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高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇一

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，越來越多的教師意識到學生全面發展的重要性。只有注重培養學生的自主學習能力、創新精神、審美情趣和高尚情操，才能使學生更好地生活、學習，實現自身的全面發展。該文從高中美術教學存在的問題和相關對策兩個方面，探討如何實施新課程改革下的高中美術教學。

關鍵詞：新課程改革;高中美術;問題;分析。

高中美術課程是學生在高中階段的一門必修課，雖然這門課程很早就開設了，但是無論學校、教師，還是學生、家長都始終無法認識到美術學習對學生終身發展的重要性。近些年來，我們的教育事業迎來了改革的春風，廣大教師通過對教學理念的不斷學習，逐漸了解到了美術教學對高中時期學生成長的積極作用。面對高中美術教學中存在的一些問題，我們美術教師也在積極地想辦法、找對策，力爭解決這些教學中的現實困難，提高學生對美的鑒賞能力，為學生的終身發展奠定堅實的基礎。

一、高中美術教學中存在的普遍問題。

(一)學校教育中存在的問題。

1.教師教學觀念陳舊落后。

在高考的指揮棒下，很多高中教師只重視學生學習成績的提高，總是在埋頭備課、枯燥無味地講課，以完成自己的教學任務為奮斗目標，在整個教學過程中很少考慮到學生動手能力的培養和自主探究能力的提高。長期以來，無論是學校領導、教師，還是社會、家長都受這種錯誤思想的影響。應試教育使學生的學習主動性只體現在有限的幾門學科上，美術知識的學習成為了素質教育的一種缺失。學校教育注重的不再是學生的全面發展，對于學生心靈的凈化和美學教育早就拋到了腦后。

2.高中美術課堂教學存在著很大的地域差異性。

我國各個地區的經濟發展水平不均衡，存在著很大的貧富差距，城市的經濟發展迅速，隨之帶來的是對學校教育的重視，教學所需的各種硬件設備也相應完善。而在一些經濟欠發達地區，社會經濟的落后極大地限制了教學設備的建設。沒有硬件設備的支持，很多教師無法將新的教學理念和教學方法有效地應用于實際教學中，這嚴重制約了美術課堂教學的效果。

(二)學校的硬件條件和美術教學所需的教學器材與場地。

之間存在著矛盾一般的高中學校普遍會承受高考的壓力，整所學校的工作重心都放在了高考的沖刺上，教師的教學也都是為了提高學生的各科成績，即使有些美術教師非常愿意提高學生欣賞美、鑒賞美的能力，但是由于自己的教學思想與整個學校的教學導向相悖，也會常常感到力不從心。時間長了，美術教師也就放棄了努力，學生更是提不起學習美術的興趣，由此導致很多學生只愿意上美術鑒賞課。因為鑒賞課上，學生根本不用思考和動手，所學的美術理論與實踐嚴重脫節，這樣的學習現狀往往導致學生無法真正理解美術作品的內涵，學習積極性和主動性也無法被激發。

(三)家長對美術學習缺乏正確的認識，學生態度冷淡。

在長期的高中教學中，美術課程一直是被當作副科來看待的，因此，很多家長產生了錯誤的認識，以為只有學好數學、物理、化學這些基礎學科才算是好學生，才能有一個美好的前途，如果還是喜歡美術，沉迷于繪畫的世界，家長就開始擔心，怕自己的孩子不務正業，走入歧途，于是這些喜歡美術的學生只能偷偷地學習美術知識。升學的壓力、父母的不理解直接影響著學生對于美術的學習興趣。各種各樣的客觀原因都導致了高中美術課程成了名存實亡的擺設。

(四)教師的教學素養有待提高。

有些美術教師自身的專業素養和知識結構不夠完善，再加上學校對美術課程的不重視，導致美術教師喪失了教好美術的信心，也不愿意再下功夫來深入鉆研自己的業務，這樣的教學現狀嚴重影響了高中美術學科教學的進步。高中美術課程中的鑒賞內容豐富多彩，里面涉及了各種藝術形式，例如雕塑、工藝美術、園林建筑藝術等方面的內容，同時也包含了文學、歷史、音樂、書法等知識，激發學生學習美術的熱情，能夠促進學生各學科的綜合發展。

二、解決問題的相關對策。

高中美術教學是人類藝術文化寶庫中一顆璀璨的明珠，美術以其獨有的特性在人類社會發展中起著極其重要的促進作用，一個沒有藝術美感的民族會是一個缺乏想象力和創造力的民族，沒有創新就不會有人類的進步和社會的發展，我們面對的社會環境也將不可想象。隨著新課程改革的不斷推進，我們的高中美術課堂教學已經發生了很大的變化，社會和學校開始認識到開設美術課的重要作用，因而越來越重視提升學生的藝術修養，培養學生的綜合素質，這正是高中美術學科最基本的教學目標。要取得高中美術課堂教學改革的成功，教師需要從自身做起，不斷加強學習，解決美術課堂教學中存在的問題，提高教學效率。

(一)教師要轉變教學觀念。

美術作為高中階段的基礎學科，美術學科教學是對學生進行素質教育的極佳途徑。學校領導和教師的教學思想都要跟得上時代發展的步伐，與時俱進，徹底摒除傳統應試教育的弊端，樹立全新的教育教學觀念，盡全力為學生的美術學習創建良好的環境，讓學生成為全面發展的健康人才。

(二)活化教材，激發興趣。

當今時代的學生處于信息技術極其發達的時代，學生可以從不同的途徑來了解世界，發現美。要想激發學生學習美術的興趣，只靠枯燥的講解是遠遠不夠的，所以，教師要靈活運用教材，設計豐富多彩的教學情境，激發學生主動參與的積極性，培養學生的興趣，使學生能夠打破傳統思維的束縛，提高學習質量。

(三)教師要不斷學習，提升自身的專業素養。

美術教師要以高標準來要求自己，確立自己的學習目標，積極參加各種學習培訓，豐富自己的專業知識結構，開拓視野，提升專業素養，開展各種美術專業的課堂研究活動，多反思、多總結，不斷地改進教學，促進自己的專業化提升。

總之，高中美術課堂教學改革給我們的美術課堂帶來了一縷溫暖的春風，我們要乘著這縷春風不斷前進，積極探索新的教學方法，改進當前美術課堂教學中存在的問題，不斷探索、勇于創新，逐步完善高中美術課堂改革和教育工作。

參考文獻：

[1]陶曉麗.新課改下高中美術欣賞課中多媒體教學的整合和應用[j].中國教育技術裝備,2010(13).

[2]王小涓.新課程背景下高中美術教育的創新思考[j].中學課程輔導:教師教育,2015(3).

