英語在科技、商務以及國際交流方面占據重要地位，學好英語能夠為未來的發展打下堅實基礎。接下來是一些英語學習的高效方法和策略，希望能夠幫助大家達到更好的學習效果。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇一

小學三年級至六年級的學生正處在9歲至12歲左右的少年時期，這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現、善模仿等特點，他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣；他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表揚，不怕犯錯誤，很少有羞怯感；他們的身體各部分器官還在發育，尚未定形，發音器官較成人的靈活，因此模仿外語的語音語調遠比成年人容易；他們的記憶力好，形象思維好……可以說在這個階段的兒童學習英語有著成人所不能比擬的時間節點優勢。

但是，筆者通過一系列調查研究發現，目前仍不少學生對學習英語不感興趣。造成這種情況有多種因素，主要是教材的局限、語言環境差、教學設備條件有限等等，特別是教師在教學過程中沒有激發起學生的學習興趣，取而代之的是教師為了完成教學進度而進行的“填鴨式”教學，學生缺少了學習的主動性，失去了學習英語的興趣。我國古代著名的思想家、教育家孔子早在兩千年前就指出：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。當學生對學習產生興趣時，他們總是積極主動而且心愉快地投入學習。因此，解決問題的關鍵是要激發和培養他們學習英語的興趣，讓他們想學、樂學、自覺學、主動學，這樣就能最大程度的提高小學英語教學質量。

一、提高教師素質，樹立正確的育人觀。

教師在教學中占有主導地位，是教學內容的制定者，教學節奏的掌控者，更是教學過程的實施者。因此教師要樹立正確的、先進的素質教育觀念，使學生對英語學習產生興趣。

（一）不斷學習，提高素質。教師要樹立素質教育的觀念，面向全體學生，促進學生個性的全面發展；要堅定為教育事業奮斗的職業理想，陶冶為人師表、樂于奉獻的職業道德；要不斷進修學習，提高文化科學基礎知識、學科專業知識、教育科學知識、心理學知識和語言學知識，掌握現代教育技術，具有適應未來變化的創新意識和創新能力，只有具有這些人格魅力、專業技能，學生才能親其師，信其道，對教師所授學科產生濃厚的興趣。

（二）加強溝通，注重交流。教師的情緒對學生的熱情和興趣有很大的影響。良好的情緒能夠感染和引導學生，有利于激發學生的學習熱情和自信心，營造愉悅、和諧的學習氛圍。因此，在教學中，教師要注意用良好的情緒去感染學生。教師可以在課前微笑著向學生送上關切的問候，對學生在學習中取得的點滴進步做出積極的反饋，以此傳達教師對他們的關愛和信任，激發他們對教師的親近感和信賴感，進而激發他們學習的欲望和興趣；教師在教學過程中，要使自身處于學生中，以滿懷激情投入教學，使學生感到教師和他們的距離縮短了；教師可以將雙向交際與情景對話、討論等方法相結合，使師生間的交流速度加快，引發他們強烈的學習熱情，從而營造出一種躍躍欲試、積極向上的學習氣氛。

二、整合利用教材，充分做好授課準備。

教師要謹記，我們所使用的課本教材不應只是教學的全部內容，教材應該是可變的、發展的和開放的。因此，教師必須摒棄“教教材”的傳統觀念，樹立“用教材教”的教學思想，靈活整合使用教材。

（一）適當地增減教材內容。小學英語教材內容有較大的靈活性和開放性，因而具有一定的彈性和伸縮性，這就要求教師根據自己的實際需要，對教材內容進行適當地取舍和補充，以使教材的內容更加符合學生的需要和貼近學生的實際生活。

（二）適當地調整教學活動。教學活動同樣具有一定的彈性和伸縮性。在教學過程中，教師可以根據學校所處地區、學生英語水平、實際教學需要等，對教材中不太適合的活動進行替換調整。

（三）適當地擴展教學步驟。教材中教學活動難度過高或過低的現象仍有存在，這就要求教師靈活多變，如果認為某個活動太難，就可以擴展活動的步驟，增加幾個準備性或提示性的步驟，從而降低活動難度；如果活動太容易，教師可以對原有的活動進行延伸。

（四）適當地調整教學順序。教師要根據學生的認知特點、心理特點和教學實際情況，對教材內容的順序進行適當的調整，使其更符合學生的興趣和能力需要，更加貼近學生的實際生活，以引導學生更有效地學習。

三、精心組織活動，調動學生主動參與。

據研究表明，好動是小學生的天性，其注意力集中只可以保持15分鐘，根據這一特點，英語教學必須從枯燥無味的語言知識講解和死記硬背的學習模式中解脫出來。

（一）活動要有趣味性，吸引學生參加。教師在設計課堂活動時，要針對小學生好奇的特點，在課堂上穿插游戲、活動，能使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。比如，默單詞比賽、單詞接龍，等等。

（二）形式要靈活多變，吸引學生參加。活動形式應該精心設計，不能一成不變，要讓學生時時保持新鮮感。這樣他們的學習熱情才不會減退，學習興趣才能長久保持。比如，在教授新詞時，教師不但要利用實物、彩圖、頭飾、玩具等來呈現新知，還要結合實際，穿插運用故事、兒歌、順口溜等形式調動學生積極性。

新課標要求，小學英語教師不僅要能說流利的英語，還要學會充分利用各種課程資源，創設真實自然的英語環境，把教學內容與學生的興趣點結合起來，讓學生敢說英語、愛說英語，打下良好的語音、語調和語感基礎，這才是從事起點教育的小學英語教師的責任所在。

（一）運用游戲、歌曲，營造輕松氛圍。比如，在學習數詞時，教師可以與學生玩數星星的游戲，游戲中，學生能積極參與老師的教學，給予很好的配合。學會數詞后，教師可以用藍貓學唱英文歌“thenumbersong”進行知識的復習和鞏固，學生記得牢固，記得扎實，而且學得愉快、舒心。

