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論權力與能力高中（通用14篇）篇一

孟德斯鳩和列寧都主張對權力進行制衡,以避免權力過度集中帶來的危害,但他們的權力制衡理論有很多不同之處.孟德斯鳩的權力制衡理論主要是針對法國封建專制統治,從維護公民的“政治自由”的角度提出來的.他主張通過立法、行政、司法三權分立制衡來防止權力的濫用.列寧是從維護人民民主權利的根本目的出發,特別是在他晚年針對蘇俄政治體制中出現的權力高度集中的現狀進行了深入思考,提出了一系列的主張.他主張通過擴大人民參與政治的途徑,發揮人民的'民主權利來制約黨政權力的過度集中.對孟德斯鳩和列寧權力制衡理論的不同之處,可以從權力制衡的目的、制約機制、權力制衡的主體等三個方面進行初步比較.

作者：熊光清作者單位：中國人民大學,北京,100872刊名：山西高等學校社會科學學報英文刊名：socialsciencesjournalofcollegesofshanxi年，卷(期)：14(11)分類號：b565.24a82關鍵詞：列寧孟德斯鳩權力制衡

論權力與能力高中（通用14篇）篇二

會計師擔負著重要的職責.隨著社會主義市場經濟體制的不斷完善,對會計師提出了更高的要求.如何適應形勢的'發展需要,會計師需要不斷的提高自身的素質和能力.會計師素質與能力主要包括政治素質、業務素質、品德素質、組織能力、創新能力等幾個方面.

作者：張志成作者單位：陜西延長石油集團有限責任公司,陜西,西安,710075刊名：南北橋英文刊名：southnorthbridge年，卷(期)：“”(3)分類號：u4關鍵詞：市場經濟會計師素質能力

論權力與能力高中（通用14篇）篇三

本文論述了“以權力制約權力”原則的必要性和本質特征，并將這一原則運用于我國監督體制改革設想中。文章分六部分：黨和國家監督制度建設及其經驗教訓；“以權力制約權力”的必要性，既因為權力的腐蝕性、人性的缺陷、政治民主化的`要求及市場經濟發展規律的客觀要求；“以權力制約權力”的本質特征，即獨立性、公開性、對等性和強制性；中國共產黨內對權力的制約；人大對權力的制約；法院和檢察院對權力的制約。

引言。

“政府權力的不斷增長就需要對每一權力來源以新的制衡?！碑斈昝绹鴳椃ㄆ鸩菡邆兞D主張的這一觀點，被后來資本主義國家政治制度的發展歷史所證實。隨著社會發展進程中政府權力的不斷膨脹，資本主義國家的監督制度也得到了發展和完善。很顯然，現代西方國家政府比半個世紀或一個世紀以前的政府更講究規矩，隨意濫用權力的現象減少了。這就是西方國家普遍建立了的一套較嚴密的對政府的制約監督制度發揮了作用。

（篇幅：10000字左右）。

論權力與能力高中（通用14篇）篇四

態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。下面是本站小編給大家整理的能力與態度高中。

作文。

希望你喜歡!

從初一到本周二晚9點20分以前時，我一直堅信我的英語成績都是出類拔萃的。

從初一的那天晚自習開始，我便與這門學科有種剪不斷的關系，而正是從那天開始，每次月考我都位于優秀的行列之中，英語成績也幾乎都在115分以上。對于這門科目，我從來都沒有擔心過，有的，只是一點的驕傲。

但，我好像錯了。

那天晚上，我將逐字逐句核對好的英語文章拿給miss陳看，但是沒過多久，miss陳便挑出了一個錯誤。她對我說：“要想每一次全對，不是態度，而是一種態度，今天你已經犯了兩次，但這錯誤并不是不會，而是單詞拼寫出錯，你讓我很震驚?！?/p>

說完，她便揚長而去，留下我一個苦悶的身影。

我開始回想過去：每次默寫單詞倒都能全對，但是默寫短文或新概念卻總會錯上兩三個單詞，都是時態或是拼寫出錯，但每次都不過是改上三遍后什么印象也沒留下。而miss張也并沒有像miss陳一樣要求的如此嚴格，所以，這種默寫錯一兩個單詞的是便經常發生。

也許，這就是我為什么在上次期末考試中成績如此糟糕的原因了。

不去重視每次小測，只求能在大考中取得高分便得以滿足。而正是因為忽視了這一場場的小測，才造成了這些并不理想的成績。

而這，是種態度，還是一種能力?

