三年級教案是為指導、記錄和概括三年級學習活動而設計的一種教學計劃。以下是小編為大家收集的幾篇優秀的三年級教案，供大家參考借鑒。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇一

這篇文章突出了語言美和情感美。因此教學中要“帶學生在文章里走一個來回”，既要在多形式、多層次的朗讀中讓學生感受如詩如歌的語言，受到情感的陶冶，又要引導學生在品讀中體會寫法，在品詞析句中揣摩作者表情達意的方法。

1、從文章準確、形象的語言中體會作者熱愛故鄉的情感。揣摩作者表情達意的寫作方法。

2、學習品讀、鑒賞文章優美的詞句和段落，并積累下來。

圖片、歌曲、課前搜集相關資料。

一、歌曲導入。

播放歌曲《故鄉的云》。聽后你有什么感受?學生會談到故鄉。

師：故鄉是人們心中最親切溫馨的字眼，是無數游子魂牽夢縈之地。今天我們就隨同作者樊發稼一起去他的故鄉——上海崇明去看一看。(板書課題)。

看到課題，你會想到什么?生自由談。

二、美讀悟情。

1、帶著問題自由讀課文，讀準生字和多音字的讀音。

2、指名讀課文，糾正多音字和生字的讀音。

3、通過剛才的讀，你們感受到了作者故鄉的什么?(美)既然這么美，為什么作者單單寫蘆葦而不寫別的呢?他對蘆葦到底有一種什么特殊的感情呢?快速默讀，請在課文中畫出來。

這種特殊的親切之感怎樣讀呢?誰來試著讀讀。指導朗讀。

三、品讀悟法。

1、蘆葦給作者帶來了哪些快樂呢?你從文中哪些地方感受到了這種快樂，畫出來多讀幾遍。

2、重點指導朗讀10、11、12、13自然段。

(3)當學生找到的段落中有擬人、比喻、排比等修辭方法時，適時引導學生體會使用修辭方法的好處。能使句子更形象、生動、具體。使你有什么樣的感受?帶著這種感受品讀課文。

3、作者這樣寫讓你感到快樂了嗎?那么，當我們離開家鄉，告別了這些快樂時光后，你又有什么感受?帶著這種感受讀14-16自然段。指導朗讀14、15、16自然段。(配樂朗讀)。

四、拓展延伸。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇二

1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優美詞語。

2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。

引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。

理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。

一、激趣導入

“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那小朋友的眼睛里。”（唱）在你的眼中，春天在哪里呢？（學生回答，春天在……）

是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎？（高興）

二、品讀詩文

1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的心情一起來讀詩歌的第一節。（學生齊讀）

2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢？請同學們自己來讀詩歌的2—6節。

學生自由讀文。

指名匯報（田野、河流、草原、山岡、村莊）

師問：你是如何發現的？

學生講述各詩節構段方式。

3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢？我們先跟隨她到田野上去看一看。

指名讀第二節，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化？（百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了）

你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎？都哪美？（學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法）

誰愿意來讀？

4、春天來了，河流又有什么變化呢？請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節，并畫出能夠表現河流變化的動詞，講一講這一節的內容。

誰來試著說一說？（學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化）

從作者豐富的想象中，你感受到了什么？

是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢？讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。

5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里？（草原、山岡、村莊）

請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節，把你最喜歡的一節多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。

學生自由讀，學習小組展開研討。

全班匯報，抓住一節談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。

6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么？（春天真美啊！……）

作者也想說：多么美麗啊！祖國的春天，多么歡暢！

詩歌的最后一節是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀？（讀出“歡暢”）

全班齊讀。

三、欣賞意境

1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢？（作者喜愛春天，更愛自己的祖國）

2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。

老師為你們的朗讀配上優美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。

全班齊讀第1、7節，指名讀2—6節。

四、拓展練筆

1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化？（街道、小院……）

2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫？

3、學生讀自己的作品。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇三

1、認識本課8個生字。會寫8個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

教學重點：理解課文內容，正確、流利地朗讀。

教學難點：立石碑的意義

教學時間：三課時

教學準備：課件查找相關生字

生字：

挖：w wa左右結構查提手旁

組詞：挖空心思挖苦挖掘

遷：q qian半包圍結構查走之旁

組詞：遷就見異思遷時過境遷遷居

席：x xi半包圍結構查廣字旁

組詞：涼席首席席卷天下

擔：d dan左右結構查提手旁

組詞：扁擔擔子一擔水

渾：h hun左右結構查水字旁

組詞：渾身解數渾然一體渾濁

坑：k keng左右結構查土字旁

組詞：泥坑焚書坑儒坑害火坑

滲：s shen左右結構查水字旁

組詞；滲出滲入滲透

鹽：y yan上下結構查皿字旁

組詞；精鹽鹽湖食鹽海鹽

區別字：

滲（）坑（）渾（）但（）

參（）抗（）混（）擔（）

一、揭示課題。

2、今天我們就學課文《吃水不忘挖井人》，學習了這篇課文，相信你一定會受到啟發的。

二、初讀課文，讀準字音。

1、學生借助拼音自讀課文，要求讀準字音。

2、指名讀，檢查朗讀情況。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲壩”等）

3、齊讀課文，要求讀得正確流利。

4、自由讀課文，畫出要掌握的生字，掌握生字的讀音。

三、解題引入，整體把握。

1、自己讀課題，講講題目的意思。

2、細讀課文回答以下問題：

（1）寫誰吃水不忘挖井人？這個挖井人是誰？

（2）課文講的是一件什么事？

3、毛主席為什么帶領戰士和鄉親挖井，鄉親們又是怎樣表達對毛主席的感激之情的？帶著這個問題，深入學習。

四、讀聽結合，理解第一自然段。

1、指名讀，有幾句話？

（1）讀講第一句，（指一名）其他同學聽辨他說得對不對。把表示地點的詞（“瑞金”“沙洲壩”）畫下來。

（2）讀講第二句，其他同學聽辨。畫出表示地點的詞（“江西”）。

（3）練習說話：說說“瑞金、沙洲壩、江西”三個地點有什么關系。

2、老師講背景，學生細聽。

毛主席在江西瑞金，發動和依靠群眾，建立紅色根據地，領導人民鬧翻身，求解放，為勞苦大眾謀幸福，在這期間有許多鮮為人知的感人故事，下面講的故事就是毛主席在江西領導革命時候發生的事。

五、讀想結合，理解第二自然段。

1、指名讀第二自然段，其他同學動筆畫幾句話。

2、毛主席在那兒住的時候看到什么？哪句寫著呢？再細讀這兩句話思考這個問題。

（1）從“很遠”這個詞看出什么？（畫出這個詞）

（2）想象，沒有水吃，會有哪些困難？結合這兩句話來想象。

（3）毛主席會怎么想呢？

3、那么毛主席是怎么做的？讀第三句講一講。

（1）“帶領”是怎么做？畫上這個詞。

（2）想象挖井時會受哪些累？

4、為什么毛主席要帶領戰士和鄉親們挖井？（處處為人民著想，為人民群眾解除疾苦）

小結：這一自然段有三句話，前兩句寫毛主席挖井的原因是沙洲壩沒有井，吃水到很遠的地方去挑，后一句寫毛主席帶領戰士和鄉親挖了一口井。朗讀這句時，要讀好剛才畫出的詞，體會這兩句的順序。

