學習英語可以拓展我們的思維，培養我們的邏輯思維能力。以下是小編為大家收集的一些英語學習總結范文，希望能為大家提供一些建議和參考。

高分英語指導（實用15篇）篇一

英語學習中，在英語書面表達時，每次寫作前問自己四個問題：這篇文章的體裁格式是怎樣的?主體時態用什么時態?人稱用第幾人稱?可以分幾段，之間用什么過渡詞、連接詞?帶著這四個問題去審題，搞清楚文章的主要內容，然后列出提綱。最后利用自己有把握的英語句子豐富自己的提綱就可以了。

(1)條理性。指的是合理布局文章結構。首先，在文章思路、組織材料、敘述順序等方面要有一定的條理性。其次，根據需要，安排好段落，各段之間要層次分明，也要重視每一段的開頭和結尾，開頭語往往是總起句，結尾語往往是總結句。

(2)準確性。指要求寫出語法正確的句子，包括時態、語態、用詞和句法等，要準確、地道地表達。必須要牢牢掌握一些常用句型或習慣表達，避免中式英語，在實踐中不斷總結中英用法的差異，養成用英語思維寫作的習慣。高考英語作文素材。

(3)流暢性。指根據整篇文章思想的需要，有效采用不同的連接手段，清晰段落，使文章層次清楚、行文連貫。

(4)簡潔多樣性。簡潔性就是語言簡潔，不重復。多樣性就是能隨情景內容的`變化寫出句式多樣的語句。這也是新課程標準對寫作的評價標準。

(5)思想性。新標準對寫作的要求，增加了情感因素，在準確流暢表達寫作要點的同時，適當增加句子的感情色彩，增加一些人情味，使文章讀起來更親切，完全達到與讀者進行交流的目的。

(6)美觀性。指的是卷面書寫規范、清楚、干凈、整潔。在高考書面表達中，書面整潔是也是一個主觀評分標準，所以在高考中保持書面整潔是必要的。

總結：那么在高考作文中，除了自己的一些英語知識的鞏固還需要的是自己的情緒和思維。寫作期間保持穩定的情緒，按照自己的思維完成寫作，從總結文章中—布置文章結構—使用表達的語句—下筆連貫。最后當然是要檢查是否出現拼錯字，句子語法有誤等。

2013年湖北高考英語作文題目。

2013年江西高考英語作文題目。

2013年海南高考英語作文題目;

高分英語指導（實用15篇）篇二

老師發現，很多考生拿到作文題目之后直接就動筆開寫，這是一個誤區，其實作文考試的時間(30分鐘)絕對綽綽有余，如果直接開寫，很容易會造成跑題，或寫到一半發現無話可說的現象。這樣會打亂你考試的節奏，對心情也是一個重大打擊。建議考生利用前5分鐘，用極其精要的詞在試卷上列出提綱。

快速閱讀：不太會“跳讀”

在快速閱讀環節，很多同學還是全文閱讀之后再做題，浪費很多時間。其實應該學會“跳讀”，因為即使你看懂了全文，所考的內容才占10%，所以先看問題，再到文中找答案的“定位”能力比較重要。

聽力：困難在復合式聽寫。

很多同學發現聽力的選擇題比較容易把握，但是最后的復合式聽寫才是“心腹大患”。針對復合式聽寫前8個單詞的考察，建議大家熟記大綱詞匯700個中字母數超過10個的長詞，而且一邊背，一邊要熟悉它的正確英語發音。最后三句話建議還是盡量聽懂大意，不要急著去寫聽出來的詞，結合大意，用最簡單的英語去改寫。

仔細閱讀：抓住32字真言。

仔細閱讀部分是考試中的重頭戲，

備考資料。

很多同學讀完一篇還是不知所云，或者很容易被干擾選項所打亂陣腳。所以針對這種現象，老師建議同學們做到以下32個字：跳讀全文，抓住中心;閱讀選項，詞性分類;瞻前顧后，靈活選擇;復讀全文，謹慎調整。

綜合部分：要會分配時間。

從模擬情況看，很多同學還不能很好地分配時間。建議大家做改錯題起碼留出10分鐘，翻譯5分鐘。對改錯，歷年的真題中都會出現典型的錯誤點，出現頻率最高的是主謂不一致、名詞單復數、詞義的正反用錯、非謂語動詞、詞組搭配、故意漏詞等等，考生只要把歷年的真題改錯都做好總結，掌握了這些錯誤點，做起題來也會容易很多。針對翻譯，考生們只要讀懂中文大意，選用學過的最簡單單詞和詞組，串連成句，注意時態和單詞拼寫問題后一般不會有太大差錯。

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高分英語指導（實用15篇）篇三

高分英語指導（實用15篇）篇四

構，在這里不僅指結構，而且指整體。思，是以抽象思維為主導、包括形象思維、潛意識思維和靈感思維等在內的心理活動。構思，是作者在觀察體驗的基礎上，提煉文章的中心論點并選擇最佳表現方式，以指導寫作實踐的總體思維過程。

其實，一切人類活動都需要構思這一生命的光華。只不過，叫法略有差別而已：有的叫意念，有的叫靈感，有的叫創意，有的叫創思，還有的叫主意、點子、計謀等。

方法點撥。

就考試來說，構思主要包括三件事情，即：(1)文體選擇;(2)思路展開(論證結構、論證方法);(3)結構設計(“列提綱”)。

一、是寫記敘文還是議論文?

