教學工作計劃是教師在教學過程中為了完成教學目標而制定的一份詳細計劃，它能夠指導教學工作的開展。以下是小編為大家收集的教學工作計劃范文，僅供參考，希望對大家的教學工作有所幫助。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇一

1、從前，山上有三個小伙伴，他們是小野豬、小象、還有小袋鼠(老師一邊講，一邊貼小動物的圖片)有一天，他們一起去植樹，還發生了一個故事呢。故事的名字就叫《三個小伙伴》，板書課題，齊讀。植樹可不是一件容易的事情，瞧，他們就遇到了困難。我們來看動畫片。

2、看動畫片，邊看邊想：他們植樹遇到了什么困難?

3、學生交流，多媒體出現三個困難。

(一)指導讀好三個問問。

1、三個小動物遇到哪些困難?(出三個困難)

2、那他們心情會怎樣?(著急)

3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。(出示，各種形式讀)

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

a、我們先來看看是誰解決第一個困難的?(小野豬)

b、小野豬是怎么說的?(大屏出示)

請一生讀，另請一兩生評。

c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，(自信)

d、再請生讀。(點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范)

e、順勢加動作，用手輔助讀(現在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬)

f、再次請學生加動作讀

g、請全體學生自由讀(加動作輔助讀，再次強調自信)

h、男，女生賽讀，師生合作讀

引導讀小野豬能干的話，并指出能干的詞

a、小野豬真能干(出示大屏)瞧，(齊讀)引出能干。

b、你們從哪里看出小野豬能干?

1)硬2)拱3)不一回兒

(若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥)

c、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。

d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎?

e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

(一)學習第三自然段

1、第二個困難是誰解決的?(小袋鼠)

2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。

(自評，若不好，再加動作讀)

3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么?夸夸它。

4、完整的讀。

(四)學習第五自然段。

1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎?

2、請生自由讀第五自然段。

3、數出這一自然段共有幾句話?(三句)

讀自己喜歡的句子。

4、學生匯報讀。(若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干

5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣

6、全班讀

(五)學習第六自然段，展示三個小動物開心圖

1、三個小伙伴在干什么啊?

2、他們心情如何怎么樣?

3、他們為什么這么高興呀?(在誰的努力下，點出合作)

4、帶著高興的心情齊讀。

1、學了這一課，你明白了什么?

2、在這里，老師送你們幾句講團結協作方面的名言。出示，教師領讀。

1、認讀生字

2、生字組詞

3、提醒注意點，指導書寫

4、學生寫字，教師巡視指導、糾正寫字姿勢。

1、把這個故事回家講給爸爸媽媽聽。

2、續編故事。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇二

一、談話導入新課：

同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。

二、請同學們打開書，自己先讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

三、檢查學生的初讀情況：

2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。

四、理解課文內容：

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解“一同”是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：“拱、吸、運”等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）。

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。

7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

五、質疑：

同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。

六、教師談話：

七、附板書設計：

小野豬硬嘴巴拱。

小象長鼻子吸。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇三

1、學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

2、正確書寫學會的11個生字。

3、體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

4、能正確、流利、朗讀課文。

1、學會“伙”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。

2、正確書寫學會的11個生字。

1、體會小動物的美好愿望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。

2、能正確、流利、朗讀課文。

二課時。

教學目標：

1、會認6個字，了解多音字，學會“伙、伴、象、栽、坑”5個字，并正確書寫。

2、能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。

教學重點：

能認讀生字，會寫“伙、伴、象、栽、坑”5個字。

教學難點：

能正確、流利的'朗讀課文，理解課文內容。

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、激趣導入。

1、板書課題，指名朗讀，全班齊讀。

2、看到課題你想知道什么？

二、初讀課文，學習生字。

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學生交流記字方法）。

還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。

4、自由讀課文，看看有幾個自然段？標出序號。

5、手勢表示有幾個自然段。

三、質疑。

1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、小組合作學習。

3、匯報交流。

四、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“伙、伴、象、栽、坑”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

五、作業設計。

朗讀課文。

板書設計：

野豬小象袋鼠。

教學目標：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

3、能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

教學重點：

1、能有感情地朗讀課文。

2、會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。

教學難點：

能說出“三個小伙伴在栽樹的時候各做了些什么？”

