作文是語文學習中的重要環節，可以展現學生的語言表達能力和思維深度。接下來，讓我們一起來欣賞一些優秀作文的精彩片段，激發我們的寫作靈感。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇一

在古老的中國，生活著一種可愛的小生靈。她，就是金魚。早在南宋時期，她就被當作觀賞對象，飼養在花園中的池塘里。她那迷人的身姿，常常引得我們在她面前駐足，樂而忘憂地陶醉其中。同時，她在民間，也象征著幸福、和平、友誼等吉祥的寓意。

談到金魚的品種，那可真能用“成十上百”這個詞來形容。有的，帶著一頂小巧的紅色天鵝絨小帽；有的，穿著一件貼身的黑色法蘭絨長袍；有的，像珠光寶氣的貴婦一樣，帶著那珊瑚色珍珠做的首飾；還有的，像要去參加舞會的公主一般，嬌唇上涂著鮮艷的櫻桃色唇彩。

金魚不但形象美，她游動時的姿態也美。她那如同在風中飄動的柔順絲帶般的尾巴，猶如富貴的郁金香的花瓣，又像女演員們身上那層層錯落、精美別致的紗裙。隨著她輕盈的身體的擺動，她的尾巴又似乎是女孩子們頭上戴的蝴蝶結。

金魚的姿態固然美，然而，她那絢麗的色彩更美。身著紅色盛裝的金魚，像一片片落日時的彩霞；披掛著藍色紗衣的金魚，像一顆顆閃著神秘光芒的鉆石；身穿著綠色服飾的金魚，像一朵朵惹人注目的'水晶花。

金魚是美麗的，但難以讓我們相信的，是她身材的嬌小。從古至今，經歷了數百年的時光，金魚用它頑強的毅力堅持陪伴著我們。它是大自然的杰作，上天恩賜給我們的禮物。是她，讓我們以后更加珍愛生命，并對大自然，抱著一顆感恩的心。

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我發現生命如此美麗（專業13篇）篇二

是什么讓海燕在暴風雨來臨前在海面上矯健地展翅翱翔？是什么讓蒼鷹將生命給了高原和峻嶺？是什么讓荊軻易水一去不回頭？是理想——這個聲音如石破天驚，又如重石擊水，激起我心中千層浪。

比爾·蓋茨放棄哈佛大學的學業，投身軟件信息產業，只為了一個堅定的信念：“我要讓微軟的計算機出現在世界各個角落。”為了這個理想，他苦心經營，他只知道，如果不是理想的召喚，他怎么會投身于這項事業？是理想，成就了他今日的輝煌。

當一個人有了高飛的沖動時，他絕不甘于在地上爬。是什么讓你沖動？是什么激勵你高飛？是什么讓你不甘平凡？是理想，這就是生命的燈塔。

而民不聊生的舊中國，是什么讓農民們在洪秀全的領導下揭竿而起？風起云涌的辛亥革命，向腐朽的清王朝發起致命一擊。是什么讓紅軍不畏路途險遠，長征兩萬五千里，在毛主席的帶領下，進行那曠日持久的革命戰爭？是理想，是理想這生命的燈塔指引他們為中華民族的振興而浴血奮戰。

有一種精神叫理想。這是一種扭轉乾坤的力量，是一種用一支杠桿支撐地球的力。這是懸梁刺股、鑿壁借光、臥薪嘗膽、聞雞起舞，這是“神五”“神六”成功上天，這是“感動中國”十大人物的精神。天才與苦難總是相連的，貝多芬等許許多多的人都因為有理想，在他們的經歷中添上了許多光彩。理想是一種寶貴的精神財富。它能使我們精神愉快，它能最大限度地挖掘我們自身的潛能，使我們不斷走向成功。

理想是那春日和煦的春風，暖人心脾；理想是那夏日燦爛的陽光，給人不滅的希望；是黑夜的皓月，幽光四溢；是生命的燈塔，永遠激勵著你前進。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇三

在我們欣賞海棠的嬌媚，梨花的潔白，牡丹的高貴時，我們可曾注意到墻角細縫中頑強挺立的野花，同樣在拼命吸收著土壤里的營養，在綻放它們美麗的生命。

在我們為奧運會上運動健兒吶喊助威，為他們奮力拼搏的精彩場面激動不已時，我們可曾將目光投向殘奧會上那些身體殘疾的運動員，他們同樣在詮釋頑強的含義，在演繹著生命的奇跡。

我永遠無法忘記那次書畫展，剛勁有力的書法，栩栩如生的畫作，還有精美細致的篆刻，竟然是出自一位殘疾人之足。他就是與我同鄉的歸曉峰叔叔。媽媽告訴我，曉峰叔叔在小時候的一場意外的觸電事故中失去了雙臂?？墒牵麤]有放棄上學的念頭，開始學習用腳趾頭夾著筆寫字、畫畫，用腳穿衣服、吃飯。如今，他用雙腳刻畫出了他的`美麗人生，在南潯擁有了自己的書畫店。

