教案模板是指教師在備課過程中，為了規范教學內容和教學過程而設計的一種框架性文件，它可以指導教師合理安排教學活動和教學資源，提高教學效果。教案模板的設計不僅要考慮教學目標、教學內容和教學方法，還需要考慮學生的學習特點和教學環境等因素。下面是一些優秀教師制作的教案模板，它們融合了先進的教學理念和現代化的教育技術。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇一

得出比較結果：航天飛機（）。

（3）播放航天飛機工作（繞著地球轉圈，機械手釋放、回收衛星）的鏡頭。

（4）你還知道航天飛機有哪些本領嗎？你是怎么知道的？（課外學習的.重要性）。

（5）如果你是小飛機，看了這些圖片資料，心中會怎么想？

三、學習第四段。

在你們這些智慧小朋友的開導下，小飛機又找回了自信，齊讀“飛機······“。

四、啟發引導。

目前，已經研制出航天飛機的國家只有美國、俄羅斯、日本、歐洲的一些發達國家。我國已經成功發射了載人航天飛行器，航天飛機的研制成功為期不遠，感興趣的同學課后去查閱、收集有關科普讀物，也可以向家長了解了解，希望你們也能為祖國的航空航天事業盡一份力。

五、作業。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇二

尊敬的各位評委老師：

大家好！

我是小學語文組xx號說課教師，今天我說課的題目是《翠鳥》第二課時，下面我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法和學法、說教學過程、說板書設計這幾個方面來對本節課做具體的闡述。

《翠鳥》是人教版小學語文三年級下冊第四單元的第一篇課文，該單元以（愛護動植物、關愛大自然、保護環境）為主題展開。這篇課文通過對翠鳥鮮艷的羽毛，小巧玲瓏的外形和活潑機靈的特點及住處的描寫，最后歸納到對翠鳥的喜愛，進而升華為保護動物、保護環境的主題。

1.學習先概括后具體的描寫方法和對自己喜歡的事物進行有序觀察和具體描述。

2.通過反復朗讀，抓住有關描寫翠鳥外形和動作的詞語，體會作者用詞的精妙。

3.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生愛護動物的意識。

重點：指導學生讀懂課文，了解翠鳥的外形和動作特點讓學生受到愛鳥情感的陶冶。

難點：抓住事物特點，用生動準確的語言有序的描寫。

直觀教學法，啟發式講讀法。

在學法上，1.運用知識遷移的規律，讓學生進一步掌握總分段式的結構和構成。2.在講讀中讓學生自己發現問題、解決問題。

（一）創設情境，導入新課。興趣是最好的老師，小學生的情感極易受環境氣氛和他人的情感的感染而產生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體與課文內容相關的畫面，營造氣氛。將學生帶入情境，為課文的學習奠定情感基礎，拉近學生與課文之間的時空距離。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）研讀賞析，體驗情感。

（四）通過一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學生加深理解和體驗，有所感悟的思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學重難點的目的。

（五）、總結評價，拓展延伸。學生帶著疑問走出課堂是學生可持續發展和終身發展的需要。因此在對課文做出綜合性總結和評價后，通過問題引導學生知識延伸，激發學生的思維，培養學生的語感能力。

（六）、安排作業，復習強化。

緊扣教學重點隨機抓住學生匯報過程中出現的“閃光點”進行板書，幫助學生更好的把握文章的重點，起到畫龍點睛作用。

以上就是我今天說課的全部內容，謝謝各位評委老師。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇三

尚老師執教的讀書匯報交流課——《夏洛的網》，給我如何上好這種類型閱讀課指引了方向，讓我受益匪淺。

1、通過視頻、歌曲把學生的注意力吸引過來，而且內容與書的內容相符，生動形象。

2、尚老師為孩子們營造了一個學習的氛圍。出示文中插圖，讓學生用簡練的話語概括出內容。教給學生一種讀書的好方法——借助插圖概括一本書的主要內容。

3、抓住夏洛的“我救你”，讓學生體會夏洛的可貴品質，進而引出夏洛為威爾伯織的四次網。通過學生的交流說說夏洛是一個怎樣的人物。

4、教會學生讀書學習的方法，抓故事情節，品人物形象。通過學習一個故事，然后讓學生自由運用所學方法，讓學生學以致用。

5、孩子的素質高，對于自己的見解能夠侃侃而談。

回答問題的學生只局限在幾個孩子身上。

1、加大回答問題的學生面。

2、背景音樂可適當調低聲音。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇四

1、教學內容：

教科版小學語文三年級下冊第14課《小珊迪》。

2、教材分析：

本課是一篇精讀課文，介紹了靠賣火柴維持生活的孤兒小珊迪，在為作者找零錢穿過馬路時，不幸被馬車軋斷雙腿。臨死前托付弟弟換零錢，牽掛著弟弟沒人照顧，最后慘死的故事。贊揚了小珊迪誠實、善良的可貴品質。

3、學情分析：

三年級的孩子正是處在人生觀、價值觀形成時期，加之現在的孩子大都是獨生子女，他們過著衣來伸手、飯來張口的衣食無憂生活，處事以自我為中心，他們的生活環境和小珊迪的生活情況相差甚遠。通過課文讓他們感受小珊迪的可憐可敬，學習小珊迪誠實、善良的品質，也讓學生珍惜今天的學習機會，努力學習，將來成為一名對社會有用的人。

4、設計理念及三維目標的確定：

按照《語文課程標準》中對小學中段語文教學的要求，根據教材的編排特點，我確定了以抓住關鍵段落進行情感體驗的教學理念，使學生在讀中感悟，在讀中想象，在讀中理解人物的品質。

依據以上的設計理念加之結合本班學生的最近發展區，我將本課的三維目標確定為：

（1）、掌握本課的生字、新詞。

（2）、學習課文，理解課文內容，理解生詞含義，積累并運用語言。

（3）、引導學生在讀中感悟體會小珊迪的人物品質。懂得在生活中要善良、誠實、守信的道理。自覺做一個善良、誠實、守信的好孩子。

5、教學重點：

通過閱讀理解詞語，積累詞語，豐富語言，感受小珊迪的誠實、守信等多種可貴品質。

6、教學難點：

在讀中逐漸感悟出小珊迪的形象。

為實現上述教學目標，突出重點，突破難點，本節課我根據《語文課程標準》要求以及學生的實際情況，在教法上采用以讀促想、以想促議、以議促悟三結合的方式。

有的語文課是一幅美麗的“畫”，有的語文課是一首精美的“詩”，而這節語文課我打算把它“排練”成一部經典的紀實“劇”。課文是一個劇本，小珊迪是主人公，老師是觀眾，全體學生是導演，大家都在被主人公的命運和品質所牽動著，在這個過程中多媒體屏幕就是熒幕。

在學法上主要是多讀、熟讀、精讀，通過多種方式的讀拉近學生與文本之間的距離，進而拉近學生與故事主人公——小珊迪的距離。

多媒體課件、寫話字卡。

本課共教學兩課時，第一課時：讀懂課文內容，感受人物品質，受到思想教育。第二課時：學習生字，解決課后問題，總結寫法，聯系生活談自身做法。

（一）、創設情境，談話導入。

1、由己及彼產生對小珊迪的同情，激發學生的閱讀興趣。

（1）我和大家一起學習生活了兩年多，不知道你們對我的印象如何？你能用“（）的老師”來說說你對我的印象嗎？指導學生說說三年來對老師的印象。

（2）我也想了解一下你們，請用“（）的某某”說說自己。

2、導入新課，在情境中初步體會小珊迪的可憐。

從剛才談話中可以看出你們都是幸福、快樂的孩子，你們都生活在甜蜜、幸福中，可你們知道嗎，100多年前英國有很多孤兒，沒吃沒穿，不得不流落街頭，勉強度日。今天我們就一起來結識他們中的一個名字叫小珊迪的孩子。

（二）、初讀課文，感知人物形象。

1、初讀課文，把字音讀準確，句子讀通順。

2、邊讀邊思考，初步感知小珊迪的可憐。

讀完課文之后想一想：課文中講了一個怎樣的小珊迪。

（三）、細讀課文，體會小珊迪的可憐。

1、體會外貌描寫。

（1）、默讀課文，看看課文中哪些詞語和句子能讓你體會到了小珊迪的可憐，把它畫下來。

（2）、交流：引導學生抓住重點詞語進行體會。如：“又薄又破、瘦瘦的、凍得發青……”。

（3）、在理解的基礎上引讀，進一步體會小珊迪的可憐。

2、體會對話描寫。

（1）抓住關鍵詞語朗讀體會對話。

重點理解“請求”。

（2）抓住“乞”字的字形進一步體會。

（3）去掉提示語進行直接對話，再次體會小珊迪的可憐。

（4）概括小珊迪的形象。

（四）、展開聯想，體會小珊迪的可敬。

1、讀小利比的話，了解究竟發生了什么。

2、展開聯想。

情境（1）體會得到錢的喜悅。

情境（2）體會小珊迪遭受的痛苦。

情境（3）體會小珊迪的堅強。

情境（4）體會小珊迪對弟弟的親情。

情境（5）體會小珊迪誠實守信的可敬品質。

3、感受小珊迪的可敬。

4、帶著想象及理解再讀這段話。

（五）、體會作者的情感，塑造出小珊迪的形象。

1、觀看課件，激發學生的同情心。

2、再聽一聽小珊迪用他那奄奄一息的聲音在說什么？

3、感受小珊迪的形象，就在這樣的時刻，就在小珊迪奄奄一息的時候，他仍然想著什么？

4、升華情感。

面對這樣可憐又可敬的小珊迪，我們許下重重的承諾（學生接著讀……）。

（六）、情動辭發，讀寫結合。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇五

《少年王勃》是國標本第六冊的一篇人物故事。課文報告了少年王勃在滕王閣赴宴時即興寫下了千古傳誦的名篇《滕王閣序》的事，課文的第三、四天然段是全文的重點，表現了王勃的文思迅速與才氣橫溢。

