好的回憶，我邁步向前的時候不會忘記回首凝望曾經的歲月。

我要在新學期伊始下就下定決心使自己的人生有一個美好的開端。

三，是恒心。

在學習上要下功夫，持之以恒，戰勝困難。四，是愛心。

不僅要提高學習，同時還提高品德修養。尊敬老師，團結友愛，互相互愛，孝敬父母。

五，是用心。用心做人，做學問。學期末的我。

在放假期間，如果有條件的話，我想與同學做一次旅游，旅游會開闊我的眼界，我想讓我領略一些在原來的地方領略不到的東西。

其實，無論做些什么，只要在假期結束的時候，自己回想起來覺得沒有白過，過得充實，對自己有意義就行了。能留下點回憶，比什么都好，豐富自己的人生經驗。

我的假期學習計劃是這樣的：

在這一學期報班填補不足。再提前學習新課程。我的發展目標。

這半學期過去了，應總結過去，彌補以前的不足。我決心：

1，樹立一個信心：我能我行。

2，創立一種學風：認真刻苦。

3，凡事從認真開始，認認真真地讀書，認認真真地上課，認認真真地做作業。

4，學業成功的過程離不開勤奮和刻苦。天才出于勤奮，書山有路勤為勁，學海無涯苦作舟，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來這些格言說的都是這個道理。

5，培養一個習慣：

自覺自愿。學業進步，貴在自覺。我們要在老師的指引下，培養自己良好的行為習慣、學習習慣和生活習慣。

新學期我們的父母在關注著我們;每一位教師都在祝福你們。今天我們要將新學期視為一個新的起點，以全新的精神面貌投入學習和生活之中。

新的一學期開始了，我們回到老教室，看到熟面孔，但要帶著新的希望，踏上了新的征程。讓我們在下半學期的開始好好反省一下自己。

時被評為優秀學員有很強的上進心，勇于批評與自我批評，樹立了正確的人生觀和價值觀。

在學習上，嚴格要求自己，憑著對考研目標和知識的強烈追求，刻苦鉆研，勤奮好學，態度端正，目標明確，基本上牢固的掌握了一些專業知識和技能，作到了理論聯系實際;除了專業知識的學習外，還注意各方面知識的擴展，廣泛的涉獵其他學科的知識，從而提高了自身的思想文化素質，為成為一名優秀的大學生而不懈奮斗。通過我的刻苦努力，在上期榮獲院設一等獎學金，并被院列為了冒尖生培養對象。

在工作上，認真負責，有較好的組織能力，在擔任分團委宣傳部委員期間，工作塌實，任勞任怨，責任心強，多次、配合部長出色的完成了院團委的宣傳活動和系內的各項宣傳活動。我結合自身的特長，積極為系增光，曾在院團委舉辦的海報制作大賽及手抄報比賽中多次獲獎。由于工作積極努力，成績突出，被評為院優秀共青團員，得到老師和同學們的一致好評。

在生活上，養成了良好的生活習慣，生活充實而有條理，有嚴謹的生活態度和良好的生活態度和生活作風，為人熱情大方，誠實守信，樂于助人，擁有自己的良好出事原則，能與同學們和睦相處;積極參加各項課外活動，從而不斷的豐富自己的閱歷，曾在寒假社會實踐中被評為先進個人的稱號，并在各項文娛體育活動中多次獲獎。

我的優點是誠實、熱情、性格堅毅。我認為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學或老師約了我見面，我答應以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學到大學一直與同學和老師相處得很好，而且也很受周圍同學的歡迎，與許多同學建立起深厚的友誼。在學習知識的同時，我更懂得了，考慮問題應周到，這在我的畢業論文設計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰，準確地說，是和自己的意志戰斗。現在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優點，是我今后立身處世的根本，我應該繼續保持，并不斷以此鞭策自己奮發向上。

我個人認為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學會，也已經搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內專注于一種學問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發現自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

不足之處就是人際交往能力較差;我在今后的學習生活中一定會不斷的鍛煉完善自己，爭取作一名優秀的大學生。

如何引導想象（優秀18篇）篇三

首先，要設身處地地從孩子角度看待他們的言行和情感，不要輕易地把一切涉及性的問題都看成是道德問題。

家長應該讓孩子理解：他們之所以要對早戀孩子行教育，絕非由于視早戀為罪惡，而是出于對孩子的關心。

要平等地與孩子交談，讓孩子體會到家長對他們的理解、關心和愛護。

其次，要尊重孩子的人格、情感和隱私。

對于孩子出現的情愛方面的種種問題，切忌不問原由而一味指責，也不能動輒訓斥謾罵，嚇唬威脅。

最后，要幫助孩子，教會孩子用理智戰勝情感。

一方面，幫助孩子樹立遠大的理想和培養強烈的事業心。

另一方面，如果發現孩子在“熱戀”，家長應淡化孩子情感上的濃度，多創造家庭集體活動的機會，使孩子既能滿足自己和異性交往的心理需求，又不至于把需求和精力都指向一個人。

同時，教會孩子以敞開的態度對待感情，把早戀的情感暫時擱置，將精力集中在學習上。

還要引導孩子多參加集體活動和自己喜愛的文體、科技活動，用多層次、多角度的同學友誼來沖淡業已“濃縮”起來的戀愛關系。

借鑒異地做法：學校開設課程教學生談戀愛。

據報道，近日，廣州某中學開設了一門新奇的選修課——“我要談戀愛”，對該課程，反對的家長多是主張對孩子早戀該采取堵的態度的，但一大部分家長卻很贊同，既然孩子早戀再所難免，倒不如大大方方地引導孩子走出困惑。

