教案具有一定的靈活性，可以根據實際情況進行調整和修改，以適應教學的需要。下面是一些值得一看的三年級教案范文，希望對大家的備課工作有所啟示。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇一

教學方法：

主動探求法。

教學流程：

一、激趣導入創設情境。

1、同學們，當快樂的“六一”兒童節到來的時候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同學們都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往著觀賞到美好的景物!其實，美就在我們身邊!

3、今天，我們就來欣賞我們鄉村里象花一樣美的園子。請同學們齊讀課題——鄉村里的大花園。

二、設問導標明確任務。

1、看到這個題目，你的腦海里會出現怎樣的畫面呢?你好象看到了什么?

2、下面，讓我們一起看書上的彩圖，從圖中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生動形象的語句描繪出這豐富多彩的畫面嗎?接下來，就讓我們一起欣賞作家蕭紅筆下的鄉村里的大花園。

三、探究交流嘗試練習。

1、師：示范讀課文。

2、生：自由讀課文要求：標清自然段，畫出生字詞，不認識的字想辦法記住它。

3、出示生字詞認讀。

螞蚱守則絨毛勇敢健康無限怎么謊花。

(1)在生活當中，你在哪見過這里面的生字詞?

(2)你有好辦法記住哪個字?

(3)猜詞游戲。

(4)認讀——開火車讀——齊讀。

四、質疑解難鼓勵挑戰。

1、指生讀課文。

2、整體感知。

五、品讀感悟，強化訓練。

六、拓展練習，激勵創造。

你從中知道了什么?感受到了什么?

鼓勵質疑：通過讀課文，你還想知道什么?有哪些疑問呢?

(一)學習1-3自然段。

1、自由讀1-3自然段，用()畫出描寫顏色的詞語，說一說從這些描寫中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的詞語標注在書上)你能把它的美讀出來嗎?(練習讀——指生讀——品讀——賽讀)。

(二)學習第四自然段。

1、引入：大花園里美麗的花草、昆蟲，還有自然界的萬物，你知道他們的生長靠什么嗎?(萬物生長靠太陽。因為有了太陽，這個世界才有了光和熱，才有了我們賴以生活的家園)你知道這個世界有幾個太陽嗎?(雖然只有一個太陽，但是他的光芒卻能照耀世界每一個角落)。

2、引讀：太陽的光芒照射在“鄉村里的大花園”會出現怎樣的景象呢?請同學們到第四自然段中尋找答案。(默讀第四自然段)。

3、感悟詞句：“是凡在太陽下都是健康的，漂亮的。”請結合上下文或生活實際說說你的體會!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎樣的畫面?)。

4、想象訓練：是凡在太陽下都是健康的，漂亮的!這里有花有()，有()有()，有()有()……熱鬧非凡，充滿生機和活力!拍一拍()!聽一聽()!

5、從作者的描繪中你感悟到了什么?你能把對大自然的熱愛之情讀出來嗎?

(三)學習第五自然段。

1、自主感悟：指生讀第五自然段，想一想從這個自然段中，你感悟到了什么?

2、匯報交流：體會“一切都活了……都是自由的!”

4、表情朗讀：你能把你的感想讀出來嗎?

(四)學習最后一段。

1、齊讀“只是天空藍悠悠的，又高又遠。”

