教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師合理安排教學(xué)時(shí)間，提高課堂效率，有效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。如果你正在備課或制定教學(xué)計(jì)劃，以下是小編為大家收集的教學(xué)工作計(jì)劃范文，可供參考。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇一

1、區(qū)分形近字的字形，在理解字義的基礎(chǔ)上正確組詞。

2、體會(huì)景物特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)男稳菰~，用打比方來使詞句更加生動(dòng)形象。

3、欣賞對(duì)聯(lián)的對(duì)偶美。

4、讀懂古詩，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)。

重點(diǎn)。

詞句訓(xùn)練，積累知識(shí)。

難點(diǎn)。

運(yùn)用比喻手法描寫景物。

教具。

圖片、詩句。

課時(shí)。

2

第1課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

談話導(dǎo)入，引出宗代知學(xué)習(xí)。

二、日積月累。

我們來欣賞古代的文人是怎樣描寫大自然的美景的。

1、出示岳陽樓及對(duì)聯(lián)，讀后問：你怎樣理解這副對(duì)聯(lián)的？

2、出示桂林山水圖片，問：這是哪的景色？有人寫下了“桂人無雜木，山水有清音”這樣的對(duì)聯(lián)，說說你的理解。

3、出示大明湖聯(lián)，談?wù)勛约旱?理解。

4、這樣的對(duì)聯(lián)，我們要把它積累起來。

三、練：

1、學(xué)習(xí)打比方：

（1）小組內(nèi)討論怎樣比喻恰當(dāng)、生動(dòng)。

（2）匯報(bào)選最優(yōu)秀的作為答案。

2、填恰當(dāng)?shù)脑~語師生共同討論完成。

3、區(qū)別形近字組詞。

四、知識(shí)窗。

請(qǐng)同學(xué)們自讀教科書，然后說一說你讀懂了哪些？

五、小結(jié)：

山水是大自然賜予的寶物，我們一定要愛護(hù)。

六、作業(yè)：

搜集古詩。

第2課時(shí)。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

大自然介紹了我們分明的四季，今天我們就是從古詩中欣賞四季的美景。

二、探索交流：

1、這節(jié)課我們來開個(gè)“四季古詩朗誦會(huì)”比一比看誰搜集的古詩多，朗誦的好。

2、學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的古詩。

3、各小組選代表，按春、夏、秋、冬的順序朗誦古詩。

4、你喜歡哪個(gè)季節(jié)？你能不能也好照寫詩人那樣寫一首小詩？

5、你喜歡哪首古詩，把它背下來好嗎？

6、展示自己的作品。

三、小結(jié)：

希望同學(xué)們多積累語文知識(shí)豐富自己的語文積累。

四、作業(yè)：

預(yù)習(xí)下一課。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二

教學(xué)目的要求：

1.復(fù)習(xí)用部首法。訓(xùn)練按偏旁部首歸類積累詞匯。寫出有關(guān)詞語的近義詞。改正病句中用錯(cuò)的詞，準(zhǔn)確使用詞語。

2.在觀察景物的基礎(chǔ)上練習(xí)說話，能抓住景物的特點(diǎn)，按順序一句一句說清楚。

3.通過閱讀短文大體了解內(nèi)容；能找出短文重點(diǎn)句子，受到思想教育，并豐富語言。

4.把最近做的一件有意義的事講給同學(xué)聽，要求把事情經(jīng)過說清楚，然后寫下來。

教學(xué)思路：

1.字詞句的訓(xùn)練力求揭示規(guī)律，使學(xué)生觸類旁通、舉一反三，增加訓(xùn)練的效果。

2.保證時(shí)間，以練為主，促使學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能。

3.說話、作文訓(xùn)練，把重點(diǎn)放在要求說（寫）清楚、完整、通順上。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、按部首法的順序填表。

1.讀題目，明確填表的要求。

2.誰來說說按部首的步驟？要既準(zhǔn)又快，關(guān)鍵是什么？（準(zhǔn)確地確定部首）部首的位置一般在字的什么部位（上、下、左、右、外、中坐、起筆）。

3.看看今天要查的四個(gè)字，你覺得哪個(gè)字較難確定部首？（估計(jì)學(xué)生提出“束”字）。

“束”是獨(dú)體字，一般查起筆（一部）；另外，它去掉中間的“扁口”的部分也是部首，因此，還可查“木”部。

4.請(qǐng)大家選擇“束”的一個(gè)部首并填表。

查后樣對(duì)，注意“束”在字典里有幾個(gè)義項(xiàng)，這兒當(dāng)“完了”講，“結(jié)束”指事情發(fā)展或進(jìn)行到最后階段。

5.請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法查另三個(gè)字。查后校對(duì)。贈(zèng)：貝部；12畫；“贈(zèng)”當(dāng)“送”講；“贈(zèng)送”指無代價(jià)地把東西送給別人。表：衣部；2畫；“表”指外部，與“里”相對(duì)，“表示”指用言語行為顯出某種思想感情、態(tài)度等。避：辶部；13畫；“避”為“隱藏”，“躲避”指故意離開或隱蔽起來，使人看不見。

二、寫出帶有下面部首的字，看誰寫得又對(duì)又多。

1.指名讀題，明確要求。

2.這九個(gè)部首大家會(huì)讀嗎？（指名讀）。

3.能說說這些部首的使用特點(diǎn)嗎？（比如“木”部，由它作部首組成的字都同“樹木”或“木頭”有關(guān)。）。

4.給大家5分鐘時(shí)間，在練習(xí)本上寫出帶有這些部首的字，看誰寫得又對(duì)又多。請(qǐng)兩位同學(xué)到黑板上來寫。

寫后師生校正評(píng)議，要求把字寫正確的同時(shí)還要寫端正。

三、給下面每個(gè)詞寫出兩個(gè)意思相近的詞。

1.漢語的詞匯很豐富，表達(dá)一個(gè)意思往往有幾個(gè)意思相近的詞。

2.請(qǐng)大家給下面的詞分別寫出兩個(gè)近義詞。

靈便――靈巧靈活溫暖――溫和暖和。

喜悅――愉快歡悅仿佛――如同好像。

3.這些近義詞盡管意思接近，但還有差別。我們要仔細(xì)體會(huì)這種意義上的細(xì)微差別，寫作時(shí)選用最恰當(dāng)、最確切的詞兒。因此，我們掌握的近義詞越多，詞匯也就越豐富，寫作文時(shí)挑選的余地也就越大。

四、下面句中哪些詞語用得不合適，說說為什么，并改正過來。

1.讀題明確要求。

2.默讀句子，找出不合適的詞語，并想一個(gè)恰當(dāng)?shù)奶钤诶ㄌ?hào)里。

3.討論，并說明理由。

（1）“熱心”應(yīng)改為“熱情”。“熱心”偏重于待人熱情，對(duì)人、對(duì)事有興趣，肯盡力。“熱情”重在有深情厚誼上。

（2）“愛護(hù)”應(yīng)改為“愛惜”。“愛護(hù)”重在“護(hù)”，對(duì)象多是能夠被傷害或損壞的。“愛惜”重在“惜”，對(duì)象多是能夠逐漸消耗，易于浪費(fèi)的。

（3）“堅(jiān)定”應(yīng)改為“堅(jiān)持”。“堅(jiān)定”一般用來形容信念、思想、立場(chǎng)等，重在不動(dòng)搖。“堅(jiān)持”重在保持、持續(xù)下去。

4.請(qǐng)大家用“熱心、愛護(hù)、堅(jiān)定”各說一句話，以便進(jìn)一步區(qū)別詞義和用法。

五、說話。

（為便于指導(dǎo)，課前可統(tǒng)一組織學(xué)生游覽，游覽時(shí)注意指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察。）。

1.誰能用一句話，把我們什么時(shí)候，去哪兒游覽說清楚，還可加上天氣和周圍的環(huán)境情況。（引導(dǎo)學(xué)生用不同的句子表述同一個(gè)意思）。

2.在那兒你都看到了些什么景物？它們是什么樣子的？色彩怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生抓住特點(diǎn)）。

3.你是按什么順序觀察的？大家按什么順序觀察的，就按什么順序說（教師可以提供一些表示先后過渡的詞語，如：先……接著……最后……；穿過……我們又來到……）。

4.看著這些景物，你的心情怎樣？

5.自己練習(xí)。指名口述，集體評(píng)議。

六、指導(dǎo)閱讀“朱德同志尊敬老師的故事”

1.默讀全文，思考短文說了一件什么事。讀后討論。（說的是朱德同志尊敬老師的事）。

2.再次默讀，思考討論短文共幾句話？哪一句話最重要，體現(xiàn)了短文的主要意思？

3.劃出不懂的.詞語，著重理解短文中帶點(diǎn)的詞語，通過和聯(lián)系上下文理解其意思。

4.通過理解詞語，聯(lián)系上下文理解句子的意思。

（1）短文中的哪些句子是介紹朱德身份的？

（2）“白發(fā)蒼蒼”說明什么？

（4）從哪幾句話知道了這位老人是朱德的老師的？

5.閱讀短文，體會(huì)朱德同志是怎樣尊敬老師的。

（1）這篇短文主要寫的什么？學(xué)習(xí)了這篇短文你有什么感受？應(yīng)該怎樣做？

（2）我們是如何學(xué)習(xí)這篇短文的？（總結(jié)學(xué)習(xí)方法）6.有感情地朗讀短文。

七、指導(dǎo)學(xué)生作文。

1.讀題明確要求。

2.引導(dǎo)說話：什么樣的事是有意義的？（對(duì)別人有幫助，對(duì)社會(huì)有好處的事）想一想，你們最近做了哪些有意義的事？（引導(dǎo)學(xué)生先個(gè)別說，然后選擇有代表性的事師生共同說。）。

