寫一篇優秀作文，不僅需要有良好的語言基礎，還需要有廣博的知識和敏銳的觀察力。接下來是一些經典的優秀作文欣賞，好作品值得我們學習和借鑒。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇一

初學作文的人，除了要掌握記敘文的幾個要素外，無論是記人或記事要達到“入木三分”的程度，還要遵循“人中有事，事中有人”這條準則。

“人中有事”說具體點就是在記人的文章中，必須有與這人有關的事作為陪襯，這樣刻畫出來的人物就有血有肉，活靈活現。如小學課本中《老水牛爺爺》，是一篇典型的記人的文章。作者抓住了老水牛爺爺的外貌、語言、動作特征，將“老水牛爺爺”這個人與事物聯系起來寫，如課文中反映的事“水性好”、“性格開朗”、“樂于助人，不計報酬”都是在事實基礎上，去了解這一正面的高大形象，使我們讀了文章后，肅然起敬，避免了空頭的說教。這是小學六年級語文的寫作技巧之一。

“事中有人”就是說在敘述事情中，要有人物的活動。如小學課本中《飛奪瀘定橋》，是一篇典型的記事文章，作者在圍繞“搶”時間“奪”天險的這兩件事上，突出表現了紅軍戰士不畏強敵，不畏艱險的斗爭精神。所以“人”與“事”相互依托，建樹起一個共同的構架。如果我們一味地渲染某一件事，這種寫法就顯得單薄。“事”與“人”，人是主體，它反映的是事件的本身，通過事件反映一種精神、一種風貌。

寬題窄做，窄題寬做。

“寬題窄做，窄題寬做”這一主張，用另外一句話來說叫做“以大見小，以小見大”。

這一尺度的把握是選擇材料的前提。題目太大，我們在行文中無從入手，往往是漫無邊際，表達中心也就困難了。如作文《我愛祖國》，這個題目的范圍很寬。如果我們從歷史的視野和祖國的變化來反映這一主題，就容易多了。從“窄題寬做”這類題材來看，拿小學課本《書的故事》為例，它切起的畫面很小，只是一位文學青年通過買書，魯迅先生贈書這件小事，反映了魯迅先生對進步青年的關愛，從側面也反映了文學青年對知識的熱望。所以，這類題材的內容很窄，但意義深刻。諸如我們所寫的“托物喻人”這類文章，就應該遵循窄題寬作的原則。

啟、承、轉、合。

為了避免文章的平鋪直敘，我們提倡做文章要講究啟、承、轉、合。當然“啟承轉合”的提法過于陳舊，對初學作文的人來說是有益處的。這也是小學六年級語文的寫作技巧。

注意事項。

當然我們作文，也不是浮躁，一口吃個胖子，一鋤頭挖口井都是不現實的，因此，我們要想作文有一個提高，其一要注意觀察周圍事物的變化，緊抓事物的特征;其二要有一定的原始積累，多搜集一些寫作素材;其三要多練習，養成動腦和動手的習慣;其四感情要到位，只有這樣，我們的作文就有一個很大的提高。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二

一、沙里淘金，擇優錄取。

1.下列每組詞語中，書寫完全正確的一組是。

a.時節軌道鳴蟬稻花略勝一籌。

b.殘霞縹渺悠閑瀟灑融為一體。

c.澎湃鼾聲纖弱意鏡若隱若現。

d.親昵徜徉燈蘢茅店詩情畫意。

2.下面的“川”與其他三項意義不同的一項是()。

a.川流不息b.高山大川c.一馬平川d.百川歸海。

3.下列說法不正確的一項是()。

a.杜甫的《春夜喜雨》這首五言詩描寫細膩、動人，詩中沒有一個“喜”字，卻又處處充滿詩人的喜悅之情。

b.《白樺》是首現代詩，通過描寫白樺的美麗景象，表達了對家鄉和大自然的喜愛之情。

c.《采薇》節選于《詩經》，表達了一個老兵回鄉時的喜悅心情。

d.《天凈沙.秋》是白樸寫秋景的一首小令，展現了多姿多彩的美麗秋景。它雖有秋景的清肅，卻無悲涼的情緒。

二、查漏補缺，按要求補充詩句。

1.填上動植物名。

a.兩個()鳴翠柳，一行()上青天。

b.枯()老樹昏()，小橋流水人家。

c.()才露尖尖角，早有()立上頭。

2.填上地名。

a.故人西辭()，煙花三月下()。

b.朝辭白帝彩云間，千里()一日還。

c.勸君更盡一杯酒，西出()無故人。

3.填上顏色詞。

a.日出江花()勝火，春來江水()如()。

b.千里鶯啼()映()，水村山郭酒旗風。

c.接天蓮葉無窮()，映日荷花別樣()。

三、精挑細選，根據提示選擇正確的答案。

1.“正是江南好風景，落花時節又逢君”中的“君”是指()。

(1)李延年(2)李龜年(3)崔九。

2.晏殊的“無可奈何花落去”的下一句是()。

(1)似曾相識燕歸來(2)似曾相識鳥歸來(3)似曾相識雁歸來。

3.“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”這詩句寫的是()。

(1)春色(2)梨花(3)雪景。

4.“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”中的“飛將”的是()。

(1)李廣(2)項羽(3)曹操。

5.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”出自()的《無題》。

(1)李賀(2)李清照(3)李商隱。

6.龔自珍的“落紅不是無情物，化作春泥更護花”中的“紅”指的是()。

(1)紅色(2)花(3)樹葉。

四、先把詩詞句補充完整，再選擇填空。(20分)。

a.獨在異鄉為異客，。b.誰言寸草心，。

c.橫看成嶺側成峰，。d.馬上相逢無紙筆，。

e.，潤物細無聲。f.，老大徒傷悲。

g.，淡月失梅花。h.，兩三點雨山前。

1.“，”這兩句詩啟迪我們：只有多視角的觀察事物，才能全面認識事物，抓住本質特征。

2.老師和爸媽常用“，”這兩句詩來勸告我們：趁現在年紀還輕，要努力上進，不要老了白白地悲傷和嘆息。

3.無論什么情況下，老師總是耐心細致地開導和教育我們，這正像杜甫筆下的詩句一樣：“，”。

4.當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，自然地吟誦起孟郊《游子吟》中的名句：“，。”

閱讀聰明泉。

一、閱讀兒童詩，回答問題。

友誼。

泥濘中干渴時。

一只扶持的手一杯清涼的水。

岔道口倦怠時。

一個引導的箭頭一聲驚蟄的春雷。

挫折時純潔的友誼。

一句溫暖的話高山上的白雪。

迷惑時生命的蜜和鹽。

一個肯定的回答森林中的松柏。

1.填空。

作者希望友誼像高山的白雪一樣()，像生命中的蜜和鹽一樣(),像森林中的松柏一樣()。

2.問答題。

(1)為什么把友誼比作“泥濘中扶持的手”、“岔道口引導的.箭頭”?

(2)為什么把友誼比作“挫折是溫暖的話”、“迷惑時肯定的回答”?

3.小朋友，你覺得真正的友誼像什么呢?請你照樣子寫一寫。

二、閱讀短文，回答問題。

陸游教兒子作詩。

陸游是我國南宋時期偉大的愛國詩人。

一天，他的小兒子杜子聿正坐在書房里，專心致志地讀父親的詩作。讀著讀著，他忽然停下來想：父親從12歲開始寫詩，至今84歲，老人家三天不寫詩，心里就覺得不好過(“無詩三日卻堪憂”)。70多年來，他寫了9000多首詩，他是多么辛勤啊!可是自己一向聽從父親教導，勤奮寫作，怎么寫不出好詩來呢?想到這里，猛抬頭看到了父親墻上的題詩“萬卷古今消永晝，一窗昏曉送流年”，仿佛使他找到了做詩的訣竅，他高興地一邊讀著，一邊自言自語地說：“自己詩做得不好，還是書讀得太少啊!‘讀書破萬卷，下筆如有神’哩!”

正在這時候，陸游拄著拐杖來到了書房。他看見兒子高興的樣子，便問：“子聿，什么事使你這么高興?”

