教案模板要求包含清晰明確的目標、合理科學的教學步驟和豐富多樣的教學活動。以下是小編為大家收集的教案模板范文，僅供參考，希望能給大家一些啟示和幫助。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇一

教學目標：

1學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2能正確、流利地朗讀課文。

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1、提出學生自讀要求。

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果。

（1）出示詞語。

拼命　蠻不講理　噴霧器　紛紛。

一擁而上　氣勢洶洶??大夫　收拾??爭吵　除草劑。

（2）自己讀，

（3）指名讀，齊讀。

4)、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

3、再讀課文。

1)、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句。

2)、學生自讀。

4、分自然段朗讀。

三、理清文章脈絡。

1請你們把課文速讀一遍回答剛才的問題。

2這樣看來，文章可以分為三段：小稻秧遇險——脫險——脫險以后。

3大家把課文默讀一下，說說課文該怎么分。

4重點要寫什么？

四、學習生字。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺、喘。

第二課時。

教學目標：

1練習分角色朗讀課文和表演課本劇。

2理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護稻秧不受雜草侵害。

3學習用“激烈”和“紛紛”造句。

一、復習。

二、精讀課文。

（一）、細讀遇險部分。

1、?指名讀一、二段，引導說說雜草怎樣欺負小稻秧？感覺雜草怎樣？

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍?。?/p>

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

指導分角色讀這一段。

1、?指名讀第二部分，說說怎樣脫險的。

2、?讀、說、演中真切感悟文本內涵。

（1）??????課文怎樣寫噴霧器大夫出現的？

通過表演理解“警覺”

（2）??????指導讀好噴霧器和雜草的對話。相機理解“收拾”

（3）??????引讀：稻田里的毛毛雨下個不停。雜草——。

生全部練習演雜草，讓一組表演，評議中理解“有氣無力、紛紛”

集體演。

齊讀這一段。

這噴霧器大夫怎樣？

真是大快人心呀，這叫做惡有？——惡報，我們一齊來讀這一部分，再來感受感受噴霧器大夫的厲害。

（三）、細讀最后一段。

引讀后問：你仿佛看到了什么？小稻秧會對噴霧器大夫說什么？

齊讀這段。

3、你能說出哪些表示高興的詞。

三、分角色朗讀、表演課文。

1學生默讀課文，說說這篇文章里有幾個角色。

2畫出描寫這三個角色說話時的提示語。

3學生讀一讀提示語，體會不同角色說話時的語氣。

4分組練習分角色朗讀課文。

5指名分角色朗讀。

6練習分角色表演全文。

7指名表演全文。

四、指導造句。

1、?文中那些蠻不講理的雜草被噴霧器大夫噴灑了除草劑以后，怎樣了？這“紛紛”是用在什么情況下的？我們也來用“紛紛”來說一句話。

下課了，同學們（??????????????????????????????????????????????）。

電影快開場了，人們（??????????????????????????????????????????）。

指名填空，再任意造句。

2、?故事的開頭農田里發生了一場激怎樣的爭吵？還有什么事也可以說是激烈？

相機板書：戰爭?比賽?辯論?競爭?爭吵。

填空：前不久，我們學校的籃球隊和別的學校的籃球隊舉行了（?????????????????）。

在那場（???????????????????）中，（?????????）獲得了冠軍。

先指名填空，再指名任意造句。

五、總結課文、朗讀全文。

科學的力量是無窮的，讓我們從小認真學習，用豐富的科學文化知識來武裝我們的頭腦吧！引讀課文。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？　小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇二

作為一名人民教師，通常會被要求編寫說課稿，借助說課稿可以讓教學工作更科學化。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編精心整理的小稻秧脫險記小學三年級語文說課稿，歡迎大家分享。

1、教材簡析：《小稻秧脫險記》一課是一篇科普性童話故事。這篇課文寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象的寫出了雜草對稻秧生長的危害及噴灑除草劑對保護稻秧所起的作用。全文充滿童趣將科學知識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化的培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

2、教學目標。

（1）、知識能力目標：學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“紛紛”、“激烈”造句。

（2）、過程和方法目標：培養學生養成獨立自主、合作、探究的學習方式，在朗讀感悟的基礎上，引導學生發表自己的見解，做到觀點明確，言之有理。

（3）、情感態度價值觀的培養：培養學生愛科學、學科學、用科學的志趣，從而提高其綜合素養。

3、教學重點：通過對課文的朗讀和內容的表演使學生理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險又是怎樣脫險的。

4、教學難點：小稻秧、雜草、噴霧器三者之間關系的理解及表演。

5、課時分配：本篇課文我用兩個課時來完成。第一課時：初步感知，整體把握；教練生字、理解個別字詞的意思。第二課時：抓重點詞句讀中分析、理解、領悟、表演，完成教學目標。

1、情景創設讀演感悟。

情景創設，意在中低年級兒童形象直觀思維與心理狀態，旨在讓他們以積極的情感貫穿課堂始終。只有調動起學生主動學習的興趣才能達到學生愛語文、學語文、學好語文的目的，所以課堂上我創設不同的、最能激起他們興趣的情景讓學生在讀讀演演中感悟課文語言使學生以積極的狀態投入到學習中。

