優(yōu)秀的教案可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣。在這些范文中，教師巧妙地運用了多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇一

教學(xué)目標：

知識與技能。

1、準確認讀“怒、拔、賜”等6個生字，并能正確、美觀地書寫“達、冒、握”等10個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

過程與方法。

1、在認讀課文中鍛煉學(xué)生迅速總攬大意的能力。

2、學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。

情感、態(tài)度與價值觀。

教會學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，學(xué)會求真。課前準備：搜集有關(guān)達爾文的資料、怒放的鮮花圖片等。

教學(xué)過程：

一、激趣引入。

學(xué)生暢談。

2、“課前你還搜集了達爾文的資料，又了解到什么？”學(xué)生據(jù)資料自由匯報。

3、“今天，老師又帶來一個達爾文小時候的故事，想讀嗎？”

教師板書課題。

二、初讀課文。

1、“課文講了達爾文的什么事呢？”學(xué)生帶著問題自由讀課文，遇到不認識的字想辦法認會它。

2、全班交流“課文講了達爾文的什么事？”

3、檢查學(xué)生讀文情況。

4、出示本課生詞：怒放、拔掉、賜給、恭恭敬敬、獻上、口吻、冒尖、滿有把握、幼稚、激動……（組織學(xué)生自讀、個別讀、開火車讀，）。

5、哪個詞語不明白，學(xué)生提出來問一問。

三、理解課文。

1、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，“讀完課文后，有什么感受？”（教師隨機追問，從哪里體會到，順勢指導(dǎo)朗讀，反復(fù)品味。）。

2、分角色朗讀課文，回歸整體。

3、教師總結(jié)全文。

四、拓展延伸。

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關(guān)達爾文的其它故事。

3、你又有哪些奇思妙想呢？回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

五、指導(dǎo)書寫。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇二

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、學(xué)會本課生字詞。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學(xué)難點。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學(xué)時間兩課時。

課前準備課文錄音帶、課文掛圖、分角色朗讀的頭飾。

教學(xué)過程。

第一課時。

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字新詞。

2、初步閱讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點學(xué)會生字新詞，初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生理解詞語的意思。

教學(xué)過程。

一、引入新課。

狼是怎樣的動物?請你談?wù)勛约旱恼J識。

今天我們來學(xué)習(xí)嚴文井爺爺?shù)脑⒀怨适隆?板書課題)讀了課題，你想知道什么?

二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文。

1、學(xué)生自讀課文。

2、檢查學(xué)生生字新詞的自學(xué)情況。

讀一讀，讀準字音，記住字形。匯報不理解的詞語，討論解決。

3、檢查課文的朗讀情況。

指名分小節(jié)朗讀，要求：讀準字音，特別是新學(xué)的生字和多音字的音。

4、理清文章的脈絡(luò)。

邊讀邊想，課文寫了狼和山羊的哪幾次對話?并動筆畫出具體的段落。

全班交流反饋。

5、組內(nèi)討論，發(fā)表見解。

你覺得這篇課文中寫的狼是一只怎樣的狼?你又覺得這里的羊是一只怎樣的羊?

三、學(xué)習(xí)小結(jié)。

通過初步閱讀課文，同學(xué)們對這個故事中寫的狼是一只怎樣的狼，羊是一只怎樣的羊，有了一個初步的認識。你們是怎樣看出來的?你們的看法對嗎?我們下節(jié)課再深入地學(xué)習(xí)，加深對狼和羊的認識。

第二課時。

1、引導(dǎo)學(xué)生通過對課文的理解，懂得像狼一樣的壞人，他們的本性是不會改變的，要善于識破壞人的花言巧語，不受其蒙騙。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學(xué)難點。

1、分析狼的表現(xiàn)的變化，認識狼狡猾、兇惡的本性。

2、理解老山羊幾次說話的意思，弄清老山羊是怎樣逐步識破狼的本來面目的。

教學(xué)過程。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

這節(jié)課文我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課文《會搖尾巴的狼》。請大家打開書回顧一下：課文講了一個怎樣的故事?這個故事借助狼和第、老山羊的幾次對話來寫的。

二、深入討論，分析形象。

(一)理解第一次對話內(nèi)容。

1、比較句子，說說有什么不同。

狼掉進陷阱里，爬不上來。

狼掉進陷阱里，怎么爬也爬不上來。

第二個句子加上“怎么爬也”，表示爬了好多次都不成，沒有辦法爬上來。

2、結(jié)合上下文，讀下面的句子，回答括號里的問題。

老山羊從這里路過，狼連忙招呼說：“好朋友!為了我們的友情，幫幫忙吧!”(狼為什么連忙打招呼?狼是老山羊的好朋友嗎?它為什么這樣說?)。

3、老山羊聽了狼的話，怎么想的?怎么說的?(不知怎么回事，問。)。

(三)提問：狼幾次說自己是狗，都是在什么情況下說的?(狼三次說到自己是狗。)指名朗讀有關(guān)句子。

1、我是又忠誠又馴良的狗啊!

2、我是狼狗，所以有點像狼。我的性情溫和，跟羊特別親。

3、我的的確確是狗。不信，你看我還會搖尾巴。

分別說說狼每次都是在什么情況下說的。

第一次，狼見老山羊很厚道，聽到招呼就停下來，便趁他不了解情況時說自己是“又忠誠又馴良的狗”。

提問：這一次狼共說了幾句話?為什么這么說?

這次共說4句話，狼裝出一副又老實又可憐的模樣。

第一句：先用一個反問句，說明他和羊早就認識，顯得彼此很親熱。

第二句：再用一個感嘆句，表明自己是狗，是羊的好朋友。

忠誠為主人盡心盡力。馴良——和順、善良，聽從主人使喚。

第三句：用救小雞的慌言標榜自己的勇敢、善良，以騙取老山羊的同情。

毫不猶豫——猶豫，拿不定主意。毫，一點兒。毫不猶豫是一點也不遲疑的意思。課文里狼說自己在救雞時絲毫沒有遲疑，主意一下子就拿定了。

第四句：懇求老山羊?qū)λl(fā)發(fā)善心。

善良——心地好，純潔正直。

提問：通過這幾句話，你看出了什么?先指名朗讀，后回答。

可以看出狼的偽善和狡猾。

提問：老山羊聽后，為什么說：“你不像狗倒很像狼!”

老山羊看到了狼眼的兇光。

怎么知道的?

1、老山羊說之前“看了狼幾眼。”

2、老山羊說后，狼連忙半閉上眼睛。

第二次，狼聽老山羊說自己“很像狼”，忙“半閉著眼睛”以掩飾狼眼的兇光。還用“狼狗”來辯解，接著又是討好，又是發(fā)誓。

課文中用“……”表示什么?表示狼還想說下去，只是被老山羊打斷了。

老山羊為什么打斷狼的話?

