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牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)

時(shí)間:2025-06-10 作者:BW筆俠

我們需要編寫(xiě)一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃,以提供給學(xué)生和家長(zhǎng)參考。教學(xué)計(jì)劃的范文展示了不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一

民間每個(gè)節(jié)日所不同的習(xí)俗,下面老師就來(lái)考考你們,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。

出示:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線:

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。

端午節(jié)正月十五登高插茱萸。

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來(lái)。”

放下一張幻燈片:課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。

牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。

小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑:

學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

(1)牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

(2)他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

(1)長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。

(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。

(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

(3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文,初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),展示了閱讀文章的一般方法。

文檔為doc格式。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二

1.正確、流利、有感情地主朗讀課文,復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.通讀課文,從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2.反復(fù)研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,激發(fā)對(duì)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:

1.查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料,正確解讀文本,尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2.制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料,做好前期的閱讀工作,為正確解讀文本提供保證。

第一課時(shí)。

一.成人熱門(mén)話題導(dǎo)入課題。

1.問(wèn)題搶答:中國(guó)的情人節(jié)是哪一天?

2.老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢?大家揣摩一下老師的心理,看誰(shuí)是老師的知音。師:情人節(jié)好啊!它可以讓天下有情人終成眷屬,不再像牛郎織女那樣隔河相望。

(思考、討論、交流)。

師生共同小結(jié):

課文以牛郎織女為題,明白揭示了故事主人公是牛郎與織女.故事人物的身份是與牛有關(guān),與織相連,寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。

二、初讀清障,理清情節(jié)脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,找出文中的人物,畫(huà)出文中的生字,新詞。

[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一,這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]。

(1)全體快速瀏覽課文,完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。

(2)匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息:

生字:嫂棚衰趁掙扎洶舔拽。

新詞:嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌。

2.自主識(shí)字,讀寫(xiě)結(jié)合。

小組合作探究,讀準(zhǔn)字音,巧記字形,書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流:

a、互相指讀生字,讀準(zhǔn)字音;

b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形,交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn),嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。

嫂是平舌音;棚、掙、洶是后鼻音,舔、趁是前鼻音,拽、衰、趁、掙、扎是翹舌音。

3.輕聲讀課文,反復(fù)讀新詞,長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決。

4.師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題,掃除閱讀中的障礙,將課文讀正確。

三.粗讀課文,理清故事的情節(jié)線索。

問(wèn)題引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):同學(xué)們自讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括,在小組交流,向老師陳述。

1.自讀全文,思考故事的情節(jié);

2.匯報(bào)閱讀成果,說(shuō)說(shuō)故事的梗概,要求用自己的話來(lái)陳述。

四.課外細(xì)讀課文,準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫(huà)人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。

第二課時(shí)。

一.導(dǎo)入揭題。

1.談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)?(根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。)。

a、生:愛(ài)情。

b師出示---請(qǐng)選擇:親情友情愛(ài)情。

根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入:是呀,愛(ài)情是美好的,是人們孜孜以求的。牛郎織女的故事是家喻戶曉的民間故事。

二.初讀課文,理清故事中的人物。

1.瀏覽課文,找出文中的人物,并在文中圈注。

2.初讀匯報(bào):文中的人物有哪些?

教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū):

哥哥嫂子牛郎老牛王母娘娘織女。

提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音:嫂子的嫂(注音)。

3.默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀:(1)哥哥嫂子牛郎讀課文第1自然段用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。學(xué)生討論交流。多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。用一個(gè)詞表達(dá)自己的'情感:對(duì)哥哥嫂子:對(duì)牛郎(隨機(jī)板書(shū):棚教學(xué)棚)。

(2)牛郎老牛讀課文第2自然段找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞:并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞:并讀出相應(yīng)的句子。

過(guò)渡:老牛對(duì)牛郎的好僅僅是常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎?故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢?(板書(shū):舔教學(xué)舔字)自讀自悟第3自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。(鼓勵(lì)充分想像)老牛的這種行為在民間叫什么?(紅娘牽紅線牽線搭橋-----為什么叫搭橋呢?)。

分組討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。

啟發(fā)想像:如果故事中不出現(xiàn)意外情況,牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的?小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。代表匯報(bào)自己的描述,集體評(píng)議。齊讀課文第4--6自然段。三、師評(píng)述小結(jié):是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫,沒(méi)有剝削該多好啊!那樣,牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。可是,事實(shí)是這樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三

1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

默讀課文,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

三、

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

五、教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

(一)談話導(dǎo)入。

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。

(二)初讀課文。

1.畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文。

思考:課文主要寫(xiě)了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?

根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱:

牛郎身世——照看老?!吓Uf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女。

辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望。

(四)作業(yè)。

1.際觀察星空,查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

2.熟讀課文。

第二課時(shí)。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.默讀課文,積累詞語(yǔ),將找出的好詞填寫(xiě)在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。

2.二次默讀,回憶第一節(jié)課的內(nèi)容,在書(shū)上標(biāo)注提綱,然后小組交流補(bǔ)充。

(二)復(fù)述故事。

1.練習(xí)復(fù)述故事,想想怎樣復(fù)述得更有條理?

[讓學(xué)生自己。

總結(jié)。

按照提綱復(fù)述的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。

2.小組里復(fù)述故事,推薦代表在全班復(fù)述。

(三)鞏固延伸。

1.你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉?

2.交流有關(guān)牛郎星、織女星的資料。

(四)作業(yè)。

1.把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。

2.查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生1.正確、流利、有感情地主朗讀課文,復(fù)述課文。組成的詞語(yǔ)。

2體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。[教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.通讀課文,從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

2.反復(fù)研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。

[教學(xué)準(zhǔn)備]。

教師準(zhǔn)備:

1.查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料,正確解讀文本,尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2.制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料,做好前期的閱讀工作,為正確解讀文本提供保證。

第一課時(shí)。

一.成人熱門(mén)話題導(dǎo)入課題。

2.老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢?大家揣摩一下老師的心理,看誰(shuí)是老師的知音。師:情人節(jié)好啊!它可以讓天下有情人終成眷屬,不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

(思考、討論、交流)。

師生共同小結(jié):

課文以“牛郎織女”為題,明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”.故事人物的身份是與“?!庇嘘P(guān),與“織”相連,寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。二、初讀清障,理清情節(jié)脈絡(luò)。1、快速瀏覽課文,找出文中的人物,畫(huà)出文中的生字,新詞。

[瀏覽是小學(xué)生必須具備的閱讀方式之一,這是新課程階段目標(biāo)中所提倡的。]。

(1)全體快速瀏覽課文,完成指定的學(xué)習(xí)動(dòng)作。

(2)匯報(bào)瀏覽得到的相關(guān)信息:

生字:嫂棚衰趁掙扎洶舔拽。

新詞:嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌。

2.自主識(shí)字,讀寫(xiě)結(jié)合。

小組合作探究,讀準(zhǔn)字音,巧記字形,書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流:

a、互相指讀生字,讀準(zhǔn)字音;

b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形,交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn),嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。

“嫂”是平舌音;“棚、掙、洶”是后鼻音,“舔、趁”是前鼻音,“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

3.輕聲讀課文,反復(fù)讀新詞,長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決。

4.師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題,掃除閱讀中的障礙,將課文讀正確。

三.粗讀課文,理清故事的情節(jié)線索。問(wèn)題引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):同學(xué)們自讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括,在小組交流,向老師陳述。

1.自讀全文,思考故事的情節(jié);

2.匯報(bào)閱讀成果,說(shuō)說(shuō)故事的梗概,要求用自己的話來(lái)陳述。

四.課外細(xì)讀課文,準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫(huà)人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把握課文內(nèi)容,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

默讀課文,會(huì)復(fù)述“牛郎織女”這個(gè)故事。

兩課時(shí)。

課件。

(一)談話導(dǎo)入。

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎織女的故事。

(二)初讀課文。

1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2、小組內(nèi)分自然段輪流朗讀,檢查讀音是否正確。

(三)默讀課文。

思考:課文主要寫(xiě)了什么?第一部分講了什么?第二部分講了什么?

根據(jù)學(xué)生的概括,梳理提綱:

牛郎身世——照看老?!吓Uf(shuō)話——織女下凡——相識(shí)織女。

辛勤勞動(dòng)——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望。

(四)作業(yè)。

1、際觀察星空,查閱搜集有關(guān)星空的圖片資料,找一找天河、牽牛星、織女星。

2、熟讀課文。

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、默讀課文,積累詞語(yǔ),將找出的好詞填寫(xiě)在空著的“詞語(yǔ)花籃”上。

2、二次默讀,回憶第一節(jié)課的內(nèi)容,在書(shū)上標(biāo)注提綱,然后小組交流補(bǔ)充。

(二)復(fù)述故事。

1、練習(xí)復(fù)述故事,想想怎樣復(fù)述得更有條理?

[讓學(xué)生自己總結(jié)按照提綱復(fù)述的方法,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]。

2、小組里復(fù)述故事,推薦代表在全班復(fù)述。

(三)鞏固延伸。

1、你喜歡牛郎織女的故事嗎?這個(gè)故事為什么能流傳下來(lái),家喻戶曉?

(四)作業(yè)。

1、把牛郎織女的傳說(shuō)講給別的小朋友聽(tīng)。

2、查找其它美麗的傳說(shuō)故事。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。

3.了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。

了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。

教具準(zhǔn)備課件。

一、導(dǎo)入揭題。

就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧。(板書(shū):牛郎織女(二))。

二、初讀感知,解決生字詞。(課件出示3)。

1.速讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?

3.除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?

板書(shū):老牛、王母。

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。

王母——織女的外祖母。

老?!@傻挠H密伙伴。

板書(shū):牽手——分離——相會(huì)。

三、感受人物形象(課件出示5)。

1.牽手。

(1)自讀課文第1自然段,思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活,品析織女的人物形象。

交流:

生總結(jié):他們生活幸福,美滿。

板書(shū):織女:善良勤勞喜歡自由自在的生活。

(課件出示6)。

(贊嘆、欽佩、祝福)。

(2)閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這段的作用。

生交流、匯報(bào):

這段描寫(xiě)了老牛的去世,為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

(課件出示7)。

2.分離。

自讀課文3、4自然段,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。(課件出示8)。

生總結(jié),交流:

板書(shū):王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)溃蠛靡鼍壘瓦@么被硬生生地拆開(kāi)了。

反過(guò)來(lái)想想,牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系?面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母,真的.很氣憤。

讀課文,說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?