2、小組合作，啟迪智慧。

培養小組合作學習能力的培養是新課程基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演使教師鼓勵學生人人參與，各抒己見共同完成表演任務，是各成員間互相接納、認同、啟發和鼓勵。

1、養成閱讀的好習慣。從讀中感悟道理，分析、體會感情。

2、邊讀邊寫，讀寫結合，提高學習效率。

3、自主、合作、探究式學習能力的培養。

四、說教學程序。

1、整體感知，復習揭題。

教師請學生回憶課文，再次體會小稻秧的境域。接下來，用幾句話來概括課文大意，根據學生的發言總結上節所學內容。這一環節鞏固了學生所學知識，培養了學生語言表達能力，為進一步學好課文奠定了基礎。

2、讀演感悟，品讀課文。

學習1—2自然段，小稻秧遇險。在這一部分學習時逐步啟發學生思考：“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“不由分說”等關鍵詞語的意思，練習讀、指導讀使學生能夠理解其意并借助表演加深印象，感悟文章。

學習3—4自然段，小稻秧脫險。在這一部分學習時首先讓學生自己思考小稻秧如何才能脫險，而后小組合作、交流、探究得出結論，最后讀演課文，加深印象。

學生是認知發展的'主題，教育的本質是喚起學生主題內在的需要、動力，發揮學生的主體性，幫助學生不斷創新自我。在理解課文的（）基礎上引導學生讀一讀、說一說、演一演使學生在輕松愉快的課堂氛圍中不知不覺的體會出雜草的“氣勢洶洶”、“蠻不講理”，小稻秧的柔弱無助，噴霧器大夫的正義凜然。

3、升華體驗，綜合實踐。

這一環節先總結、回顧全文在給學生留下拓展想象的空間。既能發展學生思維又能在表演交流中使學生情感和語言表達能力得到升華，更有利于學生對課文角色的獨特體驗。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇三

劉老師對教材的鉆研已細致到每一個標點，每一處字詞，每一句話，每一種訓練點……聽、說、讀、寫，樣樣兼顧，可見準備充分，付出了巨大心血。

縱觀全課。模式大致是學一段，品一段，訓練一段，再指導朗讀。非常扎實、有效，針對性強，對考試很有幫助。但問題也出來了，3段，4段都用這種方法重復教，學生必然有厭倦感，加之3年級孩子注意力可能只有黃金的20分鐘左右。后20分鐘學生必然有生拉硬拽之感，因為他的注意力實在很難集中了。

所以鉆研的深和全是你的優點，也是你的缺點。覺得每一處都好，都要教給學生，那哪個是要給學生的最重要的`點呢？一課只能有一到兩個點是重中之重，最好是一個。

就本課而言，分角色朗讀應是核心。朗讀既是目的也是手段。如果是我，我會請幾個朗讀水平參差不齊的孩子來讀，然后指名問學生：你覺得哪個讀的好，哪里讀得好，為什么這樣讀而不是那樣讀？學生在說理由的過程中必然會結合小稻秧或雜草的語氣來說，這時老師順勢把一些詞語意思讓學生講明白。再次指導朗讀，讓全班都讀的有聲有色。在此過程中老師再選擇一處重點訓練，應該是“紛紛”那段。最后再回顧全文，分角色朗讀留下總體印象，就可以了。三年級的課應該簡潔明了，主線清晰，選一點轟炸即可。

另外還有兩點供大家討論：一是本單元以對話為主，應該滲透對話指導，是不是應該把文中出現的三種對話形式做個比較會更好。提示語有在前面，在后面，在中間兩頭挑，標點用法是不一樣的。

二是：每節課10分鐘寫字要有保障。不應是第一課時教全部生字的寫法。這應該是習慣，既然是習慣應該天天如此。后10分鐘學生注意力已很難集中，不如靜心寫字。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇四

小稻秧努力地長啊長啊，已經有一尺多高了。這天，它感覺到身上有痛又癢，抬頭一看：不好，一群丑陋的小東西一邊爬一邊啃著它又嫩又肥的葉子。小稻秧著急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭來，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲啊，你的葉子是我們最好的`食物。”說完，它又低下頭去更用力的啃了起來。

小稻秧生氣地說：“你們快走開?！焙οx說：“想讓我走開，沒門?！闭f完，又低頭啃了起來。小稻秧說：“我這就讓噴霧器來?！焙οx目中無人地說：“它是誰，它有多厲害？”說曹操曹操到，噴霧器噴灑著害蟲劑，大聲說：“我是來專門對付你的?！辈灰粫οx快喘不過氣了，小稻秧說：“你知道噴霧器的厲害了吧！”害蟲說：“小子，這次你逃過了，下次你可逃不掉了?！闭f完，就想飛走。噴霧器說：“哈，你逃不掉了，因為我把按鈕開到了最高檔，只要小稻秧遇到害蟲和雜草的侵略，我就會趕來消滅你們?！?/p>

