發言稿可以幫助我們組織思路，明確演講的重點和邏輯，使演講更加精彩和有說服力。下面是一些精選的發言稿范本，供大家參考學習，提高口頭表達能力。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇一

親愛的老師們：的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談談我做班主任工作的幾點：狀況、個人性格興趣愛好、優缺點等。如建立學生小檔案，要求全班學生用一張紙填寫下列內容：姓名、住址、聯系電話、愛好、上學期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行。

整理。

了解，為選拔班干部，更好地發揮每個學生的優勢和長處奠定了基礎。同時，又進行了學生乘車安全排查，比較詳細的登記了學生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責的工作態度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤嘴勤和腦子勤。腳勤腿勤經常深入班級，其它教師上課時，經常看一看學生的學習狀態，看到的現象就比較多，將有些不良現象及時發現及時解決，經常去掃除區看一看，能及時發現問題，讓學生及時清理，又對學生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學生放學時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。

一個人的。

思想。

感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學生的情感，達到與學生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學生的愛心，使學生有一種被重視感和關懷感。還有，找學生談話，與家長聯系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學生，不能對學生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優異的學生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發現、挖掘這些同學的優點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關注這些同學。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：

1“小紙條”

我常用寫小紙條的方法與學生交流。紙條上可以是對學生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓斥，給學生一個反思的機會，而且相信學生再找你談話時對錯誤已經懊悔得不得了啦!

2“悄悄話”

人在內心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調皮的學生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學。我十分注意尊重他們的自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓斥他們，他們往往會產生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。3“激勵語”

在批改作業，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學生。時刻讓學生感受到老師在關注我。

再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學生很多，如何正確引導呢?每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善于捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內心的潛能。批評學生一個缺點的.時候先表揚他的三個優點。我們班的后進生，突出表現在學習基礎差、厭學、貪玩、自我約束力差、沒有責任心。從培養他們的責任心開始引導他們，一周內讓班里的后進生找到自己為班級服務的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學自己找來螺絲刀為同學修理桌椅。廖磊擔當起了班級安全信息員，負責排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學，在我課間巡視時，我發現他主動到班級的衛生區撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛生監督員，自己的個人衛生也搞好了。現在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責。這些學生的行為也逐漸在養成，從面學習態度也有所改變了，期末復習時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學習的快樂，增強的學習的自信心。

年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環境，產生向心力、凝聚力，培養集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調學習，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結，削弱班級的凝聚力。

當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯系的次數不多，應多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學生。學生的紀律和擔當區的衛生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責任在于我對學生的要求也不夠嚴格。

要想管理好班級，歸根結底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向。

1、讓學生養成良好的行為習慣，行為決定習慣;習慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習慣。培養良好的習慣形成良好的性格會讓學生終身受益。

2、實施愛的教育。愛是教育的基礎，教師對待學生的態度關系學生性格的形成。一個學生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設身處地為學生著想，始終把學生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。

作風、待人接物的態度給學生做出表率，培養學生良好的品德。

總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，欣賞每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關愛之中。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇二

老師，同學們：

一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發自內心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。

一、親近我的學生，放下師道尊嚴。

有的人喜歡用威嚴的形象出現在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，了解關心每一個學生，我會要求自己在兩周之內，與每一個學生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成“隨和、易接近、關心我”的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現在我心中清零，給你一次重新開始的機會。

二、堅持原則，公平、公正的對待每個學生。

通過了解，學生最希望老師做到的是：公平、公正、不偏愛特別對象，最不喜歡班主任在處理問題時：靈機一動，而不能同一把尺子處理相同的問題，所以我在接一個新班后，首先制訂班紀班規，約定對常見的違規、違紀、學習不能按時完成等問題的處理辦法，并寫在班級日志前頁。平時一些較常見的違紀，負分情況，就由值日班長，照章執行并做好記錄，這種處理方法相對比較容易讓學生接受，不產生逆反心理，自己的班主任工作也就輕松一些，只須做好監督、善后、溝通的工作。只要不是屢教不改，相當嚴重的違紀，輕易不讓學生請家長，這是最讓學生逆反的教育方式。但我一定會堅持原則，說過的話，定好的制度堅決執行到底、不能退讓，不能讓學生牽著鼻子走，而認為老師好說話，從而失去嚴肅性。我一般一定會抓住一次機會展現出堅持原則、說一不二、要求嚴格的一面，我認為“嚴”不等于“暴力”。

三、有準備、有目的性找學生談心。

個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、并且每次重復自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。

以上就是我的三點做法，謝謝各位。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇三

各位領導，各位老師：

大家好！

自從我拿到這個題目之后就一直在想一個問題，到底什么叫可愛？上網查了下，好像也沒有確實的答案。只好用自己的理解了，我覺得可愛就是指擁有一顆純凈善良的心，開朗活潑的性格，它更多的是指人的內心，而并非僅指外表。而一個集體如果可以稱為可愛，除了上述特點外，應該還具有團結向上，聰明活潑但不隨便的特點。去年我擔任了初一（4）班的班主任，和39名同學相處了一年，感覺每個同學都有可愛的一面。

4班有19名女生，她們或活潑，或文靜，但是個個都善良純樸，積極向上，以班級為榮，在我的眼里都很可愛。今天時間有限，我特別想說說班上的一名女生，她叫吳思。我在她的報告單上是這樣寫的：你是一個上進心強，聰明而且擁有美好心靈的女孩；課堂上你總是全神貫注地聽老師講課，積極組織小組活動，真誠地幫助同學一起進步，是大家心中的榜樣，是每個老師心中最可愛的.天使。相信我的評價了解她的老師和同學都會同意的，英語老師說：每次小組活動，吳思這一組的秩序和效果都是最好的，她會想盡一切辦法幫助同學提高，而不是僅僅流于形式。語文老師說：吳思這個女生真的是非常懂事可愛，要求上進。這次班級評選三好學生，她以最高票當選，可想而知同學們對她的認可。希望我的這次發言沒有得罪班上其他18名女生，她只是4班女生的一個縮影。

4班的男生給老師的感覺，一致都是活潑好動的，喜歡說話，特別天真幼稚。可能不如女生那樣讓人感覺輕松乖巧，可是他們的班級榮譽感可從來不亞于女生，碰到事關集體的事情，都是拼命為班級爭光的。比如王巍，他平時雖然大大咧咧，經常違反紀律，可是運動會時候的表現讓大家都很感動。

我現在還記得上學期元旦慶祝會上男生們抱著笤帚當吉他，唱“死了都要愛”的場景，瘋狂又幼稚，讓人忍不住就想笑，不由自主的就原諒了他們平時給我帶來的大小麻煩。我希望，4班的男生能繼續保持一顆赤子之心，健康的成長，快樂的學習。我也希望，他們能學會分清不同的時間應該有不同的表現。

這就是我的班級成員，也許不是個個都優秀出眾，可是每個人都有自己鮮明的特點，都是積極要求上進的好孩子，我覺得這就是最可愛的。

謝謝！

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇四

尊敬的各位領導，親愛的各位老師：

大家下午好，非常榮幸能在這里和大家探討和交流我在班級管理工作中的一些方法。回想上學期的工作，累并充實著，屢屢受挫雖給我的職業生涯帶來了很大的挑戰，卻也激發了我的斗志。但辛苦的付出收獲了學生的理解和信任我，也收獲了家長對我的理解和支持。也讓我領悟出人生的絕美佳境：沒有克服不了的困難，只要肯傾情付出，定能換來學生的真心回報。