這個問題的實質是：你是準備敘事呢，還是議論或抒情?寫文章的表達工具只有五種：敘事、抒情、議論、說明、描寫。不同的表達方式為主構成的文章就具備了不同的體裁，即我們所熟悉的說法，議論文、說明文、記敘文或散文、小說、戲劇、詩歌等。

所以，審題的時候，我們要考慮選用怎樣的表達方式。決定選用何種表達方式的要素有哪些呢?起碼有四種。即：題目本身的限定、寫作方向的限定、寫作內容的限定、寫作能力的限定。

二、思路如何展開?

記敘文(散文)以畫面抒情，所以通常采用折扇式結構—以一條線索串起若干依次展開的畫面。因此，寫作記敘文(散文)的基本功是先具備用文字營造畫面的能力，寫景當然容易一些，人物眾多的場面可能就更難一些了。畫面展開的順序無外乎三個：時間、空間、心理(意識流)。或者三者兼用。另外，記敘文(散文)的寫作還需要塑造形象(意象)，形象(意象)需要強化，這樣又要處理好幾個畫面之間的同中之異，或異中之同。

從總體上來說，議論文思路展開的大框架如下。

論點(是什么)理由(為什么)做法(怎么辦)。

有人將議論文的思路概括為48個字，不妨借鑒。

提論點，開議論：為什么—怎么能;正面講，反面論;講道理，引言論;舉事例，典型新;聯實際，確切準;生發開，駁異論;結尾時，要回應。

高分英語指導（實用15篇）篇五

首先是要打好基礎，學好音標，這樣有利于沒有老師輔導的情況下，自己研究單詞發音，也不至于一直隱約這樣或那樣讀下去，其次，在不確定自己讀音準確的情況下一定不能抱起課文就讀，要想不影響四六級聽力，最好還是先糾正讀音，買本有配mp3的誦典背背還是有好處的。或者多聽voa，先聽慢速，后改常速。不只為了應試的話，還是詞詞都聽明白再pass進入下篇文章。覺得自己狂熱愛著英語的話買本《英語中(高)級聽力》也不錯。

閱讀。

我剛開始接觸英語文章的閱讀是初一的時候。那年暑假我和媽媽去逛書店，偶然發現了書蟲系列讀物，在媽媽的鼓勵和支持下讀完了68本全系列(現在應該又增加了吧)當時只是帶著興趣，想著每個故事的情節，看英文面，然后看不懂的句子就看中文面。慢慢地，也受到了潛移默化的影響。到了大學，也沒什么目的，想看什么就看什么，21世紀，"chinadaily很好，北京周報，《英語世界》也是我的最愛，雖然多年來都是黑白版沒彩頁，但里面的文章絕對是原版的。不過還是最喜歡簡.奧斯丁的作品(因為是簡迷)，很古雅的英語。

寫作。

兩個字――狂練。

如果只是為了應付考試，愚人覺得背范文最高效，

然后每天兩篇算是練筆的文章，考前多練筆就不至于考試時滿腦袋都是思想，唯一就是寫不出來，寫的時候再掐下時間，防止考試的時候文思如泉涌，止不住。還有一點得分關鍵就是書寫要工整，保證自己寫出來的東西少有甚至沒有語法錯誤，不一定要用偏難高深詞匯，普通詞匯只要不用錯就ok了。新東方出的《生而為贏》就是一本很好的誦典，不背上兩遍都不過癮。

翻譯。

關于這點我沒什么講的，因為本人翻譯也不到家，就是借用恩師的一句話，多看《英語世界》，多練。如只為應試，就多研究常考翻譯句型，多使用你自己可以確定正確的詞。

小結：

可能因為本人就是英語專業的，所以比非英語專業的人接觸英語的機會多些，因此以上方法都是站在本人的角度所寫，至于實際操作還是因人所異吧。

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高分英語指導（實用15篇）篇六

小作文的審題(即審讀材料)很重要，決定著文章的成敗。因為一個小作文的材料中，往往隱含了若干個寫作要求，如不細心審讀，抓不到這些隱含的.要求，就很容易出現錯誤。例如：

一個孩子乘母親不在，將家里的小鬧鐘拆了，母親見后……。

要求;根據上面的材料，展開想象，如果你是母親，如何處置這個事情。請寫出一個200字左右的處置過程。

這個小作文便隱含四個要求：(1)〝母親見后〞，時間上必須要從母親看見鬧鐘被拆之后寫起;(2)〝如果你是母親〞，行文中寫作者必須是小孩的母親，必須以小孩子母親的身份出現，不能這樣寫：〝如果我是這位母親，我會這樣處置……〞;(3)〝200字左右〞，字數限定在200字左右;(4)〝處置過程〞，內容只能寫處置的過程，而不能寫結果和其他。

這一點體現在兩方面。其一，小作文字數一般是100┄300字，受篇幅限制，語言要求簡潔明了。其二，如果是寫應用文，則語言也一定要簡潔，因為語言簡潔是應用文寫作的最基本要求。

小作文是片斷性作文，而非篇章。雖如此，但不能一味忽略結構的完整性。一篇小作文如果能夠做到結構完整，則效果會更好。例如：

有位學生在敘寫完一只小貓的伶俐乖巧后，篇末一句〝我非常喜愛我家的小貓〞獨句成段，這樣，既抒發了情感，又收束了全文，使短文結構完整，比那些一味描寫小貓的文章要好得多了。

