教學(xué)計劃可以幫助教師有條不紊地組織課程，提高教學(xué)效果。如果您對教學(xué)計劃的編寫方法和技巧有所困惑，可以參考以下教學(xué)計劃范例。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

一．看畫吟詩，吟詩想畫。

孩子們，我們已經(jīng)會很多古詩，老師想考考你們。行嗎？我們就來個看畫想詩。看到這幅畫，你會吟哪句詩？（課件出示）孩子們，你們真了不起，能看畫吟詩。古代的詩人更了不起，讀著他們的古詩，眼前就會出現(xiàn)一幅幅畫。這就是詩中有畫，。今天讓我們一起再走進(jìn)詩人杜甫的《絕句》中去，去欣賞詩中美麗的畫面。

二．初讀古詩，復(fù)習(xí)生字。

（出示整首詩）今天我們要學(xué)習(xí)一首絕句，這可是由唐代大詩人杜甫創(chuàng)作的哦。

1．學(xué)生自讀古詩。請你至少讀3遍。第一遍讀時，讀準(zhǔn)字音，把難讀的字多讀幾遍，。第二遍讀注意把詩讀通順，第三遍讀，要求更高一些，要注意詩的節(jié)奏，開始吧。

2．復(fù)習(xí)生字。

（1）讀生字。你看，可愛的黃鸝鳥帶著生字寶寶來了，讀一讀吧。（課件出示生字，學(xué)生逐一認(rèn)讀）。

3．指名讀詩：老師很想聽你們讀詩，你們能讀給我聽嗎？（四人讀，一人讀一行——個別讀——集體讀。及時評價）。

4．認(rèn)識詩人。你知道杜甫嗎？（生介紹杜甫。）。

師小結(jié)：杜甫是唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。一千多年前，杜甫到了四川，在朋友的資助下，他在成都城郊浣花溪邊建起了一座草堂。有了一個屬于自己的家，再加上草堂周圍景色很美，他的心情特別好。一個陽春三月的一天，他看到了草堂附近一派生氣勃勃的景象，便情不自禁地寫下了這首小詩。

三．再讀古詩，繪幅彩畫。

杜甫究竟看到了一幅怎樣的畫面，讓我們閉上眼睛，聽老師讀詩，邊聽邊在腦子里想象詩中所描繪的畫面，看誰看到的畫面最美，好嗎？現(xiàn)在請大家閉上眼睛，讓我們一起，隨著詩人的腳步，走進(jìn)美麗的草堂。（老師配樂朗誦。）師：孩子們，你乘著想象的翅膀看到了什么？讓我們一起分享吧！

根據(jù)學(xué)生匯報，結(jié)合課件，相機理解每一句詩意。

預(yù)設(shè)一：我好像聽到了黃鸝在叫。你怎么知道黃鸝在叫呢？理解“鳴”。那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩人是用哪個字來形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時正是什么時節(jié)？（早春時節(jié)）那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）想聽聽她的歌聲嗎？黃鸝在歌唱什么呢？你喜歡這樣的黃鸝嗎？你喜歡這樣的黃鸝嗎？喜歡的話就讀一讀這句詩吧！

預(yù)設(shè)二：我好像看到了白鷺。（白鷺怎樣飛上藍(lán)天？說說白鷺飛翔時的樣子。想象一下你看，他們排著整齊的隊伍，自由地快活地飛翔，飛過——飛過——飛向蔚藍(lán)色的天空。假如你是其中的一只白鷺，你在天空中自由飛翔的感覺是怎樣的？讀出這種感覺。）。

預(yù)設(shè)四：我看到了船。（可提問：你知道船是停著的還是行駛的？船準(zhǔn)備到哪里去？東吳離四川有多遠(yuǎn)？）。

師：孩子們，我們插上想象的翅膀來到了杜甫草堂（音樂）那正是陽春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩人杜甫正在桌前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，他循聲望去，看到了——不經(jīng)意中又抬頭看到了——這一切多么富有情趣，富有詩情畫意?。≌?dāng)作者想著怎么寫詩，他的目光又投向更遙遠(yuǎn)的地方，看到了——低頭又瞧見了——這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫呀，詩人杜甫不禁詩興大發(fā)，高聲吟誦——齊讀。（動態(tài)課件）。

誰想當(dāng)小詩人，再來吟誦吟誦，配上動作更好。（指導(dǎo)讀）。

四．拓展閱讀。

師：通過杜甫這首絕句，我們欣賞了詩中的畫，感受了詩中的情?，F(xiàn)在讓我們再來讀讀杜甫寫的一首五首絕句。（出示〈遲山江山麗〉自己讀一讀吧。

1．朗讀古詩。（自由讀）誰會讀？你就當(dāng)小老師，帶大家讀。（小老師領(lǐng)讀——齊讀）默讀，想想你讀懂了什么？有哪些不懂？向旁邊的同學(xué)請教一下。

2．質(zhì)疑問難。（預(yù)設(shè)一：“遲日”的意思：《詩經(jīng)》中有“春日遲遲”的詩句，所以后人以“遲日”指春天的太陽。）（預(yù)設(shè)二：“融”什么意思？泥土濕潤。）。

3．理解詩意。展開你的想象，如果給你一支畫筆，你準(zhǔn)備畫什么？

隨機提問：你怎么感受到柔柔的春風(fēng)嗎？（花草彎腰）花草散發(fā)出陣陣芳香，看不見也摸不著，怎么才能讓看畫的人感受到呢？（蝴蝶、蜜蜂）。

4．老師總結(jié)：春天到了，在溫暖的陽光照耀下，祖國的山河多么美麗?。〈猴L(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來飛去，忙著銜泥筑巢。一對鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺。讓我們再來吟誦一遍這首詩吧。有興趣的小朋友把這首詩里藏著的畫畫下來。

7．鴛鴦在溫暖的沙灘上甜甜地睡著了。讓我們輕輕地把書合上，千萬不要打擾它，就讓它在甜甜的夢中去感受美麗的春天吧。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇二

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2．了解李清照和項羽，體會其性格特點。

3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！

課件播放歌曲。

歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。

2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：

李清照，號易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）

二、誦讀古詩，悟情入境

課件展示：

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀，指生展示讀。

讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

課件展示：

夏日絕句

〔宋〕李清照

生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。

至今/思/項羽，不肯/過/江東。

指生展讀。

2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？

生交流：項羽

知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。

課件展示：

項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。

生：思

李清照為什么“思”項羽？指生交流。

誰能用詩句來回答？

生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

4、項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！

課件播放：《霸王別姬》片段

誰來談?wù)勛约旱母惺埽恐干涣鳌?/p>

好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。

5、楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！

課件展示：

靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。

國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關(guān)系，我們以后再講。

三、融會貫通感情升華

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇三

1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

2．有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

3．理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機、小黑板、自制生字卡片。

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）。

4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。

二、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）。

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面，背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑。

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機糾音。

3、采用多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀。

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：許多年。萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停。東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機板書。

