教學(xué)計劃的合理性和完整性是評價一位教師教學(xué)能力的重要指標(biāo)之一。接下來是一些經(jīng)過實踐檢驗的教學(xué)計劃，希望對大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)和指導(dǎo)。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇一

1、認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6、養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7、在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇二

1、按人們的生活習(xí)慣，可以把食物分成糧食、蔬菜、水果、調(diào)味品等;根據(jù)食物的來源分，可以分為來源于動物的食物(葷食)和來源于植物的食物(素食)。食物中有蛋白質(zhì)、糖類、維生素、脂肪、礦物質(zhì)以及水等營養(yǎng)。淀粉是富含糖類的食物。肥肉、芝麻等食物富含脂肪。糖類和脂肪是人體能量的主要來源，我們的身體可以儲存大量的糖類和脂肪。蔬菜和水果里富含維生素和礦物質(zhì)，維生素和礦物質(zhì)有調(diào)節(jié)身體機能的作用，是我們保持健康不可缺少的營養(yǎng)。食物在白紙上檫或壓后留下油跡，說明這種食物中含有脂肪。食物上滴上碘酒后變成藍(lán)色，說明含有糖類(淀粉)。我們也可以通過看食物包裝上的信息了解它的成分。

2、蛋白質(zhì)是人體肌肉、皮膚、內(nèi)臟、頭發(fā)、指甲和血液的主要成分。含豐富蛋白質(zhì)的食物有：雞、鴨、魚、蠶豆等。蛋白質(zhì)燃燒后有一股焦臭味。

3、膳食營養(yǎng)搭配原則：葷素搭配、粗細(xì)糧搭配、多種搭配、每日都吃適當(dāng)?shù)男迈r水果和蔬菜等。

4、食物儲存的方法有：冷凍法、曝曬法、腌制法、密封包裝法、真空包裝法、高溫或低溫滅菌法等。食品的特點、包裝保存的方法、食品的不同配料都會影響到保質(zhì)期的長短。

5、食物變質(zhì)的原因是微生物引起的。霉菌就是微生物，它的生長與繁殖需要一定的空氣、水分和適宜的溫度及營養(yǎng)等條件。霉菌是由孢子囊和菌絲組成的。

6、食物中的蛋白質(zhì)和脂肪在加熱后會發(fā)生變化，變得容易被人體吸收，而且熟的食物比較松軟，也容易被消化。但是食物在這樣的加工過程中，營養(yǎng)會有一些損失。生的食物會保留自身的營養(yǎng)成分，特別是維生素不會被破壞。所以采用生食的方法能夠減少營養(yǎng)的損失，但一定要注意飲食衛(wèi)生。

7、觀察變質(zhì)食物要注意：(1)不要用手直接接觸食物。(2)觀察完畢后要用肥皂洗手。(3)使用扇聞的方式聞氣味，并盡量少聞。

8、觀察食品(包裝袋)和(包裝盒)可以了解到食品包裝上的信息，為我們科學(xué)(均衡營養(yǎng))提供了幫助。按照《食品標(biāo)簽通用標(biāo)準(zhǔn)》，食品標(biāo)簽必須標(biāo)注產(chǎn)品名稱、(配料表)、(凈含量)、(廠名廠址)、(生產(chǎn)日期)、(保質(zhì)期)和產(chǎn)品標(biāo)號等內(nèi)容。食品包裝由于(包裝方式)、(食品配料)的不同，保質(zhì)期也會有所不同?！叭裏o食品”是指：生產(chǎn)企業(yè)無(生產(chǎn)許可證)、無(營業(yè)執(zhí)照)、無(衛(wèi)生許可證)。另外，無廠名廠址無生產(chǎn)日期的商品也應(yīng)是防范之列。

9、從食品包裝上了解到的信息，對我們選擇食品有什么意義?

答：通過觀察食品包裝上的信息，可以了解到我們從食物中獲取的營養(yǎng)是否均衡，有利于幫助我們選擇科學(xué)合理的均衡營養(yǎng)食品。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇三

學(xué)生狀況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。透過學(xué)習(xí)，要能到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。個性是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，群眾觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而就應(yīng)從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

學(xué)習(xí)要到達(dá)的主要目標(biāo)：

1.認(rèn)字200個，會寫200，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

落實教學(xué)目標(biāo)的基本措施：

一、營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是透過"對話"的方式來實現(xiàn)的。

1、學(xué)生與文本對話。

學(xué)生閱讀課文，透過想象文中的描述建立生活影像，透過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現(xiàn)有好處的閱讀。透過對文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測，理解文章的資料，到達(dá)和人物心靈溝通的境界。

2、學(xué)生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。透過引導(dǎo)使學(xué)生的思想和作者的寫作意圖達(dá)成一致，讀明白作者的想法。

3、學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴對話。

人教版教科書，在"語文園地"中安排了兩個學(xué)習(xí)伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學(xué)生完全能夠把其中一個想象成自己，另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生透過閱讀這樣的對話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能透過學(xué)習(xí)伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學(xué)習(xí)語文的熱情。

4、學(xué)生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個具體的環(huán)境，給學(xué)生一個心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書透過具體的語言，為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生到達(dá)和周圍人和自然萬物的對話，啟迪學(xué)生用自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而掌握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變。

語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)習(xí)規(guī)律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統(tǒng)，這是不同于教師教學(xué)的話語系統(tǒng)，同時又指導(dǎo)著教師的教和學(xué)生的學(xué)。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度而言，學(xué)生容易理解的是親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點尤其突出，"我想……""我要……""我必須……"，從學(xué)生的角度進(jìn)行設(shè)計，給學(xué)生更多關(guān)注，給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)指引。

"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，表此刻語文學(xué)科中，就應(yīng)是什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有"導(dǎo)語"，課與課之間有"鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)活動，有的指導(dǎo)學(xué)習(xí)活動，有的提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，有的提示學(xué)習(xí)方式，能引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀。教科書努力把對學(xué)習(xí)的指導(dǎo)隱含在文字背后，不是指手畫腳的說教，而是和風(fēng)細(xì)雨的點撥。"教科書透過自己的表述方式，指引學(xué)生就應(yīng)逐步建構(gòu)起這樣的語文學(xué)習(xí)過程。這個學(xué)習(xí)過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互交流為基礎(chǔ)，欣賞語言對文章資料及表現(xiàn)形式進(jìn)行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言的基礎(chǔ)上領(lǐng)悟表達(dá)。理解資料是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)會表達(dá)是語文學(xué)習(xí)的目的，在這個學(xué)習(xí)過程中學(xué)生會不斷的產(chǎn)生問題、解決問題。學(xué)生透過閱讀教科書，透過各種各樣的學(xué)習(xí)活動，即使沒有教師的指導(dǎo)，也會慢慢學(xué)會學(xué)習(xí)。

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提升閱讀品味，激發(fā)習(xí)作興趣。

一、個人教改探索項目：加強語文實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新潛力。

《課標(biāo)》中十分強調(diào)學(xué)生語文實踐潛力的加強和提高，指出："語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐潛力，而培養(yǎng)這種潛力的重要途徑也是語文實踐。"我們能夠透過讓學(xué)生動手、動腦、動眼、動耳，主動進(jìn)行聽說讀寫思的基本訓(xùn)練。尤其在解讀文本的過程中，我們要致力于學(xué)生想象潛力的培養(yǎng)，透過想象擴大語文本的空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，激發(fā)學(xué)生的多元感受。

二、學(xué)情分析。

我們4.3班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學(xué)習(xí)成績兩極分化，其中優(yōu)生較多，可后進(jìn)生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現(xiàn)象發(fā)生，這與他們的基礎(chǔ)差、家庭教育懈怠、學(xué)習(xí)習(xí)慣差有著密切的關(guān)系。

本學(xué)期，仍將寫作、閱讀做為重點之重，盡心輔導(dǎo)，力求質(zhì)量為先，面向全體學(xué)生，以訓(xùn)練促思維，促語文水平的提高，并與各科老師攜手共同提高學(xué)生的成績，以促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、教材分析。

教材設(shè)計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元"大自然的啟示"和第六單元"田園生活"還安排有綜合性學(xué)習(xí)資料，使專題的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有"資料袋"或閱讀鏈接，以帶給課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目："口語交際""習(xí)作""我的發(fā)現(xiàn)""日積月累";另有"寬帶網(wǎng)""趣味語文""展示臺"或"成語故事"，這四項資料分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.認(rèn)字200個，會寫200個，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的潛力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5.能初步把握文章的主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7.在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要資料，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把資料寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有必須速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓(xùn)練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習(xí)速度和理解大意。

5.習(xí)瀏覽，練閱讀速度和信息查閱潛力。

6.習(xí)簡單的記實作文、想象作文，學(xué)習(xí)仿寫。

7.會修改自己的習(xí)作，會用標(biāo)點符號(如冒號、引號)。

8.習(xí)作養(yǎng)成整潔、規(guī)范的書寫習(xí)慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓(xùn)練。

9.簡單的讀書筆記，學(xué)會寫資料梗概。

10.書信格式，學(xué)會寫書信。

11.用普通話交談;學(xué)會傾聽、請教，敢于提出自己與眾不同的見解。

12.習(xí)辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉(zhuǎn)述，能生動的講述故事。

六、教學(xué)措施與方法。

1.強化學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

語文教學(xué)的難點主要是如何讓學(xué)生成為一個會學(xué)語文，用語文的人，所以在平常的教學(xué)中不僅僅僅是關(guān)注的知識的掌握，更主要的是讓生養(yǎng)成會學(xué)習(xí)愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這學(xué)期將繼續(xù)關(guān)注以下良好習(xí)慣的培養(yǎng)：

(1)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

(2)能夠自學(xué)課文的習(xí)慣。個性是精讀課文，如何讓學(xué)生自己抓住重難點，學(xué)會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達(dá)方法。透過略讀課文學(xué)習(xí)方法的掌握，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀活動。

(3)大膽表達(dá)自己思想的習(xí)慣以及主動與人合作的習(xí)慣。

(4)把寫作當(dāng)成是一種樂趣。愛寫作也愿意寫作。

(5)繼續(xù)加強培養(yǎng)善于傾聽的習(xí)慣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

2.營造自主學(xué)習(xí)的情境。

良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，透過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.有效利用課程資源。

充分利用語文課程資源，和其它學(xué)科、社會活動相結(jié)合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優(yōu)美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學(xué)生的課外知識，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文、運用語文。

4.輔優(yōu)補差活動。

教學(xué)中既要注意培養(yǎng)那些優(yōu)生，也要注意幫忙后進(jìn)生，縮小優(yōu)秀生與后進(jìn)生之間的差距，使全班同學(xué)都能在原有水平的基礎(chǔ)上再上一個新臺階。

班級后進(jìn)生幫忙對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業(yè)面批、有錯及時改正。2、課堂上優(yōu)先提問、優(yōu)先解難。3、結(jié)合學(xué)習(xí)狀況老師抽時間個別輔導(dǎo)，請班級里的優(yōu)秀生為其接對輔導(dǎo)。4、與科任老師、家長經(jīng)常聯(lián)系交流，構(gòu)成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恒，鞏固后進(jìn)生良好行為習(xí)慣。

(1)在培養(yǎng)閱讀潛力的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)其寫作，強調(diào)真情實感的再現(xiàn)，給予寫作技巧的指點，指導(dǎo)參與各種作文比賽。

(2)在閱讀和理解方面多下工夫，提倡"多讀書、讀好書、讀雜書"，培養(yǎng)他們對語言文字的熱愛，并在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)。

(3)在指導(dǎo)寫字和朗讀方法，幫忙學(xué)生提高朗讀技巧和書寫水平。

七、時間安排。

第一單元：12---14課時。

第二單元：10---13課時。

第三單元：12---14課時。

第四單元：12---15課時。

第五單元：10---13課時。

第六單元：10---14課時。

第七單元：12---14課時。

第八單元：11---13課時。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇四

一、班級狀況分析：

本班共有學(xué)生48人，其中男生26人，女生22人?；旧系膶W(xué)生有良好的語文課堂習(xí)慣，認(rèn)真聽講，用心發(fā)言，按時完成作業(yè)，喜愛閱讀等習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的性明確。20%左右的學(xué)生個性喜愛閱讀，書寫端正漂亮，興趣愛好廣泛；但也有少部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，存在得過且過，屢屢作業(yè)拖拉的現(xiàn)象。因此，本學(xué)期的重點任務(wù)在于全面提高這部分學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、語文教材分析。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導(dǎo)語、課例、語文園地三大部分。