子聿說：“阿爸，我讀了你墻上的題詩，對做詩有了新的體會。我覺得詩要做得好就得多讀書。”

陸游聽后，搖著頭說：“你的想法是片面的，九年前我寫給你的一首詩，你忘了嗎?再背給我聽。”

子聿點頭答應，背誦道：“古人學問無遺力，少壯功夫老始成。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”

陸游說：“你看，對于做詩的訣竅，你只體會到讀書一面，這當然是十分必要的。但是，更重要的一面是向生活學習，身體力行，你卻忽略了。這樣是永遠寫不出好詩來的。”

“我早年寫詩，偏重于煉字煉句，生硬模仿李白、杜甫的作品，雖然文辭華美，但內容缺乏血肉。所以后來我在選定詩稿時，將42歲以前寫的18000多首詩，只留了94首，其余的都扔掉了。”

“啊!扔掉這么多，太可惜了!”子聿驚訝地說。

“不可惜。我到漢中南鄭任職后，往來于抗敵前線，聽到了老百姓收復失地的呼聲，參加了閱兵、飲宴、雪中刺虎的火熱斗爭生活，我的視野廣闊了，寫作素材豐富了。我真正學到了李白、杜甫的寫作精神。于是我用詩揭露賣國媚敵的罪行，喊出百姓收復中原的呼聲，表達驅逐敵人的決心，書寫心頭的悲憤。這個時期是我生活的高潮，也是我做詩的高潮。沒有這種火熱的生活，我的詩是不會轉變的。這種生活，是書本上看不到的啊!”

子聿聽了，心中豁然開朗，說：“阿爸，你說得真好，使我真正懂得了做詩的訣竅。我一定按你說的去做。阿爸，把你的體會寫下來吧，我以后經常學習。”

陸游拿起筆，寫了一首詩給子聿，最后兩句是：“汝果欲學詩，功夫在詩外。”

1.聯系上下文解釋詞語。(3分)。

專心致志:。

身體力行：

2.理解下面句子的意思。(3分)。

(1)汝果欲學詩，功夫在詩外。

(2)紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

3.填空。(4分)。

(1)陸游是我國時期偉大的詩人。

(2)陸游做詩的訣竅，用一句詩概括就是。

4.細讀此文，說說主要內容。(3分)。

5.談談“汝果欲學詩，功夫在詩外”這句詩對你今后的習作有什么啟發?(3分)。

習作展示。

輕叩詩歌的大門，徜徉在詩歌的百花園中，我們的生活不僅多姿多彩，而且充滿詩意。通過本單元的學習和活動，你有哪些收獲?請你用詩歌寫出來，與大家分享。

參考答案：

基礎演練場。

一、acc。

三、(2)(1)(3)(1)(3)(2)。

四、a.每逢佳節倍思親b.報得三春暉c.遠近高低各不同。

閱讀聰明泉。

一、1.潔白甜蜜翠綠。

2.(1)因為真正關心你的朋友，會在你陷入泥濘的時候伸出援助之手，因為真正的朋友，會在你猶豫不決和失去方向的時候，給你正確的選擇與指引你尋回正確的方向。

(2)因為真正關心你的朋友，會在你遇到挫折的時候，用激勵的說話鼓舞著你，因為真正關心你的朋友，會在你感到迷惑的時候，拍拍你肩膀，讓你重拾信心。

3.真正的友誼像田園里的鮮花一樣美麗，真正的友誼像天空中的一縷陽光一樣溫暖。

二、1.把心思全放在上面。形容一心一意，聚精會神。親身體驗，努力實行。

2.(1)你果真想學寫詩，應該在詩本身以外的生活中多下功夫。

(2)從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。

3.(1)南宋愛國(2)汝果欲學詩，功夫在詩外。

4.子聿認為自己的詩做得不好，是因為書讀得太少，因此他要讀書破萬卷。陸游認為兒子的想法是片面的，讀書固然十分必要。如果不向生活學習，身體力行，是永遠寫不出好詩的。最后，陸游告訴了子聿作詩的訣竅：汝果欲學詩，功夫在詩外。

希望提供的六年級上冊語文綜合家庭訓練題，能夠幫助大家學好語文這門課程，為今后的學習打好基礎!

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇三

1、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“”昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。

2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的.裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意啊!

3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。

4、按要求寫詩句：

(1)秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

(2)秋“葉”“?停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花.”

(3)秋“月”“?春花秋月何時了，往事知多少。”

(4)秋“露”“?可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

5、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇四

一、某句話在文中的作用：

1.文首：

2.文中：

承上啟下;總領下文;總結上文;。

3.文末：

點明中心(散文);深化主題(記敘類文章文章);照應開頭(議論文、記敘類文章文、小說)。

二、修辭手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1.比喻、擬人：生動形象;。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2.排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強調了+對象+特性。

3.設問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;。

4.對比：強調了……突出了……。

5.反復：強調了……加強語氣。

三、句子含義的解答：

這樣的題目，句子中往往有一個詞語或短語用了比喻、對比、借代、象征等表現方法。答題時，把它們所指的對象揭示出來，再疏通句子，就可以了。

四、某句話中某個詞換成另一個行嗎?為什么?

動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……。

形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……。

副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。

五、一句話中某兩三個詞的順序能否調換?為什么?

不能。因為：

(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現象到本質)規律不一致。

(2)該詞與上文是一一對應的關系。

(3)這些詞是遞進關系，環環相扣，不能互換。

六、段意的概括歸納。

1.記敘類文章：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事。

格式：(時間+地點)+人+事。

2.說明類文章：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么。

格式：說明(介紹)+說明對象+說明內容(特點)。

3.議論類文章：回答清楚議論的問題是什么，作者觀點怎樣。

格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點。

七、表達技巧在古代詩歌鑒賞中占有重要位置。

表現手法諸如用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動靜結合、虛實結合、委婉含蓄、對比手法、諷喻手法、象征法、雙關法等等。

詩中常用的修辭方法有夸張、排比、對偶、比喻、借代、比擬、設問、反問、反復等。

分析詩歌語言常用的術語有：準確、生動、形象、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、新奇、優美、絢麗、含蓄、質樸、自然等。復習時要系統歸納各種表達技巧，儲備相關知識。首先要弄清這些表達技巧的特點和作用，再結合具體詩歌進行仔細體味、辨析。

