教學工作計劃的靈活性和可操作性是其制定的重要考量因素。以下是小編為大家提供的教學工作計劃范文，供大家參考借鑒。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇一

活動目標：

1、通過看一看、摸一摸認識小腳y。

2、在游戲活動的過程中，體驗小腳y帶來的樂趣，激發幼兒保護小腳y的意識。

3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

5、初步了解健康的小常識。

活動準備：

知識準備：幼兒已有認識小手的經驗。

活動過程：

1、談話導入，激發幼兒興趣。

（引導幼兒說出小腳y，并脫下鞋子，露出小腳y，將脫下的鞋子放在椅子下面）。

2、探索實踐，認識小腳y。

（先請幼兒自由數自己的腳趾數，再集體數數）。

師：我們的腳趾和手指一樣，上面長著什么東西？（指甲）這些指甲摸上去是什么感覺？

（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）。

師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？

（引導幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）。

（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，并且認識平足）。

師小結：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。

3、創設環境，組織幼兒提升經驗。

師：人的`腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

（幼兒在事先準備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）。

師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？

（幼兒自由發言，師幫助組織語言）。

師：我們的小腳y很重要，那怎么保護自己的小腳y呢？

（幼兒討論發言，師幫助組織語言）。

師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

活動反思：

1、目標。

根據小班幼兒的年齡特點，結合科學領域中的目標要求，從知識、技能、情感等三方面制定了兩個目標：

（1）通過看一看、摸一摸認識小腳y。

（2）在游戲活動的過程中，體驗小腳y帶來的樂趣，激發幼兒保護小腳y的意識。

2、教學具。

教具：

（1）考慮到幼兒與他人比較雙腳時，可能會出現'沒有一雙腳是平足'的情況，而且即使有個別幼兒有平足的，幼兒也不方便觀看，所以我預先準備了一只平足的塑料腳，供孩子觀察。

（2）事先準備好的3條小路也以半圓形鋪在幼兒座位后面，這樣在幼兒起立走路時就能按長龍的順序有序走路。

學具：整個活動都是圍繞自己的小腳展開的，每個人的小腳就是學具，將平時不外露的小腳展現出來，孩子的興趣很高。

3、教學。

整個教學活動的環節緊扣，條理清晰，幼兒跟著老師的步驟有序的進行。在探索實踐過程中，因為已有認識小手的經驗，知道手指甲、手心、手背等知識，所以幼兒能夠遷移知識，很快認識自己的小腳y。在比較各自的小腳y時，幼兒的表現有點興奮，為了避免出現混亂，要求幼兒就和鄰座的幼兒比較，老師可以用自己的腳和幼兒的腳比較大小。在小腳走走、跳跳的環節中，幼兒的活動氛圍更是達到了頂峰，因為在集體活動中，幼兒從沒有體驗過這種感覺，幼兒從椅子上站起，依次走過三條路，最后回到小椅子坐好，并且將鞋子穿好。考慮到天冷的話幼兒穿脫鞋子比較麻煩，會花費一定的時間；而且天冷的話，赤腳走路也比較冷，所以我覺得在天氣適宜的時候進行此活動比較好。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇二

2．體驗夏季在海灘上玩耍的快樂。

3．鞏固切分音符的唱法。

4．在活動中與同伴共舞，交流情感。

1．談話：我知道的海邊海邊有些什么愉快的活動？自己喜歡什么活動？為什么？

如果去過海邊，講講在海邊玩耍的經歷。

想想光腳丫在沙灘上會發出什么聲音并進行模仿。

2．學唱歌曲欣賞歌曲，幼兒脫鞋，把地板當沙灘，邊聽歌曲邊想象在沙灘上玩耍的快樂。

教師向幼兒示范演唱歌曲，幼兒嘗試跟唱。

教師和幼兒接唱，幼兒和幼兒之間接唱。

這個活動旨在通過各種腳印的探索，引發幼兒觀察的興趣。讓幼兒充分享受音樂活動的快樂，從中培養愉快的情緒，喜愛音樂活動。發展孩子動作的協調性與靈活性，同時培養孩子的創造力和想象力。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇三

1、認識自己的小腳，了解小腳的功能。

2、嘗試腳丫取物，拓印小腳，體驗腳丫游戲的快樂。

3、發展幼兒思維和口語表達能力。

4、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應經學習了知識。

彩泥、地墊、鞋架、課件。

一、首先請小朋友在毛巾上把自己的鞋子擦干凈，然后跟隨老師到地墊上做一下熱身運動。

(小腳小腳動起來小腳小腳跑起來小腳小腳跳起來)。

2、跟小腳打個招呼吧(小腳你好)認識自己的小腳，數數每只腳有幾個腳趾頭。

二、把小手藏起來，嘗試用小腳把紙撿起來放在籃子里。

2、老師提問：小腳還有那些本領?

