學校是孩子們的第二個家，他們在這里度過了大部分的時間。小編為大家整理了一些學校總結的寫作技巧，希望能提供一些參考和指導。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇一
而大學生作為青年中重要的一部分，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而積極有力地投入到祖國未來的建設，這無疑是非常重要的。作為高校的輔導員，應該擔當起肩負的責任，創新工作方法，重視理論與實踐相結合，在思想政治教育等多方面加強對學生的引導。高校輔導員是開展思想政治教育的骨干力量，也是高校學生思政教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。因涉及各方面的教育管理工作，需要輔導員具備堅定的政治立場和政治信念，擁有極為豐富的知識儲備，行動操手要專業有力，創新思維要超前活躍，具備培養專業人才的基本職業素養和較高的職業道德。輔導員日常管理工作和大學生思政教育工作有機地結合起來，實現深度對接，是做好高校輔導員工作的重要前提。
一、高校輔導員必須堅持立德樹人和文化自信。
大學生的思政觀念是否正確形成很大程度上依賴于學校教育的優劣，而其中大部分思想觀念教育來自輔導員的教授。身為輔導員，要想讓自己的每一堂課都有味道，首先就必須自己擁有高尚的人格、高遠的理想和崇高的信仰。人格，是做人的根本，也是立人的基礎，如要授人，必先擁有資本與能力，其中首要前提便是高尚的人格，這是能否向學生傳遞正確三觀的關鍵。而理想，則表達一個人對未來美好生活的向往與追求，體現其積極向上的心態，而輔導員如擁有積極的情緒才能夠感染學生，使其將美好的期許帶到學習與生活之中。最后是信仰，信仰是人類靈魂的標注，擁有崇高的信仰便會自覺規范行為舉止，輔導員也是幫助學生樹立崇高信仰的重要力量。高校輔導員應堅持“立德樹人擔使命”。培養的學生不僅有“才”更要有“德”，德才兼備，方能成為可用之才。輔導員必須增強育德意識，努力提高育德能力，堅持精準施策、精準發力，不斷完善“三全育人”格局，努力培養德智體美勞全面發展。
高校輔導員必須堅持文化自信，文化自信是對文化，思想，信念的一種肯定，是中華民族自強不息，前赴后繼，奮勇拼搏形成的堅不可摧的強大理念傳承，堅持文化自信就是堅持中國人的底氣和骨氣，堅持中華民族的根基，中華民族之所以千百年來始終堅定得屹立在世界的東方，愈挫愈勇，一直勇往前行，靠的就是我們的文化自信，是對國家、民族和政黨文化發自內心的自信和自豪。高校大學生的文化自信，就是大學生對悠久的歷史和燦爛的文化的透徹理解和學習，吃透文化精髓，對中華民族文化的堅定認同、強力肯定和積極繼承，并結合現代文明不斷發揚光大，創新發展。高校輔導員承擔著對高校大學生文化自信進行培養的重要使命，是引導學生傳承與光大傳統文化，實現中華民族文化自信的堅定力量。堅持文化自信，擁有家國情懷、創新精神和國際視野，才是擔當民族復興大任的最基本要求。作為大學教師，最應該遵守的基本道德準則就是熱愛自己的祖國，感恩祖國的培養。因此，加強師生思想引領，加強思政教育，已經刻不容緩。
二、高校輔導員應當積極向專業化、職業化的方向發展。
教育部先后出臺和修訂了高校輔導員職業能力標準和隊伍建設等政策措施，使過去以探索實踐為主的高校輔導員制度建設上升到了有法可依的新階段，形成了較為完備的輔導員建設體系。職業化是一種工作狀態，涵蓋標準、規范和制度內容，以完成專業工作為目的、實現工作本位化、任務化和效率化。高校輔導員應當深入進行理論知識、社會知識、專業知識的學習，形成完備的知識體系。擁有教師視角和學生視角、校園視角和社會視角、國內視角和國際視角、當前視角和未來視角、政治視角和管理視角等多角度判斷比較和洞察分析能力，并不斷進行制度創新、管理創新、業務創新和技術創新，擁有永不停歇的開拓創新的能力，努力提高思政育人，管理育人，專業育人，技能育人的育人水平，形成輔導員專業體系。輔導員要明確工作范圍與工作要求，始終把弘揚正能量作為工作導向，把擁有較高的職業素養，具備較好的職業道德作為基本規范，建立完善的考評與獎懲機制，形成專業化和職業化體系。
同時，高校輔導員必須具備扎實的專業學識。職業院校輔導員工作應當同具體行業專業相結合，具備一定與學生所學相應專業的專業技術能力，懂專業，懂系部運作管理。我院作為藥品食品職業類學院，重點培養學生與藥品和食品相關專業的專業人才，關系到國計民生以及老百姓的生活質量和生命健康。作為輔導員也應該具備一定水平的藥品食品專業技術能力，選拔聘任輔導員時應當考慮從相關專業的高校畢業生中進行擇優錄用，并且要對已經上任在職的輔導員進行專業類培訓，讓輔導員充分掌握行業發展狀況，技術方向以及未來對人才的需求狀況，讓“內行”管理“內行”，避免“外行”管“內行”造成“不懂”的尷尬局面。管理起來也能以專業服人，行業服眾，有利于實現和學生進行廣泛的專業對接，憧憬專業未來，樹立遠景目標，和學生深入探討，實現深度交流，思想融合，提升管理水平。只有熟知專業，懂得專業，才能更進一步把思政教育融入專業課堂，把思政因素融入實踐教學。比如我們在學習《藥用微生物與免疫》專業課的學習過程中，首先要教育學生樹立以人為本的安全思想意識，要肯定微生物帶給人類的益處，研究微生物是為了讓我們生活過的質量更高，更精細，身體更健康，更長壽，同時也要重視它帶給人類的巨大威脅，還要研究如何去消滅它，控制它，影響它，這是人類的需要，國家的期望，人民的熱盼，要有全局觀念。
三、高校輔導員應該關注學生心理健康教育。
大學生心理素質的教育與思政教育密切相關。心理素質好的學生，往往表現為陽光、自信、活潑、開朗、有理想、有信念，懂得感恩，熱愛生活，他們往往對未來充滿著自信，擁有正確的人生觀、世界觀和價值觀。大學生心理素質的高低對他們今后人生道路的選擇起到決定性作用，也是制約高校教育教學質量的重要因素。在當今時代，心理疾病越來越常見，患者年齡也在逐漸降低，因此深入了解、關注和優化大學生的心理素質至關重要，高校輔導員應該責無旁貸地成為大學生健康心理的疏導者。我院特別重視大學生心理健康，每學期按時安排心理測試，按輕重分類，輕者由帶班輔導員進行疏導跟蹤，比較嚴重的由學院專業的心理老師針對性地進行心理疏導治療。學院經常組織輔導員參加心理教育講座，聘請校內校外知名心理專家授課，鼓勵輔導員參加心理課程線上線下學習，考取心理咨詢師證書，還專門設立心理咨詢室，安排資歷深厚有心理咨詢證書的老師輪流值班，解答前來或線上咨詢的學生心理問題。著重從幾個方面做好大學生心理素質教育：一是做好學生的思想教育，把理想、信念、紀律、公德等變成自己的思想和行為，使之內化于心、外化于行。充分認識社會賦予自己的角色，開闊視野，放眼未來，樹立信心；二紓解學生心理壓力，組織開展多姿多彩的集體活動，幫助學生通過活動了解他人，交流思想、陶冶情操、開闊胸懷。對個別有心理障礙或嚴重心理疾病傾向的學生及時針對性地進行干預疏導；三是注重交流。溝通、談話、觀察是交流的主要因素，利用一切機會接觸學生，觀察學生，做到入心，入肺，入眼，真正深入到學生的內心深處；四是尊重學生，尊重學生是做好學生管理工作的關鍵，讓學生從內心深處接受管理，理解管理措施，自覺養成遵守紀律的習慣。
四、高校輔導員應當注重思政教育引導下的工作方法創新。
高校輔導員作為大學生的第一管理者，引領人，擔負者不可替代的重要作用，工作方法的運用和創新，決定了學院教育的水平高低，有理想信念是做一個好老師的根本，有仁愛之心是成為好老師的關鍵，潤物細無聲，對學生的教育管理是在潛移默化中促進了大學生的成長。同時輔導員又是課堂中的第一責任人，在專業課堂中也要充分利用專業優勢，在專業學習中融于思政因素，以思政引領專業學習，實現“思政—專業（實踐）—育人”新模式。實現專業育人，實踐育人。這就要求在課堂不能只重專業，只重技能，更要重視學生的品格、品行和品味，要主動回應學生的價值疑慮、信念困惑。輔導員的工作是塑造人，塑造靈魂和生命，要不斷發覺學科中潛在的新的育人功能，在自身建設上下功夫，轉變思維觀念，掌握科學方法論，不斷推進思政前提下的育人創新建設。
作為高校思政工作的重要力量，輔導員的思想政治狀況對學生來說具有很強的示范性，因而要樹立榜樣力量，積極將自身的經歷融入課堂，從而使課程能夠真實地啟發學生，讓學生可以深入思考，讓每一堂思想政治課程都可以成為引領思想的價值課。再者，關于授課的內容，輔導員要關注形勢與政策，始終走在最前沿，在課上將收集到的“政治元素”打磨成能夠被廣大學生所接受的“政治故事”，這就考驗到輔導員的工作能力，輔導員平日應該密切關注學生的生活，將相關“政治元素”與學生生活相關聯，著重他們所關心的實際問題，把條款要求細化成生活目標，讓學生可以更加自覺，也更加全面地了解到政治內容，形成思政思維。最后，不僅是課上，即使在課后，也是輔導員對學生思想政治教育的有力陣地，如帶學生深入鄉鎮扶貧、參與社會調研、定崗實習等，讓學生能夠更加全面深入地了解社會，適應社會，從而全方位助力學生思想政治建設，實現全程育人、全方位育人。
五、高校輔導員應該跟上網絡時代發展的步伐。
當前，網絡技術日新月異，新技術新理念不斷涌現，輔導員應該持續學習，更新知識儲備，提高信息化應用水平，跟蹤現代網絡技術的前沿。網絡應用技術不僅為輔導員開展、協調、組織工作帶來極大的方便，也為輔導員進行思想政治教育工作提供了一個便捷且專業的平臺。
首先，輔導員可以借助網絡技術提高職業技能，對于一些準備不是那么充分的輔導員來說，可能缺乏相關方面的知識，網絡可以高效全面地幫助他們了解需要的信息，及時改進自己的教學方法，從而使得學生獲得更好地教學指導，有利于提高人才培養質量。互聯網是新時代的產物，意味著教育技術的進步與發展，輔導員除了可以從網絡獲取大量有效信息之外，還可以借助先進的教育技術，通過翻轉課堂等形式，借助視聽結合的方式，從立體層面展示課堂內容，使得課堂更加有趣生動。由于需要管理的群體人數較多，而在現實中對于學生的教育指導工作也會隨著不同的環境產生一定的差異，因此運用網絡技術幫助輔導員更全面掌握學生信息，保障學生生活安全與課業學習，從而有利于學生秩序化發展。最后，網絡化可以幫助輔導員加強日常學習。網絡化的發展使得諸多網課應運而生，我們可以整合因特網資源，借鑒新方法，學習新內容，把新內容注入自己的輔導員工作中，用新的資源優化工作程序，更新工作內容，不斷提高自己的工作能力。
隨著全球化的發展，各種文化思潮和價值觀念交錯復雜，同時隨著互聯網的發展，各種或真或假、或對或錯的觀點沖擊著大學生的思維，使其稍有不慎便會侵擾大學生的思想觀念。輔導員的責任重大，必須努力把思政教育帶進校園，帶進專業課堂，帶進實習崗位，帶進社會工作中。讓思政教育引領專業技能的學習，規范學生自主學習、自我管理、自我提高以及創新創業。
總之，思政教育和輔導員的工作創新融合聚焦，合力互進，對提升學院人才培養水平，創建省優質校必將產生前所未有的推動力。學生是學校的主體，學院的一切工作都是圍繞學生的成人成才。作為高職院校輔導員，應該牢牢抓住思想政治工作，兼顧全方位和個性化，為學生的健康成長立目標、定方向，做學生政治思想的引領者，做學生成人成才的助力者，做學生健康安全的守護者。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇二
小學生正處于心理成長的重要階段，小學班主任與學生相處得是否和諧是影響質量和學生身心健康的重要因素，同時也是家長所關心的問題，更是中國教育改革發展所面臨的問題。
一、小學班主任與學生和諧關系的內涵。
從“和諧關系”的定義來看，其就是指事物現象的協調統一。而和諧的小學班主任與學生間的關系不可能是一蹴而就的，因為成熟的師生關系包括以下幾方面的內容：
(1)互相尊重。小學班主任與學生都是獨立的個體，享有法律賦予的人格尊嚴，班主任在傳道、授業、解惑的過程中要尊重學生個體的特點并加以引導。
(2)體現“以人為本”，相互關愛。小學班主任應尊重和了解小學生的個性、想法，與學生相互關愛，共同成長。
(3)以班主任和學生的心理相容性為中心，班主任與學生相互友愛、相互接納、共同成長，建立良好的教學基礎和有效的管理辦法。
二、目前我國小學班主任與學生關系中的主要問題。
目前，主要存在以下幾個問題，這些問題關乎班主任與學生的關系是否和諧。
1.班主任對自己崗位的認可度和接納程度低。
有調查數據顯示，近幾年大約有一半以上的班主任對自己的工作崗位并不滿意，甚至有厭惡的情緒，這會嚴重影響到他們的工作態度，間接地影響到對小學生的教育。許多班主任在開展工作時，從內心來講，很多事情并不是自愿的，存在很大的被動傾向。他們只是為了服從學校的人事安排，應付上級檢查等。出現這種情況主要有兩個原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他們的身心俱疲，很難抽出時間去考慮自己工作的價值，以及如何實現自己的價值;第二，待遇并沒有很明顯的優勢。班主任雖然不辭勞苦地天天工作著，但他們的工資待遇并不是很高，這嚴重影響到他們工作的積極性。所以對于班主任來說，他們并沒有明顯顯示出對本職位的熱情和熱愛，因此，就很難做好這項工作，進而也就很難與學生建立起良好的師生關系。
2.班主任片面的思想。
在我國小學學校里，很多班主任都存在偏見，只是看重班級的整體成績和表現，這種成績至上的思想在班主任的頭腦中可以說是根深蒂固的。尤其是在農村，很多小學生都會放任自流，老師的能力更是不敢恭維，他們也許沒有深刻認識到學生與老師之間應該存在什么樣的恰當關系。由于這種思想的存在和主導，班主任對學生的評價標準和內容就變得十分單一，沒有注重學生的興趣和愛好的培養發展，隨意占用學生的課余時間，從而也就忽視了學生的全面發展和素質教育。大多數的班主任都忽視了對中等生的關注，最終導致學生的片面發展。從學生的角度來說，由于這種片面的思想存在，學生對老師也會出現不滿，造成與班主任的關系疏遠，師生關系緊張，甚至出現僵化的局面。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇三
近年來,非稅收入“收支兩條線”改革不斷深入,對學校的非稅收入管理更加規范.隨著“校財局管”的全面推行,教育主管部門成立了教育經費管理中心,教育經費實行網絡化,規范化管理,資金由縣財政按計劃撥付到教育經費管理中心,中心再撥到各學校,加強了中小學各類資金的'收支兩條線管理,強化了對學校各項資金的監管,有效防止了亂收費行為,確保了農村義務教育經費保障機制的順利實施.