6、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）。

教師小結(jié)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話，體會作者的心情：

看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會怎樣？你的心情呢？

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會作者的心情。

唐朝當(dāng)時發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）。

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面。

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

這首歌里，有哪些表示顏色的詞？（黃、翠、白、青）這不僅是一首詩，更是一幅色彩明麗的畫。你就是杜甫，你為自己寫出了這么一首詩而感到興奮，于是，你情不自禁地大聲地讀起來。

2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？

3、指名上臺拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩，邊背邊做動作。

5、每組派一名選手上臺比賽背詩。

五、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇四

1.通過朗讀，感知詩歌的大意。

2.結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌的主題。

重點：通過朗讀，感知詩歌的大意。

難點：結(jié)合寫作背景及相關(guān)典故，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌中的主題。

一、聽——誰在吟唱？

【師吟誦詩歌，引出課題、作者】

在中國古典文學(xué)的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合。“婉約詞宗”“千古第一才女”等美稱向我們證明著她的滿腹才情。今天，讓我們和她一起駐足烏江河畔，傾聽她在亂世里的吟唱。（ppt出示課題，播放錄音，學(xué)生聆聽）

同學(xué)們，李清照為何會在烏江河畔有這么深沉的感慨呢？是誰觸發(fā)了她心中的情思呢？讓我們從詩歌中尋找答案。

二、問——為誰而歌？

1.古語有云“讀書百遍，其義自見”，接下來請用你最喜歡的方式讀一讀詩歌，了解一下詩歌的大意。

《夏日絕句》.李清照

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。

【詩歌大意】在生時應(yīng)當(dāng)作人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。直到今天人們還在懷念項羽，因為他不肯茍且偷生，退回江東。

過渡語：詩人為誰而歌？項羽。

最后兩句提到了項羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。大家都聽過吧？項羽本是西楚霸王，但在楚漢之爭中輸給了劉邦，了解這個故事的人都知道，他是有機會翻盤的，但是他的自尊和氣節(jié)不允許他這樣做，所以他寧死不降，最后在烏江自刎。就這一點以及項羽本人來說，世人對他褒貶不一。有人說他傻，認(rèn)為他不該放棄......

三、探----為何而歌

2.同學(xué)們：這首詩中作者對項羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚？贊揚他什么？請從詩歌中找到答案（前兩句）

確定：在詩人眼中，項羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。前兩句就已經(jīng)定下感情基調(diào);贊揚/敬佩、思念。

同學(xué)們知道前兩句詩中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？

引出典故

【請看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運籌，政治經(jīng)濟(jì)管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權(quán)。后因用為詠人杰之典。

鬼雄：指鬼中的剛強有力者。楚.屈原《九歌?國殤》：“身既死兮神以靈，魂魄毅兮為鬼雄?！焙笥靡灾杆蓝粶绲膭傄憔?。

請同學(xué)們看完下邊的材料，或許能明白詩人的心境。

公元1127年（靖康二年），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，趙宋王朝被迫南逃。李清照之夫趙明誠出任建康知府。后城中爆發(fā)叛亂，趙明誠不思平叛，反而臨陣脫逃。再看整個南宋朝廷，一片投降聲。（補充背景）

明確：李清照為國為夫感到恥辱，此刻路過烏江，有感于項羽的悲壯，心潮澎湃，壓抑在心中的情感終于噴薄而出：生當(dāng)作人杰。老師起個頭，同學(xué)們再齊讀詩歌）

四、悟--

同學(xué)們；能體會出詩人借憑吊項羽抒發(fā)了。什么情感嗎？

明確：氣壯山河英雄豪情。濃濃的報國壯志，讓人肅然起敬。（板書：贊英雄，言己志，抒豪情）

小結(jié)：對于詩人來說，項羽用生命換來的抉擇之筆，書寫著一種忠貞：他忠貞于英雄之名，忠貞于大丈夫之氣。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。在當(dāng)時的背景下，項羽的這種氣節(jié)與昏君及無能之輩的懦夫行為形成鮮明的對比，在這里詩人在贊美歷史名將不朽氣節(jié)的同時，也諷刺了南宋當(dāng)權(quán)派的無恥行徑，借古諷今，正氣凜然。這是作者創(chuàng)作此詩歌的意圖之一。（板書：贊名將，諷昏君）

四、小結(jié)：

今天這節(jié)課，我們在李清照引領(lǐng)下，漫步烏江河畔，靜靜地聆聽了這位婉約凄美、嬌峙文壇的女子生命里的吟唱，何謂做人風(fēng)骨，何謂做人氣節(jié)。我想這節(jié)課大家應(yīng)該找到了答案。接下來讓我們在朗誦中再次體會一下我們這位文壇大腕的豪情壯志吧?。ㄔ诶收b中結(jié)束課堂）

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇五

1、學(xué)習(xí)古詩《早發(fā)白帝城》，認(rèn)識詩中生字詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩、背誦古詩。

3、理解詩意，體會詩人歸心似箭、輕松愉快的心情。

4、默寫古詩。

1課時

一、激趣揭題

李白的《早發(fā)白帝城》更是膾炙人口。故白帝城又有“詩城”之美譽。（板書課題）

二、交流資料，知詩人、解詩題。

三、讀詩認(rèn)字，抓字眼、明詩意。

1.詩人李白早晨從白帝城出發(fā)寫下了一首怎樣的詩呢？

2.解決生字。

3.誰愿意把詩讀給大家聽呢？

4.引導(dǎo)他們用查字典或和同學(xué)交流的方式搞清楚重點字、詞的意思。

5、，引導(dǎo)學(xué)生讀詩，體會詩中的重點字詞。

6、.這首詩到底講什么呢？同桌互相說說詩意。

7、.誰愿意說給大家聽呢？

8、指名學(xué)生帶著自己的理解朗讀這首詩。

1.詩人寫這首詩，描繪了怎樣的意境？表達(dá)了自己什么感情呢？

2.引導(dǎo)學(xué)生把自己的獨特感受，有感情地朗讀出來。

3.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全詩，內(nèi)化情感。

1.同桌有感情地朗讀詩，背誦詩。全班交流背誦情況。

2.誰還讀過李白的其他詩呢？引導(dǎo)學(xué)生交流課外內(nèi)容。

3.復(fù)習(xí)本課6個生字。引導(dǎo)學(xué)生說說自己怎樣記住這些字的？

4.指導(dǎo)“詩”“帝”“岸”的書寫。

1、默寫《早發(fā)白帝城》

2、收集李白創(chuàng)作的其他古詩。

絕句

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)古詩《絕句》，認(rèn)識詩中的生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3、理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學(xué)生對大自然的贊嘆與熱愛。

二、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、背誦古詩《早發(fā)白帝城》。

2、指名復(fù)述古詩大意。

3、教師小結(jié)導(dǎo)入：李白歸心似箭，兩岸風(fēng)景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。今天，老師要好好地與大家一起來欣賞一個地方的春天美景。