(課件出示7)。

(對(duì)王母的氣憤,對(duì)牛郎織女的同情、祝福)。

3.相會(huì)。

閱讀5—8自然段,思考:牛郎織女被天河隔開(kāi),是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面?(課件出示9)。

生讀課文,總結(jié),并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開(kāi),雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,但是織女不死心,進(jìn)行了抗?fàn)帲瓦B喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因,牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。

四、質(zhì)疑,深化。

1.質(zhì)疑:為什么牛郎披著牛皮能上天,可是卻過(guò)不去天河?(課件出示10)。

2.出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動(dòng)人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。)。

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。(不合情理之處不必深究,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的;情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)。

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?

(課件出示11)。

(黑暗勢(shì)力,封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛(ài)情的可貴。)。

斗爭(zhēng)不過(guò),只能表達(dá)渴望。

(板書(shū):想象基于現(xiàn)實(shí)。)。

(課件出示11)。

五、小結(jié):

牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。

六、拓展延伸。

這個(gè)故事古而有之,在許多文藝作品里都有表達(dá),但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,感受其變化。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七

一、課文導(dǎo)入:

民間每個(gè)節(jié)日所不同的習(xí)俗,下面老師就來(lái)考考你們,看誰(shuí)做得又快又準(zhǔn)!”。

出示:請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗鼈冞B線:

七夕節(jié)五月初五吃粽子賽龍舟。

端午節(jié)正月十五登高插茱萸。

重陽(yáng)節(jié)七月初七賞月吃月餅。

元宵節(jié)九月初九拜月乞針線。

中秋節(jié)八月十五看燈吃湯圓。

“現(xiàn)在同學(xué)們知道了,每個(gè)民間節(jié)日都有不同的習(xí)俗,為什么會(huì)不一樣呢?這可跟他們產(chǎn)生的緣由有密切的關(guān)系哦,今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)他們之中的一個(gè):七夕節(jié)的由來(lái)?!?/p>

二、人物認(rèn)識(shí):

放下一張幻燈片:課文中的插圖,讓同學(xué)們觀察,圖中有哪些人物?初步介紹文章的主要人物:牛郎和織女。

三、介紹文體:

《牛郎織女》是民間故事。民間故事的一般特點(diǎn)是有完整的故事情節(jié),鮮明的人物性格,語(yǔ)言口語(yǔ)化,富有濃厚的生活氣息和地方色彩。

四、感知課文:

快速閱讀課文,思考課文主要講了什么內(nèi)容。

五、自主學(xué)習(xí):

小組討論課文主要內(nèi)容并提出質(zhì)疑:

學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

六、分析探究:

老師與同學(xué)共同分析課文找出上述問(wèn)題的答案。答案允許多樣化,讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

(1)牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

(2)他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

(1)長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。

(3)牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。

(5)牛郎的生活中仍缺少不了這頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了。”織女聽(tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

(3)織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

七、課文小結(jié):

這節(jié)課我們從思想、感情、情節(jié)等方面分析了課文,初步了解了民間故事的一些特點(diǎn),展示了閱讀文章的一般方法。

八、作業(yè)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八

正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用有關(guān)詞語(yǔ)造句。

觀察夜晚的星空,找到天河、牽牛星、織女星,將觀察的經(jīng)過(guò)寫(xiě)成一篇短文。

教學(xué)時(shí)間:

兩課時(shí)

指名復(fù)述主要內(nèi)容。

牛郎織女后來(lái)的生活怎樣了呢?(揭題)

輕聲自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,劃出由生字組成的詞語(yǔ)。

思考這篇課文主要講了什么內(nèi)容?

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

檢查自讀情況:

朗讀生字,正音。

按自然段朗讀課文,要求讀得正確、流利。

說(shuō)說(shuō)各個(gè)自然段主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)第一段:

指名朗讀,思考:這一段主要寫(xiě)什么。

從語(yǔ)言文字中體會(huì)牛郎織女“日子過(guò)得極美滿”。(男耕女織、辛勤勞動(dòng)、生兒育女)

有感情朗讀第一段。

思考本段最后一句話的含義。

1、一天,牛郎去喂牛,發(fā)生了什么事?

老牛又講了什么話?

老牛講話時(shí)的神情怎樣?

有感情地朗讀老牛的話。

老牛死了,牛郎和織女心情怎樣?

小結(jié):

善解人意的老牛離開(kāi)了牛郎,分手前還留下了“把我的皮剝下來(lái)留著,碰到緊急的事,你就披上我的皮”的話語(yǔ),也給下文牛郎披上牛皮追織女打下了伏筆。

布置作業(yè):

完成文后習(xí)題2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

有感情朗讀課文。

牛郎織女過(guò)著幸福美滿的生活,但織女有時(shí)也會(huì)發(fā)愁,為什么?

王母娘娘知道織女下嫁人間有何表現(xiàn)?

默讀第3—5自然段,劃出描寫(xiě)王母娘娘神態(tài)的句子。

1、王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。

2、王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。

3、王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一起飛向天空。

4、王母娘娘拔下頭上的玉簪往背后一劃,霎時(shí)間,牛郎的面前出現(xiàn)一條天河。

5、通過(guò)王母娘娘的舉動(dòng),可以看出她是個(gè)怎樣的人?

6、有感情地朗讀這些句子,讀出對(duì)不講骨肉親情、心狠手辣的專(zhuān)制者的憎恨之情。

7、默讀第3—5自然段,劃出描寫(xiě)牛郎與織女的句子。

a、“織女一邊——————一邊——————”朗讀體會(huì)織女不愿離開(kāi)人間,不愿與親人分離的痛苦情感。

b、“牛郎———————趕緊——————一出屋門(mén)就——————”朗讀體會(huì)牛郎的心急如焚。

8、有感情地朗讀3—5自然段。

9、第三段講了幾層意思?概括出每個(gè)自然段的小標(biāo)題。

a、知道下落,發(fā)誓抓回。

b、闖入家里,抓走織女。

c、心急如焚,攜子追趕。

10、根據(jù)小標(biāo)題說(shuō)說(shuō)這段課文的內(nèi)容。

1、指名讀6、7自然段,思考這兩段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文,領(lǐng)略課文的意境美和語(yǔ)言美。

1、這個(gè)故事講了什么內(nèi)容,表達(dá)了作者怎樣的感情?

2、按照“男耕女織,日子美滿——老牛訣別,忍痛剝皮——王母知情,發(fā)誓追回——闖入家里,抓走織女——心急如焚,攜子追趕——?jiǎng)澇鎏旌?,牛郎被攔——隔河相望,化作星辰——喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)”的順序復(fù)述課文。

布置作業(yè):

1、造句:

心急如焚——

霎時(shí)間——

2、觀察夏夜的星空,找出天河、牽牛星、織女星,將觀察的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九

1、對(duì)故事主題的探尋??圩 白非笮腋!边@一主題,以愛(ài)情為切入點(diǎn),從相愛(ài)的原因、受到的阻撓、對(duì)愛(ài)的.堅(jiān)守等方面梳理出問(wèn)題,層層深入,帶領(lǐng)學(xué)生從整體上觀照課文。話題比較有沖擊力,有挑戰(zhàn)性,能引發(fā)學(xué)生的深度思考。

2、對(duì)表達(dá)方法的探究。從文學(xué)理論的角度來(lái)閱讀民間故事,結(jié)合具體的文本向?qū)W生介紹關(guān)于敘事和伏筆的文學(xué)知識(shí),學(xué)生的感性經(jīng)驗(yàn)借助專(zhuān)門(mén)的名詞術(shù)語(yǔ),形成了理性知識(shí)。給學(xué)生新的知識(shí)點(diǎn),高于學(xué)生目前知識(shí)水平的知識(shí)點(diǎn),對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)提升。

3、穿插人物形象的品評(píng)。感受牛郎織女身上的真善美;理清老牛是促成者,王母是破壞者;分析民間故事中老牛和喜鵲意象。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生1、正確、流利、有感情地主朗讀課文,復(fù)述課文。組成的詞語(yǔ)。

2、體會(huì)牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好的生活的追求。

3、通讀課文,從跌宕起伏的情節(jié)中感悟故事主人公的真摯情感。

4、反復(fù)研讀文本,走進(jìn)人物的內(nèi)心,激發(fā)牛郎織女凄慘遭遇的同情和對(duì)象征破壞美好生活的專(zhuān)制者王母娘娘的憎恨。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1、查找和積累有關(guān)課文教學(xué)的各種資料,正確解讀文本,尋求科學(xué)合理的教學(xué)策略。

2、制作教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備:搜集整理有關(guān)牛郎織女神話故事的資料,做好前期的閱讀工作,為正確解讀文本提供保證。

第一課時(shí)。

成人熱門(mén)話題導(dǎo)入課題。

問(wèn)題搶答:中國(guó)的情人節(jié)是哪一天?

1、老師為什么要向同學(xué)們問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題呢?大家揣摩一下老師的心。

看誰(shuí)是老師的知音。師:情人節(jié)好?。∷梢宰屘煜掠星槿私K成眷屬,不再像牛郎織女那樣“隔河相望”。

3、(思考、討論、交流)。

一、師生共同小結(jié):

課文以“牛郎織女”為題,明白揭示了故事主人公是“牛郎”與“織女”、故事人物的身份是與“?!庇嘘P(guān),與“織”相連,寓含了他們是勞動(dòng)人民的范疇。

二、初讀清障,理清情節(jié)脈絡(luò)。

1、快速瀏覽課文,找出文中的人物,畫(huà)出文中的生字,新詞。

生字:嫂棚衰趁掙扎洶舔拽。

新詞:嫂子牛棚衰老趁掙扎波濤洶涌。

2、自主識(shí)字,讀寫(xiě)結(jié)合。

小組合作探究,讀準(zhǔn)字音,巧記字形,書(shū)寫(xiě)生字。四人小組合作討論交流:

a、互相指讀生字,讀準(zhǔn)字音;

b、根據(jù)字形特點(diǎn)巧記字形,交流評(píng)價(jià)各人的記憶要訣。

c、分析生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),說(shuō)說(shuō)生字書(shū)寫(xiě)中的要點(diǎn)和難點(diǎn),嘗試描紅。教師巡視指導(dǎo)正音和書(shū)寫(xiě)。

d、“嫂”是平舌音;“棚、掙、洶”是后鼻音,“舔、趁”是前鼻音,“拽、衰、趁、掙、扎”是翹舌音。

1、輕聲讀課文,反復(fù)讀新詞,長(zhǎng)句或難讀、易讀錯(cuò)的句子。對(duì)于讀錯(cuò)的詞句畫(huà)出來(lái)小組研讀或匯報(bào)老師解決。

2、師生共同解決閱讀中存在的問(wèn)題,掃除閱讀中的障礙,將課文讀正確。

三、粗讀課文,理清故事的情節(jié)線索。問(wèn)題引領(lǐng),激發(fā)學(xué)生尋求故事的大概情節(jié),用自己喜歡的方式表達(dá)出來(lái):同學(xué)們自讀課文,動(dòng)筆畫(huà)出文中故事的情節(jié)發(fā)展草圖或文字概括,在小組交流,向老師陳述。

1、自讀全文,思考故事的情節(jié);

2、匯報(bào)閱讀成果,說(shuō)說(shuō)故事的梗概,要求用自己的話來(lái)陳述。

四、課外細(xì)讀課文,準(zhǔn)備匯報(bào)刻畫(huà)人物形象的詞句和表達(dá)人物心情的重點(diǎn)詞句。

板書(shū)。

織女:心靈手巧伏筆。

追求幸福。

牛郎:勤勞善良。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十

出示。

1、2:圖片。

二、講讀課文。

1、我們知道女孩子大了,要結(jié)婚了叫:(出嫁。

嫁人)可是我們書(shū)上卻是---出示5:

6下嫁板書(shū):下嫁。

2、說(shuō)說(shuō)什么是下嫁?(舊時(shí)地位高的女子嫁給地位低的男子身份經(jīng)濟(jì))。

3、在文中指的是?為什么說(shuō)織女和牛郎成親,是下嫁呢?