如何引導想象（優秀18篇）篇四

引導學生寫好作文不容易，這也是我在教學中遇到的一大難題。有時使盡了渾身解數還是無濟于事，于是就不斷地探索。實踐中發現有些辦法還是好用的，借這次機會整理一下吧。

一、范文熏陶法。對有些學生而言，講多少理論他都是懵懂的，最好的辦法就是用好文章感染他。做法是教師范讀（有時是印發）精選出來的文章或者教師下水文，讓學生分析文章結構，討論內容安排的合理性，最后是選擇有價值的部分感受語言。感受語言部分一般比較難，除了熟讀甚至背誦這種笨辦法以外，還經常采用改寫比較法或進行縮寫、擴寫訓練。

二、習作比較法。這種方法一般是在全批全改的基礎上進行。批完全班的作文之后找出有典型意義的3至5篇學生作文在班里展示。所學文章一般以優秀為主，每次只選一篇帶有某種普遍意義的毛病的.，有針對性的展開討論，讓大家暢所欲言幫忙改進。一輪展示之后往往讓學生學到好的思路，還幫一部分同學有針對性的整改了寫作中的某一弊端，效果很好。

三、腹稿討論法。就某一話題讓一位同學先談談自己的思路，然后大家一起梳理出該思路中有價值的部分，剔除無價值的東西。明確寫作的重點，規范過于發散的思維。

四、小組互評法。做法是教師規定好評價的一兩個重點后交由小組互評。小范圍討論有時可以起到意想不到的作用。小組互評成員的作文所提的意見一般比較具體，改起來更容易。

總之，引導學生寫好作文最好的方法就是讓學生參與到寫作的每一個環節中。改變傳統的老師教、老師改、老師愁的狀態，給學生充分的時間去體味，去練習，去“反芻”，讓他們成為真正的“下水者”，作文才可能寫好。

如何引導想象（優秀18篇）篇五

《語文課程標準》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、進行創造性表述的過程。……寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”為此，要不斷提高學生在習作中的自我意識，要不斷促使學生主動地去觀察、思考和想象。只有當學生自己想寫、愿寫時才能進行有效的寫作。而教師的指導、啟迪也只有在激發學生寫作動機后，才能轉化為他們寫作的動力。

我們生活的世界多姿多彩，學生周圍新鮮的人、事、物層出不窮。要指導學生運用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽、去聞、去嘗、去感覺，讓他們獲得親身感受，增強直接體驗。春天來了，可讓他們走出課堂，感受春天的氣息，描述初春的新綠。

這位學生眼里的春天多么生機盎然啊！

平日引導學生用耳朵聽，將在家中、上學路上、學校里以及其他公共場所聽到的各種聲音進行交流，也是極其生動有趣的。組織學生去動物園后，交流聽到各種鳥獸的叫聲后的感覺，學生開懷大笑，且運用恰當的擬聲詞進行描述，激發了表達的興趣。讓一、二年級的小朋友各自介紹自己喜歡吃的水果、糖果和菜肴也是別有一番風味的。如：

我喜歡吃紅燒肉，因為它又甜又香，特別是帶皮的`紅燒肉，咬一口油就會滴下來……。

我喜歡吃糯米團子，軟軟的，又甜又黏，吃了還想吃……。

讓兒童用手摸一樣東西后，讓他們把感受寫下來，也是很有意思的。如：

我摸了模媽媽剛買來的豆腐，滑滑的，軟軟的，很舒服。

老師將木筷、塑料筷和銀筷子放在裝滿開水的瓶里，我一摸露在外面的部分，銀筷子好燙手，它傳熱真快呀。

這種感官作文確實能提高學生的觀察能力，活躍他們的思維，增強他們的表達欲望，尤其那些習作有困難的學生也會有話可說，有事可寫。教師應邁出課堂教學的圈子，將學生引向課外，還學生一片有利于發展思維、發展語言的廣闊空間。如組織學生游覽、參觀、訪問等，事先不布置習作要求，讓學生全身心地投入，盡情歡暢，盡情活動。之后可引導他們暢談自己的見聞和感受，引導學生從各自不同體驗、不同角度出發，擬定習作題目，確定內容，理清思路，逐漸學會自主作文、自能作文。

想象是在已有經驗的基礎上，在頭腦中產生各種表象并重新予以組合，

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如何引導想象（優秀18篇）篇六

我們經常遇到這樣的問題，孩子們一到中高年級，當老師在作文中要求“把你看到，聽到，想到的……加上優美的詞語寫下來”時，面對如此多個看、聽、說、想……很多孩子因不是如何在生活中收集材料而顯得無從下手。

而相比之下，如果我們遵循教育中的循序漸進的教育規則，能在低年級就對孩子在聽、說、看……等進行單方面的訓練，將這些“作文元素”逐步積累，效果更佳。在一年級我們就可以嘗試讓孩子們寫一句話日記。況且注音識字提前讀寫前人已有經驗可借鑒。

在學完拼音以后，我就嘗試著問孩子們：“你們心中的日記應該是什么樣子的?”好多孩子都舉起了手。“日記可以寫自己看到的事情。”“日記是記自己今天都做過什么事。”“日記還可以寫高興的事。”……我驚嘆孩子們對日記的了解，可見多數孩子入學對日記就以有所了解，同時對寫日記充滿了心理期待。

美國教學家格雷夫斯從對兒童的調查證明：90%的孩子在開始上學的時候就認為自己會寫作。而學齡初期的兒童正處于認知、情感、動作技能(如聽、讀、寫、算)發展的關鍵時期，處在高層次的社會意識初始建立事情。因此，該時期是兒童習作發展的最佳時期之一。抓住這個關鍵時期，向兒童施加影響，能夠使教育比在此前或此后取得更大的成功。