5、看圖，這就是井挖好之后，人們終于能喝著清涼甘甜的水后，那興奮激動的場面：

（1）毛主席和鄉親們在干什么？

（2）想象他們之間會說什么？（練習說話）

過渡：毛主席這樣關心人民，那么沙洲壩的鄉親又是怎么做的？

作業：寫本課生字

一、突出重點，突破難點，理解第三自然段。

1、看第二幅圖，講講圖上畫的是什么？

2、書上是怎么寫的？讀第三自然段，用幾句來寫的？

（1）“立”是怎么回事？“時刻”怎么講？

（2）講講“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”這句話的意思。

（3）把這句話畫下來，想鄉親們為什么要立這塊碑？為什么要在解放后立碑？

因此，“吃水不忘挖井人，時刻想著毛主席”就有一語雙關的意思。也就更生動表達了人民翻身不忘共產黨，幸福感激毛主席的深厚感情。讓我們永遠記住這位共和國的創始人和他從事的偉大事業，樹立為人民謀幸福的遠大志向。

4、除了毛主席以外，還有好多的革命家、老前輩也是這樣處處為人民服務，誰來講一例？

小結：永遠記住那些為了我們的幸福做出巨大貢獻的人，也不要忘記對自己關心、幫助過的人。所以說課題的這句話，“吃水不忘挖井人”已經被廣泛運用為不要忘記對自己關懷、幫助過的人。

6、有感情地朗讀這一自然段。

三、有感情地朗讀全文

讓我們帶著對毛主席無限崇敬的心情讀全文，并注意三個自然段的順序。

作業：有感情朗讀課文

一、復習檢查。

2、指名背誦課文。

二、分析、記憶字形。

1、出示以下生字，讓學生找出它的形近字：

井——升刻——該外——處

比較每組生字有什么不同講給大家聽。

實踐活動：課外讀有關毛主席的故事，利用活動課交流。

板書設計：

吃水的困難

引水進村｝事情發展順序

解決困難

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇四

教學要求：

1、正確認讀本課三個生字和有這些字組成的詞語，會寫本課的9個生字，掌握“更”在不同語言環境中的讀音。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、想象課文中所描繪的美好情景，激發學生對春天的喜愛之情。

教學重難點：

重點：有感情的朗讀課文，背誦課文。

難點：通過朗讀體會詩歌的意境美。

教學準備：多媒體課件。

教學過程：

一、直接引題。

1、師出示課題，齊讀課題。

2、師生釋題。

二、初讀課文，學習字詞。

1、多媒體出示圖畫：用自己的話說，你看到了什么?

2、配樂范讀課文。

3、學生自己讀書，勾畫生字詞，想一想怎樣記住生字?

4、檢查自學效果。

(1)出示帶拼音的生字詞，讀。

(2)用什么方法記住生字(多音字、謎語記字、換偏旁記字)。

(3)哪個詞語意思不懂提出來。

(五更：古代計時的單位，相當于早晨的五點到七點之間)。

(漫坡：布滿山坡。學生讀句子，看圖片)。

5、檢查讀書情況。

三、細讀課文、體會意境。

1、學生讀課文，你知道了什么?

(點：前兩句交代時間;“漸濃”是核心，統領下面的語句。三四句，靜態、顏色的美;五六句，動態的美;七八句，遠景，顏色的美。)。

2、用自己的話說一說整首詩歌的畫面。

3、配樂，學生再次讀書，感受意境美。

4、指導讀全篇。

5、學生用自己喜歡的方式進行展現。

6、質疑文章。

7、小結：讀了文章，大家一定喜歡上了春日的美景，就以春日晨景為題寫一篇小筆頭文章。

四、課外延伸。

古人歷來把春天當作他們寫文章、寫詩的好素材，課下，搜集一些寫春天的文章或者詩歌，爭取把他們記下來。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇五

1、在口語交際中鍛煉交際能力。

2、學會抓住人物特點來描寫人物的寫作方法，完成習作。

3、積累描寫人物的神態、動作的四字成語，并能恰當地運用。

4、學會抓住句子中的重點詞語品嘗句子意思，積累好詞好句。

5、背誦古詩。

1、口語交際：我的暑假生活。

2、習作：抓住人物特點來描寫。

3、積累并背誦古詩。

1、收集暑假生活的事例、圖片。（學生）。

2、相關的多媒體課件。（教師）。

3課時。

（口語交際：我的暑假生活）。

一、圖片導入。

1、課件出示文中的圖片，學生觀察，說一說圖片內容。

圖片一：我和爺爺奶奶干農活。

圖片二：爸爸帶我去游樂場。

2、教師小結，引出口語交際內容。

（1）以上是同學們放暑假后做的事情，很快樂，很新鮮的暑假生活，今天口語交際的任務就是“我的暑假生活”（板書）。

（2）同學們回憶：暑假你是怎樣度過的？經歷了哪些新鮮事呢？和同學們分享一下吧。

二、學生交流。

1、想好要講的內容，在小組內交流。

2、要把自己的經歷講清楚，講的時候可以恰當地使用圖片或實物等。

3、小組推薦一名講得好，暑假生活豐富多彩的學生上臺交流。

三、評價總結。

（習作：猜猜他是誰）。

一、激趣導入。

1、教師朗讀一段話，學生猜一猜他（她）是誰？

他喜歡踢足球，也酷愛跑步，經常在操場上看到他奔跑的身影。他是誰？

2、學生根據教師的描述，猜一猜是我們班的哪個同學呢？

3、教師小結：這個游戲是讓同學們抓住人的某些特點來寫，也是今天的習作內容。

二、學生活動。

1、一個同學說一個同學猜。

2、收集寫作素材，班上的同學你最熟悉誰？你知道他（她）的哪些特點？

3、同桌相互交流，補充素材。

三、引導寫作。

1、你選的是誰？他（她）有哪些特別的地方讓你印象深刻？選擇一兩點寫下來。

2、寫時注意格式，不可以寫出他（她）的名字。

四、學生習作。

1、學生開始習作，教師巡視。

2、寫好后大聲讀給同學們聽一聽，看看他們能不能猜出你寫的是誰。

3、師生提出補充意見。

一、交流平臺。

1、回憶本單元的課文，你積累了哪些句子？這些句子好在哪里？

2、齊讀題中兩句話，說說這兩句好在哪里。

二、詞句段運用。

1、我的發現：

（1）齊讀下面成語，交流你的發現。

（這八個成語中都含有人體的一部分）。

（2）學生列舉同類的詞語。

七嘴八舌狼心狗肺心靈手巧耳聰目明昂首挺胸。

（3）學生熟讀成語。

2、我會讀。

（1）學生自讀課本上的三句話，想一想怎樣才能更好地表達句子的意思？

（2）同桌交流。

“一點兒”需要重讀。

（4）自讀，指名讀句子。

3、展示臺。

（2）學生交流。

（3）展示最響亮，最有個性的興趣小組名字。

三、日積月累。

1、自讀古詩《所見》，讀通順，讀流利。

2、簡介古詩的作者及詩意。

3、學生背誦。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇六

1．引導學生簡單交流自己本節課的學習收獲，教師適時再次引導他們回顧關于讀書筆記以及詞句段運用兩個方面的認知。

2．教師：這節課的學習，大家確實有不少收獲，老師希在今后的語文學習過程中，一定要真正把學到的方法運用到自己的讀書筆記中，只有這樣，我們才能不斷提高讀書筆記的質量，并讓它真正為我們學習語文服務。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇七

1、關注科技發展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語交際，交流自己想發明什么樣的機器人，并清楚明白地表達自己的意思。