老山羊看出狼的狡猾，不像狗那樣老老實實。指出狼是在用“花言巧語”騙人。

第三次，是狼見老山羊識破了他的花言巧語，想用搖尾巴來證實自己的的確確是狗。

的的確確——完全確實，課文中是指狼用來說自己是真正的狗，沒有一點假。

(會不會搖尾巴是狼和狗的一個顯著區(qū)別，狗的尾巴比較靈活，柔軟，可以上豎或下垂，搖起來很輕松;而狼的尾巴較硬，很難搖動。)。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇三

教學(xué)目標：

1、正確識記本課8個生字，3個多音字。理解“死而復(fù)生”“起死回生”“切脈”“凝神”等詞語的意思。

2、能正確朗讀課文，通過學(xué)習(xí)嘗試復(fù)述扁鵲為太子醫(yī)治的內(nèi)容。

3、通過學(xué)習(xí)，體會扁鵲是我國古代醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚的醫(yī)學(xué)家。

教學(xué)過程：

一、開門見山，出示課題。

2、理解起死回生。

3、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、輕聲讀讀課文，邊讀邊找出起死回生的近義詞。注意讀準字音，讀通句子。

4、(出示扁鵲的圖片)介紹。

三、研讀課文，加深理解。

學(xué)習(xí)課文1—9小節(jié)。

1、扁鵲醫(yī)術(shù)高明，經(jīng)常周游列國，四處行醫(yī)。一天，他來到虢國都城，聽見街上的行人議論紛紛。原來(虢國太子不知什么原因，一向好好的，突然間就死了。)對于太子的死你感到怎么樣?指導(dǎo)朗讀。

2、指導(dǎo)朗讀扁鵲與侍衛(wèi)官的對話。

(2)、通過這番對話使扁鵲了解到哪些情況了呢?

(3)、介紹“問診”。根據(jù)多年的行醫(yī)經(jīng)驗，扁鵲覺得(太子可能沒有死)怪不得，他松了一口氣說(煩你通報一聲，就說我是秦越人，能使太子死而復(fù)生。)。

(4)、根據(jù)與侍衛(wèi)官的對話，扁鵲覺得太子可能沒有死，但也有可能太子真的死了，可他為什么卻說：“我能使太子死而復(fù)生呢?”我們一起再來讀讀2-9節(jié)這段對話。

學(xué)習(xí)課文10---14小節(jié)。

1、學(xué)習(xí)11、12小節(jié)，了解扁鵲如何為太子醫(yī)治，并嘗試復(fù)述扁鵲為太子治病的內(nèi)容。

(1)輕聲讀讀課文11、12節(jié)，圈出救治太子時的具體動作。

(2)交流。出示：、取、扎、撿。

(3)簡介切脈理解“凝神”，表示注意力集中的詞語還有哪些?

(4)通過按、切、貼、聽，扁鵲判斷太子得的是：厥癥：讀課文中的注釋。

(5)邊做動作邊讀描寫扁鵲為太子治病的句子。

2、進一步體會扁鵲醫(yī)術(shù)的高明。

(1)引讀太子在扁鵲的醫(yī)治下變得怎么樣的句子。出示：不多一會兒，太子的鼻翼開始扇動，眼皮也慢慢睜開了。太子喝了藥，沒多久，就恢復(fù)了健康。

(2)“不多一會兒”、“沒多久”這些詞，說明了什么?齊讀板書：醫(yī)術(shù)高超。

3、學(xué)習(xí)14小節(jié)，體會扁鵲的謙虛。

(1)(讀句子：“世上哪有死而復(fù)生的道理?太子本來就沒有死，我不過是治好了他的病。”)指導(dǎo)讀出謙虛的語氣。

四、總結(jié)全文。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第11課(起死回生)。通過學(xué)習(xí)使我們了解到扁鵲醫(yī)術(shù)高明，醫(yī)德高尚，使虢國的太子死而復(fù)生。就讓我們最后再一起來記住這位了不起的醫(yī)學(xué)家。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇四

1、你認為學(xué)習(xí)一篇課文，首先要做什么？（讀書，把書讀好）

2、學(xué)生自由認認真真地讀課文。

1、解題：題目中的“這”指＿＿＿，“我”指＿＿＿。

2、誰來介紹一下居里夫人。

（世界著名的女科學(xué)家，波蘭人，在德國工作，發(fā)現(xiàn)了鐳元素，制造用的，兩次獲諾貝爾獎等）

3、誰來介紹一下老婦人。

（白發(fā)蒼蒼，坐在輪椅上）

1、文中還有什么東西很重要？（板書：鮮花）

有多少鮮花？板書：一大束。

比較：一大束與一束、一朵

2、形成板書：把一大束鮮花獻給。

3、練習(xí)：

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，是因為＿＿＿＿＿＿＿。

讀第２自然段，哪些地方看出人們對居里夫人的尊敬？

討論、朗讀指導(dǎo)與練習(xí)。

4、練習(xí)：

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，是因為＿＿＿＿＿＿。

讀第３自然段，哪些地方看出居里夫人對老婦人的尊敬？

討論、朗讀。

5、有感情朗讀第２、３自然段。

１、這一自然段有幾句話？

２、學(xué)習(xí)第１句“這位老婦人是誰？”

（１）這是什么句？

（２）應(yīng)該怎么讀？朗讀練習(xí)。

（３）誰在問？

（４）人們?yōu)槭裁催@樣問？

板書：人們想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

３、居里夫人怎么說？深情什么意思？

有感情地朗讀居里夫人的話。

４、學(xué)習(xí)第３句

（１）重點詞是哪一個？“肅然起敬”是什么意思? 哪些地方說明“肅然起敬”？

（２）誰對誰肅然起敬？（人們對老婦人和居里夫人）

（３）練習(xí)：

全場的人對老婦人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

全場的人對居里夫人肅然起敬，是因為＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

５、有感情朗讀第４自然段。

１、你覺得居里夫人是怎樣的人，她哪一點最值得我們學(xué)習(xí)？（成名后仍不忘小學(xué)老師）

２、你能這樣做嗎？

３、練習(xí)：

（１）今天，你是我小學(xué)的老師。

（２）明天，你＿＿是我的老師。

（３）10年后，你＿＿是我的老師。

（4）不管何時何地，你＿＿是我的老師。

完成作業(yè)本第4、5、6、7題。

板書：

這是我小學(xué)的老師

老婦人 尊敬 居里夫人

鮮花

人們

人們把一大束鮮花獻給居里夫人，

是因為_____________________________。

居里夫人又把一大束鮮花獻給老婦人，

是因為_____________________________。

全場的人對老婦人肅然起敬，

是因為_____________________________。

全場的人對居里夫人肅然起敬，

是因為_____________________________。

今天，你是我的老師。

明天，你_______是我的老師。

10年后，你_______是我的老師。

不管何時何地，你_______是我的老師。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇五

認知：認識課本生字7個。

操作：

1、有感情地朗讀課文。

2、默讀課文，找出反映新型電影特點的句子，讀一讀。

情感：了解新型電影造型新，放映新的特點，知道科技的進步，新型電影的誕生使我們的生活更加豐富多彩。

創(chuàng)新：根據(jù)課后練習(xí)，也可自設(shè)內(nèi)容開展想象，為新型電影創(chuàng)設(shè)情節(jié)。

1．繼續(xù)培養(yǎng)良好的默讀習(xí)慣，作到不出聲、不動唇，邊讀邊思。

2．用各種方法學(xué)習(xí)新型電影的特點，并找出有關(guān)句子感情朗讀

根據(jù)練習(xí)，展開想象，說說哪些情景能拍成新型電影，注意用詞準確，說話連貫、通順。

一．結(jié)合舊知，引入新課

1、還記得電影是誰發(fā)明的嗎？

2、隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，電影也發(fā)生著翻天覆地的變化，從無聲到有聲，從黑白到彩色，新型電影層出不窮。今天，就讓我們跟著丁丁和小林一同到球幕電影院去了解一下。