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇二

3、新課標要求下高中數學教師職后培訓的調查研究。

4、新課標下高中數學教材分析研究。

5、高中數學教材習題與課程標準的一致性研究。

6、基于fias的高中數學課堂語言互動比較研究。

7、信息技術與高中數學課程整合的研究。

8、高中數學新教師與經驗教師pck比較的個案研究。

9、普通高中數學網絡選修課課程難度研究。

10、高中數學課程改革實施情況調查分析。

12、提高高中數學課堂教學效益的實驗研究。

13、新課標下高中數學有效教學的個性化行動研究。

14、高中數學教師專業標準研究。

16、高中數學教科書課程綜合性個案研究。

18、高中數學教師學科教學知識的案例研究。

19、新課程背景下高中數學課堂教學效率的研究。

20、高中數學教學中培養數學思維能力的實踐研究。

21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究。

22、淺析如何提高學生的數學解題能力。

23、從一堂導數應用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學。

25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數學如何培養學生健康的心理素質。

27、高等數學教學對高職新生的適應性研究。

28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考。

29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究。

30、數學教學中運用多媒體技術的優勢和不足。

31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力。

32、淺談高中數學教學的幾點體會。

33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。

34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例。

35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用。

36、探究新時期特色高中數學教育教學。

37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究。

38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革。

40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用。

41、淺談高中數學研究性學習。

42、學會探究，構建靈動的數學課堂。

43、試論新課程背景下高中數學教學方法。

44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。

46、培養反思思維習慣，促進創新能力提高。

47、數學歸納法在幾何教學中的應用。

49、研究性學習的實施策略與實踐。

50、向量在立體幾何中的應用。

51、新課標體系下高中數學對大學工科數學教學產生的問題分析及對策探索。

52、高中新課標下的高等數學教學內容改革。

53、淺談高中數學導學案教學中存在的問題及對策。

54、高中數學教育現狀分析及探討。

55、合理使用幾何畫板帶領學生進入數學微觀世界。

56、高等數學和新課標下中學數學的脫節與銜接問題的研究與探索。

57、高中數學教材中的數學史對大學數學教學的啟示。

58、淺談數學教學中的抽象概括能力。

59、淺談一般數列的求和問題。

60、青年教師怎樣在研究課例中成長。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇三

一、考試最終目的是自我完善。

這個道理每次考試前后提及到，可是現實中多數學生拿到成績后的表現可看不出是自我完善之后的那種靜心、理性、更有效率的學習。而是一種焦慮、急躁、甚至對自己失望。當然這樣的“靠后綜合癥”僅僅持續了幾天時間，他們又被卷入都茫茫的備考大軍中去了，依然沒有效率，甚至盲目的復習，隨波逐流，甚至迷失了自己，這樣一來，一直到高考，都是這樣循環著——學習——緊張——考試——失落——學習——緊張——考試——失落。雖然現在高校招生錄取率相對比較高，但是想去好學校，好專業難度還是很大，因此說高考之后，絕大多數人對自己成績還是有失落感。那么我們回過頭來，是不是我們不能做得更好，當然不是。因為每一次考試都給我們提供了一次機遇，如果說僅僅為了考試而考試，有可能失去了機遇。

1.建立高考備考日志。

一份完整的《備考日志》做好包含以下內容：

(1)隨著考試時間的臨近，你的心態發生了哪些變化？

有的學生越到臨近考試，越緊張，甚至在考上外還加班加點的看書，打算考試的時候能對到一些題目，心理不斷的暗示自己”臨陣磨槍不快也光“，其實抱有這樣想法的人，往往都是對自己丟失信心。有的考生考試之前盲目的士氣高漲，覺得：”反正考試還沒有考，什么都可以發生，我這次考試肯定能打翻身仗。“結果很多人事與愿違。還有的指望通過這次證明自己，也有人覺得這次沒有復習好，考試肯定完了，考試之后再好好努力吧、那么你是哪樣的心態？每個人都有自己特殊的一面，那么就在考試之后把它寫下來吧，把幾次考試的日志放在一起比較一下，你會收獲得更多。

(2)考試時，你對各科試卷的感覺如何？

(3)考試結束后，你感覺如何？

考試結束之后，學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？如果沒有忘記，那么你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，是哪些方面給你的力量？不管你是否忘記這次考試，你肯定屬于自己的感覺，下一次考試還會如期的到來，為了有更多的收獲，你也應該把考試結束后的感覺寫下來。有人心里沒有底氣，有人怕第一時間見到分數，也有人盼望著早點知道成績，更有人對成績抱有幻想。

(4)拿到分數時，你的感覺如何？

拿到各科成績了，每個人的情況不一樣，感覺肯定不一樣，考好的人往往春風得意，一切在眼里都是美好的，考不好的人對自己灰心失意，不知怎么面對才好。都說分數是命根子，在現實中往往有一些人拿到分數的時候，對自己不滿意，發誓學習，結果沒有堅持幾天，就忘記了這事情，下次考試一樣如此，結果高考敗得很慘。你是否有一種”在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地“然后不斷的進步，不斷的完善，最后做一個真實、最好的自己，那么也就擁有自己了。因此說，拿到分數之后，你應該記錄下你的感覺。

這一條很重要，學習過程中，最摧殘人的就是做了很多無用功，并且找不到做有用功的方法。例如很多學生都把時間留給作業，把自己折騰的身心疲憊，結果學得東西考試沒有考，考得東西沒有學到。還有用一些資料，都是一些老題、舊題甚至錯題，那么你就在這次考試過后有新的認識了，知道什么資料好，什么作業好，平時做哪些事情才能有益于學知識，同時適應考試。很多人考不好，就想找課外輔導班，或者找一對一，其實你不對你的實際情況進行總結，并且沒有從自己實際情況出發，那么盲目的報班，請老師，效果肯定不好。

(6)對下一次考試有什么期待？

很多人都期待下一次考多少多少分，而不去想下一次考試絕對不能出現哪些錯誤，同時在現實中一些學生眼高手低，制定的學習計劃，還有下一步的目標很不合理，到頭來什么愿望都沒有實現。那么你對下次考試有什么期待？在這次考試之后詳細的寫下來，下次考試驗證一下，看看你制定的計劃和目標是否合理，這能折射出你備考過程是否合理。

2.對復習策略進行必要的調整：

每周都會有很多人@我，多數人都想求一個特別適用的學習方法，由此可見，處于迷茫中的學生并不少，有的自己不清楚自己做哪些事情最合理，甚至總是期盼著有一天，他得到某種學習方法，成績就迅速提高，事實上，一直到高考，這樣的現狀也不會有太多的改變。因為沒有自己的策略，更不要說是適合自己的方法了。這次考試，無論是對高三的認識上，還是對自己復習策略上，都是促進的好機會。

(1)認識上的改變。

進入高三，但是沒有認識高三，有的覺得還有很多機會在后面，甚至是自己中考時就沒有怎么努力，知道沖刺階段用功就考一個好高中，那么高考也是如此；有的人覺得時間長著呢，考試畢竟是開始，夢想的學校始終沒有改變，例如說每年都會遇到很多學生目標建立在非現實的基礎上，結果當然可想而知了，從一定程度上可以說，月考能讓更多的學生清醒，認識一下什么是高三的考試，離高考的差距有多遠，離目標學校有多遠，等等。

(2)想法上的改變。

先有認識，再有想法，通過考試發現一些事情與自己想象中的不一樣，好的結果不是期待來的，那么是不是以前的學習心態、做法有不完善的地方，一些方面是否需要改變？只要有改變的想法，那么這才具有改變的前提。

(3)做法上的改變。

不想失敗，夢想成功，以前的做法有很多不合理的地方，那么要想下一次考試取得好成績，學習計劃、方向、時間分配都得做一定的調整，那么肯定有學生會問，如何調整？現實中，只有自己才能改變自己，改變的前提就是認識自己，我每年都會遇見一些學生，問的問題很大，例如：數學怎么學？英語怎么學？等等，其實他們都看到是狀態，數學或者英語不好是一種現實中的狀態，那么要想解決問題，是不是先靜心全面的思考一下，你的現狀是如何造成的？你還有多少時間可以利用，有什么資源可以利用，想達到什么程度等等。找到自己問題所在，明確方向，并且在一定的時間內努力實踐了，最后結果不盡人意，那樣可以求助別人。最起碼我們在做，努力的做，而不是獲得某種安慰或者方法再去做。

關于各科備考策略和方向問題，我會寫大篇幅的文章詳細的敘述。

二、月考試卷有自身的不足：

任何一次考試，試卷都存在自身的不足，但總體上對一份試卷的評價，就是“匹配”，就是是否與高考要求相匹配？是否與你存在的實際問題相匹配？是否與某個階段的知識內容等方面匹配？所以說，月考成績決定不了學生的未來，原因如下：

1.月考是階段性的考試，知識點涵蓋面不廣。

不少學生在高三開學就考一次試，但是有的學校，開學考試只是對暑假作業做檢測，如果哪個學生暑假作業沒有完成，直接導致考試沒有考好。那么在一定程度上，月考只比開學考稍微完善一些，但是知識點覆蓋面較小，從側面講離綜合性的考試還有很大差距。

2.月考試卷題型、試題質量有一定的局限性。

我已經分析過一些學生的月考試卷，試卷中的題型設置不一定合理，甚至試題質量與高考要求不匹配。因為本身就是一次檢測而已，一般都是由學校命題，沒有聯考，沒有一些學校聯合起來統一命題，無論是命題人數，還是命題時間都與統一命題不能比，所以試題存在一定的缺陷是正常的。

當然各地教學情況不同，月考出發點也不盡相同，如果我們要總結，還是把問題放在主觀方面上。

如果說非得給月考附加一個意義的話，那么可以說月考雖然只是一次檢測，但也是學生們一次自我完善的機會，也是一次嶄新的開始。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇四