作者：周建作者單位：湖北省來鳳縣財政局,湖北,來鳳,445700刊名：吉林農業英文刊名：jilinnongye年，卷(期)：“”(12)分類號：g47關鍵詞：
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇四
首先，原有政工體制已難以適應發展社會主義市場經濟的需要，有做思想政治工作之名，而缺乏做思想政治工作之力。貫徹中央加強和改進思想政治工作指示精神，盡管在深化醫院改革中保留了相應的政工機構，但是，不少醫院沒有按規定配備專職政工人員，或名義上是配備了，但實際上派作他用；或干事是專職的，政工部門的科主任職務被另的科主任給兼去了。醫院思想政治工作脫離醫院工作實際，將政府中的“政企分開”誤解為在醫院也必須實行黨政分開，人為地將醫院思想政治工作剝離于醫院的醫療業務、經濟活動。醫院領導將醫療業務的各項任務作為考核或檢驗成敗得失的唯一指標，忽視了思想工作，從組織上造成一手硬一手軟，因而思想政治工作條例、辦法、職責等一系列制度，成了貌合神離無約束力的一紙空文。同時，真正在工作中遇到的問題，絕大多數是與職工切身利益相關，單純靠政工人員在無任何實際權利下來解決諸如晉升、提干、就業、入學、分房、工作調動等問題，是難以取得效果的。既使是與行政協商解決，也處于“建議”的“偏方”境地，或以接受施舍的方式和依附個人人際關系來維系。
其次，醫院思想政治工作方法陳舊。相當一些醫院脫離醫療中心工作，抓思想政治工作，決定了工作方式偏面化，管用的少，高效差。思想政治工作的方式方法在很多時候，很多場合游離于醫療管理之外，形式主義嚴重，不分對象、層次和中心工作及要求來開展工作往往形成上級講話，中級傳話，下級聽話，感覺廢話；方式上不外乎課堂、會場，其效果是上面講路線，下面抽香煙，組織學文件，聽者打毛線。這種“假、大、空”現象客觀上使人心不在焉，職工的精神境界沒有得到根本的轉變。
再次，政工人員[-有文章需求，請到本網網站留言板，12小時內解決您的問題]斗志廢軟。隨著改革開放的深入，人們的思想意識已發生了深刻變化。市場經濟的浪潮迅速沖垮了人們所固有的思維、行為、觀念，人們受社會環境的影響，期望改變經濟拮據的現狀，盼望富裕，施展各種手段。原來的組織、思想、道德意識觀念所支撐的活動方式和行為模式已顯得捉襟見肘。在技術、行政、政工工作中，政工工作很少人真正樂意干，究其原因很簡單：無權、無力、無利。其一，由于受市場經濟影響，人們的金錢至上意識日趨濃厚。在醫院管理工作中，沒有一種矛盾不是利益問題，政工人員因為無權解決分配等實際問題，說話無人聽。其二，市場經濟客觀要求技術、業務領先，而新時期則要求思想政治工作必須與技術業務結合，政工人員素質不能適應新形勢發展的需要，處于心有余而力不足的境況。其三，政工人員的待遇客觀上難以和技術業務人員在一條起跑線。按勞分配是社會主義的分配原則，本來不是問題，按貢獻大小論功行賞，經濟數據考察業績，本來無可非議。但是，政工是軟工作、細工作、幕后工作，何以突出政績，兩相比較相行見拙，利益少順理成章。
第四，職工隊伍思想政治素質滑坡。醫院領導往往偏愛收益好，創利多的科室，在市場經濟條件下，醫院經濟效益固然很重要，但一味追求經濟指標的，忽視職工思想變化，事事“以錢開路”，則將導致職工信仰危機，使醫院思想政治工作陷入困境，最終影響醫院的生存和發展。推行市場經濟后，職工在信仰、奉獻、思想道德等方面暴露問題不少，一些職工受錯誤思想的影響，人云亦云，思想渙散，紀律松散，辦事拖拉，不鉆研業務，缺乏奉獻精神。追求與信仰發生危機，缺乏遠大的理想，沒有正確的人生觀、價值觀，想方設法多撈錢，學會鉆營取巧，缺乏主人翁思想，工作馬馬虎虎，揀輕怕重，對病人不負責任。有的道德水準下降，收受病人紅包、吃回扣、以醫謀私等。
1、按照社會主義市場經濟體制更新要求，完善思想政治工作體制，力求有所突破。首先在觀念上要一切服從、服務于經濟建設中心，把思想政治工作滲透到醫療服務全過程中去，在繼承和發揚優良傳統的基礎上，改革思想政治工作與醫院發展不相適應的環節和方面。其次，精兵簡政、權力融流分流。政工隊伍適當配備年輕力強、經驗豐富的人任職，在組織機構上適應新形勢發展的需要。實行書記、院長一肩挑，配備專職副書記、設黨委辦事機構，該機構負責人進班子，支部書記選熱心于政工工作，德高望重的科主任兼擔任，實行一崗雙責制，賦予分管政工的院領導一定的綠支配權，賦予政工部門一定數額的購買學習資料、組織活動的財權，打破政工干部有職無權的處境。再次，建立激勵機制，制定工作目標責任制，關心職工的學習、生活，使人們心情舒暢地投身于改革中去，最大限度發揮作用，創造出醫院最佳的社會效益和經濟效益。
2、建立精干高效的干部隊伍，適應新形勢的需要。一是選擇有文化、懂管理、有理想、有道德、有紀律的優秀中青年，通過培訓、崗位鍛煉不斷提高他們的工作能力，通過交流、輪崗、把好的干部充實到政工隊伍。二是，對政工干部政治上關心。待遇上與行政管理干部相同，在生活上給予關心和照顧，賦予一定權力。
3、找準著力點，注重宣傳教育的方法。鄧小平說：“改革開放最大的失誤是教育。”因此，首先應以愛國主義為主旋律，充分發揮黨、政、工、團、婦各個組織的作用，開展生動活潑、形式多樣的宣傳教育活動，如：演講、知識講座、智力競賽、文娛等活動，寓教于樂，從提高政治思想、業務技術、文化水平素質著手，教育人、引導人。其次，開展思想政治工作的方式，要從宏觀轉變到微觀，即從“雷陣雨”轉變為“毛毛雨”，從課堂轉變到門戶，從我講你聽轉變為“雙向交流”，從講大道理轉到辦事實；教育內容由大轉為小，從官活轉為民活；具體操作由虛轉變為實。再次，思想政治工作方法要貼近生活，愈接近生活就愈有感召力。“交往法”能廣交朋友，增進友誼；“動情法”能合情合理，潤物無聲；“親善牽引法”能引導改革，消除抵觸情緒；“層級滲透法”能潤育不同層次人員的文化、修養、道德、智慧；“激勵法”能弘揚正氣、促進競爭。
新的形勢和任務，已迫使我們必須勇于承擔歷史責任，針對疑難問題深入調查研究，只有不斷地經驗教訓，借鑒有效方法，創造新的方法，才是思想政治工作生存和發展的正確途徑。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇五
摘要：文章闡述了初中作文教學中引入有效教學的意義，指出了當前初中作文教學中存在的問題，并針對具體問題，提出了提高初中作文教學有效性的對策，即加強對教材中生活元素的挖掘；加強對周邊生活環境的觀察；教師需要充分發揮出自身的引導作用；加強對寫作環境的創設與營造。
關鍵詞：初中；作文教學；教學方式；有效性。
當前的初中作文教學已經進一步改進和完善了傳統的教學方式，但是從整體的教學效果來看，在很多方面還存在著缺陷和不足，需要應用全新的教學模式。在初中作文教學中引入更加有效的教學方式，對教學效果的提高具有重要的作用，教學的盲目性和隨意性大大降低，對提高學生的綜合能力具有重要意義和作用。因此，教師需要針對當前教學過程中存在的問題，提出針對性的解決措施，以使初中作文教學的有效性得到顯著增強。
一、初中作文教學中引入有效教學的意義。
在20世紀中期，西方國家就提出有效教學的理念，但一直以來都沒有明確的定義，而我國在素質教育的推廣和普及下，開始逐漸加大對有效教學理念的應用。不僅豐富了有效教學理論，同時也能夠對教學實踐提供一定的指導作用，進而促進教學水平和質量的提升。在當前的中小學教育中，不僅僅需要提高教學質量，同時還需要提高學生的綜合素質，促進其全面發展。將有效教學理論引入到初中作文教學當中，主要原因在于當前初中作文教學的效率極低，甚至可以說是無效的，已不能起到提高學生綜合能力的作用。在實際教學的過程中，雖然教師和學生都非常辛苦和疲勞，但是卻很難取得相應的發展和進步，導致初中作文教學逐漸進入惡性循環[1]。因此，在初中作文教學當中，教師需要采取針對性的措施來提升其教學質量，從根本上提高學生的作文水平，以實現學生的全面發展。
初中作文教學水平和質量低下，主要是由于在實際教學的過程中存在著很多問題，表現在以下三個方面。
在初中作文教學中，由于在教育價值取向中表現出一定的功利性特征，導致教師、學生及家長都過于追求分數，從而忽視了學生的興趣。在初中語文教學中，作文教學是其中的特殊組成部分，教學效果很難一蹴而就。目前初中作文教學的問題主要表現在：學生在寫作的時候喜歡借鑒作文大全、作文選等書本中的素材，存在著拼湊、尋章摘句等情況，導致最終的.作品常常與其實際生活之間存在距離感和陌生感，缺乏真情實感和個性；而且教師為了追求功利性，在教學的過程中甚至會讓學生套用、抄襲或記憶他人的優秀作品，導致學生的作文中普遍存在著“說謊”現象。
（二）作文教學存在無序性和隨意性。
在作文教學中，教師應該注重梯度訓練，尊重學生的寫作習慣、寫作興趣，以及思維形式特點，寫作的內容也應該隨著學生認識水平、思維能力及年齡等因素的增長發生相應的變化。但是在初中作文的實際教學中，教師常常過于重視學生的成績，而導致教學內容多是依據考試類型來練習，進而導致作文教學缺少重點和明確的目標，存在著較大的無序性和隨意性[2]。
（三）作文評改的效率較低。
就目前的初中作文評改來說，由于教師還是深受傳統教育理念的影響，導致在評改的過程中仍然注重精批細改模式，“主題不突出”“描寫不夠生動”“語言不流暢”等評語仍是評改中的主要內容，這樣學生很難產生共鳴。雖然在素質教育和新課程標準的改革下，也加入了適當的生生互評、學生自評環節，但是由于教師沒有給予適當的指點和引導，導致最終的效果還是不太理想，總體效率較低。
三、提高初中作文教學有效性的對策。
通過上述分析可以看出在初中作文教學中還是存在著很多問題，這就需要加強對有效教學理念的應用，對原有的教學模式和教育理念做出相應的改變，這樣就能夠促進初中作文教學有效性的增強，同時提高學生的寫作能力和水平。
（一）加強對教材中生活元素的挖掘。
為了提高初中作文教學的有效性，最關鍵的就是需要注重對教材中生活元素的充分挖掘。在語文課本中，有很多小說、詩歌、散文等體裁的著名文章，通過對這些課文的詳細分析，能夠發現其在平實的語言中蘊含著鮮明的個性、豐富的想象力和表現力，能夠為人們帶來如沐春風、賞心悅目的感受。因此，在初中作文教學的過程中，教師可以挑選出具有代表性的文章讓學生反復揣摩，了解和感受其中的內涵和意境，通過仔細研讀和推敲來學習文章中謀篇布局和用詞造句的能力。
（二）加強對周邊生活環境的觀察。
對于寫作來說，其對學生的觀察能力也提出了一定的要求。因此，教師可以讓學生在日常生活中加強對周邊環境的觀察，學生通過直接接觸和親身經歷，會留下更加深刻的印象，這樣在寫作的過程中就會有話可說、有話可寫，使文章的生動性和形象性能夠得到提升。另外，在教學的過程中，教師可以讓學生到野外、鄉村地區等地方游玩，通過對鄉村生活的觀察和體會，不僅僅能夠增加學生的生活閱歷，同時也會增加學生的寫作素材。
（三）教師需要充分發揮出自身的引導作用。
由于學生的生活閱歷和認識水平還比較有限，因此，在教學過程中教師的有效引導是十分重要的，能夠幫助學生更好地理解和掌握寫作技巧，并樹立寫作的自信心和興趣。目前在初中作文教學中，其課堂教學的時長還比較短，但是教學內容卻比較多，所以教師在實際教學的過程中需要加強對課堂教學效率的重視，充分激發學生的寫作興趣，進而有效地提高其自主寫作能力。同時教師也不應該僅僅只是單一地傳授寫作技巧和基礎知識，還需要制定相關的寫作計劃，逐步幫助學生提升寫作能力。同時在實際教學的過程中，還需要注重凸顯出學生的主體地位，尊重學生的興趣和愛好，讓學生能夠根據自己的思維形式來寫作[3]。另外，教師與學生、學生與學生之間還應該加強互動，通過相互之間的交流和溝通，以增長學生的知識見解，有效解決其在寫作過程中遇到的問題，促進學生寫作能力的提升。
（四）加強對寫作環境的創設與營造。
為了幫助學生更好地寫作，促進其思維的發散，教師需要注重對寫作環境的創設和營造。首先，教師需要真正地尊重學生的看法，讓學生感受到自身的價值，這樣學生寫作的主動性和積極性就能得到充分的激發。教師在實際教學的過程中，不應該帶有有色眼光來區分學生，而是需要找出每一個學生的閃光點，尊重個性差異，實現因材施教。其次，教師需要認真地對待每一位學生的作品，用中肯的語言向學生提出意見和建議，通過真心溝通和交流，讓學生感受到被信任感，進而激發其寫作熱情和動力。
四、結語。
加強初中作文的有效性教學是實現素質教育和新課程標準教學的重要方面，同時對學生綜合素質和能力的提升也具有重要作用。為了促進初中作文教學有效性的提升，首先，教師需要加強對教材中生活元素的有效挖掘，增加學生的生活閱歷；其次，需要教師引導學生觀察周邊生活環境，提高學生的觀察能力；再次，教師教學需要將自身的引導作用充分地發揮出來，幫助學生樹立寫作自信心；最后，教師需要加強對寫作環境的創設與營造，增強學生的寫作興趣和寫作積極性。
參考文獻：
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學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇六
小學生正處于心理成長的重要階段，小學班主任與學生相處得是否和諧是影響教學質量和學生身心健康的重要因素，同時也是家長所關心的問題，更是中國教育改革發展所面臨的問題。
從“和諧關系”的定義來看，其就是指事物現象的協調統一。而和諧的小學班主任與學生間的關系不可能是一蹴而就的，因為成熟的師生關系包括以下幾方面的內容：
(1)互相尊重。小學班主任與學生都是獨立的個體，享有法律賦予的人格尊嚴，班主任在傳道、授業、解惑的過程中要尊重學生個體的特點并加以引導。
(2)體現“以人為本”，相互關愛。小學班主任應尊重和了解小學生的個性、想法，與學生相互關愛，共同成長。
(3)以班主任和學生的心理相容性為中心，班主任與學生相互友愛、相互接納、共同成長，建立良好的教學基礎和有效的管理辦法。
目前，主要存在以下幾個問題，這些問題關乎班主任與學生的關系是否和諧。
1.班主任對自己崗位的認可度和接納程度低。
有調查數據顯示，近幾年大約有一半以上的班主任對自己的工作崗位并不滿意，甚至有厭惡的情緒，這會嚴重影響到他們的工作態度，間接地影響到對小學生的教育。許多班主任在開展工作時，從內心來講，很多事情并不是自愿的，存在很大的被動傾向。他們只是為了服從學校的人事安排，應付上級檢查等。出現這種情況主要有兩個原因：第一，班主任的工作量很大，很辛苦，使他們的身心俱疲，很難抽出時間去考慮自己工作的價值，以及如何實現自己的價值;第二，待遇并沒有很明顯的優勢。班主任雖然不辭勞苦地天天工作著，但他們的工資待遇并不是很高，這嚴重影響到他們工作的積極性。所以對于班主任來說，他們并沒有明顯顯示出對本職位的熱情和熱愛，因此，就很難做好這項工作，進而也就很難與學生建立起良好的師生關系。
2.班主任片面的思想。
在我國小學學校里，很多班主任都存在偏見，只是看重班級的整體成績和表現，這種成績至上的思想在班主任的頭腦中可以說是根深蒂固的。尤其是在農村，很多小學生都會放任自流，老師的能力更是不敢恭維，他們也許沒有深刻認識到學生與老師之間應該存在什么樣的恰當關系。由于這種思想的存在和主導，班主任對學生的評價標準和內容就變得十分單一，沒有注重學生的興趣和愛好的培養發展，隨意占用學生的課余時間，從而也就忽視了學生的全面發展和素質教育。大多數的班主任都忽視了對中等生的關注，最終導致學生的片面發展。從學生的角度來說，由于這種片面的思想存在，學生對老師也會出現不滿，造成與班主任的關系疏遠，師生關系緊張，甚至出現僵化的局面。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇七
摘要：企業保衛工作隨著時代的發展，在社會治理中逐漸占有重要的部分。由于企業發展過程中，治安狀況存在聚集性、突發性等特點，往往是影響力大，牽涉面廣。對于企業來說，它之間關系著安全生產以及企業的進一步發展。那么，當前我國企業保安工作存在哪些問題，又該怎樣去解決，這是將要思考的重要問題之一。
隨著經濟的快速發展，企業規模也再不斷擴大，呈現擴大規模大、物資周轉快、信息范圍廣等特點，同時，也向企業內部呈現出了高度的集聚，逐漸打破了單一條件下，比較封閉的和穩定的工作環境。并且還使得影響企業保衛工作的因素逐漸變得多樣化，比如，政治因素、經濟因素、文化因素、政策因素等等，甚至是綜合性因素。當前，企業保衛工作面臨的形式和任務更加嚴峻，主要體現在以下幾個方面：
(一)社會治安問題的誘發力不斷增長。隨著經濟的快速發展，企業逐漸壯大、做強，但是隨著企業的深入發展，規模和人數呈現不斷的上升趨勢，利益關系日益復雜、價值觀念日漸多樣、人員流動速度加快，信息傳遞量加大，等等這些變化會讓企業保衛工作形式變得復雜，特別是經濟結構最終導致的收入差距變大，往往會出現一些盜竊、搶劫、詐騙等現象，這些現象不僅僅出現于社會中，也出現在企業內部，這些現象的出現往往對企業的生產產生一定的影響，也容易引起對保衛工作人員的圍攻，甚至是出現某些過激行為，這些現象和問題都會在一定程度上嚴重危害著企業的生產和發展，對正常的生產秩序產生影響。
(二)企業容易忽視保衛工作的重要性。在市場經濟快速發展的今天，企業越來越重視利益的最大化，而忽視了經濟效益背后的企業保衛工作，特別是忽視對要害部位的保衛。往往產生對財力、物力投入不足的現象，最終使得企業內部保衛工作存在漏洞，安全防范工作不到位，落實程度不高。與此同時，外來打工人員逐漸增多，管理方面存在困難的原因，企業經濟運行往往受到影響，企業生產設備、儀器等都存在一定的問題和隱患。上述所提到的方面對于企業來說都是至關重要的，都關系到企業能否正常運行，當然也是各種違法犯罪活動的主要目標，一旦問題出現，對企業都會產生嚴重的影響，經濟收益受損的同時帶來企業形象的破壞。
(三)企業保衛工作內部存在矛盾。當前的經濟形勢良好，企業大發展的同時帶來人員的快速流動。但是由于企業對于保衛工作的不重視，傳統思維模式下對于保衛工作的錯誤認識，往往對于企業內部安全保衛工作重視不足，導致保衛工作隊伍待遇低、人員呈現老弱、人員配備不齊等現象的`發生。加之企業保衛工作在當代企業中的錯誤認識，導致保衛工作人員地位較低，部分人員或多或少的存在自卑心理，工作沒有積極性，缺乏一定的創新意識和創新思維，遵循老舊的工作方式，停滯在原有的守株待兔的工作方法，這些共同導致了企業保衛工作基礎弱，工作能力差，方法不科學的問題，最終讓企業保衛工作失去了應有的威懾力。
從上述來看，當前企業保衛工作面臨著諸多問題，因此，如何對企業保衛工作要存在一定的創新思維和創新經驗，通過機制創新、體制改革的途徑提高保衛工作的能力和水平，為企業提供良好的發展環境和氛圍。
(一)不斷加強組織領導。當前經濟形勢下，企業處于發展的關鍵期，如何保持企業生產和經濟發展的平穩，如何加強內部的穩定，這些都是關系到企業的重要因素和主要方面。因此，加強組織領導，對企業保衛工作要有正確的認識，要充分認識到保衛工作對于企業發展的重要性、緊迫性。不斷提高企業保衛工作的服務能力、預防水平，不斷提高企業保衛工作人員的物質待遇，并通過后期不斷培訓增強工作人員的自身素質，通過強化能力而不斷增長企業保衛工作隊伍的能力。在企業中，解決好保衛工作地位問題，職責不清問題，隊伍配備不齊問題是當前充分調動人員工作積極性的重要途徑，把保衛工作落到實處、切實把企業保衛工作落到實處，把穩定工作做到平時。