2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說后寫，與同學交流后再修改。

3、能發現多音字的規律，正確掌握6個多音字在不同語言環境中的讀音。

4、認記8個生字，積累關于天氣預測的民間科技知識。

5、引導學生關注科技發展，了解和積累科技知識。

1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發明的機器人的樣子，并簡單標注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引導學生平時關心科技發展，做科技新聞剪報和科技知識卡片。

口語交際

一、談話導入，激發興趣。

1、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。（板書課題：我想發明的機器人）

2、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。

二、創設情境，明確交際要求。

2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績，該怎樣介紹自己要發明的機器人呢？大家討論一下。

3、通過討論明確：第一，對機器人的樣子及本領的想象要既奇特又合理；第二，要說得清楚明白。

三、示范引路，感悟要領。

1、要把自己想發明的機器人介紹得生動有趣，讓評委愛聽，還要把自己的想象說明白，讓評委聽清楚，是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢？請大家來看一看。（播放課件）

2、你們受到了什么啟發？（學生自由發言）

四、展開交際，多向互動。

1、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

2、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

3、小組內互相說一說，并評選出組內最佳創意獎。

4、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：第一，想象奇特合理；第二，說得清楚明白；第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

五、總結拓展。

1、隨著科技的發展進步，人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起，日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽，而我們國家的機器人足球競賽水平還相對落后，愿同學們設計的機器人能早日誕生。

2、展出優勝者設計的圖紙。

習作

一、激發習作興趣，拓展思路。

2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據學生說的內容，適時小結，啟發學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品，也可以地玩具、公共設施等，只要自己感興趣就可以。

二、明確習作要求。

1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

三、說出想象，初步修改。

1、教師示范說，并真誠地邀請同學們提出修改建議。

2、請同學們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

3、把自己的想象說給小組的同學聽，并請大家提出建議；認真聽別人說，看能受到什么啟發。

四、自主習作。

1、教師對有困難的同學進行個別指導。

2、在瀏覽中注意發現想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

五、自己修改，自我評價。

1、多讀幾遍自己的習作，修改不滿意的地方。

2、為自己的習作配上一幅插圖。

3、自我評價一下：五顆星，你的習作能得幾顆？畫在自己的習作后。

六、引導互評。

1、與你的好朋友互換習作，給對方進行星級評價，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評語。

2、各小組內互讀，評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生，當眾朗讀，給予鼓勵。

七、拓展活動。辦一期美好的未來板報，展出學生的優秀習作。

我的發現

1、自讀，注意帶點的字，你發現了什么？把你的發現告訴同桌。（一字多音，同一個字在不同的語言環境讀音不同）

2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

3、指導學生用詞語說句子，體會多音字的讀音依據具體的語言環境而定。

4、拓展認識。你在課外閱讀中發現過多音字嗎？小組合作仿照課本寫詞語，看哪一組寫得多。

日積月累

一、讀讀認認

1、自讀韻文，練習讀正確、讀流利。

2、同桌互讀，比一比誰讀得正確。

3、小組內指認生字，說一說記字的小竅門。

4、教師出示字卡，以開火車方式檢查生字認讀情況。

二、讀讀背背

1、自由讀這5句民諺，看誰讀得最正確。

2、同桌互相說一說知道了哪些關于天氣預測方面的知識。

3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀，達到背誦積累的目的。

寬帶網

一、激發交流資料的興趣：在學習本單元的過程中，同學們一直在課外關注著科技的發展，收集了很多科技新聞和科技知識。這節課，我們就召開一個科技新聞及知識發布會。

二、整理資料，準備發布。

1、將自己收集到的資料翻看并加以整理，確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

2、試著練一練怎樣發布這些重要信息。

三、組內練習，進行評選。

1、組員輪流發布重要的科技新聞和科技知識。

2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

四、全班交流展示資料。

1、各組優勝者輪流上臺進行新聞發布，并展示自己收集到的資料。

2、接受小記者的采訪，主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看（收聽）新聞、查閱報刊、詢問、上網途徑獲取信息，在多方獲取信息后要進行篩選，用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來，便于查找。

五、教師總結：

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇八

1、在口語交際中，學生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語言通順流暢。同學間交流時，能夠互動，做好記錄，能夠通過自己的記錄說說別人的課余生活，學會點評別人的演講，做到認真傾聽。

2、我的發現中。學生通過自己的觀察學會多音字的用法，并進行拓展。

3、日積月累。學生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

4、讀讀認認，通過觀察，學生自悟認字方法。

表格

小黑板

一、激趣導入，說明多音字的重要性。

同學們，記得老師小時候聽過這么一個名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對聯“長長長長長長長，長長長長長長長”橫批“長長長長”

都知道這個長是多音字，有幾個讀音？

（zhangchang）

有個聰明的小孩讀對了字音。

說明多音字的重要性

（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

二、聯系課文，進行練習

1、自由練讀

同學們，以下多音字你都能讀正確嗎？請自信地試一試。

2、學生帶領讀

請自信的同學帶領其它同學來試一試。

3、拓展組詞

4、拓展多音事

都說三個臭皮匠頂個諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個多音字？看在一定的時間里誰寫的多。

三、日積月累

讀讀背背

1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因為他們善于積累。

下面有一首詩，也許你早會，也許你不會，看看自己讀幾遍才可以積累？

學生自由背誦。

2、背誦比賽。

讀讀認認

1、交流經驗。

請識字大王講講他的識字故事，或是識字方法

2、看讀讀認認的內容，請說一說，歸納識字方法。

3、給生字組詞。一字多詞。查字典

小組內合作，分工合作。

四、口語交際

1、談談自己的課余生活。

同學們，我們上課很愉快，大家也學會了不少知識。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時間的。

可以從以下幾點回憶

小黑板出示：

（1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

（2、）參與科技活動：如：制作標點，手抄報，賀卡

（3、）家庭活動：洗衣服，洗碗等等

跟據老師的提示，

請大家作好發言準備。舉行一個小小的擂臺賽。

2、請同學上臺說一說

3、臺下的同學當評委，比一比，評一評。

4、采訪。

每人一張采訪記錄表（附后）

請你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

5、交流反饋

工作匯報，請你說說你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

6、課后作業

為自己設計課余生活調查表。

上課伊始，我便為孩子們講了一個關于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調動起來，也知道了多音字不可以亂用。在我的發現中，教學多音字這一塊，學生顯得很積極，而且也很自主地去學習，難能可貴的是，在進行小組合作學習中，大家團結一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進，一點點地把孩子的學習欲望給激發了。

本課的第一亮點是口語交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺賽的形式，學生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發了大家發言的熱情，調動了口語交際的積極性。另外，因為考慮到其它不愿發言的孩子，我采用了小記者采訪的形式，人手一份調查表格，采訪自己喜歡采訪的對象。本來想讓大家反饋做為結束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機一動，在黑板上寫下了“記者招待會”幾個大字，孩子們上臺現場直播，場面很是精彩。有的說：“大家好，我是中央電話臺的主持人~~~~”“~~~~~~這里是浙江電視臺小記者，某某，為你作的現場報道。”有模有樣，不僅達到了口語交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當了一回小記者。贏得滿堂彩。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇九

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、品讀課文，領悟要想獲得財富或成功就必須付出辛勤勞動的道理。

認真閱讀理解課文，適當想像，理解課文所蘊含的深刻道理。

同學們，我們每個人都有自己的夢想。你能談談你的夢想嗎?

許多人都有過要成為百萬富翁的夢想。而薩文河畔就是一個令這些人魂牽夢繞的地方。今天，讓我們也到那兒去看一看。

1、請大家自由朗讀1——2節，看看你能從中讀到什么。

2、讀了這兩節，你知道了什么?

