作為教育教學工作的重要組成部分，教學計劃的制定對于教師有效組織教學、提高教學效果至關重要。以下是一些教學計劃編寫過程中常見的問題和解決方法，供大家參考。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇一

一、學習目的：

1、簡要了解微型小說和科幻小說的有關文學常識以及本文作者的基本情況。

2、結合人們處理垃圾的現實情況，理解文章的主題，探討保護環境與發展經濟相統一的方法。

3、養成聯想和想象的習慣，培養和發展創新思維能力。

4、了解環境科學的基本常識，樹立環保意識，做環保小衛士。

二、學習重點與難點：

1、重點：理解本文現實與想象的關系，樹立環保意識。

2、難點：（1）想象奇特的藝術美。（2）文章中兩處照應題目的“喂-出來”的作用。

三、學習方法：復述法、討論法。

四、課時安排：兩課時。

五、預習作業：

1、收集有關微型小說、科幻小說的文學常識和著名作品名稱，以及有關環境科學的基本常識。

2、簡要復述小說的故事情節，并試給各部分擬個小標題。

3、字詞積累與運用：

（1）給下面加點的字注音：

哂笑（）牟取（）貪婪（）履行（）骯臟（）簽訂（）棘手（）。

眾目睽睽（）逍遙法外（）。

（2）辨析下面的.形近字――注音、組詞：

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇二

教學目標：

1、理解課文內容，理清故事情節。

2、明白本文所反映的深刻主題；正視環境污染問題，樹立環保意識。

3、學習科幻小說的寫法，培養學生的想象力。

教學重點、難點：

1、重點：理解本文所反映的深刻主題。

2、難點：學習創作科幻小說的要素。

教學準備：

收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。

教學過程：

一、導入新課，激發興趣。

1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。

2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。

3、讓學生說說什么是科幻小說。

二、閱讀課文，整體感知。

1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。

2、讓學生試著復述故事，理清故事情節。

3、通過理清情節鏈，讓學生明白一個道理：不顧環境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。

三、研讀課文，探究想象。

2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？

4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創作科幻小說提供借鑒？

5、總結：你會寫科幻小說了嗎？

四、拓展延伸，欣賞漫畫。

1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？

2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規定的時間內展示學生的作品。

課后反思：

這是一篇微型科幻小說，文章關于環境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環境的問題上，一節課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節課的主要內容，希望學生能由這篇課文而聯系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創作，激發他們的創作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。

另外，培養學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節課讓學生明白想象力的重要性。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇三

教學目標：

1．正確認讀本課11個生字和生詞。會寫田字格里的10個生字。

2．通過小組討論對課文內容及情感進行分析，體驗。

從秋兒為完成媽媽交給的任務，克服恐懼獨自在家的經歷中，受到啟迪，學習做個勇敢的孩子。

3．反復閱讀，讀悟結合，理解課文，體驗情感正確、流利、有感情地朗讀課文。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇四

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

二、教學重點、難點。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的`故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者誰制造的禍害，誰去承受的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

四、教學過程。

(一)課堂游戲：環境保護大會。

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。(教師可先舉例：床鋪：我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過!最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。)。

3、教師小結。(只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生)。

(二)整體感知。

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。(洞、小石頭、喂，出來)。

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

(三)探究活動。

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

(1)洞是怎么來的呢?真的有這樣的洞嗎?比喻什么?

(2)文章真正要說明的是什么問題?(環境保護問題)。

(3)那個洞真的是無底的嗎?洞的認識有沒有把問題解決了呢?

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

如：

(1)作者寫這篇文章的用意何在?有什么現實的意義?

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

(2)讀了這篇文章后，你受到了什么啟發?

學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

保護環境，刻不容緩。

(3)文章結尾，天上傳來喂出來及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢?