在新課程的理念下，讓我們的每一堂課更真實、更踏實、更有用是我們當前語文課所最求的目的，因此我在計劃本堂課的教學時，從教學目的的有用性、教學要領的有用性和教學布局的有用性三方面來確保講堂教學的有用性，在教學中我計劃了以下關鍵：

在復習檢查詞語后，我直奔重點，學習第三自然段，這一段寫了江上迷人的秋景，為了在有限的時間里讓教學更為扎實、更為有效，在學習這段時，我沒有做過多的分析與指導，我盡量創設給學生充分讀書的機會，我們都知道，朗讀是語文教學最基本的有效方法。前人在大量實踐的基礎上得出結論：朗讀有助于理解課文內容，有助于促進語言的發展，有助于寫作能力的提高，有助于語言文字的積累，有助于陶冶學生的情操。教學中我讓學生在一次一次地朗讀中加深感悟，升華情感，深入體驗，積累內化。主要引導學生抓住一些關鍵詞句反復朗讀感悟，如：抓住“天連著水，水連著天，水天一色”感悟秋之壯美，在朗讀時還與舊知作比較，讀讀第2課中的有關句子，能夠通過與前知的呼應加深形象;抓住“緩緩地飛翔”、“輕輕地飄蕩”感悟秋之寧靜、秋之深遠，在我和學生共同創設的這種情感氛圍中，學生會用心地去讀，自然而然達到了吟背的境界。其實，讀好這段話，也為下文學詩句作好鋪墊。

在熟讀成誦第三自然段的基礎上，我適時出示詩句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”讓學生把這一詩句與第三自然段的內容對照讀，自己體會讀懂了什么?由于對江水的美景感悟很深，所以對詩句的理解沒作過多的分析，學生能自己讀懂了，在讀懂的同時，體會到了詩句的凝練。在理解詩句的基礎上進一步指導學生讀好詩句，讀出古詩的韻味。

課文的第四自然段最能突出王勃奇特的才能。這一自然段中最能突出王勃“奇”的詞是：胸有成竹、文思如泉、筆走如飛、拍案叫絕等，我抓住這些詞一遍遍地朗讀、一次次地體會，學生通過與文本、作者、教師的對話，解讀出文本的意義，即王勃的奇。同時與第二自然段其他客人的表現進行對比，從側面更加感悟出王勃的奇。在學生讀第四自然最后一句時，我抓住都督說話時的表情、動作以及說的話進行演讀，在演讀中感悟出王勃的奇!為了讓學生更深層次地體會王勃才華橫溢，我設計了一個練說題：假如你是都督邀請的其中的一位客人，你會怎么做?怎么說?為了讓學生說得充分，我不但提供了句式，還提供了一些表現王勃“奇”的成語，這些成語很多是練習3中的，通過想象練說，學生不但會運用這些成語，提高了說話能力，而且被王勃的“奇”深深地折服，使王勃的“奇”淋漓盡致地表達出來了。

在竣事新課時，我保舉學生讀一讀王勃寫的詩《送杜少府之任蜀州》，目標有兩個：一是讓學生感悟王勃確實是個奇才!詩寫得那么好。二是讓學生用本日所學的要領積聚運用“海內存知己，天涯若比鄰。”最后，部署了兩項作業題，第一題是課文后訓練1的內容，使課后作業真正落到實處，第二題保舉讀少年奇才的故事，為學生讀課外書指明偏向，造就他們的閱讀興趣。

最后我想說的是：計劃的有用，講堂實行的有用，課后牢固的有用才是我們語文教學有用性的保障。

正所謂教無定法，在教學中還需要老師們因材施教。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇六

《石榴》是蘇教版六年制小學語文課本第五冊的一篇精讀課文。本文以季節變化為線索，按照抽枝、長葉、開花和結果的順序描寫了棗莊石榴園的石榴成熟的過程，字里行間流露出作者對石榴深深的喜愛。

課文共有四個自然段，第一自然段寫“我”的家鄉有馳名中外的石榴園；第二自然段寫在春天和夏天石榴抽枝、長葉、開花的景象，重點寫了石榴花的色彩和形態；第三自然段寫在秋天石榴成熟的過程，重點寫了石榴熟透后的形態；第四自然段寫石榴子兒的形狀與味道，表露出作者對石榴的喜愛之情。

本課文筆優美，語言生動形象，記述條理清楚，是學生學習語言和習作的范例。

1．能讀懂課文內容，體會作者對石榴深深的喜愛之情。

2．能有感情地朗讀課文。

3．讀讀描寫石榴的句子，初步理解擬人化的寫法。

4感知課文內容，了解石榴生長過程。

1．本課的重點是朗讀訓練，讓學生在讀中了解石榴的生長過程及特點。

2．引導學生體會作者在文中所表達的思想感情是本課的難點。另外，學以致用，在讀懂本文的基礎上，學習作者的觀察方法，運用本文的寫法，寫一種水果，也是本文教學中的難點。

1、課前板書課題：石榴。

2、了解學生生字詞掌握的情況。按一定的順序出示本課的詞語和短語，要求學生認讀。

古人云：書讀百遍，其義自見。《語文課程標準》也指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”在教學中，教師要樹立以學生為主體的思想，把讀、悟的主動權交給學生，通過不同要求的讀，讓學生在讀中思，在讀中悟。

（一）學習第二小節。

1、出示課件，要求學生說說看到了什么？引出石榴的葉子。（嫩綠、郁郁蔥蔥）。

2、要求學生說說在這樣的葉子中又看到了什么？引出石榴的花。（火紅、多、像一個個活潑的小喇叭）指導朗讀。

（二）學習第三小節。

1、隨著季節的變化，教師很自然地引出石榴果。又由它的變化過程引導學生關注石榴成熟過程中顏色的變化。主要是掌握幾個關聯詞的運用：先……逐漸……最后……。這里教師要加強用詞的指導和朗讀的指導。

2、引導學生說說成熟了的石榴是什么樣子，讓他們試著用關聯詞“有的……有的……”練習說話。突出描寫的方法是擬人的修辭手法。

（三）學習第四小節。

1、通過聽讀想象，讓學生說說看到了什么？讀讀書中是如何寫的？瑪瑙、紅白相間、晶瑩透亮都是對石榴子兒的描寫。

2、讓學生說說石榴的滋味。（酸溜溜、甜津津）并加強朗讀的指導。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇七

《溫暖》是西師版三年級語文上冊第四單元的一片看圖課文。是關于關愛主題的課文，主要講了雷鋒同志為了幫助小韓同志縫補棉褲而半宿沒睡，小韓同志心里深受感動，感到無比溫暖的故事。贊揚了雷鋒同志樂于助人，做好事不留名的奉獻精神。同時也對學生進行助人為樂的思想教育。內容不是難事。教學的重點在于引導學生由人物的動作、語言等重點語句體會人物品質，同時對記敘方法作初步了解，為作文打一定基礎。

根據《全日制義務教育語文課程標準》，結合教材特點和三年級學生的認知結構及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（3）了解本文的寫作順序，掌握本文內容。

文章情節簡單卻動人，描寫細膩，三年級的學生要通過自讀課文了解文章的。

3、教學重難點。

（1）學會本文九個生字，正確讀寫本課詞語。

（2）了解課文按事情的發展順序來敘述的方法。

運用先學后教的模式，教學過程中以學生自學為主，整個學習過程以小組競賽的方式進行，調動學生的學習積極性和主動性。

《課標》中指出課堂上要充分發揮教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課的開放性。故在本課中，運用這種方法，讓學生更好的學習課堂知識，體會求知、探索的快樂。還可以為以后的學習中打下堅實的基礎。

1、導入環節中我采用淺談人物，激趣導入的方法先出示雷鋒掛圖：你知道他是誰嗎？他是個什么樣的人呢？簡介雷鋒生平（生介紹，師補充）。今天，我們就來學習一篇關于雷鋒的文章（板書課文題目）。

