“優秀作文是分享我們的思考和觀點的重要方式，它展示了我們的語言表達能力和邏輯思維能力。”在下面，小編為大家分享了一些備受贊賞的優秀作文范文，希望能夠給大家的寫作帶來一些靈感。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇一

親愛的老師、同學們：

《狼和七只小山羊》講的是：有一天，羊媽媽要出去找好吃的，就讓七只小山羊看好門，羊媽媽出去了。

過了一會兒，一種嘶啞的聲音說：“小羊們，我回來了。”小羊齊聲說道：“你不是我們的媽媽，你是狼。”狼趕緊到商店里買了一個大大的粉團吞到肚子里，聲音總算細了，又到小羊家的門口，說：“小羊們，我回來了。”小羊剛要開門，在窗戶前看到腳爪是黑的，就說：“你是狼，不是我們的媽媽，狼把腳爪涂成白的，再次來到小羊家，小羊一聽，說：“啊!媽媽總算是回來的。”小羊開門，狼就沖進來吃掉了6只小羊，最后一只小羊它沒有發現。媽媽回來了，發現房子里亂七八糟的，他只找出一只小羊，小羊把事情說得清清楚楚的。羊媽媽拿著一把菜刀，把狼的肚子殺開，六只小羊跳了出來，他們平安無事，羊媽媽在狼的肚子里放了石頭，再把它的肚子縫上，狼起來了，有點渴，就到水井里喝點水，石頭把它壓倒水井里，淹死了。

好詞：叮囑、溫柔、顫抖、發抖、很沉、滿意、幸福、平安、掙扎。

好句：小山羊們說：“咦，這聲音怎么這么嘶啞，我們媽媽的聲音可溫柔了。”

小山羊們嚇壞了，一個個在屋子里亂逃。他們一只鉆到桌子底下，一只跳到床上，一只鉆進火爐里，一只躲到廚房，一只藏到柜子中，一只逃到臉盆底下，最小的那只鉆進了掛鐘的盒子里。但是，除了那只躲在鐘盒里的小羊外，其余六只小羊都被狡猾的狼找到并吃掉了。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇二

你們知道為什么人人都要閱讀嗎？因為書本就像我們的良師益友，它可以讓我們深入了解各國奇異的小故事，還能將讀者帶往神秘的夢幻世界，讓腦海里浮現一幕幕文字變幻出的影像。

課外讀物在我心中，占了很重要的地位，它讓我學會了許許多多的知識。而我最喜歡看文學類的書，因為文學類的書籍可以讓我學習到很多好詞和優美句子，像是千變萬化、內容有趣、圖畫生動的童話故事書，豐富了我的想像力；還有敘述著偉人事跡的名人傳記，讓我了解偉人毅力不搖的精神。這些好書就好比是可以帶我們行遍天下的翅膀，難怪俗話說：“書中自有千鐘栗，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。果然，書中的種種內容和圖畫都活生生的在我眼前展現出來，令我陶醉不已，真是引人入勝啊！

我家里有各類的書籍，不論是歷史類、地理類、旅游類，還是文學類，都有吸引我的地方，例如：我在海倫凱勒的《假如給我三天光明》中學會堅強不屈；從科學巨人愛因斯坦的《成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話》中學到了不屈不撓的精神；還從世界最美的一百個地方，欣賞到世界山河的雄奇秀美；閱讀歷史故事時，我看到了古人所累積的種種經驗教訓。各種不同的優良讀物，讓我不用出門就能深刻的感受到全世界的大小事，這就是所謂的“讀萬卷書，行萬里路”。

“閱讀”可以使我正處浮躁的心轉為平靜，并帶給我無限的快樂及體驗不同的感受，所以，我不能沒有這位良師益友的滋潤，它已經成為我生活中不可分離的一部分，因此，我非常愛閱讀，書本更愛我。

文檔為doc格式。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇三

高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”而我覺得我站在圖書館的書架前急切地找我想看的書的時候，就像淘金者瘋狂地尋找金子一樣。

小學一年級，媽媽第一次帶我到圖書館，那時的我，看見這么多的書，覺得很高興，想借什么書就借什么書。從那以后，我就經常在周末去圖書館。

圖書館里非常安靜，它是這個喧鬧的城市中一個靜謐的角落。因為它，我愛上了閱讀。一年級時，一個個童話故事教我做人要善良；二、三年級的時候，我開始讀百科書，也愛上了楊紅櫻的作品；四年級，我在書中認識了曹文軒；五年級，我又經常讀沈石溪的書。

在我讀過的書里，給我影響最大的一本，是高爾基的《童年》。書中的主人公阿廖沙是個命很苦的孩子。父親早早地離開了人世，母親便和他住到姥爺家。姥爺脾氣很壞，經常打罵阿廖沙，但溫柔善良的姥姥在他如冰天雪地的世界中，給予了他春風般的溫暖，讓他心中擁有愛。最后，阿廖沙只剩下姥爺，姥爺把他趕了出去，于是，年僅十多歲的他開始了他苦難的一生。

