作文是語文學(xué)習(xí)中的重要組成部分，寫一篇優(yōu)秀的作文可以展現(xiàn)學(xué)生的語言表達能力和思維深度。接下來是一些優(yōu)秀作文的精選范文，大家可以借鑒其中的寫作技巧和表達方式。

螞蟻的語言大全（19篇）篇一

目標：了解螞蟻的生活習(xí)性。

準備：

1、餅干屑、糖、調(diào)味品、飯粒等。

2、記錄用的紙、筆、

3、螞蟻的課件、黑紙、瓶。

過程：

到屋外投放各種物品，吸引螞蟻。

1、觀察什么地方螞蟻最多？螞蟻在干什么？

2、記錄各自的發(fā)現(xiàn)。

1、交流各自發(fā)現(xiàn)螞蟻的'情形。

2、討論螞蟻各自有沒有家，他們會把找到的食物怎樣搬運？他們怎樣通知朋友？

螞蟻的語言大全（19篇）篇二

活動目標：

1.通過欣賞繪本故事《螞蟻和西瓜》的主要情節(jié)及繪本中螞蟻的各種表情和動作，感受繪本色彩簡約、情趣生動的美。

2.嘗試用簡單線條表現(xiàn)螞蟻的各種動態(tài)。

3.體驗創(chuàng)意繪畫帶來的愉悅感。

活動準備：

2.蠟筆。

3.紙盤若干。

活動過程：

一、談話導(dǎo)入。

最近我們一直在看的一本有趣的書，叫什么名字呀？讓我們再來欣賞一下吧！

二、回憶故事，欣賞幻燈片。

（故事：在一個炎熱的夏天，小螞蟻們又熱又渴，出門找水喝，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)了一塊大西瓜。，便迫不及待的爬上大西瓜嘗了起來。“真好吃啊，咱們把它搬回家吧！”一只小螞蟻跳下來，伸開了胳膊，蹬開了兩腿，咬著牙使出了渾身力氣推西瓜，瞧，連小觸角也來幫忙了，可還是推不動。于是，他們只好跑回家，請來更多的螞蟻兄弟幫忙，你們瞧，大家忙開了，有的用鏟子鏟，有的用手推，有的用繩子吊，有的用肩扛，有的兩人抬……經(jīng)過大家的齊心努力，大西瓜終于被順利的搬回了家。可沒想到啊，小螞蟻把剩下的大西瓜皮當成了一個西瓜大滑梯。瞧！大家玩得多開心啊！）。

三、分析畫面的趣味性。

1.看了這本書你最喜歡哪一副畫呢？為什么喜歡呢？什么地方最吸引你？

2.這些螞蟻有些什么動作？誰來學(xué)一學(xué)他的動作？（手、腳）。

四、動態(tài)形象，添畫示范。

1.師示范畫不同動作的螞蟻。

示范畫螞蟻：圓圓腦袋，圓圓身體，小手彎一彎，小腳抬一抬，觸角翹一翹，瞧我們的螞蟻跳起來了。

小螞蟻看到這一片大西瓜，叫來很多她的好朋友，他們看到這一片大西瓜，會怎么做呢？誰來畫一畫！（請2個幼兒上來畫畫）。

你的小螞蟻在干嘛呀！（2-3組）。

五、繪畫創(chuàng)作。

1.師講解操作要求。

今天又來了一群小螞蟻，看見了這個大西瓜，又會發(fā)生些什么故事呢？

想不想也把它畫下來呢？想一想先畫什么，再畫什么？兩個小朋友合作完成一幅畫，畫完之后把你畫的編個故事，等下講給大家聽。

2.幼兒創(chuàng)作，師個別指導(dǎo)。

六、評價。

1.展示幼兒作品。

2.幼兒自己介紹作品。

教師請個別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事。

你們這一組講了一個什么故事呢，請一個小朋友來說一說。

螞蟻的語言大全（19篇）篇三

1、欣賞和理解故事《小螞蟻趕路》，學(xué)說故事中的對話。

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。

一、猜謎《螞蟻》，引出主題。

（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請你們猜一個謎語：排隊地上跑，身體細又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因為它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的途中發(fā)生了一些事情，請認真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問：豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

5、看ppt5。

提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。

6、看ppt6。

提問：小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時候嘗試復(fù)述角色對話。

四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當別人有困難的時候，你會怎么做？你心里感覺怎么樣？

（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對話。

五、經(jīng)驗遷移。

六、活動結(jié)束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請你們來我家分享豆豆。

（二）退場音樂。

語言活動不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會更好一點。

螞蟻的語言大全（19篇）篇四

教案包括教材簡析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點、教學(xué)準備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計等。以下是白話文為大家整理的中班語言活動教案《小螞蟻》，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、通過幼兒自主閱讀和大書閱讀相結(jié)合理解故事內(nèi)容。

2、仔細觀察畫面，嘗試用恰當?shù)脑~匯描述小螞蟻的動作，初步理解動詞“拉、推、搬、抬、撐、搖”的含義。

活動前組織幼兒觀察螞蟻，了解有關(guān)螞蟻體態(tài)特征、生活習(xí)性，學(xué)習(xí)小螞蟻的律動，螞蟻頭飾，大書，小書，字卡：拉、推、搬、抬、撐、搖。