3、在高中數學課堂教學中開展研究性學習的實踐與思考。

4、多媒體輔助高中數學課堂教學的研究。

5、新課改下高中數學課堂教學的幾點思考。

6、淺談高中數學課堂教學中有效教學情境的創設。

8、淺談如何提高高中數學課堂教學有效性。

11、提高高中數學課堂教學有效性的實踐探索。

12、高中數學課堂教學開展小組合作學習的有效策略。

13、新課程下如何提高高中數學課堂教學效率。

19、新課程高中數學課堂教學有效性的研究。

20、如何利用情感教育提高高中數學課教學的有效性研究。

21、學習目標引領下的高三數學復習課教學研究。

22、淺析如何提高學生的數學解題能力。

23、從一堂導數應用課感受難忘課堂。

24、有效利用幾何畫板，促進數學課堂教學。

25、影響高中學生數學成績的原因及解決辦法。

26、探析高中數學如何培養學生健康的心理素質。

27、高等數學教學對高職新生的適應性研究。

28、提升高中數學多媒體輔助教學效率的思考。

29、多媒體技術條件下高中數學教學有效性探究。

30、數學教學中運用多媒體技術的優勢和不足。

31、巧用“學案導學”模式，提升學生數學解題能力。

32、淺談高中數學教學的幾點體會。

33、將幾何畫板有效融入高中數學日常教學--《曲線與方程》的教學實踐與思考。

34、及時用好電腦軟件，克服懼怕數學心理--以高中數學回歸分析為例。

35、小構造再求導大智慧--例談“二次求導”在函數問題中的應用。

36、探究新時期特色高中數學教育教學。

37、情感教育的滲透在高中數學教學中的作用研究。

38、推廣數學建模教學促進高中基礎教育改革。

40、“學案探究”模式在高中數學教學中的應用。

41、淺談高中數學研究性學習。

42、學會探究，構建靈動的數學課堂。

43、試論新課程背景下高中數學教學方法。

44、淺談有關恒成立問題的解題策略與技巧。

45、實施分組分層教學，提高課堂教學效率。

46、培養反思思維習慣，促進創新能力提高。

47、數學歸納法在幾何教學中的應用。

49、研究性學習的實施策略與實踐。

50、向量在立體幾何中的應用。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇五

摘要：本文著重闡述了文學詩詞、音樂藝術、體育運動、歷史及綜合各學科在高中美術欣賞教學中的作用，并對以上這些學科具體如何在美術欣賞課堂教學中的運用進行了一些嘗試。

關鍵詞：美術欣賞；自主學習；學科知識。

美術欣賞是一個觀察、體驗、品味藝術作品的過程，在這個過程中，人們進行感受、體驗、分析、判斷，從而獲得審美享受和美學知識。美術與其它各學科領域都有著密切的聯系。因此讓多領域的知識碰撞不僅能更好地幫助學生理解美術作品，還可能會產生意想不到的智慧火花。我在課堂教學的方式上在進行了一些粗略的嘗試。

一、讓文學詩詞拓展學生思維。

“詩中有畫，畫中有詩”，情景交融，詩境盎然是我國古典詩歌特有的傳統。唐朝詩人王維擅長詩、書、音樂，尤其以詩和畫更為突出，他的水墨山水畫對后世影響很大，因為他的山水畫最重要的特色是詩和畫有機結合，創造了一個個詩情畫意的境界。那么，如何將詩詞應用到美術教學中呢？例如：在美術鑒賞模塊的第二單元《從傳統到現代》的教學中，我是先通過的詩詞《沁園春·雪》體會那種豪放的風格、磅礴的氣勢、深遠的意境、廣闊的胸懷，然后讓學生根據這首詞構思一幅畫，并畫出草圖！再讓學生感悟課本中傅抱石、關山月所作的《江山如此多嬌》一畫的意境。

二、讓音樂藝術誘發創造性的想象。

音美關系是近親關系，是姐妹藝術。音樂是聽覺、時間藝術，美術是視覺、空間藝術。在美術教學中，通過音樂創設具體環境氛圍，促使學生的感知發展，并通過對音樂的直觀感受誘發出他們創造性的想象。如在鑒賞籍里柯的《美杜薩之筏》時，有學生說：“讓我再一次回到了泰坦尼克的悲壯時代！”于是我讓學生在《我心永恒》的輕音樂中觀看電影《泰坦尼克號》中一些片斷，看后所有學生對畫面有了更深層次的理解！

三、讓體育運動藝術為美術教學提供生動的畫面。

體育與美術，從希臘瓶畫——古奧運賽跑，我們能發現體育運用到繪畫作品中的表現形式。古希臘雕塑藝術的里程碑的作品——擲鐵餅者，表現的就是一名強健的男子在擲鐵餅過程中最具有表現力的瞬間，贊美了人體的美和運動所飽含的生命力，體現了古希臘的藝術家們不僅在藝術技巧上，同時也在藝術思想和表現力上有了一個質的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動的最佳標志。

又如欣賞中國山水畫時，要求學生嘗試用美術以外的方式來體現中國山水畫的意境，結果有兩位同學拿出棋盤在講臺上對翌下起象棋來，剛開始其他同學還有些困惑，但很快就有同學頓悟出此乃國畫中“此時無聲勝有聲”的境界來，雷鳴般的掌聲也豁然響起。這樣的體驗讓學生更好地領略了中國山水畫的內涵，而學生們新奇的構思也開拓了我的思維。

四、讓歷史等多學科知識綜合引領學生自主學習。

在學習過程中，學生自己發現問題的存在，自主地分析問題情景，自主地構建解題思路和策略，有意識地進行自我監控，都體現了學生學習的主體地位，既是一個學習的過程，也是一個不斷嘗試、不斷探索的過程。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇六

在喧囂擁擠的城市街道，走得多了看的也多了，內心漸漸冷漠麻木的我終究還是忍不住被那雙黝黑的手，怯怯的神色，好奇的目光掀起了埋藏在心里最柔軟的一角“橄欖多少錢一斤?”年紀稍大點的男孩一聽滿心欣喜的拿過草藤編的小袋為我舀了起來，稱了稱重量，我沒再說什么，遞給他10塊錢就快步走了。“哎，你的橄欖。”我已經走出很遠，一小女孩氣喘吁吁地向我跑來，手里提了大半袋橄欖。我不由心生疑惑，頓住。“一分錢換一分貨嘛!”她笑嘻嘻的，“我本就不愛吃橄欖與我也是浪費，不如還是拿回去。。。”我話還沒說完就被她打斷，“窮人也是有尊嚴的，他們更愿意用他們的果實掙錢，而不是對他們勞動的憐憫。”

我心頓時震住了，我們在做善事的時候，往往忽略了接受善行的人們愿不愿意接受，愿意怎樣來接受。我眸子微亮的看著這個小女孩，露出欣賞的目光，最終接過橄欖，離開。過了很久以后，每當我在蕓蕓眾生奔波忙碌，心中突顯菩薩般悲天憫人的情懷時，總忍不住想起那橄欖，那小女孩，然后自然地彎下腰，輕輕把錢放在流浪者們面前的坡瓷碗中，偶爾會對上他們那有些驚詫的目光，我笑得自然，眼中溢滿真誠，我常常想，這是善良感動了善良。

偶爾翻閱報紙，意外地被一元套餐的故事吸引，意外的發現善良無時無刻不在感動著善良。世間萬物仿佛都因這分感動被注入了股股暖流，真情在其間飛舞流動，送來迎面撲鼻的花香。

我仍舊會遇到像我一樣只知行善卻不懂方式的懵懂少年，遇到輕蔑的把錢丟在地上的高傲貴婦，遇到對拾破爛的老人罵罵叨叨的貪婪店主。但我不嘆息，不悲傷，默默地做著昔日小女孩做過的事，默默地在貴婦走后把錢拾起放進罐子里，默默地把自己周圍的瓶瓶罐罐搜給老人，無論他們看沒看到，有沒有改進，我只是想，只要善良存在，就終能感動善良。無論是自身還是社會，終因這份傳遞變得完美。我沉醉在自己堅定信念所編出世界里，仿佛日光浮動，鳥語花香。。。

第二幕轉折警醒黑夜北風呼嘯。

我從無邊的黑暗中醒來，腦袋里卻一直回響著《狂人日記》里那句悲涼無奈的“救救孩子們吧”。小女孩一次一次被車碾過的情景夾雜著這句母親嘴里絕望的哭喊在我腦海中不停閃現，而旁邊是路過的10多個行人漠不關心的臉，“一個社會，若是連善良的根本都不存在了，又何來那一份份感動?”似有聲音自我耳邊響起，真切的不容躲避。凌冽的北風在我的世界適時的吹起，呼呼作響夾雜著刺骨寒意。我最終沒被那聲音左右，看著網上后續評論與記載，終究放下心來。網友熱議，卻都是滿腔熱血，義憤填膺的，小女孩以得到了四面八方的救助與關心，常有熱心人的來到。可無論如何，這如今出現的種種令人氣憤的社會現象仍令人警醒，善良之根本，予以社會，何其珍貴!善良感動善良，無論于己于社會，都是一種高尚美好的傳遞，我們要在期盼，警醒中牽引著這份力量一代代延續下去，在漫長的積累過程中，善良種子不斷發芽，歲月之花終將綻放，而此刻，鳥語花香的世界里，濃濃暖意在無聲的力量下，悄然駐進我們每個人的心房!