(四)、課堂活動。

欣賞圖片，談感受。

(五)、布置作業。

1、完成課后第三題。

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

附：板書設計。

洞人類地球。

喂出來首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇五

東莞市厚街湖景中學范天華。

一、目標聚集。

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

二、教學重點、難點。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

四、教學過程。

（一）、課堂游戲：環境保護大會。

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）。

（二）、整體感知。

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的`作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

（三）、探究活動。

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）。

（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？

……。

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇六

1、閱讀理解課文，培養科學理性精神和人文關懷的思想底蘊，了解科學文藝作品的基本表現特點。

2、探究作品的內容實質，培養學生質疑思辯能力，領悟并感受作者的思想感情。

3、理解現實與想象思維的'關系，通過跨學科的知識整合，體味課文的人文價值，從而激發學生探索、熱愛科學的思想情趣。

【教學重點】。

感知文章內容，理解文章主旨。

質疑思辯導學方法。

第三單元整合復習導入。

二、課文分析。

1、教學引領：

本文是以科幻小說的形式表現環保這一主題的，讓我們一起走進文本，也許會帶給我們更多的思考。

2、學生活動：

學生快速閱讀課文，篩選文中信息。

三、課文探究。

1、教師點撥：

從小說的情節發展過程中，你們發現了什么問題嗎？

2、學生活動：

學生提出問題。

3、教師啟迪：

本文出現的后果是我們想象中的嗎？有誰來描繪一下這種局面？

4、學生活動：

用簡潔的語言描述可能出現的景象。

5、教師調動：

請同學結合課文分析一下，造成這一場災難的原因是什么？

6、學生活動：

學生分別分析處理洞和利用洞兩大主要情節。

7、學科整合：

請生物老師從生物學的角度解釋洞里的物質是否仍存的原理。

四、課文拓展。

通過以上內容的分析，我們明白了一個道理，這就是：只顧眼前利益，漠視環保的自然規律，人類必遭報復，那么，請同學們進一步調動思維，結合我們身邊的今天，用一句簡明的語言總結一下今天學習的收獲，可以用我認為，我明白，我提議等字眼提起自己的觀點。

五、課后作業。

請同學們將最好的語言告訴身邊的朋友和親人，讓我們人類永遠進步，讓大自然永遠與人造福！

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇七

（1）有同學看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關知識（播放幻燈片），了解完相關文學常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。

（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976年他榮獲日本推理小說家協會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

（3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。

（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。科幻小說包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。

二、速讀課文，明確字音、詞義。

1、給下列紫體字注音。

哂()笑牟()取眾目睽()睽棘()手。

鉚()釘貪婪()履()行。

2、理解下列詞語意思。

哂笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟取：謀取名利。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

三、整體感知：請同學們根據小說“開端、發展、高潮、結局”為文章劃分層次，并試著復述故事情節。

開端（1～23）：風吹廟倒，深洞出現（洞現）。

發展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）。

高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）。

結局（51～56）：石頭飛出，危機初現（洞滿）。

基本情節：一陣臺風過后，小廟到了，人們發現一個深不可測的洞，經過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。

四、問題探究。

1、小說中人們對這個洞有哪些反應？這個洞最終被用來作什么？

（1）警察：

記者：

學者：

村民：

商人：

補充“膽小怕事的老人”：

“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：

2、這個洞最終被用來做什么？

明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

這篇小說的結尾采用徇環式的結構。

體現了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。

4、這個洞代表什么?洞：代表人類生存的土地。

5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞?(提示:城市的廢物排放到哪里?)。

人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣。

做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環境污染，人類將遭到滅頂之災。

6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？

第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發下文情節。

第二次照應文題與前文，啟發讀者領悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。

7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？

表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

五、討論小說的主題（完成課后練習二）。

明確：這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。

可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。

啟迪：學習了這篇以“愛護環境”為主題的小說，你領悟到哪些道理？

明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質變，結果就“出來”了。因此，我們平時應注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。

六、課后作業：

1、針對身邊各種自食惡果的現象，為更好地保護環境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。

2、完成課后練習三：展開想象，給小說續寫一個200左右的結尾。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇八

（1）有同學看過哈利.波特的系列電影嗎？是否喜歡小魔法師哈利.波特呢？其實，這一系列電影都是有科幻小說改編的，今天讓我們一起來認識一種這種新的文學體裁--科幻小說，下面請大家翻到15課《喂--出來》。首先請大家結合課本下腳注釋了解作者概況（教師同時播放幻燈片補充），接著我們一起來了解“科幻小說”的相關知識（播放幻燈片），了解完相關文學常識之后，讓我們一起走進文中奇妙的世界。