孩子們積極回答：騎自行車、跑、跳繩、單腳跳、雙腳跳等。

3、我們的小腳真能干，抱抱它吧!哎呀!小腳太臟了，怎么辦呢?在這里起到了教育的作用，教育幼兒要勤洗腳，換襪子，要講衛生。

4、以談話的方式教育幼兒要注意保護自己的'小腳，不能光腳踩堅硬得東西，以防傷到我們的小腳。

三、小腳印。

1、準備多種顏色的彩泥，請小朋友選一種自己喜歡的顏色，印上自己的小腳印。

2、和小朋友一起欣賞自己的小腳印。

3、穿襪子。

縮起小脖子、鉆進小洞子、伸長小脖子襪子就穿好了，結束活動。

把小腳印帶回家讓爸爸媽媽看一看，等到你上大班的時候再來比一比你的小腳長大了嗎。

整節課孩子的興趣很高，也比較溫馨，配上順口的兒歌，孩子們穿脫鞋襪更容易了，不足的地方就是在保護小腳的這一環節，應該引導幼兒自己說出怎樣保護小腳會更好。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇四

了解兒歌中動物腳的形狀、特點，理解兒歌內容，初步學會念兒歌。

1、小雞、小狗、小鴨、小孩及其腳印圖片。

2、多媒體課件。

1、出示所有腳印，讓幼兒猜猜。

2、看看講講這些腳印的特征。

這個腳印看上去是什么樣的啊？這個腳印像什么？（用兒歌中的語句來梳理、小結。）。

3、猜出腳印后，就將該動物的圖片出示并配對。

二、欣賞、理解兒歌。

1、教師示范朗誦兒歌。

2、教師根據兒歌內容提問，幼兒理解兒歌內容。

小雞的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么撒滿地？

小狗的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么落滿地？

小鴨的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么鋪滿地？

小孩的腳是什么樣的，跑來又跑去，就像什么栽滿地？

三、學念兒歌。

1、跟著教師一起念兒歌。

2、集體邊做模仿動作邊念兒歌一遍。

3、幼兒自由選角色，表演念兒歌。

四、活動延伸。

在個別化活動中創設“動物的腳印”一角，和幼兒共同收集各種動物的腳印并認識這些腳印，同時續編兒歌《小腳印》。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇五

1、認識腳的主要部位和功能。

2、通過操作活動，懂得如何保護自己的小腳。

1、足球、沙包等各種玩具。

2、練習冊。

一、通過觀察引發幼兒的興趣。

1、我們每個小朋友身體上都有一雙寶貝，它友愛帶著我們到我們想去的任何地方，你們知道它們是誰嗎？猜不出來的小朋友，低頭看一看就知道了。

二、引導幼兒探索腳的結構。

1、請小朋友仔細看一看，我們的小腳丫都有什么呀？腳背，腳趾頭，腳指甲、腳后跟。

2、小朋友，請把你們的小腳丫伸出來，撓撓腳心，有什么感覺，

三、比較腳的異同。

1、我們每個人的小腳丫一樣嗎？有什么地方不一樣呢？快和你旁邊的好朋友比比看吧。

通過觀察討論，了解腳的膚色、長短、寬窄、胖瘦等都有不一樣的地方。

四、游戲。

1、夾物走。

玩法：請幼兒用雙腳夾小沙包，向前走，也可以跳躍，但是如果丟掉小沙包就視為犯規。

2、小腳跳跳跳，玩法：小腳跳跳，然后伸出左腳來，再小腳跳跳跳，然后伸出右腳來。

3、踢足球：幼兒每兩人一個足球，互相踢球。

五、總結。

我們的'小腳丫本領可真大，可是我們應該怎么樣保護我們的小腳丫呢？咱們的小腳這么重要，看來我們要快點穿上鞋襪，把它保護起來吧！

中班幼兒的探究和求知欲已經進一步增強，他們好奇好問，樂于學習和探索。上一階段，我結合本班開展的“健康寶寶”、“春天”、“保護環境”等主題活動，開展了《健康的皮膚》、《健壯的骨骼》、《我愛運動》、《真高興》、《春天的保健》、《愛護小樹苗》、《我愛環境美》等一系列的活動，在活動中，幼兒對自己的身體產生了極大的興趣，小腳是每個孩子都有的，我們每天都離不開它，卻很少有機會去仔細觀察它，腳除了會走路，還能做些什么呢？于是我在開展以上主題活動的基礎上設計了這一活動，讓孩子在輕松愉快的氛圍中通過音樂、美術、運動游戲等手段去感受、去體驗、去實踐、并在游戲中萌發對身體的探索興趣，是我設計和開展這一活動的宗旨。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇六

1.了解腳的外形特征。

2.初步認識腳的作用，懂得應該保護腳。

3.發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。

大小腳印圖，律動音樂。

一、看圖猜想。

1.出示兩幅腳印圖，勤給幼兒猜猜：這是誰的腳印?它們有什么不一樣?

2.小結：這是小朋友小時候的腳印和現在的腳印，小時候的腳丫小，現在小朋友長大了，腳丫也變大了。

二、認識小腳丫。

1.引導幼兒脫掉襪子和鞋子，利用自己的小腳丫，認識腳的幾個部位：腳趾、腳面、腳心、腳跟。

2.組織幼兒玩“我說你指”的游戲，教師說出小腳部位的名稱，幼兒指出相應部位，看誰指得又快又對。

3.引導幼兒數以數自己有幾只小腳，每只腳的`腳趾頭有幾個，啟發幼兒按順序進行5以內數的點數。

4.小結：我們每個人都有兩只腳，每只腳有5根腳趾頭。

三、腳丫幼兒。

1.撓一撓小腳：幼兒與同伴相互撓撓腳心和腳背，并說說被撓的感受。

3.動一動小腳：播放律動音樂，鼓勵幼兒跟隨音樂的節奏動動小腳腕、腳后跟和腳趾頭。

四、腳丫本領大。

1.交流與討論：腳丫有哪些本領?