要做到結構完整，可運用以下的結構方式：前后照應式、篇末點題式、總分總式(包括總分式和分總式)等。

受文體的制約，一篇文章總以某種表達方式為主，同時兼用其他表達方式為主。小作文也應注意這一點。如江西省2002年中考語文小作文題為二選一，(1)通過某一情景或場面，描寫你最喜歡的色彩。(2)就你最喜歡的色彩，發表議論。無論選哪一題，或描寫、或議論，總得以一種表達方式為主。但如果能兼用其他表達方式，如兼用議論和抒情，表達自己對某種色彩的某中看法和喜愛之情，則能使短文大為增色。

高分英語指導（實用15篇）篇七

寫作過程可分為三個階段：

1、審題。

小作文一般耗時2分鐘。一定要認真審題，定下大概寫作方向，勾勒出文章的大概框架。很多英語基礎較好的同學考研寫作未能取得高分，就是因為沒有仔細審題。有些同學擔心時間不夠，草草瀏覽題目，動筆就寫，而寫完發現跑題了，寫得再好也是不及格分。審題時確定文章的中心思想和每段的主題句，可以列出簡短的寫作提綱。

2、寫作（小作文12分鐘，大作文30分鐘）。

小作文一般耗時12分鐘。多數同學沒有時間打草稿，因此，動筆之前應把句子考慮成熟，盡量少作改動。考研在備考階段可按照時間要求多寫幾篇文章，以便了解時間分配。考試時，最好使用黑色的鋼筆或簽字筆，不要使用藍色、紅色筆，更不要使用鉛筆，最好不要使用涂改液。另外，一定要把作文寫在答題紙指定區域內，不要寫在試卷或草稿紙上。

3、檢查（小作文1分鐘，大作文2分鐘）。

小作文一般耗時1分鐘。如果想在寫作中取得理想分數，一定要花一兩分鐘時間檢查文章，要檢查內容是否切題，論點是否明確，論據是否充分，結論是否合理，表達是否符合語域要求，語法是否正確，用詞是否貼切，拼寫是否正確，標點是否得當等。修改時最好不要劃掉一句或一段重新寫。

有些考研出于卷面整潔的考慮，主張先打草稿，其實大可不必這樣做。考試時間很緊，如果將大部分時間用在打草稿上，可能會時間不夠，造成不必要的丟分。

打草稿不值得推薦，但為避免大篇幅的改動，考研可在動筆前先列個提綱。列提綱的步驟是：首先確定文章的主題，尋找支持主題的事實、觀點；接著思考如何引出主題、如何論證主題以及如何結尾；然后可用簡單的提示性文字將思考確定后的寫作思路表示出來。

由于詞匯量不足或者考試時情緒緊張，考研很可能會遇到一些意思不知道如何用英語表達的情況。遇到這種情況，千萬不要使用漢語拼音代替英語表達，也不要自己創造詞語。可以采取以下幾種方式應對這種困境：

使用上義詞，如可以把saw寫作tool；用從句進行解釋說明，如可以把“數碼相機”寫作acamerathattakespictureswithoutfilm；避開自己不會寫的詞語，用自己熟悉的詞語重新構思。如果希望在考場上做到得心應手，考研需要下工夫熟練掌握基本詞匯的用法。

模板是眾多考研關心的問題。由于功課繁重，很多考研平時沒有時間進行寫作練習，只能寄希望于考前押題，結果屢戰屢敗。當前是一個圖文時代，根本不可能押中題目，考研應扎扎實實提高寫作基本功，不能懷有絲毫的僥幸心理。

很多考研，尤其是英語基礎不太好的考研，很難短期內在英語寫作方面取得質的飛躍。如想取得寫作及格分，記憶模板未嘗不可。建議大家考前總結出屬于自己的獨特的寫作框架，并按照框架各寫至少5篇作文，臨場前將其背熟，到考場上再根據具體的題目進行現場發揮和創造。

根據考研大綱，小作文側重考查私人或公務信函、備忘錄和報告等應用型文體。應用文寫作能力的提高不是一蹴而就的，需要在一定的技巧下經過長期的實踐鍛煉方可達成。在復習階段，大家需要重點注意語域和格式兩個方面。