教具準備：

生字卡片。

教學過程：

一、復習。

生字詞抽讀競賽：

伙伴、挖坑、施肥。

二、朗讀感悟課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、小組交流。

3、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。

（3）小象做了什么？（第五自然段）。

（2）、（3）學生自學，方法同（1）教學。

4、學習第六自然段。

（1）指名讀。

（2）為什么又跳又笑？

三、演一演：

1、小組合作。

2、全班表演。

四、指導寫字。

1、觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。

2、學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、看范寫。

4、學生臨寫。

5、對比觀察，品字。

要求學生寫完后仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。

6、評析。

你的哪一個字寫得？好在哪里？

五、作業設計。

1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。

板書設計：

小野豬拱樹坑。

小袋鼠運肥料。

小象澆水。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇四

1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。

2、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。

3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協作，就能勝困難。

1、有感情地朗讀、背誦課文。

2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容。

教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等

課前組織活動：

猜謎語(多媒體出示)，點出圖片。

頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，

好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。

牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，

挖個深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。

一、導入新課、復習詞語

1、今天我們繼續學習《三個小伙伴》和老師一起板書課題，說“伙伴”兩字的筆順。

2.開火車讀詞語，齊讀。發現規律，后面六個詞語里都有輕聲音節。

伙伴一同沒有不要緊

就用籮筐鼻子皮口袋

鋤頭嘴巴拱出手拉著手

二、學習第一自然段

1、指名讀。

2、解詞“一同”：一起。(替換)

3、看圖說話，讀讀句子，體會快樂心情（配樂讀）。

三、學習第二——五自然段

3、討論，(點出課件)，讀好句子，出示：

沒有鋤頭挖樹坑。

沒有籮筐運肥料。

沒有水桶澆水。

師：沒想到栽樹過程中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很——(著急)

4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協力解決了，怎么解決的？

第一次：(1)師讀：“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”生讀：“不要緊……。”

讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。）

(2)“不要緊”輕松些；“不一會兒就……”(機靈、聰明)

(3)填空式說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“_______，______，我有__________。”不一會兒，小野豬__________________。

(4)模擬“拱”的動作。

5、第二次，學法遷移，讓學生直接口頭填空。

第三次方法同上。在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的?！睍r，可以讓學生伸出手臂模仿小象的動作。（讀讀、想想、說說、演演）

四、學習第六自然段

多媒體演示：小樹栽好啦!（圖文）

1、看圖、說話：小樹栽好啦，三個小伙伴在干什么？

2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會興奮、愉悅的心情。

3、練習背誦表演（神態、表情、動作、語言）。

五、總結課文，課題延伸

1、說話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協力）也可以試著用上“又聰明又能干”。

2.幾年過去了，讓我們再來看看小動物們栽下的樹，（投影蘋果樹圖片）你看到了什么？引導學生用又（）又（）說話。（投影文字）：

又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹又（）又（）

3.

請三個小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導學生用“沒有……就用……”說話。（沒有樹苗怎么辦？就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦？就用手勢來表示。沒有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）

4、總結：當我們遇到困難時，只有大家齊心協力才能把事情辦好。

六、學習生字“巴、把、就、拉”

1.指導分析結構，記憶字形。

2.生工整書寫，完成《習字冊》，師巡視指導。

七、布置作業

1.練習有感情地背誦課文。

2.續編故事：三個小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家的？

《語文課程標準》小學一年級階段目標中對“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”《三個小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據《課程標準》的要求、課程的題材以及學生的實際，我把本課的目標定為以上三個：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。2、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協作，就能戰勝困難。3、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。這三個目標，分別從知識和能力；過程與方法；情感、態度、價值觀的三個緯度對課文進行總體的把握上概括出來，符合學生的認識層次和學習結構。

根據教材和學生的接受實際，我把學習難點定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內容。這兩個方面，其一是課文的難點，那就是讀；其二是授課過程中的難點，那就是“問、讀、演、說”的過程。

本課教學旨在幫助學生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學生體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的喜悅，感悟同心協力做好一件事的道理。

“學問”二字生動地概括了學習的規律，一問是老師的“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環節去設問，提高學生思維的積極性和創造性；二問是“問”教材，讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，于文本進行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流。

“讀”在低年級的語文教學中，應該是放在首要地位的。老師要培養談閱讀的興趣，養成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。

在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動作、表情，體驗植樹的全過程。使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內化課文的語言。

“說”是學生言語能力訓練的重點，說也有很多形式：1.借助畫面說，例：第1自然段，第6自然段的教學中，我讓學生看課文插圖，進行說話，幫助學生把握課文內容。2.聯系生活實際說，在教學伊始，我讓學生聯系生活經驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。3.移情體驗說，帶著學生走入栽樹的情境中，幫助學生移情體驗，從而感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協作精神。這樣以演說的形式再現課文內容，使書上“靜態”的語言活化起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內化為內部語言，為轉化為書面和口頭語打下基礎。通過多種不同形式的說，在培養學生對課文內容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。

本課教學下來，比較流暢，各環節的銜接也比較自如，基本達成預設目標。但也存在著一些不足：一是，在指導學生體會課文中三個小動物所表現出來的合作精神，并請學生合作表演之后，應該再點一下：當我們遇到困難時，只有大家齊心協力才能把事情辦好！這樣，將學文和導行很好地結合起來，文本的價值也就得以提升了。二是，在最后的表演環節中，很多學生關注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契。所以，教學還是得適合學生的實際。三是，寫字的時間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時間留給寫字教學，效果會更好。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇五