教科版三年級教案（匯總19篇）篇二

1、認識本課的13個生字，會寫12個生字，掌握1個多音字。

2、在默讀課文中了解課文的主要內容。

3、能聯系上下文理解詞句的意思，體會“鑲”、“鍍”等詞語在表現天山牧場的迷人風光時所起到的作用。

4、通過學習課文，感受天山牧場的迷人風光及生活在這里的牧民熱情好客、生活幸福，體會作者對天山的熱愛之情。

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

通過課文，感受天山的人和景。

通過課文，感受天山的人和景。

字卡、掛圖。

3課時。

一、初步感知，激發學生學習興趣。

出示天山牧場的掛圖。

同學們，你知道這是什么地方嗎？生說地點新疆。

二、初讀課文，整體感知，學習生字。

在新疆的中部有一條大山脈，把廣闊的新疆分為南北兩半，它就是天山。今天我們一起走進天山那遼闊的千里牧場。板書課題：天山牧場。

1、教師范讀課文，要求學生聽準字音。

2、學生自由讀課文，圈出生字。

3、小組內交流怎樣識記生字。

4、學生匯報，教師適時指導。

5、學習多音字：“蒙”和“喝”。

6、出示生字卡片，檢查學生對生字的掌握情況。

三、再讀課文，概括課文內容。

1、默讀課文，概括每一段的段意。

2、課文可以分為幾大版塊？每個版塊講了什么內容？

（1—4自然段牧場景色，5—7自然段牧民生活。）

3、說說天山牧場給你留下最初的印象是什么？

（只要學生說出自己的見解，就要鼓勵。）

四、作業。

熟讀課文，試著背誦自己喜歡的段落。

一、激發情感，自然導入。

1、聽歌曲《我們新疆好地方》。

2、師：聽了這首歌，我們應該懷著怎樣的心情來學習《天山牧場》這篇課文？

生：生奮、留戀、贊美、自豪……

師：現在我們就帶著這樣的心情一起走進風光迷人的牧場。

（板書課題）齊讀課題，讀出對它的贊美的語氣。

再讀，讀出對它的喜愛之情。

二、理解課文。

1、這節課，我們先來學習課文的1—4段：牧場景色。

2、請同學們小聲讀1、2自然段，思考：課文介紹了牧場的什么？

（課文介紹了牧場的位置、原始森林、野花、油草、溪水、蒙古包）

3、你喜歡哪句話，哪個詞，畫一畫，讀一讀，同學間互相說一說。

學生喜歡的詞句要重點體會：點綴、鑲、齊等詞。

4、找到一個擬人句和兩個比喻句，說說這樣寫有什么好處。

5、天山牧場有雪峰、森林、繁花等很多美麗景色，讓我看圖來感受一下。

6、3—4自然段你喜歡哪段就來學習哪段，要求：邊學邊畫，哪些詞、哪句話讓你感受牧場景色風美。

三段：重點體會“策馬、盡情馳騁、處處可見”“好像每一根毛尖都冒著油星”“就像繡在綠色緞面上的彩色圖案一樣美”。

7、讀了第4段你感到哈薩克牧女們的生活是怎樣的？

8、那我們應該怎樣讀？

學生練習讀

9、想象一下如果你現在就是哈薩克牧女，會有什么感受？

10、你在第3、4自然段中有哪些喜歡的句子，嘗試背下來。

三、了解作者的寫作順序。

作者先從大處落筆寫了天山牧場遠望遼闊、富麗，再從近處落筆，寫近處的牧群、牧女，這是按由遠及近的順序寫的，我們在習作時也應適當的應用。

我們再來齊一下課文1—4自然段，感受作者生動描寫。

四、小結。

通過本節課的學習，你能不能說一說你對天山牧場又有了哪些了解？你有什么感受？

五、作業。

熟讀課文第5、6、7自然段，了解牧民生活的相關知識。

一、復習

指名背誦自己喜歡的段落。

二、學習課文第二部分：牧場生活

1、默讀5—7自然段，每一段都講了什么內容？

2、學習第5自然段

（1）共有幾句話

（2）每句話寫的都是什么？

（3）理解“金碧輝煌”“鍍”的意思，體會作者使用的精準。

3、學第6、7自然段

（1）哪里體現了牧民熱情好客

（2）飽含對牧民的喜愛之情。讀課文。

三、再讀課文

1、選自己喜歡的段落讀給大家聽，把自己的感情融入進去。

2、學完了課文，你想說些什么？你又想到了什么？把它寫在自己的本子上。

匯報。

四、小結

本文節選自碧野的《天山景物記》，他原文中的小標題是《迷人的夏季牧場》，選入本課時做了相應的的修改。感興趣的同學可以課下查找原文仔細讀讀。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇三

師：這兒有一些小動物，他們迷了路，你們能幫他們找到回家的路嗎？請貼在教室相應的墻壁上。

師：我們已經認識了東，南、西、北四個方向，現在老師想考考大家。

閉上眼睛，我說出方向請用手指出相應的方向。

游戲：找禮物。

請幾位學生從座位出發，按照師所說的路線找到各自的禮物。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇四

【教學目標】。

科學概念:。

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法:。

初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

用各種感官觀察大樹。

借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀:。

懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】。

分組材料:一些觀察用的測量工具(如皮尺、放大鏡等)，觀察記錄紙。

【教學過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物--大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解:這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點?(你能發現幾點?)。

2.學生匯報:從圖上看大樹，我看到了什么?(要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。)。

三、回憶中的大樹。

2.學生匯報:回憶我的大樹，我曾經看到過什么?