3、再請你快速默讀課文，找一找哪里寫了彼得一無所獲?(1-2)。

(1)“落空”是什么意思?

(2)什么叫“不甘心”?

(3)你從哪些地方看出他不甘心落空?

4、彼得付出了那么多的勞動，結果怎么樣?誰愿意來讀一讀。

1、那么彼得最后實現他的夢想了嗎?

請大家快速讀一讀3——7節，找一找。

2、誰來說一說?

(1)請大家一起把第7節讀一遍。彼得是怎么實現夢想的?

(2)品讀第7節：

你覺得彼得的夢想是什么?

“驕傲”可以換成什么詞?“不無驕傲”是驕傲還是不驕傲?

你能用“非常驕傲”“非常自豪”的語氣把彼得的話讀一讀嗎?

3、那么彼得是怎樣實現他的'夢想的呢?

誰給大家提個醒這兩個問題到哪里去找答案?

4、請大家先大聲朗讀3——6節，再想一想，然后把自己的想法與同位交流一下。

學生自由發言。

6、想到這些，彼得是如何做的呢?

請大家齊讀第6節。

我們來看一看課文插圖，請你插上想象的翅膀，想一想他是怎樣用“全部精力”來種花的。

練習說話：彼得把自己的全部精力都用來培育花苗，他()。

經過辛勤勞動，現在花圃里是什么樣子呢?

請大家想象一下，用幾句話說一說。

7、這么多美麗嬌艷的鮮花，喜歡的人當然很多，所以彼得的生意異常火爆。他終于成功了，實現了發財致富的夢想。更重要的是他通過親身經歷明白了要想獲得成功就必須付出辛勤勞動的道理。

8、再齊讀第七自然段。

現在你明白彼得所說得真金是什么了嗎?

1、故事學完了，老師很受啟發，你有啟發嗎?

2、大家這節課的表現真棒，老師準備給大家講個故事。想聽嗎?

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十

１、學生自由練說自己要發明的機器人，重點說清經的樣子和本領。

２、教師扮演評委，請一名學生扮演參賽者，師生合作演示說、評的交際過程。

３、小組內互相說一說，并評選出組內“最佳創意獎”。

４、請各組的優勝者上臺介紹自己想發明的機器人，老師和其他同學當評委，就自己感興趣的地方進行提問和點評。

５、全班學生進行評議。引導學生進行評議時，主要從三方面來評：

第一，想象奇特合理；

第二，說得清楚明白；

第三，聲音響亮，態度大方，表情自然，說話有禮貌。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十一

1．培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。

2．搜集相對的詞語引導學生在積累和運用中學習語言。

3．以“秋天”為主題展開語文實踐活動，培養學生的口語交際能力和寫話能力。

： 口語交際（學生開口說）

： 習作（學生動筆寫）

： 讀、說、寫相結合

1．實物投影儀。

2．把自己在秋天里所做的事拍成照片或畫成圖畫。

3．詞語卡片。

同學們，你們喜歡秋天嗎？說說理由，老師可根據學生的回答出示相應的圖畫或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可生畫的）。

師用生動的語言描述自己在秋天做事時高興的心情。

a、請學生說說自己在金秋時節最喜歡做的事是什么，讓學生自己先說說。

b、具體說說自己在秋天所做的事，各自準備。要求：

（1）把做的事兒說清楚。

（2）說出自己的快樂。

（3）可以邊說邊演，可以請同桌一起說說演演。

a、指名學生上臺口述，師生結合要求評點。

b、以示范為例，和同桌或在小組內互述，并推薦出讓自己感受最快樂的同桌上大堂交流。

c、師生評選最佳學生。

小結學生交際的情況（以肯定為主的不足，以指導學生生活實踐。

畫一畫秋天的圖畫或所做的快樂的事。

教學后記：這節課我主要是培養學生的觀察能力、自主探究和發現的能力。讓學生搜集相對的詞語，引導學生在積累和運用中學習語言。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十二

1、學會本課的生字，理解“納悶”、“辯解”等詞的意思。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會彭總以身作則，不搞特殊化，與人民群眾平等的好品質。

3、能夠通過多種方式查找資料，加深對課文內容的理解。

4、激發學生對革命前輩的熱愛之情，懂得尊重別人，學會與人友好相處，受到高尚情操的熏陶。

重點理解課題。

以感情朗讀為主，著重讀好對話，通過人物的語言及行為體會人物的思想品質。

本課教學始終貫穿以學生的讀為本，在讀中感悟，體驗情感，通過分角色讀、男女生對讀、師生對讀等多種形式進行人物對話訓練，深入體會彭總不搞特殊化，與人民群眾平等的高尚品質。注重學生語文能力、創新能力、探究能力的培養，針對本節課教學內容的特點，采用“自主、合作”的學習方式，調動學生的主動性、積極性，放手讓他們自己去閱讀、思考、想象，在讀、悟、討論等學習活動中，培養朗讀、創新、想象能力。重視學生查找、處理信息資料的能力，組織好合作學習活動，在重點、難點上給學生一些必要點撥，當好引導者。

一課時。

學生預習課文，查找有關彭德懷同志的資料；教師準備課件。

（一）出示課題，引導提問。

1、板書課題，齊讀。同學們，讀了課題，你想知道什么？

〔培養學生的質疑能力，激發學習的興趣。〕。

2、歸納學生提出的問題，確定學習目標。

可能1：這“規矩”指什么？為什么這個“規矩”不能有？

可能2：這句話是誰說的？為什么要以它為課題？

（二）初讀課文，整體感知。

1、用自己喜歡的方式自讀課文，容易讀錯的地方多讀幾遍。

〔培養學生獨立學習，發現問題的能力。〕。

2、交流在閱讀過程中易錯的地方，教師重點指導“辯”的書寫。

3、指名讀課文，要求：正確、流利。思考：課文講了一件什么事？

（三）精讀課文，情感體會。

1、默讀課文2—10自然段，思考：“這個規矩”指的是什么規矩？你認為彭總是個怎樣的人？是從哪里體會到的？劃出相關的語句。

〔充分發揮學生的主體作用，深入理解文章的內容。〕。

2、小組討論交流。

（課件出示課文內容，重點指導：描寫彭總動作、語言、神態的句子）。

（1）傍晚，彭總穿著便衣，叫汽車停在離公園還有一條街的地方。

（2）彭總進門走了幾步就停了下來，問警衛人員：“你們搞的什么鬼？”

（3）“休息？休息為什么叫我們進來？”彭總沖著所有的工作人員說，“你們說，是不是你們把群眾趕跑了？”

（4）“為什么要這樣做？這么大一個公園，我們來了，別人就不能來？這個規矩不能有！”

（5）彭總反身走出了公園。

4、在預習的過程中，通過查找資料，你對課文的主人公彭德懷同志還有哪些了解？

〔培養學生搜集、查閱、整理資料的能力和習慣。〕。

5、課件出示彭德懷同志生活工作片段。

6、朗讀課文。

（四）課堂小結，深化感情。

彭德懷同志這種與人民群眾平等的好品質非常值得我們學習，但這只是咱們國家領導人的一件很普通的小事，還有許許多多發生在偉人身上的感人故事，希望同學們課后通過閱讀、上網、詢問等多種渠道進行了解。