3.結(jié)合課文《親人》第5自然段，看一看，作者是如何把“我”幫助老奶奶洗衣物的事情說清楚的。（教師點(diǎn)撥：時(shí)間，人物，先干什么，然后干什么，結(jié)果怎么樣。）。

4.把學(xué)生剛才有代表性的事情，引導(dǎo)學(xué)生講清楚，說具體。

5.學(xué)生口述。師生評(píng)議。

6.學(xué)生動(dòng)筆作文。教師巡回指導(dǎo)。

7.作后修改評(píng)議。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇三

一、用音序法查字典，基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)。

1.復(fù)習(xí)大寫字母，記憶音序。

2..找出yshfchgr的大寫字母。

3.按音序查字典。

二、寫出反義詞。

1.出示：同意微小。

仔細(xì)輕松。

溫暖討厭。

2.讓學(xué)生分別說說這些詞語的意思，也可組成詞組或說個(gè)句子。

3.在理解詞義的基礎(chǔ)上找出反義詞。

分別為：反對(duì)龐大。

粗心沉重。

寒冷喜愛。

三、選詞填空。

1.出示：高興愉快快活。

讓學(xué)生分別用這三個(gè)詞組詞、說話或舉例。

2.填詞。

（1）……心情非常（愉快）。

（2）……同學(xué)們都為他（高興）。

（3）……像一只（快活）的小鳥。

四、找出“……像……”的句子，初步認(rèn)識(shí)比喻句。

1.如：

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。

彎彎的月亮像小船。

清清的.池水像鏡子明晃晃的。

2.討論：如果把“像……”刪去，覺得怎么樣？

3.引導(dǎo)學(xué)生用“……像……”說句話，小學(xué)六年級(jí)語文教案《基礎(chǔ)訓(xùn)練2第一課時(shí)》。

五、聽寫一段話。

可先默寫易錯(cuò)的字，例如“圓盤”“鮮艷”“溫暖”。

訂正后再聽寫全段（可一句一句地讀。讀第一遍，聽；讀第二遍，寫。標(biāo)點(diǎn)也要寫上。聽寫后再讀一遍，讓學(xué)生檢查、訂正）。

第二課時(shí)。

閱讀。

一、要求讀正確，有不懂的詞語聯(lián)系上下文理解。

二、聯(lián)系下文說說“鮮艷”的意思。

啟發(fā)：從“紅臉蛋兒”的大蘋果，“撲上金粉”的梨，以及染成“金黃、鮮紅”的葉子，可知道色彩很鮮明，很好看。

鮮艷，就是色彩很鮮、很美、很明亮。

三、“豐收的果實(shí)”有哪些？把課文中的有關(guān)句子畫下來，然后回答。

即大蘋果、甜梨、柿子等。

也可讓學(xué)生結(jié)合生活，說說秋天還給我們帶來哪些豐收的果實(shí)。

第三課時(shí)。

作文。（用一課時(shí)）。

一、明確作文范圍（把參加的一次家務(wù)勞動(dòng)寫下來）。（要求用詞準(zhǔn)確，詞句通順，由說到寫，寫成一段話。）。

二、開闊學(xué)生思路，拓寬作文內(nèi)容，使每個(gè)學(xué)生都有內(nèi)容可寫。

三、說一說在一次家務(wù)勞動(dòng)中自己是怎么做的。（可先同座對(duì)說，再全班指名說。教師圍繞要有一定的順序、用詞要準(zhǔn)確、語句要通順進(jìn)行指導(dǎo)。）。

四、寫一段話（教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。寫前指導(dǎo)最好不超過15―20分鐘，要給學(xué)生比較充分的寫的時(shí)間）。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇四

1、讓幼兒發(fā)現(xiàn)，再現(xiàn)物體的排列規(guī)律，學(xué)習(xí)不同的排序方法。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力，思維能力、體驗(yàn)物體之間的空間關(guān)系。

3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：磁性小動(dòng)物(小狗和小貓)不同顏色的彩旗。

學(xué)具準(zhǔn)備：小雨傘，和雨衣，雨鞋。

一、通過游戲，復(fù)習(xí)6以內(nèi)的數(shù)量。

1、玩拍手游戲，復(fù)習(xí)2——6的形成。

師：好久沒有拍手游戲了，我們來玩玩吧!我先和個(gè)別小朋友來玩玩。(教師邊拍手邊問：xxx我問你，1添上1是幾?幼兒回答：鐘老師，告訴你，1添上1是2.。)。

2、通過搖鈴鼓，做相應(yīng)動(dòng)作，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)字1——6.

師：現(xiàn)在我們不拍手了，我要你們閉上眼睛，用耳朵聽我的領(lǐng)鼓聲，聽出來之后，你們就要做動(dòng)作。

二、出示磁性動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象新的排序規(guī)律。

1、引出活動(dòng)小動(dòng)物。

2、感知到小動(dòng)物排序的規(guī)律。

(要求幼兒用語言說出小動(dòng)物排序的規(guī)律)。

教師小結(jié)：原來他們是一只小貓;兩只小狗。一只小貓兩只小狗有規(guī)律的排著隊(duì)伍呢!

3、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，用不同的排隊(duì)規(guī)律。

師：走了不久，小動(dòng)物又開始吵起來了呢?他們說他們不愿意那樣子排隊(duì)，想請(qǐng)小朋友們幫幫忙，再想出另外一種有規(guī)律排隊(duì)的方法。你們能幫助他們嗎?(引導(dǎo)幼兒想出別的排序的方法)。

教師小結(jié)：原來只要給物體排隊(duì)時(shí)，按照一定的規(guī)律，他們就可以有很多的排隊(duì)的方法。

三、幼兒操作。

為每張桌子準(zhǔn)備兩種操作的學(xué)具，鼓勵(lì)幼兒用不同方法進(jìn)行排序。

教師巡視幼兒的操作情況，給予幼兒及時(shí)的指導(dǎo)。

教師評(píng)價(jià)幼兒的排序活動(dòng)。

四、結(jié)束活動(dòng)。效果分析：

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇五

1、觀察：挑選一名長相、衣服有明顯特點(diǎn)的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生按身材、相貌、衣著的順序進(jìn)行觀察，并說出這位同學(xué)給你什么樣的印象（同人物的相貌、衣著相聯(lián)系，談給自己的印象，如聰明、機(jī)靈、熱情、忠厚、生活節(jié)儉、討人喜歡等。）。

2、口述：先同桌對(duì)講，再指名口述，師生評(píng)議。

3、筆述：把口述的內(nèi)容用一段話寫下來。要求內(nèi)容要具體，用詞要準(zhǔn)確，語句要通順，書寫要工整，注意不寫錯(cuò)別字。

4、講評(píng)。指名不同程度的學(xué)生讀一讀，按上述要求師生共同講評(píng)。

5、修改、謄清。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步修改，最后謄清。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇六

“語文七色光”是每個(gè)主題單元之后的一個(gè)獨(dú)立的語文綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)園地。這一單元主題是“同情弱者”，其內(nèi)容緊扣單元主題，并設(shè)計(jì)了四項(xiàng)語文活動(dòng)，意在體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性與實(shí)踐性。“語文七色光”包括四項(xiàng)相對(duì)穩(wěn)定的欄目：1.語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的練習(xí);2.日積月累;3.知識(shí)窗;4.大家一起來。

教學(xué)理念。

在創(chuàng)設(shè)一定的情境下，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，遵循語文積累的內(nèi)化過程，掌握方法，為語文實(shí)踐活動(dòng)的有序發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)特色。

激發(fā)興趣?搖?搖遵循方法?搖?搖培養(yǎng)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)。

1.能寫出詞語的近義詞、反義詞。

2.培養(yǎng)學(xué)生背誦并積累成語、名言警句和填寫讀書卡的好習(xí)慣。

3.激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1.積累成語、名言警句。

2.近義詞、反義詞。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件、學(xué)生自己收集的有關(guān)單元主題的名言警句以及古詩對(duì)應(yīng)句。

教學(xué)時(shí)間。

兩課時(shí)。(本設(shè)計(jì)為第一課時(shí)，主要完成前兩項(xiàng)內(nèi)容。)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。

1.熱身：又到“語文七色光”的時(shí)間了。先讓我們重溫本單元的經(jīng)典佳作吧。“賣火柴的小女孩”那悲慘、凄苦的命運(yùn)令人同情，“賣炭翁”的勞苦、艱辛同樣叫人可憐。但是他們的生活時(shí)代已經(jīng)遠(yuǎn)離我們，他們的故事也已成為了過去。而“快樂讀書屋”中兩篇發(fā)生在現(xiàn)代社會(huì)的事例卻讓人感動(dòng)。好!帶著這一思緒，讓我們共度寶貴時(shí)光吧!

