充分考慮教學(xué)計(jì)劃的靈活性，可以根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣愛(ài)好。請(qǐng)大家參考以下教學(xué)計(jì)劃范文，相信對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的編寫會(huì)有所啟發(fā)。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇一

遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。

春去花還在，人來(lái)鳥不驚。

注釋：

色：顏色，也有景色之意。

春去：春天過(guò)去。

驚：吃驚，害怕。這里主要是受驚飛起的意思。

譯文：

在遠(yuǎn)處可以看見(jiàn)山有青翠的顏色，在近處卻聽不到流水的聲音。

春天過(guò)去了，但花兒還是常開不敗，人走近了，枝頭上的`鳥兒卻沒(méi)感到害怕。

創(chuàng)作背景：

此詩(shī)為詩(shī)人贊畫之作。關(guān)于這首詩(shī)的作者，有多種說(shuō)法。一說(shuō)是唐代王維所作，但在王維的作品，或在《全唐詩(shī)》都沒(méi)有此詩(shī);一說(shuō)是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩(shī)的一部分;一說(shuō)為宋代佚名詩(shī)人所作，如上海市一年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文等教材中編入此詩(shī)時(shí)，作者一欄里即是“宋·佚名”。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二

1、正確、流利地朗讀課文，讀好感嘆句。

2、體驗(yàn)在遇到不如意的時(shí)候，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題。

3、能仿照課文練習(xí)說(shuō)話。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字，練習(xí)朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：分辨漢字，認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的感嘆句。

教學(xué)方法：講授法、演示法、練習(xí)法、讀書指導(dǎo)法、游戲法、問(wèn)答法。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片，課件。

一、復(fù)習(xí)檢查。

找一找游戲：我在哪里？

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說(shuō)漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文。

1、老師示范朗讀課文。

2、學(xué)生自己朗讀課文。一邊讀，一邊找出課文有幾個(gè)小節(jié)。

三、分析課文，深悟課文。

1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文有幾個(gè)小節(jié)？（4個(gè)小節(jié)）。

2、你是怎樣確定的？（這課文里有4個(gè)地方空一行處。）。

3、同學(xué)們齊讀第一小節(jié)。

（1）第一小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（有一個(gè)句號(hào)，兩個(gè)感嘆號(hào)）。

（3）月夜，我正玩著什么？（踩影子游戲）。

（4）大人叫孩子去干什么？（去睡覺(jué)）。

（5）句中哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明了已經(jīng)很晚了？（月夜）。

月夜：有月亮的晚上。

踩影子游戲：一人跑，一人追逐他的影子，踩上影子，交換角色，游戲重新開始。

（6）我愿意回家嗎？哪一個(gè)字體會(huì)出我不愿意回家？（我不愿意回家，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈）。

（7）不過(guò)，回家睡著了可以干什么？（到可以做各種各樣的夢(mèng)）。

不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。

各種各樣：種類多，樣子多。

（8）第一小節(jié)寫我在夜月玩的開心時(shí)，被大人叫回家睡覺(jué)，開始我很不情愿，后來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度后心情就變得非常好。

（9）你覺(jué)得可以做哪些夢(mèng)呢？（空中飛等）。

5、請(qǐng)男生一起讀第三小節(jié)，女生聽著，聽她們讀得對(duì)不對(duì)。

（1）第三小節(jié)有幾句話？（3句話）。

（2）你是怎么確定的？（有2個(gè)句號(hào)，1個(gè)感嘆號(hào)）。

（3）我正干什么？（正和小伙伴們玩著跳房子）。

（4）發(fā)生了什么事？（操場(chǎng)上想起了上課的鈴聲）。

跳房子游戲：畫九個(gè)格子，用沙包玩，是一種有趣的游戲。

（6）我愿意去上課嗎？（我不愿意去上課，唉字體現(xiàn)出我的無(wú)奈和不情愿）。

（7）不過(guò)，上課可以干什么？（聽老師講故事，也是很快樂(lè)很有趣）。

不過(guò)：表示轉(zhuǎn)折。

（8）第三小節(jié)寫我在正在玩游戲，被上課鈴打斷了，開始我很不情愿，可是想到聽故事有趣后，轉(zhuǎn)變態(tài)度后我又變得開心了。

6、請(qǐng)學(xué)生一起讀第四小節(jié)。

（1）第四小節(jié)有幾句話？（2句話）。

（2）你是怎么確定的？（有2個(gè)問(wèn)號(hào)）。

（3）別的孩子也這樣想嗎？也像我一樣這樣想嗎？

這兩句運(yùn)用疑問(wèn)句表達(dá)了我也希望其他小朋友遇到不如意的事情時(shí)也像我一樣轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己開心。

7、老師總結(jié)：這篇課文通過(guò)一個(gè)接一個(gè)作者不愿意做的事情，通過(guò)自己轉(zhuǎn)變態(tài)度，讓自己在必須要做的事情中找到了新的開心和快樂(lè)，在樂(lè)觀中生活。

很快樂(lè)很有趣的呀！

四、課文升華。

1、想一想，你有沒(méi)有和“我”相似的經(jīng)歷？和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

2、寫一寫：以“我遇到不如意的事情時(shí)”為題，寫一寫你的想法和做法。

板書設(shè)計(jì)：

踩影子——做美夢(mèng)——跳房子——聽故事。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇三

本課是一首兒童詩(shī)。作者用兒童最自然的語(yǔ)言講了一個(gè)小孩兒無(wú)奈又快樂(lè)的一天，表現(xiàn)了孩子樂(lè)觀、向上的生活態(tài)度。這首兒童詩(shī)簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生只需要多讀幾遍就能了解內(nèi)容。在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生走入課文所描述的情境當(dāng)中，尊重學(xué)生的主體地位，以讀為主，理解課文內(nèi)容，知道孩子遇到不順心的事是怎么調(diào)整心態(tài)，讓快樂(lè)一個(gè)接一個(gè)的，并從中感受孩子幸福的童年。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1．認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩(shī)歌的韻律美，喜愛(ài)讀詩(shī)歌。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

認(rèn)識(shí)“接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這”等13個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

有感情地朗讀課文，體會(huì)生活中的高興和不高興。

【教學(xué)準(zhǔn)備】字卡，多媒體課件。

【課時(shí)安排】2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、師生交談，引入新課。

1．師生交談你每天都做過(guò)哪些事？

2．引入課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1．出示帶音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這這些字剛才老師讀的時(shí)候你注意到了嗎？借助拼音，把它們讀出來(lái)吧。

（1）自由讀。

（2）個(gè)別讀。

（3）齊讀。

（4）討論識(shí)字方法。

2．出示去掉音節(jié)的字：接覺(jué)再做各種樣夢(mèng)伙伴卻趣這。

（1）開火車讀。

（2）齊讀。

3．出示詞語(yǔ)：月夜影子回家睡覺(jué)各種各樣。

起床學(xué)校伙伴開心上課鈴。

操場(chǎng)有趣快樂(lè)老師講故事。

（1）自由讀。

（2）指名讀。

三、指導(dǎo)書寫。

1．重點(diǎn)指導(dǎo)：過(guò)伙伴各樣。

2．認(rèn)識(shí)偏旁部首：?jiǎn)味院妥咧约捌鋵懛ā?/p>

四、作業(yè)布置。

1．讀熟課文。

2．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

3．書寫7個(gè)生字。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇四

我們知道上課前要備課，備課要備教材和學(xué)生，但怎樣來(lái)準(zhǔn)備呢？今天我班門弄斧，以《畫里少了什么》為例，把自己的備課感受做一展示，愿與大家共同探討。

這篇課文講述了一個(gè)在兒童生活中經(jīng)常會(huì)發(fā)生的故事。在美。

術(shù)課上，老師讓全班同學(xué)集體繪畫《海洋世界》，同學(xué)們?cè)陂L(zhǎng)長(zhǎng)的畫卷上，畫滿了大魚，經(jīng)老師提示，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這不是海洋世界，真正的海洋世界是豐富多彩的；通過(guò)討論，同學(xué)們還明白了其中的道理——只有分工合作、齊心協(xié)力才能畫好豐富多彩的海洋世界。這是一篇敘事性的文章，故事雖然簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著一個(gè)較深的道理。這是教參中給我們的提示，人們常說(shuō)“標(biāo)題是文章的眼睛，材料是文章的血肉，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，文意是文章的靈魂”。當(dāng)我剛看到文章時(shí)，先被它的題目所吸引。題目以問(wèn)句的形式出現(xiàn)，立刻會(huì)勾起讀者的好奇心，“畫里都畫了些什么？它少什么了？為什么會(huì)少這些東西？”并且它還具有前推后延的作用。開始是孩子們爭(zhēng)先恐后的作畫，后面是在明白道理之后互相配合作畫。抓住“畫里究竟少了什么”這個(gè)問(wèn)題起到了“牽一發(fā)動(dòng)全身”的作用。表達(dá)也很精致。尤其是善于通過(guò)前后照應(yīng)、相映成趣的詞語(yǔ)，在對(duì)比中顯示情節(jié)的發(fā)展和人物的變化，讀來(lái)既感到清晰明快，又生動(dòng)有味。比如前期畫畫完了，書中卻說(shuō)是“奇怪”的畫，最后才是“真正”的畫。理解本文，抓住這些詞語(yǔ)，體會(huì)作者表現(xiàn)主旨的匠心。另外，這個(gè)故事看似簡(jiǎn)單淺顯，但絕不單調(diào)平板、一覽無(wú)余，而是搖曳多姿、引人入勝。故事的發(fā)展非常符合學(xué)生認(rèn)識(shí)規(guī)律的過(guò)程，“要知道梨子的滋味，終要親口嘗一嘗”，貼切生活的本質(zhì)真實(shí)。