聽到這里，我的心靈受到了強烈的沖擊和震撼，那一個個殘疾的生命，都是如此的樂觀自強。與他們相比，我們是多么幸運，因為我們至少擁有健康的生命。殘疾人尚能如此頑強地面對生活，四肢健全的我們又有什么理由去向困難低頭，向命運屈服。

生命應該是頑強的，頑強到可以驚天動地，不斷創造奇跡。我們沒有理由不好好珍愛生命，我們每一個人都應該享受生命的幸福，努力學習，努力工作。因為，生命是如此美麗，只要我們有一顆堅強善良的心網，就一定能綻放耀眼的光芒，創造自己生命的價值。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇四

去年暑假，懷著對孔孟之鄉――山東的無限向往，我跟著父親踏上北去的列車，開始為期12天的山東之旅。

菏澤之夜。

從鄭州轉車后，我們當天下午3點到達本次旅游的第一站――菏澤市。找到賓館時，已是下午5點。吃過晚飯，父親便帶我到處游逛。華燈初上，走在寬敞的大街上，夜市兩邊的小吃、商品琳瑯滿目。不知不覺我們已經走了很遠，從父親慌亂的眼神中，我知道我們迷路了。父親舍不得花錢搭的士，帶著我到處亂竄。最后，我們滿頭大汗地站在街口，茫然地望著四周。這時候，一輛小車在我們身邊停了下來，一個阿姨從車窗探出頭來，問我們要不要搭車。因為實在找不到路，一咬牙，父親帶我坐上小車。父親說了賓館的名字，不一會便到了。父親小心地問多少錢，阿姨微笑著說：“我順路，不要錢，再見。”我和父親愣在那里，車子已駛入夜幕中。我發現，那不是出租車，而是一輛黑色私家車。突然間，我覺得菏澤的夜是那般美麗。

山之巔。

在菏澤呆了兩天后，我們出發去泰安市。那天陽光明媚，登泰山的人很多。我們在路上和一對本地父女結伴同行，一路有說有笑。下午2點，我們到達山頂。站在高高的泰山頂上，我不禁涌出“一覽眾山小”的豪情。本地小女，孩說，在泰山頂上許愿很靈驗，我們許個愿吧。我便鄭重地許了兩個愿望：一是我的成績能夠提高，二是我的家人身體健康。許完愿后，看著那小女孩虔誠的樣子，我忍不住問她許了什么愿。小女孩笑著說：“我的愿望是祝你和你父親在這里玩得開心?！蔽乙粫r無語，剛剛“一覽眾山小”的豪情突然間煙消云散。同樣是許愿，我首先想到的是自己，而這個本地小女孩，竟然為一個剛剛認識的遠方朋友許下一個美好的愿望。我很慚愧，我覺得她的笑很美，這是我在泰山之巔看到的最美的風景。

濟南公交。

游泰山那件事對我觸動很大，我時刻都在想著那個美麗的小女孩，以至于當我們坐上濟南市內開往泉城廣場的公交車，我的心還在泰山頂上。突然，公交車停了一下，把我的思緒又拉回到現實。這一站上了很多人，我被巨大的人流擠到車尾。我發現，在我身后的不遠處，竟然有一個空位，后面站著一個女青年。要在平時，我會毫不猶豫地去坐下。但現在不是在家鄉，我爸常教育我：出門在外，萬事小心。也許這個位子剛剛坐的是患有傳染病的病人？要不大家為什么都不坐……就在我絞盡腦汁想找到一個合理的解釋時，我看到一個人在那個位子上坐了下來。這時，后面那個女青年說：“請您不要坐這個位子，車上這么擠，這是專門留給老人的。一”位子上的人不緊不慢地站起來，轉過身對那女青年報以微笑。我才看到，原來坐在位子上的那個人就是一個老人。女青年也微笑著說：“對不起，剛剛只看到后背，以為您很年輕……”她邊說邊把老人重新扶上座位。我突然有種說不出的感動。

青島小攤。

在一個陽光明媚的早上，我們到達青島。果然不愧叫“青島”，就連天空都要比其他地方更加清澈明亮。我們決定去有名的濱海浴場。吃過早餐，我和父親就從旅社出發了?？墒恰疤煊胁粶y風云”，10點鐘左右，居然下起了雨，并且越下越大。由于事先沒有一點準備，我和父親都被雨水打濕了，只好靠在路邊一棵大樹下躲雨，很是狼狽。這時，一個擺小攤的大爺叫住了我們：“來我攤子里避避吧，別冷著孩子?！薄安涣?，您看我們全身濕透，您攤子小，會淋濕您的東西。”父親勉強擠出一絲笑容。“你這人怎么這樣呢？怕弄濕我的'東西你就別來，小孩子可不能感冒了！”他邊說邊把我拉進他的小攤里。父親也只好跟過來。坐在小攤里，看著外面密密的雨簾，我覺得這小小世界是多么溫暖，勝過任何賓館。

12天一晃就過去了。在這快樂的12天里，我似乎長大了許多，因為身邊的文明言行深深地感動著我、感染著我。我發現，我們這個世界，原來可以如此美麗。

（指導老師：吳金剛）。

編輯絮語。

桂英這篇作文的確別開生面，而且語言干凈，敘述生動。如果硬要挑毛病，就是每個小節的結構都一樣，顯得單調了一點。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇五