書中的阿廖沙的環境比我們要苦得多，但他在這樣的生活中，卻能夠樂觀地生活。而我們不愁吃、不愁穿，比阿廖沙幸福得多，卻常常受到一點小挫折就灰心，我們應該向他學習，并且努力學習，回報我們的父母。

書，讓我從一個懵懂無知的孩子成長為知書達禮的少年。每當我讀書時，就覺得正在一架用書搭成的階梯上向上爬，每讀一本書，又向上了一點。于是，我通過這座階梯，邁出了人生的步伐。是浩如煙海的書，讓我把人生的每一筆寫得更精彩。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇四

小時候，我并不愛讀書，看到書心中就有一個字“煩”，既討厭又枯燥，對我來說一點也沒有興趣。上一年級時，我不會寫看圖說話，總是被老師嚴厲地訓罵，每次都是哭著回家。但一次偶然的機會，讓我想改變自己。

書像磁鐵一樣深深地吸引著我，我看的書越來越多，從中得到許多快樂，我的寫作水平也逐漸提高了。現在，我每天都會抽出時間來看一篇文章，無論這篇文章多長，不管怎樣我都要把它看完，讀完后我還會寫一兩句讀后的感想與體會。

讀書其實并不困難，只要你用心，有多少心就能干多少事，閱讀是很快樂的，因為你能從中得到樂趣和知識。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇五

尊敬的各位老師、親愛的同學們：大家下午好!(敬隊禮)我是______。

縣錦屏鎮密納小學五年級2班的邢啟萍，很高興今天能站在這個舞臺上給大家演講，我演講的題目是《書籍引領我們健康成長》高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”莎士比亞也曾說過：“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好象沒有了陽光;智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有了翅膀。”由此可見，書籍對于我們來說，何其重要。我們的成長，離不開書籍;一個人的自我完善，也離不開書籍;一個民族的振興，乃至一個國家的強盛，同樣也都離不開書籍。中國有著古老而悠久的歷史，光輝而燦爛的文化。它歷經了數十個朝代，才走到了今天。雄偉的長城蜿蜒于高山頂，金碧輝煌的紫禁城坐落我們的首都北京，恢宏浩蕩、隊列整齊的兵馬俑展示大秦帝國的威嚴。今天我們看到的這些，都是古人們翻閱了無數書籍，用智慧與知識建造的。我們看到了昔日的輝煌，但我們也沒有忘記八國聯軍、日本帝國主義曾踐踏過我們的每一寸土地。正因為當時的人們不愛讀書，缺少科學文化知識，才導致了被那些狼子野心的侵略者掠奪、殘殺……翻開史書看看，不論是哪個強盛朝代或是昌盛的國家，他們都有著雄厚的知識力量。古有孔孟、詩仙李白、詩圣杜甫、唐宋八大家韓愈、柳宗元、蘇軾、蘇洵、蘇轍、歐陽修、王安石、曾鞏......今有魯迅、老舍、郭沫若、毛澤東、周恩來、冰心......從古至今，他們每一個人的身上都散發著同一種精神，就是酷愛讀書。同樣他們的成功，也離不開他們發奮地讀書。

這些人的這些事告訴了我們，要成功，必讀書;要成功，必認真讀書;要成功，必認真多讀書。

書籍除了是我們個人走向成功的工具，還是時代進步的階梯。它能開啟人類的智慧，塑造出時代的偉人。一本好書能凈化我們的心靈，使我們變得更文明、仁愛;一本好書，能給予我們啟迪，使我們獲得無窮的智慧。

看到了銀幕上的幕幕之后，同學們，讓我們沿著先人的足跡，學習他們的精神，發揚中國優良的傳統，好好學習，認真讀書。“為中華之崛起而讀書，為中華之崛起再崛起而讀書。”讓書籍引領我們快樂健康地成長;讓知識成為我們駕馭帆船駛向遠洋彼岸;讓讀書聲在校園的每個角落里回蕩，直至傳向大山深處，永遠縈繞在耳際。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇六

親愛的老師、同學們：

平常看到教室的書架上放著多種版本的《假如給我三天光明》一書，假期里有時間終于拜讀了這本書，讓我們眼前一亮。主人公用她的眼睛，也就是她的心靈觀察人類，歷史，用心靈來閱讀書籍，觸摸世界……要知道，海倫·凱特，一個生活在黑暗中卻給人類帶來了光明的女性。她度過了生命的88個春秋，也走過了87個無光、無聲也無語的日子。但她并不孤單，也不脆弱，她說：“我用整個身心來感受萬物，我的生命充滿了活力，就像那些朝生夕死的小昆蟲，把一生擠到一天之內。我遇到了許多人，他們把字寫在我的手中與我交流，我們的思想產生了快樂和共鳴。這難道不是奇跡么?我的心和其他人的心之間，原來是一片草木不要生的荒野，現在卻也花紅草綠，生氣勃勃。”

看來，用心去生活我們可以得到更多……。

其實，從她的文字里，我也不難看出，她也痛苦過，迷茫過，自暴自棄過!但是，可親的莎莉文小姐，不，應該尊敬地稱一聲莎莉文老師，是她，是她的關愛，寬容，善良讓海倫發出“世上還有比我幸福的孩子嗎?”這樣的感嘆，也正因為如此，使一個生理上不健全的孩子能保持著一種平和的心態，寬容地對待著自己殘疾的身體，成為博愛、奉獻與一身的偉人!