（2）走進作者：星新一，堪稱日本科幻界的一個奇才。被尊為“日本微型小說的鼻祖”。

星新一的作品龐雜，除科幻小說外，還寫有大量推理小說、幽默小說、散文和隨筆。1976 年他榮獲日本推理小說家協會大獎。在科幻方面，代表作有《惡魔天國》（短篇集）、《人造美 人》（短篇集）、《聲網》（長篇）和《夢魔的標靶》（長篇）。

（3）背景介紹：20世紀中后期，由于之前一個多世紀大工業生產在全球范圍的全面發展，人類向大自然無休止地索取，肆無忌憚地開采，給自然、人類帶來了不可估量的災難，同時人們由于經濟的迅猛發展，世界各領域的巨大變革，道德觀念也在發生翻天覆地的轉變。對此，作者創作此篇科幻小說，以夸張的手法表現對人類做法、思想、道德的探討和思索。

（4）科幻小說知識：科幻小說是指用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。科幻小說包含“科學”、“幻想”、“小說”三個要素。世界上第一部科幻小說是瑪麗.雪萊的《弗蘭肯斯坦》，科幻小說之父是法國作家凡爾納（代表作《海底兩萬里》），我國科幻小說作家是高士其。

1、給下列紫體字注音

哂( )笑 牟( )取 眾目睽( )睽 棘( )手

鉚( )釘 貪婪( ) 履 ( )行

2、理解下列詞語意思

哂 笑：譏笑。

胸有成竹：畫竹子時心里有一幅竹子的形象。比喻做事之前已經有通盤的考慮。

牟 取：謀取名利。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

任勞任怨：做事不辭勞苦，不怕別人埋怨。

逍遙法外：指犯了法的人沒有受到法律制裁，仍舊自由自在。

雨后春筍：春天下雨后竹筍長得很多很快。比喻新事物大量不斷出現。

心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。

不容置疑：不容許有什么懷疑，指真實可信。

一視同仁：同樣看待，不分厚薄。

開端（1～23）：風吹廟倒，深洞出現（洞現）

發展（24～38）：各路人馬，各顯神通（探洞）

高潮（39～50）：新奇公司，盡收垃圾（填洞）

結局（51～56）：石頭飛出，危機初現（洞滿）

基本情節：一陣臺風過后，小廟到了，人們發現一個深不可測的洞，經過一番討論之后，這個洞被賣給一個商人專門用來傾倒垃圾，最后垃圾飛回來了。

1、小說中人們對這個洞有哪些反應？ 這個洞最終被用來作什么？

（1）警察：

記者：

學者：

村民：

商人：

補充“膽小怕事的老人”：

“沉浸在眼前的美好生活中瞇著眼睛洋洋得意的工人”：

2、這個洞最終被用來做什么？

明確：叫聲和小石頭都是從那個深不可測的黑洞里來的。過去丟進洞里的東西都將出來，讓這座城市的居民飽嘗自己釀成的苦果。

這篇小說的結尾采用徇環式的結構。

體現了作者“誰種下的苦果，誰親自去品嘗”的觀點。

4、這個洞代表什么? 洞：代表人類生存的土地。

5、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞? (提示:城市的廢物排放到哪里?)

人們一直把海洋,大氣看作是深不可測的洞，隨意向它們排放廢物、污水和廢氣，以為這樣

做能讓垃圾消失得無影無蹤，這是一種茍且心理，作者假想出這個洞，是為了表現人們的幻想和可笑，也為了警醒世人：不去積極治理環境污染，人類將遭到滅頂之災。

6、文中兩次寫“喂－－出來”分別有什么作用？

第一次照應文題，為下文作鋪墊，引發下文情節。

第二次照應文題與前文，啟發讀者領悟其中蘊涵的道理－－種瓜得瓜，種豆得豆。

7、小說以“喂－－出來”為題有何用意？

表明“無底洞”已經溢滿，地球已經十分擁擠。希望引起人們的警覺和重視。

明確：這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂--出來”，原是一個年輕人的喊叫，但是回聲終究傳出來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。