二、讓寫日記成為充滿興趣的活動。

1、上好日記第一課。

俗話說：“萬事開頭難”，面對6、7歲的孩子，我們要做的就是讓孩子一開頭就不要感到困難。為了降低這種困難感，針對這一年齡段的孩子對童話等充滿了神秘與期待，利用孩子這一心理特點，在第一節課，我為他們帶來了一位日記老師“迪克貓”，它將告訴我們寫日記的好方法，而且迪克貓看到小朋友們的日記寫得好，它會獎勵大家一個小故事……一下子，孩子們對寫日記充滿了期待。

有了這種期待還必須要讓孩子放開手大膽的寫，記得第一課上，我問孩子們：“日記可以寫自己開心高興的事情，那可不可以寫難過的、氣憤的、傷心的事情呢?”多數孩子說“不可以”，然后我寫了六個字在黑板上：“我的日記我做主”，孩子們一下子明白了，日記想寫什么寫什么。

2、讓日記涂滿兒童的色彩。

寫日記，離不開日記格式。一年級孩子雖然本身對寫字感到困難，但我們經常可以看到一年級的作業本上孩子們總會不經意地留下一些小花小草，美國教育家格雷夫斯曾采用現代化的儀器做過實驗研究兒童寫作時，運用語言文字的心理活動，實驗也發現——孩子們在寫作時通常要依靠說話的幫助，幾乎所有的孩子初學寫作時都喜歡從“繪畫”開始。

這也是我們可以充分利用的教育資源，呆板單調的日記形式容易造成學生日記興趣的喪失，相反創設豐富多彩各具特色的日記形式，不僅能夠調動學生巨大的寫作熱情，而且能拓寬他們的生活視野和情感領悟，培養他們多方面的能力。

比如寫天氣情況時，我們可以鼓勵孩子用天氣圖標來表示，孩子們表現得興趣盎然;寫的日記中還可以給日記配上漂亮的插圖。這些充滿童真的插圖一方面極大的增加了孩子們寫日記的愉快心情，讓日記不再變得枯燥，另一方面，繪畫即是反映孩子觀察所得，形象的圖畫與語言的描述讓孩子提高觀察的仔細程度。

讓日記變得圖文并茂適合兒童的心里特征和年齡特點，一篇日記配上色彩鮮艷的一朵花，一片葉或是一只小動物，妙趣橫生，極大的激起孩子們的熱情和興趣。一旦嘗到了甜頭，他們就會把寫日記當初生活中的一種自覺需要，是指成為一種自我要求，樂此不彼。

3、賞識的評語就是一種興趣。

作為一名低年級教師，更好深入地了解學生，敏銳地發現他們的閃光點，懂得用贊賞的語言去激勵學生，學生才會越寫越愛寫，越寫越會寫。平時，注意音樂表演的魅力，從不吝惜使用贊賞的話語和關愛的動作、表情。在批閱日記是，送給學生一個笑臉，有進步或寫得很好的孩子就寫上“你快成為小作家了!”“你的日記真棒!”“你給了老師一個驚喜!”“你有孫悟空的火眼金睛!”等評語。

對于孩子們的日記，偶爾讀讀優秀的日記，偶爾全班同學都來讀，讓全班同學都有機會表現自己。在“賞識”的筆跡和符號中，不知不覺學生的日記通順了，具體了，也豐富了。學生也從老師的賞識中找到寫日記的快樂。

三、調動感官，在生活中尋找日記素材。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文字。所以論到根本除了不間斷的向著充實的路走下去，再沒有更可靠的預備方法……”可見，充實的生活積累是學生日記活動的起點和源泉。應明確，這一階段日記的主要目的是讓孩子學會收集生活中的素材。

目前，在教師作文指導方法的改革中，提出了新的要求，要在幫助學生尋找寫作的源泉——生活的素材上下功夫，以滿足他們對教師作文指導的實際需要。事實證明也是如此，兒子上一年級，老師叫寫日記把你今天看到的一種東西寫下來，回家問兒子，居然回答我：“我什么也沒看到。”既感到驚奇，也感到正常，因為這個世界雖然很精彩，但孩子還沒有一雙發現精彩的眼睛。

生活中的可用素材很多，但孩子們的發現卻很少。因為觀察的能力不是與生俱來的，他是在長期的學習生活中逐步養成的，如果一開始寫日記就讓孩子想寫什么寫什么，想怎么寫就怎么寫，過分尊重學生個人的興趣愛好、情感感受，其結果往往是孩子想不出該寫什么。

因此引導孩子發現生活中的素材，成為低年級教師必做的一件事，既要尊重學生個人興趣感受，又要引導學生調動多種感官趣認識生活，發現世界，可以嘗試從一下幾方面進行階段性目標訓練:。

1、讓孩子擦亮眼睛看看。

2、讓孩子豎起耳朵聽聽。

3、讓孩子聳聳鼻子聞聞。

4、讓孩子張開嘴巴嘗嘗。

5、讓孩子活動手腳做做。

6、讓孩子開動腦筋想想。

經過一段實際的提示觀察后，孩子已初步明白什么是觀察，再給孩子一個提示：“今天你看到什么東西是別人沒有發現的?”我們的日記將呈現五彩繽紛的內容，而且每一個內容都是孩子們眼里閃出的智慧的光芒。

經過教師步步的引導，讓每個孩子逐漸學會將生活中的所得用筆記錄下來，讓日記真正源于生活。經常讓孩子用自己的多種感官去關注生活，讓發現生活成為一種習慣，時時處處做個有心人，從而有所見，有所聞，有所思，有所感，獲得取之不盡的作文材料。