設計理念：

二，角色扮演，充分體驗。在教學過程中，我讓學生在讀的基礎上表演，在表演中領悟課文語言，使學生了解了三個小伙伴的特點，感悟了合作的意義。

教學目標：

1，能正確，流利，有感情地朗讀課文。

2，在朗讀，表演過程中明白三個小伙伴自身的特點以及在完成栽樹任務中的特定作用，感悟合作的意義。

3，懂得在遇到困難的時候，大家要主動承擔任務，密切合作，才能把事情做好的道理。

教學重點：

通過朗讀，表演明白三個小伙伴自身的特點以及合作的意義。

教學過程：

一，復習導入：

小朋友，今天三個小伙伴又來到我們教室，還記得他們嗎

（多媒體示：小野豬，小象，小袋鼠）

你能看著圖來簡單地介紹它們的樣子嗎

1，生交流：小野豬長著長長的嘴巴

小象的鼻子特別長

小袋鼠肚子上有個大口袋

我們一起來看看吧！

（多媒體演示）

喜歡這個故事嗎那就趕緊拿起課本，大聲地讀讀

二，請大家自己讀讀課文第二至五自然段。

要求：讀通句子，難讀的長句多讀兩遍。邊讀邊思考問題。

檢查讀詞：首先老師要考考大家，看看你們能不能把這些詞語讀好了。

硬硬的嘴巴一同一個樹坑一個皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉著手

三，讀后交流，學習朗讀課文

這個故事大家已經看了，也讀了，誰來說說

1，它們遇到了哪些困難

生交流，多媒體示沒有鋤頭挖坑沒有籮筐運肥料沒有小桶澆水

師：這可怎么辦呢

示句子，指導朗讀

2，師：三個小伙伴想出了什么辦法呢

交流：不要緊，不要緊，我有硬硬的嘴巴

不要緊，不要緊，我有一個皮口袋

不要緊，不要緊，我有長長的鼻子

想想，小動物們是用怎樣的語氣來說這些話的呢（自豪的，胸有成竹的）再讀好這三句話。

生讀，評讀。再齊讀。

3，師：三個小伙伴利用自己身體的特點來解決問題，怎么樣做的呢找找有關句子讀一讀。

理解拱，運，吸，做動作表演一下。

師：三個小動物做這些事情時可輕松了，誰能讀

示句子，指導朗讀

不一會兒，小野豬就用嘴巴供出了一個樹坑，

不一會兒，小袋鼠就用皮口袋運來了一堆肥料，

小象跑到河邊，用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的。

怎樣讀能讀出輕松，很快的樣子呢注意讀好詞語。

不一會兒一堆吸足

生練習朗讀，師評讀，再次練習朗讀

4，師：就這樣，三個小伙伴依靠集體的力量，共同把小樹栽好啦！

示圖：看圖想象說話，瞧，它們多高興??！

生交流：它們高興得哈哈大笑

它們高興得手舞足蹈，都說：小樹栽好啦！

5，朗讀全文，表演課文：

師：多么可愛的三個小伙伴呀，用自己的聰明才智，團結合作，終于把小樹苗栽好了。你喜歡它們嗎說說它們。

生交流：喜歡它們的自信，聰明，團結，可愛。

師：你能把它們自信，聰明的樣子讀出來嗎

生自己練習朗讀課文，指讀，評讀。

師：要是能把小動物當時自信的樣子表演出來會更好，你能自信地說行嗎

生分角色表演朗讀課文（帶頭飾表演）

四，總結全文，拓展延伸

現在，你有什么收獲呢

生交流：我懂得了小伙伴之間要團結

我知道小動物的身體各有各的特點

師總結：是啊，有句話叫團結就是力量，團結在一起可以做成許多大事，古今中外有許多關于團結合作的故事，成語，名言。

請大家讀一讀下面的諺語，想一想

示句子，生齊讀

人心齊，泰山移

眾人一條心，黃土變成金

三個臭皮匠頂上諸葛亮

眾人拾柴火焰高

一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫

生交流自己所聽到過的說明團結就是力量的名言句子。

三，學習生字

我們還有兩個生字沒學完

示生字：伙，伴

說說怎么記住它們，有什么共同之處

練寫，給它們找朋友

教學反思

在這堂課上我用看圖讀故事的形式吸引學生。然后用表情朗讀感染學生。學生在老師培養的情境中一遍一遍的朗讀。看得出他們讀得很開心。在讀中得到了提高。讓學生自主選擇。學生學習的熱情更高了。在理解時我抓住重點，通過不要緊一會兒的感悟來理解課文。我發現通過不斷的訓練，學生對詞語的感悟比以前有了一定的進步。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇六

1.知識與能力目標:能正確,流利,有感情的朗讀和背誦課文;復習鞏固漢語拼音,學會本課9個生字,兩條綠線內的6個字只識不寫.理解由生字組成的詞語.認識1種筆畫.

2.德育目標:理解課文內容,懂得在遇到困難的時候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理.

[教學重難點]。

熟練掌握所學生字,理解由生字組成的詞語,理解本課所含的德育教育目標.

