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識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇一

尊敬的各位評委、各位老師:。

大家好！

我是三號選手，今天我說的教材是人教版一年級語文下冊。題目是構(gòu)建有效識字模式，提高語文課堂效率。我將從四方面向大家匯報。

課程標(biāo)準(zhǔn)對本冊教材從識字與寫字、閱讀、寫話、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)五方面提出了以下要求。（出示課件）。

在識字與寫字上提出了質(zhì)與量的要求，量的要求是認(rèn)識常用漢字550個，會寫250個，體現(xiàn)了認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。質(zhì)的要求掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首；能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。

通過研讀課程標(biāo)準(zhǔn)我認(rèn)為識字與寫字是低年級的教學(xué)重點，是閱讀和寫話的基礎(chǔ)，識字的多少和快慢直接影響到閱讀能力、寫話能力的高低。閱讀為識字提供了語言環(huán)境，但識字的最終目的還是為了閱讀。也就是說識字是基礎(chǔ)工具，它有助于幫助學(xué)生實現(xiàn)大量閱讀。同時學(xué)生也可以在閱讀中鞏固識字。

1.教材編排體例。

以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)８個專題，分為８組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，有趣的自然科學(xué)。這八個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊含教育價值。而且，每個專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。每組教材把語文知識、能力、方法、習(xí)慣、情感態(tài)度價值觀融為一體，體現(xiàn)從整體上提高語文素養(yǎng)。

每組教材包括“導(dǎo)語”、“識字”、“課文”和“語文園地”四個欄目。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機的整體。識字課形式多樣，包括四字詞語組成的韻語、兒歌、謎語、諺語等多種形式。利于激發(fā)學(xué)生激發(fā)學(xué)生對識字的興趣。

課文共34篇（其中兩篇連環(huán)畫形式的課文），內(nèi)容豐富多彩?！罢Z文園地”面貌一新，包括四個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握識字的方法；日積月累——在于引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際與專題聯(lián)系，在雙向交流中培養(yǎng)口語交際能力；展示臺則給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得特別是課外所得的舞臺。八組教材之后有五篇選讀課文，可以作為培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和能力的載體。

2.教材在編排上具體體現(xiàn)以下特點：

（1）圍繞專題組織教材，加強整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

每個單元，從導(dǎo)語到識字課，到課文，到語文園地中的閱讀短文，口語交際、實踐活動，都圍繞本單元的專題合理安排，把各項內(nèi)容組合成一個為有機整體。如本冊教材的第一單元是圍繞“多彩的春天”編排的，識字課選的是有關(guān)春天的詞語，課文寫的是春天的景，春天的人，春天的事，口語交際也是關(guān)于春天的話題，即找春天，畫春天。圍繞專題組織教材內(nèi)容，加強了整合，便于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

（2）安排獨立的識字課，內(nèi)涵豐富，形式多樣。

（3）課文更新幅度大，教材內(nèi)容具有時代感，貼近兒童生活。

（4）大力改進(jìn)呈現(xiàn)方式，使教科書成為學(xué)生的學(xué)本。

（5）體現(xiàn)彈性增加適應(yīng)性。

3.知識、能力、價值體系。

教材在知識、能力，價值三面呈現(xiàn)了這樣的具體要求：出示課件，識字與寫字是教學(xué)重點，又是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的'基礎(chǔ)。我將在夯實基礎(chǔ)知識的過程中注重學(xué)生三方面基本技能的培養(yǎng)，同時從四方面培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，達(dá)到知識能力價值目標(biāo)的落實。

雖然八個單元自成體系，但在基礎(chǔ)知識和基本技能方面卻存在著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。

通過深度研讀教材，下面我僅以語文園地中“我的發(fā)現(xiàn)”來談?wù)劙藗€單元中識字教學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。

全冊“我的發(fā)現(xiàn)”欄目，編者先安排了識記合體字的方法。即：熟字加偏旁，減偏旁，換偏旁，又安排了識記獨體字的方法。即：加筆劃，減筆劃，由識記合體字到識記獨體字，體現(xiàn)了由易到難，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，接著編者利用漢字中的形聲字的構(gòu)字規(guī)律，幫助學(xué)生識記同種偏旁的字，利于學(xué)生遵循漢字的規(guī)律認(rèn)清字形，理解字義。最后，用優(yōu)美的韻語把形聲字的構(gòu)字規(guī)律和漢字的意思有機地整合在一起，更加激發(fā)了學(xué)生的識字興趣。

縱觀全冊教材，編者試圖運用漢字的構(gòu)字規(guī)律來編排識字教學(xué)內(nèi)容，它遵循了由淺入深，由易到難的教學(xué)原則，符合學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，這樣的編排更能激發(fā)學(xué)生的識字興趣，幫助學(xué)生積累識字方法，提高自主識字的能力，達(dá)到識字教學(xué)的高效。

下面我將以“構(gòu)建有效識字模式，提高語文課堂效率”為題談?wù)勎覍滩牡奶幚恚?/p>

1.激發(fā)興趣。

為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，我在課堂中將會用兒童化的語言，創(chuàng)設(shè)活優(yōu)美的情境。例如在教授《春雨的色彩》這一課時我將利用課件創(chuàng)設(shè)這樣的情景：春天，各種鮮花開了，小草探出了頭，小樹長出了嫩葉，下起了春雨，并配上春雨聲。讓學(xué)生說說自己看到的春雨是什么樣子的。然后繼續(xù)引導(dǎo)：讓我們一起到課文中，看一看春雨用哪些顏色點綴了美麗的春天，請你自己讀讀課文，邊讀邊畫出生字朋友。通過美妙的音樂和優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入到課文中，親身感受春雨的美。將生字說成學(xué)生的朋友，學(xué)生樂于接受，愿意去課文中圈畫生字，激發(fā)了學(xué)習(xí)生字的欲望。

