教學工作計劃包括教學內容的選擇、教學時數的安排、教學方法的選擇和教材使用等方面的內容。在這里，我們為大家提供一些教學工作計劃編寫的技巧和方法，希望能夠對大家有所幫助。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇一

教材分析：

這篇課文記敘了詹天佑不怕困難，不怕嘲笑，毅然接受修建京張鐵路的任務，通過精心設計和艱苦努力，終于提前兩年竣工的光輝業績，贊揚了詹天佑的杰出才能和愛國精神。

教學片段：

師：同學們，你們已經初讀課文，能在課文中找出概括課文中心思想的句子嗎？

生：老師，課文第一自然段就告訴我們“詹天佑是我國杰出的愛國工程師?！?/p>

學生默讀課文，一邊讀書一邊劃出有關段落。

生：我發現作者列舉了開鑿居庸關隧道來表現詹天佑的杰出才能。

生：還有開鑿八達嶺隧道。

生：還有設計“人”字形線路。

指名讀“鐵路要經過很多高山，就不得不開鑿隧道，其中數居庸關和八達嶺兩個隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高……八達嶺隧道……有居庸關隧道三倍長……把工期縮短了一半”。

師：這段話可以分幾層？為什么這樣分？

生：這一段話可以分為兩層。第一層從“鐵路要經過很多高山”到“工程艱巨”是總述。從“居庸關山勢高到“把工期縮短了一半”是第二層，是分述，具體講工程怎樣艱巨和怎樣克服的。

師：你說的對，這兩層關系是總分關系。先概括說居庸關和八達嶺兩個隧道的“工程艱巨”，接著具體介紹“最艱巨”在哪里。下面請大家默讀第二層，看誰能各用一個字概括這兩個隧道的艱巨。

生默讀。

生：居庸關山勢“高”，八達嶺隧道“長”。

師：你概括得對。詹天佑怎么解決的呢？

生：居庸關隧道用的是從兩端同時向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道用的是中部鑿井法。

師：你們再讀讀課文，然后個人在自己的練習本上，把這兩種方法用圖畫表達出來，行嗎？

生：（讀課文，畫圖）。

指名讓學生到黑板畫圖。

生：他是一個杰出的工程師。

師：“杰出”在什么地方？

生：它能根據不同的情況采取不同的開鑿方法。

生：他遇到困難能和老工人一起商量，找到解決問題的方法。

生：他是一個工程師，還帶頭挑著水桶去排水。

生：他肯吃苦，常常跟工人同吃同住，不離開工地。

師：大家的發言很好。詹天佑就是這樣一位杰出的工程師。

教后反思：

詹天佑課文教案（實用20篇）篇二

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

詹天佑，齊讀，確定學習內容。

1、師生交流課外資料。

學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）。

2、學生匯報課文預習情況。

教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。

1、速讀課文，理清脈絡。

學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。

2、分組合作，問題探究。

學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。

教師在合作前提出明確要求：

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

3、匯報交流，深悟感情。

組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）。

1、創設情景，激發感情。

教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。

2、學生練筆。

將對詹天佑說的話寫下來。

布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇三

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養同學合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇四

1、清朝末年，面對著帝國主義的阻撓、要挾、嘲笑，面對著祖國母親受侵略被壓迫的處境，面對著科技落后、人才缺乏的現狀，面對著高山深澗、懸崖峭壁這種險要的自然環境，詹天佑毅然接受了任務，大家都非常佩服他。今天，我繼續擔任你們的導游，現在你們正乘坐在由北京開往張家口的列車上。詹天佑主持修筑這條鐵路，大家肯定還有很多疑問，趁此機會請大家提出來。（游客們提問）（隨機板書問題）。

（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）。

3、細讀“勘測線路”部分。

（1）、請大家細讀“勘測線路”部分，文章哪一處你最感動，你想對詹天佑說些什么？（把自己的體會用簡明的點評寫在書上）（和旁邊的游客交流）。

游客們閱讀得真認真，我想與大家一起分享。哪個游客愿意第一個交流。

（謙虛、與民同甘共苦、認真、一絲不茍等）。

（2）、詹天佑在惡劣的自然環境面前，憑著一顆灼熱的愛國之心，一絲不茍、高度負責的工作作風，依靠群眾，克服重重困難，完成了勘測線路的任務。讓我們一起來讀讀這一自然段，感受詹天佑的嚴謹的工作作風和灼熱的愛國之情。（我從你們動情的朗讀中深深地感受到了詹天佑強烈的愛國之情。）。

4、開鑿隧道。

（1）、游客們請注意，現在我們的火車要進入隧道了，哇，隧道好長呀！噢，終于出來了。修筑鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道。詹天佑又是怎樣開鑿隧道的呢？請大家默讀第5自然段，看看屏幕上哪個是居庸關隧道，哪個是八達嶺隧道？并劃出詹天佑開鑿隧道方法的句子。（交流）。

（2）、我請游客們來當設計師，邊察看地形，邊在練習紙上設計開鑿隧道的示意圖。

（與周圍游客討論，說說為什么這樣設計）。

（3）、交流：請設計師拿著你的設計圖上來說說設計理由。

（因為居庸關山勢高，巖層厚所以從兩端同時向中間開鑿，可以加快速度。八達嶺隧道長，從山頂打兩口直井，分別同時向兩端開鑿，就有四個工作面，加上兩頭又向中間開鑿，就有六個工作面同時施工，速度就更快了。）。

（他超人的才干不僅表現在采用的方法巧妙，更重要的是采用這種巧妙的方法必須勘測計算得十分準確。否則隧道不通，打成支離破碎的幾段，工程無法進行，還會出現塌方之類的嚴重事故。）。

