教學(xué)工作計(jì)劃需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求靈活調(diào)整，以滿足學(xué)生個(gè)體化的學(xué)習(xí)要求。看看其他教師是如何制定和實(shí)施教學(xué)工作計(jì)劃的，可以幫助我們改進(jìn)自己的教學(xué)方式。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇一

1、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米，會(huì)用毫米、分米作單位量。

2、能力訓(xùn)練點(diǎn)：

通過直觀演示和學(xué)生自己操作，注意培養(yǎng)觀察、分析、綜合、動(dòng)手、遷移、推理創(chuàng)造等能力。

3、德育滲透點(diǎn)：

啟迪學(xué)生主人公意識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情。通過教學(xué)，初步滲透由量變到質(zhì)變的辨證思維的方法。

1、重點(diǎn)：使學(xué)生建立毫米和分米的長度概念，理解單位間的進(jìn)率；

2、難點(diǎn)：用毫米和分米作單位準(zhǔn)確測量。

1分硬幣、米尺、紙條（待量）、電腦課件。

（一）學(xué)前準(zhǔn)備。

1、提問：請同學(xué)們拿出米尺，找找上面有我們學(xué)過的哪些長度單位？（米、厘米）同桌互相用手比比看。

4、引出課題，看來光有米和厘米這兩個(gè)長度單位還不夠用，我們在量比較短的物體或需要量得比較精確時(shí)還需要一個(gè)更小的單位，誰知道是什么？（可能有學(xué)生能回答出毫米）這就是我們這節(jié)課要研究的問題。板書課題：認(rèn)識(shí)毫米。

（二）探究新知。

1、認(rèn)識(shí)毫米：

（1）電腦出示米尺放大圖。

提問：你能找到1毫米嗎？請認(rèn)識(shí)的幾名同學(xué)上臺(tái)給大家指指看。引導(dǎo)學(xué)生說出厘米中間的每1小格就是1毫米。

（2）初步感知：

這幅圖上的每1毫米都是放大的，實(shí)際的1毫米有多長呢？請同學(xué)們拿出自己的尺子看一看。同桌互相看看。

（3）用1分硬幣幫助建立毫米概念：

拿出1分硬幣，把1分硬幣的厚度對準(zhǔn)尺子上的1小格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出1分硬幣的厚度大約是1毫米）

（4）小組活動(dòng)：

數(shù)一數(shù)每一厘米有多少毫米？提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？得出：1厘米=10毫米，還能怎么說？（10毫米=1厘米）（板書：1厘米=10毫米）

（5）畫一畫：在紙上畫出1毫米有多長。最后閉上眼睛想一想1毫米有多長。

（6）電腦出圖，看米尺填數(shù)。在紙上完成，指名回答。

（7）完成60頁3題，看圖說出別針和釘子的長度。

（8）量數(shù)學(xué)書的厚度，指名匯報(bào)，說說產(chǎn)生誤差的原因。（書紙厚度不同）強(qiáng)調(diào)：量時(shí)從尺子的0刻度線量起。

2、認(rèn)識(shí)分米：

（1）提問：量數(shù)學(xué)書的長度時(shí)用毫米作單位合適嗎？為什么？如果有一個(gè)比厘米再大一些、比米再小一些的單位就好了，讓學(xué)生猜一猜有沒有？如果有知道的，可以請同學(xué)告訴大家。

（2）小組活動(dòng)：量指定紙條的長度（10厘米），師說明：這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二位新朋友分米，1分米就是10厘米。讓學(xué)生在尺子上找出1分米是多長，用手比比，說說1分米是幾厘米，再閉上眼睛想一想。（板書：1分米厘米）

（3）提問：請你用1分米紙條與米尺比比，猜猜1米里有幾個(gè)1分米？（板書1米=10分米。）

（4）畫一畫：在練習(xí)本上1分米長的線段。

（三）鞏固練習(xí)。

1、量一量彩帶的長和寬各是多少？填上合適的單位。

床長2（ ） 桌子高（ ） 從家到學(xué)校500（ ）

橡皮長30（ ） 文具盒厚4（ ） 樓房高30（ ）

小組活動(dòng)：借助繩子作工具，量出杯子側(cè)面一周的長度。師巡視，指名匯報(bào)方法。

（四）總結(jié)。

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？

毫米 分米

1米=10分米=100厘米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇二

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；初步建立1分米、1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。能感知、估計(jì)物體的長度，進(jìn)一步發(fā)展估測意識(shí)。

2、在實(shí)際測量活動(dòng)中，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米的過程；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位、尺子進(jìn)行測量；通過動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的操作過程建立長度認(rèn)識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注與好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米；知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能進(jìn)行簡單的換算。

難點(diǎn)：在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度。

常規(guī)：米尺、小尺子、一元硬幣、一分硬幣

多媒體： 課件

一、激趣引入：

生：喜歡

師：孫悟空有一件特別厲害的兵器是什么？

生：金箍棒（課件演示金箍棒）

師：今天我們就一起走進(jìn)甜甜的夢里，來探索和研究藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入新課，并為本課作簡潔鋪墊，提出問題。） 二、新授

(一)復(fù)習(xí)舊知

師：（課件出示金箍棒變短）請大家看大屏幕，你們看到了什么？

生：拿著金箍棒的孫悟空

師：老師手里也有這樣的一根金箍棒，讓我們先估計(jì)一下大約有多長？

生；大約1米

師：找兩個(gè)聽講最認(rèn)真的同學(xué)上來量一量到底有多長？（師板書：1米 ）

想一想還可以用什么單位來表示1米呢？（師板書：1米=100厘米）

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)長度單位厘米、米以及它們之間的進(jìn)率。）

（二）講授新知

活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)毫米

師：（課件演示）同學(xué)們繼續(xù)觀察，你又看到了什么？

生：金箍棒變短了

師：現(xiàn)在在學(xué)具中找到這根金箍棒，先估計(jì)一下到底有多長？

生：大約1厘米

師：動(dòng)手量一量是多長？

生：不到1厘米

師：這根金箍棒變得特別的短，都不到1厘米。要想準(zhǔn)確地測量他的長度，我們需要認(rèn)識(shí)一位新朋友。（師板書：毫米）

毫米可以用字母mm表示。 1毫米究竟有多長呢？誰能在尺子上找到1毫米 。

生演示

師：1毫米到底有多長呢？（課件演示）

師：我們以前學(xué)過，尺子上有好多的線，這些線有的長一些，有的短一些，他們有一個(gè)共同的名字叫刻度線。兩條長的刻度線之間的長度是1厘米，兩條短的刻度線之間的長度就是1毫米，也就是說尺子上1小格就是1毫米，同樣這樣的一小格也是1毫米 。

師：你現(xiàn)在會(huì)指了嗎？下面在小組內(nèi)指一下。誰愿意上來指一下。

師：現(xiàn)在每人從學(xué)具盒中拿出1分錢的硬幣，然后測量一下1分錢硬幣的厚度大約多少？

生：這個(gè)硬幣的厚度大約1毫米 。

師生共同用手勢表示 1毫米：先用左手的拇指和食指輕輕夾住一分硬幣，再手右手慢慢地把硬幣抽出來，在左手的拇指和食指間有一條小縫，它的長度約是1毫米。

生演示

師：看到用手勢表示出來的 1毫米 ，你有什么感覺？

生談體會(huì)

師：現(xiàn)在你打開練習(xí)本，請你在練習(xí)本上畫出5毫米的線段，再畫出一條 10毫米的線段，一邊畫一邊思考你有什么發(fā)現(xiàn)？請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

生： 10毫米就是1厘米

生：1厘米 = 10毫米 （ 課件演示 1厘米=10毫米）

師：現(xiàn)在，我們能不能準(zhǔn)確的量出小金箍棒的長度？試一試

生演示測量的方法（生上講臺(tái)測量：把尺子的0刻度對準(zhǔn)金箍棒的左端，然后數(shù)一數(shù)一共有7個(gè)小格就是7毫米）

師：像這樣比較短的物體我們來測量時(shí)就用毫米來表示，老師這里還有一根，誰來測量一下。

師：仔細(xì)觀察這根金箍棒的長度是多少？

生1： 2厘米3毫米

生2： 23毫米

師：看來這根金箍棒的長度既可以用 2厘米3毫米 表示有可以用23毫米表示。

活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)分米

師：我們接下來看一看孫悟空的金箍棒又有什么變化？（課件演示）

師：你看到了什么？（又要變成1分米長了）

師：這會(huì)是哪一根？請你在學(xué)具中找出來。老師告訴大家這根金箍棒的長度是1分米。分米是我的這節(jié)課認(rèn)識(shí)的第二個(gè)新朋友。（師板書：分米 dm）

師：那么1分米到底有多長呢？動(dòng)手量一量

生： 10厘米

師：1分米就是 10厘米 （師板書：1分米= 10厘米 ）

師：借助這根小金箍棒用手勢表示1分米的長度

師：在日常生活中哪些物品的長度是1分米（生說，師補(bǔ)充一次性紙杯、直板手機(jī)等）

總結(jié)長度單位:

