教學計劃應該具備一定的彈性，能夠適應不同學生的學習進度和特點，使教學更加靈活和個性化。關注學生的學習需求和學科發展趨勢是制定教學計劃的重要前提。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇一

教學目標:。

1、教育學生吃飯講究衛生，學習正確洗手方法。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀。

重點難點。

引導學生從小追求有文化品質的好生活。

教學準備。

教師：課件，水盆，毛巾，一次性餐具。

學生：與家人交流吃飯的衛生及禮儀，圖片。

教學活動。

活動一表演導入。

1、我們每天都要吃飯，能告訴老師，你會吃飯嗎?會吃飯的同學舉手，同學們真棒，老師請三名同學來示范一下。

實物模擬:(老師先端出半盆水,然后拿出三副碗筷，讓學生上臺表演)，提醒其他同學仔細觀察。

2、引導學生發現先洗手后吃飯的同學予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的，進行提醒。

活動二干干凈凈吃飯好。

1

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手。

2、請學生講臺前表演洗手。

3、老師指出學生洗手不干凈。

4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。(小組討論：怎樣洗手才干凈)。

5、請學生講臺前表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

6.(課件出示)正確的洗手方法。

7、出示兒歌。

老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌(見教材40頁)。

小手是個寶,做事不能少。

飯前要洗手,千萬別忘掉。

8、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢?抽答學生,老師隨機補充。

(洗臉、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)。

活動三我在餐桌上。

1.家里要開飯了,同學們該怎么做呢?

圖1“我”和媽媽一起做飯前餐桌上的準備。提示學生一家人就餐時，自己可以主動做點力所能及的事。

圖2“我”攙扶著爺爺走近餐桌，啟示學生家人聚餐時，能尊老愛幼。圖3“我”背對著餐桌打噴嚏，提示學生餐桌上的行為要有教養和禮儀。圖4媽媽為“我”夾菜時，我表達了感謝，展現了家人共餐時的溫暖。

2

2.小組交流：餐桌上還有哪些禮儀呢?

3.介紹中國傳統用餐禮儀。

國學小講堂------吃飯禮儀(出示課件)。

活動四我在小飯桌吃午餐。

小飯桌吃午飯,小朋友們該怎么做?(學生展開討論)。

學生進行模擬表演。

老師引導做到以下幾點:。

飯錢要洗手，盛飯舀菜要排隊。

吃飯垃圾放在餐盤中指定位置。

剩飯剩菜統一傾倒指定地方。

飯后放好餐盤和勺子。

活動五總結鞏固。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇二

教學目標：

1、初步了解有關飲食衛生的常識：飯前洗手、飯中不大聲說話、飯后漱口、知道公筷的用途。

2、逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、不暴飲暴食、不磨蹭、吃飯不看電視。

3、學習用餐基本禮儀：尊老、擺碗筷、打噴嚏要避開餐桌等。

重點：學會如何正確洗手。

難點：在學習用餐禮儀中交叉培養飲食習慣和衛生注意事項。

教具、學具：洗手用具、餐具模型。

【課前游戲】。

生：想！

師：好！請聽第一個——。

身體細長、兄弟成雙、只會吃菜、不會喝湯。

生：勺子。

生：玩具。

生：筷子。

師：真棒！謎底就是筷子！同學們真是愛動腦經的小聰明！我們再來聽聽第二個吧——。

肚子圓圓白衣裳像個元寶肉中藏。

兄弟一起鍋里游坐著小船到桌上。

生：包子。

生：面條。

生：餃子。

師：就是餃子，你真是個智多星。猜到了謎語，你們真棒！老師覺得大家一定能上好這節課。

師：上課！

生：起立。老師好！

【一、創景導入】。

1、導入課題：

同學們好！剛才猜的這兩樣東西啊，都和飲食有關。我們中國是一個飲食文化非常悠遠的國家。飲食已經不再是簡簡單單的吃飯，更有豐厚的文化內涵。

大到一個國家的飲食文化，小到一個家庭的一頓飯，都是特別有講究的。今天我們就要一起學習這一課：

2、明確目標。

那咱們說說，每天吃飯前都得干什么啊？

生：洗手。

師：是啊，每天的一日三餐都需要洗手，誰來說說，你們平時是怎么洗手的？

生：我就是兩只手好好搓一搓、揉一揉。

生：不對不對，還要用肥皂，搓出泡泡才能行。……。

師：那誰來為大家來現場試一試啊（學生到講臺上實踐操作來洗手）。

師：大家說，這位同學洗得怎么樣？

生：很好！

師：這位同學洗得很不錯了，但是還是有些問題。正確的洗手對于每個人都特別重要，如果不能做到堅持正確洗手，就會讓細菌通過手進入嘴里，最后生病。我們先來聽聽衛生小博士是怎么說的吧。

（播放準備好的音頻）。

今天，老師要教你們“六步洗手法”，只要你按照這6個順序來洗手，保證你的小手干干凈凈的。（教師到講臺上實踐操作來洗手）。

大家伸出小手和老師一起來洗洗吧。

首先把手弄濕，打上肥皂或是洗手液，然后就要開始嘍——。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫、四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

最后沖干凈，拿毛巾擦干。

大家學會了嗎？我們一起再來試試吧。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫、四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

生：會洗了。

師：好，那我們請一位同學再來試試吧。（再請一名學生到講臺上實踐操作來洗手）。

【二、動手操作】。

師：大家學得真認真！現在手洗干凈了，咱們就開飯了。老師已經為大家準備好了碗筷和飯菜，就在小組桌子上的手提袋里，先聽我的要求：

1只能動手，不能動嘴，快速擺好。

2記住老師的要求，不要玩餐具，擺好碗筷后，用最端正的坐姿告訴老師。

哦，對了，老師還要告訴大家一會兒會有神秘嘉賓和大家一起吃這頓大餐，希望大家熱烈歡迎啊。（隨機檢查擺放的碗筷，并進行點評指導。指點一兩個學生后教師退，化妝成老爺爺上場）。

師：小朋友們，大家好！李老師請我來和大家一起吃大餐，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：大家都坐好了，那么老爺爺坐在哪里啊？

生：老爺爺坐在我這里吧，我的座位讓給您。

師：好好好！你真是一個尊敬老人的好孩子，你為什么要讓給爺爺啊？

生：爺爺年紀大了，不能長時間站著，我們還小，就要給爺爺讓座。

師：孩子你說得真好！平時吃飯就要請長輩客人先入座，并起立表示歡迎。才會是懂禮儀的好孩子。（說完后起身，再進入另一個小組，檢查孩子們是否理解。）。

生：這是給人夾菜的。

師：是的，這雙筷子叫做公筷，需要給別人夾菜時，就要用公筷，才衛生。和大家說了這么多，差點忘了我還和老王頭約了下棋，那小朋友們，再見了！

生：爺爺再見了！

【三、觀察發現】。

師：（老爺爺退場，老師重新上場）。

（播放準備的小朋友吃飯時拍下的視頻，隨機叫起學生進行評價）。

1、吃飯時打噴嚏。

2、吃飯時玩筷子。

3、吃飯時專挑自己喜歡吃的飯菜。(補充均衡飲食的知識)。

4、吃飯時吵吵鬧鬧，暴飲暴食。

（隨機叫孩子們回答，并且簡單說說自己在生活中是不是做得很好。把準備好的紅包發給孩子們，叮囑先不要打開，一會有驚喜。）。

生：吃飯不能吧唧嘴。

生：吃飯不能跳來跳去。

生：吃飯不能亂換座位。

……。

師：你們說得都很好，現在啊爺爺要獎勵大家，請拿到紅包的四個小朋友到前面來，一起打開紅包。（一起誦讀，連成一首兒歌，并貼到黑板上，齊讀。）。

生：小學生講衛生、飯前洗手不能少。齊動手擺碗筷，長輩親人先坐好。

生：不挑食不暴食，說說笑笑更不要。不浪費要珍惜，文明合理記得牢。

師：同學們，祝賀大家通過自己的努力收獲了知識和可口的圣女果，以后啊，大家都要記住這些餐桌禮儀，也把這些知識分享給更多的朋友吧！

現在開吃吧！（結束）。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇三

立秋日晨秤稱人,和立夏日所秤之數相比后,可知夏天自身的肥瘦。而在飲食方面,立秋這天吃西瓜、蒸茄脯、煎香糯飲,或是飲燒酒,都廣泛流傳由來已久的食俗。

過去民間對節氣有許多講究,多數又與吃和防病有關,這與人們關注自己的生活健康不無關系。“民以食為天”,立秋是一個很重要的節氣,人們當然忘不了吃。所以北京、河北一帶民間流行“貼秋膘”。伏天人們胃口差,所以不少人都會瘦一些。清朝時,民間流行在數伏這天以懸秤稱人(當然大多是稱小孩),將體重與立夏時對比來檢驗肥瘦,體重減輕叫“苦夏”。那時人們對健康的評判,往往只以胖瘦做標準。