至于評價詩歌的思想內容和作者的觀點態度，則包括總結作品的主旨，分析作品所反映的社會現實，指出其積極意義或局限性等。

總之，鑒賞古代詩詞，

第一步，把握詩詞內容，可以從以下幾方面入手：

1細讀標題和注釋;2分析意象;3品味意境;4聯系作者。

第二步，弄清技巧：1把握形象特點;2辨析表達技巧;3說明表達作用。

第三步，評價內容觀點：1概括主旨;2聯系背景;3分清主次;4全面評價。

答題時，要特別注意以下幾點：

一是緊扣要求，不可泛泛而談;。

二是要點要齊全，要多角度思考;。

三是推敲用語,力求用語準確、簡明、規范。

八、文章開頭結尾的作用常見答案。

(一)開頭的作用：

1.吸引讀者。

(1)巧設懸念。

(2)使用修辭(使文章文字生動)。

(3)充滿生活情趣。

2.總領全文。

3.奠定感情基調。

4.于后文發生某種關系：

(1)對比關系。

(2)鋪墊、伏筆關系。

(3)呼應關系。

(4)欲揚先抑。

(二)結尾的作用：

中心類：

(1)點明中心(2)深化主題(3)拓展主題。

2.于前文發生某種關系：

(1)對比(2)呼應。

3.給讀者留下思考余地和想象空間。

4.委婉含蓄，意味悠長。

九、關于總喻和分喻的思維方式(用于帶有較復雜比喻修辭的句子理解題)。

思考步驟：

(1)明確陳述主體(基石)。

(2)分清本體喻體(重點)。

(3)理清比喻內容(保障)。

十、關于三種人稱各自的好處問題。

第一人稱：(我)：

1.使讀者有身歷其境之感。

2.便于作者表達自己較復雜情感(我們)：

(1)說理性有號召力。

(2)抒情性有感染力。

第二人稱：(你，你們)。

1.贊美性質：親切感。

2.批評性質：

(1)人：質問之勢-氣勢強烈-表達情感。

(2)非人：擬人化—同上。

十一、常用的表現手法(手法;寫法;寫作方法;藝術手法……)。

十二、文章多主題多情感時概括作者情感宜用劃線摘句法(常見于寫景抒情散文)。

(1)劃出中心句。

(2)劃出具有感情色彩的詞。

(3)分析詞句所蘊含的情感，結合全文整理答案。

十三、文章謀篇布局的常見類型。

(1)一波三折(情節曲折，引人入勝)。

(2)欲揚先抑(突出重點)。

(3)結尾出人意料之外，又在情理之中(引人思考)。

(4)巧設懸念(吸引讀者)。

(5)逐層深入(環環相扣，結構嚴密)。

(6)某種時空關系。

(7)某種對比關系。

注：文章的結構特征是無窮的，掌握謀篇布局既是談結構特征這一本質即可。

十四、句子賞析要點。

1.解析修辭。

2.描寫角度：

(1)遠近、高低、大小對比。

(2)虛實結合。

(3)視、聽、嗅分層次。

3.選材特征：

(1)小事。

(2)細節。

(3)某一方面。

十五、文章選材特點常見答案。

(1)以小見大(易為讀者接受)常見于記敘文和小說。

(2)多用古代故事，典故，寓言，詩詞(增強文章文化底蘊)常見于議論文和雜文。

(3)選材角度寬泛(是文章豐富生動)常見于散文。

十六、文章語言特點常見答案。

(1)生動形象(修辭多，語言華麗，多見散文)。

(2)平實(多見小說，記敘文，哲理性散文)。

(3)幽默。

十七、關于雙層含義的問題。

1.淺層和深層。

(1)淺層一般與文章內容有關。

(2)深層一般與文章中心有關。

(3)淺層一般是物質性的。

(4)深層一般是精神性的。

2.虛寫與實寫：夢;現實幻想;現實想象;眼前。

3.角色主體不同造成的含義不同。

十八、逐層深入的集中常見類型。

(1)邏輯性深入：分類無限，重在掌握什么是邏輯性。

(2)情感的深入：夸大化;深入化。

(3)從感性到理性。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇五

一、平心靜氣審題，切忌粗心。

在解答閱讀題時，千萬不要慌，要靜下心來，按照由易到難，由淺入深的思維方式，先從容易的入手，逐漸的打開思路。粗心是學習的大忌，對于語文的閱讀理解也不例外。在審題的時候，要像對待數學試題中的數字一樣，認真看清每一個字、詞、句、甚至每一個標點，要看清題目的要求，分析問題的提問要點。粗心的同學往往會與正確答案失之交臂。例如要求給加點的字注音，有的同學反而把加點的字給解釋了。類似的情況，在考試時常常能見到，粗心是一部分同學在該題項中失分的一個重要原因。因此在做題的時候要仔細認真。

二、仔細研讀語段，整體感知文章內容。

閱讀理解試題的文字材料主要用來測試學生的閱讀速度、理解能力和記憶能力。有的采用一個句子，有的采用一段文章或整篇文章。內容廣泛，題材各異。

通常閱讀一篇文章，第一遍需要速讀，首先要重點理解文章的體裁是記敘文還是說明文。答題時切忌文章都沒完整的閱讀過，就匆匆忙忙地寫答案。最好先把文章從頭到尾通讀一遍，對文章有一個整體的認識和理解。其次要初步理清文章的思路。一般來講，文章的每一段、每句話歸根到底都是為闡明中心服務的，都歸向文章的主旨。平時要學會為文章標段，歸納每段意思。

有的學生要用“順讀法”，就是先讀短文后讀題目，然后再讀短文尋找正確答案。有的學生采用“倒讀法”，就是先讀題目后讀短文，最后尋找答案。我比較贊成“倒讀法”，因為這種閱讀方法是帶著問題閱讀，目的明確，容易集中，能及時抓住文中與解題關系密切的信息，從而節省了閱讀時間。

因此，解答這類題的中心步驟就是閱讀，既要閱讀短文，又要閱讀題目。閱讀時要注意閱讀技巧，提高閱讀效率。在做到以上幾點的基礎上，就可以對文章后面所給的問題，分別用“一次判斷”、“逐個分析”以及“排除法”等方式來進行判斷解答了。

三、巧妙借助“原話”，確定解題空間。

在通讀全文的基礎上，將要回答的問題放到閱讀的文章中來，再去瀏覽所要回答的試題，經過初步的思考，確定解決問題的閱讀空間。有些試題它要求用文中原話來回答，我們就可以用文中的原話來作答，這時就可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。

如果它沒有明確要求用文中的原話來作答，我們也可以“從文章中直接提取信息”來回答問題。如若它指定必需要使用學生自己的話來回答的話，我們也可以讓學生將文中的原話加以翻譯，再換言之。力求挖掘原句子的隱含信息和深層含義。有些題目則需要結合全文內容，挖掘句子的隱含信息，經過縝密的思考，尋求完美的答案。

語文試題的開放性要求試題答案能，自圓其說，答案最佳。漢語詞匯如此豐富，感情色彩如此濃烈，因此在閱讀的時候，要仔細認真、深入分析，回答問題時，對于遣詞造句要仔細揣摩、反復推敲，根據不同體裁的特點，不同的語境，要準確的使用詞語。

四、選擇適當方法，答題力求言之有理。

在做閱讀理解題時還是有一定方法可尋的，我們在教學時可指導學生根據不同類型的題目，選擇不同的方法來解答。我這里大致總結為4種。

1、置于語境。即將問題放在上下文中思考。此方法適用于“理解詞義;理解含義深刻句子;找近義詞、反義詞體驗情景等。

2、體驗情景。就是讓學生與作者進行角色互換，站在作者的立場上思考問題并做出回答。此方法特適用于問答以及體會作者的思想感情等題目。

3、聯系生活。即從文本中跳出來，把思維的范圍再擴大，想想與此有聯系的東西：如學過的課文、知識的積累、生活經驗是否可幫助自己解題。此方法特別適用于談自自己的感想、體會或者理解含義深刻的句子類題目。

4、結合中心。這是解答閱讀題最不能忽視的一種方法。從文章中心出發來思考每一個問題，答案就有了落腳點。

一般來說，“置于語境”是最基本的思考方法，遇到題目首先考慮運用這種方法思考;在運用置于語境的方法仍然無法解答時可用“情景體驗”這種方法來思考;如果運用前幾種方法仍無法解出題目，就可運用“聯系生活實際”這種方法來思考問題，以求得到比較準確的答案;“結合中心”是思考問題時時常都不能忽略的方法，只有結合中心來思考問題，回答才會對路子。

所謂“言之有理”就是讓學生根據問題能夠說一個所以然來，能說一個道道來，或謂之“自圓其說”。只要學生言之有據，持之有理，就可以酌情得分了。同時學生要注意組織規范語言答題，認真書寫。答案基本考慮成熟之后，還需要注意一下表述的語言。語言簡潔明了，能達到事半功倍的效果;重復羅嗦，不得要領，往往會出力不討好。在答題之后，如果時間允許，要重讀全文內容，充滿信心地進行復查。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內在聯系和邏輯關系，對照各題目推測判斷，確保無誤。

五、合理控制答題時間，先易后難。

解題時不要邊看閱讀理解的問題邊從閱讀理解的文中查找答案，因為用這種方法難以提高閱讀理解的效果，尤其是對于深層理解閱讀理解的文章。首先應瀏覽閱讀理解的全文，了解閱讀理解全文的概貌。看完后，應記住閱讀理解文章的要點，閱讀理解重要的結論以及閱讀理解中的一些關鍵性的人名、地點、定義和數字(不同的人名、地點可用鉛筆在文章中分別打上不同的記號，以便查找)。同時我們一定要掌握好閱讀理解的解題速度，有效地控制閱讀理解的答題時間，先易后難是做閱讀理解題目時的一般方法。碰到閱讀理解的難題時，千萬不要鉆牛角尖，耽誤太多時間。一時做不出的閱讀理解的題，要果斷舍棄，以免影響解別的較有把握的閱讀理解題。待全部閱讀理解題解完后，如有剩余時間再回來做放棄的閱讀理解題。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇六

自古明王圣帝，猶須勤學，況凡庶乎！此事遍于經史，吾亦不能鄭重，聊舉近世切要，以啟寤汝耳。士大夫之弟，數歲已上，莫不被教，多者或至《禮記》《左傳》，少者不失《毛詩》《論語》。及至冠婚，體性稍定，因此天機，倍須訓誘。有志向者，遂能磨礪，以就素業;無履立者，自茲墮慢，便為凡人。人生在世，會當有業，農民則計量耕稼，商賈則討論貨賄，工巧則致精器用，伎藝則沉思法術，武夫則慣習弓馬，文士則講議經書。

（選自《顏氏家訓》）。

1.解釋下列句中加點的詞。

（1）況凡庶乎（）。

（2）以啟寤汝耳（）。

（3）因此天機（）。

（4）文士則講議經書（）。

2.用現代漢語寫出下面句子的意思。

（1）士大夫之弟，數歲已上，莫不被教。

____________________________________。

（2）人生在世，會當有業。

____________________________________。

3.“此事遍于經史”與“因此天機”中的“此”各指什么？

____________________________________。

4.文中畫線部分運用了什么論證方法？論述了哪一中心思想？

____________________________________。

5.選文表明了作者怎樣的觀點？（用原文回答）。

____________________________________。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇七

1.王安石的《登飛來峰》中與“會當凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的句子是：_______________________，_______________________.