（二）運用實物、圖片，展現直觀形象。比如，教師在教學水果生詞時，提前讓學生把自家的水果帶進課堂，如香蕉、蘋果、梨、橘子、芒果等，舉行一個“水果會”，再出示彩色圖片，讓學生分別說出是什么，并用ilike....（水果），whatabout...（水果）？doyoulike....（水果）反復操練。

（三）運用多媒體資源，創設奇幻情景。利用多媒體創造生活情景、童話情景、外星情景等，吸引學生注意力，使他們輕松愉快地投入到學習中去。比如，在講“天氣”一課時，教師可以制作或下載相關課件，使學生同時感受春夏秋冬四季變化，這是傳統教學所不能達到的。

五、開展競賽比拼，培養學生的成就感。

小學生大都爭強好勝，針對這個特點，課堂上，教師可以經常在小組之間，縱、橫之間，男孩和女孩之間展開各種形式的競賽活動：看誰讀得好、看誰唱得好、看誰畫得好、看誰反應快等來刺激學生的競爭意思，使他們在比高低、爭第一的競爭勢態中進行學習，真正做到讓學生在競爭中學習，在學習中成長。對表現優秀，取得進步的學生要多多加以鼓勵，給他們以信心和力量，讓他們大膽的讀和說，從而增強學習的興趣和自信心。

總之，英語學習，興趣為先。作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視激發學生對這門學科的興趣，最大限度的發揮學生的主體性，讓學生樂于學英語，善于學英語，真正成為學習英語的小主人。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇二

過分容易的教學要求固然不利于調動學生的積極性,反而會使學生產生松垮現象;反之,過難的教學要求也會挫傷學生的積極性,使學生喪失學習的信心。因此,我總是使教學要求保持一定的難度,鼓勵學生“跳一下,把樹上的果子摘下來”,使他們始終是保持較高的學習熱情,不斷努力,不斷向上。

二、一定的啟發指導、幫助學生克服困難。

教學要求應有一定的難度,但絕不能難倒學生,使他們興趣索然,望而生畏,喪失信心。因此,教師不光要提出“過河的目標”,還須指導學生“過河的方法”,幫助他們克服學習上的困難,較順利地達到教學要求。

三、要求明確,檢査落實,及時評價。

只提要求,不檢査是不落實的,而且從學生的心理狀態來分析也是不利于調動他們的積極性的。學生往往對學習的效果相當感興趣,好的學習效果能鼓勵他們更努力,差的學習效果能促使他們發現問題,及時趕上。但我感到檢查不能光用考試分數來壓學生,要講究實效,采用多樣靈活的檢査方式。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇三

一個總是失敗的人是體驗不到成功的快樂的。既然總是不成功，也就再不去努力了，甚至會自暴自棄。所以，每次開始學習的時候，我們都可以先從簡單的入手。比如在做題的時候，不妨先繞過一些難題，而先做幾道容易的題目。如果一開始就被一道難題糾纏不清，就會讓自己失去斗志和興趣。你必須讓自己相信：學習就好比一次長跑，你必須先跑過100米，才可能接著跑200米、300米，其中都有一個由易而難、由少而多的過程。既然自己已經做到了跑過100米，那么就有可能跑出更遠的距離。

讓自己體會一些成功的欣喜，這對提高你的學習興趣大有裨益。

2.自我激勵。

如果你能夠經常自我激勵、自我鞭策，就有可能避免學習上的失敗。首先為自己樹立一個明確的目標，激勵自己努力去實現。其次要學會自我暗示，經常對自己說一句激勵的話，如“我一定能成功”。再次是要擺脫消極情緒，比如因為怕成績不好而產生恐懼，采取一些適當的行動來消除這種情緒。

3.掌握正確的學習方法。

學習必須要有正確的方法，比如不同學科有不同的學習方法，語文學習需要多讀多些，數學的學習需要勤做多練，如果把兩種方法換一個位置，那么要想學習好幾乎是不可能的。再比如，各個科目之間的協調搭配，孰輕孰重，自己都應該有一個明確地了解。所以，我們在平時的學習中，必須自己提煉和歸納一些學習上的經驗教訓，并虛心向老師、其他同學請教學習的方法技巧。比如學會查工具書，學會自己去獲得想要的資料等等。只有掌握了正確的學習方法，學習起來才不會那么費時費力，學習變得輕巧了，自然就會有興趣。

4.每次學習時間不宜過長。

不要淪為學習、學習、再學習的機器。如果只是坐在書桌前，而不管效率如何，那么學習時間再長也毫無意義。不要把學習和快樂對立起來，這樣會導致厭惡學習，對學習沒有興趣，還會養成磨蹭、注意力不集中的壞習慣。

5.階段性總結。

每隔一段時間總結學習上的經驗教訓，找出可取之處，保持下去，對遇到的阻力和困難，找出解決之道，使自己始終保持一個樂觀的心態、自信的心理去投入學習之中。實踐證明，這一點對“保溫”學習熱情是非常行之有效的。

6.別人的興趣從哪里來。

向成績好的同學請教，他們的學習興趣都是怎么來的，吸收一切可以借鑒的方法。別人幫你解一道題，只能解決一時的問題，而如果能幫你找到學習的興趣，就可以解決很多問題。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇四

學習興趣的培養與知識掌握的程度是密切相聯系的，學生學到的知識越多就越牢固，產生的興趣就越大。隨著知識的不斷擴大和加深，興趣也就不斷增加。學生也常說：“聽懂了就有興趣”，“作業做不出來就沒有興趣”。這都反映了知識基礎對學習興趣的作用。由此可以看出，知識基礎的受破壞和不牢固，造成學習無法進行，是學生學習興趣低落的重要原因。

1.培養學生的學習好奇心。

中學生課本都是一些有意義的學習內容，同學們在學校中學完課本知識后，要多留心觀察周圍的一切事物，多給自己打一些問號，并且要經常與同學、老師在一起討論研究學習中的問題，感受知識的魅力，從中獲得一些好奇，要對這些知識感到學習非常有興趣。

作為老師要有強烈的責任心，事業心，對工作要認認真真、兢兢業業，處處為人師表，關心和愛護每一位同學，特別是學習差的學生更要關心和愛護不能歧視，讓他們在老師的關懷中進步，讓學生們在學習中沒有壓力，對所學的學科產生學習的興趣。如果老師和學生之間不能融洽的相處，學生們對老師所教的課程也就沒有興趣，甚至可以厭惡這門學科。