(二)加快規章建制的的步伐。為了更好的對企業保衛工作進行開展，關鍵在于企業內部相關規章制度的建立和完善，一方面可以進行責任的落實，另一方面可以進一步規范保衛工作，體現實效性。在規章建制的過程中，企業要做到誰主管、誰負責，誰受益、誰負責的原則，不斷加強責任制的出臺和落實，通過制定科學的內部防范措施，防范企業內部出現小事不斷的現象，變被動的工作轉變為主動的服務，增強防患于未然的服務意識。在此基礎上，要制定相對完善的應急預警機制，這樣可以做到有事快速反應，工作反饋及時，特備是對重大、緊急事件的處理，可以進一步維護好企業和社會的穩定，讓工作盡可能多的落到實處。
(三)加強技防設施的建設。企業在發展的同時，工作方式和工作方法也在不斷發生著變化，企業要積極的轉變觀念，調整工作方法和方向，結合企業實際情況進行工作方式和方法的改進，做到穩、準、狠。企業保衛工作在實際工作中可以結合企業自身條件和環境，多方位、廣覆蓋的安裝監控系統、報警裝置等技防設施，從實處做好對企業基礎設施的建設和防護，保證企業生產的正常進行。同時，要做到不斷加強企業保衛工作隊伍建設，根據人員結構和工作性質制定學習方案和培訓計劃，通過后期學習不斷提高自身素質，做到任務到人，統一領導，形成科學的工作方法，讓企業的保衛工作更出色。
總結：
企業保衛工作至關重要，切實加強保衛工作部門的建設對于企業的進一步發展來說也是不可忽視的重要方面，如何更好的在實踐中端正態度，創新方法將是做好工作的持久性話題之一，所以，作為企業保衛工作者一定要端正態度，從企業著手，豐富工作內容，充分調動積極性，真正擔負起為企業生產、發展保駕護航的責任。
參考文獻：
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學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇八
班級人數的減少，給予了師生更大的活動空間，每個學生得到教師的關注和針對性輔導的機會增多了，學生參與活動，發表自己見解的時間充裕了，因此課堂中的提問不僅僅是檢查學生了解了多少知識，掌握了多少內容，還能夠越來越多地引發全體學生主動參與思考，并能夠引起學生更深層次的思考。
一、問題的設置要圍繞教學目標。
成，這樣的課堂則是學生所喜愛的課堂，對知識點的掌握也會更。
深刻。
在學習必修一經濟生活中關于“商品”這一概念時，要使學生知道商品的含義以及商品的基本屬性，并能夠判斷某一物品是否是商品。“什么是商品？”學生很容易便能從書上找到答案：“用于交換的勞動產品。”僅僅這樣，課堂上不是所有的學生都能夠參與到這個問題上來，教學效果并不好。于是在這個問題基礎上，繼續設問：“地溝油是商品嗎？”這一現實的問題，立刻引起了各小組的討論。有的小組認為地溝油是商品，因為它用于交換，并且是勞動產品；認為它不是商品也有道理，不然國家為什么進行嚴厲打擊呢！接著又引入商品的基本屬性“價值”和“使用價值”，小組通過討論得出結論：“地溝油”對人體有害，國家因此對其嚴厲打擊，作為一個消費者，購買食用油絕對不會購買“地溝油”這種毒油，換句話說，“地溝油”不能滿足我們對食用油的需要，因此它是沒有使用價值的，也就是說，“地溝油”肯定不是商品。
二、問題的設置要做到答案多元化。
小組合作，就要給學生足夠的回答問題的思考空間，要能激發小組中的每一個學生參與討論、參與回答。學生的個體各有特點，對于一些問題，往往考慮不全面，個人獨立思考解決問題會有一定的困難，需要與其他同學進行交流。在合作交流中，相互啟發，思考就能做到越來越完善。例如，在講述“科學發展觀”的內涵時，提出如何看待“發展生產與保護環境”這一問題，學生可以從經濟、政治、哲學等角度深入分析。例如，從消費、生產、稅收等經濟學的角度，從政府職能等政治學的角度，從具體問題分析、事物普遍聯系、認識過程等哲學的角度，或從經濟與政治的關系、哲學與經濟的關系、哲學與政治的關系，以致從政治、經濟、哲學三者關系等綜合的角度加以論述。這樣，通過討論，學生就能深刻理解“科學發展觀”的內涵以及為何要堅持貫徹、落實“科學發展觀”。
問題的`設置要能夠照顧到不同能力的學生。
小組建立之初，在問題的設置上有個誤區，就是一味地追求難度，因為只有有難度才有合作的可能，有難度就會讓個人無法獨立在短時間內完成，（本文出自范文先.生網）但這樣忽略了在小組討論中人人都參與的原則。小班化教學就是要關注每一個，幸福每一個，小組合作就是要調動所有學生的參與積極性，每一個學生都是課堂的主體。
素――國家利益”一課時，可以以中日關系分離聚合、親疏冷熱為切入口，進行分組設置問題，討論中日關系的昨天、今天、明天。對于中日關系的昨天，學生以自己已有的歷史知識，就可以輕松回答，從中日甲午戰爭、抗日戰爭、中日邦交正常化等了解過去，再通過資料的搜集了解今天，各小組介紹中日之間“破冰”“融冰”“迎春”“暖春”，再通過釣魚島問題，中日關系再度降低至冰點以下，及時提醒讓大家思考中日關系的明天，通過大家的討論，結合之前的資料提出問題：“為什么中日關系會出現這樣復雜的變化？”最后完成教學目標，讓學生明白“國際關系主要是由國家利益決定的”等知識內容。
總之，提高課堂提問的有效性，可以激發學生的積極思維，引導學生積極參與整個學習過程，充分發揮學生的主體作用，實現小班化課堂教學的最優化。
（作者單位江蘇省南京市第二十七高級中學）。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇九
摘要：高職文秘專業《現代漢語》教學存在學生普遍不重視漢語學習，教師不重視教學手段的多元化的問題。解決這些問題行之有效的積極措施有：打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容；活躍課堂氣氛，激發學生興趣；改革教學方法，更新教學手段；引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
1.開設專業分析。
《現代漢語》是高等院校漢語言文學專業及其他中文或者語言類專業的一門必修課，也是高職高專院校文秘專業的一門專業基礎課，它是以我們國家的語言文字政策和法規為依據，系統的講授現代漢語民族共同語——普通話的基礎理論和基本知識。內容涉及語音、文字、詞匯、語法、修辭等各方面知識，是閱讀、寫作、理論學習的基礎和工具，具有很強的應用性。旨在培養學生的語言素質和語言能力，以促使學生對于現代漢語的語感從感性認識提高到理性認識。
目前，我國大部分高校中文相關類專業都選擇性地開設了語言類、文學類和文藝理論類三大類型的課程。一般而言，《現代漢語》所屬的語言類課程對學生來說吸引力不是很大，文學類課程卻大受學生歡迎。
2.課時及學生重視程度分析。
就我校文秘專業教學實踐表明，同《現代漢語》相比，同樣是語言課，《大學英語》更受重視些。現在四六級英語考試正在改革，由應試型英語向實用型轉變，英語的教學不是削弱了而是加強了。英語成績要與文憑學位掛鉤的，關系到個人的前程和事業，所以學習熱情普遍高漲不下。
作為理論知識傳播課程，《現代漢語》內容相對比較枯燥，尤其是語法部分，對各種語言單位的分解組合，顯得更是抽象乏味；現行的幾種影響較大的教材，大都誕生于20世紀80年代后，在教學理念上重理論輕實踐，過于強調系統性和科學性；《現代漢語》課不重視對口語的研究，脫離現實語言生活，只是從靜態的、形式的角度去研究語言，枯燥乏味，學生的興趣度很低；大學《現代漢語》課中的許多基本知識和基本內容，學生在中小學時代就接觸過，到了大學不過是將其系統化條理化，并增加一些深度而已，很多人認為在漢語母語國家考試《現代漢語》，不學也能夠混個及格吧，這樣的心理在高職院校學生中普遍存在。
3.教學手段單一。
傳統的教學方法便于系統地教授學科知識，但是這種類似新聞聯播式的教學常常使學生在視覺上、聽覺上和心理上產生疲憊感。師生互動在整個教學過程中很重要，能讓學生在一定的時間內獲取最大值的學習效果，包括知識、理論、方法、技能、操行等諸多方面。以上這些，教師在教學中都有深刻的共識。不少教師希望通過提問來爭取互動，提高學生的學習興趣，但是效果并不理想，很難取得實質性的進展。主要原因是提問也有局限性，提問過濫，設計的問題過于簡單等，同樣也會引起學生的反感，結果往往是“啟”而不“發”，甚至出現“問”而無“答”的尷尬局面。更多的時候，不少學生對教師的提問情緒低落、消極漠然，教師的熱情反而被學生給冷卻了。調查發現，許多學生是沖著學分來學《現代漢語》的，這種心境下，師生之間的正常交流都很難進行，更不要說理想的教學效果了。
二、解決《現代漢語》教學中存在問題的有效教學對策。
1．打破現代漢語原有的教學體系，調整原來的教學內容。
根據學科特點，廢除落后陳舊的知識體系，取消原來語音、文字、詞匯、語法、修辭五大板塊各自獨立的格局，吸納語義學、語用學、句法學等方面的科研新成果，建構一個各部分密切相關的科學的動態的漢語教學新體系。在教學內容上，加強現代漢語的本體研究，重視語言和社會、語言與人類、語言與文化的關系，把最新的科研成果適時的介紹到課堂中去。教師要多做科研，以科研促教學，除此之外，還要不斷充實、更新教學方案，調整和整合教學內容。
2.活躍課堂氣氛，激發學生興趣。
結合教學內容，課堂設計有關語言方面的趣味問題，或者選擇一個語言熱點，或者引入一些精彩范例，一次激發學生學習的激情，寓教于樂，樂中有得。如在講授語音時，不妨舉些這樣的例子，“舍不得孩子套不住狼”中的孩子是真正的孩子嗎？首先提問讓學生思考，在學生思而不解的情況下，結合方言知識把答案講出來，原來“孩子”是南方方言“鞋子”的諧音，南方一帶，聲母“x”也有發“h”的習慣，“鞋”一般讀成“hai”,所以這里的“孩子”應是“鞋子”，因為做父母的不可能狠心到把孩子扔出去套一個狼回來的地步。講名詞動詞形容詞的語法特征時，舉例說明動詞形容詞可以重疊，名詞不能重疊，但有一個例外，兒童語言中常把名詞重疊起來。
其次，課堂上經常穿插一些與教學內容有關的燈謎、歇后語、笑話、幽默小品等，對于擴大學生的知識面，開發學生的智力，提高教學質量都有很好的幫助。還可以將外國人學習語言的體驗穿插在教學過程中，如比較下面兩句話“中國隊大敗美國隊。”“中國隊大勝美國隊。”兩句話中勝利的是哪一方？學生們會迷惑起來，因為可以體會出兩句話意思完全一樣，但是表面用字卻是相反的。這時，教師再適度引導答疑則會收到理想的教學效果。
3.改革教學方法，更新教學手段。
教師應因材施教，因人而異，采用不同的教學方法，從而做出針對性的教學，這是對教師的最基本的要求。突破教法上的單一性、一貫性，適當引進現代教學技術，把有關內容制作成多媒體課件，利用多媒體聲情并茂地進行演示，以此來激發學生興趣。《現代漢語》課的內容包括知識、理論和技能，但是教師往往重視基礎知識和基本理論的講授，卻忽視基本技能的訓練。這種教學方式很容易造成學生一學就會、一用理論分析問題就不知所措的現象。在《現代漢語》課上使用問題教學法的另一個重要價值和意義，就是督促高職院校學生使用普通話來表達自己對相關問題的思考。通過回答問題提高學生的言語交際能力，幫助學生鞏固、掌握現代漢語各部分的基本理論和基本知識，將自己的觀點自如地運用普通話來表達，從而提高語言運用能力。《現代漢語》教材對學生的學習有著指引性作用，但是學生對于自己一知半解、沒有多大趣味的教材內容，感到味同嚼蠟之余往往是浮光掠影的瀏覽一遍，學而不思則罔，慢慢對這門課程失去興趣。在教學過程中，多問學生一個為什幺，施行啟發性教學，體現學生的學習的'主體性，老師要因勢利導的調動學生的積極主動精神，是學生能夠在有限的單位時間獲取最大的信息。
教學有法，教無定法。老師要根據不同的學生，具體問題具體分析，充分運用各種行之有效的教學方法，將《現代漢語》的基礎知識和相應的工具性展現給學生，讓學生發現《現代漢語》不僅僅是一門死記硬背的課程，而且是可以用來解釋說明奇妙的生活語言現象的工具，這樣一定可以提高學生的學習興趣，提高教學質量，讓這門課程在學生的心目中找到恰如其分的位置，發揮到它應有的作用。
4.引入研究性教學理念，開展適當的專題討論課。
在教學中，除了講授書本知識外，要較多的引用并分析現實語言生活中的相關用意，引入相關學術性的信息。例如，對歌曲《牽手》中的“快樂著你的快樂，悲傷著你的悲傷”這句話中的快樂和悲傷二詞的用法解釋，前一個“快樂”“悲傷”是形容詞活用為動詞帶賓語，后一個“快樂”“悲傷”是形容詞用作名詞。再有分析歌曲《大中國》中的“看那一條長城萬里在云中穿梭”這句歌詞里長城的量詞用“條”可以不可以……通過分析這樣的例子，學生就懂得用所學的語言知識去解釋生活中的語言現象。開展適當的討論課，鼓勵學生踴躍發言，發表自己不同的觀點，提高課堂的生機和活力。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十
一是數量不足。首先，南澗縣目前的學前幼兒園數量還無法滿足幼兒入學需求，在全縣的8個鄉鎮中共有80個村委會上千個自然村，有公辦獨立幼兒園2所，小學附屬幼兒園46所，民辦幼兒園21所，但是目前可以統計的學前幼兒園不足70家，難以達到每個村委會一間幼兒園的配置，更不用說分配到自然村了，因此南澗縣學前幼兒園數量嚴重不足。二是區域分配不平衡。在南澗縣現有的學前幼兒園中，大部分分布在人口數量居多且村民收入較為豐厚的村委會。同時，一些質量相對較好，規模稍大的學前幼兒園主要分布在縣城及周邊村莊，而相對偏遠的村莊則沒有幼兒園或者只有小規模、質量落后的幼兒園，因此導致整個縣兒童受學前教育的機會不均衡。
2、師資力量缺乏。
南澗縣農村教育資源配置的不公，學前教育優質資源缺乏，使得學前教育教師不足，師資質量欠缺。具體表現為，公辦獨立幼兒園教師68人，小學附屬46所，公辦臨聘教師104人，民辦幼兒教師149人。幼兒教師的數量少且綜合素質參差不齊，其中，以女性教師居多，多數幼兒教師為臨聘教師，很多具有專業幼師資格的幼兒教師都不愿來到農村地區從教，缺乏專業的幼兒教師，對于美術、繪畫、音樂等藝術課程知之甚少，無法實現幼兒教育的有效開展。另外，在幼兒教師編制上也缺乏保障。在當前國家開發二孩政策的形式下，多數已婚女教師比較向往二胎，于是出現一大批女性幼兒教師請假的問題，更是加重了師資力量不足帶來的教育資源配置不均衡問題。3、管理存在疏漏其一，南澗縣學前教育小學化現象依然存在。因受多年的應試教育思想影響，許多小學把學前班教學小學化，加重孩子負擔，結果卻適得其反。其二，管理措施不到位，缺乏科學規劃。由于教育主管部門和有關政府部門的疏漏，導致對學前教育辦學缺乏有力監管，管理松懈、執法不嚴，造成南澗縣農村學前教育的無序發展，孩子學前教育未取得實效。此外，南澗縣學前教育辦學還存在規模較小，發展難度大，難以適應農村社會的發展等問題。
1、構建多元模式，均衡地域分配。
南澗縣農村經濟發展相對滯后，兒童學前教育教育基礎相對薄弱，全縣農村地區主要是以山區為主，村莊分散，高山陡峭，交通困難。因此，在南澗縣農村地區普及學前教育的難度很大，如果一味采取與城鎮地區相同的方式進行學前教育辦學模式，則不適宜該地區實際全科，只有按照分步實施、逐步普及、因地制宜的步伐構建多元化的辦學模式，才能實現南澗縣學前教育資源的地域分配均衡，從而提高南澗縣學前教育辦學的有效性。
2、強化師資建設，完善教師編制。
一方面，要加強對學前教育教師隊伍的培養。根據南澗縣學前教育教師配備的具體需求，配足具有學前教育專業資格的專業教師，也可以對本有的中小學富余教師進行轉崗培訓，擇優錄取，為南澗縣學前教育的發展注入更多專業的師資力量。另一方面，完善學前教師編制。對于優勢的準入制度要進行嚴格控制，建立學前教師工資保障制度，為學前教師提供具有公職身份的教師資格保障，激發他們的熱情，從而吸引更多優秀的人才資源加入到南澗縣學前教育的發展事業中，促進南澗縣學前教育的健康發展。
3、完善管理體系，健全管理機構。
首先，明確和落實政府責任。從南潤縣農村幼兒教育看，推進農村幼兒教育發展的關鍵保障是縣鄉兩級首先明確自身職責，明確自身的職責內容才能清楚的執行相關政策。其次，要加強對幼兒園負責人、保育員和教師培訓，建立縣內學前教育發展的考評機制。最后，要完善的管理體系，建立縣鄉共管的管理體制，提高管理人員素養，加強有關部門分工合作。此外，在強化南澗縣學前教育辦學過程中，還應突破公辦和純民辦觀念，擴大學前教育辦學規模，讓更多的孩子能夠接受優質的學前教育。
學前教育是義務教育的基礎，是孩子人格及學習思維形成的重要時期。學前教育的缺失對孩子后期的學習非常不利，也容易造成后期教育中學困生的大量存在。因此，要辦好學前教育，首先要端正學前教育辦學思想，樹立終身教育觀，構建多元化辦學模式，強財政投入，完善管理體系，強調幼兒教師編制問題，優化和豐富幼兒師資，尊重兒童教育和成長規律，促進幼兒健康成長。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十一
從內涵層面看，視唱練耳課程的教學內容主要包括學習者的視唱練習與練耳訓練。所謂的“視”，乃是要求學習者應當對不同的音樂樂譜進行精準的識記與掌握，能夠區分出音域的差異，并且對不同的音符等要素所蘊含的意義加以掌握。學習者唯有具備良好的視譜能力，才能夠使自身的音樂樂譜識別能力得以切實地提升，進而為樂曲演奏奠定扎實的基礎；所謂的“唱”，乃是指學習者在具備音樂樂譜識譜能力的基礎之上，在演唱中實現對音準與樂曲節奏的精準把握，并且依托音樂演唱的方式，增進其音樂樂感，提升其藝術美感，同時能夠恰如其分地在音樂樂曲演奏過程中對音樂作品實現完美的詮釋，從而使聆聽者獲得美的熏陶；所謂的“聽”，乃是指學習者能夠在演奏過程中，依托自身的聽覺器官，對音程等內容做到精準地辨識，同時能夠在五線譜中將所聽到的音樂進行記錄。因此可以說，對于任何音樂的學習者而言，視唱練耳能力乃是重要的音樂學習基本功。
從學前教育整體的課程設置與課程定位來看，視聽練耳課程乃是重要的專業基礎課，其課程目的在于使學生通過系統的知識學習與技能訓練，具備日后從事音樂教學的基本技能，即識讀音樂樂譜的能力、敏銳的音樂辨析能力以及依托自身的聽覺器官對音樂樂譜的還原和再現能力等。前述能力關乎到學前教育專業學生能否具備合格的幼兒教師從業素質。基于此種情形，視聽練耳課堂具有重要的教學地位。
（一）提高學生生識譜能力。
學前教育專業的學生未來的就業方向是幼兒教師，成為合格的幼兒教師不僅要有愛心、有耐心、有細心，還應當具備多種才藝，比如，聲樂演唱能力、鋼琴伴奏能力、掌握基本樂理知識，以及一定的舞蹈創編能力，等等。而教唱兒歌是幼兒教育的主要內容，這就要求教師具備兒歌視唱能力，掌握這一能力的前提就是學會識譜，包括認識簡譜和五線譜。學前教育專業的視唱練耳教學包括“視唱”和“練耳”兩個部分，“視唱”是指看譜即唱，也就是讓學生拿到樂譜后，能夠正確地識別調式調性，并完整地唱奏樂譜。因此，通過視唱練耳教學，有助于提高學前教育專業學生的識譜能力。