我們知道，教師是一個特殊的職業，它面對的是鮮活的正在不斷發展變化的學生群體。因而對教師的要求也很高，老師只有和孩子們一起成長，才能獲得良好的教學效果。對初中生來講，應當是思想上進行引導，行為上進行約束。可是在我去年初做班主任時，卻犯了很多錯誤。八三班從七年級開始都是我教的英語，因而我對學生有一定的了解，他們普遍個性比較張揚，沒有明確的是非觀念，不買老師的帳，但同時他們又是一個非常團結的班集體。開學之初，我自立班規，自認為是無懈可擊，如果其中的每一條學生能夠做到那么班級就會一片太平。我甚至想出讓學生違紀后罰抄班規這樣的條款來懲罰學生。結果可想而知，招致學生反感，不信任，強壓之下，必然是一切流于形式，沒有真正的起到班規應有的作用。甚至在之后有一些思想激進的學生以此作為非謗我的證據。接著，一些學生們不明事理的開展各種形式的反撲，針對科任老師，針對我，用粉筆砸老師，鼓動他人撕毀班主任的形象照等等。那段時間，每當我進去教室，都覺得是如刺針芒，同學們的眼里滿是不解和抱怨。我也曾抱怨過學生，可是我又深深地知道，是我的方法不對，是老師的引導使學生陷入了誤區，完全是班主任沒有尊重民主，家長制做法的晾成的成果。

幸運的是，我的身邊有一群支持和幫助我的領導和同事。舒校親力親為，幫助我做學生的心理疏通問題，并教授我許多班級管理的方法，在那種情況下，能夠被領導信任才是我一直堅定的走下去的精神力量。我辦公室的同事也是為我出謀劃策，默默的支持我。學生的行為表現和學習表現，是有一定聯系的。但凡是在生理上正常的學生，它們之間的差距除先天遺傳因素外，在同一環境下，也就主要體現在自律能力的差距上。而這種自律能力的培養，應首先激活、喚醒、樹立、培養孩子們那種原有的虛榮心、自信心、自尊心……由此我采用了加分制的班級評價管理，經過一段時間的實踐，班風和學風得到了一些明顯的改善。其實這種班級管理方法在很多學校都有實踐過，今天我要跟大家分享的就是我在實踐過程中的所思所感。

第一階段：科學編制班委成員。

為便于班級管理和各項活動有序開展，班級設核心班委正班長、副班長各1人，紀律、衛生、學習、體育、文藝共6人，科代表共5人；同時把全班49人分成8個學習小組，每個小組6人，每組都有核心班委1名，其他5人分為計分員、督察員、衛生組長、文科組長和理科組長；計分員負責記錄每天本組學生的綜合表現分，文理科組長由個人在學習小組中的成績高低決定。星期一至星期五班里設10名督查員，每天1名，進行班級日常管理的反向記錄和公布。通過編制，讓學生人人有崗位、有職位，人人都能參與到班級的管理建設中去。讓學生在管理中、活動中，教育自我、完善自我、發展自我。

在這里我和大家要分享的是，在選舉班委的過程中，學生們的做法使我不得不對他們刮目相看。學生比我們想象的更了解自己，十三個核心班委我采取全班推薦，科任老師推薦，班主任做思想工作的方法。八年級上學期，他們還是對自己不自信，羞于表現，有同學和老師的推薦，他們會更有信心和勇氣，事實證明，他們確實是班級管理中的核心帶頭人物，能服眾也能做好本職工作。其他班委都由13位核心班委推薦選擇，其實學生是最了解學生的，誰什么性格什么日常習慣，適合做什么工作，他們都能甄別。

第二階段：確定加分制評價標準。

評價標準是學生規范自我，檢查自我，反省教育自我的有力警示牌。也是班級加分制管理評價的基本依據。它分為加分和減分兩部分。其中各項條款由班委會討論決議，全員表決通過，班主任只起到統籌和督促作用。在制定這個加分評價標準的過程中，學生的積極性很高，對分值的設定是否合理，各條款是否都從我班實際情況出發都特別的關心，因為這些都關系到他們的切身利益，而且必須自覺遵守。這樣修修改改運用了一周的時間，第二周公布的時候，我們的口號也形成了：做最好的自己，自覺自律，成就最優秀的自己，共創優秀的班集體！由此我總結出，作為老師，要相信學生，放手讓學生去自己管理班集體，做他們思想的引導者，只有每個人參與班級各項決議，才能讓這種制度合理和民主化，才能真正的深入人心。

第三階段：實施階段。

在實施階段，我主要做了以下四個方面的工作，1、班委之間以及班委和老師間的團結和配合度，我采取的是進行定期的大小班委會，班委反思總結自己的工作，并一起討論和解決遇到的困難，其次，開展關于責任和誠信的主題班會，倡導學生自覺自律，對班級負責任。

2、評選結果的獎懲合理合情度。獎賞我根據學生的實際需要，兩周一評，班級口頭表揚，周末作業減半，并收獲小零食一份。懲罰就很難做了，如何讓受到懲罰的學生心甘情愿的接受批評和懲罰，并能以積極的心態面對，逐漸改變不良的行為習慣。我征求了學生的很多意見，也不斷實行和改進了一些方法，逐漸發展到現在班級口頭批評，周末布置額外作業，貢獻零食一份。但結果是多數受懲罰的學生總會耍小花招，少做作業或不交零食。近期班委會上，勞動委員提出了一個妙招：受懲罰的學生如果能虛心做到以上幾點，將會獲得鼓勵獎2分，計入下次評選，實施以來收到良好的效果。

3、如何讓這種班級管理制度永葆活力使得讓學生樂做，主動去做？學生是在不斷的發展和成長的，而制度卻有自身的局限性，這就要求制度能與時俱進。除開班主任的不斷督促和鼓勵之外，更離不開學生自身對這種制度的認識和運用，這也是我現在一直在思考和想解決的問題。

4、班主任如何與各科任老師團結協作，形成合力管理班集體。在班級管理的過程中，科任老師這一群體是不容忽視的，要不然就會形成各自為營的局面。舉個簡單的例子，加分制評價管理中有這樣一條：課堂積極發言加1分，如果科任老師上課沒有顧忌學生上課發言的積極性，學生就會產生失落感，課堂氛圍也不佳，事實是，學生十分在意在課堂上的表現分，每位同學都有想表達的愿望。所以，我在實施之初就對各科任老師闡釋了我的班級理念和管理方法，之后也實行了班主任給班委評a/b/c等級以及科任老師對學生的學科表現評等級等，不斷激勵學生自我表現和自我約束。通過實施量化評價制度，班風和學風得到了根本的轉變。

從八年級上學期到現在，每次期中和期末考試我班整體成績趨于平穩上升趨勢，校內各項活動也是積極參與，很大程度上得益于班級良好的學習氣氛和競爭環境，蘇霍姆林斯基說：“真正的教育是自我教育”，其實，學生自主管理就是由他律到自律的一個過程，相信學生們會逐步管理好自己，明辨是非，嚴于律己。作為老師要想盡一切辦法，讓學生明白自己任何時候都是生活在一個團隊里，而不是無律和自我散漫的。在我的班級管理工作中，還有很多的問題和漏洞存在，其實應當感謝這些，是它們讓我們的工作更加的鮮活和富有挑戰，從而不斷的提高自己。今后的班級管理工作中，我將再接再厲，不斷完善自己。謝謝大家，我的發言完畢，祝愿各位領導和老師在翠楓學校這個溫暖的大家庭里生活愉快，工作順利，感謝大家的聆聽。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇五