2.多形式讀。

讓學(xué)生在不同形式的讀詞活動中識記生字。教授《春雨的色彩》這一課時，我會先利用課件將生字組成詞語注好音，讓學(xué)生自由讀、開火車讀，讀準(zhǔn)生字的發(fā)音，認(rèn)清字形。然后去掉拼音小組比賽讀、同桌互讀，檢驗發(fā)音是否準(zhǔn)確。接著去掉熟字只留生字，讓學(xué)生來領(lǐng)讀生字，男女生比賽讀等。學(xué)生在多種形式多層次的讀詞活動中加深了對生字的記憶。

3.記憶字形。

教學(xué)中我準(zhǔn)備采用加一加、減一減、換一換、編兒歌等方法指導(dǎo)學(xué)生記憶字形。例如教授《春雨的色彩》這一課時，可以讓學(xué)生用加一加的方法記：灑、歡等字。用形聲字的特點記：淋、油等字。用編兒歌的方法記：趣味的趣字，我預(yù)設(shè)學(xué)生會編：走著去取東西。我相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的獨立識字能力學(xué)習(xí)生字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自己的舞臺。

4.豐富練習(xí)。

（1）活動中認(rèn)讀。

學(xué)生在認(rèn)識了生字、讀準(zhǔn)了字音之后，我將會開展豐富多彩的課堂活動，例如：摘蘋果讀生字、摘星星組詞語、連線交朋友、補白教材編語段認(rèn)字等，學(xué)生在豐富多彩的活動中，強化了對生字的記憶，從而提高了識字的效率。

（2）閱讀中理解、記憶。

閱讀不是單純的朗讀訓(xùn)練，它還可以幫助學(xué)生在具體的語言環(huán)境中，理解字義，強化識字。如《春雨的色彩》第二自然段中有三個生詞分別是有趣、問題、爭論。我先讓學(xué)生朗讀這一段，在朗讀中讓學(xué)生結(jié)合生活實際說出自己對這三個詞語的理解，在理解的過程中強化了對生字的記憶。

5.生活中識字。

結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生在生活情境中主動識字。結(jié)合“語文園地”中的展示臺欄目鼓勵學(xué)生多渠道識字，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課外識字展示的舞臺。在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生課外閱讀，體驗識字閱讀的濃厚興趣。

我所構(gòu)建的識字教學(xué)模式是將識字、閱讀、說話進(jìn)行有機的整合，識字是基礎(chǔ)，閱讀、說話可有有效的鞏固識字。識字能力提高了，也可以促進(jìn)閱讀、說話寫話能力的提高。在讀中學(xué)寫、讀中學(xué)說，又可以促進(jìn)識字能力的提高。

在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，用自己喜歡的方法記憶字形、閱讀等活動構(gòu)成了有效的識字模式，寓教于樂，學(xué)生不但會學(xué)到知識，而且會感受到參與的樂趣，對激發(fā)學(xué)生的識字興趣會受到事半功倍的效果，從而有效的提高了課堂效率。

以上是我所說教材的內(nèi)容，如有不當(dāng)之處，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)、教師批評指正，謝謝。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇二

尊敬的各位評委、老師：

大家好！我是，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的《識字4》，下面我從教材解讀、教法、學(xué)法、設(shè)計理念、教學(xué)流程幾個方面進(jìn)行說課。

（一）課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)陳述

1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。

2．誦讀兒歌，展開想象，感受語言的優(yōu)美。

（二）教材內(nèi)容

《識字4》是人教版小學(xué)語文一年級下冊第四單元的一篇識字課。本課是由六句兒歌組成，形象地介紹了六種小動物在夏天時的活動情形。這篇識字課依附兒歌，目的是通過兒歌認(rèn)識“蟲”子旁的字，教材的安排形象、生動，利于兒童接受，便于識記生字，這種識字的方法適合孩子集中識字。

（三）學(xué)情分析

對于學(xué)生來講接受難度不是很大。大多數(shù)學(xué)生對兒歌中的小動物都比較熟悉，所以兒歌內(nèi)容理解起來并不難。學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了一些識字方法，有了一些識字習(xí)慣。

基于以上我的理解和認(rèn)識，我將本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

1．通過自由練讀、同桌互讀、觀察比較、全班交流等方式，讀準(zhǔn)“蜻、蜓”等14個生字的字音，正確書寫“螞、蟻”等6個生字，做到間架結(jié)構(gòu)合理。

2．通過范讀、對讀、表演讀等形式，能正確、流利地朗讀課文，感受兒歌的韻律美。

識字教學(xué)不僅要培養(yǎng)學(xué)生主動識字的興趣，還要教給學(xué)生獨立識字的能力。“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)從形出發(fā)，以形為主，形音結(jié)合，采用以音托形的方法，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握讀音和字形，提高識字教學(xué)效率。因此，本節(jié)課我將借助“漢之星”漢字輸入系統(tǒng)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較、討論發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)生字的能力。