可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必然遭到大自然的報復。

啟迪：學習了這篇以“愛護環境”為主題的小說，你領悟到哪些道理？

明確：“喂--出來”這一題目富含哲理，環境污染問題不斷積累最后就會釀成嚴重的后果，正所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，世界上什么事情都是這樣，不斷積累之后，量變引起質變，結果就“出來”了。因此，我們平時應注意及時糾正小錯誤，多做正面的事，少做負面的事。

1、針對身邊各種自食惡果的現象，為更好地保護環境，建立美好家園，我們應該怎么做？試提三條建議。

2、完成課后練習三：展開想象，給小說續寫一個200左右的結尾。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇九

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

二、教學重點、難點。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

（一）課堂游戲：環境保護大會。

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生。）。

4、導入新課——《喂——出來》。

（二）整體感知。

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）。

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

（三）探究活動。

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：

（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）。

（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：

（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環境，刻不容緩。

（3）文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發生什么事呢？

（四）課堂活動。

欣賞圖片，談感受。

（五）布置作業。

1、完成課后第三題。

2人教語文八年級下冊第15課。

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

喂——出來“洞”——人類地球。

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

：環境保護大會。

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）。

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）。

（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？

……。

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

如：

（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？

學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

保護環境，刻不容緩。

……。

欣賞圖片，談感受。

1、完成課后第三題。

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

：板書設計?。

“洞”——人類地球。

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十一

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

（一）課堂游戲：環境保護大會

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每位動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生。）

4、導入新課——《喂——出來》

（二）整體感知

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來？？）

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

（三）探究活動

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。如：

（1）洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）

（3）那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？？？

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。如：

（1）作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

（2）讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。保護環境，刻不容緩。

（3）文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來一塊石頭后，接下來會發生什么事呢？

（四）課堂活動

欣賞圖片，談感受。

（五）布置作業

1、完成課后第三題。

2人教語文八年級下冊第15課

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

板書設計

喂——出來“洞”——人類地球

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十二

1、理解課文內容，理清故事情節。

2、明白本文所反映的深刻主題；正視環境污染問題，樹立環保意識。

3、學習科幻小說的寫法，培養學生的想象力。

1、重點：理解本文所反映的深刻主題。

2、難點：學習創作科幻小說的要素。

收集學生喜歡的科幻人物圖片，制作成課件。學生預習課文，把疑問列出來，以備課上解決。

一、導入新課，激發興趣

1、學生很喜歡科幻故事，通過讓學生介紹所讀過的科幻故事，充分調動起學生學習本文的興趣。

2、從學生的介紹中，教師適時引出學生熟知的科幻人物，如哈利.波特等，讓學生說說喜歡他們的理由。

3、讓學生說說什么是科幻小說。

二、閱讀課文，整體感知

1、先讓學生自由閱讀課文，然后問學生有什么疑問，以小組為單位討論問題，小組解決不了，拿出來共同解決，教師把有探討意義的問題列在黑板上。

2、讓學生試著復述故事，理清故事情節。

3、通過理清情節鏈，讓學生明白一個道理：不顧環境，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭到大自然的報應。

三、研讀課文，探究想象

2、圍繞“洞”這個基本點，作者還寫了哪些內容？

4、你認為課文中還有哪些方面能夠為我們創作科幻小說提供借鑒？

5、總結：你會寫科幻小說了嗎？

四、拓展延伸，欣賞漫畫

1、出示幾幅漫畫，讓學生說說想到些什么？

2、讓學生試著在課后寫一篇科幻小說，給學生足夠的時間，在規定的時間內展示學生的作品。

這是一篇微型科幻小說，文章關于環境污染的話題，學會很熟悉也很容易理解。在教學之初，感到僅停留在保護環境的問題上，一節課將無法深入下去，所以，就把討論分析文章的寫法作為這節課的主要內容，希望學生能由這篇課文而聯系到他們喜愛的科幻小說以及科幻小說的創作，激發他們的創作興趣，為他們在課余提供一個更為廣闊的寫作空間。