2.鼓勵幼兒與同伴交流自己對腳丫的發現。

3.啟發幼兒思考：如果沒有腳會怎么樣?

4.小結：腳給我們的生活帶來了很多方便，我們可以走、可以跑、可以跳，沒有了腳我們寸步難行，所以我們要保護好自己的腳。

1、這節活動準備的內容較為豐富，而且在活動中讓幼兒席地而坐、赤腳、觀察幼兒自己的小腳，整個活動較為有趣，所以幼兒在活動中的投入程度較為理想。但是由于這個活動適合分組教學，所以全班幼兒一起上，會有點散亂，在常規上不盡人意。

2、在一系列有趣的活動中，幼兒對自己的小腳有了一定的認識，知道了腳的功能、腳的形狀和一系列保護腳的方法等。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇七

小班幼兒已具有初步的自我意識，對身體各器官逐步產生探索的興趣。在幼兒園活動整合課程中有一個主題活動是圍繞《能干的小手》開展的，這一主題活動，充分激發了幼兒對自己的小手的興趣及萌發了保護小手的意識。但同時也有幼兒提出疑問：我的小腳長什么樣的？別人的腳又是啥樣的？我的小腳能干什么呢等等，為了滿足幼兒的好奇心，我設計本次活動。

1、通過看一看、摸一摸認識小腳丫。

2、在游戲活動的過程中，體驗小腳丫帶來的樂趣，激發幼兒保護小腳丫的意識。

知識準備：

幼兒已有認識小手的經驗。

物質準備：

1、幼兒圍坐成半圓。

2、平足塑料模型。

1、談話導入，激發幼兒興趣。

（引導幼兒說出小腳丫，并脫下鞋子，露出小腳丫，將脫下的鞋子放在椅子下面）。

2、探索實踐，認識小腳丫。

（先請幼兒自由數自己的腳趾數，再集體數數）。

（幼兒摸摸自己的和別人的腳指甲，知道指甲是硬硬的，長指甲會戳痛皮膚）。

老師：腳上除了有腳趾和腳指甲，還有什么呢？

（引導幼兒通過摸一摸、看一看自己的小腳，知道腳除了有腳趾、腳指甲，還有腳跟、腳心、腳背骨頭等）。

（教師和幼兒一起比一比，可以從腳的大小、指甲的長短、腳心的形狀等作比較，并且認識平足）。

老師小結：我們的小腳和小手一樣有2只，每只腳上有5個腳趾，一共10個腳趾；腳有腳趾、腳跟、腳心和腳背等；腳趾上還有硬硬的腳指甲。

3、創設環境，組織幼兒提升經驗。

老師：人的腳有什么用呢？（走路）請小朋友按順序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

（幼兒在事先準備好的場地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼兒先穿好鞋子）。

老師：走在不同的小路上，感覺怎么樣？

（幼兒自由發言，師幫助組織語言）。

老師：我們的小腳丫很重要，那怎么保護自己的小腳丫呢？

（幼兒討論發言，師幫助組織語言）。

老師小結：腳是人體重要的組成部分。我們要愛護自己的腳，不能總是赤腳，要做到勤洗腳，勤儉腳趾甲，勤換襪子，不穿太大或太小的鞋等。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇八

1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現。

2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。

3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。

活動準備。

1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（???????????????????）。

2、踢踏舞的錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）。

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動過程?。

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來看一看吧！”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”

二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏。

1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。（如：???????????????????）。

師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

（1）???教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（?????即四分音符，踩一下；??????即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。

（2）???教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒?嗒嗒?嗒）。

（3）???教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

（4）???幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來踩節奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到？”

三、啟發幼兒創編并表現新節奏。

1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎？”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。

2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好？”

四、結束。

師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動室）。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇九

1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現，音樂教案－大班節奏活動《快樂的小腳印》。

2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。

3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。

活動準備。

1、“小腳印”的圖片若干；十六宮格板五張。（）。

2、踢踏舞的`錄像；簡易踢踏舞鞋若干雙（與幼兒人數相等，可自制）。

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動過程。

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看？”（“想。”）“好，讓我們一起來看一看吧！”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎？（“好聽。”）那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢？（“能”；“不能”）不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好？”

二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏。

1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。（如：）。

師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

（1）教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢？別急，我們一個一個來，好嗎？”（即四分音符，踩一下；即八分音符，踩兩下；空格即休止符，不踩）。

（2）教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎？”（嗒嗒嗒嗒嗒）。

（3）教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽！要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣？”

（4）幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：“真棒！那我們站起來踩節奏，好嗎？不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到？”

三、啟發幼兒創編并表現新節奏。

1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎？”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。

2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

師：“看來，你們的小腳也很厲害，也能踩出好聽的節奏，對不對呀？最后，我們站起來，聽著音樂把我們自己編的節奏連起來表演一次，好不好？”

四、結束。

師：“接下來讓我們帶上這些“小腳印”去找小伙伴們一起玩，好嗎？”（教師帶幼兒出活動室）。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十

