在編寫教案模板時，需要根據學科特點和課程要求制定合理的教學目標和教學步驟。教案模板的使用可以在一定程度上提高教學效果和教學質量。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇一

（人教版一年級下冊）。

【預設學習目標】。

1、認讀11個生字，會寫“以”“后”兩個生字。

2、正確、流利朗讀課文，能有感情地朗讀1—3自然段。

3、在閱讀中感受松鼠的聰明活潑，培養學生合理想象的能力。

【課前準備】多媒體課件；生字卡片。

【教學板塊預設】。

一、猜謎引入，揭示課題。

1、猜謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

（謎底：松鼠）。

2、師：你對松鼠有哪些了解（或知道些什么）？

出示圖片——松果。

4、出示課題，讀一讀。

二、初步感知課文。

1、學生自己朗讀課文，要求：讀文兩遍；圈出生字拼讀；標自然段。

2、生字反饋。

3、讀句子練習：

（1）每個松果都那么香，那么可口。

（2）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（3）每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。

（4）將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

4、指名分段讀課文。

三、研讀課文1——3段。

（一）第一段。

1、“摘了一個又一個”什么意思？（是不是表示兩個？）。

2、“每個松果都那么香，那么可口。”

實物提醒：頭發、牙齒、蘋果……。

3、朗讀：讀出高興、活潑、輕快等。

（二）第二段。

1、“眨眨眼睛”

2、朗讀：讀出擔心的感情變化。

（三）第三段。

1、“小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”什么意思？（或小小松鼠是小松鼠的誰？）（理解一代又一代）。

2、“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的”

師：想象一下，會是怎樣的一幅景象？

四、寫字指導。

“以”、“后”

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇二

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。[。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。[]。

教學重點：[。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。[。

信息資料：[w。

1、課件或掛圖、生字卡片。[。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。[。

課時：兩課時[[。

第一課時[。

切入舉偶[。

對話平臺[]。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）[。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。[。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）[。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？[。

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。[。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？[。

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？[。

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）[。

1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。[。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。[。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）[。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？n]。

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。[。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）[。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。[。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。[[。

第二課時[w]。

對話平臺。

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）[。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。[。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。[。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。[。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。[。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）[。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。[。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。[]。

2、互評。要提出中肯的希望。[。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇三

1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3．愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

教學時間2課時。

一、導入。

師：上一節課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）。

板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。

師：看到這個課題以后，你們想到了什么？

二、初讀課文，整體感知，識記生字。

2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。

3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。

第一組聰活潑。

師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）。

第二組忽然眨。

師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）。

第三組如總。

師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！（用如果說句話。）師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）。

第五組主意。

師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）。

4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）。

5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。

6．練習，你認識它們嗎？

a．聰明活潑聰明活潑的`小明學會了種花。

b．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

c．如果如果明天天晴，我們就去春游。

d．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

e．主意我們有一個美化校園的主意。

三、再讀課文，以讀代講，感知課文內容。

1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2．指名分段朗讀。

3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。

學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。

4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

出示題一。

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？

（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。

指名讀，并讓學生戴頭飾表演。

6．練讀。我愿意讀。

每個松果都那么香，那么可口。

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

將來，這里會是一片更茂密的松樹林。

四、復述課文。

教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。

五、擴展。

1．師：以后這里會是什么樣子呢？

小組討論，說一說，議一議，報一報。

2．師：老師這有一張萬寶小區植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區建設成美麗的綠色小區。

六、布置作業。

1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網等方式調查。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇四

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀本課。

3、體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養環保意識。

朗讀識字、寫字、

教學網站一個。

兩課時。

·認識“聰、活”等11個生字。

·正確、流利、有感情地朗讀本課。

·。感受文中美的因素，培養環保意識。

一、謎語導入激趣。

·小朋友，請聽：“腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘”。什么動物？

·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出“松鼠和松果”課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發閱讀的興趣。

·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學生學習信息，以便指導）。

·根據學生的朗讀進行指導。

·學生再自讀課文。

·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

·引導評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

·你發現這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛……。

三、認讀生字。

·演示網頁：“聰、活、潑”，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

·網頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準，記得快。

·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復點，注意層次性）。

四、理解課文，鞏固生字。

（一）學習第一自然段。

·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導朗讀“每個松果都那么香，那么可口。”

·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）。

（二）學習第二自然段。

·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀“忽、然”兩字。

·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢！（網頁演示“眨、如、總”）認讀。

·忽然松鼠想起了什么？（演示從“松樹林”到“荒地”的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔心。

（三）學習第三自然段。

·是啊，小松鼠也和你們一樣擔心難過，（播放“哭”頁面）它們的心里是多么的焦急啊！

·你能來讀讀？

（四）學習第四自然段。

·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網頁，出現四自然段中的“主意”二字，認讀。）。

·你們的主意是什么呢？

·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）。

六、學習五、六自然段。

·我們的辦法能實現嗎？

·教師配合網頁演示朗讀五、六自然段。（演示“松樹長出“網頁”）。

·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧！（演示“松林美景”網頁，播放第一遍的時候適當放慢速度，第二遍時，請學生和身邊的小伙伴談談都看到些什么圖畫，自己最喜歡哪幅圖畫）。