生試著分析(織女是仙女,背景深,王母是外婆)(牛郎的簡(jiǎn)單背景:身份,家庭情況)。

(心眼好,能吃苦)出示7:

織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。

能在文中找到依據(jù)嗎?這可關(guān)系著織女的一生幸福??!婚姻大事,不能兒戲。出示8:

牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛,他總是挑最好的草地,讓它吃又肥又嫩的青草。老牛渴了,他就牽著它到小溪上游,去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱,他把老牛牽到樹(shù)林里休息。冬天天氣冷,他就讓老牛在山坡上曬太陽(yáng)。平時(shí),他總是把老牛的身子刷得干干凈凈,牛棚里也收拾得清清爽爽。那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的目光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔他的手呢。

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。

從哪兒看出牛郎的心眼好呢?

生說(shuō)。

(牛通人性、牛郎太孤單、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂對(duì)牛郎不好、對(duì)老牛照顧的很周到。)。

6、牛郎照看那頭老牛確實(shí)很周到,這個(gè)“很周到”可以換成哪個(gè)成語(yǔ)?(無(wú)微不至)。

7、是啊,哥嫂對(duì)牛郎不好,但是牛郎卻并沒(méi)有一句怨言,他擁有著一顆善良的心。同學(xué)們,再讀讀課文這一部分,然后圍繞這一主題,談?wù)勛约旱母惺?,用一句話表達(dá)。

生說(shuō):(哥嫂把牛郎當(dāng)???,而牛郎卻把牛當(dāng)人看。

牛郎缺少別人的關(guān)愛(ài),所以他更懂得關(guān)愛(ài)別人)。

8、冷漠的土壤,最能滋生仇恨的種子。可牛郎的心里卻永遠(yuǎn)裝著“善”裝著“愛(ài)”。再讀。

一、二兩段。

是啊,孤苦無(wú)依的牛郎心眼好,善良勤勞,打動(dòng)了織女。

出示9:織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。所以男孩子從小要心眼兒好,要能吃苦,舍得出力氣。全體男生齊讀。

(牛很忠誠(chéng),很忠厚,)。

(牛)。

12、老牛做媒,織女下嫁牛郎,日子過(guò)得還好嗎?

出示10:從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間,三個(gè)年頭過(guò)去了,他們有了一兒一女。

出示11:

從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織??椗粌H美麗賢惠,而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗,格外耀眼,周?chē)墓媚飩兌紒?lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候,織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活。兩個(gè)人辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過(guò)去了,他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話的時(shí)候,晚上有空,織女就指著星星,給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活,喜歡逗孩子們玩兒,喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)去,還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林。

13、你覺(jué)得他們的生活過(guò)得怎么樣?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(美滿)。

板書(shū):美滿。

14、從哪里可以看出來(lái)的?指名說(shuō)讀。

15、是啊,他們美滿的生活是因?yàn)榭梢裕褐该f(shuō)。

----可以男耕女織。

可以相夫教子。

可以自由的做自己喜歡的事情。

后來(lái)得知消息的王母是暴跳如雷,發(fā)誓要懲罰織女。

出示12:再說(shuō)天上,王母娘娘得知織女下嫁人間,氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。

17、你是怎樣看王母這個(gè)人的?

18、指名說(shuō):(心狠手辣、不講親情)。

你是從哪里看出來(lái)的?

出示13:黃梅戲《牛郎織女》中的織女唱段:“縱然把我化成泥,心與人間不分離;縱然把我化成灰,織女仍是牛郎妻。”

20、是啊,王母這樣做,很大程度上,也是出于她對(duì)織女的愛(ài),世界上,有一種愛(ài)叫蠻不講理,你找出最能表現(xiàn)“愛(ài)得蠻不講理”的句子讀讀。

出示14:一天,王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將,闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死的抓住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮。

生讀。

齊讀(兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死地抓住媽媽的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮。”)。

21、王母娘娘的這種蠻不講理的愛(ài),是因?yàn)樗豢吹搅伺@煽椗牟幌喾Q(chēng),是因?yàn)樵谒磥?lái)織女的這種下嫁是絕對(duì)不允許的,但是她卻沒(méi)有看到他們和諧美滿的生活。

22、王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮。老牛的牛皮果然是神皮,老牛沒(méi)有吹牛皮,牛郎眼看就要追到了,可是牛皮雖然牛,始終沒(méi)有王母給力,一條銀河讓有情人隔河相望。出示15:從此以后,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔河相望。日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

出示16:《古詩(shī)十九首》迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。

出示17:

每年農(nóng)歷七月初七的夜晚,一群群喜鵲飛來(lái),在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天,喜鵲也似乎少了許多,據(jù)說(shuō)它們都到天河那兒搭橋去了。

23、你從中讀出了什么?

(有情人終成眷屬。

王母法外開(kāi)恩。

喜鵲被精神感動(dòng))。

其實(shí)原文被修改過(guò)了,原文是這樣的:

出示18:從此,牛郎織女只能淚眼盈盈,隔河相望,天長(zhǎng)地久,玉皇大帝和王母娘娘也拗不過(guò)他們之間的真摯情感,準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次。每年這天夜晚,一群群喜鵲飛來(lái),在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上相會(huì)。每逢這一天,喜鵲也似乎少了許多,據(jù)說(shuō)它們都到天河那兒搭橋去了。

24、從這里你又能看出什么?

生:是天規(guī)。

生:織女是勇敢的,為了追求自己美滿的愛(ài)情,這樣做,犯法也值得。

生:不成,所謂“王子犯法,與庶民同罪”,不遵守天規(guī)也不成,不然就亂套了。我看,關(guān)鍵是得改改天規(guī)。

27、是啊,不管怎么說(shuō),牛郎織女的不屈不撓,喜鵲的志愿搭橋,最終織女下嫁牛郎得到王母----最高統(tǒng)治者的認(rèn)可,讓有情人終成眷屬,獲得了屬于他們的幸福。

(師:在許多人看來(lái),牛郎織女的故事是一場(chǎng)悲劇,但換個(gè)角度思考一下,也有令人欣慰的一面。牛郎不過(guò)是個(gè)孤兒,按世俗的觀念可能打一輩子光棍,居然有天上的美麗仙女嫁給他,還共同生活了三年,并且有了一兒一女的愛(ài)情結(jié)晶。難道還不滿足嗎?即使后來(lái)遭到王母娘娘的破壞,他們每年仍然可以有一次鵲橋相會(huì)。我覺(jué)得一個(gè)人擁有這樣浪漫而幸福的愛(ài)情,此生足矣!宋代詞人秦觀早就無(wú)比羨慕了,請(qǐng)看他的《鵲橋仙》(出示課件19):“纖云弄巧,飛星傳恨,銀漢迢迢暗度,金風(fēng)玉露一相逢,便勝卻人間無(wú)數(shù)。柔情似水,佳期如夢(mèng),忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長(zhǎng)時(shí),又豈在朝朝暮暮?!保?/p>

學(xué)生試說(shuō)。

梁山伯和祝英臺(tái)。

白蛇傳。

大家來(lái)看一看,這些故事其實(shí)都有一些共同點(diǎn)?、、、、(下嫁、愛(ài)情故事、追求美好生活)。

其實(shí)這些都是講述男女之間的愛(ài)情故事,表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深的同情。同學(xué)們課后感興趣可以去嘗試著閱讀這些流傳了幾千年的民間文學(xué)故事。

嘗試復(fù)述課文,提示,出示22.5。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):1.正確認(rèn)識(shí)生字并理解意義.理解詞語(yǔ)意義.2.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文.

3.整體感知課文,理解課文內(nèi)容.

教學(xué)重點(diǎn):1.正確讀寫(xiě)生字,理解字詞.2.有感情朗讀課文.

教學(xué)難點(diǎn):理解神話的文學(xué)知識(shí).教學(xué)過(guò)程:(一)組織教學(xué)。

進(jìn)行以下心靈的溝通......(三)新課.

2.作者簡(jiǎn)介:葉圣陶,現(xiàn)代著名作家.語(yǔ)文教育家.編輯家.出版家。

政治活動(dòng)家.原名葉紹均,江蘇人.作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)《倪煥之》童話集《稻草人》等。

3.體裁簡(jiǎn)介:民間故事是指群眾集體口頭創(chuàng)作并流傳,然后集體修改。

加工而成的一種文學(xué)形式.目的是直接反映勞動(dòng)人民的愿望.要求和理想,表達(dá)勞動(dòng)人。

民的思想感情.我國(guó)在世界上著名的民間傳說(shuō)有《梁山伯與祝英臺(tái)》、《牛郎織女》、《白蛇傳》、《孟姜女》。

4.課文簡(jiǎn)介:《牛郎織女》寫(xiě)牛郎與老牛相依為命,然后織女來(lái)到人。

間與牛郎幸福結(jié)合,過(guò)著男耕女織的生活,卻被王母娘娘拆散的故事,課文歌頌了牛郎。

和織女感人的愛(ài)情以及他們勤勞的品質(zhì)。5.教師范讀課文。(讓學(xué)生注意生字、體會(huì)語(yǔ)感)。

6.讓學(xué)生到黑板前寫(xiě)自己不認(rèn)識(shí)的字、然后找認(rèn)識(shí)的同學(xué)來(lái)注音。

例如:zantiao。

簪迢。

讓學(xué)生寫(xiě)多音字并組詞。

例如:。。。

讓學(xué)生寫(xiě)不理解的詞語(yǔ),然后找其他同學(xué)解釋。

例如:相依為命互相依靠著生活,誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。

7.學(xué)生反復(fù)讀課文,整體感知課文。

課文寫(xiě)了哪些情節(jié)?