立秋除了“貼秋膘”,天津等地還流行“咬秋”。和“咬春”一樣,人們相信立秋時吃瓜可免除冬天和來春的腹瀉。

2、立秋氣候特點。

“立秋”到了,但并不是秋天的氣候已經到來了。劃分氣候季節要根據“候平均溫度”,即當地連續5日的平均溫度在22℃以下,才算真正秋天的時節。中國地域遼闊,雖各地氣候有差別,但此時大部分地區仍未進入秋天氣候,況且每年大熱三伏天的末伏還在立秋后第3日。尤其是中國南方此節氣內還是夏暑之時,同時由于臺風雨季節漸去了,氣溫更酷熱,因而中國醫學對從立秋起至秋分前這段日子稱之為“長夏”。

3、立秋的養生原則。

3.1、精神調養:悶熱別煩躁,天涼莫悲秋。初秋免不了出現“秋老虎”的炎熱天氣,這種氣溫高、濕度大的“桑拿天”最容易令人心情煩躁,應積極防范“情緒中暑”。

秋季傷害了肺氣,到了冬季,就要發生飧泄的病變,這是因為人在秋季養“收氣”不足,到冬季奉養“藏氣”力量不夠的緣故。中午天熱的時候應減少外出,可以喝點清涼解暑的綠豆湯,遇事保持心平氣和,少生閑氣。

3.2、起居調養:早臥早起,初秋少吹空調防“陰暑”,薄衣御秋寒保暖不能忘夏秋之交是最難選擇衣物的時候:暑熱未盡,雖有涼風時至,但天氣變化無常,因而著衣不宜太多,否則會影響機體對氣候轉冷的適應能力,易受涼感冒。因秋氣燥,從五行生旺推算,可知此時肝臟、心臟及脾胃都處于衰弱階段。

立秋吃什么養生?

秋天的主要氣候特點是干燥,空氣中缺少水分,人體同樣缺少水分。為了適應秋天這種干燥的特點,那么,我們人體就必須經常給自己“補液”,以緩解干燥氣候對于我們人體的傷害。多喝水也就成了我們對付“秋燥”的一種必要手段。

但是,如果我們光喝白開水,并不能完全抵御秋燥帶給我們的負面效應。

水分進入人體后,很快就會被蒸發或排泄出體外,所以,我國古代醫學家就替我們提供了一條對付秋燥的最佳飲食良方:“朝朝鹽水,晚晚蜜湯。”

蜂蜜是大自然贈給我們人類的貴重禮物,它所含的營養成分特別豐富,主要成分是葡萄糖和果糖,兩者的含量達70%。此外,還含有蛋白質、氨基酸、維生素a、維生素c、維生素d等。蜂蜜具有強健體魄、提高智力、增加血紅蛋白、改善心肌等作用,久服可延年益壽。

立秋有什么民俗活動。

秋忙會。

立秋都有哪些習俗，秋忙會是立秋習俗之一。秋忙會一般在農歷七八月份舉行，是為了迎接秋忙而做準備的經營貿易大會。有與廟會活動結合起來舉辦的，也有單一為了秋忙而舉辦的貿易大會。其目的是為了交流生產工具，變賣牲口，交換糧食以及生活用品等。其規模和夏忙會一樣，設有騾馬市、糧食市、農具生產市、布匹、京廣雜貨市等。現今把這類集會，都叫做“經濟貿易交流大會”。過會期間還有戲劇演出、跑馬、耍猴等文藝節目助興。

啃秋。

城里人在立秋當日買個西瓜回家，全家圍著啃，就是啃秋了。而農人的啃秋則豪放得多。他們在瓜棚里，在樹蔭下，三五成群，席地而坐，抱著紅瓤西瓜啃，抱著綠瓤香瓜啃，抱著白生生的山芋啃，抱著金黃黃的玉米棒子啃。啃秋抒發的，實際上是一種豐收的喜悅。

摸秋。

夏歷八月十五日，是為中秋節。這天夜里婚后尚未生育的婦女，在小姑或其他女伴的陪同下，到田野瓜架、豆棚下，暗中摸索摘取瓜豆，故名摸秋。俗謂摸南瓜，易生男孩;摸扁豆，易生女孩;摸到白扁豆更吉利，除生女孩外，還是白頭到老的好兆頭。按照傳統風俗，是夜瓜豆任人采摘，田園主人不得責怪。姑嫂歸家再遲，家長也不許非難。

食秋桃。

在浙江杭州一帶有立秋日食秋桃的習俗。每到立秋日，人人都要吃秋桃，每人一個，桃子吃完要把桃核留藏起來。等到除夕，不為人知地把桃核丟進火爐中燒成灰燼，人們認為這樣就可以免除一年的瘟疫。

貼秋膘。

民間流行在立秋這天以懸秤稱人，將體重與立夏時對比來檢驗肥瘦，體重減輕叫“苦夏”。因為人到夏天，本就沒有什么胃口，飯食清淡簡單，兩三個月下來，體重大都要減少一點。那時人們對健康的評判，往往只以胖瘦做標準，瘦了當然需要“補”。等秋風一起，胃口大開時，就要吃點好的，增加一點營養，補償夏天的損失，補的辦法就是“貼秋膘”：在立秋這天各種各樣的肉，燉肉烤肉紅燒肉等等，“以肉貼膘”。

“貼秋膘”在北京、河北一帶民間流行。這一天，普通百姓家吃燉肉，講究一點的人家吃白切肉、紅燜肉，以及肉餡餃子、燉雞、燉鴨、紅燒魚等。

立秋要注意什么?

1、宜祛暑滋陰。

立秋之后,晝夜溫差加大,在飲食上應堅持祛暑清熱,多食用一些滋陰潤肺的食物。醫學專家認為,秋季燥氣上升,易傷津液,因此,在飲食上應以滋陰潤肺為宜,可適當食用芝麻、糯米、粳米、蜂蜜、枇杷、菠蘿、乳品等柔潤食物,以益胃生津。另外,多吃豆類等食物,少吃油膩厚味之物。

2、調理脾胃。

實際上立秋后很長一段時間,氣溫還是較高的,空氣濕度也較大。再經過苦夏的煎熬,很多人脾胃往往很虛,在這樣的氣候條件下,調理脾胃應該側重于清熱、利濕、健脾,以使體內的濕熱之邪從小便排出,促進脾胃功能的恢復。

脾虛的人常常食欲不振、肢體倦怠、面色萎黃,秋天不妨適度吃點健康和胃的食物,以促進脾胃功能的恢復,如芡實、山藥等。

經過一個夏天后,人們的身體消耗很大,特別是一些老年人,大多脾胃虛寒。因此,在選擇食物時,不宜過于寒涼,如西瓜、梨、黃瓜等,要少吃。

3、心理調適。

立秋了,意味著秋天的開始。立秋后雖然悶熱的暑氣依然存在,但人們一早一晚的感覺好多了。尤其是昨晚的一場細雨更是給人們帶來了秋的涼意,俗話說“一場秋雨一場寒”。的確晝夜溫差的展開,會使人體新陳代謝和生理機能都受到抑制,導致機體功能紊亂,進而使情緒低落,注意力難以集中,甚至還會出現心里煩躁、多夢、失眠等一系列癥狀,即人們通常所說的“低溫抑郁癥”。

那么我們最有效的方法就注重是心理調節,保持樂觀情緒,切莫“秋雨晴時淚不晴”的自尋煩惱。飲食上滋養好心情早餐一定要吃,盡可能食用牛奶、蛋、水果,補充蛋白質與鈣質的攝取量，以增強耐力與意志力。同時要多吃蓮藕、蓮子、甘草、紅棗、龍眼等，這些食物有養心安神的作用,對焦慮、抑郁很有幫助。核桃、魚類等含有較多磷質,也會幫人們消除抑郁。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇四

關注兒童的飲食生活，吃得安全、吃得健康、吃得文明，吃得有禮貌、有教養，這對于學生良好飲食生活習慣的養成有著重要意義。

一年級的學生已經具備了初步的思維能力，能夠對自己看到的、聽到的進行思考和簡單地分析。學習本課，讓孩子們在已有的飲食習慣方面進行一次梳理和檢查，發現不好的飲食習慣并能努力向好的方向發展。

1、初步了解有關飲食健康的常識。

2、逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、吃飯文明有禮。

3、學用餐基本禮儀。

逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、吃飯文明有禮。

學用餐基本禮儀。

創設情境、游戲合作。

學生能在輕松愉悅的氛圍中感受到飯桌上有很多的禮儀需要我們注意并實踐，能夠有所思考和行動。

大家好，很高興今天能和大家上一節道德與法治課。課前老師有兩個謎語，大家想猜嗎？

身體細長兄弟成雙。

只會吃菜不會喝湯（謎底：筷子）。

肚子圓圓白衣裳、像個元寶肉中藏。

兄弟一起鍋里游、坐著小船到桌上、（謎底：餃子）。

同學們表現真棒，這兩樣東西啊，都和飲食有關。我們中國是一個飲食文化非常悠遠的國家。飲食已經不再是簡簡單單的吃飯，更有豐厚的文化內涵。

大到一個國家的飲食文化，小到一個家庭的一頓飯，都是特別有講究的。今天我們就要一起學習這一課：

全班分成幾個小組，來比一比、賽一賽，表現好的，就能得到圣女果獎勵。

那咱們說說，吃飯前都得干什么啊？

好大家都知道飯前要洗手，那誰和我們分享一下，你是怎么洗手的啊？

說得不錯，但是啊還有些問題。正確的洗手對于每個人都特別重要，如果不能做到堅持正確洗手，就會讓細菌通過手進入嘴里，最后生病。

今天，老師要教你們“六步洗手法”，只要你按照這6個順序來洗手，保證你的小手干干凈凈的。

示范：首先把手弄濕，打上肥皂或是洗手液，然后就要開始嘍。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫。