師：請看黑板我們在研究金箍棒的長短時(shí)，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友（毫米、分米）這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的毫米和分米的認(rèn)識(shí)（板書）

毫米——厘米——分米——米

（找生邊說，其余同學(xué)用手勢表示）

是引導(dǎo)簡單分析它們之間的進(jìn)率：1米=10分米

1分米=10厘米

1厘米=10毫米

師：我們以后在測量物體時(shí)，該怎樣選擇長度單位呢？

生：在測量非常短的物體時(shí)用毫米，比較短的用厘米，比較長的用分米，長一些的用米。

認(rèn)識(shí)米和分米的關(guān)系

師：（出示米尺）這是一把1米長的米尺

請你在米尺上找出1分米。（實(shí)物展臺(tái)出示）

一起在手中的米尺上找一找1分米。

學(xué)生自己在米尺上找出1分米。

師：讓我們1分米1分米的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：1米=10分米。

師：對，米和分米之間的關(guān)系就是1米=10分米（板書）快在小組內(nèi)說一說并記住它們的關(guān)系。

1米 =10分米

10分米= 1米

三、練習(xí)鞏固、拓展延伸

現(xiàn)在，我們一起看看孫悟空給大家出的題目

1、估一估、量一量

物體

估一估

量一量

一元錢的硬幣的厚度

（ ）毫米

（ ）毫米

數(shù)學(xué)課本的長度

（ ）分米

（ ）分米（ ）厘米

2、八戒聽說我們學(xué)習(xí)了這么多長度單位，他也來湊熱鬧了，瞧，這是八戒學(xué)完長度單位之后寫的日記，我們一起來看看。

早晨，我從2分米長的床上爬起來，穿上22mm的鞋。吃過早飯，我走了6米來到學(xué)校，進(jìn)教室后拿出7厘米厚的數(shù)學(xué)書準(zhǔn)備上課。課堂上老師用大約長76dm的粉筆在長30厘米的黑板上寫字。

你感覺八戒的日記寫的怎么樣？我們一起幫他改一改。

（四）課堂小結(jié)

師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

還有哪些收獲？

生：認(rèn)識(shí)了毫米、分米

知道了．．．．．．

師小結(jié)：今天，我們進(jìn)入到甜甜的夢中，通過研究孫悟空那神奇的金箍棒認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友——毫米和分米，其實(shí)，孫悟空的金箍棒不僅能變得很短，還能變得很長很長（出示課件），這時(shí)候該用什么單位來表示呢？同學(xué)們可以研究一下，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

下課。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇三

教學(xué)目標(biāo)。

l、結(jié)合具體情境讓學(xué)生初步掌握千米分米、毫米的認(rèn)識(shí)，并知道他們之間的關(guān)系。

2、在具體情境中，讓學(xué)生能熟練的測量簡單的物體的長度并解決相關(guān)的實(shí)際問題。

3、體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：千米、分米、毫米之間的關(guān)系。

教學(xué)準(zhǔn)備直尺多媒體課件。

教學(xué)過程。

一、同學(xué)們，你們喜歡看西游記嗎?孫悟空的本領(lǐng)可大了，他能把金箍。

棒變長也能變短。想不想知道他變得有多長或有多短嗎?這一節(jié)課我們來。

認(rèn)識(shí)，千米、分米、毫米。

1、信息分析：我現(xiàn)在的高度是2千米，我現(xiàn)在的島度是l000米，金箍棒變。

成長l千米長，變成l分米。變成5毫米長。

2、提出問題：(1)1毫米有多長?

(2)1分米有多長?

(3)1千米有多長？

二、出示自學(xué)指導(dǎo)1：自學(xué)紅點(diǎn)一，思考：

1、1毫米有多長？

2、毫米用哪個(gè)字母來表示？

3、毫米和厘米之間的進(jìn)率是多少？

自學(xué)匯報(bào)，解決問題：

1、解決問題(1)1毫米有多長?

先讓學(xué)生拿出學(xué)生尺，小組討論，看一看尺子上的刻度，尺子上l小格。

的長度是l毫米，毫米用mm表示。學(xué)生發(fā)現(xiàn)l厘米和l0毫米，同樣。

長。測量以下l分硬幣的厚度大約是l毫米，得出：l厘米=10毫米。

三、出示自學(xué)指導(dǎo)2：自學(xué)紅點(diǎn)二，思考：

1、1分米有多長？

2、分米用哪個(gè)字母來表示？

3、分米和厘米之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生匯報(bào)：

10厘米就是l分米，分米用dm表示。得出：l分米=10厘米。

同桌互相交流手掌大約是1分米，測量一下，一支粉筆大約有多長?

四、出示自學(xué)指導(dǎo)3：自學(xué)紅點(diǎn)三，思考：

1、1千米有多長？

2、千米用哪個(gè)字母來表示？

3、千米和米之間的進(jìn)率是多少？

學(xué)生匯報(bào)：

1千米就是l000千米，千米又叫公里，用km表示。

1千米(公里)=1000米。

我們學(xué)校教學(xué)樓長約100米，lo座教學(xué)樓的長的約是l千米l5分鐘大。

約能走1千米。

2千米是多少?2千米時(shí)2個(gè)1000米，也是米。2千米=()米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做。

長度單位。

三、鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。

1在()里填上相鄰兩個(gè)單位的進(jìn)率。

千米()米()分米()厘米()毫米。

2、3米=()分米2厘米=()毫米。

5千米=()米40分米=()米。

3、用手勢表示出l毫米、l厘米、1分米的長度，同桌交流一下。個(gè)人補(bǔ)充及建議。

板書設(shè)計(jì)：

千米、分米、毫米。

尺子上1小格的長度是1毫米，毫米用mm表示。

1厘米=10毫米。

1分米=10厘米。

1千米=1000米。

毫米、厘米、分米、米、千米(公里)都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。

教學(xué)反思：

作業(yè)設(shè)置：

你能用手勢表示出1毫米、1厘米、1分米的長度嗎？與同桌交流一下。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇四

1. 認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2. 知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。

3. 進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識(shí)和估測能力。

4. 培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

怎樣正確使用毫米、分米丈量物體的長度。

課件，紙尺，直尺，卷尺，一分硬幣。

公開課教案jiaoxue sheji數(shù)學(xué)三年級培訓(xùn)資料

一、談話引入

生1：我1米32厘米。

生2：我1米37厘米。

……

師：請大家估一估，××有多高？

生1：××大約有1米30厘米吧！

生2：××高1米35厘米。

……

答：答案不統(tǒng)一，要想準(zhǔn)確地知道他的身高怎么辦呢？

生：量一量。

師：誰能幫他丈量一下？（指名3人用卷尺丈量，實(shí)物投影儀上展示丈量結(jié)果。）

板書：1米39厘米

師：剛才誰估測的比較接近1米39厘米？

師：這里面有咱們學(xué)的幾個(gè)長度單位？

生：兩個(gè)，米和厘米。

師：那么1米有多長呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1米長的紙條）

1厘米呢？用手勢表示一下。（黑板上貼出1厘米長的紙條）

師：它們之間有什么關(guān)系？

生：1米等于100厘米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇五

1.認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

2.知道米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，形成初步的知識(shí)體系。

3.進(jìn)一步發(fā)展同學(xué)的估測意識(shí)和估測能力。

4.培養(yǎng)同學(xué)的實(shí)際操作能力和簡單的推理能力。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇六

1.通過測量活動(dòng)體驗(yàn)1分米的長度,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動(dòng)手能力。

2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式,初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。

3.通過估、量的活動(dòng),發(fā)展估測能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1.體驗(yàn)1分米的長度。

2.掌握長度單位之間的進(jìn)率。

3.1分米的長度概念。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師:誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位?(米、厘米、毫米)。

練習(xí):請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。(課件出示)。

一張銀行卡厚約1(毫米)一只長頸鹿高約2(米)。

一只小花貓長約40(厘米)一頭大灰狼長約8()。

質(zhì)疑:一頭大灰狼長約8(),學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長,8厘米太短了。

師:當(dāng)長度一個(gè)比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計(jì)量最好呢?為了解決這個(gè)問題我們必須認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位(分米)。

二、小組合作，探究新知。

1、估一估。

(出示小棒)這根小棒有多長呢?你能試著估一估它大約有多長嗎?(學(xué)生匯報(bào))。

2、量一量。

(1)看來同學(xué)們的估測結(jié)果各不相同,那么這根小棒究竟有多長呢,你能想出有什么好的辦法知道它的長度嗎?(用尺子量)。

(2)動(dòng)手實(shí)踐。在你的桌子上就有一根和老師一樣長的小棒,趕快行動(dòng)量一量吧。

師:(學(xué)生匯報(bào)測量結(jié)果)說說你是怎樣測量的好嗎?

