教學工作計劃是一項總結和規劃教學活動的重要工作，它能夠有效提高教學效果。下面是一些具有一定代表性的教學工作計劃范文，供教師們參考和借鑒，希望能對教學實踐有所幫助。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇一

1.了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2.學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力。

3.有感情地朗讀課文。

教學重、難點：目標1、2。

教學時數：1課時。

教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

1.以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2.導入新課。

二、讀通課文，了解大意。

1.輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音。

2.思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

3.交流。

三、學習、討論。

1.理解“海濱”

2.讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3.交流閱讀收獲，品味優美詞句。

4.作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5.小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6.文章結尾在課文中起了什么作用？

四、鞏固練習。

五、課堂小結。

六、布置作業。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇二

一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學目標：

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學本課生字新詞。

4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。

五、教學過程：

（一）談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）。

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

2、討論分析；（a（1－3）海濱的景色。b（4－6）小城的景色。）。

（三）學習課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙灘）。

2、自由讀1－2節，用標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）。

小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）。

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀―――指名讀―――男*分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）。

（四）學習第二段：

1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標出。它們各有什么特點？用標出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈。

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀―――齊讀。

7、根據提示練背5節（投影顯示）。

小城的花園。這里栽著。一棵棵榕樹就像。

撐開的，的樹葉長得，

可以，。樹下，每逢（。

），總是。

（五）總結：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設計：

藍棕銀白。

海濱大海白灰金黃。

（1－3）沙灘貝殼寂寞。

小城庭院樹多熱愛。

（4－6）花園樹茂。

街道干凈。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇三

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片

一、復習導入

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業

1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

19 海濱小城

庭院——樹多 葉香 色美

公園——榕樹 石凳 美

街道——細沙鋪成、干凈

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇四

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。板書課題：海濱小城。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？（１——３寫了海濱；４——６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。

板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

11、想象填充句子：每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）文字投影：每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

12、朗讀（４——６）自然段，感受小城景美人更美。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇五

1．學習文中寫小城的部分。

2．能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，借助關鍵句理解段落的意思。

3．積累句子，并和同學交流。

能從文中找出第四至六自然段的關鍵句，借助關鍵句理解段落的意思。

積累句子，并和同學交流。

一、復習導入

1．出示生字詞，學生“開火車”讀。

2．同學們回憶一下，作者寫“海濱”的部分，想一想，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？(指名回答)

二、學習“小城”部分

1．默讀課文第4～6自然段，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。)

2．小城的庭院有什么特點？請從第4自然段中找出一句能概括庭院特點的句子來。

?(小城里每一個庭院都栽了很多樹。)

3．作者是怎樣圍繞總述句來寫庭院的？

(作者圍繞總述句先寫樹的種類多，然后列舉了一些南方特有的樹名，接著寫桉樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)

4．總結學法：先找這個自然段的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的，最后再有感情地朗讀這個自然段。

5．用同樣的方法學習“小城公園”和“小城街道”的內容。

(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨”。寫小城的街道，具體寫了街道除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。)

三、總結全文

1．齊讀課文最后一個自然段，思考：這段話在全文中起什么作用？(總結全文)

2．學完這篇課文后，你留下的印象是什么？

3．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的，是抓住了每個地方的什么特點來寫的。(由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。)

4．指導學生有感情地朗讀全文。

四、課堂總結，布置作業

在課文中畫出自己認為寫得好的句子，抄在積累本上和同學交流。

海濱小城

在本課的教學中，我始終關注學生真正學習能力的培養，引導他們理清課文思路，分兩部分學習課文，意在給他們提示，為后面總結寫法奠定基礎。而在總結寫法這一環節，我直接總結，教給學生方法，為學生以后學習課文、習作指明道路。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇六

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

目標1、2

1課時

〈一〉、啟發談話，導入新課

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、導入新課。

〈二〉、讀通課文，了解大意

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

3、交流

〈三〉、學習、討論

1、理解海濱

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6、文章結尾在課文中起了什么作用？

〈四〉、鞏固練習

〈五〉、課堂小結

〈六〉、布置作業

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇七

一，初讀課文，學習生字新詞。

二，理清脈絡，了解課文大意。

一，談話設疑，激情導趣。

1、談話導入同學們，我們偉大的祖國山河秀麗，風景優美，我們剛剛牛腩了《富饒的西沙群島》今天老師又要帶領大家一起走進具有南國風光的海濱小城。（板書課題：海濱小城，生齊讀課題。）。