另外，培養學生的想象力也是初中語文教學的一個方面，也想通過這節課讓學生明白想象力的重要性。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十三

1、弄懂標題的意思。

2、理解課文內容，理清故事情節。

3、探索本文所反映的深刻主題。

4、學習科幻小說的寫法。

5、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、本文所反映的深刻主題。

2、正視城市環境污染問題，樹立環保意識。

1、科學幻想是在現實基礎上進行的合理想像，因此在學習中，可以引導學生到現實中找故事的影子，讓學生自己探究作品有什么寓意，又有什么現實的針對性。

2、本文的故事情節較復雜，可安排學習小組討論，理清故事情節，這樣，便于把握文章內容，便于理解、分析。

3、文章的結尾很有特點，與開頭相呼應，整個情節是一個循環式結構，體現作者“誰制造的禍害，誰去承受”的想法，教學時應注意把握好。

4、拓展學生的思維，大膽發揮想像，續寫本文，學寫科幻小說。

：環境保護大會。

1、認領角色。

全班同學都必須暫把自己變成大自然中的一種動物、植物，或者生活中的某種事物，如：大海、藍天、東江、泰山、黃河、課桌、黑板、馬路、老虎、床鋪、大熊貓、梧桐樹、草坪、垃圾箱等。

2、請每們動物、植物或東西，每一種大自然的杰作，都從自己的角度出發，以第一人稱的口吻，說一段話。（教師可先舉例：床鋪：“我最倒霉了，我不像個床，簡直是個狗窩，床上的被子從來不疊，臭襪子還藏在床墊底下，你說難過不難過！最糟糕的是，我的小主人還喜歡躲在被子里吃零食，結果我身上又是餅干屑，又是瓜子殼，這哪里是床，分明是個垃圾桶。”）。

3、教師小結。（只要你學會替別人著想，你就會尊重別人的勞動，愛護公物、維護公共衛生）。

1、快速閱讀課文，找出文章的關鍵詞。（洞、小石頭、喂，出來……）。

2、根據關鍵詞，理解文章的主要內容。

3、結合內容，說說文章標題的作用。

明確：既可首尾呼應，又表現了無底洞已經溢滿，地球已經擁擠。

1、再看課文，小組討論：文章存在哪些疑點。

如：

（1）、洞是怎么來的呢？真的有這樣的“洞”嗎？比喻什么？

（2）、文章真正要說明的是什么問題？（環境保護問題）。

（3）、那個“洞”真的是無底的嗎？“洞”的認識有沒有把問題解決了呢？

……。

2、組長把問題列舉出來，班上交流共同解決。

3、教師補充關鍵遺漏問題，讓學生討論回答。

如：

（1）、作者寫這篇文章的用意何在？有什么現實的意義？

明確：既表現和諷刺了人們的幻想，又用來警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

伴隨著工業化、現代化、環境污染日趨嚴重，造成了社會公害。

（2）、讀了這篇文章后，你受到了什么啟發？

學生各抒已見：

人類面臨的真正威脅，是來自人類本身。

保護環境，刻不容緩。

……。

（3）、文章結尾，天上傳來“喂——出來”及掉下來塊石頭后，接下來會發生什么事呢？

欣賞圖片，談感受。

1、完成課后第三題。

展開想象，從小說結尾續寫下去，一二百字。

2、上網或在圖書館收集有關珍稀動植物的資料。

：板書設計。

“洞”——人類地球。

“喂——出來”——首尾呼應，污染環境必然導致嚴重的后果。

警醒：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十四

”報告隊長，a城覆滅！””隊長，b城出現大量變異人和變異動物！”“”隊長……”

人們前段時間發現了一個洞，就接下來的一段時間往這個洞扔東西，尸體，污水，原子能反應堆的廢料，生化廢料等應有盡有的東西，人們卻沒想到，這個洞會順著軌道一直通道人類上空！經過長時間的飄蕩，這些東西一個一個從天上掉了下來，人類當初扔的東西他一個一個歸還給人類！

