學習心得的寫作可以加深對學習內容的理解和記憶，培養自己的思考能力。學習需要自信和毅力，要相信自己能夠克服困難，達到理想的目標。

學習小組建設心得（模板23篇）篇一

敬愛的黨組織：

在碩士研究生學習生涯的最后一學年里，能夠成為這一次我們黨支部的發展對象，并且能夠參加我們學院第一期的發展對象培訓班，我感動非常榮幸。這次發展對象培訓班的學習中，在我們研究生小組組長的組織下，舉行了“如何在實際生活中宣傳黨的相關知識和政策，加強群眾對黨的認識”這一主題的小組討論活動，每一位發展對象都就該主題進行了發言討論，以下是我在這次小組討論活動中的心得體會。

這一次我們研究生發展對象小組總共有13名發展對象，針對這次討論的主題，大家都提前做好了相當充分的準備，進行討論的時候大家以積極飽滿的熱情紛紛表達了自己的想法和建議。在認真聽完所有同學的發言后，我做了一個總結。為了加強群眾對黨的認識，在實際生活中主要可以通過以下幾種方式來進行相關知識和相關政策的宣傳：

生做一次黨的知識報告。第二，開展主題班會活動。各學校以班級或團支部為單位，以“黨在我心中”等為主題，每季度組織召開一次主題班會。第三，開展參觀學習活動。各學校結合實際，組織學生到愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、“中國藥都”建設基地等場所，接受革命傳統教育，感受建設新成就。

第四，觀看優秀影片。各學校根據學生需求精選片目，每季度組織學生觀看一部反映黨的光輝歷程的影片，交流影片觀后感，培養學生的愛國情操和民族精神。第五，舉辦黨的知識展覽。各學校通過宣傳欄、宣傳窗、板報等舉辦黨的知識展覽，通過圖文并茂的形式，展示黨的光輝歷程和豐功偉績。第六，開展征文活動。結合黨的十八大以來的新思想，組織開展黨的知識心得體會征文活動，并擇優在市級新聞媒體刊發和推薦到省級新聞媒體。第七，舉辦黨的知識競賽活動。結合黨的新思想新政策，組織開展學生黨的知識競賽活動，展示“黨的知識進校園”活動成果。第八，舉辦主題的演講比賽。結合“七一”、“十一”和“兩會”召開等重大時機，舉辦“贊成就、頌黨恩”等主題演講比賽。第九，舉辦英模事跡報告會。各學校結合開展向英模學習活動，適時邀請市內、外英模人物，舉辦英模事跡報告會，讓廣大師生接受深刻的思想教育和精神洗禮。第十，舉辦革命歌曲演唱比賽。以各學院為單位，圍繞頌揚中國共產黨的豐功偉績，組織師生開展革命歌曲演唱比賽，進一步唱響共產黨好、社會主義好、改革開放好、偉大祖國好的主旋律，進一步繁榮校園文化。

而奮斗，為人民服務，發揮自己的最大價值為社會做貢獻。

通過小組討論，我更加深刻的體會到作為一名發展對象，不僅要自身積極向黨組織靠攏，在平時的日常生活中，更應該身體力行帶頭參加黨組織舉辦的黨知識和政策的宣傳活動，讓群眾能夠更好地加強對黨的認識。從而讓群眾中更多有理想有追求的優秀人才都能夠加入到黨組織中并投身到社會主義建設中來，為實現全面建成小康社會、建成富強民主文明和諧的社會主義現代化國家的奮斗目標，實現中華民族偉大復興的中國夢貢獻力量。

20xx年9月，我參加了省直機關第十六期黨支部書記培訓班的學習，本次學習，以學習習近平總書記系列重要講話特別是考察云南時重要講話、黨的十八屆三中、四中全會及云南省委九屆十一次全會精神，貫徹落實《中國共產黨黨和國家機關基層組織工作條例》為主線，以新形勢下如何加強機關黨支部建設，如何提高機關黨支部書記支部工作能力和水平為落腳點。通過授課老師辛勤且精彩的講解及自身溫習，我收獲豐盈，感觸頗多，做為一個黨員個體，使我的黨性得到了升華，心靈再次受到滌蕩，做為一個支部書記，使我感到舞臺雖小，做為卻大，使命光榮的同時責任也重大。

1、充分、深刻認識到基層黨建工作的重要性。

基層黨組織是黨和群眾聯系的橋梁、紐帶，是全黨全部工作和戰斗力的基礎，是落實黨的路線方針政策和各項工作任務的戰斗堡壘，也是保持黨的先進性的基礎，更是構建社會主義和諧社會，凝集中國力量實現中華民族偉大復興中國夢的推動者、實踐者。她在政治上、思想上擔負著對基層單位和廣大群眾起引導作用，在行動上擔負著先鋒模范作用。因此，正確充分認識基層黨組織的角色，對充分發揮基層黨組織在構建和諧社會、實現中國夢中的先進性作用至關重要。

2、努力學習、提高自身素養和黨建工作能力水平。

基層黨建工作，重在貫徹實施，也就是務實、貴在創新。

起到戰斗堡壘作用，與黨支部書記作用的發揮有著直接的關系，所以支部書記在支部工作中除承擔著組織實施作用外、更重要的是承擔樹立形象、凝聚支部力量的神圣使命，所以我覺得干好基層黨建工作，首先應該秉著“支部書記就是服務”這個理念，一要從關懷服務入手，凝聚黨員，讓支部黨員感受到組織的溫暖。二要從轉變作風入手，凝聚群眾。支部書記要牢固樹立正確的群眾觀，主動親近群眾、密切聯系群眾、真誠幫助群眾。廣泛開展以服務黨員、服務群眾為主要內容的活動，在強化服務中凝聚力量，樹立為民服務的良好形象。三要努力拓展領域，拓寬黨的工作領域，促進社會和諧發展，以創新的精神來解決當前黨建工作中出現的新情況和新問題，以改革的精神推進黨的建設，從廣度和深度上拓展黨的工作領域。要切實服務好，就必須努力學習，提高自身的政治素養及工作能力。這樣才能善于運用馬克思主義的立場、觀點和方法，分析解決支部工作中的現實問題，進而為本單位的改革和發展把握正確的政治方向。

3、把具體業務工作與黨建工作結合的薄弱點作為黨建工作的抓手。

黨的基層組織是各個社會基層單位的政治核心或領導。

和思想政治工作要著眼于提高整體水平，要圍繞業務中心工作，服務大局，堅持把黨建和思想政治工作與改革、發展、穩定工作有機結合，堅持在指導思想上緊貼業務工作，在黨建活動上服務業務工作，從中找到具體業務工作與黨建工作結合的薄弱點并把之作為黨建工作的抓手，最終切實做到黨建工作與中心工作和業務工作的有機結合，保證本單位工作的順利進行。

4、講黨性、守黨規、嚴黨紀。

想道德修養，模范遵守社會公德、職業道德、家庭美德，講操守、重品行，堅決抵御腐朽沒落思想觀念和生活方式的侵蝕。始終保持共產黨員的政治本色，在潔身自好上做表率。只有講黨性、守黨規、嚴黨紀正本清源，才能源遠流長，才能勝任本職工作。

免黨員的責任感弱化、奉獻精神弱化，真正做到無愧于共產黨員這個稱呼。

20xx-9-16。

十一組。

時間：年月日。

地點：

參與人員：**組全體成員，共人。

討論內容：對黨的認識體會、入黨動機和對待入黨的態。

度及行動。

主持人：

記錄人：

主持人：大家好！經過幾個星期的黨課學習，相信大家對黨的各方面都有了更深的認識和體會。下面我們圍繞“對黨的認識體會、入黨動機和對待黨的態度及行動”來展開討論，希望大家各抒已見，通過交流和討論，把我們先進的思想匯集到一起，共同成長！

高：小學加入共青團，之后由于種種原因未能如愿入黨，但一直想努力加入中國共產黨，真心跟著黨走，全心全意為人民服務。作為研究生的我們是祖國建設最有力的后備軍，要始終清醒地明確自身肩負的歷史責任，作為入黨積極分子的我更應如此。積跬步、匯小流，萬眾一心終能實現偉大的理想，那么就從我做起，從現在做起。黨課學習將我引上了通往先進、優秀共產黨的光明大道，我必將盡我所能地不斷學習提高，努力向著黨的方向奔跑。

吳：我們要端正入黨動機，深化馬克思主義的信仰，樹立共產主義的偉大理想；學習和宣傳馬克思主義，黨和人民的利益高于一切；在共產國際低潮期的當代，堅信共產主義終能戰勝資本主義；堅決擁護黨的方針政策，堅持黨在社會主義初級階段的基本路線；學習馬克思主義與時俱進的品格，支持和參與黨在新時期的改革實踐。嚴于律己，以實際行動爭取早日入黨。

吳：端正入黨動機，在大學生力所能及范圍內踐行建設中國特色社會主義事業，以人民利益為標準為人民的利益而工作。系統學習中國共產黨章程、共產主義宣言，深刻理解黨的發展路線及主要工作，以黨員的標準嚴格要求自我作風。從個人出發，認真學習黨章提高思想認識；積極創造條件爭取早日成為共產黨員；堅持黨員標準維護黨的先進性。

蘇：對社會主義祖國和人民充滿熱愛，信仰和堅持馬克思主義科學，愿意全心全意為人民服務，在工作、學習和生活中起到先鋒模范作用。學習理論，堅定信念；牢記宗旨，勇挑重擔；艱苦樸素，勤奮好學；嚴以律己，爭做模范。

論知識，堅定共產主義信念；牢記黨全心全意為人民服務的宗旨，勇擔重任，為實現中華民族偉大復興貢獻自己的力量。

劉：自從遞交了入黨申請書就始終堅持志愿加入中國共產黨的信念。為了實現自己的這一理想，在黨組織的關心和幫助下，我認真學習、努力工作，政治思想覺悟和個人綜合素質都有了長足進步，我要求加入黨組織是要在黨的組織內，認真學習馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”，努力學習科學、文化和業務，不斷地提高自己的思想政治覺悟。用黨員的標準來要求自己，全心全意為人民服務，不謀取個人私利，維護黨的團結和統一，言行一致，密切聯系群眾，在工作、學習和社會生活中起到先鋒模范作用，更好的學習和提高自己，更好的工作和發揮作用，希望黨組織幫助和提高，我會用一個共產黨員的標準來要求自己。

李：我上幾輩都沒有是黨員的，也就沒有了什么潛移默化的影響而有入黨的想法，而是初中歷史課上最初知道馬克思、恩格斯他們與共產黨的故事，經過慢慢地對黨的了解并學習理解黨的各種相關知識，逐步產生了入黨的想法，想進一步深入地理解黨，成為一名共產黨員。今后更好努力地學習掌握黨的基本理論、基本路線和基本知識。進一步加深對黨的認識，端正入黨動機進一步加深對黨的認識，端正入黨動機。不斷加強黨性修養，爭取成為一名合格的入黨積極分子乃至共產黨員。

江：“天下興亡，匹夫有責”，作為入黨積極分子的我們更應積極投身于實現“中國夢”的社會建設大潮中。入黨動機總結如下：為人民服務，實現自我社會價值；克服缺點，能保持思想的先進性；能與黨一同成長，關心社會并貢獻于社會的建設發展，體現人生價值追求；能時刻提醒自己走正道，做實事。思想上自愿入黨愛黨，并提高思想政治覺悟，行動上按黨員的要求嚴格要求自己，不斷學習和提高。社會是一個大熔爐，只有堅定自己的理想信念，才能保持本我，做出自己，成長成才。

郭：入黨是為了加入代表社會前進方向的組織中，投身于中華民族復興的偉大事業中，實現自身價值。入黨是經過深思熟慮、反復考察作出的決定。團隊的力量最強大，先進的團隊更有助于自身價值的實現。首先在思想上入黨，用黨員的標準要求自己，不斷學習，提高自身思想水平和業務水平。

身”的態度煉就“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的高貴品格，站在全心全意為人民服務的高度，不搞特權，不謀私利，才能為人民掌權、用權，才能擔當起偉大時代賦予我們的神圣職責。

張：端正入黨動機就是要使自己的入黨目的同黨的性質、綱領、宗旨相一致。端正入黨動機是黨組織對每個要求入黨的同志提出的基本的要求。只有樹立了正確的入黨動機，才能經受住黨組織的考驗。這種考驗在新時期更有重要的現實意義。要提高自己的學習能力。學習文化知識是提高素質的重要途徑之一；要加強黨性修養，要學會用自己的頭腦來思考問題。要閱讀馬列原著，毛澤東選集和鄧小平理論，培養自己的黨員修養；自覺接受組織的培養教育與考查。相信自己只要不斷的努力，總有一天會成為黨的一份子。

務，是為了實現共產主義；入黨就意味著責任與使命，意味著拼搏與奮斗；入黨是為了學習先進的思想，尋找正確行動的精神力量。

劉：在現實生活，不和諧的聲音屢見不鮮，究其原因，一些人入黨時就動機不純，把入黨作為升官發財的捷徑，把入黨作為謀取私利的工具，難怪有的黨員把為人民服務的宗旨棄之腦后，而是利用職權、絞盡腦汁謀取私利。正確的動機，是正確行動的精神力量，只有樹立了正確的入黨動機，才能有持久不衰的動力，刻苦學習馬克思主義理論，更加自覺地貫徹執行黨的基本路線，把對共產主義事業的忠誠同執行黨的基本路線統一起來，在改革開放和現代化建設中積極作出貢獻。繼承、發揚黨的優良作風，嚴于律己，行為、思想上要與黨保持高度一致。

我，早日為社會做出自己應有的貢獻。劉：要學習黨的基本路線和黨的各項方針、政策，只有認真學習理解才能去很好地貫徹執行黨的路線、方針、政策，始終與黨中央保持一致，參加改革開放和社會主義現代化建設，為經濟發展和社會進步做出貢獻。作為一名積極要求進步的青年研究生，我渴望加入到這個光榮的組織中，將自己的個人價值同國家和人民的利益更好地統一結合起來，把對黨、對祖國和對社會主義事業的無限熱愛投入到中華民族的偉大復興的社會實踐中去，在建設中國社會主義事業的廣闊舞臺上展現自己的人生價值，努力創造無愧于時代和人民的成績。

蘆：入黨就意味著奉獻，入黨就意味著對自己有著更高的要求和約束，入黨就意味著對自己和社會擔負起更多和更大的責任。共產黨員都是普通公民，但黨員應該是好公民。黨員要以自己的奉獻精神和模范行為，去感染群眾、去帶動群眾、去造福社會。理想信念的實現，不能只是裝在頭腦里、掛在口頭上，而必須落實在行動上。作為研究生，應該努力投身到科研事業當中去，要深知科學技術是第一生產力這一科學論斷，努力踐行社會主義核心價值觀，全面發展，努力奮斗，爭取成為一名合格的共產黨員。周恩來在少年時曾說過：“為中華崛起而讀書！”，而身處21世紀的我們，應該為中國特色社會主義現代化建設，為實現中華民族偉大復興而讀書，而奮斗！