3、出示課題

（1）指名讀課題：辨析：型――形

（2）齊讀課題，感知全文

二、學(xué)習(xí)字詞，完成練習(xí)

1．用你自己喜歡的朗讀方法，讀讀課文，說說你讀懂些什么？

2．學(xué)習(xí)課文中的生字：

雁：雙人旁；隙：右上是變形“小”

說出“窄”的反義詞。

3．老師想考考你們的眼力，看看下面各組字有什么不同，可以怎樣區(qū)分它們，然后組成詞語：

板（）形（）飄（）錯（）

扳（）型（）漂（）措（）

4．剛才，小朋友們都表現(xiàn)出色，現(xiàn)在請你們看課后練習(xí)2，注意形容詞與名詞的正確搭配。

紅通通的天

藍藍的猴子

刺耳的蘋果

調(diào)皮的叫聲

三．學(xué)習(xí)課文

1．剛剛我們初讀了課文，對新型電影有了大致的了解，那么新型電影究竟新在哪兒？有何特點呢？請你默讀課文，找出你感興趣的句子，讀一讀，注意默讀的要求。

2．交流

（常見的電影院是四四四方方的，而這個電影院卻是半球形的，造型獨特新穎。運用比喻：像一只巨大的碗反扣在地面上，語言生動形象。）

（2）大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子，中間低四面高。

（大廳的.設(shè)計與眾不同。比喻：像個巨大的盤子。這個盤子中間低四面高。補充介紹：這個盤子的底下還有彈簧，根據(jù)劇情，這個大盤子還會動起來，讓觀眾感覺置身于影片的場景之中。）

（3）天花板就像那藍藍的天空。

（比喻：像藍藍的天空。生動形象，給讀者留下深刻的印象。）

小結(jié)：這個電影院造型新穎，不同于一般的電影院，給人耳目一新的感覺。作者巧妙地運用比喻句，使文章更加生動，讓我們仿佛真的看見了一座新型的電影院。我們也要學(xué)習(xí)這種方法，巧用比喻，把事物介紹得生動形象。

板書：造型新耳目一新

（4）四周的銀幕上出現(xiàn)了彩色的畫面，連天花板上也出現(xiàn)了朵朵漂浮的白云，成隊的大雁從上面飛過。

（這個電影院的放映形式也很新，有聲有色，讓觀眾感覺就在影片之中，真是――－身臨其境）

（5）這時候，飄來一陣陣蘋果的香味。

（更加逼真）

（6）嘿，這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

（這句話概括出了新型電影的新穎之處）

（7）他向前一沖，頭撞在透明的椅子背上了。

（這句話充分證明了小林已經(jīng)完全沉浸在影片當中，以為這一切都是真的。）

學(xué)生找出有關(guān)句子，說明其特點，并進行朗讀，集體點評，老師指導(dǎo)感情朗讀。

3．除了朗讀法之外，請你用其他學(xué)習(xí)方法來說說新型電影的特點。

概括法：嘿！這電影不僅有聲有色，而且還有香味呢！

板書法：（見板書）

圖片觀察法：（從圖中找出新型電影的別具一格之處）

四、說話練習(xí)，課后練習(xí)

球幕電影院，即將開播新片，如果你是導(dǎo)演，想想哪些情景拍成新型電影，會令人新奇、驚險、有趣的感受，請你想一下，然后將你創(chuàng)作的情節(jié)告訴同學(xué)們。（注意，內(nèi)容符合邏輯，說話連貫，用詞正確，情節(jié)新穎）

五、拓展延伸

[板書設(shè)計]

新型電影

造型新（耳目一新）放映新（身臨其境）

半球形有聲

地板中間低四周高有色

天花板藍藍的有香味

[練習(xí)設(shè)計]

1．請你畫一畫新型電影的外形。

2．照樣子寫詞語

例：一陣陣

3．在文中的括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞。

4．照樣子寫句子

例：大廳里亮堂堂的，地板像個巨大的盤子。

（1）新型電影像

（2）天花板像

5．你看過立體電影嗎？假如看過，寫一寫你的感受。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇六

[教法與學(xué)法設(shè)計]：

1、以故事入手，激發(fā)興趣，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上貫穿語言文字訓(xùn)練，滲透思想教育。

2、運用電腦軟件、投影等多媒體手段，采用對比、引導(dǎo)、遷移運用等多樣化的方法進行語言文字訓(xùn)練，在教學(xué)過程中歸納學(xué)習(xí)步驟，并讓學(xué)生運用學(xué)法進行學(xué)習(xí)。

3、學(xué)生的學(xué)習(xí)按帶問題讀、理解詞句、感情朗讀的步驟進行。

[教學(xué)過程設(shè)計]：

一、故事引入，激發(fā)興趣。

我們曾經(jīng)學(xué)過一篇關(guān)于狼和羊的故事的課文，是什么課文?(《狼和小羊》)請一名學(xué)生簡單說說這個故事。

在《狼和小羊》這個故事里，兇惡的狼把善良的小羊吃了。而今天我們要學(xué)的關(guān)于狼和羊的故事，它的結(jié)局是怎樣的呢?我們學(xué)完以后就知道了。在學(xué)之前，老師可以透露一點，這個故事里的羊是一只老山羊，而不是一只剛生下來不久的小羊，結(jié)局當然是不一的!這個故事的題目叫做《會搖尾巴的狼》。板書課題。

二、初讀課文，解決生字。

1、借助部分注音，自由小聲讀課文。

2、圈出課文里的生字詞，讀準字音，認準字形。

字音難點：

前鼻音：善、煩。

后鼻音：良。

翹舌音：善。

字形難點：善：善善善善。

3、準確地齊讀課文，簡單說說課文主要內(nèi)容。

一只掉進陷阱里的狼，裝出一副又老實又可憐的模樣,說自己是一條又忠誠又善良的狗,哀求老老山羊救它。老山羊從它的硬尾巴認出它是一只兇惡的狼，沒有受他的騙。(只要大致能說出來就行了。)。

三、運用媒體，細讀課文。

一)、學(xué)習(xí)第一二自然段，了解起因。

2、理解“陷阱”。

3、對比句子：a、怎么爬也爬不上來。

b、爬不上來。

-4、狼是怎樣和老山羊打招呼的?理解“連忙”，說明狼著急的心情。

5、指導(dǎo)朗讀。狼和羊不是好朋友，狼對老山羊說的話是套近乎的話，要讀出這種虛偽的套近乎的語氣。教師范讀，學(xué)生練讀，齊讀。

6、指導(dǎo)讀老山羊?qū)堑膯栐挕€別讀，齊讀。

二)、學(xué)習(xí)第三四自然段，歸納學(xué)法。

1、狼一共幾次蒙騙老山羊?板書“狼”、“老山羊”。

2、第一次蒙騙是那幾個自然段?(三四自然段)。

3、出示投影片，根據(jù)問題小聲讀課文，找出答案，用“——”劃出來。

小聲讀課文，回答下列問題。

1、狼說話時神態(tài)是怎樣的?它為什么這樣做?