為了幫助考生們在這部分取得高分，下面分別分析幾類常考類型小作文的“三段論”寫作思路。

1、道歉信。

第一段首先亮出寫作目的并簡單闡述該物品的狀態（可適當的闡明因果）；第二段列出出錯的原因及具體補救辦法；第三段再一次表達歉意。

2、投訴信。

第一段需表明寫信的目的以及自己一個概括性的期望；第二段闡述2—3方面所面臨的產品或服務的問題及后果；第三段給出具體的期望，比如退款或更換新產品。

第一段概括說明想要推薦的內容；第二段敘述推薦的東西所具有的價值，可以從表面和深層兩方面來寫；第三段為總結句。

4、辭職信（請假信）。

第一段首先致謝，表達對所在公司及領導的感謝；第二段表明自己要辭職（請假），并列出原因；第三段簡單表明希望得到允許、再表達歉意并送上簡單的祝福。

5、建議信。

第一段概括寫出寫信的大致內容，要注意根據致信對象而調整用語的謹慎和隨意程度；第二段詳述具體的建議，可分條闡述；第三段為總結段。

6、求職信（自薦信）。

第一段自我介紹闡述職位所需，以及得知空缺職位的途徑；第二段表明自己符合該職位，并闡明自己符合的優點；第三段盼對方早日回復、能給以面試機會，同時表示感謝。

總而言之，應用文的寫作，首先要熟悉不同類型的應用文寫作格式、注意事項、寫作特點等。其次要背誦大量的優秀范文。更重要的是，要多動手寫作，要寫出屬于自己的文章。

高分英語指導（實用15篇）篇八

1、要做到切口小，即選取一個小的角度、巧的角度，小中見大。如以《草贊》為題作文，無疑要寫成一篇“托物言志”的抒情散文。照一般的寫法，一些考生往往扣住小草“平凡”的特點來贊美在平凡崗位上工作的人們——教師、環衛工人等。而有個考生寫此文巧取角度，抓住小草具有適應艱苦環境且有頑強生命力的特點，贊美一批下崗工人開辦人們急需的“托老所”等服務性機構及其樂于奉獻的精神。“贊小草”雖是老調，該考生卻彈出了新意。

2、學會逆向思維，就是從話題的反面著手，確定寫作的范圍和內容。以“感動”這個話題為例，它的反面是不懂感動或者是不會感動。那我們就可以寫一個說自己不懂“感動”的人，寫他在母愛面前的心理和行動，寫他的冷漠在母愛面前怎樣一點一點被征服被融化，從而學會感動的過程。這樣就能使自己的文章不落入俗套，不大眾化，而給閱卷老師以“新穎”之感。

3、發揮聯想和想像。學生發揮聯想和想象，說別人所未說，講別人所未講，抒別人所未抒。比如以“歌聲”為話題時，一位學生獨辟蹊徑，把自然界聲音融成一曲美妙的樂曲，還有一位學生把寢室的打鼾寫成了《夜半歌聲》，這些都是讓人耳目一新的感覺。

高分英語指導（實用15篇）篇九

初一英語學習方法如何掌握?學習初一英語的方法有哪些?初一英語學習的方法如何?初一學習的英語知識點相對不多，難度也不大，但實際上要達到初中第一學期英語基本是95分或以上的同學卻不多。

我們應該：1.早期靠大聲朗讀拼寫，通過聽覺來記憶，記憶沒有訣竅，只有重復重復再重復，不管用什么方法，記住就行。2.等詞匯量有一定積累時，靠海量閱讀(記住是海量)，什么都讀。

靠學校老師交的方法就基本可以解決了。

聽——聽是一種感覺，是一種意識，是建立在詞匯量基礎上的能力。重復聽，什么都聽，建議從聽英語歌曲開始。

說——最難掌握的技巧，沒有捷徑，只能靠反復說。

讀——早期跟著磁帶大聲朗讀就行了，盡量去模仿語音、語調，口語也可以得到加強。

寫——還是靠閱讀，讀得多了，自然有感覺。

總之，聽說讀寫是一個環環相扣的整體，只要一個方面提高，其他也會相應加強。我們應該從最簡單的閱讀入手，循序漸進，多讀英語課外讀物。

首先是單詞、詞組、句型的預習。預習英語單詞時，要做到讀音準確，詞義明確，詞性明了，對于四會(聽、說、讀、寫)的單詞，還要求拼寫正確。預習詞組、句型和課文的重難點，可充分利用課后注釋加以明確，初步了解所要學習的內容。

在預習單詞、詞組、句型的時候，可充分發揮英語詞典的作用。經常在課前查詞典，將有助于豐富學生對相關單詞、詞組、句型等用法的理解和把握，站得更高，看得更遠。

其次是英語課文的預習。在預習課文時，應要求學生在預習單詞的基礎上，先仔細聽幾遍課文的錄音帶，如果一下子聽不明白也不要氣餒，可以要求學生把課文當閱讀材料來用，認真閱讀幾遍，對于剛才沒有聽明白的地方，要特別留意，然后再聽一遍朗讀帶，看看原先沒聽清楚的地方是否已經明白，接下來再細心研究課文，找出課文中的重要知識點。可以把自己有疑惑的地方先畫上標記，然后再去查閱相關資料，看看能否自己解決。這種帶著問題聽課的過程，聽課的針對性更強，效率更高。如果還有時間聽錄音帶，模仿朗讀，跟讀課文，培養自己的英語語感，鍛煉自己的朗讀能力。

再次是英語課后練習的預習。預習課后練習，首先要求學生在課前思考workbook中針對課文內容提出的相關問題及各種形式的針對性練習，做到心中有數。

根據以上預習要求，學生將初步了解所要學習的基本內容，記錄預習中的疑難問題，產生強烈的求知欲。這種強烈的求知欲將使學生在課堂上變被動為主動，極大地提高課堂學習效率。實踐告訴我們，預習不僅可以提高學生聽課的效率，而且也是培養學生自學能力的重要途徑。

首先，強化學生學習的自覺意識。英語學習的過程是一種客觀作用于主觀、并由主觀個體進行加工、整理、理解、記憶并運用的過程，這一過程決定了學生是學習的主體，是學習能否有效的關鍵因素，是內因。因此，激發學生的學習動機，培養學生的學習興趣，加強課堂的組織紀律，集中學生的學習注意力，強化學生學習的自覺意識，是學生學好英語的重要條件。在課堂學習的過程中，應經常有意識地提醒學生把注意力集中在學習的內容上面，勤于思考，必然會使聽課效率大大提高。

其次是做課堂筆記的方法。課堂上認真聽講，做好筆記，充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手并用的聽課習慣，對于學好英語是極有幫助的。記筆記時要有所選擇，突出重點，既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄，也不能一點不記。對于課文中的重點內容，如重點短語、重點句型的用法等，做一點筆記是必要的，記筆記有助于學生課后整理復習。

高分英語指導（實用15篇）篇十

1、你想說的最重要的事是什么?如果已經說出來了，在草稿中找出這段話，并在句子下面劃線。如果還沒有說出來，現在就寫。

2、文章里所寫的每件事都同主旨相關嗎?哪個部分你不需要?如果你寫的是當你在銀行實習時，意識到自己寧愿成為一名核物理學家，那么坐公交上班這段話就顯得十分沒有必要了。

3、你做到具體化了嗎?如果發現自己只是泛泛而談，那么就把一般變為具體。

4、你有沒有思考并回答讀者最想問的問題?