三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩定的軌道，有條不紊的進行。現將平時的做法與大家分享。

開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經，后來也采用一天一換制，不僅發掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會。現在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。

因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區衛生，而教室的衛生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛生習慣。

每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。

從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。

所有的班級管理經驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇六

尊敬的各位班主任老師：

大家下午好！

今天，我們集中在一起召開班主任工作會議。首先，學校對于各位班主任前段時間的工作予以充分的肯定。你們看：整潔的校園、有禮的學生、良好的學習氛圍、有序的課間活動等等，都是全體班主任共同努力的成果。但是成績是屬于過去的，未來我們還要面臨更多的挑戰，我們也不能驕傲自滿，要知道，我們還有很多不足的地方，需要我們全體班主任共同努力去改善去完善。下面學校就全體班主任以后的工作談幾點意見：

1、轉變思想，化被動完成工作為主動進取，樹立校園主人翁意識；

2、講奉獻，樹新風。做到做事情不求回報，熱心奉獻，做到多做少講；

3、積極配合學校工作，完成各級領導布置的任務；

4、積極同任課教師與家長聯系，努力做好班級管理工作；

5、做好班干部的培養與培訓工作，充分發揮學優生的模范帶頭作用；

7、注重對學生進行德育教育，培養學生良好的道德規范，爭做學校的道德文明小天使；

8、完成各項具體工作：

（1）、加強衛生工作管理

a、建立相應的管理制度，形成自己獨有的管理體系；

b、安排好值日，做到值日工作有序合理；

c、培養學生的校園主人翁意識，讓學生們明白“校園是我家，衛生就靠你、我、他”；

d、各班自主成立衛生檢查小組，檢查自己班級的衛生情況，也檢查其他班級的衛生；

（2）、加強紀律工作管理

a、組織學習《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，明白什么能做，什么不能做；

b、強調課堂紀律，要求自己班的同學認真聽講、虛心學習；

c、強調課間活動的紀律，學校的集會如沒有特殊情況必須參加；

d、強調勞動紀律，不到校必須向老師請假，有請假條。

（3）加強德育工作管理

a、對學生進行愛祖國、愛家鄉、愛學校的教育，以自己是丁小的一員為榮；

e、教育學生從小做一個有愛心的人，看到別人有困難主動幫助；

f、教育學生校內和校外一個樣，不做違法亂紀的事情，不給學校抹黑。

班主任是跟學生最接近的人，也是對學生影響最大的人，班主任的態度直接影響著學生的態度。學校的大多數工作都必須有班主任的幫助才能完成，應該說一個認真負責的班主任對學生的幫助是很大的，反之，一個自由散漫的班主任對學生的危害也是很大的，希望各位班主任盡職盡責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，也對學校負責。相信在各位班主任的共同努力和無私奉獻下，丁小的明天將會更加燦爛，丁小的學生將會更加出色。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇七

一個班級的班頭，除了要有科學的制度，科學的管理方法及各種各樣的激勵措施以外，讓學生接受你的管理，認可你的治班理念，發自內心的愿意接受你的教育而不與你對著干，才是解決問題的關鍵，以下是我的三點做法。

有的人喜歡用威嚴的形象出現在學生的面前，讓學生害怕你，從而不敢違紀。而我生就一副面善的形象，所以我也就不裝惡人，每接一個新班都首先想辦法走進每一個學生的內心，了解關心每一個學生，我會要求自己在兩周之內，與每一個學生談一次話，主要是了解情況，幫尋找學習的源動力，制定好高考目標，力爭快速在學生心中形成"隨和、易接近、關心我"的形象，快速讓學生接受認可你，而不是隨時對你設防。尤其我會對問題較大的學生說：你過去的表現在我心中清零，給你一次重新開始的機會。

個別談話無疑是帶班的重要手段，也是最有效的的走進學生內心的最直接的方法，但是我堅持每次的談話都有明確的目的和充分的準備，不為了談話而談話，不千篇一律的乏乏而談，力爭每次談話都能解決一個問題，對每個學生也不能太過頻繁、并且每次重復自己說過的話。沒有針對性的談話會失去效果，甚至會影響學生對你的認可程度。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇八

尊敬的各位領導、老師們：

大家好！

首先感謝學校為我們交流班級管理經驗提供了這個平臺，讓我們互相學習。領導給我安排這個任務，讓我感到有些慚愧，因為在座的很多班主任都做得比我好，所以本著學習的原則，借用這個難得的機會，把這兩年我在朝陽學校高中部做班主任的幾點做法與大家進行交流，希望能得到大家的指正。下面我主要從兩個方面來談一談我當班主任的感受。

首先當班主任有三種收獲。第一、收獲各類人才。作為一名高中的班主任，我們肩負著向高校輸送人才、為社會培養合格畢業生的任務，家長把孩子送給我們，學校把一個班級交給我們，我們就承擔著為社會培養人才的重任。班主任的工作是辛苦的，但學生成才時的笑容足以抵消三年中的萬千辛苦。第二、收獲真摯的感情。人世間只有真情是最可貴的，教師收獲的情感總是最真誠的。第三、收獲創造性勞動成果。班主任的工作是有創造性的，這也是它的魅力之所在。

其次是身教勝于言教，班主任是所有授課老師中與學生接觸最多的人，他對學生的影響是全方位的，這就對班主任自身的素質提出了更高的要求。班主任首先應當是一個善于學習的人。我所說的學習不僅指專業課程方面，更重要的是指對信息的獲得、對日新月異的形勢的把握上。只有不斷的學習，才能適應不斷變化的學生。另外，班主任要有愛心。這種愛，不單指對學生的關心、照顧，還包括對學生的嚴格要求、對犯錯誤學生的懲罰教育與對問題學生的包容上。并且，這種愛應體現在具體的事情上而不是僅僅表現在口頭上。有時，這種愛更多的體現在同情心和責任心上。第三，班主任應當是一個有個性的人，愛憎分明，敢于和學生真誠面對。當我們和學生的靈魂坦誠相對的時候，師生間的距離自然就縮短了。

xx級2班的學生大多是來自曹縣的優秀生，作為班主任我深知責任重大，自接手這個班以來未敢懈怠，下面我從以下五個方面介紹一下：

1、把班會課作為班級德育教育的主陣地。

我個人認為，作為一名班主任，要想管理好班級，就應該從上好每一節班會課做起。以前開班會時我總是以說教為主，缺乏新意。后來，通過學習魏書生任小艾等優秀班主任的成功經驗，我對班會課進行了改革，把班會課交給學生，每周的班會由值周班長主持，議程主要有：宣讀上一周班日志、總結上一周的情況、對上一周的好人好事和表現突出的同學提出表揚并給予掌聲鼓勵、部署下一周的工作，然后，圍繞一個主題展開討論，主題主要是看視頻、聽講座、學文章，像魏書生談學習方法，俞敏洪的成功之路，于丹談論語，王國權論高考等等，然后圍繞這些主題展開討論，讓同學們自由發言談體會，最后布置班會作業，下周選出優秀作業在班內宣讀。通過一系列活動，班會課充滿了樂趣，內容得到了豐富，這些活動使同學們的學習勁頭足了，學習積極性高了，好的習慣也隨之養成。