閱讀給我力量（優秀17篇）篇七

瑪利婭是一個波蘭的窮苦女孩。還在她小的時候，母親就不幸去世。但是她還是認真的學習，獲得了兩次諾貝爾，成為了著名的女科學家。她對科學事業非常重視，經常弄得筋疲力盡。她的成就使我們欽佩。

讀完《居里夫人》這本書，我非常：居里夫人年紀大了，患有膽囊結石，但她卻把病拋到了九霄云外，繼續工作，直到真的不行了，才戀戀不舍地離開實驗室。她的多么值得大家學習。這本書會把你帶到一個偉大的女科學家身邊，去了解她的一生。

居里夫人雖然患有膽囊結石，但是她依舊認真地為了自己的目標而奮斗著，而我卻沒有辦她一樣，我只要遇到一點點小事我就會氣餒，沒辦法集中精力去認真努力地去達到一個目標。

“爸爸，我背不出怎么辦？我不想背了。”我心力交瘁地說道。爸爸耐心地說道：“你只要多讀幾遍就行了啊，肯定很快就會背出來的了。”我沒好氣地吼道：“我不想背了！”說話間，用力把書扔在床上，使勁把間的門關上，發出巨大的聲響，我心中的。我火冒三丈地想到：這篇古文我已經看了好幾遍了，可是就是背不出來，我還是先看會兒書平復一下我的心情。我捧起了還沒有看完的《居里夫人》，很快我就沉浸在書的世界里。

看完了《居里夫人》，我感慨萬千，想了想我和她的差別。居里夫人那么的不懈，那么的努力認真，那么的勇敢！而我卻為了一點小事情就自暴自棄，而不是想她一樣下來，做好每一件事情，實在是太不應該了。想到這，我的臉仿佛被燒著了一般，羞愧地底下了頭。我慚愧地撿起了地上的本子認真地背了起來。沒想到認真地讀了一會兒的我竟然輕而易舉背出來了！看來我如果不半途而廢的話也許很快就能背出來了。

下一次我再也不會為了一點點小事情而發脾氣了，荀子曰：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”如果做事情不懂得，那么的木頭你都不能輕易折斷的。如果做事情能持之以恒，那么即使是金石那么堅硬的物體都能雕出美麗的花紋。那么不管是什么事情只要都能成功。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇八

在這個網絡發達的時代，我們每天都漂流在五花八門的信息海洋的表面，而閱讀卻能讓我靜下心來，帶我們向下深潛，汲取深藏水底的精神清流，這就是閱讀的力量。

閱讀這件“小事”伴隨著我的在成長。在浩瀚的文字中我不僅身高增長了，年齡增長了，還明白了許多道理，從一個整天只會玩耍的小孩子，變成了一個懂得關心他人，認真學習的大孩子。不知道從何時起，閱讀成為一種力量，引導、支持鼓舞我的每一步成長：從幼年到少年，從無知到有知。

三歲那年，媽媽為我開啟閱讀之門。《孔融讓梨讓我懂得尊老愛幼白雪公主讓我知道了世界上不僅有好人還有壞人鑿壁借光讓我看到了古人的的刻苦和堅強的毅力，《不一樣的卡梅拉》讓我第一次明白每個人都是與眾不同的。要敢于幻想，更敢于去嘗試別人不敢想的事情。

就這樣，剛剛上幼兒園的我，從閱讀中懵懵懂懂一些道理，閱讀的力量推動著我的成長。

最近由于“疫情”的到來，我每天我都閱讀新聞頭條。這個不平凡的假期，我似乎又成長了許多。通過閱讀大量的新聞。我看到了祖國的偉大，感受到生活在祖國的懷抱里有多么幸福，也懂得了美好的生活來之不易。俗話說得好：哪有什么歲月靜好，不過是有人替你負重前行，靜好的歲月是多少人為之付出的努力，甚至生命。

閱讀的力量伴隨著我的成長，我要努力學習，用閱讀滋養心靈，讓自己變得更健康、更優秀、更智慧！這就是閱讀的力量！

閱讀給我力量（優秀17篇）篇九

高爾基說：“我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上。”而我覺得我站在圖書館的書架前急切地找我想看的書的時候，就像淘金者瘋狂地尋找金子一樣。

小學一年級，媽媽第一次帶我到圖書館，那時的我，看見這么多的書，覺得很高興，想借什么書就借什么書。從那以后，我就經常在周末去圖書館。

圖書館里非常安靜，它是這個喧鬧的城市中一個靜謐的角落。因為它，我愛上了閱讀。一年級時，一個個童話故事教我做人要善良；二、三年級的時候，我開始讀百科書，也愛上了楊紅櫻的作品；四年級，我在書中認識了曹文軒；五年級，我又經常讀沈石溪的書。