2、初讀課文，整體感知。

主要人物是誰？說的是什么事？勾畫出讀不懂的地方。并討論本文是按照什么順序來寫的？從那些地方看出來？本環節要明確：是按時間順序也就是事情的發展先后順序來寫的。學生分組討論，老師引導學生找出文中表示時間的詞語，如“出車回來”“值夜班回來”在討論過程中，老師適時提示，引導學生理出事情的起因、經過和結果。

3、回顧課文，回歸整體出示學習提示二：

（2）讀了課文請你用一兩句話夸一夸雷鋒。在我們班有人幫助過你嗎？請給同學們講一講。

這兩個題目讓學生初步了解雷鋒樂于助人的精神，并知道在我們日常生活中互相關心的事，進行情感的遷移。

4、寫字練習，鞏固新知。

分析生字字形及書寫難點，練習寫，緊扣本節課的教學重點，體現語文教學的工具性。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇八

李老師執教的《航天飛機》一課讓我收獲很大。尤其是關于衛星這個詞語的理解。李莉老師采用衛星自述的方式引導孩子們認識衛星，富有童趣，孩子們興趣很濃。這種方式避免了科普知識的枯燥與難懂。以后在教學中，我也要多動動腦，讓枯燥的知識變得有趣味。

下面重點談談這節課給我留下的啟示。

一.生字指導能抓住重點。例如：陶老師在書寫飛機這個詞語時，強調了飛這個字的第一筆為橫折斜鉤，機的最后一筆為橫折彎鉤。這兩筆形似但名稱不同的筆畫，學生容易混淆。

二.詞語教學時，讓學生說出自己是通過何種方式理解這個詞語的，這種方法啟發了其他的同學，以后他們也會學習用各種方法記住詞語的。

三.朗讀教學時，讓學生加上自己的動作，便于學生更好地理解課文。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇九

全文共有8個自然段。這是一篇講述了利用互聯網跨越國界救人的感人故事，故事情節引人入勝。芬蘭女孩蘇珊在與美國男孩桑恩網上聊天時突發疾病，危在旦夕，桑恩利用互聯網在一個多小時后成功救助了她。學習本文，我們會深切地感受到正是互聯網的方便、快捷，才能為人們的愛心救助、為蘇珊戰勝病魔贏得寶貴的時間，同時我們也會為互聯網創造的奇跡而感嘆。

（二）教學目標及重點難點。

《語文課程標準》指出，低年級課文教學的主要任務是指導識字、寫字和進行朗讀訓練，教學中應以讀為主，以讀代講，指導學生感悟課文內容。根據《課標》要求和低年級兒童的認知特點，我制定了以下學習目標和教學重、難點。

教學目標：

1、認知目標：學會本課生字、新詞，會寫“網、蘇”等10個字，

2、能力目標：正確、流利地朗讀課文。學習默讀課文。

3、情感目標：通過讀課文，了解故事內容，體會人與人之間的互助精神，感受現代科技的神奇，激發學生關注現代科技發展的熱情。

教學重點：

1、學習生字新詞。

2、通過讀讓學生了解整個事件發展的來龍去脈，感受當時緊急的情形。

教學難點：

感受人與人之間的互助精神。

（三）教具準備：

課件。

（四）課時安排。

本課安排兩課時。

蘇聯教育家贊科夫說過，教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。教學中，我抓住促進兒童發展的動因——情感，激起學生的學習情緒，連同教師的語言、情感、教學內容以致課堂氣氛，構成一個廣闊的心理磁場，作用于兒童的心理，從而促使他們主動積極地投入整個學習活動，，達到兒童主動發展的目的。為了達到目標，突出重點，突破難點，解決疑點，我抓住時間這條主線，牢牢掣住“呼”與“救”這個關鍵，把理解課文內容，了解整個事件發展過程、感受人與人之間的互助精神融為一體。利用多媒體課件、有感情地朗讀再現場景等多種形式，幫助學生既感受了網絡的快速與便捷，又領悟了網絡故事折射出的人性光輝。

課堂是學生活動的舞臺，為了每一個學生的發展，我讓每一個學生都參與其中，通過自學、同桌交流、小組討論、上臺表演或單獨發言等方法，在全體學生的朗讀中感受知識的魅力，體會習得的快樂。

第一課時初讀課文，學習1-4自然段，了解事件發生的背景。這里我重點說第二課時的教學過程。

1、設置懸念導入。

在第二課開課時，我繪聲繪色地描述了1—4自然段內容，課件顯示時間：將近6點。提出：“桑恩看到蘇珊的求助語，會怎樣做呢？”為學生進一步學習課文內容形成了積極的閱讀期待。

2、緊抓重點詞句。

教學第5自然段時，我先請學生自讀，弄清蘇珊打出救助語后桑恩的反應，然后根據學生的回答，從桑恩的神態、語言、動作等方面體會他的心理活動。如“凝視”是怎樣看？請學生上臺表演出來，接著指導朗讀句子“你在什么地方？”，體會并讀出桑恩想知道蘇珊在哪里的急切心情。從“吃驚”一詞了解美國與芬蘭間距離一萬五千公里，面對面實施急救是來不及的；借助“商量”一詞揣摩桑恩和媽媽的對話，進行發散思維的訓練。最后齊讀全段，指導好學生朗讀的節奏，讀出桑恩心情的急促。

3、訓練合作學習。

教學第6自然段時，文中出現了省略提示語的對話，為使學生不至于將艾眉、桑恩的話混淆了，我先請學生默讀本段，分別用橫線和波浪線劃出兩人的話語，然后同桌分角色朗讀，這一過程中學生可以練習朗讀、糾正剛才劃線時出現的錯誤。最后指名分角色讀、男女生分角色讀。此時課件顯示6點14分，連線美國急救中心。

4、體會重點情境。

如果把本文比作一首歌，那么第7自然段無疑是這首歌的高潮部分，鼓點越來越密集，氣氛也越來越緊張。蘇珊命懸一線，艾眉吩咐桑恩，叫蘇珊把當地緊急救援中心的電話號碼傳過來，桑恩照辦了。艾眉是如何吩咐、桑恩又是怎樣照辦的？我請學生模擬當時的情景和對話，意在通過具體的語言環境理解“吩咐”“照辦”。

葉圣陶先生說過：“一字未宜忽，語語悟其神。”讀書要能悟出文章中傳神的字字句句。此處我讓學生在小組討論的基礎上進行交流，充分體會到桑恩的兩個“粗體大字”“挺住”猶如兩只強有力的大手及時給了蘇珊以支撐和安慰。

本段的幾句對白“我感到眩暈。”、“我們已經打了電話去求助。”、蘇珊好久才回答出的“痛，痛得更厲害了。”及桑恩最后喊出的“她在學校里。”顯示出隨著時間的流逝，蘇珊的病情越來越重，桑恩的心情也越來越焦急。眩暈是什么感覺？學生通過回想、描述，體會蘇珊的困境，嘗試讀出她的痛苦和桑恩的安慰語氣：《課標》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。在指導讀“痛，痛得越來越厲害了。”和“她在學校里。”兩句時我請幾位學生嘗試讀，對學生的語調的高低、語速的快慢、停頓的處理等不作硬性的規定，讓學生自己品味和評論，重視對學生閱讀過程中感受、體驗和理解的評價，并適時地進行范讀，因此學生仿佛就置身于那十萬火急的情境之中，朗讀興趣受到了充分的激發，讀好課文的信心更強，對課文的理解也更深入。

在齊讀第八自然段后，課件分別顯示十分鐘后連線芬蘭急救中心和幾十分鐘后蘇珊獲救。這樣的設計使事件的發展過程根據時間順序得到顯示，使互聯網的方便和快捷得到了更直觀的體現。

5、拓展思維練習。

在教學的最后，學生體會到國際互聯網以其特有的方便和快捷拉近了人們之間的距離，哪怕遠隔千山萬水，也仿佛近在咫尺。蘇珊的被救體現了人與人之間可貴的互助精神。互聯網不僅拉近了人們的空間距離，也拉近了人們心與心的距離，一方有難，八方支援，這種精神多么感人！正當學生感嘆之時，我提出“我們還可以利用互聯網做些什么？”引導學生拓展思維，激勵他們課下繼續探尋新知。

6、自主學習生字。

我鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字，重點指導半包圍結構的“厲”字，里面的“萬”字的橫劃稍長，要寫得半藏半露。

板書設計：

網上呼救。

網絡。

蘇珊（呼）桑恩（救）。

芬蘭急救中心美國急救中心。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十

李老師在教《航天飛機》一課時，我們一開始播放航天飛機在空中飛行的一幅動畫，學生一下子就被吸引住了，產生了濃厚的學習興趣。隨后適時聽錄音磁帶的對航天飛機的介紹，將學生帶入課文描寫的.情境之中。

語文教學的重要目標是提高學生聽、說、讀、寫的能力。這些最終要落實到教學的實踐中。我們可以利用計算機提供豐富的信息，對學生理解重點詞很有幫助。如理解《航天飛機》第二自然段時，先讓學生劃出有關航天飛機重點句子讀一讀，再用多媒體演示航天飛機升空時的氣勢，看過之后讓學生暢談給人留下最深的印象是什么?并讓學生結合自己的感受說說什么是一聲呼嘯、龐然大物、無影無蹤。如果教師僅滿足于字面的解釋，學生往往就會感到印象不深，認識模糊。而當多媒體演示航天飛機的情景之時，特別是當航天飛機起飛的氣勢、飛行速度展現在學生面前時，教師只要稍加點撥，學生就會豁然開朗。