·（演示“愉悅網頁”）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手，。把自己的這份高興表達出來吧！

·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）。

七、延伸。

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧！（孩子畫，之后，可下位交流）。

寫字。

一、復習、“我會認”中的生字。

·字卡、網頁鞏固要求會認的11個生字。

·演示“練習”網頁，在不同語境中鞏固“我會認”中的生字。

聰明活潑忽然如果總是。

小星星快活地眨著眼睛。

放學以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉玩嗎？

·孩子自己看網頁練讀，同桌練讀。

·請孩子展示讀。

·擴展練習：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧！（老師捕捉信息，再請學生評述。）。

·請學生講述，老師配合以范寫。

·學生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

·試聽寫一、兩個字。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇五

［學習內容分析］這是一篇寫松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。這個故事優美生動，深受學生的喜愛，也很有教育意義。

［學生分析］本班學生的特點活潑開朗，喜歡朗讀。在以前的教學中，我們一直把大聲朗讀和識字作為教學重點，學生有朗讀興趣。一部分學生朗讀清晰響亮，自信，識字也很快。但也有少數學生不夠大膽，朗讀識字有一定的困難，需要教師的鼓勵和幫助。此外，低年級學生對新奇的事物有很強的好奇新，非常喜歡小動物。相信他們會非常喜歡這篇課文。

［教學目標］1認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2、正確流利的朗讀課文。學習復述這篇童話。

3、懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

［教學重點］識字、朗讀課文。

［教學時間］2課時，

［教學媒體］生字卡片、錄音機、投影片。

［教學設想］在教學設計中，根據低年級學生的特點，把識字和朗讀作為教學重點，穿插進行。識字目標明確，方法多樣，朗讀有目的、有步驟的進行。鼓勵學生主動學習，在學習中學會合作交流、增加合作意識。培養學生動手、動腦、動口能力。

教學目標：1認識文中的11個生字，讀準字音。

2正確通順的朗讀課文。

教學過程：

一、導入新課：同學門，你們認識小松鼠嗎？誰知道有關小松鼠的知識？（同學自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當降落傘；小松鼠喜歡吃松果……）其實，松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。你們知道為什么小松鼠要種小松樹？今天，我們就來讀〈〈松鼠和松果〉〉這篇課文。（板書課題）。

（教學設計說明：課前和學生愉快的交流，不僅使孩子們了解了小松鼠的有關知識，而且，為孩子們創造了輕松愉快的學習氛圍。）。

二、初讀課文，讀通順、讀流利。

（1）自由讀，鼓勵學生借助拼音讀正確，讀通順。遇到讀不通的地方，問問同學或老師。教師巡視，鼓勵和幫助讀書慢的孩子。

設計說明：把讀書的時間還給學生，培養學生自主讀書的能力。鼓勵學生大膽去問，讓他們敢于交流、善于交流。讓他們感覺到，老師是他們的朋友，是幫助他們的好伙伴。從而形成民主平等的師生關系。

（2）教師范讀，請同學們注意聽老師朗讀的語氣和停頓。

設計說明：這篇課文比較長，平舌音比較多。低年級學生對語言的感覺還不那么強，一些同學朗讀的停頓和語氣還不夠好。教師的范讀有利于學生朗讀能力的形成，激發學生的朗讀興趣。

（3）學生模仿老師的語氣讀課文。

（4）同桌為一小組，互相幫助，力爭把課文讀通順。

（設計說明：同桌之間的相互合作，有助于學生合作能力的形成。）。

（5）教師指名讀課文，適時指導。

（6）男女生分小組朗讀課文。教師聽讀學生朗讀的語氣語調，為下節課指導感情朗讀做準備。

三、識生字。

（1）教師出示課文中的生字，組織學生圈一圈，讀一讀。

（2）學生自我檢測，把不認識的生字在書上圈一圈，讀一讀。

（3）教師出示生字，組織學生交流識字方法。

（4）學生寫生字卡片，教師指導。

（5）學生用卡片相互檢測，相互幫助。

設計說明：這部分的識字教學的設計，充分以學生為主，培養學生的自主識字能力。學生自己圈，自己檢測、自己寫卡片……教師是想讓學生明白，識字是自己的事，也是快樂的事。教師在識字教學中，是學生學習活動的組織者，興趣的激發者。四、根據學生的表現，做表揚，總結全課。