2、狼說自己是誰?

3、老山羊是通過什么，怎樣判斷的?

4、匯報自學(xué)情況。

a、狼裝出一副又老實又可憐的模樣，它這樣做是為了博得老山羊的同情。

b、狼說自己是狗，板書：“裝狗”

c、老山羊通過它的長相，判斷它不是狗的。板書：“通過”“長相”“判斷”“不是狗”。

5、理解“毫不猶豫”,體會狼為了博得老山羊的同情，把自己說成是見義勇為的英雄,請兩名同學(xué)造句。強調(diào)：要說清這件事發(fā)生的原因。

6、指導(dǎo)朗讀。

a、指導(dǎo)：在讀狼的話時要讀出狼的虛偽，讀羊的話時要讀出羊的坦率。“狗”、“毫不猶豫”、“跳”、“再”、“不像”、“狼”要讀重音，“我”字要上揚，“唉”字要讀出無奈的語氣。請學(xué)生做好記號。

b、教師范讀，學(xué)生試讀。

c、請個別讀，學(xué)生評議。

d、齊讀。

7、歸納學(xué)法。

a、回憶剛才學(xué)習(xí)三四自然段的學(xué)習(xí)步驟。

b、貼出已寫好的板書;。

1、帶問題讀;。

2、理解詞句;。

3、感情朗讀。

三)、學(xué)習(xí)五到九自然段，運用學(xué)法。

提出要求：下面我們分兩組來自學(xué)第二次和第三次蒙騙的過程，注意按照三個步驟來學(xué)習(xí)。投影出示與第一次蒙騙同樣的問題，學(xué)生用五到七分鐘的時間自學(xué)。

1、學(xué)習(xí)五六自然段，第一組匯報學(xué)習(xí)第二次蒙騙過程的情況。

a、第二次狼半閉著眼睛，為了使自己更像狗。(狼睜大眼睛時露出兇光)。

b、這次狼又把自己裝成是狼狗。板書：“裝狼狗”，解釋“狼狗”。

c、老山羊通過它的語言判斷它不是狗。板書：“語言”“不是狗”

d、理解詞語：“性情”，指性格，“得救”，課文指可以從陷阱中出來，“花言巧語”是指說虛假而動聽的話。這里可以看出老山羊頭腦非常清醒，沒有被狼的話所蒙騙。“狡猾”是指用虛假的言行來欺騙別人。

e、“……”的講解：省略號說明狼的話還沒有說完，既說明狼還想繼續(xù)說一些花言巧語，又說明老山羊頭腦清醒理智，不由它再說下去。

f、指導(dǎo)朗讀。讀狼的話時要讀出語言的虛假和動聽，讀羊的話時要讀出堅決的語氣。重讀詞語:“連忙”、“狼狗”、“特別”、“只要”、“好好”、“別”、“騙”、“老老實實”、“你”、“狡猾”，“舔毛”、“咬虱子”兩個詞要讀輕一點，拖長一點。范讀，學(xué)生齊讀，男女同學(xué)分角色朗讀。

2、學(xué)習(xí)七八九自然段，第二組匯報學(xué)習(xí)第三次蒙騙過程的情況。

a、第三次狼著急了，因為他擔心老山羊不救它。

b、這次狼說它的的確確是狗，并想用搖尾巴來證明。板書：“搖尾巴”

c、羊是通過它的硬尾巴來判斷它是狼的。板書：“硬尾巴”、“是狼”

d、電腦動畫出現(xiàn)狼搖尾巴的樣子，思考：為什么老山羊一看到狼搖尾巴的樣子，心里就完全明白了呢?(因為狼搖尾巴時把陷阱里的塵土都掃了起來，說明他的尾巴很硬，而狗的尾巴是很松軟的，所以老山羊判斷它是狼。)。

e、理解“的的確確”，提醒多音字“的”，用“的的確確”說一句話。

f、投影出示訓(xùn)練題：

讀下面的句子，思考：去掉括號里的詞，意思有什么不同?

1、狼把尾巴(使勁)搖了幾下，(撲撲撲，)把陷阱里的塵土都掃了起來。

2、老山羊看到這條硬尾巴，心里(完全)明白了。

3、你(再)會搖尾巴，也還是兇惡的狼。

g、指導(dǎo)句子的朗讀，括號里的詞語讀重音，多音字“掃”要讀準。

h、指導(dǎo)段的朗讀，狼的話要讀出狼著急的心情來，老山羊的話要讀出強烈肯定的語氣來。叫一生試讀，講評，再叫一生試讀。齊讀，分角色朗讀。

3、小結(jié)。

剛才我們按照帶問題讀，理解詞語，感情朗讀的步驟學(xué)習(xí)了第五至九自然段，我們知道狼一次又一次想蒙騙老山羊，老山羊沒有上它的當，終于識破了它的真面目。

四)、學(xué)習(xí)最后兩自然段，知道結(jié)果。

1、請兩生分別讀最后兩自然段，思考：

a、狼看到老山羊識破了自己，最后是怎樣做的?怎樣說的?

b、老山羊最后怎樣做的?怎樣說的?

板書：“露兇相”、“走開了”

c、用多音字“相”的兩種讀音組詞。

2、指導(dǎo)朗讀：用惡狠狠的語氣讀狼的話，用平靜輕蔑的語氣讀老山羊的話，“終于”“惡狠狠”、“該死”、“吃掉”要讀重音。

a、同學(xué)自由朗讀。

b、請兩生分別讀狼和老山羊的話。

c、師范讀。

d、齊讀。

五)、通讀全文，分角色朗讀。

男女同學(xué)分別扮演狼和老山羊的角色，老師讀作者敘述的話，朗讀一遍課文。

四、總結(jié)全文，明白道理。

1、對照板書，總結(jié)課文。

這篇課文，我們學(xué)習(xí)了狼通過裝狗，裝狼狗，搖尾巴一次一次想蒙騙老山羊，老山羊通過它的樣子，語言和硬邦邦的尾巴最終識破了狼。從狼裝狗，裝狼狗，搖尾巴到最終露出兇相，我們可以看出像狼一樣的壞人，兇惡的本性是不會改變的。板書：“本性不變”從老山羊一次一次識破狼，我們又可以看出老山羊聰明清醒。板書“聰明”“清醒”

2、學(xué)生自己總結(jié)道理，不必強求答案一致。參考:像狼一樣的壞人本性是不會改變的,我們要像老山羊那樣清醒理智的對待他。

五、布置作業(yè)，鞏固知識。

有感情地朗讀課文，并把這個故事講給家長聽。

[板書設(shè)計]。

26會搖尾巴的狼。

狼老山羊通過判斷學(xué)習(xí)方法。

裝狗長相------不像狗1、帶問題讀;。

裝狼狗語言------不是狗2、理解詞句;。

搖尾巴硬尾巴-----是狼3、感情朗讀。

露兇相走開了。

本性不改聰明清醒。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇七

1、正確認讀本課的六個生字，能正確認讀由這些生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，從小達爾文敢于大膽想象，并且敢于實踐的做法中受到啟迪，學(xué)習(xí)敢想、敢干、敢于探索的精神。