從結(jié)構(gòu)上來(lái)看，這篇課文自然段較多，但從意思上看可分為三個(gè)大的段落，1—5自然段主要講學(xué)生自發(fā)作畫，畫出了一幅奇怪的畫；6—16自然段主要講學(xué)生們進(jìn)行了討論，明白了道理（16自然段是全文的重點(diǎn)，揭示了文章的主旨）；最后一個(gè)自然段講學(xué)生們重新畫了一幅真正的《海洋世界》。我覺(jué)得教師分析把握教材的結(jié)構(gòu)，能夠深入理解文章，感受它的起承轉(zhuǎn)合，抓住文章的關(guān)鍵之處。正所謂“作者思有路，遵路識(shí)斯真”。

確定了這些，本課以“主體”發(fā)展為指導(dǎo)思想，采取“探究式閱讀”的教學(xué)方法在腦海中漸成雛形。不需多做分析，可指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在合作討論的過(guò)程中，抓住課文主要內(nèi)容；使學(xué)生明白如何才能畫好海洋世界，體會(huì)其中的道理。最后，讓學(xué)生在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際談感受，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，品悟語(yǔ)言，提高語(yǔ)文能力。

二、學(xué)情分析：

切實(shí)有所感受，在實(shí)際行動(dòng)中做好這一點(diǎn)，才會(huì)受到真正的教育。這是本文的難點(diǎn)，也是它的美感所在。可能有的文章體現(xiàn)的是情感美，有的是一種智慧美，而本文則是這種情操美，即發(fā)現(xiàn)真理、意志美德等，這促使我進(jìn)一步設(shè)想解決方法，努力從這個(gè)點(diǎn)進(jìn)而聯(lián)系全文進(jìn)行三個(gè)維度的搭設(shè)，并確定教學(xué)目標(biāo)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)寫7個(gè)生字，能認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)生能理解課文內(nèi)容。體會(huì)到集體要做好一件事，需要大家分工合作。

4、學(xué)生懂得分工、合作的道理，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中做到分工合作。

本課教學(xué)設(shè)計(jì)，以“探究式”閱讀為指導(dǎo)思想。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)相對(duì)獨(dú)立的探究活動(dòng)和語(yǔ)言實(shí)踐，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自己提出問(wèn)題——梳理問(wèn)題——解決問(wèn)題。教學(xué)環(huán)節(jié)主要分為四個(gè)部分。

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

師導(dǎo)語(yǔ)：課前我從美術(shù)老師那知道，很多同學(xué)喜歡畫畫。這節(jié)課我們就來(lái)讀一篇跟繪畫有關(guān)的課文。大家齊讀課題。

（從學(xué)生的學(xué)習(xí)生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）。

（二）感知內(nèi)容，讀有所獲。

課文講了一件什么事？把全文濃縮成一句話，這就是讀書的收獲。

（學(xué)生在讀準(zhǔn)課文后，在教師的引導(dǎo)下初步了解文章大意，為下一步的質(zhì)疑做好準(zhǔn)備。）。

（1）學(xué)生質(zhì)疑。

我記得愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”在讀課文時(shí)你有什么問(wèn)題嗎？結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑板書。學(xué)生可能提出的問(wèn)題是：為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？畫里少了什么？真正的海洋世界是什么樣的？等。（本環(huán)節(jié)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提出問(wèn)題，如果學(xué)生提出的問(wèn)題與文章內(nèi)容偏差很大，教師也可參與提出問(wèn)題。有的問(wèn)題較容易可以請(qǐng)學(xué)生當(dāng)時(shí)解決）。

（2）制定目標(biāo)。

（在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生明確課文的敘述順序，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。）。

(三)、精讀領(lǐng)悟，讀懂課文。

（一）解決“為什么說(shuō)這是一幅奇怪的畫？”結(jié)合52頁(yè)的句子進(jìn)行對(duì)比練習(xí)。深入理解句子含義，并為后文的學(xué)習(xí)埋下伏筆。

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的句子，抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合課前預(yù)習(xí)理解了這個(gè)問(wèn)題。同時(shí)滲透讀書方法。）。

（二）解決“畫里少了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文后，從語(yǔ)言文字理解到畫里少了豐富多彩的海洋生物。）。

教師相機(jī)引導(dǎo)：海洋生物還有什么，你能介紹幾種嗎？學(xué)生回答后，教師播放海洋世界的錄像。

（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)及課后預(yù)習(xí)，回答問(wèn)題。通過(guò)觀看錄像，對(duì)海洋世界有了更充分的了解。）。

（課件出示：一幅大魚圖）。教師導(dǎo)語(yǔ)：海洋世界這樣美，可同學(xué)們?yōu)槭裁磪s畫了一幅大魚圖呢？你們認(rèn)為問(wèn)題出在哪呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)認(rèn)真真讀讀第16自然段。（課件出示第16自然段）。

（學(xué)生在上一環(huán)節(jié)對(duì)海洋世界有了感性的認(rèn)識(shí)，通過(guò)自讀課文，知道畫里少了豐富多彩的海洋生物。教師出示大魚圖，引起學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探究。）。

學(xué)生讀書后，教師參與探究。教師導(dǎo)語(yǔ)：老師認(rèn)為是同學(xué)們的繪畫水平不高？那是因?yàn)樗麄儾辉敢猱嫞繉W(xué)生聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)。最終悟出畫里少了同學(xué)們分工合作的精神。

（在解決重難點(diǎn)時(shí)，教師適當(dāng)?shù)貐⑴c，學(xué)生通過(guò)聯(lián)系上下文反駁教師的觀點(diǎn)，引起進(jìn)一步的思考：畫里到底少了什么？）。

(四)、拓展延伸，讀活課文。

師生分工合作完成一幅《海洋世界》。

學(xué)生運(yùn)用本課學(xué)到的道理完成圖畫，在實(shí)踐中明白分工合作的重要。通過(guò)課堂練習(xí)，落實(shí)讀寫結(jié)合。）。

在課堂中，我始終以參與者的身份，與學(xué)生一起開展相互作用的對(duì)話、活動(dòng)，努力創(chuàng)設(shè)融洽的氛圍，與學(xué)生交流對(duì)“我們和我”之間關(guān)系的體會(huì)，同時(shí)，我注重學(xué)生的自讀自悟，以讀促理解，以理解促感悟，激活學(xué)生的思維，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新精神。在課堂中，根據(jù)學(xué)生的興趣，以學(xué)定教，相機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生發(fā)言積極，思維敏捷，使學(xué)生在獲得知識(shí)，提高能力，豐富情感的過(guò)程中，明白分工合作的道理，在學(xué)習(xí)、生活中更多地去關(guān)注集體，關(guān)注他人，不斷進(jìn)步。最讓我滿意的是“聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸”這一環(huán)節(jié)，前面提到現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，養(yǎng)成了以自我為中心的性格，在學(xué)習(xí)、做事時(shí)很少想到別人，此設(shè)計(jì)目的是引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中真正做到分工、合作，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)。

另外，教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該注意及時(shí)積極地評(píng)價(jià)，特別是評(píng)價(jià)語(yǔ)言針對(duì)性強(qiáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)言生動(dòng)、具體，讓學(xué)生充分體會(huì)到成功，從而使課堂充滿生機(jī)與活力。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇五

1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.

2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.

3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.

多樣識(shí)字.

1.讀詩(shī)認(rèn)字。

認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.

2.出示生字，全班一起讀一讀.

1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。

2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲。

（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？

為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫中的水）。

（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。

色：斜刀頭，色彩、白色、景色。

有：有的、有趣、沒(méi)有。

無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。

（3）這句話中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。

（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。

近：距離近，近處、近來(lái)、相近。

遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。

請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？

（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（換一換識(shí)字法）。

聽：聽見(jiàn)、聽說(shuō)、打聽（向其他人詢問(wèn)）。

3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥不驚）。

（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥。

（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開著？（畫上的花）一般的小鳥在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫上的鳥）。

（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。

（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。

去：去年、回去、不去。

（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。

4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫的？

1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫特點(diǎn)。

2.范寫：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫得舒展）。

去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇六

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書）。

二、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？

出示后兩行詩(shī)：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）。

4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞。

美麗。

勤勞。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇七

1、寫有反義詞的頭飾；一幅山水畫（題寫“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲、春去花還在，人來(lái)鳥不驚”）；生字卡片，制作多媒體課件、（教師）。

2、預(yù)習(xí)生字，朗讀課文、（學(xué)生）。

2課時(shí)、

第一課時(shí)。

一、觀察圖畫，引入詩(shī)句。

1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的大幅的課文插圖、（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲、春去花還在，人來(lái)鳥不驚、”）。

2、教師引學(xué)：小朋友，你們看到了些什么？（教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)評(píng)價(jià)并板書“山、水、花、鳥”）。

5、教師導(dǎo)言：仔細(xì)看，畫上題了哪些字？

6、學(xué)生讀詩(shī)、

二、初讀古詩(shī)，正確識(shí)字。

1、學(xué)生朗讀詩(shī)句，對(duì)于在自學(xué)過(guò)程中用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，借助課文的拼音多讀幾遍、

3、全班齊讀，齊讀之后輪讀、考查學(xué)生是否都會(huì)讀了、

5、學(xué)生讀生字，教師檢測(cè)、

（1）學(xué)生自由讀、

（2）重點(diǎn)抽讀，用生字卡片抽讀，主要抽讀“聲、色、近”3個(gè)易錯(cuò)的重點(diǎn)字、

（3）抽讀重點(diǎn)字、

（4）全班齊讀、

7、學(xué)生自由練習(xí)讀古詩(shī)，教師巡視指導(dǎo)讀詩(shī)節(jié)奏，糾正字音、

三、熟讀成誦，感知大意。

2、學(xué)生自由背誦、

3、教師抽測(cè)學(xué)生背誦古詩(shī)情況，表?yè)P(yáng)背誦好的同學(xué)，鼓勵(lì)背誦稍慢的同學(xué)、

4、教師引言：大家背得不錯(cuò)！你們?cè)诶首x背誦的時(shí)候有什么疑問(wèn)嗎？（這首詩(shī)寫的景色跟我們平時(shí)看到的景色正好相反、）。