2、鼓勵質疑：看了課題，你想知道什么？

3、生自由發言，師板書有價值的問題。

二，初讀課文，整體感知。

1、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準生字的讀音。

（2）讀通句子，遇到難讀的長句子，請運用做停頓標記或想象畫面的方法讀一讀。

（3）一邊讀一邊想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？課前同學們的質疑能否回答？

2、學習生字新詞。

（1）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會認讀的生字，讀給同學們聽。

海濱海鷗胳臂理睬滿載鳳凰亞熱帶榕樹石凳每逢除了。

（2）讀一讀下面的詞語，從里面找到本課要求會寫的生字，仔細觀察這些生字。

海濱灰色漁民遍地躺下靠岸滿載待著初夏整潔，亞熱帶踩上。

小游戲根據結構把字寶寶送回家。

獨體字呀。

左右結構的字。

上下結構的字。

半包圍結構的字。

讀準生字的讀音是，

你有沒有記住這些生字的經典子？

比較再和摘它們有什么區別，怎么記住它們呢？

在寫這些字的時候要注意什么？學生交流，教師重點指導在和下。

生練習描紅。

3、生交流難讀的句子。

4、讀了課文，你可以解決課前大家提出的哪那些些問題？生討論解決自己提出的疑問。

5、這座海濱小城給你留下了什么印象？原來課文就是圍繞最后一個自然段來寫的。

6、默讀課文，思考。課文從哪些方面寫出了海濱小城的美麗和整潔呢？

7、有人說在閱讀海邊小城這邊課文時，眼前浮現出六幅美麗的圖畫，你能找到嗎？和你的同桌一起找一找。

1、課堂小結：今天這節課同學們出土的課文學習了生字，薪資，知道了作者是圍繞最后一句話為我們展示了六幅美麗的圖畫。

2、布置作業。：課后請同學們從六幅圖畫中找出自己最喜歡的衣服，認真閱讀相應的自然段，嘗試把腦海中想象的圖像畫出來，讀的越細致畫的就會越好。

[整體感知教學細節細扎實。最后環節。老師先總結這堂課學習的內容，然后布置作業。作業是以畫的形式。來理解課文內容。學生只有認真閱讀了相應的自然段，才能把腦海中想象到的景象畫出來。老師最后一句友情提醒，讀的越細致化的就會越好。提示了學生怎樣畫才能畫得更美。

1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

一談話導入，創設情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

（2）學生根據自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對照，深度品讀。

1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

（1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

為什么不直接說天和海都是藍色的？

色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

（2）小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點。——展開想象。——形成畫面。

2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

（1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

（3）全班匯報師相機點撥。

早晨日出圖點撥。

這幅圖于海天遠景圖有什么不一樣的地方，增加了漁民和戰士顏色都變成了金黃色。

這樣的變化讓你產生了什么樣的感受？把這種感受讀出來。

晚歸海灘圖點撥。

想象這一前以后的景象，除了色彩以外還有什么特點？

對動靜結合這一前以后一靜一動，一陽給海灘帶來了無限的生機和活力。請把這樣的景象讀好。

小城庭院圖點撥：

出示：鳳凰樹開了，花開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅林中。

理解詞語熱鬧：寫出花多花艷，爭相開放，含擬人手法。籠罩：覆，花多，幾乎滿城都是。

這里是把什么比做什么呢？可以看出什么呢？把鳳凰花比作了紅云，可見花紅艷美麗。

比比下面兩句話，哪一句好？為什么？

小城好像籠罩在一片紅云中。

小陳好像籠罩在一片片紅云中。

我們可以用哪些詞語來形容這滿院的樹木？請同學們通過朗讀把這樣的景象表現出來。

小陳公園土點播。

這里把什么比作了什么？坐在這樣的綠絨大傘下，你會有什么樣的感受？情有景生，在愉悅放松的心情下，公園變得更加美好，讀出這樣的心境。

肖城街道圖點撥。

走在這樣的街道上你最喜歡的是什么？整潔的路面還會唱歌，多有趣，多美妙哇！讀書真的趣味。

（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路啊！

小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇八

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片。

一、復習導入。

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）。

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多。

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的`吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美。

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛。

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成。

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業。

1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

庭院——樹多葉香色美。

公園——榕樹石凳美。

街道——細沙鋪成、干凈。

文檔為doc格式。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇九

1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

1.認讀詞語

海濱滿載安靜喧鬧整潔

海天交界銀光閃閃綠絨大傘

2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2.找到相關句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）