景：入黨的動機有三個方面，一是個人追求，俗話說，優秀的人不一定是共產黨員，但共產黨員一定是優秀的人，我希望自己能成為一個優秀的人；二是信仰，人若沒有信仰，就容易迷失方向，走向歧路，大多數違法犯罪行為都是因為當事人缺乏信仰，思想上無所約束所致。而馬克思主義是科學的，我相信它能指引我們走向更美好的未來，最終實現共產主義；三是奉獻，作為一名研究生，有責任為祖國、為社會的發展貢獻出自己的力量，尤其是當前中國仍處于社會主義初級階段的，需要更多愿意為實現中華民族偉大復興的中國夢、實現共產主義進行不懈奮斗、奉獻自己終身的人，我們應義不容辭！

總結：在整個研討會的過程中，每個同學都踴躍發言，對自己的入黨動機以及對入黨的態度、行動作了闡述。總的來說，我們要端正入黨的動機，不以謀私利為目的；要加強黨相關理論的學習，加強黨性的修養，積極投身于社會實踐中，雖然我們現在還不是黨員，但要一定要以黨員的要求來規范和約束自己，為以后順利入黨做準備。

學習小組建設心得（模板23篇）篇二

秉承井岡山精神培養戰略思維和駕馭全局能力，自4月26日至28日，集團公司黨校組織我們春季黨校班到井岡山學習考察。在經過一個多月的集中理論學習后，此次革命圣地考察收獲很大，因為我被井岡山精神深深觸動、震撼。

作為一名企業負責人兼思想政治工作者，這次實地考察帶給我的體會無疑是極其深刻的。1920xx年10月，毛澤東、朱德、陳毅、彭德懷等老一輩無產階級革命家率領中國工農紅軍來到井岡山，經過兩年零四個月的艱苦斗爭，創建了中國第一個農村革命根據地，開辟了“以農村包圍城市，武裝奪取政權”的具有中國特色的革命道路，中國革命從這里走向勝利。走進這些老一輩革命家的舊址以及著名的戰斗遺址，在紅米飯里咀嚼歷史，在南瓜湯里回味斗爭，親身體悟著那段艱苦生活中的達觀，反復感受著那段烽火歲月里的豪情，書本記載的歷史和親歷的現實場景擦出了火花，耳熟能詳的政治話語顯得無比鮮活、分外有力。而我感受最深的還是那份由無數革命先烈用鮮血和生命鑄就的精神瑰寶——井岡山精神：“從斗爭中創造新局面”的創新氣概;“艱難奮戰而不潰散”的優良作風;“為主義而犧牲”的奉獻精神;“喚起工農千百萬”的群眾觀點;“星星之火可以燎原”的堅定信念。

在社會主義事業不斷進步的今天，我們繼承和發揚井岡山精神必須與實際工作相結合，而作為國企負責人，我們要做的應該是：在工作中秉承井岡山精神，培養自身戰略思維和駕馭全局的能力。這需要一個循序漸進的過程，需要自身持之以恒的學習和鍛煉，也需要各級組織的培養和教育。

1、加強馬克思主義哲學修養是培養戰略思維和駕馭全局能力的重要基礎。井岡山精神將馬克思主義中國化的第一次歷史性飛躍同實現工農武裝割據、開創井岡山根據地的創新精神結合在一起，使馬克思主義真正融入到中國實際中，我們認識到學習往往僅解決認識方面的問題，書本知識轉化成能力還有一個復雜的過程，要有意識地提高自身的戰略思維能力，并將之轉化為駕馭全局的能力。

2、廣博的知識是培養戰略思維和駕馭全局能力的必備條件。我們除了學習馬克思主義理論外，還要學習從事改革開放和現代化建設所需要的各種知識，這涉及到我們自身的學習能力。學習能力是指廣泛涉獵知識、信息，及時加工處理知識、信息的能力。它是現代社會日益重要的一種能力，如果我們不注意加強新知識學習，孤陋寡聞，學識淺薄，不要說充當領導現代化建設的戰略家，很可能難以勝任起碼的工作。

3、把握全局的能力是我們培養戰略思維和駕馭全局能力的核心。根據中國革命實踐的發展，將農村包圍城市的中國革命正確道路同支撐這一道路的井岡山精神結合在一起，使這一戰略思維在中國革命中起到了不可磨滅的作用。樹立戰略整體觀或全局觀，在工作中增強全局觀念，提高駕馭全局的能力，對于領導者具有雙重意義：一方面使自己的工作自覺地服從工作全局，為全局形勢的推進做出自己應有的貢獻;另一方面又要善于駕馭自己工作的全局，調動和協調方方面面的力量，謀求事業的科學發展。

4、“星星之火可以燎原”，要不斷“修煉”團體的凝聚力、合力和向心力，營造團隊精神和集體價值觀;要具有強勁持久的鼓動力，激勵和鼓舞群眾堅定信心，不斷戰勝各種困難;要學習掌握溝通和協調的藝術，善于處理人際關系，及時解決各種復雜矛盾。

5、實踐的需要是提高戰略思維能力和駕馭全局能力的動力。面對復雜多變的現實生活，領導者需要研究和解決的矛盾和問題很多，需要各種各樣的能力。對于擔負領導責任的管理者，最迫切的實踐需要是對具有全局性的改革開放和現代化建設，實施戰略性的領導。因此，提高能力的重點就不能不放在戰略思維和駕馭全局能力上，這是完成領導工作所必須的并直接關系到工作質量和效率的一種特殊能力。

6、積極參與實踐是提高戰略思維能力和駕馭全局能力的根本途徑。戰略思維和駕馭全局能力是領導者必備的素質，只有在工作實踐中才能形成并逐步提高，而實踐結果是提高戰略思維和駕馭全局能力的最終目的。我們提高戰略思維和駕馭全局能力，不是為了獨善其身，孤芳自賞，而是為了解決領導工作中的實際問題，更好地為人民服務。為了取得好的實踐效果，在工作我們要發揚“艱難奮戰而不潰散”的優良作風，善于以求實的精神開拓進取，大膽實踐，大膽探索。

對我們來說，革命圣地考察不是一般意義的特色旅游，一座座歷史遺址不僅有其獨特的思想教育作用，而且它所代表的人文精神，它的文化色彩、歷史風貌，以及自然風光，都會對我們產生永久的魅力，給我們留下了一筆可貴的精神財富。通過這次井岡山之旅，我們要不斷總結經驗，逐步完善。總結是創新的基礎，創新是總結的升華。只有通過不斷地實踐、不斷地總結，才能有所否定、有所肯定、有所揚棄、有所提升，從而有所發現、有所發明、有所創造、有所前進。作為革命的后繼者，我們要珍惜今天的幸福，要緊密團結在以為的黨中央周圍，凝心聚力，奮發圖強，努力實踐“三個代表”，始終堅持兩個“務必”，努力推動各自所在企業全面持續協調發展，為建設社會主義和諧社會貢獻力量。

學習小組建設心得（模板23篇）篇三

杜郎口中學在課改過程中取得的經驗是值得我們學習，在學校的組織下，我有幸觀看了杜郎口中學教導處主任關于小組文化建設的視頻報告，從中我學到了很多。

一、小組建設中，組長的帶頭作用。

就像一個班級需要班委一樣，一個小組也必須有一個領導能力強的組長。然而剛開學時，我就征求大家的意見，只有一少部分人想當組長，他們認為當組長可以鍛煉一下自己的能力，大多數的學生怕當組長影響自己的學習。最后，在我的強烈要求下，對他們進行了思想工作，他們勉強當了組長。我也在一直摸索，怎樣才能讓學生自愿當組長，并且能夠起到帶頭作用，促進學生的進步。通過聽報告，我從中了解到必須注意以下幾點：

首先，組長應該具備一定的素質（如學習能力較好，性格較外向，組織能力較強，自我要求嚴格等），不能讓學生以為只要誰愿意當就可以當，這樣不利于學生之間的競爭。

其次，在這些學生中挖掘人才，對不想組長的人進行教導，循循善誘，讓他們了解到當組長對于他們人生發展的重要性。

最后，讓組長之間形成一定的競爭意識，通過考察小組內成員的進步來衡量一個小組長是否合格，對于不合格的組長由副組長代替。

二、小組建設中，組員的團隊意識。

一個小組只有組長是不行的，還必須有組員的團結和合作，才能促進整個小組的進步。作為一個新班主任，組內問題一直是令我頭疼的一件事，因為大家意見不一致，以致于小組內經常發生矛盾，組員不能很好的配合組長的工作。通過聽報告，我受益匪淺。

1、排座位促進組內和諧。

排座位也是要有技巧的，讓組長選組員無不是一個很好的方法。經過幾次嘗試，我們幾個班主任也用過這種方法。我們是按學生的成績，把學生分為6部分，先讓第一部分學習較好的學生進行挑選小組，接著他們再分別在第二部分找一個學生作為組員，接著組內的兩個人再挑選第三人，以此類推，直到選完為止。這樣學生不僅毫無怨言，而且分配也比較均衡。排好座位以后，再根據個人的能力，選出組內較有能力的學生擔任組長。

2、小組競爭促進組內和諧。

競爭是促進進步的手段，對于學生同樣是這樣的，只有讓小組之間展開競爭，組員才能盡情發揮自己的才能不斷進步。所以我們應該向杜郎口那樣確定挑戰小組，讓他們形成競爭意識。營造人人參與課堂活動的氛圍，讓學生在激烈的競爭中獲得自信和進步。

3、組員幫扶促進組內和諧。

每個小組內都有學困生，他們既是老師擔憂的對象，也令組長憂愁的根源。幫助學困生取得進步，是促進組內和諧重要而關鍵的一步。這次報告也給我們指明了方向：老師的幫扶和組員的幫扶必不可少。老師應該經常與學生思想溝通，讓他們樹立自信，組內成員更要給學困生鼓勵與支持，讓他們體會到小組的'團隊意識，通過給予他們展示的機會，讓他們更加相信自己。

三、小組建設中，評價的促進作用。

有競爭就會有一個評價的標準，所以評價機制必不可少。怎樣進行小組評價也是困惑我們的一個問題，為此，我們進行了諸多嘗試。這次報告上提出的方法是值得我們借鑒的。他們主要是以學生課堂參與人數來評價一個小組一節課的表現的。這樣不僅能夠避免學生為分數發生爭執，也有利于學生的鍛煉。另外，他們還細分了小組評價和個人評價，評價出“課堂小勇士”“點評小專家”“模范小組”“優秀團隊”等。通過評價來增強學生的團體意識，這樣也為班級評價奠定了良好的基礎。

課改之路任重道遠，但是幸運的是我們都在路上，盡管在課改的道路上我們會遇到許多問題，不論是班級文化建設還是小組文化建設等，我們都會努力克服困難，繼續向前！

學習小組建設心得（模板23篇）篇四

建立和建設學習小組小組合作學習模式是高效課堂的主要呈現方式，是學生高效學習的有力載體。李炳亭說過：“小組就是沒有圍墻的小班化。”它能發揮每個學生的主觀能動性，是培養合作能力的極好的方式。如何建立和建設學習小組是我們推進課堂。

教學。

改革最需要解決的問題。

一、科學地建立小組把學生科學地分成學習小組，就好像把土地分給了農民一樣，把種田變成自己的事情。我們本著“組間同質，組內異質”的原則，從我們的大班額實情出發，把學生分成六人或八人一組。全班學生按類平均分為六個或八個層次，每個小組要兼顧到這六個或八個層次。除成績外，還應考慮性格特征、興趣愛好、男女比例等因素進行分組。分到各組編號為1、2、3、4、5、6、7、8。1號為組長，1、3、5、7號同學分別和2、4、6、8號同學組成互助小小組。1號是最優學生，2號是最需要幫助的學生，依此類推。每組由自己的組名、口號、組規。

二、智慧地建設小組小組的建立和建設是兩個不同的境界。河北圍場天弈中學胡志民校長說過：“小組的建立與建設就像蓋房子與裝修。如果說小組建立只是擁有或存在框架，那么小組建設是裝修，是心曠神怡地逐步完善。”為了讓小組學習長盛不衰，永葆學習、競爭活力，我們要智慧地建設小組。

教師要定期培訓組長。組長的培訓與指導主要包括思想培訓和能力培訓。訓練小組長的大局意識、責任意識，創新精神、合作精神，組織能力、管理能力、協調能力、評價能力。構建有效的評價機制。堂堂評、天天評、周周評、月月評，運用學生喜歡的升級圖像來獎勵，得一次獎勵獲一顆星，獲得十顆星晉升為一朵花，十多花晉升為一個笑臉，促使小組學習充滿生機。

學習《小組建設培訓活動》心得體會。

小組建設心得體會。

學習小組建設心得（模板23篇）篇五

狀態是指人或事物表現出來的形態，是一個人、一個單位在理念的導引下的工作、生活行為表現。好的向上的狀態應該是有壓力、有激情、有辦法、有認真精神。通過兩天多的接觸、觀察、感受，我認為上下彌漫著一種積極向上、開拓進娶不服輸、不言敗的積極現象，人人思發展，謀發展。反觀我們，在工作上拖沓，在精神上萎靡。在管理上粗放，在發展上只求過得去，不求過得硬，其根源就在于思想觀念沒有真正轉換到位。二是工作進度上的差距。止x月底，我行各項存款較年初凈增萬元，完成全年任務的%，如果剔除派生存款因素，到x月底各項存款僅凈增萬元，完成全年任務的%。市場占比在工、農、中、建四家商業銀行中排名。相比之下，在由衷地贊嘆分行嚴格規范管理和取得良好經營業績的同時，也引發了我對行的工作，特別是存款工作的種種思考。幾日來，我想了很多，最深的感觸有以下三點：

一、明確發展目標，切實轉換思想觀念，調正心態，調好狀態是加快存款發展的根本保障。支行之所以能在基礎薄弱，資源與我們大體相當，甚至不如我們個別支行的情況下，業務發展取得如此顯著的成績，我認為是他們首先有一個明確的發展目標，直面問題和矛盾，不回避矛盾，針對全行普遍存在的“三重三輕”、“三多三少”的問題和“四種困惑”，通過采取一系列行之有效的措施，多途徑、堅持不斷地傳導和灌輸省分行黨委確立的經營理念及先進的管理方法，使全行上下對科學發展觀的認識進一步清晰，對辦好商業銀行的規律性認識逐步深化，從思想上為存款工作取得快速發展提供了保障。其次是他們針對自身實際和所在地的經濟環境，打破“環境決定論”的思想束縛，摒棄競爭環境差、存款資源少，無所作為的消極觀念，調正心態，調好狀態，迎難而上，以主觀能動性的充分發揮，抵減客觀經濟環境給存款工作造成的種種限制，使全行上下保持了昂揚向上、奮發有為的良好風貌。