教材繼續(xù)按專題編組。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有教育價值與時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。8個專題依次是：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動物、我國的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長的故事、科技成就。其中第三組（中外童話）和第七組（成長的故事）還安排了綜合性學(xué)習(xí)，使這兩組的學(xué)習(xí)資料與形式更加豐富多彩。

每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3―5篇課文組成。課文均圍繞專題編選，分精讀課文與略讀課文兩類。全冊共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后有思考練習(xí)題。略讀課文在課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。在部分課文后面，安排有“資料袋”或“閱讀鏈接”，以幫忙了解相關(guān)資料或豐富學(xué)生的閱讀。教材后面還附有8篇選讀課文。

每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，分別在8個語文園地中各安排兩次。兩個“寬帶網(wǎng)”安排在第五組和第八組，引導(dǎo)搜集、了解有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)和科技成就方面的資料；兩個“展示臺”安排在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的第三組和第七組，為學(xué)生交流展示綜合性學(xué)習(xí)的成果帶給舞臺。

本冊要求認(rèn)識200字，會寫200字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字只在精讀課文中安排，列在課后的方格里。教材后面附有兩個生字表，“生字表一是要求認(rèn)識的字，“生字表二”是要求會寫的字。每組課文后有“詞語盤點”，分“讀讀寫寫”與“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”中列的是本組精讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語；“讀讀記記”中列的是由要求認(rèn)識的字組成的詞語，略讀課文中出現(xiàn)的由會讀會寫的字組成的詞語，也列在“讀讀記記”中。

三、教材的主要特點。

（一）加強目標(biāo)意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文教學(xué)目標(biāo)。

課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念，并從這個基本理念出發(fā)，從“知識與潛力”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”這樣三個維度提出了語文教學(xué)目標(biāo)，而且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。

（二）加強整合，圍繞專題組織教材。

本冊教材繼續(xù)按專題分組編寫，確定專題的思路比前幾冊有所拓寬，除了思想資料方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動物”則是側(cè)重體會文章的表達(dá)形式。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材資料要簡化頭緒，加強整合”的思想，在按專題編寫教材時，注意了加強整合，每組的課文都圍繞專題編選，從導(dǎo)語到語文園地的各項資料也都圍繞專題來安排。而且，圍繞專題安排的各項學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)活動，前后有聯(lián)系，有照應(yīng)，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以至整冊教材成為一個有機的整體。

（三）加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)。

本冊教材，在編寫時既思考有利于教師的教，又思考有利于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特點在教材里有多種呈現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思考練習(xí)中，安排了引導(dǎo)自主、合作、探究的題目；三是在每組課文后面安排了學(xué)生對本組所學(xué)字詞進(jìn)行自查自測的“詞語盤點”；四是“語文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“寬帶網(wǎng)”等體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的欄目。

四年級上冊的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴展，安排了4個關(guān)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時要想象畫面，邊讀邊想提出問題，查字典并聯(lián)系上下文理解詞語，認(rèn)真、細(xì)致地觀察才能表達(dá)清楚。“我的發(fā)現(xiàn)”欄目的呈現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由原先的吐泡泡形式改為小林、小東兩個孩子的對話。這兩個孩子，能夠理解為學(xué)生自己和他的一個學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對話一般只是提起某個話題，開了個頭，為同學(xué)們交流某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。

（四）加強開放性，密切語文學(xué)習(xí)與生活實際的聯(lián)系。

語文學(xué)習(xí)是母語的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無處不在，無時不有。所以，語文學(xué)習(xí)決不能僅僅局限于課本，局限于課堂，就應(yīng)把語文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑。本著這樣的思想，教材的編寫加強了開放性，把語文學(xué)習(xí)與生活實際緊密聯(lián)系起來。主要表現(xiàn)：一是注意引導(dǎo)學(xué)生用生活中的實例，加深對語言文字的理解；二是從生活的實際需要中提煉口語交際話題，練習(xí)寫作；三是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)課外閱讀，重點推薦了《格林童話》和《愛的教育》，引導(dǎo)學(xué)生讀整本的書；四是透過綜合性學(xué)習(xí)，開展形式多樣的語文實踐活動。這樣的編排，充分體現(xiàn)了聽說讀寫各項語文學(xué)習(xí)活動的綜合，課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的緊密聯(lián)系，拓寬了語文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實踐活動中學(xué)語文，用語文。

四、教學(xué)措施及推薦。

上述四個方面的特點，是教材各個部分的共同特點。由于每個部分的教學(xué)資料和要求不同，在編排上還有些不同的特點。

（一）識字、寫字教材與教學(xué)。

四年級上冊的識字都是隨課文安排。無論是精讀課文還是略讀課文，都安排了要求認(rèn)識的字。學(xué)生透過前三年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)具有必須的獨立識字潛力，而且課文中的生字都有注音，所以完成認(rèn)字的任務(wù)主要靠學(xué)生自學(xué)自查，教師可在學(xué)生自學(xué)自查的基礎(chǔ)上作適當(dāng)檢查，并對少數(shù)不容易讀準(zhǔn)或容易混淆的字作適當(dāng)指導(dǎo)。所附選讀課文中的生字均未注音，為的是引導(dǎo)學(xué)生運用已有的獨立識字潛力，在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，自己查字典解決。

要求寫的字只在精讀課文中安排。進(jìn)行精讀課文的教學(xué)，要把寫字的任務(wù)妥善地安排在教學(xué)過程中，在課內(nèi)學(xué)生要有比較從容的寫字時間，不要把寫字的作業(yè)都留到課外。教師要對不容易寫好的筆畫、結(jié)構(gòu)以及容易寫錯的筆順作具體指導(dǎo)，使學(xué)生把字寫端正，寫美觀。對于精讀課文中出現(xiàn)的由已經(jīng)會寫的字構(gòu)成的新詞，也可讓學(xué)生找一找，抄一抄，不斷豐富詞語的積累，還可采用聽寫詞語等方式，檢查學(xué)生對字詞掌握的狀況。

四年級上冊，仍然單獨編寫鋼筆字和毛筆字教材，要憑借這些教材，加強對學(xué)生寫鋼筆字和毛筆字的指導(dǎo)。

（二）閱讀教材與教學(xué)。

四年級上冊的閱讀教材，除安排識字和寫字任務(wù)外，還注重以下五個方面的引導(dǎo)：練習(xí)朗讀和默讀；理解資料，體會感情；領(lǐng)悟表達(dá)的方法；積累語言；向課外擴展延伸。

1.練習(xí)朗讀和默讀。

朗讀是閱讀教學(xué)中最重要，最經(jīng)常的練習(xí)。用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，既是一種重要的潛力，也是理解資料，體會思想感情最常用的方法。教材中許多課文提出了朗讀的具體要求，進(jìn)行閱讀教學(xué)，必須要多讀少講，把比較多的時間留給學(xué)生讀書，讓學(xué)生主要透過自主的入境入情地朗讀，讀懂課文，有所感悟；并透過朗讀的實踐，逐步提高朗讀的水平。

默讀的練習(xí)也是四年級上冊閱讀教學(xué)的重點。要透過反復(fù)實踐，使學(xué)生逐步學(xué)會默讀。教材中有多篇略讀課禮貌確要求透過默讀了解課文資料。精讀課文的思考練習(xí)，雖然沒有明確提出默讀的要求，但是許多練習(xí)務(wù)必在認(rèn)真默讀的基礎(chǔ)上完成。默讀潛力的提高有個訓(xùn)練的過程，要求學(xué)生默讀應(yīng)留有比較充裕的時間，使學(xué)生能切實地默讀課文，并按要求認(rèn)真思考，默讀以后要注意檢查效果，決不能匆匆忙忙，使默讀的環(huán)節(jié)流于形式。

2.理解資料，體會感情。

四年級上冊教材，根據(jù)課文的不同特點，采用多種形式引導(dǎo)學(xué)生理解文章主要資料，體會文章表達(dá)的思想感情。引導(dǎo)理解資料的主要方法有：透過理解重點詞句進(jìn)而理解資料；邊讀邊展開想象，把課文描述的資料在頭腦中構(gòu)成畫面；理清文章的條理，再用自己的話敘述課文的資料等。引導(dǎo)體會感情的方法，主要是讓學(xué)生設(shè)身處地、入境入情地讀書，然后交流各自的閱讀感受。

無論是理解資料，還是體會感情，都應(yīng)注意學(xué)生的自主閱讀。重要的不是讓學(xué)生得到一個現(xiàn)成的結(jié)論，而是讓每個學(xué)生都經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過程，都能透過獨立閱讀，把課文讀懂，并有一些自己的體會，再透過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補充，加深理解與感受。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論交流，要尊重學(xué)生的個性化體驗，不能用一個所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案去限制學(xué)生。事實上，不同的人對同一篇文章的感受是會有所不同的。學(xué)生從文章中獲得的獨特體驗，只要言之有據(jù)，言之成理，都應(yīng)加以肯定。當(dāng)然，如果學(xué)生的討論交流偏離了對課文的理解，糾纏于無關(guān)緊要的枝節(jié)問題，或者學(xué)生的感受明顯與課文的思想資料不符，教師應(yīng)適時加以引導(dǎo)，這是學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)的重要條件，也是最能體現(xiàn)教師引導(dǎo)的地方。

3.領(lǐng)悟表達(dá)的方法。

透過閱讀，既要理解資料，體會感情，又要領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)作者表情達(dá)意的方法。四年級上冊教材的編寫體現(xiàn)了這樣的思想。教材中對領(lǐng)悟表達(dá)的引導(dǎo)，涉及到諸多方面：一是領(lǐng)悟遣詞造句的準(zhǔn)確；二是體會語句的具體形象；三是體會文章條理清楚的表達(dá)方法；四是體會選材的別具一格。教材中還個性安排了側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動物”這一組，讀了《白鵝》和《白公鵝》，我們會覺得兩位作家筆下的白鵝，特點是那樣相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語言風(fēng)格又迥然不同；老舍的《貓》和《母雞》，都表達(dá)了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，透過比較閱讀，學(xué)生會受到很多啟發(fā)。

對于表達(dá)方法的領(lǐng)悟，教材中都采用了啟發(fā)式，有的是引導(dǎo)學(xué)生自己去比較發(fā)現(xiàn)，有的是先舉一兩個例子，再讓學(xué)生找出類似的例子來讀讀，體會體會。教師教學(xué)時要注意這個特點，必須要讓每個學(xué)生經(jīng)歷這樣的領(lǐng)悟過程。

4.積累語言。

語言的學(xué)習(xí)是個日積月累的過程。學(xué)生在閱讀一篇篇文質(zhì)兼美的課文時，接觸了超多各具特色、富有表現(xiàn)力的語句、段篇，只有熟記在心，才能變成自己的財富，需要運用時才能脫口而出或涌流于筆下。

教材中引導(dǎo)積累語言的方式主要有兩種，一是背誦，二是抄寫。18篇精讀課文中，有10篇提出了背誦的要求，其中有的是指定背誦的部分，有的則是由學(xué)生選取，背誦自己喜歡的部分。18篇精讀課文中，有10篇提出了抄寫的要求，一般是讓學(xué)生找出寫得好的語句，多讀讀，體會體會，再抄下來。

對于教材中安排的這些背誦、抄寫的練習(xí)，就應(yīng)透過交流、檢查，使之落實，還要重視培養(yǎng)學(xué)生積累語言的興趣和主動積累語言的習(xí)慣。教材中比較多地采用讓學(xué)生背誦自己喜歡的部分，抄寫自己感興趣的語句的形式，其用意很明確，那就是引導(dǎo)學(xué)生主動積累，培養(yǎng)興趣，使之逐步構(gòu)成習(xí)慣。

5.向課外擴展延伸。

為了使學(xué)生逐步學(xué)會讀書，也為了豐富和深化學(xué)習(xí)的資料與收獲，教材在擴展延伸方面也作了適當(dāng)引導(dǎo)。從具體課文的實際出發(fā)，有的引導(dǎo)課外閱讀、搜集資料，有的引向課外進(jìn)行觀察，有的安排了讀寫結(jié)合的小練筆，還有的引導(dǎo)聯(lián)系生活實際和思想實際進(jìn)行思考。

以上五個方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點。這是從整冊教材來講的，具體到某一篇課文，要根據(jù)課文的特點有所側(cè)重。教師可參照教材中的安排，因文而異，并從學(xué)生的實際出發(fā)，設(shè)計和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點，又教出每課的特色。