3.老師講課教法要多樣化，激發學生學習興趣。

教學課本內容豐富多彩，學生的學習基礎也千差萬別，所以老師應根據不同的課型和學生的不同情況，用不同的學習方法，從而達到學生們都能接受的目的，讓學生們都能感受到學習的樂趣。

4.開展課外活動，培養學習興趣。

老師要多利用課余時間，讓同學們學會用書本知識編排成游戲、節目，把學習好的學生和差的學生混為一起，舉行競賽的方式來培養學生的學習興趣。

1.學知識不能偏科。

同學們要堅信學習是件有趣的事。要想學到知識，不能只喜歡學喜歡學科，對不喜歡的學科看也不想看，而是應該對自己不喜歡的學科充滿信心，回憶自己在喜歡學的學科上的優點，在書中尋找興趣，使自己一定要對這門學科產生信心，激發自己濃厚的學習興趣。

2.給自己制定學習小目標與學習興趣相結合。

中學生的學習興趣十分廣泛，但由于自控力較差，不容易把握自己興趣的發展方向，在新學期開始同學們一定要給自己制定一套學習小目標，目標要求不要定的太高，應從自己可以做到開始，在學習中不斷的進步會提高學習的興趣，不能急于求成，在短期內就要提高學習成績，要慢慢的來持之以恒的努力，一個一個的小目標的實現，是實現大目標的基礎，還要注意控制自己，隨時把不利于學習的東西提前扔掉，把注意力都集中在學習上。學習興趣要保持持久的動力和永恒的活力，一方面要使自己的理想具有明確的近期目標，從而腳踏實地完成目前的各項學習任務;另一方面，使自己的理想具有遠大目標，從而執著地追求人生的未來。這樣你的學習興趣就會越來越濃，發展成為你的志趣，最終實現從“苦學”到“樂學”的轉變。

3.培養自我獎勵。

同學們在學習的過程中只要自己成功一次，就給自己一個小小的獎勵，進行自我獎賞，達到學習目標。有小目標實現了，就給自己小獎賞;有中目標實現了，就給自己中獎賞;有大目標實現了就給自己大獎賞。這樣通過漸次獎勵來鞏固自己的學習成就，有助于產生自我成功感，不知不覺就會建立起學習興趣。

4.為了提高濃厚的學習興趣自己給自己提問題。

同學們在學習知識的時候要學會自己給自己提問題，要自己給自己打問號、問自己為什么，我能否用其他方法解釋這道題等等，為了回答這些題，一開始就要自己強迫自己看下去，但是，一旦真正的往下看，你就會被吸引住，對這些題感到很有趣。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇五

摘要：針對化學專業的特點和無機化學實驗教學中存在的問題，在cdio教育理念下以學生為主導地位，讓學生參與實驗準備，使學生由被動學習轉為主動學習,增強學生學習興趣,加強學生的創新能力,從而提高學生綜合素質和實際操作能力。

關鍵詞：cdio；無機化學實驗；教學范式改革。

無機化學實驗是我校化學、化工、環科、材料等專業進校后接觸的第一門專業基礎實驗課，是老師與學生在教學、學習及科研相結合的第一個階段，在無機化學實驗中學習的一些基本操作也是后續實驗課程的基礎。[1]通過無機化學實驗的教學不僅可使學生正確和熟練地掌握無機化學實驗的基本操作，增強對所學理論知識的感性認識，還可以培養學生分析問題和解決問題的能力，提高學生的綜合素質，為后續課程的學習和將來從事化學教學工作打下堅實的基礎。[2]無機化學實驗課程在繼續加強基本操作訓練的同時，更應注重綜合能力、全面素質的培養。社會越來越需要大量綜合能力強、具有創新精神的化學人才。大學生就業難幾乎是世界上所有實現高等教育大眾化及普及化的國家和地區所面臨的共同課題，我國高等教育進入大眾化之后，大學生就業難已成為一個十分突出的社會問題。因此，為適應社會發展的需要，實驗教育在教學目標、教學內容和教學方法等方面都必須進行深入的改革。2004年，麻省理工學院和瑞典皇家工學院等四所大學探索研究，提出了一種新教學模式——cdio工程教育理念。[3,4]cdio代表構思(conceive)、設計(design)、實現（implement）、運作（operate），它以產品從研發到運行的生命周期為載體，為學生提供真實的工程情景，讓其以主動的、實踐的、課程之間有機聯系的方式學習工程，是“做中學”和“基于項目的教育和學習”的集中體現。根據此教育理念和目前社會發展的需要，在實驗教學中引入cdio模式，是提高化學化工類專業畢業生工程素質，增強其就業競爭所應采取的非常重要的措施。cdio這一新的教學理念是對我國高校傳統的實驗教學理念的繼承和發展，它明確提出了以人為本，即在實驗教學中要以學生為主體，教師為主導，從實際或已有知識中發現和提出問題，引導學生思考，應用所學知識探究規律和致力創新，教學中安排豐富的設計性和綜合性實驗，要求學生親自動手和全身心投入，引導學生主動學習，提供更多的動手實踐機會。這種教學理念有利于學生個性和潛力的發揚，有利于學生創新能力的培養。實驗教師積極營造學生發現問題、提出問題、解決問題、充分展示自己的創新環境，鼓勵學生勇于思考，勇于發現，勇于創新。為此，本課程組運用cdio教育理念，通過對本校化學專業的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式進行改革，現將體會報道如下。