從細節抓起，我會更優秀……。

有一次我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱,我的競爭對手們紛紛落馬,剩下一個其貌不揚的人與我去迎接最后的面試。

那個單位的會計主管接待了我們,他拿出一堆賬本,要我們統計一下某個項目的年度收支情況。約一個小時左右,我完成任務了。10分鐘后,競爭對手也收工了。會計主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。

結果令我吃驚和惱火:我落聘了!“為什么?”會計主管回答:“你沒有做月末統計,而他不但做了,還做了季度統計?！蔽覇?“不是要年度統計嗎?”主管笑道;“是啊,但年度統計數據應該從每月合計中得到,這不算什么會計學問,但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當,所以,我們最后要看的就是各人的態度了?！?/p>

那以后,“態度”一詞在我心中生了根,同樣的能力,在不同的態度下,會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力,有時比能力更重要。

讀書時代的一件事我印象很深——。

老師出了道數學難題，叫我和另一名同學上講臺解答。我很快考慮好解答步驟，而另一名同學還在那里凝神。為了表現一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”，三下五除二，就擺弄好了。這個時候，那名同學還在一筆一畫地寫著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到座位。

結果是，我和那位同學都答對了，但老師給的。

評語。

卻大不相同。她指著黑板上我寫的字說：“看看，急急忙忙，潦潦草草，馬馬虎虎，這是做學問的嚴謹態度嗎?在能力相當的情況下，做學問其實就靠一個人的態度了……”

說實話，我心中并不服氣。我看重的是結果，而老師要的似乎還有過程。

多年后，我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱，我的競爭對手們紛紛落馬，剩下一個其貌不揚的家伙與我去迎接最后的面試。

那個單位的會計主管接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統計一下某個項目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個數字都牢牢把握，認真在算盤上加加減減。

約一個小時左右，我完成任務了。10分鐘后，競爭對手也收工了。會計主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。

結果令我吃驚和惱火——我落聘了!為什么?會計主管回答：“你沒有做月末統計，而他不但做了，還做了季度統計。”我問：“不是要年度統計嗎?”主管笑道：“是啊，但年度統計數據應該從每月合計中得到——這不算什么會計學問，但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當，所以，我們最后要看的就是各人的態度了?！?/p>

那以后，“態度”一詞在我心中生了根——同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。

論權力與能力高中（通用14篇）篇五

權力者，暴虐也;能力者，圣賢之道也。

所謂能力易取權力，權力蛻變頹虐者，可謂世間之正途邪?

頓與我的無能，便只有窺得《狂人日記》文式的一二了。

權力，很好。功名掙來的?，F代的科學技術發展很快，黃曲霉素自然被人類所發現了。沒錯，一切放久了之后都會變質，包括真理，那些所謂的猜想就是最好的證明。其中的道理看似深奧，明講起來倒也簡單之極：所謂“一回生、二回熟”，然也。這看似難抓的權力久存于某人之手，便是圣人也會有所怠焉，何況是普通的老百姓呢?擁有的，毫不珍惜，從不把握，任意揮霍，待其悄然而逝的時候，才間或地發發牢騷。所以說，頹廢了他就是自然的了。由此而觀之，權力持久地攥某人手中，變成因為也就不足為怪了。

就倫理而言，權力是應該靠能力所易得的，等價交換。可社會上有這種公平的買賣嗎?往往是與有人隨波逐流，雖間或地遭到反對，但正義的一方常常卻無好下場，只能是被壓在淫威之下，嘗嘗墻頭草的氯后屁的滋味了。

虛榮心，人所共有。倘一位經理在應聘書中發現一位能力遠強于己的謀職者，他會聘用他媽?顯然不會;但那些只會溜須拍馬的無恥之徒卻會遭到重視，前途似錦。因而，小人便會常常掌權，能人便會常常受窘。不過，真正有能力的人從來不會怨天尤人，因為有這樣的一條信念支撐著他：

不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。

至少，這支撐了與我志同道合的朋友。

這個世界很黑暗，吶喊歸吶喊，倡想歸倡想。雖說：將來容不得吃人的人活在世上“，可那終究是“將來”，對于任何時候都是。

我不是圣人，振臂一呼不能招來天下英雄。猶如在空蕩的戈壁上獨唱。這便是我感到萬分的空虛了。這需要排解，需要贊和。好在有幾個志同道合的朋友常在我的身旁，間或地寫些激昂的文字，也就消去了我許多空虛的光陰。

我想，這對于我個人便是足夠了，可作為一名國民，我認為這頗有自私的嫌疑，所以在篇末吶喊一聲：

“人，應該做讓別人欣賞的事.”