回想我們永城支行，今年以來各項存款的增長未能如我所愿地達到預期的目標，主要原因就在于主觀上確實努力不夠、辦法不多、目標不高、措施不硬等問題，說到底，還是思想觀念的轉換沒有完全到位，或者說狀態不佳，認為去年底的存款基數大，再在高增長的平臺上大幅度地增長，困難很大，過多地考慮了今后發展可能面臨的壓力，沒有打破任務觀念、地域觀念，從行發展的大局來考慮。x縣行的做法，給了我很大的啟示，在以后的組織存款工作中，我們將把轉換員工思想觀念作為一項基礎性的工作來抓，突破思想觀念上的障礙，堅持以理念為先導，調正心態、調好狀態，堅持存款能發展多快就發展多快，克服固有的思維模式，推動存款的更快發展。

雖然我們也充分認識到了工作越早越主動的道理，認識到了機制對經營工作的強大推動作用，也為推動存款工作早發展、快發展制定了相應的獎懲措施，但是我們搶占存款工作主動權、搶占市場份額、搶抓一季度存款高速增長的意識沒有駐馬店分行和確山縣支行強烈。在激勵機制上雖然也實行了績效掛鉤、末位淘汰等措施，但在具體執行中存在漏洞，對落后單位還存在同情照顧思想，還沒有實行真正意義上的末位淘汰，致使各種激勵獎罰措施沒有發揮應有的成效。以后的工作中上述種種現象都將在永城支行消失。機制引導，早抓快增將貫徹到存款工作和各項工作的每一個環節，使我行的存款在當地同業市場份額中占據應有的比例。

二、抓好存款的早增快增是提高存款市場份額的決定因素。支行給我印象最深的就是他們在發展存款上都緊緊抓住了一個“早”字，早謀劃、早動員、早行動、早見效。第一季度他們就按全年存款任務的80%進行分配，并在激勵機制和獎懲措施上與第一季度工作力度相配套，將費用的絕大部分用在第一季度，通過第一季度存款的迅猛擴張，搶占存款市場，提高市場占比，在第一季度就完成全年工作任務的絕大部分。正是這種大力度的獎懲機制，調動了員工的積極性，保證了一季度存款的迅速擴張。與他們相比，我們雖然在第一季度的任務分配上也按照分行要求增加了任務額度，強化了各項措施，但力度不大，指標不高、考核缺位，沒有高獎重罰，支行的決心和導向員工不明晰。

三、找準切入點，搞好重點營銷是擴張存款總量的有效途徑。支行的經驗證明，努力增加發卡量，以卡引存，是實現存款總量擴張、提高市場占比，搶占存款資源，彌補撤并網點不足的一個行之有效的好辦法。xx縣支行給自己的定位是，抓存款就是抓發卡，他們由增加發卡量突破了當地縣域經濟狹小的限制，實現了存款總量的迅猛擴張，創造了該縣每8個人就有一張卡的發卡業績。他們提出的口號是“不怕當時無效，就怕卡發不到”。

走出去使我們開闊了眼界、增長了見識，走出去使我們認識到了自身的差距，走出去使我們獲取了寶貴的經驗，找到了可以加快業務發展的突破口。面對與兄弟單位在思想狀態、管理措施、考核機制、營銷策略和工作進度等方面的差距，我們應該怎么辦?我認為第一要把思想狀態調整好，把觀念真正轉換到位，從班子成員到一般員工，都必須把狀態調整到盛市分行黨委倡導的一系列管理理念、管理要求上來，調整到有壓力、有激情、有辦法、有認真精神上來，調整到人人思發展、人人謀發展上來。

要調整狀態，一要強力灌輸傳導各種先進的理念，通過培訓、考試、宣講等多種形式，促進全員狀態的調整;二是要通過機制的刺激，倒逼全員調整狀態。第二，要進一步完善和建立各種激勵機制，高獎重罰，兌現到位，做到有諾必踐、令行禁止，充分調動全員的積極性。分行的員工聯名要求撤換所主任，建議支行行長“中間業務不能站中間”等，就充分說明他們通過機制作用的發揮，把全員的積極性調動了起來。第三，管理上要力求精細。行長講過“規范是對員工最好的福利，嚴管是對員工最好的愛護，機制是錘煉員工本領的最好手段”。管理是一個單位穩健經營的關鍵。因此，我們在管理上應注重管理的每一個細節，通過人性關懷和格管理的有機結合，在加強管理的同時，充分調動全員的積極性，以大家的共同努力，構筑業務管理的各個環節，促進管理由粗放向規范、由規范向精細轉變，保證經營效益的順利實現。對于下步工作，我們將以這次學習考察為契機，保持昂揚的狀態，加大力度，到九月底，全行各項存款凈增達到x萬元，其中：對公存款提前一季度完成全年任務;儲蓄存款凈增超億元，年底保證完成全年任務。同業存款在目前超額完成全年任務的基礎上爭取多超，多做貢獻，通過全行員工的積極不懈努力，力爭使行對分行的貢獻度更大，爭取實現行長對我們提出的行的各項工作要與其經濟發展在全省的位次相匹配的目標。

學習小組建設心得（模板23篇）篇六

今天，我們來到了課改先進單位，名揚各地的杜郎口小學參觀學習。

第一節課已經開始，我們走進教學樓，一下子被教室外墻壁上的漂亮文字吸引住了。呀！是二年級小學生的書寫展示，有形有勢的粉筆字讓我驚嘆。孩子們正一絲不茍地默寫字詞，完全無視過道里來來往往的參觀學習者。走進教室，又是展示，室內室外，全是展板，全是學生在寫，對子同學批改，設錯字詞“門診室”，一學生正像模像樣的在講臺上糾正。

對于杜郎口小學學生這樣的書寫成就，我心存驚嘆又急于找到他們訓練學生的關鍵。終于，一類寫字課讓我茅塞頓開。

接下來的是一堂語文課，正是學習生字的時間。語文老師讓學生展示書寫，這樣孩子們在書寫生字時就有章可依，真正做到了學以致用，溫故知新。

對于這書寫環節，我感受頗深。我似乎找到了這兒的學生書寫優。

秀的答案，這在我的課堂上無法完全借鑒，只能是盡力創造條件去提高學生的書寫水平。

走進這所小學，給我印象最深的是學生的自信，他們樂于展現自我，語言表達能力極強。我們走進班級，隨便問詢一個學生問題，都會清清晰晰表達出來。基于以上這兩點，深感學生的出色表現是他們進行持之以恒的課改的結果—學生是主人，自信、快樂。

它山之石可以攻玉，如果完全搬用杜郎口小學的方法，在我們學校是行不通的，杜郎口小學是民辦學校，學校的體制決定了他的特色：教師隊伍年輕化（平均不到30歲）；班額標準化（只有36個學生）。在很多方面，我們公辦學校無法與之比肩。但我們也有我們的優勢，我們多數教師有豐富的教學經驗，在教學中，我覺得我們不可能一下子步子邁得太大。杜郎口小學的今天是幾年來不斷探索和發展的結果。我們今天來到這里學習，就是汲取我們可以借鑒的東西，扎根我們學校的現實土壤中，在實踐中實現我們的理想，讓學生成為課堂的主人，讓教育成就學生的人生。

學習小組建設心得（模板23篇）篇七

組建合作小組時，我結合班級實際情況，充分尊重學生自己的意愿，以6-8人為一大組。按學習成績優、中、差搭配，讓他們先自由組合，在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素，進行適當的調配，從而將一個班級組建成若干個最優化的“同組異質，組間同質”的合作學習小組。這樣既能充分發揮每個學生的優勢，有利于組內成員取長補短，共同提高，又便于開展組間競賽，公平競爭，發掘小組的群體智慧，實現優勢互補。

培養小組長關鍵在于培養他組織小組活動的能力，如怎樣進行預習檢查，怎樣組織討論，怎樣提問同學，怎樣給組員講解，掌握小組的秩序等，尤其要關心學習成績較差的同學。尤其是訓練組長怎么給組員講解。

開始合作時，有些組全體沉默，一言不發；有的組則有很多同學都在說，但很多都在說閑話；還有的組部分學生在其他同學發言時，因為沒有輪到自己發言而喪失了剛才的那份熱情；有的是還在等著發言，在思考著自己的想法；也有的是因為沒輪到他而覺得無所事事很少去關注別的同學的發言，才出現了“老師，我來說”“老師，我還有”“前面不是說過了嗎？”這樣的情況。因此，我著重培養學生靜下心來，學會“合作探究”、“學會傾聽”：在“聽”的過程中學會“挑刺”，發現其他小組存在的問題；更要在聽的過程中吸收其他小組合作學習的成果；在“聽”的過程中學會如何規范、清晰地表達，提高“說”的質量。

學習小組建設心得（模板23篇）篇八

新課程倡導自主、合作、探究的學習方式，目的是幫助學生樹立主體意識，進行個體化的獨立思考和學習探究，并能形成個性化的理解和結論。合作學習是新課改倡導的一種重要的學習方式。近幾年，我們五、六年級在教研室的精心指導下開展了“先學后教，學案導讀，合作學習”教學模式的探究，這種教學模式被越來越多的教師運用到課堂上，并且有了新的突破。“在合作中學會學習，在學習中學會合作”，小組合作學習的價值，不僅在于學生通過合作，獲得哪些知識，更重要的是挖掘學生個體的學習潛能，是對學生人格的整體培養。只有充分發揮了學生自身學習的積極性，真正尊重了學生的主體地位，課堂教學才能激發出蓬勃的生命與活力，課堂教學才能得以優化，學生的素質才能得到全面的提高。因此只有加強小組建設，才能更好地推進先學后教。

1、合理分配小組成員。要充分發揮小組學習的功能，分好小組是前提。合理的構建學習小組，既是學生進行合作學習的基礎和前提，也是實現學生群體合作的基本手段。首先要根據學生的基礎知識、學習能力、智力狀況、性別、心理素質、興趣愛好等各個方面進行綜合評定，然后按照“異質同組、同組異質”的原則進行分組，每個小組4人。依據學習基礎，每組有一名優等生，兩名中等生，一名學困生。這樣做既能保證小組內各個成員之間的交流和學習，也便于各個小組間開展公平競爭。除了考慮學生的學習成績外，老師還需要考慮每組成員的性格差異和人際關系，爭取讓每個小組成員間形成性格互補和團結和諧的關系。今后在學習過程中，還應該根據學生的學習情況適當進行人員調整，以保證小組間學生競爭的活力，增強小組內學生合作的凝聚力。

2、明確小組成員責任。建立了合作學習小組后，明確小組中每一個成員的責任，要突出每個個體的作用，使每一個人不僅要對自己的學習負責，還有幫助他人進步的義務，要為所在小組中其他同學的學習負責。一個小組，只有在一個好的小組帶頭人的帶領下，才能始終如一地圍繞某一個中心議題開展討論、探究，開展有效的學習。同時，組長又是教師的得力助手，是聯系教師與全班學生的紐帶。因此選好組長，直接關系小組學習活動的效率和成敗。小組長要選擇有一定的號召力、責任心、協調能力強的學生。4人小組內，除了組長外，我還設置了一名副組長，一名發言人，一名紀律委員。小組長主要負責討論過程中的組織和裁判，檢查本組同學對所討論問題的掌握情況；副組長主要幫助組長整理討論過程中小組成員發言，特殊情況下能準確而快速地記錄本組討論成果；發言人主要負責匯報小組中的討論結果，要求語言表達能力強的同學擔任；紀律委員主要負責小組中的正常交流環節，避免出現偏離話題的現象，同時代表本組舉手爭取展示機會。這樣的安排，讓每位學生都感覺自己在組里的重要地位，也樹立一種主人公的意識，就目前來看，原來不愿學習的學生，也能認真參與小組討論，并積極為本組集體展示而表現自己。組內分工落實后，要引導學生懂得“分工不分家”的道理，對每一個同學所擔任的角色可根據教學情況定期作適當的調整或輪換，以增強學生的責任感和學習的積極性。

小組合作學習的目的是讓每一個成員都參與學習的過程，使學生學得生動、活潑，品嘗到成功的喜悅。因此我用三節課左右的時間專門培訓學生的合作能力。在培訓過程中要求學生做到以下幾點：一是要認真思考，大膽發言，能把自己的探索、發現，清楚的用語言表達出來，在組內交流；二是學會認真傾聽別人意見的習慣，從別人的發言中得到啟發，收獲更多的知識、方法，養成一人發言，組內其他成員認真傾聽的好習慣；三是學會質疑、反駁，能聽出與別人的相同點、不同點，能以比較恰當的方式表達個人觀點；四是學會更正、補充，能在別人結論的基礎上進行修改完善；五是學會求同存異，以開放的心態進行學習。通過培訓，使學生初步學會怎樣與學習伙伴交流溝通，初步感受合作學習過程，為真正的小組合作活動作好“熱身”。

在小組合作學習中，教師的主導作用不可忽視。學生的合作是否有效，同教師的參與與指導是分不開的，教師的主導作用發揮得越有效，學生的主體作用發揮得就越充分。因此教師在教學中要精心把握小組合作學習的時機。主要體現在以下四個方面：

1、面對學生對某一問題獨立思考與研究后的發現與困惑時，對同一問題有不同見解，意見產生分歧時，可以安排合作學習，這樣有利于學生相互交流、集思廣益，從而達到共同提高。

2、在教材的重、難點處設置合作，有利于學生集體智慧的發揮，有利于每個學生對教材重、難點的學習，從而使每個學生體驗成功的樂趣。

3、在學生單獨學習遇到困難時，倡導學生合作，使學生感受到與同伴合作的必要性。教師在備課時，對可能出現的困難或意外有充分的思想準備，不怕出現混亂的局面。當教師面對教學意外時，必須鎮靜從容，及時引導，根據小學生的生理心理特點，采取形式多樣的引導措施。

對小組成員的評價，可以把握以下幾點：

4、教師評價與自我評價相結合，注意從以教師評價為主向以自我評價為主逐步過渡，教師要幫助、引導學生分析存在的問題，并尋找改進的辦法。

另外，定期進行諸如最佳學習小組、最佳小組長、最佳學習伙伴、最快進步獎等評選活動，把整個評價的重心由鼓勵個人競爭轉向大家合作，使每一位學生樹立學習的信心，激勵學生不斷提高小組合作活動的水平，從而達到由個人目標的達成促進小組團體目標的達成。