2、營造優雅的班級環境。

班級環境包括班級文化和班級衛生兩個方面。先進管理經驗告訴我們，管理要從衛生開始，所以我一貫重視班級衛生，首先我告訴同學們搞好班級衛生不是做給領導看的，也不是為了不扣分，而是為了養成良好的習慣，為了愉悅身心，提高學習效率。另外，我還讓班干部每周日把下一周的值日安排好，每一天的值日包括拖地、擦欄桿、倒垃圾、擦黑板，這些任務每一項每一天都有專人負責，這樣既增強了同學們的責任感，又提高了做事效率。

關于班級文化建設，我一直強調不搞花架子，由于每學年班級教室都要重新調整，開學初我組織全班學生把教室布置好，讓教室的每一面墻壁，每一個角落都具有教育內容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內學生的特點，從大處著眼，小處著手。如學生作品欄，都是采用學生在作文課上的優秀文章，或者是在校報上發表的作品，并將這些內容及時更新，再如學習了魏書生的文章后，同學們就在后面的墻上張貼了松、靜、勻、樂四個大字來激勵自己，為同學們的行動指明了方向。

3、平等的對待每一位學生。

在班級工作中我盡量做到這一點，比如座次問題，大多說同學都愿意坐在中間靠前的位置，甚至有一些家長要求給學生調座次，我們學校是小班化教學，班里人比較少，我就在學期初，把班里學生每四人分成一組，四個人的前后左右位置由四個人自己商量決定，這樣就把全班分成了六個組，在教室里就有六個位置，六個組的同學在教室的這六個位置輪流，每個月調一次，這樣對每個同學來說都是公平的。

4、班級事務分工到人。

我們班有23個人，我就讓班長把班級事務細化為23項，如電燈的開關，教室門的開關，飲水機的開關，無人桌的衛生等。這樣做讓同學們懂得了“人人為我，我為人人”的真正含義，形成了班級事務人人有事干，事事有人管的局面，如分管電燈開關的同學，明確了自己的職責，做到了人走燈滅，晚自習的時候他總是先開離窗遠的一排燈，過一段時間再開靠窗的一排燈，這樣既節約了能源，又增強了他的責任心。

5、嚴格的要求是最大的尊重。

懲罰功能是通過“懲戒”手段，發揮勸善、警示、激勵的教育功能，使學生學會“對自己的行為負責”。首先要明確，“懲戒”不等于“體罰”。“懲”是手段，“戒”是目的。用恰當的懲戒手段讓學生明白“沒有規矩不成方圓”的道理，知道哪些界限是不能逾越的。

俗話說“嚴是愛，寵是害，不教不導要變壞。”每個班都有幾個調皮的學生，在教育轉化他們的時候應嚴中有愛，以愛動其心，以嚴導其行，既要嚴格要求，又要給予最大的尊重。我始終認為，嚴格要求學生是教師的天職，這樣做，有的同學可能當時很難接受，但總有一天他會想明白，會感激你，但如果縱容學生，或看到學生違紀視而不見，當時他可能感激你，但時間長了他就會恨你，所以，我對學生一貫要求嚴格，違反了紀律，不管是誰都要按班規校紀處理。上學期，有一位同學違反了紀律，我在給他做思想工作的同時，還建議學部給予通報批評，這樣雖然有點小題大做，但我認為這樣做值。當然，一味的批評懲罰是不可取的，首先，應加強平時的思想教育，防患于未然，其次就是，批評懲罰之后要給學生做深入細致的思想工作，讓學生明白老師的出發點是出于對他的關愛。

以上是我在班主任工作中的點滴體會，我不敢肯定以后的班級管理中不會出現問題，但我會不斷向各位老師學習，盡自己最大的努力把事情做得更好。不妥之處，敬請指正。

最后以李xx的一句話作結束與各位老師共勉：用力干只能干出職稱，用心干才會干出優秀。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇九

大教育家魏書生先生說：做教師就要當班主任。做班主任工作可以提高自己的教育教學水平，可以拓寬教育視野，可以積累教育教學經驗，可以提高自己的管理能力。從事班主任工作十年來，我一直在追求做班主任的最高境界，兢兢業業，一絲不茍，任勞任怨，以陶行知的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”為信條教育學生，管理班級。以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神要求自己，使自己做到最好。在教育教學中我感覺到育人比教書更重要。班級管理其實就是育人，育人必須以人為本，要眼中有人。要從小事做起，從習慣養成做起。有了好習慣，失敗不容易；沒有好習慣，成功不容易。人們常說：播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種個性；播種一種個性，收獲一種命運。面對現在的學生，必須以養成教育為主線，以培養學生的學習能力和自我管理能力為突破口，開展教育教學活動，進行班級管理。

班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造靈魂地工作，班主任對創設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養全面發展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任是和學生接觸時間最長，開展的活動最多，對學生影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子。因此規范學生的行為，首先要規范自己的行為。孔子說的“己所不欲，勿施于人”、“己身不正，焉能正人”講的就是這個道理。提高學生的素質，首先要提高自己的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一個學生的人格，對事不對人地進行教育，教育他們熱愛勞動，熱愛班集體，愛護公物，尊敬師長，孝敬父母。教育學生搞好團結，我首先做到和任課教師搞好團結，和學生交知心朋友。在學習上要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到規范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育，同時也贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣在全面推進素質教育的今天，作為教師更應該提高自身素質，樹立職業道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生的健康的指導者和引路人。

班主任是教育學生的直接人，管理的是被父母寄予無限希望的孩子，所以作為班主任，要有責任心，關心學生，一切為了學生著想，我在做班主任期間，對自己工作兢兢業業，塌塌實實，對學生關心照顧！自己自從做班主任開始，就是“兩眼一睜，忙到熄燈”，一切以學生班級的利益為重，犧牲了自己的很多個人利益和家庭利益，全心全意的撲在了工作的崗位上。

作為班主任，我一直用心細密的做事，認真的考慮班級管理的各種問題，讓每件事情都精益求精的完成，我會細心的發現學生的優點和缺點，有針對性的去對待不同的學生！細心，讓我可以全面分析問題和正確處理問題，讓我提高了工作效率，避免出現差錯。

對于每個學習的流程和細節，給予高度重視，作到了“事無巨細，每必躬親”。我可以在一個星期內記得新班級每個學生的名字，最快的時間內了解每個學生的性格特點！時間長了，我甚至認識每個學生的筆體，每個學生來自哪個學校，和哪些同學是同學，關系較好，愛好什么，家庭情況等等。

除了注意學生的個人特點，我還經常注意學生的學習情況，行為習慣，生活情況，及時給予各方面的關心照顧，指導教育！可以把工作細到每節課，學生是否在位置上，書本是否拿出來，平時課下到班級，看有誰抄襲作業，班級最近學生們玩什么東西，有沒有課外書等等，上課前的預備鈴響的時候都會到班級看一眼，組織學生上課，看誰遲到，缺課，有沒有什么特殊情況！由于這種安排，班級學生都養成了好的習慣。自己經常查看學生的值日情況，看誰做的好，誰做的不好，做的好的及時表揚，做的不好的，批評教育！自己也經常注意學生吃飯，吃零食情況。對于不好好吃飯，經常吃方便面，面包的同學，及時提醒他們要注意飲食，經常吃零食的同學告訴他們要養成節儉的習慣。學習上，經常糾正學生的不良習慣，比如轉筆，只看書不動筆，坐姿，等等！我注意到學生們不愛問問題，就召開班會，講解問題的好處，號召同學要“不恥下問”，要敢于問問題，號召大家在課上，課間，自習時間多問問題，還制訂了統計表督促大家來問題！對學生的.學習起到了很大的幫助！