(1)、牛郎與老牛相依為命。

(3)、牛郎與織女過(guò)著男耕女織的生活。

(4)、老牛灑淚訣別。

(5)、王母娘娘知道實(shí)情。

(6)、王母娘娘帶人抓走織女。

(8)、王母娘娘用玉簪劃天河使他們永隔。

(9)、七夕鵲橋相會(huì)。

8.學(xué)生再一次讀課文。

(四)、

總結(jié)。

:了解課文情節(jié)并初步體會(huì)人物的性格。

(五)、練習(xí):黑板上的字詞。(六)、作業(yè):復(fù)述課文。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):1、使學(xué)生了解民間傳說(shuō)的特點(diǎn)。

2、掌握課文的情節(jié)發(fā)展并分析理解人物形象。

教學(xué)重點(diǎn):1、體會(huì)故事情節(jié)發(fā)展中所反映的人物性格。

教學(xué)難點(diǎn):神話禪說(shuō)的現(xiàn)實(shí)意義。

教學(xué)過(guò)程:

(一)導(dǎo)語(yǔ)。

[播放電視劇《牛郎織女》的主題曲。]。

光陰如箭射不穿你我的約定,滄海桑田不過(guò)在我想你的瞬。

上萬(wàn)萬(wàn)年。這段美麗而苦澀的故事,我們今天讀起來(lái)會(huì)善生怎樣的感想呢?讓。

我們閱讀分析理解《牛郎織女》這篇課文。

(二)新課。

首先讓學(xué)生復(fù)述課文。

1、學(xué)生讀第一、二自然段,完成下面問(wèn)題:

a、哪些句子寫(xiě)牛郎受苦受累、勤勞能干的?

c、哪些句子寫(xiě)牛郎對(duì)老牛無(wú)微不至的關(guān)懷?

(讓它吃最好的草,喝最干凈的水)。

d、說(shuō)明牛郎具有怎樣的性格?(善良)。

e、這說(shuō)明牛郎喝老牛具有怎樣的關(guān)系?(親密相依為命)。

3、學(xué)生讀第三段,回答老牛以長(zhǎng)者般的關(guān)懷告訴老牛一件什么事?

(去河對(duì)面找織女)這正是所謂伊人,在水一方那牛郎找到了。

嗎?

4、學(xué)生讀第四、五、六自然段。思考分析下面問(wèn)題:

a、課文先描述織女織得一手好彩錦說(shuō)明什么?

(說(shuō)明織女心靈手巧)。

身無(wú)彩鳳雙飛翼,心有靈犀一點(diǎn)通織女就決定留在人間了。

c、織女為什么決定留在人間啊?

d、織女此時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)怎樣?

定留在人間,說(shuō)明織女具有一定的反抗精神,同時(shí)也體現(xiàn)了她的善良。

e、他們過(guò)著怎樣的生活啊?(男耕女織)。

【聽(tīng)一首黃梅戲樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)......】。

5、讀第七自然段,體會(huì)老牛訣別時(shí)的感情。表現(xiàn)老牛怎樣更高的性格?訣別淚,兩三行,離別情,斷人腸,寸寸柔情,盈盈淚眼,千般不舍,萬(wàn)般牽掛。

老牛的叮囑和留下的牛皮說(shuō)明了老牛善良、聰明、有奉獻(xiàn)精神。

6、學(xué)生讀第八、九、十自然段。分析理解以下問(wèn)題日:

a、王母娘娘知道這件事后是怎么做的?(抓走織女)。

既相逢,卻匆匆。傷離別,離別在眼前??椗畵]淚被迫離開(kāi)兒女。

b、這反映了王母娘娘怎樣的性格?

無(wú)情無(wú)義心狠手辣專(zhuān)橫跋扈。

c、牛郎怎么做的?(披上牛皮帶子追趕)。

d、牛郎此時(shí)的心情怎樣?

為問(wèn)東風(fēng)余如許,春縱在,與誰(shuí)同?欲寄相思千點(diǎn)淚,流不到楚江東。

d、這是王母娘娘怎么做的?

(拔下玉簪劃了一條天河。)。

從此牛郎織女天河永隔。念一去千里煙波,暮靄沉沉楚天隔。

7、閱讀第十。

一、十二自然段。

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。。。。真是一樣相思兩處同。

啊!

b、七夕相會(huì)是真的嗎?

天文學(xué)家已經(jīng)推算了,牛郎星距織女星是。

年才能跑到織女的身邊。牛郎若打電話說(shuō):喂,織女你好!織女要在16、4。

光年以后才能聽(tīng)到啊!

(這里兩名同學(xué)可以設(shè)計(jì)一次模仿牛郎織女的對(duì)話)。

所以說(shuō)這是神話傳說(shuō),它體現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往,對(duì)善良人們的同情,對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。

(三)、總結(jié)。

這篇神話傳說(shuō)寄予了古代勞動(dòng)人民的理想和愿望,對(duì)生活的追求。故事情節(jié)曲折,生動(dòng)有趣。

(四)練習(xí):讓學(xué)生到黑板前寫(xiě)人物性格。

牛郎:孤苦伶仃勤勞善良。

織女:心地善良有一定的反抗精神。

老牛:善良智慧具有奉獻(xiàn)精神。

王母娘娘:無(wú)情無(wú)義心狠手辣專(zhuān)橫跋扈。

(五)作業(yè)。

展開(kāi)想象寫(xiě)一段牛郎織女鵲橋相會(huì)的對(duì)話。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解“珊瑚礁”“玉簪”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。

3.了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。

教學(xué)重點(diǎn)。

1.認(rèn)識(shí)“偎、衰”等9個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

2.快速默讀課文,掌握主要情節(jié),把握人物形象。

教學(xué)難點(diǎn)。

了解神話故事、民間傳說(shuō),感受它們的魅力。

教具準(zhǔn)備課件。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入揭題。

就讓我們走進(jìn)課文,去看一看吧。(板書(shū):牛郎織女(二))。

二、初讀感知,解決生字詞。(課件出示3)。

1.速讀課文,借助工具書(shū)解決生字詞。

2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的?

3.除了這兩個(gè)人物外,還有哪些人對(duì)情節(jié)的發(fā)展影響很大?

板書(shū):老牛、王母。

4.找找?guī)讉€(gè)人物之間的關(guān)系,用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言概括故事主要內(nèi)容。

王母——織女的外祖母。

老?!@傻挠H密伙伴。

板書(shū):牽手——分離——相會(huì)。

三、感受人物形象(課件出示5)。

1.牽手。

(1)自讀課文第1自然段,思考牛郎織女過(guò)著怎樣的幸福生活,品析織女的人物形象。

交流:

生總結(jié):他們生活幸福,美滿。

板書(shū):織女:善良勤勞喜歡自由自在的生活。

(課件出示6)。

(贊嘆、欽佩、祝福)。

(2)閱讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)這段的作用。

生交流、匯報(bào):

這段描寫(xiě)了老牛的去世,為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。

(課件出示7)。

2.分離。

自讀課文3、4自然段,也可以聯(lián)系上下文,感受王母形象。(課件出示8)。

生總結(jié),交流:

板書(shū):王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊惡人當(dāng)?shù)?,大好姻緣就這么被硬生生地拆開(kāi)了。

反過(guò)來(lái)想想,牽手和王母有沒(méi)有關(guān)系?面對(duì)惡勢(shì)力可以有不同的結(jié)果,可以被擊垮、屈服,也可以開(kāi)出絢麗的花朵。但我們面對(duì)這么兇惡的王母,真的很氣憤。

讀課文,說(shuō)說(shuō)此時(shí)想說(shuō)點(diǎn)什么?

(課件出示7)。

(對(duì)王母的氣憤,對(duì)牛郎織女的同情、祝福)。

3.相會(huì)。

閱讀5—8自然段,思考:牛郎織女被天河隔開(kāi),是什么原因讓他們每年七夕見(jiàn)面?(課件出示9)。

生讀課文,總結(jié),并回答。

雖然牛郎織女被天河隔開(kāi),雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰,但是織女不死心,進(jìn)行了抗?fàn)?,就連喜鵲也被他們感動(dòng)。綜合這些原因,牛郎織女每年七夕會(huì)見(jiàn)面。

四、質(zhì)疑,深化。

1.質(zhì)疑:為什么牛郎披著牛皮能上天,可是卻過(guò)不去天河?(課件出示10)。

2.出示“神話定義”。(群眾集體口頭創(chuàng)作,情節(jié)曲折動(dòng)人,歌頌了人與人、人與物之間美好的感情,表達(dá)著人們對(duì)美好生活的向往。)。

對(duì)照定義說(shuō)說(shuō)看法。(不合情理之處不必深究,因?yàn)槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的;情節(jié)曲折動(dòng)人正是它吸引人之處;表達(dá)著對(duì)美好情感的追求,因?yàn)榉饨ㄉ鐣?huì)等級(jí)森嚴(yán)、人們身心都極不自由。)。

3.為什么要設(shè)計(jì)王母這個(gè)人物?

(課件出示11)。

(黑暗勢(shì)力,封建社會(huì)的現(xiàn)實(shí);反襯織女的勇敢,這段愛(ài)情的可貴。)。

斗爭(zhēng)不過(guò),只能表達(dá)渴望。

(板書(shū):想象基于現(xiàn)實(shí)。)。

(課件出示11)。

五、小結(jié):

牛郎織女流傳千古,表達(dá)著人們對(duì)愛(ài)情、自由的追求;無(wú)論社會(huì)怎樣變遷,這是永恒不變的。

六、拓展延伸。

這個(gè)故事古而有之,在許多文藝作品里都有表達(dá),但總在不斷地變化。讀一讀《迢迢牽牛星》《天上的街市》,感受其變化。

織女:善良、渴望自由和真情、勇敢。

王母:冷酷自私、兇惡霸道、法力無(wú)邊。

想象基于現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)反思。

1.在這篇文章的教學(xué)中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。我在讓學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上,通過(guò)設(shè)置問(wèn)題、引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程,提高學(xué)生的自學(xué)能力,收到較好的效果。

2.我注重對(duì)人物的把握。在教學(xué)過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落、重點(diǎn)句子來(lái)把握人物形象。同時(shí),通過(guò)對(duì)人物形象的理解,我引導(dǎo)學(xué)生把握神話故事的特點(diǎn),讓學(xué)生明白,即使是神話故事,也要基于現(xiàn)實(shí)這個(gè)特點(diǎn)。

美中不足的是,對(duì)牛郎織女幸福生活的學(xué)習(xí)中,我一帶而過(guò),沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品味,導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)這部分印象不深刻,從而影響對(duì)人物、情節(jié)的理解。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三

1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,你們知道爸爸媽媽之間的感情屬于哪一類(lèi)?(根據(jù)學(xué)生的思考情況預(yù)設(shè)。)。

請(qǐng)選擇:親情友情愛(ài)情。

2、根據(jù)學(xué)生回答教師導(dǎo)入:是呀,愛(ài)情是美好的,是人們孜孜以求的。牛郎織女的愛(ài)情故事是家喻戶曉的民間故事。

我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

二、初讀課文,理清故事中的人物。

1、瀏覽課文,找出文中的人物,并在文中圈注。

2、初讀匯報(bào):文中的人物有哪些?