3、正確流利有感情地朗讀課文。

讀課文了解達爾文是一個敢想敢說敢作的孩子學(xué)習(xí)他敢想、敢干、敢于探索的精神。

第一課時。

(一)導(dǎo)入新課:。

伴隨著報春花的綻放，我們看到的是充滿奇思妙想的小達爾文帶給人們的驚奇：達爾文是英國一位的生物學(xué)家，他寫了一本非常有名的書叫《物種起源》，在全世界廣泛流傳，被譯成許多國家的文字。他取得了這么大的成就和他從小就是一個敢想、敢說、敢做的.孩子是分不開的。今天我們一同學(xué)習(xí)一篇寫達爾文小時候的故事的課文：《會變色的報春花》。

(設(shè)計意圖：既讓孩子們了解達爾文，又調(diào)動起孩子們學(xué)習(xí)新課的欲望。)。

(二)初讀課文，自學(xué)生字。

1、自由讀課文。出示幻燈片(我能行)：

(1)遇到不認識的字查字典或請教同學(xué)和老師，多讀幾遍。

(2)用最拿手的好辦法認識新字朋友。

(3)把自己認字的好方法告訴小伙伴，對的，夸夸他，錯的，幫幫他。

2、自學(xué)反饋：

1)出示詞語：整理、賜、顏色、自信、釣魚、恭恭敬敬、紅艷艷。

2)查字典理解：一簇簇、怒放。

3)照樣子，再說幾個詞。例：紅艷艷。

4)比一比，組成詞語：

止()釣()埋()折()。

正()鉤()理()拆()。

3、檢查預(yù)習(xí)效果：

自讀課文，標出自然段，想一想課文寫了小達爾文一件什么事?(小達爾文把白色的報春花變成了紅色，這原本是不可能的事，小達爾文卻做到了。)。

(設(shè)計意圖：掃除字詞障礙，為進一步學(xué)習(xí)課文作鋪墊。)。

三課后練x：

1、組詞：

簇()怒()按()噴()。

族()努()安()憤()。

澆()料()釣()睜()。

燒()科()鉤()爭()。

2、照樣子，寫詞語：氣喘吁吁恭恭敬敬紅艷艷。

3、照樣子，把句子寫具體。例：父親喜愛花草。達爾文的父親十分喜愛花草。

(1)達爾文獻上報春花。

(2)春花怒放了。

(3)云霞飄蕩。

4、朗讀課文。

(設(shè)計意圖：加強對字詞等基礎(chǔ)知識的練x。)。

第二課時。

(一)交流，引入新課。

1、介紹你所知道的達爾文。

2、同學(xué)們介紹得真不錯，達爾文是英國的生物學(xué)家，他小時侯就敢想、敢說、敢做。在他家的花園里，種著一種花，名叫報春花，一到春天，一簇簇白色的、黃色的花開放得可美啦!可達爾文偏偏要讓這花增加一種顏色，紅色的，這是怎么一回事呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。

(設(shè)計意圖：緊密聯(lián)系學(xué)生自身的知識積累引入新課，激發(fā)興趣、并為進一步認識達爾文做鋪墊。通過搜集、整理、交流資料，提高學(xué)生搜集、處理信息的能力，又為后面進一步理解課文做知識鋪墊。)。

3、過渡：不單是在達爾文家的花園里，就是在整個英國，報春花也是找不到紅色的，達爾文的想法會不會成真呢?請帶著問題讀課文。

(設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生帶著問題讀課文，培養(yǎng)邊讀邊思的好習(xí)慣。)。

(二)自由讀課文。要求：讀準字音，讀通句。

(三、)細讀課文，讀中感悟。

1、達爾文的想法成真了嗎?真是個敢想、敢說、敢做的好孩子。下面，請大家默讀課文，邊讀邊想：什么地方可看出達爾文從小就是個敢想、敢說、敢做的好孩子，并用“————”劃出有關(guān)句子。

2、交流有關(guān)句子。

3、隨機指導(dǎo)朗讀。

5、交流有關(guān)句子，隨機指導(dǎo)朗讀。

6、多種形式練習(xí)朗讀。提示：注意不同人物，前后不同語氣的變化。

(1)同桌練習(xí)對話朗讀。

(2)分角色朗讀課文。

(3)指名表演課文內(nèi)容。

(設(shè)計意圖：教師從學(xué)生情感角度出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生真正讓心靈走進文本，投入情感、與學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親和。學(xué)生從整體感受出發(fā)，抓住感受點品詞析句，讀中感悟、反復(fù)品味，從而享受語言的熏染、習(xí)得語言、發(fā)展語感。)。

1、將本課中喜歡的好詞佳句積累到小本本上。

2、閱讀有關(guān)達爾文的其它故事。

你又有哪些奇思妙想呢?回家也試一試、做一做。準備參加“我的奇思妙想”交流、展示會。

(設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，豐富語言積累，發(fā)展語感。開展豐富的語文實踐活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時教學(xué)生如何思考。)。

敢想要是。

達爾文敢說一定能。

敢做。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇八

1．理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點，體會作者的思想感情。

2．認識7個生字，會寫1`2個生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

3．能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

有感情地朗讀課文，了解大海的特點，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

2課時

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎？說一說你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（二）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（一）.自由讀課文，認識生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認識文中的生字。把課文讀熟。在自己認讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進行小組討論與交流。

3．小組匯報、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

a天水相連，蔚藍一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍，那么神奇。

b引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風的神奇：

a出示填空：

海上的風是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）……

就（）……

就（）……

就（）……

b思考：為什么用省略號？還會怎樣？[引發(fā)想象]

c仿照這首詩的語句說一說你想象到的`情景。

（3）感悟大海靜的神奇：

（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

b指名朗讀、評議：

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動：

收集有關(guān)大海的詩文，了解有關(guān)大海的知識。

1．復(fù)習(xí)會認字。

2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個生字。（讀準音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報，教師點撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、

“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)）

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

3．檢查背誦情況。

板書設(shè)計

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

1．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，熱愛大自然的情感。

2．有感情地朗讀課文，體會重點句子所表達的思想感情。

3．認識4個生字。會寫14個字，

理解課文中的重點語句所表達的思想感情,能有感情地朗讀課文.