四、堅持良好的日記習慣。

低年級孩子自控力和意志力都比較弱，教師還應更多的引導孩子堅持寫日記。有位教育家說過，一個能夠使他們的學生保持有充分動機的教師，已獲得大半成功。但寫日記的動機并不是天生就有的，而是在社會環境和教師的教育影響下逐漸形成和發展起來的。

教給孩子在生活中尋找日記素材地方法能讓孩子在學習中發現樂趣，學有成就，這是堅持日記的源動力。好的習慣的培養，必須從起步階段就加以重視。從寫話訓練一開始，就要注意培養學生以下習慣：想清楚在寫，寫完后認真讀一讀，看自己要說的意思寫清楚沒有;書寫要工整等。

總之，“冰凍三尺非一日之寒”，一年級引導學生寫日記切勿超之過急。日記需要持之以恒，不能急于求成，從一開始學寫日記，教師就要引導孩子立足現在的生活實踐，熱愛生活，投身實踐，不做生活的旁觀者，把作文教學規律和學生心身發展規律有機結合起來，提高寫作教學效率，收到良好的效果。

如何引導想象（優秀18篇）篇七

我們一行八人在縣法院報告廳參加了xx縣《中小學生自我教育自我管理》研討會，聆聽了xx等六位專家教授的講話，使我收獲很多，感受頗深。現將我的體會和感悟介紹如下。

一、現在的教育需要改革，只有改革才能適應社會發展的需要，幫助個體獲得幸福的人生，可是改革的最根本還是轉變學生的教育管理，轉變教師的心態，讓學生學會自我的教育和管理，教師不追求名利，做對社會有益，創新性的人才，做到教師愿意教學生，學生愿意學習的激情。說到這些，最根本的就是自我教育自我管理的提高。現在社會自我教育自我管理是當今教育的新的課題，未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體，受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。

要想在教育中師生都能主動起來，內因是根本的依據，外因是變化的條件，外因通過內因起作用，要讓學生從單純的接受教育的定位中走出來，走向既接受教育，又進行自我教育，把他教與自教相結合起來，把教育變成從受教育到自我教育的主動自覺創造人生的過程。

二、教育的最高境界就是自我教育，當今社會教育學生是家庭教育、社會教育、學校教育，這些是不行的，所以更重要的教育就是自我教育，家庭教育容易把孩子誤入歧途，現在社會單親、溺愛、暴力、留守兒童等等，這些對孩子的教育很是不利，影響很大；由于受社會的影響，如瘦肉精等的影響，這些都是社會教育對孩子的影響；現在的學校，嚴重存在著教師隊伍的渙散，教師思想的松懈，這些都是影響孩子的健康的所在。為此只有自我教育，自我管理才是教育的根本所在。

三、習慣是自我管理的核心，就拿我接手后的這個八年級三班來說，接手時成績排名年級倒數，學生紀律渙散，老師進到班后厭教等；針對這些，我并沒有灰心，絞盡腦汁想解決這些問題的辦法，先是從狠抓學生的班風入手，讓學生做批評與自我批評，自我反省教育，一段時間的努力，班級大有好轉；有了好的班風，接下來開始注重抓學生的.學風，讓他們從內心知道學習，想法設法的去學；功夫不負有心人，經過的努力，同學們的配合，現在我們班的成績一步一個臺階，春節考試中我班在年級排行有倒數進不到前三名，這些都是學生好的教育管理的結果，所以說習慣仿佛像一個纜繩，我們每一天給他纏上一股，要不了多久它就變得牢不可破。

總之，學生的教育不是單方面的，盡管有家庭教育、社會教育、學校教育，更重要的是現在號召的自我教育，他是學生們思想轉變的根本，自身素質提高的關鍵，只有自我教育，自我管理提上去了，這個社會上學生的自身素質才會得到根本的轉變，為此我們更應該把自我教育、自我管理當成現如今社會教育的重中之重來抓。

如何引導想象（優秀18篇）篇八

從小有意識的培養孩子與人溝通，增強溝通能力，對孩子以后性格的塑造，人格的培養和今后發展都會有著非常重要的作用。如何引導孩子與人溝通?引導孩子與人溝通的方法有哪些?下面本站小編整理了引導孩子與人溝通的方法，供你閱讀參考。

一豐富孩子的業余時間父母可以經常帶著孩子外出活動，和親朋交流，這樣，能夠豐富孩子的生活經驗，逐步擴大孩子的眼界，會讓孩子在觀察周圍事物和人們的實際活動中，逐步增強他們的交流。

二多進行有效溝通尊重孩子，理解孩子，從孩子內心出發，才能和孩子進行有效溝通，不能有效的溝通，就無法明白對方是什么意思，也就難以把要做的事做得順利圓滿。如果父母不能與孩子進行有效的溝通，而是單方面把意見強加給孩子，那么，這種教育最終會導致失敗。要與孩子進行有效溝通，父母就要注意改變自己傳統的角色定位，不要處處站在家長威嚴的角度與孩子溝通，要做孩子的知心朋友，并記得蹲下身子，只有在和諧、平等的氛圍下，父母與孩子才能做到最有效的交流。

三鼓勵孩子多與老師交流學生和老師之間的關系，是孩子人際關系中非常重要的一種關系。學會與老師溝通，會讓老師更多地了解孩子的優缺點，使老師能夠因材施教，有利于老師把知識更順暢地傳遞給孩子;孩子對老師了解，也有利于更好地從老師那里理解學校的。