2.李商隱的'《無題》中常被后人用來形容“鞠躬盡瘁，死而后已”精神的詩句是：_______________________，_______________________.

3.在我國傳統文化中，人們常以月寄情。如唐代詩人李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中以“_______________________，_______________________”兩句，把對友人的懷念之情托付給明月。

4.《行路難》(其一)中，表現作者對理想執著追求，對未來充滿希望的句子是：_______________________，_______________________.

5.人們常用李商隱《無題》中的兩句詩來贊美老師那種默默奉獻的精神，這兩句詩是：_______________________，_______________________.

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇八

古詩文訓練：根據要求寫出課文原句。

1.《關雎》中的男子由_____________，______________引起______________，_____________的美好聯想；___________________，__________________抒寫了求之不得的相思之苦，___________________，___________________抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2.《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是_________________，_________________；_________________，_________________；___________________，___________________。描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是_________________，_________________；_________________，________________；___________________和___________________；表現他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是___________________，___________________，___________________。

3.曹操在《觀滄海》中通過豐富奇特的想象創造宏偉意境、抒發壯志豪情的詩句是________________，_________________；_________________，_________________。

4.《飲酒》中表達詩人遠離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是_________________？_________________；展現詩人悠然自得，物我合一的思想境界的千古名句是：___________________，___________________。

5.王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是：___________________，___________________。

6.王灣在《次北固山下》中寫時序更替，抒發思鄉之情，蘊涵生活哲理的詩句是___________________，___________________。

7.王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風光的千古名句是___________________，___________________。

8.李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關懷的名句是___________________，___________________。

9.《行路難》中最能表達詩人李白堅信理想抱負一定實現的倔強、自信、執著精神的千古名句是___________________，___________________。

10.《望岳》中表達詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是___________________，___________________。

11.杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是___________________，_______________________。抒寫憂國思鄉情懷的詩句是_____________________，_______________________。

12.《茅屋為秋風所破歌》中表現詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟世情懷的詩句是___________________，___________________！___________________。

13.岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是__________，___________________________。

14.岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風見雪，創造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是___________________，___________________；描寫沙漠風光，烘托送別氣氛的詩句是___________________，___________________；描寫餞行場面，帳內帳外互相映襯，表現友情濃烈深摯、心胸豁達的詩句是______________________，______________________。______________________，_________________________；描寫送別場面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______________________，______________________。

15.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現詩人劉禹錫對仕宦升沉、世事變遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是________________________________，________________________________。

16.白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動的詩句是_______________，________________，描寫拾麥者因_______________________，______________________而抱子拾麥的詩句是_______________________，______________________，表達自己對重負賦下的農民深切同情和關懷的詩句是_______________________，______________________。

17.白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的優美詩句是_______________________，______________________。從俯視角度描寫花草的優美詩句是_______________________，______________________。

18.李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴，不可侵犯的詩句是_____________________，_________________________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄壯的詩句是________________________，_________________________；描寫深夜襲擊敵人的悲壯場景的詩句是________________________，_________________________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達自己維護中央集權的堅定政治立場的詩句是____________________，_______________________。

19.杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評論赤壁之戰勝負的.詩句是__________________________，_____________________________。

20.杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統治者醉生夢死、荒謬誤國的詩句是__________________，________________________。

21.李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉化為重聚希冀的句是______________________，_______________________。

22.李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是___________________________，__________________________；抒寫纏綿的相思之苦的名句是_____________________，___________________________。

23.范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是_____________________，_____________________，_____________________，_____________________；描寫思鄉和建功的矛盾心理，抒發愛國情懷的詞句是__________________，___________________。

24.李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是________________，_______________，____________________；用白描的手法直抒亡國哀思的名句是______________________。

25.王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達自己滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負的詩句是__________________________，_________________________。

26.晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時光流逝，蘊涵生活哲理的名句是________________________，_________________________。

27.蘇軾在《江城子·密州出獵》中借歷史典故抒發自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報效祖國的詞句是_________________，_____________________？__________________，__________________，____________________。

29.陸游在《游西山村》中寫下的蘊涵深刻哲理的詩句是______________，______________。

30.辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是________________，__________________，__________________；描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰斗場面的詞句是______________，__________________；直接抒發抗金報國、收復中原、建功立業的愛國激情和雄心壯志的詞句是____________________，____________________。

31.文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達自己視死如歸、忠心報國、名垂青史的民族氣節的名句是____________________，________________________。

32.馬致遠在《天凈沙·秋思》中直抒胸臆，道出特定時間天涯游子之悲的詞句是_________，______________。

33.張養浩在《山坡羊·潼關懷古》中概括封建社會本質，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統治者強烈譴責的詞句是_______________，________________；________________，___________________。

34.龔自珍在《乙亥雜詩》中以落花自比，表達自己雖然辭官離京卻不忘報國壯志的詩句是__________________，____________________。

答案：

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇九

《閱讀訓練》以語境語感訓練為主要教學法，以日常生活中必讀的各種文體、范文講解及閱讀材料的補充為內容，從快速閱讀入手，幫助學習者提高漢語閱讀水平。下面是六年級說明文閱讀訓練，快來看看吧！

（一）趙州橋。

趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6咪，中部略窄，寬9米。橋的設計完全合乎科學原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：

（一）全橋只有一個大拱，長達37.4米，在當時可算是世界上最長的石拱。橋洞不是普通半圓形，而是像一張弓，因而大拱上面的道路沒有陡坡，便于車馬上下。

（二）大拱的兩肩上，各有兩個小拱。這個創造性的設計，不但節約了石料，減輕了橋身的重量，而且在河水暴漲的時候，還可以增加橋洞的過水量，減輕洪水對橋身的沖擊。同時拱上加拱，橋身也更美觀。

（三）大拱由28道拱圈拼成，就像這么多同樣形狀的弓合攏在一起，做成一個弧形的橋洞。每道拱圈都能獨立支撐上面的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。

（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出去，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

1、用橫線畫出本段說明的.中心句。

2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說明趙州橋哪些方面的特點？

3、“這個創造性的設計”是指？

4、本文段的結構方式是：

6、“在當時可算是世界上最長的石拱”這句話中的“當時可算”能否刪去？為什么？

7、請在原文用//給文段分三層，并概括層意。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十

怎樣寫狀物的文章狀物是指對動物、植物、器具、建筑物等進行描摹。寫這類文章要注意兩點：

第一，要仔細觀察物品的顏色、大小、形狀、質地、用途等。觀察得入微，才能得具體。

第二，觀察后，按一定的順序記敘下來，做到條理清楚。

練一練。

觀察一個塑料文具盒，根據表格里的要求，將觀察的結果寫在記敘的內容一欄里。

記敘順序記敘的部位記敘的內容。

整體形狀顏色。

(外)大蓋。

部分小蓋。

(內)文具槽。

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六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十一

1、春雨常常是歷代詩人們吟頌的對象。“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。”你像牛毛，像花針，伴著溫和的春風，打在身上將濕未濕。此刻，我想到了唐代詩人韓愈的一句詩“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”，還想到了另一位唐代詩人杜甫的一句詩“隨風潛入夜，潤物細無聲”這三句詩都寫出了春雨悄無聲息，細細密密的特點。春雨也有不高興的時候。如：“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”也有突如其來的，令許多花兒“綠肥紅瘦”的春雨，如“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。”

2、“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”在詩人賀知章的眼里，春風是巧奪天工的裁縫，而在我最喜歡的是和風細雨，“春城無處不飛花，寒食東風御柳斜”是多么富有詩情畫意啊!