齊讀句子。

2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）

那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）

3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）

1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1.出示學習單

2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3.配樂師生合作朗讀。

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十

1、學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

2、欣賞小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉的思想感情。

3、學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

學習第二部分小城的內容，運用學法進行分步學習并進行學法遷移。

學習作者仔細觀察和抓住景物特點寫具體的寫作方法。

一、復習舊課，導入新課

師：同學們，上一節課我們學習了《海濱小城》(板書課題)的第一部分，(微機顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書：大海、沙灘)這兩個地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現在我們跟隨課文去領略小城的美麗風光。翻開書看課文第四、五、六、自然段，作者寫了小城的那幾個地方?你來說。

生：作者寫了小城里的庭院、公園、街道。

二、講讀第四自然段

師：對，請坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書：小城：庭院、公園、街道)這三個地方。三處地方都有各自的特點。請看第四自然段，找出中心句。(版貼字片：找中心句)

生：小城里每個庭院都栽了很多樹。

生：栽了很多樹。

師：庭院的特點是(板書：樹多)。你們從那句話知道?

生：從中心句知道。

師：(板貼字片：抓住特點)，齊讀。

生：找中心句，抓住特點。

師：其實寫庭院樹多的句子，不光這個句子，還有哪幾個句子?

生：第四自然段的第二句。

生：“有……還有”這個關聯詞看出樹多。

生：還從“許多”這個詞看出。

師：非常好，這句話通過寫樹的種類多，寫出了庭院樹多的特點。這是作者用眼睛……

生：看到的。

師：(板貼：看)句子簡潔，朗讀時要注意頓號的停頓。

生：(按老師要求朗讀)

師：很好，請座。全班齊讀。

生：(齊讀第二個句子)。

師：課文寫的小城就在我們廣東，這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中，作者具體寫了哪一種，請同學們把這句話讀一讀。(幻燈出示：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。)指名學生讀。

生：(讀第三個句子)

師：這句話寫了什么?

生：這句話寫桉樹葉子發出來的香味。

師：你來說。

生：這句話寫桉樹葉子散發出來的香味很濃。

師：從哪里可以看出來?

生：從“飄得滿街滿院都是”看出來。

師：非常好，請坐。請大家讀一讀這個句子。

師：“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片：理解詞句)你來說。

生：“滿街滿院”是說街道和院子充滿了香味。

師：你再來說。

生：“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。

師：對，這說明桉樹葉子散發的香味飄得到處都是，無論走到哪個地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片：聞)這句子說明了……?(教師指板書“樹多”)。

生：樹多。

生：喜歡。

師：請用喜愛的語氣來朗讀這句話。〔教師范讀，指導學生有感情地讀。〕

生：〔按老師要求讀〉

師：誰讀得更好，你來讀。

生：〔一個接一個地讀，一個比一個讀得好。〕初夏，桉樹葉子散發出的香味飄得滿街滿院都是。

師：讀得不錯，鳳凰樹在廣東栽得很多，誰見過?

生：沒有見過。

師：沒有見過，沒關系。請看(微機出示：鳳凰樹開花的情景)。看完錄像后，問：美嗎?

生：很美。

師：你能用自己的話來說一說嗎?

生：(學生用自己的話來形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團火。”

師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中)看，作者是怎樣介紹鳳凰樹的，這句話寫了什么?你來說。

生：寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。

師：這句話當中你認為寫得好的詞是什么?

生：我覺得“熱鬧”這個詞用得好。

師：這個詞寫出了什么?

生：“熱鬧”這個詞寫出了鳳凰樹多，開的花很多。

師：“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點?

生：寫出鳳凰花艷麗。

師：(播放鳳凰樹開花的錄像，指導學生觀察。)再看一看，還說明了什么?你說。

生：還說明了花開得很旺盛。

師：對，“熱鬧”這個詞用得特別好，大家一起來讀一讀。

生：熱鬧。

師：“熱鬧”可以換成那個詞?

生：燦爛。

師：(教師繼續追問)還有嗎?

生：爛漫。

生：籠罩。

師：糾正“籠”的讀音，問：“籠罩”是什么意思?