本課用1課時完成，主要采用“漢之星”多媒體教學(xué)課件。

（一）創(chuàng)設(shè)情境板書課題

1．出示課件

觀察圖片，尋找小動物。

2．引出課題

板書課題

【設(shè)計意圖：利用圖畫創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)兒歌】

（二）初讀兒歌認(rèn)讀生字

1．范讀兒歌。

學(xué)生邊聽邊用短橫線畫出小動物的名字。

2．指名點讀“漢之星”，識記生字。

3．指名讀兒歌。

（三）圖中識字積累語言

1．出示“漢之星”課件：點讀識記帶有拼音的漢字。

帶拼音認(rèn)讀：蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛

2．多種方法讀生詞：小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀。

3．做游戲“找朋友”。

4．齊讀兒歌。

（四）發(fā)現(xiàn)規(guī)律學(xué)寫生字

1．借助“漢之星”課件觀察生字，找生字之間的相同部首。

2．讀每個生字，找部首和漢字的相同讀音。

3．初步認(rèn)識形聲字。

4．課件出示：什么叫形聲字。

5．借助“漢之星”輸入系統(tǒng)指導(dǎo)書寫“螞蟻”兩個生字。

（1）出示課件：田字格中書寫的“螞蟻”兩個字，學(xué)生讀詞語。

（2）借助“漢之星”輸入系統(tǒng)，范寫漢字。

（3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

（4）展示學(xué)生寫的字，師生點評。

（五）朗讀兒歌感受快樂

1．自由讀兒歌，注意讀通句子。

2．誦讀兒歌。并隨文認(rèn)識生字，動作演示“展、運、網(wǎng)”。

3．對讀、比賽讀、推選讀、表演讀兒歌。

（六）拓展延伸誦讀兒歌。

1．教師出示帶有“木”字旁的兒歌，師范讀兒歌。

木字旁，好風(fēng)光，

青青楊柳一行行。

果樹林，花果香，

采下鮮果眾人嘗。

桃子、桔子、大鴨梨，

櫻桃、柿子、紫李子。

還有楊梅、甜荔枝，

水果分給大家吃。

2．生找字游戲————找“木”字旁的字。

（七）放飛想象創(chuàng)編兒歌

請同學(xué)們回家以后和自己的爸爸媽媽共同創(chuàng)編一首帶有“提手旁”漢字的兒歌，下節(jié)課我們一起分享。

（八）說板書設(shè)計

備注：以上是我對本課預(yù)設(shè)的思考和認(rèn)識，實際的效果有待于實際課堂的檢驗，還應(yīng)關(guān)注與課堂的生成。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇三

1、復(fù)習(xí)舊知識：

（1）回憶一下學(xué)過的知識，請一位同學(xué)上講臺填空。

出示小黑板：我是（）人，我國的首都在（）。

（2）同學(xué)們集體讀說：我們的祖國叫中國，全稱叫中華人民共和國。

1、邊看圖認(rèn)識建筑物的名稱邊學(xué)習(xí)詞語。

故宮：舊稱紫禁城，位于北京市區(qū)中心，是我國現(xiàn)存的最大最完整的建筑群，是古代藝術(shù)的特色。

天壇：明、清皇帝祭天祈求豐收的.地方，著名的回音壁就在天壇。

小結(jié)：這些雄偉壯麗的建筑物在我國的首都北京。

1、朗讀句子。

2、理解句子的意思。

（1）為什么說北京是聞名世界的古都？

（2）為什么說北京是一座現(xiàn)代化的城市？

首、圖重點分析記憶字形。

1、抽讀生字卡，口頭組詞。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇四

本課采用“詞串”的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī),將一組詞語組成了韻文讓學(xué)生認(rèn)讀。內(nèi)容是：太陽鬧鐘小鳥/穿衣下床起早/刷牙洗臉早餐/上學(xué)升旗做操，四組排列整齊的詞語連起來讀，押韻上口，便于記憶。課文配以相應(yīng)的圖畫，不僅能使學(xué)生借韻文形式和情境圖識字，還能幫助學(xué)生理解詞語，認(rèn)識事物，受到美的熏陶。本課時教學(xué)目標(biāo)：

1、按順序仔細(xì)觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

2、初步訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)，培養(yǎng)良好的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。

本課時教學(xué)重點：認(rèn)識本課十二個詞語。

二、說教法、學(xué)法。

教法：一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易。

被新鮮的事物、活動的東西所吸引，他們的思維以直觀、形象為主，直觀教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)，提高教學(xué)效益。在教學(xué)時，我主要采用“以讀促講，以講促讀”的教學(xué)方法，輔以直觀教學(xué)法，聯(lián)系生活等手段組織教學(xué)。

學(xué)法：在教學(xué)上，放手讓學(xué)生運用已學(xué)過的拼音知識，指導(dǎo)學(xué)生通。

過“讀--思--說--讀”的方式來學(xué)習(xí)韻文，讓學(xué)生在讀中思考，讀中討論，自主交流，貫徹“自讀、會讀”這一精神。指導(dǎo)學(xué)生運用小組合作的.形式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。

三、說課前準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件，教學(xué)卡片。

四、說教學(xué)程序。

一、借助音頻，激情導(dǎo)入。

1、小朋友們，老師給大家?guī)砹艘皇赘?，我們一起聽一下吧。（放上學(xué)歌視頻）。

2、在這個美好的早晨，老師還給大家?guī)硪晃恍屡笥选＃ǔ鍪菊n件2，老師扮演芳芳說：“我叫芳芳，今年八歲，想知道我早晨的生活是怎樣的嗎？）下面我們就一起去看一下吧！