生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，我們的教育對象都渴望得到教師的愛，因此，我們對學生嚴格要求的同時，也要給予他們父母、朋友般的愛。我們應該關愛每一名學生，關心每一名學生的成長進步，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，引導學生健康成長。比如我班王某同學因腿摔傷，不能到校上課，我帶領同學去她家探望她，并安排輪流表，讓同學們輪流來陪他聊天，給他補課，使他感受到了集體的溫暖。

以上是我對班主任工作的感受和體會。我很珍惜這次班主任經驗交流會的機會，也讓自己在這次交流中學到很多的管理班級的經驗和方法，回去以后要好好總結，讓自己的工作更上一層樓！

以后的路還很長，需要學習的東西還很多，我的努力和奮斗也不能停止，我要一直堅持下去，并且也要做的更好。

我相信：只要努力付出了，班主任工作是一定可以做的更好的！謝謝大家。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇十

各位老師：

沒有規矩，不成方圓。“家有家規，班有班規”。對于剛從小學升入中學的學生而言，他們對于初中的規矩，一無所知。所以，作為班主任首先應該做兩件事情:制定可以遵循的規矩和教會學生如何遵守規則。具體說來，一個新的班級應該由這些班規：時間規定，課堂規定，作業規定，值日規定，公務規定，飲食規定等。

凡事都要有規定，否則必定會亂。對于一個由幾十個孩子組成的班級，沒有合理的、有力的班規，則此班必然成為全校的大亂。班規的制定雖無定法，但也有章可循，這個“章”即要根據自己班級的特點，制定適合自己班的規定。你期待他們達到什么樣的高度，就提前列好要求以及達到預定高度的方法和具體措施等。

這里我想說的常規管理主要有班干部管理、紀律管理、衛生管理等主要的班級管理事項。

1、班干部管理。

作為班主任，（我很喜歡發動群眾管群眾，對于調皮搗蛋的采取發動群眾斗群眾的方法）。我們要重視班干部的管理，盡量讓每個孩子參入到班級管理中來，讓孩子們都來成為班級的主人。

在班級形成之初要選拔一批班委，班委不要求太全但是要有兩三個挑大梁的，班長是必不可少的，班長的選拔可參考以下條件：人正才能服眾、有魄力才敢為、能獨立處理些事物才不至于事事都來向你請教…..初中階段最好選擇男生當班長（根據班級不同的學情及學生個人不同的能力），因為青春期的男孩子頑皮甚至玩虐，他們是不太能對一個指手畫腳的女班長臣服的，如果碰上一個學生較為乖巧聽話的班，女班長估計能當下來，若是一個頑皮男生居多的班，女班長估計是男生的公敵或被捉弄的對象。班長的重要性是顯而易見的，班主任不可能每節課都在班里，這時班長就成了班主任在班里的代言人，也是班主任放在班里的一塊“壓陣石”，在學生看不見你時，班長就是他們的主心骨。

勞動或者衛生委員也是必不可少的，衛生委員要選取一個有責任心、樂于奉獻的同學擔任，如果缺乏如上條件，可以在工作的過程中給與指導和培養，由他全權負責班級的衛生及勞動事宜；再選一個學習委員，要由一個學習好、為人熱忱的同學擔任；在選出如上三人后，有可能再選四個大組長，分別負責四大組的日常雜事。以上各責任人要分工負責，各司其職，做好自己的工作，負責好自己管理的工作范圍，初步形成實施班級管理的框架。

我在班級管理中，除了班級的主要干部外，將班級的各項事務細化再細化，然后分配落實到個人，做到人人有事管，同時班主任對主要干部要及時指導，主要培養他們的服務意識，同時也讓他們的工作在同學們的監督之下。對于優秀班干部會給予一定的獎勵。

2、紀律管理。

紀律方面：這基本是所有班主任最頭疼的一個問題了，有時會是其他課紀律不好，有時會時自習課紀律不好，有時是班主任不在時紀律不好…..各種原因各種狀況在每個班都會存在。值日班長制的實施有利的讓我們掌握了班級的每天動態，從值周日志中我們可以發現——紀律不好的總是那么一個或兩個同學，他們異常的亢奮著，影響著課堂或者其他同學的學習，這時我們就可以依照同學們一起定制的班規對其進行懲戒性的處罰。但是光靠規矩和條例并不能使班級紀律大大改善，因為學生無所事事沒有理想沒有追求，不想學習不調皮搗蛋干什么呢？所以要想有較好的紀律還需要營造一個良好的學習氛圍，撥開學生眼前的迷霧，使他們有點追求有些理想，最起碼能體味到集體生活的快樂。這就是想辦法讓他忙起來有事做，有時是讓他被迫忙起來，有時也可以想法子讓他心甘情愿忙起來。

保持教室室內外的清潔衛生，既有利于學生的身體健康，讓學生在干凈整潔的環境中體會到身心愉悅，還能鍛煉學生的動手能力，增強他們的勞動意識。在衛生管理方面，首先要做到責任明確，即值日表必須不可少，其次，要做到工作細化，即教室的角角落落，方方面面，都要照顧得到，再次，還要做到示范在先，即教室的示范作用。最后，一定檢查和監督相伴而行。有檢查，才有進步。其實許多事情確實需要事必躬親的。

此外每組都可能存在組員晚到遲到、偷懶、干活慢、不干等情況造成衛生差，還會影響到早讀及上課，我針對此情況，曾先后采取重做罰值日等手段，但效果不是太好，因為不好好值日的不是全體，罰值日會打擊其他干的好的值日生，于是我在每組中選了一名相對勤快負責的同學擔任組長，值日時有組長對全體同學進行監督，第二日清早由組長總結組員的值日情況，分成好、中、差三個等次，張貼在值日欄下，這樣班主任在早晨第一時間走進教室就知道了值日生的值日情況，就會很自然的發現每組就那一個或兩個同學不好好干，于是就可以針對這幾個同學采取勤快勞動鍛煉自我的加強型訓練，此種方法既避免了挫傷那些勤快同學的積極性又告誡了那些消極懈怠的同學——不要推卸責任，否則會為此付出更多的勞動！對于極個別懶惰的同學我一般會特意安排在我的眼皮底下勞動。

此外，在班級管理上要學會使用攻心戰略，但我自己在這方面有很大的欠缺而且能力又太有限。

不得不提的還有非常重要的一點，那就是，班級各項常規管理工作也非常需要得到學校領導的支持和幫助。

總之，班級常規管理，是個勞神費力的耕耘過程，是個敵眾我寡的熬戰過程，但同時也是一個習慣的養成，毛病的修剪過程更是一個培養學生鍛煉自我的繁雜瑣碎過程，此過程的苦與樂真可謂“別是一番滋味在心頭”！我要說的就是這些，不當之處還望老師們多包涵。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇十一

小學班主任是一個復合性角色，當孩子們需要關心關愛時，班主任應該是一位慈母，給予孩子細心的體貼和溫暖：當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出她的不足，并幫助他改正。因此，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作，說其艱巨，是指學生的成長發展，以致能否成為合格人才，班主任起著關鍵性作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、安全、衛生以及心理健康等情況，即便這樣，我也樂意在這塊貧瘠的土地上默默無聞的耕耘。擔任班主任工作已經十一年多，現在將這些的工作做以總結：