論權力與能力高中（通用14篇）篇六

村民自治組織是作為人民公社制度解體后的替代組織出現的。農村實行家庭聯產承包責任制后，人民公社對農村社會資源的掌握和生產經營失去了控制，人民公社作為集體經濟、社會與政治一體的基礎坍塌了，人民公社制度已經無法履行它的職能。1983年，中央政府決定實行政社分離，恢復了鄉鎮政府的設置，人民公社遂被鄉鎮政府所替代，原公社范圍內的“公社、大隊、生產隊”的三級體制也不復存在，大隊權威失去了合法性的基礎，過去的行政命令和指揮已經失靈，于是村一級就出現了許多無人管，大隊干部想管又管不了的事情，農村出現了一定程度的無序和混亂狀況。由于家庭聯產承包實行的是雙層經營體制，作為土地的集體所有者主體不能出現缺位。正是在這種背景下，一部分地區的農民創造了自己管理本村公共事物的組織形式：村民委員會。村民委員會一出現就被中央高層人士所肯定，隨即被載入憲法，作為農村居民居住地區設立的“基層群眾性自治組織”。11月，全國九屆人大常委會第五次會議通過的《中華人民共和國村民委員會組織法》(以下簡稱《村組法》)規定：“村民委員會是村民自我管理、自我教育、自我服務的基層群眾性自治組織，實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督?！睆慕M織形態上看，農村基層組織已經完成了權力的轉變，但是在實際運行過程中，鄉鎮政府的管理和基層黨支部的直接領導機制依然在發揮重要作用，甚至在有些方面居于主導地位，從而引起村民委員會組織運作過程中難于避免的權力沖突。從事農業管理部門的權威人士也承認：“現在一些地方的村委會和村黨支部關系不協調，個別的甚至矛盾尖銳，既影響村里工作，又損害支部，村委會的形象?！?注：《農村工作通訊》，第3期，第4頁。)這種不協調妨礙了農村基層民主的實現，挫傷了農民的.政治熱情，也成為我國農村村民自治運動進一步發展的障礙。本文試圖從村民自治與黨支部的領導、村民自治與鄉鎮政府的管理產生的權力沖突進行分析，探討村民自治組織存在的問題與解決這些問題的對策。

[1][2][3][4]。

論權力與能力高中（通用14篇）篇七

同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度也是另一種能力，有時比能力更重要。以下是本站小編為大家整理的能力與態度高中。

作文。

希望你們喜歡。

從初一到本周二晚9點20分以前時，我一直堅信我的英語成績都是出類拔萃的。

從初一的那天晚自習開始，我便與這門學科有種剪不斷的關系，而正是從那天開始，每次月考我都位于優秀的行列之中，英語成績也幾乎都在115分以上。對于這門科目，我從來都沒有擔心過，有的，只是一點的驕傲。

但，我好像錯了。

那天晚上，我將逐字逐句核對好的英語文章拿給miss陳看，但是沒過多久，miss陳便挑出了一個錯誤。她對我說：“要想每一次全對，不是態度，而是一種態度，今天你已經犯了兩次，但這錯誤并不是不會，而是單詞拼寫出錯，你讓我很震驚?！?/p>

說完，她便揚長而去，留下我一個苦悶的身影。

我開始回想過去：每次默寫單詞倒都能全對，但是默寫短文或新概念卻總會錯上兩三個單詞，都是時態或是拼寫出錯，但每次都不過是改上三遍后什么印象也沒留下。而miss張也并沒有像miss陳一樣要求的如此嚴格，所以，這種默寫錯一兩個單詞的是便經常發生。

也許，這就是我為什么在上次期末考試中成績如此糟糕的原因了。

不去重視每次小測，只求能在大考中取得高分便得以滿足。而正是因為忽視了這一場場的小測，才造成了這些并不理想的成績。

而這，是種態度，還是一種能力?

