教學工作計劃是制定教學目標和組織教學活動的重要依據，為教師提供了明確的工作方向。以下是一些教學工作計劃的優秀參考范文，供大家借鑒學習。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇一

1、幼兒通過自主探索動手操作，感知6的分解組成，掌握6的5種分法。

2、在感知數的分解組成的基礎上，掌握數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

3、發展幼兒觀察力、分析力，記錄能力培養幼兒對數學的興趣。

二、活動重點。

感知整體與部分的關系，學習并記錄6的5種分法。

三、活動難點。

總結歸納6以內數的分解和組成規律。

四、活動準備。

ppt課件、學具操作材料（打?。?、數字卡片（打印）。

五、活動過程。

復習5的分解組合、

對對碰。

教師：我說五、

幼兒：我對五、

教師：5可以分成1和幾？

幼兒：5可以分成1和4。

教師：5可以分成4和幾？

幼兒：5可以分成4和1。

（一）、開始部分。

（二）、基本部分。

1、請幼兒幫助小熊貓來分房子。

（1）幼兒觀察小熊貓，將6只小熊貓分在兩座房子里，請幼兒說一說自己分的結果，教師將每分一次的結果記錄下來。

2、教師歸納幼兒的分法，總結出“6”的5種分法。

3、觀察幼兒無序的分法，引導學習有序進行“6”的分解組成。

（1）教師分別演示點擊給6只熊貓分房子，一邊分一邊和幼兒點數兩座房子里小動物的數量，并記錄下分的結果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1。

（2）幼兒觀察“6”的分解式，初步掌握有序的進行“6”的分解組成，了解數組成的遞增、遞減規律、互相交換的規律。

（3）請幼兒讀屏幕上的分解式：如：6可以分成2和4，2和4組成6，2加4等于6。

（三）、鞏固練習（操作學具）。

找鑰匙開鎖（開鎖：一把鑰匙開一把鎖，請小朋友仔細看看鑰匙和鎖上的數字，哪兩個數字合起來是6，就用線連起來）。

（四）、游戲活動。

1、“找朋友”。

游戲規則：請前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求兩數和起來是6。

2、火車開了。

游戲規則：幼兒每人一張數字卡片，找和自己卡片上數字合起來是6的小朋友手拉手一起上火車，邊唱《火車開了》歌曲邊出活動室。

文檔為doc格式。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇二

我今天說課的題目是《5的組成》(北京理工大學出版社，大班上冊數學《5的組成》)。

幼兒園大班的孩子具有初步的計算能力，為了更進一步的提高他們這種能力為進入小學學習做好準備，我在設計《5的組成》時、注重從感知入手、有具體到抽象、通過有趣的游戲，激發幼兒學習興趣、達到培養幼兒的觀察能力和動手動腦能力的目的。

1、教學目標。

(1)這節課我主要讓幼兒認識5、學會5以內的數量。正確書寫5;。

(2)讓幼兒通過有趣活動來學習5的組成、知道5的4種分法和掌握數分號規律;。

2、教學重點。

本節課重點是幼兒學習5的組成、知道5有4種分法。

3、教學難點。

本節課難點是讓幼兒書寫5、知道5的分成。

3、啟發幼兒發現規律、一個數分成的兩個數、位置可以相互轉換;。

4、出示房子圖片和小熊的圖片、讓幼兒說出房子有幾間、小熊有幾只。

1、這節課我利用游戲充分調動幼兒積極性、并通過幼兒自己的積極性復習和運用認識5;。

2、在課堂上我盡量讓幼兒表現完整的思維過程、并盡可能用完整言語表達意思;。

4、最后、鞏固練習、教師要求幼兒把左邊的圓形能組成5的用線連接起來、看誰連的又快又準(如下圖)：

00。

0000。

000000。

00000000。

教學設計。

使幼兒知道5可以分成1和4、4和1、2和3、3和2、1和4、4和1、2和3、3和2合起來是5、同時知道5有4種分法。

孩子活潑好動，喜歡動手操作，于是在教學中我就引導幼兒動手、動口、動腦培養幼兒數學能力，激發幼兒學習數學的興趣。游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇三

活動目標：

1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、發展幼兒邏輯思維能力。

活動準備：

教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

學具：幼兒操作材料。

活動重難點：

重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

活動過程：

1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

“小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式?！薄靶∨笥褌兡銈兛纯春诎迳隙加惺裁?有什么不同?它們各有幾朵?”(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)“誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?”“請把分合式讀一遍?！崩^續感知兩個較小數之間的互補關系。“請小朋友看看這并列的兩個數”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了?！?/p>