從此，小稻秧長得更高更旺了。秋天，農民伯伯獲得了大豐收。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇五

（第一課時）。

教學目標?備注。

1、學會本課的10個生字，兩條綠線內的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利朗讀課文，了解課文內容。?。

教學過程?。

一、質疑導入。

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）。

（板書簡筆畫，簡介小稻秧的生長過程）。

才能長成金黃的稻穗。農民伯伯把收割下的稻穗放入打谷機中，于是無數顆小谷子就脫穎而出了。再把這些小谷子放入碾米機里，去了殼，就成了我們最熟悉的大米了。

2、板書課題，什么叫“脫險”？（脫離危險）。

3、看了課題，你想知道什么？（遇到了什么危險？最后脫險了嗎？怎么脫險的？……）。

二、初讀課文。

1、認真聽課文錄音，仔細看書。

2、帶著疑問自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，不理解的詞語自己查字典或聯系上下問嘗試解決。實在不理解的做好標記。

三、檢查情況。

1、逐段指名朗讀，相機正音，如“吵、喘”的翹舌音；“拼、紛、蠻”的前鼻音；“警、擁”是后鼻音。

2、把不理解的詞語提出并書寫在黑板上。

3、嘗試簡單地回答提出的疑問，將“遇到什么危險？”和“怎樣脫險？”放到下一課解決。

四、指導書寫。

1、找出左右結構的字，除了“劑”為左寬右窄，“欺”為左右等寬外，其余均為“左窄右寬”

2、找出上下結構的字，“負”的底部寫得穩，“雜”上下不寫得扁。

五、布置作業。

1、?抄寫詞語。

2、?有感情地朗,讀課文。?。

教學反思。

教學目標?備注。

1、通過找詞語、畫詞語、讀詞語、演詞語、講詞語理解詞語。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、嘗試引導學生復述課文。?。

教學過程?。

一、激趣導入：

1、同學們，你們看，這是誰？（簡筆畫：小稻秧）上節課我們已經了解了它的生長過程，春天的時候小稻秧很柔弱，需要更多的照顧、更多的營養。只有營養充足了，秋天，才能長成金黃的稻穗。

2、大家看，這是誰（畫：一群雜草）這個呢？（噴霧器大夫）。

3、它們之間發生了什么事？誰能簡單的說說？

二、精讀課文，理解第一、二自然段。

1、用~~~~線畫出描寫小稻秧和雜草的詞語，體會體會它們的意思。

（1）誰來說說（師板書：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上）。

（2）我們把這些詞語讀一讀。

師：“你們要干什么?”

“快把營養交出來!”

師：“我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎么能交給你們呢?”????????。

（6）結合學生的表演適時點出“激烈”

三、學習三、四自然段。

（2）分角色朗讀，說說你為什么要這么讀？

（3）那群蠻不講理的雜草怎樣了呢？（“有氣無力”、“紛紛倒下”）。

（4）什么叫“有氣無力”？誰愿意為我們讀雜草說的話？

（6）齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

1、小稻秧此刻是一種怎樣的心情？

從哪些詞中可以看出他們很快樂？找出書上的句子讀一讀？

向上挺了挺身子實際上是指什么？

聯系上文，想想小稻秧此刻有怎樣的想法？

2、我們模仿小稻秧快樂的樣子讀讀第五自然段。

五、復述課文。

1、默讀課文，根據板書回憶故事情節。

2、自由練習復述。

3、指名復述。

六、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

七、布置作業。

1、?用“紛紛”、“激烈”兩個詞語造句。

2、?小組成員合作表演課本劇。

八、板書：

遇險噴灑除草劑脫險。

（雜草搶營養）?。s草紛紛倒下）?。

教學反思。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇六

教學要求：

1.學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2.知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

教學重點：

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、揭題、解題。

1.今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2.理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3.課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

二、初讀課文。

1.先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2.讀后回答：

（板書：雜草）。

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3.學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

三、學習課文第1、2自然段。

1.出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2.這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3.表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍住）。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4.小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么??？（營養不良癥）。

5.指名讀，評價，齊讀。

四、學習課文第3~5自然段。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1.再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2.至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3.分角色朗讀3~5自然段。

五、總結全文。

1.這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2.齊讀全文。

六、寫字指導。

1.出示生字，齊讀。

2.重點指導：雜、欺。

教學后記：

這篇課文，我抓住兩個問題的解決而展開教學，在教學中能注意激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。在教學過程中，能注重學生的讀中感悟，通過學生與教師之間的雙向互動交流，在兩次表演中完成教學，學生學習應該說輕松、愉悅，學得也較為扎實，能達到教學要求。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇七

《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事中的主角就是小稻秧、雜草、和噴霧器大夫。

全文共有5個自然段，可以分為“遇險”、“脫險”兩大部分：第一部分（1-2）寫水稻田的雜草拼命地跟小稻秧搶營養，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。小稻秧遇險了。第二部分（3-5）寫噴霧器大夫及時趕到幫助小稻秧收拾雜草。最后，雜草紛紛倒了下去，小稻秧脫險了。這部分是課文的重點。