4、板書課題：《絕句》。

二、揭題后討論：你知道“絕句”的意思嗎？

簡介杜甫：唐代詩人，自幼好學(xué)，7歲就會吟詩，他的詩流傳下來的就有1400多首，被譽為“詩圣”。

四、練習(xí)填空，理解詩句的意思。

（1）在（）內(nèi)填入描寫景物的詞語。

（2）在______上填入表示數(shù)量的詞語。

（3）在____上填入表示動作的詞語。

五、分組讀一讀填入的詞語，體會這些詞語在詩中的作用。

（l）“黃鶴”“翠柳”“白鷹”“青天”這些詞語有什么特點？

（3）讀一讀詩句，想一想，4個動詞中，哪些真動，哪些“不動”。再次讀詩句，讀準(zhǔn)“泊”的字音，感受詩的意境。詩的前兩句描寫的是動態(tài)，后兩句描寫的則是靜態(tài)。

六、用自己的話說說詩的意思，注意加上描寫色彩和形態(tài)的詞語。

七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。

八、識記生字，布置作業(yè)。

（1）書寫生字詞。

（2)背誦、默寫《絕句》。

（3）收集描寫春、夏、秋、冬的古詩各一首。

早發(fā)白帝城

千里江陵一日還。

輕舟已過萬重山。

（輕松、愉悅）

絕句

黃鸝翠柳白鷺青天

千秋雪萬里船

（迷人、壯觀）

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇六

1.理解古詩的內(nèi)容，感受數(shù)字在詩中的獨特含義：兩個、一行、千秋、萬里。

2.培養(yǎng)幼兒根據(jù)古詩的韻律有表情的朗誦，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，熱愛大自然的情感。

活動準(zhǔn)備。

1.圖片：黃鸝、白鷺。

2.音樂。

活動過程。

一、圖片導(dǎo)入。

引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識，白鷺、黃鸝。

黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動聽的歌喉。

白鷺：是一種水鳥，會用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛上天空的時候，經(jīng)常是排成一行。

二、理解古詩內(nèi)容。

1.結(jié)合圖片提問。

(1)小朋友看一看有幾個黃鸝鳥呀?(兩個黃鸝)。

再看看有多少白鷺呢?

2.老師朗誦。

(1)“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，

(兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)。

(2)“窗含西嶺千秋雪”。

西嶺：一個地方的名字;。

千秋雪：一年又一年，

幾千年都化不了的雪;。

窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。

(3)“門泊東吳萬里船”。

東吳：是一個地方的名字，離這里有幾萬里路，

這些船有將要駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里;。

停也叫停泊，或者直接叫一個字“泊”;。

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來船。

三、學(xué)習(xí)古詩。

1.教師有表情的朗誦古詩，請幼兒完整欣賞古詩。

2.幫助幼兒理解古詩中的動詞。

鳴：鳥的叫聲;。

上：飛上;。

含：向外望去，西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;。

泊：停泊、?？俊?/p>

3.啟發(fā)幼兒學(xué)習(xí)用古詩的韻味有表情的朗誦。

4.古詩是描寫人物的還是描寫景色的?哪個季節(jié)的景色?

你是從哪里知道的?

作者是誰?他為什么要寫這首古詩?

5.幼兒欣賞配音朗誦，學(xué)會有表情的跟誦。

四、結(jié)束。

幼兒兩人之間相互朗誦，感受古詩韻律。

絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇七

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、會寫“絕、鳴、嶺、泊”4個生字。

2.有感情地朗讀、背誦古詩《絕句》并會默寫。

3.理解古詩內(nèi)容，想像詩句描繪的畫面。

掌握生字的音、形、義。有感情地朗讀、背誦古詩，默寫古詩。

在理解古詩的基礎(chǔ)上想象詩句描繪的畫面。

錄音機、小黑板、自制生字卡片

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

2、在黑板上斜著往上畫一行白鷺，讓學(xué)生用一句詩來說謎底。

3、告知謎底，揭示課題。

（謎底：一行白鷺上青天。課題：絕句）

4、簡介作者：杜甫，唐代詩人，字子美，今湖北人。被后人尊稱為“詩圣”。

5、回憶學(xué)過的杜甫的詩，練習(xí)背他的另一首《絕句》——遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6、這兩首詩有什么不同呢？趕緊翻開書讀一讀吧。

二 、指導(dǎo)自學(xué)（按上節(jié)課的方法學(xué)習(xí)）

1、總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法：

（1）讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。

（2）理解詩句意思。

（3）想象詩句畫面，背誦古詩。

2、根據(jù)以上方法自學(xué)古詩。

三、檢查自學(xué)情況，合作探究，質(zhì)疑釋惑

1、出示生字卡片，檢查生字的認(rèn)讀情況。

2、出示抄有詩歌的小黑板，檢查自讀情況，相機糾音。

3、采用多種形式讀詩：

拍手讀、搖頭晃腦讀、根據(jù)自己的理解表演讀

4、理解字詞意思：

鳴：叫的意思。 青：（讓學(xué)生查字典選擇）藍(lán)色。

千秋：許多年。 萬里：來得很遠(yuǎn)。

泊：停。 東吳：地名，在現(xiàn)在的江浙一帶。

5、指導(dǎo)看圖：你看到了什么？根據(jù)學(xué)生回答，相機板書。

6、誰來說說詩句意思？

（窗外翠綠的柳枝上，有兩只黃鸝正在唱著動聽的歌，一行白鷺排著整齊的隊伍飛向藍(lán)藍(lán)的天空。透過窗子，可以看到遠(yuǎn)處西邊的山嶺上，積了多年的雪還沒有融化，門前的江邊，停泊著來自遙遠(yuǎn)的東吳的船只。）

教師小結(jié)：詩句中的一個“含”字使我們體會到詩人在屋子里向遠(yuǎn)處眺望，這窗戶好像畫框，遠(yuǎn)處的山，藍(lán)天下的白鷺，柳樹上的黃鸝，門前的大船，都鑲嵌在畫框里，簡直就是一幅絕妙的畫。作者寫前既不寫題目，寫后也不想寫題目，干脆用“絕句”做題目了。

7、想象說話，體會作者的心情：

看到這么美妙的畫面，你聽到了什么悅耳的聲音嗎？啟發(fā)學(xué)生想象黃鸝一邊唱一邊跳的情景。

黃鸝會說些什么呢？看到此情此景，作者的心情會怎樣？你的心情呢？

8、輕松、愉快地讀詩。

9、簡介寫作背景，進(jìn)一步體會作者的心情。

唐朝當(dāng)時發(fā)生了戰(zhàn)亂，江河不通，被軍隊占用，老百姓保受戰(zhàn)亂之苦。那一年，戰(zhàn)亂被平息了，杜甫又回到成都草堂，當(dāng)時心情特別好，就靠在窗前，欣賞窗外的景色。當(dāng)他看到來自東吳的船，你知道他的心情會是怎樣的嗎？（更高興，感到欣慰和振奮）