3、“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”剛剛開始開放的荷花，亭亭玉立，令人喜愛，而盛開的荷花卻是“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”等到“荷盡已無擎雨蓋”的時候，預示著夏天已進入尾聲了。

4、按要求寫詩句：

(1)秋“霜”：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。”

(2)秋“葉”“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。”

(3)秋“月”“春花秋月何時了，往事知多少。”

(4)秋“露”“可憐九月初三夜,露似珍珠月似弓。”

5、“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”古往今來，無數仁人志士為了祖國，拋頭顱灑熱血，文天祥說道：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”陸游臨終前還告誡兒子：“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”。王昌齡發出了“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。”的滿臉豪情，而丘逢甲在萬紫千紅的春天卻這樣悲嘆“春愁難遣強看山，往事驚心淚欲潸。”。岳飛則怒發沖冠，仰天長嘯“三十功名塵與土，八千里路云和月”。

6、“酒”與中華文化結下了不解之緣，酒能消愁，曹操說：“何以解憂，唯有杜康”。酒能使人心曠神怡，李白說：“呼兒將出換美酒,與爾同消萬古愁。”，酒能增進友誼，王維說：“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”。

7、“會當凌絕頂，一覽眾山小”寫出了泰山的高大雄偉，“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”寫出了廬山的多姿多彩，“相看兩不厭，只有敬亭山。”寫出了敬亭山的百挑不厭。

8、兒童是那樣天真可愛。“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。”寫出了兒童捕蟬前的專注，“路人借問遙招手,怕得魚驚不應人。”寫出了垂釣時怕魚兒嚇走時的擔心;“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶”寫出了兒童放風箏時的天真，“最喜小兒無賴，溪頭臥剝蓮蓬”寫出了兒童剝蓮蓬時的稚態，“童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。””寫出了兒童模仿大人種瓜時的討人喜歡的樣子。我還想到了描寫兒童的這樣一句詩“小娃撐小艇，偷采白蓮回。不解藏蹤跡，浮萍一道開。”。“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。”。

9、根據“松竹梅風寒三友，桃李杏春風一家”寫出至少4句相關的詩句。“墻角數枝梅，凌寒獨自開。”“春光二月迎新綠，四季常青不老松”“瀟灑自然成族居，心中有節不全虛”“春風先發苑中梅,櫻杏桃李次第開。””“南園桃李花落盡,春風寂寞搖空枝。”“人面不知何處去,桃花依舊笑春風”;“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”;“咬定青山不放松，立根原在破巖中”

10、“是金子總是會發光的。”不錯，正如一句詩“千淘萬漉雖辛苦,吹盡狂沙始到金”所說的那樣，美好的事物是任何禁錮也阻止不了的。

11、“黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。”告訴我們要不斷讀書，不斷汲取新的知識;“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”告訴我們死讀書是沒有用的，要做到知行統一。“欲窮千里目，更上一層樓”告訴我們只有站得高，才能看得遠。“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。”告訴我們不能被眼前的'困難嚇倒，只要敢于探索，展現在你眼前的景色將別有洞天;“明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。”告訴我們時間如流水，不會倒流，我們要珍惜時間;“我生待明日萬事成蹉跎”告訴我們今日事，今日畢。

12、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是，看起來寫的是物，實際上是在寫人，其中“梅”具有神清骨秀、高潔端莊、幽獨超逸特點，“竹”具有剛強勇敢特點。請寫出《石灰吟》千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。--于謙(明)。

13、當我們浪費糧食時，媽媽常用“誰只盤中餐，粒粒皆辛苦。”這句詩來教導我們，你能寫出另一首《憫農》嗎?春種一粒粟,秋收萬顆子。四海無閑田,農夫猶餓死。(李紳)。

14、李清照是我國宋代著名女詞人，她寫了一首贊頌項羽，抒發愛國情懷的詩——《夏日絕句》。詩句是：“生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東”。

16、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》中的“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”來表達對家鄉親人的思念。

17、離家在外的游子對著一輪明月思鄉思親，這樣的詩句有：《靜夜思》中的“舉頭望明月，低頭思故鄉”;《泊船瓜州》中的“春風又綠江南岸，明月何時照我還?”

18、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是《示兒》，這首詩表達了詩人渴望收復失地，祖國統一的思想感情，我還知道其他的愛國詩，如《聞官軍收河南河北》，詩句是劍外忽傳收薊北,初聞涕淚滿衣裳。

19、我們學過的描寫邊塞軍旅生活的古詩有王昌齡的《出塞》，詩為:秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使盧城飛將在，不教胡馬渡陰山;王之渙的《涼州詞》，詩為:黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

20、有時候，我們對自己所處的環境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“當局者迷，旁觀者清。”宋代詩人蘇軾的《題西林壁》中的詩句“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”說明了這個問題。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十二

原理，施工技術更是巧妙絕倫。唐朝的張嘉貞說它“制造奇特，人不知其所以為”。這座橋的特點是：

的重量，一道壞了，其他各道不致受到影響。（四）全橋結構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀。唐朝的張鷟說，遠望這座橋就像“初月出去，長虹飲澗”。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。橋的主要設計者李春就是一位杰出的工匠，在橋頭的碑文里還刻著他的名字。

1、用橫線畫出本段說明的中心句。

2、文段引用張嘉貞和張鷟的話，分別說明趙州橋哪些方面的特點？

3.“這個創造性的設計”是指。

4、本文段的結構方式是：

6、“在當時可算是世界上最長的石拱”這句話中的“當時可算”能否刪去？為什。

7、請在原文用//給文段分三層，并概括層意。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十三

現代文閱讀理解的文章和題目字數挺多的，剛開始要通讀一遍文章，明確文章主旨，抓住重點。在高考試卷中，會標出每一題文本閱讀的類型，依照這個提示，把握這幾處：文章開頭、結尾、每段的開頭和結尾，確定文章的主題。

帶著問題，提取信息。

通讀一遍文章后，緊接著看一下題目，帶著問題再去尋找答案可能所在的語段處，有的題目能在文章中找到原句，有的則隱藏在多個句子中，需要將其全部提取出來，然后總結出答案。

組織答案有技巧。

有的同學在組織答案時往往不夠簡練，寫了一大段，結果得分卻很低，在組織答案時應該要注意以下這幾點：

踩點。根據題目的分值來確定答案的要點和內容，切題點要明晰，就是答案的開頭要能夠踩到得分點。

語言簡練一點。答案不要啰嗦，挑關鍵點回答，答案簡潔一點，可以讓閱卷老師一眼就能看到你答案的得分點。

掌握答案的固定套路。不同文體都有一定的答題固定套路和句式，平時要多了解這些答題句式，這些固定的套路大多數時候都是得分點。

引用原文。在答題時，有的在原文中有現成的句子，這時候就可以引用。

歸納總結。在碰到原文中找不到現成的句子時，這時就需要根據上下文，找到相關的句子處，經過歸納總結，組織出答案。

如何讓孩子養成閱讀好習慣。

01.創造環境。

讓孩子養成閱讀好習慣，第1件事情就是創造閱讀的環境，在家里父母應該自覺放下手機，和孩子一起閱讀。可以在家里的每個角落放一些書籍，比如：鞋柜、電視柜、茶幾、洗手間等。當孩子玩累了，也可以翻一翻書，耳濡目染，良好的環境，可以幫助孩子養成閱讀的好習慣。

我身邊有個朋友，她以前不愛看書，但是她深知看書對孩子的好處，于是遵從三少一多原則，三少是指：衣服少、鞋子少和玩具少，一多是指書多。

在她家里，進門口鞋柜上擺著書籍，飯桌、茶幾、臥室、陽臺，就連衛生間都是書籍。在這樣的環境下，她發現孩子無聊時，就會隨手拿一本書閱讀，自己也會拿著書閱讀。不知不覺中，原本不愛看書的她，變成了看書達人，每天都會花點時間看書，孩子也是有一樣學一樣，非常喜歡看書，不管去超市，還是逛商場，有書的地方，孩子肯定會被書吸引。