1提高學生的主體地位，體現教學的互動性。

在教學過程中，把學生置于教學活動的主體和中心地位，充分發揮學生的主體作用，采用互動式教學，可以拓展學生的創造性思維，提高教學效果。讓學生積極參與實驗準備正是以學生為主體和采用互動式教學方法的體現。以往在實驗教學中，實驗準備工作只是由實驗員和實驗老師完成，學生在一切準備就緒的基礎上進入實驗室完成規定的實驗操作，操作結束后即離開實驗室，無論是老師還是學生都把課堂實驗前和后的實驗室工作看成和學生毫無關系，課堂上，由于課時有限，學生只是機械地忙于過多的實驗操作，很少把精力和注意力放在師生之間的交流和互動上，由于學生缺乏對實驗的準備和了解，很多同學甚至設法回避老師的主動交流和提問。對于大多數學生來說，化學實驗完全是一種被動式的機械操作，學生學習的積極性差，馬虎了事、不求甚解、操作不規范、不善于思考問題，教學效果很不理想。讓學生參與到實驗的準備工作中，可以提高師生的互動性和學生的主體地位，把“教”與“學”及“師”和“生”融于了一體，師生通過共同準備實驗，拉近了師生間的距離，增加了師生間的情感溝通，提供了師生間及學生間交流的'機會，在準備實驗的過程中，雙方能在彼此平等、彼此坦誠和彼此傾聽的基礎上進行交流、溝通和探討，共同思考、解決和應對整個實驗過程中出現或可能出現的問題，共同探索新思路和改進實驗新方法，極大地激發教與學的互動性，調動學生參與實驗教學的積極性，實驗教學效果能得到很大的提高。

2激發學生的實驗興趣，發揮學習的主動性。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，體現了興趣對學習效果的重要。興趣能有效地激發學生學習的積極性，使其主動地、全神貫注地去學習，自覺地集中注意力，主動地去思考和探究問題、創造性地運用知識。培養學生的興趣對于實驗教學來說尤為重要，興趣能使學生自主學習，啟發創新思維、培養創新精神。讓學生積極參與實驗準備是培養學生對化學實驗興趣的重要教學策略之一，對培養學生的興趣，使學生積極主動地做好化學實驗起到了重要作用。

（1）讓學生自己準備實驗儀器、試劑、材料甚至設計新的實驗方案本身就體現了老師對學生的信任和認可，對于學生來說，老師的認可本身就是一種鼓勵，這種鼓勵能無可限量地提高學生學習的動力，培養其自信心，激發其內在的潛力和對該學科的持久興趣。

（2）學生自己準備實驗可以自我設置教學懸念，誘發學習興趣，調動學習積極性，提高教學效果。為了達到預期的實驗目的，對許多實驗準備工作都有特殊的要求，比如，配制試劑的濃度和精確度、試劑的純度、試劑的用量、試劑的配制方法等，以及實驗方法都會對實驗的結果產生很大的影響，甚至導致實驗的失敗，到底影響如何?會產生什么樣的結果?為什么會有這樣的影響?自己在實驗中會出現什么樣的現象和結果?如何運用學過的理論對現象進行解釋?在自己準備實驗的過程中，學生的腦海中就會產生一系列的懸念，進而就會對接下來的實驗產生興趣，激發他們的探究欲，提高實驗的主動性，引導他們積極地思考，進而提高他們的觀察能力和分析問題、解決問題的能力，還能培養他們理論聯系實際的學風和實事求是、嚴肅認真的科學態度，達到提高實驗教學效果的目的。

3提高實驗預習效果，避免了實驗的盲目性。

做好實驗預習是做好化學實驗的前提和基礎。在預習中做到明確實驗目的，弄清實驗內容，理解基本原理、操作步驟、實驗裝置和注意事項。只有做了充分的預習，學生才能自覺地、有目的地、獨立地進行實驗和自如地應對實驗中出現的各種問題，實驗動手的能力才能得到充分的鍛煉，避免了實驗的盲目性和實驗操作“照方抓藥”。然而，學生對化學實驗預習缺乏充分的認識、了解和端正的態度，使得實驗預習不充分，甚至不做預習，寫預習報告只是抄抄書本，應付了事。實驗時手忙腳亂或者束手無策，造成實驗紊亂、拖延時間、誤差大等，化學實驗課的教學效果與預期目標相差較遠。讓學生參與實驗準備后，他們會認為做化學實驗完全變成了他們自己的事情，必須靠自己來完成所有的實驗內容，解決實驗中的問題，減少了對老師的依賴心理，要想順利完成實驗，或者為自己準備好實驗都必須要做到心中有數，因此，他們會從最初的“被動預習”變為現在的“主動預習”，端正實驗的態度，提高預習的主動性。此外，學生準備實驗的過程同時又是再次預習的過程。由于預習充分，學生實驗時“心中有數”，實驗的教學效果得到了明顯的提高。

4培養學生嚴謹的實驗作風，提高綜合素質。

嚴謹的實驗作風包括:正確使用儀器、操作規范、細心觀察并記錄和分析實驗現象、尊重實驗事實、實事求是地完成實驗報告、遵守實驗室規則、節約藥品和注意安全、保持環境清潔等。嚴謹的實驗作風有助于培養學生獨立實驗、獨立分析問題和創新能力，使學生在實驗操作中能更自覺地嚴格要求自己，可確保實驗的可靠性和準確性。在實驗教學中要重視對學生實驗作風的培養。讓學生參與實驗準備工作是培養其嚴謹實驗作風、提高其綜合素質的最有效的方法，這是由實驗準備工作的特點決定的。化學實驗準備工作主要包括試劑的配制與分裝、儀器的準備與調試、藥品的上架與下架、安全問題等，對實驗所需的儀器、藥品的名稱、規格、用量、濃度及配制方法等均要有詳細了解，做到心中有數，才能準備充分，從而確保實驗的順利進行。特別是無機元素性質實驗，試劑種類多，用量大，有的實驗多達幾十種試劑，并且需分裝，實驗完畢，三廢要安全處理，所有滴瓶下架后還要及時清洗并歸類整齊存放，還要保持實驗室的良好衛生環境。因此，工作量大而繁雜，要完成實驗準備工作，準備者就必須具有很嚴謹的實驗作風、很熟練的實驗技能和很強的責任心，通過參與實驗準備，學生的實驗作風得到了培養，綜合素質得到了很大的提高。無機化學實驗是化學專業本科生第一門很重要的必修基礎課程，它除了具有各門化學實驗課的普遍重要性外，還在學生了解并重視大學化學實驗、啟迪學生的學習方法、訓練學生的基本操作、培養學生的學習興趣和良好作風、為后續實驗課的學習打下扎實的基礎方面具有獨特的意義。通過對本校化學專業的2012級，2013級,2014級的無機化學實驗教學模式改革，提高了學生在教學中的主體地位和教學的互動性，也激發了學生學習的興趣、調動學生實驗的積極性和主動性、提高了實驗預習效果，同時培養了學生優良的實驗作風，提高了學生的綜合素質。學生參與實驗準備這一過程，培養了學生獨立思考的能力，提高了學生自主學習和自主解決問題的能力，有利于學生的個性發展，為以后的畢業設計和將來從事科研工作打下了良好的基礎。