2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。

課后反思：

1、充分體現數學是數學活動的教學這一理念。

本節課我從幼兒的生活經驗和已有知識出發，結合幼兒的生活實際和年齡特點，創設生動有趣的情境，引導幼兒開展看一看、說一說、游戲、擺一擺、填一填、猜一猜等生動有趣的活動，注重幼兒主動參與，讓孩子在數學活動中學習，在活動中思考，在數學活動中掌握基本的數學知識和，激發對數學的興趣，以及學好數學的愿望。

2、創設情境，激發幼兒的學習興趣。

教育心理學研究表明：把思維過程“融”于情景中，幼兒就會對數學活動產生直接、強烈的興趣，而興趣是幼兒主動學習的源動力，有了興趣，學習就不會成為負擔，而會成為一種執著的追求;有了興趣，幼兒才會去積極探索，才能積極地提出問題，才能創造性地運用知識，變苦為樂。要激發幼兒對數學的興趣，就要讓數學教學充滿魅力，就要求教師組織富有成效的教學活動，為學幼兒創設積極思維的情景，這樣能使教學過程對學生始終有一種吸引力，這樣的課堂也才生動又味。從幼兒們在課堂上興趣盎然、積極投入的表現看出，他們是這么喜歡這樣的課堂。德國教育家第斯多惠指出：教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞，創設教學情景也是激勵、喚醒、鼓舞的一種藝術。為此我在課一開始就設計了“請歌星小企鵝為大家唱歌，但必須學會9的組成”這樣一個有趣、又具有挑戰性的情景，(并將這一情景貫穿著節課的始終)緊緊“拴住了”幼兒的心，調動了他們強烈的學習興趣。

3、以賽為動力，引導幼兒動手操作、自主探究。

動手操作、自主探究是幼兒直接獲取經驗知識的最好的途徑，它可以啟發幼兒積極參與思考，激發對數學的興趣與探索欲望。在教學這一節課時，我讓幼兒拿出9根小棒，把9根小棒分成兩份，要求兩人一組合作進行，一人分，另一人作好記錄，找一找一共有幾種分法，看一看哪一組完成的最棒。通過操作、合作交流活動，使幼兒親身經歷知識形成的過程，體驗學習的快樂，同時能力也得到提高。

1、在“擺一擺、填一填”這一環節，給了幼兒自主探究、動手操作的機會，教師引導不夠、組織不到位，沒有向幼兒講明要求，致使有幾組的活動未正常開展，沒有突破難點達成學習目標。幼兒的學習過程是圍在一個屋子里進行的，通向這個屋子的路有許多，而老師不僅是幼兒前進路上的出謀劃策者，更是一個帶幼兒走向這個屋子的引路人。教師只有扮演好這樣的角色，才能讓幼兒走向成功。

2、在“看一看、說一說、填一填”這一環節，由于設置的內容較多，用時過長，影響了后面的教學。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇四

1.在情境中體驗學習數學的快樂。

2.發展幼兒觀察力、分析力，發現數組成的遞增、遞減及互相交換的規律。

3.在動手操作，感知10的分解組成，掌握10的9種分法。

4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5.發展目測力、判斷力。

感知整體與部分的關系，學習10的9種分法。

幼兒操作材料、課件、記錄紙。

(一)通過游戲，復習學過的`數的組成和分解。

1.師：我來問，你來答，9可以分成3和幾?(幼兒邊拍手邊回答)。

2.教師引導10、9、8、7、6、5、4、3、2、1根手指的伸法。

伸出雙手，如圖：雙手平伸是10，彎下一根是9，彎下二根是8，彎下三根是7，彎下四根是6，彎下五根是5。也可以說，彎下一根手指是9和1，彎下二根手指是8和2，彎下三根手指是7和3，彎下四根手指是6和4，彎下五根手指是5和5。

(三)通過課件，學習10的組成和分解。

1.師：數一數來了幾位小矮人?10位小矮人要住進兩座小房子里，該怎么住呢?

2.思考10的多種分法，幫助白雪公主做出不同的安排方法。

3.引導幼兒觀察10的分解式，發現總結10以內數分解組成規律：除1以外，每個數分法的種類都比本身少1;把一個數分解成兩個較小的數，所分成的兩個數合起來就是原來的數，即整體大于部分;把一個數分成兩部分，如果一部分增加1，另外一部分就減少個1，即遞增遞減規律;交換規律。

(四)鞏固練習。

(五)活動延伸。

將各種操作材料投放到數學區供幼兒操作練習。

在課上的每個環節及時給予鼓勵，并獎勵小粘貼，這樣可以清楚的讓學生感到自信和努力的方向，并給其他人做出好的榜樣。在玩和游戲中探究知識，充分調動各種感官，學生會參差不齊，會有個體差異，調動積極性讓他們充分愉快的參與到活動中來。使學生身心健康的成長和發展。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇五