全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。

2．在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小愛科學，長大用科學的志趣。

3．學會本課10個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“紛紛”、“激烈”造句。

以詞入文，創設情境，自悟語言。

章不離句，句不離詞，課文內容的理解離不開重點詞語的把握。本課語言生動想象，內容充滿情趣，正是大量的生詞凝聚而成的魅力表現，如“氣勢洶洶、蠻不講理、一擁而上、不由分說”等，這些詞既難以理解又是理解課文的重難點。教學時，我創設了表演活動情境，課堂表演不僅能夠激發學生的學習興趣，也使學生的情感與被感知的對象融為一體，并活躍了課堂氣氛也尤為，達到了進一步感悟課文內容，體會詞意、領悟詞語的目的。在師生的共同表演中，我通過動作的指點、語言的點撥、情境的體驗，促進學生對語言材料的自主能動感悟。只有在此基礎上學生才會自然深入文本，跟小稻秧一起去經歷，去感受，真正進入故事情境。

（二）以讀為主，讀演結合，強化感悟。

朗讀應是體驗文章情感、感悟故事情境的重要手段。朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。開展指名讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文情境之中，入情入境地讀好人物對話，并將自己的閱讀感受通過有感情地朗讀和表演表現出來。

語文課標上說，“要逐步培養學生創造性閱讀的能力。”這就要求我們創新自己的課堂教學。讓學生用動作、形態或者其它方式來創造性地讀課文，因此我在教學中讓孩子們通過表演去強化自己的理解、感悟和表達。第三自然段是小稻秧脫險的關鍵，在充分朗讀的基礎上，我讓學生自編自演，鼓勵學生憑借語言文字進行自由創造想象，在讀讀演演評評中交流各自的閱讀感受。這樣，在教師組織、引導下，學生通過讀書思考來加深理解和體驗，既有所感悟又受到情感的熏陶，并在表演中驗證、深化了自己對課文的理解和感悟，真正詮釋了《語文課程標準》中“閱讀是個性化的行為”這一新的理念。

（二）小組合作，啟迪智慧。

培養學生合作學習的能力是新課程的基本理念之一，必須落實到平時的學習活動中。各小組合作表演時，教師鼓勵小組成員人人參與、各抒己見，共同完成表演任務。當然，合作是建立在主體參與的基礎上的，它不是一種順從，更不是一種依賴，而是一種成員之間的相互接納，相互認同，相互啟發和相互鼓勵。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇八

1、齊讀課題。

2、今天老師和同學們一起去大田里看看小稻秧，去看看究竟發生了什么事。

二、學習第1、2節。

1）請同學們用自己喜歡的方式朗讀1、2兩小節，讀完以后告訴老師你知道了什么？（自由說）。

生回答：稻田里在爭吵。（誰在爭吵？）。

雜草在和小稻秧爭吵。（他們是為什么而爭吵？）。

雜草在跟小稻秧搶營養。（你是從哪看出的？）。

小稻秧氣得臉色蠟黃。（它為什么會被氣得臉色蠟黃？）。

稻田里的爭吵很激烈。（請你讀讀課文中的句子）。

2）過渡：稻田里的爭吵很激烈，從哪你看出了爭吵的激烈。

再讀課文，用直線畫出他們爭吵的話？（指名交流）。

出示這兩句話1、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養交出來！”

2、小稻秧望著這群蠻不講理的雜草，說：“我剛搬到大田來，正需要營養，怎么可以交給你們呢？”

同學們再來讀讀這兩句話，把自己感受到的讀出來。

練習讀，指名讀，

恩，你讀的真棒！讀好了這一句話！

4）第二句話：讀出了小稻秧的柔弱，可憐。(你覺得這句話應該怎么讀？那你來讀讀看好嗎？)評價：恩，讀出了她的柔弱可憐，這棵小稻秧真可憐！

示這句話：這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養。

你能讀好它嗎？恩，你讀出了他的蠻不講理！嗯，你的聲音真響亮。你讀的真不錯！指名讀a，小組讀?那誰能演出他的蠻不講理？指名演（聲音挺大、挺兇，不過模樣還不怎么嚇人，把腰*起來試試看。（生演）真是一群氣勢洶洶的雜草。）。

四、讀好了這兩節，接下來我們就要把小稻秧遇險的這個過程演出來。（同學們演可是有學問的哦，今天啊，老師要來當導演，請幾個同學來當演員，演一演）（選好演員）（在前，導演要請你們注意了，我們不但要說好自己的臺詞，還要注意自己的動作。雜草這要把小稻秧團團圍住，想想該怎么做啊？）。

同學們，現在你們來幫幫老師，來提醒一下小演員還要注意什么？）。

5）指名五學上來演。

6）學生自由演，指名兩組同學演，教師當評委：演出了雜草的蠻不講理和小稻秧的楚楚可憐。你們真是名副其實的演員！小稻秧，被這些蠻不講理的雜草欺負，你有什么想說的嗎？（隨機問上面的同學）。