在教智慧兩個字時，教師啟發學生說識記方法后，自己邊說口訣天天求知，日日進步、橫山上邊雙豐收，人民心里樂悠悠，非常形象地指導了寫字。

評課是教學、教研工作過程中一項經常開展的活動。今天小編推薦的這篇航天飛機評課稿，希望對大家的教學有所幫助，同時也歡迎您的補充和建議。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十一

1、（學生閉上眼睛，聽聲音，想象畫面）。

播放飛機飛行的聲音。

老師描述：蔚藍的天空，有一架銀白色的飛機在自由自在的飛行。他一會兒俯沖，一會兒爬升，一會兒翻筋斗。

2、指名說，你剛才看到了什么？

3、假如你的小手現在是一架飛機，老師一邊說，你的小手一邊跟著做動作,會嗎？

請一個同學上臺演示給大家看。學生評議。

（通過動作理解“俯沖”“爬升”“翻筋斗”）。

4、你們覺得自己這架飛機怎么樣？（了不起、技術高明，本領大······）。

你能讀出這種感覺嗎？指導感情朗讀。

二、學習第二段。

過渡：正當飛機洋洋得意的時候！突然出現了一個龐然大物，你們知道是什么嗎？

1、航天飛機到底是什么樣兒？他有什么能耐？

2、自由讀讀課文二、三自然段。

出示第二段：（1）指名說，航天飛機什么樣？

（龐然大物，三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的機尾）。

（3）從“一聲呼嘯”，“騰空而起”，“轉眼間便飛得無影無蹤”，你看出什么？

過渡：這個龐然大物讓飛機吃了一驚，他找到智慧老人，想問個究竟，問什么？

大家都來做智慧老人，幫小飛機解決疑問好嗎？自由讀課文第三自然段：

（1）完成表格：飛行高度飛行速度作用。

普通飛機。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十二

各位老師：

大家好！

我這次執教的是人教版三年級上冊的一篇選讀課文。首先，我想說明一下我的想法：對于選讀課文的處理，我有兩種方法——一是將課文安排在相應的單元主體課文學習之后，作為拓展閱讀的內容來學習。二是作為期末復習的閱讀訓練來學習。前者，通常是結合主體課文的語言特點或表達方法，引導學生自主閱讀，自主比較著學習，理解文章大意、體會作者的表達方法；作為閱讀訓練材料的學習，我通常讓學生自己在讀課文前，根據自己對題目的理解或興趣提二到三個問題，然后帶著問題去讀課文，培養自主閱讀的能力。今天，我之所以選擇它，是因為在第六主題單元的學習中，學生學習的'是寫景文、口語交際和習作的也是寫景文，而本課無論從語言特點，還是表達方法上，都是孩子們模仿寫作的范本。

下面，我就簡單地從說教材、說教法學法、說教學環節和說教學反思，來闡述我的設計與想法。

說教材：

《五花山》是我們人教版三年級上冊的一篇選讀。這是一篇寫景文章，文章描寫了五花山春、夏、秋三季不同的顏色變化，語言優美，適宜學生積累、適宜學生在品讀優美語句的基礎上展開想象，感受五花山那五彩斑斕的美，從而讓學生心中升起對美的喜愛與向往。

三年級的學生，在閱讀方面的學習目標是：“初步體會關鍵詞句在表情達意方面的作用”“開始學習略讀課文”“積累文中優美詞句、精彩片段”“樂于與別人交流讀后感受”。

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛之情，積累語言。

2、讀懂課文的內容，在朗讀中感受五花山的美麗，表達對家鄉的熱愛之情。

3、體會作者的表達方法，結合自身語言積累，發揮想象進行小練筆：寫一寫五花山冬天的景色。

教學重點：

在朗讀中感悟五花山的美麗。

教學難點：培養熱愛大自然的情感；小練筆。

學習文章的寫作方法，體會這樣寫的作用

說教法、學法：

寫景文章重在品味語言美，體驗自然美，教師富有啟發性、韻味性的引導可謂是整堂課的生命線。我設計的教法：變序教學法、朗讀感悟法、讀寫結合法；學法有：以讀為主，聽、說、讀、寫相結合。

即聚焦關鍵詞朗讀品悟、讀好關鍵詞，想象朗讀，借助關鍵詞，積累語言，最后，在朗讀積累的基礎上，學習運用表達。

說教學環節：

通過填數字、填顏色詞、填形容詞、填動詞等完成成語填空：（）山（）水，以“游山玩水”引出五花山。

1、激勵學生帶著質疑自主讀文，理清文絡。

2、利用質疑，變序教學。具體方法是：引讀課文，了解得名原因；抓關鍵詞，體會“五顏六色”。

此環節設計以下落點，并通過多元朗讀、配畫美讀等方法實施教學：

落點一：聚焦“五顏六色”，欣賞五花山。第一步是默讀課文，尋找中心句；第二步借助中心句，反復引讀課文，感悟文章的語言美，體會作者的表達美，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。

落點二：聚焦春夏“綠”，欣賞五花山。這一落點的實施，主要運用對比讀法、配畫美讀法。

通過展示五花山冬天的圖片，引導學生說出積累的詞語，在此基礎上，先說后寫，進行小練筆，寫寫五花山冬天的景象。

說教學反思：

回顧自己的教學過程，雖然力爭做到以讀代講、以讀促悟，讓學生在聽說讀寫能力方面都能得到相應訓練，但還是疏漏不少：

1、說的訓練不夠。在第四自然段的朗讀品悟中，分號作用的復習與“有的……有的……有的……還有的”句式的說話訓練還是被忘掉。

2、讀的層面不夠。盡管努力關注全面，還是受時間的限制，沒能給更多的孩子展示讀的機會。

3、教學預設不夠。由于課前對學情的估計不足，在有的朗讀感悟環節時間，為了能讓學生充分理解課文，所以時間有所拖延。導致最后，原本預設可以有一到兩名學生的練筆能當堂展示而未果。抑或是，原本就該把小練筆直接安排在課后練習當中。

總之，諸多不妥之處敬請各位批評指正。謝謝！

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十三

1、教材簡析《玩出了名堂》是小學語文三年級上冊的第15課。這篇課文講了一個有趣的故事，說的是列文虎克玩鏡片，做成放大鏡，接著，做出顯微鏡，最終發現了微生物世界，玩出了大名堂。課文語言表達準確而又生動活潑。全文貫穿一個“玩”字，字里行間滲透著創新思維的要素，即：興趣、耐心、觀察、思考。這篇課文緊扣觀察的專題，目的是啟發學生在平時的玩耍、游戲中，如能細心觀察，養成留心觀察的習慣，可能會有所發現，從而激發學生的觀察興趣，培養觀察事物的習慣。

2、根據課文的特點我預設了如下學習目標：

（1）認識“閱、固、調”等6個生字，會寫“堂、鏡、閑”等字。能正確讀出“名堂、浪費、鏡片”等詞語，區分“看”“磨”等多音字。

（2）讀通課文，了解列文虎克在玩鏡片的過程中是怎樣玩出大名堂的。激發學生的求知欲，培養創新意識。

（3）有感情地朗讀描寫列文虎克怎么玩以及玩中發現的句子、段落，感悟作者語言表達的妙處。

教學重點：認識生字，新詞，體會描寫列文虎克玩的句子。 教學難點：體會到列文虎克能玩出大名堂的原因。

寫列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂的句子很值得學生品析感悟。2、朗讀感悟。通過創設多種形式的讀，培養學生的朗讀語感，也將學生內化的情感表達出來。在教法上，我遵循以學定教的原則。如在上課之初，以“玩”切入，讓學生說說自已平時怎么玩，讓孩子自然而然、滿心歡喜地進入課文。

（一）談話導入

從與學生密切聯系的生活實際中導入，這種導入方法自然生動，學生易于接受，激發了學生的學習興趣。

2、檢驗上節課的學習成果，復習生字詞。

（二）初讀感知

1、學生明確自讀要求，自主讀書。

2、檢驗讀書效果，請同學們帶著問題讀書，找出“誰玩？玩什么？玩出了什么名堂？”

（三）品讀課文

第三、四自然段。

3、列文虎克能堅持的原因：喜歡。結束第二段

1、再次理清本課的故事脈絡，并適時講清發明、發現兩詞，讓學生理解名堂在課文中的意思是“發明、發現”。

2、再回到課文第一段，引導學生說出第一段統領全文的作用。

在玩耍中產生的，當然這玩耍需要耐心、細致的觀察、用心的思考才有可能有偉大的發現。最后老師提出希望，老師也希望我們班的同學也能在玩耍中玩出大名堂，到時老師也會引你為傲的。