從細節抓起，我會更優秀……。

做人、做事的態度、能力與汗水。

愛，對黨、對國家的忠誠。他是我們學習的楷模。一個人做人、做事的態度直接決定著他的發展方向。方向正確了才有可能到達勝利的彼岸，否則，只能是南轅北轍。如果做人、做事的態度不正確，一個人官職越高、權力越大，可以說對人民群眾、對黨、對國家的危害越大。正確的做人、做事態度已經成為選拔、任用人才的先決條件。

能力是后天的產物。能力的大小雖然也有些先天因素，不過據科學研究表明人類的智商差異不超過10%，而且一般人的大腦開發、利用率不足10%。世界著名的物理學家愛因斯坦的大腦開發、利用率為13%，但他卻取得了舉世矚目的成就?？梢娙祟惖拇竽X存在巨大的潛能。天道酬勤，只要努力學習、刻苦學習、不歇學習，一個人的能力就會無止盡的提高。我們敬愛的申紀蘭主任有句話“活著干，死了算”，要想不斷提高自己的能力，就應該以死而后已的精神去學習。人其實只有一個對手、一個敵人那就是自己。能夠不斷戰勝自己，超越自己，你將是世界第一。中央電視臺有句公益廣告詞“心有多大，舞臺就有多大”。青年朋友應該說：“舞臺有多大，心就有多大”。

汗水是付出的印證。態度正確了，能力強大了，如果沒有辛勤的汗水，那一切都是空白。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚方干”。我們應該以教師一樣的付出精神去對待生活，對待工作，對待社會。付出總有回報，你真心的、全心的付出了，收獲的必將是累累碩果!

青年朋友們，當前經濟危機籠罩全球，發達資本主義國家經濟發展紛紛止步、倒退。世界風云變幻莫測。幸哉!我國有共產黨的堅強領導，有“三個代表”，有“科學發展觀”，社會安定團結，經濟平穩增長，人民安居樂業。中國共產黨是世界上最知民情，察民意，解民憂的政黨。中國近代思想家、政治活動家梁啟超在《少年中國說》中指出“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”。毛主席老人家說過“世界是我們的，也是你們的，但終究還是你們的”。俗話說，生于憂患，死于安樂。青年一代應該緊緊團結在以為的黨中央周圍，確立憂患意識，用我們正確的人生觀、世界觀，超強的能力和辛勤的汗水去創造偉大祖國更加美好的明天。

青年朋友們，行動!

態度也是一種能力。

讀書時代的一件事我印象很深——。

老師出了道數學難題，叫我和另一名同學上講臺解答。我很快考慮好解答步驟，而另一名同學還在那里凝神。為了表現一下聰明才智，我很得意地用粉筆在黑板上“刷刷刷”，三下五除二，就擺弄好了。這個時候，那名同學還在一筆一畫地寫著。我很自豪，將粉筆頭一扔，大搖大擺地回到座位。

結果是，我和那位同學都答對了，但老師給的。

評語。

卻大不相同。她指著黑板上我寫的字說：“看看，急急忙忙，潦潦草草，馬馬虎虎，這是做學問的嚴謹態度嗎?在能力相當的情況下，做學問其實就靠一個人的態度了……”

說實話，我心中并不服氣。我看重的是結果，而老師要的似乎還有過程。

多年后，我去應聘一個會計職位。由于有相關工作經歷和較高的職稱，我的競爭對手們紛紛落馬，剩下一個其貌不揚的家伙與我去迎接最后的面試。

那個單位的會計主管接待了我們，他拿出一堆賬本，要我們統計一下某個項目的年度收支情況。雖然只是“小兒科”，但我不敢懈怠，每個數字都牢牢把握，認真在算盤上加加減減。

約一個小時左右，我完成任務了。10分鐘后，競爭對手也收工了。會計主管叫我們在一旁等待。然后拿著我們的“試卷”去老總辦公室。

結果令我吃驚和惱火——我落聘了!為什么?會計主管回答：“你沒有做月末統計，而他不但做了，還做了季度統計?！蔽覇枺骸安皇且甓冉y計嗎?”主管笑道：“是啊，但年度統計數據應該從每月合計中得到——這不算什么會計學問，但反映了做會計的嚴謹態度。也許你們能力相當，所以，我們最后要看的就是各人的態度了?！?/p>

那以后，“態度”一詞在我心中生了根——同樣的能力，在不同的態度下，會導致完全不同的未來。態度也許是另一種能力，有時比能力更重要。

論權力與能力高中（通用14篇）篇八

知識目標：

明確對權力制約和監督的必要性;重要性。

明確有效制約和監督權力的機制和我國的行政監督體系。

能力目標：

利用提供的情景，提高學生初步探究學習的能力。

學會辯證地認識問題。

情感、態度與價值觀目標。

了解權力的兩面性，形成正確的權力觀念;。

培養行使民主監督權利的政治素養和公民意識。

相信我們的政府是為民的政府、法治政府。

2.教學重點/難點。

1.權力制約和監督的必要性;重要性。

2.有效制約和監督權力的機制。

3.我國的行政監督體系。

3.教學用具。

4.標簽。

教學過程。

教學過程及設計。

導入新課：

觀看視頻——《文強的悲喜人生》。

思考：同一個人同樣的職位造就了兩種不同的人生角色，這充分的說明了什么。

學生：公安局長文強由打黑英雄變成黑勢力的保護傘到淪為今天的階下囚，他的人生以喜劇開始，又以悲劇結束，也給人們帶來了不同的影響：公安局長——懲惡揚善，保一方平安，人民的福音;黑惡勢力保護傘——欺壓百姓，稱霸一方，人民的罪人，充分說明了同樣的權力卻有不一樣的結果，運用得好，造福人民;運用不好，滋生腐敗，貽害無窮。