三3、4、5、小節。

1）憐的小稻秧！不過你放心,馬上就有天兵神將來保護你了，那會是誰呢?他是怎么來保護小稻秧的呢？請學生自由讀3、4、5小節。

2）師評價：你找得真準！你真會找！（出示噴霧劑和除草劑的圖片。）。

3）這幾節我們也要演，但在演之前我們先要把課文讀熟了，（把臺詞讀好了）。

4）指名分角色朗讀（其他學生邊聽邊想，如果讓你來讀，哪個地方你能讀得比他更好）指導：（“警覺”。讀書會看提示語，真好！真會讀書。聲音大而響亮就叫洪亮。

雜草怎么說的？（有氣無力）你們體育課跑步后是怎樣說話的？（上氣不接下氣）。

誰來用這樣的語氣來試試讀雜草的話？

聲音還很大，看來除草劑量還不夠。

雜草是怎樣倒下去的？（紛紛）紛紛是怎么個倒法？

（一棵接著一棵））。

5）好，現在4人小組演,請同學們先把這3節讀好，然后再把它演好。

6）教師巡回指導，請2組同學上來演，下面同學都當導演，做一下點評。說說那里演得好，哪里還不夠？（生點評）。

7）現在啊請大家都是稻秧，經歷了這么多，小稻秧們你想說些什么？

8）學了這三小節，我們知道（這三小節是講了）小稻秧（終于）。。。板書：脫險。

9）那么大家想知道小稻秧脫險了以后怎么樣了嗎？（出示組圖片）。

現在的小稻秧在風中起舞，你想他會說些什么呢？

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇九

2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演;。

3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生從小學科學，長大用科學的志趣。

20xx年1月11日。

一、復習導入。

1、這篇課文主要講了哪兩大部分內容?

(這篇課文主要講了小稻秧遇到了什么危險?后來又是怎樣脫險的?板書：遇險、脫險)。

2、通過昨天的學習，我們已經知道了小稻秧遇到了什么危險?

(小稻秧遇到的危險是：它剛搬到大田來不久，一群雜草就來搶營養。小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。如果再沒有營養，小稻秧就可能會死去。)。

3、有感情地朗讀課文第1、2節。

二、朗讀課文，相機理解。

1、過渡：小稻秧這時真是太危險了，哪后來又是怎樣脫險的呢?

2、聽課文第3-第5節的錄音。

3、學生練習朗讀課文。

4、同桌相互朗讀課文，相互幫助，相互提高朗讀水平。

5、指名學生分節朗讀課文，其他學生根據同學的朗讀情況作出簡單的評價，并自己再朗讀一段或一句。

6、教師相機引導理解重點詞句：

(1)“警覺”：a、警覺是什么意思，你們理解嗎?b、這個詞語的意思很難說清楚，誰能把警覺的意思表演出來?(表演這節第1、第2句話)。

(2)“收拾”：收拾是什么意思?如果不會，讀讀課文的最后兩節后回答。你怎么懂得?

(3)指導朗讀有氣無力說的話。理解省略號在這兒的作用，你能不能在雜草有氣無力說的話中間再加上一個省略號，并讀出語氣來呢?(在“我們”后也可加省略號)。

(4)“紛紛”：紛紛倒下理解了嗎?(一個接一個地)請懂得的同學站起來，老師讀課文，你們做動作。(如果學生一齊坐下，要糾正)。

三、復述課文，加進動作。

1、提出復述要求。

誰能夠不看書把這個童話故事講出來呢?現在請同學們先準備一下。注意：(1)復述時要把課文中的重點詞語講出來，其它內容可以用自己的話說;(2)復述時可以適當加進自己的動作。

2、學生練習復述課文。

3、指名學生分節復述課文。

四、表演實踐，深入體會。

1、這篇童話故事生動有趣，非常適合進行課本劇表演，接下來請同學們組成六人一個小組，進行練習。一人讀旁白，一人做小稻秧，一人做噴霧器大夫，其他的人做雜草，要注意，旁白盡量少一點。

2、指名小組表演。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇十

1．學會本課中出現的生字，理解詞語意思。

2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。

通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

1．今天這節課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發生了什么事？（揭題）學生齊讀。

2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？

介紹：記——記載下來的事情。

整個題目的意思就是——（生說）再齊讀課題。

3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）。

緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）。

（1）小稻秧遇到了什么危險？

齊讀問題。

這節課，我們就重點來解決這兩個問題。

1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。

2．讀后回答：

（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？

（板書：雜草）。

（2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？

出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）。

（板書：除草劑）。

3．學錄音，自讀課文。

讀完回答：可穩拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？

1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）。

團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說。

一擁而上拼命。

2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。

3．表演理解（請理解的同學上臺）。

“團團圍住”（包圍?。?。

表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）。

雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）。

雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）。

4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）。

他們得了什么病？（營養不良癥）。

5．指名讀，評價，齊讀。

過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？

1．再表演（3、4自然段的內容）：

一學生——噴霧器，老師——雜草（生齊讀第一句、最后一句）。

（板書：紛紛倒下）“紛紛倒下”說明什么？

2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。

3．分角色朗讀3~5自然段。

1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）。

2．齊讀全文。

1．出示生字，齊讀。

2．重點指導：雜、欺、喘。

習字冊。

板書設計：

小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？

蠻不講理草當場病倒。

紛紛倒下劑跳起舞來。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇十一

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養從小學科學，長大用科學的志趣。

復述課文大意，知道它遇到什么危險，后來又如何脫險。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課11個生字，理解由生字組成的詞。

生字卡片

今天，老師要帶領大家到鄉下的田野里去走一走，看看那里發生了什么事?