2.看“愛心大使”樂樂來了。(出示課件)。

同學(xué)們，我們來共同加入“獻(xiàn)出愛心、關(guān)愛弱者”的公益活動(dòng)中吧!今天我?guī)ьI(lǐng)同學(xué)們先到社會(huì)福利院去看一看。

二、學(xué)習(xí)新課。

1.學(xué)習(xí)第一板塊的內(nèi)容。

(1)出示一組福利院孩子們的生活照片。(先讓學(xué)生觀察描述)。

社會(huì)福利院里生活的病殘孤兒，他們是社會(huì)中的“弱小”群體，他們的命運(yùn)讓人“同情”，但他們?cè)邳h的關(guān)懷下，社會(huì)上好心人的幫助下生活也很“愉快”。

設(shè)計(jì)意圖。

(2)填詞比賽。

要求以小組為單位，勝出者獎(jiǎng)勵(lì)“愛心卡”;小組比賽中，選詞說話，如能運(yùn)用多個(gè)詞語組句成文，再次獎(jiǎng)勵(lì)。

設(shè)計(jì)意圖。

2.學(xué)習(xí)第二板塊的內(nèi)容：日積月累。

樂樂帶我們來到了敬老院。(出示社會(huì)上對(duì)敬老院老人關(guān)愛、幫助的畫面。)。

(1)讀下面詞語。

與人為善無微不至助人為樂雪中送炭樂善好施。

麻不不仁無動(dòng)于衷盛氣凌人恃強(qiáng)凌弱橫行霸道。

(采用不同形式的讀詞：如齊讀、輪讀、賽讀等方法記憶詞匯。)。

(2)創(chuàng)設(shè)情境，用詞語說話，達(dá)到記憶的目的。(看畫面用詞匯說話)。

設(shè)計(jì)意圖。

敬老院的老人需要大家無微不至的關(guān)懷。愛老、敬老是中華民族傳統(tǒng)的美德。孟子言：“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。”那么，就讓我們看一看古訓(xùn)吧。

(3)讀名言警句。(出示)。

己所不欲，勿施于人。―――《論語》。

老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。―――《孟子》。

無惻隱之心，非人也。―――《孟子》。

《論語》是過去啟蒙教育的必備書。今天我們讀來依然言簡(jiǎn)意賅。它是誰的作品呢?(生：孔子。)。

設(shè)計(jì)意圖。

同學(xué)們下面就自由讀一讀這幾則關(guān)于品德修養(yǎng)的古訓(xùn)吧。

通過學(xué)生查資料，師生共同解釋句意，進(jìn)一步加深對(duì)名言警句的記憶。

你還搜集了哪些關(guān)于品德修養(yǎng)方面的名言警句呢?

學(xué)生回答，以小組為單位，進(jìn)行游戲比賽。這里不強(qiáng)求學(xué)生全部接受，要因人而異。

設(shè)計(jì)意圖。

文言文讀來感覺深?yuàn)W，但讀古詩我們卻能品出其一二來。好!下面讀一讀這樣幾組詩句，體會(huì)其對(duì)應(yīng)的妙處。

(4)讀詩句，體會(huì)韻律美，找出詩中對(duì)應(yīng)部分。

三山半落青天外，一水中分白鷺洲。

―――《登金陵鳳凰臺(tái)》李白(唐)。

三顧頻繁天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。

―――《蜀相》杜甫(唐)。

野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。

―――《賦得古原草送別》白居易(唐)。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

―――《送杜少府之任蜀州》王勃(唐)。

綠樹村邊合，青山郭外斜。

―――《過故人莊》孟浩然(唐)。

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

―――《江雪》柳宗元(唐)。

設(shè)計(jì)意圖。

設(shè)計(jì)意圖。

小結(jié)：今天我們的收獲可真不小啊!看一看“樂樂”又來了。(出示課件)。

同學(xué)們，我們的活動(dòng)要告一段落了，就讓我們伸出援助之手，共同關(guān)愛社會(huì)上那些需要幫助的人吧。“只要你獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將變得更加美好。”播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》，觀看多媒體畫面。

三、總結(jié)本課，拓展升華。

同學(xué)們，這節(jié)課我們?cè)诟袆?dòng)中度過了一段美好的時(shí)光。你的語文知識(shí)又提升到了一個(gè)新領(lǐng)域。就讓我們課下走近孔子，也親自讀一讀《論語》，去感受儒家學(xué)派的“仁義”;在聆聽古人教誨的同時(shí)，也同外國作家對(duì)對(duì)話，像“知識(shí)窗”中的安徒生，你也會(huì)感受到異樣的社會(huì)不同的人生。同時(shí)，老師也希望你們到社會(huì)的大課堂里去尋找語文資源，抱著愛心，感恩他人，回報(bào)社會(huì)。

第二課時(shí)(略)。

完成“知識(shí)窗”和“大家一起來”的內(nèi)容。

形式：讀書匯報(bào)會(huì)。

一、讀一讀、匯報(bào)書名。

二、朗讀名句、名篇。

三、填寫、制作讀書卡。

四、展示交流讀書卡。

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跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇七

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅、目睹、和藹可親。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過教學(xué)，讓學(xué)生了解人類賴以生存的地球的特點(diǎn)及地球上有限的資源。

4、了解人類的開發(fā)對(duì)地球產(chǎn)生的危害，加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

讓學(xué)生懂得人類“只有一個(gè)地球”，要保護(hù)好地球。

課時(shí)劃分。

兩課時(shí)。

授課時(shí)間。

第周至第周。

第一課時(shí)。

1、學(xué)習(xí)生詞。

2、初知課文，理清脈絡(luò)。鞏固快速閱讀。

3、學(xué)習(xí)課文第一段，學(xué)發(fā)表自己的見解。

教學(xué)過程。

一、導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，我們?nèi)祟惗忌钤诘厍蛏希澜缛嗣穸际堑厍虼宓木用瘛５牵覀兙幼〉牡厍蚴窃趺礃拥??它能供我們?nèi)祟惿嗑媚?今天我們學(xué)完第27課《只有一個(gè)地球》后就知道了。

二、初知課文。

1、自由讀課文，畫出生詞，學(xué)習(xí)生詞。

2、檢查生詞學(xué)習(xí)情況。

(1)指名讀生詞。

(2)聽寫生詞。

(3)圍繞學(xué)生錯(cuò)得多的生詞組織教學(xué)。

3、再讀課文，根據(jù)材料的性質(zhì)給課文分段。并想想為什么這樣劃分。

4、課文主要講什么?

三、學(xué)習(xí)課文第一段。

出示下列思考題，學(xué)生自學(xué)后討論：

1、用“――”畫出描寫地球樣子的句子，你是怎么理解的?

2、地球的特點(diǎn)“小”作者是怎么寫的?

四、鞏固練習(xí)。

1、抄寫生詞三遍，聽寫一遍。

2、讀熟課文。

第二課時(shí)。

1、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。了解地球上有限的資源及面臨的生態(tài)被教壞的狀況。

2、讓學(xué)生明白保護(hù)地球的緊迫性，重要性。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

聽寫生詞。

二、理解內(nèi)容。

2、自讀第三段，思考討論：

人類目前為什么不能夠移居到別的星球上去。

3、自讀第四段，討論：

(1)這段講幾層意思?

(2)我們應(yīng)該怎樣保護(hù)地球?

三、總結(jié)歸納。

1、這課主要講什么?

2、在寫法上哪些值得我們學(xué)習(xí)?

四、鞏固練習(xí)。

1、讀課文，思考后討論課后作業(yè)第2題。

2、作業(yè)：

(1)反復(fù)朗讀課文。

(2)課堂作業(yè)本上內(nèi)容。

(3)寫一篇讀后感。

板書設(shè)計(jì)。

(徐中華執(zhí)筆)。

10宇宙生命之謎。

教學(xué)要求。

1、認(rèn)識(shí)“酶、碳、冥、磁”4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文，了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了些什么，培養(yǎng)愛。

科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。

重難點(diǎn)、關(guān)鍵。

1、了解課文的寫作順序。

2、質(zhì)疑、討論、解決。

課時(shí)劃分。

一課時(shí)。

授課時(shí)間。

第周至第周。

教具準(zhǔn)備。

地圖、宇宙星圖。

一、導(dǎo)入。

l、大家對(duì)天上的事情了解多少?

(可談神話，可談科學(xué)。)。

2、今天我們就來學(xué)一篇有關(guān)宇宙生命的文章。

二、學(xué)習(xí)生字詞。

酶：生物體的細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)膠狀物質(zhì)，由蛋白質(zhì)組成，作用是加速有機(jī)體內(nèi)進(jìn)行的化學(xué)變化，如促進(jìn)體內(nèi)的氧化作用，消化作用、發(fā)酵等。

碳：煤碳，碳水化合物。

析：分析。

磁：磁石，磁鐵。

隕：隕石，隕落。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、自讀課文，讀通順。

2、自讀自悟，了解課文每個(gè)自然段的內(nèi)容。

(1)從神話引入談地球之外是否有生命存在。

(2)猜測(cè)地球不是有生命存在的惟一天體，但至今未找到另外一顆具有生命的星球。

(3)有生命天體必須具備的條件。

(4)經(jīng)分析，水星、金星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星都不可能有生命存在。

(5)猜測(cè)火星可能存在生命。

(6)發(fā)現(xiàn)火星與地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星上面的黑色條紋像運(yùn)河，顏色變化隨季節(jié)改變。

(7)揭開黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，顏色變化是風(fēng)把火星表面上的塵土吹來吹去。

(8)發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是：干燥、空氣稀薄、溫度低、沒有磁場(chǎng)和臭氧層，說明在火星上難以生存。

(9)進(jìn)一步考察發(fā)現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中，未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。

3、課文按什么順序?qū)懀瑢⒄n文分成幾個(gè)部分。

按質(zhì)疑――研究――結(jié)論三個(gè)順序來寫。分成三個(gè)部分。

(1)(1、2自然段)提出問題：地球之外的太空中是否存在生命。地球絕不是有生命存在的惟一天體。

(2)(3--8自然段)研究問題：天體存在生命的條件及研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，火星可能存在，但未找到生命物質(zhì)。

(3)(9～10自然段)結(jié)論：人類尚未在地球以外的太空找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。

4、學(xué)生提出。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇八

教學(xué)目的要求：

1、讀準(zhǔn)平舌音“贊、速”，翹舌音“站。術(shù)”，前鼻音“然、盡”，后鼻音“讓、凈”。

2、正確辨析8組形近字的意思；理解“牢”、“干”、“硬”在句子里的不同意思；正確地選擇近意詞填在句子里。

3、給句子加上適當(dāng)?shù)脑~語，使句子表達(dá)的意思更具體。

4、閱讀短文，能理解中心句的意思。

5、仔細(xì)觀察一個(gè)人，進(jìn)行人物外貌描寫的訓(xùn)練。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