1、導(dǎo)入活動。

1）、出示螞蟻頭飾，問：“小朋友看今天誰來和我們玩游戲呀？小螞蟻要搭建一個大舞臺，我們和小螞蟻一起搬木材好嗎？”做小螞蟻律動進教室。

2）、與幼兒分享交流：你們見過小螞蟻嗎？在哪見的？它們在做什么？喜歡吃什么？

2、幼兒自主閱讀。

“今天老師也帶來了一群勤勞快樂的小螞蟻，它們做了許多有趣的事情，我們看看它們在做什么？”用音樂指揮幼兒自主閱讀小書。

3、大書閱讀。

1）、師：你看到小螞蟻在做什么？你能找到那一頁嗎？小朋友們是不是和他看到的是一樣的呢？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。

2）師：除了剛才小朋友說的，你們還發(fā)現(xiàn)了小螞蟻在做什么呢?你能找到那一頁嗎？小朋友們同意他的說法嗎？你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。

3）師：老師還發(fā)現(xiàn)了。。。。。。（補充幼兒沒有發(fā)現(xiàn)的頁面）我們一起去看看。你能用一個詞來說說小螞蟻的動作嗎？（出示字卡）大家一起來學(xué)學(xué)它們的動作（邊配合小螞蟻律動的語詞）。

4）、師：今天小朋友都很棒，能發(fā)現(xiàn)了小螞蟻搬東西的很多動作，現(xiàn)在我們一起完整地來看看這本大書。教室逐頁展示圖畫，邊閱讀相關(guān)的文字。

今天我們學(xué)了很多小螞蟻搬運東西的本領(lǐng)，我們一起去幫小螞蟻搬木材吧。

螞蟻的語言大全（19篇）篇五

目標：

1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2．體驗角色表演的快樂。

3．嘗試用適當?shù)脑~語替換兒歌中的飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。

準備：

活動前幼兒在區(qū)域活動中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。

過程：

一、產(chǎn)生興趣。

1．猜一猜。

(幼兒猜測一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)。

幼：是螞蟻。

(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測，避免漫無邊際。)。

2．喊一喊。

師：誰能把螞蟻喊到身邊來?

幼：小螞蟻!小螞蟻!

幼：小螞蟻快來，我們有許多小朋友。

(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)。

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，把它引過來。

3．逗一逗。

師：我們怎樣喊才能把螞蟻引過來呢?

幼：螞蟻來呀來。

師：拿什么逗它?

師：我們還是一起來試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來呀來，我給你……”)。

(教師設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。)。

二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。

師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?

幼：黃米飯／炒青菜。

師：把它們拿出來逗逗螞蟻吧。

(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)。

幼：螞蟻來呀來。

師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：黃米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：毛竹筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?

幼：搬回去。

師：搬回去干什么呢?

幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……。

幼：高興／快樂。

(教師一邊做螞蟻搬東西的動作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)。

師：為什么螞蟻搬米飯時要“哼喲哼喲”的?

幼：它搬得多／它力氣小／螞蟻一點點大，很吃力。

師：它一次能搬多少米飯?為什么?

幼：兩粒／一粒。

師：螞蟻個頭那么小，還沒有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動作。

(在這個環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。)。

師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們再來逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動：螞蟻來呀來，快快來吃飯……)。

(幼兒逗引螞蟻的.過程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進入游戲情境，在對話與扮演中不知不覺地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)。

2．學(xué)習(xí)兒歌，并進行表演游戲。

(1)學(xué)習(xí)兒歌。

師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來說一說就是一首兒歌，你們聽――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)。

(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問答句式，以加深幼兒的印象。)。

師：請小朋友也來說一說。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動作，并提醒幼兒注意區(qū)分問和答，以幫助幼兒準確理解兒歌內(nèi)容。)。

(2)游戲。

玩法：先請兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來呀來”，螞蟻說“嗯”，大家喊第二句“快快來吃飯”，螞蟻問：“什么飯?”大家答：“黃米飯。”螞蟻問：“什么菜?”大家答：“炒青菜。”螞蟻問：“什么筷?”大家答：“毛竹筷。”之后螞蟻慢慢跑出來，來到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說：“吃不了。”大家說：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。

(小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開展游戲，體驗游戲的快樂。)。

三、

替換兒歌中的飯菜名稱。

1．師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……。

幼：炒菠菜／紅燒肉……。

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)。

2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

(這是一個調(diào)動幼兒已知經(jīng)驗的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗學(xué)習(xí)兒歌的快樂，并推動幼兒與家長互動。)。

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?黃米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?毛竹筷。