規章制度。

以及老師的期許與要求，使其對老師的管理和授課有著更透徹的了解。

四建立孩子的自信膽小害羞的孩子往往因為膽怯而不敢與人溝通，結果局限于很小的朋友圈子，變得越來越孤僻。要知道，孩子的自信心不是與生俱來的，而是從平時一點一滴的培育出來的。當孩子認為自己是可愛的，能夠被別人接受的時候，他們就會有自信的表現，而自信的人往往就是可愛的，人們愿意與之交流，而溝通的人越多，就越能增強他們的自信，從而在別人的面前顯得大大方方，從容不迫。父母，是孩子自信心的重要培育者，如果希望自己的孩子具備良好的溝通能力，那么，請千萬不要忽略孩子的自信心，因為，這與孩子溝通能力的強弱有著十分密切的關系。

一、培養孩子基本的禮儀。

基本禮儀：如見面主動打招呼、家里有客人要做得體的主人，如何接待客人，尊老愛幼等，這些都可以在家無聲的由父母做榜樣做，孩子會潛移默化受影響。比如我們家孩子爺爺和奶奶來或者我們回去，吃用什么我和香蕉爸都會以老人優先，大小香蕉都不住感嘆，家里爺爺和奶奶最受尊敬的，端上桌的飯，或者有什么一定都是先給爺爺和奶奶，因此出外坐公交經常主動給老人和孩子讓座。吃飯幫忙擺碗筷，家里人沒到齊，實在太餓，會征求我們的意見：“我們可以先吃嗎?或者我們先吃可以嗎?”

我和香蕉爸雖然都不是很愛說話，但是見了人，我們都會禮貌的打招呼，也從不當著孩子的面說別人壞話，大小香蕉也會跟著我們一起做。家里來了客人，我也會教他們如何準備，如何款待客人。珍惜朋友送的禮物，并向送禮人表達感謝等。

二、出外聚會或者首次見面一些交際過程中可能出現情況的預防。

孩子小時候，經常在聚會或宴會時，責備他們這里做的不對，那里不對。次數多了，就要引起我們家長的注意，不是孩子問題，而是我們的引導有問題。后來我就和孩子不但溝通禮貌方面，還會和孩子溝通一些出現問題后的預防措施。像如果和朋友聚會，孩子們年齡差距大的，或者第一次與孩子見面，我和他們講，當他們喜歡對方時當然好，如果不喜歡或出現了矛盾，這時我們如何處理。讓她們說出自己的想法，我會傾聽，而后給出一些意見和為什么這樣做的理由。這樣就避免出現不愉快的情況。如：明天我要帶大香蕉班和她同班十多位同學及家長一起去外面玩。因為家里還有弟弟，決定前我把決定權交給他們，由他們交流可否一起去。最后姐弟倆商量權衡小香蕉和爸爸在家做他喜歡的。我帶大香蕉一起和她同學聚。昨天大香蕉自己從班里去的一位同學那里了解有幾名男同學，幾名女同學，玩什么項目，預備什么衣物，自己準備好。下午我又和她交流，前幾次聚都是自己開車去，明天要集體坐大巴車，在車上如果想和要好的幾位同學坐一起，但是大巴車上一排只可以坐兩位同學，你們坐不到一起，你會怎么樣?如果男女生發了矛盾如何處理?有的同學帶有手機，你這次不帶，在車上一個多鐘如何度過?你和同學如何做好安全?……提前做好這些預防。

三、學會承擔責任，處理一些與同學間的小摩擦，增強交往的能力。

如何引導想象（優秀18篇）篇九

引導孩子總結心得體會是培養孩子思考、總結和反思能力的重要方法。通過引導孩子總結心得體會，可以讓他們更好地理解所學知識，提高學習成績，并培養他們解決問題的能力。同時，這也是培養孩子自主學習能力和培養創造性思維的有效途徑。本文將從明確目標、提供引導、鼓勵思考、反思總結以及形成習慣五個方面，闡述如何引導孩子得到心得體會。

第一段：明確目標。

在引導孩子得到心得體會之前，首先需要明確目標。明確目標能幫助孩子理解引導的重要性，并使他們對于引導結果的獲得感到期待。我們可以和孩子一起設立明確的目標，例如：從一本書或者一堂課中學到什么知識，思考有哪些新的想法，或是發現新的問題等。通過明確目標，孩子們會有更明晰的方向，更高的動力去總結經驗和體會。

第二段：提供引導。

提供引導是引導孩子得到心得體會的關鍵步驟。在這一階段，我們可以向孩子提出問題，引導他們思考、分析以及整理已學知識。如果是學習歷史，我們可以問孩子：你對這次學習的歷史事件有什么理解？你覺得這些歷史事件對當今社會有哪些影響？如果是學習科學，我們可以問孩子：你認為這個實驗結果為什么會這樣？你能從實驗中推導出哪些結論？通過提出問題，我們可以引導孩子深入思考，從而更好地總結心得體會。

第三段：鼓勵思考。

在提供引導的基礎上，鼓勵孩子進行深入思考是培養他們心得體會的關鍵環節。我們可以通過和孩子討論的方式，引導他們發散思維，開闊思維視野。例如，在討論中我們可以采取反對的觀點，以激發孩子對問題的思考。同時，我們還可以組織小組活動，讓孩子們交互思考與交流，進一步拓展他們的思維。通過鼓勵思考，我們可以激發孩子的興趣和創造力，并促使他們形成自己的見解和想法。