作文訓(xùn)練是本次訓(xùn)練的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、練習(xí)第一題。

1、輕聲讀，注意每一組的聲母或韻母有什么不同，讀準(zhǔn)平舌音、翹舌音，前鼻音、后鼻音。

2、指名朗讀，相機(jī)指正。

二、練習(xí)第二題。

1、比一比，讀一讀。

2、口頭組詞。

3、組成詞語，填在括號(hào)里。

休（休息）捧（捧著書）透（透明）讀（讀書）。

體（體操）棒（木棒）繡（繡花）續(xù)（繼續(xù)）。

涼（涼風(fēng)）憐（可憐）線（棉線）繼（繼續(xù)）。

晾（晾干）鄰（鄰居）錢（銅錢）斷（砍斷）。

三、練習(xí)第三題。

1。小組討論：每組句子中帶點(diǎn)詞的意思有什么不同。

（1）弟弟跟著媽媽住在女牢。（指監(jiān)牢）。

他牢牢記住了媽媽的話。（指記憶牢固）。

（2）地上的水被曬干了。（沒有水的或水份少的，“濕”的反義詞）。

特務(wù)不懂俄語，只好干著急。（徒然、沒有用的意思）。

（3）這塊石頭真硬。（指質(zhì)地堅(jiān)硬）。

特務(wù)怕把監(jiān)獄的內(nèi)幕泄露出去，硬是不讓弟弟到學(xué)校上學(xué)。（固執(zhí)，無論如何的意思）。

2。指名說，相機(jī)指導(dǎo)。

四、練習(xí)第四題。

1、討論“懇求”、“要求”、“請(qǐng)求”不同的使用范圍。懇求：誠懇地要求。一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求。

要求：用在上級(jí)對(duì)下級(jí)，長輩對(duì)晚輩，或同學(xué)、同志、朋友之間。

請(qǐng)求：一般地用在下級(jí)對(duì)上級(jí)，晚輩對(duì)長輩提出要求時(shí)。

2、選詞填空。由學(xué)生各自填寫。

3、檢查指導(dǎo)。

五、練習(xí)第五題。

1、默讀，理解題目的要求，想想填上哪些詞語，可以使句子表達(dá)的意思更具體。

2、填詞語。舉例：

（1）他是一個(gè)（優(yōu)秀的）少先隊(duì)員。

（2）（小）院里有幾棵楊樹。

（3）下課了，從校園里傳出一陣陣（爽朗）的笑聲。3。檢查指導(dǎo)。

六、練習(xí)第六題。

1、輕聲讀短文，查字典理解“聆聽”、“教誨”的意思。聆聽：聽的意思。教誨：教訓(xùn)的意思。耶魯大學(xué)：美國一所著名的大學(xué)。

2、說說短文講了誰的什么事？

3、思考：“此刻，他的心已經(jīng)飛回了祖國”，這句話是什么意思。（這個(gè)時(shí)候，詹天估真想立刻回到祖國，把自己的學(xué)識(shí)，貢獻(xiàn)給祖國的鐵路建設(shè)事業(yè)。）。

4、指導(dǎo)朗讀。老師的話要顯得語重心長。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇九

一、教學(xué)目的、要求：

1．寫爸爸或者媽媽關(guān)心和愛護(hù)自己的一兩件事。

2．事例典型，敘述具體。

3．具有真情實(shí)感。

二、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)小黑板。

四、教學(xué)過程：

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

（二）明確習(xí)作要求，明確：

1．看看題目，這次作文要求寫什么內(nèi)容？（寫爸爸或媽媽關(guān)心和愛護(hù)自己的一兩件事。）。

2．寫的時(shí)候要注意什么問題：

（1）事例要典型，敘述要具體。（2）要有真情實(shí)感。

（三）交流作文內(nèi)容：

爸爸媽媽關(guān)心愛護(hù)你們的事情一定是很多很多的`。你們看到了這個(gè)作文題，最想寫的是哪一兩件事情呢？也就是你最感動(dòng)、最難忘的是哪件事情呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。

（四）指導(dǎo)列提綱。

要寫的事情選定以后，再想想，通過寫這一兩件事，表達(dá)怎樣的中心思想，材料怎樣一步一步地安排，作文的題目是什么。都想清楚了，就列出提綱，然后作文。

（五）交流作文。

請(qǐng)幾位寫不同內(nèi)容的學(xué)生朗讀自己的作文，讀后師生酌情評(píng)議。

（六）指名讀作文，討論修改。

（七）修改自己的作文，譽(yù)寫上本。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十

教學(xué)目的要求：

1.區(qū)分“g、h”“j、x”“z、zh”等易混的聲母，讀準(zhǔn)字音。會(huì)用多音字組詞。掌握重疊詞語的形式和用法。

2.學(xué)習(xí)給句子加標(biāo)點(diǎn)和用補(bǔ)充完整的句子，修改病句。

3.練習(xí)通過理解重點(diǎn)詞語，理解句子，分析段落。

4.能用完整通順的句子，練習(xí)作文。

教學(xué)內(nèi)容：

這次訓(xùn)練三大內(nèi)容：一是“字·詞·句”，包括辨析易混淆的音節(jié)，多音字；詞語的重疊；補(bǔ)充完整句子、修改不通順的句子以及改寫句子的訓(xùn)練。二是閱讀短文，包括或聯(lián)系下文理解詞語。理解一段話有幾句話，每句話的意思是什么。三是作文訓(xùn)練，內(nèi)容是記一次活動(dòng)，先說一說，再寫下來，要求內(nèi)容具體，語句通順，寫完后邊讀邊改，是說、寫、讀（改）的綜合訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫能力都得到發(fā)展。

教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)。

字、詞、句（包括一—五題）是一般基本功訓(xùn)練，閱讀和作文是重點(diǎn)基本功訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程：

字·詞·句。

一、讀下面的`繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

繞口令是一種語言游戲，用聲母、韻母、聲調(diào)極易混同的字交叉重疊編成句子，要求一口氣急速念出，也叫拗口令，有的地區(qū)叫急口令。

1.激發(fā)興趣。

同學(xué)們，你們聽相聲演員說過繞口令嗎？誰能說一說？

2.展開競(jìng)賽。

讀第一題中的繞口令，看誰讀得又準(zhǔn)又快。

3.師生評(píng)議。

4.熟背成誦。

二、用下面的多音字組成詞語。

1.學(xué)生練讀。

2.填空練習(xí)。

3.師生訂正。

三、讀一讀，比一比每一組的兩個(gè)詞語的意思有什么不同。

1.分組對(duì)比朗讀。

2.教師指導(dǎo)比較。

如“猶豫”重疊后——“猶猶豫豫”，比“猶豫”的意思加重了，是“非常猶豫”、“很猶豫”的意思。“收拾收拾”比“收拾”的程度減輕了，是“收拾一下”的意思。

3.學(xué)生分組討論。

四、把不完整的句子補(bǔ)充完整，不通順的句子改通順，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.試讀句子。

2.補(bǔ)充完整，加上標(biāo)點(diǎn)。

（第1句，我送給小麗同學(xué)什么呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我送給小麗同學(xué)一支鋼筆。第2句，我最尊敬的人是誰呢？沒寫出來。可補(bǔ)充成：我最尊敬的人是王老師。）。

3.修改病句。

（第3句用詞不當(dāng)。可把“同學(xué)”改為“同學(xué)們”，“一定”改為“一致”。第4句詞序顛倒，可改為“這是一個(gè)晴朗的夜晚”。）。

五、照樣子改寫句子。

1.比較倒句。教師指導(dǎo)學(xué)生比較，看前后兩句有什么不同。

2.小結(jié)規(guī)律。

（加“把”字后的句子，要把句尾的人或事物提前與“把”字連在一起敘述，如“把敵人消滅了”。）。

3.學(xué)生練習(xí)改寫。

4.師生訂正。

（參考答案：1.密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了。2.鄧奶奶把周總理的睡衣補(bǔ)好了。3.小喜鵲把窩搭在白楊樹上。）。

閱讀短文。

一、初讀課文。

一邊讀，一邊想：這篇短文寫什么？

（寫犀牛鳥為什么會(huì)成為犀牛形影不離的好朋友。）二，理解詞語。

借助字典理解“暴躁”、“棲息”、“敏銳”等詞語的意思。三再讀課文，結(jié)合下文理解“形影不離”的意思。四細(xì)讀課文。

思考：

1.第三自然段有幾句話，每句話的意思是什么？

2.聯(lián)系第一自然段最后一句：“它們是形影不離的朋友”和第二自然段“這是為什么呢？”說說第三自然段的段意。

作文。

一、作前準(zhǔn)備。

學(xué)校或班級(jí)組織學(xué)生參加一次活動(dòng)。

二、口述活動(dòng)經(jīng)過。

教師指導(dǎo)學(xué)生按照事情發(fā)展的順序，把參觀的經(jīng)過說一說。

三、提出習(xí)作要求。

1.內(nèi)容具體。

2.語句通順。

四、學(xué)生試作，班內(nèi)交流。

五、師生評(píng)議。

六、學(xué)生自改、謄抄。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十一

一、教學(xué)目標(biāo):。

知識(shí)目標(biāo):運(yùn)用說明文的有關(guān)知識(shí)寫說明文；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生寫作說明文的能力；

思想教育：熱愛校園。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

按方位介紹說明，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，運(yùn)用多種說明方法等。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