揭示課題，板書，齊讀。

大家稻秧是什么意思?脫險是什么意思?讀了課題，你想知道一些什么呢?(小稻秧遇到了什么危險?又是怎樣脫險的?)

1、提出學生自讀要求

先讀生字，再讀課文，讀準字音，不漏字不添字。

2、檢查效果

(1)出示詞語

拼命 蠻不講理 噴霧器 紛紛

一擁而上 氣勢洶洶

大夫 收拾

爭吵 除草劑

(2)自己讀，找找這幾組詞中加點字有什么規律

(3)指名讀，齊讀

1、提出要求：把課文讀流利，不唱讀，不復讀，不讀破句

2、學生自讀

3、出示難讀的句子

(1)一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：快把營養交出來!

(2)雜草有氣無力地說：完了，我們都喘不過氣來啦。

4、指名讀，齊讀，分男女同學讀

5、分自然段朗讀

6、點評

7、出示詞語

蠻不講理 氣勢洶洶 倒霉 不由分說 喘氣

8、相機點撥：

蠻不講理：粗野，兇惡，不講道理。

氣勢洶洶：形容盛怒時很兇的樣子。

倒霉：遭遇不好。

喘氣：呼吸急促。

9、分角色朗讀

1、同學們，這課的生字中有哪些是左右結構的字?(吵、擁、拼、喘、紛)

你們覺得在寫時應提醒其他同學注意些什么呢?

2、學生口述

3、教師范寫

4、學生描紅

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇十二

1、讀課文，讀出生字字音，畫出不理解的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會詞語的意思。

3、小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

4、寫生字，要求寫得正確、規范。

二、教學重難點小稻秧遇到了什么危險？后來是怎樣脫險的？

三、教具準備小黑板、課件。

四、教時安排：兩課時。

第一課時。

一、導入新課。

同學們，今天我們來學習《小稻秧脫險記》，請小明友把手伸出來，跟老師一起寫課題，注意“稻”的筆順，“秧”的右邊注意起筆位置。

二、初讀課文，學習生字。

1、這一課的一、二類生字加起來一共有18個。

出示小黑板：

險?吵?雜?擁?拼?跟?誰?欺?負?紛。

洶?蠻?需?搶?警?劑?霧?微。

2、小朋友注意看，你們已經認識了哪些生字？

3、學生交流認識的生字，說說自己是怎么認識的？

4、請大家拿好書，認真地讀書，遇到不認識的字看一看課后的生字表，那上面有注音。

5、我發現有同學已經讀第二遍課文了，有的同學在讀書時，把自己不認識的生字的拼音寫在生字的上面。這樣很好，請同學們默讀課文，把不認識的生字的拼音寫在上面。

6、讀完寫完后，請同學們讀一讀生字的拼音，并記住它。

7、書上生字能記住的請舉手，好，同學們可真棒！那咱們一起讀讀這些生字吧！

三、學習詞語。

過渡：同學們不僅會讀生字，而且課文讀得也很好，那文中的詞語我相信同學們也能讀好，請看小黑板。

1、出示小黑板。

雜草?一擁而上?拼命?一棵。

化學除草劑?噴霧器?欺負。

喘氣?紛紛?爭吵?氣勢洶洶。

蠻不講理?搬到?倒霉。

2、看一看，這些字組成的詞你會不會讀？還有問題嗎？

3、齊讀詞語。

四、細讀課文。

1、要求學生一邊讀課文，一邊把不懂的詞語畫下來。

2、指名學生板演。

如：氣勢洶洶?蠻不講理?不由分說?警覺?收拾??有氣無力?紛紛。

3、自由讀詞語。

4、這些詞，有的需要老師幫助，有的自己讀課文就可以理解，請大家讀課文，邊讀邊想這些詞語的意思。我相信，同學們能通過讀課文理解這些詞語。

5、讀完兩遍的請舉手。好，讀的時候，不僅要考慮詞語的意思，還要做到正確，流利，如果能做到有感情就更好了，請大家再讀。

五、再讀課文。

1、哪個小朋友有把握把課文讀正確、流利？哪些同學雖然沒把握讀正確，但愿意試一試？好，請你站起來，閔老師很喜歡這個小朋友，請你試著讀一讀。

2、讀得多好呀！不要老師教，有的同學就能讀好，真不簡單。

六、練習寫生字。

七、布置作業。

1、練習用“警覺”造句。

2、小稻秧遇到了什么危險？又是怎么脫險的？

第二課時。

一、復習。

1、通過上一節課的學習，我們已經認識了文中的生字和詞語，黑板上的詞有些同學肯定都讀懂了。如果有不懂的，請聽閔老師讀，聽后再讀兩遍，我想大部分詞語都可以讀懂。（有感情地朗讀：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、警覺、有氣無力、紛紛、收拾）。