體會翔翔對帽子的喜愛之情,從而感受他對小鳥的愛護. 教學(xué)時間：兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：

1．板書：帽子

學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記？引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察“帽”的字形，強調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”；右下是“目”，也不是“日”。

2．板書：鳥窩

學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁（是穴寶蓋，不是寶蓋頭。）

1．板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。

2．齊讀課題：帽子和鳥窩。

3．問：讀了課題你有什么疑問嗎？

1．帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標出自然段，不認識的自用自己喜歡的方式認會。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇九

1.學(xué)習(xí)本文會寫的字5個，會認的字2個。

2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

3.理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的平等，民主的.思想感情和消除種族歧視的愿望。

理解詩的內(nèi)容，體會詩歌所表達的思想感情。

課件。

一、談話揭題。

1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種?(指名回答)。

2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個大家庭中。同學(xué)們，請看——(出示課件2)問：你看到什么?有一位美國詩人把我們共同的愿望寫出了一首詩——《最美的花束》(板書)。

3、齊讀課題(美讀)、質(zhì)疑課題。

二、檢查預(yù)習(xí)。

1.檢查生字詞的掌握情況(出示課件3)音(指名讀、齊讀)、形(學(xué)生提示)、義(質(zhì)疑)。

2.指名5位學(xué)生讀課文(應(yīng)注意評價是否正確流利)。

3.分組讀課文(一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀)。

4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么?

三、理解詩文，體會感情。

1.請大家選擇自己最喜歡的內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么?并在小組內(nèi)互相交流。

2.生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。

3.指名匯報，師生評價，師相機點撥歸納。

(應(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評價，“花、花冠、花束、花園“等的含義)。

4.課文中的你、我、他指誰呢?引導(dǎo)學(xué)生進一步體會課文內(nèi)容。(出示課件4)。

5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會主題思想。(出示課件5)(師相機評價、鼓勵)。

(1)藍眼睛和黑眼睛一樣。

6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。(板書：平等)。

四、拓展延伸。學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。

五、質(zhì)疑問難。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十

1.借助閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2.能有感情地朗讀課文，并在反復(fù)朗讀中體會故事蘊含的道理，并學(xué)會有理有據(jù)的預(yù)測故事將要發(fā)生的事情。

3.合理地續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、整體感知課文。

1.在打開課文之前，讓我們看看胡蘿卜先生給我們布置了哪些任務(wù)?

(1)自由讀課文五分鐘，讀準字音，讀通句子。

(2)認真讀課文，看看在胡蘿卜先生身上發(fā)生了什么事?

2.本課中出現(xiàn)了幾個生字，誰能自告奮勇地站起來讀讀看。

a.指名學(xué)生讀。

b.加上拼音讀。

c.讓我們將詞語送入句子讀一讀。

三、品讀環(huán)節(jié)。

濃密的胡子令胡蘿卜先生很發(fā)愁，但這根胡子在別人看來卻有著另一種意想不到的用處。(大屏幕出示這段內(nèi)容)。

a.讀課文的時候根據(jù)課文中的關(guān)鍵詞語揣摩人物內(nèi)心的想法，把自己當成其中的一份子，就能體會文章中人物的內(nèi)心世界。(自由練讀)。

b.胡蘿卜先生的胡子對自己來說是煩惱，對別人來說呢?

c.胡蘿卜先生的長胡子幫助了小男孩解決了什么難題?

d.幫助鳥太太解決了什么難題?

e.還有可能幫助誰解決什么樣的難題?想一想，說一說。

所以說：幫助別人，快樂自己。

2.出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?

3.設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人。可是，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人也是一種快樂。可是假如有一天，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

四、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合。

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價交流。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十一

1、學(xué)會8個字，認識5個字。

2、查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的意思。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

4、理解課文內(nèi)容，感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會分享，才會感受到快樂的道理。

教學(xué)時間：2課時。

第一課時。

1、大家知道這是什么嗎?夏天，到了麥收季節(jié)，就是杏兒成熟的季節(jié)。

2、板書課題。

3、讀了課題，你會有什么問題?每個人都試著問一問。

4、提出問題：這小小的杏兒引出了一個怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來學(xué)習(xí)這課。

1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué)：

讀課文，讀準每個字的字音。

查字典，聯(lián)系上下文理解重點詞語的`意思。

這篇課文主要寫了什么?你有什么不懂的做上記號。

2、指名分段讀課文：

仔細聽，同學(xué)是否讀正確了。

課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問題做上記號。

學(xué)習(xí)課文1——4自然段。

1、同學(xué)們自由朗讀這幾段，說說你知道了什么?

2、全班交流：杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)。

3、你們能把杏兒的特點讀出來嗎?分四人小組朗讀。

4、指明飛角色朗讀。評讀。

5、有感情的齊讀1-——4自然段。

第二課時。

1、(第7段)找出奶奶說的話，并做上記號。

2、把這幾句話多讀幾遍，你聽懂了奶奶的話了嗎?

3、分小組討論：說說自己的理解。

4、全班交流：只有讓大家分享勞動果實，才會感受愉快和喜悅。

5、在生活中，你有過這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說給大家聽。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十二

1、認讀本課的10個生字，會拼寫11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受神話傳說中所營造出的美好情境。

3、理解文章主要內(nèi)容，并能用自己的話再講一講這個故事。

過程與方法。

1、學(xué)生通過自己提出問題并解決問題的方法理解后羿一心為民除害的好品質(zhì)。

2、反復(fù)誦讀，在充分的朗讀中感悟、理解課文。

3、展開小組討論，對故事的思想內(nèi)容及情感進行分析。

情感態(tài)度與價值觀。

1、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生閱讀神話故事的興趣和愿望，親近神話英雄人物，體會傳統(tǒng)文化精髓。

2、培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)后羿為民除害的大無畏精神。

再重溫一下《女媧和人》的故事。

一、激趣導(dǎo)入。

師：昨天老師布置大家看《女媧和人》的故事，還記得這個故事嗎？能向大家介紹一下嗎？

師：大家說得真好，神話傳說是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，今天就讓我們再來欣賞一篇神話故事，你們愿意嗎？（齊讀課題）。

師：看到課題你有什么問題，大膽得提出來。

學(xué)生根據(jù)課題進行提問，可能出現(xiàn)的問題有：

1、后羿為什么要射太陽？

2、后羿是怎樣射太陽的？

二、自主學(xué)習(xí)。

師：下面就請大家認真讀書，解決這兩個問題。可以自己尋求答案，也可以找到你的好朋友互相幫助解決問題。

1、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀書，邊讀邊思考。

2、自由結(jié)組，借助于合作學(xué)習(xí)解決問題。

三、匯報交流。

師：通過學(xué)習(xí)相信大家一定解決了提出的問題，下面就讓我們一起來交流一下吧！

1、因為十個太陽的貪玩，造成了嚴重的后果，人們希望能射下太陽。

學(xué)生要根據(jù)第四自然段的內(nèi)容理解進行想象。

2、后羿是怎樣射下太陽的要結(jié)合文章第六自然段的內(nèi)容來理解。抓住非常“難過”體會后羿的心地善良。抓住“立刻”體會后羿一心為民除害的.急切心情。抓住“搭上、拉滿”體會后羿的威武與應(yīng)用。

引導(dǎo)學(xué)生想象太陽射下來之后世界的景色與人們的喜悅。

教師要注意朗讀的指導(dǎo)，要讓學(xué)生帶著自己的感受朗讀課文。

學(xué)生的想象要與文章的第三與第七自然段的內(nèi)容相聯(lián)系。

師：后羿的形象已深深地刻在你的心中，你心目中的后羿十個怎樣的人呢？

四、生字書寫。

五、拓展延伸。

師：孩子們，相信大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！課下大家可以找一些神話來讀一讀。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十三