（二）提高學生視唱練耳素質。
有一部分學前教育專業的學生，在進入大學之前，沒有經歷過專業的音樂學習，對音樂方面的理論和技能知之甚少，視唱練耳是學前教育專業一門重要的音樂基礎課程，教學目標是讓學生通過訓練掌握音樂基礎知識和基本技能，在不斷積累中增強音樂感知能力、理解能力，并為其他音樂課程的學習奠定良好的基礎。因此，視唱練耳教學能夠提高學生視唱練耳的能力，能為他們學習樂理、聲樂、鋼琴、舞蹈等課程提供一定的幫助，也能為他們在走向工作崗位后，開展各項幼兒音樂教育活動提供有力的保障和支持。
（三）促進學生音樂感受力。
從教學的實踐角度來看，視唱練耳課程的教學目的之一在于使學生的聽覺器官得以效度化的鍛煉，從而依托系統化的視唱練耳課程學習與訓練，使學生能夠實現對音樂旋律、節拍等內容的精準識別，強化學生的樂譜記憶能力，進而使學生對音樂閱讀的識讀能力得以提升，最終全方位的實現對學生音樂樂感的培養。從課程教學方式來看，視唱練耳課程的授課通常為：教師遴選不同的音樂樂曲作為教學素材，依托對所遴選的樂曲的聆聽、演唱與識記的方式，強化學生對音樂樂曲的直觀感受能力，使學生在這一過程中不僅實現對樂曲中的音高與節奏變化等諸多要素的學習，同時一并體會到音樂作品創作者通過音樂作品本身所表達出的美好情感。可以說，是否具備對音樂樂曲的良好樂感，不僅取決于學習者的先天條件，更在于后天的訓練與培養，而視唱練耳課程正是對學習者后天樂感養成的關鍵路徑所在。
學前教育專業視唱練耳教學中通常會存在著一些問題，比如教學功利化、學生基礎技能薄弱、教學方法落后，教學手段陳舊、缺乏針對性、缺乏實踐性等。這些問題或多或少地影響了師范生視唱練耳能力的培養。
（一）視唱練耳教學功利化。
一些學前教育專業將視唱練耳工具化、功利化，作為學唱新歌和衡量、檢驗音樂才能的一種工具。在這樣功利化的視角下，視譜唱詞成為了視唱練耳的終極目標，過分強調視唱而忽略了練耳。此外，由于功利化的思想，對視唱練耳教學中文化精神的滲透不足，未能把視唱練耳中的文化因素進行充分的挖掘，僅僅把視唱練耳課程當作一門音樂技術手段而進行機械訓練，背離了視唱練耳的核心價值和本質屬性，導致視唱練耳教學困難重重。其實，視唱練耳課程的價值在于它能為學生提供系統培養音樂聽覺和能力的空間，能夠讓學生形成較為完備的音樂感知能力和正確完善的音樂審美能力。所以，這種視唱練耳功利化的教學理念偏離了視唱練耳本身的課程目標。
（二）學生基礎技能薄弱。
作為學前教育專業的學生，通常應當具備相應的音樂基礎方才能夠實現對相關音樂課程的優質學習。然而現實情況卻是，通常學前教育專業學生在入學考試時，招生院校一般的考核重點是文化課成績，而對于音樂基礎狀況的考核要求不高，特別在近些年高考擴招的直接影響之下，一些師范類院校的生源質量呈下降趨勢，具體表現為招生人數增加，生源的音樂基礎知識與技能卻不理想，學生的水平參差不齊，而師范類院校通常所采取的集體授課模式，使得學生在視唱練耳課程的學習之中難以滿足其個性化學習的需要，而教學大綱與課時安排的限制，又使得教師通常怯于對課程教學模式進行創新，這些問題均直接影響到學前教育專業學生音樂能力的提升。
（三）教學方法落后，教學手段陳舊。
從現今國內師范類院校的視唱練耳課程授課方式來看，任課教師多遵循先前慣常采用的授課形式，課堂教學的主導權完全屬于教師，教師個人控制課堂教學進程與節奏，此種模式使學生因自身的學習主體地位未得到彰顯，因而難以對課程學習產生興趣，甚至極易導致學生對該課程產生抵觸心理，直接影響到其音樂素養的提升。
（四）缺乏針對性。
學前教育專業與音樂專業必然會存在諸多的差異，因此視唱練耳教學也不可以普通的音樂專業為準。但是當前很多學前教育專業在進行視唱練耳教學時并沒有關注這一點，沒有充分考慮到學生的視唱基礎和今后的就業方向，缺乏針對性，致使一些學生雖然經過了一段時間的視唱練耳學習，卻提升并不明顯。
（五）缺乏實踐性。
學前教育專業的師范生畢業之后直接會到各幼兒園任教，所以在短短的2-3年時間內，學生應該具備扎實的專業技能和一定的實踐能力，才可順利完成從學生到幼兒老師身份的轉變，給幼兒更好的教育。但是當前學前教育專業的視唱練耳教學在實踐性方面的關注遠遠不足，一些學生雖然學會了視唱的相關技能，卻缺乏彈唱方面的經驗，尤其是幼兒歌曲彈唱能力遠遠不足。
面對學前教育專業師范生視唱練耳教學中客觀存在的問題，教師應該不斷進行改革與創新，端正視唱練耳教學目標、因材施教，循序漸進、創新教學方法與教學手段，從學前教育專業師范生出發創新視唱練耳教學，培養幼兒學前教育專業師范生幼兒歌曲彈唱能力，使視學前教育專業師范生的視唱練耳教學效率最大化。
（一）端正視唱練耳教學目標。
在視唱練耳課程的教學活動中，教師應當注重對課程教學目標的精準定位，以便學生在學習過程中獲得自主學習權限，如對于相對較為簡單的視唱音樂樂曲，教師應當為學生創設自主學習的契機，從而使學生體悟到自主研習并獲得音樂知識的快感。此外，教師應該更全面地看待視唱練耳教學，摒除功利化的觀點，在學前教育專業學生的視唱練耳教學中進行有效的文化熏陶，這在一定程度上也是培養學生身心全面發展的一項重要內容。
（二）因材施教，循序漸進。
部分學生因早年進行過音樂方面的學習，因而具備一定的音樂基礎，而部分學生對音樂知識則是初窺門徑，還有部分學生的音樂基礎趨近于無，因此作為視唱練耳課程的任課教師，考慮到學前教育專業學生具體學情的差異性，必須在任課的班級中采取分層教學模式，實施因材施教，以便使不同層級的學生均能實現音樂能力的提升。
例如，在學前教育專業視唱練耳教學過程中，教師可以根據學生的視唱練耳素質條件的不同，進行相應的分層處理，對于視唱練耳素質較為優秀的同學，讓其進行真實的視唱訓練，完成一次才藝展示；對于視唱練耳素質相對較差的學生，就可以采用教師引導的方式進行訓練。除此之外，在諸如樂理、理論知識之類的教育的過程中，也可以根據學生的樂理與視唱練耳素質的不同，分為不同的小組進行訓練，充分保證學生參與視唱練耳學習的積極性和主動性，促進樂理與視唱練耳課程教學效果的提升。然后，還可以根據學生的實際能力的不同，進行相應培養目標的制定，對于視唱練耳素質相對較高的同學，將制定在能夠完善地完成一次視唱表現上，對于視唱練耳素質相對較低的同學，則制定為能夠在教師的指導下，完成視唱表演過程。
（三）創新教學方法與教學手段。
信息技術時代為公眾帶來了諸多的現代信息技術，因此視唱練耳課程的任課教師應當在教學過程中充分利用現代化的教學資源進行教學。
1、視唱練耳課程任課教師應當依托現代信息技術，如音樂軟件等，為學生創設多媒體音樂教室，這樣一來，既可以使教師通過現代化的教學資源為學生創設高效的音樂授課情境，同時還能夠使學生無需借助教師的指導，自行在多媒體教學資源的輔助下實現課下自主性學習。此種模式使學生的音樂學習過程更具規范性與系統性，同時能夠最大程度地避免因學生自行盲目進行視唱練耳訓練而學習質量不高、學習效度較差以及學習目的性不強的誤區，從而使學生個性化的音樂樂理學習與技能提升成為了可能。
2、視唱練耳課程任課教師應當依托現代化的教學資源為學生創設題庫，進而提升教學質量，保證教學效果。現今市面上的音樂創作類軟件類目較多，諸如音樂制作軟件renoise、lmms，音樂打譜軟件jp-word、musescore以及視唱練耳軟件earmaste等，教師在教學中可以依托前述軟件為學生創設資源庫。如lmms能夠實現對音樂樂曲內容的錄制，并且為使用者提供了音樂錄制中的音軌選擇等功能；打譜軟件musescore的操作界面較為簡潔友好，能夠實現對音樂樂譜的同步比對功能；視唱練耳軟件earmaste則能夠使學生獲得交互式視唱練耳訓練契機，即該軟件在使用者的練習過程中，對使用者的練習情況進行即時反饋，從而使使用者能夠及時發現自身的紕漏與不足。通過對前述音樂創作類軟件的合理使用，教師能夠在授課之前為學生先期性制作好相關的練習內容，這樣一來，教師在授課過程之中，依托多媒體技術，將先期制作好的教學內容進行播放，使學生能夠獲得較好的學習體驗，進而提升教學效果，使學生的音樂素養得以增強。
考慮到學前教育專業人才培養的特殊性，即其對音樂與樂理知識的學習標準無需達到音樂專業學生的高度，只要使其具備幼兒音樂教育的標準即可。基于此種情況，在授課過程中，教師應當注重對其視唱練耳基礎知識與技能的夯實，尤為關鍵的是，教師應當將幼兒音樂教育理念貫穿于日常教學活動之中，使學生習慣于在音樂演奏時能夠契合幼兒的視角及其音樂接受感知能力，進而為幼兒營造出能夠充分調動其學習熱情的音樂情境，使幼兒受到音樂的藝術熏陶。唯有如此，方能使學生在接受視唱練耳課程學習的同時，實現同幼兒音樂教育最大程度的結合，進而使學習的目的更為明確和更具目的性，從而提升視唱練耳課程的教學質量，保證教學效度，使學生能夠通過基礎知識的夯實，可以在日后從事幼兒音樂教育的過程中做到游刃有余。除此之外，在學前教育專業學生的課程體系設置方面，應當在第一學期的課程安排中以視唱練習為主，以便使學生的音樂識譜能力得以提升，從而為其后續的音樂知識學習奠定良好的基礎。
（五）培養幼兒學前教育專業師范生幼兒歌曲彈唱能力。
幼兒階段，律動的音樂既能夠伴隨著兒童快樂地成長，又能夠為兒童感受、理解、再現音樂打下堅實的基礎，增添他們學習和生活的樂趣。而歌曲彈唱是人們對音樂的最直接的表達方式，也最能反映教師視唱練耳的水平。因此，在現代素質教育體系中，需要幼兒教師提高兒童歌曲的彈唱能力，為幼兒園音樂活動提供更豐富的服務，增強幼兒的音樂興趣。視唱練耳教學中，學前教育專業對于師范生幼兒歌曲彈唱能力的培養應該牢牢抓住，在學生的入學時便為學生打好基礎，在校期間，學生要進行全面、系統的兒歌彈唱能力訓練，這就需要在具體實踐過程中進行檢驗，為學生提供一個兒歌彈唱能力的展示平臺，讓學生在練習中提高鋼琴彈奏能力，挖掘其藝術潛力。要求學生要具備嫻熟的鋼琴技巧和能讓幼兒接受、喜歡的歌唱位置和音色，將幼兒歌曲的內容表達出來，在彈唱中讓幼兒能聽懂、喜愛。突出“彈”的效果，和“唱”的作用。
此外，學前教育的本質是培養教師的綜合音樂能力，提升學生在歌曲彈唱方面的能力，增強學生對音樂的愛好，從而能更好地為今后的工作服務，而不是培養專業的音樂家，因此，教師要引導學生正確面對視唱練耳，增強對兒歌彈唱的興趣，在日常練習中加強培養學生對幼兒歌曲彈唱的能力，使學生在學習視唱練耳的過程中可以增強對幼兒歌曲的了解與演繹，有針對性地培養學生所需要的技能。
學前教育專業音樂課程包括了視唱練耳、樂理、舞蹈與鋼琴等多方面的內容，其中本文所介紹的視唱練耳教學是其中一門十分重要的基礎性課程，它的目的在于通過對本課程的系統學習，牢固掌握相關的基礎知識和基本技能，不斷積累音樂素材和音樂資料，逐步培養和提高學生獨立閱讀音樂材料的能力及演奏、演唱水平，增強感受和理解音樂的能力，開拓音樂視野，提高音樂素質，為其他音樂相關課程的進一步學習打下良好、堅實的基礎。但是視唱練耳教學目前尚且存在著一些誤區，本文對這些誤區和困難進行了研究，并一一提出了有針對性的解決策略，目的在于為廣大學前教育專業教師提供參考，通過多種途徑來切實提高學前教育專業學生的視唱練耳能力，提升其教學技能，從而使我們的幼兒教育有更美好的明天。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十二
黨的基層組織是黨的全部工作和戰斗力的基礎，擔負著聯系群眾，宣傳群眾、組織群眾、團結群眾、把黨的路線、方針、政策落實到基層的重要任務。改革能否深入、經濟能否發展、社會能否穩定，關鍵在于基層黨組織和廣大黨員能否充分發揮戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用。在改革開放以來，基層黨組織團結帶領黨員和群眾艱苦奮斗，開拓進取，充分發揮了戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，創造了新的業績。
許多黨員在改革開放和建設有中國特色社會主義的偉大事業中，在急、難、險、重的任務面前和關鍵時刻，沖鋒在前，舍己為人，充分展現了工人階級先鋒戰士的優良品格和時代風范。在各條戰線上涌現出了大批黨性強、作風正、工作積極，能聯系群眾的優秀黨員，黨同人民群眾的聯系進一步加強，黨的威信日益提高。黨員隊伍的先鋒模范作用進一步發揮。與此同時，我們也必須清醒地看到在新的歷史條件下，由于多種經濟成分的發展，各種利益關利的調整和經營形式的多樣化，基層黨組織建設仍面臨著許多新情況、新問題，黨員也面臨著嚴峻的考驗。
隨著改革開放的不斷深入，各種腐朽的思想不可避免地會從各個方面侵蝕我們的黨，使黨內極少數意志薄弱者經不起執政、改革開放和金錢美色的考驗，發生不同程度的腐敗行為，給黨和國家帶來嚴重的損害。因此，我們必須認清當前黨的基層組織建設和黨員隊伍建設中存在的主要問題，采取切實可行的政策，認真解決黨內存在的思想不純、作風不純和組織不純的問題，才能把一個“用鄧小平理論武裝起來，全心全意為人民服務，思想上、政治上、組織完全鞏固，能經受住各種風險，始終走在進代前列、領導全國人民建設有中國特色社會主義的馬克思主義政黨帶入21世紀。
1.軟弱渙散，缺乏“五力”。地位下降，缺乏領導力;職能削減，缺乏監督力;組織渙散，缺乏凝聚力;素質下降，缺乏戰斗力;威信下降，缺乏吸引力。
2.黨員教育工作同加快改革和發展的新形勢、新任務的要求還有差距，研究新情況，新問題不夠有力，缺乏針對性、吸引力。黨組織的活動形式單調、呆板，制度不夠健全，抓落實不夠，效果差。
3.黨員的年齡偏高，老化現象嚴重，缺乏朝氣，沒有生機和活力;文化程度偏低，不適應新形勢、新任務的要求;生產一線的黨員偏少，難以發揮黨員的先鋒模范作用。
4.對馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論懷疑，對共產主義信念動搖，世界觀、人生觀、價值觀扭曲。政治上糊涂，理論上混亂，“不信共產主義不信黨，信神信鬼信鈔票”，用懷疑的眼光看待一切。對黨的政策，理論上說不清，做法上看不慣，行動上跟不上，認為“解放思想過了頭，放寬政策過了邊，搞活經濟亂了套”。對黨的政策品頭論足，隨心所欲，亂加指責，百般挑剔。
5.黨員標準低，政治素質差，黨性修養不夠。對自己要求不嚴，黨性觀念不強，紀律松弛，黨群關系緊張;革命意志衰退，胸無大局，精神不振，得過且過，追求生活安樂，不求政治進步，想的是位子、票子、房子、車子，工作勁頭不如入黨時大，學習鉆研精神不如入黨時足，對自己的要求不如入黨時嚴，模范作用不如入黨時突出;工作上不前不后，難活不搶，重擔不挑;作風上不好不壞，疲疲沓沓，松松垮垮;思想上時冷時熱，稱心時表現尚好，不遂意時就消極;在利益上，不是為民謀利，而是與民爭利，不是為兩個文明建設作貢獻，而是添麻煩，中共黨員不如中共群眾。
6.政治素質不高，全局觀念差。搞宗派活動，破壞黨的團結和統一。拉幫結派，培植親信，任唯親，排斥異己，把家族、宗族關系帶到黨內;違反民主集中制原則，嚴重影響黨內正常生活，突出個人，獨斷專橫，不接受黨內外監督，不聽不同意見，搞“家長制、一言演唱堂”，鬧個人名譽地位，不遵守紀律，不執行黨的決議，會上不說，會后亂說，會上贊成，會后反對，自由主義嚴重。
7.黨的宗旨觀念淡薄，個人利益第一。對群眾疾苦漠不關心，熱衷于個人得失，利用職權破壞財經和人事紀律。在生活上搞特殊化，拉關系“走后門”，揮霍浪費，假公濟私，損公肥私，不是憂黨憂國憂民，而是憂自己能不能從集體、企業中撈到好處，不是為實現共產主義而奮斗，而是為謀取個人私利不擇手段;“只想收入年年長，不管理想不理想，只想撈好處，不想盡義務”，把黨和人民賦予的重任和權利看成是謀取私利的資本。
8.政治觀念淡薄，政治立場模糊，缺乏起碼的政治判斷力，是非不分在一些原則問題上態度暖昧，患得患失，回避矛盾，推卸責任，見矛盾“繞著走”，對錯誤言論不批評，對壞人壞事不斗爭，“只栽花，不栽刺”，搞好人主義，庸人哲學，缺乏政治上的敏感性、鑒別力和尖銳性。
9.驕傲自滿，高高在上，脫離實際，脫離群眾。對主管的工作不調查、不研究、不了解情況、不解決問題;對上級指示照抄照轉，對下級報告不看不管，遇事推諉，不負責任。
以上存在的種種問題，雖然是局部，如果任其蔓延發展，不僅會腐蝕黨的肌體，破壞黨同群眾的關系，影響黨的戰斗力，而且還會嚴重損害黨的威信和黨的事業。因此，基層黨組織和黨員隊伍的建設問題必須引起我們各級黨組織的高度重視，采取切實可行的措施與對策，充分發揮基層黨組織的戰斗堡壘作用和黨員的先鋒模范作用，增強基層黨組織的領導力、戰斗力、凝聚力和吸引力。
1.提高認識，加強領導，把加強基層組織建設落到實處。黨的基層組織分布在社會生活的各個方面，扎根于職工群眾之中，在聯系群眾、宣傳群眾、組織群眾、團結群眾、完成各項任務中，擔負著重要責任，發揮著重要作用，是黨的全部工作和戰斗力的基礎，是黨聯系群眾的橋梁和紐帶。黨的基層組織建設好了，黨對各方面工作的領導才能有堅實的基礎，黨的路線和各項方針、政策的貫徹執行才能有可靠的保證。加強黨的基層組織建設，黨委負有重要的責任，必須加強對這項工作的領導，做到思想認識到位，措施辦法到位，領導力量到位，工作責任到位。
首先要增強和樹立“黨要管黨”的意識。要樹立越是改革開放，越是發展社會主義市場經濟，越是要樹立加強黨的基層組織建設的思想，越是要堅持“黨要管黨”的原則，正確處理經濟工作與黨建工作的關系，自覺堅持“兩手抓，兩手都要硬”的方針，堅決克服和糾正那種認為黨的基層組織建設是軟任務，抓不抓無關緊要的觀念，抓黨的建設會影響經濟工作的錯誤認識，進一步增強黨委一班人抓好黨的基層組織建設的責任感和自覺性。
其次是要健全和完善黨委的工作制度。形成黨委重視，書記帶頭，黨委分工明確，班子齊心協力，職能部分密切配合，齊抓共管的工作格局。
三是要確定黨建工作的基本思路和目標，定期研究和討論黨的基層組織建設問題，并加強對基層黨建工作的指導。
四是要保持和發揚真抓實干的工作作風和開拓進取精神，制定實施可行的規劃、措施和辦法，積極主動地工作，努力解決黨建工作中存在的問題。
2.從實際出發，突出重點，全面提高基層黨組織的戰斗力，加強黨的基層組織建設，全面提高基層黨組織的戰斗力，必須從本企業、本單位的實際出發，確定自己的工作目標和工作重點。特別是我們建筑企業任務嚴重不足，市場競爭激烈;企業老化，負擔過重;工程壓級壓價嚴重，三角債突出，企業經營狀況不佳。在改革發展中遇到了許多新困難，隨著改革的不斷深化，尤其是現代企業制度的日趨建立和完善，企業黨的基層組織建設的客觀環境的變化，企業的基層黨組織將面臨著一系列的新情況、新問題。由于企業面臨如此艱巨的任務，必須加強和改進企業黨的建設，發揮黨組織的戰斗堡壘作用，保證企業改革和各項任務的完成。黨的十五大明確提出國有企業的黨建工作，要緊緊圍繞“充分發揮企業黨組織的政治核心作用，堅持完善廠長負責制，全心全意依靠工人階級”來開展工作;要圍繞企業轉換經營機制，加強經營管理，提高職工素質等任務來開展工作;要加強對黨員的教育、管理和監督，充分發揮黨員的先鋒模范作用，做好思想政治工作，調動廣大職工群眾參與企業改革的積極性、主動性和創造性。企業黨組織的政治核心作用要體現在推進企業改革，促進企業發展，提高經濟效益，搞好兩個文明建設，充分發揮服務作用。