略讀課文與精讀課文要求不同，一般只要求讀后能粗知文章大意。指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，能夠先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文，然后適當(dāng)組織交流，讓學(xué)生說說對資料的大致理解和讀后的感受，有興趣的地方還能夠再讀讀，個性感興趣的也能夠背背。在詞句的學(xué)習(xí)上不必多作要求。

（三）口語交際教材與教學(xué)。

口語交際注重人與人之間的交流和溝通，要在聽與說的雙向互動中培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的潛力。四年級上冊教材注意突出口語交際的這個特點，而且安排了多種形式的雙向互動，有的以交流為主，如，交流自己了解的自然奇觀，自己喜歡的動物，自己的奇思妙想；有的以討論為主，如，討論如何保護(hù)文物；有的要模擬生活情境練習(xí)交際，如，感謝和安慰；有的帶有比賽游戲性質(zhì)，如，看圖比眼力；還有的是講故事，演短劇，如，第三組的講童話，演童話，第七組的講成長的故事，演成長的故事。

進(jìn)行口語交際教學(xué)，要充分體現(xiàn)聽和說的雙向互動這一特點，還要根據(jù)每次口語交際的實際采用不同的互動方式，上出特色。如，進(jìn)行以交流為主的口語交際，首先要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望；然后引導(dǎo)學(xué)生把自己想講的資料講清楚；還要設(shè)法在雙向互動中使交流逐步深入。再如感謝和安慰，這次口語交際，就需要教師創(chuàng)設(shè)情境，或引導(dǎo)學(xué)生回憶，再現(xiàn)生活中的情境。如果能捕捉學(xué)?；虬嗌习l(fā)生的具體的相關(guān)實例引入教學(xué)，應(yīng)對面地感謝、安慰，或模擬情境表示感謝、進(jìn)行安慰，效果可能更好。

“成長的故事”那一組的口語交際，帶給了幾種選取，除了講成長故事，演成長故事外，還有交流讀了《烏塔》以后想到了什么和討論王虹來信中提出的問題。對此，能夠有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個話題進(jìn)行口語交際；一種是自由組合，分別對共同感興趣的話題進(jìn)行交流討論，然后再全班匯報、評議。

（四）習(xí)作教材與教學(xué)。

四年級上冊教材與三年級一樣，對習(xí)作作了兩條線的安排。一是在每組的“語文園地”中安排一次習(xí)作，全冊安排八次。這八次習(xí)作，有四次與口語交際合并安排。二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了四次小練筆。

“語文園地”中安排的習(xí)作，有以下四個特點。

1.在習(xí)作的類型上，兼顧了寫實和寫想象。

教材中安排的寫一處自然景觀、寫觀察中的發(fā)現(xiàn)、寫自己喜歡的動物、寫導(dǎo)游詞、寫成長故事，都是練習(xí)寫實；寫童話、看圖作文、寫奇思妙想，都是練習(xí)寫想象。

對于寫實的習(xí)作，要強調(diào)如實表達(dá)，就是要寫真實的人、真實的事，反映真實的生活，不能造假，不能瞎編。這樣，既能切實提高學(xué)生把握事物特點的潛力和記實的表達(dá)潛力，又能培養(yǎng)學(xué)生誠實的品質(zhì)和良好的文風(fēng)。

對于寫想象的習(xí)作，則要鼓勵學(xué)生大膽想象。四年級的孩子受生活經(jīng)驗和知識水平的限制，想象不必須合理，所以在這方面的要求不能過高。學(xué)生只要敢于想象，并能把自己想象的事物寫下來就行。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。

教材中的習(xí)作都不搞命題作文，每次習(xí)作都只是提出一個范圍，而且所提的范圍很寬泛，在資料和形式的選取上給學(xué)生比較大的自由。個性是安排綜合性學(xué)習(xí)的兩組，帶給了多種選取，而且有的能夠在口語交際的基礎(chǔ)上寫，有的則能夠先寫再說。這樣安排的目的，就是為了讓學(xué)生都能寫自己想寫的資料，能用自己喜歡的形式來寫，為學(xué)生的自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)創(chuàng)造條件。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示。

課程標(biāo)準(zhǔn)在中年級的習(xí)作要求里專門提了這樣一條：“愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與他人分享習(xí)作的快樂。”四年級上冊教材，采用多種形式引導(dǎo)習(xí)作后的交流和展示。例如，“語文園地七”的展示臺中：“這是我給王虹寫的回信，我給大家讀一讀?！薄罢Z文園地二”的習(xí)作提示，讓寫同一種動物的同學(xué)在一齊交流。再如，“語文園地五”練習(xí)寫導(dǎo)游詞，“寫好以后，能夠根據(jù)所寫的導(dǎo)游詞，模擬導(dǎo)游進(jìn)行講解?！逼谕高^這樣的實踐，使學(xué)生從交流和展示中獲得習(xí)作的快樂，逐步提高習(xí)作的潛力。

4.注意引導(dǎo)學(xué)生修改自己的習(xí)作。

修改的潛力是寫作潛力的一個重要的方面，認(rèn)真修改也是一種良好的寫作習(xí)慣，是對自己的習(xí)作負(fù)職責(zé)的態(tài)度。所以，我們編寫的中年級習(xí)作教材，體現(xiàn)了這樣一個思想，就是：修改潛力和寫作潛力的訓(xùn)練同時起步，修改的習(xí)慣在習(xí)作開始之日起就加以培養(yǎng)。在四年級上冊教材中，對修改自己的習(xí)作繼續(xù)作了引導(dǎo)。

（五）綜合性學(xué)習(xí)教材與教學(xué)。

綜合性學(xué)習(xí)的主要特點，是學(xué)生的主體性。教材注意體現(xiàn)這個特點，同時思考到孩子還小，獨立活動的潛力有個培養(yǎng)鍛煉的過程，教材的編寫體現(xiàn)了既放手，又適當(dāng)輔導(dǎo)的思想。教材中對綜合性學(xué)習(xí)引導(dǎo)的具體步驟是：先在該組的導(dǎo)語中點出，再在第一篇課文的后面作具體的布置，最后在語文園地中進(jìn)行交流展示。與三年級的教材相比，去掉了“綜合性學(xué)習(xí)提示”這一步。這體現(xiàn)了逐步放手的思想。

習(xí)作、展示臺，都是展示交流的形式。展示臺中提到的只是舉出幾個例子，學(xué)生的用心性充分調(diào)動起來了，必須還會有更多的創(chuàng)造，例如，“成長的故事”單元的綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)生可能還會有采訪的錄音，拍的照片等。教師要帶給舞臺，讓學(xué)生充分展示。

五、教學(xué)進(jìn)度：

周次日期教學(xué)資料

一9.3―9.71.觀潮。

二9.10―9.142*雅魯藏布大峽谷、3鳥的天堂、4*火燒云。

三9.17―9.21語文園地一、5古詩兩首。

四9.24―9.286爬山虎的腳、7蟋蟀的住宅、

五9.29―9.308*世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)、語文園地二。

六10.1―10.7國慶放假。

七10.8―10.129巨人的花園、10*幸福是什么、11去年的樹、

八10.15―10.1912*小木偶的故事、語文園地三。

九10.22―10.2613白鵝、14*白公鵝、15貓、

十10.29―11.216*母雞、語文園地四。

十一11.5―11.917長城、18頤和園、19*秦兵馬俑、

十二11.12―11.16語文園地五、20古詩兩首、21搭石、

十三11.19―11.2322跨越海峽的生命橋、23*卡羅納、

十四11.26―11.3024給予是快樂的、語文園地六。

十五12.3―12.725為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎、

十六12.10―12.1427*烏塔、28*尺有所短寸有所長語文園地七、

十七12.17―12.2129呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)、30*電腦住宅31飛向藍(lán)天的恐龍、

十八12.24―12.2832*飛船上的特殊乘客、語文園地八。

十九12.31―1.4期末復(fù)習(xí)。

二十1.7―期末復(fù)習(xí)迎考。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇五

一、基本情況分析:。

本年級共有學(xué)生39人，年齡一般在9—10歲之間，學(xué)生是由周圍的組成、因此，學(xué)生認(rèn)知水平和文化基礎(chǔ)存在較大差異。由于孩子們大多數(shù)來自農(nóng)村，部分學(xué)生能博覽群書，涉獵各種不同信息。少數(shù)學(xué)生除教科書外，幾乎沒有能力再閱讀其他書籍。再加上家長的文化底蘊較淺，在家庭輔導(dǎo)和家庭教育方面跟不上。這是孩子在學(xué)習(xí)中存在的不利因素。

二、教材分析。

(一)四年級下冊保持了一、二、三年級教材特色，堅持以學(xué)生為本的思想，走發(fā)展語言的路子，突出母語教育的特點，貫穿現(xiàn)代教育理念，體現(xiàn)民族性和現(xiàn)代性的有機統(tǒng)一，努力構(gòu)建具有“綜合識字、早期閱讀、自主實踐、和諧發(fā)展”特色的教材體系。

(二)本冊教材的特點。

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶，注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、加強語文實踐活動，改進(jìn)“語文百花園”的形式，豐富“語文百花園”的內(nèi)容。

(三)本冊教材的基本結(jié)構(gòu)與內(nèi)容本冊教科書繼前七冊之后,仍以專題組織單元,設(shè)計了8個專題、他們依次是:成長的足跡、秀美的山川、科學(xué)與環(huán)保、愛國精神、人間真情、故事的啟示、人與自然、中外文化。每個專題內(nèi)容貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含著豐富的教育價值，可使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情;受到高尚情操與愛美情趣的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神面貌;可激發(fā)學(xué)生追求理想，崇尚科學(xué)，為實現(xiàn)理想而努力。

(四)各單元教材特點每單元教材的前面編排有導(dǎo)語情境圖、課文和語文百花園三部分組成。1—7單元每單元都由3篇精讀課文，1篇略讀課文。第8單元由2篇精讀課文和2篇略讀課文組成。

(五)教材重難點本冊教材繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把握文章的重點語句，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。

(六)學(xué)習(xí)本冊教材的基礎(chǔ)和學(xué)完本冊教材應(yīng)達(dá)到的水平經(jīng)過三年多的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已學(xué)會綜合使用學(xué)過的識字方法，基本掌握了獨立識字的能力，特別是養(yǎng)成了查字典和讀書看報的習(xí)慣，并能寫簡短的記敘文。

學(xué)完本冊教材后學(xué)生能認(rèn)識190個字，會寫200個字;能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用;能獨立讀書看報，收藏并與同學(xué)交流圖書資料;能留心觀察周圍的事物，展開想象，樂于表達(dá)，愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，與他人分享習(xí)作的快樂;能用普通話與人交談，能說出自己的感受和想法;能結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識190個字，會寫200個字。

2、會使用字典，學(xué)習(xí)使用字典，具有初步的獨立識字能力。學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文，借助字典詞典和生活積累，理解詞句的意思;能使用硬筆書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，默讀要有一定的速度，能對課文中不理解的地方提出疑問。

5、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦指定的課文(段落)，練習(xí)復(fù)述課文。

6、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于10萬字。

7、能用普通話交談，講述故事，努力做到具體生動，用語言打動他人。講述見聞努力做到清楚明白，能說出自己的感受和想法。

8、在交談中能認(rèn)真傾聽，聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。

9、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的的搜集資料，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結(jié)合，表達(dá)自己的'觀察所得。

10、在學(xué)習(xí)語文的過程中，感受生活的豐富多彩，激發(fā)熱愛生活的情感，從生動感人的故事中受到啟發(fā)，學(xué)習(xí)做人做事的道理，認(rèn)識中華民族傳統(tǒng)文化的豐厚博大，激發(fā)民族自豪感。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學(xué)生的思想，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教學(xué)進(jìn)度。

周次單元周次單元。

1—2一3—4二。

5—6三7—8四。

9期中考試。

10—11五12—13六。

14—15七16—17八。

18—19復(fù)習(xí)。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇六

1、油菜花和鳳仙花一樣由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成。油菜的花由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成。油菜是十字花科，有4個萼片，4個花瓣，6個雄蕊，1個雌蕊。

2、大多數(shù)植物的花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分組成的，四部分完全具備的花叫做完全花。也有四部分不完全具備的花，這些缺失一部分或幾部分的花就叫做不完全花。只有雄蕊，沒有雌蕊的花是雄花。只有雌蕊，沒有雄蕊的花是雌花。既有雄蕊，又有雌蕊的花是兩性花。果實里面長有種子。植物的花承擔(dān)著生產(chǎn)種子、繁殖新生命的任務(wù)。

3、植物的花蕊分雄蕊和雌蕊。雄蕊產(chǎn)生的花粉傳播到雌蕊的柱頭上，會使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果實和種子開始成長，花朵開始凋謝。