四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

最后沖干凈，拿毛巾擦干。

記住了嗎？我們再來一次。

現在我們一起再來試試，看看哪一組做得最好、最認真。

手洗干凈了，咱們就開飯了。老師已經為大家準備好了碗筷和飯菜，就在小組桌子上的手提袋里，先聽我的要求，只能動手，不能動嘴，快速擺好。然后用最端正的坐姿告訴老師。

擺好碗筷后：

有一位老爺爺啊，特備喜歡吃、也特別講究吃，就讓老爺爺和大家一起來吃這頓大餐吧！同時咱們也要比一比，看看哪位小朋友最聽話、最守紀律，老爺爺一定會獎勵他的，好，我們一起歡迎老爺爺吧。

（教師退，化妝成老爺爺上場）。

打招呼：小朋友們，大家好！李老師請我來和大家一起吃大餐，你們準備好了嗎？

老爺爺隨機進入某個小組，教孩子們要請長輩可人先入座，并起立表示歡迎。

說完后起身，再進入另一個小組，檢查孩子們是否理解。

1、吃飯時打噴嚏。

2、吃飯時玩筷子。

3、吃飯時專挑自己喜歡吃的飯菜。（補充均衡飲食的知識）。

4、吃飯時吵吵鬧鬧，暴飲暴食。

（隨機叫孩子們回答，并且簡單說說自己在生活中是不是做得很好。把準備好的紅包發給孩子們，叮囑先不要打開，一會有驚喜。）。

你們說得都很好，現在啊爺爺要獎勵大家，請拿到紅包的四個小朋友到前面來，一起打開紅包。（朗誦）。

小朋友們，這頓飯啊，讓真開心！也祝賀大家通過自己的努力收獲了知識和可口的圣女果，以后啊，大家都要記住這些餐桌禮儀，也把這些知識分享給更多的朋友吧！

現在開吃吧！（結束）。

小朋友講衛生，飯前洗手不能少；

齊動手擺碗筷，長輩親人先坐好；

不挑食不暴食，說說笑笑更不要；

不浪費要珍惜，文明合理記得牢。

本課是一年級上冊《道德與法治》第三單元中的主題二《吃飯有講究》，“吃”的內涵十分豐富，一提到“吃”很多孩子就提起了興趣，但對怎樣吃是合理的孩子們就不知道了。針對學生在現實生活中暴露出來的不講衛生、不注重禮儀、營養不均、偏食挑食、浪費糧食等問題，本節課我從學生的年齡特點出發，從興趣入手，針對“如何吃得好”這一主題，讓學生在原有生活經驗的基礎上得到提升和發展。對實施過程進行自我分析和思考：

飯前的洗手六步驟的.教學。我在設計之初就考慮到學生的積極參與活動，讓他們在實踐中獲得知識。在實踐操作中初步培養孩子們的良好衛生習慣。通過活動演練，激起學生學習的興趣，讓學生知道自己平時洗手時，存在很多問題，需要改正。

道德源于生活，遠離生活的道德教育是懸空的，缺少根基的。只有將品德教育回歸孩子的生活世界，才能使兩者建立起真實而有意義的聯系。全課在我創設的寬松、愉悅的生活情境中進行：通過扮演老爺爺，和孩子們拉近了距離。真正讓同學們親身體驗生活中會遇到的實際問題。課堂上學生參與度很高，興趣濃厚，學生在一個接一個的活動中體驗、感悟，他們的聰明才智、學習潛力無不凸顯出來。

在本課的教學中我感覺還有一些需要改進之處。例如：平日有的孩子挑食、偏食，就餐禮儀有待長期培養，迫切需要加強教育引導。因此我感覺教學活動中對于學生的啟發，還應該更加直觀，應該讓孩子們自己去尋找、發現，觸動他們自己去表達，才能在以后的生活中遇到相似的場景，向好的、積極的方向去發展。

在道德與法治的教學中，能讓孩子有快樂的生活體驗，在體驗的過程中滲透好我們的品德教育和道德熏陶，才讓孩子能夠更好地生活、更好地成長。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇五

關注兒童的飲食生活，吃得安全、吃得健康、吃得文明，吃得有禮貌、有教養，這對于學生良好飲食生活習慣的養成有著重要意義。

學情分析。

一年級的學生已經具備了初步的思維能力，能夠對自己看到的、聽到的進行思考和簡單地分析。學習本課，讓孩子們在已有的飲食習慣方面進行一次梳理和檢查，發現不好的飲食習慣并能努力向好的方向發展。

教學目標。

1、初步了解有關飲食健康的常識。

2、逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、吃飯文明有禮。

3、學用餐基本禮儀。

教學重點與難點。

重點：逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、吃飯文明有禮。

難點：學用餐基本禮儀。

教學方法與手段。

創設情境、游戲合作。

使用教材的構想。

學生能在輕松愉悅的氛圍中感受到飯桌上有很多的禮儀需要我們注意并實踐，能夠有所思考和行動。

教學流程。

一、課前游戲。

大家好，很高興今天能和大家上一節道德與法治課。課前老師有兩個謎語，大家想猜嗎？

身體細長兄弟成雙。

只會吃菜不會喝湯（謎底：筷子）。

肚子圓圓白衣裳。

像個元寶肉中藏。

兄弟一起鍋里游。

坐著小船到桌上、（謎底：餃子）。

二、創景導入。

同學們表現真棒，這兩樣東西啊，都和飲食有關。我們中國是一個飲食文化非常悠遠的國家。飲食已經不再是簡簡單單的吃飯，更有豐厚的文化內涵。

全班分成幾個小組，來比一比、賽一賽，表現好的，就能得到圣女果獎勵。

那咱們說說，吃飯前都得干什么啊？

好大家都知道飯前要洗手，那誰和我們分享一下，你是怎么洗手的啊？

說得不錯，但是啊還有些問題。正確的洗手對于每個人都特別重要，如果不能做到堅持正確洗手，就會讓細菌通過手進入嘴里，最后生病。

今天，老師要教你們“六步洗手法”，只要你按照這6個順序來洗手，保證你的小手干干凈凈的。

示范：首先把手弄濕，打上肥皂或是洗手液，然后就要開始嘍。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫。

四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

最后沖干凈，拿毛巾擦干。

記住了嗎？我們再來一次。

現在我們一起再來試試，看看哪一組做得最好、最認真。

三、動手操作。

手洗干凈了，咱們就開飯了。老師已經為大家準備好了碗筷和飯菜，就在小組桌子上的手提袋里，先聽我的要求，只能動手，不能動嘴，快速擺好。然后用最端正的坐姿告訴老師。

擺好碗筷后：

有一位老爺爺啊，特備喜歡吃、也特別講究吃，就讓老爺爺和大家一起來吃這頓大餐吧！同時咱們也要比一比，看看哪位小朋友最聽話、最守紀律，老爺爺一定會獎勵他的'，好，我們一起歡迎老爺爺吧。

（教師退，化妝成老爺爺上場）。

打招呼：小朋友們，大家好！李老師請我來和大家一起吃大餐，你們準備好了嗎？

老爺爺隨機進入某個小組，教孩子們要請長輩可人先入座，并起立表示歡迎。

說完后起身，再進入另一個小組，檢查孩子們是否理解。

四、觀察發現。

1、吃飯時打噴嚏。

2、吃飯時玩筷子。

3、吃飯時專挑自己喜歡吃的飯菜。（補充均衡飲食的知識）。

4、吃飯時吵吵鬧鬧，暴飲暴食。

（隨機叫孩子們回答，并且簡單說說自己在生活中是不是做得很好。把準備好的紅包發給孩子們，叮囑先不要打開，一會有驚喜。）。

你們說得都很好，現在啊爺爺要獎勵大家，請拿到紅包的四個小朋友到前面來，一起打開紅包。（朗誦）。

五、總結延伸。

小朋友們，這頓飯啊，讓真開心！也祝賀大家通過自己的努力收獲了知識和可口的圣女果，以后啊，大家都要記住這些餐桌禮儀，也把這些知識分享給更多的朋友吧！

現在開吃吧！（結束）。

板書設計。

小朋友講衛生，飯前洗手不能少；

齊動手擺碗筷，長輩親人先坐好；

不挑食不暴食，說說笑笑更不要；

不浪費要珍惜，文明合理記得牢。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇六

1．初步了解有關飲食健康的常識。

2．逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料、吃零食要有節制。

3．自己能學會營養配餐。

4．學會用餐基本禮儀。

1．逐步養成良好的飲食習慣：三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料。

2．簡單合理地搭配飲食。

教學難點。

學會用餐基本禮儀。

1．學生課前準備：記錄講課前一天晚上，自己進餐的情況。了解食物的營養知識。

2．教學器材：自助餐用具、食物彩色圖片、量化表格、小獎票、營養師貼畫、食物比例分配表。

3．教學課件。

一課時。

伴隨歡快的樂曲，出示動畫：嫻熟的刀工、精湛的廚藝、真誠地邀請、快來吧！嘗嘗我的手藝。再看那滿桌豐盛的飯菜，學生的情緒一下子被調動起來，興奮地想吃這頓飯。師饒有興趣地說：這是我的一個朋友，他要請同學們吃一頓自助餐。很多同學都說自己吃過自助餐，老師對他們表示羨慕，并說自己小時候可沒吃過自助餐。以此激發學生熱愛現實生活，對生活有滿足感。那我們就一起去餐廳看看吧！

聯系生活懂得進餐要求。

1．餐廳的菜肴特別豐富，屏幕出示彩色圖片。師說類別，生說食物名稱。

主食類：米飯、面條、蛋糕、饅頭?魚肉蛋類：大蝦、燉魚、雞蛋、炸雞腿。

蔬菜類：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子?水果類：草莓、蘋果、葡萄、橙子。

豆制品、奶類：豆腐、鮮牛奶?飲料、水、湯類：礦泉水、果汁、菜湯。

讓學生回想：在家中長輩是如何提醒他們的，幼兒園老師是怎么教育的，學生憑生活經驗說出吃飯的要求，應注意什么，明白什么是自助餐。師在這一環節著重滲透做文明、守秩序的小顧客。

從身邊實例中體會如何選餐?