二、誦讀詞串，逐行學(xué)習(xí)。

1、學(xué)習(xí)第一行。

出示課件3（太陽、鬧鐘、小鳥畫面）問：你們看這是什么？

（1）指名讀（2）女生齊讀板書：貼上太陽、鬧鐘、小鳥。

2、學(xué)習(xí)第二行。

過渡：同學(xué)們，芳芳新的一天就要開始了，她會做些什么呢？下面請小朋友和你的同桌一起拼一拼第二行的三個詞語。

（1）同桌一起看書拼讀（2）指名拼讀——出示課件4（穿衣、下床、起早）。

（3）小組賽讀。

（4）和你的同桌一起連起一、二行讀一讀。（看書讀）。

（5）齊讀（板書：貼上穿衣、下床、起早）。

3、學(xué)習(xí)第三、四行。

過渡：芳芳起床后，還會做哪些事呢？

（1）出示課件5（刷牙、洗臉、用餐）師：誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀呢？

（2）出示課件6（上學(xué)、升旗、做操）請小老師領(lǐng)讀。

教師要強調(diào)餐、升、操的讀音，再指名認(rèn)讀。

（3）誰能說一說芳芳起床后，先做什么，再做什么，然后做什么嗎？

（看黑板指名說一說，并貼上板書：三、四行）。

（4）出示課件7，說話練習(xí)：我愛（），我天天（）。

三、再讀韻文，體會韻味。

過渡：小朋友們，讓我們再來感受一下芳芳度過的這個快樂的早晨，好嗎？齊讀韻文兩遍。（課件一遍，黑板一遍）。

四、利用游戲，鞏固韻文。

過渡：小朋友們，十二個詞語都學(xué)會了嗎？火車要啟動了，準(zhǔn)備好了嗎？

1、開火車游戲（按順序輪讀詞語）。

2、叫號游戲（師說：一號一號是什么？生拍手，指名回答：一號一號是太陽；也可反過來說）。

3、比一比誰的反應(yīng)快（我說你指）；送信游戲。

規(guī)則：送信兒歌：師說：丁零零，丁零零，郵遞員叔叔（阿姨）來。

送信。生齊說：小小信封送給你，請你念給大家聽。生齊說：對對對，就是xxx,快收信。

生齊說：錯錯錯，不是xxx,誰收信？

五、總結(jié)。

六、板書設(shè)計。

太陽鬧鐘小鳥。

穿衣下床起早。

刷牙洗臉用餐。

上學(xué)升旗做操。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇五

《識字一》是教科版二年級上冊識字一第一課。本組教材以“識字寫字”為主。作為本課通過對對子的形式，讓孩子感受到強烈的情感對比，感受到漢語言文字的魅力。如詩歌一般的反義詞對子，讀起來是那么的瑯瑯上口而又鏗鏘有力！于是，原本枯燥無味地識字過程變得活潑鮮亮起來！無形中提高了孩子的學(xué)習(xí)興趣，從主觀意識上大大降低了識字難度。在這種美妙的心理體驗中識字，更能起到事半功倍的效果。

二年級學(xué)生學(xué)習(xí)的重點仍然是識字。學(xué)生具備了一定的理解能力和感知能力，初步學(xué)會了在一定語境中進(jìn)行識字的方法。然而，該年齡段的學(xué)生對細(xì)節(jié)的敏感性較弱，比較容易犯粗心大意的毛病，在書寫生字時，容易出現(xiàn)錯別字。小學(xué)低年級學(xué)生的好奇心強、積極性高，表現(xiàn)欲望強烈。教師可充分利用這些特點展開教學(xué)，使該課的識字教學(xué)妙趣橫生”！

1本節(jié)課是一節(jié)識字課，我能創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生識字興趣，讓學(xué)生在快樂中識，在識中去記，是我設(shè)計這節(jié)課的出發(fā)點。寓教于樂，關(guān)注學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生在整個識字過程中處于一種輕松自主的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生在學(xué)中樂，在樂中學(xué)。創(chuàng)設(shè)平臺，培養(yǎng)學(xué)生主動識字的習(xí)慣，課堂上為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的平臺，學(xué)生可以在互動中識記、鞏固、理解，感受到成功的喜悅。

11、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。

22、正確流利地朗讀語境歌，理解反義詞之間的聯(lián)系，并掌握本課的.9對反義詞。

33、認(rèn)識生字，會寫要求寫的生字。

重點：認(rèn)寫本課生字，有感情地朗讀并背下本課對子，進(jìn)一步感知詞語的反義關(guān)系，學(xué)會用反義詞對對子。

難點：理解:謙虛與驕傲”

[為了取得較好的教學(xué)效果，我依據(jù)教材特點和學(xué)生年齡特征，采用激勵、游戲等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“自主,、合作,”探究式的教學(xué)模式為主線,，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識，并通過動腦、動手、動口來激發(fā)思維，獲得發(fā)展。

（一、）復(fù)習(xí)舊知，談話激趣。

11、師導(dǎo)語：小朋友們，今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一個有趣的游戲“反義詞對對碰”！課件出示填空反義詞對子，板書課題。（設(shè)計意圖：一開始用游戲抓住孩子的注意力，這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使課堂變得開放而有活力，為學(xué)生愉悅地學(xué)習(xí)做了情感鋪墊。）。

(二、熟讀兒歌，扣緊詞語。

通過自讀，同桌互讀，指名讀，師生互讀等多種形式讀熟兒歌，并從課文中的反義詞對子。（語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文課應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，在讀中識字）多種形式朗讀，感受生活的美好的同時認(rèn)識事物，認(rèn)識表示事物的漢字。）。

（三、）抓詞編兒歌。

讓學(xué)生用事先搜集好的反義詞自編兒歌，是本節(jié)課的一大亮點。重在體現(xiàn)了對學(xué)生拓展能力的培養(yǎng)，語言的訓(xùn)練，以及將知識學(xué)以致用的思想的熏陶。

（四、）品析生字，重點體味。

練說：學(xué)生自主分析，發(fā)現(xiàn)生字的書寫特點，

范寫：教師示范板書生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，鼓勵發(fā)現(xiàn)每個字的書寫特點。