4、雄蕊一般由2部分組成，上面是花藥，下面是花絲?；ㄋ幚锊刂S多花粉。雌蕊一般由3部分組成。上面是柱頭，中間是花柱，最下面是子房。柱頭有粘性，能粘住花粉。

5、植物散播種子的方式有水流傳播、彈射傳播、風(fēng)力傳播，動物傳播等。油菜的果實在成熟時會突然炸裂，在炸裂的同時就將種子彈射出去，稱為彈射傳播，像油菜種子一樣彈射傳播的植物還有：綠豆、大豆、豌豆、芝麻、鳳仙花、噴瓜等;栗子是通過滾動、跳動傳播的;蒲公英利用風(fēng)力傳播種子的，利用風(fēng)力傳播種子的還有：蘆葦、薊、楊柳、槭樹、楓樹等，它們的種子都具有輕、帶翅或絨毛等特點;利用水流傳播的有蓮蓬、椰子等;利用動物傳播的有蒼耳、鬼針草、蒺藜等。

6、像油菜花那樣由蜜蜂等蟲子傳播花粉的叫做蟲媒花。

7、植物的果實中都有種子;不同植物的果實中，種子的數(shù)量、大小和形狀是不同的。同一種植物的果實中，種子的數(shù)量也是不同的。種子萌芽需要足夠的水分和空氣以及適當(dāng)?shù)臏囟取?/p>

8、蠶豆種子的構(gòu)造分種皮、子葉、胚芽、胚根等部分。種皮是種子的“鎧甲”，起到保護(hù)種子的作用。胚芽發(fā)育生長后變成植物的莖和葉;胚根發(fā)育生長后變成植物的根。種子萌芽通常是胚根先突破種皮向下生長，形成根，然后胚芽突破種皮向上生長，伸出土面形成莖和葉。種子里最重要的部分是胚。胚是有生命的，可以發(fā)育成一株植物。

9、許多動物分為雄性和雌性。雌性動物產(chǎn)的卵，必須和雄性動物產(chǎn)的精子結(jié)合，使卵受精，才能發(fā)育成新一代的生命。鳥類的卵由卵(蛋)殼、卵(蛋)殼膜、卵(蛋)白、卵(蛋黃)黃、胚和氣室等部分組成。卵殼和卵白都具有保護(hù)卵細(xì)胞的作用，卵白還能供給胚胎發(fā)育所需要的養(yǎng)料和水分。卵黃內(nèi)儲藏著胚胎發(fā)育的營養(yǎng)物質(zhì)，氣室內(nèi)儲藏著空氣，供胚胎發(fā)育所需要的氧氣。青蛙卵能在10天左右的時間里孵化出小蝌蚪。孵出小雞大約需要3個星期(21天)。像青蛙、雞這樣繁殖后代的方式叫做卵生?？柯逊敝澈蟠膭游锝新焉鷦游?。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)和教學(xué)要求。

1、基礎(chǔ)知識方面的目標(biāo)：

讓學(xué)生了解回憶錄、散文詩等文學(xué)體裁，能夠根據(jù)上下文理解詞語的具體意思，了解短語及短語的類型。繼續(xù)積累生詞，能夠靈活地運用到自己的作文中去。對于比喻、擬人、夸張、排比等修辭方法，下定義等說明方法繼續(xù)學(xué)習(xí)。

2、基本技能和能力培養(yǎng)方面的要求。

根據(jù)上下文，體會語句中蘊含著作者的思想感情;弄清文章共寫了幾件事，哪件事寫的詳，哪件事寫的略。事件之間有何聯(lián)系。學(xué)會欣賞詩歌，體會詩歌中豐富多彩想象，優(yōu)美的意境，真摯的感情。繼續(xù)提高自己閱讀文言文的能力。

寫作能力，這一冊繼續(xù)練習(xí)寫記敘文，能夠?qū)懗鲆黄挥谡媲閷嵏?，語言生動，語句優(yōu)美，且富有一定寫作技巧的完整的記敘文。

3、思想教育方面的要求。

通過本冊的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，關(guān)心國家大事，學(xué)會欣賞美，體會事物中蘊含著的哲理，從而進(jìn)一步提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，并且通過投影儀，微機、錄像等教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

4、創(chuàng)新意識。

從課堂到課外，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。課堂上，在聽好課的同時，利用一切機會大膽發(fā)言，這對于聽好課具有積極作用。實踐證明，“插嘴”似乎使課堂秩序顯得亂，但卻能打開學(xué)生的思路，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生，活躍了課堂，另外，以小組為單位自學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

課外，鼓勵學(xué)生多讀、多寫，多搞摘抄札記，多背誦精美的片斷，有條件的時候讓他們觀看幻燈片，錄像和多媒體。

5、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

學(xué)會預(yù)習(xí)，具體任務(wù)要明確，對新概念重在理解，理解不透的要記下來;初步自讀提示部分的基本內(nèi)容;找出書中的重點、難點和自己感到費解的地方;把本課后面的練習(xí)嘗試性的做一做，不會的可以記下來，等老師授課時注意聽講或提問。

課堂上分學(xué)習(xí)小組討論自學(xué)，教師重在講學(xué)生不明白的地方，遇有不明白的地方大膽提問。

二、教材分析。

本冊教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，在不斷的實踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。

本冊課本共有六個主題合成單元,分別為“詠物情懷”,“道德修養(yǎng)”,“事理說明”,“小說之林”,“人生體驗”,“精彩演講”.圍繞著主題詞,各單元分別組織了多種體裁樣式的課文5篇,全書共收30篇課文.每單元配編同主題的誦讀欣賞的古今詩歌2―3首(其中有兩個單元選了文筆精華).其中含文言文6篇.

第二單元：無私，敬業(yè)，誠信，友善，謙和，寬容……是中國人民提倡和追求的道德境界?！都o(jì)念白求恩》贊揚了白求恩崇高的精神境界。《敬業(yè)與樂業(yè)》引領(lǐng)人們走進(jìn)“人類生活的不二法門”，樂于做好自己的一份哪怕十分平常的工作;《多一些寬容》提倡“互諒、互敬、互讓、互愛?！薄度说母哔F在于靈魂》讓人們心靈“閃放出一種很動人的光彩”讀這些文章，學(xué)生的心靈如同沐浴著德化的雨露，會自覺地追求道德修養(yǎng)的更高境界。

第三單元：面對姹紫嫣紅的花朵，你想過“花兒為什么這樣紅”嗎?走進(jìn)沙漠，你能把那些光怪陸離的現(xiàn)象說清楚?我們每天看到各種各樣的事物，你考慮過物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點嗎?我們的知識與日俱增，為什么又說我們的知識是有限的呢?讀完這些文章，讓學(xué)生油然而生探索世間萬物奧秘的興趣，享受發(fā)現(xiàn)的成功。

第四單元：本單元是小說單元。小說的表現(xiàn)力極強，三言兩語，便能寫活一個人物，短短幾百字，便能折射一個時代。閱讀這個單元，你可以更好地認(rèn)識社會，品味生活，感悟人生。

第五單元：人生的歷程，其意義不只是生命的流逝，還在于要從生命的長河中獲得豐富的體驗。劉心武對“錯過”的體悟，《散步》所表達(dá)的濃濃親情，李瑛一棵樹的自比，《有的人》對生與死的哲理闡發(fā)，都是對崇高境界的解讀，都是磊落坦蕩胸懷的展示。傾聽這些真誠的道白，我們對生命歷程中的每一個落日和朝陽會倍加珍惜。

第六單元：本單元的幾篇演講詞，都十分精彩。愛因斯坦的真摯，左拉的精辟，公劉的幽默，郭i若的激情……演講者睿智的思想、驚人的口才深深打動你，也必然陶冶你的精神，提高你的口頭表達(dá)能力。

口語交際和綜合實踐活動各有三則，穿插安排在六個單元之中。結(jié)合實踐活動，要求學(xué)生調(diào)查市場，研討熱點，闡明主張，這有助于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的主動精神。專題活動為兩個，專題設(shè)計比較集中地體現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)，跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)的課程目標(biāo)，其內(nèi)容和目標(biāo)的方面，本冊教材著重進(jìn)行語段的修改訓(xùn)練.。設(shè)計，以學(xué)生語文素養(yǎng)，思想觀念,思維方式乃至整體素質(zhì)的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。本冊書設(shè)計了《鳥》和《葉》兩個探究式的專題。寫作方面看，注意了寫作材料和文體等方面的寫作訓(xùn)練。幾個單元的訓(xùn)練重點分別是：運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容;從生活中提取有價值的寫作素材;寫簡單的議論文，說明文;寫簡短的演講稿。修改作文訓(xùn)練。

名著推薦與閱讀《水滸傳》。

三、教學(xué)進(jìn)度表。

序號。

內(nèi)容。

講

練

時間。

測試。

合計。

1

海燕。

2

1

1dd3周。

2

13。

2

白楊禮贊。

2

1

3

石榴。

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湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇八

以素質(zhì)教育為指導(dǎo)思想，采用現(xiàn)代化教學(xué)方法，結(jié)合三年級的年齡特征和心理特點力求做到重點突出，難點突破，精心設(shè)計教學(xué)過程，有系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文三年級下冊》是《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)為依據(jù)編寫的。本冊教科書進(jìn)一步加大改革力度，從選文到練習(xí)設(shè)計，從編排結(jié)構(gòu)到呈現(xiàn)方式，有不少新的突破。教師在教學(xué)過程中，不僅重視學(xué)生知識的積累情況，更要著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強語文實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促使學(xué)生全面發(fā)展。

二、教材分析。

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還編排8篇選讀課文。每組教材包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動。附錄部分包括生字表(一)，要求會認(rèn)的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表。教材共八個專題。它們依次是：感受大自然的美好;愛護(hù)周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說。每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。

本冊要求認(rèn)200個字、寫300個字。本冊教材有以下幾個特點：1、圍繞專題整合教材內(nèi)容。2、結(jié)合專題繼續(xù)安排綜合性學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的理念和目標(biāo)。3、大量更新課文，使教材更加貼近兒童生活。4、著力改進(jìn)課文和課后練習(xí)的編排，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。5、保持“語文園地“的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新。6、完善圖像系統(tǒng)，注重圖文并茂。

三、學(xué)生情況分析。

三年級七班共有學(xué)生76名，其中男生41名，女生35名。從整體看，本班屬于優(yōu)等生出色，潛力生較多這種情況。優(yōu)等生能要求上進(jìn)，在課堂上認(rèn)真聽講，養(yǎng)成了主動閱讀的好習(xí)慣，并有一定的語文素養(yǎng)，發(fā)展也比較全面。潛力生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能自覺做好上課準(zhǔn)備，不能積極完成老師布置的作業(yè)，上課聽講不夠?qū)Ｐ?，課下閱讀時間少，課外積累欠缺。在本學(xué)期對他們需要多一些關(guān)注與指導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教給學(xué)習(xí)方法，使他們能和大家一起快樂學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1.在語文學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)8個專題的思想。

2.認(rèn)識200個字，會寫300個字。累計認(rèn)識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習(xí)用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇九

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以積極、穩(wěn)步、有效地實施深化新課程改革為主線，以教學(xué)為中心，務(wù)實創(chuàng)新，落實規(guī)范，提高效率，扎實推進(jìn)素質(zhì)教育，為打造“優(yōu)質(zhì)均衡和諧教育”而努力。

二、學(xué)情分析。

四(2)班共有學(xué)生75人,其中男生人，女生人。大部分學(xué)生性格開朗，學(xué)習(xí)興趣濃厚，樂于參加各項活動。在語文學(xué)習(xí)方面，本班兩極分化比較明顯:優(yōu)秀生平時比較樂于表達(dá)，善于交流，知識掌握牢固;個別孩子對閱讀有濃厚的興趣，思維活躍;后進(jìn)生上課好動，課后拖欠作業(yè)，學(xué)習(xí)質(zhì)量不高。考慮到四年級是小學(xué)階段非常關(guān)鍵的一個學(xué)年，本學(xué)期仍要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣的培養(yǎng)，加強硬筆書法的練習(xí)，提高全體學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、教材分析。

(一)基本結(jié)構(gòu)。

教材設(shè)計了8個專題。依次是:走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇，精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目:“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

(二)教材特點。

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性，它具備以下幾個特點:。

1.加強整合，圍繞專題組織教材。

(1)導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。

(2)精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。

(3)單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合。

2.安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。

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湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：四年級我?guī)?、2、5三個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣高，比較認(rèn)真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。不善于設(shè)法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的限制，科學(xué)常識比較缺乏，科學(xué)探究能力和意識不強。家長們偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