生:用小棒的一端對準(zhǔn)格尺的0刻度,另一端指向幾就是幾厘米。(及時(shí)表揚(yáng)你的測量方法真準(zhǔn)確)。

師:同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中小棒的長度是10厘米。10厘米這一段的長度就是1分米。然后再用右手慢慢地將小棒這樣抽出來,現(xiàn)在來瞧一瞧,兩個(gè)手指間的距離就是1分米。同學(xué)之間互相看看,以后我們就可以用這樣的手勢來表示1分米。好,同學(xué)們,知道1分米有多長了嗎?請同學(xué)們拿出格尺來,在你的格尺上找一找,從幾刻度到幾刻度是1分米?(板書:1分米=10厘米、1dm=10cm)。

2、尋找生活模型,建立“1分米”的表象。

提問:生活中哪些物體的長度大約是1分米?

3、認(rèn)識(shí)幾分米。

談話:拿出1米長的線,估一估,取出其中一部分,表示1分米。用手中的線段與直尺比一比,相差遠(yuǎn)的再調(diào)整一下。

交流:用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進(jìn)率。

師:同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了新的長度單位——分米,知道了1分米=10厘米,那分米和米之間有什么關(guān)系,你們想知道嗎?現(xiàn)在你們可以小組之間相互研究一下,利用手中的米尺,看能不能發(fā)現(xiàn)米和分米之間的關(guān)系。

學(xué)生匯報(bào):。

同學(xué)說用小棒量的,他發(fā)現(xiàn)用長度是1分米的小棒測量一共量了10次,我們現(xiàn)在一起來驗(yàn)證一下他的說法,看看是不是量了10次,一邊貼紙條一邊數(shù),真的是量了10次,比中我們可以知道1米就是(10分米)1米等于10分米。(板書)。

小結(jié):到現(xiàn)在為止我們一共認(rèn)識(shí)了四種長度單位,你知道它們之間各有什么關(guān)系嗎?

1米=10分米1分米=10厘米。

1厘米=10毫米1米=1000毫米。

1分米=100毫米。

5、實(shí)踐活動(dòng)。

(1)現(xiàn)在同位合作,借助手中工具測量我們課桌的長、寬、高,比一比誰測量得準(zhǔn)確。

(2)指名匯報(bào)交流。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成“練習(xí)五”第5題。

讓學(xué)生先估計(jì)再測量,最后集體反饋訂正。

2、完成“練習(xí)五”第6題。

學(xué)生獨(dú)立完成。

交流時(shí)說說是怎么畫的,畫線段時(shí)要注意什么。

3、完成“練習(xí)五”第7題。

填上合適的單位或數(shù)。

組織交流。

四、作業(yè)。

請同學(xué)們回家也做個(gè)小小測量員,任選幾樣自己喜歡的物品,先估一估它的長度,再實(shí)際測量一下。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、在實(shí)踐活動(dòng)中知道1分米和1毫米有多長，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力，建立分米和毫米的表象。

2、了解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，并能進(jìn)行長度單位間的簡單換算。

3、在活動(dòng)中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略，發(fā)展估測意識(shí)，提高估測能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

教學(xué)難點(diǎn)：

長度單位間的換算和估測。

教學(xué)過程：

一、課前談話。

同學(xué)們你們喜歡什么動(dòng)畫片？說說動(dòng)畫片里得人物。

交流學(xué)生喜愛看的動(dòng)畫片及片中人物。

二、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊知。

同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？瞧，孫悟空也來到了咱們的課堂上，（課件：孫悟空）他有一件非常厲害的兵器。（課件：金箍棒）今天這節(jié)課我們就一起來研究隱藏在金箍棒里的數(shù)學(xué)問題。

那米和厘米之間有什么關(guān)系呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書：1米=100厘米）。

三、新授。

（1）引入毫米。

接下來，可要仔細(xì)觀察了，你又看到了什么？（課件：金箍棒變得更短并進(jìn)入孫悟空的耳朵）那你猜猜這時(shí)金箍棒會(huì)有多長呢？（學(xué)生積極參與猜測）到底有多長呢？老師給每位同學(xué)準(zhǔn)備了一根小金箍棒，請大家動(dòng)手量一量，量完后小組內(nèi)交流。（教師巡視）。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇八

認(rèn)識(shí)長度單位毫米，知道1厘米=10毫米。并會(huì)用他們做單位進(jìn)行測量。

教學(xué)重點(diǎn)：

建立較為準(zhǔn)確的“1毫米”的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解厘米與毫米之間的進(jìn)率。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：課件、米尺；

學(xué)生：書、直尺一把、一枚1分硬幣、一張銀行卡、小棒等。

學(xué)習(xí)過程。

一、出示課題：

師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)有關(guān)長度毫米（板書課題）。

本節(jié)課的'學(xué)習(xí)目標(biāo)是如上，（讓學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）。

過渡語：要達(dá)到本節(jié)課的目標(biāo)，還靠同學(xué)們的認(rèn)真自學(xué)，怎樣自學(xué)呢？請同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，下面看自學(xué)指導(dǎo)。

二、自學(xué)指導(dǎo)。

2.觀察1毫米的長度，思考生活中哪些物體可以用毫米做單位。

6分鐘后比誰能準(zhǔn)確的運(yùn)用毫米作單位進(jìn)行測量。

師：自學(xué)時(shí)，比一比，看誰看書最認(rèn)真，坐姿最端正。下面，自學(xué)競賽開始。

三、先學(xué)：

（一）看書（看一看）。

學(xué)生認(rèn)真看書自學(xué)，教師巡視，督促人人都在認(rèn)真地自學(xué)。

（二）檢測（做一做）：課本第22頁“做一做”

1.后進(jìn)生上黑板做，其余學(xué)生寫在書上。

要求：字跡工整，坐姿端正。

2、師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)例，準(zhǔn)備二次備課。

四、后教。

（一）更正。

師：觀察黑板上的題，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的可用不同色粉筆更正。

（二）討論做一做。

看填空，認(rèn)為對的請舉手。錯(cuò)的說出錯(cuò)在哪里？

（1）通過剛才的練習(xí)，當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，怎么辦？讓學(xué)生交流匯報(bào)自己的方法。

（2）教師小結(jié)：當(dāng)測量的長度不是整厘米時(shí)，先寫整厘米數(shù)不夠厘米的部分用毫米表示，有幾個(gè)小格就是幾毫米。1厘米很短，厘米是較小的長度單位，一般在測量比較短的或小的物體要毫米做單位。

五、鞏固發(fā)展。

1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第1、2題。（教師一定要注意學(xué)生測量的準(zhǔn)確性，讀數(shù)是不是正確）。

2、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。

作業(yè)：同步練習(xí)第9頁1，2，3，4，題。

六、板書設(shè)計(jì)：

1厘米=10毫米。

課后反思：在本節(jié)課教學(xué)中，我注意激發(fā)學(xué)生的深究興趣，創(chuàng)設(shè)情境，足進(jìn)了遷移，是學(xué)生很進(jìn)入積極的思維狀態(tài)，教學(xué)中我收集了電話卡，一份硬幣，身份證，一次性杯子。這物體的長度。厚度，都與分米和毫米有關(guān)。指導(dǎo)學(xué)生自己去探索和解決問題，從中感受數(shù)學(xué)的意義，價(jià)值，獲得成功的體驗(yàn)，感受成功的快樂，在比劃，“1分米”和“1毫米”時(shí)制造氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇九

1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位分米和毫米，初步建立1分米和1毫米的長度觀念;知道1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的關(guān)系。

3、在動(dòng)手操作、合作交流中提高參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重點(diǎn)：建立1分米、1毫米的長度觀念，熟悉所學(xué)過的長度單位間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：正確使用長度單位。

教學(xué)、具準(zhǔn)備：課件直尺硬幣米尺正方體盒子等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

以選擇合適的長度單位引出新課。

二、教學(xué)新課。

(一)、認(rèn)識(shí)毫米。

1、1毫米到底有多長呢?你們的尺子上有表示1毫米的長度，你能找出來嗎?請大家試著找一找。

教師小結(jié)：直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長度是1毫米。

2、毫米和厘米之間的關(guān)系(1厘米=10毫米)。

3、用手勢表示出一毫米的長度。

4、估測數(shù)學(xué)書的厚度。

5、練習(xí)。

(二)、認(rèn)識(shí)分米。

1、分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)。

2、找出1分米的長度。

3、米和分米的關(guān)系。(1米=10分米)。

4、同桌交流，用分米說一句話。

5、剪一分米長的吸管。

6、比劃一分米的長度。

7、估測課桌的高度，并交流方法。

三、練習(xí)。

1、游戲：給物體選擇合適的單位。

2、辨一辨數(shù)學(xué)日記。

四、小結(jié)。

五、課外活動(dòng)。

(查一查)：米、分米、厘米、毫米國際上采用什么樣的符號表示?