[教學準備]。

生字卡片,卡通動物圖片。

[教學時間]:兩課時。

[教學過程]。

一.指導初讀,整體感知。

2.請學生根據教師所題問題復述課文大意。

二.細讀課文,加深理解。

1.學習第一段。

師:仔細閱讀第一段,說說你知道了什么?然后幫老師把這些小動物的圖片擺放到對應的音節上.

2.學習第二段。

師:三個小伙伴遇到的第一個麻煩是什么他們又是怎樣解決的呢(教師在學生回答的同時請另一名學生出示事先準備好的樹坑的圖片演示過程)。

指導朗讀,重點指導“不要緊,不要緊”要讀出小野豬一點也不放在心上的語氣.

3.學習第三段。

師:剛剛才把樹坑挖好,他們又遇到了麻煩,這次是誰幫忙解決的呢?(出示一堆肥料的圖片,請學生演示)。

指導朗讀,讓學生充分發揮想象,用適當的聲調語氣來讀小袋鼠的話。

4.學習第四段。

師:樹坑和肥料都已經準備就緒了,三個小伙伴又做了什么?(出示相應的圖片,學生演示)。

5.學習第五段。

師:小樹種下了,要它長的壯還要多澆水,可是這三個小伙伴又忘了帶水桶,小象卻自告奮勇要幫忙,他是怎么做的呢?(出示相應圖片,學生演示)。

6.學習第六段。

師:小樹栽好了,三個小伙伴的心情怎么樣,你是怎么知道的?為什么他們會這樣呢?

三.總結全文,理解含義。

指導有感情地朗讀全文,加深對文中人物的印象。

請學生扮演文中的角色,排演一個課本劇。

小組匯報,全班交流討論結果。

教師總結:遇到麻煩可以發揮集體的力量,只要大家密切合作,各盡所能一定可以克服困難;另一方面,做事之前一定要計劃好,做到胸有成竹,這樣才能避免一些不必要的麻煩.

四.指導朗讀和背誦。

分角色朗讀。

小組中比賽讀,然后推薦一名同學進行班級比賽。

邊表演邊讀。

五.布置作業:。

背誦課文。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇七

1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的`？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。

2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發現沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。

3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據自己的理解加上動作來表演給大家看。）。

4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。

6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。

7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇八

1、學會8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“長”。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過對課文的朗讀，培養學生團結協作的精神，懂得團結起來力量大的道理。

識字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。

3課時

教師活動

學生活動

導入：

1．板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？

2．你還想知道什么？

學生紛紛舉手發言

學生說自己的疑問。

初步感知，學習生字：

1．檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？

2．指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。

3．同桌共同學習生字。

4．指名學生當小老師領讀。

5．去掉拼音讀。

6．開火車檢查生字掌握情況。

7．讀詞語。

8．讀句子：“不要緊，不要緊……”

9．把生字放回課文，你會讀嗎？

指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了

學生借助拼音自由認讀生字

指名讀

去掉拼音讀

開火車讀

讀詞語

讀句子

自由讀課文

圍繞主要問題，討論式學習

1．提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。

2．圍繞問題，小組內展開交流。

3．指名回答，相機板書，指導朗讀。

4．練習分角色讀2—5自然段。

學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句

小組交流。

學生練習朗讀。

情境表演，加深理解

1．小組合作，排演課本劇。

1）一起研讀“劇本”。

2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白

3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。

2．小組集體表演，集體評議。

1）最欣賞誰的表演，為什么？

2）想給誰的表演提改進意見？

3）相機引導：表演也要團結合作，發揮各人的長處。

小組合作，一起研讀“劇本”。

分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白

學生練習表演，互相提意見。

小組集體表演，集體評議。

聯系生活實際，訓練口語表達

1．師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。

2．小樹栽好了，現在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？

3．學了這篇課文，你想說什么？

4．是啊，團結起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協力，就一定能取得成功。說說你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。

學生有感情地朗讀全文

學生自由發言，說出自己的想象。

（團結力量大……）

學生舉手說自己類似的經歷。

寫字指導

指導寫“伙、伴、拉”三個字。

指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。

學生觀察字型特點。

看教師范寫，學生練習書寫。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇九

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文和背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

1、理解課文內容，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

2、有感情的朗讀、背誦課文。

1、做拍手游戲（請你跟我這樣做，我就跟你這樣做）。

2、教師出示生字卡片，學生開火車認讀。

1、掌握種樹步驟。

（1）你們知道現在是什么季節嗎？

（2）對，春季。它也是種樹的季節。

（3）你們想種樹嗎？那誰來說說，種樹要準備哪些東西？

2、初步感知三個小動物特征。

出示動物帖畫，學生自由發言。

（1）看，在大家的'幫助下，小樹種好了，

（2）有三個小動物也想種樹，你們看，他們是誰？

（3）師指圖問：誰知道小野豬的特點呀？（小袋鼠、小象）。

（4）這三個小動物種樹時還發生了一個故事呢！這個故事的名字叫做（三個小伙伴）書題，可他們三個呀，什么工具也沒帶，那怎么種樹呀？讓我們一起來看看課文吧！看看他們遇到了哪些困難。