教師按課文出現(xiàn)的順序引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物并板書(shū):

哥哥嫂子牛郎老牛。

王母娘娘織女。

讀準(zhǔn)字音:嫂子的“嫂”(注音)。

3、默讀課文說(shuō)說(shuō)人物之間的關(guān)系,并找出文中相應(yīng)的內(nèi)容重點(diǎn)讀:

(1)哥哥嫂子牛郎。

讀課文。

第1。

自然段。

用一個(gè)詞或一句話說(shuō)說(shuō)哥哥嫂子對(duì)牛郎的態(tài)度。

學(xué)生討論交流。

多指名讀與自己表達(dá)的詞或句子有關(guān)的課文內(nèi)容。將自己的感受讀出來(lái)。

用一個(gè)詞表達(dá)自己的情感。

(2)牛郎老牛。

讀課文第2自然段,找出文中描寫(xiě)牛郎對(duì)待老牛的詞,并找出描述具體行動(dòng)的句子來(lái)讀一讀。

找出文中描寫(xiě)老牛對(duì)待牛郎的詞,讀出相應(yīng)的句子。

過(guò)渡:老牛對(duì)牛郎的好僅僅是“常常用溫和的眼光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔舔他的手嗎?”故事的第一個(gè)轉(zhuǎn)折在哪個(gè)自然段呢?(板書(shū):舔教學(xué)“舔”字)。

自讀自悟第3自然段,說(shuō)說(shuō)自己讀后腦中出現(xiàn)的畫(huà)面。(鼓勵(lì)充分想像)。

老牛的這種行為在民間叫什么?(紅娘牽紅線牽線搭橋——為什么叫搭橋呢?)。

牛郎在老牛的指點(diǎn)下見(jiàn)到了那位美麗的姑娘了嗎?見(jiàn)面后的結(jié)果又向哪發(fā)展了?

大聲讀課文相應(yīng)的自然段(4——6自然段)。

初評(píng)牛郎織女?!纸M討論交流自己對(duì)牛郎織女的印象匯報(bào)時(shí)說(shuō)出自己的理由。

啟發(fā)想像:如果故事中不出現(xiàn)意外情況,牛郎織女一家的幸福生活將會(huì)是什么樣的?

小組討論后寫(xiě)一段描繪牛郎織女幸福生活的話。

代表匯報(bào)自己的描述,集體評(píng)議。

齊讀課文第4——6自然段。

三、小結(jié):

是呀。如果世界上沒(méi)有壓迫,沒(méi)有剝削該多好??!那樣,牛郎織女的幸福生活就會(huì)是天長(zhǎng)地久了。

可是,事實(shí)是這樣的嗎?請(qǐng)同學(xué)繼續(xù)關(guān)注牛郎織女一家的命運(yùn)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四

教學(xué)目的:

1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

教學(xué)過(guò)程?:

一、談話導(dǎo)入??。

每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

二、了解作者資料。

1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

2.咱們學(xué)過(guò)他的作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)。

三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

2.學(xué)生匯報(bào)。

課文按時(shí)間順序可分為四部分:

第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。

第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話,告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。

學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

學(xué)生丁:他是怎樣和織女走到一起生活的?

四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

(一)小組內(nèi)交流。

(二)全班匯報(bào)。

1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

(1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

(2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

(3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

(4)學(xué)生丁:牛郎的童年是與牛在一起的。通過(guò)他對(duì)牛照看得那樣周到,簡(jiǎn)直就是把它當(dāng)作人來(lái)看待的,說(shuō)明牛郎是個(gè)心地善良的孩子。他對(duì)牛很好,無(wú)論是春夏秋冬,每天都讓牛吃好的、住好的、過(guò)舒服,他不停地干活,說(shuō)明他是勤勞的孩子。

2、長(zhǎng)大后,他又是怎樣生活的呢?

(1)學(xué)生甲:長(zhǎng)大后,他在哥嫂家的生活沒(méi)有什么改變,但是干活卻更多、更重、更累了。

(2)學(xué)生乙:哥嫂怕他分遺產(chǎn),于是不給他分文,把他趕出了家。牛郎勇敢地離開(kāi)了家,開(kāi)始尋找自己新的生活。

(3)學(xué)生丙:牛郎自己的新生活是靠每天辛勤的勞動(dòng)得來(lái)的,從無(wú)到有,我想他一定吃了不少苦。

(4)老師追問(wèn):他會(huì)受哪些苦呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行想象。)。

(5)學(xué)生?。号@傻纳钪腥匀鄙俨涣诉@頭牛,是他們共同的努力勞動(dòng),才有了一間茅屋,一塊地,才會(huì)安了家。

(6)老師追問(wèn):從中你懂得了什么?(幸福美好的生活是靠辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。)。

3、他是怎樣和織女走到一起的?

(1)學(xué)生甲:老牛向他透露了織女下凡的消息,引導(dǎo)牛郎找到了織女。

(2)學(xué)生乙:牛郎的高尚品格感動(dòng)了織女,也是使他們走到一起的原固。文中寫(xiě)道“姑娘聽(tīng)他說(shuō),聽(tīng)得出了神,又同情地,又愛(ài)惜地,就把自己的情形完全告訴他了?!笨椗?tīng)出了神,同情牛郎悲慘的遭遇,是牛郎勇敢離開(kāi)家追求新生活和用辛勤勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活的品質(zhì)打動(dòng)了織女的心,對(duì)他產(chǎn)生了愛(ài)慕之心。

(3)學(xué)生丙:織女是王母娘娘身邊織錦最好的外孫女,王母娘娘只讓她們干活,織女厭倦了這種生活,她勇敢地?cái)[脫了受壓迫的生活,和牛郎走到了一起。

五、你喜歡他們嗎?請(qǐng)你選擇自己喜歡的部分讀一讀。

六、談?wù)剬W(xué)文后的感受。

(敢于追求新生活,勞動(dòng)才能創(chuàng)造新幸福的生活。)。

板書(shū)設(shè)計(jì)?:

勤勞創(chuàng)造勇敢追求。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五

2.體會(huì)牛郎織女及老牛之間的真摯情感以及對(duì)美好生活的追求;。

課前查資料。

3.預(yù)期效果:大家已經(jīng)對(duì)這個(gè)故事很熟悉了,相信這節(jié)課我們會(huì)有更加獨(dú)特的收獲。

任務(wù)一:再讀課文,深入理解內(nèi)容,體會(huì)人物性格特點(diǎn),升華主題思想。

任務(wù)呈現(xiàn):出示任務(wù),讀一讀。

1、自主學(xué)習(xí)。

(1)牛郎、織女是什么樣的人?他們?yōu)槭裁磿?huì)結(jié)為夫妻?瀏覽或速讀1-7自然段,思考。

(2)默讀課文8-10自然段,體會(huì)王母娘娘是個(gè)怎樣的人?

(3)朗讀11、12自然段,想想:牛郎織女隔河相望,他們會(huì)想什么?七月初七他們鵲橋相會(huì)會(huì)說(shuō)什么?(2分鐘)。

3、展示交流。

牛郎:勤勞善良織女:心靈手巧老牛:知恩圖報(bào)。

一(1—2)牛郎是個(gè)孤苦伶仃的窮孩子,與老牛相依為命。

二(3—5)牛郎在老牛的幫助下認(rèn)識(shí)了織女,并結(jié)為夫妻。

三(6—7)牛郎與織女過(guò)上了幸福的生活,但老牛死了。

四(8—10)王母娘娘抓走了織女,牛郎帶著孩子追趕,用玉簪劃出一條天河將他們隔開(kāi)(高潮)。

五(11—12)牛郎織女從此隔河相望,只能在七月初七的夜晚,才能在鵲橋上相會(huì)。

任務(wù)二:根據(jù)內(nèi)容,復(fù)述故事。

(1)生活很苦,人稱(chēng)牛郎。

(2)照看周到,老牛親密。

(4)來(lái)到森林,見(jiàn)到織女。

(3)老牛說(shuō)話,指點(diǎn)機(jī)會(huì)。

(6)男耕女織,日子美滿。

(9)闖入家中,抓走織女。

(7)牛郎喂牛,老牛訣別。

(5)相遇相知,結(jié)為夫妻。

(8)王母知情,發(fā)誓嚴(yán)懲。

(10)心急如焚,追趕被阻。

(12)喜鵲搭橋,一年一見(jiàn)。

(11)隔河相望,化作星辰。

1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)“中國(guó)四大民間故事”有哪些?

《白蛇傳》。

《梁山伯與祝英臺(tái)》。

《孟姜女》。

2.課外鏈接。

迢迢牽牛星,皎皎河漢女。纖纖擢素手,札札弄機(jī)杼。終日不成章,泣涕零如雨。河漢清且淺,相去復(fù)幾許?盈盈一水間,脈脈不得語(yǔ)。這是《古詩(shī)十九首》之一,取材于牛郎織女的傳說(shuō)故事,描述了織女一邊織布一邊思念牛郎的情景,借以抒發(fā)世間女子離別相思之情。

3.寫(xiě)感受。

學(xué)完了這個(gè)故事,你們想說(shuō)什么呢?同學(xué)們可以從文章內(nèi)容情節(jié)、思想感情,以及中華文化的豐富多彩、燦爛輝煌等等方面來(lái)抒發(fā)你們的感受。也可以試著對(duì)故事進(jìn)行改寫(xiě)。請(qǐng)把你們最想說(shuō)的和最想做的寫(xiě)下來(lái)。

牛郎織女二教學(xué)設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六

出示1:圖片。

師:夏天的夜晚,我們可以看見(jiàn)一條銀色的天河,在銀河?xùn)|岸有一顆明亮的星星——牛郎星,牛郎星的兩邊各有一顆小星星,據(jù)說(shuō)是牛郎用扁擔(dān)挑著的兩個(gè)孩子。與牛郎星隔河相望的這顆星星就是——織女星,每當(dāng)看到牛郎星織女星時(shí),我就想起唐代詩(shī)人杜牧的《秋夕》出示2:“銀燭秋光冷畫(huà)屏,輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水,臥看牽牛織女星?!?/p>

二、講讀課文。

1、我們知道女孩子大了,要結(jié)婚了叫:(出嫁嫁人)可是我們書(shū)上卻是---。

出示3:下嫁。

板書(shū):下嫁。

2、說(shuō)說(shuō)什么是下嫁?(舊時(shí)地位高的女子嫁給地位低的男子身份經(jīng)濟(jì))。

3、在文中指的是?為什么說(shuō)織女和牛郎成親,是下嫁呢?