5、你的文章是否像你的人?有沒有在陳述自己時過于正式?是不是過于隨意?尋找一種適合主題的語調(乏味的語調會毀了一個好故事)。

6、文章中最令你滿意的是什么?

2、你的文章是否需要更多的細節?舉例來說，如果你已經寫了在你志愿服務的野營地里，孩子們教會你“欣賞生活中簡單的事情”，你還需要再多寫一到兩句話，詳細描述一下這種教育意味著什么。

3、結尾能讓讀者們感覺文章已經寫完了嗎?結束語聽上去像是結束語嗎?在一篇寫自己從錯誤中汲取教訓的文章里，一個總結性的概括，不如某些發自內心的簡單寫法具有感染力。

4、大聲地讀你的文章，相信自己的耳朵。你認為這篇文章有趣嗎?如果自己都覺得它令人厭倦，想想讀者的感覺!

1、是否每個段落在文章中都有明確的位置?如果不是，就需要做些刪除或改寫一下。

3、有沒有一些詞或句子顯得粗糙或模棱兩可?如果有，刪除模棱兩可的詞，加工粗糙的地方。

1、你的文章到底是從哪里正式開始的?能否把那些引導性的句子刪除，直接進入主題?

2、有沒有和主題無關的細節?如果有，刪掉它們。

3、是否用了很多的詞語，其實用一到兩個詞就可以完全代替?“我要告訴你們的非常重要的一點是，我申請的只有貴校一所學校，那是我從童年開始形成的一生的渴望。”這是一個無比冗長的句子，不如改為：“我只申請了艾莫利大學，因為我一直都想進這所學校。”記住，在一篇短文里，每一個字都要有意義。

高分英語指導（實用15篇）篇十一

新高一的學生談到英語學習會這樣說，“初三的學習方法和復習方法不很適用于高中，初中時念念書就有長進，而在高中多做題未必帶來明顯效果。”他們有一種共同的感覺，高中英語難度提高，考題靈活，考試成績下降，同學們在學習中存在著某種不適應。這種不適應的原因在于，初三復習階段的學習表現出應試教育的典型特征：與考試相關的就學，無關的就不學，初中三年所學的內容完全可以壓縮成幾頁紙，這點東西不斷地反復直到老師和學生對中考都胸中有數，死記記,硬背背,完全可以應付考試的。但這樣的結果是學生英語能力不高，掌握的詞匯也有限，高分并不等于高能力。一到高一，這種英語學習的缺陷暴露無疑。而高中英語學習是從語言知識向語言能力轉移的，更重視綜合的語言知識與能力的運用，需要扎實的基礎，需要投入更多的時間，更大的精力、更巧妙的方法，初中那種應試下的“投機取巧”的學習方法是完全不適應的了。

了解到初、高中英語學習的變化，也就自然懂得了為什么初中的學習方法不能完全適應于高中，由于高中學習環境的重新組合及多樣化，老師在課堂上的工作更富于指導性，學生們的學習更趨于個體化，學習方法和策略也就應該根據個人的實際情況不斷地加以調整。

語法知識中比較而言，詞語學習更顯瑣碎和不著邊際，句法學習則相對單一，有規律可循。

語言能力一般是指聽、說、讀、寫四種基本能力。初中學習強調聽說，高中學習側重讀、寫。實際上偏廢哪一項也學不好英語，只重聽、說導致文盲，只重讀、寫導致聾啞。在語言學習中這四種技能是交織在一起的，應該得到共同提高，全面發展，高一是學習能力鍛煉發展大好時機，一定要珍惜和充分利用。

學習的各個環節指預習、聽課、作業、復習與測驗。每個環節做得好環都直接影響學習成績的提高。

1.預習：聽錄音，朗讀課文，掃清單詞發音障礙，了解重點語法內容，閱讀重點課文并回答課文后的問題。

2.聽課：認真聽講，積極參與課堂活動，記錄老師所講的重點詞語及語法知識，爭取課上多有所獲。如遇不理解的問題，應課下立刻弄清楚，不要積壓成堆。

3.作業：作業有“硬”作業即第二天要交的筆頭作業，與“軟”作業即讀、背、復述、對話及預習、自習等，不要只重視“硬”作業，輕視“軟”作業，因為語言能力需要通過這兩種不同的作業形式來積累和提高。

4.復習：重新過一遍課文，拼寫單詞，總結重點詞語的用法，語法知識，做配套練習，搞清疑難問題。

想學好外語，有許多事情要做，學校的課業負擔也很重，如何合理地安排時間呢？在這里有16個字：化整為零，集中殲滅，見縫插針，持之以恒。如中午用15至20分鐘背單詞或讀兩、三篇課外文章，夜自習按要求做作業，睡覺前用一、兩分鐘很快過一遍白天剛學的單詞。周末總結、復習。每天零敲碎打，并不多占多少娛樂時間，但如果你能有規律、有毅力地學習，必然得到回報。