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十

教學(xué)目的：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米長度觀念，道1厘米=10毫米；1米=10分米。

3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

重??點(diǎn)：認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，初步建立1毫米、1分米。長度觀念，知道1厘米=10毫米；1米=10分米。

難??點(diǎn)：怎樣正確使用毫米、分米測量物體的長度。

關(guān)???鍵：采用直觀演示與動(dòng)手實(shí)踐相結(jié)合的方法。

教???具：課件、米尺、學(xué)生尺、線繩、各種小物體等。

教學(xué)過程?：

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入??新課。

師：每組的紙上都畫有一條小線段，你們能精確量出它的長度嗎？試試看！1、學(xué)生分組活動(dòng)。2、匯報(bào)：量不出小線段的長度。

師：怎樣才能量出小線段的長度？

生：要是知道一個(gè)小格是多長就能量出。

師：你想怎樣解決這個(gè)疑問？

生：看書。

師：請同學(xué)打開書60頁，自學(xué)例1。

點(diǎn)評：有疑才有思，通過量線段這個(gè)小環(huán)節(jié)，教師故意為學(xué)生設(shè)置疑問，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，每個(gè)學(xué)生都想通過自己的努力解決疑問，積極性非常高！

二、合作探究，形成規(guī)律。

師：誰能告訴老師一個(gè)小格是多長？

生：一個(gè)小格長1毫米。

師：你能具體說說是怎么規(guī)定的嗎？

生：1厘米中間的每一個(gè)小格是1毫米。

師：我們一起看大屏幕：（教師自制課件動(dòng)態(tài)演示）。

師：量一量，一分硬幣有多厚？

生：1毫米。

師：用手勢表示1毫米的長度？

以小組為單位，量一量你身邊的小物體的長度或厚度，要有分工，有記錄，分工明確。

學(xué)生分組活動(dòng)。

學(xué)生以小組的形式匯報(bào)。

師：當(dāng)我們量的物體比較小或要求我們量的比較精確時(shí)要用毫米作單位，當(dāng)要量比較長的物體時(shí)，就要用一個(gè)比毫米大的多的長度單位，想知道它是什么嗎？打開書61頁，自學(xué)例2。

（1）學(xué)生自學(xué)。（2）學(xué)生匯報(bào)：10厘米的長度就是1分米。

師：1分米等于多少厘米？1米等于多少分米？?????????。

繼續(xù)以小組為單位，看看那些物體可以以分米作單位來量一量。（1）學(xué)生分組活動(dòng)。（2）學(xué)生以小組為單位匯報(bào)。

用手勢表示1分米的長度。量出3分米長度的繩子給大家看。

想一想，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了那些長度單位？

（大屏幕出示已學(xué)過的長度單位）。

點(diǎn)評：在新授環(huán)節(jié)我主要采用了如下的方法：自主法、合作法、探究法、實(shí)踐操作法，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上，為學(xué)生提供合作、探究的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長度觀念。比如以毫米、分米為單位量身邊物體的長度或厚度，既培養(yǎng)了學(xué)生合作精神，又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力，并且充分聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親切感，學(xué)生積極性高，學(xué)習(xí)效果也很好。

三、鞏固練習(xí)。

1、填合適的長度單位。

（1）蠟筆長6（????）。?????????（2）跳繩長2（?）。

（3?）課桌高7（???）。???????（4）粉筆長75（???）。

（5）別針長34（????）。?????????（6）小紅身高120（??）。

2、判斷。

（1）小名身高134米。（??）?（2）一根繩長15分米。（?）。

（3）一塊橡皮厚1米。（??）?（4）10分米=1厘米。???（?）。

3、兒歌。

長度單位真不少，米、分米、厘米和毫米。

有的長，有的短，?有的不長也不短。

1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

一定要：牢牢記，靈活用。

點(diǎn)評：在鞏固練習(xí)階段，采用了學(xué)生喜歡的一些形式，如：選擇、判斷、兒歌等，既檢驗(yàn)了學(xué)生對本課所學(xué)知識(shí)，及時(shí)得到反饋信息，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教寓樂。

1?厘?米???=??10?毫米。

1?分?米???=??10?厘米。

1?????米???=??10?分米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十一

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，大家好，首先，感謝教研中心及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們給我這次寶貴的鍛煉機(jī)會(huì)，讓我在這么廣闊的舞臺(tái)上展示自己。下面，就來說一說我的這節(jié)課。我執(zhí)教的《毫米、分米的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元第一個(gè)信息窗的內(nèi)容，屬于“圖形與幾何”領(lǐng)域。這節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米、分米，建立1毫米、1分米的空間表象，感知米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系，能選擇適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量。從而進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和幾何直觀。基于以上理念，我是這樣設(shè)計(jì)的。

二年級的學(xué)生更多地關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜聞樂見的孫悟空變金箍棒的有趣情境，形成情境串貫穿全課，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，并營造了良好的課堂氛圍。

1.做好課前預(yù)習(xí)。

學(xué)生已經(jīng)有學(xué)習(xí)厘米、米的基礎(chǔ)，我讓學(xué)生課前用手比一比1米、1厘米有多長；找一找生活中哪些物體的長度大約是1米或1厘米，使學(xué)生回憶起厘米、米的長度觀念，并選擇你喜歡的一種文具，測量它的長度，復(fù)習(xí)測量方法。讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，喚醒學(xué)生對米、厘米表象的記憶，拉近學(xué)生對新知認(rèn)識(shí)的距離，也為下一步感知四個(gè)單位之間的關(guān)系做好鋪墊，更有助于學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

2.重視實(shí)際操作活動(dòng)。

這我一共設(shè)計(jì)了4次測量活動(dòng)，先是測量7厘米的小棒達(dá)到復(fù)習(xí)測量方法的目的，然后測量8毫米的小棒，不到1厘米，學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)無法準(zhǔn)確表示它的長度，使學(xué)生思想中產(chǎn)生尋找一個(gè)比“厘米”更小的長度單位的需要，水到渠成引出“毫米”的學(xué)習(xí)；還有就是測量1毫米厚的硬幣，和后面的1分米的紙條。整節(jié)課充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在充分體驗(yàn)、感受過程中，幫助學(xué)生深刻地建立1毫米、1分米的表象，形成測量技能。

3.注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

我引導(dǎo)學(xué)生通過估一估、量一量、指一指、比一比、想一想、找一找的方法認(rèn)識(shí)了毫米，并引導(dǎo)學(xué)生利用這些方法同位合作學(xué)習(xí)分米，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)長度單位的方法，積累了數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，同事還重視了學(xué)生估測能力的培養(yǎng)。

4. 聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)應(yīng)用。

當(dāng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題時(shí)，要做到數(shù)形結(jié)合，使學(xué)生明確做一類題的方法和思路。如：練習(xí)題讓學(xué)生填單位，及給豬八戒改錯(cuò)都需要學(xué)生先想一想實(shí)際物體有多長，再找合適的單位，最后填完要檢查結(jié)果是不是和實(shí)際物體長短一致，在解決問題的過程中空間觀念也得到了很好的培養(yǎng)。

5.課后延伸

學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)是一個(gè)長期的過程。課后延伸尤為重要。本節(jié)課我以金箍棒變得很長很長變到天上去之后，用什么單位表示它的長度這一問題，延伸到千米的學(xué)習(xí)。這樣的設(shè)計(jì)給學(xué)生留了一個(gè)懸念，引發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的興趣。

本節(jié)課我努力踐行區(qū)教研室提出的三單，即“課前預(yù)習(xí)單”“課上共研單”“課后延伸單”，把每一步落到實(shí)處，但縱觀整節(jié)課，還有很多不足：

1.課堂的教學(xué)機(jī)智和提高靈活駕馭課堂的能力還有待于提高。

我沒想到學(xué)生一開始就說出8毫米，下面都不知道怎么接孩子的話，后面學(xué)習(xí)完毫米之后，重新讓學(xué)生測量小棒，沒有抓住剛才的8毫米的生成，如果順著學(xué)生說“剛才有同學(xué)量出了8毫米，對不對呢？驗(yàn)證一下。”就更好了。

2.課件收方不及時(shí)。

幫助學(xué)生建立1毫米的空間表象，本來就應(yīng)該放在尺子上進(jìn)行，為了給學(xué)生清晰的指導(dǎo)，才投影到大屏幕，學(xué)完1毫米的感念后應(yīng)該馬上隱去，我一時(shí)忘了，給學(xué)生造成錯(cuò)誤認(rèn)知，這一點(diǎn)值得注意。

3.練習(xí)題處理不到位。

在給八戒改錯(cuò)時(shí)，學(xué)生說13厘米長的鉛筆錯(cuò)了，我讓學(xué)生想象有沒有13厘米的鉛筆，這樣不如讓學(xué)生拿著尺子比一比13厘米有多長，看有沒有這么長的鉛筆，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)這個(gè)單位用對了，不用改，這樣處理就更清晰。