教師：同學們通過視頻，清楚地感受到了，權力是把雙刃劍，要想運用得好，需要對權力進行制約和監督。由此總結出對權力進行制約和監督的必要性。

多媒體展示：對政府權力制約和監督的必要性：

教師：由文強的悲喜人生，我們也能清醒的認識到，權力，對于個人而言，不是越打越多越好，一個人一旦有了權力，就會有欲望，欲如火，不遏則自焚，我們要對權力形成正確的觀點。

多媒體展示：怎樣對政府權力制約和監督?

【自主探究一】。

文強在庭審的最后辯論階段使用了“灰色收入”進行自辯。關于受賄罪認為“灰色收入”認定的太少。公眾首次清晰地發現，原來官場之中的“灰色收入”已經是可以用來作為抵擋法律利器的辯詞。因為收受“灰色收入”，只能算違紀，如無請托事項就不應被認定為受賄罪。

學生：我國法律存在漏洞。

學生：我國對于權力缺乏有效的制約和監督!

學生：為了不再出現這樣的現象，我們需要健全法制。

教師：這就為我們怎樣對權力進行制約和監督找到了一個措施——建立健全制約和監督的機制，而這是我們有效制約和監督權力的關鍵。

多媒體展示：(1)建立健全制約和監督機(關鍵)。

教師：這個機制一靠民主，二靠法制，在同學們剛才的思考中，已經體味到了靠法制，就是健全法律法規，讓政府的權利在法律中行使，讓政府的行為更加制度化、規范化。

學生：要想更好的發揮人民群眾對權力的監督，必須給他們提供一個平臺，讓他們暢所欲言，勇于參與反腐行動。

教師：要發揮人民民主的監督作用，要切實保障廣大人民的知情權、參與權、表達權、監督權。在監督機制中，一靠民主，二靠法制，由此可見，二者有機統一，缺一不可。那么在對權力進行監督的過程中，除了健全監督機制，還可以通過哪些具體途徑對政府的權力進行監督?大家一起看自主探究二：

【自主探究二】。

學生：我可以向當地的人大代表反映問題。(權力機關人大)。

學生：我可以通過新聞媒體、網絡揭露他們的惡劣行為。(社會與公民)。

學生：我可以向上級部門舉報。(上級政府)。

教師：大家尋找到的途徑可以說是運用了已經學過的知識——民主監督的途徑，學以致用，很好，除了這些我們還可以向哪些國家機關或部門反映問題?大家一起來看我國已經初步建立起的行政監督體系。

多媒體展示：(2)建立全面的行政監督體系。

論權力與能力高中（通用14篇）篇九

論權力與能力高中（通用14篇）篇十

最近在網上瀏覽了一本叫做《責任勝于能力》的書，這本書給我心靈打開了一扇窗，讓我思考，給我啟迪，讓我對責任與能力有了新的認識和理解，也深深感到責任就是一種使命，更是對使命的忠誠與堅守。初讀書時感覺它不適合我們教育工作者，總覺得它是一本適合于企業人員的讀物，抱著試讀的態度，我閱讀了整本書，漸漸地我從書中得到了一些啟示，原來有很多地方都是相通的。也明白了這樣一句箴言：做與不做之間的差距就在于――責任。

責任，從本質上說，是一種與生俱來的使命，它伴隨著每一個生命的始終。事實上，只有那些能夠勇于承擔責任的人，才有可能被賦予更多的使命，才有資格獲得更大的榮譽。一個缺乏責任感的人，或者一個不負責任的人，首先失去的是社會對自己的基本認可，其次失去了別人對自己的信任與尊重，甚至也失去了自身的立命之本――信譽和尊嚴。