詹天佑創造了開鑿隧道的新方法，提高了工作效率，縮短了工期，這是他杰出才華的表現。

5、設計“人”字形線路。

（1）、游客們，我們的火車馬上要到青龍橋了，在青龍橋附近修筑鐵路又遇到了麻煩。坡度特別大，那怎么辦呢？（設計了一種“人”字形線路）請大家讀讀第6自然段，看看屏幕上的“人”字形線路，哪一種是詹天佑設計的？（交流）。

（2）、假如你是火車司機，你讓火車怎么開？拿自己的小火車邊解說邊演示一遍。

（同桌說，演示）。

我請一位游客當小火車司機，上來邊講解，邊演示，把火車開上坡去。（評議。）。

（3）、說說為什么“人”字形線路能使火車上山容易得多？

（火車分2次上坡）。

“人”字形線路的設計更說明了詹天佑的杰出才能。

6、小結：隧道的高速施工和“人”字形線路的高超設計，這在世界筑路史上也是罕見的。直到現在，公路、鐵路的修筑中，還運用著詹天佑創造的方法。剛才有游客問京張鐵路的修筑幾年才完工。我可以自豪地告訴大家，京張鐵路不僅修筑成功了，而且只用了不到4年的時間，提早兩年竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力地回擊，詹天佑不愧是我國杰出的愛國工程師。

8、詹天佑真了不起，連外國朋友都這么說，真不愧是我國杰出的愛國工程師。我還特地準備了一首小詩，想不想看？我們把它獻給這位偉人。

杰出愛國工程師，重任毅然擔在身。

排除萬難修鐵路，中華浩氣永世存。

自由讀、大家朗誦。

讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師的名字——詹天佑。

游客們還提了很多問題，過一會兒我們上車之后繼續討論。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇五

1．細讀課文，推敲課文的詞句。

2．感受詹天佑嚴謹的科學態度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。

（二）教學過程。

1．復習檢查。

（1）讀準帶點的字。

阻撓要挾開鑿藐視。

（2）比較字形：竣--峻--俊。

（3）選字填空：嚴（）工（）俏。

崇山（）嶺。

2．學習課文第1自然段。

（1）指名讀課文。

（2）理解詞語：杰出--超群的意思。

（3）這段的后兩句和全文是什么關系？（說出詹天佑的主要事跡，點出下面應寫的內容。）。

3．學習課文2、3自然段。

（1）聽錄音，思考：詹天佑是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？（圈出3個詞語。）。

討論、交流：清朝時期，帝國主義阻撓，要挾和嘲笑中。

（2）什么叫阻撓？帝國主義者為什么要阻撓？從課文中劃出有關句子。

（阻撓：阻止或暗中破壞，使之不能發展或成功。帝國主義者之所以對京張鐵路的修筑橫加阻撓，是因為這條鐵路是聯結華北和西北的要道，爭奪到這條鐵路的`修筑權就可以進一步控制我國的北京。）。

（3）理解句子：他們以來這樣一要挾，鐵路就沒法子動工，最后還得求助于他們。

要挾是什么意思？（利用對方的弱點強迫對方答應自己的要求。）。

追問：當時清政府的弱點是什么？（科學技術落后，人才缺乏。加上京張鐵路的線路地形復雜山勢險峻，修筑鐵路的難度很大。）。

帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？（中國是一個半封建半殖民地的國家，中國自己的事情受到帝國主義的干涉。）。

（4）當任命詹天佑的消息傳出，國內外是什么反應？這說明了什么？

什么是潮笑？他們是怎樣嘲笑的？他們為什么要嘲笑？（讀課文中有關的句子。）。

（嘲笑：譏笑、諷刺。）。

4．學習課文第4自然段。

（1）聽錄音，思考：這一自然段是圍繞哪一句話寫的？寫了哪幾方面的內容？

（2）讀第1句。

理解詞語：毅然--堅決，毫不猶豫。

從毅然這個詞看出詹天佑是怎樣的人？（不畏困難、熱愛國家。）。

（3）課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫，給段落分層次。

（4）理解句子：詹天佑經常勉勵工作人員說......不應該出自工程人員之口。

比較詞語：周密--精密。

為什么大概、差不多這類說法不應該出自工程人員之口？（表現出詹天佑嚴謹的科學態度和一絲不茍的工作作風。）。

（5）指導朗讀，要讀出詹天佑戰勝困難的信心和滿腔的愛國主義熱情來。（自由試讀--個別讀，教師指導重音、停頓和速度--全班齊讀。）。

5．布置作業。

（1）完成作業本第4、5題。

（2）有感情地朗讀課文，思考課后第2題。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇六

1、學會本課生字，聯系上下文理解阻撓、要挾等詞語意思。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，抄寫喜歡的詞句。

3、能從課文重點語句中感悟詹天佑的品質，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

4、懂得課前收集相關資料并初步學會運用，培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。

5、通過詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志報國的思想感情以及在實踐中大膽創新的意識。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇七

《詹天佑》是人教版第十二冊第六單元的一篇文章，文章主要講了詹天佑在社會環境，自然條件極其惡劣的情況下，毅然接受主持修筑京張鐵路，并提前竣工的事，贊揚了他的杰出愛國精神，教學中，我從以下幾個方面著手，促進學生知識的同化。