（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

（二）體驗發現和操作的樂趣。

（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。

（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆。

播放ppt。

師：哇！小雪花飄下來可真美啊！咦？你發現了什么？（有腳印）。

師：請你們仔細看看，這是什么？

師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？

師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！

師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！

師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。

師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。

幼兒欣賞作品。

（一）在日常活動中欣賞腳印畫。

（二）將材料投放到美工區。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十一

初步學習兒歌，能按圖序朗誦兒歌。

理解詞語義：“摔跤”、“舒服”、“累”。

通過學習兒歌，懂得要穿合適大小的鞋才舒服。

活動準備。

教具學具準備:讓幼兒自帶一雙爸爸的皮鞋、一雙媽媽的皮鞋，圖片三幅（根據兒歌內容繪制的文配圖），題目圖一幅，禮物盒一個，音樂一段，天線寶寶指偶一個。

知識經驗準備:幼兒有一定的朗誦能力。

活動過程。

引導幼兒先試穿爸爸的鞋子，聽音樂跟著教師做動作，當有幼兒站立不穩摔跤時，引出哎呀呀！跌跟斗了！”（方言說）出示圖1。

再引導幼兒試穿媽媽的鞋子，聽音樂讓幼兒跟著教師做動作，然后引導幼兒說出哎呀呀！吃力死了！”(方言說）出示圖2。

穿上自己的鞋子，聽音樂做動作?引導幼兒說出：“哎呀呀！舒服極了。”（方言說）出示圖3。

教師出示圖片，引導幼兒根據圖序念兒歌。

活動滲透。

美術活動：各種形狀的鞋印畫。

音樂活動：歌曲欣賞：大鞋和小鞋。

科學領域的數學活動：鞋的'配對和分類。

健康領域滲透：體育游戲“撈魚”。

情境滲透：

把幼兒自編的詩歌粘貼出來，讓幼兒共同分享。

在生活中學會觀察，并能即興仿編。

家庭滲透：練習各種鞋子的正確穿法，培養自我服務的意識和能力。

兒歌寶寶穿鞋。

噠噠噠，噠噠噠，寶寶穿鞋真有趣。

寶寶穿上爸爸的鞋，哎呀呀！跌跟斗了。

寶寶穿上媽媽的鞋，哎呀呀！吃力死了。

寶寶穿上自己的鞋，哎呀呀！舒服極了。

活動分析。

嘗試穿爸爸媽媽的大鞋是每個幼兒必經的生活場景。本活動選取的兒歌栩栩如生地描繪了這一場景，充滿童趣，能夠引起幼兒的共鳴。考慮到小班幼兒的思維的具體形象性，在活動過程中，教師通過讓幼兒親身嘗試，引導幼兒將生活體驗和兒歌內容聯系起來，水到渠成地掌握了兒歌內容。分享交流是本活動的一個重要環節，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的經驗和感受，這對于幼兒全語言的發展有促進作用。

實施指導。

活動重點：能夠看圖按序念兒歌。

活動難點：能夠與同伴自如地分享與交流。

活動拓展：

教師可讓幼兒與家長收集各種鞋子的圖片，舉行鞋子展覽會并進行創編。

注意事項。

教師的身體語言要富于感染力，激發幼兒相關的生活體驗。

幼兒在試穿爸爸和媽媽的鞋子走路時要提醒幼兒當心。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十二

活動背景：

幼兒年齡小，生活自理能力較弱，午睡起床后穿鞋時，經常把鞋穿反。于是，我組織了一系列游戲活動，讓幼兒在游戲中學會把鞋穿正。

活動目標：

1、認識鞋有反正，學會區分鞋的反正。

2、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

活動準備：

1、中午起床后，有意識引導幼兒認識自己的兩只腳不一樣，兩只鞋也不一樣。

2、擬人化鞋樣兩雙，分別是高興和生氣的表情，剪好的鞋樣及畫好的鞋印若干，配樂兒歌磁帶《小鞋朋友》。

活動過程：

1、引導幼兒認識鞋的反正。

教師出示擬人化鞋樣，并提問：“兩雙鞋有什么不一樣？”

幼兒說一雙高興，一雙不高興。

教師接著部：“為什么一雙鞋高興，一雙鞋不高興呢？”

2、引導幼兒發現一雙鞋穿對了，小鞋高興；一雙鞋穿反了，小鞋不高興。

教師：“我們聽一聽小鞋朋友是怎么說的。”然后邊演示邊引導幼兒聽配樂兒歌《小鞋朋友》（兩只小鞋，一對朋友。穿錯生氣，噘嘴歪頭。穿對微笑，點頭拉手），使幼兒明確判斷小鞋穿得對不對的辦法是看看兩只小鞋是點頭還是歪頭。

幼兒自選腳印和鞋樣進行操作。教師適時進行引導，用兒歌中的關鍵話語“噘嘴歪頭”、“點頭拉手”來幫助幼兒學會分辨鞋樣的正確擺放方法。鞋樣上的蘋果、樹葉標志可以幫助幼兒判斷自己是否穿對了。

4、游戲：找鞋穿鞋。

幼兒脫下自己的鞋，用手捂住眼睛。教師將幼兒的鞋打亂后，用布蓋上。

教師：“你們的小鞋朋友跑到布下面藏起來了。快把億們找出來，然后擺成兩個好朋友。”

教師邊朗誦兒歌邊指導幼兒按兒歌的提示將鞋擺好，然后鼓勵億們自己穿上鞋。

再次欣賞配樂兒歌《小鞋朋友》。

活動反思：

練習穿鞋子這是一個生活活動，完全可以結合孩子的生活，把這樣的活動放在每天中午起床時不是更好嗎？這時孩子們有這樣的需要，有學習的內在動機，這樣根本不需要老師的組織，在很隨意很自然的.活動中達到目的。最后，學習穿鞋子的目的是什么？學習穿鞋子不是活動的結束，更不是目的所在，而是在于讓每個孩子有積累大量生活經驗的機會，同時讓孩子在積極探索過程中，能對自己的能力充滿自信，有自信才能擺脫依賴，才能讓孩子走向獨立。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十三