吃不了，往回搬，哼喲哼喲搬得歡。

螞蟻的語言大全（19篇）篇六

1、能嘗試學(xué)習(xí)用簡單、完整地語句大膽地在同伴面前講述圖片內(nèi)容及想法。

2、在螞蟻合作搬豆的游戲中獲得美好的情感體驗，懂得團結(jié)就是力量。

3、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

4、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

背景圖、小螞蟻圖片、豆豆圖片。

1、小朋友們，今天老師給你帶來了位小客人，你們想知道它是誰嗎？

2、這位小客人可害羞了，讓我媽輕輕地把它請出來吧！（小客人，下客人，快出來吧！）。

3、是一只什么樣的小螞蟻啊？

4、哇，一只可愛的、活潑的小螞蟻爬呀爬呀，掀起布，它爬到了什么地方啊？（草地上）。

5、哦，這片綠油油的草地美不美啊？仔細看看你在草地上都看到了什么呢？

7、恩，“轱轆轱轆”的聲音會是誰發(fā)出來的呢？

8、聽，“轱轆轱轆”像是什么圓圓的東西滾出來哦？會是什么東西呢？

10、聽，螞蟻是怎么說的，這么大的豆豆怎么吃得完呢？還是帶回家慢慢享受吧！

11、小螞蟻要搬豆豆了，我們?yōu)樗佑桶桑?/p>

12、哦，豆豆怎么樣啊？是呀，小螞蟻搬得怎么樣啊？

13、是啊小螞蟻板得滿頭大汗，可是豆豆一動也沒有動，小螞蟻搬得動豆豆嗎？

14、這么好吃的.豆豆小螞蟻搬也搬不動，它心里會怎么樣啊？

16、聽一聽，小螞蟻怎么請好朋友幫忙的，這句話有點長哦！聽好了：小螞蟻，小螞蟻，綠油油地草地上有一顆豆，你來搬，我來搬，我們一起搬回家！

17、小螞蟻請得是誰啊？

18、它是怎么請得啊？我們一起來學(xué)一學(xué)！

19、小螞蟻聽到我們的邀請，說：“哎，來了來了，我來幫忙搬豆豆！”

21、就是啊，兩只螞蟻還是沒有搬起豆豆，這可怎么辦啊？

22、那誰來請一請呢？

24、這么多螞蟻來搬豆豆了，我們再為它們加把勁吧！哦，豆豆怎么樣啦？我們?yōu)樗鼈児墓恼瓢桑?/p>

25、老師講的“螞蟻搬豆”的故事有趣嗎？小螞蟻在草地上看到一顆豆，想搬回家，搬不動，請來好朋友幫忙，一起把豆豆搬回了家，平時，我們小朋友遇到困難也可以請好朋友幫忙的。

26、看，草地上還有一顆豆呢，誰愿意來做這顆豆，誰愿意做螞蟻搬豆，你們都是它的好朋友，老師講故事，我們一起來把它表演出來，要注意表情和動作哦！

27、外面還有很多豆呢，我們一起去把它們搬回家吧！

將教學(xué)內(nèi)容游戲化，這是適合小班幼兒教育的重要特點的。孩子本身對動物就有親切感，再加上教師參與游戲并且當他們的媽媽，更能增加幼兒的興趣與積極性。本活動能讓幼兒在愉快的游戲氛圍中鍛煉手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行，又能培養(yǎng)幼兒的集體主義感。整個活動中幼兒能遵守游戲規(guī)則，幼兒興趣高，主動積極。在活動中存在的問題:幼兒沉浸在游戲中忽略了游戲規(guī)則。

螞蟻的語言大全（19篇）篇七

活動目標：

1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

活動準備：

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊。

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）。

3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷。

4、拱門四個，籃子四個，紙球若干。

活動過程：

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的興趣。

1、喊一喊。

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）。

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）。

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）。

2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？

（出示實物飯、菜、筷子）。

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）。

（引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）。

幼：螞蟻來呀來。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師(扮演螞蟻)：什么飯?

幼：白米飯。

師：什么菜?

幼：炒青菜。

師：什么筷?

幼：小木筷。

師(扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?（幼兒自由回答）。

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）。

師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）。

3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）。

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）。

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱。

1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜?

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……。

幼：炒菠菜／紅燒肉……。

(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)。

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯?白米飯。

什么菜?炒青菜。

什么筷?小竹筷。

吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。

教學(xué)反思：

《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯，短小精練又生動活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力，源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗。

在第一次教學(xué)過程中，我分成了三個環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣，通過猜一猜：“小朋友，今天我們要請一位客人一起來做游戲，猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。再通過喊一喊，逗一逗，設(shè)計了游戲情境“逗螞蟻”，引導(dǎo)幼兒充分展開想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué)，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個環(huán)節(jié)中，我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對“哼喲哼喲”與“搬得歡”進行聯(lián)想，達到了兩個目的：一是加深了幼兒對螞蟻體型小、力氣小的印象：二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時，情況并不樂觀，出現(xiàn)幼兒對兒歌感興趣，但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。

主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時，教師用“請”的手勢作為提醒，幫助幼兒理解。小小的一個手勢能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進行表演，小班幼兒年齡小，較容易進入游戲情境，但主動性往往不夠，因此我設(shè)計了讓沈老師帶領(lǐng)參與，教師的參與起著一種示范，又能幫助幼兒順利開展游戲，體驗游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對小班幼兒來說，是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動，讓幼兒在課后跟好朋友、家長進行互動。