4.學生交流:為什么想看真正的大樹?(再去看一看，是不是能看到更多的內容!會不會也有樹瘤?是不是也有小動物?是不是還有其它東西?)。

5.教師總結:這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹。

1.交流:教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。(觀察內容、觀察方法、需要借助的.工具等)。

2.活動:現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。(在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。)。

3.評價:回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。(張貼的記錄單要有典型特色。)。

4.總結:觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢?請在課外繼續觀察不同的樹。

板書設計:。

教學后記:。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇五

科學概念：

樹是活的植物，生長在一定的環境里，是有生命的物體。

過程與方法：

1、初步認識真正的觀察應該是有目的的，制訂觀察的方法和步驟有利于觀察的進行。

2、用各種感官觀察大樹。

3、借助放大鏡、皮尺等簡單的工具對大樹進行觀察和測量。

4、用簡單的詞語記錄觀察的結果。

情感、態度、價值觀：

1、懂得從圖片上獲得的信息是有限的，親自觀察事物會對事物有更多的認識。

2、發展觀察大樹的興趣，體會到生命體給我們帶來的生機勃勃的感受。

3、在觀察過程中，培養與他人合作的習慣。

【教學重點】。

了解觀察的目標和方法，認識到觀察的重要性。

【教學難點】。

對大樹的觀察要指向生命體這個核心概念。

【教學準備】。

分組材料：一些觀察用的測量工具（如皮尺、放大鏡等），觀察記錄紙。

【教學過程】。

一、引言。

2.就讓我們從身邊的熟悉植物——大樹開始觀察研究吧。

二、看照片上的大樹。

1.教師講解：這是一幅梧桐樹的照片，請大家仔細地看圖，你能發現有關這株梧桐樹的哪些特點？（你能發現幾點？）。

2.學生匯報：從圖上看大樹，我看到了什么？（要求仔細傾聽，并大膽說出新的發現，同時區分哪些是真正從照片上獲得的信息。）。

三、回憶中的大樹。

2.學生匯報：回憶我的大樹，我曾經看到過什么？

4.學生交流：為什么想看真正的大樹？（再去看一看，是不是能看到更多的內容！會不會也有樹瘤？是不是也有小動物？是不是還有其它東西？）。

5.教師總結：這樣帶著目的去仔仔細細看大樹的時候，我們的觀察活動就開始了。

四、觀察真正的大樹。

][。

1.交流：教師引導孩子們交流在頭腦中制訂好的觀察大樹的個人計劃。（觀察內容、觀察方法、需要借助的工具等）。

2.活動：現在讓我們一起去觀察一棵真正的大樹，我們肯定有更多的發現。同時把觀察到的信息，用簡短的詞語記錄下來。（在保證安全的情況下老師帶學生按計劃開展真正的實地觀察活動。）。

3.評價：回教室后每小組互相欣賞各自的觀察內容，說說從不同的記載中如何體會到觀察的大樹是一個生命體。同時推選一位同學的記錄單張貼于科學活動專欄內供大家欣賞，其它同學的記錄單上交給老師閱讀欣賞。（張貼的記錄單要有典型特色。）。

4.總結：觀察一棵樹讓我們獲得了這么多的信息，觀察一棵樹讓我們發現了一個生機勃勃的生命世界，那么，觀察更多的樹呢？請在課外繼續觀察不同的樹。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇六

教學要求：

1.學生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍”等詞語。

2.學生通過自主探究的學習方式，理解課文內容，了解草地顏色的變化及原因，引導學生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。

3.有感情地朗讀課文，練習復述片斷，培養學生的口頭表達。

4.讀懂課文內容，進一步培養學生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學習作者善于觀察事物，養成留心觀察事物的習慣。

教學重難點：

1.學習課文內容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。

2.抓住蒲公英在一天之內不同時間的變化，體會細致觀察的重要性，懂得只有細心地觀察，才能發現事物的本質，才能發現生活中的美。

課前準備：

生字卡片，教學課件。

教學時間：

1課時。

教學過程：

一、導入。

1.同學們都見過草地嗎?誰來形容一下你見過的草地。

2.讀了課題之后你們想到了什么?(這片草地為什么是金色的?)(板書：金色的草地)。

3.請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容。

1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學習生字、詞語。

2.自由讀，檢查生字：

(1)預習時大家已經養成了獨立識字的習慣，現在請大家自由朗讀課文，做到讀準字音，讀通句子。

(2)檢查生字。

3.指名讀，初步了解課文內容：

思考：讀了這篇課文，你知道了什么?還有什么不明白的地方嗎?老師幫助學生梳理問題。

三、理解課文。

(一)學習第一自然段：

2.討論交流：“我們住在鄉下，窗前是一大片草地。”這句話告訴我們草地的位置。“草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關系。

3.指導朗讀。

(二)學習第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢?自讀課文第2自然段，找出答案認真讀一讀。

2.指導學生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。

(三)學習第三自然段，探究“變色之謎”：

1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發現?草地為什么會變顏色?

2.分組討論交流。

我的發現：

早晨草地是綠色的;中午草地是金色的;傍晚草地又變綠了。

草地會變顏色的原因：

蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。

早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的;。

中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的;。

傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。

3.為什么小作者這么厲害，能發現這個秘密?