我的工作是教師，教師的責任是巨大的，大到為國家培養人才，小到為孩子的成長指引方向。在平時的工作中時時刻刻都能體現出“責任”二字。有時候工作中會出現一些意外和過失，第一反應就是為自己找個借口，為的是心理上的安慰，但讀了書之后，我明白了這其實是沒有責任感的一個表現，書中106頁開始提到“沒有任何借口”，舉了美國西點軍校的例子，提到了學員們的回答只有兩種，那就是“是”或者“不是”。少為自己找借口，多承擔一些責任。

愛上自己的工作吧，因為你既然選擇了它，那么就讓我們擁有那一份責任心，把單位當作自己的家，把學生當作自己的孩子，傾注滿懷的愛心，去努力營造一個和諧、舒適的工作環境。

論權力與能力高中（通用14篇）篇十一

王爾德曾說過：我們都生活在陰溝里，但仍有人仰望星空。生活人人都有不順意的時候，然而是屈服于現實止步于當下，抑或是心懷遠方無所畏懼的前進，都取決于你自己的選擇。

曾有位詩人將生活的茍且比作面包，而艱難的生活現實面前，許多人已將理想視為妄念。選面包？選理想？我們究竟應該如何取舍？事實上，早已有人用行動做出回答。

湯杏芳就是深陷于面包中的人，她幼時家庭條件不好，小學畢業后就不得已輟學回家，但在她內心深處，卻種有一顆夢想的.種子。她一直對寫作懷有濃厚興趣，即使不再上學，卻一直堅持寫作。偶然一次機會下，她成了杭州電子科技大學的一位宿管，她的機會來了。工作幾年間，她寫下了兩百多萬字，成了浙江省網絡作家協會會員，去年，她圓了自己半輩子的理想——當老師。

她雖被面包所牽制，但并沒有因此放棄理想。她的一生雖平凡，卻是為理想而奮斗的一生！

俗話說：時勢造英雄。拿破侖應法國大革命的需要出現；李大釗陳獨秀在我國民族危難時機出現。他們都在逆境中成長永攀高峰。這如面包和理想一樣，有人即便受面包的限制，仍然可以心存理想，逆流而上。面包不是理想的牽制，而是理想的催化劑。

在你不得已為面包而整日勞碌奔波時，理想就如一盞明燈，在黑暗中為你指明方向。你看到彼岸的陽光如此燦爛，哪怕與你之間相隔一片危險的水域，你也會整裝待發，勇往直前。

理想不是飄渺的信念，而是擺脫面包困境的唯一救贖。你在黑暗中齲齲獨行，滿地皆是淤泥。勞累、饑餓無時不在包圍你，你已麻木不仁，仿佛經已成了一個勞動機器。同樣的環境下，心懷理想的我雖與你遭遇相同，但我每天的奮斗皆有目標，我受的每一次辛勞都是為了擺脫泥濘，我無所畏懼。

面包與理想，它們并不矛盾啊。

《月亮與六便士》中說道：在滿地都是六便士的夜里，他抬頭卻看到了星星。在生活中尋找面包果腹的你，是否需要理想的慰藉呢？一切的選擇，都取決于你。

論權力與能力高中（通用14篇）篇十二

在讀書月活動中，我捧起《責任勝于能力》一書，細細品讀，頗有感悟，自覺受益匪淺。該書運用通俗易懂的語言，借用大量真實生動的企業案例、名人故事和寓言警句，形象地闡述了責任的深刻內涵，辯證地分析了責任與能力的關系，深刻地剖析了責任對于個人修養、事業進步、單位和社會發展所起到的作用和影響力，不失為一本發人深省、引人向上、催人奮進的好書。

通過用心地閱讀、學習、體會，作為一名檢驗檢疫新兵，我對于如何肩負起檢驗檢疫工作人員的責任，成為一名合格優秀的國門衛士，有了一點自己的思考和理解。歸納起來，無非兩點，即培養“主人翁”的責任意識和提升履行責任的能力。

一、培養“主人翁”的責任意識，責任就是使命。

責任是與生俱來的，人的一生會承擔各種各樣的責任。家庭需要責任，因為責任讓家庭充滿愛，洋溢溫馨；單位需要責任，因為責任讓單位更有凝聚力、親和力和戰斗力；社會需要責任，因為責任能夠讓社會平安、穩健、和諧的發展。愛默生說：“責任具有至高無上的價值，它是一種偉大的品格，在所有價值中它處于最高位置。”人一旦有了“主人翁”的責任意識，在工作中就會有一種使命感，這種使命感會自然地轉化為一種動力、一種信念，讓你在成功時保持冷靜，在失敗時不會氣餒，在困難中永不言棄。