第四段：反思總結。

引導孩子反思總結是培養孩子心得體會的重要一步。在這一階段，我們可以幫助孩子回顧所學知識，總結掌握的內容，并與已有知識進行了對比。我們可以鼓勵孩子提出自己的疑問和問題，幫助他們更好地理解學習過程中的困惑。此外，我們還可以引導孩子總結經驗教訓，找出學習中的不足之處，并提出改進的方法。通過反思總結，孩子能夠形成更深刻的理解，并提高學習效果。

第五段：形成習慣。

引導孩子總結心得體會是一個長期的過程，我們需要幫助孩子形成良好的習慣。我們可以鼓勵孩子在學習后進行總結和反思，制定計劃并列出行動步驟。此外，我們還可以組織家庭或班級活動，讓孩子互相交流心得體會和經驗，相互借鑒和學習。通過不斷的實踐和機會，孩子們會逐漸養成總結和反思的習慣，提高學習效果和思考能力。

總之，引導孩子總結心得體會是培養孩子思考、總結和反思能力的有效方法。通過明確目標、提供引導、鼓勵思考、反思總結以及形成習慣，我們可以幫助孩子更好地理解所學內容，提高學習成績，培養解決問題的能力，同時也促使孩子形成自主學習能力和創造性思維。培養孩子心得體會是教育的一個重要方向，通過多種方式來引導孩子總結心得體會，他們會在學習中不斷成長，從中汲取智慧。

如何引導想象（優秀18篇）篇十

如何引導想象（優秀18篇）篇十一

原因有兩個：第一，盡管人終生都在學習語言，但這種學習是發展不平衡的；在人的一生中，有發展語言的最佳時機，中學就是這樣的一個時機。第二，如果把這種自發的學習變為自覺的學習，效率就會提高，發展的速度就會加快。

學習語言從積累語言材料開始。語言材料的積累，首先要談到的是課本。

讓我們先看看語文課本和我們日常接觸的語言材料有什么不同的特點。

我們每天聽廣播、看電視、讀報紙、參加活動、與人交談……都在不斷地接觸新的語言材料，一切言語交際的場合都可以成為學習語言的環境。這種學習與積累是隨時隨地進行的，其內容是無定的，方式也是非常靈活的。與此相比，課文學習是在規定的時間、地點進行，其內容也是事先限定的。表面看來，語文課本的天地似乎比較狹窄。

事實上，日常言語交際雖然隨人、隨地、隨情景而變化，但都離不開本人所處的環境，受到更深一層意義的時間和空間的制約；課文學習雖然受到教學時間和空間的限制，其內容卻不受時空的限制，上下幾千年，縱橫數萬里，古今中外，宏觀微觀，可以盡收眼底。它好像一扇窗戶，讓我們看到一個我們無法親身經歷的世界。從這一點來說，語文課本的天地又是無比廣闊的。

另一方面，課文的語言水平又是我們日常的言語交際所無法比擬的。我們上次講過，作為語言學習的藍本和起點的“目標語”與我們日常交際所使用的語言“伙伴語”的差別。沒有這樣的差別，語言學習就不能起步。“取法乎上，僅得其中”，語文課本是專家學者們精選出來的文質兼美的范例，是提高我們語言水平的`最佳營養品。

因此，必須重視課文學習(包括與課文水平相當的課外閱讀)。

但是，在我們看到課文內容無限豐富的同時，又應當看到它的局限，那就是它和我們日常生活的距離。

而課文的學習沒有這種靈活變化，因此，學習語言，積累語言材料，還應該有第二條途徑--我們的日常生活。

這兩條途徑所提供的語言材料，內容不同，形式不同，學習的心理過程不同，因此學習的方法也不同。

從課文中學習語言帶有“儲存”的性質。科學研究表明，課文的語言形式對我們的言語實踐所發揮的作用，其影響往往要隔一段時間才能顯示出來，而且語言的水平越高，“潛伏期”也越長。我們學習課文，由于它的有些內容對我們來說是陌生的，需要在老師的引導下了解必要的背景知識，才能體會其語言的運用。因此，學習課文的方法是在理解的基礎上記憶。從日常生活中學習語言則不同。因為這些語言形式所表達的內容是我們都很熟悉的，所以我們學習的重點在于領會別人怎樣根據環境條件巧妙地使用語言，或者從別人的失誤中體會語言運用的要領。這正反兩方面的語言經驗都是通過具體的語言材料來體現的，因此我們的學習方法是結合具體的語言環境來揣摩。

如何引導想象（優秀18篇）篇十二

如何引導想象（優秀18篇）篇十三

如何引導想象（優秀18篇）篇十四

對于小孩子來說，寫作是一件非常困難的時候，雖然在老師和家長的指導下，小孩子可能會有所提高，但是，至于說能夠愛上。

作文。

倒是一件非常困難的事情那么如何讓孩子愛上寫作呢?下面是小編為大家整理的關于如何引導孩愛上寫作希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!

孩子對作文沒興趣，覺得寫作文太難，是因為孩子頭腦空空，沒有什么可寫的，無處下筆。造成這種情況的主要原因看似是學生沒有素材，其實是孩子的素材源沒有被打開，他們不知道什么是可以寫在作文中的。

針對這種情況，學而思在作文教學中，非常注重學生的課堂參與性和對生活的親近感。課上結合實際教學目標開展各項有意義的活動(游戲)，讓孩子實際參與，在活動中動手、動腦、動情。

另外，在課上教師注重從實際生活中去引導，讓孩子對生活產生親近感，明白如何從生活中擇取事例，這就打開了孩子素材庫的大門，讓孩子掌握了選材的。

方法。

這樣，在活動中、在實際生活中進行作文教學，讓學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至他們都盼望多上作文課，愛上寫作文。

多去閱讀書籍。

我們應該讓孩子多閱讀，因為如果腦子里空空的，自然就會覺得寫作太難，而如何有很多素材，自然就游刃有余。

多動手。

寫作嗎，就得多寫。哪怕一開始寫得不好，也應該多些一些，熟能生巧嘛!