(四)學習第四自然段：

1.有了這一發現之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化?

2.討論交流。

3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的?

四、總結全文。

美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發現的眼睛，發現了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的美妙和神奇。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇七

1、學會本課的9個生字，理解14個新詞語的意思。

2、會按照課文后面的思考題邊讀邊想，理解課文內容；能借助課文的重點詞句講述爆竹的傳說。

3、通過討論，明確燃放爆竹的利弊，注意安全。

初讀課文，學習本課生字新詞；了解爆竹的歷史。

一、揭題、讀題、設問。

二、預習課文（課前）。

預習要求；

1、讀通全文，劃出生字新詞，讀準生字讀音。

2、思考課后習題2、3：（結合單元訓練重點：邊讀邊思考）

（1）爆竹的名字是怎樣來的？

（2）說說爆竹的傳說。

（3）爆竹跟我國古代的四大發明之一--火藥有什么關系？

三、檢查預習情況

1、指名讀生字。要求讀準生字讀音。提出不懂的新詞，師生共同合作解決。

2、指名讀課文。要求讀正確，讀流利。

四、學習課文，交流預習題1。

1、爆竹的名字是怎么來的？

課文第2節就寫了爆竹名字的來歷。

a、 自由讀第2節，根據課文內容進行概括整理，用自己的話來說說。（板書：鋸成一段、保留竹節、受熱、空氣膨脹）

b、師提出復述要求及注意點。（熟讀、抓住重點詞句）

c、自由讀前2節，準備復述。

d、指名復述。（要求是最基本的，不要太高。）

e、師生共同評議復述情況。

五、作業練習

1、填空："爆竹"這個名字是這樣得來的：原來，最早的爆真的是用（ ）做的，人們在竹子上取一段竹筒，保留（ ），把這樣的竹筒放進（ ），竹筒受熱里面的（ ）發出"啪"的一聲，從而成為爆竹。

2、查字典寫帶點字的意思。 震耳欲聾（ ）街頭巷尾（ ）每逢佳節（ ）

3、完成語文作業本第1、2、3、7題。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇八

正確，流利地朗讀課文，了解紙的發明過程。能用學懂課文的基礎上，寫一段贊嘆中國人了不起的話。

【教學過程】。

一、質疑揭題。

1、同學們，你知道書上的紙是怎么來的嗎?誰能說一說?今天我們來學習紙的故事。(出示課題)。

2、讀一讀，說一說，你想知道些什么?還想知道些什么?

二、初讀課文，整體感知。(10分)。

1、聽課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?

2、交流。(課件練習3)填空：紙是()發明的，他利用()造紙。

3、根據課后習題1的圖表，講一講紙的發明過程。

4、自由讀課文，提出你不懂的問題?交流并梳理。

三、學習課文1—3自然段(10分)。

1、用手勢表示課文有幾個自然段?

2、自由讀課文，哪幾節寫了紙發明以前?(1-3)。

3、輕聲讀一讀這幾節，思考在紙發明以前，書是用什么做的?那樣的書有什么缺點?

4、交流。抓住以下句子：

(1)在紙發明以前，書是用竹片做的呢!

(2)人們就把字寫在絲綢上面。

課件出示：竹片、帛做的書。

同桌討論各自的缺點：笨重，貴。

板書：竹片————帛。

笨重貴。

5、同桌相互說，

6、齊讀1-3自然段。

7、師生對讀1-3自然段。

四、學習第4自然段(15分)。

1、自由朗讀。

2、匯報：你學懂了什么?

(1)重點了解紙的發明過程。(看課件理解)。

(2)(課件練習3)。把下面相關的內容填入方框里。

(3)重點理解：蔡倫發明的紙是什么樣的紙?點擊課件(它以樹皮和破布為原料，又輕又薄，價錢便宜。)。

課件：認識蔡倫、歐洲;。

教師提示歸納：用“發明時間、發明者、造紙原料、紙張特點”這幾點來回答。

3、指導朗讀。

(1)自由讀，想想：你覺得該怎樣讀?為什么?

(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?

(3)抓關鍵句體會。

紙是咱們中國發明的。

早在一千九百多年前的西漢時代，我國就已經有紙了。

過了一千多年，中國的造紙方法傳到歐洲，外國人才懂得造紙呢!