這樣下去，人類真的會存在嗎……他不敢再想下去了。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十五

1．學習文中詞語，擴大詞語掌握范圍。

2．了解這篇小說的深意，多角度、多側面的探究小說主題。

3．了解科幻小說特點。

學生預習，師引導，采用問答、討論、表演等自主、合作、探究學習。

讓學生認識破壞大自然必將遭到報復，破壞自然就是破壞人類的生存環境，懂得珍愛我們的環境，就是珍愛我們自己。

1．了解科幻小說的特點，明確想象與現實的關系。

2．體會小說風趣的語言風格。

3．探究作品的寓意與主題。

1．了解構想由基本點到整個故事情節。

2．多角度、多側面的探究小說主題。

教學過程設計（一）。

一、由影片導入。

1．用多媒體播放一段科幻影片，后讓學生談談這段影片的真實性、并說說它的體裁。（科幻作品）。

師：同學們平時閱讀過不少課外書籍，那么科幻小說同學們都喜歡看吧！哪位同學給大家介紹一下什么是科幻小說？根據學生在讀書中的感受以及自己的思考來談談對科幻作品的認識與理解。（有理則行）。

2．請兩位同學介紹自己所看過的科幻小說，并對故事情節作簡要概述。

例《星球大戰》訓練學生口頭表達能力。

3．歸納：科幻小說是小說類別之一。用幻想的形式表現人類在未來世界的物質精神，文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。

學生可記下筆記。

二、自主學習。

由師用多媒體出示一幅簡筆畫，畫中內容是在一個離城市不遠的村莊，出現直徑大約1米左右的黑呼呼的大洞。以“洞”為基本點，讓學生構想一個故事。

引導學生展開豐富的想象，結合自己的生活以及平時觀察。

2．引導學生根據課文內容，再現文中故事情節。體會科幻小說的特點。

讓學生分角色、分組準備并表演，表演時應與課文內容大體一致。（讓學生分別扮演村長、村民、新聞記者、科學家、商人、警察、市民）。

三、合作探究。

1．讓學生探究課文內容。體驗科幻小說想象的奇妙、生動、合情合理等特點。

學生分組討論，后請組代表回答。

（1）一場臺風過后，小廟被臺風卷走，留下來一個深不可測的黑洞。

（2）人們探頭張望，有人猜疑狐貍洞，有人對洞里喊，有人丟小石子以探深淺，有人主張埋洞，有人擔心、害怕。

（3）后來洞被一個商人買下，用作處理城市垃圾的中心。

（4）后來城市的天空中先是一聲叫喊聲，后來小石子又飛回來了。

（5）有可能，但丟進洞中的小石子不可能再從天上飛下來。

由以上問題的回答，讓學生明白：想象的世界多虛幻，虛幻的情節又是根據生活（現實）加以想象的，所以故事的情節發展又合乎情理。

2．作者簡介：星新一日本現代小說家，被稱為“日本微型小說鼻祖”他的微型小說很注重構思新穎、奇特、情節相對完整，結尾出乎意料，他尤其擅長寫科幻小說，本文便是他的一篇科幻小說。

四、小結。

請同學討論后歸納：本節課我們了解了什么是科幻小說，觀看了同學們的表演，認識了新星一這位作家，對課文內容有了大體了解，小說留下的啟示，我們將在下節課中繼續探討。

科幻小說：用幻想的形式表現人類在未來世界中的物質，精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想象。

星新一日本現代小說家，“日本微型小說鼻祖”。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十六

科學幻想小說，簡稱“科幻小說”小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景。其內容交織著科學事實和預見、想象。通常將“科學”“幻想”“小說”視其三要素。