2、怎么樣？

3、請像老師一樣讀，讀出詞語的感情。

二、感悟“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“不由分說”

2、這幾位同學都懂了，沒有懂的同學請看我們表演：我當小稻秧，你們幾個當雜草。雜草把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？（指導學生從四面把老師圍住）。

3、你們要干什么？（快把營養交出來）。

4、你們沒有讀懂，要兇，聲音要大，把腰卡起來。

5、我們剛搬到大田不久，正需要營養，怎能交給你們呢？

6、他們應干什么？（應上前搶營養）。

7、對，要搶，營養在地里，快！（學生做動作）。

8、雜草厲害不厲害？兇不兇，這就是“氣勢洶洶”，雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發言嗎？（不讓），這就叫“不由分說”。各位雜草請回去。

9、齊讀詞語：氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說。

三、感悟“警覺”

1、看來“警覺”這個詞要老師幫忙了，誰不需要？

2、有一點意思，但沒說清楚，下面老師表演一下，看了老師的表演，你就知道是什么意思，但也不一定說得出。

3、老師請兩位同學一起表演，一名學生讀書，一名學生扮演噴霧器大夫，老師扮演雜草。

4、師表演“雜草”警覺地抬起頭，看了看天，說：“不對呀，大晴天怎么會下雨呢？”

5、師問：“你是誰？”（“我是噴霧器大夫。平時，你們欺負小稻秧，現在輪到你們倒霉了。）。

6、什么是“警覺“，你們看到了嗎？

7、小結：懂了嗎？“警覺”就是警惕覺悟的意思，不要說，體會一下就行了。

請大家讀——警覺。

8、誰能用“警覺”一詞造句？

四、感悟“收拾”、“有氣無力”

1、“收拾”這個詞讀懂了嗎？同學們，我們平時在家里的時候，媽媽說：“把房間收拾一下。”和“一家人吃完飯后，我收拾了一下碗筷?！敝械摹笆帐啊笔鞘裁匆馑?？（整理）而這里的“收拾”是什么意思？（整治、消滅）。

2、讀書上的最后兩小節。

3、誰能把雜草的話讀一讀，讓人感到它已經是有氣無力了？

4、指導學生朗讀“有氣無力”一詞。（聲音輕一點）。

五、感悟“紛紛”

1、“紛紛”讀懂了嗎？請懂的同學站起來，我讀課文，你們做動作。

2、師讀：“雜草有氣無力說：‘完了，我們都喘不氣來了?！辈灰粫?，雜草紛紛倒了下去。（站起來的同學紛紛倒下）。

3、請大家坐好，看哪個同學腰挺得直?！凹娂姟倍藛?？

（一個接一個）。

4、小結：記住，理解詞語一定要聯系上下文。

1、通過剛才的表演，這些詞語都懂了?，F在再讀，就會讀得更好，再找一個同學來讀一讀。

2、質疑：小稻秧遇到了什么危險？（雜草和小稻秧搶營養）小稻秧后來是怎樣脫險的？（噴霧器大夫噴灑除草劑，把雜草消滅了，小稻秧這才脫險）。

3、說得好，一個比一個好。書讀通了，問題也就解決了。

4、齊讀3-5小節。

七、拓展延伸。

2、完成小練筆：根據上面的三種情形選擇一種寫下來。

3、寫后交流（如果時間不夠，下節課交流）。

八、布置作業。

2、分角色讀課文，再演一演。

3、回家把這個故事講給父母或爺爺奶奶聽。

附：板書設計。

雜草???噴霧器大夫???小稻秧。

氣勢洶洶?。

蠻不講理??????????遇險。

不由分說????收拾?。

警覺????????????脫險。

有氣無力。

紛紛。

教后反思。

這是一篇科普性的童話故事，全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。故事主角就是小稻秧、雜草和噴霧器大夫。

整篇課文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言、有個性的對話、有趣的情節都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。

一、集體板書??解題透徹。

1誰知道“險”是什么意思？（危險）。

2那“脫險”又是什么意思呢？（脫離危險）。

3是說“誰”脫離危險呀？（小稻秧脫離危險的）。

4那這個“記”又是什么意思（把小稻秧脫離危險的故事記載下來）。

二、設置懸念??自讀課文。

接著我讓同學看著課題提出問題，同學們非常愛思考，積極提出了很多問題，主要集中在“小稻秧遇到了什么危險？”“那它又是怎么脫險的？”“后來又怎么樣了呢？”這些懸念進入課文的，學生基本可以達完成老師提出的自學要求。

三、讀演結合?自我感悟。

朗讀應是體驗文章情感的重要手段，朗讀有助于學生用整個心靈去理解和體會。在本文中朗讀的語氣是不同的，如野蠻的雜草氣勢洶洶的話、噴霧器大夫洪亮的聲音、有氣無力的雜草的話語。讓同學們邊開展指名讀、齊讀、表演讀等多種形式，在朗讀的過程中使同學們融入課文境界中。