1、學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

2、繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

教具：9朵大小、顏色不同的話，數字，分合號。

學具：幼兒操作材料。

重點：引導幼兒學習按序將9分成不同的兩份，感知9的分合。

難點：在上一節課的基礎上繼續感知兩個部分數之間的互補關系。

1、復習8的組成，學習9的組成。為解決重點問題。

小朋友們上一節課我們學習了8的分合，誰能夠運用互換的方式省略幾組相關的分合式。小朋友們你們看看黑板上都有什么?有什么不同?教案網它們各有幾朵?(引導幼兒從大小、顏色、方位上觀察和講述，如上面一朵花，下面8朵花等)誰誰能有順序的把剛才講的事紀錄下來?如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)我們檢查一下是否有序，是什么樣的順序?請把分合式讀一遍。繼續感知兩個較小數之間的互補關系。請小朋友看看這并列的兩個數如(9/1和8，2和7)前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。

2、讓幼兒在記錄分合時只要記錄出4組分合就可以了。為解決難點問題。9〈1和8，2和7，3和6，4和5。

3、在感知互補關系時，教師要引導幼兒觀察兩組并排的分合式，讓幼兒明確前面的數增加的部分，就是后面的數減少的部分。

4、幼兒練習操作材料。教師進行點評。

幼兒學習掌握數的組成使數群概念得以發展，進一步理解數之間關系的標志，也為幼兒學習加減運算打下基礎。在數組成教學活動中，我為幼兒提供了多種操作實物，讓幼兒通過自身的探索、操作活動獲取有關上數的組成經驗。并引導幼兒用所學的數學知識去解決生活中實際問題，使學與用結合起來。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇六

目標：在實物操作的基礎上，了解4的分解組合。

初步學習有順序的分合一個數。

準備：每個幼兒4條小魚，兩個魚缸，1“3數字卡片每人一份。畫有分合號的紙條每人一張。

過程：

一、講述問題情境，引起幼兒對數字的分解組合的興趣。

二、解決問題，了解4的分解組合。

1、幼兒每人四條小魚，兩個魚缸。邊分邊畫圓圈記錄。

2、幼兒操作完后，請幾個幼兒分別講述自己是怎樣分的，有幾種分法。并把幼兒的分法記錄在黑板上，教師有意識的選取兩種分法，即按順序分和無序分。

三、發現問題，學習有順序的分合一個數。

1、引導幼兒觀察討論：哪種分法好，容易看得清楚，記著方便，不容易漏掉，為什么？

2、教師小結：按順序分，一邊的數越來越大每次多一個，另一邊的數越來越小，每次少一個。分出來的兩個數合起來總數不變，都是4。

3、幼兒操作練習：按順序分合一個數，然后再在有分合號的紙條上用數字進行記錄。

四、：出手指對數。[有意識按順序出]”小朋友我問你:'4可以分成1和幾'幼兒“郭老師我告訴你4可以分成1和3'”

五、“我的伙伴在哪里”聽音樂做。

請幼兒自由選擇數字[或實物卡片]拿在手里,隨音樂自由表演,音樂停止,根據卡片上的數字找到另一個數字卡片,要求兩人卡片上的數字合在一起是4.可以自由交換卡片重新進行.

的組成教案含反思（熱門17篇）篇七

設計思路：

新要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數量關系”，還要關注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。在幼兒已經接觸和練習了數的形成2、3的分合、組成的基礎上，學習4的組成。數的組成是加減法運算的基礎，是幼兒數學教育內容之一，是幼兒生活中經常接觸到的必備知識。通過創設相應環境，提供材料讓幼兒自己動手、動腦操作。引導幼兒去探索、體驗理解，去發現問題、解決問題，自己得出結論，并將自己獲得的知識用交流的方式表現出來。

活動目標：

1、在游戲活動中歸納、總結、學習4的組成。

2、在操作活動中不斷探索數的多種分法，并學會記錄。

3、懂得交換兩個部分數的位置合起來總數不變，知道一個整體數分解成兩個部分數后，一邊增多，另一邊減少的互補關系。

4、發展幼兒動手操作能力，觀察,邏輯思維，推理能力。

5、培養幼兒對數字的認識能力。

活動準備：

每位幼兒4根蘿卜圖片、一張記錄卡、小兔胸飾4個、寫有數字的樹葉若干、兩棵光禿禿的大樹背景(3號樹和4號樹)。

活動過程：

1、歌表演《合攏分開》入座。

3、幼兒操作：“分蘿卜”，在操作活動中不斷探索4的多種分法，并學會記錄。

幼兒操作，老師指導。

還有3和1這兩組數都有一個相同的數字幾?(1)還有一個相同的數字幾?(3)它們的數字相同，但是它們的位置不同，只要知道了一種分法后，將兩個部分數的位置交換一下，就是另一種分法，左邊的數后面一個數比前面一個數多1，右邊的數后面一個數比前面一個數少1，左右兩邊的數合起來都是4。

4、鞏固游戲：“拼貼五彩樹”。

請幼兒將帶有數字的樹葉粘貼到3，4號樹上，樹葉上的兩個數字合起來是幾，就粘貼在幾號樹上。

5、今天我們學了4的組成，我們舉起蘿卜用《合攏分開》這首歌把4的組成唱出來好嗎?