（設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣和審美能力。）。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇六

本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。

從整個小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動物中大部分動物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。

（1）、學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字。

（2）、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

（3）、正確朗讀韻文。

“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

5、課時安排：二課時。

6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動物圖、多媒體課件。

二、說教法學(xué)法。

利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認(rèn)識動物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。

根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。

三、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計）。

第一課時。

一、動物兒歌導(dǎo)入。

1、動物兒歌吟誦。

2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。借助拼音，自瀆韻文。

3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。

4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。

三、指導(dǎo)感悟。

1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習(xí)性等。

2、匯報：用句式：我喜歡（），因為（）。

再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。

4、比一比，看誰讀得有感情。

5、用詞串說話,這些動物有什么生活習(xí)慣，平時都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。

6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，許多動物都得到了人們的.保護(hù)。我國還設(shè)立了許許多多自然動物保護(hù)區(qū)，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多啊！有什么動物呢？誰來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。

1、示生字：獅虎2、指導(dǎo)讀。3、寫字指導(dǎo)。4、教師范寫。5、學(xué)生練寫。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇七

教材分析：

這篇課文通過寫作者親眼目睹并幫助一個五歲半的小姑娘為西北地區(qū)際寄槐樹籽的事，贊揚了小姑娘關(guān)心國家大事、關(guān)心西北綠化的美好品質(zhì)。本課有15個生字，會寫8個生字。

設(shè)計理念：

從教學(xué)角度來看，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要和動力，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境，激勵學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我。我們應(yīng)把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，即“以人為本，促進(jìn)個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學(xué)習(xí)方法的獲得、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等。

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法識字的愿望。

2、認(rèn)識15個生字，會寫3個字“奇、怪、信”以及學(xué)習(xí)“大”字頭教學(xué)重點學(xué)習(xí)生字、書寫生字重點難點：“肅”比較難定部首及了解“肅”字的筆順和用對種形式來記字。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件教學(xué)方法：針對本班學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和本課的教學(xué)目標(biāo)，在這節(jié)課上，主要突出“讀”、“認(rèn)”、“辨”“寫”四個方面，再通過小組合作學(xué)習(xí)，使生字的掌握得以升華。

教學(xué)流程：

一、談話引入課題。

1、當(dāng)你想跟遠(yuǎn)在廣東打工的父母親說話時，你會怎樣做？有的學(xué)生會說（打電話），有的學(xué)生會說用電腦。老師隨機說，可是在沒有出現(xiàn)電話和電腦前，人們想跟另一個在遠(yuǎn)方的人說話，就會用“信”來傳達(dá)信息，板書“信”出示課件“信”，讓學(xué)生組詞，再讓學(xué)生觀察“信”，發(fā)現(xiàn)了什么？并在田字格里寫下。

2、今天我們就來學(xué)一篇關(guān)于信的課文，出示課件，這是一封什么樣的信？

3、學(xué)習(xí)書寫“奇”和“怪”，并學(xué)習(xí)“大”字頭。在出示課題時，就教學(xué)生寫了三個字，是為了讓學(xué)生對課題更深入地了解。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽錄音朗讀課文、注意聽準(zhǔn)音。這篇課文篇幅比較長，聽錄音朗讀課文，讓學(xué)生對課文有一個初步的印象。

2、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。學(xué)生聽完錄音后，對課文有一個初步的了解后，再讓學(xué)生自己讀課文，讀準(zhǔn)字音。

3、出示生字，采用多種形式讀字音。

4、在學(xué)生熟讀生字后，出示生字“肅”和“塞”，這兩個生字比較難，老師讓學(xué)生觀察這個字，看是什么結(jié)構(gòu)，找出部首，這個字的記字方法，組詞和造句等，教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)生字的方法。

5、同桌合作學(xué)習(xí)生字。同桌合作學(xué)習(xí)生字讓每個孩子都有機會參與，讓會的學(xué)生教不會的學(xué)生，能達(dá)到很好的效果。

6、互助合作學(xué)習(xí)后，還有進(jìn)行匯報，看看合作學(xué)習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)識字的方法，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中發(fā)展創(chuàng)造性思維。能從不同角度不同途徑去發(fā)現(xiàn)適合自己的識字方法，學(xué)生有的用謎語記生字、有的用編順口溜記生字、有的用換偏旁記生字、有的用加減法記生字，課堂氣氛活躍。

7、做吃水果游戲，檢查學(xué)生掌握生字情況。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)生字當(dāng)中，已經(jīng)感到疲憊了，做吃水果游戲，不僅能讓學(xué)生鞏固生字，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

8、猜字謎游戲。

9、形近字組詞。由于時間關(guān)系，第七、八、九題都不能完成。以上是我這節(jié)識字課的說課，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見！

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇八

兒童的思維是從具體形象思維為主要形式逐步向抽象邏輯思維為主要形式過渡的。低年級兒童的認(rèn)知對象如能通過一些具體、直觀的事物來幫助理解，更能提高認(rèn)識效率。因此，教學(xué)中，我們要努力克服簡單的、成人化的過多追求理性的字的構(gòu)成和字義講解，堅持盡可能通過語言、體態(tài)、實物、模型、掛圖及幻燈、錄像、多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段加強直觀教學(xué)。教學(xué)一開始我就利用課件逐幅出示“一棵樹、兩個蘋果、五朵花”的圖，引導(dǎo)學(xué)生用上數(shù)量詞說出圖中的東西，從而導(dǎo)入課題。這樣引入一能增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣，二能讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量詞。