4.課堂時(shí)間分配把握不準(zhǔn)。

前面學(xué)習(xí)階段節(jié)奏有點(diǎn)慢，導(dǎo)致后面有拖堂的現(xiàn)象。要是再緊湊一些就更好了。

以上就是我的想法，有不當(dāng)之處，敬請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出寶貴意見。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十二

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高學(xué)生的估測能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

教學(xué)資源。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（????），一片樹葉長8（????），一個(gè)鉛筆盒長2（????）。

前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長2厘米。”小狗說：“這個(gè)鉛筆盒長2米。”小猴說：“這個(gè)鉛筆盒長2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

1.先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。

3.體會(huì)1分米的長度。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。

5.多層訓(xùn)練，加深對分米的認(rèn)識(shí)。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。

6.多層練習(xí)，鞏固新知。

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

板書設(shè)計(jì)。

簡單的單位換算。

1.使學(xué)生在測量活動(dòng)中了解長度單位間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡單的單位換算，并且學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。

2.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，形成解決問題的一些基本策略。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)簡單的單位換算，學(xué)會(huì)估測，提高估測能力。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生選用適合自己的思考方法進(jìn)行簡單的單位換算。

教學(xué)資源。

筆芯、米尺、直尺。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

1.故事引入。

小兔和小貓?jiān)诒荣愄h(yuǎn)。小兔說：“我跳了9分米。”小貓說：“我跳了80厘米。”兩個(gè)小動(dòng)物都說自己跳得遠(yuǎn)，因而爭論不休。

教師：小兔和小貓誰跳得遠(yuǎn)呢？

（讓學(xué)生自由說一說，教師不作評價(jià)。）。

教師：到底誰跳得遠(yuǎn)？誰說得正確呢？學(xué)了“簡單的換算”，你們就能找到答案。

二、組織活動(dòng)，引導(dǎo)探究。

教師：同樣的筆芯，有的人量出來是6厘米，有的人量出來是60毫米，這是怎么回事呢？

小結(jié)：許多小朋友都說6厘米和60毫米是一樣長的，6厘米就等于60毫米。那么，為什么6厘米=60毫米呢？你是怎么想的？在小組里說說你的想法。

（小組討論，交流，全班交流。）。

教師：是啊，1厘米=10毫米，6厘米就是6個(gè)10毫米，也就是60毫米。

2.教師：我們測量了筆芯的長度，知道6厘米=60毫米，我們每天用的課桌的高是多少厘米呢？同桌合作，量一量。

（學(xué)生活動(dòng)，全班交流。）。

（先小組交流，再全班交流。）。

小結(jié)：1分米=10厘米，80厘米有8個(gè)10厘米，就是8分米。

3.練習(xí)：50毫米=（??）厘米。

三、想想做做，內(nèi)化新知。

教師：結(jié)合測量，許多小朋友已經(jīng)能用自己的方法進(jìn)行簡單的單位換算了。接下來，就要看看誰能靈活運(yùn)用學(xué)到的新知識(shí)了。

1.做“想想做做”第1題。

先量量每個(gè)圖形中各條邊的長度是幾厘米，再說說用毫米作單位是多少毫米。

2.做“想想做做”第2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，后交流。

3.做“想想做做”第3題。

先獨(dú)立完成，在小組里說說自己的想法，相互評一評。

4.做“想想做做”第4題。

先估計(jì)一下兩條線段的長度各是幾厘米，再量一量，看看對不對。最后同桌交流用毫米作單位是多少毫米。

（學(xué)生活動(dòng)，反饋交流。）。

四、總結(jié)評價(jià)。

1.教師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？你跟你小組的同學(xué)合作得怎么樣？

2.教師：下面，請大家參加一個(gè)有意義的實(shí)踐活動(dòng)，你們愿意嗎？

請每個(gè)同學(xué)回家后拿一個(gè)蒜頭，放在盛有少量水的盤子里。先看看它幾天后發(fā)芽，再記錄一周內(nèi)蒜葉的生長情況。完成蒜葉生長情況記錄表，過一段時(shí)間再交流。

板書設(shè)計(jì)。

簡單的單位換算。

80厘米=8分米。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十三

《分米和毫米》這節(jié)主要教學(xué)分米和毫米的認(rèn)識(shí)，以及分米與米、毫米和厘米之間的進(jìn)率。在此之前，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米，學(xué)會(huì)了用直尺繼續(xù)測量，積累了一定的長度單位學(xué)習(xí)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)中，xx幼師學(xué)校就利用學(xué)生原有的知識(shí)，進(jìn)行教學(xué)。

1、充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)組織學(xué)習(xí)活動(dòng)。

導(dǎo)入部分引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)認(rèn)識(shí)的長度單位，米和厘米。通過用手比劃1米、1厘米有多長。復(fù)習(xí)進(jìn)率：1米=100厘米，重新認(rèn)識(shí)尺子，知道0刻度線的作用，目的在于喚醒學(xué)生已有知識(shí)。接著讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的寬大約大約18厘米，激活學(xué)生測量經(jīng)驗(yàn)。再讓學(xué)生量一量數(shù)學(xué)書的厚度，發(fā)現(xiàn)新的問題---數(shù)學(xué)書的厚度不到1厘米，在直尺上施6個(gè)小格。引入對毫米的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到表示比1厘米短的長度，要用更小的長度單位---毫米。并通過觀察直尺，認(rèn)識(shí)1厘米=10毫米。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)，讓學(xué)生找到10厘米的長度，告訴學(xué)生，這樣的長度就是1分米，用手勢表示出。想想在我們的生活中，哪些物體的長度可以用分米作單位，并舉出實(shí)例。在這些過程中，學(xué)生對分米的認(rèn)識(shí)就加深了。

2、讓學(xué)生在豐富的'活動(dòng)中體驗(yàn)1分米和1毫米的長度，建立長度觀念。

本單元教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)分米和毫米，幫助孩子建立相應(yīng)的長度觀念。在教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)獲得對單位長度的豐富體驗(yàn)。在認(rèn)識(shí)毫米中進(jìn)行了一系列的活動(dòng)：認(rèn)一認(rèn)，在電腦上演示直尺上1厘米中間每小格的長度是1毫米；指一指，組織學(xué)生用鉛筆在直尺上指出1毫米；找一找，通過準(zhǔn)備的豐富材料：角硬幣、電話（公交）磁卡，讓學(xué)生感受1毫米的具體長度，形成表現(xiàn)；比一比，要求學(xué)生用手比劃出1毫米的長度。說一說，說說你覺得1毫米怎么樣？你對1毫米的長有什么感覺？通過豐富的活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)感受到1毫米的實(shí)際長度，強(qiáng)化已經(jīng)形成的表象。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十四

教材p22～27，千米、分米、毫米的認(rèn)識(shí)。

1、結(jié)合具體情境和實(shí)際測量活動(dòng)，認(rèn)識(shí)長度單位千米、分米、毫米，知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1千米=1000米。

2、在實(shí)際的測量活動(dòng)中，初步建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念；在具體的情境中，學(xué)會(huì)選用適當(dāng)?shù)拈L度單位進(jìn)行測量，能估計(jì)物體的長度，記憶部發(fā)展估測意識(shí)。

3、經(jīng)歷實(shí)際測量的過程，體會(huì)長度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對身邊事物長度的關(guān)注和好奇心，以及積極參與測量的愿望，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

建立1千米、1分米、1毫米的長度觀念。

啟發(fā)引導(dǎo)法、示范法、教授法。

合作學(xué)習(xí)法、自主練習(xí)法、觀察比較法、實(shí)際操作法、討論交流法。

學(xué)具、投影、情境圖。

活動(dòng)程序與教師提示。

學(xué)生活動(dòng)。

關(guān)注要點(diǎn)。

活動(dòng)一：

師：同學(xué)們喜歡孫悟空嗎？今天讓我們看看孫大圣給我們帶來了什么有趣的問題？

你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

下面我們就來解決同學(xué)們提出3個(gè)問題。

學(xué)生看圖，找出圖中的信息。

學(xué)生自由交流。

學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

通過欣賞圖片，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)知識(shí)打好基礎(chǔ)。

鼓勵(lì)學(xué)生按順序找出數(shù)學(xué)信息。

活動(dòng)二：

1、1毫米有多長？

師：請同學(xué)們觀察小尺，你有什么發(fā)現(xiàn)？

什么關(guān)系。

師總結(jié)：1厘米就是10毫米，也可以說10毫米是1厘米。

板書：1厘米=10毫米。

想一想：1毫米有多長？用手比劃一下。你周圍哪些物體的長度用毫米表示合適？

2、1分米有多長？

師：你知道一分米有多長嗎？觀察直尺，找到10厘米，10厘米的.長度就是1分米，或者1分米就是10厘米。

板書：1分米=10厘米。

周圍哪些物體的長度大約是1分米呢？

3、1千米有多長？

1米有多長？用手筆劃一下。1千米就是1000個(gè)1米這么長，也就是1千米是1000。

米，也可以說1000米是1千米。

板書：1千米=1000米。

千米也可以叫公里，想一想你在什么時(shí)候看到或聽到過這個(gè)詞？

總結(jié)：今天我們學(xué)的毫米、分米、千米，還有前面學(xué)的厘米、米，他們都是計(jì)量物體長度的單位，叫做長度單位。

學(xué)生觀察小尺，交流發(fā)現(xiàn)。

學(xué)生交流自己的想法。。

學(xué)生鞏固厘米和毫米的關(guān)系。

學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)相互交流，最后合作。

利用直尺，讓學(xué)生找到1分米的尺度。直觀認(rèn)識(shí)1分米。

學(xué)生自由猜測，尋找生活中長度大約是1分米的物體。

學(xué)生想象1米的長度，聯(lián)想1千米。

學(xué)生回答。

學(xué)生記熟，并能明確長度單位有哪些？

通過觀察，激發(fā)學(xué)生興趣。

學(xué)生是否用自己的語言表述1厘米和1毫米的關(guān)系。

空間感受1毫米的長度，進(jìn)一步鞏固1毫米的概念。

直觀感受1分米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的直觀性。

聯(lián)系生活鞏固掌握分米的概念，體驗(yàn)生活中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生能否準(zhǔn)確說出1米的長度。