10、再次感情讀詩。

四、指導(dǎo)朗讀背誦，想象畫面

1、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

2、合上書，讀著《絕句》，你好像看到了什么美麗景色？

3、指名上臺拿話筒比賽讀。

4、齊背古詩，邊背邊做動作。

5、每組派一名選手上臺比賽背詩。

五、課堂作業(yè)：

1、抄寫生字并組詞。

2、練習(xí)默寫古詩。

六、課外作業(yè)：

課外搜集描寫春天的詩，寫在采集本上。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩。

2．了解李清照和項羽，體會其性格特點。

3．通過對詩人思想感情的賞析，使學(xué)生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。

教學(xué)過程：

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，喜歡聽歌曲嗎？今天老師給大家?guī)硪皇赘枨对聺M西樓》，可要認(rèn)真聽哦！

課件播放歌曲。

歌曲聽完了，誰來說一說你的感受？指生交流。

2、這首歌柔美、清幽，你知道它的歌詞是誰寫的嗎？

指名交流后，根據(jù)學(xué)生回答適時出示資料：

李清照，號易安居士，山東省濟(jì)南市人。宋代女詞人，婉約詞派代表，有“千古第一才女”之稱，著有《易安居士文集》。

李清照的詞成就最高，多是離愁別緒，婉約纏綿。她也寫詩，今天，讓我們一起走近宋代才女——李清照，一起走近她的這首千古絕唱：夏日絕句（板書課題）。

二、誦讀古詩，悟情入境。

課件展示：

〔宋〕李清照。

生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。

1、請同學(xué)們自由朗讀這首詩，注意讀準(zhǔn)字音，讀出詩的節(jié)奏和停頓。

生自由練讀，指生展示讀。

讀得流暢，字正腔圓，也讀出了節(jié)奏和美感。她之所以讀得這樣美，原來他注意了停頓。

課件展示：

〔宋〕李清照。

生當(dāng)/作/人杰，死亦/為/鬼雄。

至今/思/項羽，不肯/過/江東。

指生展讀。

2、讀著讀著，在這首詩中有沒有一個人物躍入你的眼簾？

生交流：項羽。

知道項羽這個人嗎？誰來談一談你的了解？指生交流。

課件展示：

項羽：秦朝末年著名的農(nóng)民起義領(lǐng)袖，曾領(lǐng)導(dǎo)起義軍消滅秦軍主力，自立為“西楚霸王”，后被劉邦打敗，不愿屈服投降、茍且偷生，在烏江邊自刎而死。

生：思。

李清照為什么“思”項羽？指生交流。

誰能用詩句來回答？

生：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄。

4、項羽這位亂世英雄，一生有很多傳奇的故事呢？其中《霸王別姬》被拍成了電影，下面我們一起欣賞！

課件播放：《霸王別姬》片段。

誰來談?wù)勛约旱母惺?？指生交流?/p>

好一個“不肯過江東”！其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不愿茍且偷生，最終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。都說退一步海闊天空，僅一河之遙，卻是生死之界；僅一念之間，卻是存亡之抉。項羽這位叱咤風(fēng)云的西楚霸王，放棄了生的希望，“不肯”不是“不能”，不是“不行”，這就是“士可殺而不可辱”的英雄氣概，這就是“死不懼而辱不受”的壯志豪情！所以李清照贊頌他。來，咱們一起來贊頌項羽：齊讀古詩。

5、楚漢戰(zhàn)爭以項羽的失敗而告終，李清照，一個柔弱的女子為什么要去思念一位千年以前失敗的英雄呢？這和她當(dāng)時所處的時代背景有直接的關(guān)系。下面我們回到民不聊生的南宋！

課件展示：

靖康二年（1127），金兵入侵中原，擄走徽、欽二帝，正值國家危亡的時刻，但是李清照的丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。李清照為丈夫的行為感到羞恥，同時腐敗無能的宋統(tǒng)治者也使李清照憤慨，于是在行至烏江時，有感于項羽的悲壯，寫下了這首詩。

國破家亡，風(fēng)雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復(fù)中原。面對這樣的統(tǒng)治者，李清照，大聲呼喊：齊誦《夏日絕句》！

短短的這么一首五言絕句，里面卻藏著三個典故呢？因為時間的關(guān)系，我們以后再講。

三、融會貫通感情升華。

“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”是李清照做人的標(biāo)準(zhǔn)，那就是：有正氣、有骨氣、有氣節(jié)。讓我們讀出她豪邁的情懷吧！

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇九

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十

教學(xué)過程:。

一,開篇揭題。

同學(xué)們從小學(xué)古詩,一定積累了不少古詩吧,老師想考考大家.(電腦出示詩的意境。

名學(xué)生看圖朗誦)。

2,今天,老師再向大家推薦一首唐詩——《絕句》(電腦出示課題,學(xué)生齊讀)。

二,教學(xué)詩句。

(一)讀。

1,請你試著把這首詩讀一讀,把字音讀正確,詩句讀流利.

2,檢查:兩個同學(xué)試讀,糾正字音.

誰能有感情地讀這首詩.(指名讀)。

男女生比賽讀.

1,鳴:叫.

2,翠柳:碧綠的柳枝.

3,黃鸝:也叫黃鶯,叫的聲音很好聽.

兩個黃鸝鳴翠柳:兩個黃鸝在碧綠的柳枝上鳴叫.

4,白鷺:也叫鷺鷥,能涉水捕食魚蝦.

5,上青天:飛上藍(lán)天.

一行白鷺上青天:一行白鷺飛上藍(lán)天.

(三)質(zhì)疑。

1,"窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船."是什么意思。

2,老師(出示圖片),引導(dǎo)觀察:詩人是從什么地方看到了怎樣的景色。

3,理解"千秋雪"就是千年不化的白雪;"萬里船"就是東吳與成都相隔十分遙遠(yuǎn),從東吳行船到成都經(jīng)過了千萬里路.

4,整句詩的意思是:從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.

三,根據(jù)詩的意境,想象作畫,鞏固理解。

過渡:的確,這短短的一首絕句,給我們描繪了一幅美麗,動人的畫面.要是能用彩筆把它畫下來,那多好啊!請你邊讀詩邊畫畫,把詩中描繪的情景展現(xiàn)出來.

1,學(xué)生作畫.

2,指名學(xué)生談?wù)劄槭裁催@么創(chuàng)作.(展示學(xué)生的畫,請他對照著畫面說出對詩的理解)。

3,其他同學(xué)的畫課后把它完成,并做成精美的卡片收藏起來.

4,看圖背誦古詩.

(配樂)過渡:正如這位同學(xué)所畫的那樣,詩人從草堂向外遠(yuǎn)眺,兩個黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫.一行白鷺飛上藍(lán)天.從窗口望去,遠(yuǎn)處的西山頂上覆蓋著千年不化的積雪,門口停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的客船.詩人把這動,靜,遠(yuǎn),近的景物描繪的錯落有致,有聲有色,勾畫出一幅美好的風(fēng)景圖,一首千古傳誦的絕句.

師生共同配樂背誦《絕句》.

四,了解作者及寫詩的背景。

1,關(guān)于這首詩你還想知道什么呢。

2,生自由發(fā)問:作者是誰為什么以"絕句"為題等等.

3,教師講解.