6、教師引問(wèn)：我們平時(shí)看到的景象是怎樣的？哪位同學(xué)見(jiàn)過(guò)“山”？說(shuō)說(shuō)“山”是什么樣的、（教師歸納，板書或課件呈現(xiàn)：“遠(yuǎn)看山無(wú)色，近聽水有聲、春去花不在，人來(lái)鳥兒驚、”）。

7、學(xué)生正確朗讀兩首詩(shī)，比較兩首詩(shī)有什么不同、

遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，

近聽水無(wú)聲、近聽水有聲、

春去花還在，春去花不在，

人來(lái)鳥不驚、人來(lái)鳥兒驚、

9、學(xué)生演一演，說(shuō)一說(shuō)，讀一讀、

（3）你還知道哪些意思相反的詞語(yǔ)？先找一找，然后再說(shuō)一說(shuō)或演一演、

生匯報(bào)：有—無(wú)高—矮多—少早—晚。

（4）同桌相互讀一讀反義詞、

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、多媒體課件出示課文插圖，趣味提示，指名背誦古詩(shī)、（學(xué)生背誦一句，課件出示一句：“遠(yuǎn)看∕山有色，近聽∕水無(wú)聲、春去∕花還在，人來(lái)∕鳥不驚、”）。

2、多種形式背誦古詩(shī)、

（1）師生搭檔每人背一句、

（2）學(xué)生分小組在組內(nèi)互相背誦、

（3）男女生互相比賽背誦、

（4）教師點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

（5）學(xué)生互相點(diǎn)名挑戰(zhàn)背誦、

二、自學(xué)生字。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，記住字形、

2、小組內(nèi)利用生字卡片識(shí)記生字，教師巡視指導(dǎo)、

3、教師導(dǎo)學(xué)：拿出生字卡片，找同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么識(shí)記的，說(shuō)說(shuō)自己的識(shí)記方法、

（6）不：猜謎語(yǔ)識(shí)字、謎語(yǔ)：“木不出頭”、組詞：不好、不用、

（7）聲：上下結(jié)構(gòu)的`字、組詞：聲音、大聲、聲樂(lè)、聲母、

4、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁“辶、”、

5、同桌之間互相考查識(shí)字、

三、指導(dǎo)書寫。

2、教師逐字范寫，學(xué)生書寫、

4、學(xué)生獨(dú)立書寫，同桌互評(píng)，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)、

5、學(xué)生在書上描紅，對(duì)比自己書寫與書中不同之處、

6、學(xué)生再寫，班級(jí)展示、

四、積累誦讀。

1、教師導(dǎo)言：（充滿激情）這首詩(shī)可真有趣呀！短短幾十個(gè)字就描繪了這么美的一幅景象、你們還知道哪些有趣的詩(shī)嗎？（學(xué)生拓展背詩(shī)，產(chǎn)生喜愛(ài)朗讀古詩(shī)的情感、）。

3、搜集更多古詩(shī)，參加下周班級(jí)開展的“古詩(shī)誦讀會(huì)”、

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無(wú)聲、

春去花還在，

人來(lái)鳥不驚、

反思《畫》這篇課文的設(shè)計(jì)與實(shí)踐，總的來(lái)看非常務(wù)實(shí)：務(wù)實(shí)的思想、務(wù)實(shí)的設(shè)計(jì)、務(wù)實(shí)的過(guò)程，使學(xué)生真正在情境中學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教與學(xué)的理性回歸、具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇八

課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀古詩(shī)，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

教學(xué)要求：

1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

教（學(xué)）具：山水畫一幅，小鳥。

教學(xué)過(guò)程：

一、誦讀兒歌，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，從開學(xué)到現(xiàn)在，我們學(xué)過(guò)不少兒歌，讓我們一起來(lái)背誦其中的一首：“兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。”這首兒歌是個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道謎底？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)，學(xué)完課文，你們一定能猜出謎底。

由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。

二、初讀古詩(shī)，整體感知，認(rèn)讀生字。

1、多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。

2、方法多樣，學(xué)習(xí)生字。首先，學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，抽卡片讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。最后來(lái)一個(gè)拼字游戲，四人小組合作，用生字卡片在桌上拼出這首詩(shī)，比一比，哪個(gè)小組又快又好。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛。

三、誦讀古詩(shī)，展開想象，體會(huì)感情。

這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。

1、學(xué)生自由讀詩(shī)，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同位聽，這里教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生興趣盎然地讀詩(shī)。

2、根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情況調(diào)整教法，學(xué)生喜歡讀哪一句，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪一句。導(dǎo)讀方法如下：

3、指導(dǎo)學(xué)生把整首詩(shī)連起來(lái)讀好。指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。此時(shí)，讓學(xué)生猜出謎底：畫。引導(dǎo)學(xué)生再來(lái)欣賞一下這幅美麗的畫，多媒體課件展示整幅畫，配樂(lè)，學(xué)生邊看圖邊吟誦，還可請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)當(dāng)小詩(shī)人表演這首詩(shī)。最后熟讀成誦。背誦時(shí)指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來(lái)背。

四、趣味練習(xí)，書寫生字，課外延伸。

1、找朋友游戲，把“我會(huì)說(shuō)”中的六對(duì)反義詞做成頭飾給學(xué)生戴上，在“找朋友”的音樂(lè)伴奏下，做找朋友的游戲，找到了朋友就用頭飾上的詞說(shuō)一兩句話。

2、指導(dǎo)書寫“人、義、火、文”。

3、回家請(qǐng)爸爸媽媽猜今天學(xué)的謎語(yǔ)，如果猜對(duì)了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎(jiǎng)勵(lì)，并和爸爸媽媽一起找謎語(yǔ)，課間玩謎語(yǔ)竟猜游戲。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇九

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，掌握2個(gè)新偏旁。

2、能按筆順正確書寫4個(gè)生字。

3、能用普通話正確、流利地朗讀課文，背誦課文。展開想象,感受“畫”的特點(diǎn)。

4、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),理解“有、無(wú)”“來(lái)、去”“遠(yuǎn)、近”3組反義詞。

一、出示圖畫，導(dǎo)人新課。

二、精讀感悟，感受畫的特點(diǎn)。

（一）學(xué)習(xí)前兩句詩(shī)。

1、出示句子:遠(yuǎn)看山有色，近聽水無(wú)聲指名讀。

（1）第一句詩(shī)寫了什么景色？（山）它是什么樣子的和我們平時(shí)看到的有什么不同呢。

（3）平時(shí)我們見(jiàn)到的山都是什么顏色的(綠色、青色)畫上的山也是有顏色的,遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看到，和我們平時(shí)看到的山并沒(méi)有太多的不同。齊讀:遠(yuǎn)看山有色。

2、第二句寫了什么景？（水）。

(1）講水的字理:“水”字兩邊的橫撇和撇、捺表示水流動(dòng)時(shí)激起的水花，水面激起水花了，我們想象一下，你聽到什么呢(水流“嘩嘩”的聲音)“水”這個(gè)字不僅讓我們看到了水花，還讓我們能想象到水聲，再認(rèn)一認(rèn)這個(gè)字“水”。

（2）聽聲說(shuō)話我聽到了（）聲音。

（4）多么美麗的景色啊！我們一起讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？看誰(shuí)有孫悟空的火眼金睛。指名回答。（點(diǎn)紅遠(yuǎn)近有無(wú)）我們看到山有色，而水卻無(wú)聲，真奇怪，為什么？（指課題因?yàn)檫@是畫）。

(二）、學(xué)習(xí)后兩句。

（1）出示后兩句，這兩句寫了什么景？（花，鳥）。

（2）理解“春去”

(3)理解“花還在”

現(xiàn)在春天已經(jīng)過(guò)去了，可這花卻這么鮮艷，這就是（花還在）板書指名讀，齊讀，評(píng)價(jià)。

（5）在這兩句詩(shī)中也有一對(duì)反義詞，誰(shuí)的眼睛最亮？（來(lái)和去）預(yù)設(shè)讀后兩句詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（為什么春天去了花還是鮮艷的，人來(lái)了鳥卻不害怕）。

（6）齊讀古詩(shī)。

一起讀這美麗的畫！

（7）根據(jù)交流改寫詩(shī)句，與《畫》形成對(duì)比，感悟畫的特點(diǎn)。

出示遠(yuǎn)看山有色，近聽水有聲，春去花不在，人來(lái)鳥兒驚。

小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《詠雪》。

小組討論：謎底是什么？為什么？我認(rèn)為謎底是（），因?yàn)椋ǎ?、出示《靜夜思》。

這里有一組反義詞，誰(shuí)能找到？四、指導(dǎo)寫字。

五、總結(jié)。

多么有趣的詩(shī)啊！多么逼真的畫啊！同學(xué)們古詩(shī)和水墨畫都是我們國(guó)家文化中的寶貝，這幅畫中的一切就像真的一樣，這就叫做“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)接、覺(jué)、再、做、各、種、樣、伙、伴9個(gè)生字，學(xué)習(xí)多音字覺(jué)，會(huì)寫各、種、樣3個(gè)生字。

2、借助朗讀和想象畫面，讀懂兒歌的第1、2小節(jié)。

3、感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)生字，有感情的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受“我”的心情變化，體會(huì)“我”的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、課前積累《畫雞》。

二、借助積累，談話導(dǎo)入。

2、生自由讀詞語(yǔ)。

3、開火車讀詞語(yǔ)。師：剛才同學(xué)們是一個(gè)接一個(gè)的讀詞語(yǔ)的，今天我們要學(xué)的這首小詩(shī)就叫《一個(gè)接一個(gè)》，板書課題，齊讀課題。

三、初讀課文，整體感知。

1、是什么樣的事情一個(gè)接一個(gè)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕輕翻開課本，聽老師讀文，聽清楚停頓。

2、學(xué)著老師的樣子讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3、共幾個(gè)小節(jié)？分節(jié)個(gè)生讀文，相機(jī)指導(dǎo)句子。

4、整體讀文。

四、品讀課文，隨文識(shí)字。

1、自由讀第一小節(jié)，圈出共有幾句話。

2、學(xué)習(xí)第一句，出示句子，師讀生想象畫面，營(yíng)造氣氛，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)多音字“覺(jué)”。

3、聯(lián)系生活實(shí)際，當(dāng)你玩兒的睜開新的時(shí)候，大人喊你回家睡覺(jué)，你的心情是什么樣的？你會(huì)怎么說(shuō)？（不開心）指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)生字“再”。

4、理解心情變化，學(xué)習(xí)第三句，指導(dǎo)朗讀，用“各種各樣”造句。

5、帶著理解認(rèn)讀第一小節(jié)。

6、第一小節(jié)中，“我”從不開心又變得開心了，用了哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)連接？（不過(guò)）學(xué)習(xí)過(guò)。

7、自由朗讀第二、三小節(jié)，同桌之間說(shuō)一說(shuō)“我”的心情有什么變化。

8、匯報(bào)，朗讀，學(xué)習(xí)伙伴兩個(gè)字。

9、檢測(cè)詞語(yǔ)。

五、我會(huì)寫。

1、出示生字，觀察結(jié)構(gòu)、偏旁、說(shuō)一說(shuō)要寫時(shí)注意的地方。

2、擴(kuò)詞、擴(kuò)句。

3、范寫、練寫。

4、反饋。

六、總結(jié)和作業(yè)。

把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十一

《20xx版語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。本課在教學(xué)過(guò)程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)外，還應(yīng)在識(shí)字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識(shí)字的方法，以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

二、教材分析。

本文內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)“平、生、千、門、萬(wàn)、戶”六個(gè)生字，認(rèn)識(shí)部首“?