活動(dòng)三：

自主練習(xí)：

1、第1題：用手勢表示長度。

2、第2題：估一估，量一量。

3、第3題：填一填。

4、第4題：在（）里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。

5、第6題：簡單計(jì)算。

學(xué)生小組先練練，后指名活動(dòng)。

學(xué)生說估測的方法再進(jìn)行實(shí)際測量。

學(xué)生先獨(dú)立解答，全班交流，換算法。

學(xué)生先介紹動(dòng)物，然后選擇合適的單位。

學(xué)生小組討論計(jì)算方法，獨(dú)立完成，集體交流。

使學(xué)生進(jìn)一步掌握長度單位，加深認(rèn)識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際測量和估測的能力。

體會(huì)高級單位名數(shù)和低級單位名數(shù)互化的方法。

使學(xué)生了解關(guān)于動(dòng)物的常識(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物的教育。

學(xué)生能否用正確的方法解答，是否明確換算。

活動(dòng)四：

課外實(shí)踐：

教師因地制宜，選擇身邊感興趣的物體實(shí)行實(shí)際測量。

我學(xué)會(huì)了嗎？

1、你知道應(yīng)該用什么樣的長度單位嗎？

2、你還想知道哪些物體的長度？量一量、說一說。

3、有關(guān)長度的知識(shí)你還知道哪些？

學(xué)生課外活動(dòng)，整理數(shù)據(jù)。

學(xué)生以小組為單位討論、交流、獲得有關(guān)測量方面的知識(shí)。

加深對長度單位的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

活動(dòng)五：

師：說一說你今天學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

學(xué)生對整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作簡單回顧。

能用自己的話進(jìn)行總結(jié)。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十五

2.使學(xué)生在實(shí)際測量中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位；了解長度單位間的進(jìn)率，提高估測能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：自制課件、釘子（1個(gè)）、大米（1粒）、黃瓜（1條）、1米長的繩子、米、分米、厘米、毫米4個(gè)頭飾。

學(xué)生準(zhǔn)備直尺、米尺、卷尺、紙條（3分米長）、橡皮、鉛筆。

一、情境導(dǎo)入。

同學(xué)們春天來了，小動(dòng)物們都來參加體檢，它們高興地看到自己長高了。

課件出示：小獅子自豪的說：“我長高了！”小猴子也不甘示弱的說：“我也長高了！”學(xué)生看電腦課件，小獅子高1（）25（），小猴子高98（）。

學(xué)生填上合適的長度單位。請學(xué)生用手比劃出1米、1厘米的長度。

可是小豬身高1（）、小雞身高10（）該怎么填呢？小豬的身高是1米、小雞的身高是10厘米，他們的身高還可以用一個(gè)相同的長度單位來表示。（板書課題：分米）。

二、探索新知。

1.拿出自己尺子，在尺子上找出10厘米，用手比一比10厘米有多長。介紹10厘米。學(xué)生在自己的尺子上看一看1分米有多長。

2.說一說1分米等于幾厘米。畫出一條長是1分米的線段。

組織學(xué)生說出長大約是一分米的物體，并拿出尺子量一量。幫助學(xué)生建立1分米的表象。

3.（1）猜一猜：拿出3分米的紙條，估一體紙條的長度。組織學(xué)生驗(yàn)證自己的想法。

（2）再拿出1米的繩子，讓學(xué)生估測大概有多長。組織學(xué)生驗(yàn)證猜想，并在尺子上數(shù)一數(shù)，1米有多少分米。讓學(xué)生直觀感受到1米=10分米。

4.出示電腦課件：小豬高1米，小雞高10厘米。你能不能把它們的身高用同樣的長度單位表示出來。學(xué)生把小豬的身高轉(zhuǎn)換成10分米，小雞的身高轉(zhuǎn)換成1分米。

[評析：通過學(xué)生用手比劃，看直尺、數(shù)、畫、量物體的長度，加深對分米的認(rèn)識(shí)。]。

（1）請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少？讓學(xué)生量書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認(rèn)知。

（2）那為了量出這本書厚度，你們頭腦里是否會(huì)有一個(gè)新的愿望？（要有一個(gè)比厘米更小的長度單位）。

其實(shí)你們的愿望就藏在尺子里。

[評析：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時(shí)又發(fā)現(xiàn)不夠1米、1分米、1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強(qiáng)烈愿望。

2.組織交流。

（1）觀察尺子，說說你看到了什么。（組織學(xué)生交流）。

直尺上1厘注中間還有很多的小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。

（2）請你畫出1毫米的線段。說說你對1毫米的感受用手勢來比劃一下。

（3）請你任意選擇尺子上的相鄰兩個(gè)數(shù)字即1厘米中間數(shù)數(shù)有幾毫米，為了方便數(shù)的時(shí)候可以用鉛筆尖指著數(shù)。

學(xué)生交流從同學(xué)生們剛才的交流中你發(fā)現(xiàn)了什么或得出一個(gè)什么規(guī)律？

3.體驗(yàn)毫米的作用。

你知道量哪些東西的長度可以用毫米做單位呢？組織學(xué)生討論。

4.說一說，排一排。

（1）請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進(jìn)行角色扮演，介紹自己。如：我是分米，我在學(xué)過的長度單位中，我排老二，我比厘米大，比米小，1分米有這么長（用手勢表示）。（2）介紹完之后，請4個(gè)長度單位按順序排一排。請下面的小朋友說說它們之間的進(jìn)率關(guān)系。[評析：角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動(dòng)，通過角色扮演介紹4個(gè)長度單位，使抽象的知識(shí)生動(dòng)化，加深學(xué)生對4個(gè)長度單位的認(rèn)識(shí)和它們的大小關(guān)系。

5.利用資源，課外延伸。

（1）量一量1元硬幣的厚是多少毫米。

介紹：其實(shí)比毫米更小的長度單位確實(shí)還有，比如微米、納米，同學(xué)們可以課后去查閱工具書，也可以向別人請教或上網(wǎng)尋找更多的知識(shí)。

[評析：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生指出新的問題，激發(fā)他們探尋課本以外的新知的欲望，讓他們知道知識(shí)無止境。為學(xué)生走出課本，走向自生探索創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。

三、實(shí)踐應(yīng)用。

1.看一看（“想想做做”第2題）。

交流時(shí)讓學(xué)生說說自己是怎么看出來的，加深鞏固對1厘米=10毫米的理解。

2.量一量（“想想做做”第3、4題）。

學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，教師注意觀察學(xué)生是否選用了合適的長度單位。

3.填一填（想想做做第5題）。

先幫助學(xué)生回憶每個(gè)長度單位的實(shí)際長短，放手讓學(xué)生填哪個(gè)單位比較合適。再拿出實(shí)物交流整合。

4.比一比（想想做做第6題）。

先猜一猜，再比一比，量一量，交流評議。

四、課堂總結(jié)。

圍繞今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你能提出那些問題考考你的同學(xué)？還有什么疑惑想提出來？

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十六

本節(jié)課屬于概念認(rèn)識(shí)類課節(jié)。難度較小，適合操作，容易落到實(shí)處。所以在整合課本后，將兩節(jié)內(nèi)容合并來講。主要教學(xué)方法是學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課上自學(xué)，動(dòng)手操作，小組合作為主。教師講解主要放在歸納總結(jié)上，輔助大量的有層次的練習(xí)題，使學(xué)生去體會(huì)作用毫米和分米的知識(shí)。

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生的操作加深對概念的理解。鍛煉學(xué)生自覺提取知識(shí)點(diǎn)的能力。

缺點(diǎn)：部分學(xué)生操作不標(biāo)準(zhǔn)，小組討論效果一般。前后知識(shí)的貫通上還比較差。

改進(jìn)：本節(jié)課注重聯(lián)系實(shí)際，舉例子使學(xué)生理解真實(shí)的毫米和分米的大小，以便應(yīng)用。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十七