教學目標：1、復習和鞏固所學的生字，能熟練認讀。2、流利有語氣朗讀課文，展示表演。3、正確書寫6個漢字。

教學過程：

一、復習生字。

1、同桌用生字卡片進行復習。相互幫助。

2、教師檢測。讀句子。

（1）讀了這篇課文以后，我更喜歡松鼠了。

（2）如果明天天氣晴，我們春游去。

（3）小明聰明活潑，我們都喜歡他。

二、指導有語氣朗讀。

1、忽然，松鼠想起來了，如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，山上光禿禿的，一棵松樹也沒有了！

指導方法：教師范讀，學生體會小松鼠的擔心和不安，模仿讀，并加上適當的表情和動作。

三、分小組表演。指名到前面展示朗讀自己喜歡的段落。

四、。寫字指導。教師重點指導“心”字底的寫法，鼓勵學生自己看清田字格的結構，自主寫字。

五、擴展活動。以后的大森林會是什么樣呢？動手畫一畫，和老師同學說一說。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇六

教學目標：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

美的導入：

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

對話平臺。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀。

1、重點指導2--4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價。

2、評教師。老師范寫的字請同學評價。

3、生互評。

第二課時。

對話平臺。

復述。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果--想松樹---種松果--長松樹”的順序進行復述。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

寫字。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

教學反思：

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇七

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

兩課時。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇八

這篇童話故事主要寫兩只小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。文章語言輕新明快，情節生動，引人入勝，深受兒童喜愛。通過讀文學生領悟到我們在向大自然索取時，一定不要忘記回報，只有這樣我們才能擁有一個美好的家園。

一年級學生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，所以課文內容強烈地吸引著他們。另外學生以前有一定的識字和朗讀基礎，教師可以引導學生進行方法遷移，培養他們自主識字和閱讀的能力。

教學目標?：

1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。

2、在讀文中感悟小松鼠的環保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

教學重點：

讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。

信息資料：

1、課件或掛圖、生字卡片。

2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。

課時：兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

對話平臺。

自學（尊重學生個性需要，激發主動識字的愿望）。

1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。

2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。

（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養成獨立識字的能力。）。

識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創造性的學習生字詞）。

1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？

2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。

（1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？

（2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？

朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）。

1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。

2、學生選擇自己喜歡的內容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。

3、采取多種方式有感情的朗讀課文。

討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環境的自覺意識）。

學生在小組內討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？

寫字（引導學生掌握書寫技能，培養良好的書寫習慣和寫字能力）。

1、認讀“以、后、更”三個字。

2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。

評價（師生互評不僅培養學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）。

1、評教師。老師范寫的字請同學評價。

2、生互評。學生互相評價打等級，如果不滿意可以重新書寫再達等級。

第二課時。

對話平臺。

復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發展學生的語言）。

1、反復讀文，練習說說課文的內容。

2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。

（先鼓勵學生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）。

繪畫（拓展學生思維空間，培養學生的想象力和創造力）。

1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。

2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。

實踐（課內外緊密結合，提高學生語文綜合能力）。

1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。

2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網或到課外書中查一查。

（語文課程應該是開放的，此環節設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）。

寫字（引導學生體會漢字之美，激發寫字的愿望）。

1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。

2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。

3、展示：小組內互相展示自己的字。

評價（多種評價使學生學會審美，提高書寫的質量）。

1、自評。說出自己寫的字中最滿意和最不滿意的地方。

2、互評。要提出中肯的希望。

伴教錦囊。

詞語解釋：

主意：辦法。

蒙蒙細雨：雨點很細小。

茂密：文中指松樹林茂盛而繁密。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇九

學習目標：

1、復習“聰、話”等生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

學習重難點：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹。

學前準備：生字卡片松樹手工貼圖。

學習過程：

一、復習導入。

同學們，今天我們繼續學習第10課《松鼠和松果》，讓我們和小松鼠一起走進茂密的松樹林。

看，好大的松樹呀！板畫松樹。樹上結了好多的松果呀！要想摘到這些松果必須讀對上邊的生字，大家試著讀一讀！

誰來做采松果的游戲？

指名認讀生字。談采松果的感受。

二、學習課文。

1、課文中的小松鼠采到松果時也非常開心，快讓我們一起來讀讀課文吧。

生讀課文。

2、你們快找找哪一句話告訴我們小松鼠摘松果吃松果時非常開心？

指名讀第一段話。

每個松果都那么香那么可口。怎樣讀才能讓人感到啊真香真可口？自己試試吧。

指名朗讀，感受。

在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）。

在這么美麗的森林里吃著這么可口的松果真是一件讓人高興的事，讓我們愉快地齊讀第一段。

3、教師深情講訴：小松鼠津津有味地吃著松果，突然他再也高興不起來了，他想，如果光摘松果不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了，沒有了松樹沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，他們吃什么呢？到哪兒去住呢？如果你是小松樹的朋友你一定和他一樣擔心，請讀課文的二三自然段替小松鼠分擔憂愁。