1．請一名同學選餐。

音樂響起，第一個小顧客開始選餐了，看看他是怎樣給大家做榜樣的。師向其他同學提出要求：認真看，你覺得他在哪方面做得好，一會兒我們要進行評議，看看誰是最佳評論員！這樣所有同學的注意力都會集中起來。

2．評價。

取餐的學生在實物投影下面介紹自己選餐的情況，生評是否合理。學生通過已有的知識(吃飯的實際情況和剛才大家提出的要求)對其評價。

2．討論交流：吃飯時怎樣做才衛生文明？

小組討論，指定代表回答，其他同學給予糾正或補充，老師注意引導。

(1)吃飯前。(洗手，擺放碗筷……)。

(2)吃飯時。

大拇指扣住筷子上端。

食指及中指夾著上面的筷子。

中指和無名指控制下面的筷子。

等長輩就座后，才可以就座。

未上菜時，不能玩弄杯、碗、筷等，長輩開始吃了，才可以吃。

不要在飯桌上提到“好難吃”、“廁所”之類的詞，惹別人倒胃口。

骨頭殘渣不可直接吐在桌面上，應用筷子或手半握拳靠近口部取出，放在骨盤里或備用的盤里。

不要把筷子、湯匙放在口中吸吮。

不用筷子在盤內翻上翻下猶豫不決，不可夾了食物又放回原處。

不拿筷子當牙簽剔牙或拿著筷子比劃著與人談話。

用餐時可輕聲說話，但不能喧嘩。

長輩給倒飲料，不想喝時，宜婉轉謝絕，不可動搖雙手，用手蓋住杯口或將杯子扣著。

喝湯時不能端起湯碗直接喝，要用湯匙舀著喝。

不能把筷子直立插在飯碗中。

(3)吃飯后。(擦桌子，洗碗筷，漱口……)。

3．拍手讀就餐童謠。

4．評一評。

(1)看圖片，評一評他在吃飯時候的行為錯在哪里。

(2)屏幕出示就餐禮儀八不要。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇七

教學目標：

1.通過“認識小邋遢”“幫幫小邋遢”等活動知道飯前洗手的重要性，學會洗手六步法，養成正確的飲食衛生習慣。

2.感受用餐前、用餐時、用餐后的餐桌禮儀，愿意成為在餐桌上講禮儀的小學生。

3.樂于在生活中實踐餐桌禮儀，養成文明就餐習慣。

教材分析：

本課是一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》中的第2課，主要關注學生在家中的飲食生活。吃得安全、吃得健康、吃得文明、吃得有禮貌、吃得有教養，對學生良好習慣的養成有著重要意義。

本課時主要關注吃飯的衛生習慣和餐桌禮儀的習慣，對應教材的第一、第二板塊。首先，聚焦吃飯的衛生習慣，從飯前洗手入手。科學的洗手方法是學生生活中必須要掌握的最基本的技能之一，但是實踐中給予關注并重視的人卻不多。教材分步驟教給學生正確洗手的方法，是對學生基本生活技能的關注，旨在解決學生吃飯時遇到的實際問題。教材再以“洗手”為點，發散學生思維，讓學生根據實際情況，深入探討吃飯時要注意的其他衛生習慣。接著，教材以“吃飯前，吃飯時”的時間順序推移，引導學生吃飯時要講究禮儀。

學情分析：

“吃”是學生日常生活中最平常但也是最重要的事。它和學生的生活息息相關。學生的飲食習慣來源于學生的生活和家庭，個體差異非常大。隨著家庭經濟水平提升，學生成長環境較為優越，家長尤其是祖父母一輩對孩子的飲食習慣并不注意。

在衛生習慣和餐桌禮儀的養成上，家長雖然嘴上強調，但是往往忽略認真教給孩子“怎么做”。家長多以孩子年紀小為由，包辦代替，導致孩子行為上的缺失。本課時的教學，除了讓學生知曉行為對錯，還讓學生感受這些行為背后的含義，產生實踐的愿望，促使習慣的養成。

教學重點與難點：

掌握洗手六步法的技能，愿意在生活中運用。感受餐桌禮儀，愿意在生活中實踐。

教學準備：

1.白板課件。

2.微課《科學洗手六步法》。

3.蘿卜信封四人小組每組一個，蘑菇信封每人一個。

4.三幅小邋遢插圖放在蘿卜信封內。

5.教材四幅插圖打印，放在蘑菇信封內。

6.“文明就餐”爭星卡。

教學過程：

教學內容。

一、走近小邋遢——認識用餐衛生重要性。

設計意圖。

以“小邋遢”為學習伙伴，拉近教材與學生的關系。激發學習興趣，讓學生在認識幫助小邋遢的過程中，聯系自身生活，解決實際問題。

1.認識小邋遢：身上臟臟，臉上臟臟，難怪他叫小邋遢。

（一）小邋遢，吃飯最邋遢。

1.飯前洗手的重要性：出示手上細菌圖片錄音，知道手上有很多細菌。

設計意圖。

直觀感受細菌的可怕，明白飯前洗手的重要性，愿意在飯前主動洗手。

2.出示兒歌：小手是個寶，做事不能少。飯前要洗手，千萬別忘掉。

二、幫幫小邋遢——掌握衛生用餐好習慣。

設計意圖。

發現日常洗手存在的問題，由問題出發，學習科學洗手六步法。

1.飯前洗手習慣養成：

（1）聯系生活經驗：回憶自己平時是怎么洗手的，觀看學生洗手視頻，發現日常洗手存在的問題。

（2）微課學習：醫生媽媽教大家洗手六步法。

設計意圖。

發揮家長作用，豐富教學手段。小組有效合作，扎實落實洗手六步法的教學。

（3）小組練習。

（4）匯報展示。

（5）兒歌總結：“搓手心，搓手背，指縫關節搓一搓，小手腕，洗一洗，大拇指，不忘記。”

2.其他衛生習慣養成：

（1）小組選擇其中的一幅圖，討論。

設計意圖。

以小組討論的形式，由洗手過渡到其他衛生習慣的養成，在幫助“小邋遢”改正行為的過程中，學會辨別并運用于實踐。

（2）匯報交流。

3.學唱歌曲：《邋遢大王歷險記》。

設計意圖。

在歌聲中體會良好衛生習慣背后的社會意義。同時在唱一唱的過程中，放松身心，進行課中休息，過渡到下一個環節。

三、認識小可愛——學習用餐禮儀傳文明。

認識了小邋遢，我們再來認識一個新朋友，她就是小可愛。看看小可愛在干什么？

設計意圖。

創設情境，自然過渡，進行餐桌禮儀的教學。

（一）出示圖片一。

1圖片出示，判斷對錯。

2.聽媽媽錄音，說說感受。

3.思考吃飯前，還可以幫家人做哪些事？

設計意圖。

通過辨析，知曉行為的對錯。通過聽媽媽的錄音，知道行為背后的意義，愿意實踐。發散思維，知道在吃飯前能為家人做的事還有不少。

（二）信封出示三張圖。

1.觀察三張圖片，想一想有沒有做過和小可愛一樣的事情？如果有，就把那張照片找出來，舉起來。

2.交流反饋三張圖片。

設計意圖。

豐富學習形式。通過“選一選”、“舉一舉”和“說一說”，知曉行為對錯，回憶自身經歷，激發內心自豪感，產生進一步實踐的愿望。

四、牽手小邋遢、小可愛——堅持習慣養成我能行。

設計意圖。

行為的指導。將課堂所學內容運用實踐。以三個星期為實踐時間，促使良好習慣的養成。

小朋友們，今天學了這么多，以后吃飯的時候，你最想堅持做到哪件事呢？

1.出示“文明就餐”爭星卡，選擇最想要堅持的就餐禮儀，寫下或者畫下來。

2.如果你能在吃飯時做到這個禮儀，就為五角星涂上喜歡的.顏色。

3.分發班級飲食情況調查問卷，請學生回去和家長共同完成。

設計意圖。

為下一節課教學做準備。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇八

教學目標：

1、教育學生吃飯講究衛生，學習正確洗手方法。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀。

重點難點。

引導學生從小追求有文化品質的好生活。

教學準備。

教師：課件，水盆，毛巾，一次性餐具。

學生：與家人交流吃飯的衛生及禮儀，圖片。

教學活動。

活動一、表演導入。

1、我們每天都要吃飯，能告訴老師，你會吃飯嗎？會吃飯的同學舉手，同學們真棒，老師請三名同學來示范一下。

實物模擬：（老師先端出半盆水，然后拿出三副碗筷，讓學生上臺表演），提醒其他同學仔細觀察。

2、引導學生發現先洗手后吃飯的同學予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的，進行提醒。

活動二、干干凈凈吃飯好。

1、從剛才的情景引出：吃飯之前要洗手。

2、請學生講臺前表演洗手。

3、老師指出學生洗手不干凈。

4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。（同桌討論：怎樣洗手才干凈）。

5、請學生講臺前表演，并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

6、（課件出示）正確的洗手方法。

7、出示兒歌：老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌（見教材40頁）。

小手是個寶，做事不能少。

飯前要洗手，千萬別忘掉。

8、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢？抽答學生，老師隨機補充。（洗臉、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等）。