1、全冊內(nèi)容情況：

本冊是科學(xué)教材的第四冊。全冊教材包括了“電”、“新的生命”、“食物”、巖石和礦物”四個單元，由30多個典型活動組成。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗科學(xué)課程學(xué)習(xí)特點，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些清晰的科學(xué)知識和技能。

2、各單元內(nèi)容和課時情況：

第一單元“電”共9課時，具體包括：電和我們的生活(1課時)，點亮我的小燈泡(1課時)，讓更多的小燈泡亮起來(1課時)，電路出故障了(1課時)，導(dǎo)體和絕緣體(1課時)，我來做個小開關(guān)(1課時)，里面是怎樣連接的(1課時)，我們選擇了什么(2課時)。

第三單元“食物”共7課時，具體包括：一天的食物(1課時)，我們的身體從食物中獲得什么(1課時)，吃什么和還吃什么(1課時)，生的食物和熟的食物(1課時)，面包發(fā)霉了(1課時)，減慢食物變質(zhì)的速度(1課時)，食物包裝上的信息(1課時)。

第四單元“巖石和礦物”共7課時，具體包括：各種各樣的巖石(1課時)，進(jìn)一步觀察巖石(1課時)，巖石的組成(1課時)，怎樣觀察描述礦物(1課時)。巖石會改變模樣嗎(1課時)，巖石礦物和我們(1課時)。

3、教學(xué)重點：

重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

4、教學(xué)難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才能做出正確的教學(xué)判斷，并避免客觀事實與學(xué)生的想象混淆。

2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進(jìn)行比較和描述。教科書中涉及了大量的觀察、比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、關(guān)系等方面的特點，是學(xué)生建構(gòu)科學(xué)概念的重要認(rèn)識基礎(chǔ)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進(jìn)行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進(jìn)行比較、修正，教師每周都要對學(xué)生的記錄進(jìn)行督促和檢查。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又行枰獙W(xué)生進(jìn)行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述能夠幫助學(xué)生提高科學(xué)思維能力，教學(xué)中應(yīng)耐心引導(dǎo)。

5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進(jìn)行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科學(xué)信息，并引導(dǎo)他們合理地使用這些信息做出科學(xué)解釋。

一、教材簡析。

本冊教材共有五個方面的內(nèi)容。第一單元,我們周圍的空氣,6課時。第二單元,冷和熱,8課時。第三單元;奇妙的王國,5課時。第四單元,吃的學(xué)問,5課時。第五單元,排序和分類6課時。本冊內(nèi)容是科學(xué)課的深入,既可培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,又可培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

二、目的要求。

1、通過本冊教學(xué),使學(xué)生通過觀察、實驗、思考,對現(xiàn)象或結(jié)果作出合理的解釋,進(jìn)行有依據(jù)的推測。

2、使學(xué)生進(jìn)一步明白科學(xué)探究的一般方法。

3、初步學(xué)會認(rèn)識事物的性質(zhì)。

4、初步學(xué)會認(rèn)識事物的變化規(guī)律。

5、初步學(xué)會按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將事物按一定標(biāo)準(zhǔn)排序和分類。

三、教學(xué)重難點。

1、培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過程。

2、培養(yǎng)學(xué)生排序和分類的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

四、學(xué)生素質(zhì)分析。

學(xué)生已經(jīng)學(xué)了一年的科學(xué)課,初步接觸了科學(xué)探究,對大自然,對身邊的自然事物、自然景象充滿了強烈好奇心,喜歡問個為什么,愛提問題,這將驅(qū)使他們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步的作科學(xué)探究。但是在現(xiàn)在的大環(huán)境下,有相當(dāng)一部分學(xué)生和家長對這門學(xué)科不是很重視。

四年級5個班的學(xué)生,尊敬教師,多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,對科學(xué)課有濃厚的興趣。存在問題是班級中有幾個同學(xué)好動,講小話,對學(xué)習(xí)不記不背,影響他人的學(xué)習(xí),自己也學(xué)不好。

五、教學(xué)措施。

1、帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究,體驗科學(xué)探究的全過程。

2、加強學(xué)生動手、動腦,做好探究實驗。

3、培養(yǎng)學(xué)生按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對事物進(jìn)行排序和分類。

4、教師要認(rèn)真?zhèn)湔n,在課堂上下功夫,根據(jù)科學(xué)課要求,讓學(xué)生更加喜歡科學(xué)課,學(xué)好這門課程。

5、多開展實驗教學(xué),狠抓課堂紀(jì)律。

6、讓每個學(xué)生學(xué)有所獲,都在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。

六、教學(xué)進(jìn)度。

第一課空氣的性質(zhì)2課時。

第二課熱空氣和冷空氣1課時。

第三課空氣有什么2課時。

第四課空氣也是生命之源1課時。

第五課冷熱與溫度1課時。

第六課熱的傳遞2課時。

第七課加熱和散熱1課時。

第八課吸熱和散熱2課時。

第九課水加熱、冷卻后2課時。

第十課聲音的產(chǎn)生1課時。

第十一課聲音的傳播1課時。

第十二課我們是怎樣聽到聲音的1課時。

第十三課不同的聲音1課時。

第十四課快樂的小樂隊1課時。

第十五課我們吃什么1課時。

第十六課怎樣搭配食物2課時。

第十七課食物的消化1課時。

第十八課我們的食物安全1課時。

第十九課排序3課時。

第二十課分類3課時。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十一

指導(dǎo)思想：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

學(xué)生情況分析：

本班學(xué)生共47人，其中男生28人，女生19人。學(xué)生們比較自覺遵守課堂紀(jì)律，有良好的課堂記錄習(xí)慣。但是，部分孩子基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。這部分學(xué)生上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，特別是由于家庭教育的原因，常常不按時完成家庭作業(yè)，許多學(xué)生的作業(yè)態(tài)度不夠端正。

本冊教材的基本結(jié)構(gòu)：

本冊教材仍以專題形式組織內(nèi)容：導(dǎo)語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺或成語故事等)。

教材內(nèi)容：

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材后面還附有8篇選讀課文，總共40篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。

教材設(shè)計了八個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰(zhàn)爭與和平、熱愛生命、田園生活、執(zhí)著的追求、故事長廊。其中第三單元“大自然的啟示”和第六單元“田園生活”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

教材特點：

本冊是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

(一)加強整合，圍繞專題組織教材。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡化頭緒，加強整合”的要求，本冊在編寫中加強了整合性。(導(dǎo)語導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。單元學(xué)習(xí)活動的貫通和整合)。

(二)安排“綜合性學(xué)習(xí)”，全面落實語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)。(綜合性學(xué)習(xí)是課程改革的著力點。本冊教材繼續(xù)安排兩次綜合性學(xué)習(xí)，一個安排在“大自然的啟示”專題中，要求觀察大自然現(xiàn)象或搜集資料、調(diào)查訪問，交流從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā);也可以做做實驗或搞搞小發(fā)明。一個安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。)。

(三)加強導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動、積極地學(xué)習(xí)。

(四)豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源。

教材分析：

每個專題單元包括導(dǎo)語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導(dǎo)語點明本組的專題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2-3篇，略讀課文1-2篇。精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有一段連接語，將前后課文連接起來，并提示略讀課文的學(xué)習(xí)要求。根據(jù)教學(xué)的需要，在一些課文后面安排有“資料袋”或閱讀鏈接，以提供課文的背景資料，并豐富學(xué)生的閱讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：“口語交際”“習(xí)作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”;另有“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”，這四項內(nèi)容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

本冊要求認(rèn)識200個字，會寫200個字。要求認(rèn)識的字，分散安排在精讀課文和略讀課文中，在課后生字條里列出;要求會寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。為了便于復(fù)習(xí)檢測，每組課文后安排有“詞語盤點”欄目，包括“讀讀寫寫”“讀讀記記”兩欄?！白x讀寫寫”是由精讀課文中會讀會寫的詞語組成;“讀讀記記”是由精讀和略讀課文中要求認(rèn)識的詞語組成。另外，教材后附有兩個生字表。表(一)是要求認(rèn)識的字，200個;表(二)是要求會寫的字，200個，以供復(fù)習(xí)總結(jié)之用。

文檔為doc格式。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十二

一、課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。

課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期，我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實際特點，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，形成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。

二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

(一)運用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三年級也是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對本班學(xué)生好勝心強的特點，我運用競爭機制，每人發(fā)一本競爭本，每日由值日干部做記錄，每星期評選一次，給予星星獎勵。一個月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每日組織一位\"小老師\"領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。

的作文評比中好多同學(xué)還獲了獎。

(三)加強寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級的寫字教學(xué)往往被老師忽略，本學(xué)期，我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用文化餐對學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。

三、加強培優(yōu)輔差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。

本班學(xué)生存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我\"抓兩頭，扶中間\"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立\"互助\"小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。

由于自身的能力有限，教學(xué)的經(jīng)驗的不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著不少的問題，主要有：

1、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。本班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題--寫字習(xí)慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學(xué)生字跡潦草。還有的學(xué)生作業(yè)不能按時上交。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。

2、寫作方面水平差異太大。班中學(xué)生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)該加以克服。

3、在課堂中努力構(gòu)建開放、民主的教學(xué)模式還不夠到位。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十三

一、指導(dǎo)思想。

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文四年級下冊是以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的精神為指導(dǎo)，以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》為依據(jù)編寫的，供實驗班四年級第二學(xué)期使用。

二、學(xué)生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學(xué)習(xí)，要能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的中年段的教學(xué)目標(biāo)，為高年級的語文學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這個基礎(chǔ)除了扎實的語言文字的基礎(chǔ)外，還包括良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級、中年級養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關(guān)鍵的一個學(xué)年。

本班學(xué)生思維相當(dāng)活躍，個性張揚，學(xué)習(xí)興趣比較濃，主動性較強。但是，孩子們基礎(chǔ)知識的不牢固，學(xué)習(xí)習(xí)慣不夠好，心浮氣躁。上課時忙著各說各的，不善于傾聽別人的觀點和意見，對最基礎(chǔ)的知識點不放在眼里，協(xié)作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀(jì)律觀念……看來，教學(xué)的著眼點不應(yīng)僅僅停留在語文教學(xué)上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應(yīng)該從他們的做人和做事抓起，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

三、全冊教材分析。

本冊教材是在四年級上冊基礎(chǔ)上編寫的，共有課文33篇，其中精讀課文18篇，略讀課文15篇。這些課文從精讀、略讀到選讀，按三個層次編排，體現(xiàn)由扶到放的設(shè)計思路。教材設(shè)計了九個專題。依次是：日月星辰、抗日烽火、童年趣事、同情弱者、風(fēng)雨雷電、無私奉獻(xiàn)、滴水穿石的啟示、勇者無懼、民間文學(xué)。其中第三單元“童年趣事”和第五單元“風(fēng)雨雷電”還安排有綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，使專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩教材的結(jié)構(gòu)及思路是共同的，體現(xiàn)整套教材的一致性。

四、教學(xué)要求。

1、認(rèn)字211個，會寫249，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

2、會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4．體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能復(fù)述敘事性課文的大意。

6．養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。

7．在交談中能認(rèn)真傾聽，養(yǎng)成向人請教、與人商討的習(xí)慣。聽人說話能把握主要內(nèi)容，并能簡要轉(zhuǎn)述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達(dá)。能把內(nèi)容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學(xué)習(xí)活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、教學(xué)措施。

1、持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣。從知識到智慧，由技能到習(xí)慣絕非一日。

之功，習(xí)慣依靠是快速反應(yīng)直覺，是要長期實踐，反復(fù)訓(xùn)練的。

2、本著循序漸進(jìn)，由易到難原則。因為班級有新生，他們學(xué)習(xí)要有一個適應(yīng)的過程，所以不可以一開始上課就很快，第一周，要注意培養(yǎng)他們集體意識，使他們?nèi)谌氲狡渌瑢W(xué)之中。

3、注重對學(xué)生進(jìn)行讀書指導(dǎo)。在課堂上要保證學(xué)生有充足的讀書時間，要指導(dǎo)全班學(xué)生把書讀通順、流利、連貫。

4、要充分利用好教輔手段，幫助學(xué)生領(lǐng)會課文內(nèi)容。

5、重視閱讀與習(xí)作的有機結(jié)合，處理好讀與寫的關(guān)系。這學(xué)期繼續(xù)讓學(xué)生每周寫一篇日記，引導(dǎo)學(xué)生做好語言的積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句的方法。