學習仿寫。

從最初的基本句式的仿寫，到閱讀中遇到的好句型的仿寫，仿寫是學習寫作文入門最好的方法之一。

有感而發。

在最初寫作文時，引導孩子寫出對所寫事件、場景的真實感受，避免寫孩子并不能理解的大話、套話。

學會聯想。

引導孩子從一個物體的形狀或顏色等性質聯想。

其它。

有共同性質的類似事物，也可以在同一性質下聯想具有同質的物體，也可以從一個畫面讓孩子進行聯想，天馬行空無需一定要有必然聯系，但應引導孩子說出他自己的聯想路徑。

幫孩子注冊一個平臺號，然后指導他自己發布第一個自己的小創作，可以是故事，可以是他經歷的一件正能量小事，讓他知道這樣的正能量分享可以幫助別人，第一次寫不用太多字，寫完后發布。

發布完成后隔1個小時左右，家長用小號登錄，找到自己孩子的。

文章。

然后點贊并發表下評論評論要簡短并鼓勵繼續寫然后一定要點關注如果可以盡量模仿同齡孩子的語氣。

家長的評論寫好后過半小時間左右，讓孩子自己去看，有沒有瀏覽他發布故事的粉絲了，這時，孩子就會看到你的評論，多數孩子都想得到別人的關注和喜歡，接著就是讓孩子每天晚上回家用半個小時或一個小時自己寫故事。

這樣幾天下來肯定會有小粉絲了。而他的寫作水平，會一天一天的提高，有了粉絲，家長就可以不用管了，他自己都會自主去更新去寫作。

首先，讓孩子善于觀察生活，能夠抓住生活中重要的意境，優美的景物，有一雙善于發現美的眼睛。我們可以讓孩子多到戶外看看，行萬里路，在過程中指引孩子，對山水風光，人情世故，有自己的看法。要讓孩子仔細觀察，認真分析，找到事物共通的點。

日記。

開始，買一個漂亮的孩子喜歡的日記本，讓孩子每天寫自己的心得，對于寫作有一個基礎的認識。鼓勵孩子將自己的心聲寫出來，用文字來表達自己的內心情感。

然后，讓孩子多閱讀優秀文章，古今中外名著，多多看，多多閱讀，通過閱讀來提高自己對寫作的認識，看看名家手筆，體會別人文章的精華，多進行摘抄，把自己需要用到的，認為好的，喜歡的都一一寫下來。

可以讓孩子開始寫作了，自己想寫什么就寫什么，不加約束，充分發揮。

想象力。

讓孩子更積極投入到寫作當中慢慢培養興趣讓孩子能夠把這些事情當成生活中的一部分養成良好的寫作習慣。父母可以進行批改修正一些語病讓孩子找一個改錯本記錄自己寫錯的地方。

讓孩子靈活運用經典名句，自己看到的能夠吸收，父母要監督孩子，有做的不到位的地方一定要糾正，讓孩子把學到的知識用在自己的文章里，增加文章的字數，題材也開始限制，開始命題作文。

最后還是要回歸生活，能夠把自己的心投入到寫作當中，從自己的文章中找到優缺點，讓孩子能夠獨立的操作，繼續閱讀優秀文章，然后。

反思。

改正，不斷優化自己的文章，修改到自己滿意，讓孩子有這樣的審美觀。

如何引導想象（優秀18篇）篇十五

1、多給孩子信心。

常言道：充滿信心做事能事半功倍。可見信心的作用是多么大。要給孩子信心就必須不斷給學生以正確的評價、肯定與鼓勵，以正面教育為主要手段，多表揚、鼓勵孩子，使他們有成功感，愉悅感，看到自己的發光點，特別是中下生，更要激勵他們沿著自己的亮點前進，發展自己的長處。使每一個學生都能在不同層次上有不同程度的進步、提高。達到全面提高，整體進步的目的。這就是因材施教，進行全面的素質教育了。

2、培養競爭意識。

六、教育孩子，家長要有自信。

一項對某市近600名7—12歲的孩子及家長的調查，統計結果不能不讓人們“刮目相看”。家長對自己孩子的影響力遠沒有對孩子要求那么“理直氣壯”，缺少一份應有的自信。有59%的家長認為自己對孩子的影響力近僅排在第三位，落后于老師、同學或者卡通片。同時家長在很大程度上忽視了自己的言傳身教對孩子成長的影響。家長是孩子的第一位老師。這條家庭教育的明言，在家長身上卻遠沒有這份自信和豪邁，也許這也難怪家長。現在的孩子是喝著牛奶、伴著網絡成長起來的，優越的物質條件和便利的信息渠道，已使他們更愿意接近新事物。有許多在家長看來是時新的東西，在他們那兒已玩得十分諳熟，如計算機、mp3，等等。另外，即使是一些有相當文化和能耐的家長，卻對孩子的家庭教育表現出一臉無奈。一位在中外合資企業擔任部門主管的家長道：“我在單位是‘人上人’，而在我兒子那兒是‘人下人’，我對他一點兒也沒辦法。”

自信的父母常常這樣對孩子說：“你按照我的要求去做，不是為了要獎勵。只是因為你必須聽大人的話。”有些父母或許會以為這樣會使孩子覺得壓抑，甚至給他們帶來某些潛在的傷害。但事實上，自信的父母不會堵住孩子的嘴巴，導致他們無法發表意見，而是隨時準備接受孩子的挑戰。他們清楚許多決定肯定會遭到孩子的反對，但他們愿意和孩子一起討論，而不是爭論這些規矩和期望。一旦所有該說的都說了，該做的都做了，剩下的唯一一件事情就是：父母做的決定，定的規矩，孩子毫無條件地遵守。