2．認(rèn)識(shí)“雞、滿、雪、輕、言、語(yǔ)”六個(gè)字。

3．朗讀、背誦課文。

4.觀察說(shuō)話能力。

5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞，不懶惰。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握本課生字詞，理解句子意思，練習(xí)說(shuō)話。

五、教學(xué)方法。

談話法、講授法、討論法、直觀演示法。

六、教學(xué)策略。

替代式教學(xué)策略。

七、課時(shí)安排：

1課時(shí)。

八、教具準(zhǔn)備：

ppt。

九、教學(xué)過(guò)程:。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入:。

1.師:同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時(shí)間了，下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣，老師呀，想和同學(xué)們做一個(gè)游戲，游戲的名字叫“我說(shuō)你猜”。

（圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b）。

生反饋。

2.師：同學(xué)們真棒！（出示字母卡片j）同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)拼音嗎？（出示生字卡片雞），認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？今天，有一只大公雞也走進(jìn)我們的課堂，要和我們一起學(xué)習(xí)呢！（點(diǎn)擊ppt出公雞的圖片）。

3.師：你們認(rèn)識(shí)它嗎？它平時(shí)有哪些生活習(xí)慣呢？

生反饋。

4.師：今天，我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《畫雞》就是寫大公雞的。（板書課題）全班齊讀課題。

5.師：（過(guò)渡）下面我們就正式走進(jìn)這首古詩(shī)，大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎？（想）好，請(qǐng)大家打開書本47頁(yè)，邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

(二)簡(jiǎn)介作者。

1.師：同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后，你們覺(jué)得大公雞漂亮嗎？你們知道是誰(shuí)把大公雞描寫得這么漂亮嗎？大家剛才還表現(xiàn)得不錯(cuò)，老師就告訴大家吧。

2.簡(jiǎn)介作者：明代時(shí)候，有一個(gè)人，他的名字叫唐寅，也就是唐伯虎，寫字、畫畫、做詩(shī)樣樣都很棒，他很喜歡大公雞，有一次，他看到一只漂亮的大公雞，就把它畫下來(lái)（ppt出示課本插圖），還寫了一首詩(shī)，（ppt出示詩(shī)）題目叫《畫雞》。

（三）初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢？（想）那請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，要怎么辦呢？生反饋。（1.問(wèn)別人;2.用拼讀拼讀音節(jié)）。

2.師：老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會(huì)讀了，現(xiàn)在請(qǐng)幾同學(xué)來(lái)讀讀這篇古詩(shī)。(注意：你們的眼睛緊盯書本，右手緊緊指讀生字）。

3.師：這位小老師讀得怎么樣呢？（同學(xué)們個(gè)個(gè)都是小小評(píng)委家。）。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起把這篇古詩(shī)齊讀一遍。（把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。）。

4．聽到同學(xué)們的朗讀，生字詞寶寶都從文中跑了出來(lái)，大家請(qǐng)看。

（點(diǎn)擊：雪白滿身紅冠平生走將來(lái)千門萬(wàn)戶）。

（1）師：請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。你來(lái)當(dāng)小老師，你讀一個(gè)詞一遍，同學(xué)們跟讀三遍。

a.那請(qǐng)位同學(xué)來(lái)讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它的呢？(1.猜字謎。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余；千：一個(gè)字，有十撇。2.編故事。生（牛一）：它是牛小壯，在跑道上奔跑。3.看實(shí)物。門：觀察教室的門框，學(xué)習(xí)“門”字。)。

（3）師：老師看見(jiàn)同學(xué)們都很仔細(xì)地認(rèn)讀每個(gè)生字，我可想聽聽。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀這些生字寶寶。

（4）師：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎？請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)找找。（點(diǎn)擊紅色），你們和他找的一樣嗎？（一樣。）給自己來(lái)點(diǎn)掌聲。

師：書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢？請(qǐng)把它們?nèi)Τ鰜?lái)。（出示古詩(shī)的音節(jié)，請(qǐng)位同學(xué)帶著書本上來(lái)，和同學(xué)們分享。）。

師小結(jié)：每個(gè)生字寶寶都有它自己的音節(jié)，每個(gè)音節(jié)中都有屬于它的聲母，這就是拼音王國(guó)的妙趣所在！

（5）現(xiàn)在，我們一起來(lái)做個(gè)“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩(shī)中，由老師隨意讀出本課生字，你們聽到后迅速用筆在文中找到，并用圓圈圈出來(lái)。（評(píng)價(jià)：你們的耳朵可真靈敏。動(dòng)作可真迅速。）。

(四)整體感知。

1.出示第一句詩(shī)句。

師：同學(xué)們齊讀這句話，你知道詩(shī)中的公雞是什么樣子的嗎？

生反饋，師板書（頭上紅冠、滿身雪白）。

2.出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”（邊看圖邊講解：頭上鮮紅的雞冠，不必裁剪，天生就像一頂將軍帽）。

師：這是一只怎么樣的公雞呢？（生：漂亮）。

3.師：你見(jiàn)過(guò)平時(shí)走路的`大公雞嗎？你能來(lái)走走給大家看看嘛？

師：這又是一只怎樣的大公雞？

生回答：威武、神氣的大公雞。（師板書）。

4.指導(dǎo)朗讀第一句詩(shī)句。

（1）師：讓我們一起讀讀第一句話。看看誰(shuí)讀出的大公雞最漂亮、最神氣。

（2）師：一二組齊讀，三四組齊讀。

小結(jié)：聽了你們的朗讀，老師覺(jué)得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。

5.學(xué)習(xí)第二句詩(shī)句。

（1）出示句子：平生不敢輕言語(yǔ)，一叫千門萬(wàn)戶開。

（生反饋：我見(jiàn)過(guò)大公雞一大早太陽(yáng)升起就站在山坡上大叫。我聽過(guò)過(guò)大公雞“喔喔喔”地叫。）。

（2）師：為什么這么神氣的大公雞平時(shí)不會(huì)喔喔地叫呢？

生反饋：怕吵醒熟睡中的人們。

（3）師：我們輕輕地讀讀這半句詩(shī)句。

生：農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了，人們從被窩里爬起來(lái)，開始一天的工作。

生：小朋友們都會(huì)背著書包到私塾里讀書。

生：媽媽會(huì)起來(lái)煮香噴噴的早飯。

師：請(qǐng)喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩(shī)。

師：大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯，還會(huì)叫醒睡懶覺(jué)的小朋友呢，不信，你聽——（師播放課前準(zhǔn)備好的動(dòng)畫課件）。

師總結(jié)：是呀，大公雞天一亮就起床了，叫醒了睡懶覺(jué)的小朋友，幫助了他們，大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí)，每天早早起床不睡懶覺(jué)。

(五)師生齊讀古詩(shī)，會(huì)背的試著背一背。

(六)總結(jié)全詩(shī)，激發(fā)興趣。

唐寅看到大公雞很喜歡，就為大公雞做了一首詩(shī)。老師呀，也很喜歡這個(gè)大公雞，可是老師不會(huì)作詩(shī)，老師就把它拼下來(lái)了，（出示圖片），那么同學(xué)們，你們喜歡公雞嗎？那讓我們也動(dòng)手畫一畫吧！

(七)作業(yè)布置。

1．畫一只公雞。

2．背誦《畫雞》這首詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)：

畫雞。

頭上紅冠。

漂亮神氣。

滿身雪白。

勤勞。

教學(xué)反思：

《畫雞》是明代唐寅用詩(shī)歌贊美雞的古詩(shī)。在單元中，學(xué)生能通過(guò)這首古詩(shī)直觀感受字與拼音的關(guān)系。

低年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時(shí)候，沒(méi)能全面的深入研究低年段的語(yǔ)文課程目標(biāo)，導(dǎo)致詩(shī)歌內(nèi)容挖掘得較深，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不明確，課件當(dāng)中現(xiàn)代時(shí)鐘的報(bào)時(shí)和古代公雞報(bào)時(shí)的環(huán)節(jié)須進(jìn)行調(diào)換放映順序，先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時(shí)鐘的報(bào)時(shí)，而古代由公雞隨太陽(yáng)的升起報(bào)時(shí)，感受公雞的起得早，進(jìn)而體會(huì)它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié)，我花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，導(dǎo)致教學(xué)效果重難點(diǎn)無(wú)能很好地體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生初讀課文時(shí)，全班的朗讀效果不佳，我應(yīng)當(dāng)及時(shí)地進(jìn)行范讀，不要馬上進(jìn)入讓他們自己在讀詩(shī)歌，這樣會(huì)浪費(fèi)時(shí)間。認(rèn)讀生字環(huán)節(jié)，可采用多種形式的認(rèn)讀，加強(qiáng)學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除，可把動(dòng)筆寫的環(huán)節(jié)加進(jìn)隨文識(shí)字中，教學(xué)流程會(huì)更流暢。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十二