學習小組建設心得（模板23篇）篇九

一、大二的生活，我突然發現自己過得很平淡，沒有學到什么東西，也沒有自己明確的目標，所以做什么事情都漫無目的，最近我在參加雙星的linux培訓，在那里短短的兩個星期的學習中我感覺很充實，每天都會有不同的收獲。所以我覺得每個人現在都要有自己的目標，并不斷朝它努力。

學習是我們每個大學生現在最重要的事情，我覺得好的學習方法很重要，我們要學會學習，我總結一下我的體會：提前預習是必不可少的，他會讓你學習起來更加輕松，思路更加清晰；其次，多動手，親自體驗印象會更深，學習更深入。

09級信工2班崔旭亮。

最近在培訓，時間很緊，把自己完全投入進了linux，而且，打破了我沒培訓之前認為這是個很枯燥乏味的過程的那種想法，讓原本對本專業不感興趣的我，漸漸充滿濃厚的興趣，我個認為最主要的是，不管學什么，都要用心去學，更不能失去信心。如果我們失去了信心，那么就學不好。

學習最重要的兩個環節就是上課聽講和課后完成作業。是否需要預習和復習因人而異，但認真聽講和做作業是絕對必要的。現在已經大三了，我們最好不要拿自己的前途開玩笑。聰明的同學不要自恃智商高，而不肯下功夫。要知道勤奮可以彌補智力的不足，智力卻很難彌補勤奮的不足。最聰明的人不是在智商測驗中表現最出色的人，而是最能把握自己的人。

我覺得在學習中要注意的是首先要合理安排學習時間。上課時間是剛性的，學生自己能控制的主要是晚上自習的時間。而晚自習一般主要用于做實驗。每天要完成的任務有若干項，要學會根據其重要程度做出適當安排，將自己狀態最佳的時間段優先分配給重要的作業。

以上是我最近的體會，在接下來的培訓，我想會更有趣、更專業，所以我會更認真聽，理論與實踐更加強化自己。

郭帆。

2012.3.30。

2012年上學期又將近過去了一半，這學期也是做出了大學一直未來發展方向的一個很重要的決定。

從開始決定考研，到考什么專業考什么學校，這其中確實一直在糾結徘徊著，想過很多，想得很遠，很復雜，所以苦了自己。現在考慮清楚了，也就明確了很多了。

目前一直在準備考研的基礎課程，這學期專業以及相關課程比較多，上半學期課程排得比較滿，時間比較零散，但是我們一些立志考研的同學組織在一起，爭取一開始就形成良好的持續的考研環境。基礎課主要放在數學和英語上，每天堅持背新概念，記單詞，數學先復習教材，做教材上的習題，把以前忘記的知識撿起來。

雖然開始準備考研，但是專業也是不能丟的，畢竟自己以后還是要學習這些知識，而且這學期開的java、linux、數據庫等課程都是我比較感興趣也認為比較重要的，所以也絲毫不能有些放松。而且也不能因為要學習英語而丟掉日語，因為我知道一旦一段時間不去學習，又會生疏很多，而且學習語言是一個日積月累的過程，也不會與其它發生沖突。

這學期開始變得更加關注民生了，生活中有什么不懂的地方都會想辦法去網上找答案，不像以前上網只為了娛樂，現在會慢慢的更注意關注社會動態，會去一些論壇上逛逛，喜歡百度知道，開始想著形成自己的理論觀與價值觀了。

匯報人：09級信息工程二班高亞。

把握今天。

光陰似箭，歲月如梭，新學期，新氣象，轉眼間已是大二下學期了。

激情澎湃的大一悄然逝去，迷茫失措的大二第一學期也不在話下，等待我們是新的挑戰:明確自己的方向，并努力向前！

昨天的終將成為過去，明天的也只能翹首以待，只有今天的才是真正擁有的，把握現在，超越自我。

作為一名大學生黨員，我當然有責任做其他學生學習的榜樣。做更強大的自己。認認真真的學好專業知識，幫助身邊需要幫助的同學，也希望在周圍人的幫助與自己的不懈努力下將自己打造的更加強大。

把握今天，創造奇跡！

劉青松。

樂觀堅持。

最近的生活節奏有點快，忙著國。

二、也要準備著六級，也有工作上的任務安排，進了個實驗室完全要自學，但是決定了一個方向：堅持硬件思想，走有信息工程特色的硬件道路！也就是一定要呆在這個實驗室，一定要堅持到最后。雖然確實有點忙，但還是覺得很充實的。至少自己認真努力的做了事情。

當然，在這種快節奏的生活中，心態很重要，要學會以樂觀平和的心態堅持做好每一件事，對于我自己以后就是要協調好學習、工作、生活的方方面面，在快節奏中樂觀地完成好每一件事，希望自己在各方面越來越好！

趙靜。

一年之計在于春，一直很喜歡春天這個季節。

喜歡春天這個季節，喜歡柳葉似長而又未長出的朦朧的綠色。

喜歡春天這個季節，喜歡在北方從未見過的各種顏色的茶花。

喜歡春天這個季節，喜歡一切都煥然一新的面貌。

但今年的一切都不同了，今年的冬天很長，長到春天快要消失，我的心情也有一絲受到影響，我開始迷茫了。

在寒假就有想過一些以后的計劃，但還是沒有想的很清楚。開學以后就覺得開始迷茫了，班里的同學培訓的培訓，學專業的學專業，但我好像都不是很感興趣，這就好像決定了我的唯一的出路—考研。做出這一決定我承認有一些逃避就業壓力的想法，但我還是想通過上研究生給自己一個提升的平臺。于是我開始準備考研了。

對于學校的選擇我糾結了好久，換了好多所學校，處于一種高不成低不就的狀態。最終暫定的是同濟大學，可能以后還會換。

一個月以前我報了領航的考研輔導班，一些過來人說提倡不報輔導班，但我還是憑著自己的感覺報了，其實我還是覺得很有收獲的。

對于考研的準備，每天早上總是不能在自己期望的時間起床，而且在圖書館的時候總是犯困，完成不了在近期內的計劃，心里也是比較浮躁的，總之一句話就是很不在狀態。在論壇上看到別人的復習進度，心里真的是比較著急的。但就是沒有足夠的毅力讓自己每天都按時按量的完成任務，我想這應該是我近一段時間最應該提升的。

當然了在這幾周的準備中，我也體會到了成就感，一本本被默單詞和算數學寫的密密麻麻的草稿本，和一支支被用完的筆芯就是體現，每天最開心的時候就是抱著一大疊書回寢室的時候，因為我又為考研準備了一天，我又離研究生進了一步，即使不知道結果，但只要離它越來越近就好。

我想，在大學的四年時光中，生活中既應有呼朋喚友，縱情山水的熱鬧和飛揚，亦應有獨守書本，埋頭苦讀的落寞和沉重，少了哪一種都不是真正意義上的大學。在春天為自己播一粒種子，埋頭準備，我想以后定會有一個好收成。

以上就是我一個月的學習心得。

匯報人：09級信息工程二班高夢琴。

過了一個舒適的寒假，2月12日，我們學校正式開學，同學們紛紛從全國各地云集長沙，開始新一學期的求學。從開學到現在，一個學期的三分之一已經過去。在過去一個多月，從剛開始的調整作息及心態開始，到現在我已進入全身心投入到學校的各種學習生活與工作的狀態中。以下是我這一個多月來的學習心得：

在專業知識方面。

上個學期報了國家計算機等級二級考試，因此除了平時正常上課之外，我的重心放在了準備國二考試。開學初，我就去圖書館借了相關資料，并在書店中買了歷年真題，同時將以前學習c語言時的各種資料筆記翻出，調整心態，努力備考。

在時事政治方面。

2012年3月5日，中華人民共和國第十一屆全國人民代表大會地五次會議和政協第十一屆全國委員會第四次會議在北京召開。作為一名大學生，不僅應該關注兩會，更應時時關心時局，傾聽民意，跳出自己的生活圈子，站在一定高度看問題，力爭做一個對社會有用的人。作為一名在校的大學生，尤其是一名預備黨員，在學好專業知識的同時也有責任和義務參與到“兩會”會議精神的學習當中，積極地在思想、本領、作風上找差距，爭取能夠早日達到一名合格黨員所要求的標準。

在學習優秀事跡方面。

雖然雷鋒已離我們遠去，但雷鋒精神鼓舞著一代代人。作為一名大學生，更作為一名預備黨員，更應該學習雷鋒精神。生活中處處涌現著雷鋒的影子，我們院的10級計算機一班就是個很好的例子。他們班上有位特殊的同學，因為身體上的原因而在行動上有諸多不方便，但他們班上的同學從進學校知道他情況的那一刻開始，就把幫助他作為了一種習慣，沒有人推脫沒有人抱怨。這樣的精神不正是現在這個冷漠的社會上值得我們去發現去發揚的亮點么？雷鋒精神就是體現在我們身邊的小事上，從小事做起，為構建和諧校園和諧社會貢獻一份力量是我們黨員義不容辭的責任。

3月25日，國家計算機等級二級考試結束，我這一段時間的學習算是告一段落。接下來的學習也不能放松，下一階段的學習我會將重心放在備戰六級和選調生考試的準備方面，并在學習之余關注時事政治，關心國家及全球動態。

匯報人：09級信息工程二班黎麗娟。

時間飛逝，大三就過完四分之三了。當然，在時間流逝的同時我們也在不斷的成長。不管是學習還生活方面，我都在盡力朝著自己的計劃前進著。

開學到現在，再也沒有像以前那樣想著出去玩了。也許人真的長大了，對自己的未來思考得也越來越多了。對于大多數人來說，大三是忙碌的一年，考研的考研，培訓的培訓。大家都在為自己的將來而努力著，我也不例外。為了增加自己的一技之長，我也利用雙休日報了個培訓班，現在真正的讓自己充實起來了，雖然沒有了雙休，但感覺自己依然很快樂，因為自己學到了更多的知識。也許，人思考得多了，就有了不為人所知道的煩惱。偶爾想多了，壓力就不知不覺地來了。還好自己找到一個可以解壓的好方法：跑步。這也是我的一個計劃，從上學期期末就已經開始執行了，盡管開學間斷了一段時間，但我會將這個好習慣仍然保持下去，因為我真正的感受到了跑步的好處。這個計劃也是在我看過一個哈佛大學的公開課后開始執行起來的，這個公開課的名字叫《幸福課》（大家也可以看看）。為了讓自己增加一些課外知識，我也正在努力讓自己多看些課外書籍。

前面我已經說過盡力朝著自己的計劃進行著，因為計劃往往被現實約束著。本學期課程比較繁多，但是很多人忙著考研培訓逃課也成了一個高峰期了。有些老師也無心上課了。自己有時也隨大流了，但我會盡力不會使自己偏離計劃太遠。也許我的堅持達不到自己想要的結果，但是終究會有所收獲，我相信！！

匯報人：09級信息工程二班李新。

開學一個月了，我覺得自己的學習狀態還可以。寒假里，我最終決定了我的目標：考2013年3月山東選調生。

我的生活很忙碌，每天除了上課，就是在院教務處值班，利用晚上和周末的時間自習。開始上課精力不集中，不過漸漸我就提醒自己上課就要認認真真，所以現在已有了改善。值班的時候，有的時候很緊張，總有做不完的事在那里，有的時候還會加班。這樣就占用了我的學習時間，這是我做的不好的一點，今后，我會給自己立下規則：做好安排，合理規劃自己的時間，工作時努力完成工作目標，下班了就要靜心讀書。

因為要考選調生，所以我已經開始做準備了，有人說現在早了些，可是我不這樣認為，因為它考的是你的綜合知識能力和認識問題、分析問題和解決問題的能力，而這種能力是要積累的，所以有必要現在做準備。

另外，我還會及時關注就業、招聘方面的政策，多掌握一些求職方面的技巧，以期早點找份合適的工作。

匯報人：09級信息工程二班范敏敏。

不知不覺得時間已經過去一個月，這個月忙忙碌碌——團風、國二的準備、普通話測試的準備、專業課、實驗室作業……一直感覺這個月的確過得很有意義。在團風中我和班長積極配合做好策劃工作，平時抓緊時間看國二，更得抓緊時間忙實驗室的作業……我很慶幸能進了聶老師的實驗室成為見習五期的成員，當然壓力也是很大。但是我想感觸最深的還是要學會如何合理地利用和分配自己的時間。雖然以前經常背著書包到七教或者是圖書館自習去學習老師講的課本上的知識，但是學這些新知識感覺還是很新奇的。

當然我也有做的不好的地方，學習上由于忙別的就沒把主要心思放在專業課的學習上，現在大局已過，我的重心也應該偏向專業課的學習上了。這周計算機系主任給了我們一個創新性試驗項目的申報，從中我也學了一點研究生的課程，就是復雜網絡，通過復雜網絡的研究來進行大學生學習型行為的比較研究。

下個月再接再厲，我會嚴格按照黨員的標準來要求自己的！

匯報人：10級信息工程二班李艷霞。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十

隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：

一、探究學習時力求凝聚力。

為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。

二、訓練講方法。

學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。

1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。

2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。

3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。

三、評價要創新。

1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。

隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：

一、探究學習時力求凝聚力。

為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。

二、訓練講方法。

學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。

1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。

2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。

3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。

三、評價要創新。

1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。

2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標識上，可建立多元化的評價標準，體現人文性、可行性、操作性和發展性。根據不同的對象選擇不同的評價標準，采用多樣化的評價方法。體現過程評價和終端評價相結合，個體評價和集體評價相結合，自評和互評相結合，師評和生評相結合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數字、符號、標識發展。關注學生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：

一、探究學習時力求凝聚力。

為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。

二、訓練講方法。

學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。

1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。

2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。

3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。

三、評價要創新。

1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。

隨著課堂教學模式改革的推進，學生之間自主、合作、探究的學習方式在教學工作中越發的體現出來。小組合作是培養學生獨思共研、自主合作能力的有效路徑。在深入探索和全面鋪開的過程中，教師需要善于化理念為操作路徑，真正為學生學習能力的形成和提升帶來質的變化。在小組的使用過程中，應注意以下三點：

一、探究學習時力求凝聚力。

為提高學習小組組員間的契合度，除了引導學生課堂內的合作，還可以開辟校園、家庭、社會3個大舞臺，凝聚團隊。讓學生們在學習中成組。這里的學習不僅僅指課堂上的小組合作，還指課前的共學，課后作業問題的解決，某知識板塊的互查互督鞏固，知識點的整理復習，甚至向家庭學習延伸，如家庭作業的督導、實踐作業的合作、社團學習的共同參與等。只要是學習活動、合適的內容、合適的時機，皆可以發揮團隊的互幫互督互查互學作用，于合作中學習，于學習中合作，還可以引進競爭機制。和諧小組的培養，還可以通過活動平臺錘煉。小隊活動、班級活動、社團活動、校級活動、校外活動，皆可以以學習小組為單位組織參與，讓孩子在活動中抱團成長。此外，包干區的承包、綠地的養護、班級事務的承擔、中午的用餐管理、貧困同學的資助、災區的愛心捐贈、低段同學的幫襯、孤寡老人的照顧、生活別字的采集、小區的服務、外出旅游等，皆可以組隊而行。高密度地接觸、交流、磨合，使組員間的隔閡漸漸消除，留下的只是信任、默契，熟練的交流程序和日漸形成的團隊凝聚力、競爭力。