環境影響一個人，同時也能改變一個人。

02.親子共讀。

孩子小的時候，需要家長和孩子一起閱讀，等孩子上小學后，孩子已經認識很多字了，可以自主閱讀一些書籍。要想讓孩子養成閱讀的好習慣，親子共讀就是培養孩子養成閱讀的好習慣。

每天堅持陪孩子閱讀20分鐘，家長可以孩子們一起閱讀，也可以是講給孩子聽，也可以是孩子講給家長聽，不管用什么方法，堅持最重要。

03.選擇孩子愛看的書籍。

因為熱愛，所以堅持，選擇孩子愛看的書籍也同樣非常重要。

0-3歲的孩子喜歡黑白卡片、彩色卡片、游戲書等;。

3-6歲的孩子喜歡則非常故事書;。

6歲以上的孩子推薦兒童歷史地理書籍，孩子會非常感興趣。

在不同的年齡，為孩子選擇不同的書籍，選擇孩子喜歡的書籍，讓孩子自由暢讀，在知識的海洋中翱翔。

04.以身作則，當孩子的榜樣。

著名節目主持人董卿在接受采訪時說過這樣一句話：你想要孩子成為什么樣的人，你首先得是什么樣的人。

要讓孩子養成閱讀好習慣，還有一個最重要的關鍵點，就是父母以身作則，當孩子的榜樣。在一個家庭中，如果父母都愛閱讀書籍，那么孩子肯定也愛閱讀書籍，所以父母想要孩子養成閱讀的好習慣，父母首先要成為愛閱讀的人，孩子自然而然，就會養成閱讀好習慣。

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六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十四

1)這句話說的是陳老的生活非常儉樸，就像紅軍戰士當年在延安一樣。

(2)第一段(第1自然段)第二段(第2—6自然段)第三段(最后一段)。

(3)從陳毅拜訪陳老先生的所見所聞，表現了陳老為了祖國，甘于清苦的高尚思想。

(4)答：陳老啊，您太清苦了。您是一位愛國的富翁，怎么能這樣生活和工作下去。我們一定要關心您，我們的后代一定會永遠記住您的。

(5)答：陳嘉庚先生生活簡樸、興辦學校、振興祖國的高尚品德是永遠值得學習的。我希望將來能考上廈門大學,為陳老先生爭光,為中華民族偉大復興作出新的貢獻。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十五

一、填空。

1.某班女生相當于男生人數的，女生人數占全班人數的%，男生比女生多。

()%。

2.40米減少25%后是()米，()米比60米少。

3.兩個工程隊，甲隊的人數是乙隊的1.2倍，甲隊有60人，乙隊有()人;如果乙隊有60人，甲隊有()人。

4.甲乙兩地相距430千米，一輛汽車從甲地到乙地，每小時行72千米，5小時后，汽車離乙地()千米，離甲地()千米。

5.甲、乙兩數的平均數是80，甲、乙兩數的比是3∶5，甲數是()，乙數是()。

6.一本書80頁，先看了全書的，又看了15頁，還剩下全書的()。

7.某班今天的出勤率為92.5%，請病假2人，事假1人，今天出勤()人。

8.一項工程，甲獨做30天完成，乙獨做20天完成，兩隊合做4天，還剩下這項工程的()。

二、選擇題。

1.種一批樹，活了100棵，死了1棵，求成活率的正確算式是()。

a.×100%b.×100%。

c.×100%d.×100%。

2.一個數的比它的少()。

a.25%b.30%c.20%d.33.3%。

3.20米減去它的后，再減去米，還剩()。

a.10米b.19米c.14米d.4米。

4.甲、乙兩班學生的平均人數是43人，甲班比乙班多4人，甲、乙兩班各有多少人?設乙班有x人，列出的方程是()。

a.43×2-x=4b.43×2+4=2xc.x+(x+4)=43×2。

三、根據不同的算式，補出相應的條件。

某村今年植樹1200棵，去年植樹多少棵?

補充條件：

2.，算式：1200+200。

3.，算式：1200×。

4.，算式：1200÷。

5.，算式：1200×(1-)。

6.，算式：1200÷(1-)。

7.，算式：1200×(1+)。

8.，算工：1200÷(1+)。

四、根據不同的條件，列出相應的算式。

商店運來蘋果360箱，運來梨多少箱?

1.比運來的梨少，算式：

2.運來的梨比蘋果多，算式：

3.運來的蘋果比梨多20%，算式：

4.運來的梨是蘋果和梨總數的，算式：

5.運來的蘋果比梨的多60箱，算式：

五、應用題。

2.一塊地今年產糧食1500千克，比去年多產300千克，增產了百分之幾?

8.長州電廠有一批煤，原計劃每天燒5噸，可以燒60天，實際每天節約20%，這批煤實際可以燒多少天?(用比例解)。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十六

1、一個圓柱形玻璃杯底面半徑是10厘米，里面裝水，水的高度是12厘米，把一小塊鐵塊放進杯中，水上升到15厘米，這塊鐵塊重多少克?(每立方厘米鐵重7.8克)。

2、一個盛水的圓柱形容器，底面內半徑是5厘米，水深15厘米，今將一個棱長為5厘米的正方體鐵塊放入容器中(完全浸沒)，求這時容器的'水深是多少厘米?(保留一位小數)。

3、在一個底面直徑為20厘米的圓柱形容器中裝有水，將一個底面直徑為10厘米的圓柱鐵錘放入水中(完全浸沒)，當鐵錘從圓柱形容器中取出后，水面下降1厘米，求鐵錘的高。

5、有一只底面半徑為3分米的水桶，桶內盛滿水，并浸有一塊底面邊長為2分米的長方體鐵塊。當鐵塊從水中取出時，桶內的水面下降了5厘米，求這塊長方體鐵塊的高。(得數保留一位小數)。

9、一個圓柱的高是50.24厘米，它的側面展開是一個正方形，這個圓柱的體積是多少立方厘米?(得數保留整數)。

本文為大家推薦的是專項訓題，預祝大家好運，考上理想的學校。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十七

10、甲種牙刷8支32元，乙種牙刷每支4元5角。買哪一種便宜?

11、7個小朋友租2條四人船，1條四人船21元/時，平均每人要花多少錢?

12、兒童劇場每天3場演出，昨天和今天共售出954張票。平均每場售出多少張票?

13、共有126本書，放在3個書架里，每個書架有6層。平均每層放幾本?

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十八

3.比起螞蟻，我們沒有什么理由言渺小、說卑微。

4.尤其令我震驚的是它們面對災難時的行為。

我仿佛看見洶涌的火山在燒，一團黑風正沿著山脊流動;我仿佛聽見噼里啪啦的燒焦聲，那是最外一層的螞蟻用軀體開拓求生之路。

5.敬重卑微，使我把生命看得嚴肅，看得深刻，看得偉大而堅強。

6.我想到了抗洪戰士，他們不顧危險，為了人民的生命財產，不怕苦，不怕累，日夜不停在抗洪最前線。他們為了集體的利益，完全不考慮自己，有自我犧牲的精神。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇十九

春生三歲那年，父親就出車禍走了。在他的記憶里，只要和母親在一起，總會聽到她沒完沒了的嘮叨。

春生趕忙爬了起來，嘴里答應著：媽，我知道了。

母親坐在他的跟前，瞪著眼睛問他：你知道啥？成天吊兒郎當的，你知道啥？當老師可是天大的事，誤人子弟哪行？人家爹媽把孩子交給你，你就要像對自己孩子一樣。春生一邊穿衣服，一邊大聲地答應：媽，您放心吧。

春生吃完飯剛要走，又被母親叫住了。她貓下身子，把兒子左腳運動鞋帶重新系了一遍，嘴里還說：看看你，鞋帶系得松松垮垮，沒一會兒就得開了，踩在腳下讓人看了多不好，頭一天上班，要給人留下好印象啊。春生看著母親頭上又添了幾縷白發，心里突然酸酸的。