本課的設計我是一改再改，總想做到最好，但說明性的文章真的是很難設計，而且對三年級的`孩子來說也有點難度，再加上自己教學機智不夠，所以在課堂上還有許多的不足，希望大家指導，今后我會繼續努力，謝謝。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十四

《一雙手》是九年級語文上冊第六單元中的第25課，第六單元為自由讀寫單元，主題是讀書動筆，由四篇現代文，一首現代詩和兩首古代詩歌構成，從內容來看，本單元四篇課文和艾青的現代詩都圍繞著“綠”組材;從讀書方法的指導來看，本單元著重培養學生讀書動筆，進行圈點批注的習慣;從文體角度來看，其中三篇課文屬于散文，一篇說明文。

本課是一篇散文。作者通過對普通林業工人張迎善一雙手的細致刻畫，塑造了一代林業工人不畏艱辛，無私奉獻的感人形象。本文主題集中，特點鮮明，行文流暢。

1、知識現狀：本文是第六單元散文的第三篇，學生通過對前兩篇的學習，已初步溫習了散文的知識;第四單元的14課《小說家談小說》也初步學習了細節描寫在表現主題，塑造人物形象上的重要作用。在本課中進行強調。

2、學生狀況：本年齡段的學生求知欲旺盛。但對于寫作往往感覺無從下手,應加以具體的方法指導。

根據本教材的結構和內容分析，結合著九年級學生的認知規律及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

教學目標：

知識與能力：

1.學習抓住特征表現人物的寫作方法。

2.學習通過多角度細致的描寫，表現主人公崇高精神境界的寫法。

過程與方法：

1.學習這篇文章，能針對文中所寫事物的特點和寫法圈點批注。

2、學習抓住特征,多角度地準確細致描寫一雙手,表現主人公崇高精神的方法。

情感態度價值觀：

1.能在反復誦讀中，體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

教學重點：

學習抓住特征表現人物的寫法，體會主人公崇高的精神品質。

教學難點：

能在反復誦讀中,體驗林業工人對造林事業無比熱愛的感情。

【二】說教法。

一、本課的教學方法：

(一)對話式教學。

課堂上創設特定的話題情境，引發學生討論,讓學生在群體的交流中思維交互碰擊,產生新思想的火花。

2、多媒體輔助教學法：

利用多種媒體手段，增強直觀感，生動形象。

(一)激趣導入。

前幾天剛剛學過的《中國古代寓言四則》，圍繞寓言設計了兩個問題，既能調動學生的主動性，又可以引出本節課學習的內容《受寵的象》。

(二)散讀課文。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十五

課標指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，“學生與文本的對話，是閱讀教學的中心”。學生與文本的對話，是學生運用自己已有的經驗，將課文里的外部語言內化為自己的內在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導學生在讀中悟，在讀中培養良好的語感，與文本進行有效對話。

1、學習內容分析。

《錫林郭勒大草原》是課改實驗教材三年級下冊第三單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我國內蒙古自治區錫林郭勒大草原美麗而歡騰的景象，表現了作者贊美大自然、熱愛祖國的寬闊胸懷。本篇課文有4個自然段，依據重點句和段的關系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是廣闊而又美麗的”，通過對野草、湖水、野花等事物的描寫，描繪了一幅靜態的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個歡騰的世界”，通過對動物和人的描寫，描繪了一幅動態的場景。動靜有序，畫面優美，生動感人，引人向往。

中年級重點是進行“段”的教學，本篇是一個很好的范例。其中一二自然段是總分關系，三四自然段也是總分關系。而第三自然段又是一個過渡段，這是學生第一次接觸，在教學中應引導學生認識。

2、學生情況分析。

中年級學生已經有了一定的閱讀能力，他們喜歡閱讀，但草原離學生生活很遠，所以要根據課文引導學生想象，并結合相應的多媒體課件，增加學生的直觀認識，激發學生的學習興趣。

3、教學方式與手段說明。

在本課的教學中，我主要選用“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學中讓學生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導學生自學、交流和展開想象。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到學習過程當中。

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會大草原的美麗和歡騰。

2、能聯系上下文和生活實際展開豐富想象理解句子意思。

3、培養積累和運用語言的能力，產生對草原的喜愛之情。

教學重點：

抓住重點詞句，理解、體會。

教學難點：

聯系上下文和生活實際展開豐富的想象理解句子的意思，體會草原神奇而美麗的景象。激發情感，想象創新。

教具準備：

多媒體課件。

1、出示字詞，學生認讀：內蒙古鋪滿草灘歡騰矯健悠閑廣闊。

2、能用以上的幾個詞語說說錫林郭勒大草原給你留下了什么印象？

（一）小聲朗讀課文，邊讀邊思考：

課文介紹了錫林郭勒大草原是個怎樣的地方？

（二）學習第二自然段。

同桌小聲討論后回答。（讀書，理解，討論，回答）。

2、指名反饋，教師相機板書。

3、出示課件，對照品讀課文中各種景物所對應的句子。

（1）藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

先出示相應的畫面，讓學生看圖說話，然后比較句子：

藍天底下，全是野草。

藍天底下，滿眼綠色，一直鋪向遠方。

品句，指名說說哪一句寫得好？為什么？（學生自由發言）。

分組讀出你的感受來。

（2）指名讀描寫野草的句子，品詞品句（這里的草很多，到處都是；也很高，能把我們沒過，還能捉迷藏，很有意思，說明草很茂密。這里的景色很美。能夠說出自己的理解）然后出示課件中相應的畫面感受美麗與有趣，再出示句子，男生有感情地讀出大草原的廣闊與美麗來。（有感情地朗讀）。

（3）指名讀描寫湖水的句子，品詞品句，找出文中的比喻句，學生自由發言。

（草原的湖水很清亮，像寶鏡一樣。在草灘之中，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣。一洼洼說明湖水很多，清亮說明湖水很清，能映出太陽的七彩光芒，真美！）。

（展開想象：映出了藍天白云的倒影；映出了小草那綠油油的身影；映出了牛羊喝水的身影。）。

（4）除了青青的野草，像寶鏡一樣的湖水，還有什么呀？

男女生對讀句子后，展開想象：清香單單是花朵的味道嗎？學生自由發言。

4、師帶領學生小結：

學生試著填空：內蒙古錫林郭勒草原是廣闊美麗的，因為那里有（）的（），有（）的（），還有（）的（）。

小結：先是青青的野草，再展現了清亮的湖水，最后是各種各樣的野花。這樣美麗迷人的草原，像是把我們帶入了仙境一般，我們大家試著把這段背誦一次。（老師引導背誦）。

（二）、學習第四自然段。

1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，從哪兒能讓我們感受到草原是歡騰的，用“”圈出來。

2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。

雄鷹（）地（）。

百靈鳥（）地（）。

牛羊（）地（）。

小馬駒（）地（）。

黃羊（）地（）。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十六

《童年的水墨畫》是一篇文筆優美修辭格別致的詩文，描寫的是天真爛漫歡樂自由的童年畫面，對學生來說想要完全理解略微有些難讀。課文分為三個部分，每個部分描述不同的畫面。第一個部分《溪邊》要求背誦，語言充滿了詩意，重點在表述手法的賞析；第二部分《江上》配合課本插圖，通俗好懂；第三部分《林中》修辭格較別致，描寫的場景較容易理解，但其中的借代手法是學生陌生的。

1.認識6個生字，會寫10個字，會寫重點詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。背誦《溪邊》。

3.理解詩歌內容，能用自己的話描述詩歌表達的三個畫面。想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。

1.通過朗讀課文，感受兒童豐富的想象力。

2.體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。

教法：以學定教、以人為本、以讀帶講。主要采用品詞析句、朗讀感悟、讀寫結合、整體把握等方法。

學法：腦動心到，心口一致，合作交流，疑難共解。

（一）情境導入。

教師通過話童年，展開話題。

（二）初讀課文，認識生字詞：

自由讀課文，不會認的字同桌間交流解決。讀不通順的地方反復讀，把課文讀通順、讀流利。看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。齊讀課文，讀準字音，教師相機正音。

（四）品讀課文，學習《溪邊》。

1.指名讀《溪邊》，提問：這首詩描寫了哪些景物？（課件展示）。

2.請同學說說在這首詩描述了什么樣的畫面？

3.指導朗讀：該段語言優美明快，孩子氣十足，或運用擬人，或運用比喻的手法，寫出了兒童快樂的生活，富有形象感。朗讀的時候，節奏要明快，語調要風趣，表現出兒童天真活潑的特點。

（五）品讀分析，體味《江上》。

1.指名學生有感情朗讀《江上》，讓學生說出快樂感受。

2.分析點撥。（課件展示，合作完成）學生質疑，釋疑。請同學模仿其中動作“扇動翅膀拍水戲耍”“撥動浪花”加強理解。

3.指導朗讀，齊讀回顧。

（六）合作交流，理解《林中》。

老師帶著大家了解了《溪邊》的愉悅和《江上》的玩鬧，接下來就請同學們帶領老師來理解《林中》的風景。請大家仔細閱讀《林中》這首詩，想一想它描寫了哪些景物？描繪了一個什么樣的畫面？運用了什么手法？表達了什么樣的情感？讓學生把不理解的地方互相交流交流，然后老師帶著去做。（課件展示）。