1、學(xué)會8個字，認識8個字。

2、能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

4、重點學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。

學(xué)習(xí)課文中描寫主人公心理活動的句子，學(xué)習(xí)體會人物的心理變化。

引導(dǎo)學(xué)生知道遵守社會公德，社會規(guī)定是人人必須做到的，應(yīng)該成為自覺自愿的行為。

教學(xué)過程。

2、師：讀完課題你想知道什么呢？

3、師：你們可真會動腦筋，讓我們就帶著這些疑問走進課文吧！

1、師：請同學(xué)們把書輕輕打開第11課自由的讀課文。要求讀準字音讀通句子。

2、師：同學(xué)們讀書可真認真，相信這些生字也都會認了！誰能讀？

聊天魚餌掙扎筋疲力盡鱸魚叫嚷遵守。

小島急切劃破乞求余地慢吞吞嘴唇。

漣漪周旋月光如水小心翼翼一收一放翕動。

不容爭辯依依不舍。

指名讀正音齊讀。

教師給一個提示：一天夜晚，湯姆和爸爸去（），湯姆（），可是爸爸堅持（）。

3、師：很明顯，這是一篇寫事的記敘文。記敘文的三要素就是時間、地點、人物。讀這樣的課文，我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是，我們還必須讀出課文隱藏的.情感。請用心讀課文的釣魚部分3～5自然段，一邊讀一邊想：從哪些詞句里可以看出這是一條大魚？拿出筆畫一畫，并做上批注。

“啊，真大！還是條鱸魚呢！湯姆從來沒有見過這么大的鱸魚。他和爸爸得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚，看著魚鰓在銀色的月光下一張一合地翕動著。”

抓住：“大、得意、漂亮”體會鱸魚的大、珍貴、不容易釣到。

談體會讀評再讀。板書：釣到魚之后得意。

再次齊讀這部分。

5、師：能釣到這么大而且又珍貴的鱸魚，可真是不容易呀！湯姆是怎樣釣到這條大魚的呢？請大家自由的讀課文的第三自然段，從文中找出描寫湯姆釣魚動作的詞語圈出來。

6、師：從這些動詞當中那個你體會到了什么？

（有經(jīng)驗、急切）。談體會讀評再讀。

板書：釣到魚之前急切。

7、師、我們再請一個同學(xué)讀一讀第四自然段，看看湯姆是怎樣釣魚的？其他同學(xué)思考：你都知道了什么？拿筆畫出來，做上批注。

8、“過了好長時間，湯姆突然覺察到水下有動靜，魚竿猛地抖動了一下。”

“湯姆一陣驚喜：一定是個大家伙上鉤了！”

板書：釣到魚當時驚喜。

“他趕緊抓起魚竿，小心翼翼地一收一放，一放一收，和魚鉤上的魚周旋著。”

“那條魚想掙脫魚鉤，不停地蹦跳著，甩動著尾巴，水面上不時發(fā)出”啪啪“的響聲，濺起點點水花。”

抓住重點詞語體會湯姆有經(jīng)驗、釣到大魚很不容易（教師補充資料：湯姆當時只有11歲）。

指名讀評范讀各種形式的讀。

9、師：同學(xué)們指板書總結(jié)，齊讀1—5自然段。

1、寫生字詞，要求會寫的生字每個寫3個；帶生字的詞語每個寫2個。

2、朗讀課文。

3、摘錄環(huán)境描寫和心理描寫的句子。

4、預(yù)習(xí)課文的后半部分，提出疑難問題。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十四

1.認識“攤、奈”等5個生字，會寫“窄、脖”等13個生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.懂得尊重和愛護國旗，體會世界人民之間的友好情誼。

1.每個小組自制一套字詞卡片。

2.制作多媒體課件。

一、激情導(dǎo)入，提示課題

1.出示多媒體課件：升國旗儀式錄像。

3.心靈對話：學(xué)生自由談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

4.導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國的`象征，每個中國人都應(yīng)該尊重和愛護它。下面讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。（板書課題）

二、初讀課文，讀準讀通

1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時間）

2.小組合作學(xué)習(xí)。

a.拿出小組自制的詞語卡片進行認讀，說說自己認識哪些字，怎么認識的。互相教讀不認識的字詞，并想辦法快速記住。

b.輪讀生詞卡片，討論詞語意思。

c.輪讀課文，互相糾正字音。

d.提出不懂的問題，交流解決。

教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

3.集體交流反饋。

a.課件出示生字新詞，開火車快速認讀。為生字再找些新朋友組成詞語，請學(xué)生在黑板上寫下來。

b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評議。

c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

三、鞏固識字，指導(dǎo)寫字

1.請學(xué)生仔細觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時要注意些什么，怎樣寫才美觀。

2.全班交流，教師相機范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進行評議。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十五

1、通過品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽光。2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂和幸福的道理，學(xué)會在生活中善待每一個人。

(一)提綱導(dǎo)學(xué)。

1、直接導(dǎo)入。

同學(xué)們，通過上節(jié)課對《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。

2、導(dǎo)學(xué)提綱。

3、自學(xué)設(shè)疑。

(二)合作互動。

相信同學(xué)們都有了自己的個人體會，讓我們來碰撞思維的火花。4、小組交流。

學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會，并與小組成員共享自己的讀書體會。

5、展示評價。

對導(dǎo)學(xué)提綱中的問題，小組長匯報，組員補充，其他小組給予及時的評價，師給予及時的指導(dǎo)。

預(yù)設(shè)一：面對家境如此窮困的老婆婆，你想對她說些什么呢?預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請用用幾個詞語概括。

預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?6、質(zhì)疑解難。

同學(xué)們還有什么不明白的`地方，請大膽說說出來，讓我們來共同解決。

(三)導(dǎo)學(xué)歸納。

7、學(xué)生歸納。

學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫作手法、情感體會)8、教師指導(dǎo)。

老師對同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點評，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。

(四)拓展訓(xùn)練。

9、拓展運用。

(1)各式各樣的人，都有哪些人到過老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當時是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。

(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過這樣的禮物嗎?說一說，寫一寫，做一做。

10、編題自練。

同學(xué)們，請你們當一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十六

1、學(xué)會五個字，會認2個生字。讀懂相關(guān)的生詞和句子。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。通過朗讀能體會到夏天的炎熱和雨后帶給大自然的清新，帶給人們的歡愉。

3、能聯(lián)系實際生活，并展開想象，充分的感受夏天的特征。讓孩子們樂于觀察大自然，從心底感受大自然的美好。

4、通過學(xué)習(xí)課文積累語言，學(xué)習(xí)“比喻和擬人”的寫作方法。

學(xué)會本課生字詞，能有感情的朗讀課文，背誦課文。

對“春天”進行仿寫。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象。

我在教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實際展開想象，能使學(xué)生限度全身心地投入，張開想象的翅膀，放飛思維。在想象中感受季節(jié)的特點，在朗讀中品味季節(jié)的快樂，在描述中再現(xiàn)季節(jié)的情景。如：一開課，我就給孩子們插上了想象的翅膀，讓他們說一說還有那些動植物朋友也受到了火辣陽光的炙烤，并試著用文本中的語言模式進行說話及想象的訓(xùn)練，這樣也讓孩子們更深刻的體會到了夏日里驕陽似火，萬物干涸。