（一）指導讀好三個問句。

1、三個小動物遇到哪些困難？（出三個困難）。

2、那他們心情會怎樣？（著急）。

3、就讓我們帶著著急的心情來讀讀這三個問句吧。（出示，各種形式讀）。

（二）重點學習第二自然段，

1、知道讀小野豬的話，用各種形式讀。

a、我們先來看看是誰解決第一個困難的？（小野豬）。

b、小野豬是怎么說的？（大屏出示）。

指名讀，評議。

c、小野豬說這句話時心里是怎么想的，（自信）。

d、再請生讀。（點出自信，請生多次讀，如不理想，師可師范）。

e、順勢加動作，用手輔助讀（現在你的手就是小野豬的嘴巴了，看你的嘴巴硬不硬）。

f、再次請學生加動作讀。

g、請全體學生自由讀（加動作輔助讀，再次強調自信）。

h、男，女生賽讀，師生合作讀。

引導讀出小野豬能干的語氣。

a、小野豬真能干（出示大屏）瞧，（齊讀）引出能干。

b、你們從哪里看出小野豬能干？

1）硬2）拱3）不一回兒。

（若學生說不出“不一回兒”，讓他們再讀讀這句話，教師適當點撥）。

c、用“不一回兒”說出一句話，針對學生的句子，適當夸獎。

d、小野豬太能干了，你們喜歡小野豬嗎？

e、帶著對小野豬的喜歡，再讀第二自然段。

（一）學習第三自然段。

1、第二個困難是誰解決的？（小袋鼠）。

2、小袋鼠也很自信，誰來讀小袋鼠的話。

（自評，若不好，再加動作讀）。

3、說話練習，你們想對小袋鼠說什么？夸夸它。

4、完整的讀。

（四）學習第五自然段。

1、三個小伙伴把小樹栽進了坑里，施上肥料，培上泥土，你們覺得小樹栽好了嗎？

2、請生自由讀第五自然段。

3、數出這一自然段共有幾句話？（三句）。

讀自己喜歡的句子。

4、學生匯報讀。（若讀到第三句，師問生為什么喜歡這句，點出小象能干。

5、再讀第三句，讀出小象的能干，做“吸足”樣。

6、全班讀。

（五）學習第六自然段，展示三個小動物開心圖。

2、他們心情如何怎么樣？

3、他們為什么這么高興呀？（在誰的努力下，點出合作）。

4、帶著高興的心情齊讀。

1、教師故意貼錯詞卡。

2、糾正后，讓生說出理由。

（根據每個人特長，來安排工作，看來他們三個伙伴少一個都不行）。

請學生戴頭飾完整的表演。

小野豬用嘴巴挖樹坑。

小袋鼠用皮口袋運肥料。

小象用鼻子澆水。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十

1.開設“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。

2.戶外區投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。

1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。

2.學習正確擤鼻涕的方法，養成講衛生的好習慣。擤鼻涕的方法要領：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。

3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節，引導幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務的意識，可將幼兒為他人服務的行為拍成照片，引導幼兒體會幫助他人是快樂的事情。

建議家長利用下雪的時機，帶領幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進行環境創設。

1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節拍特點，學習簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。

2.“剪窗花”：感受剪紙藝術的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。

3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進行連續的觀察與比較，發現其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。

4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創造性地表現雪人的各種特征。

5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習俗；學習制作紙龍玩具，提高折紙技巧。

益智區。

1.“拼拼擺擺”：嘗試用數量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內數的守恒。

2.“排排隊數一數”：能按要求操作實物，點數實物的數量并記錄結果。

科學區：

“冰的融化”：能對冰和水進行連續觀察與比較，發現他們的差異和變化，并進行記錄。

表演區：

1.“節奏練習一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。

2.“節奏練習二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節拍與節奏，從中感受韻律美。

閱讀區：

1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內容，懂得對待朋友真心實意最重要。

2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內容，知道冬天要多參加戶外活動。

戶外活動：

1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節、元宵節的一種民間習俗；嘗試踩高蹺，發展平衡能力。

2.“舞龍”：聯系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協調舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十一

《三個小伙伴》第一課時的教學，能以學生的興趣為前提，教師的主導作用和學生的主體作用得以充分體現。我認為本課的成功之處較多，主要有以下幾點：

萬老師先讓學生猜謎，將猜出的三種小動物的圖片貼在黑板上，引出課題（三個小伙伴）然后問學生這三個小伙伴要去干什么？（上山種樹）你們怎么知道的？引出第一自然段的學習。再問：三個小伙伴的任務完成了嗎？讓學生看圖說圖意，引出最后一個自然段的學習。再次出示第一幅圖，引導學生觀察圖上只有小象扛著樹苗，其他的動物有沒有帶工具？從中發現小象、小野豬、小袋鼠都沒有帶植樹的工具。這時，教師激發學生探究問題答案的欲望：他們沒有植樹的工具，那么是怎么種好樹的呢？我認為這樣設計效果比較好，先了解故事的開頭和結尾，使學生急于了解植樹的過程，把學生學習的積極性調動了起來。疑是探求新知的開始，也是探求新知的動力，有利于活躍學生的思維，促進思維的發展。因此，我認為這樣設計比按照課文的次序來教學效果要好得多。