學習多么乏味，

因為只是不停地讀讀寫寫……。

直到不經意地推開窗，

才發現了，

蔚藍的天，

湛藍的`海，

世界竟有如此繽紛的色彩，

作文。

直到與朋友出去玩，

才體會到了，

打球也快樂，

聊天也開心，

生活處處都有歡聲與笑語。

直到真正用心去看書，

才感受到了，

書籍中深刻的道理，

作家筆下的美景，

原來學習也這樣有趣。

別再受束縛，

走出室外，

漫步草地，

呼吸新鮮的空氣，

看著云朵飄過，

你會發現，

指導教師：章淡容。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇六

窗外的那株葡萄早以枯萎了，幾根雜亂的藤蔓和著幾片憔悴的殘葉依舊纏繞著那株老梧桐.女孩坐在窗前，呆呆的望著窗外，一個月以來，她一直如此，她無法接受這個殘酷的事實.

女孩是一個與眾不同的女孩，她自信，好強.自從在電視上看到女籃姑娘們英姿颯爽的身影后，就在心中播下了一顆夢的種子-----當一名女籃隊員!窗外的那株叛徒長高了，掛滿了紫瑪瑙，這自然成了女孩的練兵之地.經過無數次搓敗以后，女孩終于可以一躍而起，摘下那一串比一串高的“紫瑪瑙“了!那一刻，女孩笑了，笑聲比手中的“紫瑪瑙“還要晶瑩美麗，連身后的母親也被感染了.......

可是，這一切都被冬日里那讓人心驚膽戰的剎車聲戛然驚醒-----女孩坐上了輪椅!從此，一切志氣和希望都化為烏有，那株葡萄樹也在寒冷的北風中枯萎了.天空一片灰蒙蒙，鳥兒也沒了蹤跡，望著這一切，女孩整日淚如雨下，她感覺到生命是如此蒼白無力，她甚至想結束它......

女孩仍舊呆呆的望著窗外.忽然，在她呆滯的瞳孔中映出了母親在它那株葡萄澆水的身影.她的心中第一次涌起想再去看看那株葡萄的沖動.

淚流下，生命如此美麗在古老的中國，生活著一種可愛的小生靈，她，就是金魚。早在南宋時期，她就被當作觀賞對象，飼養在花園中的池塘里。她那迷人的身姿，常常引得我們在她面前駐足，樂而忘憂地陶醉其中。同時，她在民間，也象征著幸福、和平、友誼等吉祥的寓意。

談到金魚的品種，那可真能用“成十上百”這個詞來形容。有的，帶著一頂小巧的紅色天鵝絨小帽;有的，穿著一件貼身的黑色法蘭絨長袍;有的，像珠光寶氣的貴婦一樣，帶著那珊瑚色珍珠做的首飾;還有的，像要去參加舞會的公主一般，嬌唇上涂著鮮艷的櫻桃色唇彩。

金魚不但形象美，她游動時的姿態也美。她那如同在風中飄動的柔順絲帶般的尾巴，猶如富貴的郁金香的花瓣，又像女演員們身上那層層錯落、精美別致的紗裙。隨著她輕盈的身體的擺動，她的尾巴又似乎是女孩子們頭上戴的蝴蝶結。

金魚的姿態固然美，然而，她那絢麗的色彩更美。身著紅色盛裝的金魚，像一片片落日時的彩霞;披掛著藍色紗衣的金魚，像一顆顆閃著神秘光芒的鉆石;身穿著綠色服飾的金魚，像一朵朵惹人注目的水晶花。

金魚是美麗的，但難以讓我們相信的，是她身材的嬌校從古至今，經歷了數百年的時光，金魚用它頑強的毅力堅持陪伴著我們。它是大自然的杰作，上天恩賜給我們的禮物。是她，讓我們以后更加珍愛生命，并對大自然，抱著一顆感恩的心。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇七

“好雨知時節，當春乃發生?！碑數拇阂忾_始在大街小巷悄然流淌起來。隨心所欲地信手涂沫著新綠的時侯，春天的第一場雨就迫不及待地來到了這可愛的人間，淅淅瀝瀝，猶如斷線的珍珠，牽動著我的心弦。

我在雨中漫步，感受春天的氣息，這時，我看到一粒剛發牙的種子在雨中挺身而起，僅僅有兩片小葉子，雨不斷地打落在葉子上，不得不使它左搖右擺。雖然我不知道它是什么植物，可是不是卻對它非常感興趣，迫不及待地把它從濕潤的泥土中挖出來，連忙把它拿回家，小心翼翼地把它種在花盤里。