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇七

摘要：國家教委在頒布的《全日制普通高級中學藝術欣賞課教學大綱(初審稿)》中，就明確了美術欣賞課為普通高中審美教育的必修課。但長期以來，高中的美術課都沒有受到足夠的重視，甚至在許多地方中學，美術課程都未開設，即便是設置了美術課程的，也被當成是可有可無的，為主要學科讓課時的現象更是屢見不鮮。對此，國家教育部又先后于和2003制定并頒布了《學校藝術教育工作規程》及《普通高中美術課程標準》，為普通高中的藝術教育起到了規范與保障作用，新一輪的美術課程改革，又一次凸顯了提高學生審美觀念、培養美術鑒賞能力的重要性。

在強調素質教育的時期，美術課程具有不可忽視的教育作用，尤其是在培養學生審美素質方面更是功不可沒，而審美觀念的培養對承擔較大學習壓力的中學生而言，具有十分重要的意義：

一方面，審美觀念的培養，有益于文化課程的學習。現在的中學生正在承擔著繁重的學習壓力，每天面對的是為迎接高考的知識，難免會產生厭煩情緒，而通過高中美術課程對審美觀念的培養，能夠開闊學生的視野，在生活中發現美，感知美，享受美，陶冶情操，提高生活品味，有效的調節學習上的緊張情緒，以相對輕松的心態去投入到緊張的學習中去；與此同時，審美觀念的培養也可以開闊視野，提高學生的素養，審美觀念觸及到社會生活的方方面面，并在很大程度上影響著一個人的生活態度，樹立正確的審美觀，既有助于學生了解熟悉我國以及世界極為豐富的文化瑰寶，提高生活品質，拓展更為廣闊的發展空間。

隨著高中課程改革的推進，如何設置一套科學有效，符合高中的教學實際，同時又能激發學生的學習興趣的方案，通過高中美術課程的學習落實學生的審美觀念，成為當前高中美術教學的重中之重，下面就對此談談筆者的淺見。

首先必須明確什么是審美觀念。所謂審美觀念就是一種心理，主體面對某一認識對象，由最初所產生的直覺印象，在自身價值觀和世界觀的支配下做出的一些列的分析、判斷的一種形象思維過程。它既可以細化到穿什么衣服、佩戴什么飾品等小細節，又可以影響到一個人生活品味和處世態度。

(一)注重通過教學，陶冶學生審美情操。

高中美術新課改，將以前的美術欣賞調整成了美術鑒賞，欣賞和鑒賞一字之差，反映出來的內容完全不同。欣賞側重于玩味，而鑒賞側重于對藝術品的觀賞。新課改這么做的目的很簡單，就是希望通過美術這一門視覺的藝術，發展學生的視知覺，獲得以視覺為主的審美體驗，陶冶審美情操，提高生活品質。美術與其他的課程有很大的區別，高中生雖然面臨著升學的壓力，但是美術不會成為他們的負擔，普通高中美術課程能夠提高學生對自然物、人造物形態美的認識，提高對美術作品的內容、材料、形式、風格的多樣性的認識，使學生體驗美術與生活的關系，陶冶審美情操，提高生活品質。

(二)重視拓寬美術視野，尊重世界多元文化。

普通高中美術課程的主要目的是促進學生的發展，培養審美觀的目的也是促進學生的發展。培養學生的審美觀，需要的不是千篇一律的審美，審美也沒有一個固定標準，每一個學生都有形成獨立的審美觀的權利和能力。高中美術教學要做的，就是培養學生的獨立性，促進其個性發展，鼓勵學生形成獨立的審美觀。

(四)師生互動，培養學生興趣。

要重新審視傳統的教學方式，在繼承其合理性的同時進行適當的改革。以往老師一味在講臺上講，學生在下面聽，這種填鴨式的教學模式很難激發起學生們的興趣，對此，要注重在教學中設置師生互動環節，比如，如果課堂內容是要欣賞顧閎中的《韓熙載夜宴圖》，教師可以先對作品的歷史背景進行大致的`介紹，再由學生談談自己對作品的認識和理解，在學生們都各抒己見之后，再由教師對學生們的講解進行點評，這樣，不但可以使學生對作品有更為深入的認識，同時也有助于培養學生的發散思維。教師要充分發揮其引導作用，不但要教會學生如何去欣賞，更要注重學生主動性的培養，使其能夠主動的去發現美、感知美。與此同時，還可以讓學生們自己去搜集作品，在課上進行分析探討，這樣既激發了學生們學習的主動性，同時還有助于豐富課堂內容，使學生們接觸更多素材，開闊了學生的視野，同時也有助于培養學生們感受生活，發現美的興趣。

(五)多手段教學。

高中階段的美術教學不同于其他文化課程，其自身的藝術性決定了我們在教學實踐中不能簡單的在黑板上寫寫畫畫，這樣的枯燥無味的簡單教學，不符合藝術性知識的學習要求，也無法實現通過美術教學培養學生審美觀念的目標。因此，要引入多手段教學模式，實現教學手段和方法多樣化，教學內容新穎化，教學方式靈活化的“三化”教學。教師要根據教學內容設置不同的方案，最重要的是要符合學生的接受程度，在注重實際的前提下，逐步培養學生的審美觀念。比如，在教學實踐中，可以適時引進先進的教學手段，比如在講關于花的作品時，可以帶學生們去公園實地去觀察，通過這樣近距離的實地接觸，相信學生們會發現以往被忽略的細節，會感知到身邊的常見事物的美再比如講到關于鳥、貓等小動物的作品時，可以讓學生們模仿一下各自印象中有關這些小動物的眼神、神態等，在輕松的教學氛圍中完成教學任務，多種教學手段綜合運用，即灌輸了知識，活躍了課堂，又可以使學生們對身邊被忽略的美有所感知，畢竟，我們教學的最終目標是為了培養起孩子們的藝術素養和審美觀念，使其能夠從身邊事物上能夠感知美、享受美。再有就是可以引進音樂教學、影視教學，通過音樂作品或是影像作品的配合，更能使學生對紙面上的繪畫作品有更為生動的認識和欣賞。

參考文獻。

2、張杰，談設計師的知識結構[j]，裝飾，2002.12。

3、何政廣著，抽象派繪畫的康定斯基[m]，河北教育出版社，2002。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇八

學生是學習活動的主體，一切教學活動都是以學生為主，為學生發展服務的。但有些教師在教學過程中常常忽視了學生的`主體地位。在課前準備階段，有些教師能夠很快備好教案、教材，但會忽視學生本身，這是由于這些教師缺乏學生主體意識。教學是師生共同參與的過程，教學質量的高低不僅取決于教師準備了什么樣的教學方案，還取決于學生本身，學生在上課之前對美術知識了解多少，擁有怎樣的知識結構，都會對教學效果產生直接的影響。因此，在課前準備過程中，美術教師要將更多的注意力放在學生身上，了解學生的實際情況，引導學生關注身邊的美術作品和美術現象，鼓勵學生搜集美術資源，讓學生以積極的態度參與到美術學習活動中，大膽說出自己的理解和感受。