春生結婚后，搬迸了學校的教師住宿樓。只要一有機會，母親的嘮叨依然不折不扣地進行著。

這天，因為一件小事，春生和妻子發生了爭吵。回到老家，他一聲不響地坐在炕頭，臉上仿佛結了霜。

母親皺了皺眉，盯著他的眼睛說：兒啊，跟你的媳婦鬧意見了？

春生說：吵了幾句，沒啥大不了的。

母親拿了把凳子坐在他的對面，喝道：好日子過夠了？人家萍子哪兒對不起你呀？

春生道：媽，您別生氣，我們沒事兒。

母親從他小時候一直說到結婚，語氣慷慨激昂。吐沫星子飛到了春生臉上，他卻沒敢去擦，時不時還要點點頭。即使這樣，母親仍然提醒他：我的話你要不進腦子，純粹找打。說完便伸過手來。春生側過臉，把耳朵對準了母親。母親嘆了口氣，手縮了回去。

兒啊，咱娶了媳婦是用來疼的，不是用來氣的，明白嗎？母親說。

兩個小時后，母親的嗓子已經沙啞，才把他推出了門。

媽，我還沒吃飯呢。春生委屈地說。

回你媳婦那里去吧，她也肯定餓著呢，給她做頓好吃的吧。

我在您這兒住不成嗎？

你想讓我嘮叨一宿啊。

春生趕忙逃了。母親在后面大聲喊道：兒啊，慢點走。春生聽著這話，眼里濕潤了。

若干年后，春生當上了鎮中學的校長。他把母親接到自己身邊，挨嘮叨的機會更多了。

一天，有個家長因為孩子轉學的事，到他家串了趟門，留下一件精裝的白酒。客人走后，母親陰著臉站在了春生面前。春生拿起車鑰匙想走，卻被母親拽住了。

媽，我還有事呢。春生滿臉不自在地說。

母親平靜地望著他，不緊不慢地說：你長本事了，不想聽我嘮叨了，是不？

媽，我真有事。春生的聲音越來越低。

今天不是星期天嗎？你糊弄誰呀？母親的聲音越來越大。

春生放下鑰匙，讓母親坐在對面，還給她倒了一杯茶水。母親指著那一件酒開始a（數落責罵）起來，從山南講到海北，從古講到今。春生耐心地聽著，胸中潮起潮落。兩個小時后，母親的嘮叨結束了。

春生說：這是酒，我還想讓您嘗嘗呢。

母親拉著他的手說：你要那樣，媽喝了它心里也不舒服啊。春生點點頭，把酒送回去了。

很多年過去，春生順順利利地當上了教育局副局長。只要有空，春生就會坐在母親的對面，默默地望著她，眼神里充滿期待。

媽，您能再嘮叨我一回不？春生不住地呼喚著。

母親被鑲在鏡框里，一言不發。

（選自《漫·閱讀》）。

1、從文中括號內選出最恰當的詞語，填到a處，并簡述理由。（2分）。

最恰當的詞語是，理由：

2、如何理解文中母親的“嘮叨”？（4分）。

答案：母親的“嘮叨”伴隨著春生成長：剛開始工作時，母親嘮叨春生讓他做一個好教師；結婚后，母親嘮叨春生要疼愛妻子；當上校長后，母親嘮叨春生要清廉為官。母親的嘮叨是母愛的表現，是對春生的諄諄教誨。

3、文章最后兩段有什么作用？（4分）。

答案：文章最后兩段，在結構上總結全文，照應了文章題目“母親的嘮叨”；從內容上來講，揭示了母親離世的現實，表現出春生對母親的思念之情。

4、梁曉聲在《慈母情深》中通過“要回小人書”“給錢買書”兩件事，也刻畫了一位可敬的母親形象。請分析兩位母親的相同點和不同點。（6分）。

答案：相同點：兩位母親都對孩子充滿慈愛，樸素而崇高。不同點：本文中的母親更善于溝通，而梁曉聲筆下的母親則是瘦弱而不善言辭的，她的愛是無聲的。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二十

一、看拼音寫詞語。

二、形近字組詞。

豪()編()瓣()透()滲()滴()。

毫()篇()辨()誘()摻()摘()。

三、將下列詞語補充完整。

()的春雨()的光輝()的心()的羽毛()的'浪花()的花。

四、寫出下列詞語的反義詞。

平凡()浪費()未來()。

五、課內閱讀。

他不是將軍，

卻立了();。

他不是文豪，

卻寫下();。

他如此平凡，如此年青，

象一滴小小的春雨，

卻滲透億萬人的心!

為什么呵為什么，

十億人民的心里，

都念著這個。

二十二歲士兵的姓名。

1.把詩句補充完整。

2.按著這句詩的意思填空。

“”說明雷鋒是平凡的。“”說明雷鋒也是偉大的人。

3.“滲透億萬人的心”說明什么?

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二十一

從頭到尾讀一次，結合題目理清文章的主要內容。大體感知作者寫作的意圖。

閱讀題大體分為三部分：基礎知識、中心概括、發散型題。

對于基礎題型包括字詞加拼音、解釋，拼音這需要我們平時的積累，如果沒有硬功夫這些題很難做出來。詞語解釋我們可以先解釋字面意思然后把它放在句子中理解。

接下來的題就需要結合主題，每段的關鍵詞句來回答，例如概括中心，看似很難但是如果我們平靜下來結合上述我提到的不難答出來，有的閱讀中我們也可以根據上習題的提示來進行答案的總結。

至于發散性較靈活的題，大家看到之后會很害怕通常就空下，沒有多加思考。遇到這樣的題型可以結合主題、文中的關鍵句作答，也可以聯系我們學過的類似課文組織語言作答，所以大家一定要試著去做，這樣我們的閱讀分數不至于太低。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二十二

中國傳統書院的根本精神，就是教之以為人之道，為學之方，這是教育的根本理念和宗旨。在中國傳統文化中，非常重視教育。《禮記·學記》中明確指出：“建國君民，教學為先。”作為“立國之本”的教育并不是簡單地教授知識，而是教之以為人之道和為學之方。

中國傳統教育是將知識和德行教育結合在一起的。近年來，教育界提倡與世界接軌，實際上就開啟了一個誤區：在西方的教育傳統中，知識教育和道德教育一般是分頭進行的，學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念。在知識教育和道德教育中，德育教育又是放在第一位的，為人之道是傳統書院教書育人的根本理念。即使是知識傳授，也不是灌輸書本、章句的知識，而是教會人們發現、掌握和運用知識的方法和能力，這就是為學之方。

朱熹在《大學章句序》中明確規定了教育中兩個階段的教學內容：八歲到十五歲小學階段的教育是“教之以灑掃、應對、進退之節，禮、樂、射、御、書、數之文”，這個階段的教育注重的主要是行為規范的養成；十五歲以后大學階段的教育，“教之以窮理、正心、修己、治人之道”，注重道德修養、尊師重道，這都是圍繞著為人之道展開的，從小學到大學都要培養人的道德品質。

朱熹還提出了六條讀書方法，這六條實際上也是書院的教學方法：循序漸進、熟讀精思、虛心涵泳、切己體察、著緊用力、居敬持志。這就是為學之方，從學習到實踐的過程朱熹都提到了。

首先，中國古代書院的理念和宗旨是圍繞怎樣做人、成為怎樣的人來展開的，教育的根本是培養一個真正的人。我們經常會強調職業道德教育，但一個人連做人的道德都沒學會，怎么可能會遵守職業道德呢？如果他能夠遵守做人的基本道德，他也會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。“君子務本，本立而道生”，做人之道是根本，只有抓住“本”，“末”才能產生，用王弼的話講就是“舉本統末”，“舉本”才能“統末”。

其次，書院也繼承了傳統的教育理念，即“有教無類，因材施教”，這兩個方面的配合非常重要。一方面，不管你的資質、身份如何，都是“有教無類”；另一方面，又要根據不同的資質進行不同的教育，充分發揮每個學生的特長。

再次，書院教育理念中根本的一點就是啟發式教育。孔子講：“不憤不啟，不悱不發。”充分調動學習的主動性是啟發式教育的關鍵，然后才有“引而不發，躍如也”。因此，學子一定要自覺主動地提出學習要求，老師才能給予針對性的`教育。傳統的書院教育都是自覺自愿的，古代常見學子背著糧食跑到深山老林來求學，主動性很強，做老師的就愛收這樣的學生，對這樣的學生才能進行啟發式的教學。有了自覺性、主動性，學生才可能舉一反三、融會貫通。