自由讀課文，指名讀課文，指導讀問句和感嘆句。用你的面部表情告訴我你很擔心很著急。

你們臉上的表情好像越來越著急了。

小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

指名讀第四自然段。你是小松樹的朋友現在你準備怎樣幫小松鼠？

所有的小松鼠讓我們一起來埋松果栽松樹吧。朗讀第五自然段。

你們這些小松鼠還有好主意嗎？是呀，沒有比植樹造林的辦法了！

5、想象升華。

朗讀最后一句。

“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

想象說話。如果讓你畫這片茂密的松樹林你準備畫些什么？　。

三、布置作業：

畫出將來森林的樣子。

課后反思：

課始以復習引入，做摘松果的游戲，每個孩子的識字基礎、識字能力是不同的。因此摒棄常用的反復齊讀等方法，讓他們自由識記、自由交流各自的方法，提供相互學習的機會。歡快的氣氛，鮮明的畫面吸引孩子的注意力，同時喚醒對松果的認知積累，自然地進入學習情境中。學習課文時以讀促悟，以悟激qing，在一遍遍的朗讀中體會小松鼠高興的心情。評議的過程既是學生交流自己對語言的體驗，又是在培養他們傾聽、贊美、交流的好習慣。同時，語言的感悟到積累、運用，結合他們的生活經驗，但又不拘泥于課文中的句式，努力體現“實”而“活”。鼓勵學生做松鼠的朋友，以角色活動為紐帶，以思維為核心，以朗讀為主旋律，調動孩子的學習積極性，引導他們逐步加深感悟，使他們在愉悅的學習過程中感受小松鼠的聰明可愛。想象創造美。又通過貼圖，在此想象讓孩子們看到了懂得回報自然帶來的美好未來，直接感悟文本的主旨。同時，想象的帶領學生進入口語實踐的情境。改變一味依賴教科書的傾向，積極利用、拓展一切課程資源，構建開放的語文課程。廣闊的生活天地是語文的源泉，能激發學生的學習熱情，點燃學生智慧的火花。

我給學生的讀書時間仍然不夠充分，學生與文本的對話膚淺，沒有真真切切地落實到處，學生在與文本的對話中的所得與所惑并不真切。在以后的課堂中，我力求營造平等的對話氛圍，追求相互信任的對話教學。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十

1.認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環保行為，并練習復述這篇童話。

3.懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，愛護樹木的情感。

二、教學重難點：正確識字、有感情地朗讀課文并復述課文。

三課時安排：2課時。

四、教學課前準備：

1.收集有關松鼠的資料。

2.生字卡片、掛圖。

第一課時。

一、談話導入：

2、說一說自己認識的小松鼠。引出松果songguo生念。

3、今天，我們就來學習關于松鼠和松果的故事，【板書：10、松鼠和松果】。

生讀課題。

二、初讀課文，字詞教學。

1、松鼠和松果，它們之間發生了一個什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文讀一讀。

請聽清楚葛老師的要求：

出示要求：1、標出自然段。

2、圈出認讀字：聰活潑忽然眨如總以主意。

3、念準字音，念不好的字詞借助拼音拼一拼，也可以舉手問老師。

2、出示生字詞。

聰（明）活潑忽然眨（眨眼睛）如（果）以（后）總（好）主意。

（1）學生自由念一念。

（2）請個小朋友念一念（可以借助拼音）【讀一個跟讀一個】。

（3）齊讀【指：聰】。

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}。

你能給他組個詞語么？你真是一個聰明的孩子。

（4）齊讀【指：活潑】。

你有什么好辦法記住這個字么？{學生說一說}。

（5）出示句子：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。【學生念好句子】。

（6）指讀：忽然。

出示句子：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了。

這里還有哪個字也是我們要求認讀的字？【眨】。

（7）指讀：眨組詞：眨眨眼睛。

學生做動作：眨眨眼睛。

（8）指讀：如組詞：如果。

指讀：以組詞：以后。

指讀：總。

出示句子：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

學生讀一讀：自由讀——個別讀——齊讀。

（9）指讀：主意出示：好主意（注意變調）。

（10）【點藍：忽、總、意】你們發現了什么？心字底。

我們做每一件事情也要用心——一心一意。

3讀準輕聲字。

活潑眨眨眼睛地方那么。

4、我們解決了字詞句，現在讀起課文一定更加得心應手了，請小朋友們趕緊捧起書來讀一讀吧，（生自讀，約2分鐘）。

5、請6位小朋友分段讀課文，及時發現問題，讀一讀。

三、學習第一自然段。

1、小朋友，讀了課文，你覺得這是一只怎么樣的松鼠呢？(學生自由說一說)。

聰明的小松鼠關心別人的小松鼠保護環境的小松鼠。

（注意說話的完整性）。

2、出示圖片。

看，聰明活動的小松鼠向我們走來了。說一說你看到了什么呢？

找一找文中哪一小節是寫這幅圖的呢？

出示第一自然段：松鼠聰明活動，學會了摘松果吃。他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。每個松果/都/那么香，那么可口。