活動三、我在餐桌上。

1、家里要開飯了，同學們該怎么做呢？

圖1“我”和媽媽一起做飯前餐桌上的準備。提示學生一家人就餐時，自己可以主動做點力所能及的事。

圖2“我”攙扶著爺爺走近餐桌，啟示學生家人聚餐時，能尊老愛幼。

圖3“我”背對著餐桌打噴嚏，提示學生餐桌上的行為要有教養和禮儀。

圖4媽媽為“我”夾菜時，我表達了感謝，展現了家人共餐時的溫暖。

2、與同學交流：餐桌上還有哪些禮儀呢？

3、介紹中國傳統用餐禮儀。

國學小講堂――吃飯禮儀（出示課件）。

活動四、我在小飯桌吃午餐。

小飯桌吃午飯，小朋友們該怎么做？（學生展開討論）。

學生進行模擬表演。

老師引導做到以下幾點：

1、飯前要洗手，盛飯舀菜要排隊。

3、吃飯垃圾放在指定位置。

4、剩飯剩菜統一傾倒指定地方。

5、飯后放好碗筷或勺子。活動五總結鞏固。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇九

教學目標:。

1、教育學生吃飯講究衛生，學習正確洗手方法。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀。

重點難點。

引導學生從小追求有文化品質的好生活。

教學準備。

教師：課件，水盆，毛巾，一次性餐具。

學生：與家人交流吃飯的.衛生及禮儀，圖片。

教學活動。

活動一表演導入。

1、我們每天都要吃飯，能告訴老師，你會吃飯嗎?會吃飯的同學舉手，同學們真棒，老師請三名同學來示范一下。

實物模擬:(老師先端出半盆水,然后拿出三副碗筷，讓學生上臺表演)，提醒其他同學仔細觀察。

2、引導學生發現先洗手后吃飯的同學予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的，進行提醒。

活動二干干凈凈吃飯好。

1、從剛才的情景引出:吃飯之前要洗手。

2、請學生講臺前表演洗手。

3、老師指出學生洗手不干凈。

4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。(小組討論：怎樣洗手才干凈)。

5、請學生講臺前表演,并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

6、(課件出示)正確的洗手方法。

7、出示兒歌。

老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌(見教材40頁)。

小手是個寶,做事不能少。

飯前要洗手,千萬別忘掉。

8、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢?抽答學生,老師隨機補充。

(洗臉、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等)。

活動三我在餐桌上。

1.家里要開飯了,同學們該怎么做呢?

圖1“我”和媽媽一起做飯前餐桌上的準備。提示學生一家人就餐時，自己可以主動做點力所能及的事。

圖2“我”攙扶著爺爺走近餐桌，啟示學生家人聚餐時，能尊老愛幼。圖3“我”背對著餐桌打噴嚏，提示學生餐桌上的行為要有教養和禮儀。圖4媽媽為“我”夾菜時，我表達了感謝，展現了家人共餐時的溫暖。

2.小組交流：餐桌上還有哪些禮儀呢?

3.介紹中國傳統用餐禮儀。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十

1、初步了解有關飲食衛生的常識：飯前洗手、飯中不大聲說話、飯后漱口、知道公筷的用途。

2、逐步養成良好的飲食習慣：不挑食不偏食、不暴飲暴食、不磨蹭、吃飯不看電視。

3、學習用餐基本禮儀：尊老、擺碗筷、打噴嚏要避開餐桌等。

：學會如何正確洗手。

：在學習用餐禮儀中交叉培養飲食習慣和衛生注意事項。

洗手用具、餐具模型。

生：想！

師：好！請聽第一個——。

身體細長、兄弟成雙、只會吃菜、不會喝湯。

生：勺子。

生：玩具。

生：筷子。

師：真棒！謎底就是筷子！同學們真是愛動腦經的小聰明！我們再來聽聽第二個吧——。

肚子圓圓白衣裳像個元寶肉中藏。

兄弟一起鍋里游坐著小船到桌上。

生：包子。

生：面條。

生：餃子。

師：就是餃子，你真是個智多星。猜到了謎語，你們真棒！老師覺得大家一定能上好這節課。

師：上課！

生：起立。老師好！

1、導入課題：

同學們好！剛才猜的這兩樣東西啊，都和飲食有關。我們中國是一個飲食文化非常悠遠的國家。飲食已經不再是簡簡單單的吃飯，更有豐厚的文化內涵。

大到一個國家的飲食文化，小到一個家庭的一頓飯，都是特別有講究的。今天我們就要一起學習這一課：

2、明確目標。

那咱們說說，每天吃飯前都得干什么啊？

生：洗手。

師：是啊，每天的一日三餐都需要洗手，誰來說說，你們平時是怎么洗手的？

生：我就是兩只手好好搓一搓、揉一揉。

生：不對不對，還要用肥皂，搓出泡泡才能行。……。

師：那誰來為大家來現場試一試啊（學生到講臺上實踐操作來洗手）。

師：大家說，這位同學洗得怎么樣？

生：很好！

師：這位同學洗得很不錯了，但是還是有些問題。正確的洗手對于每個人都特別重要，如果不能做到堅持正確洗手，就會讓細菌通過手進入嘴里，最后生病。我們先來聽聽衛生小博士是怎么說的吧。

（播放準備好的音頻）。

今天，老師要教你們“六步洗手法”，只要你按照這6個順序來洗手，保證你的小手干干凈凈的。（教師到講臺上實踐操作來洗手）。

大家伸出小手和老師一起來洗洗吧。

首先把手弄濕，打上肥皂或是洗手液，然后就要開始嘍——。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫、四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

最后沖干凈，拿毛巾擦干。

大家學會了嗎？我們一起再來試試吧。

一搓手掌、二洗手背、三擦指縫、四扭指背、五洗手腕、六轉大彎。

生：會洗了。

師：好，那我們請一位同學再來試試吧。（再請一名學生到講臺上實踐操作來洗手）。

師：大家學得真認真！現在手洗干凈了，咱們就開飯了。老師已經為大家準備好了碗筷和飯菜，就在小組桌子上的手提袋里，先聽我的要求：

1只能動手，不能動嘴，快速擺好。

2記住老師的要求，不要玩餐具，擺好碗筷后，用最端正的坐姿告訴老師。

哦，對了，老師還要告訴大家一會兒會有神秘嘉賓和大家一起吃這頓大餐，希望大家熱烈歡迎啊。（隨機檢查擺放的碗筷，并進行點評指導。指點一兩個學生后教師退，化妝成老爺爺上場）。

師：小朋友們，大家好！李老師請我來和大家一起吃大餐，你們準備好了嗎？

生：準備好了！

師：大家都坐好了，那么老爺爺坐在哪里啊？

生：老爺爺坐在我這里吧，我的座位讓給您。

師：好好好！你真是一個尊敬老人的好孩子，你為什么要讓給爺爺啊？

生：爺爺年紀大了，不能長時間站著，我們還小，就要給爺爺讓座。

師：孩子你說得真好！平時吃飯就要請長輩客人先入座，并起立表示歡迎。才會是懂禮儀的好孩子。（說完后起身，再進入另一個小組，檢查孩子們是否理解。）。

生：這是給人夾菜的。

師：是的，這雙筷子叫做公筷，需要給別人夾菜時，就要用公筷，才衛生。和大家說了這么多，差點忘了我還和老王頭約了下棋，那小朋友們，再見了！

生：爺爺再見了！

師：（老爺爺退場，老師重新上場）。

（播放準備的小朋友吃飯時拍下的視頻，隨機叫起學生進行評價）。

1、吃飯時打噴嚏。

2、吃飯時玩筷子。

3、吃飯時專挑自己喜歡吃的飯菜。(補充均衡飲食的知識)。

4、吃飯時吵吵鬧鬧，暴飲暴食。

（隨機叫孩子們回答，并且簡單說說自己在生活中是不是做得很好。把準備好的紅包發給孩子們，叮囑先不要打開，一會有驚喜。）。

生：吃飯不能吧唧嘴。

生：吃飯不能跳來跳去。

生：吃飯不能亂換座位。

……。

師：你們說得都很好，現在啊爺爺要獎勵大家，請拿到紅包的四個小朋友到前面來，一起打開紅包。（一起誦讀，連成一首兒歌，并貼到黑板上，齊讀。）。

生：小學生講衛生、飯前洗手不能少。齊動手擺碗筷，長輩親人先坐好。

生：不挑食不暴食，說說笑笑更不要。不浪費要珍惜，文明合理記得牢。

師：同學們，祝賀大家通過自己的努力收獲了知識和可口的圣女果，以后啊，大家都要記住這些餐桌禮儀，也把這些知識分享給更多的朋友吧！

現在開吃吧！（結束）。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十一

飲食，是人類基本的生活需求，也是生命的源泉。吃飯不僅僅是填飽肚子，更是一種文化和習俗的體現。而在我們日常的生活中，我們常常忽略了吃飯的重要性以及吃飯的講究。下面，我將從用餐時間、用餐環境、飲食禁忌、餐桌禮儀和健康飲食五個方面，分享我對“吃飯有講究”的心得體會。