《大綱》指出：閱讀教學要處理好課文的部分和整體的關系，一般地說，可以按照從整體到部分再到整體的順序進行教學，因此，在教學本課時，我一開始便緊扣文章中心，課文的第一句話，讓學生明白，為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師，最后又回歸到整體：讓我們永遠記住這位杰出的愛國工程師--詹天佑，這樣的教學過程，讓學生對詹天佑的精神的認識不斷深刻，達到牢記在心。

在閱讀教學中，教師要善于指導學生讀懂課文，在指導學生讀懂第二段時，我主要抓住要挾阻撓轟動及一家外國報紙上的一段話指導學生理解當時帝國主義的霸道，對中國的歧視及中國人的心情，深入體會到詹天佑那種強烈的民族自尊心和愛國精神。

閱讀教學要著眼于培養學生的自學能力，使學生在閱讀實踐中學習獨立思考，學習怎樣讀書，在教學第三段時，我從問題著手，培養學生自學能力，設計的問題如下：詹天佑在勘測線路中遇到了哪些困難？他是怎么說的？怎么做的？怎么想的？（要求用不同符號劃出有關句子）。讓學生把握問題讀讀想想，你從中體會到了什么？你從哪里體會到的？隨后以交流的形式讓學生充分發表自己的見解（這里主要抓住了：四個哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點詞，進行討論，讓學生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學能力，體會詹天佑的愛國精神。

文章中講詹天佑開鑿隧道，設計人字形線路兩部分是難點，但文字并不多，于是我想到了運用多媒體激發學生的興趣，突破此難點，如開鑿隧道部分先讓學生讀懂開鑿什么隧道，再提供山勢圖讓學生根據文字當一回工程師。

最后通過媒體的彩色箭頭展示，不僅生動形象，而且通過驗證讓學生得到成功的喜悅。

文章學完最后一段，但我并未就此停止，而是讓學生運用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國偉大等詞用自己的話對詹天佑說一段話，隨后寫下來，這樣不僅鞏固了文章內容，還培養了學生的創新意識。

總之，在教學中，我們應以｛｝學生為主體，加強聽記讀寫等訓練，讓學生學有所得。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇八

同學們，我們學過《長城》，假如有一天有機會乘上從北京到張家口的這一趟火車去飽覽長城的景色，當火車經過長城的腳下的青龍橋車站時，你就會看到月臺旁矗立一座銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。看到這尊銅像，你們會想到什么呢？（學生暢談）。

人們為什么會如此懷念他？他的重大貢獻是什么？（學生簡談）。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇九

1.學會本課生字，積累詞匯；繼續訓練聯系上下文，查閱工具書理解詞義，能用“阻撓”、“主持”造句；背誦課文第三、四自然段。

2.注意當時當地的情況，了解詹天佑主持修筑京張鐵路的過程。

3.認識詹天佑是我國杰出的愛國工程師；激發孩子們的愛國熱情，增強民族自豪感，激勵學生努力鍛煉自己的創造才能。

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

三課時

查閱資料，充實感性認識，豐富教師情感；自制投影片。

備課時主要教學內容：

第一教時：整體感知，講讀課文1—4節。

第二教時：講讀課文5—7節，認識中心。

第三教時：練習鞏固，用“阻撓”、“主持”造句，背誦3、4節。

第一教時

一、談話引入，存疑激趣

同學們，這學期咱們第1課學了《長城》，也許你們說過：有一天我們登上高高的八達嶺，親眼去看看在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋的長龍，領略萬里長城的雄偉氣魄，該多美！那么，今天，咱們就從這里出發，登上北行的列車吧。到了北京，再換乘從北京到張家口的這一趟列車。火車奔馳。當我們經過長城腳下的青龍橋車站時，你們看，月臺旁矗立著一座青銅像——他目光炯炯，正視前方，神情剛毅自若。

這時，我們似乎聽到車廂里議論紛紛?？吹竭@青銅像，你們想到些什么？

（強調學生質疑）好吧，就帶著你們的問題學習第15課。

二、整體入手，感知中心

（一）詹天佑是怎樣一個人？

1.齊讀課文首句。

2.再默讀此句，在關鍵詞下面記上“.”（杰出愛國）；再按所注符號朗讀。

（二）就本小節看，詹天佑最杰出的貢獻是什么？（主持修筑第一條完全由我國工程技術人員設計施工的鐵路干線——京張鐵路）

（三）讀到這里，有什么感受？（崇敬、熱愛、自豪）用朗讀表達感受。

三、細讀課文，體會情感

（一）講讀2、3節

1.默讀2、3節，思考問題；詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的？

2.討論、講讀：

（2）當地的情況怎樣？“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒出世呢？”這個句子是什么意思？（觀察燈片、聯系下文理解“氣勢險要”、“氣候劣惡”）