如果父母無法樹立這樣的自信心，教育孩子時肯定會碰到問題。在某一段時間、一個玩具、一包糖、一頓訓斥可能會使孩子暫時放棄他的不良習慣，但是聰明的孩子遲早會發現這一切都沒什么誘惑力，也沒什么可怕，家長也會有黔驢技窮的時候。如果你充滿自學，只須要在特別的場合偶爾地使用一些方法，但大多數的時候，一兩個簡單的單詞，甚至是一個眼神，就足夠解決問題，讓孩子乖乖地照你的話去做。

家庭的親情是教育孩子的最大資源。家長對孩子影響力的自信缺失，這是一種“戰略性”的“敗退”，是萬萬不能原諒的。即使對再調皮的孩子，家長也要拿出自信威風來，不因為什么，就因為你是“第一責任人”。當然，這種威風是有多種底蘊的自信，也是要鍛煉、培養的。

養成良好的學習習慣并非一朝一夕的事，應該持之以恒，在一開始時就立下規矩，并嚴格按照規矩行事，軟硬兼施，獎懲結合，慢慢地就會使孩子養成習慣，習慣成自然后，不需要家長催就會主動去做了。

如何引導想象（優秀18篇）篇十六

及時復習的習慣。人的記憶分三個階段：瞬時記憶短時記憶長時記憶。及時復習可以使知識從短時記憶轉化為長時記憶。

2、主動識字的習慣。采用兒童詩識字、韻語識字、詞串識字、閱讀識字等途徑，能為學生識字提供多樣的語境，有利于激發孩子主動識字的愿望。心理學研究表明：復現形式越多越新，記憶的效果越好。

3、提前預習的習慣。預習，不但可以縮短孩子在學習上的差距，還能使他在課堂上顯得更自信，更有勇氣，而且可以讓孩子自己摸索出一條學習的路徑，積累一些自學的方法。

4、善于提問的習慣。學問學問，既要學，又要問。輔導孩子學習時，多啟發鼓勵孩子提出問題。對孩子的提問哪怕非常幼稚，也要給以鼓勵，逐步培養孩子的思維能力，不能著急。

5、規范書寫的習慣。盡管電腦日益普及，但硬筆書寫仍是日常生活中不可缺少的.傳遞信息和知識的技能，寫一手好字或者寫一手規范的漢字仍是一個優秀人才應具備的素質之一。

6、經常閱讀的習慣。當孩子有閱讀的愿望時，家長和老師要及時抓住這個時機，盡可能提供一些適合孩子閱讀的材料，選文的篇幅宜短小、富有童趣，讓“閱讀”成為“悅讀”。

7、口語交際的習慣。家長或老師在和孩子交流的過程中，要有“教育”的覺悟和意識，引導孩子用普通話交談，說規范的語言，培養孩子準確把握語言的能力。

如何引導想象（優秀18篇）篇十七

引導孩子進行心得體會是一種非常有效的教育方式，它可以幫助孩子思考、總結和反思所學所做，從而加深對知識的理解和記憶，并培養孩子的自主學習能力和歸納總結能力。本文將介紹一些可行的方法和技巧，幫助家長們更好地引導孩子進行心得體會。

第二段：培養孩子主動思考的習慣。

鼓勵孩子在學習或活動后，主動思考自己的所得和感受，是引導孩子心得體會的第一步。家長可以提問孩子一些引發思考的問題，如“你今天最喜歡的部分是什么？你是如何解決問題的？”等等。通過這些問題，孩子可以回顧和總結自己的學習過程，發現其中的亮點和問題所在，并從中汲取經驗。

第三段：提供反思和分享的機會。

為了讓孩子更加深入地進行心得體會，家長可以提供一些反思和分享的機會。例如，家長和孩子在一起玩耍或吃飯的時候，可以鼓勵孩子回顧今天的活動或飯菜，讓他們分享自己的感受和體會。這樣的交流不僅可以讓孩子更加深入地思考，還可以促進家庭成員之間的情感交流。

第四段：培養寫作習慣。

寫作是一種很好的心得體會方式。家長可以鼓勵孩子在學習或做一些重要事情之后，寫下自己的心得體會。例如，在完成一本書的閱讀后，家長可以讓孩子寫一篇讀后感，讓他們總結自己對書中人物、故事情節以及自己的感受。這樣的寫作習慣不僅可以鍛煉孩子的文字表達能力，還可以幫助他們更好地反思和總結所學所得。

第五段：鼓勵孩子自主總結和自我評價。

最后，家長需要鼓勵孩子自主總結和自我評價。不論是在學習中還是生活中，家長都可以給予孩子相應的指導和支持，但最終的總結和評價應來自孩子自己。例如，在孩子完成一項任務之后，家長可以先詢問孩子對自己的表現有什么評價，然后再給予自己的評價。這樣的方式可以讓孩子學會對自己進行客觀地評價，培養他們的自信和獨立思考能力。

總結：引導孩子進行心得體會是培養孩子終身學習能力的有效方法之一。家長可以通過培養主動思考的習慣，提供反思和分享的機會，鼓勵孩子寫作，以及鼓勵孩子自主總結和自我評價來引導孩子進行心得體會。通過這些方法和技巧，孩子可以更好地理解和鞏固所學知識，提升自己的綜合能力。

如何引導想象（優秀18篇）篇十八