在我讀過的書里，給我影響最大的一本，是高爾基的《童年》。書中的主人公阿廖沙是個命很苦的孩子。父親早早地離開了人世，母親便和他住到姥爺家。姥爺脾氣很壞，經常打罵阿廖沙，但溫柔善良的姥姥在他如冰天雪地的世界中，給予了他春風般的溫暖，讓他心中擁有愛。最后，阿廖沙只剩下姥爺，姥爺把他趕了出去，于是，年僅十多歲的`他開始了他苦難的一生。

書中的阿廖沙的環境比我們要苦得多，但他在這樣的生活中，卻能夠樂觀地生活。而我們不愁吃、不愁穿，比阿廖沙幸福得多，卻常常受到一點小挫折就灰心，我們應該向他學習，并且努力學習，回報我們的父母。

書，讓我從一個懵懂無知的孩子成長為知書達禮的少年。每當我讀書時，就覺得正在一架用書搭成的階梯上向上爬，每讀一本書，又向上了一點。于是，我通過這座階梯，邁出了人生的步伐。是浩如煙海的書，讓我把人生的每一筆寫得更精彩。

文檔為doc格式。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十

手捧一本書，嗅著淡淡的墨香，坐在自己溫暖而愜意的小床上，翻過一頁又一頁的書。這就是我所能想起來的最美麗而又最奇妙的境界。

閱讀能培養出一種獨一無二的氣質。這種氣質是陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適隱秘；是李太白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的大氣磅礴；是李清照的“這次第，怎一個愁字了得”的惆悵迷離；更是周敦頤“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的潔身自好。閱讀所散發的氣質是高潔而神圣的，是不容玷污的。

閱讀背后有一道不容侵犯的光環，它的名字叫“力量”。沒錯，閱讀是一種力量，一種支撐人積極向上的力量，用現在流行的話說就是正能量。我們能從閱讀中獲得啟迪、明白哲理。有些事情并不適合我們親生經歷，但是如果我們不經歷就永遠不會知道對錯。所以，這時的我們就需要閱讀，它能正確而又客觀的教我們為人處世，教我們辨別是非黑白。

閱讀的品性是雋永，哲理，精巧。像一條源遠流長的大河，一直不亦樂乎地向著人類文明的源泉流淌著，跳躍著。

閱讀中，有春的明媚與美麗；有夏的熱烈和力量；有秋的瀟灑與神韻；有冬的純真與圣潔。閱讀里，記錄了童年的哭和笑，青春的夢與美，成熟的努力和奮斗。

在這個燈紅酒綠，光怪陸離的現代社會，閱讀就好比是陶淵明筆下的世外桃源，把我們引進另一個世界，那里清新自然，鳥語花香，落英繽紛。有著與世隔絕的甜美與寧靜。在那里，我們可以聽小草冒出嫩芽的聲音，可以看花朵綻放花苞的姿態，可以感受落葉枯零的剎那。

時間就像掌心中的水，無論你松開，還是握緊，終究會一點一滴地流淌滴落，最后消失。但是閱讀不會，它就像你的思想，會一直在腦海長存，不會消失，不會遺忘。它會在你的腦海中，靜了，深了，最后活了。

閱讀會讓我們小小的心靈得到滿足。那一個個的樸實無華的文字綴成的優美文章，會讓你驚嘆，那一句句感人肺腑的句子構成的動人故事，會讓你感動。

閱讀在左，閱讀在右，在我們生命的兩旁，有時開花，隨時結果，將這一線長途點綴得香花彌漫。使得穿葉而行，拂葉而歌的我們，迎著荊棘，不覺得痛苦，有淚可揮，不覺得悲涼。

我將繼續譜寫閱讀的贊歌！

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十一

書里的知識讓我渡過了一個又一個的困境，也讓我解開了許多生活中的疑問。

那天我和弟弟在門口玩，一只蚊子叮了他一下，弟弟反應很迅速，低下頭張開手掌“啪”的一聲就把蚊子拍死了。他往腿上一看，連忙問我：“哥哥，這是什么東西，紅紅的？”我回了一句：“這個呀，是血。”他又好奇的問道：“誰的血呢？”我繼續答道：“這是你腿上的血。”弟弟又說：“它為什么要吸我們的血？”我想了想說：“吸血的是母蚊子，母蚊子吸我們的血是因為它體內的卵需要營養物質，才能長大，恰好我們人類的血剛好就有那樣的營養物質。”弟弟一副打破沙鍋問到底的勁頭，又問道：“為什么它們只吸我們的血，而不吸其它動物的血，難道我們的血好喝一些？”我說：“蚊子不是因為我們的血好喝，而是因為我們體內的營養物質比其它動物多一些，它吸我們的血只是想讓卵快一點長。”弟弟聽了說：“哥哥你真厲害！你怎么知道的？”我笑了笑說：“這沒什么，這都是，只要你多看書，你也會知道的。”弟弟聽了點了點頭。