生試著分析(織女是仙女,背景深,王母是外婆)(牛郎的簡(jiǎn)單背景:身份,家庭情況)。

(心眼好,能吃苦)。

出示4:

織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。

能在文中找到依據(jù)嗎?這可關(guān)系著織女的一生幸福??!婚姻大事,不能兒戲。

出示5:

很久很久以前,有個(gè)孤兒跟著哥哥嫂子過(guò)日子。哥哥嫂子待他很不好,叫他吃剩飯,穿破衣。

裳,每天天不亮,就趕他上山放牛。他沒(méi)有名字,大家都叫他牛郎。

牛郎照看那頭老牛很周到。每天放牛,他總是挑最好的草地,讓它吃又肥又嫩的青草。老??柿耍蜖恐叫∠嫌?,去喝最干凈的溪水。夏天天氣熱,他把老牛牽到樹(shù)林里休息。冬天天氣冷,他就讓老牛在山坡上曬太陽(yáng)。平時(shí),他總是把老牛的身子刷得干干凈凈,牛棚里也收拾得清清爽爽。那頭老牛跟他也很親密,常常用溫和的目光看著他,有時(shí)候還伸出舌頭舔他的手呢。

5、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受從哪兒看出牛郎的心眼好呢?

生說(shuō)(牛通人性、牛郎太孤單、太寂寞了、牛郎的心眼真好、哥嫂對(duì)牛郎不好、對(duì)老牛照顧的很周到。)。

6、牛郎照看那頭老牛確實(shí)很周到,這個(gè)“很周到”可以換成哪個(gè)成語(yǔ)?(無(wú)微不至)。

7、是啊,哥嫂對(duì)牛郎不好,但是牛郎卻并沒(méi)有一句怨言,他擁有著一顆善良的心。同學(xué)們,再讀讀課文這一部分,然后圍繞這一主題,談?wù)勛约旱母惺埽靡痪湓挶磉_(dá)。

生說(shuō):(哥嫂把牛郎當(dāng)??矗@蓞s把牛當(dāng)人看牛郎缺少別人的關(guān)愛(ài),所以他更懂得關(guān)愛(ài)別人)。

8、冷漠的土壤,最能滋生仇恨的種子??膳@傻男睦飬s永遠(yuǎn)裝著“善”裝著“愛(ài)”。再讀。

一、二兩段。

是啊,孤苦無(wú)依的牛郎心眼好,善良勤勞,打動(dòng)了織女。

出示6:織女見(jiàn)牛郎心眼兒好,又能吃苦,便決心留在人間,做牛郎的妻子。

所以男孩子從小要心眼兒好,要能吃苦,舍得出力氣。全體男生齊讀。

(牛很忠誠(chéng),很忠厚,)。

(牛)。

12、老牛做媒,織女下嫁牛郎,日子過(guò)得還好嗎?

出示7:從此,牛郎在地里耕種,織女在家里紡織。織女不僅美麗賢惠,而且心靈手巧。她織出的綢緞色彩絢麗,格外耀眼,周?chē)墓媚飩兌紒?lái)跟她學(xué)習(xí)紡紗織錦。有時(shí)候,織女也去幫助牛郎干些農(nóng)活。兩個(gè)人辛苦辛勤勞動(dòng),日子過(guò)得挺美滿。轉(zhuǎn)眼間三個(gè)年頭過(guò)去了,他們有了一兒一女。到了孩子能說(shuō)話的時(shí)候,晚上有空,織女就指著星星,給孩子講些天上的故事。天上雖然富麗堂皇,可是織女并不喜歡。她喜歡跟牛郎一塊兒干活,喜歡逗孩子們玩兒,喜歡看門(mén)前的溪水活潑地流過(guò)去,還喜歡聽(tīng)風(fēng)兒輕輕地吹過(guò)樹(shù)林。

13、你覺(jué)得他們的生活過(guò)得怎么樣?能用文中的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎?(美滿)。

板書(shū):美滿。

14、從哪里可以看出來(lái)的?指名說(shuō)讀。

15、是啊,他們美滿的生活是因?yàn)榭梢裕褐该f(shuō)----可以男耕女織可以相夫教子可以自由的做自己喜歡的事情雖然生活過(guò)得清苦些,但是可以和相愛(ài)的人生活在一起。

播放黃梅戲《樹(shù)上的鳥(niǎo)兒成雙對(duì)》)。

看來(lái)織女沒(méi)有嫁錯(cuò)郎。讓我們衷心祝福他們,齊讀。

后來(lái)得知消息的王母是暴跳如雷,發(fā)誓要懲罰織女。

出示8:再說(shuō)天上,仙女們溜到人間的事到底還是讓王母娘娘知道了,尤其是得知織女下嫁人間,王母娘娘更是氣得暴跳如雷,發(fā)誓要把織女抓回天庭,嚴(yán)厲懲罰。

王母娘娘趁牛郎到地里干活,便帶領(lǐng)天兵天將,闖進(jìn)牛郎家里,來(lái)抓織女。兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死的抓住媽媽的衣裳。王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,飛向天宮。

17、你是怎樣看王母這個(gè)人的?

18、指名說(shuō):(心狠手辣、不講親情)你是從哪里看出來(lái)的?

19、如果你是王母,你能同意這門(mén)婚事,你能同意織女下嫁給牛郎嗎?

指名說(shuō):、、、不同意同意。

20、是啊,王母這樣做,很大程度上,也是出于她對(duì)織女的愛(ài),世界上,有一種愛(ài)叫蠻不講理,你找出最能表現(xiàn)“愛(ài)得蠻不講理”的句子讀讀。

生讀齊讀(兩個(gè)孩子跑過(guò)來(lái),死死地抓住媽媽的衣裳,王母娘娘狠狠一推,兩個(gè)孩子跌倒在地。王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮?!保?。

21、王母娘娘的這種蠻不講理的愛(ài),是因?yàn)樗豢吹搅伺@煽椗牟幌喾Q(chēng),是因?yàn)樵谒磥?lái)織女的這種下嫁是絕對(duì)不允許的,但是她卻沒(méi)有看到他們和諧美滿的生活。

22、王母娘娘拽著織女,一齊飛向天宮。老牛的牛皮果然是神皮,老牛沒(méi)有吹牛皮,牛郎眼看就要追到了,可是牛皮雖然牛,始終沒(méi)有王母給力,一條銀河讓有情人隔河相望。出示9:從此,牛郎在天河的這邊,織女在天河的那邊,兩人只能隔河相望。日子久了,他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。

以后,每年七月初七的夜晚,一群群喜鵲會(huì)飛來(lái),在天河上搭起一座“鵲橋”,讓牛郎織女在橋上會(huì)面。據(jù)說(shuō),這一天地上的喜鵲也確實(shí)少了許多,因?yàn)樗鼈兌嫉教旌幽莾捍顦蛉チ恕?/p>

23、你從中讀出了什么?

(有情人終成眷屬牛郎織女不屈不撓王母法外開(kāi)恩喜鵲被精神感動(dòng))。

其實(shí)原文被修改過(guò)了,原文是這樣的:

出示10:從此,牛郎織女只能淚眼盈盈,隔河相望,天長(zhǎng)地久,玉皇大帝和王母娘娘也拗不過(guò)他們之間的真摯情感,準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次。相傳,每逢七月初七,人間的喜鵲就要飛上天去,在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會(huì)。

24、從這里你又能看出什么?

生:是天規(guī)。

生:織女是勇敢的,為了追求自己美滿的愛(ài)情,這樣做,犯法也值得。生:不成,所謂“王子犯法,與庶民同罪”,不遵守天規(guī)也不成,不然就亂套了。我看,關(guān)鍵是得改改天規(guī)。

27、是啊,不管怎么說(shuō),牛郎織女的不屈不撓,喜鵲的志愿搭橋,最終織女下嫁牛郎得到王母----最高統(tǒng)治者的認(rèn)可,讓有情人終成眷屬,獲得了屬于他們的幸福。

學(xué)生試說(shuō)。

28、其實(shí)在中國(guó),像這樣的下嫁的感人的愛(ài)情故事其實(shí)還有很多。

出示11:天仙配梁山伯和祝英臺(tái)白蛇傳。

大家來(lái)看一看,這些故事其實(shí)都有一些共同點(diǎn)?、、、、(下嫁、愛(ài)情故事、追求美好生活)。

其實(shí)這些都是講述男女之間的愛(ài)情故事,表達(dá)了勤勞善良的勞動(dòng)人民對(duì)美好生活的追求,同時(shí)也表達(dá)了人們對(duì)破壞美好生活的專(zhuān)制者的憎恨。還可以感受到作者對(duì)善良的人們的深深的同情。同學(xué)們課后感興趣可以去嘗試著閱讀這些流傳了幾千年的民間文學(xué)故事。