生：象籠子似地罩在上面。

師：你來說。

生：“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。

師：這也說明了……

生：樹多。

師：(出示幻燈句：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學生一個接一個站起來讀，讀得有感情。)問：你認為那個詞寫得好?大膽說。你說。

生：我覺得“紅云”一詞寫得好。

師：為什么?這里的“紅云”指什么?

生：因為這里運用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。

師：非常好。

出示幻燈片

小城好像籠罩在片片紅云。

“紅云”比喻( )。

“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。

師：說清楚些。

生：“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花

多而密。

師：你們認為這個句子應該用怎樣的語氣來讀。你說。

生：贊美

生：欣賞。

生：很美麗。

師：(板書：很美。)作者熱愛家鄉，把小城寫得那么美，通過自己的看、聞、想。(板書：想)想就是聯想，把花想象成了紅云。看、聞、想就是……(板貼紙片：留心觀察)。現在老師檢測一下你們剛才是否留心聽課。

出示填空題

作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的( )，再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( )，表現小城的( )。第一個句子和后三個句子的關系是()關系。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木，再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：有其它意見嗎?

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

師：(出示幻燈片答案)齊讀。

生：作者通過仔細觀察，先總寫了庭院的樹木多，再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅，表現小城的美麗。第一個句子和后三個句子的關系是總分關系。

過度第五、六自然段

師：我們分兩步學習了庭院部分，請同學們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來學習的。(指板書：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)

生：(齊讀：1。找中心句，抓住特點。2。理解詞句，體會感情。)

師：我們按這個步驟來學習第五、六自然段。

三、學習第五、六自然段

因為第四自然段采用“扶”的方法運用學法進行分步學習，所以第五、六自然段采用“放”的方法進行學法遷移。(過程略)

生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

師：把作者喜愛的心情讀出來。

生：這座海濱小城真是又美麗又整潔。

師：板書：美麗、整潔。

總結全文

師：(看錄像總結全文)：是勞動人民的勞動，才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美，然后留心觀察景物的特點，這是先總后分的方法，我們還掌握了幾種留心觀察的方法：看、聞、聽、想。平時我們養成了這種習慣就能把生活中的美好事物，作為寫作材料，寫作文的時候要用上好詞、好句，這樣就寫得生動、具體，把景物描寫得如詩如畫。

小城真是一幅畫，下面我們聽一首歌曲《小城故事》。

四、作業

寫一段描寫美麗的校園的話。

我們學校的校園真美啊! (提示：以“我們的校園真美麗啊!”為總起句，抓住校園“樹多、花香、教學大樓的嶄新和干凈”的特點分別寫具體) 。

板書設計：

留心觀察

1、找中心句 海 大海

抓住特點 濱 沙灘 美 看

麗

2、理解詞句 小 庭院(很美)

樹多 整 聞

體會感情 公園(更美)樹大 潔 聽

城 街道(也美)干凈 想

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十一

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）。

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

【點評】教師激情滿懷的導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）。

［點評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什么特點？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什么意思？

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

生：顏色。

師：都有哪些顏色？

生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。

師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）。

［點評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文本語言轉化為自己語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）。

師：好，你來。（生解說略）。

生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。

師：那行！你給我們導游。（生解說略）。

師：這位同學還真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧？

生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。

師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）。

［點評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自己表現欲，教學中要多為學生創造自己表現的機會構建自己實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。（屏顯：1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的？2。是按什么順序觀察的？3。是抓住景物的什么特點觀察的？）。

師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

師：請各組匯報討論情況。

生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

生：因為作者進行了細致的觀察。

師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：1、要確定觀察點。2、要按一定順序。3、要抓景物特點。）。

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。

四、游客拍照，導學“小城”

師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十二

1.借助關鍵語句讀懂描寫庭院的段落，遷移合作學習5、6兩個自然段，能交流自己認為寫的好的句子。

2.初步掌握圍繞關鍵句寫一段話的方法。

3.感受作者對家鄉的熱愛之情。

重點：會找關鍵句，能感受作者對小城的喜愛、對家鄉的熱愛之情。

難點：初步掌握圍繞關鍵句展開寫一段話的方法。

（一）復習導入：

師：同學們，上節課老師作為導游，帶大家來到了一個美麗的地方，那就是海濱小城（板書課題）。我們先去了哪兩個地方進行游覽？（板書“大海、沙灘”）哪些景物給你留下來深刻的印象？是呀，這些色彩美麗的景物真是令人難忘，那下面這些詞語大家還記得嗎？（出示生字詞，檢查掌握情況）。小城里的景色又是怎樣的呢？今天，我繼續當導游，帶著我們這些小游客一起去領略小城的風采。