6、多帶學(xué)生到學(xué)校的圖書館去借書，借書過程中加強對讀書的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成愛讀書、讀好書的習(xí)慣。

7、繼續(xù)做好培優(yōu)補差工作，大力提高中等生。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十四

語文是小學(xué)生學(xué)習(xí)其它學(xué)科的主要工具，是學(xué)生今后繼續(xù)學(xué)習(xí)、從事各項工作以及日常生活的主要工具；語文是一門思想性很強的學(xué)科，對小學(xué)生的思想、情感有著深遠(yuǎn)的影響，本學(xué)期特擬訂語文計劃如下：

一、基本情況分析。

本班大部分同學(xué)能積極、主動的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有一個良好的班風(fēng)，能自覺、獨立地完成各科學(xué)習(xí)任務(wù)，在老師的輔導(dǎo)下有能力帶動班上的學(xué)生學(xué)習(xí)。有十七名從海子小學(xué)轉(zhuǎn)入的學(xué)生學(xué)習(xí)基本功較差，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)生基本的基礎(chǔ)知識的同時，還要對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，積極進(jìn)行家訪，使教師與家長密切配合，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，對學(xué)生進(jìn)行因材施教。同時，要通過組織各種活動，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的信心使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)。對于學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)，在學(xué)好各門功課的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其讀適合他們的兒童外讀物，擴寬其知識面，使每個學(xué)生都得到不同程度的進(jìn)步。

通過三年的教育，大部分同學(xué)能按照《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》嚴(yán)格要求自己，自覺遵守紀(jì)律、團結(jié)同學(xué)、認(rèn)真學(xué)習(xí)。有3名學(xué)生的行為不夠良好些，教師得運用各種有效的教育方法和教學(xué)措施反復(fù)抓，抓反復(fù)，使其達(dá)到轉(zhuǎn)變的目的。

二、奮斗目標(biāo)。

（1）熟悉拼讀音節(jié)，掌握新課標(biāo)要求的識字量，達(dá)到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義的目的。（2）使學(xué)生按要求會寫簡單的一段話。（3）加強書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫水平。

（4）通過本學(xué)期的教學(xué)，使學(xué)生的平均成績達(dá)到60分以上。

（5）重視課內(nèi)教學(xué)與課外閱讀相結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和思維能力有所提高。

（6）形成活潑、開朗、奮發(fā)向上、遵守紀(jì)律的班集體。

三、教材分析。

（一）指導(dǎo)思想。

本冊教科書是根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》編寫的，力圖全面體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想和新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。注意簡化頭緒，突出重點，加強整合；注重培養(yǎng)學(xué)生的美好首先情操和人文精神，倡導(dǎo)探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，并根據(jù)學(xué)習(xí)語文的規(guī)律和兒童身心發(fā)展的需要，設(shè)計、編排了豐富多彩的語文實踐活動，使學(xué)生在語文實踐活動中提高語文素質(zhì)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）教材編排。

全冊教材由“培訓(xùn)良好的習(xí)慣（7）”與“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。每單元安排“課文”3—4篇，共24篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。每單元安排“練習(xí)”1個，共7個。

本冊繼續(xù)采用“識寫分流”的辦法安排生字。全冊共安排生字338個，其中要求會寫的為223個，另外的115個生字只要求認(rèn)識。

凡是要求會寫的字都在課文后面的田字格中一一列出；只要求認(rèn)識的字則列在田字格上面的兩條綠線內(nèi)。課本最后按課次安排了生字表，以便復(fù)習(xí)、鞏固。每課后面田字格中的紅字供學(xué)生按筆順描紅。教材列出了常用的多音字，在其右上角加“*”以示區(qū)別。多音字仍然只在要求會寫的生字出現(xiàn)其他讀法時列出，但不計入生字總量。

每篇課文后面的作業(yè)題安排了三個方面的內(nèi)容；一是朗讀、背誦、復(fù)述，旨在增加兒童規(guī)范化語言的積累。二是要求學(xué)生按筆順描紅，堅持好寫字的基本功。三是讀抄常用詞語，有時練習(xí)造句，從而為今后的正確運用打下基礎(chǔ)。此外，有的課文后面還提出一些拓展性問題，供學(xué)生思考和討論。

全冊教材共安排練習(xí)7個，每單元后面安排1個。練習(xí)以綜合性為主，內(nèi)容包括學(xué)用字詞句、寫字，讀讀背背，口語交際，學(xué)寫毛筆字等既相對獨立，又各自形成系列。

學(xué)用字詞句方面，將漢語拼音，識字寫字及詞語句式等內(nèi)容，通過綜合練習(xí)，既能幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，又能促進(jìn)使其語文能力的發(fā)展，還能讓學(xué)生學(xué)得生動有趣，激發(fā)他們熱愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采用了兩種形式，一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內(nèi)容上有一定聯(lián)系，又押韻上口，利于學(xué)生積累，增加文化底蘊；二是安排了短小精悍的閱讀材料，幫助學(xué)生積累語言。這些閱讀材料包括兒童詩、古詩、名言、諺語、春聯(lián)等，形式多樣，內(nèi)容豐富，又多為韻文，學(xué)生喜歡識記。

寫字方面，繼續(xù)強調(diào)按照規(guī)范嚴(yán)格練字。寫字內(nèi)容按漢字的常見杜絕形式歸類集中，讓學(xué)生在練習(xí)中自己去體會、揣摩漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律。

口語交際方面，安排了“學(xué)會感謝”、“向爸爸媽媽介紹朋友”、“學(xué)會贊美”、“根據(jù)漫畫編故事”……內(nèi)容，讓學(xué)生模擬一定的生活場景說話，有的則先說一說再寫下來，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力與寫作能力。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）繼續(xù)掌握正確的讀寫姿勢，并養(yǎng)成習(xí)慣；養(yǎng)成愛惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。（2）繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的餓興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。

（3）繼續(xù)培養(yǎng)課外閱讀的興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

（4）繼續(xù)培養(yǎng)專心聽別人講話的習(xí)慣；能夠當(dāng)眾說話，聲音響亮，態(tài)度大方；養(yǎng)成愛護(hù)學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。

（5）繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，學(xué)習(xí)正確使用和保管毛筆，并養(yǎng)成習(xí)慣。

（6）學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握寫毛筆字的正確姿勢和方法。

（7)能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)讀書做記號留心觀察事物的習(xí)慣.2、漢語拼音。

繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。

3、識字寫字。

（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀338個生字。

（2）能按筆順正確默寫生字223個，并能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。（3）繼續(xù)練習(xí)用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔、“入體”。（4）練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際。

（1）能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說得一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述其基本內(nèi)容,能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。（3）能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。（4）能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際,做到語句比較通順，態(tài)度大方,有禮貌。

5、閱讀。

（1）繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦指定的課文,能復(fù)述課文,會分角色朗讀課文。

（2）繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。（3）能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想像課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文。能借助查字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出問題。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內(nèi)容。

6、習(xí)作。

(1)留心周圍的事物，樂于書面表達(dá)交流。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)學(xué)會寫“留言條”、“請假條”、學(xué)寫書信、養(yǎng)成樂于寫日記的好習(xí)慣。(4)能夠使用逗號、逗號、問號和感嘆號，初步學(xué)習(xí)冒號、引號。

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。能按筆順正確書寫，默寫生字248個，能按字的結(jié)構(gòu)特點把字寫端正，寫勻稱。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文；能背誦指定的課文；能復(fù)述課文；會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

4、培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字、毛筆字的習(xí)慣。

5、能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事。能在看圖或觀察事物后，用普通話幾句意思完整，連貫的話；能就聽聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整。愿意與別人進(jìn)行口語交際，態(tài)度大方，有禮貌。

6、會寫簡單的一段話或一件事。

六、教學(xué)難點。

1、復(fù)習(xí)漢語拼音，熟練地拼讀音節(jié)；

2、能聯(lián)系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

3、能看圖說一段完整的話或幾段連貫的話。

七、教學(xué)措施。

1、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，按時完成教學(xué)任務(wù)，杜絕無教案上課；

2、認(rèn)真批改、作業(yè)、試卷，及時了解學(xué)生對知識的反饋，查缺補漏，做好相關(guān)的記錄；

3、重視學(xué)生對拼音、字、詞、句的訓(xùn)練，作業(yè)突出知識的重點，題型新穎，形式多樣；

4、善于開發(fā)各種課程資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多關(guān)心、熱愛、輔導(dǎo)學(xué)生；

5、經(jīng)常與學(xué)生、家長、教師保持聯(lián)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法；

6、成立學(xué)習(xí)輔導(dǎo)小組；

7、舉行語文知識競賽和交流活動。

2018年9月4日。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十五

本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)介紹朋友們，學(xué)習(xí)如何表述正在進(jìn)行的動作，如何表達(dá)自己生活中遇到的問題，如何與他人進(jìn)行討論。

1.能聽讀辨認(rèn)語音，培養(yǎng)學(xué)生聽說能力。

2.能按四會要求掌握所學(xué)的詞匯，句型，掌握語言材料。

3.能按要求會讀，會說，聽懂，會寫日常交際用語，提高學(xué)生語言運用能力。

4.能進(jìn)一步感知理解語法，掌握初步的語法知識。

新學(xué)期一開始，我對外延社修訂版大綱和英語教材進(jìn)行了比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與分析，深入領(lǐng)會了新教材的修訂意圖，弄清教材的重點、難點，發(fā)現(xiàn)：本冊英語中，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)字的表達(dá)，自己喜歡的食品，學(xué)習(xí)如何問路，學(xué)習(xí)一些美國的節(jié)日，繼續(xù)學(xué)習(xí)如何描述人、物品、動物的特征，以及如何比較這些特征等。我們還將學(xué)習(xí)如何表達(dá)能力、如何請求獲得允許，以及如何描述正在進(jìn)行的動作。本冊教材有這樣幾個特點：

1、注重了學(xué)生運用能力培養(yǎng);

2、尊重學(xué)生的差異，并讓其充分發(fā)表出來;

3、在承認(rèn)學(xué)生之間差異的同時提供了互動互學(xué)的條件;

4、設(shè)置了發(fā)展學(xué)生特長的選做題。體現(xiàn)了新大綱的各項要求，明確英語教學(xué)方向。

學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，有了一定的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，大多數(shù)學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，但也有些學(xué)生已失去了剛開始的興趣，出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包含了一些新的語言現(xiàn)象，如描述正在進(jìn)行的動作，;比較兩個事物等。關(guān)于描述正在進(jìn)行的動作和狀態(tài)，要分階段反復(fù)進(jìn)行，要堅持大容量，長時間的輸入。本學(xué)期要讓學(xué)生掌握必要的語言知識，形成必需的應(yīng)用語言的能力。

1、按照《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)階段兩級總體課程目標(biāo)和具體內(nèi)容目標(biāo)的要求，結(jié)合《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教學(xué)內(nèi)容及教師用書中所提供的教學(xué)建議，三年級起點第三冊第一模塊至第十模塊的教學(xué)任務(wù)。

3、新大綱的要求，使我擺正了教與學(xué)的關(guān)系，靈活了教學(xué)方法。進(jìn)行了一系列的改革，更加注重開發(fā)學(xué)生的潛能、提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)、提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法。

a.創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛

和諧的課堂氣氛可以使學(xué)生的情緒高昂、優(yōu)良好的心態(tài)，從而提高課堂效果。因此，老師們時刻注意著把微笑帶進(jìn)課堂，將歡樂帶給學(xué)生;在課堂上認(rèn)真。和藹的對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的意見，信任他們向上的愿望，理解他們的錯誤，激勵每一位學(xué)生的進(jìn)步，對學(xué)困生更要加倍關(guān)注。和諧的課堂氣氛培養(yǎng)了學(xué)生敢于思考、勇于創(chuàng)新的進(jìn)取精神，使他們保持活撥、向上的心理態(tài)勢的同時，獲得了知識，提高了能力。

b.運用新鮮、多樣的教學(xué)手段和方法

在教學(xué)過程中，教師避免過于單一的教學(xué)方法，對不同的內(nèi)容、不同的學(xué)生采取了不同的教學(xué)方法，使學(xué)生各有所得。充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如：錄音、錄象、電腦等并結(jié)合其它的直觀教具，如：實物、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生參與教學(xué)使他們更感興趣地接受新知識;利用語音教室、多功能教室、網(wǎng)絡(luò)教室讓學(xué)生接受語言的熏陶、學(xué)會提留信息并不斷地充實自己，提高能力。

c在抓好課堂教學(xué)的同時，針對英語學(xué)科學(xué)生作業(yè)和考試的問題，進(jìn)行了多次地研討并大膽地進(jìn)行了改革，使學(xué)生在更多時間里做一些樂為或趣味性較強的作業(yè)。進(jìn)步較大的作業(yè)在全校進(jìn)行展示;英語期中能力測試的不斷改進(jìn)深受學(xué)生的喜歡，根據(jù)學(xué)生的年齡特點利用：唱一首英文歌、和同伴表演一段課本劇、和老師進(jìn)行情景對話、和同伴編一段對話、英語書法、拼詞競賽等方法來進(jìn)行測試，期末考試試卷上具有我校自己特色的常識題、數(shù)學(xué)題等促使學(xué)生在英語方面全面發(fā)展，增加了英語學(xué)習(xí)及運用的趣味性。