3、請一個小朋友讀一讀（要求讀準、讀順）。

教師邊讀邊劃出停頓。學生自由讀一讀。——齊讀。

出示一棵大松樹長滿了松果。

范讀邊做動作：他高高興興地/走進大森林，摘了一個/又一個。【摘下一個松果】。

體會、理解一個又一個松果==很多個松果。

【捧著松果走到學生面前】。

（1）請你聞一聞————好香啊！

（2）請你嘗一嘗————真可口！

哦，每個松果都是那么香，那么可口！點紅“那么”

小松鼠們，讓我們一起提起籃子走進大森林吧！【齊讀第一自然段】。

4、小松鼠，這么香甜可口的松果我們應該把這個消息告訴其他的小松鼠。

一只又一只的小松鼠高高興興地走進大森林，摘下來一個又一個。每個松果都是那么香，那么可口。

四、寫字教學。

吃得津津有味的小松鼠，忽然眨眨眼睛，想起了什么？

想起了什么呢？我們將在下節課一起來學習。接下來我們一起來寫兩個字。

【出示以】以中間的一點在豎中線上，最后的一筆是點。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

【出示更】更關鍵的一筆是豎撇，一定要做到先豎后撇。

分析好，先一起書空一下，看老師寫，學生描紅，再寫一個。

第二課時。

一、復習導入。

1、這節課我們繼續學習第十課：松鼠和松果。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

二、創設情景，誦讀感悟。

1、師：第一關大家是沒問題了，下面我們再來教大家第二步，了解課文內容。首先大家一起讀一下第一自然段。（生讀）。

2、師：你們都了解到了什么？

生：小松鼠學會了吃松果。

3、師：你吃過松子嗎？

生：吃過。

4、師：誰來告訴老師松子的味道？

生：松子很香，吃到嘴里很舒服。

5、師：課文中是怎樣寫的呢？

生：每個松果都那么香，那么可口。

6、表演朗讀，深入感悟。

師：松果這么好吃，誰能讀一下，讓大家都感覺到松果的可口？

生：又。

師：我們一起齊讀第一自然段（讀）。

師：小松鼠一直這么開心嗎？

生：不是。

師：為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我好嗎？

生：光摘松果，不再松樹，總有一天一棵松樹也沒有了。

師：的確小松鼠的擔心是對的。

師：當他想到這個問題后心中會有什么樣感覺呢？

生：擔心、著急、發愁。

你能把松鼠擔心、著急的心情讀出來嗎？

師：在這段里有一個新的標點朋友，你知道它是誰嗎？

生：冒號。

師：對，只要是心里想的，而沒有從嘴里說出來的話要用冒號。

師：大家一起讀：忽然松鼠眨眨眼睛，想起來了：（生讀）。

師；小松鼠除了擔心一棵松樹也沒有了，到處光禿禿的，還在擔心什么呢？那個自然段告訴我們？（第三自然段）。

師：誰來讀一下第三自然段？

師：小松鼠還在擔心什么呢？

生：小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠吃什么，到哪去住呢？

師：小松鼠是誰？小小松鼠是誰？小小小松鼠是誰？

師：后面的六個小點是什么？

生：省略號。

師：它表示什么呢？

生：小松鼠的子孫后代。

師：沒有吃的，沒有住的地方，這些松鼠會怎么樣呢？（死亡）。

師：你們說小松鼠這是的心情又會怎么樣呢？誰來讀一下。

師：從你們的朗讀中我可以聽出來小松鼠越來越著急了，聰明的小松鼠想出辦法了嗎？（想出來了）。

師：誰來說一說小松鼠的好主意（指生讀）。

師：小松鼠為什么要這么做？

師：小松鼠想到這么一個好主意，它的心情怎樣？（高興）。

師：誰能用高興的語氣來朗讀這一段。

師：春天，幾場蒙蒙細雨過后，小松鼠種的松果怎么樣了？

師：我想看看我們班有幾棵挺拔的小松樹？我點到誰的名字誰站起來。

師：現在大家都知道挺拔的小松樹是什么樣的嗎？希望每一個孩子都像這一棵棵挺拔的小松樹。

師：日子一天天過去，將來這片松樹林會怎么樣？

師：大家一起讀最后一段。

師：“更茂密”那是怎樣的？誰來給大家說一說。

三、總結全文：

這片松樹林是那么茂密，美麗，小松鼠們歡歡喜喜得住在哪里。現在大家都會講這個故事嗎？今天回到家，，把故事講給爸爸媽媽聽。并把未來的松樹林畫出來。

四、寫字指導。

1、范寫“意”、“總”這兩個字。

2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）。

3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。

4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。

5、指導書寫其他2個字。

板書設計。

聰明活潑摘松果。

想松樹（栽松樹）。

保護環境埋松果。

愛大自然長松樹。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十一

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十二

1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。

2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

3、愿意參加植樹活動或認養活動。

1、認識聰、活等11個生字。

2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。

3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

投影片、小黑板、生字卡。

（一）前提測評（5）

1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

3、板題：讀題。

（二）認定目標（1）

（三）導學達標（28）

一、初讀課文，整體感知課文。

1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。

4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

5、標出自然段。

二、細讀課文，理解內容。

（一）指名讀課文。（分段讀）

1、評議。

2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

（1）有的會說它是個愛動腦筋的.小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

6、重點理解：

（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

b）齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

c）理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

d）學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

8、識記生字。出示11個生字。

a、開火車讀生字。

b、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）

c、小組交流，匯報。

三、整合課文，整體感知。

1、齊讀課文。

2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

3、復述課文。

（四）達標測評（6）

1、同桌有感情朗讀課文。

2、同桌復述課文。

（五）作業

復述課文。

附板書：

10、松樹和松果

松鼠松果松樹

教材簡析：

本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

教學設想：

語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

教學目標：

1、正確書寫6個漢字。

2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

難點：感悟文章

教學過程設計：

一、復習舊知，談話導入。

1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

2、集體做猜字游戲。

（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的教學重點）

二、開設展示臺學知識。

（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

2、學習生字，指導書寫。

（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

（4）師指導寫重點字。

（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

3、課后延伸，動手實踐。

（1）談未來，續編故事。

（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

（2）畫未來。

請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

（3）想未來。

你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

三、布置作業。

把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十三

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十四

這是一篇童話故事，講的是一只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。通過這個故事，我們應該知道，人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能擁有一個讓我們長久生存的美好家園。