（二）體會庭院之美，感悟作者寫法。

1.出示自學要求：自由朗讀4--6自然段，找出作者描寫了小城哪三個地方的景色？

2.教師引導，以讀促悟，感受庭院之美學生找到了三個地點：庭院、公園、街道。（板書）師：你喜歡那個地方的景色，說說理由。（學生自由暢談）。

師：看來小城里到處都是美景，那我們先到庭院里游覽一番。誰來讀讀第四段？

師：這一段一共有幾句話？第一句話告訴我們庭院有什么特點？（交流，感悟樹多，板書）都有什么樹呢？在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多？（有······還有······許多等等）是呀，南方城市里很多人家庭院里都會載許許多多的樹，讓我們來認識一下它們（圖片展示，補充其他的樹）你發現了樹的什么多？（種類多）第三句話誰喜歡？來讀一讀。讀著讀著，你好像聞到了什么？那香味怎么樣呢？滿街滿院也能說明樹怎么樣？那我們也可以說這是一座怎樣的小城呢？我們閉上眼睛，深呼吸，聞著桉樹葉子的香味再來讀這個句子。第四個句子誰喜歡，來讀一讀。“熱鬧”說明了什么？“籠罩”又該如何理解？紅云指的是什么呢？運用了什么修辭手法？出示視頻，感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里，生活在這樣的庭院里，這里的人們會有什么感受？讓我們帶著這種幸福的感受再來讀一讀這一段。

3.思考作者是如何來寫庭院的特點的，同桌可以交流，完成填空。認識關鍵句。

（三）遷移學習5、6段。

1.接下來就該同學們一展身手了，請你找出5、6段的關鍵句，畫出你喜歡的句子或詞語，收說好在哪里。（小組合作、互學）。

2.學生交流，教師相機板書。講解生字“踩”。

（四）感悟情感，課堂小結。

師：通過今天的游覽，你認為海濱小城是一座怎樣的城市？如果讓我們用文中的一句話來概括海濱小城的特點，那就是？板書“美麗、整潔”。作者為什么會把海濱小城寫的如此美麗呢？（感悟熱愛家鄉的情感）。

（五）鞏固練習。

師：同學們，其實不只是作者的家鄉很美，只要我們擁有一雙善于發現的眼睛，我們每個人的家鄉都很美，這不，最近我們家鄉曹縣的格桑花開了，一起來欣賞吧。出示視頻。看完視頻，請你用“家鄉的格桑花開了，開得那么美麗、那么熱鬧。”為開頭，寫一段話。（課堂沒有時間的話下節課點評）。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十三

教學目標：

１、了解課文內容，體會海濱小城景色的特點。

２、有感情地朗讀課文，體會作者愛家鄉的思想感情。

３、積累語言并且創造性地運用語言。

教學步驟：

１、和學生談話，導出每一個地方都有自己獨特的風情和風景。

２、指名按自然段讀課文，思考：哪幾個自然段寫了海濱？哪幾個自然段寫了小城？

（１――３寫了海濱；４――６寫了小城）。

３、提問：從整體上講，海濱小城給你留下了怎樣的印象？（美麗、整潔……）。

４、你是從什么地方體會到海濱小城的美麗的？請你默讀課文，把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來，然后讀一讀，試著讀出自己的感受。

５、學習“海濱”這部分：

（１）學生匯報自己感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

（２）理解：浩瀚指導朗讀：浩瀚的大海天是藍的，海也是藍的。

板書：大海浩瀚天蔚藍。

（３）理解：鍍換詞理解例如：涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。

（４）指導朗讀第三自然段，體會人們高興的心情。板書：貝殼多彩沙灘船隊歸來喧鬧。

６、教師小結“海濱”這一部分的學習：我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊的歸來感受到了海濱景色的美麗，你有沒有發現，作者是抓住了什么描寫這些景物的？（顏色）。

７、小練習：在括號里填上恰當的表示顏色的詞語。

（）的大海（）的天空（）的云朵。

（）的帆船（）的軍艦（）的朝陽。

（）的魚（）的'蝦和蟹（）的海螺。

８、能不能把這些短語帶到文中去讀，讀出海濱色彩斑斕的美。

９、學習小城這部分：課文寫了小城哪幾個地方？（庭院花園街道）。

學生匯報感受深的句子，教師相機幫助加深理解，指導朗讀。

１０、出示圖片，認識榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹，想象小城被紅云籠罩的景象。體會“熱鬧”（花朵爭相開放，你不讓我，我不讓你）。