還有一次考試時，我被一道題難住了，那題目是讓我們介紹書中你最喜歡的人物？我平時看的書大多都是漫畫書，寫漫畫里的人物好像不太好吧！我忽然間眼前一亮，暑假時老師讓我們看了《三國演義》的，對！就寫《三國演義》里的人物，我高興的拿起筆順利的做完了這道題。

是偉大的！

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十二

《》這是一本由枯燥數據和生動結論相結合的書。作者極力想證明的是自由閱讀(free·voluntary·reading，簡稱fvr)的重要性。fvr就是無壓力閱讀，為了興趣而閱讀，不需要寫讀書報告，不必回答每個章節后的問題，也不用為每個生字查字典。fvr不僅僅對學習母語有幫助，也是讓外語能力登峰造極的方法。與傳統的語文教學方法相比，“閱讀是唯一的辦法，唯一能同時使人樂于閱讀，培養寫作風格，建立足夠詞匯，增進語法能力，以及正確拼寫的方法”。

《》中提到，直接教學是兩種程序的組合：技能培養——刻意學習一種規則、詞義或拼寫，然后讓這個規則變成一種“自動化”的輸出過程;糾正錯誤——當錯誤被改正時，老師就希望學生能意識到自己對規則、詞義或拼寫的知識都應該被改正過來。這不正是我在過去詞語聽寫這一環節所采用的方法并期望得到的結果嗎?爾后，讀了克拉生例舉的許多反對直接教學的事例后，我才終于明白，學生在聽寫環節的“糟糕表現”是因為我的愚蠢，而非他們態度不認真。

“傳統的語文教學僅是測驗，而這種測驗方式只能讓在書香環境中成長的孩子順利通過，而那些不幸生長在圖書資源不足的環境中的孩子則會失敗。”細細一想，不就是這樣嗎?那些在聽寫中每次能拿全分的學生態度確實認真，然而他們花在記憶詞語的時間卻明顯比其他人少，而這部分學生在課外閱讀方面顯然比其他人多得多。曾記得我以往教過學生的一件事，班級里語文成績最好的一位同學，肯定不是學習最認真刻苦的，但卻一定是班里閱讀最多的一位學生。另有一名學生，曾經因為聽寫不出，單獨就一篇課文中的詞語準備了近二十分鐘，最后聽寫時也沒有全部正確。而他，平時是最討厭讀書的，每周兩次的讀書筆記，也總是想方設法與我討價還價，要換成寫隨筆。其實，他所謂的隨筆也就是生活流水賬。但我想，寫總比不寫好，因而也只能這么為此了。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十三

大草原上生活著一群狼.它們一起捕獵,一起分享獵物.

狼群捕獵時,每一只狼都有明確的分工,小狼負責在后面大聲孔叫,使獵物變得驚慌失措,行動緩慢的老狼負責左右迂回包抄,年輕力壯的狼則負責鎖定目標追擊.在大家的默契配合下,每次都能滿載而歸.

狼群中有一只小狼長大了,長得又高又壯.它在狼群中的分工也隨之變化,不再是負責大聲孔叫,而是負責追擊獵物.漸漸的,它成了狼群中追擊獵物的好手,幾乎每次捕獵它都是第一個抓住獵物.它的心理變得不平衡起來：“憑我的力量和速度,自己捕獵不成問題,為什么還要和這些老家伙在一起,讓他們白白分去食物呢?”

向它們發起進攻.羚羊不慌不忙,三五成群,結伴而逃,不斷分散著獨狼的注意力,使它根本無法鎖定目標.幾個回合下來,獨狼精疲力竭,空手而歸.

幾天之后,被餓得頭昏眼花的獨狼灰溜溜的回到了狼群.

很多事情是必須依靠團隊的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.無論你個人的本領有多大,離開了你的團隊,你都舉步維艱.

1.從文中找出反義詞迅速------()勇敢--------()集中----------()。

2.聯系上下文理解下列詞語的意思,再選一個詞語造句.

3.用簡潔的語言概括短文的主要內容.

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯系自己的生活實際,簡要寫一些.

1.從文中找出反義詞。

迅速------(緩慢)勇敢--------(畏懼)集中----------(分散)。

2.聯系上下文理解下列詞語的意思,再選一個詞語造句.

精疲力竭:精神、力氣消耗已盡.形容非常疲勞.

舉步維艱:指行走困難行動不方便,形容處境或行動十分艱難.

造句：她在外面奔波了一天,直到晚上才【精疲力竭】地回到了家.

3.用簡潔的語言概括短文的主要內容.

本文敘述了狼群捕獵分工明確,靠團隊的力量一次次取得成功.一只自私、自以為是的狼想憑自己的能力獲得成功,但最終一無所獲,不得不重回團隊.

4.這篇短文給你怎樣的啟示?聯系自己的生活實際,簡要寫一些.

很多事情是必須依靠團隊的分工才能完成的,作用有大小,但缺一不可.

在學習或工作中,個人的本領再大,若離開了團隊合作,也很難取得成功.大家要互相團結,互助合作,才能取得可喜的成績.

個人理解,愿對你有所幫助!