二、訓練講方法。

學習小組，質在于如何共學，學習方法的掌握尤為重要。根據小組合作學習的特點，教師需對學生的自學、交流、思辨能力作重點訓練。

1.自學能力。學生自學能力的培養是小組共學之基。在操作上，要強化3點：一是給學生預習流程的指導，教給學生學習的程序。二是給學生預習方法的指導，閱讀、查詢、批注、理條理、概內容、思考問題、試做練習等，根據學生的學段特點和知識儲備，對常用的預習方法作重點指導，專項訓練。三是關注學生預習習慣的養成，預習能力的形成，非一日之勞，需日久操練，持之以恒。

2.交流能力。研討是共學的主要呈現形態。如何交流、如何研討，是小組共學之關鍵。如何及時展示獨思先學成果，如何有效表達，是難點。在操作上，要關注3點：一是以優帶差，讓優生先示范，帶動、影響其他成員。二是以點帶面，著重交流重點、難點、疑點和易錯點，巧選交流內容，不求面面俱到，只求關鍵問題的解決。三是以精代繁，指導學生聚焦個人觀點想法，交流研討時重呈現個人觀點，簡單機械的不說，與他人雷同的不言，省時增效，說重點講關鍵。當然，根據學生實際特點，還可以組織以表達能力為主的相關活動，如故事會、朗誦比賽、讀書交流會、主題辯論會等活動。同時要注意讓每個組員都有發言的機會，切忌一言堂。

3.思辨能力。思辨能力就是思考辨析能力，是小組共學中最需要和上層的能力。當組友提出一個問題或表述一個觀點時，其他組員頭腦中能快速及時地對此信息進行評估和辨析，提煉出它的存在價值，同時形成自己的認同系數以及自己隨即生成的思考，為適時表達自己的觀點而準備。它集傾聽、吸納、分析、內化、生成信息為一體，能助推小組共學績效的提升。在訓練時，可以采用專題討論、頭腦風暴等形式進行。同時，鼓勵學生多讀書多思考，學會發現問題、思考問題、解決問題，并且養成逆向思考、發散思維的習慣。

三、評價要創新。

1.建立捆綁機制。捆綁評價是優化小組合作績效的助推器。它主要包括小組捆綁評價細則的制定、評價展示園地的設立、評價過程的運行操作3個方面。一是根據學生的年齡特點和學成實際，制定集規范性和趣味性一體的《小組捆綁合作學習評價考核細則》和《小組捆綁合作學習評價考核要點》，明確評價項目、評價要點、評價方法和合作要求。二是設計富有意趣的小組評價記錄本，取選黑板一角和教室部分空間，建立專項評價展示園地，及時呈現由一節課至一學期的階段性評價績效，放大評價的過程性、公開性和鞭策性。三是評價的運行，誰評價，何時評價，何時記錄，采用何種評價體系，如何獎勵，何時落實等程序向學生公開，評價的過程也就是學習的過程、合作的過程。

2.引進綠色評價。在評價的形式、方法、標識上，可建立多元化的評價標準，體現人文性、可行性、操作性和發展性。根據不同的對象選擇不同的評價標準，采用多樣化的評價方法。體現過程評價和終端評價相結合，個體評價和集體評價相結合，自評和互評相結合，師評和生評相結合。改革評價符號，引進時尚元素，由等級向數字、符號、標識發展。關注學生心理特征，放大激勵功能，以加代減，以獎代罰。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十一

這次師德師風自查自糾活動中，我進行了深刻的檢討并重新認識自己，特總結如下點提高自己。

一、存在的主要問題。

1、理論功底不夠。理性認識源于感性認識，又高于感性認識，是付事物規律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現象而看不到本質，缺乏入理的分析。如學生常規差多起來的現象，感覺學生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現在跟過去比，現在比過去好，今年又比去年進步了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發現差距越來越大，年輕教師的.理論水平已超在前列，而自己越來越怕寫文章了。

2、專業知識缺乏，業務水平不高。我今年當任學校教導主任，作為一個新手，清楚的意識到自己肩上的責任和擔子的分量。剛剛起步時，沒有經驗和模式可以借鑒，只能結合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。

3、普通話水平低。

二、對存在問題的原因分析。

1、政治理論學習不夠。對黨和國家的方針、政策、業務知識學習不夠經常化。主觀上對學習比較放松。對政治學習的重要性認識不足，認為政治學習太死板、太空洞、不實用，除集中學習和完成規定要求外，平時比較強調客觀原因或忙于工作事務，而放松對自己的學習要求。久而久之必將影響素質的提高，影響到工作作風和處理事情的水平。

2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以嚴于律己，寬宏待人的為人準則思想的影響，在管理事務中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認為不是什么原則性事，都會為別人開“綠燈”。即使學生在課堂上，只要他(她)是圍繞課內容而隨便發言，我也會為他(她)找理由，而不會嚴格要求去批評。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現象。

三、整改措施。

1、切實加強政治理論學習，尤其是馬列主義、和八榮八恥思想，進一步明確前進的方向。澄清頭腦中的模糊認識，深刻認識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學習不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學習政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。隨著形勢的發展，學校的管理，教學工作任務都將更為艱巨，對管理水平還是教學水平的要求也不斷提高。因而必須加強業務知識的學習，首先從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想，即使是點點滴滴，同時勤于從書上學，學習自己主管工作的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，才使人信服。其次向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

3、我會認真地學習普通話，爭取不斷有所進步。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十二

在我們以往的教學中，教師更多地關注怎樣設計教學過程，怎樣突出教學重難點，怎樣設計板書，教學設計很大程度上只是教師的一廂情愿而已，但這對于學生來說，未必都有用。很大程度上忽略了學生的學習過程，這樣的教學必然是低效的。這天，伴隨著新課程的實施學生已成為教與學的主角，課堂上出現了更多的師生互動、平等參與的局面，教學組織形式異彩分呈，小組合作探究的學習方式成為其中一個閃光的亮點。小組學習是培養學生合作意識的一種基本途徑，在這個學習過程中學生能夠把自己的思路和別人共享，而且學生更多的擁有了自由組合、分工協作的機會，擁有了評價和討論他人觀點的機會以及空間和時間。所以，教師務必深入思考以下問題：一是如何讓學生去進行合作，去開展有好處的合作，教師如何教給學生合作學習的基本方法。例如主角的分配，根據個人個性、特長等開展合理的分工，給所有學生都創造平等參與的機會等等。

要明白，沒有經過訓練的合作小組是散亂的，這樣的學習肯定是失敗的，最起碼對大多數學生是沒有效果的。合作學習決不是學生一朝一夕就能掌握的，需要我們長期不懈的訓練。每一個人都需要在無數次反復演練中找到自己適宜的位置，或者說去適應某個主角。比如進行記錄，代表小組發言等。社會是豐富多變的，行業是不同的，每個人擔當的主角也就應是不一樣的。所以我認為，小組交流應涵蓋兩方面的資料：一是表述自己的見解看法;二是傾聽他人的意見。這樣，人人才能感受到交流的快樂，分享合作的愉悅。這樣才能培養合作意識，獲得真正好處上的團隊學習成果。

在多次聽課中，我發現多數的小組學習，形式大于效果，基本上是低效的、放任的。經常是某幾個人在表演，學生回答學習的結果時，根本沒有用“我們小組有人認為……，有的人認為……，最后一致認為是……”的方式匯報交流的結果。而只是說“我認為……”“我覺得……”小組學習只是反映在形式上，盲目的開展并沒有真正好處上的合作，這樣的.小組學習是低效的。

合作學習，不教給學生方法，小組學習就會在一張張嘰嘰喳喳小嘴的廢話中耗掉學習時間，學習行為和方式并沒有得到實質的轉變，到頭來仍然是幾個優秀學生在發言，而其他學生并沒有參與體驗學習的過程。小組學習就失去了重全員參與，重情感體驗，重人文關懷與合作的真正好處。

學生已經習慣而且總想著怎樣去做一個旁觀者，正如魯迅先生所說的，一個看客是麻木的，是可怕的。這種現象的根源恐怕要追溯到以前舊有的教學模式和教師的教學行為。那就是表揚正確，呵斥錯誤。優秀生在老師不斷的表揚聲中信心十足，表現欲更強;而大多數學生卻在無數次的呵斥下戰戰兢兢，他們不敢多嘴，怕別人譏笑，怕老師棒殺，怕說不好給自己帶來一些不快。干脆充當看客，什么也不說。這樣的教學行為扼殺了個性，壓抑了思想，泯滅了個人發言的積極性。最終中國傳統的教育培養了“明哲保身，但求無過”的從眾群體。

很多時候，教師站在講臺上，讓下面學生一組組開展學習與討論，在看似熱鬧的場景中，實質上學生有沒有開展有效性的學習活動，上面講臺上的老師是不明白的。從這個好處上說，全員參與，也包括教師參與，教師的主角不要只局限于討論的組織者，教師如果能經常性地參與到學生的探討之中，和他們一齊學習，并指導他們如何發表自我見解，或者以自己的發言暗示誘導學生如何發言，教給學生如何說出自己的觀點，和學生一齊討論，逐漸培養學生發言的習慣和興趣。當然，這并非一朝一夕能夠做到的，需要經過一個教師耐心輔導的過程。

二是這種學習是否每節課都需要。學生的小組學習是否在走過場，或者說流于形式。教師要注意營造自由自在的學習氛圍，控制討論的局面，如討論中是否有人進行人身攻擊，是否有人壟斷發言權而有的人卻一言不發，是否有人竊竊私語，教師要在巡視及參與中“察言觀色”，及時調控。

教師的教學設計是否適宜，是做秀還是教學的需要。這不僅僅需要教師的認同，還需要課程的認同，學生的認同。這樣學生才會真正投入到研究討論中去，一句話，要看是不是開展小組學習的時機，這個時機的掌握要看教師教學實際操作，教學的藝術性就表此刻那里。教學就就應到達讓學生“既竭我才，欲罷不能”的地步，大多數學生都踴躍發言，孩子們都想把自己的想法和感受說出來，這時正是小組討論的良機，只有在學生經過獨立思考的過程，有交流的需要時，展開的合作學習才是有價值的、有成效的。

不切實際的流于形式的小組學習會給學生一個不好的意識，亂哄哄、熱熱鬧鬧這就是小組學習。給人一個先入為主的錯覺，以訛傳訛。反而誘發學生產生不良的小組學習行為習慣。另外傳遞出一些不良信息，反正老師也看不見，給某些學生創造了說廢話、做小動作的機會。真正的學習過程在那里被歪曲了。千萬不要讓這種不切實際的形式影響了學生的學習意識。這種潛意識的影響是極其惡劣的。教師在那里不經意間，犯下了一個無法挽回的錯誤。

關注教與學的過程是新課改的基本課題，也是新課能否成功的關鍵。經歷了一個過程之后，這個過程就是無形結果，在這個過程中學生的思維方式和學習主動性發生了變化，這個變化就是素質的變化。學生的學習過程是我們組織課堂教學的出發點。要程度盡潛力關注學生學習狀態、思考狀態以及學習方式。某些好看的東西未必實用，這是生活中的常理。

的教育家t.洛扎克說：“信息，到處是信息，惟獨沒有思考的頭腦。”愿教師多思考，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑，盲目模仿別人的結果是適得其反。只要你靜下心來，走下講臺，彎下腰和學生近一些，就能夠聽到學生的心聲，就能夠感受到學生的思想。因此，教師在實踐中務必根據實際需要組織小組學習，參與到學習中去，始終監控學習的過程，引導學習的方式。這樣，教育的成敗在很大程度上將被我們所左右，學生受益大矣，新課改成功的期望大矣。

孩子們在做什么，想什么，是否和教師的教學設想一致就應成為我們永遠思考的課題。

班級小組合作建設心得體會我們開展小組合作學習從四年級到現在已經兩年多了，我深深的體會到了小組合作學習的益處。

剛開始，老師說要給四年級每個班六塊白板，并且把座位調成一組一組的。當時，同學們都很奇怪，我們為什么要發白板，為什么要做成一組一組的呢?老師告訴我們，從今天起，我們將開展小組合作學習。

什么是小組合作學習呢?就是把全班分成幾個小組，每組都有一個小組長來組織小組里的同學。老師上課時不用說太多話，只是引導我們學習，把課堂的時間真正的還給了同學們。最初，我們還不太習慣。在老師的帶領下，我們漸漸地熟悉了這種學習方法，讓我們變得更團結，更友愛。同時也培養了每個學生的責任感。

我們小組叫團結組，是我們組的同學一起想的，我們希望大家可以團結一心，共同努力。我們組的口號是：快樂快樂，永遠快樂!我們要用快樂的心態面對每一天。

身為一名小組長，我感覺肩上的責任很重，給我帶來了一定的壓力。我總是管不住組內的人，不會組織大家。不過，我慢慢的學會了組織大家。

另外，小組評比也對我們的學習帶來了很大的幫助。在競賽中，同學們都想得到獎品，所以就產生了“我要學”想法，然而產生競爭。

小組合作學習是一項很有意義的活動，他讓我們更好的學習，更好的成長!