五,小結(jié)。

希望同學(xué)們對唐詩的研究,不只僅僅局限于課堂上,更要通過課外的閱讀,豐富知識.俗話說:熟讀唐詩三百首,不會作詩也會吟.我國是詩的國度,讓我們一起來繼承這流傳了一千多年的燦爛文化——唐詩.

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十一

本課主要是讓學(xué)生感受春天的勃勃生機以及詩人對大自然的贊美之情。還要引導(dǎo)學(xué)生體會古詩意境，了解古詩大意。

教學(xué)目標(biāo)

1、識字與寫字：認(rèn)識古詩中的生字，會寫本課生字。

2、有感情地朗讀課文，體會春天的勃勃生機。

3、理解古詩大意。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

同學(xué)們，古詩是中國文學(xué)藝術(shù)的瑰寶，流傳千古，家喻戶曉的古詩有很多，比如我們看到這些圖片的時候就會想到（李白的就《靜夜思》），那么李白有一位非常要好的朋友，名叫杜甫，今天就讓我們一起走進(jìn)杜甫的這首《絕句》。

二、解詩題

三、認(rèn)識作者

師：那大家對杜甫了解多少呢？我們一起再來補充一些杜甫的相關(guān)知識吧?。ㄑa充詩圣 詩仙 詩豪等知識）

四.精析古詩

1、讀通古詩，糾正易錯字

重點糾正“獨”“鴛”“鴦”三個字

2.讀出節(jié)奏

先由學(xué)生自己劃分節(jié)奏，教師糾正，學(xué)生自由

練習(xí)。

3.分析大意

（2）這些都是作者看到的，那作者聞到什么？氣味是誰送來的？春風(fēng)是什么感覺？

（3）美麗的春天還吸引了很多小動物，是誰呢？它們在干什么？

4.總結(jié)感情

作者都對春天什么感情？（喜愛、贊美）

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十二

1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。

3、會背誦并默寫兩首古詩。

理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

絕句。

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1、朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2、自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳。

白鷺青天。

千秋雪。

萬里船。

3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4、理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

5、川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。

6、結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量。

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩。

近景-------門泊東吳萬里船。

7、在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

（1）知詩人。

（2）解詩題。

（3）明詩意。

（4）悟詩情。

9、“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10、“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11、學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。

12、“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

13、朗讀全詩。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十三

1、通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快的心情。

3、有感謝情地背誦全詩。

引導(dǎo)學(xué)生透景司情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情;理解詩句大意，領(lǐng)悟“含”字的意思。

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，我們唐代有兩位著名詩人，一位享有“詩仙”的美稱，是—李白;另一位則被稱為“詩圣”，他是—杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。(板書課題，齊讀)

2、指句讀“絕”。

3、指生說記字方法。師：大家都知道，絞絲旁的字多與絲線有關(guān)。所以這個字也可以這樣說：絲線染成顏色，稱為天下獨特，就是—絕。

4、擴(kuò)詞：絕技、絕活、絕招。

1、自由讀古詩，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀，注意聽老師讀詩的節(jié)奏。這首詩的節(jié)奏是223。

3、自由練讀，注意節(jié)奏。

4、師生合作，接讀。

5、同桌之間像我們師生合作讀那樣讀。

6、指名一對同桌讀。

7、男女生接讀。

8、同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩的配樂，教師配樂讀。

9、指名一名同學(xué)來配樂朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想象詩句給我們勾勒了一幅怎樣畫面?

1、學(xué)習(xí)第一句詩

(1)如果把詩配上畫，按詩句的描繪，應(yīng)首先畫什么?(黃鸝)

(2)出示“黃鸝”剪貼畫。詩中那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在什么地方呢?(柳樹間)(教師隨機板畫柳樹，并貼上黃鸝)怎樣的柳樹呢?詩人是用哪個字來形容柳樹的?(翠)可見此時正是早春時節(jié)，那黃鸝在翠綠的柳樹上做什么?(鳴叫)怎樣記信這個“鳴”字(謎語：鳥兒把口張，叫聲真響亮)擴(kuò)詞：一鳴驚人、鳴叫、電閃雷鳴。那么你們想美麗的黃鸝鳥兒會在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢?(歡快地、自由自在地)

(3)讓我們用歡快的語調(diào)讀第一句詩，注意節(jié)奏。

2、學(xué)習(xí)第二句詩

(1)詩人正陶醉于黃鸝悅耳的鳴叫聲中，忽然眼前掠過一道白色的弧線，你們猜猜這白色的弧線是什么?(白鷺)

(2)出示“白鷺”剪貼畫，并介紹：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。

(3)詩中寫的是一只白鷺嗎?(不是)哪個詞告訴你的?(一行)這一行排列整齊的白鷺正飛向哪兒?(青天)青天是什么意思?(蔚藍(lán)的天空。教師把一行白鷺貼上。)

(4)潔白的鷺鳥飛向蔚藍(lán)的天空，這樣的畫面可真美啊!讓我們齊讀第二句，讀出畫面的美來。

3、體會詩境

(1)詩人作詩用語簡潔明快，畫面里的色彩，詩中都體現(xiàn)出來了，你找到了詩中的字嗎?老師請一位同學(xué)在黑板上用標(biāo)出來(黃、白、青、藍(lán))。

(2)在讀課文前。同學(xué)們能不能看著畫面，結(jié)合詩句，大家可以按這樣的句式來說：

出示句式：這早春的景色真美啊，天空，柳樹，黃鸝，白鷺。詩人覺得眼前的一切就像。

(3)同學(xué)們描繪得真美啊，讓我們把一、二句詩聯(lián)起來讀一讀，讀出畫面的美來。

4、學(xué)習(xí)第三句。

(1)真是春意融融，生機勃勃，詩人被眼前的美景所吸引，這時他一抬頭，卻又被另一處景物所吸引，是什么?是遠(yuǎn)處的西嶺雪山(板畫西嶺)

(2)西嶺是位于成都西邊的岷山，那里的積雪終年不化，所以詩人說“千秋雪”。出示“今”的卡片，組詞。

加一點：“今”變?yōu)椤傲睢?，組詞。

現(xiàn)在我們給“令”加偏旁，按學(xué)生的匯報板書：嶺、鈴、羚、領(lǐng)、玲等，口頭組詞?！傲睢弊肿兂伞昂?變的過程中說：大家看，令字一點被咬掉，放在口中不咽下，就是---含)

師：詩人從窗口向遠(yuǎn)望，西嶺千年不化的積雪景色像鑲嵌在窗框里一樣。(教師邊描述邊畫窗框)

5、學(xué)習(xí)第四句詩

(1)詩人向近處看，又看見門前的什么?(船只)問：船是停著還是行駛著?(師貼船)你是從哪個字知道的?(泊)泊就是停泊位的意思。

去哪兒的船?(東吳)我們一起來背一下百家姓前兩句：趙錢孫李，周吳鄭王。吳是一個姓氏。東吳是三國時期孫權(quán)在江蘇一帶建立的政權(quán)，所以東吳指江蘇一帶的地方。而杜甫是在四川成都，真是千里迢迢而來。

(2)所以從東吳來的船只路途遙遠(yuǎn)，詩中用一個詞---萬里?，F(xiàn)在同學(xué)們能明白這句詩的大意了吧。

船的部首是“舟”字旁，作偏旁時，橫變提，而且右半部不出頭。

(3)讓我們一起用愉快的語氣齊讀三、四句詩。

真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不吟誦吟誦。

(1)自由背誦古詩。

(2)指名背誦。

(3)齊誦。

這堂課我們一齊走進(jìn)詩人，體會詩人作詩的情形，弄清了每句詩的意思，還想象畫面感受詩的意境。相信同學(xué)們會利用這種學(xué)古詩的方法學(xué)會更多更好的古詩，有更大的收獲!