參考文獻。

[1]趙新華主編.無機化學實驗(第四版)[m].北京:高等教育出版社,2014。

[3]工程教育模式下化工原理實驗教學改革初探[j].化工高等教育,2011,6。

[4]吳寶華,張艷,車成彬,楊秀香,顏婉茹.基于cdio工程教育模式的高校化學實驗教學改革的探索[j].黑龍江科技信息,2010(35)。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇六

孩子畢竟是孩子，愛表揚是他們的天性。大人受到表揚會感到快慰，感到成功的喜悅，更何況孩子呢？尊重每一個學生，積極鼓勵他們在學習中的嘗試。課堂中，把學生分成兩組或三組，給他們回答正確或課上認真聽講的組加葡萄，加桔汁，加樹葉，加星星等等。有競爭才有動力，有興趣才有活力。學生在活躍的氛圍里輕松自然地學會了英語知識。再有，老師要善于發現學生的閃光點，對發言踴躍的'，作業認真的，遵守紀律的等等，給于一定的表揚，學生的學英語的積極性會更高。

二、鉆研教材，認真備課，增設學習興趣。

三、把握良機，渲染氣氛，創設愉快情境。

學生只有對自己，對英語有積極的情感，才能保持英語學習的動力。一堂死氣沉沉的英語課會影響學生學習英語的效果，更會影響學生對學英語的情感。作為一名老師應了解學生愛說愛動的特點，要明白學生的自我約束，自我控制能力不強，對枯燥乏味的語法，詞匯更是不會感興趣。所以不能單獨沿用傳統教學模式來教學。教學的技巧在于“吸引他們”。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇七

課堂教學是英語教學的關鍵，但課堂外教學也不能少，它是課堂教學的必要補充，它可以使課堂中學的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學習看作是留校、補課，這種說法只會使學生對英語生厭，只會加重學生的負擔。所以，我們應該讓學生的知識實際地運用起來，使其學以致用，碰到老師用英語對話goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學生之間也適當開展一些對話，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學到的知識真正運用于實際，同時可以培養學生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動，如：開座談會，進行自我介紹：召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節目中，秋游、野餐中都可將己學的英語運用進去，使學生在輕松、愉快的環境中復習所學知識。為了使學生明白學習英語的重要性，光靠說是沒有用的，我們可創造機會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學生去找來，用所學知識把它們的意思讀懂，過樣既認識了英語的重要性，也激發了學生的學習興趣。

總之，課堂教學與課堂外學習在英語教學中是必不可少的，都可培養學生的學習興趣，但如何使學生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在英語教學中，不僅要想方設法激發和培養學生的學習興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學生的英語學習保持積極向上的姿態，從而達到真正學好英語的目的。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇八

二、營造一個鼓勵創新和想象的課堂氣氛。

語言生動形象，通俗有趣。

地理教學中往往對正向思維關注較多，長期的正向思維定勢會影響逆向思維的建立；同時，由正向思維向逆向思維轉移時，需要重新調整心理過程，重新建立心理過程的方向，在一定程度上增加了正向思維與逆向思維聯結的難度、凡此種種，使得培養學生逆向思維能力成為地理教學中的一個難點、如何培養學生的逆向思維能力呢？在教學中我作了以下嘗試：

1、執果索因，講解地理概念、地理原理和地理規律、

2、反向逆推，探討某些命題的逆命題的真假、

3、辯證分析，從矛盾的對立面去思考問題、

4、運用“反證”，證明地理事實和結論的正確性、

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇九

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇十

1、了解自已為什么而學英語。你越清楚的知道自已的目標你熱情保持得越久。尤其是當你沒有別的選擇的時候。這一點在前面已經談過了你可以參考前面的文章。

2、看到自已的成長。如果你能觀察到自已成長，這樣會給你帶來再大的信心。這也是為什么我建議各位記錄自已的單詞量，隨著單詞量的突破你自身英語能力也會隨著提升。聽力也是一樣從初中開始聽起，到高中，到大學，到voa。一步一步都是你個人能力成長的最好證明。

4、把英語和自已的興趣相結合。找到自已感興趣的東西并與英語結合。

例如你喜歡聽歌就去學習唱英文歌，如果你喜歡看電影就增學習英文電影，但不要看看就算了。

5、用英語去賺錢去交朋。成年人在學習的時候目的性較強，通常會想學好后對自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英語讓自已獲益你興趣就越大。這種利益可能是你賺到錢了，可能是你交了更多朋友，或你職位得到了提升等等。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇十一

作業的設計應是豐富多彩的，只要是圍繞教學目標展開，充分地發揮學生的主動參與性與創造性，能讓學生充分動手、動腦、動口的作業，都可以激發他們的興趣。在平時的教學工作中，我根據教學內容的要求和特點，設計形式多樣的課外作業，爭取使作業富有趣味性。例如，在教完“人民幣的認識”后，我設計了這樣一道題作為本章內容的練習：“小明現在有4張1角、3張2角、2張5角的人民幣，要買一本二元錢的筆記本，猜一猜小明會如何付錢?”這就是一道結論開放題，學生解決時必須憑借自己的生活經驗，又必須考慮到1角、2角、5角組合成二元的多種情況。