（3）全國的反映如何：

用文中的詞語概括。（轟動）

想象：大家怎樣議論？（爭氣）

回答：表現了人民怎樣的心愿？（殷切希望）

3.連起來概括回答問題。（注意當時當地的情況）

（二）講讀4小節

1.理清本意義段層次。（勘測線路開鑿隧道設計線路）

2.講讀4小節。

（1）在勘測線路的過程中，詹天佑說了些什么、怎樣做的、又想到了什么？（默讀：按要求勾畫語句：說、想、做；思考；詹天佑是一位怎樣的工程師？）

（2）討論：

詹天佑是一位怎樣的工程師？（愛國；工作一絲不茍；極端負責……）

說：讀出勾畫的句子；理解“大概”、“差不多”的意思；體會人物精神（工作負責；嚴格要求；嚴肅的科學態度）。

做：分別讀勾畫的句子；打算強調哪些詞語，讀得更有感情？（親自；常?！┯靡粋€詞來概括。（身體力行）

想：遇到困難想什么？發現提示語中一個充滿感情的詞兒。（總是）比較、體會（為國爭光，信念堅定）。

（3）引讀：回答（1）的提問；逐步加深對中心的認識。

第二教時

一、緊承第一教時，細讀課文，體會情感

（一）講讀5、6節

1.第5節（1）觀察燈片，區分八達嶺、居庸關示意圖，并從課文中找出根據

（2）根據文字內容說出這兩處隧道的開鑿辦法、畫出施工示意圖。

（3）從什么地方看出開鑿居庸關隧道工程艱巨？

（4）“中部鑿井法”為什么可以縮短工期？（補充講述；兩口豎井六個工作面）

2.第6節（1）為什么火車走“人”形線路能爬上青龍橋陡坡？（觀察燈片，閱讀課文，思考問題）

（2）面對世界首創的“人”字形線路，想到了什么？（創造精神，高度智慧）

（3）講解“人”字形線路。（面對外賓：講述清楚；具有民族自豪感）

3.回答問題：從三處地方，不同施工方案，你悟出什么？（智慧超人、為國爭氣、揚眉吐氣）

（二）講讀7小節

1.為什么說京張鐵路提前竣工是給了藐視中國的帝國主義者一個有力回擊？

2.補充介紹：這項工程完全達到詹天佑提出的“花錢少、質量好、完工快”的要求。

3.深究“贊嘆不已”，進行有體驗的表達：

（1）弄清詞義

（2）

二、小結全文，認識中心

在半封建、半殖民地的舊中國，在備受帝國主義者欺凌、侵略的情況下，詹天佑毅然受任，在地勢險峻、氣候惡劣的情況下創造性地采用開鑿的新辦法、采取新設計，成功地修筑了中國人自己修筑的第一條鐵路，為我國鐵路建筑史寫下了光輝燦爛的一頁，取得了中國近代史上反對帝國主義斗爭的一大勝利?！盀樯钍芪耆璧漠敃r的中國人民出了一口大氣，表現了我國人民偉大的精神和智慧，昭示著我國人民偉大的將來”。（李四光語）咱們敬愛的周總理對詹天佑的贊語是：中國人的光榮！

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺。望著越來越遠的詹天佑青銅像，我們深情地說：詹天佑，中國人的光榮！崇山峻嶺、廣闊大地都回蕩著這個聲音！

第三教時（略）

附：板書設計

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十

今天我們就來學習一篇關于中國鐵路的文章。

你對詹天佑有些什么了解？

我們一起來聽一下關于詹天佑的事跡。（聽關于詹天佑的人物簡介）。

聽了詹天佑的簡介，我想大家對詹天佑肯定有所了解了，現在我們一起來看看課文講了什么。

自由輕聲讀課文，思考：

（生讀課文）。

課文講了一件什么事？（詹天佑修筑京張鐵路）。

那課文對詹天佑作出了怎樣的評價呢？（詹天佑是我國杰出的愛國工程師）。

（第一條、完全）。

師：也就是說這條鐵路記載著詹天佑的偉大功績，也反映了中華民族的骨氣，所以選擇了這件事來寫。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十一

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

3、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十二

1、正確認讀本課12個生字，會寫田字格里12個生字。

2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分，并抄寫喜歡的詞句。

3、聯系時代背景，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，激發學生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

4、體會關鍵詞句在表情達意方面的作用，了解前后照應的寫法，領悟其作用。

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

了解詹天佑主持修筑京張鐵路的社會背景和自然地理環境。

2課時

第一課時

一、導入

同學們，在我們中國近代的百年的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺灣的鄭成功等。今天我們再來認識一下我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

(學生介紹)

剛才這位同學的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢?今天我們就來學習第24課《詹天佑》。

二、整體感知，理清文章脈絡。

1、請同學們根據上面的問題，快速朗讀課文，找出答案。

中心句：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。

課文主要寫詹天佑主持修建京張鐵路這件事，課文2到6自然段具體寫這件事。)

2、認識過渡句，理清段落層次。

(2)“詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！边@句話在文中起了什么作用。

(3)給課文分段，用“‖”作記號。

(第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。)

三、學習第2、3自然段

1、默讀第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情況下主持修筑京張鐵路的?

2、以四人小組為單位學習、討論。

3、請個別學生回答：

(1)當時的情況怎樣?

(2)當地的情況怎樣?

(3)全國的反映如何?

你想象一下當時中國人民會怎樣議論呢?如果是你，你會怎么說?

表現了人民怎么樣的心愿?

4、這一段對當時的環境的描寫，對表現詹天佑這個人物有什么作用呢?

5、有感情地朗讀課文(齊讀)

第二課時

一、導入

二、學習第3段

1、請同學們默讀課文第3段,邊讀邊思考:

學生劃找——四人小組交流——全班探討

4、交流施工示意圖

6、那么同學們，這段中對當時自然環境的描寫對表現人物有什么作用呢?

(襯托了詹天佑杰出的才干)

小結：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環境，還要注意人物所處的自然環境，只有弄清了當時當地的情況，才能更好地理解文章，理解人物。

三、學習第4段

這一段在全文中起什么作用?最后一句中“偉大”一詞和第一段哪句相照應?