（七）課文小結：

最后課文總結：讓學生從三篇課文中感受到孩子們在大自然自由自在歡樂玩耍的畫面，享受著歡樂的童年生活和大自然的樂趣。同時體會作者的優美的語言和手法。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十七

大家好，我說課的題目是“童心燦爛詩意飛揚”——習作課仿寫兒童詩《夏天好》。我將從以下四個方面來向大家展示這節課：一教材分析、二學情分析、三教學目標、四教學設計。

一、教材分析。

在我們小學語文的教材里，有很多情趣盎然的兒童詩，《夏天好》就是其中的一首，它是小學語文版教材第六冊的課文，這首詩表現了孩子們在夏天里繽紛多彩的快樂生活，詩句簡淺易懂，生活氣息濃郁，語言朗朗上口，深受孩子們的喜愛。這首詩的作者是著名詞作家喬羽先生，他的詩就像他寫的歌詞一樣，沒有涂脂抹粉的句子，都是直來直去的大白話。我選擇這首詩讓孩子仿寫，恰恰看中的就是這簡單的語言中所蘊涵的趣味和魅力，能給孩子帶來心靈的共鳴和快樂。

二、學情分析。

“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。”這是蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基的學生觀。而我們的母語教學中，詩教太少太少！這節習作課就是以孩子喜歡的詩歌為“火種”，喚醒孩子的“童心”，點燃他們的“詩心”，樹立學習語文的“信心”！模仿，是孩子的天性，學生的習作就是一個從仿到創的過程，我設計仿寫《夏天好》就是以“簡單有趣”為切入點，降低習作的門檻，吸引孩子邁進詩歌創作的大門。

三、教學目標。

根據以上教材特點和學生學情特征，我制定了如下教學目標：

1、有感情地朗讀詩歌，學會欣賞詩歌，充分感受詩歌的韻律美、結構美、畫面美。激發仿寫詩歌的興趣。

2、聯系自己生活中的快樂畫面，仿照詩歌的語言寫一寫，學會欣賞和評價別人的習作。

3、在欣賞和評價的過程中培養學生自主探究的精神，鍛煉他們的口語交際能力。

四、教學設計。

圍繞以上目標，我設計了四個教學環節。

要想會寫詩，首先得學會欣賞詩。我設計了多種方式引導學生欣賞詩歌。1、讀中欣賞。古人云：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這充分體現了朗讀的重要性。我出示全詩，讓孩子有感情得讀、有節奏地朗讀，讀后說說詩和平常的課文有什么不同？讀后有什么感受？再給詩句找找韻腳，感受詩歌朗朗上口的特點。

2、游戲欣賞。為了讓學生進一步感受詩歌的韻律美，我設計了一個“押韻接龍”的游戲。老師快速的讀出詩句中押韻的詞組，學生接讀，如夏天好、半山腰、一聲叫等，說完詩中的詞組，我又啟發學生動腦筋編押韻的詞組進行接龍，如吃水餃、放鞭炮、隨風飄等。這一設計是為了讓學生在快樂的游戲中感受押韻寫法的樂趣，鍛煉孩子的動腦能力和積累語言的能力，同時又為仿寫詩歌提供了語言素材。

3、唱中欣賞。自古以來，詩大多為歌而作，詩和歌是分不開的。我找到一首學生熟悉的曲子，帶著他們把詩歌唱出來。這么一唱，學生對詩歌韻律的感受更進一步加深了，學習的興趣更濃了。

每個季節，孩子的生活都留下了快樂的畫面，你喜歡什么季節？這個季節有什么快樂的回憶呢？讓孩子聯系自己的生活，自由地說一說。然后以大家都喜歡的冬天堆雪人的畫面為例子，師生合作，仿編出一節詩歌。如有的學生會這樣說冬天：北風呼呼地吹，下起了鵝毛大雪，地上全白了，我們在雪地上堆雪人真快樂……我引導學生你能仿照詩的語言把剛才的景色說得更有詩意嗎？比如說成“冬天好/北風吹來雪花飄”是不是又押韻，又簡練呢？你還可以用上擬人的手法寫的有趣些呀，比如“北風唱歌雪舞蹈/大地爺爺穿白襖”。經過老師的引導和示范，學生有了創作的靈感，一個個躍躍欲試。你一句，我一句，一節童趣盎然的小詩就誕生了。如-----這時，學生會感受到寫詩原來并不難呀，心中充滿了成功的喜悅，創作的熱情大大地激發起來，我趁熱打鐵，開始了第三個環節。

這是學生動筆仿寫詩歌的環節，我出示習作的要求，讓學生帶著快樂的心情，帶著寫詩的興趣，帶著美好的回憶，進行仿寫詩歌的創作。教師巡視輔導，了解學生寫作情況。

孩子們一篇篇稚嫩的作品完成了，他們翹首期盼的就是老師和同學的欣賞和肯定。也許他們的作品不會很完美，詩意也不是那么濃，但這正如嬰兒的蹣跚學步，需要充滿鼓勵的扶持和小心翼翼地呵護。我會充分尊重他們的語言感受，堅持“多就少改”的原則，以欣賞為主，適當修改。讓孩子純真的童心在一行行稚嫩的小詩中盡情綻放，讓詩意的種子在一行行稚嫩的小詩中生根發芽，茁壯成長！

總之，以上四個環節由賞到說，由說到寫，由寫到評，環環緊扣，循序漸進。力求創造一節扎實而又富有詩意的習作課。

以上就是我對這節課的說課，盡管不夠完美，但是也算是一個大膽嘗試。我相信，熱愛詩歌的人一定是一個熱愛生活的人，我希望我的學生都能成為這樣的人。更希望能得到在座各位評委和老師的寶貴意見，讓我在詩教的路上走得更遠。謝謝！

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十八

大家好！今天我說課的內容是小學語文三年級上冊第八組的第一篇課文《一次成功的實驗》，我將從設計理念、教材解讀、教學方法、教學預設等幾個方面來進行我的說課。

在新課標指導下，我本著以人為本、以學定教的教學理念，以學生的真實基礎為教學起點，以促進學生語文素養的提高為目標，力求為學生創設愉悅、輕松、自主、開放的學習空間和語文實踐環境，引導學生立足文本語言，凸現語文本體，在濃濃的語文味中弘揚人文，積淀精神；努力實現簡簡單單教語文，完完全全為學生，扎扎實實求發展的教學理想。

下面，我就以人為本、以學定教的教學理念指導下，先來談談對教材的理解和分析：

我將從說教材、說教法與學法、說教學程序、說教學板書四方面來進行我的說課。

《一次成功的實驗》是以愛是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文，課文講的是一位教育家在一所小學讓三個小學生做逃生游戲。這個實驗已經做過多次都沒有成功，而這一次卻獲得成功。實驗說明了合作才能成功，也贊揚有了危險先為別人著想的高尚品質。課文的對話樸實、簡潔，意味深長，最能表現人物品質。

根據課文的特點和學生的實際，本課教學我安排兩課時來完成：

下面，我就具體說說第一課時的目標和重難點：

1．會認3個生字，會寫13個生字。正確讀寫成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養合作精神。

教學重難點

重點：理解這次實驗成功的主要原因是什么，懂得要團結，心中要有他人定難點：能透過詞句感悟英子的內心，并感悟掌聲的內涵。

難點：理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什么。

基于對教材這樣的理解，本課我遵循以學定教、以人為本、以讀帶講的基本思路，主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法，具體結合教學過程展開闡述。

研究了教材、確定了教法、學法，更為了體現我的設計理念，我預設了以下的教學環節：

第一、游戲激趣，導入新課

同學們，你們喜歡做游戲嗎嗎？指名幾位學生做這個游戲，并說說感受和體驗，之后又請沒有參加游戲的同學發表自己的意見與看法。

今天我們就學一篇與剛才游戲有關的課文。文中也有三個小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢？結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧！板書課題。（一次成功的實驗）

良好的開端是成功的一半。心理學研究表明，學生對學習內容如果發生興趣，就會產生愉快的情緒和強烈的求知欲，學習就會事半功倍的效果。教學一開始，我就讓學生上來做游戲，學生的學習興趣就馬上被調動起來了。

第二、初讀文本，整體感知

1、自由讀課文，碰到生字詞多讀幾次，爭取把課文讀通讀順。教師巡視，讓學生充分地自由讀。

2、出示生字，檢查自學。逐個出示：成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語檢查讀，并隨機指導。錘：是翹舌音，系是多音字，本課中讀系。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇十九

《放飛蜻蜓》是《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》第六單元的21課。這一單元還有《在金色的沙灘上》《和時間賽跑》《“計算機之父”童年的故事》三篇課文，在教學時要做到認真閱讀課文，了解課文內容，體會課文中人物的思想感情，學習他們的好思想，好品質。《放飛蜻蜓》排在本單元的第一位，引領著本單元課文的學習。本文按事情發展的順序，講述了教育家陶行知先生見一群孩子在捉蜻蜓，就因勢利導教育孩子懂得蜻蜓是人類的好朋友，并放飛蜻蜓的故事。對于本課我主要的設計理念是這樣的：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要盡量讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。