附歌詞：合攏分開,合攏分開,學4的組成分解,4的組成,4的分解,就像合攏分開,4可以分成1和3呀,分成3和1,還可以分成2和2呀,它們合起來都是4。

活動反思：

游戲是幼兒的最愛，是激發幼兒學習數學的最佳手段，課堂上教師為幼兒創設了寬松、民主、愉快的學習氛圍，幼兒在各種游戲活動中一邊游戲一邊學習，玩中學、做中學，寓教于樂。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇八

數的組成是幼兒掌握10以內數的一個重要而困難的內容，它涉及到整體與部分、分與合、兩數之間互補、互換等數學內部的本質規律，這些規律需通過幼兒的反復感知、思考來獲得。目前幼兒園從2、3開始學習數的組成，因為2、3的分合法比較簡單，幼兒在自己操作的過程中就可以熟練掌握。因此我將重點放在學習5的組成上,因為5的分合中既有等量關系又可進行互補和互換規律的探索，有利于幼兒掌握數的組成的實質意義和基本方法，能夠為進一步學習加、減法積累有益的學習經驗。新《綱要》提出數學教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣;而且本節課屬于數概念教學，對幼兒園的小朋友來說比較難理解，因此為了幫助幼兒掌握教學重點，突破重難點，依據新的數學課程標準，特利用接近幼兒生活游戲的畫面來幫助幼兒輕松學習。

1、在觀察及操作活動中感知探索分合現象，感知整體和部分的關系。

2、能用圖畫、符號、數字等自己喜歡的方式記錄活動情況。

活動重點：學習10以內的分解和組成，明確并總數與部分數之間的關系。

因為有了以前的基礎，幼兒在本次活動中基本到達目標，幼兒積極的和老師互動，認真的完成每一項活動。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇九

引入新課：

同學們，當你在望不到邊際的沙漠中行走，你最渴求的是什么？人若離開水會怎樣？（學生略加思考答出是水，學生討論，對所要研究的物質――水的重要性產生了濃厚的興趣）。

那你知道有哪些關于水的成語或詩句？學生：水到渠成水滴石穿水落石出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天……（調動了學生對水學習的積極性）。

展現教材資料，讓學生閱讀了解水的重要性和不同生物體內的含水量。

過渡：

水是人類不可缺少的寶貴資源，本單元將領我們走進水的世界，對水進行一個系統的了解。

展示一杯水：根據我們對物質研究的一般方法思考，我們應從哪些方面來研究水？（學生討論，研究物質的物理性質、化學性質，物質的組成、結構及變化規律。）。

提問：水有哪些物理性質？

學生觀察討論：無色無味的液體。

教師：答的不錯，但水若在零攝氏度及以下會變成固態，應該在什么條件下才是無色無味的液體？（根據學生的回答強調掌握科學知識的準確度）。

提問：水是怎樣組成的？今天我們重點研究水的組成。

過渡：在很長一段時間里，水曾被看作是一種元素。直到18世紀末，在前人探索的基礎上拉瓦錫通過對水的生成和分解實驗的研究，才確認水不是一種元素。拉瓦錫讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，得到了“易燃的空氣”，而我們今天也可以通過電解水得到“易燃空氣”，揭開水組成的奧密。

提問：請同學們閱讀水的電解實驗，想一想需要哪些實驗儀器，裝置由幾部分組成？

學生討論回答：電源和電解水的容器兩部分。

演示實驗3―1：(教師邊講邊實驗)取水電解器，加入電解用水，接通直流電源，觀察與電源正、負兩極相連的電極上和試管內發生的現象。

學生觀察回答：通電一段時間后，與電源相連的'兩極上都產生無色的氣體；與電源正、負極相連的電極上產生的氣體體積比約為1:2。

提問：兩電極上產生氣體是什么？怎樣檢驗？

學生預習教材時知道是氧氣和氫氣，教師演示：用帶火星的木條檢驗正極的氣體，用點燃的木條檢驗負極產生的氣體。

學生觀察討論后回答：正極產生的氣體能使帶火星的木條復燃，說明是氧氣；負極產生的氣體可以在空氣中燃燒，火焰顏色呈淡藍色，是氫氣。

學生答：收集一小試管氫氣，用拇指堵住試管口，管口朝下，移近酒精燈的火焰，移開拇指，如果聽到尖銳的爆鳴聲，表明氫氣不純；如果聽到很小的聲音，則表明氫氣較純。不純的氫氣不能點燃，須重新檢驗其純度，直到聲音很小表示氫氣較純了才能點燃。