教學完本課，我覺得三年級的同學一邊需要老師的指引，一邊要放手讓同學自己感悟。特別是在第一課時，在指導朗讀時，作為老師應該作相當的指導，先領讀，再讓學生讀。

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇十三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。邊讀邊體會“氣勢洶洶”“不由分說”等詞語的意思。

2、精讀課文，了解小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的？

3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養學生學科學、愛科學、長大用科學的志趣。

4、能仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

能根據小稻秧脫險的過程，了解除草劑、噴霧器的作用，繼而培養學生對科學的熱愛。

投影小黑板。

1、通過上節課的學習，你知道了什么？

2、你還想通過這節課的學習，知道什么？

1、自讀課文1——2自然段。要求：用“——”線畫出你認為重要的句子。

（1）檢查自讀（出示課文1——2自然段）：

a、指名讀課文。

b、說說你畫了那些句子。

c、你覺得這些雜草講理嗎？從哪兒看出來的？

（結合回答理解詞語“不由分說”和“蠻不講理”）

e、雜草既多又兇，你是從哪兒看出來的？（理解“氣勢洶洶”的意思并指導學生朗讀）

f、有感情地朗讀第一自然段。

（2）面對這群蠻不講理的雜草，小稻秧怎么樣了？

看到小稻秧病了？雜草們又會有什么表現呢？（學生分別回答）

（3）自由練讀第二自然段。

（指名讀——指名評議——指名讀——再評議——齊讀）

（4）有感情地朗讀第1——2自然段。

2、過渡：如果沒有人來幫助小稻秧，小稻秧會怎么樣？雜草們會怎樣？

3、學習第3——5自然段。

（1）自讀課文思考：小稻秧是怎么脫險的？畫出文中有關語句。

（2）指名讀第三自然段。

（3）討論：“毛毛雨”是指什么？（學生自由發表意見）

（4）你見過除草剎嗎？你知道化學除草劑有什么作用？通過查資料，你對除草劑了解多少？說給大家聽聽。（指名分別說）

（5）投影出示噴霧器大夫與雜草在一起的圖片：（學生自由答）

體會一下：噴霧器大夫是怎樣對雜草說的？

想象一下，雜草此時會不會氣勢洶洶？

引讀：一個洪大的聲音——

（6）比較這兩個句子中的“收拾”分別是什么意思？

a、你把房間收拾一下。

b、這是專門用來收拾你們的。

（7）聽了噴霧器大夫的話，雜草們當時又會想些什么呢？（學生自由發表意見）

指名分角色朗讀課文第三自然段。

（8）想象一下，“紛紛倒下”是怎樣一副畫面？它需要具備哪些條件？能不能集體做一個“紛紛倒下”的動作？（學生做）

（9）雜草們紛紛倒下后，小稻秧的心情可能會是怎樣的呢？你從哪些詞中可以看出來？（自由回答）

雜草們倒下了，小稻秧們該是多么高興呀！它們會在田里怎樣表示呢？（學生自由發表意見并想象出一定的動作）

（10）齊讀課文第3—4自然段。

1、讀到這兒，你已經學到了哪些知識？能說給大家聽聽嗎？

你愿意怎樣地幫助它們？

3、你覺得課文的題目合適嗎？能不能再給課文起個題目，并請你說明理由。

請仿照課文的寫法，自編一個童話故事。

30 小稻秧脫險記

遇險

噴 灑 除草劑

脫險

小稻秧脫險記說課稿（精選14篇）篇十四

一天，小稻秧覺得渾身疼痛難忍，低頭一看，原來是幾只小蟲在惡狠狠地咬它，小稻秧嚇得驚慌失措，可憐巴巴地說：“蟲子大哥，我剛來大田，你為什么要咬我呀？”蟲子摸了摸吃得圓鼓鼓的肚皮，舔了舔嘴唇，心滿意足地說：“誰讓你的身體里有那么多營養呢？只有吃掉你，我們才能長大。你別費口舌了，乖乖給我們當營養餐吧！”小稻秧聽了，嚇得臉色蠟黃，瑟瑟發抖，它想拔腿就跑，可是根本沒辦法挪動步子。沒過幾天，小稻秧就奄奄一息了。

這一天，小蟲正吃得津津有味，突然半空中傳來了清脆悅耳的歌聲，一群小鳥張著翅膀，在稻田上空盤旋。小鳥的歌聲真是太好聽了，蟲子忍不住大聲喊道：“小鳥小鳥，你們下來唱歌吧，我請你們吃小稻秧！”說時遲，那時快，小鳥一個俯沖，揚起尖尖的嘴巴，對準小蟲一啄，小蟲還沒明白怎么回事，就變成小鳥腹中的美餐了。

小鳥輕蔑地說：“這是哪里來的笨蛋小蟲??？難道不知道我們鳥類最喜歡吃蟲子嗎？沒文化，真可怕！”

這樣，稻田里的蟲子越來越少，小稻秧一天天精神起來，長得越來越壯。

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