4、討論：你認為我們的祖先“真了不起”體現在哪里?(早在一千九百多年前就發明了紙，使中國成為世界上最早發明紙的國家;而且外國造紙的方法是從中國傳出去的;不斷改進造紙技術和方法。)。

五、拓展說話。

1、學生說說四大發明，進一步體會中國人民的偉大。

課外閱讀：

“火藥的發明”“畢升發明印刷術”“指南針”“蔡倫造紙術”

3、寫話練習，把自己最感動，最想說的或很感興趣的話寫下來。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇九

教學要求：

1、了解故鄉楊梅的可愛，受到熱愛家鄉的教育。

2、在理解課文內容的基礎上，了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思，把內容寫具體的。

3、學會本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

了解作者是怎樣圍繞“可愛”這個意思寫出楊梅特點的。

教具準備：多媒體、軟件。

教學時間：二課時。

教學過程：

第一課時。

一、啟發談話，板書課題。

1、同學們見過和吃過楊梅嗎?知道產地嗎?

2、看看本文作者是怎樣講他故鄉的楊梅的。

3、板書課題。

二、指導檢查預習。

1、初讀課文，想想課文主要講了哪些內容，要讀準字音。

2、通過指名讀，檢查讀音的正誤。

四、講讀第一段。

1、集體讀第一段。

2、這段告訴我們什么?有什么作用?(總起全文)。

五、講讀第二段。

1、指名讀第二段。

討論：每句話是什么意思，這段主要講了什么?(結合理解“貪婪”“吮吸”“甘露”“伸展”“狹長”等詞語的意思。)。

3、指導朗讀。

六、講讀第三段。

1、指名讀第三段，思考：課文從哪幾方面寫楊梅果的?(形狀、顏色、味道)。

2、齊讀第三自然段，說說這句話告訴了我們什么?“端午節”指什么時間，是什么節日?

3、指名讀描寫楊梅形狀的自然段。用自己的話說說楊梅果是什么樣的?哪些句子體現了作者對楊梅的喜愛?(體會“細膩”“柔軟”是什么感覺)。

七、練習朗讀課文。

第二課時。

一、齊聲讀課文，要讀出喜愛楊梅的感情。

二、同學們讀了課文，能和作者一樣感受到故鄉楊梅的可愛嗎?你是怎樣感受到的?

三、小結：

我們寫作文也應該像課文的作者一樣，先考慮好自己最想告訴別人的是什么，并想好記敘的順序，才能準確地表達自己的思想感情。

四、識記本課的生字。

1、由學生說說自己識記的方法。

2、指導書寫。

3、抄寫“讀讀寫寫”中的詞語。

五、完成“練筆”。

1、指名讀內容，明確要求。

2、同桌互相說一說。

(1)準備寫哪種水果;。

(2)這種水果的形狀、顏色、味道;。

(3)為什么喜歡它。

3、指名3—5名同學說一說。

4、把剛才說的寫下來。

六、教師巡視，解答學生作文中的問題。

七、請同學讀讀自己寫的片斷，師生適當評議。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十

教學目標：

1、學習課文，理清課文條理，學會熱愛生活，開始感受“一切過去的都會成為美好的回憶”。

2、培養學生正確流利有感情地朗讀課文的能力。

3、認識10個字，會寫12個生字。

教學難重點：

難點：理解“風一樣的日子”的意思。

重點：有感情地朗讀課文。

教學準備：多媒體課件。

教學課時：2課時。

第一課時。

教學流程：

一、創設情景，導入新課。

1、現在我們來學習一篇回憶童年的課文(板書課題：童年的泥巴。)。

2、齊讀課題，質疑：看到題目你有哪些問題。

二、初讀課文，了解內容。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀得正確流利，遇到困難多讀幾遍。

2、同桌或前后桌互讀互聽，指出對方的不足。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學聽。

4、再讀課文，提出自己不懂得問題。

三、品讀課文，理解內容。

1、指導學生有感情地朗讀課文。

(1)學生自讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。

(2)分小組朗讀，并派代表在班上讀。

(3)班級賽讀，評選朗讀能手。

2、討論。

課文中有哪兩句話幾乎是一樣的，動筆畫一畫，想一想：這是不是重復了，說說你的理解。

四、擴展閱讀，培養能力。

你知道哪些名人的童年趣事。

第二課時。

一、識寫生字。

1、出示字卡，認讀生字。

2、引導學生發現田字格里多數生字的構字規律和結構特點。

3、學生當小老師當堂交流。

4、聯系寫字。

二、積累運用。

1、把自己搜集到的童謠和同學交流。

2、完成課后自選詞語。

三、布置作業。

1、課后閱讀《閱讀》中的。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十一

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十二

1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）。

2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）。

指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。

3、引入新課。

我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。

（板書課題）。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十三

1．充分肯定學生的習作，采用多種方式給予賞識，提高學生的習作興趣，增強學生習作的自信心。

2．指導學生把認為寫得好的部分讀給小組同學聽。

3．引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。

重點。

引導學生交流完習作后，能和同學分享自己最近的觀察感受。

難點。

在習作評價的過程中，鼓勵學生自由地發表自己的見解，尊重富有個性和創意的表達以及評價。

師：大家的習作都完成了。下面，我們一起來評改吧。

1．學生把自己寫得好的部分讀給小組同學聽，再說說為什么覺得這部分寫得好。

2．學生評議、交流。

3．小組內推薦寫得好的習作，全班欣賞。

(1)指名讀習作，請大家認真傾聽，看看這篇習作又有哪些值得學習的地方。可以把給你印象深刻的內容深深地記在腦海中。

(2)全班交流，教師小結。

我們眼中的繽紛世界。

說起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數枝梅，凌寒獨自開”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發現美的眼睛。今天，我就發現了一件平凡事情中不平凡的美。