啟發提問：

根據水的電解實驗和檢驗氫氣純度的操作思考，氫氣有哪些性質？

學生討論：電源負極用排水法收集到了無色的氣體，說明氫氣是一種無色無味的氣體，難溶于水；收集氫氣的試管口向下，是因為氫氣的密度比空氣小；點燃負極的氣體，燃燒呈淡藍色以及用點燃聽聲來判斷氫氣的純度，表明氫氣具有可燃性。

提問：

在水的電解實驗里，有新物質生成嗎？水發生了什么變化？

學生思考回答：有新物質生成；是化學變化。

提問：怎樣用文字表達式來表示水的電解？（引導學生分析化學變化中的反應物、生成物及條件）請一位同學到黑板上展現。（重要反應給學生足夠的時間分析理解記憶）。

板書：水――氫氣+氧氣。

h2oh2o2。

提問：在這個變化的前后，參與反應的元素種類有無變化？

學生答：反應前后參與反應的元素種類沒有變化。

教師引導：根據這一點，由生成物的組成能夠推斷反應物的組成。水在通電的條件下產生了氫氣和氧氣，生成物氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成可推測反應物水是由氫元素和氧元素組成的。（滲透人類科學的認識物質世界的過程和方法）。

提問：電解水這個反應屬于前面我們所學過的哪一種反應類型呢？為什么？

學生答：因為這個反應中反應物只有一種物質――水，而生成物有兩種物質――氫氣和氧氣，滿足“一變多”的特點，所以它應該屬于分解反應。

教師過渡：現在我們來比較一下水電解生成的氫氣和氧氣的組成與水的組成有什么不同。

展示：氫氣（h2）氧氣（o2）水（h2o）（啟發學生從元素種類的角度去考慮）。

學生分析：氫氣和氧氣都是由一種元素組成的，而水卻是由兩種元素組成的。

展示：你能說出下列物質是由幾種元素組成的嗎？

鐵（fe）銅（cu）四氧化三鐵（fe3o4）高錳酸鉀（kmno4）過氧化氫（h2o2）。

教師提示：：根據物質的名稱和化學式相結合分析某物質的組成元素，:如：高錳酸鉀若只從名稱分析由兩種元素組成，是不正確的，應將化學式kmno4結合分析，高錳酸鉀是由鉀、錳、氧三種元素組成的。

教師歸納：化學上我們把由同種元素組成的純凈物叫做單質，如：氫氣（h2）、氧氣（o2）、氮氣（n2）等，把由不同種元素組成的純凈物叫化合物，如：二氧化碳（co2）、五氧化二磷（p2o5）氯酸鉀（kclo3）等，把由兩種元素組成的化合物中，其中一種元素是氧元素的叫氧化物，如：二氧化碳、水等。

提問：什么樣的學習方法可以起到事半功倍的效果？

學生答：分類學習的方法。

教師提問：同學們討論分析單質、化合物、氧化物及學過的純凈物、混合物它們的定義，找出它們的各自的特點和它們之間的聯系和區別。

學生各小組代表匯報。

教師小結：純凈物和混合物是根據它們所含物質種類的多少來進行分類的，單質和化合物是根據純凈物中所含元素的種類來進行分類的，可見分類的方法在化學學科的學習中運用得非常多。

展示練習：將下列物質分別按混合物，純凈物；單質，化合物，氧化物分類。

（1）氧氣（2）空氣（3）二氧化碳（4）高錳酸鉀。

（5）空氣（6）銅絲（7）水蒸氣（8）氮氣。

學生完成在課堂練習本上。

提問：通過本堂課的學習，你有哪些收獲？請你談談。

學生交流：1、我們知道了水是由氫（h）、氧（o）兩種元素組成的，我們還通過電解水的實驗證明了這一點，在這個實驗中我們看到水在通電的條件下分解生成氫氣和氧氣。知道氫氣的一些性質。

2、根據水、氫氣、氧氣等物質組成中元素的比較，我們還了解了單質、化合物和氧化物。

教師小評：今天同學們的收獲可真多呀！課后請同學們認真完成教材習題1、2、3、4，看看同學們能否應用今天所學的知識解決實際問題，祝你們成功！

我覺的譚老師的這節課上的很成功，是一節優質課。這節課譚老師準確把握了教材的重點和難點，詳略得當，教與學的目標具體、可行，做到知識與情感、過程與方法、教書與育人并重。他對單質等概念講解經驗豐富，由淺入深的剖析和有針對性舉例讓學生積極主動、思維活躍，學生對概念在理解的基礎上掌握的效果較好。他對學生的評價恰當，喚起了學生繼續學習的激情。譚老師治學嚴謹，實事求是，講授富有激情且具有較好的教學機智，以學生為主體，倡導學生自主、合作、探究的學習方式，注重培養學生的創新精神和實踐能力。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十