萬老師在教學第二自然段時，提了這些問題并出示：

1、沒有鋤頭挖坑怎么辦？

2、沒有籮筐運肥料怎么辦？

3、沒有水桶提水怎么辦？

學生根據課題自學課文，并根據學生的回答相機板書。我認為這個環節，教師從教到放引導，學生變接受為發現，立足于學生對課文的自我理解，自我解讀，使閱讀學習過程成為個性化的自主探究的過程。從根本上轉變學生等待教師傳授知識的習慣，消除學習上的依賴心理，使學生由被動接受者變為主動探索者。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十二

教學目標：

1、了解小伙伴交往的各種成和與情景。

2、說出小伙伴的姓名、特征和喜好，并體驗與小伙伴交往快樂。

3、知道和小伙伴在一起學習、比賽和游戲是合群合作的'表現。

4、學習與小伙伴交往的不同方式。

教學重點：

2、在情感上體驗與小伙伴交往的樂趣。

教學具準備：

投影、自制圖片、窄口玻璃瓶和乒乓球。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第一課時。

一、故事園。

1、媒體出示，老師講配樂故事。

3、出示課題：6、小伙伴，在一起。

4、齊讀課題。

二、介紹交友場景。

1、老師表演兒歌：

一二三四五六七，

我的朋友在哪里？

在哪里，在這里。

我的朋友在這里。

2、老師相信，你肯定也有許多朋友，許多小伙伴。

過渡：小兔灰灰和小猴聰聰因為是鄰居，所以認識了，你在哪些地方認識小伙伴呢？

指名學生回答。

根據學生回答，出示花瓣圖：

鄰居。

親朋好友。

班級同學。

活動場所。

2、學生交流。

3、小結：原來到處都可以交朋友。

三、交流會。

1、過渡：你來到我們班級好幾個星期了，在班級你有好朋友嗎？

要求：說出小伙伴的姓名、年齡、認識場合、喜歡什么、不喜歡什么。

四、游戲宮。

猜猜你的小伙伴是誰？

通過說說、畫畫、演演來展示小伙伴的特征。

五、動動手。

1、自由組合，和新伙伴合作完成小手工（捏橡皮泥）。

2、小結：小朋友們和小伙伴們在一起學習、比賽、做游戲，不但開心，進步也真快！大家一定還會交上更多的好朋友。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十三

1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。

2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協商解決。

3、激發學生團結同學的情懷，培養學生處理人際交往能力，為將來適應社會，認識人生，發展自我奠定良好的基礎。

嘗試處理在與伙伴交往中遇到的'問題。

1、捉學生課間活動的照片。

2、小計劃表、小伙伴記錄表。

一、走近生活，激發道德情趣。

1、導語：學們，喜歡玩嗎？老師知道我們三（1）的同學玩得可盡情了，我忍不住偷偷拍下了你們玩的情景，今天我把照片也帶過來跟大家一起分享。（投影出示照片）。

2、小結：剛才我們看到的幾對小伙伴玩得多開心，這節課我們一起聊聊我們身邊的這些小伙伴（教師手指投影上的照片）。

二、走入生活，確立道德認知。

1、介紹小伙伴的外貌，其他學生猜一猜他介紹的是誰？

2、深入介紹和小伙伴相處時發生的小故事。

三、模擬生活，豐富道德情感。

1、學生讀課文。

2、學生自由選擇小伙伴表演。

3、邀請小組出來表演。

4、學生互相點評：你喜歡哪一個角色？為什么？

四、聯系生活，深化道德意識。

課件出示辨析題：

1、假如你是科代表，當你收作業是時，發現你的小伙伴沒有完成，你會怎么做？

五、拓展生活，鞏固道德行為。

班級。

姓名。

愛好。

生日。

聯系電話。

家庭住址。

學習成績。

2、實行“愛心小檔案”。

姓名。

班級。

困難。

原因。

愛心小計劃。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十四

課型。

新授。

課時。

2

教學目標1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。???????2、學會9個生字，兩根綠線內的5個字只讀不寫。理解由生字組成的詞語。3、理解課文內容，懂得在遇到困難時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

重點。

難點能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小豬、小象和小袋鼠在遇到困難時，主動承擔任務的主人翁態度和密切合作的團隊精神。