由于是精選的活動，因此我覺得在課的設(shè)計上都很好。但是在活動中，教師的語言還有待優(yōu)化(如：我引用了“螞蟻老師”逗得臺下一片歡笑聲。課后，師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師，我們請他們來當螞蟻”更恰當)。

螞蟻的語言大全（19篇）篇八

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和歡樂。

圖片。

教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并猜測故事內(nèi)容。

教師完整講述故事，幼兒欣賞。

2、分段理解故事內(nèi)容。

蒲公英（大石頭、花生殼、鵝先生）是怎么幫助小螞蟻的？

3、討論故事內(nèi)容。

小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助了他？

你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？

如果遇到下雨，你會怎樣幫助身邊的人？為什么？。當別人有困難的時候，你會怎么做？

4、說說自己怎樣幫助別人。

說說自己最想幫助誰？為什么？

用角色表演的形式將自己幫助別人的計劃表現(xiàn)出來。

不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道："你快鉆到我的葉子下避避雨吧！"小螞蟻感激地對蒲公英說："謝謝！"便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說："雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的身上來吧！""謝謝你！"大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！

"小螞蟻弟弟，你別哭。"一個花生殼兒飄過來，"快爬到我的殼兒里來吧！""謝謝你！"小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。

語言活動不是我擅長的領(lǐng)域，特別是有故事表演的環(huán)節(jié)，但我特別想嘗試一下。在活動前我也做了很多的準備，但對表演這個環(huán)節(jié)心里還是沒有底。活動執(zhí)教下來，我感覺用圖片和ppt相結(jié)合的方式有效提高了孩子活動的興趣，開放的提問使幼兒去大膽的想象，對于幼兒的回答能進行歸納和提升。我覺得最失敗的就是故事表演的環(huán)節(jié)，雖然幼兒活動的積極性很高，都要舉手參加表演，但由于缺少這方面的經(jīng)驗，而且在第一教時要求中班孩子當場進行表演也是有一定難度的，所以導(dǎo)致老師一個人忙著唱獨角戲的場面，這也說明老師對幼兒的發(fā)展水平估計不夠，如果將環(huán)節(jié)設(shè)計為由大班幼兒來分角色表演效果應(yīng)該會更好一點。

螞蟻的語言大全（19篇）篇九

1.理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有節(jié)奏的朗誦。

2.能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的中間部分。

3.感受兒歌中愉快的游戲情景，產(chǎn)生對朗誦活動的興趣。

幼兒園課件。

1.教師引導(dǎo)幼兒觀看圖片，畫面上有什么？

2.教師完整的朗誦兒歌，注意兒歌的節(jié)奏以及一問一答部分的不同。

1.回憶兒歌內(nèi)容。

螞蟻吃了什么飯？什么菜？用什么筷？用什么碗？

小螞蟻吃不完是怎么辦的呢？

2.師生分別扮演角色朗誦兒歌。

（1）教師：現(xiàn)在，我來做螞蟻，你們喊我來，我問你們回答。

教師扮演螞蟻朗誦兒歌。

（2）與幼兒一問一答朗誦兒歌，然后交換角色朗誦兒歌。

1.觀察課件，不同材料的碗筷，豐富幼兒對碗筷種類的認識。

2.教師啟發(fā)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗拓展想象。

（1）你還知道什么飯菜？

你想請螞蟻吃什么飯？什么菜？

（2）鼓勵幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗大膽講述各種主食和菜肴的名稱。

3.采用問答的方式朗誦新編兒歌。

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么碗？爛泥碗。

什么筷？毛竹筷。

吃不了，往回搬。

呀唷呀唷搬得歡。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十

1、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

2、指導(dǎo)幼兒用一問一答的形式練習(xí)作品中間段的內(nèi)容，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，仿編兒歌的中間部分。

3、激發(fā)幼兒參與情境表演的興趣。

1、音樂《螞蟻搬豆》，小螞蟻頭飾一個、字卡槽一塊。

2、小圖片：螞蟻（六張）、飯兩（張）、抄青菜、一雙竹筷、問號（三張）。

3、實物：白米飯一碗、一碟抄青菜，一雙竹筷。

4、拱門四個，籃子四個，紙球若干。

1、音樂入場。

師：今天天氣真好，我們一起出去走走吧！

一、情境游戲逗螞蟻，引起幼兒的`興趣。

1、喊一喊。

師：小朋友，今天我們要請一位客人來玩游戲，猜猜它是誰？

師：誰能把它喊到身邊來？（螞蟻來呀來）。

（另一位老師扮演螞蟻躲到一邊搖搖頭）。

師：螞蟻不肯過來，我們要想一個辦法逗逗它，拿什么來逗它呢？（引導(dǎo)幼兒用"螞蟻來呀來，我請你吃蘋果/香蕉······）。

2、初步理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。

師：看，李老師給螞蟻準備了什么好吃的？

（出示實物飯、菜、筷子）。

師：這是什么？什么飯？（白米飯）什么菜？（炒青菜）什么筷子？（小木筷）。

（引導(dǎo)幼兒一起來逗螞蟻）。

幼：螞蟻來呀來。

（師扮演螞蟻搖頭）：嗯，不來不來。

幼：來吃飯，快快來吃飯。

師（扮演螞蟻）：什么飯？

幼：白米飯。

師：什么菜？

幼：炒青菜。

師：什么筷？

幼：小木筷。

師（扮螞蟻來到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動作，然后眉頭一皺）：吃不完，怎么辦？（幼兒自由回答）。