識，物質的簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。

但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。

設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。

在課堂中如何發揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。

在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。

在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養學生。

的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。

在最后的環節，學生展示自己歸納的知識脈絡?？梢赃m當引導學生的發言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。

在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！

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的組成教案含反思（熱門17篇）篇十一

1、通過復習舊知識遷移到新知識。

課一開始，我讓孩子們背一背5以內數的組成，說一說學習5以內數的組成的學習方法。通過復習舊知識遷移到新知識，這樣學習新知識會變得更容易，也更容易激發孩子們學習數學的興趣。

2、注重動手實踐、自主探索、與合作交流學習方式。

新課程標準指出“動手實踐、自主探索、與合作交流是學生學習的重要方式。在教學過程中我努力給學生提供充分的參與數學的時間和空間。有更多的機會親自探索。如：在本節課中，我讓學生給圓片涂色、同桌合作分學具等活動中去自主探索6和7的組成。在記6和7的組成時，我又讓學生自由記、師生互記、同桌合作記，這些活動，表明我把學習的時間和空間都交給了學生，真正視學生為學習的主人。操作實踐，根據低段學生直觀——抽象的認知特點通過把學具分成兩堆這一具體操作的活動來初步了解7的組成，符合學生的認知規律，在教學中為學生提供充分參與數學活動的時間，通過充分的動手操作，讓學生在親身經歷中掌握6和7的組成。不僅培養了學生的動手操作能力，而且也發揮了學生的主體意識，培養了自主探究的能力。

3、練習形式多樣化。

根據小學生的年齡特點，在鞏固反饋階段我設計對口令、拍手、猜數等有趣的游戲活動，在活動中充分發揮學生的多種感官，把知識和游戲結合起來，使孩子們注意力集中，對數學產生強烈的好奇心和求知欲。學生在游戲活動中鞏固了新知。

在本課的教學中我也存在一些不足地方：

2、整節課提無效的問題比較多。

3、強調數的組成不夠到位。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十二

反思：孩子們還是沒有真正理解數的分合關系，他們會用實物擺一擺，并且會口述。但是由實物過渡到數字式，還是有難度的。這一過程還是要通過上黑板練習，逐漸熟悉數字式。

3的分合已經有互換的規律，課堂上我讓孩子們找出兩個分合式的規律，“誰能找出這兩個式子的規律?”孩子們一開始不知道怎么去找，我又一次示范操作，此時有意識地進行了交換，有一個孩子說“換了一下?！?/p>

“1和2的位置交換了。”

如果我當時這樣問：“1和2的位置有什么變化嗎?”這樣，比籠統地問“有什么規律”要直接明了的多。“數的分合”孩子們才剛剛接觸，老師在提問的時候一定要站在絕大多數孩子的角度去設計，同樣的問題換一種說法，孩子會很快明白。教學相長，在教學的同時，老師也在不斷提高，提高自己的課堂提問技巧。

2、繪畫：草地鮮花。針對孩子們涂色毛毛糙糙，不均勻，沒有耐心等，專門練習涂大面積的色塊，滲透遮擋法的畫法，(在草地上種樹)。有的孩子草地畫的太高太大，結果種不上樹木。以后畫面內容要少一點，今天種上大樹，不少孩子畫的不理想。不過也有好的作品。

3、音樂：欣賞《蝸牛與黃鸝鳥》。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十三

本課學習是建立在學生學習20以內數的認識和已有的生活經驗的基礎上進行的，這節課學生對100以內的數有的看似乎理解，可是讓他們用物數一數就會數錯，在讀法上也不是很標準，很多孩子習慣了簡單的口語式數數，把幾加幾數成幾幾（如三十一讀成三一直接把十省略了。）針對這些情況，在課堂上創設簡單有效的學習活動，直攻教學難點，突破教學重點。使學生能夠理解和掌握這節所學的內容。

本節課在教學過程中，首先創設了“估一估有多少只羊”的情境中感知100有多少，體會100比以前學過的數20大得多。先向學生出示20只羊圖，接著讓他們進行估數，為了驗證自己估得對不對應該一只一只來數，然后一起動手數數，通過數數達到驗證估計是否準確，從而順理成章引入例1的教學，接著出示100只羊主題圖，先估算再數一數驗證是否正確。這樣通過讓學生在數數量100的不同物體的過程中主動探索數數的方法，使學生初步了解100以內數的順序。從整體上感受100這個數是多少，會數100以內的數。然后再通過數一數，圈一圈，讓學生明白并理解10個十是100，100里面有10個十這個知識點，體會數數的原理是十進制計數法。這也是這節課的重點。通過數數，讓學生經歷從1數到100的過程，理解了100以內數的順序，建立100以內數的數感。再通過數10捆小棒的經歷，使學生了解了整十數的順序，為下節課學習整十數的加減法做好鋪墊。通過數小棒，讓學生從20根數到30根，再從30根數到40根，這樣加深學生對數數的規律，建立十進制的概念。最后通過百數表來進行用不同方法數1—100的數。