學生通過小組討論在爭論中互相交流，自我評價，自我完善，這樣既活躍了課堂氣氛，把學生的興趣推向高潮，又滲透了數學思維方法，培養了學生的創新意識。又如，在教學“三角形的內角和”時，我設置習題：“同學們在實驗室打掃衛生時，不小心把一塊三角形的玻璃打碎，摔成了兩塊，想去配一塊又不知道尺寸，怎么辦呢?”學生興趣很高，紛紛一起討論究竟拿哪一塊去好呢?選擇有一個角的大玻璃，沿兩邊延長，玻璃的形狀、大小變化無窮，因此不能用。用含有兩個角的那塊玻璃，分別延長兩個角的一邊，就發現兩條直線相交于一點，組成一個固定的三角形。這樣可以找出與原來完全相同的三角形，問題就解決了。學生用數學知識解決了生活中的實際問題，大大提高了學習數學的興趣。

發掘生活中的數學，激發學習興趣。

學生的學習帶有濃厚的感情色彩，對熟悉的生活情景感到親切，有興趣。因此在教學中，我們可從學生的生活中提取數學知識、法則、概念等，使他們感受到今天在課堂中學習的知識正是來自于生活中，從而使他們感到學習的價值，激發起學習的興趣。在備課時，教師可以充分挖掘生活因素，充分考慮此內容可以由什么樣的生活場景或問題情境呈現。這樣有利于激發學生探究新知的欲望，發揮學生的主動性。

華羅庚教授之所以自學成才，最重要的原因是他對數學本身有興趣。因此，教師可利用青少年愛動腦筋、求知欲強的特點，在課堂教學中積極引導，讓學生依靠自己的經驗，獲得新結果。教學中，教師可結合教材具體內容，給學生講數學家的生平，談世界數學發展以及我國古代數學的輝煌成就，使學生感受生活中的數學，營造學習氣氛。例如，在講一元一次方程的實際應用時，教師可以用古希臘著名數學家丟番圖將自己的年齡寫進自撰的墓志銘中，后來被一個年輕人用方程計算出結果的故事等等。這種真實、動人且富有傳奇色彩的故事，能引起學生學習數學的興趣。

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淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇十二

在教學過程中，教師的情感對學生有直接的感染作用，特別是年齡較小的學生，這種感染作用更為突出。學生對老師是尊敬的，充分信賴的。如果老師不尊重學生，不愛護學生，學生就會產生反感，或者望而生畏，或者厭惡。這種反感的情緒，也會直接影響到老師所教的學科上，從而引起他們對該門學科的反感。我對學生的要求是嚴格的，但從不發脾氣，總是親切地啟發誘導他們，即使是對他們的批評，也使他們感到這是老師的關懷和愛護。

二、創設良好的教學情景，活躍課堂氣氛，誘發學習興趣。

新大綱強調：“小學各年級要重視閱讀，要讓學生充分地讀，在閱讀中整體感知，在閱讀中整體感悟，在閱讀中培養語感，在閱讀中受到情感的熏陶。”這就要求教師在教學時應做到精講，應合理安排閱讀時間，讓學生在讀書活動中嘗試到讀書的樂趣。要變以往的“要我讀”為“我要讀”，只有產生了閱讀的興趣，才能自覺地讀，方能達到“書讀百遍，其義自見”的境界。

三、注意課堂教學藝術，引導學生勤思多練。

在課堂教學藝術中，我覺得最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想，親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。因此，要讓學生多想想，多練練。

想什么?練什么?小學生主動提出問題的能力差，教師要幫助學生設問，要為學生想想、練練提供明確的目標。當然，讓學生想的、練的問題不能過易，也不能過難，更不能負擔過重。過易學生不必思考，調動不了學生學習的積極性;過難學生無從思考，容易產生畏難情緒;負擔過重只能使學生產生對學習的反感。要根據教學的實際情況，做到難易適度，多少適度。所謂難易適度，就是能夠最大限度地調動學生學習的積極性，并通過努力能獲得一定答案的問題。這樣的問題，能使學生的思維更加活躍，個個爭先恐后、躍躍欲試。

四、充分發揮語文學科的特點，用語言的生動性、形象性來吸引學生。

在小學階段，學生對生動、具體的東西要比抽象的知識更感興趣。語文學科較之數學、常識等有一個很大的特點，就是課文內容具體，語言生動形象。因此，充分利用語文課中語言生動、形象的特點就可成為培養學生學習語文興趣極有利的條件。

五、要讓學生不斷地學有所得，學到真本領。

心理學的研究證明：只有當某種如識領域中的實際知識的積累達到了一定水平時，才能產生對這一領域的興趣……教材內容過深或過淺都不能滿足學生的需要，都會妨礙學習興趣的形成與發展。學生通過自己的努力，不斷地學有所得，就能不斷地體驗到一種愉快的情感。特別是當學校、家庭、社會對學生進行學習檢查的時候，好的成績贏得了表揚、獎勵和榮譽，學生就會感到有了前進的力量，從而激起更大的學習興趣去探求新的知識;相反，因成績不好，得到的是責罵或諷刺，學生就會感到非常痛苦，甚至會失去對學習的信心。要培養學生學習語文的興趣，就要千方百計利用學習成果的反饋作用。我在教學中，盡可能做到從學生的實際情況出發，擴大學生的知識視野，注意學生能力的培養，特別是思考問題、分析問題的能力。使學生感到經過自己的努力，可以學到很多東西，有強烈的求知欲望。

一、小學語文的特點。

小學是九年義務教育的開端。這個時期，是小學生們三觀的重要養成期。在這個時期，他們會有自己悄然變化的性格，悄然塑成的三觀，一切變化都在發生，默默的，靜靜的。正是一切變化都在發生，這個時候的學生們毫無防備，像一個不食人間煙火的小天使，隨著周圍環境的變化而變化。這個時候的孩子們才是近朱者赤近墨者黑，對于周圍的環境沒有好壞的區分，沒有自我的約束，沒有何為好何為壞的標準。就像剛剛熔化的鐵塊，塑形容易，毀滅也很容易。