1、了解幾種動物以及人的腳印的一些特征。

2、嘗試用手印顏料的方法畫畫。

3、引導孩子們在活動結束后把自己的繪畫材料分類擺放，養成良好習慣。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

2、每個小組一份用水稀釋好的各色顏料、一張宣紙。

一、欣賞歌曲。

1、播放課件《歌曲欣賞》，請幼兒仔細聽歌詞。

教師：這首歌唱了什么？提到了誰？它的腳是怎么樣的？它的腳印像什么？

小結：原來小雞的'腳是尖尖的，腳印像竹葉；小狗的腳是圓圓的，腳印像梅花；小鴨的腳是扁扁的，腳印像小扇；小孩的腳是胖胖的，腳印像小樹。

2、打開課件《互動游戲》，請幼兒集體回答，教師操作。

教師：下面我們來做個游戲，游戲的名字叫連連看，猜猜這是誰的腳印。

二、手印畫。

1、請幼兒想想，怎么用手蘸顏料來畫自己的腳印，并試一試。

2、介紹一種畫腳印的方法。

教師：手握拳后在小手指的一邊蘸上顏料，在紙上印出腳掌的圖案，然后用大手指在“腳掌”上方點出“大腳趾”，用食指點出其余“腳趾”。

3、觀察腳印，發現腳印的特征。

教師：我們看看腳印中腳掌在哪啊？他的五個腳趾是怎么排列的呢？（緊密排列）。

教師：我們也來試一試，記得我們的五個腳趾可是好兄弟，總是一個緊挨著一個。

5、引導幼兒繼續畫手印畫，用不同的顏色自由作畫，看還能用手畫出什么圖案。

教師：畫好了腳印，我們再想想還能用手畫出什么圖案。

6、教師展示幼兒作品，稍作交流。

延伸活動：

教師：我也帶來了一些手印畫，我們一起來看一看，好看嗎，我們下次再嘗試用手印來作畫。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十四

1、引導幼兒感受由四分音符、八分音符及休止符組成的節奏，并學習用腳部動作加以表現。

2、啟發幼兒利用十六宮格相互合作，共同創編并表現新節奏。

3、讓幼兒分享創造和成功的快樂。

4、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

活動準備。

1、“小腳印”的圖片若干;十六宮格板五張。

2、踢踏舞的錄像;簡易踢踏舞鞋若干雙(與幼兒人數相等，可自制)。

3、激烈歡快的樂曲一段。

活動過程。

一、觀看錄像，引出課題。

1、師：“小朋友，今天我為你們帶來了一段非常有意思的舞蹈。你們想不想看?”(“想。”)“好，讓我們一起來看一看吧!”

2、師：“錄像中的叔叔真厲害，他們用腳踩出的節奏好聽嗎?(“好聽。”)那你們的小腳能不能踩出這么好聽的節奏呢?(“能”;“不能”)不管怎么樣，今天我們來試一試，好不好?”

二、學習四分音符，八分音符和休止符組成的節奏。

1、出示十六宮格板，教師擺節奏譜。(如：)。

師：“瞧，老師特地請來了這些“小腳印”幫忙，看看我是怎么擺的。”教師演示。

2、引導幼兒討論并學習四分音符、八分音符、休止符三種節奏。

(1)教師引導幼兒對三種節奏逐個學習。

師：“這么多的“小腳印”該怎么踩呢?別急，我們一個一個來，好嗎?”(即四分音符，踩一下;即八分音符，踩兩下;空格即休止符，不踩)。

(2)教師帶領幼兒邊朗誦語音譜，邊用腳踩相應的節奏。

師：“真不錯，那我們就看著這些“小腳印”一邊念一邊踏腳，好嗎?”(嗒嗒嗒嗒嗒)。

(3)教師帶領幼兒隨樂看圖譜，邊朗誦邊踏腳。

師：“真好聽!要是來點音樂就更好了。加上音樂試試看，怎么樣?”

(4)幼兒看圖譜隨樂踏腳，教師用手指著圖譜。

師：“真棒!那我們站起來踩節奏，好嗎?不過，有個要求，在踩節奏時能象錄像里的.叔叔一樣就用腳踩出節奏，嘴巴不發出聲音，在心里念節奏，能不能做到?”

三、啟發幼兒創編并表現新節奏。

1、幼兒分組進行創編節奏，教師進行指導。

師：“今天，我為小朋友準備了許多“小腳印”和十六宮板，由你們自己來貼“腳印”，編節奏。幾個人一起合作，看看哪一組編的節奏最好聽。記住了，編好后，一組的幾個小朋友要看著自己貼的“小腳印”，先來試著踩一踩節奏，好嗎?”教師引導幼兒創編出較為協調又便于自己踩的節奏。

2、請各組的幼兒展示自己新編的節奏譜，并帶領全體幼兒一起隨樂踩節奏。

3、教師帶領幼兒隨樂將四組新編節奏連起來完整的練習一次。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十五