“主人翁的責任意識”這八個字，看似平常，其實它蘊涵著肯定、認同和使命。它是一個完整的概念，是一種難能可貴的自發行動，是一種忘我投入的工作狀態，倡導的是奉獻和投入?！案F則獨善其身，達則兼濟天下”，“居廟堂之高，則憂其民；處江湖之遠，則憂其君”，這些是古人發自肺腑的詮釋。

在檢驗檢疫事業的發展過程中，我們需培養“主人翁”的責任意識，因為這樣能激發出自豪感、使命感和歸屬感，主動自覺地與檢驗檢疫事業同呼吸、共命運，齊心協力朝著既定的目標前進；能激發出凝聚力、創造力和戰斗力，將檢驗檢疫局當成自己的家，用自己的激情、聰明和才智為組織發展作貢獻。檢驗檢疫局作為涉外執法部門，關系到國家利益，關系著人民的生命安全。責任重大、使命重大。檢驗檢疫工作者在把關與服務工作中，要時刻把國家和人民的利益放在首位，時刻以主人翁的心態看待我們的執法工作；要嚴把國門，杜絕不合格的貨物出入國門，嚴防疫病疫情傳入傳出；更要內強素質、外樹形象，做到思想過硬、業務精湛、作風正派，真正體現“惠民、奉獻、服務”的浙江國檢文化，弘揚積極向上、催人奮進的浙江國際精神，為檢驗檢疫事業添光增彩。

責任勝于能力，并不是對能力的否定。一個只有責任感而無能力的人，是無用之人。例如有個鐵匠，即使他再有責任心，也不一定能磨好豆腐。這里的責任是相對于有能力者而言的，并不是強調能力無用論。即，有一定的能力，雖然能力不強，只要用負責任的態度做事，肯定能不斷提升能力，相反一個只有責任感而無能力的人，難大有作為。能力，永遠由責任來承載，而履行責任就是最大的能力。

責任勝于能力，有能力才能真正履行責任。結合檢驗檢疫工作實際，我認為要肩負起“忠于職守，勇于負責，嚴格把關，保國安民”的責任，需要提升四種能力：一是提升學習能力。面對世界經濟發展的復雜形勢，面對國外技術壁壘更加強化的嚴峻態勢，唯有增強學習能力，加強政治、經濟、管理、哲學、法律法規、外語以及業務知識等的學習，全面提升綜合素質，才能深慮遠謀、厚積薄發、制勝千里，才能適應新時期檢驗檢疫工作的需要。二是提升執行能力。要履行好國家法律賦予的神圣職責，就需要有滿足要求的執行能力作為保障。即要樹立整體意識和大局觀念，提高執法意識和執行意識，準確把握決策目標，深入調研摸清實情，求真務實積極落實，及時反饋執行信息，認真總結經驗教訓。三是提升創新能力。學習、執行的過程其實也是一個創新的過程。要具有創新的思維，創新的方法和創新的手段，在創新中執行，在執行中提升。不能只拘泥于已有的習慣和程序，要在工作中勇于實踐，在實踐中不斷學習、總結和完善，不斷提高創新能力。不能淺嘗輒止，或者只做表面文章。四是提升自律能力。德不厚，心不正，無以為政。沒有良好的政治品質和道德品質，必然導致執行力的低下。要始終做到愛崗敬業奉獻，不能把自己的工作僅僅當作謀生的“手段”，更不能把手中的權力當作謀私的“工具”。要常思貪欲之害，常懷律己之心。要做到一塵不染，一身正氣，取信于人民，服務于人民。以上各種能力辨證統一、相輔相成，只有具備了這些能力，才能承擔起肩負的責任，才能全身心地投身于檢驗檢疫事業。

英國哲學家培根說過：“有些書可供一嘗，有些書可以吞下，有不多的幾部書則應當咀嚼消化”。在我讀完《責任勝于能力》一書后，覺得該書不僅可以咀嚼消化，更能使人機智與明鑒。天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。千里之行，始于足下，在以后的日子里，需認真學習，努力工作，提升能力，以“主人翁”的姿態，承擔起保國安民的責任。

論權力與能力高中（通用14篇）篇十三

1、知識目標：

了解健全權力運行的制約和監督體系，認識我國的行政監督體系。

2、能力目標：

通過對政府如何行使權力的學習能夠就政府的做法作出正確的評價，提高分析判斷現實問題的能力，學會正確行使自己的監督權利，并依法維護自己的合法權益，提高應用知識的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