我每天都會看看它，幫它施肥，除草，無微不至，它一天天地長大，葉子越長越多，越來越茂盛。有一天，我無意中發現有一個花苞，我還以為它只是一顆樸素，平凡的小草，但是，現在卻長出花苞了，這讓我越來越感興趣，它究竟是怎樣的花，它是一朵不起眼的小花還是一朵不平凡的小花？十幾天過去了，花苞越長越大，可但還是沒有開花，花苞已經長得有拳頭般大小，在這未來幾天，就要開花了，我更是把它照顧得無微不至。一天早晨，我蒙蒙眬眬地睜開眼睛，看到一朵美麗的花朵放在窗邊，我馬上起床，我非常開心，一朵純白的花朵，每片花瓣都是那么的均勻，香味不斷地撲鼻而來，一會兒就引來不小蝴蝶和蜜蜂，在陽光的照耀，好像一朵五顏六色的花，真的是好看極了！

我真的沒想到，一粒小小的種子，居然能長出如此美麗的花！真的令人難以想象。

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我發現生命如此美麗（專業13篇）篇八

兩生花：同蒂而生的兩朵花，彼此親密無間，卻始終朝著相反的方向開放，永遠看不到對方的容貌。但花期將盡時，花朵會極力的扭轉花枝，在隕落的那一瞬間終于有了一生唯一的一次相對。

雙生花：雙生的花朵，會一起搖曳一起旋轉。但其中一朵必須不斷汲取另一朵的精魂，否則兩朵都會敗落。命中注定，它們要以一朵的湮滅，來換另一朵的生存。

不得不感嘆：！造化如此神奇！

常常在思考：為何生而為人？而不是一朵花，或是一株草？

俏也不爭春，只把春來報；清水出芙蓉，天然去雕飾；野火燒不盡，春風吹又生；颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來；報春花、紫羅蘭、孟加拉玫瑰躲在雪層下面微笑莫名就覺得花草更有生命的靈性與靈動，更盡情地釋放了生命的熱情與魅力，更能展示生命的內涵與意義。

常常會在心里生了羨慕與景仰：花有花的風姿，草有草的精神。顧盼生輝，搖曳生姿，春夏秋冬，循環交替，各安分隨性，不慌不張，不驚不擾。送一抹芬芳或一簇翠綠，養眼賞心，凈魂空靈。俗利紛擾，人情涼薄，世事滄桑，全于它們無礙?；ㄩ_花落，草榮草枯，隨四時自然變化，又竭盡全力去趕赴這場生命之約！美哉妙哉！讓人嘆之贊之！

然而，看了兩生花和雙生花的故事，忽然有些頓悟了。也許這世間真的有前塵、今生、來世之說吧。我總疑心，兩生花也好，雙生花也罷，前塵都應該是有故事的人。前緣未了，今生緣又不夠豐厚，便只好化作這樣的花朵，演繹這浪漫而又凄美的來世。

鄭源的歌聲響在耳畔：沒有承諾，卻被你抓得更緊這是怎樣一種堅持，怎樣一種靜默守候？只為了那個無言的結局？這個過程要經歷怎樣的喜怒悲歡，怎樣的繁華落寞？聽不見你的聲音，看不見你的面容，卻有勇氣陪你走過雨，走過雪；陪你迎朝霞，送夕陽咫尺天涯，天涯又咫尺！最矛盾卻又最和諧！

如果說兩生花是磯村由紀子《風居住的街道》里，那對生死相依、又遙遙相望，終身纏綿相戀，卻難終成眷屬的凄美戀人的話，那么，雙生花就是一對愛說愛笑、愛蹦愛跳，陽光又明媚的雙生子。

如果說兩生花凄美又堅韌，那么雙生花就必是專注而勇敢的！悄悄綻成花蕾開始，就沒有膽怯、懦弱，如春天破冰的溪流，生命之聲嘩嘩地，一路歡快流淌。讓人心生愉悅和欽慕，情不自禁地被感染。

破釜沉舟，置之死地而后生。常被這些字眼兒所震撼，也總覺得這是那些偉丈夫才有的壯舉。如今卻讓我有了一種錯覺，似乎心無旁騖的雙生花，更具這種氣魄。

當清晨的第一縷陽光灑下，迎風輕輕閉上眼睛，昂起頭，舒展雙臂，每天用心擁抱陽光，靜靜呼吸陽光的味道，聆聽靈魂深處最真實的聲音。心中浮現的是這樣專注、用心而勇敢的雙生花。

心無旁騖其實不僅僅是一種習慣，更是一種能力。專注的人往往更容易活得快樂而幸福！今天，你沐浴過陽光嗎？曾用這段話感動過自己，如今讀來，依然溫暖熨帖，心潮澎湃。無形中，感覺自己離雙生花的靈魂又近了一步。

大千世界，物盡紛繁，品類奇異者，向來不乏存在。就像雙生花或兩生花，或許只是人類歷史長河里，一次美麗而短暫的邂逅。然而它們綻放的生命奇跡，卻如璀璨奪目煙花一般，瞬間攫住人的眼球，在你心靈中來場超強級地震。完完全全繳械投降，敗給它！