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫“七、兒、九、無(wú)”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2種筆畫“、”和4個(gè)偏旁“月、、、”。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過(guò)觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

現(xiàn)在是什么季節(jié)從哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)（學(xué)生觀察想象。）。

(二)初讀課文畫出生字和小節(jié)。

1、整體識(shí)字，全體認(rèn)讀生字，小老師帶讀生字。

2、注意“說(shuō)”“是”讀翹舌音，“圓”是整體認(rèn)讀音節(jié)，要借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3、生字的字形讓學(xué)生自主識(shí)記，整體感知，注意形義的聯(lián)系。當(dāng)堂板書，讓學(xué)生動(dòng)態(tài)整體感知。

(三)再讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)習(xí)第一句。

(1)指名讀。思考：這一句寫的是什么。

(2)看圖認(rèn)識(shí)“草芽”。

(3)提問(wèn)：草芽為什么說(shuō)他就是春天你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢。

(4)指導(dǎo)朗讀。握好朗讀基調(diào)。要把描寫草芽、荷葉、谷穗、雪人的句子是重點(diǎn)，讀出它們各自的形態(tài)，如“草芽尖尖”，“尖尖”要讀得輕細(xì)，表現(xiàn)出草芽的柔嫩；“荷葉圓圓”，“圓圓”聲音微微上揚(yáng)；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重讀，表現(xiàn)出雪人頑皮的樣子。教師范讀、男女生對(duì)讀、表演讀。

四)詞句講釋。

1、“穗”，看圖，讓學(xué)生感知，告訴學(xué)生“穗”是谷類植物簇生在一起的花或果實(shí)。組詞：稻穗、谷穗、麥穗。

2、注意兒歌的四個(gè)小節(jié)，結(jié)構(gòu)、句式都相同，抓住第一節(jié)(只有一句話)，引導(dǎo)學(xué)生讀懂草芽是春天有特征的事物，所以他說(shuō)自己是春天。聯(lián)系生活實(shí)際，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還可以從哪些事物上看出是春天，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天的美好。

3、其他三小節(jié)可讓學(xué)生用同樣方法自己讀懂內(nèi)容。

4、自學(xué)交流。

(1)按學(xué)習(xí)第一句的步驟和方法自學(xué)二、三、四句。

(2)小組交流討論。再推薦一名代表匯報(bào)。

5、“——是——”這樣的句式在兒歌中出現(xiàn)了三次。把這類句子找出來(lái)，再用這樣的句式練習(xí)說(shuō)話。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)生字，開火車讀，齊讀。

二、回顧課文內(nèi)容，多種形式讀課文。

三、說(shuō)說(shuō)畫畫。

你覺(jué)得哪個(gè)季節(jié)最美說(shuō)說(shuō)你最喜歡的季節(jié)，再把你喜歡的`季節(jié)畫一畫。

四、實(shí)踐活動(dòng)。

以“美麗的四季”為內(nèi)容，開一個(gè)“誦四季”展示會(huì)，學(xué)生可以用詩(shī)歌、歌舞歌頌四季，也可用繪畫表現(xiàn)某個(gè)季節(jié)的美。

五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。

對(duì)錯(cuò)說(shuō)話是非菏葉圓形夏天。

秋天雪花肚子就是冬天冬瓜。

六、練習(xí)寫字。

要掌握的橫折勾和豎彎勾兩個(gè)新筆畫。教師師范寫，讓學(xué)生清楚它們都是一筆寫成。寫字時(shí)讓學(xué)生注意觀察、體會(huì)兩種筆畫的轉(zhuǎn)折的角度，運(yùn)筆用力的大小。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十三

讀熟課文，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字，理解課文內(nèi)容。

1、正確、流利地讀課文。

2、認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

3、練習(xí)看上下文猜字。

4、理解課文內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑的良好習(xí)慣。

教學(xué)準(zhǔn)備：電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。

教學(xué)布驟及教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。

一、隨文識(shí)字，讀通課文。

課件展示：五個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物伴著音樂(lè)走了出來(lái)。緊接著題目出現(xiàn)：《珍貴的紀(jì)念》。板書課題。

范讀全文。

師：哪一組合作的最好，讀得最認(rèn)真，一會(huì)兒請(qǐng)他們?yōu)榇蠹易x。

看圖認(rèn)識(shí)主人公。

讀課題兩遍。

手指字認(rèn)真聽。

手指字輕聲自由地讀課文，邊讀邊把不認(rèn)識(shí)的字用""圈起來(lái)，然后看上下文猜一猜。

四人小組用自己喜歡的方法合作認(rèn)字。小組內(nèi)解決不了的下座位請(qǐng)教老師或其他組的同學(xué)。

1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀，另一生手指字認(rèn)真聽)。

2、讀完的學(xué)生舉手示意;。

3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認(rèn)綠線格中的字。

創(chuàng)設(shè)情境。

激發(fā)興趣。

滲透性識(shí)字。

1、初步感知課文內(nèi)容;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái);。

3、在朗讀上作示范。

1、滲透"猜字"識(shí)字辦法;。

2、把字音與字形對(duì)應(yīng)起來(lái)，再次隨文識(shí)字。

3、引起學(xué)生的定向注意。

1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;。

2、有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足，從而實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。

1、繼續(xù)隨文識(shí)字;。

2、練習(xí)朗讀全文;。

3、培養(yǎng)合作精神;。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;。

5、讓一部分學(xué)生先認(rèn)會(huì)字，便于下面進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

二、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、請(qǐng)學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀，相互檢查朗讀情況。

2、逐段相機(jī)出示課件：

a、亭子、臺(tái)階及動(dòng)物們手舞足蹈高興的樣子。

b、動(dòng)物們留紀(jì)念的過(guò)程。

c、第二年春天來(lái)到時(shí)，亭子周圍鮮花盛開，蝶飛蜂舞的情景，動(dòng)物們依次上場(chǎng)，引導(dǎo)理解：小刺猬留下了什么紀(jì)念?為什么"這才是最珍貴的紀(jì)念"。

兩個(gè)同學(xué)(同桌)讀完后，另一桌讀，讀完后評(píng)議。

1、看圖認(rèn)識(shí)"臺(tái)階"、"亭子";。

2、感受動(dòng)物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。

看圖認(rèn)識(shí)"刺猬"。

1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面。

2、討論交流。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的能力。

1、滲透感情朗讀。

2、閃動(dòng)的字由靜變動(dòng)，吸引了學(xué)生，集中了注意力，有利于學(xué)生識(shí)字。

1、培養(yǎng)想象能力;。

2、通過(guò)討論，明確小刺猬留下的紀(jì)念是什么，幫助學(xué)生樹立愛(ài)護(hù)公物、愛(ài)護(hù)建筑物的良好習(xí)慣，同時(shí)感悟這份紀(jì)念的珍貴。

三、由詞到字，認(rèn)會(huì)15個(gè)生字。

1、課件出示11個(gè)詞。(依次出示)。

2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字，請(qǐng)學(xué)生談學(xué)習(xí)過(guò)程。

3、開火車讀字。課件展示，讀對(duì)一個(gè)字，送學(xué)生一份小禮物留作紀(jì)念(課件上的小物品)。

a、認(rèn)識(shí)的學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)讀。

b、開火車讀，讀對(duì)了，全班跟讀。

a、小組長(zhǎng)檢查，把會(huì)的字用""標(biāo)出來(lái)，不會(huì)的圈出來(lái)。

b、生生互教互學(xué)。

c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

開火車讀，組詞讀或只讀出字音，

1、縮小語(yǔ)境，幫助學(xué)生認(rèn)字。

2、認(rèn)字過(guò)程有層次性，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

1、識(shí)字目的性強(qiáng)，提高識(shí)字的效果。

2、組與組互動(dòng)，生與生互動(dòng)，是一個(gè)交往與審美的過(guò)程。

3、廣泛的信息交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、影響、補(bǔ)充，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。

1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;。

2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲，推動(dòng)學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十四

1、進(jìn)行句子中的拼音拼讀訓(xùn)練，主要是拼音句18個(gè)音節(jié)中的9個(gè)含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)的拼讀。

2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子。

3、進(jìn)行兒歌《有禮貌》的學(xué)習(xí)，會(huì)讀兒歌，學(xué)習(xí)兒歌中的生字好，和拼音的拼讀。

認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能正確拼讀含ao、ou、iu的帶調(diào)音節(jié)。

能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。

音節(jié)卡、圖片、投影片。

第二課時(shí)。

一、課前談話。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

1、抽讀ao、ou、iu的四聲卡片。

2、采用游戲的形式，復(fù)習(xí)聲母與ao、ou、iu組成的音節(jié)。

三、新課教學(xué)。

（一）導(dǎo)語(yǔ)：超市里有很多我們愛(ài)吃的東西，誰(shuí)來(lái)告訴大家你最愛(ài)吃什么？其實(shí)小動(dòng)物們也有自己喜歡吃的食物，今天咱們教室里來(lái)了幾位小動(dòng)物朋友。

1、逐一出示音節(jié)：mao、gou、niu指名拼讀音節(jié)，并出示相應(yīng)的圖片貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子：誰(shuí)來(lái)了。（強(qiáng)調(diào)學(xué)生把話說(shuō)完整。）。