作者星新一，日本現代小說家，擅長寫微型小說。

二、檢查字詞。

哂笑：譏笑。

拍板：指主事人做出決定。

莫衷一是：不能得出一致的結論。

牟取：謀取。

胸有成竹：花竹子時心里有一幅竹子的形象，比喻做事之前已有通盤的考慮。

眾目睽睽：大家的眼睛都注視著。睽睽：睜大眼睛注視著。

三、閱讀課文畫出情節鏈。

1、自讀。

2、交流。

四、作業?。

第二課時。

一、探究問題深入理解文章的主旨。

1、談談自己的耳聞目睹，人們是怎樣處理生活垃圾和廢棄廢水的？

2、為什么人們這樣處理垃圾與三廢？

3、作者為什么幻想出那么一個深不可測的洞？

5、透過小說的情節，我們應該領悟到那些道理？

6、關于小說主題，對三種意見你同意哪個說法？

二、學習作者的形象思維，可以得到哪些啟發？

三、展開想象，接著小說的結尾寫下去。

1、自寫。

2、交流。

四、完成目標。

玩出來的發明教學設計范文（17篇）篇十七

（一）重點難點：

1.?這則科幻的小說故事說明一個什么道理？

2.?這篇科幻小說幻想的無底洞諷刺了什么？

（二）科學幻想小說：

簡稱“科幻小說”，是小說類別之一。用幻想的形式，表現人類在未來世界的物質精神文化生活和科學技術遠景，其內容交織著科學事實和預見、想像。通常將“科學”、“幻想”和“小說”視為三要素。是隨著近代科學技術的蓬勃發展而產生的一種文學樣式。一般認為英國詩人雪萊之妻瑪麗·雪萊的《弗蘭肯斯坦》是第一部科幻小說法國作家凡爾納被譽為科幻小說之父。我國高士其等也寫過不少優秀的科幻小說。

（三）文章內容：

這是一篇科幻小說，情節全然出于幻想，理念卻發人深省。

這篇科幻小說以環境污染為題材，題目是“喂——出來”，原是一個年輕人的喊叫，他想根據回聲判斷洞的深淺，卻不聞回聲，但是回聲終究傳來了，原先扔進去的東西，也開始出來了。可以感知，作者的意思是說，不顧環境污染，漠視環境污染，茍且偷安，終究要自食其果。破壞大自然，必遭大自然報復。破壞大自然的行為與大自然的報復行為二者雖然相隔一段時間，并非同時發生，但報應終究是要到來的。

（四）寫作特點：

聯想和想像的巧妙運用。

科幻小說是一個想像世界。作者的想像奇妙、豐富、生動、有趣，又合情合理，不但可讀性強，而且耐人尋味，發人深省。

深不可測的黑洞，是一個奇特的想像，垃圾扔進洞里，世界從此清爽，不料，有一天，垃圾卻從天上飛了下來，更是一個奇妙的想像。作者的想像又是如此豐富，一個個情節聯翩而至。每個片段都有鮮明生動的情境和形象。即使寫政府官員丟扔機密文件，也仿佛看到他們的悠閑神態，有的在談論打高爾夫球，有的在談論彈球房，這些都折射出現代都市的生活。

想像世界是虛幻的，虛幻的多數情節卻又是根據現實生活加以想像的，所以聯翩而至的情節顯得合乎情理，自然而然。有人發現這么一個洞，自然人們會探頭探腦張望，自然有人會疑猜狐貍洞，自然有人會對洞里喊叫，自然有人會丟小石頭以探深淺，如此等等，每個情節都顯得很自然。最后小石頭飛來，也合情理，垃圾既然沒有消除，有朝一日自然會造成環境污染。

篇末寫到小石頭為止，初看莫名其妙，再一想，恍然大悟，接下去將要發生的一切也就不難想像。

（五）重點難點突破。

這個深不可測的洞，實質上，正是人們的幻想。文中說到，城市的廢物和污水本來是排放到海洋里去的，以為這樣一來就可以漂流得無影無蹤，那就是把大海看作深不可測的洞了。人們把廢氣排向大氣中，以為這樣一來就可以飄散得無影無蹤，那就是把大氣層看作深不可測的洞了。試看人們通常處理垃圾的辦法，都有一種茍且心理，作者幻想出這么一個深不可測的洞，正是集中表現了人們的幻想，諷刺了人們的幻想。作者假想有這么一個洞，既可以用來表現人們的幻想和可笑，也可以警醒世人：不去積極治理環境污染，人類終將遭到滅頂之災。