一如既往地鐘情你期待，下一場某個轉角不期然地相遇。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇九

生命在閃耀中現出絢爛，在平凡中現出真實。

——題記。

細碎的陽光懶懶地下照，從窗戶射進屋內，淌在地板上，留下點點斑駁。照在父親厚重的背上，留下瑪瑙般的痕跡。望著爸爸在廚房忙碌的身影，不禁說道：“不就是一頓晚飯嗎？何必如此麻煩?！薄敖裉焓悄愕纳眨斎坏弥蠛贸孕┝?，你媽媽不在家，只好我親自下廚了，不好吃千萬別見怪??！”“肯定好吃的，老爸出馬，一個頂倆?！蔽椅馈８赣H的愛在我的心里蕩開一池漣漪，如此溫暖，如此美麗。

人生的光榮，不在于永遠的不失敗，而是在于能夠屢仆屢起。

貝多芬雙耳失聰后還能彈奏出震撼人心的交響曲；海倫·凱勒在多重的疾病下能頑強地珍惜生活。保爾雙目失明后寫下的那一頁頁輝煌的詩文。

巴爾扎克說過：“苦難對于天才是一塊墊腳石，對于強者是一筆財富，對于弱者則是一個萬丈深淵。”生命是美麗的，我們應該懂得珍惜生活中零零碎碎的美好，珍惜身邊的一切。

生命常常如此美麗，在夢與重生的邊緣幻化成桃花般的美好；生命常常如此美麗，淌在生命的河中，到達彼岸；生命常常如此美麗，帶著傷痕給自己一個微笑、一個擁抱，才是人生的又一份精彩。

生命是美麗的，并不是苦惱太多，而是我們的胸懷不夠寬闊；并不是幸福太少，而是我們不懂得如何珍惜生活。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇十

寒假里，我細細品讀了秦文君阿姨的長篇小說――《云裳》，它講述的是發生在四川一個大家庭里的故事。

這個大家庭的人可多了，而且個個都有鮮明的個性！比如：太婆婆氣質優雅且做事講究，婆婆性情溫婉；姑姑家的表姐毛毛是個追求完美的女孩兒，而叔叔家的小弟周天驕雖然淘氣、霸氣，卻頗有男子漢氣概。

讀《云裳》之前，我總覺得死亡離自己非常遙遠，所以我從來不去想這個詞。但當我從文字中看到書中的一個個人物在死神面前的表現時，我的心情變得_沉重起來。在面臨生死考驗的時候，能夠想到別人這需要多大的勇氣與愛心呀！我忍不住捫心自問：“如果我是云裳，我能像他那樣堅強嗎？”答案是否定的！為此，我深感愧疚！

記得去年暑假，我騎自行車不小心摔倒了，膝蓋被水泥路面蹭掉了一小塊皮，痛得我大聲哭喊?？墒牵切涸趶U墟下的小伙伴們，卻始終咬緊牙關，頑強地堅持著！難道他們被壓著的肢體不疼嗎？不！他們的疼痛是我們無法想象的，只是他們在災難面前的表現遠比我們勇敢、堅強！

當我淚流滿面地看完這部小說時，我不禁為云裳和受災同胞們的堅強而深深感動！在大災面前，他們沒有怯懦退縮，而是昂首挺胸！

在這個世界上，有無數個生命，你只是這蕓蕓眾生中的一員，卻將生命演繹的完美又擁有其存在的價值。

你在那死火山口上，被大風無情地吹落到了火山里，那里很少有人來往，而你卻住了進去。一年又一年，一層又一層的沙土把你掩埋。火山口上的小草漸漸地長成了茂密的草叢，而你還僅僅只有一指長。清晨，火山口上的小草上的露珠滴答滴答地落在了你的身上，喝飽了水的你，似乎生命力更加旺盛，你又有了繼續活下去的勇氣了。一點一點的，你伸伸懶腰，疏松疏松筋骨，漸漸的發現，你又長高了，真不容易啊。就這樣，慢慢的，日復一日，年復一年，你總是樂觀向上，從不因無人問津而放棄生命，你，會向著自己的目標，朝火山口上沖去。這難道還不是生命的壯舉嗎？你懷揣著這樣一種信念，一步一步向前走，你終將走向成功。

你的努力一定會有結果的，終于，有人發現了你的存在，并且想要一睹你的風采，欣賞你的努力及頑強。你，不再是一粒被時間遺忘的種子了，你已經成為一顆壯大的樹了。并且在你的影響下，許許多多顆種子們向你學習，擁有著和你一樣的理想與目標，你是他們的先生，()是他們的長輩。你用你的自身經歷來告訴自己的后代們要擁有堅持不解以及不屈不撓的精神。是你，指引了他們，使他們一個一個爭先恐后的朝著天空伸去，他們要像你一樣去領悟整個世界的風采，去親眼目睹陽光的刺眼。你，多么美麗，使他們認識到生命存在的價值。

你的精神，你的努力，是我們必須學會的。你教會了你的子孫，你的后代，也教會了我們大家：我們要學會珍愛生命、感恩生命。學習你，是我們唯一能夠做到的'。在如此惡劣的環境中，不畏艱難的生長的如此頑強。在如此的環境中，造就了如此輝煌。你的付出，你的收獲，是我們都夠看到的嗎？但是，你會使我們不得不把你記在腦海里。