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保險(xiǎn)工作總結(jié)可以幫助我們反思工作中的困難和挑戰(zhàn),并尋求解決辦法。為了方便大家的寫(xiě)作,小編整理了一些保險(xiǎn)工作總結(jié)的范文供參考。同時(shí),做好代理人服務(wù)工作,幫助他們填
寫(xiě)培訓(xùn)心得可以幫助我們更好地歸納整理所學(xué)內(nèi)容,使其更具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。在下面這些培訓(xùn)心得中,或許有你們也曾經(jīng)遇到過(guò)的問(wèn)題和困惑,一起來(lái)看看怎樣解決吧。
定期進(jìn)行月工作總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的工作亮點(diǎn)和不足之處,從而更好地進(jìn)行下一個(gè)月的工作計(jì)劃。以下是一些月工作總結(jié)的思路和方法,希望對(duì)大家在寫(xiě)總結(jié)的過(guò)程中有所幫
只有通過(guò)教師總結(jié),我們才能及時(shí)了解自己的教學(xué)效果,為教學(xué)改進(jìn)提供科學(xué)的依據(jù)。匯總了幾篇優(yōu)秀教師總結(jié)的范文,希望對(duì)大家的教師總結(jié)寫(xiě)作有所指導(dǎo)。作為一名小學(xué)科學(xué)教師
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,從而更好地改進(jìn)自己。下面為大家分享一些精選的心得體會(huì)范文,希望大家能夠從中獲得一些靈感。千里之堤毀于蟻穴,百尺之室以
在教學(xué)計(jì)劃中,我們需要明確學(xué)科的核心概念和基本能力,以及教學(xué)的時(shí)序、內(nèi)容和方法。接下來(lái)是一些教學(xué)計(jì)劃的實(shí)例,希望能幫助您更好地制定教學(xué)計(jì)劃。課文《第一朵杏花》就
在科研項(xiàng)目啟動(dòng)之前,我們需要撰寫(xiě)一份開(kāi)題報(bào)告,以明確研究的目標(biāo)和方法。開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)要求百無(wú)禁忌抄襲他人的成果,但可以借鑒他人的思路和結(jié)構(gòu)。一、研究課題太極拳對(duì)
通過(guò)分析范文范本,我們可以學(xué)習(xí)到不同類(lèi)型作文的結(jié)構(gòu)和寫(xiě)作思路。范文四:關(guān)于人生的范文,讓我們思考人生的意義和價(jià)值。:當(dāng)今世界,科技的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)
教師工作總結(jié)可以促使我們不斷學(xué)習(xí)、更新自己的教學(xué)理念和方法,保持教育教學(xué)的活力。以下是小編為大家篩選整理的一些教師工作總結(jié)范例,供大家閱讀和學(xué)習(xí)。為不斷提高我校
作為一種文學(xué)形式,優(yōu)秀的作文應(yīng)該具備良好的邏輯性和文化內(nèi)涵。天上的星星:星星在天上閃爍,它們就像是上天給我們的小小的祝福。一天小羊在溪邊喝水的時(shí)候,遇到了大灰狼
檢討書(shū)是對(duì)過(guò)去所犯錯(cuò)誤的自我反省和誠(chéng)心悔過(guò),為未來(lái)的發(fā)展鋪平道路。看看以下這些檢討書(shū)范文,它們包含了各種錯(cuò)誤和改正的方法,可以引導(dǎo)我們更好地進(jìn)行反思和認(rèn)識(shí)自己。
規(guī)章制度是組織、機(jī)構(gòu)或企業(yè)內(nèi)部用于約束和規(guī)范成員行為的一系列具體規(guī)定。規(guī)章制度的宣傳和執(zhí)行需要組織領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持,以營(yíng)造良好的組織氛圍。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量
述廉報(bào)告的撰寫(xiě)是對(duì)企業(yè)廉潔文化和經(jīng)營(yíng)管理高度負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。接下來(lái),我們一起來(lái)欣賞一些優(yōu)秀的述廉報(bào)告范文,從中學(xué)習(xí)和汲取經(jīng)驗(yàn)。今年以來(lái),在鄉(xiāng)黨委政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在
優(yōu)秀作文需要有深入的思考和獨(dú)特的見(jiàn)解,不拘泥于表面的陳述和淺薄的觀點(diǎn)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀作文片段,希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。1.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著
聘用是一項(xiàng)復(fù)雜而重要的決策,不僅關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展,也關(guān)系到個(gè)人的發(fā)展。接下來(lái)是一些關(guān)于聘用的行業(yè)趨勢(shì)和發(fā)展展望,希望對(duì)大家有所啟發(fā)和思考。乙方:_____。甲、
優(yōu)秀作文不僅要有獨(dú)特的思路和觀點(diǎn),還需要注意文章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性。以下是小編為大家精選的優(yōu)秀作文范文,供大家欣賞和學(xué)習(xí),快來(lái)看看吧!今天是開(kāi)學(xué)第一天。結(jié)束
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出解決方案。以下是小編為大家收集的心得體會(huì)范文,供大家參考,歡迎指正和補(bǔ)充。今天在這里,我們一起學(xué)習(xí)了省廳關(guān)于《堅(jiān)
每次活動(dòng)的總結(jié)都是對(duì)于我們參與的機(jī)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),可以幫助我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的活動(dòng)總結(jié)范文,供大家參考和借鑒。。三月是一個(gè)春光明
合同協(xié)議是一種法律文件,用于明確雙方當(dāng)事人在特定交易或合作中的權(quán)利和義務(wù)。為了提高合同協(xié)議的撰寫(xiě)水平和質(zhì)量,以下是小編為大家整理的一些寫(xiě)作技巧和注意事項(xiàng),希望能
讀書(shū)心得的寫(xiě)作可以幫助我們將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中,產(chǎn)生實(shí)際的效果和意義。接下來(lái),我們一起來(lái)看看小編為大家整理的一些讀書(shū)心得范文,相信能給大家?guī)?lái)一些靈感和
教案模板的使用可以促使教師思考教學(xué)方式和方法,提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。以下教案模板范文旨在幫助教師更好地理解和運(yùn)用教案模板。尊敬的各位專(zhuān)家、評(píng)委老師們:大家好!
優(yōu)秀作文需要有精準(zhǔn)的表達(dá)和恰當(dāng)?shù)男揶o,以及對(duì)細(xì)節(jié)的把控和觸動(dòng)人心的情感。學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的篇章結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式,可以提升我們的寫(xiě)作能力。今天是周日,爸爸說(shuō)要帶我和弟弟
通過(guò)撰寫(xiě)月工作總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)自己在工作中的失誤和改進(jìn)的空間,從而不斷提升自己的工作能力。小編為大家整理了一些有關(guān)月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些幫助
對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的廉政建設(shè)工作進(jìn)行總結(jié),有助于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查找不足,謀劃下一步工作的方向。咱們單位的述廉報(bào)告已經(jīng)整理出來(lái)了,歡迎大家下載和閱讀,期待大家的寶貴意見(jiàn)和
心得體會(huì)的撰寫(xiě)不僅可以幫助我更好地思考問(wèn)題,還能夠幫助他人獲得啟示和借鑒。若是對(duì)于心得體會(huì)寫(xiě)作感到迷茫的話,不妨參考一下下面的范文,相信一定能幫到你。
演講稿是演講者在演講活動(dòng)中準(zhǔn)備的文字材料,用于引導(dǎo)和支持演講內(nèi)容。如果你正在為即將到來(lái)的演講而犯愁,不妨看看下面這些演講稿范文,或許能夠有所啟發(fā)。夢(mèng),是千千萬(wàn)萬(wàn)
通過(guò)撰寫(xiě)述職報(bào)告,可以激發(fā)自己對(duì)工作的熱情和動(dòng)力,為未來(lái)的工作目標(biāo)做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的述職報(bào)告范文,僅供參考,希望能給大家提供一些寫(xiě)作的思路和靈感。
意見(jiàn)建議是對(duì)某個(gè)事物或情況提出改進(jìn)措施和建議的一種表達(dá)方式。下面是一些來(lái)自專(zhuān)家和學(xué)者的意見(jiàn)和建議,讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和借鑒。_經(jīng)過(guò)黨組織的考察,光榮成為一名入黨積
編寫(xiě)培訓(xùn)心得時(shí),可以結(jié)合自己的實(shí)際情況,深入分析學(xué)習(xí)過(guò)程中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。請(qǐng)大家參考以下培訓(xùn)心得范文,從中汲取寫(xiě)作的經(jīng)驗(yàn)和技巧。在朋友的介紹下我來(lái)到了__,得到要
工作匯報(bào)是與他人溝通交流的機(jī)會(huì),通過(guò)匯報(bào)工作可以讓他人更好地理解你的工作需求和挑戰(zhàn)。下面是一些精選的工作匯報(bào)案例,這些案例涵蓋了不同行業(yè)和領(lǐng)域的工作內(nèi)容和成果,
在學(xué)校里,我們不僅學(xué)到了書(shū)本知識(shí),還學(xué)到了做人的道理和處世的智慧。下面是一些學(xué)校教育改革的案例分析和評(píng)價(jià),大家一起來(lái)了解一下。下面是小編為大家整理的,供大家參考
競(jìng)選是一個(gè)全方位的挑戰(zhàn),不僅需要智慧和能力,還需要戰(zhàn)略和團(tuán)隊(duì)合作能力。我們?yōu)槟鷾?zhǔn)備了一些競(jìng)選市長(zhǎng)的優(yōu)秀候選人,他們的履歷和承諾都在這里了。尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)
寫(xiě)心得體會(huì)可以幫助我們梳理思路、提高表達(dá)能力,同時(shí)也能給他人提供一些有益啟示。下面是一些案例性的心得體會(huì),供大家借鑒和參考,相信能對(duì)大家的寫(xiě)作提供一定的幫助。
培訓(xùn)心得的寫(xiě)作可以培養(yǎng)我們的反思能力,使我們對(duì)自己的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)更有遠(yuǎn)見(jiàn)。下面是一些來(lái)自不同行業(yè)的培訓(xùn)心得,希望能給大家提供多元化的觀點(diǎn)和思考。物流網(wǎng)點(diǎn)管理是物流
在各種場(chǎng)合,如會(huì)議、演講比賽、慶典等,講話稿都是一種常見(jiàn)的溝通工具,對(duì)于成功的演講來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。如果你正在準(zhǔn)備一場(chǎng)重要的演講,以下的講話稿范文或許能給你一些靈感
寫(xiě)心得體會(huì)是一個(gè)思考和反思的過(guò)程,可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。小編為大家整理了一些寫(xiě)作心得體會(huì)的常見(jiàn)錯(cuò)誤和不足,希望能引起大家的思考和改進(jìn)。“投身到祖國(guó)和人民群眾
發(fā)言稿的撰寫(xiě)需要提前準(zhǔn)備,對(duì)于每個(gè)要點(diǎn)和觀點(diǎn)都要有清晰的理解和準(zhǔn)備好的素材。這些范文涵蓋了不同主題和領(lǐng)域,可以滿足各種不同場(chǎng)合的需要。這次組織生活會(huì)以“堅(jiān)決全面
調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)需要注重?cái)?shù)據(jù)的真實(shí)性和準(zhǔn)確性,同時(shí)也要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)練和表達(dá)的清晰。閱讀下面這些調(diào)查報(bào)告范文,可以幫助您更好地理解和掌握調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作要點(diǎn)。