3.要抓好黨員領導干部的學習和教育。黨的各級領導干部是物質文明和精神文明建設的組織者，擔負著教育廣大黨員和非黨群眾的重要任務，其影響和作用比一般黨員大得多。特別是縣處級以上黨政領導干部的思想覺悟高不高，黨性強不強，作風好不好，對黨的事業和黨在群眾中的威信影響很大。過去在黨員教育工作中，往往只注意研究對基層一般黨員的教育，忽視對擔任領導職務的黨員干部的教育，有少數黨員干部也往往以教育者自居，不參加學習，不接受教育，成了“特殊黨員”。似乎職務的提高就帶來了思想覺悟和知識能力的提高。其實,職位本身不會給領導干部來較高的思想覺悟和較多的知識能力，相反地卻向領導干部提出了更高的要求。各級黨組織要堅持不懈地用鄧小平理論武裝黨員領導干部的頭腦，要在各級領導干部中深入開展以“講學習、講政治、講正氣”為主要內容的黨性黨風教育和“三個代表”的教育。每個黨員領導干部都要按照“三講”和“三個代表”的要求刻苦地學習，勤奮地工作，做表率，當模范。要徹底糾正過去那種認為黨員教育只限于一般黨員，黨員領導干部可以例外和黨員領導干部以教育者自居，只教育別人，自己可以不受教育的錯誤觀點。各級黨委要把對領導干部的教育放在十分重要的地位，下決心抓緊、抓好，抓出實效。
4.要抓好黨員領導干部的表率作用。過去搞活動，往往是“上級喊、基層辦、領導看、群眾干”，這是嚴重脫離群眾的表現。加強黨同人民群眾的聯系，密切群眾的關系，黨員領導干部的表率作用十分重要。各級黨組織要教育黨員領導干部身體力行，以身作則，帶頭受教育，帶頭做好事，辦實事。要一級說給一級聽，一級帶著一級干，一級做給一級看;機關要做基層的表率，黨委要做支部的表率，黨員領導干部要做一般黨員和群眾的表率。黨員領導干部要進一步明確黨員的標準和黨員干部的基本條件，弄清黨員干部是黨的事業的骨干，是人民的公仆。每個黨員干部都要按照黨章和黨規黨紀的要求辦事，嚴格履行義務和正確運用手中的權利，做一個合格的黨員和合格的干部。
5.要做好對黨員的系統教育。要以黨章為基本教材，對黨員進行系統教育。《黨章》是黨的根本大法，一定要把黨章的基本精神、基本原則弄清楚，模糊思想要澄清，錯誤認識要改正。通過教育，使每個黨員真正做到承認黨的綱領和章程，自覺履行黨員的義務，加強黨性修養和黨性鍛煉，按照黨章的各項要求去做，提高政治素質和思想道德素質。
首先是要進行堅定共產主義信念和遠大目標的教育。一些黨員信念動搖，信心不足，認為“理想是遠的，信念是軟的，多撈錢才是真的”，一些黨員對群眾的利益看不到、想不到、辦不到，不起先鋒模范作用，一個重要原因就是共產黨員的奮斗目標和遠大理想淡泊了。要教育黨員樹立共產主義必定實現的信念，從社會發展規律上認清社會主義制度的優越性，共產主義實現的必然性;要教育黨員認識到共產主義是一個偉大的事業，但又是十分艱巨的事業，前進的道路是不會一帆風順的。一個黨員不管遇到什么困難和挫折，任何時候都不能信念動搖。要教育黨員把大目標和本職工作、目前任務聯系起來，明確理論和實踐的關系，近期目標和遠期目標的關系，使黨員振奮精神，看到美好前景，增強信心和力量。
其次，是要進行黨的宗旨教育。我們黨是各族人民利益的忠實代表，全心全意為人民服務是我們黨的宗旨，共產黨員不惜犧牲自己的一切，為共產主義奮斗終身是全心全意為人民服務的具體體現。黨員的宗旨意識樹立得牢不牢，主要表現在能否擺正個人利益同黨的利益、國家利益的關系。通過宗旨教育，使黨員弄清黨員除了工人階級和廣大人民群眾的利益，沒有自己特殊的利益，懂得黨員只有勤勤懇懇為人民服務的義務，沒有任何利用職權侵占國家和人民利益的權利。每個黨員在為共產主義事業奮斗的過程中，必須在思想上想著人民，在政治上代表人民，在行動上為了人民，真正做人民公仆，帶頭樹立社會主義新風尚;在維護穩定和完成急、難、險、重的任務中，要把黨和人民的利益擺在第一位，要奮不顧身，挺身而出，不怕犧牲;在物質利益面前，要做到吃苦在前，享受在后，公私分明，克己奉公，把方便讓給群眾，把困難留給自己，不搞不正之風，不損害國家、集體和群眾的利益;要真心實意地相信和依靠群眾，認真聽取群眾的意見，接受群眾的批評和監督，關心群眾的疾苦，解決群眾的困難;要做到在榮譽和權利面前不驕傲自滿，不以權謀私，在困難面前不悲觀失望，不懷疑動搖，腳踏實地地實踐黨的宗旨。
各級黨組織要拿出一定的時間，集中一定的精力進行黨員標準教育。要組織黨員反復學習黨章規定的黨員條件，8條義務和黨規黨法對黨員的要求。要求黨員在思想上把黨員標準樹起來，要知道黨員標準的內容，知道為什么要這樣規定，知道自己的差距和今后怎么辦;在行動上按黨員標準做起來，從自己做起，從現在做起，從每一件事做起，在縮小和消除同黨員標準的差距上有實際行動。要教育黨員和干部充分認識到，過去合格不能代表現在合格，一方面合格不能代替全面合格，領導職務不能代替黨員標準，組織上入黨不能代替思想上入黨。要在黨員中深入開展以學理論、學黨章為主要內容的雙學活動，堅持用鄧小平理論武裝黨員的頭腦，指導一切工作。同時，還要對黨員進行黨的民族宗教政策教育，愛國主義、社會主義、集體主義、維護民族團結、維護穩定、反對民族分裂和非法宗教活動的教育，使黨員進一步提高運用鄧小平理論指導工作的自覺性和貫徹執行黨的基本路線的堅定性，提高政策理論水平和思想道德素質。
6.認真做好發展黨員工作，切實改善黨員隊伍的結構。從建筑公司黨員隊伍的結構看，存在的主要問題是：年齡偏高，文化程度偏低，一線黨員少。公司共有黨員122名，其中35歲以下的黨員16名，占黨員總數的13.1%;36～45歲的黨員65名，占黨員總數的53.3%;46～60歲以上的黨員41名，占黨員總數的33.6%;平均年齡47.3歲。從文化結構看，初中及其以下文化程度72人，占黨員總數的59.1%，中專、高中文化程度32人，占黨員總數的26.2%，大專以上文化程度18人，占黨員總數的14.7%;從分布情況看，生產一線的黨員46名，占黨員總數的37.7%。造成以上問題的原因主要是有些基層黨組織不重視發展黨員工作，有的黨支部連續幾年都沒有發展黨員。這也是支部戰斗堡壘作用不強，黨員先鋒模范作用難以發揮，缺乏凝聚力和吸引力的重要原因。各級黨組織要嚴格按照“堅持標準，保證質量，改善結構，慎重發展”的方針，積極做好發展黨員工作，特別是要高度重視在生產一線的中青年職工中發展黨員，逐步改善黨員隊伍的年齡、文化結構和分布。在發展黨員工作中，要把保證質量放在第一位，做好教育工作，嚴格把好“入口關”，切實按照黨章規定的標準進行衡量，認真履行審批手續，成熟一個發展一個，做到既嚴格標準，又不搞突擊入黨。
7.要加強黨風廉政建設，深入開展反腐敗斗爭，保持黨組織的純潔性。反對腐敗，保持廉潔，發揚艱苦奮斗的精神，加強廉政建設，是新時期擺在全黨面前一個極其重要的任務，它關系到改革開放和現代化建設的健康發展，關系到社會主義事業的成敗，關系到黨和國家的命運和前途。因此，反腐敗斗爭一定要在各級黨委的領導之下進行，一定要納入民主和法制軌道，按照法制程序辦事。近幾年來，黨中央和各級黨組織對加強黨風廉政建設和反腐敗斗爭非常重視，把查處大案要案作為突破口，對加強黨風廉政建設和反腐敗收到了良好的效果，大家普遍感到，從整個形勢上看，順勢;從黨員干部和群眾的要求上看，順心;從要解決的問題上看，順茬;也看到了清除思想上瑕疵的緊迫性，改造世界觀的重要性和黨要管黨的必要性。但反腐敗是一項長期的斗爭，有其深遠的歷史原因和復雜的社會原因。
因此，必須把反腐敗斗爭長期不懈地堅持下去。要加強廉政教育，使每個黨員干部充分認識到反腐敗和保持廉潔的重要意義，牢記黨員職責，嚴守黨紀國法。要查處大案要案，特別是要集中力量查處群眾意見大，危害嚴重的重大案件，做到“有案必查，有查必果，有果必究，有勢必嚴”。要建立和健全廉政制度，強化制約機制，使管理工作規范化，要把各級領導干部的權力置于法規、制度的規范和約束下，消除隨意性。要建立和完善監督體系，增強透明度，不僅要發揮紀檢、監察的職能，還要充分發揮工會、共青團、職代會、婦聯及各種群眾團體的監督作用和輿論作用，弘揚正氣，揭露腐敗現象。
8.要加強黨建工作者自身建設，提高服務能力和服務水平。黨建工作是我們黨非常重要的工作，黨建工作者是我們黨忠誠可信的干部，肩負著十分重要的責任。因此，黨務工作者要努力學習鄧小平理論，堅持用科學理論武裝頭腦，不斷提高思想政治素質和工作能力。黨建工作者在政治上要做強者，思想上要做開放者，工作上要做開拓者。要不斷改進思想方法和工作方式，深入調查研究，努力解決西部大開發、企業大發展中出現的新問題，做到與西部大開發建設思想同心，目標同向，工作同步。
改革的不斷深化和社會主義市場經濟的不斷發展，給黨的基層組織建設注入了新的生機和活力，但面對新世紀的黨建工作其任重而道遠，黨的基層組織建設還面臨著許多新情況、新問題。在發展社會主義市場經濟條件下，要處理好經濟建設與黨的建設的關系，給黨的基層組織建設提出了新的要求。要適應新形勢、新任務的要求，黨建工作者要進一步解放思想，轉變觀點，用發展的觀點，改革的精神和創新的態度，研究新情況，解決新問題，要把優良傳統和創新精神結合起來，不斷地改進工作方法和活動方式，使黨的基層組織建設在改進中加強，在轉變中適應，在發展中提高。這樣，黨的基層組織建設和黨員隊伍的建設必將會出現一個新局面。我們要緊密地團結在以江澤民同志為核心的黨中央周圍，同心同德，艱苦奮斗，振奮精神，扎實工作，不屈不撓，開拓進取，以高度的政治責任感和使命感，大力推進黨的建設的偉大工程，努力開創21世紀黨建工作的新局面。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十三
領導力是一種行動過程，它引導和影響個人或組織在特定條件下實現特定目標。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
省委副書記戚和平在全省縣處以上領導班子思想政治建設座談會上講話強調，當前和今后一個時期，我省縣處以上領導班子建設的重點，就是要在保持班子相對穩定的同時，突出抓好思想政治建設。總的要求是：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹黨的十六屆三中全會精神，緊緊圍繞發展這個黨執政興國的第一要務，緊密結合領導班子實際，著力解決思想政治建設方面存在的突出問題，進一步提高領導班子的思想政治素質和領導能力，把縣處以上領導班子建設成為堅持貫徹“三個代表”重要思想的堅強領導集體，為推進我省“三化”進程，加快全面建設小康社會步伐提供堅強保證。
圍繞領導班子思想政治建設的總體要求，戚和平著重強調了五個方面的工作。一是加強思想理論建設，堅持用“三個代表”重要思想武裝頭腦。著重在學習的系統深入上、在聯系實際解決問題上狠下工夫，真正在武裝思想、指導實踐、推動工作上取得新的成效。各級領導干部要緊密聯系自己的思想實際，把理論學習與改造世界觀結合起來，不斷加強黨性修養，進一步增強政治意識、大局意識和憂患意識。二是突出黨執政興國的第一要務，以創新的精神抓好發展。堅持把發展這個黨執政興國的第一要務放在第一位置上，圍繞發展抓思想政治建設，抓好思想政治建設促發展。三是加強執政能力建設，努力提高領導水平。切實改進和加強對干部的培訓，全面提高干部素質。四是堅持民主集中制，不斷增強領導班子的團結和活力。嚴格執行民主集中制的各項規定，規范領導班子和領導干部的行為，把民主集中制貫徹到黨內生活特別是領導班子運行的各個環節中去。嚴格考察領導班子成員執行民主集中制的情況和團結合作情況，凡民主集中制執行得不好的、在班子中搞不團結的，不能提拔任職，更不能提拔當“一把手”。五是進一步改進干部作風，密切黨同人民群眾的血肉聯系。堅持立黨為公、執政為民，堅持求真務實、真抓實干，堅持清正廉潔、拒腐防變。今后縣（市）委書記、縣（市）長在一個地方原則上至少要干滿一屆。要在職級、待遇等方面制定有關政策，鼓勵市縣主要領導安心崗位工作。戚和平強調，各級領導班子“一把手”，特別是黨委（黨組）書記要抓班子、帶隊伍，切實負起責任，以身作則、當好表率。各級黨委要進一步端正用人思想，高揚德才兼備、任人唯賢的用人導向，切實把那些堅持貫徹“三個代表”重要思想、德才兼備、實績突出、群眾公認的優秀干部選拔上來。要以貫徹落實《深化干部人事制度改革綱要》和《黨政領導干部選拔任用條例》為抓手，以擴大干部人事工作中的民主為重點，深化干部人事制度改革，促使優秀人才脫穎而出。要建立思想政治建設長效機制，促使領導班子思想政治建設經常化、制度化、規范化。
會議由省委常委、省委組織部部長黃建國主持。在6日的大會上，長沙市委、邵陽市委、汨羅市委、江華縣委，省水利廳、省新聞出版局、湖南農業大學黨組（委）負責同志做了典型發言。
縣鄉村三級領導班子換屆后的開局之年。針對換屆前工作拼命、換屆后工作松勁，換屆時有承諾、換屆后無兌現，換屆前走基層、換屆后坐機關等可能出現的新變化，筆者認為要著力解決好三個方面的問題，加強領導班子思想政治建設。
解決好道路自信、理論自信、制度自信、文化自信這個“總方向”問題。這個問題說到底，是信仰與信念、理論與理想的問題。一些人對馬克思還靈不靈，共產主義還要不要，社會主義還通不通，黨的領導還行不行等，心存疑問、缺乏定力，導致謀事成事的精神不振、務實落實的勁頭松懈。解決這些“總方向”上的問題，要結合“兩學一做”學習教育，著眼抓常、抓細、抓長，加強黨性教育、強化黨性錘煉，引導黨員干部堅定理想信念，挺起精神脊梁。
解決好世界觀、人生觀、價值觀這個“總開關”問題。這個問題說到底，是知為、知畏的問題，也是每一個人在人生設計上必須解決好的頂層問題。知為，要求黨員干部有所作為，對黨和國家的事業，始終保持進取之志；知畏，要求黨員干部有所不為，在對待人民賦予的權力上始終保持敬畏之心。要教育黨員干部慎初、慎獨、慎微、慎情，守住思想防線，加強自我約束，管好小事小節，講親情不能錯位、重感情不能越界。
解決好為了誰、依靠誰、我是誰這個“總取向”問題。這個問題說到底，是宗旨意識、為民情懷的問題。要教育黨員干部牢記宗旨、心系群眾，不辦群眾不受益的事、群眾不參與的事、群眾沒能力辦的事。只有從群眾工作中汲取養分和智慧，才能不斷增長才干、提高能力，才能為轉變作風提供強大的動力。
加強和改進領導班子思想政治建設是提高領導班子和領導干部素質的根本途徑，是全面貫徹黨的十七大精神，繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求，對于全黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟、帶領人民奪取全面建設小康社會新勝利具有重要意義。黨的十六大以來，全市各級黨組織認真貫徹落實中央要求，采取有力措施，大力推進領導班子思想政治建設，取得了明顯成效。面對新形勢、新任務、新機遇、新挑戰，領導班子思想政治建設遇到了許多新情況新問題，加強和改進領導班子思想政治建設顯得比以往任何時候都更為重要、更為緊迫。為深入貫徹落實黨的十七大精神,真正把各級領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導科學發展的堅強領導集體，現就進一步加強和改進領導班子思想政治建設提出以下意見。
思想理論建設是黨的根本建設。必須把理論武裝放在領導班子思想政治建設的首要位置，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
（一）深入學習中國特色社會主義理論體系，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。用科學的理論武裝頭腦始終是領導班子思想政治建設的首要任務。要積極倡導把學習作為一種生活方式、工作模式和自覺追求，班子要爭創學習型班子、成員要爭做學習型干部。要教育引導領導干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅持中國特色社會主義道路不動搖，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖。要以即將開展的深入學習實踐科學發展觀活動為契機，繼續推進理論武裝工作。領導干部要帶頭學習黨的十七大精神和學習實踐活動的必讀書目，準確把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨性黨風黨紀方面群眾反應強烈的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，不斷提高領導科學發展的素質能力，努力把科學發展觀的要求轉化為領導班子謀劃科學發展的共識、領導科學發展的思路、促進科學發展的決策。
（二）堅持不懈地開展理想信念教育，堅定正確的政治立場和政治方向。必須把理想信念教育貫穿領導班子思想政治建設的始終，每屆任期內至少開展1次以堅定理想信念為主題的集中學習教育活動，領導班子的主要負責同志親自負責，班子成員積極參與。教育引導領導干部高舉旗幟、實踐宗旨，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀；在事關方向、事關原則的問題上立場堅定，在大是大非面前和關鍵時刻旗幟鮮明，自覺同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致；堅持立黨為公、執政為民，切實做到對黨忠誠、為黨分憂和對民盡責、為民奉獻。
（三）弘揚理論聯系實際學風，不斷提高學習實效。領導干部要緊密結合改革開放和社會主義現代化建設的實際，緊密結合個人思想和工作實際，學習運用中國特色社會主義理論體系，努力做到學以致用、用以促學。堅持以市委黨校為主陣地，開展多種形式的理論培訓，嚴肅學習紀律，端正學習風氣，增強學習實效。堅持和改進黨委（黨組）中心組學習制度，制訂年度學習計劃，明確學習要求，保證學習時間；要把集體學習研討作為中心組學習的主要形式，確定重點題目，研究提出解決問題的思路和對策；中心組每年集體學習研討的時間累計不少于12天；中心組要在每年1月底前向市委報告上一年度的學習情況和本年度學習計劃。堅持集中學習、脫產培訓與自學相結合，采取領導干部講黨課、作形勢報告和舉辦專家講座、在線學習等形式，營造認真學習、積極研討、大膽探索、求真務實的風氣，努力建設學習型領導班子。加強理論學習督促檢查，完善理論學習考核激勵機制，推行領導干部述學評學，激發領導干部理論學習的自覺性和主動性。
提高領導水平和執政能力是領導班子建設的核心內容。必須按照科學執政、民主執政、依法執政的要求，加強領導班子執政能力建設，努力提高領導科學發展、服務人民群眾、應對突發事件、駕馭復雜局面的能力。