記得有新聞報道過很多孩子，大多數為初中的孩子，學習壓力大而跳樓自殺，正是因為小學時期長期的壓抑的自卑心理使得孩子們郁郁寡歡，心里很是缺乏安全感，導致自尊心太強，太要面子，受不了一點打擊。都說語文課堂是最接近圣人的地方，這里有“溫故而后知新”的論語，有論義利之觀的孟子，有呼吁少年們“莫等閑，白了少年頭，空悲切”的一代梟雄岳飛。

當然，語文課堂也是最接近世間險惡的地方。有祥林嫂的悲戚，有做著狼王夢并一生為之努力卻無果的紫嵐。如果說數理化是理性的交織融合，那么語文便是很多感性思維的揣摩和度量。在語文課堂上，善與惡并駕齊驅，沖擊著學生受家庭影響形成的三觀，為他們打開了另一片天地，任他們抓取自己喜歡的顏色，裝飾自己的大腦，完善自己的靈魂。

小學時期的孩子們剛剛擺脫了蹣跚學步牙牙學語的狀態，開始慢慢的有了自主學習能力。這世間的一切，在他們的眼中，充滿了未知的色彩和天真爛漫的想象。小孩子們對于漢字也是不規范不圓滿的把握。漢字是中華文化歷史悠久的見證，也是學習語文的基礎性工程。要大力培養孩子們對于漢字的認識和解讀。了解王羲之的蘭亭序是怎么樣創造了行書的又一輝煌，知道顏筋柳體等基本文學常識。

教給她們橫平豎直左撇右捺。告訴他們做人可以做得像楷書那樣一絲不茍，也可以做得像隸書那樣圓滑而大氣，當然也可以如同草書那般放蕩不羈自在灑脫。練字不僅是掌握知識，更要懂得這一筆一劃之間透露的感情和思想。學習漢字不僅要會讀，還要努力明白這詞中的含義和源遠流長的故事。那么如何培養學生對漢字的興趣呢?那就要利用多媒體技術對中華上下五千年來所形成的各種字體進行展示，讓學生們在浩瀚的文字大海里遨游翩躚。

當然，有條件的學校更可以組織學生去博物館或者藝術館近距離的感受歷史的氣息，歷史的凝重。漢字是我們中華文化的血脈，雖說英語簡單，但是英語遠不如我們中華文化內涵豐富。我們的唐詩，“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐，晚來天欲雪，能飲一杯無”的恬靜，我們宋詞“眾里尋他千百度，驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的欣喜，還有元曲的《牡丹亭》，各自有各自的聲調，各自有各自的情感，并不是簡單的英文字母可以表達的繁雜意義。

根據權威組織對全世界的閱讀數量的報道，我們中國的閱讀平均量低于日本的三分之一，低于韓國的二分之一，面對這樣的小國家，作為史書典籍最為豐富的我們來說，是否愧對我們的祖輩留下來的歷史文化?我們中國向來是文明人，以禮儀之邦聞名于世界。“書籍是人類進步的階梯”，“腹有詩書氣自華”，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，這無不說明了讀書的重要性，“讀書破萬卷，下筆如有神。”語文最重要的就是寫作。而寫作需要有最基本的素材積累。而素材就是來源于我們平常所閱讀的書籍。閱讀對于語文學習來說至關重要。那么如何培養學生的閱讀興趣呢?我覺得學校圖書室一定要大規模、合理的開放。另外，在教室里占一個墻角，放些名著，就可以滿足大多數學生的閱讀需求，既可以幫助學生打發無聊的時間，也可以增長學生的見識，打開他們的眼界。

俗話說：“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”，同樣的一篇文章放在不同的學生面前，就會有不同的思想感情的把握。例如魯迅先生的《少年閏土》，有人讀出了少年時代的天真無瑕，有人讀出了封建舊勢力的強大，也有人讀出了成年世界的滄桑，更有人讀出了時間的魔力。這里的每一種感情都是發自肺腑的感知，我們沒有方法去評判對與錯，在我看來他們都是對的，又都是片面的。而需要我們教師努力的就是幫助學生將這些想法全部感知并結合。方法很簡單，熟能生巧，有些方面，沒有技巧，多訓練就是唯一的捷徑。課堂上多提問不同的學生，學生與學生之間的溝通，比師生之間的溝通強得多。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇十三

職業高中生真正具備有效的、持久的英語學習興趣不是一天兩天、一年兩年就可以養成的。它需要我們每位職高英語教師在一定條件下，有意識地、耐心地培養。在教學中，不僅要傳授給學生知識，更重要的教會他們如何學習。

一、教師要重視情感的投入。

以自己真誠的愛喚起學生的情感共鳴，通過自己的言行、表情傳遞給學生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，了解關愛每一個學生，用愛開啟智慧之門，努力構筑合作、和諧、互動而融洽的師生關系，想方設法讓學生保持良好的心境，幫助保護和重塑學生的自尊心和自信心，使得學生不怕出錯誤，敢于開口說英語，從而培養和保持學生的學習興趣，使教師與學生在相互依存中取得心靈的溝通，并且有的放矢地對學生進行成功教育，相信每個學生都能獲得成功，讓其充分體驗成功的快樂，從而促使其萌發學習英語的濃烈興趣。

利用教材本身圖文并茂、趣味性強的優點以及學生對新鮮事物的好奇心，培養學生課前預習的.興趣。職高學生使用的英語教材是英語教學專家們在汲取國內外教材優點和總結職高英語教學成功的基礎上編寫而成的，教材寓思想教育和情感教育于語言教育之中，注意激發學生的學習興趣，符合語言學習的客觀規律，注意培養學生的學習能力，具有充分的靈活性和開放性，內容淺顯易懂，重點突出，題材結合實際，貼近生活，插圖生動活潑、色彩鮮艷，富有情趣，非常符合學生的心理、生理和年齡特點。只要抓住了學生對新鮮事物的好奇心和強烈的求知欲，就會逐步培養起學生課前預習的興趣。