新課程理論認(rèn)為，知識(shí)不能簡單地傳授給學(xué)生，而應(yīng)由學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)去探索發(fā)現(xiàn)，親自體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力與情感三者之間和諧統(tǒng)一的發(fā)展。本節(jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)，我注重從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，提供充分的動(dòng)手測量和交流的機(jī)會(huì)，使他們體驗(yàn)長度單位毫米、分米源于實(shí)踐，又應(yīng)用于實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生在自主探索研究中認(rèn)識(shí)毫米、分米，形成長度概念。不同的探究過程，滿足了學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要，為他們富有個(gè)性的發(fā)展提供了空間，同時(shí)培養(yǎng)了他們良好的行為品質(zhì)。

教材簡析：

《毫米與分米的認(rèn)識(shí)》這部分內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通過使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對學(xué)生理解長度單位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。

教學(xué)目標(biāo)：

新的課程標(biāo)準(zhǔn)的根本目的在于為個(gè)體的發(fā)展服務(wù)，本著這一理念，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我制定了以下三條教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米。初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道米、分米、厘米、毫米每相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。會(huì)用毫米、分米做單位量物體的長度。

2、通過自主探索與合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和解決實(shí)際問題的能力。

３、結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生滲透知識(shí)來源于生活，又服務(wù)于生活的思想。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1毫米、１分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米做單位量出物體的長度。而毫米、分米概念的形成過程和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用又是本課的難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)的關(guān)鍵是盡量聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增加學(xué)生對毫米和分米的感性認(rèn)識(shí)。

1、教學(xué)毫米認(rèn)識(shí)時(shí)利用直觀操作，采用導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生估計(jì)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚大約各是幾厘米，再用尺子測量，發(fā)現(xiàn)問題，需要引進(jìn)新的長度單位—毫米，并讓學(xué)生用拇指和食指捏住硬幣，感覺硬幣的厚度，觀察1毫米的長度，然后用心體會(huì)。最后，教師讓學(xué)生從學(xué)具和日常實(shí)物中找出厚度約為1毫米的實(shí)物來。

2、教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)采用自主、合作、分層的教學(xué)策略。先估計(jì)鉛筆的長度，再實(shí)際測量,找一找、議一議1分米里面有幾個(gè)1厘米，揭示1分米=10厘米。再讓學(xué)生用直尺量出1分米長的小棒，并剪下，用手感知1分米長的長度，緊接著讓學(xué)生說出學(xué)具和日常生活中哪些物體的長度是1分米。最后拋開學(xué)具，用手比一比1分米的長度。

3、教學(xué)單位進(jìn)率時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)，如教學(xué)1厘米=10毫米時(shí)，先讓學(xué)生觀察學(xué)生尺子1厘米有多長，用手比一比，再數(shù)一數(shù)有幾小格，告訴學(xué)生1個(gè)小格的長度是1毫米，從而得出結(jié)論。

1、本節(jié)課主要讓學(xué)生利用學(xué)具在找、摸、量、擺的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過程中，自主地建立起毫米和分米的觀念，在建立觀念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。

2、通過分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組測量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在同學(xué)合作學(xué)習(xí)中，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作的學(xué)習(xí)方法，又培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。

1、教具：米尺、1分硬幣、1分米長的小棒、1分米長或?qū)挼膶?shí)物、1毫米長或?qū)挼膶?shí)物。

2、學(xué)具：1分硬幣、小棒、剪刀、直尺、1分米和1毫米長或?qū)挼膶?shí)物。

一、認(rèn)識(shí)毫米

1、小組學(xué)習(xí)，溫舊迎新

（1）課件展示：觀察直尺1厘米長度

（2）課件展示：測量紙盒。

（3）估計(jì)數(shù)學(xué)書長、寬、厚大約各是幾厘米。

（4）實(shí)際測量，小組交流。

（5）發(fā)現(xiàn)問題，引出毫米。（板書：毫米的認(rèn)識(shí)）

（意圖：通過動(dòng)手測量，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)書的長、寬、厚不是整厘米數(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生懸念，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而導(dǎo)入新課）。

2、合作交流，探索新知

（1）思考：關(guān)于毫米的知識(shí)你都知道什么？

（2）交流與碰撞

（3）教師引導(dǎo)、歸納（課件演示1毫米長度）

（4）討論厘米、毫米之間的關(guān)系

板書：1厘米=10毫米

1cm=10mm

（意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生教學(xué)生，把自己通過課后自學(xué)或其他渠道知道的知識(shí)告訴大家，互相補(bǔ)充，互相學(xué)習(xí)，初步對毫米有了認(rèn)識(shí)）。

3、建立1毫米的表象

（1）讓學(xué)生估計(jì)1分硬幣的厚度

（2）實(shí)際測量，驗(yàn)證與估計(jì)的差距。

（3）感知1毫米有多長。

（4）說一說日常生活中哪些物體厚約1毫米。

（意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過用眼觀察，用手操作，用心體會(huì)，用腦思考而后建立感知，使每個(gè)學(xué)生心中都有把“稱”）。

4、實(shí)際測量

（1）測量橡皮擦長約幾毫米。

（2）測量字典厚約幾毫米。

二、認(rèn)識(shí)分米

1、自主探索，解決問題。

（1）每個(gè)學(xué)習(xí)小組估計(jì)、測量鉛筆長度。

（2）交流、匯報(bào)。

（3）認(rèn)識(shí)分米。

（4）討論分米、厘米的關(guān)系（課件演示）

板書：1分米=10厘米

1dm=10cm

想一想：從刻度0到刻度10是1分米，那么從刻度5到刻度幾是1分米？

2、建立1分米的表象

（1）用直尺量出1分米長的小棒，并剪下用手感知1分米的長度

（2）找一找學(xué)具和日常生活中哪些物體的長度是1分米

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十八

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)分米和毫米，初步建立分米和毫米的概念，并且通過學(xué)生自己的實(shí)際測量，感悟并學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位。從總體上來看，這篇教案設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，環(huán)節(jié)清晰，層次分明，鞏固獨(dú)特到位。下面就本節(jié)課的總體及細(xì)微之處表達(dá)一些個(gè)人的想法。

在復(fù)習(xí)舊知階段。長度概念在學(xué)生的思維發(fā)展中屬于遺忘較快的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，教師合理巧妙的情境引導(dǎo)，用最短的時(shí)間幫助學(xué)生回憶長度概念，并通過實(shí)踐激發(fā)學(xué)生的長度的空間觀念。教者首先讓學(xué)生回憶學(xué)過的米和厘米單位，并用手比劃一下它們的長度，激發(fā)學(xué)生的長度空間觀念，直接進(jìn)入今天的學(xué)習(xí)主題。

在教學(xué)新授新知分米階段，本段的設(shè)計(jì)巧妙之處就是將知識(shí)簡單化，讓學(xué)生在量的過程中建立1分米長度概念，教者通過看一看、數(shù)一數(shù)、找一找、畫一畫等多種教學(xué)手段讓學(xué)生感知長度單位概念，得出1米=10分米。在交流畫1分米的畫法時(shí)，有多種找出1分米的方法，比如刻度0—刻度10，刻度1—刻度11等等，教師總結(jié)也就是畫滿刻度10，就是1分米。然后互相檢查是否畫了1分米，這樣的一個(gè)活動(dòng)過程，教師充分考慮到學(xué)生間的差異，采用互查，互學(xué)等形式，完美的體現(xiàn)出差異教學(xué)思想。

通過讓學(xué)生用厘米作單位，去量數(shù)學(xué)書的厚度的活動(dòng)，讓學(xué)生意識(shí)到不足1厘米時(shí)，為了測量的精確，我們需要比厘米更小的長度單位，即毫米。切實(shí)地讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，在實(shí)際操作中逐步建立起毫米的表象。然后講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個(gè)小格的長度是1毫米。你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？此部分講解非常細(xì)致到位，值得我學(xué)習(xí)。

注意細(xì)節(jié)”是教學(xué)成功的一個(gè)重要組成部分，教師把握了教學(xué)中每個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)。“大約”一帶而過，既引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)長度單位，也培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)意識(shí)。特別是在認(rèn)識(shí)1毫米1毫米地?cái)?shù)時(shí)，數(shù)到5毫米的刻度線時(shí)，讓學(xué)生觀察這個(gè)刻度稍微長些，是5毫米刻度線，滲透讓學(xué)生以后看刻度時(shí)更準(zhǔn)確更快的方法。這個(gè)方面講解得很細(xì)致。

從多媒體應(yīng)用方面來看，教師能夠把握每次集體交流過程，通過實(shí)物展臺(tái)呈現(xiàn)給每位學(xué)生，照顧了全體，也激發(fā)了學(xué)生的興趣。