一、培養學生良好的行為習慣。

一個良好的習慣，能使人受益終生，所以我認為培養良好的習慣是小學階段工作中的重要任務，在平時的工作中，我注重學生習慣的培養。生活中我要求學生穿著整潔，要求他們講究衛生，教室里要隨手撿起地上細小的紙屑、雜物，培養他們做事一絲不茍的好習慣；提醒他們在課堂上認真聽講，聚精會神專注于做好一件事的習慣；要求學生每天按時完成作業，出現錯誤，要總結經驗教訓，發現問題，解決問題，培養他們良好的學習習慣；在吃午飯時，要求學生做到文明就餐，吃飯不講話，吃飯喝湯不發聲音，幫助他們養成良好的生活習慣。

二、重視學生的群體意識。

讓每一位學生感到集體的溫暖，每位學生都是集體中的一份子，集體的榮譽直接與自己相關。要把班集體營造成一個充滿信心，富有理想，積極進取，頑強向上的大家庭。

三、重視班干部的培養。

在班級管理中，班干部的選拔培養是搞好班務工作的關鍵環節，班干部是班主任的好幫手，優秀的班干部可以獨擋一面，協助班主任更好地管理班級班干部的作用，是班主任無法取代的，在班干部的選拔中，要注重德才兼備，這樣的學生才有威信，才能起到榜樣作用，并注意揚長避短，他們充分展示自己的機會，在任用了班干部之后，要充分調動他們的積極性，激勵他們為班級工作做貢獻。放手讓班干部去管理班級事務，但放手并不是完全不管，不聞不問。在平時的工作中，我會觀察、留意班干部的工作，有不妥當的地方，及時的提點引導，讓他們發揮好班干部的作用，培養他們的責任意識。孩子的潛力很大，這學期，很多事情我都放手讓班干部去自己完成，比如，打掃衛生，比如作業的收發，比如眼保健操，課間操，放學站隊等。孩子們真的能夠像小主人一樣，細心的去完成每一項任務。

四、開展各種有意義的活動。

小學二年級的學生活潑好動，愛表現自己在各種活動中能夠讓他們更加積極的快樂的成長。

1、進行“鮮花朵朵”的評比。一周下來表現好、有進步的，獎勵一朵小紅花，表現特別好的，多獎一朵，五朵小紅花，換一朵大紅花，貼到班級的競賽欄里，到了學期末進行統計，誰的大紅花最多，誰就獲得大獎。學生在評比中形成一種你追我趕的學習氣氛，好的要求更好，后進的要求進步，學生很看重自己得的幾個紅花，這樣的活動讓學生對學習產生了更積極的興趣。

2、進行“每日一故事”活動。每天早上到校時間七點半開始，堅持每個孩子讀一個童話故事。本學期快樂讀書吧里的故事有《小鯉魚跳龍門》《孤獨的小螃蟹》《一只想飛的貓》《“歪腦袋”木頭樁》《小狗的小房子》，孩子們很積極，都盼著自己給大家都好聽的童話故事呢！

3、進行“比一比，誰的字美”的評比。要求學生把字寫好，每一次作業都能認真完成，每次作業得優的，獎勵三顆星，到期末進行統計，誰的標志多，誰就成為“小書法家”，在評比中讓學生養成良好的寫字習慣。學生在經過一年書寫的習慣培養，寫出的字基本能做到干凈、整潔、美觀。

4、開展“清潔教室我能行”和“愛惜書本我可以”活動。培養學生愛勞動的習慣和良好的閱讀習慣，在期末檢查書本，看看誰的書本愛護的最好。上學期期末，我在班級上統計了一下，基本上孩子的書本比較干凈，只有五六個學生的書封面掉了的情況。

五、做好差生轉化工作。

每個班級總是有一些學生的成績，稍微差一些，長此以往，定會拖班級的后腿，因此，利用課下時間來助他們。在作業上有困難的，就一點一點教他們做，當然，課間的時間是不夠的，因為還要去注意其他學生的課間活動情況，因此，大多數情況是在放學之后，或者午休時間，單獨留下幾個學習有困難的學生進行補習，主要是幫助完成當天的作業和訂正，還要和他們明確回家作業的要求，此外對課文或者字詞方面不理解的進行輔導講解。班上有一個叫曾祥航的同學，拼音基礎較差，根本不會拼拼音，也不會認，看拼音寫漢字，每次都錯很多，這怎么辦呢？我利用每天中午吃飯的時間給他補課，讓他復習聲母韻母，教他怎么拼？反復練習，現在的曾祥航，學習明顯有很大的進步。

六、家校溝通，攜手共進。

孩子的成長環境主要是學校和家庭，學校和家庭的教育用力方向必須一致，必須形成向前的動力，絕不能各行其道，用力相互抵觸，這對于班級的發展和孩子的成長都是極其不利的。在工作之余，與家長及時溝通聯系，打電話，發微信，釘釘群經常保持聯系，將孩子們的一些表現及時通知家長，共同商量對策，與家長多交流，多溝通，發現問題及時解決。

除了這些，我覺得班主任一定要有愛心，有耐心，對學生一定要真誠，要公平，這些都是做好班班主任工作的基礎。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇十二

尊敬的各位領導、老師：

大家下午好！我是初一二班的班主任李某某，很榮幸今天能站在這里跟大家交流、學習。我發言的內容如下：

好的人員分配，產生最大效能。培養班級管理者，班長定期召開班委會，班會，對班級量化、小組評定，班委的工作情況做總結匯報，該表揚的表揚，該批評的也絕不留情。班級成立學習小組，通過小組文化建設，實行小組責任制，學習委員定期召開小組長會議，了解情況。頒布比較完善的班規，并通過學生的自主管理，相互監督，良好運行。

“讓規則成為一種習慣”，班級常規管理中注意培養學生的自覺意識，同一種行為重復21天以后就會成為習慣，重復90天就會成為穩定的習慣。一開始，班主任經常督促，嚴格要求，培養學生的自覺意識。比如很多同學早、晚自習前來到教室，沒有事情做，三五成群的吹龍門陣，一直等到晨讀、晚讀的科代表安排任務才知道該做什么。這種情況下，我經常在早、晚自習前到教室，提醒同學們“入室即靜，入座即學”，早讀開始前，自己做自己的事情，充分利用零碎時間學習。3個月的相處下來，學生們自己都覺得，自己越來越自覺了，有計劃有安排，有事情做，把規則內化為一種習慣，不再覺得是一件痛苦的事情。

在班級日常教學中，經常主動同科任老師聯系，了解班級學習情況、課堂紀律、作業完成情況等，關于班級管理方面，也多與科任老師溝通，聽取他們的意見。此外，通過校訊通、家長會、電話、訪談等方式積極主動的與家長溝通，交流孩子教育問題，獲得家長的支持和理解，家校聯手，形成教育合力，為孩子創建良好的學習成長環境。

一開始，班級組織渙散，學生之間沒有團隊意識、責任意識和集體榮譽感。所以，我在日常管理中注重培養學生的團隊意識和責任意識。跟學生講解“木桶效應”，讓學生認識到，一個班級是由幾十個同學，也就是幾十個自我組成的，決定一個班級、一個小組成功與否的，不是最優秀的個別人，而是團隊里的短板。小組內部成員之間，形成互幫互助的意識，唯有所有人都做好自己，勁往一處使，才能齊頭并進。貫徹一個理念“創最好的班級，做最好的自己”。生活中，跟學生倡導，“我為人人，人人為我”的奉獻精神，告訴學生，這些良好的品行會影響一個人一生，我們要做樂于奉獻、品德高尚的人。