為我們的校園配一幅插圖。

四、課時(shí)設(shè)計(jì)：三課時(shí)。

五、教學(xué)方法：自主、合作、探究法。

六、教具：自制的卡片。

第一課時(shí)。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)有關(guān)說明文知識(shí)--什么是說明文，常用的說明方法，常見的說明順序等導(dǎo)入本節(jié)課的內(nèi)容。

為我們的校園作一幅插圖。

（1）學(xué)生自制插圖--體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)；

（2）學(xué)生之間互查--體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)；

（3）教師指導(dǎo)共性的問題的解決。

（4）表揚(yáng)典型的作品并上交一份。

備注：本節(jié)為第二節(jié)作了良好的鋪墊。

第二課時(shí)。

學(xué)生獨(dú)立習(xí)作，在45分鐘完成600字左右的說明文；體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性。教師也可個(gè)別輔導(dǎo)有疑難問題的同學(xué)。

第三課時(shí)。

一、教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：運(yùn)用作文修改的方法修改習(xí)作；

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生修改作文的能力；

思想教育：學(xué)無止境。

二、教學(xué)重點(diǎn)：先揚(yáng)后抑，引起學(xué)生們的注意。

三、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌懗雠c眾不同的作文。

四、課型：作文輔導(dǎo)課。

五、教具：自制的圖形卡片。

六、教學(xué)方法：

探究式學(xué)習(xí)方法。

七、教學(xué)過程：

1學(xué)生自查作文并自主地板書錯(cuò)別字、典型的病句。

2依據(jù)本次作文的要求表揚(yáng)學(xué)生們的優(yōu)點(diǎn)……。

3教師重點(diǎn)輔導(dǎo)學(xué)生--結(jié)合本次習(xí)作如何寫出與眾不同的習(xí)作？（體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)方法）。

學(xué)生談?wù)J識(shí)……。

教師輔導(dǎo)：

就說明文而言，首先立意要新，通過本文的寫作讓人了解我們的校園文化建設(shè)和師生們的精神面貌等；其次選好說明順序，是由外到內(nèi)，還是由主到次，特別是善于在司空見慣中發(fā)現(xiàn)不同，如可把校園分為學(xué)習(xí)區(qū)、活動(dòng)區(qū)及生活區(qū)來介紹就可避免僅介紹校園的建筑的單調(diào)。

學(xué)生可修改自己的習(xí)作。

小結(jié)：學(xué)無止境……。

教學(xué)后記：

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十二

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十三

1、讓幼兒學(xué)會(huì)幾種用圈進(jìn)行體育游戲的方法。

2、通過活動(dòng)發(fā)展幼兒鉆（zuan）、跑、跳的能力。

3、鼓勵(lì)幼兒用創(chuàng)造性的方法玩圈，激發(fā)幼兒喜歡玩體育游戲的情感。

1、音樂《小松鼠進(jìn)行曲》、《我的本領(lǐng)多么大》、《身體音節(jié)歌》。

2、與幼兒人數(shù)一致的大小不同的圈按早操隊(duì)形擺在場(chǎng)地上。

1、入場(chǎng)和準(zhǔn)備活動(dòng)。

（1）教師帶領(lǐng)幼兒在《小松鼠進(jìn)行曲》音樂節(jié)奏下有序走進(jìn)場(chǎng)地站在自己位置的圓圈里。

（2）教師帶幼兒隨《我的本來多么大》的音樂進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備。

2、導(dǎo)入激趣，讓幼兒自己想出方法來玩圈，教師觀察并評(píng)價(jià)幼兒想出的方法。

3、利用圈圈開展游戲。

（1）鉆圈圈：兩個(gè)人一組扶圈，其他幼兒從圈中穿過，圈的大小不同，鉆圈的難度也不同。

（2）滾圈圈：在地上把圈圈滾出去，然后去追圈。

（3）跳圈圈：把數(shù)個(gè)圈以不同的間距在地上擺好，逐個(gè)從圈圈中跳過。

（4）轉(zhuǎn)圈圈：把圈圈放在腰或膝蓋（身體的其他部位）的位置，通過扭腰或扭動(dòng)膝蓋讓圈轉(zhuǎn)起來。

4、請(qǐng)幼兒自己創(chuàng)新玩圈的方法，鼓勵(lì)幼兒相互觀察，學(xué)習(xí)朋友的新方法。

5、請(qǐng)幼兒嘗試兩人、三人一組合作玩圈，如用圈開汽車，用圈網(wǎng)魚等等。

6、老師小結(jié)（今天，你們的本領(lǐng)真大）后隨音樂《身體音階歌》做放松運(yùn)動(dòng)結(jié)束活動(dòng)。

土豆、

土豆真好玩土豆、土豆、絲兒、絲兒？雙手握拳？伸出食指？動(dòng)四下？

土豆、土豆、片兒、片兒？雙手手指伸開？手心相對(duì)？動(dòng)四下？

土豆、土豆、塊兒、塊兒？雙手握空拳？動(dòng)四下？

土豆、土豆、丁、丁。?雙手握拳？食指伸出彎成鉤狀？動(dòng)四下？

土豆絲兒？雙手握拳？伸出食指？動(dòng)兩下？

土豆片兒？雙手手指伸開？手心相對(duì)？動(dòng)兩下？

土豆塊兒？雙手握空拳？動(dòng)兩下？

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十四

新聞活動(dòng)是我園的特色活動(dòng)，本學(xué)期我們引入了潼江幼兒園的思維訓(xùn)練，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)是嘗試新聞活動(dòng)和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。

幼兒進(jìn)入大班，他們的思維從具體形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，加之幼兒在園內(nèi)開展新聞活動(dòng)，幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)許多共識(shí)性的符號(hào)，這為本次活動(dòng)的開展奠定了基礎(chǔ)，而幼兒思維訓(xùn)練活動(dòng)是充分開發(fā)幼兒腦潛能的活動(dòng)，本次活動(dòng)設(shè)計(jì)讀信和寫信兩個(gè)主要環(huán)節(jié)，讓幼兒運(yùn)用共識(shí)性的符號(hào)從不同的角度理解信的內(nèi)容，并能以自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)寫一封圖加文的信，從而激發(fā)幼兒產(chǎn)生不同的想法，得出不同的答案。

1、在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語言進(jìn)行連貫的表述。

2、幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

背景圖一幅，一封信（大幅、幼兒人手一份），

幼兒人手一份記號(hào)筆及紙張。

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出信。

幼兒說有媽媽（“你是從哪里看出它是貓媽媽的？”）“它在干什么？”

你觀察得真仔細(xì)！

小貓?jiān)谒X（“你為什么說它是小貓，而不是貓爸爸？”）。

小結(jié)：你們看得真仔細(xì)，小朋友從穿著、打扮上看出它們是貓媽媽和寶寶，你們真聰明！

貓媽媽它背了包要出門了，可是貓寶寶還在睡覺，貓媽媽給貓寶寶留了一樣?xùn)|西，你們想想看，留了樣什么東西？為什么？（信）。

2、幼兒猜測(cè)信的內(nèi)容。

信上會(huì)寫些什么？和旁邊的.好朋友商量商量。（幼兒討論）。

說說信上的內(nèi)容？（個(gè)別幼兒）。

二、幼兒解讀信在老師的引導(dǎo)下，運(yùn)用已有的符號(hào)解讀信的內(nèi)容，并能用語言進(jìn)行連貫的表述。幼兒運(yùn)用標(biāo)記符號(hào)寫信，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維。

1、“剛才呀，小朋友說了很多貓媽媽可能在信上寫的內(nèi)容，可信里到底寫了什么？想知道嗎？唐老師把這封信準(zhǔn)備了好多封，你們?nèi)タ纯葱派蠈懥耸裁矗俊?/p>

2、幼兒解讀信，教師指導(dǎo)。

3、幼兒個(gè)別讀信。

好了，我們都看好了這封信，快來座到自己的座位上，小貓已經(jīng)豎起耳朵仔細(xì)聽了，我請(qǐng)小朋友來念念這封信。

教師把信的格式講給幼兒聽。

對(duì)了，第一行寫上稱呼，是寫給誰的啊？（貓寶寶的），如果你們寫給唐老師呢，那就在這寫唐老師，你好，然后換一行寫要說的內(nèi)容，最后畫上誰說的，和寫這封信的日期）

三、幼兒寫信。

1、重點(diǎn)讓幼兒了解寫信的格式。

“謝謝你們幫貓寶寶看懂了這封信，它在家玩啊，等啊，還是不見媽媽回來，這時(shí)小兔打電話叫小貓去它家玩，這可怎么辦啊？小貓想了想，也給媽媽留封信吧！信上可以寫些什么？（幼兒個(gè)別回答）。

信的開頭寫上稱呼，換一行寫上要說的話，最后寫上是誰寫的和寫信的日期，你們?nèi)憣懣矗　?/p>

2、幼兒寫信，教師觀察。

對(duì)與幼兒在寫信中創(chuàng)造出的新標(biāo)記符號(hào)，加以肯定，予以表揚(yáng)。

3、介紹給大家聽。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十五

【訓(xùn)練目標(biāo)】寫作記敘文時(shí)要做到選材敘事詳略得當(dāng)，主題突出。

【作文題目】。

請(qǐng)以“在雙休日里”為題，寫一篇記敘文，做到選材敘事詳略得當(dāng)，主題突出。

要求：（1）寫一篇記敘文，有一件完整的事例，主題自定，但要鮮明。

（2）選材敘事要做到詳略得當(dāng)。

（3）感情真摯，注意綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。

（4）字?jǐn)?shù)不少于600字。

一、寫作導(dǎo)引。

文章恰似流水賬，詳略處置不得當(dāng)，是目前學(xué)生作文的一大弊病。比如記敘自己的經(jīng)歷，從呱呱墜地寫到幼兒園、小學(xué)再到初中，各個(gè)時(shí)期都平均用力；寫一件事，開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，從頭到尾，平鋪直敘，波瀾不興；記敘一個(gè)人物，眉毛胡子一把抓，分不清主次、抓不住重點(diǎn)。造成這種現(xiàn)象的根源在于學(xué)生對(duì)自己的生活素材沒有取舍、未加提煉，從而使得文章平鋪直敘、毫無色彩。