有感情地朗讀這一段，板書：庭院樹木。

１１、想象填充句子：

每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人，都有些什么人？他們在干什么呢？（啟發學生聯系自己的生活實際來談）。

文字投影：

每逢休息的時候，石凳上總是坐滿了人，有的（），有的（），還有的（）……。

教師小結：這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛，人們生活在這里真是感到舒適和幸福。（出示圖片，感受小城人情的美）。

１２、朗讀（４――６）自然段，感受小城景美人更美。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十四

通過《海濱小城》一文的教學，我感受到了學生進行自主研究性學習的巨大潛力和美好前景，也讓我認識到教師作為課堂教育的引導者、課堂活動的組織者、學生自主學習的協助者，還必須具備更高層次的教學理念，掌握更新的教育教學手段和方法。教學要真正以學生的發展為本，讓不同層次的學生都學起來、動起來、活起來，成為學習的小主人。

1、通過課上學習，學生對于課文的內容知識，有了比較深入的認識。

2、鼓勵學生大膽發言，提出自己的獨特認識，是上好一堂課的重要環節。

3、課上探究式的學習，增加了學生的思維密度，使學生對文章所流露出來的作者對海濱小城的喜愛之情有了深刻的感悟。

新的課程標準中指出：“在語文教學中，應當充分激發學生的主動意識和進取精神，注重質疑問難，切磋學習，砥礪思想，倡導自主、合作、探究的學習方式。”我首先站在學生的角度去考慮，我的教要為學生的學服務，語文教學的任務是培養語感，而讀是基礎，沒有了這個基礎，培養語感就成了無源之水。讀有助于理解，有助于豐富語言材料。故我主要是要求學生在個性化朗讀中不斷地發現問題、提出問題、解決問題，以讀代思、以讀代講、以讀代問，體現語文課程的工具性和人文性，并讓學生自讀自悟，小組合作學習，讓他們做學習的主人，讓我作為學生學習的導向，當學生遇到難題時適時點撥，從而落實新課程的精神，培養了學生獲取新知的能力，分析和解決問題的能力，也培養了學生終身學習的能力。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十五

教學目標：

1、理解課文內容，培養熱愛家鄉，熱愛祖國，熱愛生活的高尚情操。

2、品讀語言，展開想象，了解按地點安排材料和抓住景點的特點進行描寫的方法。

教學過程：

一談話導入，創設情境。

1、課件出示祖國的版圖，引導學生了解海濱小城的地理方位。

（1）通過初讀課文，你能在祖國的版圖上找到海濱小城的大概位置嗎？為什么認為他在這里？對。這個小城位于南部沿海大省廣東省，是個毗鄰海洋，空氣濕潤，景色迷人的地方。

（2）你們是一群熱愛自然，熱愛生活的小畫江。每到一處，你們都會用自己的畫筆記錄下祖國山河的'俊美秀麗。今天，就讓我們一起走進這個令人向往的海濱小城，去領略和描繪它的旖旎風光吧！

2、回顧課文內容，明確六幅圖畫。

（1）海濱小城給你留下了什么印象？課文圍繞這一點，描繪了哪六幅畫？

（2）學生根據自己繪制的圖畫分成六個組。

二，文圖對照，深度品讀。

1、品讀第一自然段。欣賞海天遠景圖，提出學習方法。

（1）邀請繪制海天遠景圖的同學展示圖畫，指名朗讀第一自然段，請大家對照圖畫和文字，看看他們哪里畫得好還有沒有遺漏的地方。相機指導：

在這幅圖畫中游哪些景物，景物的什么特點最醒目？

填空朗讀。天空是。還也是。海天交界的水平線上有什么機帆船和什么軍艦來來往往。天空飛翔的什么什么海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。