(總結全文，首尾呼應，和“詹天佑是杰出的愛國工程師”照應)

四、總結

同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十三

初讀課文，學習生字和詞語。學習課文第１、２段。

１．出示課題。

２．介紹及京張鐵路。

１．聽課文錄音，思考：是一個怎樣的人？

討論、反饋。

２．通過查字典或聯系上下文學習生字新詞。

３．默讀課文，給課文分段，并說說各段的大意。

１．指名讀課文。

２．理解詞語：杰出。

３．這段的后兩句和全文是什么關系？

１．聽錄音，思考：是在什么時候、什么情況下主持修筑京張鐵路的？

２．理解“阻撓”的意思，思考：帝國主義者為什么要阻撓？

３．理解“要挾”的意思，思考：帝國主義者是怎樣要挾的？這說明了什么？

４．當任命為總工程師的消息傳出，國內國外有什么不同反應？

５．理解“嘲笑”的意思，思考：他們是怎樣嘲笑的？憑什么嘲笑？

抄寫生字新詞，完成作業本第２、３題。

學習課文第3段，重點了解修筑京張鐵路的經過。培養學生邊讀邊想，邊學邊做記號的閱讀習慣，體會杰出的才華和愛國主義精神。

通過上堂課的學習，你知道了什么？

1、出示“不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路?！?/p>

認真讀，你讀懂了什么？

2、默讀第4自然段，在不懂的地方畫一個“？”

反饋、交流。

3、出示說的話。

討論“大概”、“差不多”為什么不應該出自工程人員之口？

讀一讀，你有什么感受？

4、出示想的話。

討論這句話該怎樣讀？為什么？

5、朗讀在勘測線路中的行動。

1、聽課文第5、6自然段的錄音。

2、概括每個自然段的小標題。

3、根據課文內容，完成2分冊p42第7題（1）。

交流反饋：

a、哪個是居庸關？哪個是八達嶺？你是怎樣知道的？

b、討論同學們畫的從兩端同時向中間鑿進的辦法示意圖對不對？

c、觀看開鑿居庸關隧道的課件。

d、請一位同學講解他所畫開鑿八達嶺隧道的示意圖。

出示投影，校對更正。

a、觀看火車在“人”字形線路上爬坡的課件。

b、學生校對，更正自己的示意圖。

c、用鉛筆作火車，演示火車在“人”字形線路上爬坡的過程。

5、你認為是一個怎樣的人？

這節課，我們主要學習了課文的第3段。下節課，我們將深入討論學習為什么說是我國杰出的愛國工程師。

學習課文第四段，指導學生用“周密、藐視”造句。

教學過程。

通過上節課的學習，你知道了什么？

1、自讀這一段。

3、現在，當初嘲笑我們的帝國主義者會怎樣想呢？

4、有感情地朗讀最后一段。

為什么說是我國杰出的愛國工程師？

在的塑像前，假如你是一個來中國旅游的外賓，當你看到留下的偉大工程，會說些什么呢？

用“周到、藐視”造句。

完成作業本第６、７兩題。

杰出愛國。

毅阻撓要挾嘲笑。

然高山深澗懸崖峭壁。

接回。

受勘測線路擊。

任開鑿隧道提前竣工。

務設計線路。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十四

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟

1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

一、檢查預習，整體感知。

（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

三、抓住主線，理清脈絡。

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

四、突出主線，引發探究。

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

五、分組合作，問題探究。

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

六、匯報交流，深悟感情。

1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進積累。）

七、創意表達，拓展思維。

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十五

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、培養立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養學生合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練學生思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高學生閱讀能力。）

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重學生個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

1、教師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對學生分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的學生，確保學習的有效性。）

1、組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，學生暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要學生夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成學生的“討論場”“表現場”。教師需結合學生的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

2、引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進積累。）

教師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十六

為了迎接2008年奧運會,弘揚祖國歷史文化,讓中國走向世界,讓世界了解中國,環球旅游公司新開辟了京張鐵路旅游專線,現正在招導游,你來當導游好不好你不會,沒關系,學完這篇課文,你一定能行.上節課,我們已經讀過課文,這個人物給你留下怎樣的印象這節課,我們從字里行間感受詹天佑的愛國思想和杰出才干.

二,出示自學目標。

學習目標:1,感受詹天佑的愛國思想和杰出的才干.

2,有感情的朗讀課文。

師:這節課的任務全靠大家自己學習,大家有沒有信心學好。

三,出示自學建議:。

自學指導:。

1,學習任務:品讀感悟,找出詹天佑愛國,杰出的具體表現.

2,學習建議:抓句段——朗讀體會。

抓事例——體會(畫圖,演示)。

友情提醒:二,三,四自然段以體會和朗讀為主.

五自然段以畫施工圖為主.

六自然段以模擬演示為主.

四,學生自學。

五,全班交流。

師:誰來談談你的感受(或讀完課文后你有什么體會).

生:當我讀到(當時清政府……北方)我非常憤怒,因為修鐵路本來是我們中國自己的事情,帝國主義者有什么資格出來指手畫腳而且一再的阻撓,他們的野心就是想控制我國的北方!真是欺人太甚!(教師根據學生的發言作相機的相繼的朗讀指導,教師要求學生把自己融入課文,讀出真情,讀出個性.)。

師:是啊,帝國主義的嘴臉是多么丑惡!你能把這份憤怒的感情讀出來嗎(也可以說:一針見血,揭露他們丑惡的面貌.)。

師:說得好!這叫門縫里瞧人——把人看扁了.他們看不起的僅僅是中國的工程師嗎。

生:他們看不起所有的中國人,看不起整個中國.