2、以讀為本，以讀代講。

讀是語文學(xué)習(xí)的重要途徑。本文教學(xué)以“讀”來組織教學(xué)活動，采取多種讀的形式，保證學(xué)生讀書的時間，提高讀的質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出味。讓學(xué)生在充分的閱讀實踐中加強體驗和感悟。

3、拓展訓(xùn)練，積累語言，說寫結(jié)合。

語言的學(xué)習(xí)不等于課文學(xué)習(xí)，因此對課文的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限在課文的本身，要盡可能地拓展開去。如模仿文中句式，聯(lián)系說其他景物，學(xué)習(xí)文中描述方法，練習(xí)說“春”寫“春”；課前也讓學(xué)生去搜集和摘抄了描寫四季的語句，以便在他們寫作時為他所用。

教師通過對學(xué)生由“扶”到“放”，幫助學(xué)生感受文字，積累文字和運用文字，使學(xué)生獲得更多的知識與能力，享受語文學(xué)習(xí)的快樂。

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

課件演示四季景物，形象感知。時光老人有四位美麗的女兒，春姑娘溫柔動人，夏姑娘熱情似火，秋姑娘豐美恬靜，冬姑娘活潑開朗。

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

（二）初讀課文，整體感知。

1、由于事先讓學(xué)生有過預(yù)習(xí)，為節(jié)省時間直接（出示課件）檢查生字詞讀音，特別是打卷兒煮熟轉(zhuǎn)圈消息口哨麥穗蜻蜓。

（三）細讀品味，感悟夏季特點。

1、學(xué)習(xí)雷雨前的夏景。

2、學(xué)習(xí)雷雨時的景象。

在學(xué)習(xí)這一部分時，我利用聲像和圖片讓學(xué)生感受雷雨時人們的心情。（學(xué)生的表述情況）。

為讓學(xué)生了解大自然中不同季節(jié)的雨的特點，特別是夏天的雷雨，我采用比。

較教學(xué)的方法，讓學(xué)生比較：（大雨嘩嘩地下。嘩！嘩！嘩！嘩！大雨快活地下。）這兩句話，通過比較讓學(xué)生進一步感受夏雨的及時，也從中體會人們和大自然中其他生物對雨的期盼。在學(xué)生有一定的了解基礎(chǔ)上及時拓展：面對這場又大又及時的雨，柳葉、小花、魚兒會怎樣呢？（運用想象讓學(xué)生不僅體會夏天的歡快，更能從想象中獲得知識積累）。

3、學(xué)習(xí)雨后的景象。

這一部分在教室的感情朗讀中讓學(xué)生想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物？在學(xué)生初步了解的情況下自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，這不僅是對知識的反饋，也是考察學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力及概括能力，同時設(shè)計一欄空格讓學(xué)生發(fā)揮想象，達到學(xué)以致用的效果。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上引導(dǎo)朗讀是本節(jié)課的，在一步步的引讀過程中，充分讓學(xué)生感受到夏季的特點，感受夏季自然對雨的渴望，夏雨對大自然的洗禮后的美好世界。最后讓結(jié)合平時的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象？（既是對表格的反饋，也是對學(xué)生進行語言訓(xùn)練）。

（四）朗讀回味，表現(xiàn)情感。

在理解課文的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況從多種方式上指導(dǎo)朗讀，再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。

（五）課后拓展。

這個環(huán)節(jié)主要是學(xué)習(xí)積累，安排了繪畫和手機發(fā)的方式，從而達到鞏固練習(xí)的地步。

22、夏天和冬天雨前。

熱雨中快雨后美。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十七

同學(xué)們，今天老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片：

黃山風景區(qū)總經(jīng)理。

杜新華(電腦出示)。

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里招聘一名導(dǎo)游，到我們景區(qū)作導(dǎo)游工作條件好，工資高，而且還可以天天看到美麗的景色，有沒有愿意報名的呀。

有這么多的同學(xué)都愿意參加，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個招聘大會了，由同學(xué)們來作評委，大家來決定讓誰來作這個人人都羨慕的導(dǎo)游吧。

作為一名導(dǎo)游，首先要求是口齒清楚，現(xiàn)在進行第一關(guān)的比賽，就是朗讀課文。這些同學(xué)請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關(guān)的比賽，評委可以對選手進行點評。

(學(xué)生讀課文，舉手表決后，再由學(xué)生來。)。

恭喜這五位同學(xué)進入了第二關(guān)。第二關(guān)的比賽是生字關(guān)，這一關(guān)的比賽是由選手在班級中找一個合作者，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的同學(xué)就算過關(guān)，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

(學(xué)生來完成學(xué)生字的過程)。

第三關(guān)的比賽就要考我們同學(xué)作為導(dǎo)游的能力了，現(xiàn)在選手就是真的導(dǎo)游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來決定向游客介紹哪一個，游客可以向?qū)в翁岢鲫P(guān)于這個奇石的問題。

(學(xué)生來完成，由同學(xué)來評選出兩名選手)。

(電腦出示不同景區(qū)的圖片)。

下面就剩下你們倆個人了。進入最后一關(guān)的比賽，這一關(guān)要考驗?zāi)銈兊哪芰α耍F(xiàn)在每個同學(xué)有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區(qū)的這些奇石，同學(xué)們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導(dǎo)游。

學(xué)生、評選。

小學(xué)三年級語文會變色的報春花教案（優(yōu)秀18篇）篇十八

教材分析：

本文通過一個人同時夸耀自己所賣的矛和盾，因互相抵觸而不能自圓其說的故事，告訴人們說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾。

學(xué)生分析：

了解寓言故事不成問題，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生理解寓言故事所揭示的深刻道理，然后聯(lián)系實際談感受。

設(shè)計理念：

以自瀆為主，重在感悟積累。

教學(xué)目標：

1、理解文言文詞義句義，能講述文言故事。

2、有感情朗讀，能背誦此文。

3、懂得說話，辦事要實事求是，不要言過其實，自相矛盾的道理。

教學(xué)重點難點：學(xué)會學(xué)習(xí)文言文的`方法，理解意思，熟讀成誦，明白道理。

教學(xué)流程：

1、以前學(xué)過哪些寓言?怎樣學(xué)習(xí)寓言。

2、什么叫文言文，怎樣學(xué)習(xí)文言文。

3、題解。

1、教師泛讀(或聽錄音)。

2、領(lǐng)讀。

3、自由練習(xí)朗讀。

4、指名朗讀。

1、讓學(xué)生自己邊讀句子，邊看課后注釋，揣摩句子意思。

2、匯報交流。

3、指名把故事完整的講述一遍。

4、自由練習(xí)講寓言故事。

5、練習(xí)感情朗讀。

6、生齊讀(要求讀慢一點，學(xué)會吹噓自己的矛和盾，注意反駁的語氣)。

1、提出問題，學(xué)習(xí)小組分析討論。

2、匯報小結(jié)。

1、幫助楚國人賣出矛和盾，該怎么做?

2、聯(lián)系生活實際談感受。