2、師：誰(shuí)知道小貓、小狗、小牛、小馬最愛(ài)吃什么？

3、打開書29頁(yè)，那里就有關(guān)于小貓、小狗、小牛、小馬最愛(ài)吃什么的一段話。

（1）學(xué)生自由拼音節(jié)讀句子。

（2）同桌一起拼音節(jié)讀句子。

（3）看著大屏幕，指名逐句拼讀句子。

（4）指名不拼音節(jié)，直接讀句子。

（5）把三句連起來(lái)讀一讀。自由讀、指名讀、男生讀、女生讀。

4、指名為三位小動(dòng)物送去食物。

5、帶著高興的心情讀這三句話。師范讀、男生讀、女生讀。

6、從句子當(dāng)中提出生字，抽讀生字卡：小、愛(ài)、吃、魚、和、牛、草、指名讀、抽讀、男生讀、女生讀、齊讀。

（二）學(xué)習(xí)兒歌《有禮貌》。

1、投影出示公雞圖，師：這是一只怎樣的公雞呢？29頁(yè)有首兒歌答案就藏在里面。

2、指名領(lǐng)讀紅色的音節(jié)：

3、指名讀兒歌。

4、站起來(lái)齊讀，可以自己編動(dòng)作。

（三）結(jié)束語(yǔ)：其實(shí)平常我們走在大街上，來(lái)到商店里，站在車站旁，看到的廣告牌上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)我們熟悉的漢字朋友，同學(xué)們見(jiàn)到它們，千萬(wàn)別忘了跟它們打聲招呼。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十五

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3、感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)

感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

欣賞大海圖片、視頻。

說(shuō)說(shuō)你的感受

這節(jié)劉楓們就去海邊看一看，領(lǐng)略一下大海的美麗。

二、 初讀課文，識(shí)記生字

1、 自主識(shí)字

自由讀課文，畫出生字，小組內(nèi)解決字音。

2、 師出示生字，檢查學(xué)生自主識(shí)字的效果。

3、 把生字還原到課文中，學(xué)生自由讀課文。

三、 品讀課文

1、 開火車讀課文，其他學(xué)生一邊聽，一邊畫下自己喜歡的句子。

2、 根據(jù)學(xué)生的朗讀出示句子，師生共同解讀。

（1） 大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。沙灘，黃黃的，又長(zhǎng)又軟。雪白雪白的浪花，嘩嘩地笑著，涌向沙灘，悄悄撒下小小的海螺和貝殼。

a、 指導(dǎo)書寫“白”，“又”兩個(gè)字。

b、 注意三個(gè)表示顏色的詞：藍(lán)藍(lán)的黃黃的雪白雪白的

（2） 小娃娃嘻嘻地笑著，迎上去，撿起小小的海螺和貝殼，穿成彩色的項(xiàng)鏈，掛在胸前。

a、 指導(dǎo)書寫：的、和。

b、 找出表示小娃娃動(dòng)作的詞：笑、迎、撿、穿、掛

c、 模仿一下這些動(dòng)作

d、 體會(huì)一下，小娃娃此時(shí)的心情怎么樣？

（3） 快活的腳印落在沙灘上，穿成金色的項(xiàng)鏈，掛在大海胸前。

大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龀傻模棵绬幔亢煤米x一讀這一句話吧！

3、 小結(jié)：

同學(xué)們讀得真好，我仿佛也來(lái)到了海邊。感受到了小娃娃們的快樂(lè)！

四、 課下任務(wù)

課下，請(qǐng)大家繼續(xù)讀課文，注意，要讀出自己的感受。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

白的又和

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、 會(huì)寫4個(gè)生字。

2、 理解課文內(nèi)容，感受大海的美麗，體會(huì)孩子們的快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在我們來(lái)回顧一下。

1、 讀詞語(yǔ)。

2、 讀課文。

3、 小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)怯檬裁醋龊停蠛５捻?xiàng)鏈又是用什么做的？

二、 指導(dǎo)朗讀

1、 聽錄音，一邊聽一邊糾正自己的讀音，同時(shí)注意模仿體會(huì)。

2、 自由讀，一邊讀一邊想一想每個(gè)句子應(yīng)該怎么讀才能讀出自己心理的感覺(jué)。

3、 小小朗誦家。自千奮勇，把課文讀給同學(xué)和老師聽一聽。

4、 師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

三、 感悟、積累

1、 學(xué)完課文，你最深的感受是什么？

2、 課文中哪些詞語(yǔ)和句子讓你感受到了大海的美麗和小娃娃的快樂(lè)？把它們畫下來(lái)，讀一坊，并記住。

3、 仿寫詞語(yǔ)。

四、 拓展延伸

搜集關(guān)于大海的歌曲，來(lái)學(xué)一學(xué)，唱一唱。

板書設(shè)計(jì)：

項(xiàng)鏈

美麗的大海

快樂(lè)的娃娃

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十六

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)了生字，多數(shù)學(xué)生能能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

教學(xué)反思：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，正確流利有感情地朗讀古詩(shī)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會(huì)借助圖片內(nèi)容，概括圖片大意。

2、練習(xí)用流利的語(yǔ)言把圖中的內(nèi)容表達(dá)清楚。

3、培養(yǎng)觀察、概括能力，并喜歡用語(yǔ)言交流。

教學(xué)重點(diǎn)。

1、學(xué)會(huì)觀察圖片的方法。

2、根據(jù)圖意，概括大意。

教學(xué)難點(diǎn)。

根據(jù)圖意、概括大意。

一、激趣導(dǎo)入，引入課題。

同學(xué)們，大家喜歡照相嗎？相信大家都有許多有意思的照片。今天我們要舉辦一個(gè)圖片展覽。首先，我們要給帶來(lái)的相片起個(gè)名字。老師這里有幾幅很有趣的照片給大家看一看。同學(xué)們，起“名字”看似小，可是藏著大學(xué)問(wèn)。大家愿不愿意試著為自己喜歡的東西起名字呢？好，我們今天試著給照片起個(gè)名。

二、情境渲染，初讀圖畫。

放音樂(lè)，出示課本中的圖片。

三、選定圖畫，看圖析義。

1、認(rèn)真地觀察這幅圖畫的哪里最吸引你？

3、讓我們把自己想到的寫下來(lái)。

4、把學(xué)生寫出的內(nèi)容放在大屏幕下展示，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)u(píng)價(jià)每一項(xiàng)，從其表達(dá)得是否貼切、是否巧妙、是否讓人產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想等，評(píng)比。

5、其他三幅畫請(qǐng)小組內(nèi)自由選擇一幅大家最喜歡的，由小組長(zhǎng)組織一起討論，商定其名字。把小組討論的名字一一展示，評(píng)價(jià)，請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的，記下來(lái)。

四、作業(yè)。

給自己帶來(lái)的照片起名字，小組商討后把照片展出。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十七

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞；會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

過(guò)程與方法：

1、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

2、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩(shī)句的意思，受到美的熏陶。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩(shī)句的意思。

2．難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教法與學(xué)法：

師：引導(dǎo)法。

生：觀察法、朗讀法。

教具準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平時(shí)我們看了許多畫，今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生回答下面的問(wèn)題。

(1)想一想，如果從遠(yuǎn)處看山，山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)。

(2)如果水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)。

(3)各種花過(guò)了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)。

(4)鳥停在樹上，人來(lái)到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)。

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺⒒āⅧB是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。（板書：遠(yuǎn)看有色。）。

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽到的告訴同學(xué)。（板書：近聽無(wú)聲。）。

（板書：春去還在。）。

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來(lái)不驚。

三、齊讀詩(shī)句，板書課題。

1、齊讀詩(shī)句。

2、給詩(shī)加上題目。

3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)。

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍。

2、找出生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽一聽。(指名讀)。

4、愿意讀的站起來(lái)讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來(lái)背。

第二課時(shí)。

一、檢查復(fù)習(xí)。

1、指名背誦課文。

2、找搭當(dāng)背詩(shī)句，說(shuō)詩(shī)意。(一人背一人說(shuō))。

二、自學(xué)生字。

1、學(xué)習(xí)新的偏旁。

2、讀課文，劃出生字、多讀幾遍，記住字形。

3、分析字形。(說(shuō)說(shuō)你是怎么記的)。

(1)“畫”半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，下面中間是“田”，外面是“”。組詞：畫畫，圖畫、畫筆。

(2)色：上下結(jié)構(gòu)，上面是“”，下面是“巴”。組詞：彩色、紅色、白色、有色、無(wú)色等。

(3)聽：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口”，右邊是“斤”。

斤的筆順是：

(4)無(wú)：無(wú)一天，“無(wú)”和“天”都是四筆，“無(wú)”第四筆是“”，“天”第四筆是“”。

(5)春：上下結(jié)構(gòu)，上部是“”，下面是“日”，組詞：春天、春色、春光。

(6)人：“人”可以與“八”比較。“人”撇筆長(zhǎng)即捺筆低于起筆。

4、鞏固生字。

(1)抽讀卡片。

(2)口頭組詞。

5、指導(dǎo)寫字。

板書設(shè)計(jì)：

畫

遠(yuǎn)看山有色，

近聽水無(wú)聲，

春去花還在，

人來(lái)鳥不驚。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十八

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對(duì)雞的喜愛(ài)與贊美，寫的一首詠物詩(shī)，語(yǔ)言淺顯易懂。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，雞并不陌生，對(duì)于寫雞的古詩(shī)，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對(duì)雞的贊美之情。

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩(shī)。

3、理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

識(shí)字、寫字。

理解詩(shī)意，體會(huì)感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動(dòng)物嗎？喜歡什么動(dòng)物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動(dòng)物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩(shī)，名字叫《畫雞》。（板書）。

二、讀古詩(shī)：

1、師讀古詩(shī)，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩(shī)，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩(shī)。

4、小老師帶讀古詩(shī)。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識(shí)字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識(shí)字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識(shí)字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩(shī)意，體會(huì)情感。、

出示前兩行詩(shī)。

1、生讀詩(shī)句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）。

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語(yǔ)，你能說(shuō)幾個(gè)嗎？

出示后兩行詩(shī)：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩(shī)。

2、誰(shuí)來(lái)模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）。

4、生帶著理解讀詩(shī)，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩(shī)。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞。

美麗。

勤勞。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇十九

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)人體的各個(gè)器官，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，8個(gè)生詞。

2.通過(guò)字詞句的運(yùn)用，知道輕聲的幾種構(gòu)詞方式，并能讀準(zhǔn)確。知道帶有“點(diǎn)”筆畫的獨(dú)體字的筆順規(guī)則。

3.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.了解輕聲詞的構(gòu)詞方式，養(yǎng)成課外積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