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十四

習慣的力量是驚人的，它能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。有這樣一個寓言故事：一位沒有繼承人的富豪，死后將自己的一大筆遺產贈送給一位常年靠乞討為生的遠房親戚。接受遺產的乞丐立即身價大增，成了百萬富翁。新聞記者便來采訪這名幸運的乞丐：“你繼承了遺產之后，你想做的第一件事是什么？”乞丐回答說：“我要買一只好一點的碗和一根結實的木棍，這樣我以后出去討飯時方便一些。”

可見，習慣對我們有著絕大的影響，它在不知不覺中，經年累月地影響著我們的行為，影響著我們的效率，左右著我們的成敗。在一個人一天的行為中，大約只有5%是屬于非習慣性的，而剩下的95%的行為都是習慣性的。即便是打破常規的創新，最終也可以演變成為習慣性的創新。

根據行為心理學的研究結果表明：3周以上的重復會形成習慣，3個月以上的重復會形成穩定的習慣，即同一個動作重復3周，就會變成習慣性動作，形成穩定的習慣。

亞里士多德說：“人的行為總是一再重復。因此，追求卓越不是單一的舉動，而是習慣。”在實現成功的過程中，除了要不斷激發自己的成功欲望，要有信心、有熱情、有意志、有毅力等之外，還應該搭上習慣這一成功的快車。

我國南宋詩人陸游筆耕不輟，一生有近萬首詩篇傳世。其中他晚年所寫的《十一月四日風雨大作》《示兒》等成為千古傳頌的不朽之作。生物學家柳比歇夫用“時間統計法”來安排自己的工作、生活，在50余年間取得了數百項科研的成果。，由此可見，習慣決定著你活動空間的大小，也決定著你的成敗。養成好習慣對于你的成功非常重要。

（1）對文章中心的概括最準確的一項是（）（2分）。

a．良好的習慣有助于成功。

b．習慣決定你活動空間的大小。

c．習慣能載著你走向成功，也能馱著你滑向失敗。

d．習慣對人的影響是自然而然，不易察覺的。

（2）有人說文章開篇引用的那則語言故事在文章中作用不大，甚至可有可無。對此，請表明你的觀點并闡述理由。（2分）。

（3）請你為文章橫線處補充一個事實論據。（3分）。

【答案】（1）c。

（3）略。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十五

閱讀下面的文字，完成(1)～(4)題。

——專訪《感動中國》節目總策劃梁建增。

梁建增(以下簡稱梁)：《感動中國》屬于人物類年終盤點節目。20xx年，《東方時空》創辦了十周年。大概是20xx年秋天的時候，我們想嘗試求新求變，就想到了年度人物評選這種方式，希望從年度人物入手，梳理過去一年哪些人和事對公眾有影響。從最早的討論開始，各種有激情的想法開始碰撞。討論到最后，大家有了一個簡單的共識，“梳理過去一年所發生的事，發掘新聞事件中的主角，感性地刻畫歷史瞬間，放大歷史細節”，這應該是《感動中國》最早的“核”。

有了“核”，然后再打磨“細節”、“瞬間”、“故事”、“感性”這些關鍵詞，最本源的東西——“情感”就浮出來了。“感動”兩個字隨后就蹦出來了。

《感動中國20xx》是我們制作的第一期節目，那些當選的人我都還記得。有鄭培民、張榮鎖、王選、張瑞敏、劉姝威、張前東、趙新民、姚明、黃昆、濮存昕。我們當時只求一個內在的東西，那就是感動。這種設計在20xx年，還是非常獨特的。

梁：“感動”這樣一個詞，可以說是非常感性的。它會因人而異，不同的人有不同的理解。如果你問一個人：除了悲傷，還有什么東西能讓你流淚？他的回答可能非常出乎你的意料。如果每個人都把這個理由寫出來，可能是非常奇妙的。而且“感動”也是隨時代變化而變化的。過去感動的事，你現在可能只是會心一笑。年輕時候無動于衷的，年紀大的時候，可能會突然被觸動。

我們提倡的感動，不是文學家、美學家所說的那種細微的、個體的感動，而應該是一種會產生廣泛影響的、屬于一個巨大社會群體的心理體會，能夠向社會傳播，也能夠讓受眾接受認可的一種情緒和價值判斷。

具體說，它應該體現社會主義核心價值觀。有民族精神的愛國主義，有堅持不懈的改革創新精神，有為人民服務的利他傳統。在我們年度人物里，比如錢學森、錢偉長，他們都是具有強烈的愛國主義情懷的。我們向科學家致敬，因為他們的成就，更因為他們所代表的改革創新精神。更多的來自基層的平凡人，比如今年的郭明義、劉麗、王萬青，都是非常典型的利他主義者。

梁：做這樣的節目，需要客觀冷靜的眼光，也非常需要熱情，這種熱情不是工作熱情，而是作為一個人，他內心所擁有的善良、責任和激情。

說實話，這是我非常偏愛的一個節目。節目的制作過程非常艱辛，但也非常愉快。我們的主持人敬一丹、白巖松每次在節目開場的時候都有簡單的表白，非常有特點。比如，今年他們說：還是這個季節，還是這個時間，還是對溫暖的渴望，還是您期待的目光。在這個極具變化的時代里，總要有一些不變的東西，讓我們向前走的時候，會更踏實。