〔擴大學生的閱讀面，教給查閱資料的途徑，激發學生探究的興趣。〕。

（五）作業設置。

以下的兩個題目，根據自己的不同情況可以進行選擇。

1、學習了本課，你有什么感觸？寫一寫。

2、你還了解哪些偉人感人的故事，與家長、老師、同學交流交流。

板書設計：

這個規矩不能有！

興致勃勃游園（動作）。

發怒“怎么看不到有人？”語言。

沖著是不是把有人趕跑了。

返身走了……這個規矩不能有！

（以身作則，不搞特殊化）。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十三

1、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作。感受祖國的迷人風景和物產的富饒，激發學生熱愛祖國的情感。

2、了解不同詞語在不同語言環境中的不同意義，認識到詞的意義常常要結合語言環境來理解。感受祖國語言文字的豐富性。

3、積累名詩、名句。

4、積累詞語，發現其中的規律。

1、積累“aabb”、“又…又…”、“不…不…”三組類型的詞語。

2、通過本組的口語交際而展示自己搜集的資料并通過整理寫出習作，習作時抓住“這個地方怎么吸引人”來寫。

學習在不同語言環境中區別相同字的不同意義。

學生：

1、課前搜集自己游覽過風景區所拍的照片、其它資料；

2、搜集尚未游覽過但最感興趣的風景區資料；

3、搜集描寫祖國壯麗山河的詩歌，并試著了解詩歌大致含義。

教師：

1、搜集幾個典型名勝古跡的相關資料，做好知識儲備。

2、課件。

三課時。

同學們，這個單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”香港逛了一圈。一路上，我們不僅領略了祖國的大好河山、而且目睹了各地豐富的物產。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？這節課就讓我們一起走入(出示課件：風景優美的地方)。

同學們游覽的地方可真不少，好饞人啊！愿意把你欣賞到的美景和物產與大家分享一下嗎？可是怎么向大家介紹呢？學生討論。(出示課件：結合照片或圖片，說具體說清楚；語言生動形象)。

現在就請你來當“小導游”，把你游覽過的最美的地方向我們介紹一下。當然，也可以介紹你沒有游覽過，但很感興趣的地方。介紹中，請講解清楚(出示課件：這個地方怎么吸引人？（小組內交流）“游客”有什么疑問，可以向我們的“小導游”提問。)。

誰愿意把你游覽過的最美的地方向全班同學介紹一下呢？

小導游介紹得怎樣？從哪兒可以看出來？

歸納出介紹風景點的方法：

(出示課件：結合照片、圖片或視頻片斷、選擇最美的地方介紹，說出它是怎么吸引人的？它的物產是如何的豐富？語言流利、生動、形象。)。

同學們，老師儲備了一些美景，想分享一下嗎？（課件出示視頻：大海、萬里長城、杭州西湖、金口大峽谷、大瓦山濕地公園等），請同學們按照剛才歸納的方法，選擇一個畫面來介紹該景點的美。看誰的介紹最生動、最吸引人。（同一個小組選擇一個畫面，組內準備后，全班交流。）。

哪個小組來給大家介紹介紹？那個小組介紹得最精彩？

剛才我們評了小導游優勝組，考的是大家的齊心協力。現在要來看看每個同學的筆下功夫如何了？請你選擇風景區最美的某一個點，用一段通順的話把它的“美”描繪出來。相信你一定行！(可以按總分結構來寫。)。

1、祖國地大物博，風景優美，在游覽的過程中我們應該注意什么呢？

2、學生相互討論。(我們要當環保小衛士。)。

修改小練筆，與家長分享你的妙筆。

你喜歡他（她）描繪的風景嗎？能具體說說喜歡他（她）寫的什么地方嗎？

師生討論小結：

怎么寫才能吸引讀者的興趣呢？（課件出示：語言生動、描寫具體、富有想象）。

對，把它寫下來。把它寫下來，肯定會讓更多的人感受到祖國大好河山地壯美迷人了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。(出示課件：按順序——寫清楚【語言生動、描寫具體、富有想象】）。

（課件出示：《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島；《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬；《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋)。

討論：這三篇文章中讓你留下深刻印象的是哪些句子？（課件出示：留下深刻印象的句子。)為什么？（課件出示：句子寫得具體、生動、形象）。

范文品析：

（課件出示：范文）。

（課件出示：【知識鏈接】）。

附：【知識鏈接】怎么寫不同季節的景物？

首先要仔細觀察,觀察是認識客觀事物,獲得作文材料的重要途徑.要寫不同季節的景物,必須細致地觀察景物,二且觀察要有重點,要抓住特點,例如在描寫《春》中有這樣一段話：

麥苗興致勃勃地繁榮生長，遍野是綠油油的一片，草木吐出了春芽，綠葉，桃花接著杏花，在山間，田野盛開露放，噴著沁人撲鼻的香氣。清清的溪水，潺潺地流著，像仙女身上美麗的飄帶，從高崖上伸展到遙遠的地方去，山崖上，半空中，林木間，鶯，畫眉、百靈，燕子，黃雀等鳥鵲得意飛翔著，鳴叫著，鳥鳴和溪水的流水聲，在春風輕輕地回蕩。

這段話，抓住了春天景物的顏色、形狀，味道，聲音等特點，展現在讀者腦海里是一幅，“春滿人間”的美麗圖畫。

其次，描寫不同季節的景物，除了抓住事物特點外，還要注意不同季節中事物之間的比較。比較是抓住事物特征的重要方法，要做到抓住這個季節的景物與另一個季節景物的不同之處。如不善于比較，所寫景物的特點也寫不出來。

第三，描寫景物，還要展開聯想。比如，當我們看到嫩綠的小草，就會聯想到春天的來臨，看到火紅的楓葉，就會想到深秋的到來，看到大雪，就會想到能使景物描寫內容更加充實，使讀者從事物中看到無形的存在，起到加深讀者對現實景物的印象。

明白了一些習作的小技巧，接下來（課件出示：讓我們拿起手中的筆，做一回小作家，把上節課交流的風景點寫下來，讓更多的讀者能從你的文章中感受這份美吧。)。

學生構思，自主寫作、教師巡回指導個別有困難的學生。

1、請學生把即興寫的文章讀一讀。請其他學生評議。（課件出示：

評議的重點是：按順序——寫清楚【語言生動、描寫具體、富有想象】)。

2、教師隨機穿插，滲透寫作的一些小技巧。

1、謄寫習作到作文上。

2、尋找描寫祖國大好河山、豐富物產的詩歌，做好摘錄。

春光絢麗，我們懷著興奮的心情來到了本市著名旅游景點——九峰山。九峰山，顧名思義，它共有九座頂峰。這里峰巒疊嶂，眾山一碧，有看不完的美景，有用之不竭的資源。

春天的九峰山到處生機盎然的景象。山上山下蒼綠的古松昂首挺立，經過與寒冬的拼搏，更加蒼勁、有力；雙塔峰直沖云霄，仿佛在展示：會當凌絕頂，一覽眾山小“的氣概。目之所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草、灌木個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。藍天下面，座座青山清晰可見，山下的幾個大湖，湖水明鏡似的閃著春光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的春水。

走到山頂，我似有若無地聽到有和尚在念經，聞聲望去，一座古香古色的寺廟肅然挺立。這寺廟叫方山寺，寺里供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和。寺前還有一潭碧波蕩漾，這是新近修造的方山水庫。景區雖然地處高遠，但它卻以古樸自然吸引著眾多的游客。

思路剖析：文章能抓住九峰山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游九峰山的感受。

黃山，以雄奇壯麗馳名世界，多少人想去登臨瀏覽啊！沒想到，我居然有機會跟媽媽一起去瀏覽，多么令人興奮啊!