課前準備。

生字卡片、掛圖。

師生教學互動過程。

教學步驟。

教師活動。

學生活動。

第一課時一、激趣導入。二、初讀課文，學習生字。

三、質疑。

四、指導記憶生字，寫字。第二課時一、復習。

二、朗讀感悟課文。三、演一演。四、作業。1、板書課題。

2、看到課題你想知道什么？

1、自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。

2、出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認讀。

（2）同座檢查讀音。

（3）出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機抽讀。3、自由讀課文，看看有幾個自然段？1、自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。

2、匯報交流。

1、你記住了哪些字？是怎么記住的？

2、指名學生交流。3、范寫。

4、評析。

你的哪一個字寫得最好?好在哪里？

1、生字詞抽讀競賽：

伙伴挖坑施肥2、讀課文。

1、自由讀課文想一想：三個小伙伴在栽樹的時候各做了什么？

2、全班交流。

（1）小野豬做了什么？（第二自然段）。

a、指名讀地二自然段。

b、指名說。

c、指導朗讀。

（2）小袋鼠做了什么？（第三自然段）。

（3）小象做了什么？（第五自然段）。

3、學習第六自然段。（1）指名讀。（2）為什么又跳又笑？

1、小組合作。

2、全班表演。

3、評價。1、朗讀課文。

2、回家把故事演給家長看。1、學生齊讀。2、提出問題。1、自由讀課文。2、認讀生字。3、學生讀課文，標出自然段序號。4、指名分段讀課文。1、小組合作學習。2、每小組的代表發言。1、學生交流記字方法。2、學生觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。

3、學生臨寫。1、學生比賽讀詞語。2、正確朗讀課文。1、學生自由讀課文。2、小組交流。3、指名說。（1）小野豬用什么挖樹坑？他為什么能做到？（2）小袋鼠、小象分別是怎樣運肥料、澆水的？4、體會小伙伴的心情。小組試著表演，改進。

板

書

設計。

小野豬???硬嘴巴???拱樹坑。

小袋鼠???皮口袋???運肥料。

小象???長鼻子???澆水。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十五

教學目標：

1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。

3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。

4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。

教學重難點：

1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。

2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。

教學準備：課件。

教學過程：

一、談話導入：

1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？

過渡：這節課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。

二、初讀課文：

1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。

2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。

第一張：

餐?午餐?（換種說法）午飯。

礦?礦泉水。

第二張：利用加一加的方法識字。

丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。

概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。

第四張。

糟　糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。

第五張。

背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。

（背表示動作時就要讀一聲。）背著。

好長時間?長大。

春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。

第六張。

導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？

三、細讀課文。

（一）瑪莎站在一旁的原因。

1.快來讀讀課文找找答案?！〕鍪?。

瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”

指名——齊讀。

2.引領學生進入角色，體會難過的心情。

（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃??？（因為…所以）。

（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。

（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。

（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。

3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。

（二）維加和安娜的做法。

1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。

2.指名匯報投影。

導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。

3.維加的做法。

語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！

（1）維加什么事情真糟糕呀？

a.維加書包丟了，真糟糕！

b.離回到家還有好長時間呢！

（2）維加你為什么覺得真糟糕？

（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。

自由——指名。

導：維加在說這句話時他是怎樣做的?

動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“　?！?/p>

（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。

（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。

可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續餓著肚子站在那里。

4.安娜的做法。

導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。

出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！”　再指一生讀，師板書［說］。

（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。

（2）安娜（???）地說：“真粗心！”

（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?/p>

a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？

b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。

過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。

（6）指1生讀安娜話。

說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。

5.瑪莎此時你最想得到什么呀？

可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續站在那里。

6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。

下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。

小組——指一組。

過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。

（三）安東的做法。

1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。

自由——指名投影ppt。

2.安東是怎樣做的？

6.師生合作讀。

7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。

總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。

四、拓展德育滲透。

這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，

他們為什么臉紅？

他們走到瑪莎身邊……。

最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。

五、作業：把這個感人的故事講給家長聽。

板書設計：

瑪莎。

需要食物。

維加?吃說?。

小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。

安娜?說說。

安東?拜放說?又說又做??????吃上了。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十六

（第一課時）。

教學目標：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、初步了解課文內容。

教學重點：

1、識字，寫字。2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

教會學生記憶字形的方法。流利地朗讀課文，不添不漏不回讀。

教學準備：

相關課件。

教學過程：

一、巧用謎語，引出新課。

1、猜謎語：老師帶來了三個謎語，想猜嗎？（說謎語，生猜）一物長來真奇怪，肚皮下面長口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。（袋鼠）耳朵象蒲扇，身子象小山，鼻子長又長，幫人把活干。（大象）泥水中洗浴，山林里長大。耳朵小小硬嘴巴，拱個樹坑全靠它。（野豬）（出示：“小野豬、小象、小袋鼠”圖片，貼在黑板）。