這些都是發自他們內心的話，觀眾期待這個節目，主持人期待這個節目，我們整個團隊都非常期待這個節目。我們期待的是什么呢？是一種溫暖，一種來自人內心的力量。“感動中國”人物的作為，正是這種溫暖和力量的源泉。

因為節目的特質，它產生一種特別的吸引人的力量。每年一到深秋，大家開始主動聯絡，相互收集自己聽說的、感受到的感動，只等時間一到，就放下手頭的工作，投入到《感動中國》中來。

(有刪改)。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十六

尼泊爾是一個多山的小國，緊靠著喜馬拉雅山的南邊，和我國的西藏地區相鄰。因為自然條件的限制和國家的貧窮，很少有外國人來到這兒。

當地的生活條件很落后，商業也不發達，攝影隊連吃喝都很困難。有一次，幾位攝影師想喝啤酒，就找到了村子里的一個男孩，讓他去替他們買啤酒。買啤酒得去很遠的地方，孩子走了3個多小時才買到啤酒。第二天，攝影隊又讓男孩去買啤酒，這次給了他很多錢。整整一天過去了，男孩一直沒有回來。攝影師們都說，男孩肯定把錢騙走不回來了。

后半夜，攝影師們已經睡下了，突然聽到了男孩的敲門聲。他們打開門，只見渾身是泥的男孩抱著幾瓶啤酒走了進來。原來，男孩那天走了幾個小時，只買到了4瓶啤酒。為了買到其他幾瓶酒，他翻過了一座大山又趟過了一條大河，才終于買夠了10瓶酒。可是在返回的路上，因為路遠山陡，累極了的男孩連摔了幾跤，摔碎了幾瓶啤酒。

男孩哭著向攝影師們道歉，并且完整地交還了找回的零錢。攝影師們被深深地感動了，他們為自己對男孩的猜測感到十分慚愧。攝影師們回國后，到處向人講述這個小男孩的故事，日本的許多報刊不久都對此作了報道。許多日本人不僅被攝影師拍攝的原始自然風光所吸引，更被男孩淳樸的誠實深深地打動了。從那以后，到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來越多，極大地推動了尼泊爾旅游業的飛速發展。

1.為了買到啤酒，你知道男孩克服了哪些困難嗎?

2.日本攝影師們為自己對男孩的猜測感到慚愧，這是為什么?

3.在文中用“——”畫出到尼泊爾觀光旅游的日本游客越來越多的原因的句子。

4.你在生活中做過誠信的事嗎?你在生活中遇到過誠信的人嗎?請把故事用簡單的語句記錄下來。

閱讀給我力量（優秀17篇）篇十七

“打死他!……槍斃他!……把這個壞蛋立刻搶斃!……打死他!……割斷兇手的喉嚨……打死他!……打死他!”人群大聲叫嚷，有男人，有女人。

一大群人押著一個被捆綁的人在街上走著。這個人的身材高大，腰板挺直，步伐堅定，高高地昂起頭。

這是一個在人民反對政府的戰爭中站在政府一邊的人。

他被抓獲，現在押去處決。

“有什么辦法呢!力量總不在我們一邊。有什么辦法呢?現在是他們的天下。死就死吧，看來只能這樣了。”他想，聳聳肩膀，對人群不斷的叫嚷報以冷冷的一笑。

“他是警察，今天早晨還向我們開過槍！”人群嚷道。

但人群并沒有停下來，仍押著他往前走。當他們來到那條橫著昨天在軍警槍下遇難者尸體的街上時，人群狂怒了。

“不要再拖延時間!就在這兒槍斃那無賴，還把他押到哪兒去?”人群嚷道。

被俘的人陰沉著臉，只把頭昂得更高。

但領頭的人決定把他押到廣場上去，去那里解決他。

離廣場已經不遠，在一片肅靜中，人群后傳來一個孩子的哭叫聲。

“爸爸!爸爸！”一個六歲的男孩邊哭邊叫，推開人群往俘虜那邊擠去，“爸爸!他們要把你怎么樣?等一等，等一等，把我也帶去，帶去!……”孩子旁邊的人群停止了叫喊，他們仿佛受到強大的沖擊，人群分開來，讓孩子往父親那邊去。

“瞧這孩子多可愛啊!”一個女人說。

“你要找誰呀？”另一個女人向男孩俯下身去，問。

“我要爸爸!放我到爸爸那兒去!”男孩尖聲回答。

“你幾歲啊，孩子？”

“你們想把爸爸怎樣?”男孩問。

“回家去，孩子，回到媽媽那兒去。”一個男人對孩子說。俘虜已聽見孩子的聲音，也聽見人家對他說的話。他的臉色越發陰沉了。

“他沒有母親！”他對那叫孩子去找母親的人說。男孩在人群里一直往前擠，擠到父親身邊，爬到他身上去。人群一直叫著；“打死他!吊死他!槍斃壞蛋！”

“你干嘛從家里跑出來?”父親對孩子說。

“他們要拿你怎么樣？”孩子問。

“你這么辦。”父親說。

“什么？”

“你認識卡秋莎嗎？”

“那個鄰居阿姨嗎?怎么不認識。”

“好吧，你先到她那兒去，待在那里。我……我就來。”

“你不去，我也不去。”男孩說著，哭起來。

“你為什么不去?”