學習小組建設心得（模板23篇）篇十三

院團委號召貫徹執行中宣部、中央文明辦、教育部、團中央和全國學聯發出的“關于組織開展全國大中專學生志愿者暑期文化、科技、衛生‘三下鄉’社會實踐活動的通知”。

為了響應上級機關和院團委的號召，也為了使學生更好的投身社會實踐，在實踐中鍛煉自己，充實自己，我系積極組織學生開展各種暑期社會實踐活動。

針對報告，我們積極組織分團委成員仔細閱讀，并對其進行篩選，選出一些優秀的文章以待表彰，同時也對所有文章進行了分類比較。

絕大部分同學都能就近選擇地點進行時間或長或短的社會實踐活動，將實踐中的所見所聞所感，特別是所學記錄下來。

可以看出，通過各式的實踐活動，同學們都得到了成長鍛煉，也學到了很多書本上沒有的知識。

還有些同學利用暑假時間去打工，不但給自己積攢了一些物質財富，還使自己得到了實實在在的鍛煉，他們的感受自然別有一番風味。

而另外一小部分同學雖然沒有去那些正式的工作崗位進行社會實踐活動，但是他們仍然能夠仔細觀察、深入思考，認真寫出報告。

我系主要組織了7支社會實踐小分隊，其中突出的是“關注留守兒童”實踐小分隊以及“飄動的紅絲帶”實踐小分隊，04級環境科學專業的同學更是結合自身所學知識組織小分隊前去參觀了自來水廠，獲得了很大收獲。

1、“關注留守學生”社會實踐小分隊為了能更好的關注留守學生，服務青少年學生的成長、成才，并促進我院大學生綜合素質的提高，在我校團委的精心組織下，我系于7月6日組織了8名志愿者赴沙灣區葫蘆鎮開展“關注留守學生”社會實踐。

7月7日下午，校團委張科書記、化生系林天興助理、親自到學校看望參加社會實踐的學生，并且與葫蘆鎮領導交換了意見，對參加社會實踐的學生提出了要求。

該分隊成員分工合作，團結協助：充分考慮了我們的專業優勢，對化學、生物、數學等專業進行了有機的整合，便于教學活動的開展。

進村入戶、樂此不疲：對留守學生的關注，他們從各方面獲得相關信息，便于對留守兒童進行管理。在農老師、趙老師的帶領下，對留守學生進行了小范圍的家訪，受到了家長和學生的歡迎。

認真敬業、樂于奉獻：為了上好一堂課，該分隊隊員備好每一課，為了體現我系的特色，我們在開設數、理、語、外的同時，還開設了生物課程，主要對一些簡單而有趣的植物及其現象進行講解，充分調動同學們的積極性。

定點結對，長期幫扶：為了讓本次活動變得更有意義，他們對留守學生中需要特別關注的群體進行了結對，決定通過長期的幫扶來讓這些孩子們度過學習和生活上的難關。

該社會實踐小分隊得到了葫蘆鎮黨委和政府的高度重視和支持。

留守學生在這短短的一周里在心理上和認知能力上確實較以前有了明顯的提高，他們的動手能力以及實際操作能力也都得到了加強。

我系學生也加深了對黨的路線、方針、政策以及留守學生和農村教育情況的了解，進一步肯定了政府加大農村教育力度的成果。

在活動中，大家表現出了非凡的創造精神、奉獻精神和團隊精神。

今后我系還將繼續深入農村，深入基層，關注留守學生，關注老百姓關注的事。

2、“飄動的紅絲帶”社會實踐小分隊為了加強艾滋病的預防知識宣傳，讓廣大市民進一步了解艾滋病防治知識，在樂山市市中區團委和樂山市艾滋病預防控制中心的大力支持下，我系組建了“青春紅絲帶”青年志愿者社會實踐小分隊，在適時深入社區的同時，也進一步加強我校學生的實踐能力，讓他們對艾滋病更新認識，對社會有更全新的了解。

為此，“青春紅絲帶”實踐小分隊全體組員分別于7月6日—13日先后來到樂山市市中區和沙灣縣水口鎮大街上，義務為群眾宣傳艾滋病的預防知識。

通過活動，同學們學到了很多知識，也認識到了國家在普及艾滋病防治知識方面的空缺。

今年7月份國家衛生部到樂山市調研艾滋病預防工作后時，該實踐小分隊在丁敏娜老師帶領下就開展的活動做完詳細匯報后，獲得了在場專家和領導的高度認可。

1、“建設社會主義新農村”實踐小分隊身為大學生也要關注國家的事情，為了能夠更好的了解社會主義新農村，我系領導組織04級環科1班的同學于2006年7月5日前往車子鎮漁龍村進行采訪、調查。

同學們到了該村后通過走訪、了解，獲悉了不少農民對于新農村建設政策的看法。

這次的實踐調查活動進行得十分順利，村民們對當前的生活條件、國家政策等都比較滿意，但同時我們也看到了該村存在貧富差距，受教育程度不夠，科技知識貧乏，所以要發展物質基礎，改善農民生存狀態。

建設的核心是提高農民整體文化素質，健全村民自治制度。

此次活動該隊成員還認識到在建設社會主義新農村政策上，政府應深入了解群眾，與群眾常溝通，了解他們生活中的困難，還要普及教育，推廣新技術、新知識。

2、水資源調查實踐小分隊只要有水的地方就會有生命，離開了水動植物就無法在地球上生存，地球也就失去了它的蔚藍，失去了它的生命為了了解樂山市供水資源，以增強惜水、愛水的意識。

在參加學習的基礎上能夠增長見識，拓展思維，從而可設想出新的治水方案，鍛煉學生的社會實踐能力。

我系04級環境科學2班學生于2006年7月5日組織同學結合專業知識去到樂山自來水廠進行調查、檢測、咨詢。

他們從中了解自來水的生產過程：水的抽取、沉淀、過濾、消毒、儲存。

另外該隊成員還意識到光是了解水源生產還遠遠不夠，還應該要注意到水污染防治問題，獎勵發展時兼顧環境保護。

水是生命之源，離開水我們就無法生存，所以讓我們一起呵護水資源吧。

3、關注校園實踐小分隊7月5日，我系04級生科班學生舉行了關注校園社會實踐活動。

他們結合所學的植物分科以及分布特點等知識對我院植物做了一個簡要的歸納和研究。

他們在結合書本知識的基礎上，學以致用，崇尚科學，親身調查，深入研究，做出了許多極富參考價值的社會實踐報告。

該小分隊成員從前校門出發，一路上有的負責采集標本，有的給不同種類的植物拍照，有的負責記載這些植物，從出發點到舊圖書館再轉到白果苑最后到達北校區。

3個小時的奮戰之后，把我們學校總體上所有的植物都進行了分類和歸納總結，并留下了相關的圖片記載。

本次的實踐，圖文并貌，生動活潑，加深了同學們對我院各種植物的了解。

同時對于生物專業的同學來說，這也是不可多得的`學以致用的機會，充分的鍛煉了學生的動手和協作能力。

此外，同學們還廣泛交流了此次活動的心得體會，受益匪淺。

4、環境調查實踐小分隊樂山作為世界人居環境最好的城市之一，擁有世界文化遺產樂山大佛和世界自然遺產峨眉山，所以它的環境問題是每一位旅客最關注的問題。

為此，7月3日，我系05級化學教育班舉行了以“保護環境，人人有責”為主題的社會實踐活動。

清晨，化學教育班同學組成小分隊從師院大門出發，沿著大渡河走，一路上他們有的擦電話亭，有的撿垃圾，有的擦玻璃，有的掃大街，還有現在樂山的垃圾桶都是分成不可回收和可回收，所以同學們還主動向市民們宣傳怎么把垃圾歸類，并放到正確的地方。

他們是一群臨時清潔工，他們是一群小蜜蜂，城市的衛生一瞬間讓人感覺煥然一新。

樂山市環保局的工作人員也參與進來。

他們還對環境問題做了調查和總結，發現樂山主要的環境問題是由于市民沒有引起高度重視，沒有養成良好的習慣，政府部門也沒有對此采取正確的措施等等。

我系學生此舉，受到沿途群眾的一致好評，并起到了良好的實踐效果。

相信有了他們的辛勤勞作，樂山的環境會越來越好，將來這里的旅游業也終將越來越好。

那么我們的那一點點付出又算得了什么呢，“保護環境，人人有責”。

由學生自行組織的自我社會實踐活動版塊有些同學在假期回到了自己的家鄉尋找實踐機會，實踐的形式也非常豐富。

他們有的進入學校實習，有的自主進行問卷設計及調研，有的對某地區的經濟發展潛力進行調查，有的對農村現存的問題調查，還有的對自己家鄉的環境問題進行了調查等等。

這些內容之新穎，行為之創新，思想之廣博是今年暑期實踐的一個創新點，而且大一學生不乏其人。

他們有的還自己開培訓班當老師，我想這樣實踐過的學生學起來理論知識時，轉化為能力聯系實際方面會做的很好。

同時這說明了他們具有很強的思維能力創新意識和動手能力，為他們以后適應激烈的社會發展潮流做好了鋪墊。

總括以上的實踐活動，我們可以看到我化生系的此學期暑假社會實踐活動戰績非常輝煌，遠遠達到了預期的效果。

因為有許多學生在假期真正地進入了社會參加了實踐，將理論聯系實踐，起到了學校對“學以致用”的要求。

在今后的工作中，我們將借鑒本次暑期社會實踐活動中形成的好的工作思路和方法，進一步做好我化生系的其他各項學生工作。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十四

課堂教學中開展小組合作學習優點很多，它有著傳統教學那種單一單向的教學方式所不可比擬的優勢。它一改過去教師“獨霸課堂”、“滿堂灌”的局面，打破了課堂氣氛的沉悶，充分發揮了學生的潛能，體現了學生的主體地位和教師的主導地位，不僅加強了學生間的信息交流，使學生由學習上的競爭對手轉變為相互協作的伙伴，克服了過去在傳統意識下被扭曲的競爭意識，而且有利于學生開闊視野，拓寬思路，培養其創新精神和實踐能力。

通過小組合作學習，學生的集體榮譽感增強了，學習的主動性和積極性增強了，參與欲提高了，由過去的“要我學”的被動局面轉變為今天的“我要學”、“我樂學”的自主學習局面。學生在合作學習中體驗到了合作的快樂，拉近了師生、生生之間的關系。

當然，小組合作學習也存在一些問題，如;小組內的優秀學生較少，不能起到很好的帶動作用，影響了合作的效果。個別同學由于基礎太差，較難融入到合作學習的氛圍中。這些需要我們在實踐中不斷的總結，在實踐中不斷的改進，讓它朝著更好的方向發展。相信在我校師生的共同努力下，我校的小組建設會越來越好。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十五

教師要提高教育管理水平和課堂教學的質量和實效，就必須要在實際中面向全體學生，關注全體學生，讓每一位學生都能自覺參與到班級管理和課堂學習中去，從而才能使學生愛學習、會學習，并逐漸形成良好的學習品質和行為習慣。要達到這一點，在班級管理和課堂教學中，小組合作不失為一種行之有效的形式和措施。

在課堂教學中要充分發揮小組學習的作用。小組學習強調學生在學習中的自主與合作。在課堂教學中，我根據學生的實際情況，切實合理地通過小組學習的形式給學生提供和創造自主學習與合作學習的機會，在保證學生獨立自主完成學習任務的基礎上通過小組合作最終解決問題、達成目標。這樣的學習方式是有意義的，能激發學生學習動力，讓學生體驗成功的樂趣，能增強學生學習的自信，能切實提高學生學習能力。

小組合作式座位是小組活動的重要組織形式。我覺得座位的形式本身就很重要，第一，它直接影響著學生自主合作參與學習的可能與程度。第二，它本身就意味著一種新型學習模式的誕生。在課堂教學中實行小組學習式，實際上是在課堂教學中滲透與體現學生自主與合作的思想。我在教學中無論是在新課學習還是習題課方面，均已做到老師講的已經很少而把絕大多數時間交給了學生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進而完成學習任務。我們課堂教學改革的目標就是通過學生的積極參與和主動性的發揮，切實提高學生的能力，讓學生學會學習而最終把學習學好。

在實際教學中，我認為通過小組式學習，我們的課堂活躍了，學生能積極參與到學習中去。因為學習任務需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開討論，學習真正成了學生自己的事情。學生的積極參與，其實就是學生的學習過程，這種學習是有意義的學習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質的不同。

通過小組式學習，學生們思考問題深入了，理解問題透徹了。在老師不用講解的情況下，學生能自己得出正確的結論和答案，說明學生做到了能獨立解決問題，這是我們教學希望達到的結果，通過學生自己努力獲得的'結論和解決的問題，他們當然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個較高的層次。

通過小組式學習，學生們發言積極了，語言表達能力提高了。經過這一階段的鍛煉，學生發言的水平明顯發生了變化。首先，能積極發言的人增多了，更多學生敢于上臺給大家講題了。其次，學生發言的聲音洪亮了，語言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學生更是躍躍欲試，在小組內也發揮了很重要的帶頭作用。通過小組式學習，通過學生的自學和討論，絕大部分知識學生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學生，老師講的東西少了，但從學生反饋的結果看，這種學習的方式對學生來說是行之有效的，學生們自己樂于接受，學習的效果也得到了學生的認可。從老師方面來看，在學生自主完成學習任務的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。

通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學習任務和日常各種常規要求，這是符合學生學習發展規律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點和核心任務來做，不僅可以使學生在學習方面相互協作而提高，而且在學習之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十六

在高效課堂教學中實行小組建設學習模式，我認為實際上就是在課堂教學中滲透與體現學生自主與合作的高效思想。

我會在今后的教學中繼續完善和吸收我校“小組合作在數學課堂教學中的實踐”課題的相關成果，在課堂上通過小組式學習，引導學生自主完成學習任務。無論是在新課學習還是習題課方面，我會努力做到老師講的少而把絕大多數時間交給學生，讓他們在課堂上去預習、去思考、去討論并進而完成學習任務。我們課堂教學改革的目標，就是通過學生的積極參與和主動性的發揮，切實提高學生的能力，讓學生學會學習而最終把學習學好。在實際教學中，我認為通過小組模式學習，我們的課堂會變活躍，學生能積極參與到學習中去。因為學習任務需要靠自己努力去完成，所以在課堂上絕大多數學生能認真閱讀教材，根據自己的情況積極展開討論，學習真正成了學生自己的事情，就克服了很多原來老師“一言堂”時存在的不良現象如打瞌睡、說閑話、跑神兒等。學生的積極參與，其實就是學生的學習過程，這種學習是有意義的學習，與老師在課堂上單純的講授知識有本質的不同。

通過學生自己努力獲得的結論和解決的問題，他們當然會記憶深刻、理解到位，對知識的掌握就達到了一個較高的層次。而傳統的“一言堂”教學學生參與學習少，甚至不參與，思維深度不夠，就很難達到理想的教學效果。通過小組模式學習，學生們發言就會隨之積極，語言表達能力也隨之提高了。經過上一階段的鍛煉，學生發言的水平明顯發生了變化。首先，能積極發言的人增多了，更多學生敢于上臺給大家講題了。其次，學生發言的聲音洪亮了，語言表達清晰了，邏輯思維也顯得更清楚了。最后，對于單科程度比較好的學生更是躍躍欲試，在小組內也發揮了很重要的帶頭作用。通過小組模式學習，通過學生的自學和討論，絕大部分知識學生通過自己的努力還是完全可以解決的。雖然在課堂上把大量的時間交給了學生，老師講的東西少了，但從學生反饋的結果看，這種學習的方式對學生來說是行之有效的，學生們自己樂于接受，學習的效果也得到了學生的認可。從老師方面來看，在學生自主完成學習任務的情況下，需要自己再去講授的東西也的確變得很少了。由此看來，小組自主、合作與探究是高效課堂改革的方向。通過小組合作，小組成員間相互幫助，相互監督，共同完成學習任務和日常各種常規要求，這是符合學生學習發展規律的，當然也應該是行之有效的。把小組的管理當成班級工作的重點和核心任務來做，不僅可以使學生在學習方面相互協作而提高，而且在學習之外的各個方面也能通過相互競爭而不斷完善。所以，我將努力將小組學習一如既往下去，不斷完善。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十七