一進黃山，我簡直不知看什么好了。最先映入眼簾的，就是那飛流直瀉的瀑布。它像一條銀色綢帶，從云里抖落下來，夾帶著嘩嘩的水聲，急流奔騰，氣勢雄偉，真是“飛流直下三千盡，疑是銀河落九天”。瀑布順著山溝蜿蜒而流，成了溫順柔和的泉水。那泉水真清，水底沙石清晰可見，我忍不住把腳伸了進去。呵，冰涼冰涼的，真比吃了冰棒還痛快！

我爬過上海長風公園的鐵臂山，可沒見過黃山這樣陡峭的峰巒！黃山真高啊，一個個山峰直插云端，不見絕頂，家鄉的山和它相比只能算是一個小丘了！黃山真奇啊，有的像仙人背簍，有的像猴子觀海，有的像豬八戒吃西瓜，有的像武松打虎……奇峰羅列，引人入勝！黃山真險啊，險要的山道非得拉著鐵索，才能爬上去。最險的要數“鯽魚背”這是在兩個山峰間架起的天橋，高達1800米，兩面懸空，低頭向下一望，不禁叫人膽戰心驚；登上“天都峰”的人，回頭一望，都會發出驚呼：“好險啊！”

黃山的云海又是另一番景致。近看，它像層層濃霧，把那些奇峰異景遮得無影無蹤，大風吹過，霧氣飄散，種種奇妙景象又忽然展現眼前；遠看，朵朵白云像對對白色蝴蝶，圍繞山巒，翩翩起舞；高處看，就像一波濤滾滾的大海，一座座峻嶺只露出一個個山尖，仿佛是大海里的小島，時隱時現在云霧之中，使人感到如入仙境。

黃山，美麗奇妙、雄偉壯麗的黃山，我愛你！

思路剖析：本文抓住黃山、水、云海幾大特點進行了細致的描寫，層次鮮明，語句優美，詞匯生動，每一處又進行了細節描寫，使讀者身臨其境。

暑期，我隨旅游團游覽了舉世聞名的黃果樹瀑布。

我們坐著汽車行駛在公路上，我的心卻早已飛到了黃果樹瀑布。離瀑布還很遠，我就隱隱約約的聽到它那雄渾的聲音。起初，像風嘯、似海濤，如火車在前方奔駛。漸漸靠近了，轟隆隆的巨響震蕩山谷，像萬馬奔騰，千獅齊喉，汽車轉過一座山岡，一片白光頓時躍入眼底。啊，黃果樹瀑布終于出現在我們面前。

我迫不及待地登上山崖上的觀瀑亭。

洶涌的洪流像無數匹脫韁的野馬，沖出了半天高的河床；又像萬條銀練，在空中抖開，變成了一道雪白的水簾，鋪天蓋地猛壓下來。那白蒙蒙的水沫，如云似霧若煙，彌漫了方圓數百米，不斷擴散著，翻卷著，輕輕地灑在人們的臉上、衣服上。游客們情不自禁地歡呼起來。我把手臂伸上前去，水珠輕輕地跳上我的雙手，涼絲絲的，舒服極了。忽然，一大片水珠隨風朝我們飛過來，把我的衣服全打濕了。我興奮地大叫起來！頑皮的黃果樹瀑布用它那特有的方式歡迎著每一位游客。

思路剖析：文章能抓住黃果樹瀑布的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一種身臨其境的感覺。

我的家鄉在新疆，那里有一條美麗的河，它是伊犁河的支流。

秋天，藍藍的天空上飄著一朵朵的白云，地上一條清澈的小河在草原上彎彎曲曲地向遠方流去，像一條銀白色的綢帶在草原上飄舞。河面很寬，很美。湛藍湛藍的河水清澈見底，人們在堤岸綠茵茵的草地上，欣賞著兩岸的美麗風光。

夏天一到，這條河就變成了我們的樂園。傍晚，太陽公公剛剛下山，小伙伴們就迫不及待地“撲通”、“撲通”跳進河里，感到無比的清涼、爽意。在水里我們玩得可歡了，打水戰、扎猛子、比誰游得遠。玩累了，往草地上一躺，仰望天空，舒服極了。“嘟、嘟、嘟”，這是邊界河上的輪船開過來了，小孩們高興地叫著，喧鬧聲打破了河邊的寧靜。這就是我們家鄉的小河。

我愛家鄉，更愛家鄉的小河。

思路剖析：本次習作是寫家鄉景色。小作者選擇了家鄉的一條美麗小河來寫，題材選得好。在景色描寫方面，詞句用得好，如“彎彎曲曲”，“像銀白色的.綢帶”，“湛藍湛藍的河水清澈見底”等寫出了小河清澈、美麗的特點。孩子們在河里游泳打水戰的場面描寫很生動，很有童趣，表達了小作者熱愛家鄉、熱愛家鄉小河的思想感情。

在春光絢麗的5月，我心懷著好奇而又興奮的心情與家人一起來到了鞍山的著名旅游景點——千山。

千山是鑲嵌于遼寧省鞍山市旅游景區最亮的一顆明珠，總面積152平方公里。它以峰秀、石峭、松奇、花盛、谷幽、廟古、佛高而著名，自古至今被譽為“東北明珠”和“遼東第一山”。

千山，顧名思義，它共有一千座山。這里峰巒疊嶂，千山一碧，有觀之不盡的美景，有用之不竭的資源。春天的千山到處生機盎然的景象。山上蒼綠的古松昂首挺立，經過與寒冬的拼搏更加蒼勁、有力；葡萄在山巖直沖云端，仿佛在與天作不屈的斗爭。放眼所及，滿山遍谷都是濃濃的綠色，那些綠茸茸的小草個個挺立，整整齊齊，仿佛在接受春天的陽光的洗禮。古木參天，郁郁蔥蔥，松濤陣陣，更增添無限的詩情畫意，勾勒出一幅生機勃勃、充滿活力的春之畫。遠處，藍天下面，朦朧的青山隱約可見，山下的湖水中還有幾塊沒有融化的冰塊隨波逐流，湖水明鏡似的閃著光，湖邊的垂柳仿佛在貪婪地吮吸著清涼的湖水。走的半山腰，我似的若無地聽到有和尚在念經，聞聲望去，一座方方正正、古香古色的寺廟肅然挺立。聽爸爸說，這里的寺廟供奉著觀世音菩薩，她坐在七彩的蓮花坐臺上安謐祥和，似乎，她在等待其他的仙人的到來，因此這里叫“仙人臺景區”。仙人臺景區雖然地處偏遠、游人較少，但它卻以深邃雄曠、古樸自然吸引著我。

思路剖析：文章能抓住千山景色的特點，進行生動具體的描寫，使讀者有一游千山的感受。

六

今年暑假，我來到了夢寐以求的昆明，親眼領略了世博園的風采。

一到世博園大門口，你瞧，吉祥物小猴正神氣十足地手拿鮮花迎接我們，好象在說：“歡迎！歡迎你們來參觀！”園里真是人的海洋，花的海洋。由數萬盆鮮花組成的三根聳立的花柱、大時鐘、巨帆……讓人眼花繚亂，我仿佛來到了人間仙境一般。

在國外展區，我欣賞了荷蘭、日本、泰國、比利時、德國、法國、智利的園林作品，知道了異國園林風格，數百種來自不同國家的鮮花仿佛帶領我們去了異國他鄉。澳洲的園林內展出的用鮮花編成的袋鼠，就像穿上了一件五彩繽紛的花外套，活靈活現，中外游客們到此無不哈哈大笑。