（一）辨別小動物的腳印，嘗試給腳印涂色。

（二）體驗發現和操作的樂趣。

（一）經驗準備：能辨別動物的腳印。

（二）物質準備：ppt、有腳印的紙、蠟筆

（一）導入

播放ppt

師：哇！小雪花飄下來可真美啊！咦？你發現了什么？（有腳印）

（二）內容

1、有趣的腳印

師：請你們仔細看看，這是什么？

師：這些腳印看起來怎么樣的？你知道是誰的腳印嗎？

師小結：雪地里留下了小雞、小狗、小馬的腳印：小雞的腳印尖尖的。小狗的腳印圓圓的，小馬的腳印彎彎的，小動物的腳印可真有趣呀！

2、漂亮的'、小腳丫

師：我們可以自己選一個自己喜歡的顏色涂在腳印里，涂到腳印的邊緣時要慢慢涂，盡量不要把顏色涂到雪地上哦！

3、嘗試涂腳印

師：這里有許多腳印哦，請你選擇自己喜歡的腳印去涂顏色吧。

師：我們來看看，你把誰的腳印變漂亮了。

幼兒欣賞作品

（一）在日常活動中欣賞腳印畫。

（二）將材料投放到美工區。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十六

活動目標：

1、感受和運用廚具的不同音色，選擇適宜的`節奏，表現蛋炒飯的制作過程。

2、體驗運用廚具與同伴合作演奏的樂趣。

活動準備：

1、節奏短句卡，廚具圖片，節奏譜。

2、音樂磁帶、課件。

3、布置成廚房情景，散放各種型號的鍋、鍋蓋、盆、碗筷、勺子、砧板、搟面杖等。

活動過程：

1、欣賞節奏樂片斷。

（1）師：我有一段音樂請你聽聽，猜猜這是用什么樂器演奏的。（音樂欣賞，幼兒自由猜測。）。

（2）師：一起來看看吧。（視頻欣賞）音樂是從哪里制造出來的？廚師用到了哪些廚具？你聽到了哪些節奏？請你學一學。

2、討論音樂情節。

老師來引導幼兒，師：廚師們在做什么好吃的？蛋炒飯是怎樣做的？（引入課件，出示步驟圖。）完成蛋炒飯有磕雞蛋、打雞蛋、切胡蘿卜、炒飯……這么多步驟啊！這些動作中節奏都一樣嗎？（再次欣賞視頻）有哪些不同的節奏呢？（根據幼兒回答出示快慢不同的節奏卡，引導幼兒逐個語音節奏練習。跟隨課件完整語音練習。）。

3、探索廚具音色。

（1）師：用廚具能表演制作蛋炒飯的聲音嗎？（演示用筷子和碗敲擊模仿打蛋的聲音。）哪兩樣東西碰一碰能發出磕雞蛋、打雞蛋、切胡蘿卜、炒飯的聲音？（個別幼兒演示，啟發幼兒思考：你想表演哪個步驟？還有哪些廚具可以表演這個聲音？）。

（2）師：請你也來試一試，怎樣表演做蛋炒飯的各種聲音。

幼兒自由嘗試，并交流：哪兩種廚具碰起來的聲音像打雞蛋（切胡蘿卜、炒飯）？（將幼兒選擇的配器貼入節奏譜，集體敲敲節奏。）。

4、廚具演奏。

師：用廚具來表演吧。請你選擇一種合適的廚具。（按準備雞蛋、準備配料、制作炒飯分成三個聲部）輪到一項工作的時候，其他廚具不發出聲音。（引導幼兒隨著課件完整演奏，可交換樂器。）。

5、激發小組合作。

師：我們分成小組來試一試吧！請你們三個好朋友坐在一起，完成一份蛋炒飯，一個人準備雞蛋，一個人準備配料，一個人炒飯。（引導幼兒分組練習。）你們能用和老師不一樣的節奏來表演蛋炒飯的過程嗎？（鼓勵幼兒進行新的嘗試，發現幼兒的新節奏，演示幼兒創編的個別節奏，集體模仿，再次演奏。）。

師：我們的蛋炒飯完成了！用這種方法還能做更多好吃的呢，我們再去試試吧！

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十七

1、仔細觀察繪本畫面，理解故事內容，感受繪本帶來的快樂。

2、學說“請問，這些是您的腳印嗎？”。

《雪地里的腳印》繪本課件

一、一只愛讀書的好狼

1、請你看一看圖片，你看到了什么？

2、你猜這些書會是誰的呢？

3、請你來說一說，你看到了什么？

5、這只狼啊特別愛看書，他看的所有書都是和、、、、、、

6、這只狼看的這些書都講了什么故事？這些書里的狼你覺得怎么樣？

7、是的。我們都覺得狼都是非常可怕，非常壞的。可是我們今天的這只狼他可不覺得自己壞，他覺得自己是一只好狼，他今天就要動筆來寫一些他當好狼的故事了。我們一起來看一看他寫的故事吧！

二、一只寫故事的'狼

1、你覺得這樣的雪地像什么？樹呢？

2、在這個像絲絨一樣的雪地上，有一排……

3、好狼先生看著這排腳印一直延伸到了森林里，他在心里想，你覺得他會想什么呢？

5、他很有禮貌的問了一句“請問這些是您的腳印嗎？”