第二段：用餐時間。

用餐時間是我們日常生活中比較容易被忽視的，但卻非常重要的一個細節。我們應該每次用餐都要保持良好的用餐時間。定時定量的就餐可以保持身體的機能正常運作，也有利于食物的消化吸收。同時，還能幫助我們建立良好的作息規律。不可否認，現在很多人因忙于工作等原因，常常不按時吃飯。但我們應該明白，無論多忙，我們都應該尊重自己，尊重自己的身體，定時定量的吃飯才能更好的為我們工作和生活提供支持。

第三段：用餐環境。

用餐環境對我們的食欲和心情同樣有著不可忽視的影響。吃飯時，我們應該選擇安靜、整潔、衛生的環境。這樣才能讓我們更好地享受飯菜的滋味。同時，用餐環境還應該是一個和諧的場所。在家庭中，我們應該注重家人一起坐下用餐，這是傳統中華文化的重要組成部分，也是增進親情和溝通的最佳時機。

第四段：飲食禁忌。

吃飯有講究，就必然會有一些飲食禁忌需要我們遵守。飲食禁忌是一種文化傳承，也是由科學及歷史經驗總結而來的。比如，中國人在吃飯時要注意盡量避免一些不雅觀的行為，如嘴里含著食物說話、大聲嚼東西等。此外，每個地區還有其它各具特色的禁忌，比如魚刺不可咽下、吃飯不能剩多等，都需要我們進行了解和遵守。通過遵守這些飲食禁忌，不僅能夠保持社交禮儀，還能夠避免一些飲食安全隱患。

第五段：餐桌禮儀和健康飲食。

吃飯有講究，少不了餐桌禮儀的重要性。在進餐時，我們應該學會使用各種餐具，尊重他人，有規矩地和他人共享美食。此外，吃飯還要注意健康飲食，合理搭配食物的種類和份量。盡量選擇新鮮、天然、無污染的食材，避免過多的油炸食品和高糖飲料的攝入。合理搭配各類食物，既能獲得營養均衡，又能預防一系列的慢性非傳染性疾病。

結尾段：總結。

可以說，吃飯不僅僅是一種生理需要，更是一種文化傳承和社交禮儀的表現。通過培養良好的用餐習慣，我們不僅可以保持身體的健康，更能夠增進家人間的情感，提升自我的修養。所以，從現在開始，讓我們不再忽視吃飯的講究，用心去準備美食，用心去享受每一餐。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十二

最近的天氣變化好大啊！早上來的時候真的想把棉襖都披在身上，可是到了中午，太陽當空照，又熱的想穿短袖了。溫度變化真大，幼兒們的情緒也好像隨時在變化，時好時壞的。

這個星期我上了一節語言課《小磨蹭吃飯》，這個故事是講一個小男孩因為做什么事情都拖拉所以大家都叫他小磨蹭。吃飯吃的太慢，撥來撥去，螞蟻都來搬他的飯了，飯碗里的`飯都變成了螞蟻。上完這節課后，我們班的孩子都知道了如果做事情都做的慢的話，別人也會說他是小磨蹭，所以吃飯的時候，我突然很驚奇的發現，今天吃飯什么聲音都沒有，而且都吃的很快，我想這節課我真的上的很有意義，心里美滋滋的。如果看到有些小朋友吃的很慢，其他的幼兒會去催他，對他說:吃飯吃的慢，碗里的飯會變成小螞蟻，快點吃，不然就是小磨蹭了。聽了別人的話，慢的小朋友也抓緊了時間，盡快的把飯吃好了。這一頓飯小朋友吃的開心，我比他們更開心。因為我覺得我今天上的這節課讓幼兒們學會了做什么事情都不能拖拉，要盡快的把他做完。讓他們深深的記在了腦子里。

這個星期下來，幼兒們的吃飯問題好了很多，紀律也好了很多，很會看老師的臉色。只要我板著臉，有的小朋友就知道我不開心了，應該怎么做才讓我開心。我越來越喜歡我們的孩子們了。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十三

人們常說“民以食為天”，食物是維持人體正常生理機能所必需的，因此吃飯的方式和習慣就顯得尤為重要。經過多年的生活經歷，我深深感受到吃飯有講究的重要性。下面，我將通過以下五個方面來闡述我的心得體會。

首先，吃飯應當遵循“三分飽”原則。人們往往有一個誤區，就是認為吃飯有多少都不為過。然而，實際上，過度飽食對身體是非常有害的。適量的飯菜可以提供我們所需要的營養，但是一旦過飽，食物殘渣就會積聚在體內，導致肥胖、消化不良等問題。因此，我們在進餐時應當養成節制的習慣，食物吃到七分飽便可以了。

其次，吃飯應當講究均衡搭配。我們在選擇食物時應當遵循“谷類為主，肉禽魚奶蛋菜果為輔”的原則。谷類是最基本的食物，提供能量，而肉禽魚奶蛋、蔬菜水果則提供蛋白質和維生素。只有谷類和肉禽魚奶蛋蔬菜水果合理搭配，才能獲得健康的營養。此外，吃飯也要注意食物的顏色搭配，不僅美觀，還能讓人食欲大增。

第三，吃飯要講究細嚼慢咽。在快節奏的現代生活中，人們常常匆匆忙忙地進食，吃飯的過程往往簡單粗暴。然而，這樣做是非常不科學的。細嚼慢咽可以有效促進消化，提高食物的利用率，減少對胃腸道的負擔。此外，充分咀嚼食物還能促進唾液的分泌，含有豐富的消化酶，對食物的消化起到重要作用。因此，我們在進餐時應當放慢速度，用心品味每一口食物，養成良好的餐桌習慣。

然后，吃飯要有節制，避免挑食。挑食是一種不健康的飲食習慣，往往導致營養不良。雖然人們對于吃的東西有自己的喜好，但是我們在選擇食物時應當盡量全面，不要偏食。例如，討厭吃蔬菜的人可以通過將蔬菜加入到自己喜歡的菜肴中，改變蔬菜的口感，增加食欲。只有保持營養的全面均衡，才能更好地保護我們的身體健康。

最后，吃飯是一種社交行為，要注意禮儀和儀態。在吃飯過程中要注意文明用餐，尊重他人，不發出過于大聲的噪音，不隨意吐痰和打嗝等。在進餐時應當遵循讓老、讓妻、讓友的原則，不搶奪餐桌上的食物，不爭吵和爭搶。只有保持優雅的儀態，才能贏得他人的尊重。

總之，吃飯是我們日常生活中必不可少的一部分，也是一門學問。養成良好的飲食習慣不僅對我們的身體健康有好處，還體現了我們的文明素養。為了享受更美味的食物、保持健康的體魄，我們應當不斷總結經驗，不斷改進自己的飲食習慣。以合理的飲食結構，慢慢細嚼慢咽，養成節制的習慣，正確認識食物對健康的作用，同時也注意自己在飲食中展現良好的道德風貌。只有這樣，我們才能在吃飯中收獲健康和快樂。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十四

1.通過“認識小邋遢”“幫幫小邋遢”等活動知道飯前洗手的重要性，學會洗手六步法，養成正確的飲食衛生習慣。

2.感受用餐前、用餐時、用餐后的餐桌禮儀，愿意成為在餐桌上講禮儀的小學生。

3.樂于在生活中實踐餐桌禮儀，養成文明就餐習慣。

本課是一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》中的第2課，主要關注學生在家中的飲食生活。吃得安全、吃得健康、吃得文明、吃得有禮貌、吃得有教養，對學生良好習慣的養成有著重要意義。

本課時主要關注吃飯的衛生習慣和餐桌禮儀的習慣，對應教材的第一、第二板塊。首先，聚焦吃飯的衛生習慣，從飯前洗手入手。科學的洗手方法是學生生活中必須要掌握的最基本的技能之一，但是實踐中給予關注并重視的人卻不多。教材分步驟教給學生正確洗手的方法，是對學生基本生活技能的關注，旨在解決學生吃飯時遇到的實際問題。教材再以“洗手”為點，發散學生思維，讓學生根據實際情況，深入探討吃飯時要注意的其他衛生習慣。接著，教材以“吃飯前，吃飯時”的時間順序推移，引導學生吃飯時要講究禮儀。