2.日積月累，通過(guò)誦讀《尋隱者不遇》，培養(yǎng)收集古詩(shī)詞的興趣。

1.字詞卡片，多媒體課件。（教師）。

2.2.字詞卡片。（學(xué)生）。

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

一、認(rèn)識(shí)人體基本器官，識(shí)字學(xué)詞。

1.指名說(shuō)說(shuō)人體頭部器官，師板書：眉毛鼻子嘴巴脖子。

2.認(rèn)讀生字：眉、鼻、嘴、脖，指名讀，開火車讀，小組比賽讀。

3.認(rèn)讀生詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子，一邊指著同桌面部這些器官，一邊認(rèn)讀這些生詞。

4.利用各種形式認(rèn)讀以上生詞。

5.同法認(rèn)讀生字：臂、肚、腿、腳生詞：手臂、肚子、小腿、腳尖。

6.齊讀以上生詞，或抽讀生字卡。

二、課件出示生詞，學(xué)習(xí)輕聲。

1.理解“輕聲”，就是要把有些詞讀得輕而短。

2.課件出示讀輕聲的`詞：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、肚子。

3.以上詞語(yǔ)中的“毛、子、巴”等需要讀得輕而短，這是漢語(yǔ)中語(yǔ)言表達(dá)的需要。

4.師示范讀，教讀。5.指名讀，小組讀，小老師帶讀，齊讀。

課件出示以下詞語(yǔ)：

膽子粽子鏡子爸爸媽媽哥哥故事月亮?xí)r候。

1.師范讀，讓學(xué)生傾聽。

2.聽出了什么嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

3.有時(shí)候，一些詞里面含“子”或重疊詞，或某些特定的詞，由于表達(dá)的需要，也要讀輕聲。（簡(jiǎn)單講解即可）。

4.師舉例說(shuō)明。

5.指名試讀詞語(yǔ)，師相機(jī)指導(dǎo)。6.分小組讀，全班齊讀。

1.課件出示獨(dú)體字：主、書、門、我。

2.師在田字格字帖上范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。

3.指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4.師講解“點(diǎn)”在不同的字里，書寫順序是不同的。

5.生描紅，同桌互評(píng)。

6.作品展示，師生全班交流。

一、回顧本單元學(xué)過(guò)的古詩(shī)《靜夜思》，指導(dǎo)背誦。

二、課件出示古詩(shī)《尋隱者不遇》。

1.生看課件，借助拼音讀古詩(shī)。自由讀，小組內(nèi)互讀互評(píng)，并圈出不認(rèn)識(shí)的字。

2.匯報(bào)交流生字。

3.認(rèn)讀生字卡：尋隱者遇賈藥此深。

4.生再自由讀古詩(shī)，要求一句一句讀清楚，讀通順。

5.指名逐句逐句朗讀古詩(shī)，全班交流正音。

三、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容。

1.師范讀。

2.師帶讀，生標(biāo)出每句停頓的地方。

3.全班齊讀。

4.結(jié)合插圖情景，逐句理解詩(shī)句意思。

5.感悟朗讀古詩(shī)，指導(dǎo)背誦。

6.小組背，指名背，全班齊背。

1.抄寫本單元課后生詞。并把抄寫的詞語(yǔ)放到“我的詞語(yǔ)簍”里。

2.背誦《尋隱者不遇》。

3.回家和大人一起讀兒歌：《妞妞趕牛》。

教學(xué)反思：

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀8個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2能借助圖畫和生活實(shí)際，了解一年四季的不同景色以及特點(diǎn)。

3能用詞語(yǔ)說(shuō)句子，學(xué)習(xí)用句號(hào)。

生字詞語(yǔ)卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問(wèn)：一年有哪幾個(gè)季節(jié)？你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“春、冬”。

二學(xué)習(xí)新詞。

1依次出示四幅圖畫，說(shuō)說(shuō)圖上有哪些景物，用句式練習(xí)說(shuō)話：

我知道圖上畫的是（）季節(jié)，因?yàn)槲铱吹綀D上畫的有（）。

2依次出示四個(gè)詞語(yǔ)：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。指導(dǎo)認(rèn)讀。

3出示：吹、落、降、飄，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁，指導(dǎo)認(rèn)讀，交流記字方法。

4詞語(yǔ)搭配練習(xí)，練習(xí)朗讀短語(yǔ)。

春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪吹、落、降、飄。

5拓展：還有哪些事物能用上“吹、落、降、飄”？

三指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：風(fēng)、雪。組詞，造句。2指導(dǎo)書寫。

四布置作業(yè)觀察四季景色，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞卡片。2問(wèn)：你喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？

二看圖學(xué)詞。

1出示課文圖畫，問(wèn)：看圖的方法和順序有哪些？

2指導(dǎo)看圖說(shuō)話，練習(xí)句式：

我看到圖上遠(yuǎn)處有（），近處有（），左面有（），右面有（）。

3出示新詞語(yǔ)，指導(dǎo)正確認(rèn)讀。

4用上新詞語(yǔ)說(shuō)一句完整的話。

5教師朗讀短語(yǔ)，想象畫面，問(wèn)：你看到了什么？

三學(xué)習(xí)生字1認(rèn)讀：游、池、入，組詞，造句。2指導(dǎo)書寫：飛、入。

四布置作業(yè)找一些描寫四季的詞語(yǔ)讀一讀。

板書設(shè)計(jì)。

1春夏秋冬。

春冬。

四季美。

課題2、姓氏歌課型新授2課時(shí)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3初步了解中國(guó)姓氏。能照樣子做問(wèn)答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

4初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強(qiáng)民族自豪感。

重難點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

3能照樣子做問(wèn)答游戲，

生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

1問(wèn)：誰(shuí)會(huì)背誦《百家姓》？

2談話：你姓什么？請(qǐng)你寫一寫。

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀、書寫“姓”，辨析：姓、性。

二初讀課文。

1自由讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)生字。

3檢查：去掉音節(jié)生字，交流識(shí)字方法，著重是合一合方法。

師生對(duì)答，如：木子李，口天吳等。

4辨析：王、玉、主。

5指導(dǎo)寫字：王。

三再讀課文。

1指名逐句朗讀，要求：讀通順。

2采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3教師范讀，圈出課文中的姓氏。認(rèn)讀。

4交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說(shuō)話：

我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

5師生問(wèn)答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

相機(jī)講解：?jiǎn)涡眨瑥?fù)姓。并再舉幾個(gè)例子。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：方。組詞，造句。2辨析：方、萬(wàn)、放。

3指導(dǎo)書寫：方。

五布置作業(yè)找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2朗讀課文。

二練習(xí)說(shuō)話。

1朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)什么？仿照例子說(shuō)話。

2出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長(zhǎng)張。同法練習(xí)。

3小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

三指導(dǎo)背誦。

1采用多種方式練習(xí)朗讀。2熟讀成誦。

四指導(dǎo)寫字。

1認(rèn)讀：什、么、雙、國(guó)。2寫字指導(dǎo)。

五布置作業(yè)。

1和家人做有關(guān)姓氏的問(wèn)答游戲。2誦讀《百家姓》。

板書設(shè)計(jì)。

2、姓氏歌。

姓什么。

祖國(guó)真?zhèn)ゴ螅?/p>

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文，了解青蛙的一些習(xí)性。

3能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，正確認(rèn)讀新詞語(yǔ)，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。

2能正確、通順地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)能辨析“睛、請(qǐng)、晴、清、情”等同音字、形近字，初步學(xué)會(huì)基本方法。

教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片，課件。

第（1）課時(shí)。

一激趣導(dǎo)入。

1猜謎語(yǔ)：肚皮雪白穿綠衣，叫聲呱呱蹦蹦跳，捕捉害蟲小能手。（青蛙）。

2問(wèn)：你對(duì)青蛙還有哪些了解呢？

3板書課題，指導(dǎo)認(rèn)讀，學(xué)寫“青”。組詞，造句。

二看圖讀文。

1出示課文插圖，說(shuō)一說(shuō)：你看到了什么？

2自由朗讀課文，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。

3檢查：帶音節(jié)的生字。

4檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。相機(jī)認(rèn)識(shí)病字頭。

5檢查：無(wú)音節(jié)的詞語(yǔ)。選擇造句。

6辨析：睛、請(qǐng)、晴、清、情。相機(jī)講授辨析的基本方法。

7指導(dǎo)寫字：請(qǐng)、晴、清、情。

三再次讀文。

1指名朗讀課文。要求讀通順。2多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

四布置作業(yè)了解青蛙的生活習(xí)性，講給家人聽。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)。

一復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。2想一想，填一填。（課后題）。

二讀文感知。

1接力朗讀，及時(shí)正音。

2教師范讀，問(wèn)：你聽懂了什么？

3交流自己的感受。

4問(wèn)：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)小青蛙呢？

5再次朗讀課文。

6指導(dǎo)寫字：生、氣。

三拓展訓(xùn)練。

1還有哪些小動(dòng)物對(duì)人類有益處？

句式練習(xí)：我知道（），它能幫我們?nèi)祟悾ǎ覀儜?yīng)該保護(hù)它。

2想一想，填一填。

包——抱、飽、胞、跑、泡、炮、袍。

書（包）擁（抱）吃（飽）同（胞）。

（跑）步水（泡）放（炮）（袍）子。

主——住、注、柱、拄、蛀、往、駐。

（主）人（住）宅（注）意（柱）子。

（拄）著（蛀）蟲來(lái)（往）（駐）足。

四布置作業(yè)。

給你喜歡的小動(dòng)物寫幾句贊揚(yáng)的話。

板書設(shè)計(jì)。

3、小青蛙。

青——請(qǐng)、晴、清、情愛(ài)護(hù)益蟲。

課題4、猜字謎課型新授2課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。。

教學(xué)。

重點(diǎn)1能正確認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學(xué)難點(diǎn)了解猜字謎的基本方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