一成不變的教學方式已經影響了美術教學質量的提高，為此，美術教師要改變教學觀念，創新教學設計，為課堂教學注入生機與活力，提高課堂教學的趣味性和新穎性，激發學生學習美術的熱情和興趣。如，在學習《禮儀與教化》這節課時，學生可以欣賞到不同年代和不同地域的美術作品，這節課的教學目的就是讓學生圍繞“禮儀與教化”認識這些美術作品對社會產生的影響。為了給學生帶來不一樣的教學體驗，激發學生學習的熱情和興趣，筆者將這節課分成了三個環節：第一，穿越歷史，營造教學氛圍，帶領學生回到不同的年代，感受青銅器在人類發展歷史中的影響，青銅器在不同年代代表的內涵和蘊含的思想，以表格的形式展示出來，將學生的熱情激發出來。第二，說出美術作品背后的故事。理解一件美術作品首先要先了解它，包括它的寓意，更包括它背后的故事。不同時期的美術作品具有不同的內涵，表達不同的思想。如，《女史箴圖》規勸女性要遵守道德，馬王堆帛畫則表達了對引魂升天的期盼，孝子棺線刻講述了一個孝子的故事。第三，了解美術作品的風格。不同地域的美術作品都有著自身的風格，所以，學生要學習各個地域的藝術風格，開闊視野，增長見識，提高美術素養。

三、注重學生基本功的訓練。

如，在素描教學中，通過適當的調色訓練，可以有效擴大學生的“色域”。有的學生因為學畫時間尚短，用色比較單調和生硬，往往會形成個人的概念色和習慣色。為了大幅度擴大學生的“色域”，教師應適當安排一些專門練習調色的課程，讓學生只做與調色相關的練習。如，針對同一種色彩進行明度不同、純度不同的調色練習。通過適當練習，學生可以擺脫形體塑造的困擾，從而將注意力集中到色彩的調配上。學生在不斷的練習與嘗試中，逐步提高了對色彩的認知度，擴大了自身的“色域”。教師還可以利用專項訓練法幫助學生克服用色難點。如，學生在色彩訓練中，常常信心滿滿地起筆作畫，但是由于在實際練習中，除了要注重表現素描關系，還要注意色彩的色相、色調等各個方面問題，往往顧此失彼，結果無法取得預期的訓練效果。根據這一情況，教師應針對學生現有的認知水平，對學生進行由淺入深、循序漸進的專項訓練，有針對性、有條理地分解每一個重點和難點，從而逐個突破，幫助學生積累色彩運用經驗。單色畫是素描形式的一種，學好單色畫，對于學生熟悉工具和材料、豐富表現手法、提高自信都大有益處。對色彩的冷暖訓練則是為了避免學生將注意力集中在物體的明度和色相上，而忽視了線條的冷暖，只有線條冷暖相宜，畫面的色彩才能更加靈動。大色塊的練習主要是讓學生用大筆觸準確地表現物體的色彩關系，以避免出現色彩感覺遲鈍、過于表現細節、忽略整體的不良現象。在完成某一階段的分項練習之后，教師要及時讓學生進行組合訓練，使學生在基礎練習的前提下進行綜合練習，以保證他們有充分的思考時間，并完整繪制出一張色彩畫，從而提高他們的色彩表現水平。

四、培養學生的創新精神。

美術教師應讓學生認識到素描是一個具有深刻意義的繪畫種類，要在指導學生順利通過考試的基礎上，讓學生明白素描是一門藝術，是可以像文字和語言一樣被人們閱讀和理解的，每一幅素描作品實際上都是作者真摯、樸實的情感表達。教師不但要讓學生明白學習素描的主要目的，還要讓學生充分感受到素描所帶來的樂趣和成就感。美術教學可以培養學生的創新精神，提高他們的造型能力，其目的不僅僅是為了讓學生在高考中取得優異成績，更主要是為了提高學生利用畫面表達情感的能力，以及他們對客觀事物的深層次認知能力。總之，為了提高高中美術教學質量，美術教師要堅持與時俱進，總結教學經驗，從學生實際情況出發，優化教學結構，精心設計教學環節，提高教學針對性和有效性，促進學生全面發展。

2篇美術教學論文讓高中美術課堂煥發生命的活力一、創設直觀生動的教學情境，激活學生主動學習美術的心理情緒托爾斯泰說過：教學成功的關鍵所在不是強制而是激......

《淺談高中美術教學》美術鑒賞是運用感知、記憶、經驗、知識，對美術作品進行感受、體驗、分析、判斷而獲得審美享受和美術知識的過程。通過不斷的美術鑒賞活......

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇九

摘要：職業高中的學生知識基礎較差，缺乏良好的學習習慣，因此，職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來，積極主動地融入課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？基于這些特點，創造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學，確保測評的多樣性就格外重要。

關鍵詞：多樣化；物理故事；教具；多媒體。

職業高中的學生大多是因為初中學習成績不理想，無法進入普通高中學習，在職業高中許多優惠的政策下才無奈地上了這類學校。這些學生基礎較差，沒有養成好的學習習慣，對學習沒有什么興趣可言，尤其討厭枯燥無味的理論，譬如像物理這樣的課程。因此，職高物理的教學一直以來都是一個難題。怎樣才能讓學生在物理課上興奮起來，積極主動地融入進課堂，在輕松快樂的氛圍中掌握枯燥的物理理論呢？需從這些職高學生的特點談起。他們雖然基礎很差，但很多學生還是愿意進步的，雖然對理論部感興趣，但具有很強的動手能力。基于這些特點，創造多樣化的課堂，進行多樣化的物理教學，確保測評的多樣性就格外重要。

一、多樣化的課堂教學。

課堂是教育教學的主要陣地，課堂教學也是一所學校教育工作的核心。傳統的教學模式是教師講、學生聽，或者有些地方進行了課改，把學生的座位進行調整，教師在中間講的少，學生說的多，但從本質上還是沒有真正地調動起學生的積極性，大多數的學生還是被動地接受。對于這樣的教學模式，職高學生就更行不通了。我們的物理課堂應該充滿趣味性，甚至藝術性。

1.講解物理故事。

許多物理學家的故事能緊緊地吸引學生的注意力。我們可以在講解故事的過程中穿插物理知識和理論，加深學生對理論的理解，比如，發現電流磁效應的物理學家奧斯特的故事，小磁針是學生比較熟悉的東西，當小磁針發生轉動，一定是受到力的作用，從而推斷這個原因是來自它上方的通電導線，通電的導線產生了磁場。就這樣，通過故事一步步把學生引到物理理論上來。另外，通過物理故事的講解，也能把德育教育滲透其中，比如，法拉第的故事，使學生體會到天才等于百分之一的靈感加百分之九十的汗水。

2.相信學生的能力，讓學生真正成為課堂的主人。

職高的學生基礎差、習慣差，但思維不差、理解力不差、表達能力不差。他們在初中階段多為不被重視的對象，由于長時間的“差生”的帽子，變得越來越懷疑自己的能力，不自信。所以我們要相信他們，給他們充分展示自己的機會，讓他們發現自己的閃光點，挖掘自己的能力，找到自信，找回自我。我經常“偷懶”，讓學生幫我講課。我們學校實行學生積分制，每節課讓學生自己上講臺給別的學生講課，其他學生給他們評分，然后給他們加積分。這樣的課堂學生的積極性特別高，由于講課的不是老師，是自己的.同學，所以氣氛特別活躍，講到不懂的地方，還敢要求重講，有時還會因為一個問題爭得面紅耳赤，但他們真的是參與進來了，真的是通過自己的思考去學習了，這樣比被動接受效果好很多。

3.發揮教具和多媒體的作用。

電磁學是比較抽象的一部分內容。教學中，往往很多情況是難以想象的。但多媒體可以幫我們這個忙，它把抽象的東西變得具象，一目了然。有些演示實驗具有可操作性，但實驗過程變化快，變化小，不容易觀察。在多媒體上可以把想象放大，更易于接受。我的學生是數控專業的，所以物理教學要與其專業結合。比如，講到變壓器，可以讓學生多發表自己意見。講到日光燈的工作原理，可以拆一個燈管給學生看，讓學生有一個直觀的印象，加深其理解。