“吃”是學生日常生活中最平常但也是最重要的事。它和學生的生活息息相關。學生的飲食習慣來源于學生的生活和家庭，個體差異非常大。隨著家庭經濟水平提升，學生成長環境較為優越，家長尤其是祖父母一輩對孩子的飲食習慣并不注意。

在衛生習慣和餐桌禮儀的養成上，家長雖然嘴上強調，但是往往忽略認真教給孩子“怎么做”。家長多以孩子年紀小為由，包辦代替，導致孩子行為上的缺失。本課時的教學，除了讓學生知曉行為對錯，還讓學生感受這些行為背后的含義，產生實踐的愿望，促使習慣的養成。

掌握洗手六步法的技能，愿意在生活中運用。感受餐桌禮儀，愿意在生活中實踐。

1.白板課件。

2.微課《科學洗手六步法》。

3.蘿卜信封四人小組每組一個，蘑菇信封每人一個。

4.三幅小邋遢插圖放在蘿卜信封內。

5.教材四幅插圖打印，放在蘑菇信封內。

6.“文明就餐”爭星卡。

設計意圖。

以“小邋遢”為學習伙伴，拉近教材與學生的關系。激發學習興趣，讓學生在認識幫助小邋遢的過程中，聯系自身生活，解決實際問題。

1.認識小邋遢：身上臟臟，臉上臟臟，難怪他叫小邋遢。

（一）小邋遢，吃飯最邋遢。

1.飯前洗手的重要性：出示手上細菌圖片錄音，知道手上有很多細菌。

設計意圖。

直觀感受細菌的可怕，明白飯前洗手的重要性，愿意在飯前主動洗手。

2.出示兒歌：小手是個寶，做事不能少。飯前要洗手，千萬別忘掉。

設計意圖。

發現日常洗手存在的問題，由問題出發，學習科學洗手六步法。

1.飯前洗手習慣養成：

（1）聯系生活經驗：回憶自己平時是怎么洗手的，觀看學生洗手視頻，發現日常洗手存在的問題。

（2）微課學習：醫生媽媽教大家洗手六步法。

設計意圖。

發揮家長作用，豐富教學手段。小組有效合作，扎實落實洗手六步法的教學。

（3）小組練習。

（4）匯報展示。

（5）兒歌總結：“搓手心，搓手背，指縫關節搓一搓，小手腕，洗一洗，大拇指，不忘記。”

2.其他衛生習慣養成：

（1）小組選擇其中的一幅圖，討論。

設計意圖。

以小組討論的形式，由洗手過渡到其他衛生習慣的養成，在幫助“小邋遢”改正行為的過程中，學會辨別并運用于實踐。

（2）匯報交流。

3.學唱歌曲：《邋遢大王歷險記》。

設計意圖。

在歌聲中體會良好衛生習慣背后的社會意義。同時在唱一唱的過程中，放松身心，進行課中休息，過渡到下一個環節。

認識了小邋遢，我們再來認識一個新朋友，她就是小可愛。看看小可愛在干什么？

設計意圖。

創設情境，自然過渡，進行餐桌禮儀的教學。

（一）出示圖片一。

1圖片出示，判斷對錯。

2.聽媽媽錄音，說說感受。

3.思考吃飯前，還可以幫家人做哪些事？

設計意圖。

通過辨析，知曉行為的對錯。通過聽媽媽的錄音，知道行為背后的意義，愿意實踐。發散思維，知道在吃飯前能為家人做的事還有不少。

（二）信封出示三張圖。

1.觀察三張圖片，想一想有沒有做過和小可愛一樣的事情？如果有，就把那張照片找出來，舉起來。

2.交流反饋三張圖片。

設計意圖。

豐富學習形式。通過“選一選”、“舉一舉”和“說一說”，知曉行為對錯，回憶自身經歷，激發內心自豪感，產生進一步實踐的愿望。

設計意圖。

行為的指導。將課堂所學內容運用實踐。以三個星期為實踐時間，促使良好習慣的養成。

小朋友們，今天學了這么多，以后吃飯的時候，你最想堅持做到哪件事呢？

1.出示“文明就餐”爭星卡，選擇最想要堅持的就餐禮儀，寫下或者畫下來。

2.如果你能在吃飯時做到這個禮儀，就為五角星涂上喜歡的顏色。

3.分發班級飲食情況調查問卷，請學生回去和家長共同完成。

設計意圖。

為下一節課教學做準備。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十五

1、教育學生吃飯講究衛生，學習正確洗手方法。

2、教育學生在餐桌上要講禮儀。

引導學生從小追求有文化品質的好生活。

教師：課件，水盆，毛巾，一次性餐具。

學生：與家人交流吃飯的衛生及禮儀，圖片。

表演導入。

1、我們每天都要吃飯，能告訴老師，你會吃飯嗎？會吃飯的同學舉手，同學們真棒，老師請三名同學來示范一下。

實物模擬：（老師先端出半盆水，然后拿出三副碗筷，讓學生上臺表演），提醒其他同學仔細觀察。

2、引導學生發現先洗手后吃飯的同學予以肯定。

3、不洗手就端碗吃飯的，進行提醒。

干干凈凈吃飯好。

1、從剛才的情景引出：吃飯之前要洗手。

2、請學生講臺前表演洗手。

3、老師指出學生洗手不干凈。

4、讓學生看圖觀察40頁洗手的六個步驟。（小組討論：怎樣洗手才干凈）。

5、請學生講臺前表演，并告訴學生科學的洗手方法洗手才干凈。

6、（課件出示）正確的洗手方法。

7、出示兒歌。

老師邊做手勢邊教學生朗讀兒歌（見教材40頁）。

小手是個寶，做事不能少。

飯前要洗手，千萬別忘掉。

8、吃飯時還要注意那些衛生習慣呢？抽答學生，老師隨機補充。

（洗臉、擦嘴、清洗碗筷、把桌椅擦干凈等）。

我在餐桌上。

1、家里要開飯了，同學們該怎么做呢？

圖1“我”和媽媽一起做飯前餐桌上的準備。提示學生一家人就餐時，自己可以主動做點力所能及的事。

圖2“我”攙扶著爺爺走近餐桌，啟示學生家人聚餐時，能尊老愛幼。

圖3“我”背對著餐桌打噴嚏，提示學生餐桌上的行為要有教養和禮儀。

圖4媽媽為“我”夾菜時，我表達了感謝，展現了家人共餐時的溫暖。

2、小組交流：餐桌上還有哪些禮儀呢？

3、介紹中國傳統用餐禮儀。

國學小講堂——————吃飯禮儀（出示課件）。

活動四：我在小飯桌吃午餐。

小飯桌吃午飯，小朋友們該怎么做？（學生展開討論）。

學生進行模擬表演。

老師引導做到以下幾點：

飯錢要洗手，盛飯舀菜要排隊。

吃飯垃圾放在餐盤中指定位置。

剩飯剩菜統一傾倒指定地方。

飯后放好餐盤和勺子。

總結鞏固。

1、翻到教材40—41頁，一邊引導學生看圖老師一邊小結。

2、一起讀兒歌：

吃飯前要洗手，小飯桌擦干凈，

尊長輩講禮儀，小調羹手中拿，

一口飯一口菜，吃飯時不講話，

有垃圾扔盤里，要咳嗽偏轉頭，

把飯菜都吃光，座位地面都干凈。

學習這一課之后，回家吃飯要有講究嘍。下節課老師要提問，看看誰在家吃飯最講究。（請家長監督。并在家長群中做好反饋）。

1、初步了解有關食物的分類，指導學生學會合理配餐。

2、讓學生建立良好的用餐習慣。

3、通過學習，讓學生明白健康成長從合理飲食開始，培養學生健康文明的生活方式。

知道食物對人體的作用，學會合理用餐的常識。

飲食的合理搭配。

老師：課件、頭飾。

學生：與家人交流：吃飯的營養及就餐時的習慣，食物圖片。

食物的訴說（設計此環節的目的在于讓學生對食物的種類和營養的了解。）。

1、（魔法變變變）老師變成食物王國的一員，介紹自己和自己的家族。

2、學生變成食物王國不同家族的一員，介紹自己和自己的家族。（谷物家族，蔬菜，水果，魚肉蛋，奶豆制品）。

3、（播放課件）食物的訴說。（學生了解各類食物的營養價值）。

飲食健康歌。

牛奶大豆都是寶，常吃結實又健康。

蔬菜水果不能少，抵抗力強身體好。

魚肉蛋，營養高，能為頭腦來幫忙。

五谷雜糧要吃飽，提供能量精神好。

這是食物王國很好很善良的家族，那么還有幾個不好的家族，你知道嗎？

4、介紹有毒食物，變質食物，垃圾食品。引導學生注意飲食安全和健康）。

小小營養師。

1、你早餐吃的什么？（學生回答）。

2、老師出示自己的早餐圖片，請同學分析是否健康。（小組交流）。

3、什么是健康的，科學的飲食。（出示圖片）。

師：葷素搭配，營養均衡，吃各種各樣的食物，才能營養全面，健康成長。

4、營養配餐。

學生分小組用食物圖片進行營養配餐。

小組討論，交流，評選出本小組的“小小營養師”