教學(xué)準(zhǔn)備字詞卡片，課件，學(xué)生課前搜集一些字謎。

教學(xué)過(guò)程第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一激趣導(dǎo)入。

1出示字謎：一加一。請(qǐng)大家猜一個(gè)字。交流猜的方法。

2板書課題，領(lǐng)讀，指導(dǎo)書寫“字”，組詞，造句。

二初讀第一則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。

2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。

4指導(dǎo)寫字：左、右、紅、時(shí)。

三再讀第一則。

1指名朗讀，要求讀通順。

2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？

4小結(jié)猜字謎的方法。

四拓展訓(xùn)練。

1學(xué)生分享自己搜集的字謎，小組內(nèi)互相猜一猜。2交流展示小組猜字謎的成果。

五布置作業(yè)和家人一起猜字謎。

第（2）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一談話導(dǎo)入。

說(shuō)一說(shuō)和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來(lái)的？

二初讀第二則。

1自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。2檢查：帶音節(jié)的生字。

3檢查：去掉音節(jié)的生字。交流記字方法。4指導(dǎo)寫字：動(dòng)、萬(wàn)。

三再讀第二則。

1指名朗讀，要求讀通順。2采用多種方法練習(xí)朗讀，要求讀流利。

3交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來(lái)的？4小結(jié)猜字謎的`方法。

四拓展訓(xùn)練。

1出示本課生字，小組內(nèi)編字謎。2全班交流猜一猜。

五布置作業(yè)以猜字謎為主題，辦一份手抄報(bào)。

板書設(shè)計(jì)。

4、猜字謎秋青。

課題口語(yǔ)交際：聽故事，講故事課型新授1課時(shí)。

教學(xué)。

目標(biāo)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人挺清楚。

3培養(yǎng)學(xué)生良好的口語(yǔ)交際行為習(xí)慣和能力。

教學(xué)。

重難點(diǎn)1培養(yǎng)學(xué)生聽故事的時(shí)候，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

2培養(yǎng)學(xué)生講故事的時(shí)候，聲音要大一些，讓別人聽清楚。

教學(xué)準(zhǔn)備課文圖畫。

教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭示課題1板書課題2了解口語(yǔ)交際任務(wù)。

二看圖了解。

1出示圖畫，講講看圖的順序和方法。2學(xué)生自主看圖，說(shuō)一說(shuō)圖畫的內(nèi)容。

3小組內(nèi)交流。

三聽故事，記內(nèi)容。

1討論：怎樣記住故事的內(nèi)容？

2提出要求：聽故事的時(shí)候，可以借助圖畫記住故事內(nèi)容。

3聽老師講故事《老鼠嫁女》，借助圖畫記住故事內(nèi)容。

4按圖畫逐一交流記住的內(nèi)容。相機(jī)板書關(guān)鍵詞語(yǔ)。

5小結(jié)：記住故事內(nèi)容的方法。（看圖畫，找關(guān)鍵詞語(yǔ)。）。

四講故事，說(shuō)內(nèi)容。

1同桌互相講故事，要求：

講的同學(xué)聲音大一些，讓別人聽清楚。聽的同學(xué)認(rèn)真聽，作出評(píng)價(jià)。

2全班展示，相機(jī)評(píng)價(jià)。

五布置作業(yè)。

給家人講一講《老鼠嫁女》。

板書設(shè)計(jì)。

口語(yǔ)交際：聽故事，講故事。

《老鼠嫁女》。

課題語(yǔ)文園地一課型新授3課時(shí)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母，能正確書寫2個(gè)生字。

能正確、通順地朗讀詩(shī)文，并了解大意。

3了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。正確書寫3個(gè)生字。積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

4和大人一起讀。能進(jìn)行親子閱讀，把兒歌讀正確，讀通順。了解兒歌的大概意思。

重點(diǎn)。

1趣味識(shí)字。了解自然現(xiàn)象，正確認(rèn)讀7個(gè)生字，以及相關(guān)的詞語(yǔ)。

2字詞句運(yùn)用。學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。能正確、通順地朗讀。

詩(shī)文，并了解大意。了解先外后內(nèi)再封口的筆順規(guī)則。能正確書寫5個(gè)生字。能正確。

朗讀并積累有關(guān)描寫自然景色的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)。

1能區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母。

2能正確、通順地朗讀詞語(yǔ)和詩(shī)文，并了解大意。

3學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母表。

課件，田字格。

第（1）課時(shí)。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一趣味識(shí)字。

1出示生字詞語(yǔ)，自由朗讀，要求讀正確。

2各種形式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3討論交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

4用上這些生字或詞語(yǔ)，句式練習(xí)：

今天（或昨天、前天）的天氣是（）。我見(jiàn)過(guò)（），當(dāng)時(shí)的情景是（）。

5認(rèn)讀生字：帶音節(jié)的，不帶音節(jié)的。

6問(wèn)：你還知道哪些和天氣有關(guān)的詞語(yǔ)呢？

二字詞句運(yùn)用。

1讀一讀，記一記。出示漢語(yǔ)拼音字母表，教師范讀。

以各種形式練習(xí)朗讀，逐漸達(dá)到熟讀成誦。

找一找這些字母形狀的異同，曾增強(qiáng)記憶。

2讀一讀，寫一寫。出示生字，按照前鼻韻母和后鼻韻母進(jìn)行分類。

學(xué)生朗讀生字，要求讀準(zhǔn)字音，進(jìn)行組詞，造句。

指指導(dǎo)書寫：見(jiàn)、長(zhǎng)。

三布置作業(yè)。

默寫漢語(yǔ)拼音字母表。

第（2）課時(shí)。

整理與修改。

一字詞句運(yùn)用：讀一讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

二書寫提示。

1認(rèn)讀生字：白、回、果，并進(jìn)行組詞、造句。

2討論這些生字的書寫規(guī)律，相機(jī)講授筆順規(guī)則：先外后內(nèi)再封口。

3教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生書寫，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1看圖說(shuō)話，句式練習(xí)：這里的景色真美呀！天空中（），地面上（）。

2自由朗讀詞語(yǔ)，要求讀正確。

3多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

4交流：你知道哪一個(gè)詞語(yǔ)的意思？

5再次朗讀。

四布置作業(yè)找出其他描寫自然景色的短語(yǔ)進(jìn)行積累。

第（3）課時(shí)。

整理與修改。

一和大人一起讀。

1自由朗讀兒歌，要求讀正確。

2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？

4全班交流感受。

5再次朗讀，熟讀成誦。

6仿照一個(gè)小節(jié)，自己寫幾句小詩(shī)。

7全班展示，交流評(píng)價(jià)。

二布置作業(yè)跟家人一起朗讀，并且把自己寫的幾句小詩(shī)讀給他們聽。

板書設(shè)計(jì)。

語(yǔ)文園地一。

趣味識(shí)字字詞句運(yùn)用。

書寫提示日積月累。

和大人一起讀。

課題快樂(lè)讀書吧課型新授1課時(shí)。

目標(biāo)1能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

2初步培養(yǎng)閱讀童謠和兒歌的興趣。

能正確、通順地朗讀童謠和兒歌，并了解大意。

課件，學(xué)生提前搜集一些童謠和兒歌。

教學(xué)活動(dòng)整理與修改。

一揭題導(dǎo)入。

1板書課題，齊讀課題。2理解：童謠。

二朗讀課文。

1自由朗讀，要求讀正確。2多種方式練習(xí)朗讀，要求讀通順。

3教師范讀，思考：你知道了什么？4全班交流感受。5再次朗讀。

三分享拓展。

1同桌互相朗讀自己搜集的童謠和兒歌。2在全班展示，集體評(píng)議。

3小結(jié)：和好書交朋友，快樂(lè)讀書吧！

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十一

1、學(xué)會(huì)本課生字，理解有這些生字組成的詞。

2、理解課文內(nèi)容，了解詩(shī)歌大意。

3、正確、流利有感情的朗讀課文，背誦課文。

兩課時(shí)。

圖上畫了些什么？這是什么時(shí)候？在什么地方人們?cè)诟墒裁?這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。

1、范讀課文。

2、自由輕聲讀課文。

3、檢查自學(xué)效果。

出示詞語(yǔ)指名讀，齊讀。

1、練習(xí)書空第二題。

2、分析字形指導(dǎo)書寫。

江：三點(diǎn)水，右邊是“工”。

南；下面不是羊。

葉；口字旁，右邊是十。

田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

指名朗讀課文，要求讀正確。

二、精讀訓(xùn)練。

1、第一行：江南可采蓮（引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義）。

2、第二行：蓮葉何田田（理解蓮葉的樣子）。

3、第三至七行：魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。

通過(guò)看電視來(lái)看魚兒嬉戲的情景。

指導(dǎo)朗讀，讀出高興的語(yǔ)氣。

三、鞏固。

有感情的朗讀課文背誦課文。

四、小結(jié)。

五、作業(yè)：

記住本課生字，有感情的`朗讀課文背誦課文。

小結(jié)：這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會(huì)比老師灌注給他們的印象要深刻的多。

一年級(jí)語(yǔ)文一個(gè)接一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)范文（22篇）篇二十二

教學(xué)目標(biāo)：

1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。

2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)。

二、提示課題，導(dǎo)入新課。

三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。

(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢、重”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。

抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車。”“這張皮能賣不少錢呢!”體會(huì)賣魚人的高興，感情朗讀。

5、分角色朗讀第二自然段。

(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)。

1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫的生字多讀幾遍。

2、指名讀書，檢查自學(xué)情況。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫字“咬、做”。

采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開火車讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。

4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)。

(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣魚人的心情。

(四)小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。

(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。

(一)認(rèn)識(shí)字寶寶。

停錢重咬做。

(二)再認(rèn)詞寶寶。

停下停車金錢重新咬住咬牙咬人。

出生入死你死我活做工做人做事。

(三)生字搬家。

1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。

2、小紅一口咬定，這事不是她干的。

五、指導(dǎo)寫字(死咬做)。

1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)。

2、抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。

3、指導(dǎo)寫字(老師范寫，學(xué)生仿寫。)。

板書設(shè)計(jì)：

狐貍列那。

賣魚人停下走摸說(shuō)扔。

列那咬穿做套跳。