第一周： unit1period1-2

第二周： unit1period3-6

第三周： unit2period1-4

第四周： unit2period5-6unit3period1-2

第五周： nationalday

第六周： unit3period3-6

第七周： unit4period1-4

第八周： unit4period5-6unit5period1-2&nb

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十六

一、學(xué)情分析：

大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

本冊教科書以主題單元的形式編排了《熱脹冷縮》、《巖石的科學(xué)》、《土壤與植物》、《光與我們的生活》、《我們的家園——地球》、《研究與實踐》等6個單元，以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。《巖石的科學(xué)》單元主要讓學(xué)生做土壤成分實驗，知道土壤的結(jié)構(gòu)是由沙、黏土、腐殖質(zhì)組成;通過實驗認(rèn)識三類土壤的特點;能設(shè)計不同土壤對植物生長的影響實驗等教學(xué)內(nèi)容?！豆馀c我們的生活》讓學(xué)生通過學(xué)習(xí),全面了解光與生活的關(guān)系,認(rèn)識到光給我們的生活既帶來了便利,同時也產(chǎn)生了污染,認(rèn)識到人類只有科學(xué)地利用光,才能更好地為人類服務(wù),進(jìn)一步體會到科學(xué)技術(shù)這把雙刃劍給人類生活帶來的兩方面的影響.《我們的家園——地球》本單元是小學(xué)生較全面地認(rèn)識,了解,探究地球的起始單元,它是以后《地球和地表變化》單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).雖然小學(xué)生對自己居住的地球有一定的認(rèn)識,但對于地球的形狀,大小,地球引力等新的知識領(lǐng)域的探究相對困難些,這也正是需要學(xué)習(xí)研究的課題.通過本單元學(xué)習(xí),可以使學(xué)習(xí)更好地去了解地球,掌握探究的方法,提高獲取知識的能力,用科學(xué)的方式去探究地球.《研究與實踐》主要是讓學(xué)生自己獨立開展科學(xué)研究，教師要適時幫助引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力與探索精神，從而形成科學(xué)精神。主要內(nèi)容有：植樹,當(dāng)?shù)貛r石種類考察.

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、探究土壤的成份及特點(如：保水性)及與植物的關(guān)系。

2、了解生物與環(huán)境的關(guān)系，了解生物鏈的知識及打破生態(tài)平衡的危害，教育學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保持生態(tài)平衡。

3、了解光的直線傳播現(xiàn)象,了解平面境或放大鏡可以改變光的傳播路線.

4.知道光是有色的,了解日光的色散現(xiàn)象.

5、能定性的描述一個物體的位置,理解一個物體的位置需要相對于其他物體的位置來確定.

6、知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標(biāo)識,了解地球表面是在不斷變化的,認(rèn)識到各種自然力量對地表改變的影響.

7.能用不同的分類標(biāo)準(zhǔn)對巖石進(jìn)行分類,認(rèn)識到保護(hù)資源的重要性.

8.了解通過加熱或冷卻可使物體的形狀或大小發(fā)生變化,列舉常見的熱脹冷縮現(xiàn)象.

9、通過探究、游戲、體驗、播放視頻等手段激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，通過探究培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。

四、教學(xué)重難點：

知道地球的形狀,大小,知道地球是由小部分陸地和大部分水域構(gòu)成的,了解人類對地球形狀認(rèn)識的歷史,了解地球儀,地圖的主要功能和標(biāo)識,了解地球表面是在不斷變化的,認(rèn)識到各種自然力量對地表改變的影響.這些是本冊的教學(xué)難點，同時這部分內(nèi)容也很重要。

五、教學(xué)基本措施：

1、進(jìn)行自主、合作、探究式教學(xué)。

我所教學(xué)的每個班，我打算本著就近的原則給他們分組，每組4-6人，每組學(xué)習(xí)最好的那個學(xué)生為組長，字寫得最好的那個學(xué)生為記錄員。組長負(fù)責(zé)小組活動紀(jì)律、安全、組織、分配帶材料等工作，記錄員做好實驗記錄。在教學(xué)中逐漸教會他們怎樣組織實驗、交流、帶材料、作記錄，還要注重對學(xué)生進(jìn)行評價，原則上讓學(xué)生先自評、再在小組內(nèi)評，再推薦優(yōu)秀學(xué)生在班上評。

探究式教學(xué)是科學(xué)教學(xué)的核心，它承載著科學(xué)教學(xué)的所有價值，但現(xiàn)實卻不能讓我們每節(jié)課都這樣做，我打算抓住那些利于探究的內(nèi)容、核心內(nèi)容、重要的內(nèi)容設(shè)計并開展探究式教學(xué)，每課進(jìn)行探究的問題不能超過兩個，如果探究的問題超過兩個，則次要的內(nèi)容要用其它方法進(jìn)行變通，如視頻、游戲等方法組織教學(xué)。探究時，要獨立與合作結(jié)合起來，能分組做實驗就分組做，不能分組做的老師要演示實驗，不能演示實驗的，要運用多媒體播放，不能播放的，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理、設(shè)計?？傊?，盡自己最大努力堅決、合理進(jìn)行探究式教學(xué)。

在探究的整個過程中，我即不強制學(xué)生的學(xué)習(xí)，也不放任自流，用語言、情境、游戲等到有效手段引導(dǎo)學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。

2、靈活運用多種教學(xué)方法。

科學(xué)教學(xué)雖然以探究為核心，但其它方法運用得當(dāng)也會收到很好的效果。我就經(jīng)常在教學(xué)中運用游戲、講科學(xué)故事、觀看視頻等手段，這些手段有的讓學(xué)生親歷過程、有的在故事有原理、有的增強材料的直觀性，符合小學(xué)生的認(rèn)知特點，這個學(xué)期，我將繼續(xù)運用這些方法作為探究式教學(xué)的補充。

3、向其它學(xué)科融合。

一、學(xué)情分析：

四年級大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進(jìn)行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)必要性，所以學(xué)生的合作意識和合作能力、自主學(xué)習(xí)能力得到了一定的提高。以往由于活動材料限制的原因，有一部分教學(xué)內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，實驗也沒有充分地讓學(xué)生去做，學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ貌坏桨l(fā)展，活動時常常耗時低效，影響了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的形成，對這學(xué)期的教學(xué)有一定的負(fù)面影響。

二、教材分析：

《科學(xué)》四年級下冊由“熱脹冷縮”、“巖石的科學(xué)”、“土壤與植物”、“光與我們的生活”、“我們的家園地球”和《研究與實踐》六部分組成。在四年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材將繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一系列有意義、有價值的科學(xué)探究活動，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗，加深對科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的能力。前五個單元以學(xué)生發(fā)展為本，以科學(xué)探究為核心，以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，體現(xiàn)了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學(xué)探究、中、科學(xué)知識和情感態(tài)度、價值觀”有機地整合，重點落實科學(xué)思維方式的培養(yǎng)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、對熱脹冷縮進(jìn)行研究。從觀察生活開始，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入對熱脹冷縮現(xiàn)象的觀察、描述的一系列活動之中。

2、認(rèn)識巖石，對巖石的形成、用途進(jìn)行研究，探究巖石的變化過程。辨別巖石的種類。

3、對土壤與植物的觀察與實驗從學(xué)生已有的經(jīng)驗開始，用實驗的方法觀察土壤的種類與植物向哪里生長，指導(dǎo)如何保護(hù)土壤。

4、對光與我們的生活進(jìn)行研究，對平面鏡曲面鏡進(jìn)行研究探討，了解彩虹的形成，能用實驗的方法模擬彩虹的形成。

5、對我們生活的家園地球進(jìn)行初步了解，知道地球上有什么，我們在那里和重力問題，如何進(jìn)行測量重力。

四、重難點。

1、教學(xué)重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;。

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo);。

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程;。

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;。

5、樹立開放的教學(xué)觀念;。

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;。

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí);。

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù);。

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十七

語文學(xué)期教學(xué)工作想要開展順利，需要教師們及時地制定好相關(guān)的教學(xué)計劃，下面是關(guān)于人教七下語文教學(xué)計劃的內(nèi)容，歡迎閱讀！人教七下語文教學(xué)計劃。

一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語文教學(xué)工作以語文新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)。以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為中心，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為目的，大力推進(jìn)課程改革，深入貫徹語文新課標(biāo)，切實轉(zhuǎn)變教育觀念，增強實施新課程的能力和水平;加強對新教材的培訓(xùn)、研究，尋求實施新課程的策略;深入課堂，適時反思和總結(jié)，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)情分析：

本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七(2)、七(4)班語文教學(xué)。七二班有學(xué)生52人，七四班有學(xué)生54人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有能帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展能順利進(jìn)行。

5、七(2)班的學(xué)生學(xué)習(xí)的活躍性稍高，敢于大膽展示自己，七(4)班的學(xué)生整體情況略好一些，女生學(xué)習(xí)的踏實、穩(wěn)定遠(yuǎn)高于男生，較能起到一定的帶領(lǐng)作用。

但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：

1、寫作水平低下，還有待進(jìn)一步提高。

2、語文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅持寫日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是很多。

3、學(xué)習(xí)探究的趣味并不能持久，有些浮躁，只有少部分同學(xué)能踏實去做。

4、這兩個班的學(xué)生愛讀書但卻不會讀，這一點需要去培養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊教材共分為六個單元，新人教版語文七年級下學(xué)期教材有所變動，設(shè)立了成長、愛國、名人、道德修養(yǎng)、科幻探險、動物與人六個單元主題，不僅對課文的篇目進(jìn)行了小幅度的調(diào)整，同時將作文從綜合性學(xué)習(xí)活動中獨立出來，有了明確的要求。改變的篇目大多為原人教版語文科目，只是調(diào)整了存在順序與位置，少部分科目為新添內(nèi)容，閱讀部分，從情感、態(tài)度、價值觀和語言文字兩個方面作了整合，并以整體感悟、品味語言、理清思路、把握意蘊、抓住要點、發(fā)表見解為閱讀能力的實踐環(huán)節(jié)，全面考慮、組織單元;綜合性學(xué)習(xí)由原先的六個更改為三個，第二、四、六單元為三次規(guī)模比較大的綜合性活動。每個綜合性學(xué)習(xí)都提供了若干個活動，可以根據(jù)不同情況有所增刪。這樣，既有選擇的余地，又有創(chuàng)造的機會，真正為建設(shè)開放而有活力的語文課程提供了可能。本冊教材安排的作文教學(xué)仍以敘事、抒情類訓(xùn)練為主。放置于單元后，注重寫作基礎(chǔ)的培養(yǎng)，學(xué)生易于寫出。

第一單元中選取了五篇與個人成長有關(guān)的文章，閱讀要求品味人生，樹立正確的人生觀，走好人生路，學(xué)會面對人生路上的各種境況。理解敘事線索，繼續(xù)深入了解掌握復(fù)雜的記敘文(多種角度的敘述、多種手法的運用、敘述中穿插議論、抒情等)。

第二單元的五篇課文都是歌頌祖國、抒發(fā)愛國激情的文章，閱讀要求了解學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的歷史，培養(yǎng)愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛普通人的情感。了解抒情方式，感受作者情懷。

第三單元中的文章寫的是名人故事。閱讀要求學(xué)習(xí)名人身上體現(xiàn)的精神，把握人物特點，選擇自己學(xué)習(xí)的名人偶像。學(xué)習(xí)人物傳記不同的寫法：選擇片斷、表現(xiàn)人物不同側(cè)面的橫式結(jié)構(gòu)和以人物發(fā)展成長為線索、選取典型事例的縱式結(jié)構(gòu)。共同的是要寫出個性。

第四單元中的文章盡可能廣泛地涉及了文化生活的不同方面，閱讀要求了解什么是文化，了解中外主要的幾種文化藝術(shù)樣式，增強文化藝術(shù)素養(yǎng)?？焖俨蹲介喿x重點，對內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得。