根據新課標對中年段孩子的要求，我擬定了如下教學目標：

1、認識課文中的生字詞語，了解他們的含義。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、了解有關蜻蜓的科學知識，懂得蜻蜓是人類的好朋友，培養學生保護有益動物的意識，體會教育家陶行知先生對下一代的關心愛護、循循善誘。

其中，目標1、2是教學重點，目標3既是重點也是難點。為了突破重難點，我帶來了與教學同步的課件為上課做好準備。本課需要二課時完成教學任務，第一課時要完成目標1，2這里我著重說說第二課時的教學設計。

本節課我將安排“展示畫面談話激趣引入蜻蜓；交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知；拓展延伸深化理解”三個環節進行教學。

第一個環節是展示畫面談話激趣引入蜻蜓。首先，我會親切地對學生說：孩子們大家好，今天，老師帶來了一位朋友，想不想知道是誰？想知道就把眼睛閉上，老師數到3再睜開。然后出示“蜻蜓”的圖片。通過閉眼、睜眼的過程給學生以神秘感，通過觀察美麗的圖片，激發學生對蜻蜓美好的情感。這個環節的設計具有針對性、啟發性，將對后面的教學產生鋪路搭橋的作用。然后，我會和學生交談：如果你看到了有人捉蜻蜓，你會怎么做？讓學生談出自己的想法、做法。為后面教學中引導學生將自己的做法與陶行知先生的循循善誘進行對比，從而突破難點打下基礎。

第二個環節是交流探究蜻蜓，朗讀感悟陶行知。這個環節要做到了解蜻蜓的相關知識，懂得保護蜻蜓，體會陶行知對兒童的尊重，關愛，循循善誘。首先，我會要學生找出本課中陶行知先生問了幾個問題，再引導學生找出本課講了蜻蜓哪些方面的知識，包括三個方面，食物、眼睛以及尾巴。在講解食物這一方面時，我會出示蜻蜓的食物圖片（蒼蠅、蚊子、孑孓），問學生：你們喜歡他們嗎？并說一說它們的危害。孩子們可以認識到，蜻蜓的食物是害蟲，蜻蜓是益蟲，我們應該把蜻蜓當朋友。讓學生通過交流探究，懂得我們應該保護益蟲，也為突破“為什么放飛蜻蜓”這一重難點埋下伏筆。在教學眼睛和尾巴這兩方面時，我采用小組合作交流，自主學習的方式，找出蜻蜓眼睛尾巴的特點和作用并要求學生完成老師出示的表格。在講解中我會出示蜻蜓眼睛和尾巴的圖片，以及課外拓展資料，讓學生用自己的語言對眼睛和尾巴進行描述，在描述過程中，學生說的不通順的句子，我要及時糾正，不完整的語句我會幫助他補充完整。講述精彩的同學，要給予表揚。這樣的安排可以使他們的口頭表述能力得到鍛煉，對蜻蜓的眼睛和尾巴的認識更加深入。

本文有大量的人物對話，抓住對話的朗讀，可以讓學生感悟到陶行知對兒童的關愛、循循善誘、民主作風等等閃光點，這也是本課的重難點。要做到朗讀到位，必須抓住關鍵詞。比如，陶行知和翠貞的對話，必須抓住“慈愛”和“撫摸”這兩個詞語，引導學生理解“慈愛”的意思，結合生活實際再做一做“撫摸”的動作，想一想該用什么表情，什么語氣來讀，在朗讀的過程中就能感悟到陶行知對孩子的親切關愛。課文的最后陶行知用商量的口吻說：“把它放了，好不好？”在朗讀這一句時，要抓住“商量”這個詞語，讀出“商量”的語氣，如果學生不知道怎么讀，我可以先示范讀，再讓學生自己讀。然后鏈接第一環節了解到的陶行知是一個偉大的教育家，讓學生設身處地地感受：一個了不起的人居然和一個孩子商量，說明他是多么的尊重兒童啊，那么陶行知先生“為什么要放飛蜻蜓呢？”前面有陶行知對蜻蜓的食物、眼睛、尾巴的介紹做鋪墊，學生不僅能理解到放飛的原因是，“蜻蜓會為人類做貢獻，是人類的好朋友”，還能感受到陶行知為了讓孩子們放飛蜻蜓的良苦用心。接著老師又問：“陶行知先生為什么不直接要求孩子們放飛蜻蜓？”引導學生將自己的做法與陶行知先生的做法進行對比，從而體會陶先生對孩子們的循循善誘，突破重難點。此時我再出示蜻蜓飛翔的圖片，配上深情的話語，讓孩子們的童心得到升華和釋放。

第三個環節：拓展延伸、深化理解。

在這個環節里，我設計了一道選擇題。

你希望陶行知成為你的（）。

a、父親b、老師c、朋友d、榜樣。

答案不是唯一的，只要學生說得精彩，我都會給予表揚，這道題的設計，更加深了學生對陶行知的崇敬和喜愛。我也布置了課后作業：把你了解到的蜻蜓給爸爸、媽媽說一說。爸爸媽媽是孩子最忠實的聽眾，孩子把學到的內容講給他們聽，會得到由衷的贊賞，從而讓孩子獲得滿足感，同時也可以把保護動物的意識傳遞給他們，呼吁大人們也行動起來。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇二十

各位評委老師，我說課的題目是《掌聲》，首先談一下我的教學設計理念：

本課設計遵循新課程理念，體現了“以生為本，自主發展”的教學思想，根據語文新課標的要求，在體現語文工具性與人文性的同時，要注重學生的情感體驗，以培養學生的語文實踐能力與創新精神為重點，并為學生的終身學習奠定基礎。

下面我將從新課標要求、教育學、心理學等因素來談《掌聲》的設計構思，從主觀愿望、客觀效果來談教學目標的達成。具體從說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計五個方面談教學設計，最后談教學反思。

(一)教材分析與處理。

《掌聲》是教科版三年級上冊第八單元的首篇精讀課文。本單元的主題是“愛的奉獻”，本課在本單元中起著非常重要引領作用。我想：在教學時，如果僅僅是讓學生知道“掌聲就是愛，同學們都愛小英”這空化了的思想內容是不夠的，只有讓學生在“愛”的情感世界里，經歷情感的洗禮，精神得到喚醒，沉淀為人格了，才稱得上是真正意義上的“為生命奠基”!面對著今天被愛重重包圍的學生，我想：感受愛，只是起點，讓學生學會如何去愛?才是本課的終極生命意義!

(二)教學目標及重點難點：

根據上述對文本的認識，以及《語文課程標準》對本年段“能質疑，能聯系上下文，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能初步把握文章內容，體會文章表達的思想感情。”的基本要求，我根據本課內容及教學實際、學生的心理特征和認知水平，設計如下教學目標及重、難點。

教學目標：掌聲說課稿設計。

知識與能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的朗讀品味，讀懂課文內容。

情感、態度與價值觀目標：懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動去關愛別人，特別是身處困境的人;同時也要珍惜別人對自己的關心與鼓勵。

教學重點：是指導學生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領會“掌聲”的內涵。

教學難點：初步了解小英在掌聲前后內心的變化。

本課的教學對象是三年級的學生，他們天真、活潑、想像力豐富，而且語言的組織能力和口頭表達能力都有了一定的基礎。《新課標》要求讓學生做學習的主人。我為學生搭建交流互動的平臺，讓課堂成為學生展示自我的殿堂，使學生在激情、愉悅的氛圍中感受愛、懂得愛、奉獻愛，突出重點，突破難點。我采用的教法是：

1.啟發點撥法：巧妙引導學生朗讀課文，充分體現教師的主導作用和學生的主體地位。

2.多媒體演示法：引入音像視頻資料，使課件符合班級學生的心理特征、認知規律，直觀、形象、視覺效果好。

3.創境想象法：創設假如小英就在我們的身邊等環境，讓學生以想象談話的形式理解文本。

4.評價激勵法：教育心理學認為“正確評價、適當表揚與鼓勵是對學生的肯定，它可以激發學生的上進心、自尊心等。”科學的教學評價能激發學生興趣，啟迪學生心智，優化教學過程，提高教學效率，使課堂充滿活力。

根據新課標的要求，讓學生養成良好的閱讀習慣。培養學生的探究能力、合作精神、思辨能力、表達能力，我在教學過程中，注意方法的點撥與引導，讓學生學會學習。因此我引導學生采用：

自主探究、合作交流法：我運用教學機智，引導學生提出疑惑，好比一石激起千層浪，學生的思維被激活，活躍課堂氣氛，在討論中理解、感受愛，體現學生的主體地位。

批注記錄法：帶著疑問讀課文時畫出相關答案，通過不同形式的朗讀，記錄讀書體會。這樣培養學生學習語文的好習慣。

(一)導語渲染啟動情感。

一堂課的開課，猶如小提琴演奏，第一個音符就定下樂曲的音調，開課時我用激情的語言為本課定了情感基調，這樣就讓我的課堂“未成曲調先有情”。使學生情不自禁地走入學習情景之中。