1、師：我們吃飯時要講究衛生，講究禮儀，講究科學，還要注意什么呢？請學生說說。

2、引導學生觀察43頁圖，說說圖中的小朋友這樣吃好嗎？

圖1引導學生討論：邊吃飯邊看電視好不好？

會帶來哪些負面影響？

和家人的關系會怎樣？

圖2辨析：飯前喝水好不好？

當家人提出忠告時，自己是否應接受？

進一步讓學生結合自己的情況，說說家人對自己提出過哪些飲食方面的建議。

圖3辨析：挑食好不好？引導挑食的后果。

圖4辨析引導學生反思暴飲暴食帶來的壞處。

3、吃飯時，你要怎么做。

4、下圖兒歌，總結了餐桌上哪些行為是好的，哪些是不好的。

學習兒歌，教育引導學生吃飯時的正確做法。

吃飯應注意，健康和禮儀。

挑食暴食不可取，浪費糧食更不家。

師總結本課：同學們通過學習第10課吃飯有講究，你學到了吃飯有哪些講究呢？是的，要講究衛生，講究禮儀，講究科學，還要養成飲食的好習慣，如果每一頓飯都吃的講究，老師相信你們長大后都會成為一名健康、文明、高雅的讓人敬佩的人。

吃飯有講究教學設計（優質16篇）篇十六

教材分析：

本課是一年級上冊第三單元《家中的安全與健康》中的第二課，主要關注的是學生在家中的飲食生活。本課分為“干干凈凈吃飯好”、“我在餐桌上”、“食物的訴說”，“這樣吃好嗎”四個欄目，涉及用餐的衛生、文明禮儀、良好習慣，用餐的食品安全常識以及營養學知識，目的是讓學生理解并學會用餐的相關常識與禮儀習慣，吃得安全，吃得健康，吃得文明，吃的有禮貌，有教養，自覺追求高品質的生活。本課教學可分為兩課時教學,第一課時主要教學前兩個板塊，即學習用餐的衛生和禮儀，第二課時教學后兩個版塊，了解最基本的營養學知識和食品安全常識，培養學生建立良好的用餐習慣。

學情分析：

一年級是兒童品德、智力、生活能力的形成和發展的重要時期，學生形成了或者正在形成的行為習慣，有的是好的，有的卻不利于今后的生活和學習。而良好的行為習慣、生活習慣的養成，直接關系到身體的健康和正常的發育。通過調查，我發現本班家長比較重視學生的飲食衛生，會注意提醒孩子飯前洗手，但大部分學生沒有將此內化為自己的習慣，衛生意識還需加強。此外，因學生中獨生子女居多，家長及家里的老年人比較慣著孩子，學生在餐桌禮儀相對較差，大多學生會以自我為中心，用餐時為家人服務的意識很缺乏。因此，第一課時中要將用餐的禮儀作為教學的重點。

教學目標：

1.了解應注意的用餐衛生，應養成的用餐禮儀；

2.學會正確的洗手方法和步驟，知道飯前洗手是講衛生的好習慣；

3.理解并學會用餐的禮儀習慣，能在模擬餐桌上體現出用餐的文明和教養。

教學準備：

1.教學課件。

2.創設情境用物品：三副碗筷、三個菜盤、盆子、擦手布、圍裙、拐杖。

教學過程：

一、情境導入。

1.師：同學們，看到黑板上這幅圖（簡筆畫：餐桌），你立刻想到了什么事兒？（學生反饋）。

2.請一生模擬吃飯的情境(準備：洗手盆、一副碗筷)，師提醒其他同學仔細觀察。

預設：

（2）若學生不洗手就端碗吃飯的,引導其他同學評價提醒，并說清為什么要洗手。

二、活動一：干干凈凈吃飯好。

（一）明確飯前洗手的原因。

1.過渡：剛才大家說到吃飯之前要洗手，我們一起來看看這雙手干凈吧？【ppt出示圖：一雙看起來干凈的手】問：這雙手還用洗嗎？（學生反饋）。

2.我們在顯微鏡下再看看這雙手吧【ppt出示顯微鏡下呈現的手上的各種細菌】原來，有好多細菌呢，只是我們的眼睛看不到而已。看來不管手看起來干不干凈，吃飯前都一定得洗洗，不然就容易病從口入了。

（二）調查學生的洗手方法。

1.你們是怎么洗手的呢？請1-2個同學上臺模擬洗手。

2.師生觀察上臺模擬洗手的同學誰洗得更干凈。

預設：

（1）若學生呈現出的洗手方法不夠正確或科學，請出衛生小博士教大家六步洗手法。

（2）若有學生的洗手方法很正確，請其當小老師教教大家。

（三）學習正確的洗手方法。

1.【播放視頻：六部洗手法】學生認真觀看學習。

3.鞏固洗手方法：我們再跟著小博士一起洗洗手【再次播放視頻】。

（四）誦讀兒歌，強化衛生意識。

1.【出示教材圖片：洗手兒歌】學生全體起立，朗誦洗手兒歌：

小手是個寶,做事不能少。

飯前要洗手,千萬別忘掉。

2.小結并板書：講衛生。

三、活動二：我在餐桌上。

（一）在家就餐禮儀。

1.榜樣導行。

（1）過渡：小手洗干凈了，可以上餐桌了。吃飯除了講究衛生，還要注意些什么呢？我們一起到小紅的家里看看【出示教材41頁的四幅圖】：這是小紅家中秋團圓用餐情景，小紅把小手洗干凈，可以吃飯了，大家仔細看看小紅在家用餐時做得怎么樣？如果做得好，好在哪里，讓我們夸夸她。

（2）學生夸獎小紅，教師點評、引導：

圖一：小紅和媽媽一起擺碗筷，做餐前準備。

圖二：小紅扶爺爺到餐桌，是孝敬老人的好孩子。

圖三：小紅吃飯時想打噴嚏，轉身掩住口鼻。（讓學生練習做一做動作）。

圖四：媽媽給小紅夾菜，小紅有禮貌地說謝謝。

討論過程中隨機板書：愛勞動、懂禮儀。

（3）小結：大家說得很好，小紅吃飯時不但講究衛生，主動參與勞動，還很懂禮儀，她和媽媽都在用自己的行動溫暖著家人，讓一家人開開心心地過了個中秋團圓節。

2.我該怎樣做。

（1）過渡：小紅給我們做出的榜樣，我們在用餐的禮儀和衛生等方面還可以怎樣做得更好？【ppt出示討論話題】（吃飯前，我可以……；吃飯時，我做到……；吃飯后，我可以……）。

（2）開展小組討論。

（3）小組代表匯報吃飯時要注意的禮儀和衛生，教師引導學生說明原因，并請其他小組的代表補充。

（4）小結：正如小朋友們所說，用餐的禮儀體現在點點滴滴，相信大家今天了解了以后，都能注意在餐桌上做到文明就餐。

（二）在校用餐禮儀。

1.過渡：剛才大家看到的都是在家里與家人吃飯的情景。我們每天中午都在學校吃午餐。怎樣和同學一起在教室里用好午餐，相信大家都已經知道了，現在我們就一起去看看同學在學校中餐時的場景，開展一個“我會評”的活動。

2.判斷活動：【ppt出示需判斷的場景】。

我會評：在學校中餐時，下面哪些行為是對的，哪些是錯的？

學生用不同的手勢表示自己的判斷；教師引導學生判斷并說理。

（三）在其他公共場所用餐的禮儀。

1.小朋友們的父母有時會帶你去飯店等地方吃飯，大家還要注意些什么呢？讓我們一起來看一個短片。

2.【播放視頻短片《用餐禮儀》】。

四、活動三：情景表演,檢驗學習效果。

2.情景表演：

老師以媽媽、奶奶的身份分別參加到孩子的就餐中去,讓部分學生即興參與表演，其他學生以導演的身份進行判斷和指導，檢驗學生的學習效果。

（1）情景一：姐弟倆放學回家了，媽媽正在做飯。媽媽說：“寶貝，回來了？”（學生：問候）。

媽媽說：“寶貝，飯菜剛做好了，準備吃飯了。”（學生：洗手、主動勞動）。

（2）情景二：飯菜做好了，并且擺上了桌子，爸爸叫大家吃飯了，可奶奶在看電視節目，沒聽見。（學生：請老人來吃飯，攙扶）。

奶奶給孫女夾菜，（學生：表示感謝，主動給長輩夾菜）。

奶奶把孫子喜歡吃的菜端到孫子面前，（學生：把菜端到中間，大家一起吃）。

3.評價：評一評，哪些同學做得好，給體驗中做得好的同學獎勵徽章。

五、總結梳理，布置作業：

1.布置實踐作業：剛才是表演，我們在生活中要天天做好可不容易。為了幫助大家養成吃飯的好習慣，老師為大家制作了一張記錄表【ppt課件：表格】請你們的父母給你們做記載，記錄的內容分別是……，做到了就打勾，看哪些同學得到的勾最多，10天后全班進行評比。

2.指板書總結：今天大家通過學習，都知道吃飯是有講究的：要講究衛生，飯前認真洗手；要熱愛勞動，幫著做一些力所能及的事情，還要懂得一些用餐的禮儀，做到吃飯文明、有禮。其實吃飯時還有其他講究，如吃飯的營養，下節課我們接著學習。

最后，愿同學們吃得衛生，吃得文明，吃得營養，健康生活每一天！

板書設計：（簡筆畫加文字）。

講衛生懂禮儀。

愛勞動。