（一）繼續解放思想，增強改革創新意識。立足新的歷史起點，圍繞新的歷史任務，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，把思想認識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從不適應不符合科學發展觀的思維定勢中解放出來，敢于直面矛盾，敢于破解難題。教育引導領導干部增強政治意識、大局意識、憂患意識、責任意識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，正確認識和把握國內外形勢的新變化，堅定信心，審時度勢，抓住機遇，推動經濟社會又好又快發展。堅持從本地本單位實際出發，創造性地貫徹落實上級有關精神，注意保持工作的連續性。建立務虛研究制度，各級領導班子每半年要召開1次務虛會，分析研究宏觀發展形勢和客觀發展規律，對本地本單位發展中的重大問題進行戰略性、前瞻性研討，增強解放思想的勇氣，保持開拓創新的銳氣。
（二）加強教育培訓，著力提高領導干部素質和能力。落實中央新一輪大規模培訓干部的要求，開展全覆蓋、多手段、高質量的能力培訓。全市各級領導班子和領導干部要適應全面建設小康社會新形勢新任務的需要，圍繞“兩大任務、一條主線、一個保證”的總體思路，加強對工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化等方面知識的學習，提高領導科學發展的本領。加強與業務工作密切相關的新理論新規則新技能的學習，提高履行崗位職責的本領。注重研究國內外應對突發事件和重大災害的典型案例，提高應對突發事件和駕馭復雜局面的本領。深刻認識和準確把握新形勢下人民內部矛盾的特點和規律，健全工作機制，加強思想政治工作，提高做好新形勢下群眾工作的本領。堅持按需培訓，創新培訓方法，采取研究式、案例式、體驗式等方式，增強培訓的針對性和實效性。
（三）注重實踐鍛煉，努力在實踐中增長才干和本領。教育引導領導干部立足本職、勇挑重擔，在豐富生動的實踐中學習提高，在攻堅克難、應對復雜局面的磨練中鍛煉成長。注重在基層培養鍛煉干部，有計劃地選派一批優秀中青年干部到新農村建設和招商引資、征地拆遷、信訪接處等一線實踐鍛煉；選調部分在干部考察中發現的優秀人才到重點部門幫助工作；考選部分股級干部參加雙向掛職鍛煉，即鎮（街道）股級干部到經濟部門掛任局長助理、市直單位股級干部到鎮掛任鎮長助理，在發展實踐中經受考驗、積累經驗。注重多崗位培養鍛煉干部，加大鎮（街道）、市直機關單位特別是執法機關股級干部交流輪崗力度，使干部通過不同環境不同崗位的歷練，提高領導科學發展、促進社會和諧的能力。
增強黨內生活的思想性、政治性、原則性是領導班子思想政治建設的基本要求。必須堅持和完善民主集中制，嚴肅黨內政治生活，不斷提高全市各級領導班子的創造力、凝聚力、戰斗力。
（一）嚴格執行民主集中制的各項制度，充分發揮集體領導作用。加強民主集中制教育，增強貫徹執行民主集中制的自覺性，嚴格執行民主集中制的各項制度規定。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，健全集體領導與個人分工負責相結合的制度，按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，完善領導班子議事決策規則。凡屬本地本單位工作中政策性全局性的重大決策、重要干部任免、重大項目安排及大額度資金使用，要按規定程序，在黨委（黨組）充分醞釀討論的基礎上作出決定。加強民主集中制執行情況檢查，嚴格考察領導班子成員執行民主集中制情況，堅決糾正違反民主集中制的現象。
（二）維護領導班子團結，增強凝聚力和戰斗力。教育引導領導干部講政治、顧大局、守紀律，勇于同影響和破壞團結的言行作斗爭，反對自由主義、分散主義。領導班子主要負責同志要充分尊重其他班子成員的意見，調動和發揮每個成員的積極性，帶頭維護和增強班子團結；班子成員要增強全局觀念和團隊意識，自覺服從集體決定。領導班子內部要把黨和人民的事業放在第一位，互相信任、互相支持、互相諒解、互相補臺，遇到不同意見坦誠相見，不計較個人恩怨得失，共同維護建立在黨性原則、民主集中制和同志友誼基礎上的團結。發現有不團結問題的，要及時給予批評教育，促其改進；問題比較嚴重的，要進行組織調整。
（三）提高民主生活會質量，增強領導班子解決自身問題的能力。堅持高標準、嚴要求，認真開好民主生活會。要在廣泛征求群眾意見的基礎上，找準突出問題，并原原本本地向領導班子及其成員反饋。領導班子成員會前要充分交換意見，實話實說，積極開展批評和自我批評。民主生活會要認真對照征求到的意見和存在的問題，深入分析問題的性質和原因，研究制定并落實整改措施。民主生活的有關情況和整改措施，要及時向干部群眾通報，接受監督。搞好民主生活會測評工作，對領導班子征求意見、查找問題、落實整改措施等情況進行民主測評，提高民主生活會質量。對質量不高的民主生活會要責令其重開。認真執行上級黨委（黨組）成員參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會制度，紀檢機關和組織部門派人參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會要提前介入，切實履行指導和監督職能。
（四）堅持和完善談心談話制度，切實關心愛護干部。黨委（黨組）主要負責同志要帶頭同領導班子成員談心，每年至少1次，特別要注意同那些和自己有不同意見的同志談心；領導班子成員也要相互談心談話。黨委（黨組）主要負責同志與下一級黨政領導班子主要負責同志談話每屆至少1次；分管領導同所分管部門的領導班子主要負責同志談話每年至少1次。組織部門要進一步落實談話制度，經常同所聯系的領導干部談心談話，每屆至少1次，把深入細致的思想政治工作貫穿到日常干部教育管理中。建立健全提醒談話、誡勉談話和函詢制度，特別是在領導干部職務發生變動、群眾反映有突出問題、領導班子有不團結現象、個人及家庭成員有苗頭性傾向性和其他值得注意的問題時，黨組織要指定專人進行談話，及時給予提醒和幫助。
民主和監督是正確行使權力的重要保證。必須進一步擴大民主，推行黨務公開、政務公開，確保權力在陽光下運行。
（一）拓寬群眾參與渠道，推進決策民主化。領導班子作出重大決策前，要進行深入調查研究和科學論證，廣泛聽取黨代表、人大代表、政協委員、專家學者、黨外人士、基層干部群眾的意見。對涉及經濟社會發展全局的重大事項，要多方征詢意見，充分進行協商和協調；對專業性技術性較強的重大事項，要認真進行專家論證、技術咨詢、決策評估；對同群眾利益密切相關的法律法規和公共政策，要實行公示、聽證等制度，公開聽取意見。重大決策的實施情況、社會關注的熱點問題和群眾反映的突出問題解決情況，要通過會議和新聞媒體等方式，及時向群眾通報。建立決策失誤責任追究制度，健全糾錯改正機制。
（二）擴大干部工作民主，提高選人用人公信度。堅持德才兼備，以德為先，樹立注重品行、科學發展、崇尚實干、重視基層、鼓勵創新、群眾公認的用人導向，不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利。堅持民主、公開、競爭、擇優的原則，進一步推進以“兩公開四差額”為重點的干部選任制度改革，完善公開選拔、競爭上崗制度，不斷增強干部工作的透明度和公開性。完善干部業績積分檔案制度，推行干部考察實績公示制度，建立有利于推動科學發展的黨政領導班子和領導干部考核評價機制，客觀公正地評價和選拔干部。注重在完成重大任務、應對重大事件中考察、識別和使用干部。拓寬擴大民主的渠道，規范擴大民主形式，增強民主推薦、民主測評的科學性和真實性，既尊重民意，又不簡單以票取人。
（三）從嚴管理干部，強化對干部權力運行的監督。落實黨要管黨、從嚴治黨的要求，嚴格管理領導干部，防止失之于寬、失之于軟。重點加強對主要領導干部、人財物管理使用等關鍵崗位的監督。嚴格執行黨員領導干部報告個人有關事項、述職述廉等制度，引導領導干部加強自我監督。推行干部問責制度，真正做到有職必須忠于職守，有權必須秉公用權，有責必須嚴格問責。探索建立同級黨代會代表、全委會對常委會工作進行評議監督制度，落實黨委委員、紀委委員對常委會進行詢問和質詢制度。加強民主監督，發揮好輿論監督作用，增強監督合力和實效。
優良的黨風是凝聚黨心民心的巨大力量。必須牢固樹立宗旨意識和群眾觀念，加強作風建設，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。
（一）牢記黨的宗旨，加強和改進群眾工作。堅持全心全意為人民服務，堅持群眾路線，密切同人民群眾的聯系，切實解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題。堅持和完善領導干部接待日制度，傾聽群眾呼聲，多渠道了解社情民意，千方百計為群眾排憂解難。建立領導干部聯系點，對條件較差村莊、困難較多企業和矛盾較多單位要重點聯系幫扶。堅持和完善領導干部調查研究制度，各級領導干部每年至少要有2個月的時間深入基層調查研究，每年要寫出1至2篇有情況、有分析、有對策的調研報告。堅持和完善領導干部閱信、接訪、下訪制度，經常深入基層、深入群眾，了解情況，發現問題，把矛盾和糾紛解決在基層，化解在萌芽狀態。
（二）發揚求真務實、艱苦奮斗精神，堅決反對形式主義、官僚主義和奢侈浪費。教育引導領導干部牢記“兩個務必”，大興求真務實之風，重實際、講實話、出實招、辦實事、求實效，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。對那些搞“形象工程”、弄虛作假、作風漂浮的干部，不僅不能提拔重用，還要堅決予以調整；對那些搞官僚主義、不負責任、弄權瀆職、給黨和人民事業造成嚴重損失的干部，要嚴肅查處。堅持勤儉節約、勤儉辦一切事業，簡化公務接待工作，下基層輕車簡從，減少陪同和迎來送往活動。精簡會議和文件，壓縮會議費用，控制會議規模，提高會議質量，減少文件簡報。改進會風和文風，倡導開短會、講短話、寫短文，提高工作效率。公開作風建設有關制度規定和執行情況，自覺接受群眾監督和社會監督。
（三）堅持講黨性、重品行、作表率，推進黨風廉政建設。各級領導班子要按照講黨性、重品行、作表率的要求，采取有效措施，促進領導干部加強黨性鍛煉和道德修養。結合本地本單位實際和特點，有針對性地提出講黨性、重品行、作表率的具體要求，教育引導領導干部嚴格遵守黨的政治紀律，始終保持政治上的清醒和堅定，努力實踐社會主義核心價值體系，保持道德品行的純潔性和先進性，身先士卒、奮發有為。加強黨風廉政建設，認真落實黨風廉政建設責任制，推行廉政承諾制，督促領導干部自覺遵守廉潔自律有關規定，嚴格要求其親屬和身邊工作人員，干干凈凈做事、清清白白做人。
思想政治建設是領導班子的靈魂，也是一項長期任務。必須站在全局和戰略的高度，扎實推進領導班子思想政治建設。
（一）建立責任制。各級黨委（黨組）要把加強和改進領導班子思想政治建設列入重要議事日程，納入領導班子建設中長期規劃，作為黨建工作重要內容切實抓緊抓好。主要負責同志要發揮表率作用，堅持原則、敢抓敢管，抓好班子、帶好隊伍，切實履行第一責任人責任；分管領導要履行直接責任人責任，班子其他成員要各負其責，形成一級抓一級、層層抓落實的責任體系。對疏于教育、管理、監督，致使領導班子成員在黨性黨風黨紀方面出現嚴重問題，特別是發生大案要案的，要追究有關領導責任。
（二）加強制度建設。高度重視并著力推進領導班子思想政治建設的科學化、制度化和規范化。積極探索加強和改進領導班子思想政治建設的有效途徑，有選擇地進行試點推廣。不斷總結領導班子思想政治建設經驗，把一些行之有效、實踐證明好的做法上升為制度，轉化為長效機制。對現有的有關制度規定，要根據情況變化和工作需要，在實踐中進一步加以完善。認真抓好各項制度規定的貫徹執行，切實提高領導班子思想政治建設實效。
（三）形成工作合力。組織人事部門要在市委領導下充分發揮職能作用，加強同有關部門的溝通，堅持和完善聯席會議制度，定期分析領導班子思想政治建設狀況，研究提出解決問題、推動工作的辦法。市委各有關部門要各負其責，形成協調配合、齊抓共管、相互聯動的工作格局。
（四）抓好工作落實。針對不同類型領導班子的特點，加強分類指導。堅持把思想政治建設作為對領導班子和領導干部考核、巡視的重要內容，加大督促檢查力度。加強領導班子思想政治建設理論研究，發揮好新聞媒體作用，表彰先進典型，推廣先進經驗，為加強領導班子思想政治建設營造良好環境和輿論氛圍。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十四
隨著網絡助學形式的興起和現代教育技術的發展及新形式下自學考試遇到的新挑戰，自學考試學前教育專業傳統的助學形式弊端日益凸顯，考生的學習方式已影響了學習效果。學前教育專業資源庫建設顛覆了傳統的教學模式，賦予考生更大的學習平臺和更大的學習自由，使其不受空間、時間、資源等方面的限制，是自學考試發展的必然趨勢。
自學考試；資源庫；網絡助學。
教育資源的基本功能是保證教學活動正常進行，它具有支持教學和提高教育效果的功能。隨著科學技術的不斷發展和多種教育形式的出現，帶動了教育信息化，為教育教學資源建設提供了技術支持和發展空間。1998年初，教育部出臺《面向21世紀教育振興行動計劃》提出：及早使我國現代遠程教育資源建設走上科學、系統、規范的軌道，完成現代遠程教育資源建設任務，形成開放式教育網絡，構建重視學習體系。隨著現代社會和現代教育技術的發展，網絡教育資源在自考制度中起著至關重要的作用。傳統的助學方式存在的問題，促使網絡教育資源建立迫在眉睫。
（1）自學考試制度是一種具有中國特色的開放性的社會學習體系，“個人自學”、“國家考試”、“社會助學”是自學考試制度的三個要素，在學習階段，更多的強調學習者自主、自覺地進行學習。網絡助學改變了以教師為中心的傳統面授助學模式不受時間和空間的限制，考生可以根據自身特點來選擇合適的學習時間和進度，滿足了不同個體的需要，另外也降低了教育成本和學習費用。利用信息技術獲取知識成了這個時代重要的學習模式，網絡助學形式是社會助學必然趨勢。
（2）多種社交網絡工具的開發利用，使師生交流突破時間、空間的限制，賦予了師生全新的人際交往方式，為師生交流提供了更廣泛的機會，也為網絡教育資源庫的充分利用提供了可能。一些學生因為性格內向在傳統面對面教學中不敢提問，而在虛擬的網絡中，學生可以暢所欲言，教師可以利用空閑時間解答學生的疑問，避免了課后學生有問題而找不到老師解答的弊端。網絡學習資源庫的建立支持和促進了網絡助學形式的順利進行，提高了自主學習的效果。
（1）全日制自考學前教育專業的學生基本都是來自高考失利的普高生、職高生，學習意愿不強，沒有明確的學習目標，缺乏堅持的毅力，沒有良好的學習方法和習慣，學習積極性差，學習態度不端正。老師上課時不做筆記，甚至不帶書，上課內容幾乎沒有印象；對書本涉及的知識不感興趣，學生上課期間玩手機、睡覺、聊天說話現象普遍存在。他們學習動機不強，學習目標不明確，學習無法遷移，沒有良好的學習策略，自主學習能力差，不會主動尋找有利的學習資源，學習心理上處于不健康的狀態。學習資源庫的建立有助于豐富教學資源，拓展學生的知識面，提高學生掌握專業知識的水平和考試通過率，從而培養學生的學習興趣。
（2）參加自學考試的學生對教材等教學資源的依賴遠大于對教師的依賴，隨著互聯網的發展，這種趨勢越來越高。所以學習資源在自學考試中擔負著舉足輕重的角色。我國中央電大對媒體使用情況調查數據顯示，62、9%的教師和67%的電大學生反應平時使用時間最多的還是網絡教程媒體。這表明，參加自學考試的學生比其他教育體系的學生較多地依賴于教程學習。所以說，教學資源建設是自學考試制度下保證教育質量的重要因素。
（1）各自考助學機構自考學前教育專業普遍存在師資力量不足，缺少高等教育課程教師或水平達不到要求，專職教師少，外聘教師多。外聘教師一般只負責上課，課后的輔導和交流無法實現；相同的課程、不同學期經常由不同的教師授課，甚至有些同一門課程由不同的教師完成，教師無法了解學生，教學質量難以保證。
（2）實踐教學、頂崗實習無法落實，學生缺少除面授以外的學習途徑，考生可利用的資源有限。考生除了課本和歷年真題及一些劣質的模擬題外，很少有配套的教師用書和學生輔導用書、實訓教材。自學考試所有課程都是嚴格執行教考分離，各門課程的教材內容繁多，考試題目往往設計教材的絕大多數章節，既有知識的考核，也有知識運用和能力的考核。因此，僅靠課本和做題無法滿足考試需要。
（3）自考助學機構在教學上缺少科研與合作，專職教師幾乎不做科研，沒有仔細研究自學考試教學規律，缺少對教育教學改革的思考，有些問題僅采用傳統的面授形式無法在短期內解決，且經濟投入較大。自考學前教育專業網絡資源庫的建設，學生可以隨時分散學習，彌補以上不足，幫助學生在課外更深入地自行學習。
我國資源的建設如課程資源、網上資源庫、師資和多媒體資源等有了一數量的積累，形成了一定的規模，但這些資源基本都屬于高校內部資源，沒有形成資源共享局面。我國基于internet的遠程教育，各個試點院校之間相互獨立，阻礙了資源建設和共享，學校自身的各種網絡資源建設也不能很好的銜接，導致資源不能充分利用。雖然現有的信息網絡技術為學習資源的共享、合作學習提供了基本技術支持，但個別教師制作的資源有明確的針對性和目標，使用性、針對性強，難以實現規模化的資源共享。網絡教育中公共免費站點非常少，大多是帶有商業性質，如一些培訓機構網站、個人出售學習資源網站等。學前教育資源庫的建立，將免費提供師生使用，建設者和使用者可自主擴充資源內容。
國務院頒布的《高等自學考試暫行條例》第二條中寫到“本條例所稱高等教育自學考試，是對自學者進行以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學與國家考試相結合的高等教育形式”所以，自學考試既是一種國家考試制度，也是一種高等教育形式。杜劉家在《自學考試人才培養模式要實現三個轉變》一文中提出，我國自學考試在人才培養模式上要實現以學歷教育為主的人才培養模式向學歷教育與非學歷教育并重模式轉變；由原來注重考試的主導和促進作用逐步向考試與學習過程并重的轉變；由關注人才培養逐步向培養與就業并重轉變。隨著經濟社會的發展，人才市場更需要技術型、應用型人才，僅依靠一紙文憑難以適應職業競爭。以獲得學歷文憑為主要教育目的的助學方式的局限性日益凸顯。在現行的自學考試制度下，自主學習并不僅僅指孤立地學習，而是要為自主學習的考生提供充分的、便捷的、有效的和個性化的學習支持系統。自學考試資源不僅包括有形資源，還包括了無形資源，如組織資源、政策資源、信息資源、文化資源。學前教育資源庫的建立旨在為學前教育專業提供無形資源，使學生有機會涉獵多領域知識，了解現代學前教育理念、國家的相關政策、法律，并自覺養成良好的職業道德、敬業精神，健康的心理素質、創新意識和合作精神以及良好的思維和行為習慣。
隨著網絡化的到來和現代教育技術的變革，改變了傳統的學習方式，極大沖擊了傳統的自學考試社會助學方式。學前教育資源庫的建立，賦予自考生更大的學習平臺和更大的學習自由，使學習過程不斷克服空間、時間、資源等方面的限制，是自學考試發展的必然趨勢。當然要建立完善的自學考試資源庫還要靠多方的努力和長時間的積累，使其發揮應有的作用。