星期一，我很早就到了學校，發現教室后面的垃圾沒有倒。當時班上已經來了幾位同學，但我們都熟視無睹，繼續做我們自己的事。這時候，陳雨欣來了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見她連忙放下書包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車。等她回來的時候，已經是滿頭大汗、氣喘吁吁了。看著她回到教室后氣定神閑地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說，垃圾是她倒的，讓大家表揚她呢？”一直到了下午的班會，趙老師才把這件事告訴全班同學，同學們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。

這件事情雖小，卻讓我深深地體會到了陳雨欣的美和她那顆愛班級的心！

師：雖說同學們都非常用心，但習作里還存在一些小缺點，現在我們一起來看一篇習作。(出示相關例文)。

1．請同學們自由讀，說說這篇文章的優點有哪些，哪兒還需要改一改。

2．學生交流。

3．學生拿出練習紙修改。

4．指名評改。

師：同學們，我們平時一定要重視對習作的修改。只有勤于修改習作，我們的寫作興趣才會在修改中得到激發，寫作水平才能逐步提高。現在就請同學們看著自己的習作，運用我們剛才學到的方法，作出修改。

1．學生自改習作。

2．小組內展示自己修改后的段落。

師：通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？引導學生圍繞觀察感受分享心得。

習作：我們眼中的繽紛世界。

要養成修改習作的好習慣。

本次習作講評課，我注意把講評和學生修改作文結合起來，拓展了習作講評的功能，有利于學生習作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過程中，我尊重學生的主體感受，突出了教學的重點。同時，在交流的過程中，我也注意傾聽，善于歸納，讀寫結合，培養了學生的習作表達能力。最后課堂總結談收獲，引導學生圍繞觀察感受分享心得，讓學生學會了更多的觀察方法。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十四

1、探索并掌握一位樹除兩位數的口算方法，并能正確計算，提倡算法的多樣化。

2、用除法知識解決簡單的實際問題，感受數學在實際生活中的運用。

礎上，繼續學習一位數除兩位數的口算方法，教材創設“植樹”的教學情境，引導學生在活動中探索并掌握一位數除兩位數的口算方法。

與過去教材相比，新教材體現了學生的主體地位，真正做到了以人為本，以學生的生活經驗為基礎，在活動中探索新知，關注學生的個體差異，準許學生用喜歡或容易接受的方法進行計算，使不同的學生在數學上有不同的發展。提倡算法的多樣化。

三年級的學生非常喜愛新教材的情景式教學形式，喜歡體驗各種活動，不僅可以動手操作也可以和全體同學交流自己的想法和創意，使學生很有成就感，樂于探索，積極求知。能夠用喜歡的方法學習和計算。

（一）創設情境

1、談話：同學們，你們哪位同學植過樹？誰知道植樹需要哪幾個步驟？笑笑他們班正在植樹，我們到現場去看看，檢驗一下你們說的對不對。

（設計意圖：通過談話引起學生興趣，吸引學生的注意。）

2、出示主題圖

觀察圖后和同桌說說你看到了什么。（明確全班一共有多少人？一組有幾人？）引導學生提出問題“每組三人，可以分多少組？”