第五單元主要反映的是人類對自然界勇敢的挑戰(zhàn)，閱讀要求激發(fā)學(xué)生科學(xué)探險的興趣，培養(yǎng)學(xué)生不怕艱險、勇于探索的精神。快速閱讀提取主要信息，對內(nèi)容、表達(dá)有所思考。

第六單元也是以自然為主題的單元，集中選取了狀寫動物的文章，閱讀要求熱愛自然、珍惜動物，培養(yǎng)熱愛生命、珍惜生命的意識。比較閱讀，了解閱讀方法，感受文章的細(xì)膩與生動。

這套教材的主要的特點，概括起來有以下幾點：

1、構(gòu)建具有時代特點和現(xiàn)代意識的教科書體系，關(guān)注情感與個性，關(guān)注自然與社會。

2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

3、設(shè)計了比較完整的助學(xué)系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生德智體三方面的全面發(fā)展。

4、教材選的課文體裁、風(fēng)格多樣化，文質(zhì)兼美，富有文化內(nèi)涵和時代氣息。

四、教學(xué)目標(biāo)。

1、掌握和運用知識能力的目標(biāo)：掌握語文七年級下冊所要識記的生字的字音、字型、字義。掌握朗讀方法，注意語氣的停頓、轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語文的語感打下基礎(chǔ)。繼續(xù)了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本理解的深度，體會其情感。培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，敢于提問，敢于發(fā)言。

2、過程與方法目標(biāo)：掌握語文基礎(chǔ)知識，提高聽、說、讀、寫的能力，養(yǎng)成正確思維和運用語文工具的習(xí)慣;掌握常用的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的能力，以及在小組內(nèi)合作探究的能力。積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方式，注重聯(lián)系生活的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)。與學(xué)生溝通，從而發(fā)揮學(xué)生的潛能，積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及創(chuàng)新精神。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的主題含義和豐富的思想情感，激發(fā)學(xué)生對祖國語言的熱愛，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。能注意對象和場合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。努力開拓學(xué)生的視野，把課本上學(xué)習(xí)到的東西，活用到生活當(dāng)中，提高自身的文化品味。

五、教學(xué)措施：

1、在新學(xué)期里，我將進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，真正確立語文教育的新理念，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進(jìn)學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。

2、采取合適的教學(xué)策略，大力改進(jìn)課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué);積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，開展各種活動增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)。

3、積極參加各種課改活動，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。在本期內(nèi)我將注重引導(dǎo)學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)過程，自己探索學(xué)習(xí)方法，聯(lián)系學(xué)校和家庭生活，溝通平行學(xué)科;我們將注意留足空間，增加彈性，建立合作小組，加強學(xué)生之間相互合作的能力。為學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)必要的條件。

4、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。營造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。在讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育，陶冶學(xué)生精神情操;閱讀文學(xué)作品，注重情感體驗，增加文化內(nèi)涵，提高學(xué)生人文素質(zhì);指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能普通話正確、流利、有感情的朗讀。

5、要注意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通。課外閱讀上，增強圖書角的作用，讓學(xué)生愛讀書，會讀書。

6、本學(xué)期習(xí)作教學(xué)的著眼點仍然要放在“抓好起步，打牢基礎(chǔ)”上，因此，在教學(xué)中要充分發(fā)揮例文的示范作用，讓學(xué)生直觀形象地懂得該寫什么和怎樣寫，對教學(xué)目標(biāo)既不拔高，也不降低，鼓勵學(xué)生自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)，說真話、實話、心里話，表達(dá)真情實感。重視讀和寫的有機結(jié)合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言積累，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連段成篇的方法。要充分利用習(xí)作教材，解除束縛，讓學(xué)生感于表達(dá)，樂于表達(dá)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要充分發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護(hù)他們表達(dá)與交流的積極性。多創(chuàng)造一些學(xué)生作品交流的機會，讓學(xué)生體驗到成功的快樂。

7、注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，精確班班通的使用，優(yōu)化課程資源，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

8、注重過程性評價。全方位、多角度引導(dǎo)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

六、教學(xué)總結(jié)及反思。

在教學(xué)的過程中，要及時的總結(jié)教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的問題以及所取得的成就。每堂課結(jié)束后，要認(rèn)真寫好教學(xué)反思，對于教學(xué)中存在的問題，要及時改正。對于學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，要認(rèn)真的加以分析，并且積極尋求方法解決。鼓勵學(xué)生創(chuàng)新思維，多維度的思考問題。在教學(xué)的總結(jié)與反思中，促進(jìn)教學(xué)的不斷進(jìn)步。

七、教學(xué)進(jìn)度。

教學(xué)進(jìn)度見教導(dǎo)處安排。

一、學(xué)生基本情況分析。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。經(jīng)過上學(xué)期接觸發(fā)現(xiàn)這年級的學(xué)生語文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些，男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮，能積極主動地去學(xué)習(xí)，但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差，不能積極主動地去學(xué)，個別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低，理解能力，寫作能力偏低。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)鍛煉，突出的特點是：

1、學(xué)生對語文課的認(rèn)識和理解有了拓展。

2、能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

3、大部分學(xué)生對語文學(xué)科有濃厚的興趣。

4、課堂上有用于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開展還行。

存在的不足有：

1、學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

2、學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強。

3、學(xué)習(xí)的主動性、合作探究意識不強。

4、基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

5、積累較少，閱讀面不廣。

因此這個學(xué)期的語文教學(xué)，要從兩個方面著手，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣，包括培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如在課堂上聽講要記筆記，要積極發(fā)言提問等等，另一方面，要培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要全面提要學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析。

課程標(biāo)準(zhǔn)語文實驗教科書七年級下冊，繼續(xù)以語文與生活的聯(lián)系為線索，按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊組織單元。全冊書六個單元，每個單元包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫作、口語交際兩個部分。六個單元，依次安排了名人、祖國、小人物、美德、景物、探險六個方面的內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.情感目標(biāo)：在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。發(fā)展健康個性，逐步形成健全人格。

2.知識目標(biāo)：了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)知識，熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。

3.能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。具體地說，就是能領(lǐng)會詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養(yǎng)默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學(xué)作品的能力，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4.人文素質(zhì)目標(biāo)：初步學(xué)會在日常生活中能正確運用語言文字來進(jìn)行交流表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素質(zhì)的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

四、教學(xué)措施：

1、以深化語文教學(xué)改革為契機，加大課堂教學(xué)質(zhì)量。

深化教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時，激發(fā)學(xué)生地學(xué)習(xí)興趣，喚起問題意識，實施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、要注意教學(xué)方式的互動性，實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

3、要注意教學(xué)過程的活動性，教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說、畫一畫、唱一唱、演一演，做一做。通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

4、注意教學(xué)手段的多樣性，更多的運用多種語文教學(xué)媒體，運用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

5、要注意教學(xué)組織形式的靈活性，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的機會。在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

6、強化寫字教學(xué)，加強寫字訓(xùn)練，讓寫字課貫穿學(xué)習(xí)的整個過程，成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。布置作業(yè)，把練字與語文字詞積累聯(lián)系起來。

7、注重對學(xué)生的評價。本期將精心設(shè)計單元測試卷，安排教師精心制卷，按中考卷形式，設(shè)置答題卷，并按時批改，以檢測教師的實際教學(xué)效果。

五、教學(xué)進(jìn)度表。

第一周開學(xué)第一課（1）鄧稼先（3）聞一多先生的說和做（2）。

第二周孫權(quán)勸學(xué)。

第三周寫作：寫出人物的精神。

第四周黃河頌（3）最后一課（4）。

第五周土地的誓言（2）木蘭詩（3）。

第六周綜合性學(xué)習(xí)：天下國家。

第七周阿長與《山海經(jīng)》（3）老王（2）臺階（1）。

第八周賣油翁（2）寫作：抓住細(xì)節(jié)。

第九周期中復(fù)習(xí)。

第十周期中考試。

第十一周評講試卷（2）課外古詩詞誦讀（3）。

第十二周葉圣陶先生二三事（2）驛路梨花（2）最苦與最樂（1）。

第十三周短文兩篇：陋室銘（2）愛蓮說（2）綜合性學(xué)習(xí)：敬老（1）。

第十四周紫藤蘿瀑布（2）一棵小桃樹（1）外國詩兩首（3）。

第十五周古代詩歌五首（5）。

第十六周偉大的悲?。?）太空一日（2）帶上她的眼睛（1）。

第十七周河中石獸（2）綜合性學(xué)習(xí)：我的語文生活。

第十八周名著導(dǎo)讀《海底兩萬里》（2）課外古詩詞誦讀（3）。

第十九周期末復(fù)習(xí)。

第二十周期末考試。

湘教版語文四年級教學(xué)計劃范文（18篇）篇十八

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確認(rèn)讀10個生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：感受童年的童真、童趣，激發(fā)熱愛生活的情感。

教學(xué)重點：朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)法：引讀法自讀自悟、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音磁帶、投影儀。

教學(xué)過程。

一、歌曲導(dǎo)入，引出課題。

1、播放兒歌《童年》。

同學(xué)們，聽到這熟悉的歌聲，你會想到些什么呢？

板書課題：多夢的季節(jié)。

2、學(xué)生齊讀課題。

二、初讀詩歌，感知意境。

1、聽錄音：配樂詩歌朗誦。

2、投影出示自學(xué)提示：

（1）正確、流利地朗讀詩歌。

（2）圈畫出生字、生詞。

（3）用自己喜歡的方式理解詞義。

（4）思考：這首詩主要寫的是什么？

3、學(xué)生自學(xué)課文。

4、學(xué)生交流匯報自學(xué)成果。

1）、指名讀詩歌，師正音。

2）、認(rèn)讀生字詞。

3）、交流對詞義、及問題的理解。

三、品讀詩歌，感悟意境。

1、初讀詩歌，整體感知。

（1）配樂范讀。說說你從中體會到了什么？

（2）學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩歌。說說你讀懂了什么？

2、再讀詩歌，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生齊讀詩歌，說說詩歌的開頭和結(jié)尾有什么特點？

（開頭和結(jié)尾一樣，這樣寫首尾呼應(yīng)，使主題明確。）。

（2）引導(dǎo)想像：走在這樣一條很熟悉的路上，你們會想些什么呢？（學(xué)生自由交流）。

3、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這兩節(jié)詩。

四、課堂小結(jié)。

總結(jié)一下自己這節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲吧！

作業(yè)：熟讀課文，背誦課文。

第二課時。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內(nèi)容，豐富語言積累。

過程與方法：通過多種形式的朗讀，讀通詩歌，讀懂節(jié)奏。

情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系生活實際，感受“一天天長大的童年”。

教學(xué)重點：朗讀背誦詩歌，理解詩歌內(nèi)容。

教學(xué)難點：體會詩歌表達(dá)的思想感情。

教學(xué)法：導(dǎo)讀法自讀自悟、合作交流法。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦第1、5節(jié)。

二、精讀詩歌，感悟意蘊。

1、學(xué)生自由朗讀2-4節(jié)。

投影出示自學(xué)思路：

1）、每節(jié)詩都寫了些什么？

2）、你對詩歌中的那些句子印象最深？

3）、你從詩歌中感悟到了什么？

2、分組合作、探究、賞析。

3、全班交流匯報。

第2節(jié)寫“我們”慢慢地長大。

第3節(jié)寫“我們”對長大充滿好奇。

第4節(jié)寫“我們”有許多夢想。

4、課件示句子。

a、只是太陽驚奇，我們有了沉默的白天。

b、只是月亮發(fā)現(xiàn)，我們有了多夢的夜晚。

啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際想象。

5、這首詩歌運用了哪些修辭方法？

（擬人、比喻）。

三、品讀詩歌，感悟情趣。

1、自讀：這首詩歌語言生動活潑，共有5節(jié)，你最喜歡哪一節(jié)？為什么？

先自己練習(xí)讀。

2、同桌讀：同桌交流讀，互相糾正、指導(dǎo)。

3、齊讀：要注意讀出詩歌的感情來。

四、拓展延伸。

以小組為單位，以“童年趣事”為主題，開個小小故事會。

五、課堂小結(jié)。

說一說自己“一天天長大的童年”。

（1）教學(xué)反思：這是一首充滿童趣的小詩，全詩共五個小節(jié)，首尾的內(nèi)容一樣，有相互照應(yīng)的效果。所以在教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生朗讀為主，引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會快樂的童年。并能掌握詩的感情色彩，帶著感情來讀，要讀的有節(jié)奏，熟讀以后，要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上能夠背誦。

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