在每個(gè)月結(jié)束之際,我們應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行工作總結(jié),看看自己在這個(gè)月里的表現(xiàn)和成果如何。小編為大家整理了一些有關(guān)月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家的寫(xiě)作帶來(lái)一些幫助和指導(dǎo)
教案模板還可以促進(jìn)教師教學(xué)觀念的更新和提升,激發(fā)教師的創(chuàng)新意識(shí)和教學(xué)熱情。希望這些教案模板范文能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍┬碌慕虒W(xué)思路和方法。教學(xué)目標(biāo):科學(xué)概念:空氣占據(jù)
活動(dòng)方案也需要考慮到資源和預(yù)算的限制,合理安排活動(dòng)內(nèi)容和時(shí)間,確保活動(dòng)的順利進(jìn)行。以下是小編為大家整理的一些活動(dòng)方案范文,可供大家參考和借鑒。各直屬單位、基層社
心得體會(huì)是對(duì)過(guò)去經(jīng)驗(yàn)的深入思考和有益總結(jié),可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展方向。接下來(lái)是一些實(shí)用的總結(jié)范文,幫助大家更好地理解寫(xiě)作的要點(diǎn)。微風(fēng)陣陣拂碧水,年復(fù)一
銷(xiāo)售工作總結(jié)是我們?cè)阡N(xiāo)售過(guò)程中跨越困難、取得進(jìn)步的見(jiàn)證,也是我們不斷成長(zhǎng)的過(guò)程記錄。以下是一些成功銷(xiāo)售人員的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),可以讓我們學(xué)習(xí)和借鑒他們的成功之道。
優(yōu)秀作文能夠用簡(jiǎn)潔明了的語(yǔ)言,表達(dá)出復(fù)雜的思想和情感。小編為大家準(zhǔn)備了一些優(yōu)秀作文的賞析,希望能夠激勵(lì)大家寫(xiě)出更好的作品。原因一:獸“獸”是指我們,“獸”不聽(tīng)話
初中生讀后感是指初中生在閱讀完一本書(shū)后對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解、感受和思考的一種書(shū)面表達(dá)形式。通過(guò)寫(xiě)讀后感,初中生可以加深對(duì)書(shū)籍的理解、提高語(yǔ)言表達(dá)能力,并培養(yǎng)批判性思
活動(dòng)策劃需要對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和分析,了解目標(biāo)人群的需求和偏好。以下是一些成功的活動(dòng)策劃實(shí)踐案例,可以幫助大家更好地理解和運(yùn)用活動(dòng)策劃的方法和技巧。。為貫徹落實(shí)上級(jí)
教案模板包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容,是教師教學(xué)的有力指導(dǎo)工具。不同學(xué)科的教案模板也有所差異,可以根據(jù)自身需求進(jìn)行選擇。一次課堂教學(xué)研討活動(dòng)
合伙協(xié)議通常包括合作方式、利潤(rùn)分配、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)等方面的規(guī)定。以下是小編為大家收集的合伙協(xié)議范文,僅供參考,大家可以看看這些范文來(lái)了解合伙協(xié)議的常見(jiàn)內(nèi)容和格式。
心得體會(huì)不僅是一種自我反思的方式,也可以成為我們與他人分享經(jīng)驗(yàn)、交流心得的一種途徑。以下是一些精選的心得體會(huì)例文,希望能給大家提供一些靈感和思路。自覺(jué)遵守黨的章
在進(jìn)行任何項(xiàng)目或活動(dòng)之前,制定一個(gè)合理的策劃方案至關(guān)重要。以下是小編為大家搜集的一些經(jīng)典策劃方案案例,希望對(duì)大家的工作有所幫助。(三)答謝各位員工的辛勤付出和默
月工作總結(jié)是評(píng)估自己工作表現(xiàn)的好機(jī)會(huì),也是規(guī)劃未來(lái)工作的重要一步。以下是一些來(lái)自各行各業(yè)的成功人士的月工作總結(jié)范文,希望能給你帶來(lái)一些靈感和幫助。在部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)和同
轉(zhuǎn)讓合同需要明確轉(zhuǎn)讓的對(duì)象、轉(zhuǎn)讓條件、轉(zhuǎn)讓價(jià)格等關(guān)鍵信息。以下是小編為大家收集的轉(zhuǎn)讓合同范本,供大家參考和借鑒。乙方:___________________。甲
演講稿的結(jié)尾要給聽(tīng)眾留下深刻的印象,強(qiáng)調(diào)演講的核心觀點(diǎn)。演講稿范文中的語(yǔ)言表達(dá)和敘述方式是我們學(xué)習(xí)的對(duì)象,通過(guò)模仿和練習(xí),我們可以提升自己的演講能力。
在這個(gè)特殊的時(shí)刻,我愿意擔(dān)任主持人的責(zé)任,希望能夠給大家?guī)?lái)一場(chǎng)難忘的活動(dòng)。下面請(qǐng)我們的嘉賓為我們分享一個(gè)真人真事,講述一個(gè)感動(dòng)人心的故事。同志們,同學(xué)們:
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,以便更好地發(fā)展自己。下面是一些月工作總結(jié)的范文,希望能夠給大家一些寫(xiě)作的參考和借鑒。根據(jù)x委辦〔2021〕x號(hào)《關(guān)
讀書(shū)心得可以幫助我們更好地分析書(shū)中的觀點(diǎn)和邏輯,提高自己的批判性思維和分析問(wèn)題的能力。以下這些讀書(shū)心得范文通過(guò)作者的個(gè)人經(jīng)歷和感悟,給我們提供了一種全新的閱讀視
通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,合理安排備課和授課的時(shí)間。下面是一些優(yōu)秀的教學(xué)計(jì)劃范例供大家參考。這些范例涵蓋了不同年級(jí)和不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容,可以
通過(guò)模仿范文,我們可以提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和語(yǔ)感。范文是學(xué)習(xí)和學(xué)術(shù)交流中的重要參考材料,我們應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待。如何寫(xiě)一篇較為完美的范文一直是我們思考的問(wèn)題。以下是
寫(xiě)一篇優(yōu)秀作文需要我們從詞語(yǔ)的選擇、句子的構(gòu)造等方面下功夫。欣賞一些優(yōu)秀作文的精彩之處,一起來(lái)探索優(yōu)秀作文的奧秘吧。黨的十八大以來(lái),習(xí)近平總書(shū)記著眼于新時(shí)代民族
讀后感是一種評(píng)價(jià)書(shū)籍的方式,可以反映我們對(duì)書(shū)中內(nèi)容的理解程度和對(duì)作者觀點(diǎn)的認(rèn)同與否。以下是一些經(jīng)典的讀后感范文,可以給大家提供一些參考和借鑒。有一個(gè)同學(xué)他叫莫跑
通過(guò)調(diào)研報(bào)告,我們可以了解市場(chǎng)需求、消費(fèi)者行為以及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的情況。如果你對(duì)調(diào)研報(bào)告的寫(xiě)作感到困惑,不妨瀏覽一下小編為大家整理的調(diào)研報(bào)告模板。3、被調(diào)查員工(樣本
北京的美食文化豐富多樣,可以品嘗到各式各樣的傳統(tǒng)和現(xiàn)代菜肴。對(duì)于京劇和其他傳統(tǒng)藝術(shù)有興趣的朋友,請(qǐng)看這里的演出信息。2月20日晚,第二十四屆冬季奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)閉
教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該遵循教學(xué)原則,包括啟發(fā)式教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面是一些經(jīng)典的教學(xué)計(jì)劃,希望能夠給大家提供一些新穎和有效的教學(xué)思路。
教案模板應(yīng)該根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行靈活調(diào)整,適應(yīng)不同的教學(xué)場(chǎng)景和教學(xué)需求。接下來(lái)為大家分享一些教案模板的編寫(xiě)技巧和注意事項(xiàng),希望對(duì)大家的教學(xué)有所啟發(fā)
自查報(bào)告是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間內(nèi)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)和成果的總結(jié),通過(guò)編寫(xiě)自查報(bào)告我們可以更好地規(guī)劃和實(shí)施下一步的工作計(jì)劃。自查報(bào)告是對(duì)自身工作、學(xué)習(xí)、生活等方面進(jìn)行全面梳理和
月工作總結(jié)是我們回顧過(guò)去、展望未來(lái)的重要環(huán)節(jié)之一,能夠?yàn)橐院蟮墓ぷ魈峁氋F的經(jīng)驗(yàn)借鑒。接下來(lái)是一些經(jīng)驗(yàn)豐富的同事們的月工作總結(jié),他們的經(jīng)驗(yàn)和思路或許對(duì)大家有所啟
擁有一篇優(yōu)秀的演講稿范文,可以為演講者贏得更多的聽(tīng)眾和觀眾的認(rèn)可和贊賞。這些演講稿范文通篇暢通,用詞準(zhǔn)確,能夠?yàn)槲覀兲峁?xiě)作上的參考和借鑒。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位
在四年級(jí)的課程中,教師可以編寫(xiě)詳細(xì)的教案來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。以下是小編為大家搜集的一些四年級(jí)教案范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo):1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字
黨課是一種重要的組織活動(dòng),可以幫助我們加深對(duì)黨的歷史和現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)。下面是一些黨課學(xué)習(xí)的案例分析和思考,歡迎大家一起探討。意識(shí)形態(tài)是思想的集合。也可以理解為對(duì)事物
作文是一次對(duì)自己思維和表達(dá)能力的綜合考察,我們應(yīng)該不斷提高寫(xiě)作水平。小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。今天我來(lái)給大家介紹介紹秋天
教學(xué)工作計(jì)劃可以幫助教師預(yù)測(cè)和解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題,提前做好備課和教學(xué)準(zhǔn)備。接下來(lái)是一些教師們分享的教學(xué)工作計(jì)劃的實(shí)例,大家可以共同學(xué)習(xí)和交流。1.認(rèn)識(shí)“考、秦”
應(yīng)急預(yù)案是組織機(jī)構(gòu)、企業(yè)或個(gè)人對(duì)可能發(fā)生的緊急情況進(jìn)行全面規(guī)劃和準(zhǔn)備的重要手段。應(yīng)急預(yù)案的實(shí)施需要全體員工的積極參與和配合,形成整體的應(yīng)急響應(yīng)能力。
工作心得體會(huì)是對(duì)工作中所遇到的問(wèn)題、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)以及工作成果進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種文字表達(dá)形式,它能夠幫助我們反思工作中的得失并進(jìn)一步提高自己的工作能力。以下是小編為
感謝各位嘉賓的光臨,我將為今天的活動(dòng)提供最好的服務(wù)和支持。下面是一些主持人的精彩演講片段,希望能夠激發(fā)大家的創(chuàng)造力。(合):大家晚上好!男:七月的天空流光溢彩。
思想?yún)R報(bào)也是一種對(duì)自己的負(fù)責(zé)任的表現(xiàn),通過(guò)總結(jié)思考,我們可以更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。小編精心挑選了一些思想?yún)R報(bào)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍?xiě)作上的幫助和指導(dǎo)。
教案模板的有效使用可以提高教師備課的效率,減少教學(xué)過(guò)程中的猶豫和不確定性。請(qǐng)大家閱讀以下范文,了解教案模板的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,以便更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。作者運(yùn)用這樣的寫(xiě)
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