總之，學生通過學習會正確數出100以內的數。從這節課中讓學生理解生活中100以內的數有很多，并通過說一說，讓學生感受到數學知識與生活是息息相關的，知道知識來源于生活，服務于生活。

教學實踐中的不足：

1.?學生在估算出數時，沒有讓學生說說是怎樣估算的，并教會他們估算的方法。

2.?在數數時，沒有做到讓兩人合作，一人監督另一人數，然后再交換進行，從而讓學生體會到合作的快樂。

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十四

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十五

反比例關系是一種重要的數量關系，是六年級數學教學的一個重點,它不僅滲透了初步的函數思想，還為中學數學的反比例函數奠定基礎。但由于這部分內容比較抽象、難懂，怎樣化解這一教學難點，使學生有效地理解和掌握這一重點內容呢？我在本課的教學中做了一些嘗試。

一、聯系生活實際，挖掘身邊素材。

數學知識來源于生活，同時也服務與生活，在教學這一課時我從實際引入，采用了大量的生活情境，為同學創造了探索知識的條件，將學生參與到獲取新知識的過程中去，將抽象的知識形象化，讓學生在不知不覺中接受了新知識；在與舊知識的對比中掌握了新知識。

教學中從身邊的現實生活中發掘素材，組織活動，讓學生從活動中發現數學問題，從而引入學習內容和學習目標。這就激發了學生學習數學的興趣，激起了自主參與的積極性和主動性，為自主探究新知創設好了情境。

二、重概念的形成過程，加強思維訓練。

學習數學概念的最終目的是應用于實際，去靈活解決實際問題，而實現這個目標歸根結底依賴于對概念的本質理解。成功的概念教學是要在得出概念之前下功夫，要設計多種教學環節，利用各種教學手段使學生充分體驗得出概念的思維過程，先做到對概念本質的理解，再順理成章的引出概念的物質外殼---即用語句表達。

在教學《成反比例的量》時，通過復習常見的數量關系，從生活事例中引出數量關系，然后給這種數量關系一種新的理解，將這種數量關系重新定義為成反比例關系，給具備這種數量關系的數量重新定義為成反比例的量，沿著這條線索學生由淺入深，由表及里的體驗了概念形成的過程。為幫助學生建構“反比例”的意義，課堂流程重點設計兩大板塊。其一是“選擇材料、主體解讀”的“原型體驗”板塊。在這一板塊中，借助三則具體材料讓學生經歷商量選擇、獨立解讀、交流互評和推薦典型等數學活動，積累了較多的與反比例有關的信息和感性認識；其二是交流思維、點化引領的數學化生成板塊。在這一板塊中，學生立足小組間的交流和思維共享，借助教師適時介入的適度點撥，生成了“反比例”數學概念，并通過回饋材料的概念解釋促進了理解的深入，并能利用概念準確的判斷兩種量是否成反比例。

三、小組合作，培養能力。

學生已經學習了正比例的意義，能判斷兩個量是否成正比例；大部分學生都知道“反比例”這個詞，有些學生已能初步進行判斷。在這種情況下，如果還按照類似于“認識成正比例的量”的步驟一步一步認識，學生會顯得淺顯、枯燥。因此在教學中，組織學生合作學習，討論、分析例3，取得了滿意的效果：學生自己弄清了成反比例的兩種量之間的數量關系，初步認識了反比例的含義?？紤]到做一做和例3相仿，必須注意學習方式不能雷同。所以采取請學生當“老師”的方式，進一步把自主權交給學生，營造了民主、平等、寬松、和諧的課堂氛圍，因而對做一做的學習探索取得更深一層的效果。然后通過例3、做一做的比較，歸納出成反比例的兩種量的特點，再和正比例的意義作比較，猜想出反比例的意義。最后經過讀書驗證，得出反比例的意義和關系式。既完成了本課的教學目標，又培養了學生的推理的能力。

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的組成教案含反思（熱門17篇）篇十六

識，物質的`簡單分類。其中，水的組成、水資源狀況內容較少也較簡單，可交由學生獨立完成復習工作。本節課的重點在于加強學生對物質微觀世界的認識，并能幫助學生形成系統。學生對“純凈物與單質”和“混合物與化合物”這兩對概念容易混淆，也希望能通過這節課，使學生有個較為清晰的認識。同時，通過讓學生總結歸納本單元的知識脈絡，鍛煉學生的歸納能力。