三、創造良好的學習環境。

職高英語學習是中國環境下的外語學習，不是在目的語環境中進行的語言學習，學習語境原本就缺乏，這是由外語學習規律和中國的外語學習實情決定的。而語境又是促成語感的生成的必要條件，它包括本體語境和情景語境。因此要培養學生的語感，就要讓學生在良好的語言語境中產生語言意識。語言意識是對于語言材料的內容以及形式的感受與洞察，和由此而形成的分析和判斷能力，以及進一步形成的反應和合乎邏輯推理的想象。語言意識要有文化生活背景知識做基礎，但更需要積極的反應和獨立的思考和判斷。除此之外，還應多給學生創造一些無意識記和學習的環境，如學校或教室的標語用英漢兩種語言書寫，經常開展英語墻報、英語廣播、英語演講比賽和英語角等課外活動。長期在以上環境下練習使用語言，就能使學生在遇到真實的交流情景時，迅速提取交流所需語言，良好的英語語感就能自然生成。

四、培養學生良好的學習習慣和科學的學習方法，以此激發他們的學習興趣。

職高生的學習興趣或認知需要是固有的，是與生俱來的潛能的一部分，教師只是把它激發出來、顯現出來，而不是原本沒有而由教師外添上去的。所以我們倡導和鼓勵學生養成良好的學習習慣，因為這樣便能可持續地激發學生興趣，產生良性互動，相輔相成。在英語學習中，應當在輕松、愉快的氣氛中進行，而興趣的持續有待于英語學習習慣的形成。只有在形成英語學習的各項良好習慣之后，聽、說、讀、寫能力的綜合提高才是水到渠成的事。習慣就是一種自動化的動作。我們要求學生養成良好的學習習慣。(教學論文)好的學習習慣一旦養成，自覺性就會大大提高。有了良好的學習習慣，還要有科學的學習方法。學習能力的提高有賴于科學的學習方法，而科學的學習方法必然能促進學習能力的提高。科學的學習方法有助于學生自覺愉快地學習，有利于學生的心理健康，也能激發學生的學習興趣。

五、在培養口語交際能力中激發學習興趣。

通過聽、說、讀、寫的訓練，使職高生獲得英語基礎知識和為交際初步運用英語的能力。這樣不論對職高生適應社會人才市場的需要還是參加高一級院校的升學考試，以及今后的英語繼續學習方面，都能立于不敗之地。新教材強調語言的交際功能，側重于聽、說，這符合職高學生愛說、愛模仿、愛活動的心理，容易激發學生的學習興趣。英語是一門實踐性很強的學科，而不是一門知識性的學科，它是人們用來表達和交流思想的工具，只有把英語當作一門實踐課來上，才能真正把英語當作工具來使用。采取以學生為主體的教學方法，力求教學過程交際化。這樣做，也能為激發學生興趣創造有利條件。

利用職高學生觀察、模仿能力強、表現欲望強的特點，培養學生細心聽說、大膽開口講英語的興趣。一位老師，課上得再好，英語講得再流利，如果只讓學生跟著自己去聽、去讀、去模仿，還是遠遠不夠的。在高中階段，大多數學生認知活動的自覺性及思維活動的品質都有了一定程度的發展，表現出較為強烈的求知欲，他們的心情輕松開朗，學習刻苦努力，有較強的自主參與意識和自學能力，他們觀察、模仿能力強，具有良好的心理素質。作為英語教師，我們應該利用學生自身的優勢來培養學生細心聽說、大膽開口的好習慣。我們要鼓勵學生去聽英語磁帶、聽青少年英語廣播或者看簡單易懂的英語電視節目、英語vcd、英語卡通片，有條件的還可以上青少年英語網，甚至可以直接接觸講英語的外國人，使他們能“見外國人、聽外國話、說外國語”，邊聽邊練，大膽開口講英語。這樣的好習慣一旦養成，就為學生將來更深一步地學習打下了堅實的基礎，使他們長期獲益。

作為職高英語教師，必須要有熱愛學生的師德和強烈的責任心，在教與學相長的過程中，不斷充實自己，努力提高自己的教學水平。倘若我們都能本著敬業樂教的態度，成為學生喜愛的英語教師，那么，學生學習英語的興趣自然會得到有效激發，就能取得最佳教學效果。

淺談培養小學生英語學習興趣論文（專業14篇）篇十四

眾所周知，課堂教學是教師教和學生學的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導者的作用，學生的學是在教師指導下的學，然而學生的學又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調動學生的主現能動性，發揮其主體作用，培養其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學也必須改革，改變過去學生完全依賴于教師的現象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養學生興趣。

“聽”是“四會”中最基礎的一環。課堂中聽是關鍵，是培養學生英語學習興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學生。聽錄音會使學生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調常常讓學生聽得樂不可支；聽錄音充分激發了學生對學英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學生的聲音；教師可根據教材內容模仿出不同種聲音和語氣讓學生來聽，同時指導學生來模仿，師生之間，學生之間進行互訪互動，這樣既可培養學生的聽力能力，同時也糾正學生發音中的錯誤，使學生集中注意力，激發他們對聽力的興趣，提高效率。

講是“四會”中最關鍵的一環。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數學中更是以講為主，教師的指導作用發揮在“講”上，學生的主體作用也通過“講”表現出來，教師在講授英語的過程中，指導學生學講英語，采用多種形式激發學生講英語的興趣，培養他們講的能力。教師為了進行直觀教學，常常要自備教具，而我卻把這任務交給學生，讓他們來備教具，發揮他們的主動性，從而激發和培養他們的學習興趣。如：講到名詞復數時，讓學生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術畫、照片，這樣備有東西的學生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認真，興趣相當濃厚，課堂氣氛很活躍，當然效果也很不錯，使學生既形象生動又饒有趣味地學會了名詞復數，從而激發了學生講英語的興趣。在學到新的內容時，最好讓每一位學生有練習表現的機會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養學生的實際會話能力，從而培養學生的長遠學習興趣。

抓住了“聽”與“講”兩環后，讀、寫興趣就比較容易培養。寫一關，也就是做作業也要恰到好處，做一些學生感興趣的作業，最好在課堂內完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數句子，下面的學生寫出復數后再寫一句單數，以此類推，這樣既可減輕學生的負擔，也可激發學生寫的興趣。如果我們能長期想方設法去激發和培養學生的。英語學習興趣，學生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養，從而提高我們的教學質量。