此外，充分利用大型活動，強化團隊意識，小到小組文化建設、小組成員幫扶、班級公約的制定、班委成員的選拔、寢室管理，大到勞動實踐基地、運動會、家長會、校慶活動、國旗下展示等等，群策群力，注重在日常活動中培養集體榮譽感。班主任日常生活中看重管理，無論是小組加分扣分，個人晉級嚴格執行，同時看重學校文明班級常規管理的加分扣分情況。從老師自身出發，重視班級管理，學生也會自覺行動。

無論是獎勵還是處罰，都做到言必行，行必果。作為老師，不在學生面前輕易承諾，一旦承諾，一定會實現。一進校便對學生進行誠信教育，一個人的成績可以不好，但是品行一定要端正，要做誠實守信的人。告訴學生，青春難免會犯錯誤，只要我們能夠認識到自己的問題，主動承認錯誤，并且在日后的生活中努力改正，就是好樣的，未來也會變得越來越好。彼此平等，彼此尊重。一段時間的學習，班上有個別學生多次出現作業完成情況不好，或者有壞毛病的現象。為此，我找這些學生談話，曉之以理，動之以情，并且彼此約定，怎樣改變現狀，多久能夠徹底改變壞毛病，并在接下來的生活中更加關注他們，一同見證成長與進步。比如李曉明，由于是第一次住校，不適應集體生活，午休不睡，說話、瘋玩，影響寢室其它成員的正常就寢，性格自私，不愿為集體貢獻力量。為此，我多次找李曉明談話，跟他溝通，分析這些事情對寢室成員的影響，還告訴他，男孩子要熱情大方，為人處世要有擔當。一段時間下來，寢室成員都反映，李曉明壞習慣改掉許多，寢室相處也很融洽。我知道女寢有手電筒，男寢有象棋，會與他們溝通，彼此約定，在規定的時間使用，老師不會加以沒收或者處罰。給彼此空間，相對的自由和尊重。

獎懲分明，平等、公正的對待每一個學生，遇到學生犯錯誤，會先與之溝通，了解情況，換位思考，同時能顧忌學生的感受，尊重學生，保護他的自尊心，低調處理，不張揚。另外，班級運行過程中，學生難免會犯錯，這時對于性質惡劣，可能對班級成員帶來錯誤示范，學生容易跟風形成不良風氣的事件，則在班上嚴厲批評并嚴肅處理，以儆效尤。

作為老師，深知“為人師表”的深刻內涵，老師不經意間的一個小舉動，在學生面前都會被無限放大，老師的所作所為會對學生產生潛移默化的影響。班委、小組長也同樣如此，需要起到好的榜樣作用，不光為了證明自己的能力，也為了給同學樹立榜樣。所以，班級日常管理尤其注意發揮班主任、班委、小組長的帶頭作用。此外，注意發現普通同學身邊的榜樣，“學習標兵”、“紀律標兵”、“文娛標兵”等等，善于發現學生的閃關點，提倡“三人行，必有我師”，形成向榜樣看齊的良好氛圍。

“凡事預則立，不預則廢”讓學生自己找到學習的目標，人生的理想。我將來要做什么？幫助學生樹立理想，找到學習的內在動機，讓學生認識到讀書是自己的事情，我為自己讀書，我對自己負責。幫學生制定學習的計劃，切合實際、具體可行，有一定的余地，厚積薄發。

開學一個多月，科任老師反映，班上同學普遍存在學習習慣沒有養成、學習方法沒有掌握等現象。為此，利用班會課，組織學生進行了一次“學習方法大課堂”的主題班會，從艾賓浩斯遺忘曲線開始，介紹了學習的幾個環節，并詳細介紹了所有學科通用的學習方法。而針對不同學科特有的學習方法，則是請具有學科特長的學生來分享他的方法和技巧，然后全班一同來探討。此外，還有幾點經驗交流，包括如何分配自己的時間，學會利用零散時間，要注意勞逸結合，不懂就問，有問題及時解決等等。當然，也提醒學生適合自己的學習方法才是最好的。事后問同學們是否有所收獲，都表示多多少少對自己有所幫助。

因為我是才走上教師崗位，也是第一次當班主任，人生閱歷淺，沒有經驗，很多事情往往手足無措，在班級管理過程中，感謝校領導以及其他老師對我的幫助，給我提了許多解決辦法，教了我好多招，才讓我能夠把班級管理好。另外，二班的科任老師都非常優秀，經驗豐富，他們在工作上也給了我莫大的支持，沒有他們的萬千寵愛，也不會有現在的二班。在此，特別感謝二班所有科任老師的辛勤付出。當然，我班在班級管理方面還有許多不足，比如班級課前紀律、學習氛圍的養成等等，還有待改進。希望在接下來的日子，多學習多請教，未來能不斷進步。

我的發言完畢，謝謝大家！

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇十三

為了方便大家民主參與班級管理，我決定在班上設置一本留言冊，讓對班級管理有意見和建議的學生在上面留言，可以不留姓名。滿以為大家會積極參加幫我出謀劃策，可是一個星期已經過去了，留言冊上竟然一片空白，我的心涼了半截。可能是沒有開好頭吧，我自我安慰著，內心卻盼望著奇跡發生。

當然，我不能坐以待斃，我決定做第一個留言的人。我在第一頁工整地寫道：最近，打掃教室走廊的值日生工作有點馬虎，在走廊上經常可以看到紙屑，希望值日生能夠注意及時打掃，并隨時保持走廊的干凈。

同時，為了提高影響力，我利用班會課的時間在班上宣布，并繼續強調：希望大家積極參加班級管理，積極提意見和建議。

但是又是幾天過去了，上面除了我寫那句獨家留言，其余依然沒有。同時，我還注意到走廊衛生打掃剛開始說的三天還可以，可是第四天就又開始馬虎了。

于是，我找到負責走廊值日的幾個學生，再次強調一定要認真值日。室外總算能夠正常干凈了，但留言冊上依然只有那么一句。

我問大家究竟為什么，起初個個沉默不語，好久沒有人說話。我說：“你們盡管說嘛，是什么原因？我絕對不怪你們！”大家這才陸陸續續講了出來，原來，初一時，有的班級也設置了留言冊，也有不少人提了意見和建議，但是基本作為擺設，幾乎很少采納，提了不太中聽的意見甚至會遭到老師的批評，很多好的建議都得不到落實，大家彼此都已經失去了興趣。是啊，怪不得大家沒有積極性，誰愿意再受一次傷害呢？也難怪走廊打掃的人那么懶散。

為了增強大家對留言冊的信心，我宣布了幾條決定：

一、歡迎每一個學生提出意見和建議，不管是有用的還是沒有用的；

二、對于能夠提出合理化的建議的學生給予適當的獎勵；

三、對于合理化并且可行的建議堅決采納；

四、請大家共同監督，包括監督我（班主任）是否真正執行前幾條。

第二天，本子上就有了兩條建議。分別是“希望老師放晚學不要太晚。署名：李霞。”和“希望數學老師上課把字寫大一點。署名：張兵。”看到這兩條建議，我一陣高興，可能學生在考驗我了，我絕不能讓學生失望。分析一下，兩條都很合理也能夠執行，于是我都采納了，分別找到了相應的教師。并自掏腰包買了兩個精美的本子，寫上“班級管理積極參與獎”，并特自蓋上學校的公章在班會課上鄭重獎給了提建議的那兩個學生。