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十四

常規(guī)目標(biāo)：

1、正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會生字。

2、有感情的朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力。

二維目標(biāo)：

培養(yǎng)和提高學(xué)生說話寫話的能力。

準(zhǔn)確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的

愉悅之情。

理引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句

的意思。

情境導(dǎo)入法、朗讀感悟法、合作交流法。

學(xué)法指導(dǎo)

讀一讀、議一議、想一想、畫一畫。

教學(xué)課件

鼓勵學(xué)生圖文對照，自讀自悟，合作解疑來理解詩歌內(nèi)容，通過

朗讀、想象來體會詩歌的意境及作者所要表達(dá)的情感。

教師導(dǎo)學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

創(chuàng)新發(fā)展

1、談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？

2、是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁花似錦，到處都充滿了生機！同學(xué)們都積累了哪些描寫春天的古詩，指名背誦。

3、師板書課題，解釋“絕句”

4、學(xué)生交流詩人杜甫的資料，師補充。

（一）繪一幅彩畫

1、初讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

2、用生字卡片檢查生字認(rèn)讀情況。游戲識字，采用多種形式讓學(xué)生識記生字。

3、字正腔圓地讀給自己聽，指名讀古詩，正音。

4、讀詞語。

5、小組合作，說說你讀懂了什么，還有那些疑問。

6、質(zhì)疑，交流對這首詩的疑問。帶著疑問再讀古詩。解決一些疑問。

7、師解說詩句的意思，生接詩句。

8、古人說：“詩不離畫，畫不離詩。詩中有畫，畫中有詩?！痹僮x古詩并思考給這首詩配一幅畫，你認(rèn)為都應(yīng)該畫上哪些景物？關(guān)鍵是要說明自己的理由。

（二）品一幅彩畫

1、用波浪線畫出詩中描寫顏色的詞語，從中體會詩中所描繪的亮麗色彩。

2、用單橫線畫出詩中描寫動作的詞語，從中體會動態(tài)畫面的美。

3、用雙橫線畫出詩中出現(xiàn)的數(shù)量詞。

4、指導(dǎo)朗讀，看動畫聽錄音范讀，指名讀，挑戰(zhàn)讀。

5、試著背誦這首詩。

（三）展一片天地

1、杜甫的詩還有很多，你還知道哪些？

2、比較閱讀。出示杜甫的另一首《絕句》，為學(xué)生展一片天地。自由試讀。

3、師小結(jié)

1、背誦并默寫《絕句》。

2、給古詩配一幅畫。

3、收集杜甫的其他作品，準(zhǔn)備在古詩園地向全班同學(xué)介紹。

4、收集其他詩人描寫春天的詩作，準(zhǔn)備參加“春之聲”賽詩會。

學(xué)生說說春天的發(fā)現(xiàn)

學(xué)生展示課前搜集到杜甫的資料

自由讀全詩，要求把詩句讀準(zhǔn)確、讀通順。

檢查生字預(yù)習(xí)情況，并給生字組詞。

同桌交流識記生字的方法，并和其他同學(xué)分享

開火車讀詞語。

先讀古詩，和小組同學(xué)討論交流，回報

教師導(dǎo)學(xué)活動

學(xué)生學(xué)習(xí)活動

創(chuàng)新發(fā)展

板書設(shè)計：絕句

（唐）杜甫

情： 愉悅、熱愛大自然

畫意： 彩畫：黃 翠 白 青

動畫：鳴 上

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十五

1.會認(rèn)5個字，注意多音字“見”。

2.正確、流利地朗讀古詩。背誦古詩。

3.結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受詩中描寫草原的無比壯闊及游牧民族的生活。想象四野蒼茫的景象。

朗讀古詩，熟讀成誦，在朗讀中感受詩所描寫的景色和牧民的生活。

1課時。

一、看圖激趣，揭示課題

1．師：今天，老師想帶大家到草原去看看。

(課件出示：大草原圖片并配樂)

2．師：你看到了什么?你想到了什么，

指名學(xué)生回答

3．師：天藍(lán)藍(lán)，山高高，牛羊成群，多美的畫卷呀!我們有說不完的話語來形容它、贊美它。北朝有人用簡單的27字概括了我們說不完的話語，讓我們來讀讀古詩《敕勒歌》吧!

齊讀課題

二、初讀古詩，整體感知

1．自由讀古詩，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合注釋，讀通古詩。

2．檢查生字

出示：敕勒穹廬籠罩見

3．多種形式認(rèn)讀生字

4．學(xué)生自讀整首詩邊讀邊想，你看到了些什么?

5．指名朗讀，師生評議。(評議從讀正確方面進(jìn)行)

三、品讀詩文，熟讀成誦

1．課件出示：草原上，高高的青山下，有許多的蒙古包

師：你看到了什么?

由學(xué)生說出大意即可。

師：詩中哪句是描寫圖中的內(nèi)容?

指名朗誦

在圖片旁出示：敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠罩四野。

自由讀這4句，你有什么不懂的地方?

學(xué)生質(zhì)疑

老師針對課件講述；敕勒是一種族名，敕勒川是這種族人居住的地方，它位于高聳云霄的陰山腳下。好i大家看圖，這就是陰山，多么雄偉壯闊呀!看天空就像圓頂大帳篷，蓋住了草原的四面八方。

誰愿意來讀讀這4句詩呢?趕快試試吧!

學(xué)生自由讀，指名讀。

師評：我聽出來了，陰山可真高呀!真是“敕勒川，陰山下”。

示范讀第1、1句。

師評：草原可真大呀!“天似穹廬，籠罩四野?！?/p>

示范讀第3、4句。

分小組賽讀第1至4句。

2．詩人還看到了什么呢，自由讀讀最后3句。

課件出示：風(fēng)吹來了，草叢里露出許多的羊群。

從圖中，你體會到了什么?小組交流。

指名回答：誰愿意來讀一讀？

教師評價放在學(xué)生對詩的感受上。如：老師看得出你真的喜歡大草原!你把牧草吹彎了腰，訃我們看到這么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!

3．請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽，看誰讀得棒，把掌聲送給他。

全班交流朗誦。

4.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、小結(jié)

五、拓展

1．今天我們學(xué)習(xí)《敕勒歌》這首詩，你一定有很多的收獲吧!把你的了解、想法和你的好朋友說一說。

2．大草原就是—幅美麗畫卷，趕快拿出你的紙和筆把它畫下來吧!