師:這是對中國國格的侮辱,讓我們無比憤怒的讀這一句.生齊讀。

師:請把你的擔憂讀出來.生讀書.你的擔憂不無道理,那里實在太險了.你能把這種險讀出來嗎(困難不大;環境有一點惡劣;實在太險了;老師獎勵你,再讀一遍)。

師:同學們,某種意義上說,鐵路修筑權的爭奪,就是一個民族,一個國家命運的抗爭!面對帝國主義的阻撓,要挾,和嘲笑.面對十分惡劣的自然環境.我們憤怒,我們屈辱,我們擔憂;我們的憤怒,也曾經是詹天佑的憤怒;我們的屈辱,更是詹天佑的屈辱;我們的擔憂也正是詹天佑的擔憂,但是詹天佑(學生接讀-——不怕困難也……)這份挺身而出的無畏;(這份舍我其誰的豪邁,這份義無返顧的執著).怎能不讓我們感動.同學們,讓我們再一次讀"詹天佑不怕……線路"。

師:老師這里有一封信,是他接受任務后不久給他美國的家長寫的,我們來看一看.

插入第一封信.

親愛的夫人:。

……。

我現在為7個孩子的父親——三女四男!我現在任"京張鐵路總辦兼總工程師".本路。

長約125公里,將開鑿隧道3處,其中最長的為四分之三英里.本路為第一條全部由。

中國工程師負責修建之鐵路,企望吾人能順利完成!…。

1906年5月3日。

在孩子需要他照顧,妻子需要他留下的時候,為了維護祖國的尊嚴,毅然接受任務.

這種舍小家,為大家的精神是多么的令人動容.

師:我們接著看他的言行充分領略他的風采.你還從哪些語句感受到了什么。

生:我從說的知道他對工作嚴肅認真,一絲不茍.(還可聯系測量中的小故事)。

師:你能像詹天佑那樣讀一讀嗎(讀出他語重心長)。

師:你還從那些語句感受到了什么。

生:我從詹天佑做的可以看出他……(說感受)。

師:每次讀這一段,老師總是非常感動.我也想讀一讀.請大家閉上眼睛.師讀詹天佑。

做的一段.聽了老師讀的這一段,你腦海中浮現怎樣的畫面。

生:我仿佛看到了……。

打動自己,也打動別人.

生讀文.(好一個身先士卒的詹天佑,這樣對待工作能做不好嗎)。

師:你還從那些語句感受到了什么。

生:我從詹天佑想到的看出他有為國爭光的信心.

師插入第二封信:屏幕展示.

親愛的諾索布夫人:。

……。

全體中國人和外國人都注視著我的工作.如果我失敗,不僅是我個人的不幸,也為全體中國工程師和所有中國人的不幸,因為中國工程師將來不會再被人們信賴!

在我受命此工作前,即使出任之后,許多外國人公開宣稱中國工程師決不可能擔當如此艱巨的重任,因為要開山鑿石,并且修建極長的隧道!

1906年10月24日。

師:懷著滿腔的愛國情對母親這樣傾訴,這就是他內心的聲音.你能再把他想的讀一讀嗎生齊讀.

師:要突出誰修的,怎樣讀重讀中國人自己.

要突出鐵路的歷史意義,怎樣讀重讀第一條.

要突出修路的決心,怎樣讀重讀一定。

好,就這樣,再齊讀這一句.

(五自然段)生:詹天佑非常聰明,根據不同山勢采用不同的開鑿隧道的方法.與他精密的勘測,周密的計算分不開的.(未來的小工程師分析得頭頭是道.)(火車再次提速,沒準功勞就是你的)。

生展示自己畫的示意圖,講解.

師:孩子,你說的很好,講清開鑿方法了.還有補充的嗎。

師:你更勝一疇,講出開鑿方法的好處.還有要說的嗎。

師:(與他精密的勘測,周密的計算分不開.那里……那里……)。

你真棒,聯系前后文學習是一種很好的學習方法.

師演示課件.體會他的杰出.

(六自然段)生:我從人字形鐵路中看出他有杰出的創造才能.演示自己的理解.

師:老師也做了一段動畫,大家看一看.師演示動畫,一生讀文.

師:這是對山區鐵路的一大貢獻.

(七自然段)師:正是憑著滿腔的愛國情懷,正是憑著超群的智慧和高度的創造,詹天佑克服了千難萬險.以鐵一般的事實,有力的回擊了帝國主義為中國爭了一口氣.自讀一遍課文,說說你的心情.

生:驕傲;自豪。

師:把這種自豪感讀出來生讀文。

六,感情升華。

師:讓我們再一次感受通車典禮上那振奮人心的場面.放光盤.

夢想變為現實,圓了幾代中國人的夢,你能把詹天佑和京張鐵路的事自豪的講給游客聽嗎.小導游們,快,結合你搜集的資料小組中再做最后的斟酌.看哪個小組能做有創意的導游.

師:各位女士,各位先生.歡迎大家來到北京,乘上京張鐵路的觀光列車,今天的導游是大平臺小學的學生.祝大家旅途愉快.

生:做導游介紹.

師:各位旅客,你對我們的小導游滿意嗎讓我們用掌聲祝賀他們。

師:京張鐵路默默無言,但他用鐵一般的事實向世人宣告:中國人有骨氣,中國人有智慧.中國有希望.在不久的將來,我們班的同學中一定會有像詹天佑一樣的仁人志士活躍在祖國的各行各業.為中國走向世界貢獻力量.我堅信,你能行!

七,拓展延伸,選擇完成:。

1,寫一篇讀后感.

2,讀一篇講述愛國人物事跡的文章.

3,了解我國青藏鐵路的施工情況.