在學(xué)習(xí)課文時，我也是通過課件中的圖畫幫助學(xué)生理解詞語的。

課改以來，關(guān)注生命，激活課堂，以生為本，促進(jìn)發(fā)展，已成為教師們的共識。因。

此，我設(shè)計采用靈活多樣的教學(xué)方式，想在教學(xué)中努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

住這些生字娃娃了嗎？你是怎么記的？”在學(xué)生識記完生字后，師指著“海鷗、沙灘、軍艦、帆船”這些詞語說：“這些詞語想請同學(xué)們幫忙找數(shù)量詞朋友，你們愿意幫忙嗎？”學(xué)生找完朋友后，全班齊讀搭配好的詞。而學(xué)習(xí)第二小節(jié)時，我從課文到生字再回到課文。這樣采用不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生就不易疲勞，使課堂充滿活力。

2、兒童天性好動，他們的注意以無意注意為主，很難讓他們整堂課集中思想靜下來學(xué)。

習(xí)。因此，針對兒童的生理、心理特點，教學(xué)中，我們要盡可能發(fā)揮兒童“動”的特長，讓學(xué)生通過游戲、表演等多種不同的方式，讓兒童身動、口動、心動，全身一齊“動”起來，“活”起來，以“動”激活識字教學(xué)。在鞏固練習(xí)時，我以“摘蘋果”的形式鞏固這節(jié)課所學(xué)的詞語。最后把這堂課所認(rèn)識的9個生字放入具體的語言環(huán)境中（一段話中）再認(rèn)讀。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇九

在說課之前老師要做好充分的準(zhǔn)備!下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于倍的認(rèn)識說課稿，希望能夠幫到您!

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家，下午好!今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認(rèn)識》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。

倍的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識和理解乘法意義的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)生將通過對已學(xué)習(xí)的有關(guān)乘法的知識進(jìn)行遷移獲得“倍”的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。通過對本內(nèi)容的學(xué)習(xí)，初步建立倍的概念和簡單的數(shù)學(xué)模型，有助于學(xué)生深入理解乘法的含義，拓寬應(yīng)用乘法解決實際問題的范圍與能力，培養(yǎng)數(shù)感，為今后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)、小數(shù)和百分?jǐn)?shù)等相關(guān)知識奠定基礎(chǔ)。教材為倍的認(rèn)識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。首先通過比較胡蘿卜(2根)和紅蘿卜(6根)的數(shù)量，根據(jù)3個2根的關(guān)系，引出“一個數(shù)的幾倍”的含義。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：

1、在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

2、通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。

3、使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。

突破方法：通過圈一圈、畫一畫等操作活動，讓學(xué)生在觀察、體驗和探索中親身感受，從而建立“倍”的概念。

教學(xué)難點：理解倍的概念。

突破方法：通過不同層次的練習(xí)，將知識進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。

教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、動手操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。

1、通過操作活動，讓學(xué)生體驗“一個數(shù)的幾倍”的含義。

2、運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。

下面我具體來說說教學(xué)過程。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié)。

第一個環(huán)節(jié);通過拍手游戲，幫助學(xué)生溫習(xí)乘法中“幾個幾”相關(guān)的知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為后面的探究活動做好鋪墊。

第二個環(huán)節(jié)是民主導(dǎo)學(xué)、自主探究。通過媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。從而引出倍的概念，如胡蘿卜有2根，水蘿卜有3個2根，我們說水蘿卜的根數(shù)是胡蘿卜根數(shù)的3倍。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對倍的理解。同時通過引導(dǎo)使學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1倍”的關(guān)系，即小白兔的只數(shù)與小灰兔的只數(shù)相同，所以說小白兔的只數(shù)是小灰兔只數(shù)的1倍。其次，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強化和拓展了學(xué)生對倍的認(rèn)識和理解。特別是拓展思維涂一涂，由圖轉(zhuǎn)化到數(shù)，實現(xiàn)了對新知識的升華，滲透了數(shù)形思想。

第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對學(xué)生學(xué)情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。認(rèn)真反思和總結(jié)，為今后的教學(xué)總結(jié)經(jīng)驗。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇十

《識字8》分成兩個部分：第一二行是“鳥”和“隹”旁組成的新字，與鳥類有關(guān)；第三四行是帶“月”旁的字，分別與月亮和肌肉有關(guān)。識字中還配有“鳥”“隹”“月”字旁的演變圖，以及詞語所指事物的具體形象圖。四組詞語連起來，是一篇適宜朗讀的韻文，讀起來瑯瑯上口。

1、學(xué)會本課4個生字“鴉、杜、雕、雁”，認(rèn)識了解6種鳥。

2、認(rèn)識新特殊偏旁“隹”，進(jìn)一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。

3、正確、流利朗讀詞串，能對帶“鳥”和“隹”字旁的字進(jìn)行歸類，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識字能力，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的思想感情。

說重點難點：區(qū)別“鳥、隹”兩個偏旁所表示的不同含義，識字、寫字。

為突破重難點，我主要采取的教學(xué)方法有：

1、情景教學(xué)法。

兒童是最富有情感的生命體。真實、鮮活的情境能拉近與兒童的距離，激活兒童的思維。所以，我努力創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生入境的場，使學(xué)生積極愉快的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2、直觀教學(xué)法

根據(jù)低年級形象思維的特點，在教學(xué)中借助課文插圖，多媒體課件等直觀教學(xué)手段，拉進(jìn)學(xué)生的距離，更好的幫助學(xué)生理解詞語。

3、朗讀體驗法

朗讀時語文教學(xué)中最常用、最重要的訓(xùn)練。本課的教學(xué)中，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想像，讀中培養(yǎng)學(xué)生的韻文語感。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程主要通過自主探究、合作學(xué)習(xí)完成。