怎樣才能做到“詳略得當(dāng)”？

首先，要找到目標(biāo)靶向。文章的詳略是由要表達(dá)的中心思想決定的，所以，我們首先要確定文章的中心，也就是我們?cè)攲懙哪繕?biāo)。

其次，要做到“拿”與“舍”。就像在一堆水果中挑揀出不同品質(zhì)、不同等級(jí)的水果一樣，與中心思想關(guān)系密切的材料，是“最大最好的果子”，是主要內(nèi)容，要詳寫；關(guān)系不很密切的材料，是“襯果”，是次要內(nèi)容，可以略寫。與中心無關(guān)的材料是“棄果”，要毫不可惜地舍棄。

例如以寫人為主的記敘文，就要在記敘中刻畫人物的思想、性格、品質(zhì)等多方面的特征。而要表現(xiàn)人物的這些特征，就要在敘事中對(duì)人物的'語言、行動(dòng)、心理、外貌等進(jìn)行詳細(xì)描寫，是“畫龍”式詳寫。對(duì)那些次要因素，則應(yīng)概括敘述，以寥寥幾筆來勾勒背景，是“畫云”式略寫；有時(shí)為了更好地點(diǎn)明主題，就要借助適當(dāng)?shù)淖h論、抒情來深化中心、升華感情，是“點(diǎn)睛”式略寫。

總之，要確立目標(biāo)、有取有舍，才能做到寫重點(diǎn)內(nèi)容細(xì)致入微、充分生動(dòng)，寫次要內(nèi)容清楚明了、簡(jiǎn)明扼要，這樣就做到了主次分明，詳略得當(dāng)。

二、寫作要求。

(一）、審題。

雙休日只是規(guī)定了取材的范圍，記敘發(fā)生在雙休日的事，對(duì)寫作對(duì)象是自己或是他人，內(nèi)容是學(xué)校生活，家庭生活，還是社會(huì)生活，題目未作限定，均可涉及。

（二）、立意。

確定一個(gè)明確的主題，是這篇文章的關(guān)鍵，寫作本題，切忌平庸，切不可記流水賬地記敘雙休日的生活內(nèi)容。要注意參與、觀察、思考、辨別、篩選、保留有積極意義、豐富精彩的內(nèi)容。可以表達(dá)家庭幸福溫馨的主題，可以反映周末里學(xué)校學(xué)習(xí)的主題，還可以是反映社會(huì)新面貌、新風(fēng)尚等積極有益的社會(huì)生活。寫作單純故事，主題要單一、鮮明。

（三）、構(gòu)思。

寫作本文，主題確定之后，就是要構(gòu)思選材，學(xué)會(huì)“截取法”的運(yùn)用，截取一天中最精彩的生活場(chǎng)景與時(shí)段，截取一件事中最精彩的情節(jié)與片段，總之為了主題需要，做到詳略得當(dāng)。

（四）、描寫生動(dòng)，細(xì)節(jié)細(xì)膩，情感真摯。“感人心者，莫先乎情”，希望能寫出真情實(shí)感。

要寫出能打動(dòng)、吸引讀者的好文章，還要做到適當(dāng)?shù)拿鑼懪c細(xì)節(jié)，這樣會(huì)使你的文章更有感染力。

三、佳作欣賞。

在雙休日里。

朦朧中，似乎聽見了鈴聲，仿佛還有音樂。迷迷糊糊的頭腦中“似乎”“仿佛”掠過了一個(gè)念頭：“再睡會(huì)兒吧！”，被窩真暖和，我身體的每個(gè)細(xì)胞都貪婪地吸收著熱量。整個(gè)身體軟酥酥的，舒服極了。為下文做鋪墊當(dāng)再一次睜開朦朧的眼睛時(shí)，我感覺到宿舍里十分安靜，整個(gè)校園也安靜得出奇。順便瞟了一眼鄰床的兄弟：“咦？今天他怎么這么積極，連被子都疊好了，看來這家伙真的長進(jìn)了，成人了。”掃描一下宿舍，我不禁愣住了，原來宿舍其他同胞早已人去床空。“掃描”慌忙看了一下表，我的天啊！六點(diǎn)五十，多恐怖的時(shí)間呀！天啊，我一詞生動(dòng)形象。遲到了！整整半個(gè)小時(shí)呀！連續(xù)四個(gè)“！”

我急忙下床，卻聽見“啪”的一聲，床邊我可愛的開水瓶應(yīng)聲倒可見其驚慌的程下，變成了一個(gè)“開口”瓶。我來不及為這個(gè)伴隨了我?guī)讉€(gè)月的開水度。

瓶傷心，但還是急急忙忙為它收了尸。然后我拿起衣服便往頭上套，手忙腳亂。

可好不容易找到了領(lǐng)口，找到了袖口，卻發(fā)現(xiàn)穿反了。又不得不脫了的情景，可想。

下來，再一次往頭上套，再一次對(duì)領(lǐng)口和袖口進(jìn)行尋找。而知。

抓起漱口杯便沖進(jìn)了洗手間，用五秒鐘的時(shí)間刷了牙。可就在這。

短暫的五秒鐘里，牙刷戳我的牙根多達(dá)六次。我強(qiáng)忍住劇痛，扔了“戳”

漱口杯，抓起了毛巾，在臉上敷衍了兩下，便沖出了宿舍。“扔”“抓”

突然，我站住了。因?yàn)槲彝舜┬_上仍然拖著那雙可憐的拖“沖”等動(dòng)詞，

鞋。我又沖回了宿舍。既表明迅速，

“這群忘恩負(fù)義的家伙！平時(shí)哪點(diǎn)對(duì)不住他們？今天他們竟然恩也說明慌張。

將仇報(bào)，不叫我起床，看晚上怎么收拾他們！”我深切地感受到阿q。

在“白盔白甲”的革命黨革命時(shí)沒來叫他時(shí)的憤懣，也不覺“毒毒地反映此。

點(diǎn)了點(diǎn)頭”。時(shí)不平的心理。

好不容易穿好了鞋，再一次沖出了宿舍。但我又一次停住了——。

一個(gè)念頭在腦海里一閃：“今天是星期天。”與開頭。

我有氣無力地回到宿舍，“啪”的一聲倒在了床上。唉，我不知照應(yīng)。結(jié)尾自。

白白損失了多少神經(jīng)細(xì)胞，都是該死的學(xué)習(xí)惹的禍，在這個(gè)美美的雙然。

休日早晨竟然給我來了一場(chǎng)意外驚虛！

【佳作點(diǎn)評(píng)】。

這篇文章寫的是在雙休日里學(xué)習(xí)生活中的故事。作者沒有羅列一大堆材料去鋪陳，而是截取了早晨起床這一生活片斷，反映了學(xué)習(xí)生活的緊張和無奈。文中突出睡懶覺的舒服、以為遲到后的手忙腳亂和對(duì)同學(xué)未叫醒自己的憤憤不平，心理描寫及動(dòng)作描寫尤為精彩細(xì)膩，語言幽默，選材詳略得當(dāng)。結(jié)尾處忽然想起“今天是星期天”點(diǎn)明題意，因?yàn)殚_頭有伏筆，所以出乎意料之外，卻又在情理之中。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十六

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。

2、閱讀短文，訓(xùn)練學(xué)生理清文章條理的能力。

3、練習(xí)具體地記敘事情的能力。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

復(fù)習(xí)漢語拼音；練習(xí)辨析多音、多義字；認(rèn)識(shí)連詞的用法；修改病句。

教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視。

三、討論：

第一題：

1、指名讀詞語，糾正讀音。

2、請(qǐng)說說每組音節(jié)的不同。

第二題：

1、指名讀組詞。

2、評(píng)論。

3、各自修改組詞。

第三題：

1、分別讀句子，并說說帶點(diǎn)詞的意思。

2、請(qǐng)同學(xué)逐題口頭造句。

3、學(xué)生評(píng)論。

第四題：

1、分別請(qǐng)同學(xué)找出句子中的錯(cuò)誤。

2、修改，評(píng)論。

3、找出這類句子錯(cuò)誤的特點(diǎn)：概念混亂。

四、預(yù)習(xí)“閱讀”部分。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

閱讀短文，訓(xùn)練一清文章條理的能力。

教學(xué)過程：

一、提出自學(xué)要求：

默讀短文，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想內(nèi)容。給課文分段，想想段意、主要內(nèi)容和中心思想。

二、學(xué)生自學(xué)，邊學(xué)邊做記號(hào)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、討論交流：

1、指名讀短文，糾正讀音、讀破句子的地方。

2、交流短文的內(nèi)容和中心思想，說說自己是怎樣概括中心思想的。

（主要內(nèi)容：林巧稚回憶自己上中小學(xué)時(shí)，教師講授知識(shí)時(shí)注意聯(lián)系實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，使自己不僅學(xué)到了知識(shí)，又體會(huì)到一種人生的哲理。）。

3、短文是怎樣圍繞中心思想有條理地記敘的？

（兩件事：一是海灘上做地形沙盤；二是生物課上教師告訴大家樹葉千奇百怪。）。

四、自由讀課文，提出疑難，討論。

五、作業(yè)：

想想生活中讓你不能記憶的事，為作文做準(zhǔn)備。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十七