建議：1、隨著數(shù)學(xué)的綜合化，數(shù)學(xué)的長度單位不在是生硬的文字，而是生動(dòng)形象的字母符號等等，所以，在學(xué)習(xí)分米和毫米單位時(shí)，可以順其自然地介紹他們還可以用字母符號來表示，這樣更加地全面具體。

2、教者在最后一環(huán)節(jié)安排學(xué)生合作：選擇長度單位再測量，并寫出來。時(shí)間太急促?zèng)]能完成，結(jié)果就匆匆結(jié)束讓學(xué)生課后完成，這樣的活動(dòng)不算完整，好多學(xué)生是不能完成的，也不懂的，不是一個(gè)完整的課堂，我想有布置就應(yīng)該有檢查和評議。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇十九

1.使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度概念。知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2.使學(xué)生在實(shí)際測量的過程中，學(xué)會(huì)選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進(jìn)率，學(xué)會(huì)估測，提高學(xué)生的估測能力。

3.組織有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

重點(diǎn)：建立1毫米、1分米的長度概念，會(huì)用毫米、分米作單位量出物體的長度。

難點(diǎn)：毫米、分米概念的形成和在實(shí)際測量中的靈活應(yīng)用。

米尺、直尺、硬幣、橡皮。

一、創(chuàng)設(shè)情境。

故事引入：森林里住著一群可愛的小動(dòng)物，有獅子、狗熊、小猴、小狗等。一天，獅子大王宣布要選出最聰明的一個(gè)小動(dòng)物來當(dāng)它的助手。

獅子大王是這樣選拔的：請你說出這些測量的結(jié)果？

一棵大樹高8（），一片樹葉長8（），一個(gè)鉛筆盒長2（）。

前兩道題小動(dòng)物們都順利過關(guān)了，可輪到第3題，意見大了。小兔說：“這個(gè)鉛筆盒長2厘米。”小狗說：“這個(gè)鉛筆盒長2米。”小猴說：“這個(gè)鉛筆盒長2分米。”到底哪一個(gè)小動(dòng)物的答案是正確的呢？小朋友你們能給它們當(dāng)個(gè)裁判嗎？學(xué)生討論。

二、引導(dǎo)探索。

（一）認(rèn)識(shí)分米。

1.先讓學(xué)生說一說，你在哪些地方看到或聽到過“分米”這個(gè)詞？

2.教師強(qiáng)調(diào)1分米就是10厘米那么長。并且請大家在直尺上指出1分米的長度，同桌之間相互交流一下。

3.體會(huì)1分米的長度。

教師：請同學(xué)們在發(fā)的硬紙條上畫出1分米長的線段，把它剪下來。告訴學(xué)生，這是自制的分米卡。先看一看，再閉上眼睛想一想，然后用手勢比劃一下，最后再用分米卡驗(yàn)證一下。

4.教學(xué)1米=10分米。

教師：現(xiàn)在請小朋友們在米尺上找1米里面有多少個(gè)1分米？然后每組的組長匯報(bào)結(jié)果。

（1）量一量數(shù)學(xué)課本的長度大約是多少分米。

教師：同學(xué)們，你們認(rèn)為哪兒是數(shù)學(xué)課本的長邊，就去把長邊摸一摸，再量一量。

（2）完成“想想做做”第4題。

（二）認(rèn)識(shí)毫米。

1.讓學(xué)生嘗試量書本的厚度，各自交流測量結(jié)果。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：當(dāng)測量結(jié)果不滿1厘米時(shí)，我們需要認(rèn)識(shí)新的長度單位毫米。

2.組織學(xué)生交流，自己對1毫米的認(rèn)識(shí)理解。然后組織學(xué)生觀察直尺：1厘米中間每一個(gè)小格的長度就是1毫米，并實(shí)際量一量，進(jìn)一步感知1毫米。用手指比劃出1毫米的長度。

3.體驗(yàn)毫米的用處：你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米作單位呢？組織學(xué)生討論。

4.想一想：1厘米等于多少毫米？你是怎么知道的？

5.引導(dǎo)學(xué)生把四個(gè)長度單位排排隊(duì)，體會(huì)大小關(guān)系。

6.多層練習(xí)，鞏固新知。

（2）選擇自己帶來的任意一樣物體，量量它的厚度或長度是幾毫米。

7.小結(jié)：今后，量比較短的物體的長度或者要求量得比較精確時(shí)，就可以用毫米作單位。

三、綜合練習(xí)。

教師：小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過四個(gè)長度單位了，你能靈活運(yùn)用它們嗎？

1.完成“想想做做”第3題。

2.完成“想想做做”第5題。

3.完成“想想做做”第6題。

四、課堂總結(jié)。

教師：今天，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了哪兩個(gè)長度單位？你有收獲嗎？你覺得自己學(xué)得怎樣？

總結(jié)提煉：是啊，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米、分米、厘米、毫末這四個(gè)長度單位。用毫米作單位可以量更小的物體和更短的長度，并且能量得更準(zhǔn)確，為了度量的方便，在量稍長的物體的長度時(shí)，可用分米作單位，量比較長的物體或距離，用米作單位。小朋友們要根據(jù)不同物體的長度采用不同的長度單位并加以運(yùn)用。

毫米分米的認(rèn)識(shí)教案大全（20篇）篇二十

1?認(rèn)識(shí)長度單位毫米，分米。

3???????學(xué)會(huì)用毫米，分米作單位量物體的長度。

4???????培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

5???????運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

6???????在實(shí)際操作中使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

認(rèn)識(shí)分米和毫米以及米、分米、毫米之間的進(jìn)率。

直觀操作法，啟發(fā)式談話法。

教給學(xué)生操作方法。

直尺（1米），課件，紙條（40），一分硬幣40枚，棋子等。

1???????找一生與師同站，其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)“師生”之間有何不同，由高度引入。

2???????復(fù)習(xí)厘米，米。

〈1〉生用手表示1厘米，1米的長度。

〈2〉師：在測量較短物體的長度時(shí)常用（厘米）作單位。

在測量較短物體的長度時(shí)常用（米）作單位。

3???????出示一分硬幣引入。

師：以厘米為單位測量一分硬幣的厚度，如何？為什么？

一分硬幣的厚不夠1厘米，而我們又想比較準(zhǔn)確地知道它的厚度，怎么辦？

〈一〉?????????毫米。

1???????要想比較準(zhǔn)確地量出一分硬幣的厚度，我們可以用一個(gè)比厘米更小的單位，毫米來測量。（板書課題）。

2???????認(rèn)識(shí)毫米。

師：觀察直尺上除了較長的厘米刻度線外，還能發(fā)現(xiàn)什么？

師：1厘米中間的每一小格的長度就是1毫米。

2小格的長度就是（2）毫米。????你還知道幾毫米？

3???????1厘米=10毫米。

師：數(shù)一數(shù)，在刻度1和刻度2之間有多少小格？是幾毫米？

同樣的方法數(shù)3—4之間有多少小格？幾毫米？

自選1厘米數(shù)小格，匯報(bào)。討論發(fā)現(xiàn)了什么？（1厘米=10毫米）。

師：驗(yàn)證：課件演示數(shù)小格。

4???????量硬幣，感受1毫米。

師：量一般物體的方法是什么？?生口答，師小結(jié)。

生測一分硬幣的厚度，匯報(bào)。

師：指導(dǎo)學(xué)生借助1分硬幣表示1毫米。

5???????練習(xí)。

〈1〉測量棋子任一條邊長，匯報(bào)。

〈2〉課件出示練習(xí)題。

6???????小節(jié)：今后量比較短的物體長度或要求量的比較精確，就可以用（毫米）作單位。

〈二〉?????????分米。

1???????測桌面的寬用毫米作單位，怎么樣？

可以用厘米，也可以用毫米作單位。（板書：1分米）。

2???????認(rèn)識(shí)，感受1分米。

師：在尺子上從0刻度起，1厘米1厘米的數(shù)出10厘米，指出：10厘米也叫1分米。

師；1分米和10厘米同樣長，說明1分米等于多少厘米？

（板書：1分米=10厘米）。

師：從刻度2到刻度幾是1分米？

師：用手勢表示1分米大約有多長。

3???????分米條制作及應(yīng)用。

師：2人一張紙條，一人測出1分米，并在最后畫一條豎線，同桌用尺子測量檢查。如果不正確，另測；正確，沿線折疊。????師巡視指導(dǎo)。

師：用分米條測量桌子寬大約是幾分米？多的部分用什么單位表示？

4???????教學(xué)1米=10分米。

同桌之間提問用手表示1毫米，1厘米，1分米，1米的長度。（師貼分米條）。

師：共幾個(gè)分米條？10個(gè)分米條是幾分米？和學(xué)過的多長很相似？為什么？

指名提問，師小結(jié)。

驗(yàn)證：用1米長尺子測量得出1米=10分米。

課件出示。（鞏固新知）。

2?????????作業(yè)?：以毫米，分米為單位，測量家中物體長度，做一個(gè)記錄。