珍惜擁有的生命，讓生命散發美麗的光芒，當我們與生命告別時，回想生命，就可以說――我無愧此生，我的生命是美麗的、值得的。

窗外的那株葡萄早以枯萎了，幾根雜亂的藤蔓和著幾片憔悴的殘葉依舊纏繞著那株老梧桐。女孩坐在窗前，呆呆的望著窗外，一個月以來，她一直如此，她無法接受這個殘酷的事實。

女孩是一個與眾不同的女孩，她自信，好強。自從在電視上看到女籃姑娘們英姿颯爽的身影后，就在心中播下了一顆夢的種子-----當一名女籃隊員！窗外的那株叛徒長高了，掛滿了紫瑪瑙，這自然成了女孩的練兵之地。經過無數次搓敗以后，女孩終于可以一躍而起，摘下那一串比一串高的“紫瑪瑙“了！那一刻，女孩笑了，笑聲比手中的“紫瑪瑙“還要晶瑩美麗，連身后的母親也被感染了。。

可是，這一切都被冬日里那讓人心驚膽戰的剎車聲戛然驚醒-----女孩坐上了輪椅！從此，一切志氣和希望都化為烏有，那株葡萄樹也在寒冷的北風中枯萎了。天空一片灰蒙蒙，鳥兒也沒了蹤跡，望著這一切，女孩整日淚如雨下，她感覺到生命是如此蒼白無力，她甚至想結束它。

女孩仍舊呆呆的望著窗外。忽然，在她呆滯的瞳孔中映出了母親在它那株葡萄澆水的身影。她的心中第一次涌起想再去看看那株葡萄的沖動。

她輕輕的滑動輪椅，這是她第一次坦然接受了這把輪椅。輪椅輕輕地，慢慢地滑到葡萄藤前，迎著母親又驚又喜的目光，女孩只淡淡地說了句：“我想看看它?！罢f著用纖細的手指了指那株葡萄。突然，一種從未有過的感覺使女孩的心震憾了。那株枯萎的葡萄抽出了嫩黃的新芽，那芽雖然很微小，很柔弱，但在陽光的照射下卻顯得格外美麗，生機盎然。女孩再看看四周，干涸的土地已鋪上了一層新綠，和風一來，還泛起綠波，時而還飛來幾只啄春泥的新燕。女孩這才明白，春天的腳步已經來了，心中也蕩起了一江春水。

她用手輕輕撫慰著葡萄的嫩芽，所有的感覺都涌上心頭。她不禁輕嘆到：生命，竟如此美麗！她抬頭仰望湛藍的天空，會心的笑了，她要好好珍惜這美麗的生命，一定。

在遙遠的心海上，一葉生命之帆重新揚帆起航，它要乘風破浪，駛向成功的彼岸。

我發現生命如此美麗（專業13篇）篇十一

當前，我國新一輪課程改革正在轟轟烈烈地推進，其力度之大、范圍之廣、影響之深遠都是前所未有的。課改兩年來，教材編寫、課程開發、教學策略的整合、評價體系的優化等都在如火如荼地開展，教育界內部猶如受到革命的洗禮，教師觀、學生觀、教材觀都被重新定位。在課改這一系統工程中，各級學校必須嚴把質量關；讓實踐做檢驗真理的惟一標準。既要反對墨守成規，食古不化，又要警惕一味效行，輕率從事，從而真正實現課改的目標。

教育科研反對形式主義。

教育科研無疑吹響了課程改革的號角，它本應對課改進行有利指導和理性反思。但實際情況卻是某些學校打著科研的幌子，進行空洞的研究，名不副實?？蒲姓n題假、大、空，且所謂的級別越高越好，一些師資落后的學校不立足于加強培訓，科研課題卻是市級、省級、國家級應有盡有。學校的牌匾掛了一大片，實際的研究只有請幾位專家閉門造車了事。研究結果，專著一大堆，但對教師的教學，學生的學習沒有指導意義，研究成果也無可操作性。一線教師不歡迎脫離實際的理論，科研自然不能產生預期的效果。

這種不重過程的科研注定沒有生命力。把教育科研落到實處，就要建立因地制宜的教科制度。不僅要靠專家學者的積極指導作用，還要有以校為本的研究制度。科研課題不在于大，而重在能解決實際問題；科研不應孤芳自賞，而應自覺與教研相結合。在提高校集體科研水平的`同時，要有意識地培育發現問題――提出問題――解決問題的研究機制。