今日，區委精心組織了第一期“嚴明政治紀律、嚴守政治規矩”集中學習培訓班，集中學習結束后，我又自學了有關“嚴明政治紀律、嚴守政治規矩”的重要講話、《中國共產黨黨章》、省委領導關于“守紀律、講規矩”的講話精神。通過認真的學習、深入的思考，我深受教育和啟發，受益匪淺。

受到的教育和啟發。

通過這次學習培訓，我受到了一次深刻的黨性洗禮，對政治紀律和政治規矩有了清醒的認識，進一步增強了對政治紀律和政治規矩重要性的認識，強化了政治意識、大局意識，增強了永葆黨員本色的意識，強化了“在黨愛黨、在黨言黨”、“常懷憂黨之心，恪盡興黨之責”的黨性觀念和黨員干部的履職盡責意識，堅定了政治立場和走中國特色社會主義道路的自覺性。我覺得，作為一名領導干部，要自覺堅持忠于黨的信念，以黨的各項紀律、規矩為指南和準則，在一言一行上體現守紀律、講規矩的要求，時時、處處、事事從黨的事業出發，謹言慎行;要自覺遵守政治紀律，用黨章規范自己的言行，在思想、言行上與黨中央高度保持一致，自覺維護中央權威，自覺維護各級黨委及領導的權威;要自覺遵守組織紀律，強化組織意識，積極參加組織活動，相信組織、依靠組織、服從組織，接受組織安排，貫徹組織決定，維護黨的團結和統一;要自覺遵守群眾工作紀律，以群眾利益為重，急群眾所急，想群眾所想，保持和群眾的密切關系，維護群眾利益，妥善處理涉及群眾利益的各種矛盾。

努力的方向和打算。

1.在政治上用“守紀律、講規矩”明“方向”。守紀律、講規矩，是對領導干部第一位的要求。作為一名領導干部，我要自覺加強黨性鍛煉，始終堅定理想信念，在政治上做一個明白人。一要始終保持頭腦清醒。不為雜音噪音所擾，不為傳聞謠言所惑，任何時候任何情況下在思想上政治上行動上自覺同黨中央保持一致，同組織保持一致，做到聽安排、講規矩、守制度，令行禁止，政令暢通。二要顧全大局。處理好局部與全局、當前與長遠、個人與集體的關系，克服本位主義、個人主義，堅持小道理服從大道理，個人利益服從大局利益，自覺圍繞大局依法履職。三要不斷增強政治敏銳性和政治鑒別力。在大是大非面前旗幟鮮明，在關鍵時刻經得起考驗，要堅持原則，堅決同各種錯誤思想和錯誤行為作斗爭，做黨的理論的忠實實踐者、方針路線的堅決執行者、政策原則的堅定維護者。

2.在工作上用“守紀律、講規矩”作“垂范”。在工作上要以身作則，帶頭講黨性、講政治、講操守，做到知行合一，內化于心，外化于行。一要堅持黨性原則，自覺主動接受黨的領導。堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國有機統一，把黨的領導貫穿于人大工作的整個過程，落實到人大工作的各個方面;緊緊圍繞黨的中心工作，服從和服務于工作大局，堅持重大事項、重大活動、重點工作向區委請示匯報制度。二要堅持責任擔當，依法履行職責。時刻保持工作上的主動性，帶頭倡導雷厲風行、立說立行的工作作風，該自己干的工作，積極主動地去干好，不等不拖;該自己配合的工作，不遺余力地配合好，不推諉不扯皮。要認真貫徹落實區委各項決策部署，善于把黨委的主張通過法定程序轉化成全區人民的共同意志和自覺行動;認真貫徹執行《監督法》，做到依法監督、敢于監督、善于監督，進一步提高監督工作水平;及時討論和決定重大事項，確保區委決策部署得到全面貫徹落實;堅持黨管干部與人大依法任免干部相統一，認真做好人事任免工作，保證黨委的人事安排得到實現。三要堅持民主集中制，依法依程序辦事。遵循民主集中制原則，依照法定程序，集體行使職權，集體決定重大問題。四要堅持群眾觀念，走群眾路線。要善于傾聽群眾呼聲，把人民群眾贊不贊成、高不高興、滿不滿意、答不答應作為衡量標準，充分尊重廣大人民群眾的意愿，切實把人民群眾的根本利益維護好、實現好、發展好，當好人民群眾的“代言人”五要堅持求真務實，轉變作風。要強化人大工作“一線”意識，求真務實，積極作為，認真貫徹執行中央“八項規定”和省、市、區委的各項規定。

3.在作風上用“守紀律、講規矩”樹“形象”。領導干部的生活作風和生活情趣，不僅關系到自己的個人品行和形象，而且關系到黨在人民群眾中的威信和形象，對領導干部來說，小節不小，小節之中有政治、有形象、有人格。作為一名領導干部，我要注重修養，明榮知恥，講操守，重品行，始終做到生活正派、情趣健康。一要樹立正確的人生觀、價值觀、權力觀、政績觀，不斷加強自身修養;二要樹立“常在河邊走，就是不濕鞋”的信念，始終對身外之物“看得透、想得通、放得下、忘得了”，自覺抵制各種誘惑和歪風邪氣，清清白白做事，堂堂正正做人，要慎始、慎微、慎獨、慎行、慎權，管好自己的口、手和腳。三要樹立廉政意識。負起黨風廉政建設的主體責任，切實把黨風廉政建設當作分內之事、應盡之責，牢固樹立黨的意識、責任意識和憂患意識，努力抓好班子及機關的黨風廉政建設，同時，管好親屬和身邊的人，守住廉潔底線，正確行使權力。四要樹立敬畏意識。敬畏紀律和規矩。準確把握自己的角色和定位，始終把人民放在心上、把使命扛在肩上、把法紀懸在頭上，做到敬畏群眾、敬畏權力、敬畏法紀、敬畏輿論、敬畏歷史，常懷敬畏之心，常握戒尺在手，不觸“紅線”、不越“雷池”、不闖“紅燈”、不踩“底線”。

守紀律，講規矩，對領導干部既是約束更是愛護，既是限制更是保護。把規矩立起來，把紀律嚴起來，是做好工作、干好事業重要的基礎和前提，是對黨員干部黨性的重要考驗，也是檢驗黨員干部對黨忠誠度的一塊“試金石”。作為一名領導干部，我要自覺置身于規矩之下，嚴格按黨性原則辦事，按政策法規辦事，按制度程序辦事，努力做一名守紀律、講規矩的好干部，為建設“五個咸安”、打造“鄂南首善之區”做出自己應有的貢獻。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十八

分組管理方式有很多好處。比如，在紀律方面，課堂上有個別同學管不住自己，總想跟別人說話，小組長就起到監督、引領的作用；在做作業方面，如果小組內的個別同學出現學習上的困難，小組內的成員就可以都來幫助他，成績是以小組的綜合成績來評比的，這樣小組內的成員會把這些事情看成是自己的事，積極性較高。大部分同學都能積極配合小組長的要求。在學習《圓明園的.毀滅》這一篇課文時，課后練習要求背誦三四自然段，這兩個自然段寫出了圓明園過去輝煌的歷史畫面，寫出了我們中華民族勞動人民的智慧，讀的時候要讀出民族自豪感。在課堂上我讓孩子們反復讀，變著形式讀，后來我提出背誦的要求，一些學習上暫時有困難的孩子直嘆氣，我一看對這部分孩子來說，是有一定的難度，我想：如果有好一點的方法來激發每個孩子的讀書愿望就成了，采用小組合作的方式讓小組長分工，先合作背一段，能力稍強的多背一兩句，對于暫時稍差的孩子背上一兩句即可，小組會被之后全部加星星獎勵，我一說出這一做法，全體同學高呼起來，結果小組合作背誦全部背過，這樣背誦少一點的同學因為其他同學的帶動也得到了獎勵，以此獲得了信心，體驗到了成功的快樂，我趁熱打鐵說：“看，某某同學在小組內背誦課文背得很快，那是因為他不想給小組拖后腿，所以讀得努力，結果會背了，看來再加把勁這一段背下來也不成問題。”在我的積極鼓勵下，果然通過了第三段的背誦，我心中一陣竊喜，以點帶面，我在全班大力表揚這樣的孩子，我一一檢查，想不到的是就連平時任何作業都完不成的曹剛（化名）也居然背過了。

這一件事情對我的觸動很大，也可以說是我在小組合作嘗試過程中意想不到的收獲。想不到小組合作學習會有這樣強大的魔力，實際上，每個孩子心中都渴望得到老師的肯定，都有想成功的強烈愿望，這樣老師為這一部分孩子搭建一個公平的舞臺，老師先想辦法調動孩子心靈深處那塊極力想展示自己的才藝，也引起老師和同學們的關注，也想收獲來自同學和老師那信任的目光，我心中的快樂音符隨之舞動。我找到了這種感覺，我做到了，為了孩子，為了每個孩子健康快樂地成長，老師要義無返顧的去追尋自己的好方法，其實有時想想自己是作繭自縛，老是擔心，思想上放不開，只有自己經常學會突圍自己，那才能真正走出沼澤地，獲得精神上的輕松。

我和我的同仁們在教學實踐中一直尋找最佳的教育管理模式，教育契機，目的只有一個：那就是想讓每一個孩子在自己的人生成長過程中，收獲歡聲笑語、積極向上、努力拼搏、自信成功的人生觀，我們每位老師希望在整個小學階段，每個孩子都能健康快樂地成長。

學習小組建設心得（模板23篇）篇十九

1.開拓進取小組：自主是課堂之本，活躍是課堂之魂。

2.導學小組：善教者，生逸而功倍!

3.獨一無二小組：我們都是獨一無二，非同一般的。

4.對話空間小組：勤學樂學，創新向上!

5.爾雅小組：年輕沒有失敗，青春炫出色彩。

6.七彩小組：七彩陽光，七色生活!

7.奇思妙想隊小組：不怕做不到，就怕想不到。

8.happy小組：我參與，我快樂，我自信，我成功!

9.傲壓群芳小組：團結互助，永當先鋒!

11.飛翔小組：讓心飛翔，讓課堂飛揚!

12.飛翔小組：智勇雙全，我心飛翔。

13.飛揚小組：團結就是力量，奮斗才能成功!

14.奮斗小組：插上兩只夢想的翅膀，飛向智慧的天堂!

15.奮進小組：奮發向上，享受成功!

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學習小組建設心得（模板23篇）篇二十

自從10月以來，學校響應縣打造“生?動”課堂號召，在班級中以小組的形式進行“自學――討論――展示”的三環節教育模式。這一個多月來，小組的合作也有了初步的雛形。現在我就對我班的小組建設的現狀和遇到的一些問題進行總結與反饋。

一、在小組建設上取得的成就。

1、小組長責任制。

自10月中旬，我校為打造“生?動”課堂，形成小組后，我就在班級中制定了小組長責任制度。每組固定一名小組長與副組長，無論在課上亦或是課后小組長都有責任監督與檢查學生的作業完成情況，個人的衛生保持狀況以及小組內的紀律狀況。副組長既是助手也是競爭對手，當小組長出現“失誤”“失察”等情況，則由副組長頂替小組長職務，并實行小組長權利。

顯然，這一個月來的成果還是可以看得見的。下課時分，只要提醒小組長做好自己的責任，小組長便能很好的履行職責。教師的事情也會相對的減少，不用事事包攬。現在唯一還會出現的問題是有部分任課老師不會在課后進行提醒，導致小組長也會忘記自己職責的時候。

2、小組討論的概況。

既然是進行小組合作的教育，那么當然就要有小組討論的環節。在小組討論時，我采用的是之前在磐安文溪小學進行過教研指導的小組合作模式。讓學生在討論時，全體起立。討論完成的小組則可以坐下。現在我們一年級由于年齡小，且剛從幼兒園到小學學習，很多習慣方面也有一定的問題。因此在小組的'討論環節中，現在多以在小組內說一說為基底。在一個問題的處理上，讓小組成員發言，其他同學傾聽的同時也思考。比如出現一幅圖，左邊有3只小雞，右邊有4只小雞。這樣的圖一出現，大部分同學已經能得到此處用加法算式進行解決問題。此時我就會讓孩子們先說一說，“左邊有三只小雞，右邊有4只小雞，合起來一共是7只小雞，所以算式是3+4=7（只）”。雖然大部分的同學能夠列出算式進行計算，但這些同學里面仍然有些孩子不能準確的表達出算式的意義。因而就會有混淆概念的時候，尤其當我們學習減法之后，對于某一個算式中使用7―1=6，還是用7―6=1來解決問題，就會很值得探討，所以必須讓孩子們能夠用語言說出算式的意義，這一步很重要，也很有必要。而如今這種小組中的說一說，能很好的在組員之間產生共鳴，且有不會的還能先聽后說，以及可以讓小組成員教著說。

二、在小組建設上仍然有的問題。

1、小組長的培養刻不容緩。

小組長既是一個小組的核心人物，那么對于小組長的培養就至關重要了。首先在小組長的選擇上就是一個難題。這個同學最好是學習名列前茅，且有一定的管理能力，自控力以及魄力。能同時做到這些的同學并不多見，寥寥無幾。所以在小組長的選擇上也是慎之又慎。實在有一些小組的組長沒能同時滿足這些條件時，只能安排上一個可以與組長互補的副組長。可即使這樣小組的建設還是非常有困難的。如當組長與副組長的意見不合時；如小組長的表現沒有副組長更好時，留之無用，卻又棄之可惜。所以緊迫的需要進行小組長的培養與培訓。

2、小組討論中的諸多問題。

小組的呈現，既要有領導也要有分工。領導當然有小組長勝任，而這個分工問題也是一個比較特殊棘手的問題。單單由小組長進行分工還會遇到不少問題，在這一個多月的時間里均由教師參與到其中進行分工，這樣的時間一開始是不夠的，但教師參與過分工后，學生自然而然的也能進行一些模擬分工問題。但課堂上的時間消耗就會過多。一年級的學生合作有時并不是合作，而只是告訴。這種“告訴”據有提前性，從而阻斷其他學生的思考，而從小組討論的氛圍轉變成“一枝獨秀”，那么分工或者合作的目的很顯然就沒有達成。并且學生課堂討論中的時候，有這樣自說自話的，也有“兩耳不聞窗外事”的，造成最后小組的討論也沒有能夠順利進行。

這一個多月的小組合作建設有那么一點點的成就，當然也仍然存在著諸多的問題。接下來我們還要多學習多討論，努力將班級中的小組合作，建設成有用的，有效果的合作。

學習小組建設心得（模板23篇）篇二十一

九月的課改重點是小組建設，做好小組建設是實現高效課堂的關鍵，無小組建設，高效課堂很難實施。從親身實踐，我體會到小組建設是一個長期地、不斷完善的系統性工作。如今，才完成了小組初建階段。