板書設(shè)計

敕勒歌

北朝民歌

敕勒川，

陰山下。

天似穹廬，

籠罩四野。

天蒼蒼，

野茫茫，

風(fēng)吹草低見牛羊。

絕句

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

2.學(xué)會本課中的5個生字及新詞。

3.會背誦并默寫兩首古詩。

教學(xué)重點：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。

教學(xué)過程：

絕句

兩個黃鸝鳴翠柳，

一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，

門泊東吳萬里船。

1.朗讀全詩，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

2.自讀詩歌，要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。

黃鸝翠柳

白鷺青天

千秋雪

萬里船

3.理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。

黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。

翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

白鷺------一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。

青天------蔚藍(lán)色的天空。

鳴------鳴叫。

句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，

一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。

萬里船------萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。

含------包含。

泊------停泊。

重點理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。

句意：從窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，

門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。

-------指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。

4.理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。

5.川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨立說出譯文。

6.結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。

近景-------兩個黃鸝鳴翠柳，

遠(yuǎn)景-------一行白鷺上青天。數(shù)量

遠(yuǎn)景-------窗含西嶺千秋雪，色彩

近景-------門泊東吳萬里船。

7.在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

8.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：

（1）知詩人

（2）解詩題

（3）明詩意

（4）悟詩情

9.“知詩人”--------唐朝詩人杜甫。

10.“解詩題”--------絕句：古代詩歌的一種體裁。

補充介紹詩人的寫作背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。

11.學(xué)生自由為作者加詩題。

進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。

12.“悟詩情”-------在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：

表達(dá)了詩人對和平生活的向往。

13.朗讀全詩。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十六

《絕句》是人教版二年級下冊第五單元的開篇之作。本單元的主題都是通過對學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情。 《絕句》是唐代著名詩人杜甫的一首七言絕句。該詩畫面明麗，語言形象，情感歡悅，意蘊暢達(dá)，表達(dá)了詩人愉快的心情和對和平的向往。

新課程強調(diào)教師的職能不再是“教學(xué)生念書”而是要創(chuàng)設(shè)一定的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動地探索。本節(jié)課充分體現(xiàn)以生為本，以讀為本，讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本詩的色彩美，結(jié)構(gòu)美，意境美。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀5個生字，會寫4個生字。理解重點詞語，理解“含”的妙用，了解詩的對子對照格式。

2、在學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗詩人作詩時的歡快心情。

3、通過誦讀古詩，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的情感。

三、教學(xué)重點：

有感情地朗讀古詩，從中感受春之美，大自然之美。

教學(xué)難點：

有感情的朗誦全詩，使學(xué)生在朗讀與想象中領(lǐng)悟詩的意境。

四、教學(xué)過程：

葉老說：“課文無非是個例子”，我們的語文課一定要教學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。古詩的學(xué)習(xí)方法很多，本節(jié)課我教給學(xué)生最基本的學(xué)習(xí)方法，那就是：知詩人——解詩題——明詩意——悟詩情。

本課的教學(xué)，我力求把詩歌的美貫穿于整個教學(xué)過程當(dāng)中。目的是為了讓學(xué)生感受大自然的美的同時，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。整個教學(xué)程序我設(shè)計了5個環(huán)節(jié)。

激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

（一）激情導(dǎo)入——讓學(xué)生期待美

新課伊始，我精心設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“詩仙”李白的《望廬山瀑布》，詩人用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，今天我們又要讓李白的好友——“詩圣”杜甫帶領(lǐng)我們到四川草堂去領(lǐng)略那里的美景，你們愿意去嗎？不過我們先來認(rèn)識一下這位大詩人及他的大作[課件出示杜甫簡介，絕句簡介]（這樣設(shè)計是為了激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望）

（二）初讀古詩——讓學(xué)生根據(jù)本課認(rèn)讀的生字讀準(zhǔn)古詩正音。

讀一首好詩，要注意始終個別重點難字的讀音，因此在講授認(rèn)讀生字中，采用我校識字方法，帶拼音讀字——帶拼音讀詞——去拼音讀詞——去拼音讀字（開火車）——闖關(guān)小游戲。在這五個字中，其中“鷺”是學(xué)生難識字，先讓學(xué)生交流識字方法，最后總結(jié)“鷺”是形聲字，我們可以通過它的聲旁形旁加深對它的認(rèn)識。并試圖讓學(xué)生找一找除了“鷺”，本科還有哪個字也是形聲字呢？激發(fā)學(xué)生在此識字的興趣。

（三）再讀古詩——讓學(xué)生領(lǐng)悟本詩的結(jié)構(gòu)美

在熟讀了古詩的基礎(chǔ)上，我會問學(xué)生：如何能讀好一首古詩？我們不僅要讀準(zhǔn)字音，還要通過想象畫面、讀好詩的停頓和語氣。

我讓學(xué)生再讀古詩，逐句展開孩子們豐富的想象。兩個/黃鸝/鳴翠柳，“你看到了什么？”學(xué)生會踴躍說“兩只黃鸝、翠柳”在學(xué)生說完想象之后再出示圖片，并試圖讓學(xué)生猜測，“這是什么季節(jié)呢？”“春天”“春天很美，讓我們用歡快的心情再讀一遍”。

本詩中有很多數(shù)量詞。這首詩巧妙地將數(shù)字運用于形象思維領(lǐng)域，使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，散發(fā)獨特的藝術(shù)魅力，該詩被奉為千百年來的蒙學(xué)讀物，數(shù)量詞不可不講。除了第一句的“兩個”在第二行還有“一行”，我注重讓學(xué)生展開想象，一行白鷺是幾只呢？他們是按什么順序排列的？同學(xué)學(xué)生用手比劃，體現(xiàn)出白鷺排列有序、漸行漸遠(yuǎn)。

頭兩句講完，問孩子“你喜歡對對子嗎”通過教師引導(dǎo)“兩個對一行”讓孩子自己說出其他的對子“黃鸝對白鷺、鳴對上、翠柳對青天”，學(xué)生便會感嘆說原來詩不僅美，而且上下倆句還很工整，體會詩的對照形式。

本詩中有很多表示顏色的詞：白、青、翠、黃。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。本詩除了看到的景象，作者還讓我們聽到了，哪個詞體現(xiàn)的？學(xué)生會快速說第一句的“鳴”字，教師可以播放黃麗得叫聲，讓學(xué)生感受黃鸝歡快美麗、嘰嘰咋咋、一唱一和的叫聲。最后讓學(xué)生頭腦想象著畫面，齊讀這兩句描寫春天美麗景象的句子。

第三句重點講授“含”字的用意，窗含/西嶺/千秋雪，通過激發(fā)學(xué)生回答出“雪是從窗戶外看到的？”要突破這個難點。教師采取反問學(xué)生“作者為什么不用窗前、而是選擇窗含”，這時有些孩子就會說出“這千秋雪好像一副畫印在了窗戶上，所以含用的好”，這樣學(xué)生通過體會“含”字，能夠真切的感受詩的美！