[1]教育部、面向21世紀教育振興行動計劃[eb/ol]、
[2]胡三寧、自學助學網絡助學體系建設[j]、應用研發-教育信息化,。
[4]催巍、自學考試與社區教師資源整合研究[d]、金華：浙江師范大學，
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十五
接處警是公安機關一項重要的基礎性工作。這項工作量大事雜、直接面對人民群眾，其質量好壞和水平高低，事關群眾的切身利益，直接影響公安機關形象和人民群眾對公安工作的滿意度，牽動著公安工作大局。從執法檢查看，當前基層公安機關接處警執法工作存在的問題仍然不少，應當引起各級公安機關和廣大執法民警的高度重視。
對案件調查中要求調取的證據材料沒有及時調取，取證能力有待加強。主要表現在：一是以報警人不到派出所做筆錄等為由，對報警人沒有制作筆錄的現象較為突出。二是對被盜機動車的合法手續方面的證據未調取。三是對違法犯罪的現場及其留下的痕跡等未進行證據固定。四是對相關嫌疑人及其他書證等未及時追查、調取。
對非案件的糾紛類、求助類等警情沒有證據能夠證明接處警民警積極履行了義務，防范風險意識有待提高。主要表現在：一是對報失蹤人口的，沒有材料證明民警當時進行了積極有效處置。二是對精神病人的處置不夠規范。三是對醉酒人的處置未按照法律規范操作。
現場處警沒有任何材料記載，固定警情處置工作現場水平有待提升。從檢查情況看，出現了能認定已構成刑事案件或行政案件的警情卻沒有任何材料、其他可能構成案件或需要公安機關及時救助、幫助的報警記錄沒有相關材料記載的情況比比皆是。如對失蹤人口等特殊人員的處置，就或多或少存在著沒有相關材料記載的現象。
調解不符合法律要求，法律理解和適用能力有待增強。主要表現在：一是治安案件由雙方當事人自行調解。二是治安案件由村里或第三方組織調解。三是將不是現場調解的治安案件按照現場治安調解程序處理。四是違法以口頭形式進行治安調解。五是沒有使用公安部統一的《治安調解協議書》，致使治安調解協議出現沒有見證人、沒有加蓋公章等問題。
針對上述問題，各級公安機關要在加強民警宗旨理念教育、業務培訓，以及加強經費保障、改善公安裝備的同時，著重抓好以下三個方面工作：
要明確法律規定，避免不作為風險。從檢查的情況看，當前接處警執法工作中出現的問題很多屬于民警執法不作為。筆者以為，正確認識并避免出現執法不作為問題，首先必須全面了解和掌握相關的法律規定。人民警察法第21條明確規定，人民警察遇到公民人身、財產安全受到侵犯或者處于其他危難情形，應當立即救助；對公民提出解決糾紛的要求，應當給予幫助；對公民的報警案件，應當及時查處。這就是當前公安機關在接處警工作中必須做到“有警必接”的法律依據，也是認定公安機關接處警不作為的法律依據。但這一條款對“危難情形”、“糾紛”卻沒有明確界定。公安部在《110接處警工作規則》第29條對“危難情形”作了規定。但何謂“糾紛”，至今仍沒有明確界定，造成公安機關對于大量不構成刑事、行政案件且又不屬于公安機關管轄的糾紛類、求助類等報警，都要接、處警。此外，當前對何種“危難情形”下，應當在什么時間內、采用何種救助方式也都沒有明確規定，再加上執法實踐中很多民警在現場處置時不懂得固定相關材料以證實公安機關已積極實施救助行為。這些都致使很多接處警行為一旦發生問題，接處警民警很容易被認定為不作為而被行政處分甚至追究刑事責任。
要健全規章制度，規范接處警工作流程。完備的接處警執法程序、可操作性強的接處警執法工作規范是公安機關實現正確執法、規范執法、高效執法的基礎，也是有效減少、杜絕接處警執法工作出現問題的保障。對于公安機關的接警工作要求，相關規定散見于人民警察法等法律規章之中。目前，在公安機關接處警的相關規定中，有些規定存在可操作性不強等問題。目前由于尚無一部系統的法律法規來規范接處警工作的實際運作，致使在執法實踐中，接處警民警對于大量的諸如債務等引起的糾紛等情況應該如何處理，感到無法可依。因此，筆者以為，當前最為迫切的工作就是要盡快健全完善規章制度，確保接處警工作有法可依、有章可循。
要強化執法監督，保證接處警執法公開透明。一方面要強化內部執法監督力度。大力加強接處警信息系統建設，實現公安機關內部執法監督部門及報警群眾對接處警活動及處理過程的全方位查詢和監督；加強對接處警活動及處理過程的執法檢查、考評和指導力度，并將有關執法情況納入民警的個人執法檔案，與晉職、評先評優等掛鉤；不斷健全完善有關接處警方面的內部規章制度，嚴格落實責任。另一方面要主動接受社會各界監督。通過多種形式盡量公開接處警的過程，最大限度地保障人民群眾的知情權、參與權；建立包括接處警問題在內的執法投訴回應制度，完善投訴、舉報、信訪的受理、調查、處理和反饋工作機制。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十六
文學評論是基于多元文化背景下，對文學作品及相關內容進行的評論。文學評論不只是對文學作品本身的評論，它還包括對作品的創作者、歷史背景及作品的地理背景，更有可能涉及到作品的異域文化背景。因此，對文學評論的寫作，既要重視方法論的研究，更要強化對評論主體思維特點的了解。文學評論的寫作，與其他文章的寫作有所不同，區別在于文學評論的寫作有一個作品作為寫作的評論對象。可以說，一篇好的文學評論可以極大地幫助讀者全方位了解原作者以及原作品的方方面面，能夠使讀者更快地提升自己欣賞文學佳作的水平，以及準確地把握這部作品的主流想法，真正達到自己與作品以及與作品的知行合一。以此，文學評論的寫作便不能想到哪寫到哪，天馬行空，天女散花般亂寫一氣。如果這樣，我們的讀者便會受到很大程度的誤導，對原作者或者原作品的理解產生極大的偏差，影響原作在讀者心中的美好形象。
在我們寫文學評論的過程中，初學寫文學評論，容易存在以下問題：第一，混淆文體；第二，述而不議；第三，言過其實；第四，面面俱到，主題不明確。作為一個好的文學評論創造者，同時也必須具備良好的創造性思維。創造思維是一種求異思維，往往能打破常規，選擇與眾不同的角度，揭示比較新鮮，深刻的主題，取得常規思維所達不到的效果。這樣的文學評論者常常是對現成的規范提出疑問而引起的，并且能夠從一般人覺得不是問題上找出新的答案。在文學評論中，其具體表現形式為對作品形象意蘊的獨特發現。作家按其創作規律創作作品，可是作品一旦進入鑒賞和批評的流通領域，就脫離作家而獨立存在。作品形象所蘊涵的意義也脫離作家的主觀意志，任憑世人評論品味。
（一）品讀作品，找出特色一篇文學評論可以全面系統地論述作品的成敗得失，寫成洋洋可觀的長篇論文；可以取其一點評判作品的瑕瑜優劣，寫成娓娓敘談的短章隨筆；可以專門評論作品的思想內容和社會意義；也可以著重分析作品的表現手法和藝術風格。從文學評論的寫作要求看，閱讀既要有廣度又要有深度，既要點面結合，又要深淺結合。點面結合的“點”是指的評論的作品本身，而“面”則是指作家生平經歷、作家其他作品、其他作家的作品等。其中，作品本身的閱讀是最重要的，這是獲得評論權的最根本也是最重要的依據。只有在仔細閱讀作品的基礎上，才能使自己深入準確地了解到評論的對象，評論時才能切中要害，避免片面性。所謂深淺結合，是指作品的閱讀要深一點，鉆研要透徹，要深入閱讀，就要多讀多思考，只有這樣才能產生真知灼見。
（二）抓住重點，深入反思寫好一篇文學評論文章，一定要有聚合性思維，聚合思維是從不同來源，不同材料，不同方向探求一個正確答案的思維過程和方法。思維方向集中于同一方面，即向著一個相同目標思考。在文學評論的寫作過程中，往往會收取許多材料。當論題選擇之后，緊接著，就必須思考論據的編排。證據是支持論題并為論題服務的。只有通過論據序列的系統排列，才能使原有的思維更加清晰化，固定化和邏輯化，即為了證明論題，要對相關的論據去粗取精，去偽存真。這一思維過程，其實就是聚合思維，是文學評論構思過程中所體現出來聚合性思維。從文學評論的具體實踐中，也能體現出聚合思維特點。中學生寫文學評論，一般評論的對象，無外乎作品的思想內容、藝術手法和人物形象；也就是說，不外乎“內容”與“形式”兩個方面。因此，可以分開來說。在對文學作品的思想內容進行評述時，要顧及全篇，分清主流和支流，分清本質和個別現象，全面、準確地把握作品的總的思想傾向；要以作品的實際情況為依據，讓讀者覺得評論言之成理，持之有據，能口服心服。評論人物形象的重點應放在人物性格特征上，要分析人物的外貌、語言和行為等特點，要抓住作品刻畫人物的細節，還應該準確地剖析人物之間的關系，以顯示人物的性格和思想，讓讀者充分認識人物形象的本質和社會意義。
（三）小中見大，深入本質寫文學評論時，一定要發散思維，解放思想。發散性思維又稱擴散思維，分散思維，輻射思維，它是從同一來源材料，也就是說，從一個思維出發點出發以探求多種不同答案的思維過程。當我們要評價具體作家的作品，對一定歷史時期的文學運動、文學思潮以及各種文學流派的分析，探討和總結文學現象中有規律性的問題時，往往先應用的就是發散思維。例如我們要評價一部小說，腦子馬上會浮現作者的時代背景和氣質構成、文本的語言、主題、題材、人物形象，社會性，創作方法等等。其目的就是為了更好地理解和把握這部小說。對于中學生來說，要使評論觀點鮮明，主旨突出，議題不宜定得太大，論述的范圍不宜開得太寬。評論一部作品，不要從思想到藝術，從世界觀到創作方法，都去作全面的論述。可以從一個側面入手，評其中的一個人物形象，一個場面，一個鏡頭，一個細節，一句話或一支小插曲。總之，應該抓住使你感受最深的一點，針對現實中某一問題，有感而發，小題大做，寫出自己的真切體會。這樣，文章就容易做到筆墨集中，主旨鮮明突出。
（四）評論為本，文學為用文學作品是以情感人的，缺乏藝術感染力的作品是發揮不了文學的特殊功能的，也是沒有生命力的。創作，是“為情而造文”，而不是“為文而造情”。論家強烈的情感注入，會使評論增加單靠邏輯和理性力量所達不到的生氣、活力和魅力。文學評論也是一個作品創造的過程，它既是“評論”，也是“文學”；因此，有人叫它作“評論文學”，這是有一定道理的。就是說，一篇好的文學評論文章，它不但應該有正確的論點，有力的論據，透辟的見解，嚴密的邏輯，同時還應具有優美的言辭，生動的形象，使人一讀為快，從中得到一種藝術享受。
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十七
?加強和改進領導班子思想政治建設是提高領導班子和領導干部素質的根本途徑，是全面貫徹黨的十七大精神，繼續解放思想、堅持改革開放、推動科學發展、促進社會和諧的迫切需要，是提高黨的執政能力、保持和發展黨的先進性的必然要求，對于全黨高舉中國特色社會主義偉大旗幟、帶領人民奪取全面建設小康社會新勝利具有重要意義。黨的十六大以來，全市各級黨組織認真貫徹落實中央要求，采取有力措施，大力推進領導班子思想政治建設，取得了明顯成效。面對新形勢、新任務、新機遇、新挑戰，領導班子思想政治建設遇到了許多新情況新問題，加強和改進領導班子思想政治建設顯得比以往任何時候都更為重要、更為緊迫。為深入貫徹落實黨的十七大精神,真正把各級領導班子建設成為堅定貫徹黨的理論和路線方針政策、善于領導科學發展的堅強領導集體，現就進一步加強和改進領導班子思想政治建設提出以下意見。
??????思想理論建設是黨的根本建設。必須把理論武裝放在領導班子思想政治建設的首要位置，堅持用中國特色社會主義理論體系武裝頭腦、指導實踐、推動工作。
??????（一）深入學習中國特色社會主義理論體系，增強貫徹落實科學發展觀的自覺性和堅定性。用科學的理論武裝頭腦始終是領導班子思想政治建設的首要任務。要積極倡導把學習作為一種生活方式、工作模式和自覺追求，班子要爭創學習型班子、成員要爭做學習型干部。要教育引導領導干部深入學習馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想，深入學習科學發展觀，高舉中國特色社會主義偉大旗幟不動搖，堅持中國特色社會主義道路不動搖，堅持中國特色社會主義理論體系不動搖。要以即將開展的深入學習實踐科學發展觀活動為契機，繼續推進理論武裝工作。領導干部要帶頭學習黨的十七大精神和學習實踐活動的必讀書目，準確把握科學發展觀的科學內涵、精神實質和根本要求，著力轉變不適應不符合科學發展觀的思想觀念，著力解決影響和制約科學發展的突出問題以及黨性黨風黨紀方面群眾反應強烈的突出問題，著力構建充滿活力、富有效率、更加開放、有利于科學發展的體制機制，不斷提高領導科學發展的素質能力，努力把科學發展觀的要求轉化為領導班子謀劃科學發展的共識、領導科學發展的思路、促進科學發展的決策。
??????（二）堅持不懈地開展理想信念教育，堅定正確的政治立場和政治方向。必須把理想信念教育貫穿領導班子思想政治建設的始終，每屆任期內至少開展1次以堅定理想信念為主題的集中學習教育活動，領導班子的主要負責同志親自負責，班子成員積極參與。教育引導領導干部高舉旗幟、實踐宗旨，堅持黨的基本理論、基本路線、基本綱領、基本經驗，堅定共產主義遠大理想和中國特色社會主義共同理想，牢固樹立馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權力觀、地位觀、利益觀；在事關方向、事關原則的問題上立場堅定，在大是大非面前和關鍵時刻旗幟鮮明，自覺同黨中央在思想上、政治上、行動上保持高度一致；堅持立黨為公、執政為民，切實做到對黨忠誠、為黨分憂和對民盡責、為民奉獻。
（三）弘揚理論聯系實際學風，不斷提高學習實效。領導干部要緊密結合改革開放和社會主義現代化建設的實際，緊密結合個人思想和工作實際，學習運用中國特色社會主義理論體系，努力做到學以致用、用以促學。堅持以市委黨校為主陣地，開展多種形式的理論培訓，嚴肅學習紀律，端正學習風氣，增強學習實效。堅持和改進黨委（黨組）中心組學習制度，制訂年度學習計劃，明確學習要求，保證學習時間；要把集體學習研討作為中心組學習的主要形式，確定重點題目，研究提出解決問題的思路和對策；中心組每年集體學習研討的時間累計不少于12天；中心組要在每年1月底前向市委報告上一年度的學習情況和本年度學習計劃。堅持集中學習、脫產培訓與自學相結合，采取領導干部講黨課、作形勢報告和舉辦專家講座、在線學習等形式，營造認真學習、積極研討、大膽探索、求真務實的風氣，努力建設學習型領導班子。加強理論學習督促檢查，完善理論學習考核激勵機制，推行領導干部述學評學，激發領導干部理論學習的自覺性和主動性。
??????提高領導水平和執政能力是領導班子建設的核心內容。必須按照科學執政、民主執政、依法執政的要求，加強領導班子執政能力建設，努力提高領導科學發展、服務人民群眾、應對突發事件、駕馭復雜局面的能力。
??????（一）繼續解放思想，增強改革創新意識。立足新的歷史起點，圍繞新的歷史任務，堅持解放思想、實事求是、與時俱進，把思想認識從不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從不適應不符合科學發展觀的思維定勢中解放出來，敢于直面矛盾，敢于破解難題。教育引導領導干部增強政治意識、大局意識、憂患意識、責任意識，開闊眼界、開闊思路、開闊胸襟，正確認識和把握國內外形勢的新變化，堅定信心，審時度勢，抓住機遇，推動經濟社會又好又快發展。堅持從本地本單位實際出發，創造性地貫徹落實上級有關精神，注意保持工作的連續性。建立務虛研究制度，各級領導班子每半年要召開1次務虛會，分析研究宏觀發展形勢和客觀發展規律，對本地本單位發展中的重大問題進行戰略性、前瞻性研討，增強解放思想的勇氣，保持開拓創新的銳氣。
??????（二）加強教育培訓，著力提高領導干部素質和能力。落實中央新一輪大規模培訓干部的要求，開展全覆蓋、多手段、高質量的能力培訓。全市各級領導班子和領導干部要適應全面建設小康社會新形勢新任務的需要，圍繞“兩大任務、一條主線、一個保證”的總體思路，加強對工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化等方面知識的學習，提高領導科學發展的本領。加強與業務工作密切相關的新理論新規則新技能的學習，提高履行崗位職責的本領。注重研究國內外應對突發事件和重大災害的典型案例，提高應對突發事件和駕馭復雜局面的本領。深刻認識和準確把握新形勢下人民內部矛盾的特點和規律，健全工作機制，加強思想政治工作，提高做好新形勢下群眾工作的本領。堅持按需培訓，創新培訓方法，采取研究式、案例式、體驗式等方式，增強培訓的針對性和實效性。
???????（三）注重實踐鍛煉，努力在實踐中增長才干和本領。教育引導領導干部立足本職、勇挑重擔，在豐富生動的實踐中學習提高，在攻堅克難、應對復雜局面的磨練中鍛煉成長。注重在基層培養鍛煉干部，有計劃地選派一批優秀中青年干部到新農村建設和招商引資、征地拆遷、信訪接處等一線實踐鍛煉；選調部分在干部考察中發現的優秀人才到重點部門幫助工作；考選部分股級干部參加雙向掛職鍛煉，即鎮（街道）股級干部到經濟部門掛任局長助理、市直單位股級干部到鎮掛任鎮長助理，在發展實踐中經受考驗、積累經驗。注重多崗位培養鍛煉干部，加大鎮（街道）、市直機關單位特別是執法機關股級干部交流輪崗力度，使干部通過不同環境不同崗位的歷練，提高領導科學發展、促進社會和諧的能力。
??????增強黨內生活的思想性、政治性、原則性是領導班子思想政治建設的基本要求。必須堅持和完善民主集中制，嚴肅黨內政治生活，不斷提高全市各級領導班子的創造力、凝聚力、戰斗力。
??????（一）嚴格執行民主集中制的各項制度，充分發揮集體領導作用。加強民主集中制教育，增強貫徹執行民主集中制的自覺性，嚴格執行民主集中制的各項制度規定。堅持民主基礎上的集中和集中指導下的民主，健全集體領導與個人分工負責相結合的制度，按照集體領導、民主集中、個別醞釀、會議決定的原則，完善領導班子議事決策規則。凡屬本地本單位工作中政策性全局性的重大決策、重要干部任免、重大項目安排及大額度資金使用，要按規定程序，在黨委（黨組）充分醞釀討論的基礎上作出決定。加強民主集中制執行情況檢查，嚴格考察領導班子成員執行民主集中制情況，堅決糾正違反民主集中制的現象。
???????（二）維護領導班子團結，增強凝聚力和戰斗力。教育引導領導干部講政治、顧大局、守紀律，勇于同影響和破壞團結的言行作斗爭，反對自由主義、分散主義。領導班子主要負責同志要充分尊重其他班子成員的意見，調動和發揮每個成員的積極性，帶頭維護和增強班子團結；班子成員要增強全局觀念和團隊意識，自覺服從集體決定。領導班子內部要把黨和人民的事業放在第一位，互相信任、互相支持、互相諒解、互相補臺，遇到不同意見坦誠相見，不計較個人恩怨得失，共同維護建立在黨性原則、民主集中制和同志友誼基礎上的團結。發現有不團結問題的，要及時給予批評教育，促其改進；問題比較嚴重的，要進行組織調整。