（教師扮演螞蟻邊搬東西搬念兒歌"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）。

師：小螞蟻搬東西的時候，說了什么？（"吃不了，往回搬，哼唷哼唷搬得歡。"）。

3、幼兒完整欣賞兒歌，學(xué)習(xí)兒歌。

師：老師把逗螞蟻編成了一首兒歌，我們一起來聽聽。

（教師出示小圖片，有節(jié)奏的朗誦兒歌）。

師：這里有一只螞蟻，你們也來逗逗它（引導(dǎo)幼兒看圖完整朗誦兒歌2遍）。

5、幼兒分角色表演兒歌。

將幼兒分成兩組，一組扮演螞蟻躲在洞里（拱門）一組在拱門對面扮演逗螞蟻的人。兩組一問一答表演。

三、替換兒歌中的飯菜名稱。

1、師：大家想一想，如果我們要再請螞蟻來做客，還可以準備些什么飯菜？

幼：紅豆／蛋炒飯／揚州炒飯／白米飯／黑米粥……。

幼：炒菠菜／紅燒肉……。

（教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。）。

2、師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個游戲。

螞蟻來呀來，快快來吃飯。

什么飯？白米飯。

什么菜？炒青菜。

什么筷？小竹筷。

吃不了，往回搬，

哼唷哼唷搬得歡。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十一

一天，小螞蟻在野地里趕路。不知什么時候，天黑了下來。伴著閃電，隆隆的雷聲震碎了滿天烏云，雨點噼噼啪啪的落了下來。

蒲公英搖著翠綠的葉子，朝小螞蟻喊道：“你快鉆到我的葉子下避避雨吧！”

小螞蟻感激地對蒲公英說：“謝謝！”便轉(zhuǎn)過身，鉆到了蒲公英的葉片下。

雨越下越大，離蒲公英不遠處有一塊大石頭，他對小螞蟻說：“雨水馬上會將你沖走的，快爬到我的`身上來吧！”“謝謝你！”大石頭的話讓小螞蟻趕到心里熱乎乎的。他匆匆地向大石頭爬去。不多會兒，雨水便淹沒了地上的花花草草……雨還在不停地下著，眼瞅著就要漫過大石頭了。小螞蟻嚇哭了，唉，要是周圍有棵大樹多好啊！

“小螞蟻弟弟，你別哭。”一個花生殼兒飄過來，“快爬到我的殼兒里來吧！”“謝謝你！”小螞蟻擦著眼淚，爬進了花生殼兒里。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十二

一、理解繪本內(nèi)容，感受故事活潑快樂的情趣。

二、能夠大膽想象故事情節(jié)，對繪本閱讀感興趣。

三、知道遇到問題要動腦筋想辦法，知道團結(jié)力量大的道理。

四、引導(dǎo)幼兒細致觀察畫面，激發(fā)幼兒的想象力。

五、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

螞蟻與西瓜ppt、皮球、游戲場地布置。

一、情景導(dǎo)入。

1、小朋友們今天老師給你們帶來了一個好朋友，看他是誰啊?(小螞蟻)2、今天小螞蟻遇到了一件好事情，你們猜猜她遇到了什么事?(幼兒自由想象)3、我們一起來看看。

二、邊講邊看，理解故事內(nèi)容。

1、出示ppt1師：來看這張圖片，小螞蟻遇到了什么好事啊?(對，遇到了一塊西瓜。)2、出示ppt2師：今天小螞蟻在草地上遇到了一塊西瓜，他們可高興了，西瓜紅紅的、大大的，有好多好多的汁，看起來真誘人呀!他們吃起來，西瓜真好吃，我們趕快把它搬回家吧。

提問：如果你是小螞蟻的話你會不會把它搬回家啊?(會)那我們接著往下看。

3、出示ppt3師：嘿呦嘿呦，一只螞蟻，兩只螞蟻，四只螞蟻，他們推呀推，卻怎么也推不動，都累得趴倒在地上。

提問：就這四只螞蟻他們能搬動這么大的西瓜嗎?(不能)為什么不能?(突出小螞蟻的"小"和大西瓜的"大"。)那搬不回去這時候該怎么辦呢?小朋友們幫他想一個辦法吧?(幼兒自由想象。)我們來看看小螞蟻想的辦法。