6、松鼠怎么回答？

7、好狼先生為什么要這樣問啊？

8、你覺得松鼠會相信這只狼先生的話嗎？

9、接下來，好狼先生遇見了一只兔子，我們一起和好狼先生說一說

10、你覺得小兔子聽了狼先生的話，會怎么回答狼先生？

11、現在狼先生的心情，你覺得會怎樣？

13、小青蛙回答，當然不是啦，就算我知道，也絕對不會告訴你那些腳印是誰的？

14、為什么小動物們都不愿意告訴狼先生這些腳印是誰的呢？

15、小結：是的，這些小動物都不知道這是一只好狼，他們都把他當成了以前的壞狼，他們擔心自己告訴這只狼腳印的主人是誰，那這個腳印的主人就會被這只狼給吃掉了。所以，為了保護腳印的主人，他們都沒告訴狼這些腳印的主人是誰。

16、好狼先生是怎么看出這些腳印是鴨子的？

17、好狼先生說了：“噢，真是太好了……。因為鴨子看起來……

18、撲通一聲，好狼先生怎么了？

19、哎呀，差一點這只狼就讓他書里的好狼先生變得和其他的狼一樣壞了。他爬出浴缸，擦干凈身體，突然這時候響起了敲門聲。

20、誒，是誰在敲門呢？你們猜，他會看到什么？

22、角色扮演，師幼共同感受好狼先生尋找腳印的主人時所發生的故事、

23、剛剛我們也扮演了好狼先生尋找腳印時發生的故事，你們覺得還會發生什么呢？

三、做一只好狼嗎？

2、請你們等一等，你們知道這本書的名字叫什么嗎？

3、你知道，請你說

4、這本書的書名啊，叫做《雪地里的腳印》，跟著我一起念一念《雪地里的腳印》

5、好了，現在你們知道這本書的書名是什么了嗎？（雪地里的腳印）

6、現在就讓我們回教室，和我們的好朋友一起來講述這本書吧！

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十八

2、鼓勵幼兒大膽發言，并啟發幼兒在腳印上創造性地添畫，促進其創造性思維的發展。

1、每組一套繪畫工具：水粉顏料、毛筆、彩筆、大白紙；

2、音樂《小腳》、抹布若干；

1、觀察小腳，了解腳的外形特征。

讓幼兒脫掉自己的鞋子、襪子。

師：瞧一瞧，我們的小腳上有什么？

2、玩色游戲：小腳印。

幼兒同教師在腳上涂上各種不同顏色的`水粉顏料，隨著歌曲《小腳》音樂，一起在大白紙上隨意跳舞，使大白紙上留下各種顏色不同、大小不一、深淺不一的腳印。（在活動中，讓幼兒盡情地舞蹈，積極調動他們的快樂情緒。）。

3、說一說：腳印象什么？引導幼兒觀察腳印的不同及顏色的變化。

4、引導幼兒用輔助材料作畫。如：彩筆、蠟筆、彩色紙等，促進其創造性思維的發展。

（1）添添畫畫：幼兒自由添畫把腳印變成其它物品。

師：現在小朋友來當魔術師變腳印，看誰變出來的東西最多。

（2）組織幼兒看小腳印變成了什么？（老師出示幼兒的腳印畫，讓幼兒欣賞）。

（3）引導幼兒用輔助材料再次動手操作，制作腳印畫。（教師巡回指導。）。

鼓勵幼兒動手動腦，發揮自己的創造性，盡量和別人創作的不一樣。

5、作品展示。

6、活動延伸：

（1）和父母開展“媽媽手、寶寶手”的印畫活動。

（2）圍繞這次活動，開展其它材料印畫活動。如：瓶蓋、紙團、蔬菜橫切面印畫等。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇十九

1、讓幼兒了解用腳的不同部位能踩出不同腳印。

2、讓幼兒練習在不同腳印拼擺的小路上行走，初步發展動作的協調性和靈活性。活動準備：

音樂磁帶一盒，相同腳印的小路一條，泥板4—5塊，不同腳印的小路，拱形門兩個，鞋架兩個。

1、復習腳的結構。

你們瞧，我們都有一雙什么呀？

復習前腳掌、腳跟。

“今天我們要和小腳丫做游戲。”

2、準備活動：在活動室內，教師和幼兒赤腳，在音樂的伴奏下一起進行全身運動，重點引導幼兒用腳跟、腳尖、雙腳，走一走、跑一跑、跳一跳。

3、讓幼兒體會用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

“現在，老師帶你們去走一條很特別的小路，這條小路上有很多小腳印。你們可以想出各種方法來走這條小路。”