二、教學目標

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

3.樹立植樹環保意識，愿意參加植樹活動或樹木認養活動。

三、教學重難點

教學重點：第一課時識字、寫字，第二課時朗讀感悟這則童話的活潑有趣。

教學難點：體會松鼠的情感變化。

四、教學過程

第一課時

（一）謎語導入（3分鐘）

同學們，我們先來猜一猜這個謎語：尾巴像是降落傘，整天愛往樹林竄。樹上走來樹上跑，還在樹上睡大覺。（打一動物）誰知道舉手回答。

揭曉答案：松鼠。板書：松鼠

同學們，你知道松鼠最喜歡吃什么嗎？松果。板書：松果。

今天我們一起來學習第10課：松鼠和松果。齊讀課題。

（二）學認生字

1.先請同學們自由讀課文，標好自然段，把生字圈出來。（3分鐘）

2.現在認真聽老師讀課文，老師讀到哪兒你的眼睛就看到哪兒，手就指到哪兒，尤其是遇到生字一定要認真聽好老師的讀音。（2分鐘）

3.我們一起來看大屏幕，借助拼音讀一讀帶有生字的詞語：聰明、活潑、忽然、眨眼、如果、總有一天、以后、主意。（1分鐘）

開火車領讀詞語。（3分鐘）

4.讓我們把生字從詞語中提取出來，你還認識嗎？出示生字。可以怎樣記住這些生字？交流識字方法。

兒歌識字

老師給大家帶來兩首兒歌，我們一起讀一讀吧。

聰：小聰明，耳朵靈，會聽課，總專心；（1分鐘）

意、忽、總：意有心，忽有心，在心底，總有心；（1分鐘）

組詞識字

還有一些字在詞語里面比較容易記住。

活潑、忽然、如果、以后、主意；（2分鐘）

動作識字

眨字可以怎樣用動作來記住它？（1分鐘）

5.開火車領讀生字。（3分鐘）

6.讓我們把這些生字放回到課文中，你還認識嗎？誰來讀一讀這些句子？（3分鐘）

接力讀句子。（5分鐘）

（三）學寫生字（10分鐘）

1.下面我們一起來學寫生字，老師板書生字，學生書空。邊寫邊強調注意問題：

（1）心字底的“臥鉤”不要寫成“斜鉤”。

（2）“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

（3）“更”中的“豎撇”要先“豎”后“撇”。

（4）“以”字的最后一筆是點，不是捺。

（5）“后”字有兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平。

2.學生臨摹生字。

第二課時

（一）復習導入（3分鐘）

（二）朗讀感悟

1.老師范讀課文，學生把書拿好認真聽，老師讀到哪兒眼睛看到哪兒，手可以不指讀。（2分鐘）

2.出示插圖1，仔細觀察松鼠在干什么？你能在書中找出描寫這幅圖的話嗎？找出對應的第4自然段讀一讀。板書：埋松果。（2分鐘）

3.松鼠為什么要種松果呢？這是一只什么樣的松鼠呢？我們從頭來看。

誰來讀一讀第1自然段。（1分鐘）

出示松鼠吃松果的圖片。板書：吃松果。

吃松果時松鼠的心情是怎樣的？你從課文中的哪兒知道的？

高高興興

那么……那么……板書：高興。

怎么讀出高興的語氣來？讀出兩個詞語的重音。（3分鐘）

誰能用“那么……那么……”說一句話？（2分鐘）

松鼠吃松果的過程中，它想到了什么呢？

請同學讀一讀第2、3自然段。板書：想松果。（2分鐘）

如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？

出示光禿禿的樹林圖片。松鼠這時候的心情是怎樣的？害怕、擔心。板書：擔心。要把感嘆的語氣和疑問的語氣讀得強烈一些。（3分鐘）

再讀第4自然段。現在你知道松鼠為什么要埋松果了嗎？（1分鐘）

4.出示插圖2，松鼠在干什么？心情怎么樣？這些小松樹是哪里來的？

板書：長松樹 高興（1分鐘）

讀一讀第5自然段，再次讀出高興的語氣。（1分鐘）

“挺拔”是什么意思？直立而高聳。誰能學學“挺拔”的樣子？（1分鐘）

5.將來這里會怎樣?（1分鐘）

齊讀第6自然段。

課后請你把它畫出來。

（三）復述故事

1.我們一起來說一說這篇課文講了一個什么故事？出示圖片及句式。（4分鐘）

2.按照句式和你的同桌講一講這個故事。（3分鐘）

3.找同學說一說，看誰說得好。（3分鐘）

（四）課堂總結

1.通過學習這篇課文你明白了什么道理？我們可以怎樣做？（3分鐘）

我們要保護樹林，保護小動物的家。參加植樹活動或樹木認養活動。

2.自由朗讀課文，注意感受松鼠的情感變化。（2分鐘）

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十五

1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

4、培養熱愛大自然的情感。

1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。

2、正確、端正地寫字。

powerpoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。

復習導入。

2、讀詞語卡片：聰明活潑主意如果忽然以后總有眨眼睛。

3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。

朗讀感悟。

1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）。

2、自由朗讀課文，思考上面問題。

（1）回答問題。

（2）根據回答在黑板上貼小松鼠的圖片。