4、出示ppt4-12師：其中一只小螞蟻說快把大家喊過來吧。他們讓一只螞蟻去螞蟻城堡里搬救兵，這只螞蟻大呼："喂，我們在草地上發(fā)現(xiàn)好東西了。"螞蟻們來到這后看到這么大的一個西瓜太高興了，他們高興的說："太棒了"，開始一起搬起西瓜來。只聽見他們的口號聲"一二，嘿呦嘿呦"的聲音，可是，怎么不動呀?西瓜太大了，他們還是抬不動，他們又想出了一個好辦法，他們用鏟子，把西瓜一塊一塊的纏鏟成小塊，螞蟻們再一起一塊一塊的運回家。這個辦法好不好?(好)你看他們有的負責鏟，有的負責把鏟下來的西瓜塊從西瓜上運下來，有的負責往家里運。他們分工合作。忙的可而熱鬧了!家里每個地方都放滿了西瓜，太多了都快放不下了。

討論：1、小螞蟻聰不聰明?(聰明)遇到問題的'時候應(yīng)該怎么做才能把困難解決了啊?(動腦筋，想辦法。)我們也要學(xué)習(xí)小螞蟻這樣。

2、小朋友們想一想，為什么那四只螞蟻搬不回家，而這么多螞蟻把西瓜搬回家了呢?

(西瓜對螞蟻來說就像是一座大山，光靠一只螞蟻的力量是做不到的，只有很多的螞蟻一起合作，齊心協(xié)力，團結(jié)在一起力量才會更大，團結(jié)力量大。)小結(jié)：所以小朋友在以后的生活中要遇到問題動腦筋想辦法，和小朋友們要團結(jié)，團結(jié)力量才會更大。

5、出示ppt13--15繼續(xù)講故事：他們決定把剩下的西瓜都吃了，他們的肚子已經(jīng)漲的要爆炸了。最后還剩下一塊西瓜皮，螞蟻用剩下的西瓜皮做了一個西瓜滑梯。

6、出示封面ppt那這個故事的名字就叫做《螞蟻與西瓜》。

三、游戲《雙人夾球走》。

現(xiàn)在我們一起來做的合作的游戲《雙人夾球走》，這個游戲只有你們一起團結(jié)合作才能成功。

本節(jié)語言課，由于多次改動故事情節(jié)，因此，上課時，ppt細節(jié)上面有點小問題，故事畫面，情節(jié)都很吸引小朋友的眼球。小朋友的學(xué)習(xí)積極性也很高。上課時，有點緊張，因此，在有些語句方面，表現(xiàn)的不到位，未將本故事中的情節(jié)表現(xiàn)的淋漓盡致。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十三

2懂得同伴間要互相幫助。

視頻課件。

師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊？（出示小螞蟻圖片一）快來看小螞蟻怎么了？（出示圖片二）圖上畫得是什么？（逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想）。

接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎？

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么？是誰救了小螞蟻？怎么救的？

師：鴿子得救了嗎？我們再來仔細聽一次，聽聽小螞蟻和鴿子說了些。

什么？他們是怎么說的？

師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么？誰聽出來了？我們一起說說？鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么？我們一起來聽聽（邊回憶邊學(xué)說對話邊傾聽驗證）。

師：誰愿意給大家試著講講？（指名倆個幼兒講述）他們講的好嗎?

哪里好?（幼兒評價學(xué)習(xí)）。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十四

2、懂得同伴間要互相幫助。

3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

4、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

視頻課件。

師：今天老師給大家請來一位小客人，快來看這是誰啊?

(出示小螞蟻圖片一)快來看小螞蟻怎么了?

(出示圖片二)圖上畫得是什么?

(逐一觀察圖片，分析圖片內(nèi)容，幼兒大膽猜想)。

接下來請大家豎起自己的小耳朵仔細聽聽，看和你們想到的一樣嗎?

師：

1、小螞蟻遇到什么困難了?為什么?是誰救了小螞蟻?怎么救的?

2、幾天后，小螞蟻散步時聽到了一陣"沙沙"聲是誰的?

鴿子遇到什么困難了?這時，是誰救了鴿子?;本文怎么救的?

師：當小螞蟻掉入水中時，著急的說什么?誰來學(xué)一學(xué)?(對學(xué)得很形象逼真的給予表揚鼓勵)鴿子又說了什么話?誰來學(xué)一學(xué)?我們也來學(xué)說吧!小螞蟻得救了感激的對鴿子說了什么話?我們一起來聽聽師：當鴿子遇難了時，小螞蟻也著急的大喊什么?誰聽出來了?我們一起說說?鴿子飛回來感激的對小螞蟻說了什么?我們一起來聽聽(邊回憶邊學(xué)說對話邊傾聽驗證)。

師：誰愿意給大家試著講講?(指名倆個幼兒講述)他們講的好嗎?