???????（三）提高民主生活會質量，增強領導班子解決自身問題的能力。堅持高標準、嚴要求，認真開好民主生活會。要在廣泛征求群眾意見的基礎上，找準突出問題，并原原本本地向領導班子及其成員反饋。領導班子成員會前要充分交換意見，實話實說，積極開展批評和自我批評。民主生活會要認真對照征求到的意見和存在的問題，深入分析問題的性質和原因，研究制定并落實整改措施。民主生活的有關情況和整改措施，要及時向干部群眾通報，接受監督。搞好民主生活會測評工作，對領導班子征求意見、查找問題、落實整改措施等情況進行民主測評，提高民主生活會質量。對質量不高的民主生活會要責令其重開。認真執行上級黨委（黨組）成員參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會制度，紀檢機關和組織部門派人參加下級黨委（黨組）領導班子民主生活會要提前介入，切實履行指導和監督職能。
??????（四）堅持和完善談心談話制度，切實關心愛護干部。黨委（黨組）主要負責同志要帶頭同領導班子成員談心，每年至少1次，特別要注意同那些和自己有不同意見的同志談心；領導班子成員也要相互談心談話。黨委（黨組）主要負責同志與下一級黨政領導班子主要負責同志談話每屆至少1次；分管領導同所分管部門的領導班子主要負責同志談話每年至少1次。組織部門要進一步落實談話制度，經常同所聯系的領導干部談心談話，每屆至少1次，把深入細致的思想政治工作貫穿到日常干部教育管理中。建立健全提醒談話、誡勉談話和函詢制度，特別是在領導干部職務發生變動、群眾反映有突出問題、領導班子有不團結現象、個人及家庭成員有苗頭性傾向性和其他值得注意的問題時，黨組織要指定專人進行談話，及時給予提醒和幫助。
??????民主和監督是正確行使權力的重要保證。必須進一步擴大民主，推行黨務公開、政務公開，確保權力在陽光下運行。
??????（一）拓寬群眾參與渠道，推進決策民主化。領導班子作出重大決策前，要進行深入調查研究和科學論證，廣泛聽取黨代表、人大代表、政協委員、專家學者、黨外人士、基層干部群眾的意見。對涉及經濟社會發展全局的重大事項，要多方征詢意見，充分進行協商和協調；對專業性技術性較強的重大事項，要認真進行專家論證、技術咨詢、決策評估；對同群眾利益密切相關的法律法規和公共政策，要實行公示、聽證等制度，公開聽取意見。重大決策的實施情況、社會關注的熱點問題和群眾反映的突出問題解決情況，要通過會議和新聞媒體等方式，及時向群眾通報。建立決策失誤責任追究制度，健全糾錯改正機制。
???????（二）擴大干部工作民主，提高選人用人公信度。堅持德才兼備，以德為先，樹立注重品行、科學發展、崇尚實干、重視基層、鼓勵創新、群眾公認的用人導向，不讓老實人吃虧，不讓投機鉆營者得利。堅持民主、公開、競爭、擇優的原則，進一步推進以“兩公開四差額”為重點的干部選任制度改革，完善公開選拔、競爭上崗制度，不斷增強干部工作的透明度和公開性。完善干部業績積分檔案制度，推行干部考察實績公示制度，建立有利于推動科學發展的黨政領導班子和領導干部考核評價機制，客觀公正地評價和選拔干部。注重在完成重大任務、應對重大事件中考察、識別和使用干部。拓寬擴大民主的渠道，規范擴大民主形式，增強民主推薦、民主測評的科學性和真實性，既尊重民意，又不簡單以票取人。
??????（三）從嚴管理干部，強化對干部權力運行的監督。落實黨要管黨、從嚴治黨的要求，嚴格管理領導干部，防止失之于寬、失之于軟。重點加強對主要領導干部、人財物管理使用等關鍵崗位的監督。嚴格執行黨員領導干部報告個人有關事項、述職述廉等制度，引導領導干部加強自我監督。推行干部問責制度，真正做到有職必須忠于職守，有權必須秉公用權，有責必須嚴格問責。探索建立同級黨代會代表、全委會對常委會工作進行評議監督制度，落實黨委委員、紀委委員對常委會進行詢問和質詢制度。加強民主監督，發揮好輿論監督作用，增強監督合力和實效。
??????優良的黨風是凝聚黨心民心的巨大力量。必須牢固樹立宗旨意識和群眾觀念，加強作風建設，切實做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀。
?????（一）牢記黨的宗旨，加強和改進群眾工作。堅持全心全意為人民服務，堅持群眾路線，密切同人民群眾的聯系，切實解決人民群眾最關心最直接最現實的利益問題。堅持和完善領導干部接待日制度，傾聽群眾呼聲，多渠道了解社情民意，千方百計為群眾排憂解難。建立領導干部聯系點，對條件較差村莊、困難較多企業和矛盾較多單位要重點聯系幫扶。堅持和完善領導干部調查研究制度，各級領導干部每年至少要有2個月的時間深入基層調查研究，每年要寫出1至2篇有情況、有分析、有對策的調研報告。堅持和完善領導干部閱信、接訪、下訪制度，經常深入基層、深入群眾，了解情況，發現問題，把矛盾和糾紛解決在基層，化解在萌芽狀態。
??????（二）發揚求真務實、艱苦奮斗精神，堅決反對形式主義、官僚主義和奢侈浪費。教育引導領導干部牢記“兩個務必”，大興求真務實之風，重實際、講實話、出實招、辦實事、求實效，創造經得起實踐、人民、歷史檢驗的實績。對那些搞“形象工程”、弄虛作假、作風漂浮的干部，不僅不能提拔重用，還要堅決予以調整；對那些搞官僚主義、不負責任、弄權瀆職、給黨和人民事業造成嚴重損失的干部，要嚴肅查處。堅持勤儉節約、勤儉辦一切事業，簡化公務接待工作，下基層輕車簡從，減少陪同和迎來送往活動。精簡會議和文件，壓縮會議費用，控制會議規模，提高會議質量，減少文件簡報。改進會風和文風，倡導開短會、講短話、寫短文，提高工作效率。公開作風建設有關制度規定和執行情況，自覺接受群眾監督和社會監督。
??????（三）堅持講黨性、重品行、作表率，推進黨風廉政建設。各級領導班子要按照講黨性、重品行、作表率的要求，采取有效措施，促進領導干部加強黨性鍛煉和道德修養。結合本地本單位實際和特點，有針對性地提出講黨性、重品行、作表率的具體要求，教育引導領導干部嚴格遵守黨的政治紀律，始終保持政治上的清醒和堅定，努力實踐社會主義核心價值體系，保持道德品行的純潔性和先進性，身先士卒、奮發有為。加強黨風廉政建設，認真落實黨風廉政建設責任制，推行廉政承諾制，督促領導干部自覺遵守廉潔自律有關規定，嚴格要求其親屬和身邊工作人員，干干凈凈做事、清清白白做人。
???????思想政治建設是領導班子的靈魂，也是一項長期任務。必須站在全局和戰略的高度，扎實推進領導班子思想政治建設。
???????（一）建立責任制。各級黨委（黨組）要把加強和改進領導班子思想政治建設列入重要議事日程，納入領導班子建設中長期規劃，作為黨建工作重要內容切實抓緊抓好。主要負責同志要發揮表率作用，堅持原則、敢抓敢管，抓好班子、帶好隊伍，切實履行第一責任人責任；分管領導要履行直接責任人責任，班子其他成員要各負其責，形成一級抓一級、層層抓落實的責任體系。對疏于教育、管理、監督，致使領導班子成員在黨性黨風黨紀方面出現嚴重問題，特別是發生大案要案的，要追究有關領導責任。
????????（二）加強制度建設。高度重視并著力推進領導班子思想政治建設的科學化、制度化和規范化。積極探索加強和改進領導班子思想政治建設的有效途徑，有選擇地進行試點推廣。不斷總結領導班子思想政治建設經驗，把一些行之有效、實踐證明好的做法上升為制度，轉化為長效機制。對現有的有關制度規定，要根據情況變化和工作需要，在實踐中進一步加以完善。認真抓好各項制度規定的貫徹執行，切實提高領導班子思想政治建設實效。
????????（三）形成工作合力。組織人事部門要在市委領導下充分發揮職能作用，加強同有關部門的溝通，堅持和完善聯席會議制度，定期分析領導班子思想政治建設狀況，研究提出解決問題、推動工作的辦法。市委各有關部門要各負其責，形成協調配合、齊抓共管、相互聯動的工作格局。
???????（四）抓好工作落實。針對不同類型領導班子的特點，加強分類指導。堅持把思想政治建設作為對領導班子和領導干部考核、巡視的重要內容，加大督促檢查力度。加強領導班子思想政治建設理論研究，發揮好新聞媒體作用，表彰先進典型，推廣先進經驗，為加強領導班子思想政治建設營造良好環境和輿論氛圍。
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學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十八
畢業論文是人才培養體制中的一個重要環節，是實現“培養具有一定研究能力”學前教育專業人才培養目標的重要途徑和載體。本文以鄭州幼兒師范高等專科學校為例，分析了目前教育專業畢業論文存在問題及原因，并從畢業論文管理體制及教學環節兩方面提出改革建議。
《教師教育課程標準(試行)》(以下簡稱《課程標準》)的實踐取向教育理念中，明確提出要“引導未來教師發現和解決實際問題”，即要有研究意識和初步的科學研究能力。《幼兒園教師專業標準(試行)》專業能力中的“反思與發展”維度中，明確提出要求幼兒園教師具備主動收集分析相關信息，不斷進行反思，改進保教工作能力，以及針對保教工作中的現實需要與問題，進行探索和研究的能力。這意味著對未來幼兒園教師的研究能力提出了明確要求：具有一定的研究能力是作為一名幼兒園教師不可或缺的基本專業能力。
畢業論文是學前教育專業學生教育實踐的經歷與體驗的最終結果的綜合體現，也是教師教育學校實施《教師教育課程標準(試行)》中“研究教育實踐的經歷與體驗”這一課程目標的一個重要載體和基本途徑。針對目前學前教育專業畢業論文存在問題，提出畢業論文管理及教學環節改革建議，對實現學校培養“具有一定研究能力”的學前教育專業人才的培養目標具有一定的現實意義。
盡管畢業論文的重要性一直以來受到各高校的重視，但不可否認，近年來高職高專畢業論文抄襲現象越來越嚴重，論文質量不斷下降，已經成為一個不可忽視的問題。對于學生主觀思想而言，每個人都想有一篇屬于自己的高質量畢業論文，學生畢業論文的抄襲現象反映出他們在寫作過程中困難重重，不得已才出此下策。如，學生普遍認為在畢業論文寫作中最大的困難主要集中在“選題困難”和“寫作能力差”兩方面。上述現象，除了學生自身平時專業敏感性較差，缺乏從教育現象中發現問題、思考問題的意識，缺少參與科研活動、獲得科學地研究幼兒的經歷與體驗，以及平時缺少寫作練習的機會，寫作基本功不扎實原因之外，學校在畢業論文管理及教學環節存在的體制問題也不可忽視。
根據我校高中起點三年制大專學前教育專業畢業生的畢業論文指導工作問卷調查結果，主要體現在以下幾個方面。
第一，時間安排不恰當。根據問卷顯示，50、0%的學生認為我校目前畢業論文時間安排不恰當。目前我校畢業論文時間安排在大三上學期，從選題到提交最后定稿時間只有5個月(因為下學期學生要到幼兒園實習)，時間非常倉促，其中有1個多月是在暑假期間，根據學生反映，這個時間學生在家查閱資料非常不便，影響了論文寫作質量。第二，指導老師分配不合理。根據問卷顯示，65、0%的學生認為由學校調配給自己的論文輔導老師專業與自己選題專業方向不一致。目前，我校對于畢業論文指導教師的分配原則是，在學生選題方向與指導教師專業對口的基礎上，按畢業生總人數平均分配給全校具有畢業論文指導能力的老師。但由于90、0%以上的學生選題方向基本都集中在本專業的某一個點上，我校教育專業教師數量有限，于是就存在很多學生選題方向與指導教師專業方向不一致的現象，這也極大影響了教師對畢業論文的指導水平。第三，平時教學缺乏對學生科研意識的培養及寫作能力的鍛煉。45、7%的學生認為自己畢業論文質量差，主要原因是自己的資料搜集能力差，寫作能力不強。寫作能力差的主要原因是，在平時教學中，學生的書面作業一般都是照教材抄寫答案，缺乏思考和創新思維的機會，類似論文寫作這樣的作業幾乎沒有。
首先，加大畢業論文管理體制的改革。第一，加強畢業論文的全程管理，規范畢業論文管理體系。學校各級領導應充分認識到此項工作的必要性和重要性，將學生畢業論文工作納入課程管理體系中，進行宏觀部署，統一安排。建議畢業論文具體實施工作由教務科專人畢業論文工作負責，這樣便于從上課程安排、指導教師的協調、學生見實習的安排、論文寫作時間的調整等各方面整體協調;同時，對學生畢業論文寫作過程及教師指導情況實施全程管理：從最初的對學生畢業論文工作及指導教師的動員及培訓到過程的監管再到論文結果評審和反饋。此外，學校應制定完善的畢業論文管理規范和實施細則。諸如，《畢業論文管理細則》、《畢業論文成績評定標準》、《畢業論文撰寫規范》、《畢業論文輔導獎懲辦法》等管理規定。第二，加大指導教師的指導力度。學生畢業論文的質量高低，一定程度上反映了教師的指導水平高低，指導教師的專業知識結構和教師的水平直接影響學生畢業論文的質量。因此，充分發揮指導教師的作用是提高畢業論文質量的關鍵。指導教師的專業知識面的寬和窄、深與淺及對專業知識的掌握，在很大程度上制約指導教師對畢業論文的評審所能達到的水平[1]。第三，合理安排畢業論文寫作時間，改善學校教學環境。學生畢業論文寫作時間應盡早提前，將論文寫作時間放長、論文提交時間靈活放寬，避免畢業論文寫作在時間與見實習及學生畢業找工作等方面的沖突，比如可以在大二下期就布置畢業論文任務，讓學生在思想意識中早做準備，在見實習中注意積累相關素材。
其次，教學環節的改革。第一，將畢業論文環節延伸到教學實踐中，注重學生科研素質的培養。將畢業論文各環節延伸到日常專業教學實踐中，使學生在日常學習和實踐過程中積累所學所思所想，形成問題意識和提高解決問題能力。在人才培養實踐中，各科教師必須樹立“全實踐”理念。加強教學環節的體制改革，將畢業論文環節滲透到各科教育教學實踐中，即各科教師在授課過程中要統籌知識、技能、能力的教學與實踐，引導學生將知識運用、技能應用與能力提升有機結合。充分利用見習、實習機會，讓學生獲得教育實踐的經歷與體驗，為畢業論文的寫作提供最基礎的素材。同時，專業課教師通過引導學生對其在幼兒園見、實習過程中所經歷的一些實際教育問題進行合理分解，將其與多個相關課程的教學內容相融合，逐步引導學生學會綜合運用所學知識解決實際問題。同時從低年級開始，各專業課程的任課教師向學生介紹其所授課程的實際應用前景，幫助學生盡早了解本專業特點，并根據自身興趣和所學專長培養并確定對某個研究領域的興趣，在老師指導下對自身后繼的學習做出合理規劃和統籌安排[2]。這樣就可以避免學生在最后畢業論文選題上出現大面積雷同的現象。此外，在平時教學中，注重學生寫作能力的鍛煉。如，每一門專業課在每一學期要求學生至少寫一篇文章，如讀書體會、學習心得、文獻綜述、調查報告等。通過多次寫作練習，達到提高寫作水平的目的。增加寫作基礎知識的教學內容，結合專業特點講授“論文寫作”知識[2]。第二，為學生提供參與科研活動機會，豐富其研究教育實踐的經歷與體驗。在加強教育科研課程的建設過程中，讓學生參與各種類型的科研活動，獲得科學的研究教育實踐的經歷與體驗，以強化學生科研意識，提高學生科研能力。如，應盡早開設“教育研究方法”課程，對于三年制學前教育專業而言，建議在學生學習了“兒童發展與學習”及“幼兒教育基礎”模塊課程后就可以開設該課程，以盡早指導學生進行研究教育實踐的體驗。學生在學習了科研方法、掌握了科研方法的理論知識后，有利于其早日形成問題意識，培養其專業敏感性。此外，學校應鼓勵教師積極申報各級各類課題，特別是與幼兒園教育教學工作結合緊密的校級課題，鼓勵教師在做這些課題研究的過程中多讓學生參與，或者直接帶著學生進行項目研究，學生在歷經了項目研究的每個環節后，獲得研究教育實踐的經歷和體驗。同時，為學生提供呈現研究成果的機會和平臺。例如，充分利用學校的內部資料《河南幼教》雜志，專門為學生開辟一個教育實踐研究欄目，刊登學生在見實習中的所見、所聞、所感及對專業方面的問題思考。這樣，既給了學生寫作鍛煉的機會，又增強了其論文寫作的成就感和自信心，為其畢業論文的寫作打下堅實基礎。
[1]張林、大學生畢業論文教學改革探微[j]、教育評論，2005(4)、
學校思想政治工作存在的問題及對策論文（模板19篇）篇十九
隨著我國醫療改革的不斷推進，我國醫院護理管理工作也在不斷完善成效顯著。然而在其發展過程中，仍存在諸多問題需要引起醫院管理者的高度重視。
由于我國醫療經費投入過少，醫院為了維持其正常運轉，不得不想方設法減少護理成本。許多醫院采取減少護理人員數量，而大量聘請成本較低的護工來代替護理人員的方法進行。這種方式確實能讓醫院節省不少成本，但是卻使醫院護理的服務質量直線下降。醫院聘請的臨時護工由于素質參差不齊，又缺乏專門的知識和技能培訓其在工作中服務態度較差且出錯率較高致使醫院服務質量大打折扣病人的生命安全出現潛在威脅。
我國傳統的護理服務模式主要是一種“生物醫學模式”該模式以護理工作分工為重點而忽視病人的心理需求。然而隨著人們生活水平的提高人們對健康的需求也越來越高，對自己的就醫權利有了很高的認識，不再是以往那種只看病拿藥的觀念他們需要被關心、被尊重需要醫護人員對他們提出的問題給予滿意的答復。顯然傳統的缺乏人文關懷的護理模式已不再適應社會的發展。
新醫改對醫療護理安全工作提出了更高要求，而護士常因缺乏此類教育尤其是法律知識教育，護士的法律意識不強，給護患糾紛埋下了隱患。護理工作的性質決定了護士必須與患者密切接觸但在接觸中常因講話不慎而引發患者或家屬的不滿。在從事臨床護理中缺乏法律常識，不認真、嚴格執行操作規程成因為工作繁忙未作相應的護理記錄，事后沒有補上或與醫療記錄不符等諸多因素池極易引發護患糾紛。
我國護理考核辦法主要是針對理論考試、操作考試、護理資料記錄等終末硬性指標進行考察，而忽視對服務態度、解決問題的能力等過程柔性指標的考察。其考核辦法的簡單粗放，致使護理人員忽視護理過程的質量，而只是被動地為了工作而工作工作的積極性和創造性不高。
為了優化醫院護理管理工作，提高護理系統運行效率提升護理服務質量針對醫院護理管理工作存在的問題提出以下優化建議。
面對患者多、護理人員相對不足的客觀情況，醫院管理者必須合理利用護理人力資源。排班時可根據全科護理人員的工作實際情況、性格、能力等多方面因素綜合分析，做到新老人員合理搭配特別是對低年資護士一定要搭配高年資且責任心較強的帶教老師流分調動全體護理人員的工作積極性，增強其責任感提升護理服務質量。
護理服務應緊緊圍繞病人需求堅持“以病人為中心”的服務理念，將護理服務模式由“生物醫學模式”轉變為“生物—心理—社會醫學模式”從個案護理模式、功能制護理模式、小組護理模式到責任制護理模式逐步體現護理人員對時代的適應和對醫學服務模式的適應。
護理管理人員應高度重視對護士的護理安全教育，重點組織護士學習《醫療事故處理條例》開展《醫療事故處理條例》及其他法律法規知識競賽;邀請國內外知名護理安全專家講解護理行為規范、護理法律法規等課程;注重和完善護理記錄，使護士充分認識到護理記錄的重要性提高其法律意識減少護患糾紛。
對護士的考核可采取業績量化考核辦法，從德、能、勤、績四個方面來制定考核細則將服務態度、護士儀表、本職工作、相互協作、帶教工作、理論考試、操作考試、文件書寫、論文發表、論文交流、遲到早退、服從分配、出勤、在崗在位、加班加點、自學考試、解決問題能力、無差錯、堵差錯、指令性任務等指標均納入考核范圍。從過程到結果實行全方位考核，以期充分調動護理人員的工作積極性和創造性。