二、多樣化的測評。

傳統測評的主要模式就是筆試，分數高就是學得好。對于職高學生更重要的是要提高其各方面的能力，調動其學習積極性，讓其積極參與到學習中。因此，應該建立多樣化的測評模式，而不僅僅是一張試卷。在我的實踐中，學生的成績分為兩部分，一部分是試卷成績，另一部分是日常表現，比如，參與講課、課堂紀律、作業的認真度等等，也就是測評是滲透在每天的教學中的，且是多樣化的。

職高物理的教學還有很多的探索空間，只要我們在日常的教學中，多一些思考，少一些抱怨，就一定會有更適合的思路和方法。

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高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十

3、小學美術高效課堂構建策略探析。

4、小學美術課程中“故事教學”實施策略的研究。

5、小學美術教學中美育活動的創新策略探討。

6、小學美術賞析對話教學策略。

7、民間美術資源在小學美術課堂中的應用策略探析。

8、中國傳統藝術在鄉村小學美術教學實踐中的應用。

9、微課在小學美術課堂教學中的價值與應用。

10、小學美術教學中開展合作學習的策略研究。

11、小學美術教學中激發學生繪畫興趣的方法探究。

12、淺析思維導圖在小學美術教學中的重要性。

13、小學美術課堂創意教學策略分析。

14、小學美術教育評價體系初探。

15、淺析小學美術教學中的色彩教學。

16、小學美術教學中學生情感能力的培養策略。

17、小學美術教學現狀及改進對策研究。

19、小學美術教學中色彩教學實踐研究。

20、淺析鼓勵性評價在小學美術課堂的應用與實施。

21、小學美術教學與傳統文化的結合思考。

22、核心素養背景下對小學美術教學情境創設的思考。

23、核心素養下民族文化融入小學美術教學的研究與實踐。

24、小學美術高效課堂教學探析。

25、微課在小學美術教學中的應用方法探究。

26、小學美術教育滲透本土資源的探究。

27、有效提高小學美術課堂效率的策略分析。

28、小學美術紙漿課程教學實踐。

29、信息技術支持下小學美術欣賞課教學策略的研究。

30、借助信息技術，提升小學美術教學效果。

31、綜合材料繪畫在小學美術創作中的應用。

32、小學美術課堂教學發展策略。

33、淺談小學美術課堂美術欣賞教學。

34、基于學生核心素養的小學美術智慧課堂教學研究。

35、美術興趣小組在中小學美術教育教學中運用研究。

36、如何在小學美術教育中培養學生的創新能力。

37、關于信息技術與小學美術教學深度融合的思考。

38、小學美術教學與心理健康教育結合的措施。

39、探尋小學美術課程教學問題及其優化創新策略。

40、小學美術教學中開展合作學習存在的問題及解決措施。

41、如何在小學美術教學中滲透勞動教育。

42、關于傳統文化在小學美術教學中的滲透探討。

43、試論如何提高小學美術課堂教學的有效性。

44、小學美術教學中合作學習的實施策略。

45、小學美術教育對學生的自由創造力培養的探索。

46、現代信息技術與小學美術的整合分析與實踐。

48、淺析小學美術教學中的動態分組教學。

49、試論新課改下小學美術課堂有效教學方法與對策。

50、農村小學美術學科美育滲透路徑研究。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十一

當今中職美術色彩教學存在這同質化嚴重，中職生色彩觀察力不足和藝術創作力匱乏等諸多問題，主要表現為以下幾個方面:。

我們中職院校的美術老師大多是從師范院校或者同類專科學校畢業的美術特長生，他們接受的嚴格的科班教育，而十多年的專業學習造就了他們美術專業知識非常扎實，但是師范教育能力有所欠缺。反映到中職美術色彩教學中，美術教師對于中職生的學習能力和專業水平認識不夠，開展的素描、色彩等基礎教學課程千篇一律，缺乏足夠的創新知識點，不能和學生的生活實踐和學習興趣進行有效的結合。反映到中職美術課堂實踐中，很多教學內容新穎、教學方式多樣的美術課程都淪落為美術欣賞課和理論研討課，中職美術老師缺乏針對不同年齡、不同性別和不同性格特征學生的個性化教學方法，中職生將美術色彩教學變成了繪畫臨摹和創作照搬，往往出現了色彩教學成果千篇一律，學生的色彩創作循規蹈矩，不敢越雷池一步。

1．2中職學生的色彩觀察力匱乏。

中職美術色彩教學的重點是培養中職生的色彩觀察力，調動其色彩創作的創新力，有效掌握色彩規律，開展豐富多彩的色彩創作。我們的中職生面對繁重的專業知識學習和沉重的就業壓力，很難將足夠的精力投入到美術色彩學習中。而中職生的學習基礎薄弱和學習能力差，也造成了他們很難跟上中職美術老師的教學進度，對于藝術大師藝術作品中的色彩運用、線條勾畫、明暗度運用都缺乏直觀的認識，很多時候只能是僅僅停留在對于色彩繪畫的視覺和知覺認識上。此外，傳統的教學模式單一也容易造成中職美術老師只是注重靜物的擺放，缺乏有效的色彩搭配，更不能有效詮釋互補色彩之間的對比關系，中職學生缺乏足夠的專業知識引導，不能對于美術作品做出正確的色彩判斷，在藝術創作中不能有效表達色彩關系，缺乏足夠的色彩觀察力。

1．3中職學生的藝術創作力匱乏。

中職美術色彩教學是發現色彩、欣賞色彩和創作色彩的過程，它對于中職學生的個性化創作和創新能力都有很高的要求。中職生作為中職美術色彩教學的主體，理應享受個性化教學服務和藝術創作力指導的教育。但是，我們的很多中職美術老師沒有擺正自身的教學地位，對于中職美術色彩教學沒有清醒的認識，往往屈從于中職學校領導和專業課程教師的壓力，中職美術色彩教學成為走過場，不能將課堂教學中的色彩知識運用到藝術創作之中。很多中職美術老師對于美術教學沒有系統全面的認識，不能通過色彩的結構重組來引導中職生進行創作提煉和思維創新，限制了學生對于更深層次領域色彩的嘗試，個性化創作被扼殺在萌芽狀態，藝術創造力極度匱乏。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十二

教學內容的多元化要求教師將與美術教材相關的內容、知識、技能、實踐經驗、價值觀等多方面的內容在實施教學過程中充分展示給學生。美術教師就要轉變過去一味傳授美術基礎知識和基本技能的教學理念，而是多側重對價值觀、情感和態度的培養，通過對知識背景的描述和對美術內涵的詮釋啟發學生去欣賞藝術中的美。充分調動學生感受和體驗藝術美感的積極性，從而營造良好的課堂氛圍，增強教師和學生之間的粘合度，提高學生對美學藝術的鑒賞能力和審美能力。

二、教學環境要力求多元化。

教師在教學過程中引入能夠使學生充分體驗美學藝術的社會文化資源，科學合理地延伸藝術課堂，拓寬視野范圍，轉向對本土文化、特色景點和紀念碑等方面的教學引導。根據自己的體驗對美學藝術進行點評和分析，從而更加深刻理解藝術的美感。例如，教師可以組織學生去大自然進行實地寫生，通過學生與大自然的親密接觸，感受自然界的美。透徹理解教師的講述，把課堂內容與實際觀察結合起來，并能夠通過學生的筆表達出來，這樣就滲透了每位學生對大自然不同情感的理解，鍛煉了學生對藝術的深刻體驗，提高了學生對美學藝術的審美能力。

三、教學方法的多元化。

首先，要打破原有的過于單一的接受式學習模式，實行開放式教學：請進來，走出去，開展美術課程競賽和自主強化訓練，實行教學法與教育實習一體化的指導與實踐，驗證與完善教學模式，模式后繼續推薦與指導學生到實際中鍛煉學生的學習能力,體現和諧社會的人文關懷。其次，美術教師在教學過程中要充分利用現代化的教學用具，全方位、多層次地展現美術課程內容的豐富性。例如，利用多媒體展示美術作品的色彩和藝術特色，用短片視頻來詮釋美術作品的創作背景和創作內涵，使每位學生都能夠體會美學藝術的內在吸引力。通過教師和學生的互相討論，來啟發和促進學生對審美觀和價值觀的培養，從而培養了學生和其他人合作與協作的能力，提高學生的分析能力和與人交流的能力。