在教學(xué)過程中，除了重視識字、寫字外，我還注意抓實人文熏陶線和言語實踐線，力求在教學(xué)中突出語文學(xué)科的特點。本節(jié)課的教學(xué)主要有以下幾個環(huán)節(jié)：

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟愑H密的朋友，喜歡他們嗎？平時你都喜歡哪些鳥兒？為什么？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)識字8，和一群可愛的鳥兒交朋友吧。（談話形式導(dǎo)入，自然引出課題）

為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，很快進(jìn)入文本規(guī)定的情境，構(gòu)建話題，形成閱讀期待。我努力創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：“今天有六位鳥朋友來我們課堂做客。瞧，他們來了！請打家瞧瞧，說說你認(rèn)識哪些鳥兒？”

先借助插圖認(rèn)識，再借助拼音準(zhǔn)確讀出鳥兒的名字然后強調(diào)難讀的字音，去掉拼音自由練讀等達(dá)到看圖讀拼音學(xué)詞的目的。

首先讓學(xué)生比較兩行詞語，發(fā)現(xiàn)每一行的詞語中紅色的字有什么小秘密？然后課件打出（帶有“鳥”字旁和“隹”字旁的字）自主提問：你腦海里有什么疑問??？是啊，這些字寶寶同樣都表示鳥，為什么有的是“鳥”字旁，有的是“隹”字旁？共同探究：

邊說邊演示：看，這是一只飛翔的鳥，古人很聰明，看到鳥就照著它的樣子畫下來，有嘴，有爪，特別是尾巴長長的，漸漸地鳥字就演變成了現(xiàn)在的“鳥”，它既是一個字，也可以作偏旁用，當(dāng)它做作偏旁時，一般指長尾巴的飛禽。瞧，烏鴉，杜鵑，海鷗他們都有長長的尾巴，所以都帶有鳥字旁。

同樣是這只飛翔的鳥，有的古人照著它畫成這個樣子，漸漸地隹字就演變成了現(xiàn)在的“隹”，。這就是我們今天認(rèn)識的一個新偏旁朋友，他叫“隹”字旁，跟老師讀，你們看，他和哪個字很相似？（?。?，住字多一橫就是隹。

帶有“隹”字旁的字，一般指短尾巴的鳥。像大雁、麻雀、老雕這些鳥兒尾巴較短，所以都帶有隹字旁。

比較發(fā)現(xiàn)、提出疑問、共同探究的學(xué)習(xí)方式很符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生在主動積極的學(xué)習(xí)中認(rèn)識并區(qū)分清楚了“鳥”“隹”字旁。

鴻（）傳情（）尾服家（）

泥融飛（）子（）過留聲大（）

讓學(xué)生選擇填空，并講解了這兩個字在用法上的不同，即：雁與思念有關(guān)，燕與報春有關(guān)。

為了進(jìn)一步了解這些鳥類，我提前讓學(xué)生搜集資料了解到的鳥兒的特點，在課堂上充分展示：可以講喜歡的鳥兒的故事，可以說鳥兒的特點，也可以了解鳥兒的作用、精神等。在了解中抓好“人文熏陶”“言語實踐”，學(xué)習(xí)到鳥兒的精神品質(zhì)。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇十一

1、教材分析本課采用的是看圖讀“詞串”的方法識字，教材以圖文并茂的形式把孩子們引進(jìn)了一個神奇的動物世界，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子、長鼻子的大象，還有美麗仙鶴、孔雀和聰明的鸚鵡等珍稀動物。從整個小學(xué)階段的識字教學(xué)來看，本冊識字教學(xué)處于承前啟后的重要位置，教學(xué)中可按照自主學(xué)習(xí)的策略，充分調(diào)動孩子們已有的經(jīng)驗去識字，使認(rèn)識事物與識字同步發(fā)展，另外，十二種動物中大部分動物學(xué)生們都較熟悉，教師不必多講，而仙鶴、麋鹿、棕熊等見得不多，可引導(dǎo)學(xué)生查找資料，讓他們在課本以外去學(xué)語文。在教學(xué)中，教師還要領(lǐng)會編者意圖，充分利用文中插圖，滲透環(huán)抱教育。

2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教材編排和課文特點，制訂如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會本課生字，認(rèn)識由生字組成的動物名稱。會寫田字格里的生字。

（2）觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯(lián)系，豐富學(xué)生的知識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時進(jìn)行保護(hù)珍稀動物的教育。

（3）正確朗讀韻文。

3、教學(xué)重難點：“識字”教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫得美觀、正確。

4、識字教學(xué)，顧名思義，教學(xué)重難點應(yīng)以識字、寫字為主，能按筆順正確書寫田字格中的生字，按字的結(jié)構(gòu)把字寫的端正、美觀。能有感情的誦讀。

5、課時安排：二課時6、教具準(zhǔn)備：詞卡、動物圖、多媒體課件。

二、說教法學(xué)法。

利用課本中精美的插圖與詞串中表示動物名稱的詞語相對照，通過看圖識字，識字中認(rèn)識動物，把看圖和激活學(xué)生思維，訓(xùn)練學(xué)生說話、幫助學(xué)生識字結(jié)合起來，利用漢字造子的規(guī)律幫助學(xué)生識記生字，利用學(xué)生已有的識字能力激發(fā)學(xué)生識字的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力和習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，叫小老師領(lǐng)度詞串，小組合作學(xué)習(xí)，小組競賽等多種手段方法，促使學(xué)生愛讀樂讀，熟讀成吟，讀成輕重緩急，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。