這一招真管用，之后，留言冊上就開始有新的留言，并且每天都有好幾條。

留言冊的成功開張，讓我意識到：要想讓學生在留言冊上留言，就必須讓學生信任留言冊。而要讓學生信任留言冊，最關鍵的是班主任必須拿出實際行動，必須不折不扣履行對學生的承諾。其實，設置留言冊僅僅是讓學生參與班級管理的某種形式而已，實際上學生參與班級管理的形式很多，但不管什么形式，都要落實到行動上去，千萬不能僅僅流于形式，否則再好的措施也沒有用。

一波三折的留言冊總算正常有學生在上面留言了。

如果細致看一下上面的內容，絕對可以說豐富多彩。有提給學生的，如“我希望我們班的同學，在下課不要站在樓梯口，那樣阻擋別人下樓”，“我希望同學走路時，不要蹦蹦跳跳發出大的聲音”……有提給老師的，如“我希望老師宣布一下：每晚的值日生必須一同離開教室，不許任何人提前走。因為有人每次都偷懶，瞎掃一下，便匆匆溜走”，“我希望劉老師能調一下座位，好嗎？”……但是，也有不和諧的`聲音，有些學生借此漫罵他人，出現了許多粗話臟話，如“請邰小俊同學不要血口噴人，閉上你的狗嘴”等。

應該講，留言冊上的內容很多，也確實有許多留言反映了問題，提出了好的建議，有的針對班級管理，有的針對同學的言行舉止，有針對集體的，有針對個人的，方方面面范圍很廣，如果憑我班主任一個人去處理的話，恐怕每天處理那么多信息也得不到及時。

于是，我利用班會就這個問題開了一個班會。

形式：讀留言、評留言、談設想。

首先，我把留言冊上的每一條留言一條條地讀，一條條的分析，如果留言指出了班級管理或者學生的問題，那么我就重點表揚一下寫留言的學生。大家參與的積極性非常高。

其次，指出了其中一些問題：第一、有些學生喜歡把別人寫他的壞話用膠帶紙撕去；第二、有些學生在提意見或者建議時用了不少粗話臟話。就第一個問題，我談了改進的方法，寫下來的話一般不要擦去，如果指出的是某學生的毛病，如果他真的改了話，可以在后面加上一條改了的留言；就第二個問題，我明確規定，以后不允許使用粗話、臟話。

最后，我向大家提出了一個建議：如何能夠使留言冊發揮最大、最及時的作用呢？不如，大家在寫留言的時候，不妨先看看別人的留言，一方面讓自己寫留言不致于重復，更主要的如果有針對自己的可以對照自己改正自己的行為，對于那些沒有寫留言的學生也要經常看留言冊。而我肯定是每天必看的，同時我會推薦其他各位老師也經常來看看。這樣，才能使留言冊發揮最大作用。大家紛紛表示贊同。之后，留言冊的使用更加頻繁了，不久，一個本子用完了。于是我又準備了第二個本子：同樣，在首頁，我認真地寫上“請大家暢所欲言，可以針對班級集體管理或者老師、學生個人提任何意見或者建議，不過用語要文明。劉”。

就這樣，留言冊就在全班級真正流動起來了，不光是學生就連老師都經常從中得到不少好的啟發、幫助，隨著留言冊的流通，大家參與班級管理的熱情更加高漲，彼此都有了監督的意識，大家自身的素質也一天天在彼此真誠的監督之下潛移默化提高了許多，就連一向自以為是的鄧友林的行為舉止也收斂很多了，辦公室里我們班老師談論最多的也是留言冊。可以說，留言冊已經與我班分不開了。

高中班主任班級管理經驗交流發言稿（通用14篇）篇十四

高考"一二三四五"。

有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。擔任班主任近30年，一開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，更感到班主任的工作是一件非常繁瑣、但同時是很一件很重要的工作。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。擔任高三班主任近20年，直面領導的信任、家長的期盼、學生的前途，覺得至少有以下幾個方面的工作是需要做好的：

一種心態迎接高考：一切行動聽指揮。進入高三的第一件事就是教育學生、告誡家長，我們班的老師是學校最優秀的，是天底下最棒的！他們師德高尚，功底深厚，經驗豐富，完全有能力指導我們復習迎考！我們要做的就是一切行動聽指揮，嚴格按照老師要求的去做。

兩種方法備戰高考：1.知識靠"背".記憶最大的敵人是遺忘，明明復習過的知識，沒過多長時間就記不清楚，等到再次考核同樣內容的時候卻依然不知所措。對于高三考生來說，這的確不是一個值得慶幸的事情，而我們能夠做的就是經過不斷的重復將短時記憶變為長時記憶。告訴學生：天才就是那個重復次數最多的人。2.能力靠"練".要求學生按時按質按量地完成老師布置的作業，強化小題限時訓練。學生只有通過訓練，才能找出自己的知識漏洞，才能提高解題速度和準確率。有記者采訪20xx山東理科狀元，這位同學說了句真話：我們縣城能買到的卷子他都做了！更高層次的學習是在"背""練"的基礎上去"悟",舉一反三，觸類旁通。

三個節點帶動高考：1.7—9月快速啟動。這個時期正值暑假，剛剛進入高三，老師一般不會給學生留太多作業，同學們就有比較充裕的個人時間進行協調和安排，如果能夠抓住這個時間對弱科進行補習，那將會極大地帶動總成績的提高。2.1—2月加速超車。高三的寒假是"黃金時間",甚至有狀元認為這個時間段是關系到高考成敗最重要的時段之一，因為這又是一塊完整且獨立的復習時間，對單科突進相當有幫助。3.5—6月全速沖刺。這個時候知識已經基本掌握，適當的心理壓力能有效地增強記憶力，使同學們能夠更深刻地記住較難的公式與定義。

四種習慣落實高考：1.課前預習，識記知識；2.上課聽講，記好筆記；3.課后鞏固，小題訓練；4.考后反思，整理錯題。這四種習慣是常規，難在學生堅持和教師落實。

五條底線保障高考：1.嚴禁進網吧，玩手機，看電視，上網游戲；2.嚴禁談情說愛，交往過度；3.嚴禁上課自習講小話、打瞌睡和做與本堂學習無關的事；4.嚴禁弄虛作假，考試舞弊；5.嚴禁看閱武俠、言情、玄幻、動漫等與學習無關緊要的書報。網絡和電視能夠讓孩子們最快地了解這個世界上發生了哪些新奇的事情。可是，這兩種方法也是最具危險性的，因為很多孩子容易上癮。戀愛問題確實很棘手，解決不好就會鬧得"人仰馬翻",如果因為"早戀"的影響導致了高考的失敗，自己的未來都無從談起，兩個人的未來則變得更加渺茫。音樂是沒有國界和年齡限制的。很多孩子酷愛音樂，連做作業的時候都離不開音樂。實際上，這樣特別容易分神。對于酷愛運動的孩子，也要適當監督，不要進行劇烈的運動，以免精疲力竭，累的連飯都不想吃，就更沒有精力復習了。

以上幾點是我認為做得比較成功的地方，說出來與大家切磋切磋。當然我工作中的不足之處還有很多，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善，在以后的工作中，再接再厲，爭取把工作做好。