小說寫道：“最近一個時期以來，由于人們只顧拼命地擴大生產規模，從而給城市造成了極其嚴重的公害。可是，要想治理這些公害卻相當困難，無論是誰都感到很棘手。并且，人們都只愿意在生產性企業或商業公司工作，誰也不愿意天天和各種各樣的垃圾打交道。”這些話完全是現實的。伴隨著工業化、現代化，環境污染日趨嚴重，造成社會公害。治理公害確實是棘手的任務，但這是無法回避的，舍此決不能保護環境。

小說寫道：“剛開始時，村里人都有點擔心，生怕會出什么事情。”他們的擔心是有道理的，他們擔心的事情，不久真的出現了，一聲“喂——出來！”奇怪的叫聲之后，一塊小石頭也飛來了，接下來，傾瀉到洞里的各種各樣垃圾都會傾盆而下，這個城市就要遭殃了。可惜當初人們的擔心未能阻止荒唐行為。商人為利潤驅使，村民見到眼前利益也不再堅持。如果重視人們的憂患意識，做出明智的判斷和決策，災難本來是可以避免的。世上許多事情都是這樣，起初，很有道理的話往往不被重視，盲目的沖動卻非常強勁，結果吃了大虧，才悔不當初。可見，凡事只有冷靜地思考，才能做出正確的抉擇。

小說中說，城市垃圾倒進了這個洞里，有相當一個時期，海洋和天空變成了美麗的蔚藍色，晴空萬里，清澈如洗。這就是說，破壞生態環境的行為，一時也給人們帶來利益，人們還會因此而歡慶“勝利”，得意洋洋，殊不知“勝利”潛伏著隱患，而且隱患顯露之初，人們還不注意，直到公害危及人們的生存，才會警醒。世上許多事情都是這樣，例如盲目墾荒伐木，人們何嘗不為農田面積的擴大，為木材產量的增加而歡天喜地。但是，過了若干年，洪水滔天，人們才醒悟當初伐木墾荒破壞了生態，造成了水土流失，造成了更大的損失。由此可以領悟，保護生態環境，需要的是長遠的眼光，不能只顧一時，不考慮將來。

“喂——出來！”這喊聲，這題目，富有哲理。俗話說，種瓜得瓜，種豆得豆，時候一到，結果就出來了。環境污染的因素不斷積累，到時就會造成嚴重的公害。世上什么事情都是這樣，不斷積累，量變到了質變，結果就“出來”了。鑒于此，負面的事情做不得，小錯誤要及時糾正，正面的事情要堅持不懈地做下去。

2.?學習作者的想像思維，可以得到哪些啟發？

從這篇科幻小說的想像世界中，我們可以悟出，單有基本情節還成不了豐富多彩、生動有趣的故事。必須進一步想像具體的細節。自己給自己提出問題，根據生活經驗加以想像，就能想出一系列具體細節。怎么讓洞突然出現呢？作者想出小廟因臺風而倒塌。村里人發現了會有哪些反應？作者想到人們會探頭張望，有人猜是狐貍洞，有人大叫，有人扔小石頭，后來用柵欄圍上，有人提議重建一座廟，這些都是不難想像的。村莊就在城市近郊，城里人知道了又有哪些動靜呢？作者想到記者，想到科學家、學者，想到看熱鬧的人，想到警察。人們怎樣測量洞的深度呢？先用繩子系上秤砣，再用科技手段，想做音頻分析。再想這個洞怎么成了城市垃圾箱，想到商人的點子。再想哪些城市垃圾扔進了洞里，想到原子能反應堆的廢料、機密文件、動物尸體、流浪者尸體、廢物、污水、日記本、照片、假鈔票、犯罪證據，這些都是現代城市的垃圾，作者列了10種，做了足夠的鋪敘。最后是垃圾怎么出來，叫聲在哪里響起，石頭從何處飛來，作者想像為“頭頂上傳來了奇怪的叫聲”，“從剛才發出聲音的那個方向飛過來一塊小石頭”，可見作者是根據誰制造的禍害就加到誰頭上的想法去想像的，同時制造奇幻的效果。至于寫到哪里為止，與其多不如少，寫到小石頭為止，反而含蓄，警示作用反而強烈。

由此可見，豐富的想像先要有一個基本情節，然后充分展開，用具體情節去加以充實。