三、說教學(xué)程序（教學(xué)設(shè)計）。

第一課時。

一、動物兒歌導(dǎo)入。

1、動物兒歌吟誦。

2、揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“動物”的識字韻文。

二、看圖，出讀識字。

1、示圖，你能讀準(zhǔn)這些動物的餓名字嗎？借助拼音，自瀆韻文。

2、在剛才讀詞語的過程中，你覺得哪些字的讀音容易錯，要提醒大家。示容易讀錯的字的讀音：獅鹿猩斑提醒注意“獅子、猴子、猩猩”中的第二個字要讀輕聲。

3、多種形式的讀：指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀等。

4、小組讀，比一比誰讀得準(zhǔn)。

三、指導(dǎo)感悟。

1、課文一共向我們介紹了十二種動物，你最喜歡哪種動物呢？把它的有關(guān)知識介紹給大家。小組成員拿出收集的動物圖片交流，介紹自己喜歡的動物，動物的生活習(xí)性等。

2、匯報：用句式：我喜歡（），因為（）。

3、是啊，這些動物都很可愛，是人類的朋友，保護(hù)動物，維護(hù)自然界的生態(tài)平衡，也就是保護(hù)我們地球，保護(hù)我們?nèi)祟愖约?，你們能讀出對這些動物的感情嗎？再讀，注意詞串間的連貫：詞間停頓短，聲斷氣不斷，行間停頓長，氣斷情不斷。

4、比一比，看誰讀得有感情。

5、用詞串說話這些動物有什么生活習(xí)慣，平時都喜歡干什么，請你用一兩句話說一說。

6、是呀，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，許多動物都得到了人們的保護(hù)。我國還設(shè)立了許許多多自然動物保護(hù)區(qū)，就連動物園的動物也不關(guān)在鐵籠子里了，而把它們放養(yǎng)在野外，讓他們自由自在的地生活，你瞧，動物園里的餓動物真多?。∮惺裁磩游锬兀空l來說。我們能不能用這樣的句式說：示：野生動物園里的動物真多呀！有（）的（），有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。他們正在（）。

四、寫字指導(dǎo)。

1、示生字：獅虎。

2、指導(dǎo)讀。

3、寫字指導(dǎo)。

4、教師范寫。

5、學(xué)生練寫。

文檔為doc格式。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇十二

尊敬的各位專家、評委：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文二年級上冊第五單元的《識字5》（板書：識字5）。

我將從七個方面來說這節(jié)課。

《識字5》是人教版二年級上冊第五單元的內(nèi)容，本單元是圍繞著友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的，從《識字5》到課文再到語文園地處處體現(xiàn)著團(tuán)結(jié)合作、和諧相處的道理。本課的五句諺語反映的就是團(tuán)結(jié)合作的道理。諺語是在群眾中流傳的固定語句，用通俗的語言放映深刻的道理這幾條諺語通俗易懂，給人以深刻的啟示。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘，用來時刻提醒自己，教育自己。

二年級的學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠借助拼音把課文讀通順。在識字方面學(xué)生也能比較熟練地根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，運用學(xué)過的識字方法進(jìn)行認(rèn)字。

結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和對教材的把握我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點：（課件）。

1、認(rèn)識10個生字，能正確流利的朗讀諺語，初步體會諺語的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生識字中的意象思維。

3、激發(fā)學(xué)生的識字興趣和理積累諺語的愿望。

新課標(biāo)中對第一學(xué)段的識字有這樣的要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此結(jié)合課標(biāo)的要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)我把本節(jié)課的教學(xué)重難點設(shè)定如下：(出示課件)。

重點：引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)掌握的識字方法進(jìn)行識字。

難點：對5條諺語的理解和積累。

在教學(xué)中，我主要采用了以下教學(xué)方法來組織教學(xué)。（出示課件）。

下面我重點說一下先學(xué)后教：本節(jié)課我采用的是我們學(xué)校近兩年一直在推行的“主體多元、合作探究”的教學(xué)模式，這個模式中的第一個環(huán)節(jié)也是最重要的一個環(huán)節(jié)就是前置性學(xué)習(xí)。前置性學(xué)習(xí)是學(xué)生在家完成的一個環(huán)節(jié)要求學(xué)生讀通課文，借助識字工具認(rèn)識生字。通過前置性學(xué)習(xí)，學(xué)生有了自學(xué)的能力這在很大程度上提高了課堂效率，先學(xué)后教也充分發(fā)揮了學(xué)生在課堂上的主體性。

1、先學(xué)后教。

2、朗讀品悟。

3、創(chuàng)設(shè)情境。

4、拓展延伸。

（設(shè)計意圖：根據(jù)教學(xué)模式和教材特點確定教法，符合新課標(biāo)在識字和閱讀教學(xué)方面的要求，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上有的放矢的點撥和講解，重視了學(xué)生的學(xué)，使學(xué)生在自學(xué)實踐中逐步提高理解能力。）。

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生運用以下學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)（出示課件）：

1、自主學(xué)習(xí)。

2、合作探究。

（設(shè)計意圖：自主學(xué)習(xí)合作探究是教學(xué)模式的主體，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力的有效方式，它能真正實現(xiàn)新課標(biāo)中“把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”的要求。）。

識字課的說課稿（專業(yè)13篇）篇十三

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2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1）、帽子、圍巾、手套、熱水袋以及護(hù)手霜。

2）、天冷別凍著的掛圖。

2、學(xué)法：幼兒在與老師互動中掌握活動的教學(xué)內(nèi)容，可組織幼兒去戶外運動。（跳繩、拍球、滾鐵環(huán)、跑步等）。

6、教師帶領(lǐng)幼兒做運動操，活動結(jié)束。

在今后的工作中，力求精益求精，對不足之處加以改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。