哪里好?(幼兒評價學(xué)習(xí))。

在整個說課的過程中，從一開始準備我覺得自己還是挺認真的，我沒有按照一般的要求的去設(shè)計這節(jié)課，我以為這會是好的，沒想到這卻成了偏題，說實話有一點兒傷心，不過這是第一次嘛，而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計的課中并不能體現(xiàn)我的想法，所以老師們就更不能理解了，只是會覺得我設(shè)計的課偏題了，這對于我來說是一個經(jīng)驗教訓(xùn)：在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎，這樣反而會弄巧成拙，不但不能表達自己的本意可能還會很亂。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十五

小班幼兒運動系統(tǒng)的發(fā)育及神經(jīng)系統(tǒng)對運動系統(tǒng)的調(diào)節(jié)功能還不完善，只有加強幼兒基本動作的練習(xí)，才能促進幼兒身體的發(fā)育和機能的完善。爬是六個基本動作之一，它是一種手膝著地，交替有節(jié)奏的運動。針對小班幼兒愛爬的特點，利用游戲的形式，既能孩子滿足愛爬的`欲望，又能達到訓(xùn)練的目的，從而使幼兒獲得最基本的獨立運動能力，增強身體素質(zhì)。

1.練習(xí)手膝著地自然協(xié)調(diào)地向前爬行。

2.練習(xí)聽信號向指定方向爬行及變速爬行。

3.能遵守游戲規(guī)則，知道必要的安全常識，學(xué)習(xí)保護自己。

4.讓幼兒知道運動有益于身體健康。

5.加強幼兒的安全意識。

活動重點。

能遵守游戲規(guī)則，聽信號向指定方向爬行及變速。

活動難點。

知道必要的安全常識，學(xué)習(xí)保護自爬行己。

1.螞蟻頭飾若干。紙杯做的籃子若干。(每個幼兒一個)。

2.磁帶，錄音機，鈴鼓一個。

3.紙箱一個，用紙做的豆豆若干。

4.場地布置，(地毯一塊，小橋。

1.導(dǎo)入活動：幼兒進入場地，在音樂的伴奏下跟老師一起做模仿操。

2.基本活動：

(1).“小朋友們，我們剛才學(xué)了哪幾種小動物走路呀?我們再來學(xué)一學(xué)。”

(2).“今天陳老師還帶來了一只小動物來和大家一起做游戲。我們數(shù)三個數(shù)把它請出來。一,二，三，出來。”

(3).出示螞蟻圖片，“你們知不知道小螞蟻是怎樣走路的?”

(4).幼兒自由模仿，然后請個別幼兒示范，最后老師示范。

(5).“今天，老師是螞蟻媽媽，你們是螞蟻寶寶。媽媽叫你們爬到哪邊，你們就爬到哪邊好嗎?”幼兒按指定方向爬行。

(6).“寶寶們真棒，你們看媽媽，這是什么?”“(鈴鼓)”。“媽媽的鈴鼓搖得快，你們就爬得快，媽媽的鈴鼓搖得慢你們就爬得慢，沒有搖就原地不動，好嗎?”幼兒進行變速爬行。

(7).帶領(lǐng)幼兒做游戲“螞蟻搬豆”。“寶寶們，冬天就要到了，讓我們搬一些豆豆回家準備過冬吧。寶寶們?nèi)グ岫苟贡仨毥?jīng)過一條小河，那么，請寶寶們挎上籃子排好隊依次爬過小橋，把兩粒豆豆裝在籃子里搬回倉庫里。”老師示范怎樣搬豆。

(8).播放音樂，幼兒搬豆豆。

(9).等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，讓幼兒看看小螞蟻是不是全都回來了，培養(yǎng)幼兒的集體主義感。螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來的豆豆數(shù)量是否正確，表揚能干的寶寶。請寶寶把豆豆放進倉庫。

(10).請寶寶們第二次去搬豆豆，這次搬回四粒豆豆。等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，螞蟻媽媽檢查寶寶們搬回來的豆豆是否正確，表揚能干的寶寶。請寶寶把豆豆放進倉庫。

(11).請寶寶們第三次去搬豆豆，這次寶寶們想搬多少粒就搬多少粒豆豆。等待小螞蟻回來，清點人數(shù)，螞蟻媽媽看看寶寶們搬了多少粒豆豆回來，表揚搬得多的寶寶。請寶寶們把豆豆放進倉庫里。

3.結(jié)束活動。

“寶寶們真能干搬了那么多得豆豆，而且都能聽媽媽的話遵守秩序安全地回家。那么多的豆豆，我們拿去送一些給其它的小螞蟻吧!”老師把幼兒帶回教室。

螞蟻的語言大全（19篇）篇十六

大自然的我們最好的老師，但它的“方法”卻與眾不同。要想從它那里學(xué)到知識，就必須得是一個善于觀察的人。

一天，我在小區(qū)里玩，發(fā)現(xiàn)一群又黑又小的螞蟻東張西望的，好像在尋找食物。我看著這些可憐的小螞蟻在外辛苦地忙碌著，于心不忍，就立刻跑回家，拿了一些面包屑。

我把面包屑放在一只螞蟻前，它警惕地在面包屑上碰了碰，似乎在嘗著什么，然后便走遠了。我以為螞蟻“不領(lǐng)情”，就失望地走了。可過了一會兒我再回來時，小螞蟻們正齊心協(xié)力地將食物抬回家。