啊，國內展區到了。美麗的噴泉中噴出了高達幾十米的各式水花，真是壯觀。這里有具有中華民族特色的竹園、盆景園茶園、藥草園。在梅花、水仙、荷花、牡丹的花簇中，我還參觀了山東、河北、廣東的園林作品，處處充滿這春的活力。后來，我還到湖北展區，一股無比心切的感情油然而生。楚園里除了建有具有楚漢時期特色的亭、榭外，還展出了一個大編鐘。聽著優美的楚國樂曲，漫步在楚園內，真實別有一番風味。我在這如詩如畫的美景之中，心兒仿佛有回到白云黃鶴的故鄉了。

夕陽西下時分，晚霞給世博園披上了更絢麗的彩裝。這樣的一個被譽為世界經濟和科學技術的“奧林匹克”盛會，能在我國舉行，是每個中國人的驕傲。園林藝術是勞動人民智慧的結晶，我國園林藝術源遠流長。我長大了一定要當個園林藝術家，設計出更新穎別致的園林作品，讓我國的園林藝術在每屆世博會上都獲金獎，獨領風騷。

啊，世博園！什么時候，我能再次和你相見？

思路剖析：文章能根據作者游覽的路線，層次清晰的描素游覽的整個過程，語句優美，詳略得當，結尾留給讀者回味。

同學們，前面兩節課，我們充分領略了祖國的山河壯美、物產豐富，也感受了祖國語言的豐富多彩。這一節課，我們又將深入地感受漢語的神奇魅力。

1、(出示課件：兩組句子)請學生自由讀文中兩組句子，注意句子中加點的字。

2、讀了這兩組句子，你有什么發現？(小組討論交流：發現同一個字在不同的句子里意思不同。)。

3、引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。(出示課件：字意)。

4、拓展延伸。

“封”和“深”除了這兩個意思外還有哪些意思？你能像課文里一樣，也舉個例子來說嗎？

同樣的字詞，在不同的句子環境中，意思會有所不同，而且在不同的環境中，相同的字還有不同的讀音呢？(出示課件：多音字)。

（一）讀讀記記。

1、(出示課件：詞語)問：你又發現了什么？

2、引導得出詞語結構為：aabbabac。

3、指名、齊讀詞語。

4、這種結構的詞語，你還能說一些嗎？

（二）、讀讀背背。

（出示課件：詩句）。

1、請同學們借助拼音自由讀讀列出的詩句。

2、誰能試著讀詩句？（指名讀。集體齊讀。）。

3、結合查字典，請學生試著說說詩句的大概意思。(出示課件：每行詩的的意思)。

同學們，想欣賞一下每行詩的的全文嗎？(出示課件：每行詩的的全文)。

4、學生自由地背一背詩句，同桌相互背誦。

5、指名背誦、小組背誦、集體背。

6、哪個聰明的同學發現了這些詩句的特點？（都是描寫景物的）。

7、你還記得哪些描寫景物的優美詩句？看誰積累得最多。(出示課件：描寫景物的優美詩句)。

1．順水推舟，自然過渡。

我們祖國歷史悠久、地大物博，不僅有精美的詩歌，還有迷人的風景和富饒的物產。課前同學們都做了資料搜集，現在就請你們做一回導游，帶我們一起走進寬帶網。可以介紹書上的，也可以介紹其他自己感興趣的地方。

2．利用素材，自主介紹。

學生手拿課前準備的圖片介紹景點或物產。

3．同桌互通，拓寬界面。

現在請同桌之間互相交流祖國富饒的物產或美麗的風光（學生互相交流課前搜集的相關資料）。

4．整理材料，課后延伸。

同學們精彩的介紹，讓我感受到了祖國的美麗與富饒。課后請同學們將交流的資料進行分類整理(風景類，物產類；文字類，圖畫類，文字圖畫結合類)，準備辦一期展覽。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十四

知識與能力：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解詩歌內容，

過程與方法：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

情感態度與價值觀：

通過朗讀，理解作者所要表達的思想感情，培養學生從小事做起，堅持不懈，勇于奉獻的精神。

1、重點：指導學生有感情地朗讀詩歌，掌握詩歌的節奏，讀出詩歌的韻律。

2、難點：通過朗讀領悟詩歌的內容，學習小河忘我、快樂、奉獻的精神，并轉化為行動。

一、激趣導入：

同學們，上次課我們初步了解小了河的歌，這節課我們將繼續聆聽《小河的歌》，繼續感悟小河的心聲。

聽，小河嘩嘩地向前流淌，流過城市山村，正在把動人的故事訴說，小河的歌里都訴說了哪些故事呢？請同學們用自己喜歡的方式讀讀詩歌，找找吧。

二、讀中感悟。

1、學生自由讀詩歌，弄清詩歌的結構。

指名回答問題。小河的歌里唱了它是怎樣的一條小河？

老師板書（明亮、快樂、綠色、奔跑）。

學生研讀自己喜歡的小節。這四節詩歌，你最喜歡哪一節呢？下面找一節你最喜歡的詩歌認真地品讀，認真地體會。

2、研讀第1節。

讀這一節你知道了什么？用書上的句子回答。它“唱著星星，唱著月亮，身邊好多小鳥，好多花朵？說明小河很歡快。應讀出歡快的語氣，齊讀此句。

下面的一句話，我們應該用什么樣的語氣來讀呢？指名同學讀。（讀出路途坎坷、不知疲憊、不怕嚴寒酷暑等的感受）是呀，小河常年累月，一路歡歌，奔騰不息，這種堅持不懈的精神令人佩服！

老師板書：一路歡歌奔騰不息。

這節詩是圍繞哪句話來寫的？請畫出相應的句子，這句話能概括這節的主要意思，是總起句。這是一種值得借鑒的寫作方法。

指名有感情地朗讀詩歌，相互評價。男、女學生接讀。

老師在聆聽時仿佛看到了小河在山谷中不停奔跑，身邊還有小鳥、小花等很多小伙伴。同學們，只要你們眼中有物；心中有情，就一定能把詩歌讀好。

3、再談談你們喜歡的小節。

現在讓我們看一組畫面，聽一聽小河訴說著怎樣的故事：

畫外音：我是一條小河，獨自經過險峻的大山，荒蕪的沙漠，時常感到寂寞難忍。有時還要忍受著炎熱的天氣，驕陽的炙烤，常常感到干渴。

但是，令我驚喜的是我會使黃土充滿學生機，小草因我的到來綠了，花兒因我的'到來開了，因而我又感到無比的快樂。

看完畫面，你想對小河說點什么？

老師：一條小河，寧愿自己忍受著寂寞，忍耐著干渴，卻給黃土沙石送上清水，給他們帶來綠色的學生機，這是一種無私奉獻的精神。（板書：忍受寂寞無私奉獻）。

老師：現在讓我們帶著對小河無比的崇敬讀讀這節詩歌吧。先聽老師范讀，再齊讀。

小河這種無私奉獻的精神令我們感動。它之所以常年累月，奔騰不息，是因它有崇高的追求和莊嚴的重任，請小組內自學3、4小節。

先畫出總起句，再小組內交流自己還知道了什么。

學生匯報，其余同學補充。知道小河有追求，有責任感，給人們帶來快樂。

分組朗讀比賽。

有人說它是江河湖海的兒子；也有人說它是水里魚兒的家。它經過的土地綠樹成蔭，；它經過的田野，瓜果飄香。它好像永不知疲倦，無論嚴寒酷暑，永遠向前流淌。因此詩歌的最后一小節說它是一條奔跑的小河。