但在教學實施過程中，也碰到很多困難。由于是復習課，學生對知識有了一定認識，怎樣提高學生學習興趣，使學生在原有基礎上有所提高，成為實施課堂教學所需解決的重要問題。在以一道段考題引入后，引起學生共鳴。實施教學活動中，可以在復習完物質分類后再將此題提出，讓學生解決問題。達到畫龍點睛、首尾呼應的效果，加強課堂的完整性。

設置的習題應有一定的坡度，有個遞進的緩沖，在處理習題時，對于學生普遍掌握的內容可以帶過，而學生的共同問題應該深入剖析。做到有的放矢、查漏補缺。

在課堂中如何發揮學生的主體地位也是值得深思的。我以提問和課前學生的知識歸納為主要形式讓學生來回顧知識，稍顯單調。復習課應讓學生更多的參與總結、歸納、對比，使學生在知識系統得到梳理的同時，學習能力也能得到鍛煉和提高。

在復習內容的選擇上，我選擇的是第三單元《自然界的水》。我曾設想把本單元的分子、原子與第四單元的原子結構、離子等知識點整合上一堂復習課。為了解決學生的實際困難，在以后的復習中可以打破單元間的界線，把各單元相關知識點整合后進行復習，這樣更有針對性，急學生之所急，使學生都能得到一定程度的提高。

在課堂上，也要適時地關注學生、鼓勵學生，培養學生。

的自信心。這方面做得不夠，語言應更加具有人情味和鼓勵性質，讓學生體會到老師的關注。

在最后的環節，學生展示自己歸納的知識脈絡。可以適當引導學生的發言，鍛煉學生的歸納能力，并讓學生談談這個單元學生自己的感受，還有那些疑問，有什么收獲……。

在今后的教學過程中，我將不斷的改進教育教學方法，在使學生獲得最大收獲的同時，自己也不斷成長、提高。通過這次的課堂教學活動，我也有不少的體會和認識。在此，僅簡單談談我的想法。我還有很多的疑惑，希望各位同行、專家不吝賜教！

的組成教案含反思（熱門17篇）篇十七

本節課堅持“教與學、知識與能力的辨證統一”和“使每個學生都得到充分發展”的原則，采用實驗演示教學法、課件展示教學法、探究教學法等諸方法之長，努力做到教法、學法的最優組織。

注意培養學生觀察、分析和解決問題的探究能力：在水電解實驗中，電極的正負極學生很難直觀的看出，而且哪里是電極、放出氣泡的現象、試管里水位的高低變化、氫氣燃燒的顏色后排的學生根本就看不清楚，這就是實驗的教學效果大打折扣，而且會使一部分看不清實驗的學生對化學實驗失去興趣。所以我在做演示實驗時，利用多媒體將實驗顯示在屏幕上，等于將實驗加以放大。實驗過程中的上述每一個環節包括實驗裝置、步驟、現象都展現在每一個學生眼前，使實驗效果更清晰、更直觀，讓每個學生都可以通過實驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點。

同時，由于水電解產生的氫氣量不夠，我無法通過現場收集氫氣做爆鳴實驗，結合水的組成發現史，通過現場制取氫氣，點燃肥皂泡的實驗，能非常直觀的看到氫氣與空氣混合爆鳴現象，進而引入可燃性氣體的驗純，最后點燃氫氣。當學生直觀的感受到了整個實驗，其求知欲立馬被激發出來，學習的興趣又一次得到了滿足，知識的獲得也就是一件水到渠成的事情了。

充分調動學生的積極性和主觀能動性，使學生充分發揮主體作用：過渡時提出一組富有探究性的問題（如氫氣的燃燒能否證明水的組成？通過本節課你能總結出探究物質組成的方法嗎？），給學生創造思維的良好環境，充分發揮學生的主體作用，引導學生通過觀察實驗、思考、分析，最后探究得出結論。

在學生明白水電解的生成物是氧氣和氫氣后，通過20xx年我國科學家發現水分子的內部結構，進而展示水電解的微觀動態圖，這樣可以幫助他們較快地，較直觀理解水的微觀構成，同時，幫助他們學會從微觀的角度去分析問題，變抽象為具體，變靜態為動態，將微觀過程進行模擬，用一種建模的方式，化枯燥為生動，從而降低了學習難度，使教學難點得以順利突破。學生也會產生樂學情緒，激發了他們的探究欲望。

當然，如果進行分組實驗，讓學生親自來完成水電解實驗，也許更好，但由于學生學習化學實驗時間較短，自主操作能力較弱，因此，演示實驗更安全些。