課件出示詞語“小野豬、小象、小袋鼠”跟老師來讀讀它們的名字。（師領讀，生跟讀。）。

（1）這個詞（伙伴）誰會讀？（指名讀，板書拼音）。

（2）這兩個字都是單人旁?；锞褪菃稳伺约觽€火。伴就是單人旁加個半。誰再來讀。（再指名讀）。

（3）“伙伴”是什么意思??？（指名兩生說）。

今天我們要學的新課講的就是這三個小伙伴的故事。讀讀課題。（指名讀，齊讀）。

過渡：故事里的三個小伙伴在一起要做一件什么事呢？讀了課文就知道了。打開書，自由地讀課文，注意把字音讀準，句子讀通順，碰到難讀的地方多讀幾遍。

二、初讀課文，整體感知。

字音能讀準嗎？

1、讀一類詞。

（出示帶拼音的詞語：伙伴、嘴巴、把、拉手、一同、沒有、不要緊、就用）老師這兒有幾個詞，看看你會不會讀？（指名讀，注意糾正字音，比較“把”和“巴”的聲調，同是后鼻音。拉是邊音；伴是前鼻音。）。

過渡：你們可真能干，字音讀的真準！老師這兒還有幾個詞，你會讀嗎？

2、讀二類詞。

出示二類字組成的詞語：鋤頭籮筐鼻子拱出。先試試看（指名讀，齊讀）。

3、重點指導幾個詞。

（出示：拉手嘴巴鋤頭鼻子）讀好拉的邊音。后三個詞輕聲的讀法。

4、再讀詞語，理解詞義：

（1）?一同。

一同是什么意思？換個詞說說。上課時我們一同干什么？課間，我們一同干什么？

（2）?嘴巴。

小野豬的嘴巴在哪里啊？小朋友的嘴巴呢？指一指。

（3）?籮筐。

見過嗎？都是竹子頭，是竹子編的。（出示圖片）。

5、讀課文。

（1）第一自然段誰來？（指名讀）范讀“上山栽樹”

（2）第二自然段誰來？（相機出現問句，硬硬的嘴巴）抓住“拱出了”（輕聲）及句子的停頓、樹坑的，硬硬的讀音。

（3）第三自然段誰來？（注意標點符號的停頓及“栽進”、輕聲詞的讀音。

（4）誰來讀第四自然段？

（5）指名讀第五自然段（相機出示長句子，指導讀好“吸足了水”“濕濕的”，和標點符號，再讀句子。）。

（6）第六自然段。

a、指名讀b、分步出示“又跳又笑”“圍著小樹”“三個小伙伴手拉著手”，指名讀。c、齊讀。

4、了解課文大概內容。?。

故事里的三個小伙伴一同做了一件什么事呢？它們各自用了什么工具呢？（指名說，相機板書）。

5、小結。

(回到課題)三個小伙伴,也是三個好伙伴,合作栽樹,它們是怎么栽的,我們下節課來學習.小朋友課后查查這三種小動物的資料,下節課我們一起來交流.

三、寫字指導：

1、鞏固字音、字形。

2、學生觀察字形結構、筆畫。

左右結構的有：拉把沒伙伴寫時左窄右寬。沒，右上不是“幾”。

就左右差不多寬。

上下結構的有：要上下部分寫扁些，要緊湊。

3、筆順（1）小朋友回家都預習過了，老師要考考你們幾個字的筆順。

4、師范寫生字，生描紅仿寫。

a伙伴(講結構,左窄右寬)范寫。

b看老師寫巴（強調豎彎勾，上面部分扁點，豎彎勾的豎不要太長，彎過來要寬些。）范寫，拿出筆（寫字姿勢訓練）描一個，寫一個。把，（范寫）描一個，寫一個。

c拉沒就其他左右結構的字。注意寫好捺是平捺，起筆輕輕，捺腳停停，捺出捺尖。描一個，寫一個。

d同(同字框里一和口)。

e要（上下結構，上下都要寫扁些，女的一橫最長。）。

f反饋。

四、總結全文，布置作業：

今天我們不僅學習了生字，還會讀了課文，收獲可不少。課后請大家完成習字帖，默默詞，再把課文讀一讀。

板書設計：

硬嘴巴。

長鼻子。

三個小伙伴教案（專業17篇）篇十七

教學目標：

通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。

自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優化作文，如比喻，擬人等。

課前準備：

讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。

作文草稿本。

教學過程：

導入：同學們，大家都已經十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經離開你到別的地方去生活了，有的現在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。

（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。

新課：

師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：

（在姓名前加括號，讓學生填寫體現小伙伴性格特征的詞語）。

的王小華（）的張寧。

（）的王小華（）的張寧。

請在括號里填寫一至二個最能夠表現小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。

（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。

（）的王小華（）的張寧。

師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。

（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。

（善良質樸）的閏土（）的伯父。

師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。

生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。

師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？

生：不能。

師：還缺什么？

生：還缺細節描寫。

師：非常好！用來表現人物性格特征的細節描寫包括哪幾個方面？

生：語言，動作，神態，心理。

師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現了人物什么樣的性格特征？.

生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現了閏土的善良質樸。

生：（讀）……。

生：外貌。

師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。

生：重點提前，倒敘。

師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。