指名朗讀。

4、配樂朗讀。

是啊！正是由于它奔跑，最后才投入大海母親的懷抱；也正是由于它奔跑，才有這大地的學生機；真不愧是一條棄而不舍的小河；一條播種希望的小河。

讓我們在音樂聲中齊讀詩歌。學生可伴上自己喜歡的動作。

三、拓展延伸。

小河還會訴說哪些動人的故事呢？

選擇一節仿照自編一首詩歌。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十五

1、能發現形聲字的構字規律，在發現規律的同時積累詞語。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個詞語，在運用中感悟詞語的意思和用法，進行詞語積累。

3、通過閱讀圖畫，“看圖說成語”，培養觀察、閱讀、理解能力。

1、朗讀中發現形聲字的構字規律。

2、在填空練習中豐富語言，形成語感。

豐富語言，形成語感，培養識字及閱讀的興趣。

教學重點能發現形聲字的構字規律，豐富語言，形成語感。

教學難點培養觀察、閱讀、理解能力。

課備搜集圖片謎語

1．自由輕聲朗讀課本中的詞語，讀準字音。注意詞語中的帶點字，想想自己有什么發現。

2．同桌交流：把你的發現告訴同學，聽聽同學的發現跟自己有什么不同，討論交流。

3．全班交流，說說你的發現。

4．教師引導、小結：這些詞語中，每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同，左邊那個字是右邊那個字的聲旁，左邊那個字加上部首就成了右邊那個字。

5．齊讀詞語，積累詞語。

6．拓展練習：你能找出也具有這種規律的詞語嗎？1．學生自由輕聲朗讀課本中的詞語。

2、同桌交流。

3、全班交流。

4、齊讀詞語。

教你學一招

1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、根據匯報情況，引導滲透“的”“地”“得”的使用，讓學生通過練習豐富語言，形成語感。

4、補充練習，讓學生在感知大量的語言現象中發現規律，獲得感性認識。

光彩奪目的（焰火）（寶石）

清澈見底的（小溪）（池塘）（湖水）

彎彎曲曲地（流淌）（伸展）（流向遠方）

和顏悅色地（說）（講）（批評）（點點頭）（看著我）

鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

時間過得（太快了）（真慢）（像閃電一樣）1、根據已有的語言感受自主填寫。

2、同桌交流。

3、學生完成補充練習。

2．用自己熟悉的詞語練習說話。

3．哪些詞語是你不懂的，提出質疑。

4．你發現這些詞語都是說什么的？

仔細觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據畫面以及自己的成語積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長兩短、小題大做、百發百中。

再收集一些畫迷來互問互猜。根據成語，畫出圖畫

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十六

本組教材從多個側面反映了豐富多彩的兒童生活。無論是閱讀還是口語交際、習作、綜合性學習等，都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關。這次習作是學生第一次作文，也是口語交際訓練的延續，即寫一寫自己的課余生活。習作范圍寬廣，和課余生活相關的都可寫。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十七

北京、香港，西沙群島、小興安嶺這些美麗的地方多么令人神往!通過觀看影視節日，通過課外閱讀。通過別人的講述，你一定還知道祖國其他風景優美的地方。你也可能去過一些地方。讓我們互相介紹自己去過的地方或最想去的地方，要盡量記得生動一些，使聽的人也想去。

我們向同學介紹了自己去過的地方，現在就來寫一寫，要寫出這個地方怎么吸引人，使別人讀了也對這個地方感興趣。寫同一個地方的同學，可以交流交流.互相取長補短。如果不想寫去過的地方，寫想去的地方也可以。

海水有深有淺。

夜深了.老師還在工作。

他收到遠方同學的一封信。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

我發現同一個字在不同的句子里······。

明月松間照，清泉石上流。(王維)。

江碧鳥逾白，山青花欲燃。(杜甫)。

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。(杜牧)。

山重水復疑無路，柳暗花明又一村。(陸游)。

水南水北重重柳，山后山前處處梅。(王安石)。

嚴嚴實實又松又軟不慌不忙。

來來往往又香又脆不緊不慢。

舒舒服服又唱又跳不知不覺。

確確實實又說又笑不聞不問。

讓我們搜集更多反映祖國風光和物產的資料，感受祖國的美麗和富饒。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十八

1、在理解詩人在滿懷喪權辱國的悲憤中呼喚母親的基礎上,讓學生反復朗讀課文,體會兒女離開母親太久的感情。

2、通過背景資料，體會詩歌表達的主要內容。

教學重點和難點：體會文章所表達的思想感情。

教學時間：第二課時。

1、同學們，這節課我們繼續學習“回歸”這一主題單元的第一篇課文，看黑板，齊讀課題——《七子之歌》。

2、初讀課文，你們知道了誰對母親唱著歌?唱的什么歌?(板書：赤子之歌)。

1、朗讀《澳門》，找出詩歌中你們認為震撼力的詞語和句子在文中劃出來并說明你們的理由。(教師相機引導并板書：夢寐不忘)。

預設：

(1)學生談到“太久了”，教師就應該巧妙地指導學法，引導學生聯系前文中的“襁褓”“媽港”等詞語，并引導學生聯系生活實際和課前閱讀的“媽港”這個名字的來歷的資料，談體會，感受每一個中國人的悲痛之情。(相機板書：悲副板書的全部內容)你能不能用你的朗讀表達你的感受?個性化朗讀體驗。

(2)學生他談到“但是他們擄去的是我的肉體，你依然保管著我內心的靈魂。”

教師相機追問：“擄去”的意思是什么?被侵略者擄去的究竟是什么?請大家閱讀大屏幕上的資料(cai課件出示侵略者在殖民地的所作所為文字資料)學生交流閱讀后的理解(侵略者擄去了土地、金錢、資源……)作為一個澳門人，看到自己家鄉的土地被占，資源被搶走，沒有做人的尊嚴，他會怎樣?(憤怒、生氣;相機板書：憤)讀出你的憤怒與生氣。

(3)(放音樂)伴隨著悠揚的樂聲，試著用我們的朗讀表現出我們的種.種感受來。

2、看板書，總結學習《澳門》的讀書方法，并運用這些方法，同桌之間互相幫助，自主朗讀《香港》、《臺灣》這兩首詩，準備一會兒開展以同桌為單位的朗讀競賽。

朗讀匯報，師生互動評價。評價中，教師相機板書：聲聲呼喚、戰歌高唱。

澳門回歸前夕，作曲家李海鷹為《澳門》這首詩譜寫了曲子，我們和著旋律，一起唱起來吧。(cai課件播放《七子之歌》mtv)。

確實，當其他六子在母親溫暖的懷抱中安然入睡時，臺灣正隔著臺灣海峽孤苦地望著自己的母親，我們相信臺灣之回歸一定會實現，讓我們在分享臺灣詩人余光中先生的《鄉愁》中靜靜地等待著吧!(cai課件出示《鄉愁》)全體輕聲朗讀。

夢寐不忘。

七子之歌聲聲呼喚愛國主義精神的勝利。

(悲憤)戰歌高唱。

副板書：

聯系生活實際。

想象畫面品讀感悟。

聯系背景資料。

三年級語文教案語文園地八（實用19篇）篇十九

１、同學們，我們剛剛學完《果園機器人》一課，知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里，有的可以進入險區，排除險情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進入人體，查病治病……老師還知道同學們也想發明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發明的機器人取個名字吧。

（板書課題：我想發明的機器人）。

２、學生拿出設計好的圖紙，為自己要發明的機器人取名。