“苦”就是學習刻苦，肯下氣力，“巧”的體現是善思考總結。求效率而不拼體力。如何做到這一點？首先正確分析自己：目前學習狀態，優勢與劣勢，最大問題，問題原因，解決辦法，時間分配等。然后提出相應的目標，并制定達到目標的詳實計劃。

掌握了科學有效的英語學習方法，講究學習的策略，初中到高中英語學習的不適應問題也就迎刃而解了，也就能輕松地學好英語。

高分英語指導（實用15篇）篇十二

我們隨著熙熙攘攘的人群來到了江北公園，只見一條長長的條幅上寫著：吉林省松原市伯都訥首屆藝術節，兩條充滿氫氣的金色巨龍在江面盤旋，準備參加龍舟比賽的隊員們個個精神飽滿，隨時準備出發!我回不了家了。怎樣寫好英語作文太陽要下山了，我們也得回家了。常成群飛翔！秋天的味道是比蜜還甜的。

一、增加詞匯。

英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結果亂用.......這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。

二、掌握語法。

英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結構，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。

這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發揮學生的想象力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言練習”對學生進行基本語感的訓練。

三、背誦范文。

四、以說促寫。

說話是作文的先導，是作文的.起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。

可以把現實生活搬進課堂，模擬生活中的各種人物、情景，讓學生在真情實感的角色扮演中。

進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發揮，暢所欲言。也可以通過演講培養口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。

五、勤于動筆。

適當地進行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點。可以讓學生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。

六、寫作步驟。

在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據題目確定文章體裁，考慮文章內容，把與題目有關的材料分析，整理加以取舍。對屬于同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急于成文，不認真審題，結果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關聯。

2.列題綱。

審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞詞組。列提綱時要盡量使用平行結構，編號要統一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。

3.起草稿。

審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結構要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結論或內容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。

修改是寫好文章必不可少的一環。修改是指初稿完成后對文章從內容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內容翔實、結構嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。

修改后的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號;注意段落首縮進3-4個字母;書寫要工整，規范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔;抄寫完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試成績。

高分英語指導（實用15篇）篇十三

在考研過程中，英語是我花時間最少的。考完后，雖然感覺不是很好，但成績是81分，還算說的過去。

在大學里，英語一直是我的最愛，我花了幾乎一半的時間來讀英語。可以說，我對英語的癡迷程度不亞于某些功練習者。同宿舍的人經常講起，有一段時間我夜晚睡覺的時候還在背單詞、甚至唱英文歌，盡管我一直不相信，但他們講的那樣真切，就差用錄音機錄下來了。憑著這么一股興趣和勤奮(夢中的)，我在英語方面也算是有些收獲：四級97，六級是班上唯一一個一次拿優的學生，全國大學生英語競賽二等獎，toefl641。

因為這篇文章是寫給考研的戰友們讀的，所以為節省時間起見，咱們閑話少說，言歸正傳。

總的來說，學一門語言，語感是最重要的。如果你還有充裕的時間，就必須從培養你的語感開始。語感的培養，最有效的方法是背誦英語短文。每天堅持背那么一段，三個月后一定有突飛猛進的感覺。現在有很多的英語教材，只要選擇其中一兩本就足夠了。要知道，一本書讀三遍要比三本書讀一遍好得多。我向大家推薦《新概念英語》的第三冊。《新概念英語》從五六十年代問世以來一直風靡不衰不是沒有道理的，從文章的選材和語言來說，都非常適合作為背誦的材料。

我學習新概念英語的具體方法是這樣的：先看單詞，至少會讀，對中文釋意有印象;然后大概讀一遍，速度要快;接下來就要聽磁帶，至少聽三四遍，模仿其中的單詞和句子的讀法;最后背誦，要大聲朗讀出來。這樣學一課大約需要45分鐘的樣子。當然這只是開始，必須在以后的學習過程中不斷的重復。相對來說，重復的過程就比較簡單了：對于我來說，我最常做的就是聽磁帶。其實聽磁帶是最省事的辦法了：你什么也不用做，就有人在你耳朵邊跟你說個不停。有一段時間，我是走路聽、坐車聽、吃飯聽，總之，只要是用不到耳朵的時候，我就不會讓它閑著。還有，睡覺之前我也必聽，仿佛安眠曲一樣，我想我之所以會在夢里講英語應該跟這個習慣有關。

聽英語朗誦磁帶、背英語課文是我從初中開始養成的習慣。那時候我的英語老師很注重英語的聽說能力，所以班上聽英語磁帶可以說是蔚然成風。大家都在反復聽，模仿里面的發音，然后上課的時候看誰模仿得最像。我的初中課本上就畫滿了重音符號和升降調符號。現在回過頭去想，發現這其實是學習英語的最好方法：因為我們學習語言，都是從聽、說開始的，而不是從語法練習、閱讀理解開始的。在這樣一種聽、說、背誦的訓練下，最容易培養語感。

現在說到了我的強項，本來是準備專門寫一篇《我愛背單詞》的，現在先為考研戰友服務吧。

在考研中，詞匯的考查主要集中在選擇題中的詞匯部分(一句廢話，我知道)和閱讀理解。有的同學可能感覺詞匯部分的題目比較難，所以花費大量時間去記憶詞匯的區別。其實，真正的重點在于閱讀理解。詞匯部分的難度在逐年降低，這是大家都注意到的。相比之下，閱讀理解的難度正在逐年提高，而且分值的對比也是顯而易見的。