教師和幼兒一同走相同腳印連成的小路。

提問：你是用什么方法來走這條小路的？

請幼兒說一說并演示。

引導幼兒發揮想象力，在“泥板”上踩腳印。

提問：你的小腳還會踩出哪些不同的腳印？

請個別幼兒說一說，并在“泥板”上踩腳印。

小結：用腳的不同部位能踩出不同的腳印。

4、引導幼兒走不同腳印圖板拼成的小路，初步發展動作的協調性和靈活性。

“剛剛我們走了這一條特別的小路，接下來，老師要帶你們去走另外一條不同的小路，看看有什么發現。”引導幼兒觀察小路上的腳印。

提問：

你們剛剛走這條小路時發現了這條路上的腳印有什么不一樣嗎？

那腳印不一樣，小朋友剛才是怎么走的呢？（按腳印的樣子走）。

小結：小朋友在走腳印時，要看清楚它是哪個部位踩出的腳印，腳趾頭應該朝哪邊，這樣才會走的準確。

那我們再去走走這條小路，記住了，要按腳印走，可不許犯規噢。這次走，老師還要請小朋友動腦筋想想怎么走速度會更快。

幼兒再次練習。

你們剛才是怎么走的？

那怎樣走速度會更快呢？

那待會兒小朋友自己和同伴去試一試、比一比是走得快還是跳得快，好嗎？

剛才小朋友都玩得很累了，我們一起來放松一下吧！

5、在音樂的伴奏下，教師和幼兒一起做放松活動。

略，設置躲貓貓的游戲，將活動推向了新的高潮。

快樂的小腳印教案（熱門20篇）篇二十

活動目標：

1.仔細觀察畫面內容，感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。

2.初步了解故事內容，感受情節的有趣和神秘。

3.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

4.培養幼兒敏銳的觀察能力。

5.發展幼兒思維和口語表達能力。

活動準備：

繪本ppt《誰的腳印》小貓腳印、小鳥腳印、大象腳印、鞋印圖片各一張。

活動過程：

一、引題。

師：小朋友看，這是誰?(小姑娘)。

師：她的名字叫丁丁，她在房間的地板上發現了一個奇怪的腳印，你們猜猜，這個腳印究竟會是誰的呢?(幼.....讓幼兒自己看看鞋印，感知人類的腳印的特點)。

二、師幼共同閱讀，了解故事情節。

(一)丁丁尋找腳印主人。

1.丁丁在房間里發現了奇怪的腳印她會怎么想呢?

小結：丁丁帶著疑惑的心情去尋找，看看究竟是誰的腳印。

2.小姑娘遇到小貓。

鼓勵幼兒大膽想象小貓腳印像什么。

師：房間的腳印是小貓的嗎?(不是)你們覺得小貓的腳印長什么樣的，像什么呢?(……)。

小結：原來房間里的腳印不是小貓的，小貓的腳印是圓圓的。

3.丁丁遇到小鳥。

引導幼兒觀察想象小鳥的腳印像什么。

師：你們覺得丁丁會怎么問小鳥呢，(請幼兒學說語句“你去過我的房間嗎，那兒有個長長的腳印”)。

師：那我們一起來問問小鳥吧。

(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。

(小結：是的，小鳥的腳印像xx一樣尖尖的細細的。)。

師：原來房間的腳印也不是小鳥的。

小姑娘沒有找到腳印的主人，小姑娘心里會怎么樣?(傷心、失望。)。

4.丁丁遇到大象。

鼓勵幼兒大膽地說一說丁丁會怎么問大象嗎?(集體學問：你去過我的房間嗎?那兒有個長長的腳印。)。

師：大象的身體大大的寬寬的，那它的腳印會是怎么樣的呢?

(幼兒自由想象描述大象的腳印怎么樣的)。

小結：原來大象的腳印是又寬又大的，房間里的腳印也不是大象的。

5.腳印不一樣。

分別出示小貓腳印的圖片、小鳥腳印的圖片、大象腳印的圖片、鞋印。

(幼兒自由觀察動物的腳印特點)。

師：原來動物腳印和人類的腳印是不一樣的呢。

(二)丁丁找到腳印的主人。

1.引導幼兒觀察畫面上小姑娘的姿態感受她難過的情緒。(請個別幼兒模仿小姑娘的動作。)。

2.幼兒想象、表達小姑娘開心的原因，感受小姑娘的情感變化。

3.引導幼兒觀察比較鞋子和鞋印的相似度。

小結：原來丁丁房間的地板上的腳印，是自己鞋子的鞋印，找到答案的丁丁變得非常開心，(播放ppt12)瞧，她正抱著小狗在開心的大笑呢!

三、觀察封面，引出故事的題目。

師：小朋友記得丁丁在尋找腳印的過程中遇到了誰?教師揭示故事的名字。

四、結束。

這個有趣的故事有個好聽的名字——《誰的腳印》，小朋友回家可以和爸爸媽媽一起分享這本書。

活動反思：

今天我上的是小班語言活動《誰的腳印》，這堂課主要是讓幼兒感知各種腳印的差異，并用語言進行表達。這個故事能幫助幼兒了解腳印有各種形狀。有趣的腳印能夠激發幼兒探究的欲望。在活動中，我鼓勵幼兒仔細觀察，激發幼兒的想象力。在幼兒觀察腳印的差異這一環節，讓幼兒看并猜是誰的腳印這一重點中，幼兒的想像力發揮的不夠，以后要多鍛煉他們的想像能力，這是我們班大部分幼兒的一個缺點，在以后的工作中要加強練習這一方面。在這個活動中還存在著許多的不足之處，比如：在描述動物腳印的特征時，大部分幼兒都沒有自己的見解，往往是別人說什么我也說什么，盡管我說了要發表不同的意見，可還是沒有多大的效果。對于小班幼兒來說，他們的想象力不夠，所以在讓幼兒觀察動物的腳印長的像什么時，他們回答的不是很好。

我上的這節課程中，重難點沒有把握好，上的太過表面，沒有深入，沒有從幼兒想象力出發。沒有讓幼兒感知各種腳印的特點，積極運用語言進行表達。還有語言不夠簡練，以至于到后半節課程中，提得問題是重復又重復。由于有點緊張，導致課上我的語言組織亂碼了，牛頭不對馬尾的。上課的語調沒有高低起伏，感覺平平的。我將吸取本次評課老師所給的意見，努力把我的不足之處改善。