“他們會打你的。”

“不會，他們不會的，他們就是這樣。”

俘虜放下男孩，走到人群中那個發號施令的人跟前。

“聽我說，”他說，“你們要打死我，不論怎樣都行，也不論在什么地方，但就是不要當著他的面。”他指指男孩，“你們放開我兩分鐘，抓住我的一只手：我就對他說，我跟您一起去溜達溜達，您是我的朋友，這樣他就會走了。到那時……到那時你們要怎么打死我，就隨你們。”

領頭的人同意了。

然后俘虜又抱起孩子說：“乖孩子，到卡秋莎阿姨那兒去。”

“你呢?”

“你瞧，我同這位朋友一起溜達溜達，我們再溜達一會兒，你先去，我就來。你去吧，乖孩子。”

男孩盯住父親，頭一會兒轉向這邊，一會兒轉向那邊，接著思索起來。

“去吧，好孩子，我就來。”

“你一定來嗎?”男孩聽從父親的話。一個女人把他從人群帶出去。等孩子看不見了，俘虜說：“現在我準備好了，你們打死我吧。”

這時候發生了完全意想不到和難以理解的事情。在所有這些一時變得殘酷，對人充滿仇恨的人身上，同一個神靈覺醒了。一個女人說：“我說，把他放了吧。”

“上帝保佑，”又一個人說，“放了他。”

“放了他，放了他！”人群叫喊起來。

剛才還在憎恨群眾的他，竟雙手蒙住臉放聲大哭起來。他是個有罪的人，但從人群跑出去，卻沒人攔住他。

(選自《哈吉穆拉特》)。

1.下列對小說有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)。

a．“步伐堅定，高高地昂起頭”“陰沉著臉，只把頭昂得更高”等動作和神態的描寫，生動地塑造了一個臨危不懼、視死如歸的形象。

b．兒子的出現，使事態發生變化，不僅讓警察開始意識到自己的過錯，而且也使得憤怒的群眾生發悲憫情懷。

c．“同一個神靈”是指親情與愛，同情和憐憫，也正是孩子對父親的愛使人們改變了先前的態度，喚醒了人們內心的善良與博愛。

d．“臉色越發陰沉了”表現了警察內心對周圍群眾的仇恨和對兒子的擔心，“竟雙手蒙住臉放聲大哭起來”表現了他被諒解后內心的愧疚悔恨以及驚喜之情。

e．從警察起初的執拗到最后的落淚，從百姓起初的怒不可遏到最后的寬容諒解，小說在巨大的落差中凸顯了人性的力量。

2.小說的開頭寫人群大聲叫嚷的情景有什么作用?請結合全文做簡要分析。(6分)。

3.小說中的警察是個怎樣的形象?請簡要概括。(6分)。

4.“孩子”的出場有什么作用?請結合文章從主題思想、形象塑造和結構安排三個方面探究。(8分)。

1.選e得3分，選c得2分，選d得1分。

(a項“臨危不懼、視死如歸的形象”錯；b項“兒子的出現讓警察開始意識到自己的過錯”錯；d項“表現了警察內心對周圍群眾的仇恨”不當)。

2.表現了人們亢奮情緒和內心的憤怒仇恨之情；為下文警察的出場做鋪墊；與結尾處人們表現出的寬容善良形成反差，從而突出小說弘揚人道主義的主旨；一開頭就將讀者置身于緊張的氛圍中，設置懸念，引起讀者的閱讀興趣。

(答出4點得6分，答出3點得4分，答出2點得3分，答出1點得1分)。

3.仇恨群眾、冷漠固執高傲；維護孩子的尊嚴、充滿父愛溫情；尚未泯滅人性，最終被感化。(每點2分，共6分)。

4.從主題思想上看：孩子的出場有利于展現文章主題。孩子的出現促成仇恨雙方再次審視自己，改變了先前的態度，尤其是人們從起初的憤怒仇恨到最后的寬恕諒解，前后態度的反差突出了文章的主題：放棄殘酷仇恨，回歸友善純真。

從形象塑造上看：孩子的出場使得人物形象更加真實豐滿。原本冷漠高傲的警察，也有父愛溫情；原本充滿仇恨的人們，心底深處卻是善良仁愛的，人物形象本身看似矛盾卻是真實的再現。

從結構安排上看：孩子的出場推動了故事情節的發展。孩子的出現打破了雙方的對立，使文章情節從起初的劍拔弩張逆轉為后來的充滿溫情，情節跌宕起伏，懸念迭出，吸引讀者。

(觀點3分，能結合文本探究、理由充分3分，探究思路清晰2分，共8分)。