引導學生形成正確的權力觀念，提高學生(公民)參與監督政府的積極性，培養學生積極參與_督的素養。

教學重難點。

【教學重難點】。

1、重點：加強對政府權力的制約和監督措施。

2、難點：建立健全行政監督體系。

教學過程。

一、教師活動。

觀看視頻由此導入新課。

問題:看完視頻，你感受最深的內容是什么。

教師：

第一環節：刨根問底追究竟。

一、為什么對政府權力進行制約和監督。

展示圖片：十八大以來落馬的_。

探究一：1、權力掌握在周永康等人手中，帶來了什么后果。

2、結合實例分析為什么要對政府的權力進行監督(原因+意義)。

教師點評并總結：

第二環節：集思廣益尋良方。

二、怎樣對政府權力進行制約和監督。

展示圖表：我國國家機關結構圖。

合作探究二：1、哪些國家機關可以監督政府的工作除此之外，還有哪些主體可以監督政府。

教師總結：1、建立健全行政監督體系。

教師組織對行政監督體系知識搶答。

材料：習近平重要講話，把權力關進制度的籠子里。

引導學生得出結論：

2、關鍵：健全權力運行的制約和監督體系。

第三環節：政務公開顯風采。

展示圖片“海南市政府信息公開網”。

探究三：瓊海市政府為什么要開設這些欄目，此舉對政府工作和人民生活有何意義。

教師總結：

3、具體做法：開展政務公開。

學生談收獲。

教師小結。

試題訓練。

二、學生活動。

觀看視頻，思考展示的內容。

學生回答。

學生思考，探究活動。

回答：1、會濫用權力2、權力是把雙刃劍，監督政府有重要意義。

學生討論，集思廣議。

學生分組搶答。

學生分析作答，

結合導入視頻知識點。

設計意圖及學法指導。

觀看視頻激發學生學習本課的興趣。

培養學生歸納的能力。

圖片新穎，視覺沖擊，圖片直觀顯現權力的雙面性。

學生會的老師不講，培養學生自學習慣。

發揮學生主題意識，討論探究，量的調動學生的積極性，合作性。

通過搶答，限度地調動學生的積極性，鞏固知識，突破難點。

培養學生發現、分析和解決問題的能力。

培養公_，

激發學生情感升華。

論權力與能力高中（通用14篇）篇十四

工作既是自己的謀生手段，也是個人對社會的一份責任。一個平凡人，工作日復一日年復一年，上班下班總是忙忙碌碌，讀了《責任勝于能力》這本書，使我受益非淺，此書運用了通俗易懂的語言，體現了求真務實精神，其深刻的內涵，淺顯易懂的道理，特別是其中一系列的案例，有很強的說服力，闡明了責任有無直接決定事物的成敗，也讓我對文中的“責任”二字有了更深刻的了解。那責任到底是什么?我認為，“責任”從大道理說，就是最基本的職業精神，從小的來說即一個人做事的基本準則。

一個人的工作做的好壞，最關鍵的一點就在于有沒有責任感，是否認真履行了自己的責任。人的一生必須承擔著各種各樣的責任，社會的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避責任，對于自己應承擔的責任要勇于承擔，放棄自己應承擔的責任時，就等于放棄了生活，也將被生活所放棄。責任可以使人堅強，責任可以發揮自己的潛能，能力，永遠由責任來承載。責任可以改變對待工作的態度，而對待工作的態度，決定你的工作成績，正如書中所說的“假如你熱愛工作，那你的生活就是天堂，假如你討厭工作，那你的生活就是地獄”。我們在工作中，就是要清醒、明確的認識到自己的職責，履行好自己的職責，發揮自己的能力，克服困難完成工作，認識到、了解到自己的責任，清楚自己的職責，并承擔起自己所在工作崗位的責任，那么工作就由壓迫式、被動，轉化為積極主動，并享受工作樂趣，取得成績的快樂。

“責任重于泰山”，這是我們經常講的一句話。每一個能夠成功發展的優秀企業都非常強調責任的力量?？梢哉f一個人的成功，與一個企業和公司的成功一樣，都來自于他們追求卓越的精神和不斷超越自身的努力。從某種意義上講，責任，已經成為人的一種立足之本，成為企業求生存求發展的重要能力。尤其是本書的最后一章談到：責任即榮譽。“人可以不偉大、人可以清貧，但我們不可以沒有責任”。任何時候，我們都不能放棄肩上的責任，扛著它，就是扛著自己生命的追求與信念;扛著它，就是扛起對自己人生的美滿與幸福。

到這里就結束了，認清自己的責任，抗著它，生活不會枯燥。