（4）（出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口。”

指名朗讀這句話齊讀。

（5）（出示課件3）說話訓練：那么……那么……。

3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起來了。

（1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”

（2）自由朗讀這句話。

（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？

小結：我們人類更應該明白這個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環境才會更加美好。

（4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。

大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？

（1）自由朗讀第三自然段。

（2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。

5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。

（1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）。

（板書：埋貼：松果）。

（2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？

（3）齊讀第四自然段。

6、到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）。

（1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）。

（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的語氣朗讀第五自然段。

（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。

（4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）。

（5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十六

教學目標：

1、認識“聰”、“活”等11個生字，會寫“以”、“后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，懂得植樹造林的道理。

教學重點：認識11個生字，會字6個字；能正確流利地讀課文。

書寫“以、更”。

課時：2課時。

第一課時。

一、談話導入。

齊讀課題。

小松鼠和松果之間會發生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧！

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文。

2、在讀書過程中，有什么困難?畫出生字詞，多讀幾遍。

3、小組交流生字詞的情況，通讀課文。

4、說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結果怎樣?

三、學習生字詞。

1、出示以下生字詞（帶拼音）：（指名讀）。

[聰明?活潑?忽然??眨?眼睛?如果?總有?以后?主意]。

3、學生認讀去掉拼音后的詞語。(個別讀，小組讀，全班讀)??。

4、學生交流認記生字的方法。

四、學習課文第一自然段。

1、(出示掛圖)說說小松鼠在森林里干什么?

2、如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說些什么?(指導讀句子：每個松果都那么香，那么可口)。

五、指導寫字“以”、“后”、“更”

1、注意觀察“以”：哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

2、注意觀察“后”的兩個撇：“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平，豎撇要先豎后撇)。

3、注意觀察“更”的“豎撇”，要先“豎”后“撇”。

4、學生描紅，教師范寫“以、更”。

5、寫字練習，展示作品，評議。

第二課時。

一、復習引入。

1、開火車讀本課生字。

2、學生朗讀第一自然段。

二、學習課文第二、三自然段。

1、小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子，忽然，小松鼠眨眨眼睛，想起來了，(出示投影)引讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了!

(學習自由讀句子)。

討論：讀了這句話，大家知道了什么?想到了什么?

2、指導朗讀這句話，注意讀出擔心、驚訝的語氣。

3、自由朗讀第三自然段，指導朗讀。

三、學習第四自然段。

1、小松鼠為了自己有吃的，有住的，想出好主意了。??。

(出示投影3)你們看小松鼠在干什么?

如果你是小松鼠，你還會怎么做?

2、齊讀第四自然段。

四、學習第五、六自然段。

1、到了春天，小松鼠種下的松果怎樣了?