（設計意圖：結合具體情境，培養學生提出問題和解決問題的意識和能力。讓學生自己觀察，從情境中找出有效的信息，培養學生的觀察能力和分析能力。）

（二）探索新知

1、學生獨立列出算式并解答，小組交流。

學生列出算式36÷3，并嘗試計算。讓學生在小組內說一說自己列出算式的含義，把各自的算法交流一下。

（設計意圖：讓學生獨立思考，探索一位數除兩位數的計算方法，小組交流討論，體驗不同的算法，感受合作的快樂。）

2、全班交流小組選代表發言，得出36÷3=12中的36表示一共有36人，3表示每組有三人，12表示可以分12組。學生得出計算方法：

1、因為12×3=36，所以36÷3=12。

2、30÷3=10，6÷3=2，10+2=12。

3、因為12+12+12=36，所以36÷3=12……

對于學生的計算方法，只要正確，教師都要進行表揚和鼓勵，準許學生用自己喜歡的'方法計算。

（設計意圖：全班交流體會算法的多樣化，使學生可以選擇合適的方法計算，感受集體的智慧。）

4、拓展練習1：

60÷340÷280÷4

66÷346÷284÷4

69÷348÷288÷4

學生獨立計算，反饋計算結果。

師：這些算式有哪些規律，說說你有哪些發現。

只要學生說的合理都要給予肯定。

學生獨立完成后全班交流。

學生代表，學生列出算式48÷4=12并說說計算過程。

在具體情境中，引導學生提出問題、解決問題。在解決問題過程中，讓學生體驗探索一位數除兩位數的口算方法，學生通過獨立觀察，獨立思考，小組交流討論，體驗算法多樣化，經歷與他人交流的過程，培養學生的觀察能力、分析能力、語言表達能力和與他人合作的意識。在交流過程中讓學生感受集體的智慧是無窮的，懂得欣賞別人，能夠取長補短。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十五

同學們告訴你們一個好消息，我們的手拉手學校和平鄉先進小學的同學們將到我們學校參觀，還要在我們的步行街玩一玩。

1、師：大隊部將招聘部分同學作為小導游帶領他們參觀，你們想報名參加嗎？

2、問：怎樣才能準確找到想游覽的景點的位置呢？

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十六

1、結合購物的具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征，能認、讀、寫簡單的小數。

2、經歷比較商品單價高低貴.......的過程，學會比較簡單小數的大小。

3、結合解決問題的過程，學會一位小數的加減計算。

4、會運用小數表示日常生活中的一些事物，解決相關的一些簡單問題，與同伴交流，感受小數與實際生活的密切聯系。

本單元是在我們認識了萬以內的數，會計算三位數加、減法以及學習了元、角、分等常用計量單位的基礎上進行的。教材充分利用了小數與日常生活的密切聯系，創設了較為豐富的、貼近兒童生活實際的情境，并以元、角、分等常用計量單位的知識作為學習小數的形象支撐，讓我們在熟悉的情境中感悟小數的含義，比較小數的大小，在探究中學習小數的'加、減法。學習這部分內容既可以在實際生活中應用，又能為今后系統的學習小數打下初步的基礎。

三、教學建議。

1、教學時緊密結合購物的具體情境，讓學生理解小數的意義。首先，讀懂商品標價牌是購物必需的知識技能。會用元、角、分說明用小數表示的商品價格，是理解小數意義的一個標志。認、讀、寫小數的學習過程，都是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，并在具體情境中進行的。

2、給學生獨立思考和解決問題的機會，體驗解決問題策略的多樣性與合理性。“貨比三家”要放手讓學生想辦法獨立去解決“去哪個文具店買鉛筆盒便宜”的問題，并進行交流，與同伴分享各自不同的策略；切忌包辦代替，把某一種策略歸納為知識點灌輸給學生，禁錮了學生的探索精神和創造性；要鼓勵學生敢于提出獨特的見解或質疑。

3、要把解決問題的過程與學習加減法計算結合起來。學生第一次學習小數加法是結合“買書”的情境，務必要在討論小數加法的多種算法的過程中，揭示這些不同算法的共性，即相同單位（數位）的數才能相加。這也是理解小數相加時，小數點要對齊的根據。只要理解了這一點，就為學生打通了把整數加減法的經驗向小數加減法遷移的大道。

4、整個單元的教學要逐步擴大學生自主探索、合作交流的時間和空間。“買書”一課，在教師的指導下，側重理解了小數加法的算理和算法后，應該把小數減法的問題交給學生獨立去解決。

案例1。

《買文具》教學實錄（一）。

教學目標：

1、結合買文具的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能認讀寫簡單的小數。

教學重點難點：

重點是認讀寫簡單的小數，難點是明確小數的意義與特征。

教具學具準備：

教師準備：第2頁的情境圖；第2頁試一試。

學生準備：剪下課本附頁中的人民幣圖樣。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

師：同學們，你們以前買過東西嗎？

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十七

教學目標：

1、學會10生字及新詞，認讀4個字。

2、能摘錄并積累相關詞語。

3、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

4、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

5、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

聯系上下文和集合生活實際展開合理想象，理解句子的意思，感受草原的神奇和美麗。

第一課時

教學目標：

1、通過自學、小組合作等形式初步了解課文內容，學會本課的10個生字及新詞。

2、能夠做到正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

學會本課的字詞，正確、流利的朗讀課文。

教學難點：

能夠正確、流利的讀課文。

教學用具：

電腦課件

教學過程：

一、情境導入新課。

1、播放flash動畫，聽《草原上升起不落的太陽》，激發學生學習興趣。

2、今天，我們學習第15課――《錫林郭勒大草原》

二、朗讀課文，初步感知課文內容。

(一)初讀課文，整體感知。

1、自由讀課文。(做到正確、流利，不丟字，不加字。)

2、指名讀。(糾正學生的字音，能夠讀出自己的語氣。)。

3、小組互相讀一讀，進行評議。

4、默讀課文，想一想：

(1)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是廣闊美麗的?是從哪幾個方面介紹的?