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十七

知識：學習本課14個生字及14個新詞。

能力：培養學生的背誦能力。了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

思品：了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

詹天佑是怎樣克服修筑京張鐵路的困難的。

開鑿隧道的方法。

搜集與課文相關的圖片及時代背景。預習課文。

1、學會本課生字詞。

2、讀通課文，初步感知。

一、導入激情。

同學們，在我們中國近代的屈辱史中，曾經涌現出了很多的愛國人士，像虎門硝煙的林則徐，收復臺的鄭成功等。今天我們再來認識一位我們中國的偉大愛國工程師詹天佑。

（投影出示詹天佑的圖片）誰能結合搜集的資料介紹一下。（學生介紹）。

師：剛才同學們的精彩介紹讓我們對詹天佑有了一個大概的印象，那么他到底為什么會被稱為偉大的愛國工程師呢？今天我們就來學習《詹天佑》。

二、自讀悟情。

（一）預習展示。

1、輕聲讀課文，注意讀準字音。

（1）讀生字組詞。（投影）。

施挾庸澗峭嘲勘勉緯饑隧滲竣邈。

挾（）俠（）峽（）澗（）間（）峭（）俏（）悄（）。

峻（）竣（）?。ǎ┧恚ǎ┧欤ǎ嚕ǎ┳I（）?。ǎ?/p>

（3）你理解了哪些詞語的意思，是用什么方法理解的？

2、認識了生字，理解了詞語，自由讀課文，要求做到正確流利。

（1）學生自由讀書。

（2）指名正確流利地讀課文。

（3）兩人互相檢查讀課文。

（二）整體感知。

1、請同學們根據下面的問題，默讀思考。（投影）。

（1）詹天佑是個怎樣的'人？用“”在文中找出有關的句子。

（2）本文是通過一件什么事來寫詹天佑的？課文哪幾個自然段具體敘述這件事的？

2、學生默讀勾畫思考。

3、兩人交流。

4、全班交流。

三、小結。

這節課，我們初讀了課文，了解了課文的主要內容并理清了課文的脈絡。下節課，我們在再深入學習課文。

四、作業。

1、抄寫生字詞。

2、熟讀課文，思考課后習題。

1、了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡，產生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻的思想感情。

2、了解課文選取典型材料表現人物特點的方法。

3、背誦第4自然段。

一、導入激情。

上節課，我們初讀了課文，認識了民族英雄詹天佑。這節課，我們就登上開往張家口的列車，去看一看那一偉大的創舉。

二、朗讀生情。

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

師：你們的評價準確又簡潔。下面，老師想讓你們用具體事例來說明，能行嗎？可以自己找依據，也可以小組合作。

3、出示自學提示：

（1）抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明問題。

（2）聯系上下文或課外資料來說明問題。

（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

4、學生自學交流，教師參與活動。

5、全班交流。重點點撥的內容和方法：

（1）詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，開始勘測線路。（毅然是什么意思？聯系上文談一談你的理解。教師引導學生聯系2、3自然段中任命詹天佑為總工程師的時代背景和國內外的不同反映體會詹天佑的愛國思想，）。

（2）我們工作首先要精密，不能有一點兒馬虎。‘大概’‘差不多’，這類說法不應該出自工程人員之口。（抓重點詞理解詹天佑工作態度嚴謹、一絲不茍的精神。）。

（3）他親自帶著學生和工人，背著標桿、經緯儀，……他還經常請教當地的農民。（抓住描寫環境的詞語體會詹天佑不畏艱苦、身先士卒的工作作風。）。

師：你們抓住具體事例、聯系上下文來說明問題，真是有理有據，能把你們理解讀出來嗎？

（4）自由讀—指名讀—評讀。

（5）用你喜歡的方式展示你對“從兩端同時向中間鑿進”、“中部鑿井法”“人”字形線路的理解。（可以自己畫圖，也可以用搜集的圖片）老師隨機補充“兩端鑿進法”，“中部鑿進法”和“人”字型鐵路的課件。

從兩端同時向中間鑿進中部鑿井法“人”字形線路。

師：從清晰的示意圖、精美的圖片中看出了你們對課文的理解，你們真了不起。說一說你從這些方法的設計中體會到了什么？（聰明有才干杰出愛國）。

師：工作嚴謹、不畏艱苦、敢于創造、熱愛祖國、才華橫溢的詹天佑多么讓人敬佩，讓我們帶著對他的崇敬有感情的朗讀5、6自然段。

（7）自由讀—指名讀—評讀。

（8）這條鐵路不滿四年就全線竣工了，比原來的計劃提早兩年，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。（抓重點詞體會詹天佑的杰出愛國）。

三、匯報溢情。

1、用自己喜歡的方式背誦課文第四自然段。（練習背—兩人互相檢查—全班展示）。

3、學了本文，你還有什么收獲？（“這件事給了藐視中國人的帝國主義者一個有力的回擊”與第二部分照應。最后一句中“偉大”一詞和第一段“詹天佑是杰出的愛國工程師”相照應？第四自然段中自然環境的襯托了詹天佑杰出的才干。）（學生提到更好，提不到可以不講。）。

四、遷移抒情。

師：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中國人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

師：同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創的“人”字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，朗讀你喜歡的自然段吧。

五、布置作業。

1、背誦第四自然段。

2、查找有關祖國鐵路建設成就的資料，與同學交流。

主持修筑京張鐵路。

杰出愛國。

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十八

《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導同學們抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。