(出示投影4)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段!（師范讀，生自由讀。）將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)。

討論：小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

五、寫字指導“主”、“意”、“總”。

1、注意“主”在田字格中筆畫的位置。???、

2、區別“意”與“總”心字底的不同。

3、學生練寫，教師巡視。

4、寫字展示，評議。

六、擴展活動。

小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

松鼠————吃————松果。

（種）。

長松樹。

松鼠和松果教案設計（模板17篇）篇十七

《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林、維護生態平衡的故事。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容很適合學生。

【學情分析】。

由于以往的教學把識字放在重點，所以本班學生對識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，也能夠進行知識的遷移。低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內容我結合小松鼠進行情景創設來進行教學，把重點放在識字。使識字目標明確、方法多樣。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發現學習的能力。培養學生質疑和創新意識。

【學習目標】。

1、學生在拼音的幫助下認識“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”11個生字，并結合實際生活給“活”“然”“主”“總”四個生字組詞（或者用詞說話），在老師的指導下區分“以”“意”的讀音和字義。

2、在教師的指導下100%的學生能夠按筆順端正地在田字格里寫“意”“總”兩個生字，并給兩個生字組詞。

3、在老師的幫助下通過小組合作交流，至少說出四種識字方法。

4、95%學生能不錯字、不停頓的讀通全文，用自己的話說出松鼠和松果發生的事情。

【教學過程】。

一、猜謎導入，激發興趣。

1、教師說謎語：頭像小老鼠，尾像降落傘，常在樹上住，忙著摘果子。

2、讓學生猜猜是什么動物，說說它最喜歡吃什么。（隨機板書松鼠?松果）。

3、今天我們就來學習一篇與小松鼠有關的童話故事。

（2）質疑：看了課題你想說點什么？

（設計意圖：猜謎導入，既激發了學生的學習興趣，又讓學生了解了松鼠的外形特點和生活習性。知識性和趣味性很好地交融在一起。新課導入應該追求功能的綜合化。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生借助拼音自由讀課文，要求：讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。

2、圈出本課的生字、新詞。

3、學生按要求自讀課文，教師巡視，相繼點撥。

（設計意圖：要讓學生充足的閱讀時間。讀得多了，生字也就不生了，句子也就讀順了，把學習的自主權交給學生。）。

三、學習生詞。

1、過渡：小松鼠看到小朋友讀的這么認真，這么好，不服氣，還想考一考大家，瞧，它給我們帶來了考題。

出示生詞：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總是、以為、主意。

2、誰愿意當小老師領讀。

3、賽讀。

（過渡及過程：小松鼠認為這邊孩子讀的準確，來讀一下；了不起，小松鼠認為這邊（另一邊）孩子讀的聲音好聽，讓小松鼠聽一下。太好了，小松鼠認為男生讀的有感情；女生讀的更加有感情）。

4、指生個別讀。

5、用聰明、如果說話；換詞理解“主意”的意思，結合生活理解活潑、忽然的意思。（如做動作表現一下活潑的你——生自由表現，忽然活潑的你變的非常安靜）。

四、學習生字。

（1）小朋友表現太棒了，作為獎勵，小松鼠給大家變魔術呢？變變變，瞧，把詞娃娃變走了，變來了字寶寶。出示生字卡“聰”、“活”“潑”“忽”“然”“眨”“如”“總”“以”“主”“意”，請小朋友把卡片上的生字自由讀一遍。

（2）請小朋友當小老師，帶著大家讀。

（3）同桌互讀互糾正讀音，想辦法記住生字的字形。

（4）提問：你是用什么巧妙的辦法記住這些生字寶寶的？

老師提示“聰”編兒歌：小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。

（5）有三只偏旁一樣的小松鼠要站成一隊，誰會給他們排好？你怎么排呢？引導學生把“意”“忽”“總”排在一起，進行觀察。意有心，忽有心。在心底，總有心。

（6）隊排好了，小松鼠又犯愁了，有兩個字總也區分不了了，誰來幫一幫它？出示“以”“意”，生談如何區分記憶。

（7）個別認讀生字，組詞，匯報識字方法。

（8）、做游戲：“摘松果”復習生字。

（9）讀句子檢查生字。如“聰明活潑的小明學會了種花。”“天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。”“如果明天天晴，我們就去春游。”“學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。”“我們有一個美化校園的好主意。”

（設計意圖：一年級識字教學是關鍵，字音、字形是重點，本環節緊扣字音、字形，引導學生自讀、賽讀、交流讀、游戲讀，自始至終以學生為主體，充分調動他們的積極性，通過小老師帶讀、游戲讀等形式，既增添了識字的樂趣，又培養了合作學習的能力。）。

四、生字回文，初步體會文中感情。

1、過渡：小朋友真能干，已經掌握生字了，還會讀句子，相信你會把課文讀的更好。生自由讀。

2、指名分節朗讀課文，大家一邊聽，一邊糾正。

3、學生思考：這是一只怎樣的小松鼠？

五、指導寫字“意”“總”

（1）學生先給兩個字組詞。

（2）觀察在田字格中的位置。

（3）老師范寫。

（4）學生描紅，書寫一個。

（設計意圖：通過教師的示范，使學生感受漢字的美觀與規范書寫。提高寫字效率）。

六、總結。