(2)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原是個歡騰的世界。

(3)在課文中用自己喜歡的方式畫下相應的詞句。

5、匯報。讀一讀畫下的句子。

(二)學習生字。

1、指名讀一讀本課的生字、詞語。

(1)讀一讀，指名讀。

(2)重點指點讀音：勒嵌且嚼

(3)重點指點字形：錫騰嚼

2、出示生詞：歡騰矯健飛翔安閑馬駒內蒙古偶爾牽牛花錫林郭勒一碧千里

(個別讀、小組間互相檢查讀一讀。)

3、把字詞帶到課文中讀一讀，做到正確流利。

(三)聽寫本課生字。加強生字的掌握。

三、閱讀理解，整體感知課文內容。

自己默讀課文的一、二自然段，找到有關的語句，畫下來。自讀，已經畫出的語句。

四、練習。

1、作業：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語以及自己喜歡的句子。

2、書寫本課生字。

第二課時

教學目標：

1、能摘錄并積累相關詞語。

2、能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

3、有感情的朗讀課文，背誦第2或第4自然段。

4、感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學重點：

感受錫林郭勒大草原的廣闊美麗，無限生機，產生喜愛這個地方的思想感情。

教學難點：

能聯系上下文和生活實際展開合理想象，理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。

教學過程：

一、導入：今天我們繼續學習這篇課文。

二、新授：

1、自讀課文，整體感知全文。

指名回答：廣闊、美麗;歡騰的世界

2、結合練習題自讀課文，三、四自然段。

同桌討論討論：草原上有()、()、()、()、()、()。

3、在已經理解的基礎上，有感情地齊讀課文。

4、自己找出最喜歡的句子或者自然段，嘗試背誦。

5、小組互相背誦。

三、作業：

1、按要求從課文中或課外讀物中摘錄詞語。

2、激發情感，想象創新，自編自創一首小詩或一篇小短文。

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十八

師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現在我們就來一次模擬招聘，在座的。每位同學都是評委，如果他們的表現非常好，就請為他們鼓鼓掌。

問：誰愿意第一個來試一試？（課件）。

問：還有誰想試一試？

（課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方這是教學輔助樓，這是我們的船形教學樓和操場。

師：誰愿意來試一試？

師：通過剛才的介紹你們發現了什么？

教科版三年級教案（匯總19篇）篇十九

動物具有多樣性，動物的生存依賴于環境，不同的環境中生長著不同的動物。

流程與方法

會議和整理已有的對小動物的經驗和知識，提出尋訪小動物中可能碰到的未提及解決問題的方法。

情感、態度、價值觀

發展親近和關注周圍環境中的小動物的態度，形成愛護小動物，珍愛生命，保護生態環境的意識。

在回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識的基礎上，去尋訪、親近、關注周圍環境中的小動物。

避免學生在尋訪流程中過分關注某一種小動物。

1、在校園里準備一塊可供學生尋訪小動物的場地(教師提前尋訪一遍)。

2、設計簡單的記錄表，供學生參考。

一、理解小動物

1、教師問："聽到'動物'這個詞我們想到了那些動物?"

"'大動物'我們能想到那些動物?"

"'小動物'我們能想到那些動物?"

2、學生用舉例的方法來區分大動物和小動物。

3、關注：學生舉例的普遍性性，舉現實存在的動物的為俐。

4、設計意圖：使學生明確小動物所指范圍。

二、回憶和整理已有的對小動物的經驗和知識

1、教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。

2、流程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。

3、關注：學生是否注意傾聽同學的經歷;學生的描述是否有想象的內容。

4、設計意圖：初步認識動物的多樣性。

三、尋訪活動的準備

1、組織討論，明確尋訪的任務、尋訪的時間、地點和觀察與調查的方法。

2、學生分組討論，并明確組內的分工。

3、交流尋訪流程中可能遇到的問題和注意事項。

4、教師做好明確要求：注意安全、關注和愛護小動物。

5、關注：學生任務和分工是否明確。

6、設計意圖：為順利尋訪做好準備。

四、到校園里尋訪小動物

1、學生分組尋訪。

2、教師適時提供指導和幫助。

3、關注：學生是否遵守紀律、是否愛護小動物，是否用一定的方式作記錄。

4、進一步增強對動物多樣性的認識，獲得更多的信息。