本來我是不主張背單詞的，因為我一直認為語感是最重要的。但是當我發現原來背背單詞是那么容易，而且對提高語感有幫助的時候，背單詞也就成了我夢中囈語的一部分了。

大一的時候，我試著買了一本劉毅的《vocabularyfundamental》，感覺還不錯，因為其中單詞有三成都認識。接下來，買了本《vocabulary5000》，背了三遍，結果記住的不足半成。我發現不能再這樣下去了，于是就另找新的辦法。因為這本書有配套的磁帶，所以我就買來聽。這時候，我發現太神奇了：不用一個月就記住了九成。劉毅的磁帶是先念單詞，然后念例句。一面磁帶30分鐘可以念3課，就是將近200個單詞。因為有了以前記憶的效果，所以聽起磁帶來毫不費力。其實背單詞，主要的是記住單詞的讀音，因為畢竟單詞的拼寫和它的讀音基本上是相對應的，除去少部分發音不規則的單詞需要特別記憶以外。這樣，在磁帶里念單詞停頓的空當，就可以回憶單詞的拼寫。如果是坐在公教就更可以把它默寫出來了。而在念例句的時候，你又可以仔細體會這個單詞的用法。

照著這樣的方法，我背完了劉毅的《vacabulary10000》和《vovabulary22000》，非常輕松。我的感覺是在8000詞匯量的時候，好像是一個瓶頸，突破了它，你的詞匯量就可以突飛猛進了。原因應該是這樣的：在掌握8000詞匯量的時候，你已經對常見的詞根非常熟悉了，這樣再背起單詞來就異乎尋常地簡單了，你甚至感覺自己都可以造詞了。

當然，用這種方法背單詞仍然很容易遺忘，這就需要重復。我的重復方法是：拿出詞匯書，一邊聽、一邊看、再一邊練拼寫，這樣聽一面30分鐘的磁帶可能就要60分鐘，但是因為有各種手段配合起來，所以效果非常好。

對于考研詞匯，市面上有很多的相關參考書。我就看過一本馬德高的《考研詞匯》(32開本)，那里面的一些圖示和詞源的講解給我留下了很深的印象。我感覺要背詞匯，最好的是俞敏洪的紅寶書藍寶書。這不是在說笑，其實藍寶書也不過6000多單詞，而且詞根詞源很清楚，另外還有一些邪門的記憶方法。我發現，看藍寶書看多了，我比老俞還有創造力：我的邪門方法更多。這里就不舉例了，有興趣的就跟我交流吧。

我在前面說過，考研的詞匯主要難在閱讀理解。所以儲備大量的詞匯就是必需了，不一定整天抱本考研詞匯書死背。讀考研詞匯書的目的在于，知道每個單詞的要求程度，是認識就行，還是不但認識還要會用。準備考研的詞匯，你大可以根據你的程度找些如前面提到的詞匯書來背，因為我發現越大本的書越容易打擊讀者的信心。再者說，詞匯的掌握是多多益善，眼光只盯在考研大綱上的詞匯是遠遠不夠的。

閱讀是考研英語的重頭戲，誰都不可以輕視。閱讀最重要的有兩點：一是速度、二是詞匯量，也就是說你要在相應的時間里讀懂材料，并做出正確的選擇。

因為詞匯的問題前面已經說過，所以這里只談速度的問題。其實就考研英語的閱讀題來說，沒有什么拐彎的。如果你有充裕的時間，每篇材料精讀兩遍，理解上一定不會有什么偏差。所以說，速度是非常重要的。如果你讀得快，在相同的時間里，就能比別人更深一分理解，答題的準確率也就大大提高了。

那么怎樣提高閱讀速度呢?拋開語感和詞匯量來說，主要是要靠多讀。剛開始，可以先找一些適宜的讀物，最好是消遣性的，像一些名著的簡寫本，詞匯量只有三四千，而且比較有趣。因為這主要是為了提高閱讀速度，所以不妨放開膽子讀，呵呵，就是要快，鍛煉出一目十行的速度來。當然這必須是在讀懂的基礎上。在初級讀物上練出信心和速度后，就可以循序漸進，慢慢向高級讀物靠近了。

做閱讀題，也是提高閱讀能力的好手段。打個比方，讀消遣性讀物，好比是欣賞鳥兒在天空飛翔，主要是為了鍛煉眼力;但做閱讀題，就不但是鍛煉眼力了，你的目標是要用槍把鳥兒打下來。(今兒是世界環境日，這個比方好像有點不妥)我給大家推薦石春禎的《閱讀理解220篇》，這本書的閱讀材料比考研的真題要長，但是難度不相上下，是提高閱讀能力的好書。練習的時候，可以給自己規定一定的時間，有一點緊迫感。在考研期間，我只做了半本，從剛開始的一個單元能錯6、7個，到后來的1、2個，我覺得我的英語應試水平在提高。

我從來不把語法當回事兒，我甚至不知道作為定語從句先行詞的that和which有什么區別，但是在具體的語境中我知道該用哪個。這就是語感。所以說，與其去背枯燥乏味的語法，不如花點時間提高語感。關于語法，就講這兩句吧。