跳躍是幼兒園體育活動(dòng)的一項(xiàng)基本內(nèi)容，跳躍訓(xùn)練對(duì)幼兒的身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的提高有特別的幫助。但是由于做連續(xù)性的跳躍動(dòng)作對(duì)身體的體力和體能要求較大，幼兒容易產(chǎn)生興趣上的疲勞和怕苦怕累的情緒，所以一直沒能發(fā)揮其特有的鍛煉作用。青蛙是幼兒喜歡觀賞和模仿的小動(dòng)物之一，因?yàn)樗眠h(yuǎn)、跳得高，常為人們除害而為幼兒喜愛和欽佩。于是我們以小青蛙為角色設(shè)計(jì)了這個(gè)體能活動(dòng)，以期達(dá)到玩中學(xué)習(xí)、學(xué)中練習(xí)、樂中鍛煉的目的。

1.在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)自然、協(xié)調(diào)地?fù)]臂向前跳，感受揮臂向前的帶動(dòng)力。

2.激發(fā)對(duì)跳躍運(yùn)動(dòng)的興趣，發(fā)展爆發(fā)力、平衡性和下肢耐力。

進(jìn)行雙腳并攏向前連跳、縱跳取物動(dòng)作技能的教學(xué)與練習(xí)。

青蛙頭飾(與幼兒人數(shù)相同)，害蟲(多于幼兒數(shù)量)，塑料板(其中一面有單腳或雙腳的腳印)、膠圈、"禾苗"若干。

1.幼兒集中在場(chǎng)地一側(cè)做青蛙冬眠狀。錄音機(jī)傳來春天轟隆隆的打雷聲。這時(shí)小青蛙們醒來跟隨媽媽一起跑到場(chǎng)地上走、跑交替，歡快地活動(dòng)四肢和身體。

2.青蛙媽媽：冬天過去了，春天來了，太陽出來了，我們一起來做操。

跟著青蛙媽媽做搖頭、轉(zhuǎn)頭、甩臂、彎腰、蹲站、扭腰、轉(zhuǎn)膝、踢腿、踮腳等身體動(dòng)作。

3.青蛙媽媽：小青蛙們，你們都有什么本領(lǐng)？(幼兒回答后)青蛙媽媽：大家在一起到草地上去展示一下自己會(huì)有幾種本領(lǐng)。幼兒分散在場(chǎng)地上做跳、跑、爬、撲、游泳等動(dòng)作。

4.集中進(jìn)行雙腳并攏向前跳躍的教學(xué)示范與動(dòng)作要領(lǐng)講解。雙腳并攏-雙腳彎曲-雙手前后擺動(dòng)-雙腳瞪地向前上方跳起-雙腳落地。教師示范后，幼兒在教師動(dòng)作要領(lǐng)的提示下進(jìn)行動(dòng)作模仿活動(dòng)。反復(fù)多次，直到熟悉動(dòng)作要領(lǐng)。

5.在場(chǎng)地上用四張凳子和橡皮筋拉出一個(gè)大長方形，皮筋與地面的高度為28厘米左右。幼兒自由地在四周跳入出練習(xí)動(dòng)作。

6.再加五張椅子和皮筋，將大的長方形分割成四個(gè)方形。青蛙媽媽：春天到了，田里水稻、玉米、青菜和河里的蓮藕都發(fā)芽了，過幾天害蟲要出來吃這些植物了，大家趕緊到田里去練習(xí)跳躍本領(lǐng)幼兒分成四組分別在青菜地、玉米地、稻秧地、蓮藕田里進(jìn)行跳躍鍛煉7.進(jìn)行小組輪換，每只青蛙都要到其他的田里鍛煉一下跳躍的本來。提醒：不要踢、踩到田里的植物。

8.游戲：捉害蟲將幼兒分成四組，站地一側(cè)的起點(diǎn)線后，場(chǎng)地對(duì)面一側(cè)吊起一條繩子，上面掛有各種害蟲。發(fā)出開始捉害蟲的口令后，各組一個(gè)接一個(gè)地跳出：跳過菜苗、秧苗、荷葉、玉米苗后)到終點(diǎn)捉一只害蟲從場(chǎng)地圍跑回。

9.看看大家都捉到了哪幾種害蟲，小青蛙在音樂聲中做吃害蟲、擦嘴、擦臉、洗頭、游泳、打水、曬太陽等放松動(dòng)作。

10.教師進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)后，大家！收拾場(chǎng)地后回教室。

活動(dòng)前應(yīng)豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)，了解青蛙一年中的生活規(guī)律，了解青蛙的捕食活動(dòng)等，這對(duì)提高幼兒參與活動(dòng)興趣具有積極的促進(jìn)作用。另外在活動(dòng)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上要考慮場(chǎng)地布置的變化，要用一些不同的物品與動(dòng)作變化互相結(jié)合，變化的跳躍動(dòng)作與場(chǎng)地中的器具之間要有暗示的默契。在幼兒體育活動(dòng)的組織方式上要注意采用自由、集體、分組、輪組等多種形式。

基本過程我主要設(shè)計(jì)了小青蛙練本領(lǐng)，我先帶領(lǐng)幼兒去荷葉上玩，先示范青蛙怎樣跳，然后再進(jìn)行動(dòng)作講解，邊講解的時(shí)候幼兒邊做動(dòng)作，然后幼兒自由練習(xí)。運(yùn)動(dòng)后請(qǐng)幼兒坐到荷葉上面休息，休息時(shí)告訴青蛙寶寶最大的本領(lǐng)是捉害蟲，請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)捉害蟲的方法，幼兒學(xué)的非常認(rèn)真，積極性很高，幼兒存在個(gè)體差異性，在幼兒練的過程中有些幼兒姿勢(shì)做的不到位，我對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。活動(dòng)中孩子們始終處于興趣盎然的情趣中，使氣氛達(dá)到了xx。整個(gè)活動(dòng)比較符合孩子們的身心特點(diǎn)，發(fā)展了孩子的協(xié)調(diào)能力，齊心合力消滅害蟲的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十八

34、您好！新年老人（聽說訓(xùn)練）。

一、教學(xué)目標(biāo)。

1、懂得在新的一年里，要更加努力地學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

2、能看圖說幾句話到一段話。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：仔細(xì)觀察，了解圖的主要內(nèi)容，并能看圖說幾句話到一段話。

教學(xué)難點(diǎn)：抓住圖畫的主要內(nèi)容，有順序他說幾句話到一段話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備。

放大掛圖一幅、新年老人服飾、禮物袋。小朋友匯報(bào)的成績(jī)道具若干。

四、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

五、教學(xué)過程。

1、啟發(fā)談話，揭示課題，練習(xí)說一句完整的話。

師：新年的鞭炮聲送走了舊的一年。迎來了新的一年，新年老人向我們走來了。

（1）出示掛圖，練習(xí)用下面句式說一句話。

“誰，怎么樣地走來，來干什么？”

（新年老人，扛著一大袋禮物，笑瞇瞇地向我們走來……）。

（2）小朋友看到新年老人來了，多高興啊！會(huì)怎么歡迎他呢？

（××說：“新年老人，您好！”

“歡迎您！新年老人！”

“祝您新年快樂！”

“祝您健康長壽！”

“您好！新年老人。”）。

（3）出示課題。

2、看圖練習(xí)說話。

（1）指導(dǎo)看圖。圖上有哪些小朋友在歡迎新年老人？（可以給他們?nèi)∶＃?/p>

小朋友們手上拿著什么？他們會(huì)對(duì)新年老人說些什么？

（2）在四人小組中向新年老人匯報(bào)。

（3）想一想，新年老人聽了小朋友的話，心里怎么想，他會(huì)怎么做怎么說呢？

（4）同桌互說。要求可根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況的實(shí)際來提。

（5）表演說話。

[3您好！新年老人（聽說訓(xùn)練(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇十九

教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)106頁、107頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過活動(dòng)，讓學(xué)生更加理解東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位。

2．通過讓學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

3．培養(yǎng)學(xué)生從多角度觀察、分析問題的習(xí)慣，逐步提高解決問題的能力。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生自主調(diào)查、討論，尋找解決問題的方法，最后設(shè)計(jì)出自己喜歡的校園。

教學(xué)準(zhǔn)備。

教學(xué)或投影儀：

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境、生成問題。

1．早晨起來，面向太陽，前面是什么方位？后面、左面、右面呢？

電腦展示某校校園平面示意圖，說說校園的各個(gè)方位都有哪些建筑物或教學(xué)設(shè)施。

師：這個(gè)校園設(shè)計(jì)得漂亮嗎？合理嗎？你有什么建議？

師：如果能在設(shè)計(jì)漂亮、合理的學(xué)校里面學(xué)習(xí)，你們會(huì)有什么感想呢？你們想不想也自己設(shè)計(jì)校園呢？今天我們就自己來設(shè)計(jì)校園。（板書課題）。

二、探索交流、解決問題。

1．小組交流：說說每人調(diào)查的本校和其他學(xué)校都有哪些設(shè)施。

2．集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說的情況。（用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來敘述。）。

3．小組討論：本校還有哪些地方需要改進(jìn)的？必須添置哪些設(shè)備等。

4．集體反饋：請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)說說自己的看法。

三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

1．出示本校的校園示意圖，討論：

（1）應(yīng)該在什么地方添置什么設(shè)備？

（2）綠化上面你有什么見解？

（3）操場(chǎng)的大小或形狀如何？

（4）你還有哪些設(shè)想？

2．利用手中的畫筆來設(shè)計(jì)自己的`校園。（以小組為單位，學(xué)生合作動(dòng)手設(shè)計(jì)，教師巡視指導(dǎo)。）。

3．每個(gè)小組各派一名同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的校園示意圖。（利用學(xué)過的東、西、南、北、東南、西南、東北、西北八個(gè)方位來描述。）。