（四）品讀古詩——讓學(xué)生感受本詩的意境美

在這個環(huán)節(jié)上引導(dǎo)學(xué)生先閉上眼睛，想象畫面，伴隨著古箏聲，根據(jù)自己的想象作畫配詩。這樣的設(shè)計意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的意境美。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景，窗雖小，因“含”著，千年積雪而讓人感受到時間的久遠(yuǎn)；更顯示出詩人開闊的胸襟和向往和平的抱負(fù)！。

（五）指導(dǎo)書寫——寫好“口在不同的位置，胖瘦高矮的變化”、寫好左中右結(jié)構(gòu)的“柳”。

出示“含、吳、鳴”，寫讓學(xué)生觀察，這三個字的共同特征都有一個“口”，但隨著“口”的位置不同，寫的大小胖瘦大相徑庭。通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)總結(jié)出“口在上下時，要寫的扁胖一些；口在左邊時，占格往上一些，寫的小一些”

“柳”是左中右結(jié)構(gòu)，因此觀察好三部分高矮很重要。要注意中間的撇是豎撇，想彎彎的柳枝一樣。右邊是單耳不是雙耳。

伴隨梅花三弄古箏聲讓孩子書寫。最后展示兩位同學(xué)的作品并評價。

總結(jié)：這首詩雖短，但其境無窮。四句詩，有動有靜，有聲有色，有山有水，色彩明麗，春意盎然。引導(dǎo)學(xué)生通過齊讀領(lǐng)悟詩中意境。

五、板書設(shè)計：

絕句

形聲字：鷺、嶺 含 吳 鳴 柳

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十七

二.初讀古詩，學(xué)習(xí)生字。

1.師：請同學(xué)們輕輕打開書60頁，和老師一起讀一下這首千古傳誦的名詩吧。

3.生：朗讀古詩，圈字。

4.師：同桌互相給對方讀一遍，注意聽對方讀，糾正字音。

5.生：互讀開始。

6.師；誰想第一個站起來讀給大家聽？

7.生：找生讀詩（2名）。

8.師：這首詩里面藏著許多生字寶寶，只有把它們學(xué)會，才能把這首詩學(xué)好！

9.出示小黑板：你認(rèn)識它們嗎？如果你認(rèn)識就大聲讀出它的名字。

10.生：說音節(jié)，師板書。

11.生：一音一字齊讀一遍。

12.這些字，如果你能給他們組詞老師可高興了。

13.生：開始組詞。

14.師：如果你能想起哪個字有好的識記方法，老師會更高興的。

15.生：說記字方法，師及時點撥。

16.師指字，你們一音一字齊讀一遍。師不指，再一音一字齊讀一遍。

17.師：擦掉音，你還認(rèn)識它們嗎？（生試讀）。

18.師：現(xiàn)在我們來開火車讀詞語，看誰能大聲地準(zhǔn)確地讀出來？（出示生字卡片）。

三.學(xué)寫字。

師：這些字我們不僅要會認(rèn)，而且有一部分字要會寫，下面我們來學(xué)寫兩個字。

1（準(zhǔn)備好虛宮格）出示音節(jié)，生讀。

2.和老師一齊書空。3.師范寫，生看老師寫。

4.指導(dǎo)生寫，一音兩。

四.美讀古詩。

1.師：看黑板古詩，把生字送回詩中你還認(rèn)識它們嗎？男女生各讀一遍。

2.師：這么美的古詩，老師也想讀一讀，聽一聽，然后再來說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3生：老師讀的時候有停頓的地方。

4.對，這就是古詩的節(jié)奏美。自己練一練。師畫節(jié)奏。

5.生;小聲試讀。

6.請跟老師讀一遍。

7師：自己再讀一遍。

8.師：誰想站起來讀給大家聽？（找2-3名）。

9如果你認(rèn)為他讀得好，就模仿他讀一遍吧。

10.書讀百遍，其意自見，你都讀明白了什么？

11.生：各抒己見。

12.師：這首詩美嗎？那就讓我們一齊來美美的讀一遍吧。會背的同學(xué)可以背。

五.賞讀古詩。

品嘗了如此美景佳句，喜歡畫畫的同學(xué)可以選擇你最喜歡的一兩種春天的景物畫一畫，并給它配上詩句；喜歡讀詩的同學(xué)可以收集杜甫的其他詩句讀一讀，體會一下詩的意境美。

（下課）。

絕句教學(xué)設(shè)計范文（18篇）篇十八

1．正確朗讀《絕句》這首古詩，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識“鷺、含、嶺、泊、吳”這幾個漢字，會寫八個漢字。

2．感情朗讀這首古詩，感受春天的明媚色彩，感受詩人杜甫的愉悅心情。

1．背誦《望廬山瀑布》

2．揭題：這節(jié)課再來學(xué)習(xí)一首古詩，板書：絕句，指名讀

3．理解“絕句”：詩歌的一種體裁形式，每首四句，每句五個字或七個字，稱五言（七言）絕句。

1．自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，同桌互相幫助糾正

2．指名展示讀，傾聽，糾正

3．齊讀

（1）

2．邊讀邊想像：

在藍(lán)天的映襯下，黃鸝、白鷺、翠柳、青天，構(gòu)成了一幅怎樣的畫面？

想象，描述：兩個黃鸝唉翠綠的柳枝上歡快地鳴叫，一行白鷺輕盈地飛上了藍(lán)藍(lán)的天空，這一切顯得多美啊！

3．看到這樣的景色，此時詩人杜甫的心情會是什么樣？

4．是的，他被這生機勃勃的春景深深地感染了，內(nèi)心充滿了愉悅。

5．朗讀體現(xiàn)

（2）

1．詩人在明媚的春光里還看到了什么？千秋雪、萬里船

2、為什么會看到千秋雪？

（詩人透過自己的窗戶望去，正好是著名的西嶺雪山，山頂上的積雪長年不化，詩人形象地叫做千秋雪）

3、要開往遠(yuǎn)方的船只，靜靜地?？吭谠娙说募议T口，理解：停泊

4、一幅美麗的雪景圖像一幅畫一樣出現(xiàn)在詩人的窗前，即將遠(yuǎn)航的船只靜靜地聽在門邊，一切是那么美好！

理解：沒有戰(zhàn)爭，人們和平地生活，讓他快樂而欣慰，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭之苦的杜甫，看到草堂內(nèi)外一片美好的春光，心里有說不出的高興。

5、朗讀體現(xiàn)

6、試著背誦

在今后的學(xué)習(xí)中，我們還將走進(jìn)更豐富、更奇妙的大自然呢！

古詩的教學(xué)一直是我的一個困惑，不知道從何下手，試著能讓學(xué)生自己去讀、去感悟，似乎又不能達(dá)到想要的效果，但教師的引又顯得特別束手無策，一講總是會忍不住將學(xué)生該說的也說了。本課教學(xué)下來，有這樣幾點感受：

1、適當(dāng)介紹時代背景有助于學(xué)生更好地理解詩句、體會情感，但介紹過多、過細(xì)，學(xué)生易游離于書本。