教師培訓反對鍍金主義。

可以說，教師是課改成功推進至關重要的因素之一，這是因為教師是學習活動的組織者和引導者，無論多么先進的理念和方法，最終都得靠教師去施行。離開了教師，一切課程改革都是紙上談兵，因此，課程標準強調要發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學校大多重視教師培訓工作，爭取機會以提高教師素質。但由于部分師培工作未落實處，雖給教師鍍了金，卻難以有效地讓教師轉變觀念，更新知識，提高自身的綜合素養。究其原因有二，其一：進修短平快。各種研討進修班（會）如雨后春筍，名目眾多，對教師素養的提升，觀念的更新起到了重要作用?？梢灿幸恍﹩挝恢恢匾晠⑴嗟臄盗?，以為培訓過就萬事大吉，不重視效果。其二：視導制度的缺陷。各級督導室，教科所（室），教師進修學校，都有對下級學校視察指導的工作制度。但這些視導明顯傾向于名優重點學校，一般學校，城鄉結合部學校，尤其是農村學校得到指導的機會較少。某些偏遠學校也主動請專家、教學能手傳經送寶，由于條件限制，且缺乏連續性，這些活動雖為學校爭得了名聲，也難免走馬觀花，草草了事。

要提高教師素質，使其自覺投身到課改實踐中去，不能只是等、靠、要，而要想方設法，創造一切條件，讓教師主動學習，樹立終身學習的觀念。做研究型教師并不只是一句口號，學校要有約束制度，要有激勵機制，要有濃郁的文化氛圍，更要擯棄外強中干、華而不實的鍍金主義。

教學策略反對“拿來”主義。

新課程標準頒布以來，眾多教育科研工作者和一線教師對教學策略作了有益的研究。并產生了富于指導意義的影響。應該說，這些教學策略對很多學校、班級、教師有借鑒意義。但由于淺薄思想的作祟，加之對因校而異、因班而異、因師生而異的原則把握不當，盲目套用，則可能造成南轅北轍的結局。現例舉其二，例一，現代教育技術的生搬硬套。運用網絡優勢、多媒體課件、音像資料等現代技術，當然能突破時空限制，創設逼真的學習情境，有利于教學的進行。

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我發現生命如此美麗（專業13篇）篇十二

批評是教師進行思想教育一種手段。批評可以幫助學生認識錯誤，改正缺點。然而批評使用不當，則可能適得其反，使師生關系緊張，甚至對立。因此，教師必須講究批評的藝術。

教育改革家魏書生在處理違紀學生時通常采用表演節目的方法，可以唱一支歌，講一個故事，也可以模仿動物的叫聲；稍嚴重一點的，讓他為同學做點好事來補償。他從來不讓學生寫檢討書，而是寫《說明書》，講清楚事情的.前因后果。這樣的批評拉近了師生的距離，增進了師生感情，讓學生易于接受，從而改正缺點。這是聲色俱厲的訓斥，冷酷無情的挖苦所無法比擬的。

批評不是目的，而是手段。少數老師將辱罵、恫嚇甚至體罰作為批評。這是極端錯誤的做法。一句話、一個眼神、一個手勢、一張紙條都可以用作批評。批評宜曲不宜直，宜個體不宜群體，宜旁邊不宜當眾。

一位老師上課時發現某同學在呼呼大睡，老師叫他起來，并嘲諷道：“你昨天晚上偷東西去了吧?！痹撋D時羞得面紅耳赤，無地自容。而一位善解人意的老師則會輕輕走到該生跟前，關切地問：“怎么了？是不是哪里不舒服？晚上沒休息好嗎？教室里睡覺可要著涼的。”顯然，后者的教育效果要好得多。

批評，有時甚至可以用表揚的方式來進行。著名教育家陶行知先生在處理一個打架的孩子時，詳細詢問情況后，從口袋里摸出三顆糖來給這孩子，分別獎勵他的誠實、正直和勇敢。我們在處理一些棘手問題時，不妨先肯定學生的正確方面，然后耐心幫助他認識和承認錯誤，從而達到改過自新的目的。