4．展示每個(gè)人的設(shè)計(jì)圖，讓同學(xué)們?nèi)⒂^交流。

四、回顧整理，反思提升。

1．通過這節(jié)活動(dòng)課，你們有什么收獲？

2．師總結(jié)：同學(xué)們，生活中有許多問題都跟數(shù)學(xué)有關(guān)，如設(shè)計(jì)校園。只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，運(yùn)用我們學(xué)過的知識(shí)認(rèn)真分析，一定能找到解決問題的好方法，不斷提高自己分析問題和解決問題的能力，設(shè)計(jì)出自己滿意的校園。

板書設(shè)計(jì)：

設(shè)計(jì)校園。

北

北

西北東北。

西東。

西南東南。

南

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十

學(xué)習(xí)了生字“沉”，教師出示一段話，先讓學(xué)生讀一讀，想一想，然后要求學(xué)生根據(jù)情境，用“沉”組成恰當(dāng)?shù)脑~再填空。

“曹沖讓人喚醒（沉睡）的大象，然后（沉著）地把大象牽上了大船。因?yàn)榇笙筇ǔ林兀┝耍簧洗砭停ㄏ鲁粒┝嗽S多，船差點(diǎn)兒（沉沒）了。最后稱象終于成功了。”

填好后，再要求學(xué)生把這段話連起來讀一讀，重點(diǎn)體會(huì)一下所填的詞。

識(shí)字是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)。組詞是低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中常用的練習(xí)形式。如何避免機(jī)械、重復(fù)簡(jiǎn)單化的組詞，提高組詞訓(xùn)練的效益？該教例作了有益的嘗試，起碼有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

1、聯(lián)系課文內(nèi)容，將課文情節(jié)進(jìn)行擴(kuò)充，在創(chuàng)設(shè)的情境中組詞，這不僅更加深了對(duì)課文的理解，更激發(fā)了學(xué)生組詞的興趣。

2、在具體的語境中組詞，不僅豐富了學(xué)生詞匯量，而且使學(xué)生借助語境，切實(shí)感受體會(huì)了詞義。這有利于詞語的積累和運(yùn)用。

3、教者精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使所組詞語中的“沉”不僅僅局限于課文中“下沉”這一層面的意思，而是從不同的角度多種義項(xiàng)上組詞。從而使學(xué)生對(duì)生字學(xué)得更深刻、更全面，這也豐富了生字教學(xué)的內(nèi)涵，訓(xùn)練了學(xué)生思維。

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十一

1、理解減法的含義，學(xué)習(xí)10的減法。

2、嘗試列減法算式。

演示版、棋子、減法算式卡3套

游戲?qū)耄醪礁兄獪p法的意義。

在黑板上出示10個(gè)棋子，請(qǐng)幼兒快速識(shí)記，拿走其中的幾個(gè)，請(qǐng)幼兒觀察。

提問：棋子有變化嗎，你發(fā)現(xiàn)多了還是少了？少了幾個(gè)？還剩下幾個(gè)？你神怎么知道的？（玩2-3次）

小結(jié)：比原來的數(shù)多了，我們用到的是加法。比原來的數(shù)少了，我們用到一種方法，我們叫它減法。

嘗試學(xué)習(xí)記錄剩余的過程

你們想不想和張老師一起來玩減法的游戲？

張老師還能列出減法算式呢，看：10-8=2

減少了用什么方法？誰能列出減法算式？3-2=1

（3）旺財(cái)狗狗給朋友們準(zhǔn)備了7根香腸（紅色），朋友們吃掉了3跟，還剩幾根？

減少了用什么方法？誰能列出減法算式：7-3=4

小結(jié)：孩子們你們真厲害，這么多的問題都沒難住你們。

游戲《破譯密碼》鞏固10以內(nèi)的減法

小結(jié)：孩子們給自己鼓鼓掌，這么難的密碼你們都破譯出來了，真厲害。看孩子們學(xué)好減法和加法這么有意思，可以解決我們生活中遇到的很多問題。

4、延伸活動(dòng)：紙牌游戲

跑步訓(xùn)練教案設(shè)計(jì)（通用22篇）篇二十二

本節(jié)課以課前激趣、方法指引、能力訓(xùn)練三環(huán)節(jié)組成。通過科學(xué)方法的指引，訓(xùn)練學(xué)生聽的基本能力。

[教學(xué)步驟]。

一、導(dǎo)入。

師介紹培養(yǎng)和提高聽說能力的重要性：聽說能力是語文能力的重要組成部分，也是最為普通和應(yīng)用最為廣泛的社會(huì)成員交際能力。試想，一個(gè)出口成章、對(duì)答如流的人和一個(gè)博聞強(qiáng)記的人，他的思維一定很靈活。我們要成為這樣的人，適應(yīng)時(shí)代的需要，就得進(jìn)行一定的訓(xùn)練。

二、課前激趣。

師講“阿凡提和皇帝”的小故事，要求學(xué)生聽后回答問題：阿凡提的言外之意是什么？

有一天，阿凡提和皇帝一起洗澡。皇帝問道：“阿凡提，憑我這模樣到市場(chǎng)上當(dāng)奴隸賣，能值幾個(gè)元寶？”“最多十個(gè)元寶！”阿凡提說。皇帝火了，罵道：“胡說！光是我身上的這條繡花圍巾就值十個(gè)元寶了。”“正是啊，高貴的陛下！”阿凡提指著圍巾說，“我說值十個(gè)元寶的，就是指這個(gè)東西啊。”

生討論后明確：皇帝一錢不值。

三、方法指引。

投影展示：

聽的科學(xué)方法tqlr，譯為“調(diào)頻、提問、聆聽、復(fù)現(xiàn)”，是加拿大科學(xué)研究會(huì)總結(jié)出的科學(xué)的聽話方法，掌握這種方法并能運(yùn)用于實(shí)踐中能增強(qiáng)聽的效果。

1、調(diào)頻。聽者的大腦要像無線電調(diào)頻一樣調(diào)向說話人和話題，喚起自己所知的關(guān)于話題的每件事，排除一切分散注意力的因素。

3、聆聽。聽時(shí)要努力聽清說話人的每句話，每個(gè)詞，并對(duì)聽到的每件事，每個(gè)問題作出心理上的反應(yīng)，預(yù)料他下面將說的話。

4、復(fù)現(xiàn)。經(jīng)常回顧前面說過的話，并把它與現(xiàn)在正在說的話聯(lián)系起來。經(jīng)常總結(jié)、評(píng)價(jià)聽到的'話，區(qū)分主要與次要的意思，自學(xué)地記憶某些需要牢記的要點(diǎn)。

生閱讀聽的科學(xué)方法，師稍作解釋。

四、能力訓(xùn)練。

1、選出一組四人，每人作一分鐘的自我介紹，要求其余學(xué)生用科學(xué)的方法進(jìn)行聽的實(shí)踐，然后進(jìn)復(fù)述所聽到的內(nèi)容。

2、取出若干顏色相近、形狀稍有差別圓珠筆。先請(qǐng)一生a站在門外，然后出示圓珠筆，請(qǐng)全體學(xué)生觀察。假設(shè)有位同學(xué)b不慎丟失了一支（任選其中的一支）圓珠筆，門外的a正好準(zhǔn)備上街，b請(qǐng)a捎買一支圓珠筆。b向a簡(jiǎn)略說明捎買圓珠筆的特征。要求a在短時(shí)間內(nèi)從若干的圓珠筆中后出b所要的圓珠筆。

3、教師朗讀說明短文《矮馬》，學(xué)生進(jìn)行聽記訓(xùn)練。

矮馬，又叫廣馬，果下馬，果騮，高不盈米，貌不驚人，是馬家族中的侏儒。但性情溫馴，又能吃苦耐勞，矯健善行，凌高躡險(xiǎn)，輕疾若飛，最適于高原山區(qū)馱運(yùn)乘騎。據(jù)古籍記載：“成都府出小駟，以其便于難路，號(hào)為蜀馬。”（廣西）“羅定產(chǎn)小馬，僅高三尺，可騎行樹下，名果下馬，一名果騮。”舊俗，廣東當(dāng)?shù)啬信嗄陮?duì)歌，男子常騎一匹果下馬，顯得特別英俊瀟灑。

當(dāng)今世界矮馬的著名品種有專供乘騎的阿拉伯馬，有疾走如飛的賽馬，有力挽千斤的駕轅馬，有高僅40厘米，重15千克，專供觀賞的袖珍馬。矮馬可以說是集各品種功能于一身的馬中的珍奇了。

在歷史上，矮馬曾為人們立下汗馬功勞。三國時(shí)諸葛亮“七擒孟獲”，北宋大將軍狄青南征統(tǒng)一中國，都曾有大量矮馬馳騁疆場(chǎng)。民族英雄岳飛一次曾精選矮馬300匹參戰(zhàn)，大戰(zhàn)南侵的金兀術(shù)。明末倭寇侵?jǐn)_我江浙沿海，廣西田州瓦氏夫人曾率輕騎數(shù)千遠(yuǎn)征殺敵，用的也是矮馬。在今天，壯鄉(xiāng)功寨、城鎮(zhèn)邊關(guān)，矮馬仍然在肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托，并且在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。

聽后回憶內(nèi)容思考：矮馬有什么特征？文章具體寫了矮馬的哪些用途？

討論回答：矮馬矮，性情溫馴，吃苦耐勞，矯健善行，用途廣泛。具體寫其用途有：廣東男女青年對(duì)歌，男子騎坐；在歷史上為戰(zhàn)爭(zhēng)御敵立下汗馬功勞；肩負(fù)著高寒山區(qū)的運(yùn)輸重托；今天在發(fā)展登山旅游事業(yè)中大顯身手。

五、小結(jié)。