綜上所述，要想培養高中生的審美和創新精神，就要求教師不斷地通過實踐探索不同的教學方法，將美術課程與生活實踐相結合，以學生為教學的主體，轉變教師的角色定位，引導和啟發學生進行藝術美感的體驗和創作，通過師生、生生間的藝術討論，加深學生對美學藝術的理解，從而創作出更好的美術作品，達到提高學生綜合美學素養的目的。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十三

在美術教學的領域里，評價的作用很重要，《美術課程標準》特別指出：“評價要以教學目標為依據，注意對學生學習目的、態度、審美意識的評價，注意學生想象力和創造力的評價”。因此我們要深入研究美術課程評價，以保證學生獲得更多更好的發展。

現在“評價”的意思已經從原來的“比較”擴展到“反饋-矯正”，又到現在的“反思”。這說明評價是不斷地發展進化的，評價方面的知識越來越多地被用于改進工作之中。

如今對評價的概念有著諸多版本，在此我們暫時把它的概念歸屬為是主體在事實基礎上對客體的價值所做的觀念性的判斷活動。因此，評價是價值判斷主體在先有的價值信念和價值目標的引導下所進行的，價值信念和價值目標在評價活動中具有核心的地位和作用。

再說美術課程評價，它是對課程的某些方面或其總體的價值給予評定。具體到課程評價活動中，美術教學的課程評價對學生引導作用更是不容忽視，在新課程標準中美術課程評價的基本理念是“為促進學生發展而進行評價”，美術老師要注重少年兒童天性中固有的同時又使美術活動所必須的人格整體性、創造性等最大限度地挖掘出來，著眼于兒童個性全面和諧發展。評價要適應不同個性和能力的學生的美術學習狀況，幫助學生了解自己的學習能力和水平，鼓勵每個學生根據自己的特點提高學習美術的興趣和能力，以人為本，促進學生的全面發展。

為實現這一評價目的，我們要樹立一種全新的美術課程評價理念與評價方式，反對通過量化手段對學生進行分等劃類的評價方式，重視學生活動中的表現過程以及解決問題的過程及方式。因此我們評價學生不應該過于看重他所獲得的知識的多少及作品的優劣，而應強調對他們人格的尊重，強調他們在課堂上的發展，特別要關注學生參與學習的態度、解決問題的能力和創造性，關注同學間的交流與合作，關注動手實踐以及所獲得的經驗和教訓。

1.多元評價是為了更好地指導教學過程，順利對學生的學習結果、學習潛能加以促進。學生在學習中的表現，教師應該提供有益的反饋。同時，老師要求家長和社區對學生在課外的表現進行評價，共同幫助學生進步。多元評價重視收集學生日常的表現和教師指導的情況，以及課堂學習的信息，幫助教師了解每個學生的學習情況，隨時調整教學內容和方法，提高課堂教學效率。因此，多元評價是一個整體的概念，它的體系構建不僅包括對課程、教材以及教具等各種構成因素的評價。

美術學科的教育評價是學校美術教育的重要環節，它可以為教學的改進提供可靠的反饋信息、質量監控和導向，更可對學生的全面發展起到診斷、激勵和強化的作用。鑒于此，教師在美術教學中對學生的評價要重激勵、重發展、重創造。

2.多元評價對美術課程具有很強的重要性和必要性。美術課程標準在“評價建議”中強調：應以學生在美術學習中的客觀因素作為評價的基礎，注重評價與教學的協調統一，尤其要加強形成性評價既關注學生掌握美術知識、技能的發展，更重視對學生美術學習能力、學習態度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發展功能以及內在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。評價的核心是促進學生的發展，要通過突出評價的過程性和個體的差異性等，建立發展性的評價體系。評價既要通過美術作業評價學生美術學習的結果，更需要通過學生在美術學習過程中的表現對其在美術學習能力、學習態度、情感和價值等方面的發展評價，突出評價的整體性和綜合性。

美術教學評價受到傳統觀念的束縛，不敢轉變觀念，家長都以學生畫得好壞來評價學生的美術學習，所以就出現了評價的相對滯后。老師由于受到家長及社會的評價壓力，對學生的美術評價也產生了一些錯誤的觀念。

觀念一：（傳統評價）大部分教師都認為美術評價就是評學生的習作優劣，課堂上學生完成作業后，教師便憑主觀意識給出一個等級評價，既打分或優、良、及格、不及格等，學生被評分數高的就開心一點，但不知自己的習作好在哪兒，被打及格的同學也不清楚習作差在哪兒。長此以往，學生的學習積極性沒了，特長發揮不出來，美術作業就流于形式了。如果教師把美術教學的形式轉化為活動形式，培養起學生的興趣，就能使學生學習有激情，隨著激情轉化為成功。因此，老師在教學中要不斷給予學生鼓勵，滿足他們的興趣，然后根據學生的課堂表現給予評價，以一種開放的、現代的藝術眼光去看待和品評。讓學生能自信面對每一件事，促進身心全面和諧發展。

觀念二：（傳統評價）教師以傳統的眼光看待每一幅習作，往往以畫面干凈，比例適當，造型準確等為標準來評判。這樣就抑制了中學生的想象力，創造力及表現力，不敢大膽表現自己對事物的理解。同時傳統評價也有形式單一的缺點，因為它影響學生個性與能力的培養，不利于學生對學習方法的掌握。心理學家認為創造力是一種心理現象，是大腦對客觀現實的一種特定反映方式。我們老師就是要把美術教育定為培養學生的創造力，促進人類發展的首要任務來完成。為此，教師要科學地看待每一個同學的作業，不要按照“像與不像”或哪里的顏色沒涂均勻等來評價。相反要用肯定、贊美、鼓勵的語言來讓學生知道他們是多么的了不起，每一幅作業都各不一樣，都有自己的特點。這種做法就不會束縛學生的創造力，而是強調學生的創新意識。

觀念三：（單一評價）老師在對學生期末美術成績評定時，只采用簡單的“一畫定成績”（即讓老師出一個考試題目，學生畫一張來交）的做法，是不好的。因為這樣做不僅未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，同時也忽視了美術評價的全面性。要讓學生不僅學到會畫，更要學到會欣賞，分辨別，思考什么是美，什么是丑。

基于上述的錯誤觀念，構建一種全面的、完善的，重過程、得創新的美術教學評價體系尤其重要，我們要讓評價成為連接教師、學生、社會的一個重要途徑，使學生有興趣學，學得好，學得久。真正讓評價成為美術教育的堅實基石。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十四