此外，書院堅持的另一個原則就是自學為主，相互切磋，教學相長，自由講學。這是書院非常好的傳統。書院的精神是：注重學術研究，深化學理探討。

（摘編自樓宇烈《中國文化的根本精神》）。

1、下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是（3分）。

a、中國的傳統教育和西方的教育傳統完全不一樣，教育界提倡與世界接軌，就是開啟了一個誤區。

b、朱熹的六條讀書方法，從學習到實踐都提到了，這體現了中國傳統書院的根本精神。

c、只要一個人能夠遵守做人的基本道德，他就會遵守職業道德，二者之間是本末的關系。

d、已有的教育認識和對傳統文化的新思維都會影響我們對傳統書院的精神內涵的理解。

（答案：d。a項錯在“完全不一樣”，范圍擴大。原文第二段是“西方的學校是知識教育的場所，教堂是道德教育的場所。在中國傳統文化中，知識教育和道德教育是集于一身的，書院充分地體現了這種理念”。b項錯在以偏概全，“朱熹的六條讀書”是為學之方，而不是為人之道。c項錯在說法絕對，“只要……就”根據原文應改為“如果……也”）。

2、下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是（3分）。

a、文章從多個維度審視書院的傳統精神，并較為深入地闡述了傳統書院的師生關系。

b、文章圍繞著為人之道和為學之方展開，并由此指出了中國當代教育界所存在的問題。

c、文章在敘述中以大量篇幅闡述書院教育的精神，彰顯了立足中國當代教育的立場。

d、對于中國傳統書院的根本精神，文章先交代理念和宗旨，接著逐層分析，最后強調了師生關系的和諧。

（答案：c。文章是立足于傳統教育的立場。）。

3、根據原文內容，下列說法不正確的一項是（3分）。

b、如果當代教育能夠踐行中國傳統的教育理念，那么每個學生的才華就可以保證得到施展。

c、只有同窗、師生之間相互切磋，從而實現了教學相長，才能自由講學，避免灌輸。

d、家國同構是很復雜的問題，密切干群關系、師生關系只是理解該問題的一種視角。

（答案：b。“保證得到實展”的說法過于絕對。原文第六段只強調了“充分發揮每個學生的特長”。）。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二十三

1、“字·詞·句”練習，通過按順序排列大寫字母井寫出對應的小寫字母，復習漢語拼音字母表；通過選擇多音字的讀音，讀準多音字；通過選擇同義詞并填空，學習準確運用同義詞）通過縮句，練習去枝葉，留主干，把句子寫簡練，同時可運用縮句檢查句子是不是病句，通過擴句，練習力“上一些修飾的成分，使句子更具體，更生動。

2、聽話·談話”，練習說說自己最喜歡的一張郵票或畫片。

3．“閱讀”，讀后練習分段，歸納段意。

4、“作文”，通過看圖作文，著重練習寫文章要有中心，并根據中心選擇材料，組織材料。

四課時。

一、提出學習任務（完成“字小詞·句”四道題）。

二、完成第一題。

1．提示字母排序的方法（邊背誦字母表邊排序）。

2．各自練習。指名在小黑板或投影片上練習。

3．全班訂正。

4．背誦字母表，要求熟記，以利按音序法查字典。

三、完成第二題。

1．各自練讀，讀準帶點的多音字。

2．集體訂正。

3．用帶點多音字的另一一個讀音組詞語，如“朝”，組詞“朝前走”。

4．使學生明確，讀準多音字要注意據詞定音。

四、完成第三題。

1．完成第一組選詞填空練習。

（1）啟發學生區分“愿望”“期望”“盼望”的`意思和用法。三個詞都有想要達到某個目的的意思。使用范圍、程度有所不同，三個詞程度一個比一個深。“期望”多用于上對下，是對對方的一種想法。

（2）各自練習，全班訂正。

2．完成第二組選詞填空練習。

（啟發學生區分“繼續”“陸續”“連續”的意思和用法。

三個詞都有不中斷的意思，“繼續”表示前后相繼，延續下去；“陸續”表示時斷時續；“連續”表示一個接一個，不問斷。

2、各自填空，全班訂正。

五、完成第四題。

3．自己練習縮句，然后全班訂正。

六、完成第五題。

1．出示例句，比較擴句前后兩個句子有什么不同，（擴句后句子更具體、形象了。）。

2．了解是怎樣擴句的，增加了什么，學習擴句的方法。

（先讀句子，再想每個括號加在哪個詞語前面，可以增加什么修飾詞語，最后讀句子，看是否保持了原句的主要意思。）。

3、自己練習擴句，然后全班訂正。

一、明確學習任務（完成“聽話·說話”練習）。

二、指名讀“聽話·說話”提示，明確要求。

三、從內容上進行指導。

1、明確話題是講郵票或畫片。

2、啟發學生各自講自己所喜歡的郵票或畫片。

3、明確要從兩方面講：畫的是什么；為什么特別欣賞。四、從怎樣把話說好方面進行指導。

（一要有次序，包括整段話的順序和介紹畫面要有順序；二要把話說完整，語句要通順、連貫；要表達出欣賞、喜愛這張郵票或圖片的感情。）。

五、個人練說。

六、指名說話，全班補充、評議。

七、鼓勵把說的話寫下來。

一、明確學習任務（完成“閱讀”練習）。

二、初讀，讀準字音（用卡片檢查“靜悄悄”“情誼”“櫻花”“點綴”“翩翩起舞”等的讀音。）。

三、出示短文后思考題，明確要求。

四、自讀短文，完成思考題1。

五、再讀短文，完成思考題2。

1．自己分段。

2．全班交流。

3．討論為什么這樣分段。（可按時間順序“早上”“下午”和“當晚霞在天邊燃燒的時候”將短文分成三段。）。

六、完成思考題3。

1．自己歸納段意。

2．全班交流。

3．重點指導怎樣歸納第二。三段段意。（把兩個自然段的內容歸并在一起。）。

4．寫出各段段意。

一、出示圖畫，指導觀察。

思考：1．圖上畫的是什么地方，有哪些人，他們在于什么？

2．看了這幅圖你想到了什么？

二、同桌互說；指名說。

三、指導確定中心。

由觀察圖畫產生的聯想，如，熱愛大自然，熱愛科學，保護珍貴的野生動物，指導學生確定中心。

四、圍繞中心，啟發學生打開思路，豐富作文內容。

如：作文中心定為愛科學，作文內容可聯系圖畫擴展內容，興趣小組活動到野外采集動植物標本，回到學校制作蝴蝶標本……如，作文中心定為保護珍貴的野生動物，作文內容可聯系圖畫中的陳列，敘述自己經歷的或看到、聽到的少年兒童保護野生動物的內容，及圖中小學生通過采集、制作動物標本，增長科學知識，準備將來為保護生態環境、保護珍貴的野生動物作貢獻。

五、學生作文，教師巡視輔導。

六年級語文技巧與專項訓練（通用24篇）篇二十四

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二、表現手法：象征、對比、烘托、設置懸念、前后呼應、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯想、想象、襯托(正襯、反襯)。

四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經過、結果。

五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘。

六、描寫角度：正面描寫、側面描寫。

七、描寫人物的方法：語言、動作、神態、心理、外貌。

八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺。

九、描寫景物的方法：動靜結合(以動寫靜)、概括與具體相結合、由遠到近(或由近到遠)。

十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。

十四、小說情節四部分：開端、發展、高潮、結局。

十五、小說三要素：人物形象、故事情節、具體環境。

十六、環境描寫分為：自然環境、社會環境。

十七、議論文三要素：論點、論據、論證。

十八、論據分類為：事實論據、道理論據。

二十、論證方式：立論、駁論(可反駁論點、論據、論證)。

二十一、議論文的文章的結構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。

其他：

(一)。

某句話在文中的作用：

2、文中：承上啟下;總領下文;總結上文;。

3、文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)。

(二)。

修辭手法的作用：(1)它本身的作用;(2)結合句子語境。

1、比喻、擬人：生動形象;。

答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。

2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;。

答題格式：強調了+對象+特性。

3;設問：引起讀者注意和思考;。

答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考。

反問：強調，加強語氣等;。

4、對比：強調了??突出了??。

5、反復：強調了??加強語氣。