古人說，熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟。可見古人同樣看重語感。對于英語的寫作，同樣如此。只要熟讀、熟背數篇經典短文，到考場上自然可以宏論滔滔了。當然了，必要的練習是必不可少的。在考前一個月，我每天堅持抽出半個小時寫一篇150字的短文，選題參考了一些作文書和網上的資料。結果在考場上，關于環境保護、可持續發展的作文我可以說是輕車熟路，恨不能命題者要求300字。

因為考慮到現在距20xx考研還有相當充裕的時間，所以本文主要是從真正提高英語水平方面來談的。如果時間緊迫，要急功近利一點，可以留意即將推出的英語速成手冊。

高分英語指導（實用15篇）篇十四

首先要搞好閱讀。閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規范，精彩的一些課文段落要背誦。再就是要進行大量課外閱讀，并記住一些好文章的篇章結構。

其次，要加強練詞造句的訓練。詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子。平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。平時在練習中的錯誤也要做好記錄，再對照正確句子，使地道的英語句子如同條件反射，落筆就對。

還有，要了解英語寫作的不同體裁與格式。可以先看一本介紹英語寫作入門的書，對英語寫作有一個初步的概念，如怎么寫議論文，如何提出論據，如何展開，如何確定中心句；又如，英語信的格式，如何根據不同身份寫不同結束語等，然后根據不同的體裁進行寫作練習。

要養成記英語日記勤練筆的好習慣。經常用英語記日記，等于天天在練筆，這無疑是提高英語協作的行之有效的好辦法。在記日記時，不要總是用簡單句，要有意識地用一些好的詞組、句型、關聯詞和復合句等，使文句更優美生動。還有要按照題目或所給情景寫文章練筆。寫好后對照范文，找出差距，然后再練習，這對提高英語作文也很有幫助，在游泳中學會游泳，只有多練習才能練好。

總之，平時學習語言素材積累多了，體裁格式記住了又經常練習不斷提高，到作文下筆時就會得心應手，水到渠成。

高分英語指導（實用15篇）篇十五

相信對于很多選擇考研的同學來說，如何在短時間內有效提高英語詞匯量是大家十分關心的一個話題。而且對于很多同學來說，記單詞是最頭痛的一件事，需要極大的耐心與毅力。鑒于考研的準備時間有限，因此需要根據記憶的科學規律記憶單詞以達到事半功倍的效果。

基于豐富的考研復習和教學經驗，我為大家總結出了以下幾點快速、有效記憶英語詞匯的方法：

孤立地按照單詞表背單詞的優點在于記憶速度很快，而缺點在于記憶不牢固，常常出現"背了后面忘前面"的情況。如果能夠結合實際語境進行理解、記憶則可以更加有效地記憶詞匯。因為單詞只有放在語境下，放在閱讀中，它才是活的，記憶的速度也會大為提高，不僅如此，通過讀文章記憶單詞的過程中還可以進一步熟悉各種英語語法現象、短語，培養良好的語感等。通過語境背單詞，可以高效地掌握其固定搭配等，從而增加形近詞辨析、近義詞辨析、熟詞辨析、單詞喻義、引申義等的理解能力。

寫作是練筆的最好機會，也是詞匯從大腦中傾瀉到筆端的最好方法。考生在記憶詞匯時，要定期練習作文話題及句型的寫作表達，以便把那段時間學會的單詞，短語等運用到作文的訓練中。這樣詞匯的記憶會更牢固，掌握起來更容易，同時也提高了寫作的語言表達基本功。

記憶英語詞匯，復習、背誦是必要步驟。復習是為了查漏補缺，是為了更好地鞏固以前所學過的知識，考研英語中有5500左右詞匯需要掌握，除了按部就班地每日背誦外，還需要及時回過頭鞏固復習，而循環記憶的規律可按照艾賓浩斯遺忘曲線圖的規律進行：當天復習，三天進行小循環，一周進行大循環，從而做到定時復習，定時檢查，只有如此，詞匯才會牢牢記住。

考研英語詞匯背誦中，高頻率詞匯和高難度詞匯都要重點記憶。掌握了高頻高難詞匯，考生詞匯記憶中可以省去很多事。考生尤其必須掌握高頻詞匯的拼寫、基本用法和意思；考生要通過精讀歷年真題來學習高頻詞匯，這樣的詞匯需要反復復習，反復鞏固，才能突破，所以考生們在每天的復習中，要隨時將較難記憶的單詞做好標識，重點記憶。并且盡量增加使用這些詞匯的機會。

幾乎所有的詞匯書都是按照字母順序排列單詞的。這樣的排列方式忽略了一個最大的問題：記憶的相互干擾。比如，當你記憶a之后再記憶b，b就會對a形成記憶干擾，而再記憶c的時候就會對a和b同時形成干擾，這就是為什么很多同學都遇到了"背了后面忘前面"的情況。當然，這種干擾不可避免，但我們可以盡量減少干擾的程度。記憶干擾程度的大小取決于你記憶b和c的難度。難度越大，干擾越大。當你費了九牛二虎之力背下了一個難度等級很高的詞匯的時候，你前面背的很多詞匯也差不多忘了一半。所以，同學們在背詞匯的時候要注意首先把詞匯按照難度分級，先選擇容易的記憶，把難背的詞匯放在以后背。這樣可以大大提高詞匯的記憶效果。

總之，英語詞匯記憶是一個循序漸進的過程。付出足夠的努力固然重要，而掌握正確的方法也同樣關鍵。同學們可以在背單詞的時候可以嘗試使用上述方法，提高記憶單詞的效率和質量！