(二)整體感知積蓄情感。

為了突破本課的教學難點，我打破了一篇課文從頭到尾順著講解的教學模式，《語文課程標準》指出：“中年級學生對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。”為了消除朗讀中的障礙。我首先把文本中易錯、難讀的字音利用課件演示進行預習檢查、強化。然后通過多種形式的朗讀和關鍵詞語的理解，探究小英在掌聲前后內心的變化，邊讀邊悟，隨悟隨記下自己的感受，也是為了突破本課的教學難點。

(三)潛心品讀升華情感。

為了突出教學重點，在感悟描寫英子神態、動作的詞語和掌聲的內涵這部分教學中，我采用了多種形式的朗讀，以讀代講，但我更側重于在自主閱讀中為學生搭建開放閱讀的平臺，保證了讀的時間、讀的形式，保持了讀的興趣。這入情入境的朗讀足以讓關愛之情，感激之心滲入到學生的心里。不僅讓他們學會了閱讀，更重要的我是想通過這樣的教學教會孩子們學會學習，體會合作學習的快樂。

(四)聯系實際延伸情感。

在學完課文后，為了彈響屬于學生自己的那根情感之弦，我讓孩子看《掌聲響起來》視頻課件，為下一步的朗讀和仿寫放飛思維，積累素材，實現情感、語言和思維同構共生!

(五)課堂總結內化感受。

當不同內涵的視頻響起的同時學生為身邊人鼓掌，這樣呈現出立體式的課堂教學模式。

其目的在于依據課文內容，突出重、難點，清晰、美觀、簡潔，讓學生一目了然。

回顧本課的教學，有以下幾點認識：

1.從教學目標的確定到教學的每個環節，緊扣語文課程標準中規定的“重情感、態度、價值觀”的正確導向，選擇教學策略，充分體現新課程以人為本、學以致用的理念，并向課外拓展學習內容，開拓學生視野。

2.在合作探究學習中，教師授之以漁，點撥方法，創設了和諧的學習氛圍，評價激勵學生積極參與，點燃了學生思維碰撞的火花，使不同層次的學生都得到發展。

當然，我覺得這節課個別環節的精細化處理還有待加強。我為了照顧全體學生，使后面教學時間緊張。有待于加強整體設計的科學性。

我覺得課堂永遠沒有“完美”二字，但也正是這遺憾成為我探究課堂教學的不竭動力。也是我今后努力的方向。教海探幽無止境，我要用我的教育智慧盡量減少教學遺憾，讓我的課堂每一節都精彩!(說課完畢，謝謝評委老師)。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇二十一

各位評委、老師：（先打出幻燈片1）。

大家好。我是安達市第六中學語文教師范偉華，說課的題目是《松鼠》。

（打出幻燈片2）愛默生說：“思想是行動的種子。”有怎樣的教學思想就有怎樣的教學實踐。

1．教材的地位與作用。

法國作家、博物學家布封寫的科學小品文《松鼠》安排在蘇教版初中語文教材七年級下冊第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點篇目，起提綱挈領的作用。（著眼于初中低年級學生的認知水平和年齡心理特點，把握教材，運用教材，確定本節課教學目標。）。

2．教學目標：

（1）知識目標：通過整體感知、閱讀賞析，掌握抓住特征描述事物的方法。學習用準確生動的語言描述觀察所得。前者為教學重點，后者為教學難點。

（2）能力目標：培養學生閱讀簡單說明文的能力，用準確生動的語言描述觀察所得的能力。

（3）德育目標：培養學生細致觀察、獨立思考的習慣，樹立科學求實的價值觀。

（說明文的寫作目的是給人以知識，“作者思有路，緣路識斯真。”遵循作者的寫作思路，結合教學目標，我采用了這樣的教學方法。）。

1．說學法采用自主、合作、探究學習方式。

先整體感知－－再閱讀賞析－－后遷移訓練。閱讀賞析環節，我采用導讀引路法，重點賞析第二段，導讀點撥第三段，放手自學四、五段，從而突出教學重點，即學習抓住特征說明事物的方法。為了分散難點，每一段文字的閱讀，都輔之相應內容的幻燈圖片，引導學生觀察并描述觀察到內容。這樣安排的目的是讓學生懂得細致觀察是準確說明事物的基礎，而生動形象的語言是揭示被說明事物特征的關鍵所在。

2．說教法：

由講讀到導讀再到自學，學生始終處于學習主體地位。在師生互動和生生互動中，我設計了讓學生幫助老師改錯誤，動手幫助小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學過程和方法。我采用多媒體教學手段，制作了十多幅與課文內容密切相關的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓練中放映長頸鹿的錄像，這樣更有助于生動，形象，直觀地進行教學，有助于創設輕松和諧的教學氛圍，增大課堂教學容量，提高教學效率。

1導入新課：同學們，你們一定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又。

根據初一學生的活潑，喜歡新奇事物的特點，采用兒歌導入法。激發學習興趣，營造輕松活潑的課堂氛圍，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。）。

2．整體感知：（1）作者介紹：

布豐：（1707——1788）法國博物學家，作家，進化思想的先驅者，從小受教會。

教育，愛好自然科學。用40年時間著成36卷《自然史》。

三年級語文航天飛機說課稿（實用22篇）篇二十二

一、教學目標：

1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。激發學生熱愛香港，熱愛祖國的思想感情。

2、對不理解的地方提出疑問。

4、通過作業，積累課文中的優美詞句。

來源：考試大

二、教學準備：

1、布置學生預習課文。（讀幾遍課文，讀一讀生字新詞。）收集有關香港市場、美食、旅游、回歸等的圖片或文字。

2、多媒體課件

三、教學過程：

（一）、導入

1、伴隨著歌曲，我們走進了課堂，你們知道剛才聽到的是什么歌曲嗎？

2、看到課題，你能提出什么問題呢？

（二）、檢查生字詞，讀通課文。

1、昨天，同學們預習了課文，現在還有沒有不認識的字？敢不敢接受老師的檢查？

2、讀準了生字詞，現在你們能不能把課文讀通順呢？自由地小聲讀課文。

（三）、整體感知、質疑：

1、讀了課文，你對文中有哪些詞不太理解？

詞：貿易、粵菜、佳肴、金融、亞太地區、五洲四海、舉世聞名

夜幕降臨

琳瑯滿目、應有盡有、物美價廉、一應俱全、光彩奪目、璀璨無比

萬國市場、美食天堂、旅游勝地

2、你認為理解詞語的方法有哪些？（同學交流，互相請教，借助字典，聯系課文或生活實際來理解，找同義詞）

3、左邊的詞語在學習課文中聯系上下文來理解，現在我們來交流右邊的詞語。

4、聯系課文內容，你還有哪些不理解的地方？（為什么把香港成為“東方之珠”？為什么要用“她”？香港面積不大，為什么還有兩百多個國家和地區的商品？）

5、你知道課文是從哪些方面來描寫香港的？（板書：萬國市場美食天堂旅游勝地燈的海洋）

（四）、重點研究（美食天堂）。來源：考試大

1、你對香港的什么最感興趣？我們一起來學習這個部分。

2、默讀這段課文，勾出你認為最能體現香港美食特點的詞語。

3、交流，你覺得哪個詞最能體現香港美食特點的詞語？（一應俱全）

4、“一應俱全”是什么意思？讓我們來讀這句話，聯系句子的意思來理解。

5、到底有哪些美食可以大飽口福？（課件演示）邊看可以邊交流自己的感受。

看了這些美食，你有什么感受？怪不得人們把香港稱作“美食天堂”。為什么把這兒稱為“美食天堂”？表達了人們的什么心情？（贊揚、喜歡）

6、朗讀：這么多的美食，這么好的地方，你能通過讀來展現嗎？想想該怎樣讀？

（五）、邊讀邊體會萬國市場、旅游勝地、燈的海洋。

1、除了對美食天堂感興趣，你還對什么感興趣？喜歡哪個部分就讀哪個部分，把它讀美，讀好。邊讀邊聯系上下文體會重點詞句的意思。

關于這個方面，誰還來補充？

老師收集了一組香港夜景的圖片，我們來欣賞欣賞。來源：考試大

夜景美，文章更美，誰來美美地讀這段文字，把它記在腦子里。 來源：考試大

（六）、總結、

1、小節：學了課文優美的文字，聽了同學們動聽的朗讀，我情不自禁地也想跟作者一起說（猜猜我會說什么呢？）香港，真是一顆璀璨無比的“東方之珠”。

2、課文第1段對香港給我們作了總的介紹，齊讀。

（七）、作業、積累。

1、回顧課文內容，用“香港＿＿＿＿＿＿＿＿，我多想＿＿＿＿＿＿＿＿。”的句式說說你此刻的感受。選一句寫下來。