設計特色：抓住“主線”分組探究創造實驗朗讀感悟

1、師生搜集關于詹天佑的相關資料。

2、準備好多種做開鑿隧道實驗材料。

1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。

2、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。

3、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態度和刻苦精神中受到啟迪。

4、培養同學們合作探究、動手實驗的能力。

5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發展語言。

（促進新舊知識聯系，滲透命題方法，訓練同學們思維能力。）

2、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自己最感動的地方講給同位聽。

3、交流課外搜集的詹天佑的相關資料。

（溝通課內外聯系，豐富知識積累，幫助理解人物及課文內容）

1、思考：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話安排了什么內容？

2、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。

（提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調對文章的整體把握，訓練提高同學們閱讀能力。）

1、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？

2、自由交流，簡要陳述。

（根據課文內容，尊重同學們個性體驗，為分組探究設下伏筆。）

1、老師在合作前提出明確要求。

（1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。

（2）組內成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。

（3）可按老師提供的問題進行研究或自行設計問題。

例：

a、在（）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。

b、找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表現，仔細體會。

c、把“開鑿隧道”和“設計線路”兩部分用畫圖或實驗的方法來說明。

（對同學們分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的思考題目，可照顧到不同層次的同學們，確保學習的有效性。）

1、組織同學們以組為單位進行研究匯報，并與其他同學們一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。在此環節中，不硬性規定內容，同學們暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的'人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學們夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自己的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學們的“討論場”“表現場”。老師需結合同學們的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。）

2、引導同學們有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。

（感情升華，促進積累。）

老師激情引發：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中華人民的優秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。

1、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。

（深入挖掘文章內容，創設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學們在充滿創意與激情的表現里，受到愛國主義情感的熏陶。）

詹天佑課文教案（實用20篇）篇十九

一、揭題，解題。

1、題目有什么特點？

2、通過預習，你對詹天佑有哪些了解？

二、快速讀全文，感知課文內容。

1、思考：主要寫了他們什么事跡？

2、討論演示軟件。

三、交流、自學情況。

1、分四人小組朗讀課文、正音、交流字詞學習情況。

2、提出一些不理解的詞加以討論。

四、自由讀課文，分段。

1、提示：簡介、任命、修路、竣工。

2、小組討論，交流分段。

五、講課第一段。

1、指名讀，找出這段中心句，想想他在全文的作用。

2、點名讀中心句，說作用。

3、為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？

4、點名回答。

5、這段是概括介紹詹天佑，應該用怎樣的感情讀？哪些詞句可以體現？

6、齊讀。

六、講讀第二段。

1自由讀二三自然段。

要求：細心體會自己在朗讀過程中感情變化和所述內容有什么關系。

2同組交流自己的感情有哪些變化？為什么？全班交流。

理解句子：

（1）“帝國主義者完全想錯了，中國那時侯就已經有了自己的工程師，詹天佑就是他們中間的一個?！?/p>

（2）“這一回，咱們可爭一口氣?！?/p>

（3）“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！?/p>

詹天佑課文教案（實用20篇）篇二十

《詹天佑》是九年義務教育六年制小學語文第十二冊中的一篇課文，這篇課文用人物的姓名為題，重點寫了詹天佑一生中最主要的時事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師，表現了中國人民的智慧和力量，語文教案－詹天佑。課文的重點是讓學生通過閱讀，認識了解詹天佑這個人物，難點在于課文的第六自然段關于詹天佑在青龍橋附近設計“人”字形線路的介紹。

一、激趣，引題

（出示詹天佑的照片）同學們知道他是誰嗎？了解這個人物嗎？對于詹天佑我們都不是很熟悉，課前我建議同學們多方面搜集了有關詹天佑的資料，這節課我們再一起讀一篇寫詹天佑的文章。讓我們一起穿越時間的隧道，回到近百年前的舊中國，感受一下當時發生的故事。讓我們走近詹天佑，認識了解這個人物。（板書課題）

二、初讀課文，整體感知

自由地、認真地讀一遍課文，讀后談談感受到了什么。（學生自由談）

三、細讀課文，感受人物

同學們談出了對這個人物的總體印象，現在讓我們再次深入地讀讀課文，體會體會，你眼中的詹天佑是一個怎樣的人？邊讀書邊在書上做一些批注，小學六年級語文教案《語文教案－詹天佑》。讀后在小組中交流。（自由讀，小組交流）

四、集體交流學習體會

請你談談自己對詹天佑這個人物的看法，并說出依據，讀出文中的有關語句。然后把你的觀點用最簡練的幾個字概括出來寫在黑板上。（學生完成板書）

在學生談體會時，教師相機指導朗讀。如出示課件，讓學生親眼目睹勘測線路的艱難，以便指導讀出感情。

在學生充分結合課文理解人物的基礎上，引導學生再結合課外掌握的資料來談。

五、突破難點，理解中部鑿井法和“人”字形線路

讀課文第五、六段，質疑。引導學生再認真讀這兩段，深入理解這部分內容，用自己喜歡的方式讀懂它，也可以找幾個好朋友一起合作學習。

自學后交流，誰讀懂了到前面來給同學們講一講。（可畫圖講解）學生講解后，出示課件驗證理解得是否正確。

六、整體回顧課文內容，激發情感

讀了這篇文章，你覺得詹天佑是個什么樣的人？他值得我們崇拜嗎？

京張鐵路提前竣工，全國上下歡欣鼓舞，詹天佑沒有辜負祖國人民的期望，他用鐵一樣的事實，給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，讓我們來感受一下這激動人心的場面。（出示課件）請同學們想象一下，假如這條鐵路剛剛竣工，你會為它取個什么名字呢？把你最喜歡的一個名字寫在課文的插圖上。

老師希望同學們有機會能夠親自坐上火車走走這條路，親眼目睹、親身感受一下前人為我們留下的這一偉大杰作。