總之，教室要善用批評，只要運用地適時、適度、合理，就一定能收到很好的效果。

江西省余江縣第一中學（335200）姜舟斌。

江西省余江縣第三中學（335200）寧志芳。

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我發現生命如此美麗（專業13篇）篇十三

當前，我國新一輪課程改革正在轟轟烈烈地推進，其力度之大、范圍之廣、影響之深遠都是前所未有的。課改兩年來，教材編寫、課程開發、教學策略的整合、評價體系的優化等都在如火如荼地開展，教育界內部猶如受到革命的洗禮，教師觀、學生觀、教材觀都被重新定位。在課改這一系統工程中，各級學校必須嚴把質量關；讓實踐做檢驗真理的惟一標準。既要反對墨守成規，食古不化，又要警惕一味效行，輕率從事，從而真正實現課改的目標。教育科研反對形式主義教育科研無疑吹響了課程改革的號角，它本應對課改進行有利指導和理性反思。但實際情況卻是某些學校打著科研的幌子，進行空洞的研究，名不副實?？蒲姓n題假、大、空，且所謂的級別越高越好，一些師資落后的學校不立足于加強培訓，科研課題卻是市級、省級、國家級應有盡有。學校的牌匾掛了一大片，實際的研究只有請幾位專家閉門造車了事。研究結果，專著一大堆，但對教師的教學，學生的學習沒有指導意義，研究成果也無可操作性。一線教師不歡迎脫離實際的理論，科研自然不能產生預期的效果。這種不重過程的科研注定沒有生命力。把教育科研落到實處，就要建立因地制宜的教科制度。不僅要靠專家學者的積極指導作用，還要有以校為本的研究制度?？蒲姓n題不在于大，而重在能解決實際問題；科研不應孤芳自賞，而應自覺與教研相結合。在提高校集體科研水平的同時，要有意識地培育發現問題――提出問題――解決問題的研究機制。教師培訓反對鍍金主義可以說，教師是課改成功推進至關重要的因素之一，這是因為教師是學習活動的組織者和引導者，無論多么先進的理念和方法，最終都得靠教師去施行。離開了教師，一切課程改革都是紙上談兵，因此，課程標準強調要發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性。學校大多重視教師培訓工作，爭取機會以提高教師素質。但由于部分師培工作未落實處，雖給教師鍍了金，卻難以有效地讓教師轉變觀念，更新知識，提高自身的綜合素養。究其原因有二，其一：進修短平快。各種研討進修班（會）如雨后春筍，名目眾多，對教師素養的提升，觀念的更新起到了重要作用。可也有一些單位只重視參培的數量，以為培訓過就萬事大吉，不重視效果。其二：視導制度的缺陷。各級督導室，教科所（室），教師進修學校，都有對下級學校視察指導的工作制度。但這些視導明顯傾向于名優重點學校，一般學校，城鄉結合部學校，尤其是農村學校得到指導的機會較少。某些偏遠學校也主動請專家、教學能手傳經送寶，由于條件限制，且缺乏連續性，這些活動雖為學校爭得了名聲，也難免走馬觀花，草草了事。要提高教師素質，使其自覺投身到課改實踐中去，不能只是等、靠、要，而要想方設法，創造一切條件，讓教師主動學習，樹立終身學習的觀念。做研究型教師并不只是一句口號，學校要有約束制度，要有激勵機制，要有濃郁的文化氛圍，更要擯棄外強中干、華而不實的鍍金主義。教學策略反對“拿來”主義新課程標準頒布以來，眾多教育科研工作者和一線教師對教學策略作了有益的研究。并產生了富于指導意義的影響。應該說，這些教學策略對很多學校、班級、教師有借鑒意義。但由于淺薄思想的作祟，加之對因校而異、因班而異、因師生而異的原則把握不當，盲目套用，則可能造成南轅北轍的結局?，F例舉其二，例一，現代教育技術的'生搬硬套。運用網絡優勢、多媒體課件、音像資料等現代技術，當然能突破時空限制，創設逼真的學習情境，有利于教學的進行。但有些教師處處以現代教育技術為陣地，逢課必用現代化設備，生怕落下個倒退的罪名。即使這一課沒有計算機輔助的必要，也要在屏幕上打出課題、執教者等，以表明是現代課。例二，學習方式的東施效顰。新課程標準提倡自主、合作、探究的學習方式，毫無疑問，這體現了以人為本的學生觀，本應大力提倡?？捎械膶W校領導搞起了一刀切，生硬僵化地拿自主合作探究為標尺衡量教師和學生，個別教師也極盡模仿之能事，在外觀摩了一堂課，立即捉刀實驗。殊不知，世上沒有完全相同的兩片樹葉，再先進的方法也要因具體情況而異，照搬別人的模式，結果并不靈驗。新課程是開放而有彈性的，教學策略的選用也不是一成不變。課型不同，教學策略應當不同，學生不同，教學策略也應富有變化。好的教學策略是逐步發展完善的體系，絕不是簡單抄襲模仿可以成就的。總之，檢驗一種教學策略運用的成功與否，必須以教學實效為依據。課程資源開發反對虛無主義課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源。由于主客觀因素存在，教科書、掛圖、工具書等課堂教學利用十分充分，課外學習資源的開發利用則容易陷于虛無的境地。如：某學校本有一定規模的圖書室，但害怕影響學生主課成績，又為了減少工作頭緒，遲遲不開放，造成有書難讀的遺憾。某些老師苦于搜集資料費力勞神，學生難以組織，遂取消課外實踐活動，代以課內語言敘述，敷衍塞責。上述例子有一定代表性，學校和教師應高度重視，牢固樹立大課程觀念，創造條件，開動腦筋，將課程資源開發的觸角深入社區、團體、企事業單位，盡可能地開展實踐活動。課程評價反對狹隘功利主義課程改革要求人們以更科學的眼光評價學生，評價的目的不再過分強調選拔和甄別功能，而是為學生的可持續發展服務?，F有的九年義務教育中，小學升初中已不再考試，這無疑給小學生松了綁。但初中畢業升入高中還以統一的測試分數為指標，這就形成了課程評價的瓶頸。課程評價具有強大的反作用力，評價的結果反過來指揮著教與學這一雙邊活動，要想真正實現課改的目的，就要求各級教育行政部門拋棄狹隘的功利主義，不再只著眼于分數和升學率，而要從每一個學生的健康成長出發來客觀評價學生。正確的評價方式是定量評價和定性評價相結合，在保持終結性評價的同時加強形成性評價。一句話，實現評價的多元化，讓評價成為學生成長的內在推動力之一。（作者單位系四川省成都市雙水碾小學）。