為什么不直接說天和海都是藍色的？

色彩的美語言的美寧呈一幅優美的畫。

（2）小畫家們為什么讀讀課文就能畫出這幅畫？因為作者抓住了景物的特點，運用形象生動的語言進行描寫，所以在我們的腦海中形成一幅真實可感的畫面。

（3）我們怎樣才能畫的更好？只有當我們用心品讀這些語言文字，找到景物的特點，根據作者的描寫，展開豐富的想象，才能把美景再現在畫紙上。

（4）小結方法：對比文圖——找到景物。——發現特點。——展開想象。——形成畫面。

2、小組自選內容欣賞其他五組圖畫運用學習方法。

（1）請同學們依據學習方法仔細閱讀文本，發現景物特點，修改繪畫作品，然后在組里說一說自己為什么這么畫。

（2）自主研讀，小組交流，師巡視指導。

（3）全班匯報師相機點撥。

（4）回顧全文，拼組圖畫，感情朗讀。

從學生作品中抽取六幅不同場景的圖畫拼組起來，構成一組《海邊小城連環畫》。

作者漫步于這座海濱小城從不同的視角細致觀察，搜集到了各具特色的素材，然后抓住景物特點進行得惟妙惟肖的描寫，將零散的片段，簡潔整合成了一幅完整的畫作。這是多么巧妙的一種寫作思路啊！

小畫家們，你們真能干，通過品讀課文的語言文字，就想象出了畫面。史海濱小城躍然紙上，在我們偉大的祖國，像這樣的美麗風光數不勝數，你們還能給大家介紹其他美麗的地方嗎？學生交流之后，課件展示祖國風景圖。看了這些一幅幅美麗的圖畫，你想說些什么？配樂齊讀課文，再次感受小城的美麗與整潔。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十六

一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了。

作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，

描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

二、教學目標：

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家。

2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學本課生字新詞。

4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

三、教學重點：

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。

五、教學過程：

（一）談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我。

們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞。

地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）。

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫。

小城的？

2、討論分析；（a（1－3）海濱的景色。b（4－6）小城的景色。）。

（三）學習課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙。

灘）。

2、自由讀1－2節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子ddd抓詞語ddd談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）。

小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的`，景色異常美麗。

4、自由練讀ddd互讀ddd指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）。

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）。

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀ddd指名讀ddd男女生分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）。

（四）學習第二段：

1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6。

節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院dd樹多花園dd樹茂街道dd干凈。

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，

要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀ddd齊讀。

7、根據提示練背5節（投影顯示）。

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）。

撐開的（），（）的樹葉長得（），

可以（），（）。樹下（），每逢（。

），（）總是（）。

（五）總結：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

六、板書設計：

藍棕銀白。

海濱大海白灰金黃。

（1－3）沙灘貝殼寂寞。

小城庭院樹多熱愛。

（4－6）花園樹茂。

街道干凈。

七、課后練習：

1、看拼寫詞。

haibinlicaixuannao。

()()()。

shenzhilongzhaofanmao。

()()。

2、組詞。

寞（）逢（）甚（）。

模（）縫（）基（）。

睬（）撐（）。

踩（）掌（）。

3、寫出下例詞語的近義詞。

喧鬧（）每逢（）繁茂()。

4、填空。

（）的大海（）的海灘（）的小城。

（）的街道（）的樹葉（）的魚。

（）的貝殼。

5、按課文內容填空。

小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵（）。

就像（），繁茂的樹葉長得（），可以（。

),()。

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十七

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件。

1課時。

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)。

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的'寫作順序是什么，同學們，思考一下。

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海沙灘)。

2．自由讀1－2節，用“()”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍棕銀白白灰金黃)。

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)。

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼船隊)。

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)。

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“()”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的()，樹葉()，可以()，()。樹下()，每逢()，()總是()。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱小城的教案設計（優質18篇）篇十八

1、借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。

2、利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。

一、復習詞語，導入新課。

1、認讀詞語。

海天交界銀光閃閃綠絨大傘。

2、自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。

二、品讀悟法，體會庭院之美。

（一）找關鍵句，知大意。

1、自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？

2、找到相關句子，并用橫線劃出來。

交流并板貼：樹多。

小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。

（二）抓關鍵詞，品樹多。

1、聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”

指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松。

指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。

圈出“有。還有。”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）。

齊讀句子。

2、聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。

讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）。

那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院。

引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）。

3、聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。

指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）。

（三）回歸段落，悟寫法。

1、配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。

2、整理板貼，梳理思維導圖。

第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。

像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。

3、拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。

4、小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文。

三、遷移學法，讀懂第5、6自然段。

過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。

1、出示學習單。

2、交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢。總是。”

引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。

3、配樂師生合作朗讀。

四、拓展運用，圍繞關鍵句表達。

過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。

1、拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。

2、交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。

3、在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。

文檔為doc格式。