3、對數學概念掌握、計算技能或或問題解決能力較弱的學習困難學生的個案研究。

4、如何對學生進行針對性的輔導？

5、關于“兩極分化”現象的成因與對策研究。

6、關于學習困難的系統研究。

7、小學數學課前基礎調查的作業設計研究。

二、教學資源研究。

1、什么是數學課堂中可利用的教學資源？教學資源有哪些不同類型？

2、如何利用課堂教學中的錯誤資源？

3、如何合理運用教材，如教材中的主題圖和練習題？

4、如何對有困惑的教材進行創造性的重組并提出新的見解？

5、空間與圖形、統計與概率內容的相關知識背景研究。

6、應用題與問題解決的關系研究。

7、各年級可滲透的數學思想方法梳理與分析。

8、計算教學如何體現數學化思想？

9、如何發揮學具的作用？

10、小學數學教學中有效情境的創設與利用研究。

1、小學數學概念教學的一般策略與關鍵因素。

2、關于“算”“用”結合教學策略的研究。

3、問題解決教學的一般策略與關鍵因素。

4、練習課的設計策略。

5、練習題的開發與運用。

6、關于應用題教學中數量關系教學的研究。

7、關于數學教學中動手實踐有效性的研究。

8、關于數學欣賞課的研究。

9、關于新課程背景下口算教學的研究。

四、教學過程研究。

1、如何讓學生體驗數學知識的產生、發展與價值？

2、如何選擇有效的教學方式？

3、如何把握課堂教學的節奏？

4、如何提高課堂反饋的實效性？

5、關于課堂上學生獨立作業時間的研究。

6、如何提高數學教師的課堂導入技能？

7、投入和提高數學教師的課堂講解技能？

8、教師課堂提問的有效預設與課堂調控的研究。

9、在“解決問題”的教學中如何處理好策略多樣化與基本方法之間的關系。

五、教學評價研究。

1、小學數學命題改革的趨勢與策略研究。

2、小學數學“解決問題”評價內容與方式的研究。

3、學生視角中的“好”數學教師標準的調查與研究。

4、學生視角中的“好”數學課標準的調查與研究。

六、其他問題或課題。

1、數學教師所需要哪些更高層次的知識？

2、小學數學中若干數學背景知識的梳理。

4、數學教師教學能力發展的研究。

5、數學教師校本教研中的一些不足與對策研究。

6、數學教師校本教研的形式研究。

7、如何讓數學教師工作既“確保目標實現，又減輕工作負擔”？

8、數學教師數學觀的調查與分析。

9、如何在校本教研中增強教師的本體性知識？

10、課堂教學常規研究。

11、如何提高新手教師研讀教材的能力？

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十五

弱水三千只取一瓢（專注）。

逆光飛翔（夢想、挫折）。

黑暗中的舞者（挫折）。

朝圣之路（夢想）。

一個人的朝圣。

以父之名。

夢開始的'原點。

這些人，那些事。

殺手沒有假期。

沒有人是一座孤島（人際關系）。

讓生命之魚，游于良知之水（良知）。

忍把浮名，換了淺斟低唱（追求本心）。

孤獨者，行遠方（孤獨）。

自強者，天助之（自強）。

我就是我，不一樣的煙火（堅持自我，找準自己的位置）行者無疆。

霜冷長河。

文化苦旅。

遙遠的絕響。

大雁落腳的地方。

你若安好，便是晴天。

開到荼蘼。

紅塵有幸識丹青。

看朱成碧。

山月不知心底事。

夢里花落知多少。

以你為名的光芒。

幸福音色。

蘋果在原地飛翔。

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十六

中職院校美術專業以往的教學模式一般是程式化的，教師詳細講解視覺對比等方面的理論知識，這對學生積累色彩經驗具有重要的意義，但會限制學生創新能力和審美能力的進一步發展。因此，教師首先需要改進教學模式，注重教學方法的多樣性和豐富性，重視和強調色彩教學。如，教師可以通過演示或談話、問答的方式為學生介紹色彩來源，并在實際教學的過程中加強應用實際案例，這樣學生理解的難度也就有所降低。

2.優化教學模式。

由于中職院校學生本身就具有一定的特殊性，教師需要更加科學、合理地設計美術色彩教學的模式和方法，以充分調動學生學習的積極性和主動性，這也是實現色彩教學有效性的基礎和前提。在實際教學的過程中，教師需要加強與學生的交流和溝通，通過指導和啟發充分挖掘學生的潛力。此外，教師應該注重轉變自身的身份和形象，除了要為學生提供有效的指導和建議之外，還應該成為學生的朋友，幫助學生解決存在的困難和疑惑。教師在提升學生審美品位的同時，還要提升其技能水平，從而有效地培養學生的色彩創新思維。教師可以通過寫生、觀摩、實驗等方式，吸引學生的注意力和激發學生的興趣，學生在觀察和理解色彩的同時，也領悟了色彩規律，進而強化了認識，這樣學生就能夠通過色彩更好地表達自身的思想和情感，創作出優秀的作品。

3.提高課程設置的合理性和科學性。

為了使中職院校美術教育發揮色彩教學的重要作用，教師應該進一步提高課程設置的合理性和科學性。在美術專業中，色彩靜物寫生是一項重要的基礎內容，與素描一起構成了主要的專業學習內容。色彩靜物寫生是一門基礎性的課程，學生只有全面、準確地認識和了解色彩靜物寫生之后，才能有效地應用相關色彩理論。學生在臨摹時，靜物處在某一個固定的位置并保持靜止的狀態，這樣學生掌握、研究、認識和觀察靜物時會更加方便。對于繪畫初學者來說，這是鍛煉基本功的最佳途徑。學生掌握一定的表現方法和觀察方法之后，就能夠簡單認識色彩造型規律。靜物畫的繪畫形式具有一定的獨立性，但靜物不能僅僅作為一種訓練課題的形式，教師還應該注重體現其藝術創造空間。在色彩靜物寫生的過程中，學生通過自己的直接觀察和表達，能夠有效地培養自身的視覺感受能力，將自身的感情和思想賦予事物，這樣才能體現出色彩靜物畫的價值。

要想有效地提升中職美術教育質量和效果，教師就要提高對色彩教學的重視程度，要了解學生的實際情況和知識基礎，優化和改進教學模式，增強色彩教學的實用性和趣味性，提高課程設置的合理性和科學性，這樣才能提高學生的理論水平和技能水平，提升學生的想象能力和創新能力。

[1]吳玲.當代中職美術教育中色彩教學的優化策略分析.商，2015（52）.

[2]白云.中職美術教學中的色彩教學策略探討.才智，2013（35）.

[3]官水鳳.試論中職美術色彩教學存在的問題及對策.美術教育研究，2014（12）.

[4]李璐.關于中職美術的色彩教學.中國校外教育，2013（25）.

高中美術論文高中美術論文題目（優秀17篇）篇十七

3、小學數學教材結構的研究與探討。

4、小學數學應用題的研究(一)。

5、改進教學方法培養創新技能。

6、21世紀我國小學數學教育改革展望。

7、面向21世紀的小學數學課程改革與發展。

8、不拘一格育“鳴鳳”使學生真正成為學習的主人。

9、改革課堂教學的著力點。

10、談素質教育在小學數學教學中的實施。

11、素質教育與小學數學教育改革。

12、淺談學生數學思維能力的培養。

13、淺議表象積累與培養學生的'思維能力。

14、也談學生創新意識培養。

15、實施創新教學策略培養學生創新意識。

16、10以內加法整理和復習。

17、改良“有余數除法計算”教法。

18、給學生創新的時間和空間和諧愉悅。

19、主動探索——一年級《統計》教學片斷評析。

20、小學數學教育--教師之家--教師培訓。

21、教學策略a、b、c。

22、面向21世紀的數學素質及其培養。

23、能被3整除的數的特征。

24、培養自學能力推進素質教育。

25、淺談小學數學總復習的“步步反饋，逐層提高”法。

26、入情才能入理激情方能啟思。

27、實施“生活數學”教育培養自主創新能力。

28、數學作業批改中巧用評語。

29、提高元認知水平培養自學能力。

30、“圓的面積”的教案。

31、圓柱的認識。

32、運用多媒體輔助教學優化數學教學方法。

33、組織課堂討論優化課堂教學。

34、重視學生獲取知識的思維過程。

35、小論文巧算圓的面積。

36、倒推轉化巧拿硬幣。

37、聯系生活實際提高課堂效率。

38、數學教學中如何調動學生的學習積極性。

39、根據心理學的理論進行計算法則教學。

40、簡單應用題教學再探。

41、創設情境，培養學生創造個性。

42、數學教學中培養學生創造思維能力。

43、啟動學海擱淺之舟——轉化數學學習后進生的體會學生“四會”能力的培養。

44、聯系實際，強化操作，努力優化數學教學。

45、重視學法指導，培養自學能力。

46、讓生活問題走進數學課堂教學,培養學生問題意識主動探究發展能力。

47、創新教育中學生創新能力的培養。

48、構建數學生活的美好樂園——數學“研究性學習”理論的實踐與思索。

49、營造探究氛圍一例。

50、實施創新教育培養創新人格。

51、課堂純真《9和幾的進位加法》教學設計。

52、信息技術與小學數學課程整合的研究與實踐。

53、運用cai技術，優化素質教育。

54、合理運用學具提高數學課堂教學效率。

55、略談“問題解決”與小學數學教學。

56、滲透數學思想方法提高學生思維素質。

57、引導學生參與教學過程發揮學生的主體作用。

58、優化數學課堂練習設計的探索與實踐。

59、實施“開放性”教學促進學生主體參與。

60、數學練習要有趣味性和開放性。

61、“五、四、三自主式學法指導”教學模式初探。

62、引導學生主動參與教學活動。

63、改進幾何初步知識教學的初步探索。

64、多媒體課件在優化課堂教學中的功能及其策略研究創新從習慣抓起。

65、培養學生的創新意識要處理好的幾個關系。

66、讓學生在數學學習中獲得持續發展。

67、小學數學創新學習的實驗與研究。

68、小學數學課題教學中學生創新意識的培養。