這讓我感到很疑惑：這些螞蟻是怎么知道這里有食物的？難道它們會用語言告訴同伴們那里有吃的嗎？還是它們自己發(fā)現(xiàn)的，結(jié)果不謀而合地把面包屑運回了家？一個個問號在我心中產(chǎn)生。“我一定要發(fā)揮‘打破沙鍋―問到底’的精神，把這件事弄個明白！”我暗下決心。

經(jīng)過查閱資料，我終于知道了其中的奧秘：原來螞蟻也有語言，那是一種叫“信息素”的東西。螞蟻在找到食物后，會分泌出一種“信息素”，再通過觸角的對碰，其它螞蟻就收到信息，走同樣的路線，從而能夠準確無誤地找到食物，并一起運回家。

大自然可真是個有趣的老師啊！

二年級:尚愿。

上一篇：溜冰。

下一篇：美麗的秋天

螞蟻的語言大全（19篇）篇十七

螞蟻的語言大全（19篇）篇十八

大自然的我們最好的老師，但它的“教學(xué)方法”卻與眾不同。要想從它那里學(xué)到知識，就必須得是一個善于觀察的人。

一天，我在小區(qū)里玩，發(fā)現(xiàn)一群又黑又小的螞蟻東張西望的，好像在尋找食物。我看著這些可憐的小螞蟻在外辛苦地忙碌著，于心不忍，就立刻跑回家，拿了一些面包屑。

我把面包屑放在一只螞蟻前，它警惕地在面包屑上碰了碰，似乎在嘗著什么，然后便走遠了。我以為螞蟻“不領(lǐng)情”，就失望地走了。可過了一會兒我再回來時，小螞蟻們正齊心協(xié)力地將食物抬回家。

這讓我感到很疑惑：這些螞蟻是怎么知道這里有食物的？難道它們會用語言告訴同伴們那里有吃的嗎？還是它們自己發(fā)現(xiàn)的，結(jié)果不謀而合地把面包屑運回了家？一個個問號在我心中產(chǎn)生。“我一定要發(fā)揮‘打破沙鍋―問到底’的精神，把這件事弄個明白！”我暗下決心。

經(jīng)過查閱資料，我終于知道了其中的奧秘：原來螞蟻也有語言，那是一種叫“信息素”的東西。螞蟻在找到食物后，會分泌出一種“信息素”，再通過觸角的對碰，其它螞蟻就收到信息，走同樣的路線，從而能夠準確無誤地找到食物，并一起運回家。

大自然可真是個有趣的老師啊！

二年級:尚愿。

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螞蟻的語言大全（19篇）篇十九

2、懂得幫助別人能給他人帶去溫暖和快樂。

理解故事并嘗試故事中的角色表演。

理解互相幫助是一件令人感到溫暖和快樂的事情。

（一）、教師說出謎語，讓幼兒猜猜謎底。

1、教師：今天老師請你們猜一個謎語：排隊地上跑，身體細又小，全身黑黝黝，有一對觸角。它是什么昆蟲？（螞蟻）。

幼兒：螞蟻。

2、教師出示螞蟻圖片，讓幼兒觀察。

3、教師：這只小螞蟻可著急了，因為它的外婆生病了，它要趕路到外婆家去。什么是趕路？（為了早點到一個地方而加快速度的走路）。可是，小螞蟻在去外婆家的'途中發(fā)生了一些事情，請認真聽故事看看究竟發(fā)生了什么。

二、播放ppt，分段理解故事。

1、看ppt1。

提問：豆大的雨點落了下來，小螞蟻心里感覺怎么樣？（害怕、緊張、著急）。

2、看ppt2。

提問：蒲公英是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆到它的葉子下面避雨）。

3、看ppt3。

提問：大石頭是怎么幫助小螞蟻的？

4、看ppt4。

教師：你猜猜誰會來幫助小螞蟻？（花生殼）他是怎么幫助小螞蟻的？

5、看ppt5。

提問：小螞蟻又遇見了誰？（鵝先生）你從哪里看出他是一位先生？（帶著領(lǐng)結(jié)和禮帽）。

6、看ppt6。

提問：小螞蟻坐在花生殼里縮成一團，鵝先生是怎么幫助小螞蟻的？（請小螞蟻鉆進他的羽毛里，送他回家）。

三、完整欣賞故事。

（一）教師提出要求讓幼兒在欣賞故事的時候嘗試復(fù)述角色對話。

四、討論故事內(nèi)容并嘗試角色表演。

（一）教師：小螞蟻遇到下雨，都有誰幫助他？

幼兒：蒲公英、大石頭、花生殼、鵝。

（二）教師：你愿意幫助小螞蟻嗎？為什么。

（三）在生活中，當別人有困難的時候，你會怎么做？你心里感覺怎么樣？

（五）教師引導(dǎo)色表演故事情節(jié)，學(xué)說故事里人物的對話。

五、經(jīng)驗遷移。

六、活動結(jié)束。

（一）教師電話響起。

旁白：原來是螞蟻的外婆發(fā)來了一條短信，她說：小朋友們，我是小螞蟻的外婆，非常感謝你們幫助了我的小孫子，現(xiàn)在我請你們來我家分享豆豆。

（二）退場音樂。