一、科學分組。

基本按照學校的規定，在學習小組的構成上，小組成員的性別、學業成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異。本班共有人數68人，共分成9個組，其中有7個組是8人，2個組是6人。但是受身高特點的限制，基本上是矮個子的學生坐一組，高個子的分到一組。

在確立小組名稱和口號時，我先讓每個組的成員自主設計，然后組內集中篩選、共同磋商，最后確定一個新穎、積極向上的名字作為本組的組名。由于三年級的學生年齡較小，我就事先把確立組名和口號的任務作為家庭作業來完成，以便家長輔助完成。但家長輔助完成的多數都是網上查閱的資料，比較陳舊、呆板，甚至出現了雷同。這不是我當初想要的結果，那些個性、充滿靈氣和童趣組名卻不曾出現。如果充分相信自己的學生，放手讓學生去想象、設計，我相信靈動之花會開放。

二、組長培訓。

一個優秀的學習小組，組長是核心，組長得力，這個組才能有序的進行合作學習。本班學生個人能力強的容易找到，但組織協調能力和服務意識強的學生很少。如像姜伊翔、張晉輝、龍書陽、宋吉輝這類學生，是口頭表達能力強，思維活躍，善于發現、思考問題，但組織協調能力弱，服務意識差，還缺乏自我控制的能力。像田梓民、陳慧琪這類學生有一定的組織能力，但作業速度慢，學習欠主動，很難再組織本組的同學進行合作探究學習。針對這樣的情況，我在一個組內選了一個行政組長，語、數、外各一個學科組長，能力強的兼多個組長。組長培訓時，并沒有規定具體的時間，只是在課堂教學中進行指導。首先要讓組長有團隊榮譽感，以積極的評價和激勵提高組長的服務意識，激發組與組之間激烈的競爭。其次讓優秀學生明白，幫助學習困難的同學，不僅幫助了同學，同時也提高了自己，鍛煉了自己。對組長和組員的培訓還做的狠不到位，小組在發言時，多數是組長一人包辦了，其他學生無所事事，也沒有認真傾聽，更不會主動發言、補充。

三、小組評價。

小組評價是激勵小組合作學習的關鍵，評價方式以團隊為單位進行激勵，個人成績不再凸顯，以此強化團隊意識，實現互助互利共贏。在具體操作上做的不是很細，首先不能堅持每節課都有評價，其次評價后沒有及時記錄，還有分數評價不易操作。出現這種情況一是沒有思考出比較科學的評價方式，另一方面也因為小組評價是一個長期性和即時性很強的操作環節，它是不斷變化的。所以，在每堂課的教學評價中，我將小組課堂評價在小黑板上制定成了表格的形式，主要從紀律、發言、討論等方面積極地評價，抓住現場最需要評價的地方開展主題和針對性評價，好操作也很有實效。

四、不足及改進。

在小組建設的實施過程中還存在很多不足，特別是組長和組員的陪訓沒有落實到位，小組評價不積極。具體的改進辦法是加強組長及組員的培訓，不管是課上還是課外，無論任何地點都要對組員及組長進行培訓，讓學生先從了解組長職責做起，再在課堂學習過程中加以具體指導。小組評價要落到實處，要堅持，要記錄，并不定時地宣讀小組得分情況，以激勵學生趕、幫、超。

學習小組建設心得（模板23篇）篇二十二

小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋，以及如何利用才能更有效地激勵小組？等等一系列問題。

如何解決這些問題，我請教了主任和一些經驗豐富的老師。

第一、分小組。我們班48名學生，每組8名，分成6組。在剛剛接班級的時候，由于對全體學生不是很了解，所以沒有辦法總體安排，但個別學生我曾經教過，比較不錯，所以就由我來挑選組長，再由組長挑選組員，完成了我們班第一次小組整合工作。但是在接下來一個月的學習時間里，我發現了一些問題。各個小組每周成績都不平衡，好的小組一周下來能得到一百多分，而差的小組才得到四五十分；有的小組上課紀律差，愛說話，導致班級整體水平下降；有的組長雖然學習成績很好，但是在管理和協調能力上有些欠缺。鑒于這些問題，我和班級干部及個別小組長商量一下，覺得在期中考完試以后再次對小組進行調整。這次調整要兼顧紀律和學習情況。重中之重是組長的選擇，組長有沒有凝聚力和向心力非常重要，因此在選組長上，第一，要根據我的觀察平時上課表現，對組員的管理，平時收發作業記不及時，有沒有責任心等等；第二，向其他任課教師詢問，我班現有的組長都怎么樣，其他學生有沒有能夠勝任組長的人選。綜合考慮下，我撤換了兩個組長，其余留任。在學習方面各個小組要均衡發展，將每個組都安排一名學科能手，這樣每個組都沒有科目上的瘸腿。對于學科能手的安排，首先根據學習成績每科排出8—9名學生，雖然我班只有六個組，但是學科能手可能會出現重復的現象，所以在做前期工作的時候，多排出幾名學生，以備所需。其次，根據平時上課的表現，作業的情況，再排出8—9名，因為有的學生雖然成績好，但是上課不愛積極發言，所以這樣綜合考慮一下，每個組在各科學習上都能均衡發展。除了學習方面以外還要兼顧紀律方面，根據之前一個多月的觀察，發現我班有幾名愛說話的學生，在分組的時候就要考慮把他們分開分配，首先將愛說話的8—9名學生排列出來，再將平時紀律好的排列出來，綜合考慮一下后，再把愛說話的分配到各個小組，并由相關負責人監督他，不讓他拉小組的后腿。經過這樣的調整以后，各個組的情況有所改善，相對進步一些。

第二、小組文化建設。由學生自己擬定本組的組名、組規、口號等事宜。剛剛分完組后，學生并沒有明顯的團結在一起，并沒有把小組的榮譽當作自己的事，所以為了讓學生有一種自己做主人的想法，我要求每個組要在兩天內，定下來本組的組名等事宜，以增強學生的凝聚力。

第三、小組評價。這在整個小組建設中占有非常重要的作用。如果沒有評價或評價不到位的'話，那么學習小組就相當于形同虛設。通過評價，激發學生的競爭和合作意識，讓學生在課堂上勇于提問和對抗；通過評價，讓學生逐步意識到學習是自己的事情，自己是學習的主人。我先介紹我班的小組及個人評比結果怎樣記錄、反饋。在計分上，我班有兩名專門的計分學生，一個管學習，一個管德育。他們相互配合，每天會把分數統計出來，寫在黑板上，可以讓學生每天都清楚自己的小組得了多少分，和其他小組有多少差距，以激勵他們小組更加努力。在得分上，主要由學習、紀律、衛生三個方面體現。學習主要是晨讀、課堂表現和作業構成。每天晨讀我班由語文和英語課代表負責管理，監督每組晨讀情況，每個組員都認真朗讀記滿分2分，英語除了讀單詞以外，每天晨讀的單詞都要在晨讀本上再默寫一遍，由課代表檢查，并相應扣分。課堂表現上，主要由科任老師負責，根據學生上課發言情況，小組討論情況給分。作業方面，主要由課代表負責，每天哪個組的作業沒交，哪個完成的不好，再作相應的扣分。為了防止課代表出現不公平的情況，我會不定期抽查，同時找班干部監督，彰顯公平。紀律是遲到、上課說話、睡覺、手機、儀容儀表、眼操間操等。每天除了我以外，都會有專門的人負責檢查紀律問題，一旦發現，扣個人分和小組分，都會詳細的記錄在班級小組德育量化考核表內，哪個組哪個人。除此之外，如果積極主動參加學校主辦各項活動加一分，取得名次加兩分，為班級做其他貢獻也會有相應的獎勵制度，但是如果違反校規校紀也會相應扣分。如果沒有獎懲制度，那么小組加分也沒有實在意義，對學生沒有吸引力。所以，為了激勵學生，我班實行，哪個小組一周的分數多，哪個小組就優先選擇座位，這樣激勵學生主動回答問題，好好表現，可以在班級靠前的位置坐著，但是久而久之，有的組分數總是不理想，總是坐在后面，導致這些組的積極性不再高，為了解決這個問題，我覺得應該改變這種做法，在征求學生意見后，我們的獎懲措施有所改變，優勝的小組一周可以利用體育課到室外活動一節課，除此之外，其他小組可以根據平時個人分數，每組選出兩名優秀組員到室外活動，室外活動的這節課一般由我帶著他們出去，我會事先設計一些游戲，像《奔跑吧兄弟》里面的一些簡單的游戲學習，分成兩隊進行比拼。通過這種獎勵措施，既鍛煉了學生的身體，同時再一次調動起全班的積極性。

作為一名新班主任，我在班級教學與管理中還存在著很大的不足，在今后，我會同我的學生繼續努力，即使沒有最好，也一定會更好！三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天；一間教室，視野雖短，但我播撒希望，無悔青春。

學習小組建設心得（模板23篇）篇二十三

1、要求各小組每天輪流在黑板上寫一句能夠激勵學生自主學習的格言，培養學生的自信心、積極性、主動性，解決學習動力問題。

2、通過家長會宣傳學校課堂教學改革的意義，讓廣大家長積極支持學生參與合作學習。

3、班內設置一些合作學習的標語，各小組的口號等營造濃厚的合作學習氛圍。

4、通過黑板報的欄目小組大擂臺”，營造出快樂和諧高效的氛圍。

1、培養學生自學能力。教給學生預習的方法、自學的方法、探究的方法、收集信息的方法。

2、培養學生合作學習的能力。教給學生成對合作學習如何互幫互助，做到你說我聽、我背你聽、你做我檢查。教給學生四人合作學習如何討論，解決疑難問題，四人合作學習如何展示、辯論和競賽。

3、每周組織一次“學習小組長沙龍”，旨在充分調動小組長的極性和提升組長管理水平。

附1：初一三班班課堂合作學習基本技能細則。

課堂合作學習的基本技能主要有以下十項：

(一)聽取。

1.聽人發言要專心。

2.努力聽懂別人的發言，邊聽邊思考他的答復有沒有道理,對與否。

3.別人發言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出。

4.聽人發言如有不同見解，需要積極發表自己的看法,以求得共同進步.

(二)說明。

1.先準備后發言，不信口開河。

2.發言圍繞討論中心，不東拉西扯。

3.談看法要有根據，能說清理由。

4.語言表達力求清楚明白，不羅嗦。

5.別人提出疑問，要針對問題耐心解釋。

(三)求助。

1.遇到學習上的困難，向同學請教，態度要虛心有禮，搞明白為止。

2.接受幫助后，應向對方表示感謝。

(四)自控。

1.服從組長安排。

2.遵守紀律，不隨便離開座位，不講與學習無關的話。

3.小組討論時，有次序地發言，聲音要輕，不影響其他小組學習。

4.服從組內大多數人意見，有爭執向老師請求援助。

(五)幫助。

1.關心同學，及時了解同學的困難。

2.主動、熱情、耐心地幫助同學，不傷害同學的自尊心。

3.幫助時，要向同學說清發生困難的原因和解決問題的方法。

(六)建議。

1.獨立思考，敢于提出自己的大膽設想。

2.開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。

(七)協調。

1.鼓勵。

(1)善于根據學習任務引發話題，組織討論。

(2)關注每一個組員的活動，對組員的發言適時地給予鼓勵性的評價。

(3)隨時注意觀察討論的氣氛和組員的參與情況，用微笑、期待的目光或鼓勵的話引導較少發言的同學參加意見。

2.阻止。

(1)當組員思想開小差或違反紀律時，可先正面提醒：“請注意紀律”，或用目光動作暗示。如仍無效，再嚴肅地點名制止。

(2)當組員討論偏離中心議題時，應委婉地發出信號，使之言歸正傳。

3.分擔。

(1)每次活動要明確學習任務和目標。

(2)根據各人特點，分配任務。組長為中性發言人。

(3)各自專心學習，努力完成任務。

(4)展示學習成果，交流提高。

5.總結。

(1)綜合說明同學討論時提出的幾種意見。

(2)分析討論意見，作出結論。

附2合作技能“七字訣”

聽取發言要專心，注視對方動腦筋。

說明理由要充分，啟發大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。

反思敢于承認錯，肯定別人學著做。

自控發言盡量輕，服從集體留個性。

幫助同學要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多思考，分工合作效果好。

協調彼此求默契，交往合作爭第一。

1.學習成績測評。

每周、每單元、期中、期末的數學、語文、英語以及其他科目測試成績作為評價的主要依據。每次測驗之后，由各小組長統計各個小組成員的總分，然后由科代表進行全班小組排名，根據排名給各小組成員進行加分(有幾個組最高就加幾分，依此類推)。同時，對于成績有進步的小組，每進步一個名次，全組成員加1分。

2.作業完成情況。

對于任課教師布置的作業，小組成員互相督促，遇到疑難問題相互探討解決。科代表在收作業時注意登記不交或遲交作業的同學，并實行扣分制科代表將結果按小組進行統計后，將統計結果交學習委員記錄(登記上墻)，并將責任落實到個人。

3.課堂表現。

課堂上積極主動舉手發言，答對者每次加1分;能提出有價值問題者加1分(當一個同學回答問題錯誤時，同組的其他同學可以給予補充，當有其他組同學競爭回答問題時，同組組員享有優先權)，但一周內每人加分最高不超過4分，由科代表進行統計，每天將加分結果按組統計后交給學習委員登記。

4.行為習慣養成。

要求學生認真遵守學校的《日常行為規范》，按規定時間到校，佩帶校牌，主動撿拾垃圾，不在樓道、教室里追逐打鬧，有秩序的上下樓梯，講好個人及公共衛生，對人有禮貌等。違反者按學校的日常行為量化辦法扣分，同時該小組扣所扣分數的一半。(分數學校有規定)。

5.獎勵措施。

初一三班各組分項成績匯總表(周)(略)。

根據上面各項匯總周結表。小組的獎勵實行“一榮俱榮”的原則。在八個學習小組之間開展流動金星學習小組的競爭活動，以此來激發活力，提高小組內成員的凝聚力，對先進小組和小組長進行獎勵——隨月考小組成績和平日量化考核的結果，全班共設2個金星學習小組，由副班長統計各個小組的最后得分，每周一班會公布一次，并在周一的班會進行頒獎活動。并采取多種方式鼓勵取得優異成績的小組和個人，除設立金星學習小組之外，還設立最團結小組，成員進步最大小組，課堂最佳表現組，黃金搭檔，最佳發言人，同時采取星級獎勵，設立“衛生星”、“管理星”、“體育星”、“合作星’’、“進步星”、“特長星”等激勵措施，增強小組和學生的榮譽感，增添前進的動力。