教學工作計劃可以幫助教師合理安排教學時間，提高課堂效率，有效促進學生的學習和發(fā)展。教學工作計劃的范文如下，希望能對大家在編寫教學計劃時提供一些幫助。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇一

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧時的喜悅心情。前奏讓學生參與進來，通過打節(jié)奏化解拍等形式，這樣一來到了演唱部分容易進入。歌曲中的休止符部分我強調學習了一下，三年級學生零基礎，草兒青青，讓學生有對比的來演唱這一句。學會歌曲后我讓學生加入動作，自編動作，這樣調動了積極性，又加深了學生對歌曲的掌握和印象。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇二

1、初步了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂和舞蹈，并對其產生興趣。

3、通過聽、唱、舞、創(chuàng)等大量的音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力教學重點。

1、了解蒙古族的風土人情，感受和體驗蒙古族的音樂舞蹈。

為歌曲創(chuàng)編不同的動作教學過程：

一、感受大草原。

1、師：小朋友們，愉快的音樂課開始了。今天的音樂課老師請來了一位小客人，你們瞧！（出示小紅馬畫面）它來自遼闊的大草原，今天特意來請我們到它的家鄉(xiāng)做客呢！想不想去？（想）那好，全體起立，我們拉好韁繩，擺好姿勢，跟著小紅馬出發(fā)吧！

二、走進大草原。

2、學跳筷子舞。

3、變化筷子舞節(jié)奏。

在第二樂句和第四樂句的最后一小節(jié)加入xxx（3）學生說——練習xxx。

4、師：小朋友的眼睛可真亮啊！（出示節(jié)奏譜）變變變，你們瞧！這個新節(jié)奏變到這兒來了，老師用紅色的符號表示，還變了一個動作在這兒呢！（師示范）。

（3）師：敲的這么好，我也想加入你們的隊伍，我來敲前面的節(jié)奏吧，你們還是敲后面的部分（師敲前面節(jié)奏，生敲后面）。

（4）師：用你們的節(jié)奏告訴老師它的節(jié)奏，讓筷子發(fā)出聲音吧！（學生完整敲擊歌曲節(jié)奏）。

（6）師：這么厲害，看來難不倒你們，如果讓你們加入腳步來跳，會嗎？

6、加入腳步師生齊跳。

7、師生隨音樂齊跳筷子舞。

三、歌唱大草原。

2、隨琴哼唱：你覺得小牧民在唱起這首歌的時候心情是怎樣的？跟著老師的琴聲高興的唱起來吧！

4、指導缺點：

“草兒青青羊兒肥”————青青的草兒跳起來了，肥壯的羊兒扭起來了！（休止符、前倚音）。

5、隨老師琴聲再唱。

6、師生用歡快的歌聲對唱：聽到小牧民唱的這么自豪，老師也想來當一回神氣的小牧民，讓我們來比一比，誰唱得更神氣？（師生隨琴接龍唱）。

9、拓展。

師：今天老師和小朋友在草原上度過了快樂的一節(jié)音樂課，我們一起騎馬、唱歌，最高興的是一起學習了筷子舞。其實呀，筷子舞只是蒙古舞蹈中的一種，聰明的蒙古人民還能用許多生活中的東西跳出一段一段好看的舞蹈呢。你瞧（出示蒙古族各種舞蹈畫面）。

四、告別大草原。

1、師：蒙古的舞蹈多姿多彩，蒙古的人民熱情好客。瞧！小紅馬又來了，讓我們騎上小紅馬跟大草原告別吧！

2、播放歌曲，生隨音樂唱起歌，邊跳邊出教室。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇三

教學內容：

2、創(chuàng)作。

教學目標：

1、用優(yōu)美的聲音、活潑歡快的情緒演唱好歌曲；

2、了解蒙古族人民的生活、習俗；

3、通過學習進行簡單的音樂創(chuàng)作。

教學過程：

一、組織教學。

二、導入新課。

1、師問：老師想問一下，你知道自己是什么民族的嗎？

生：……。

師：那你了解蒙古族嗎？

2、師導：蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族人民過著游牧的生活，長期居住在草原。那遼闊的草原上有一派什么樣的景象呢？（課件展示—草原風光）生：仔細觀看，把看到的給大家講一講。

生：討論、回答。

三、歌曲學習。

2、孩子們，他們的歌聲美嗎？你們也想和蒙古族孩子一起做一回小牧民，去體驗一下放牧的情景嗎？哎！想去可沒那么簡單，小牧民悄悄的告訴老師，要去必須通過他的考驗。

3、節(jié)奏練習。

學習并處理歌曲。

5、學習簡單的蒙古舞動作。

全班同學隨音樂舞蹈，歡快的出教室（結束本課）。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇四

教學內容：

教學目標：

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對音樂文化的關注和興趣。

教學重點：

教學難點：

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學過程：

一、初步體驗。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

二、學唱歌曲。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。

2.解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律（放慢速度）。

b.輕唱旋律（放慢速度）。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇五

本課是小學音樂二年級的內容，要求是學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，并能即興、主動地參與歌曲表現(xiàn)。課后，我自己也做了反思，現(xiàn)將自己的不足分析如下：

教學內容的導入環(huán)節(jié)，我設計的活動是讓學生邊聽音樂邊欣賞圖片，并表達自己喜歡的活動。其中播放的曲子《我是草原小騎手》比較合適。這樣，可以讓學生從一開始就熟悉了歌曲的旋律，為后面的學唱歌曲作好鋪墊。之后又讓學生談了談對蒙古族的了解，啟發(fā)學生感受、表現(xiàn)小騎手豪爽、自豪的性格和熱愛家鄉(xiāng)的情感，體驗到了研究學、合作、自主學習的快樂，在這個環(huán)節(jié)上時間把握的不好，有些過長，可以再提煉，爭取用最簡單的方式，讓學生了解的更快更好。。

在學唱歌曲《我是草原小騎手》中，聽一聽和唱一唱兩個環(huán)節(jié)完成的非常理想，但學唱這個環(huán)節(jié)時間過長，出現(xiàn)了一些小誤差，這說明我在課下沒有很好的評估學生的能力，前面拖延了時間，直接影響到后面教唱的環(huán)節(jié)，到了學唱歌曲的時候課巳過半，所幸的是，學生對曲調比較熟悉，最后還是把歌曲學會了，但沒有達到預想的效果，歌曲情感的`傳遞還不夠到位，心里感到很遺憾。

這節(jié)課雖然有很多不足的地方，但很多老師對我的教學都給予了肯定與幫助，我的內心很滿足，今后在教學過程中要取長補短，多聽優(yōu)質課，爭取讓自己的教學不斷改進，不斷提升！

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇六

大家好：今天我以人音版小學音樂三年級第五冊第二課《我是草原小牧民》,向大家匯報我的教學方法、教學策略以及如何將信息技術運用到音樂課堂中,并發(fā)揮它的實效性。

一、教材分析。

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內蒙古民歌音調為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲為2/4拍，五聲羽調式，全曲以明快的旋律、跳動的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動感，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂歡唱的形象。重復的曲調更進一步表達了草原兒童對自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

新課程中提出感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是整個音樂學習的活動基礎，是培養(yǎng)學生音樂審美能力的有效途徑。根據新課標和我對教材的理解，結合學生的特點我確立了教學目標為以下三點。

二、教學目標。

1．認知目標：學習歌曲《我是草原小牧民》，能用歡快、自豪的聲音演唱歌曲。

2．能力目標：通過小組合作學習、為歌曲伴奏、創(chuàng)編舞蹈等音樂實踐活動，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力、合作能力、創(chuàng)新能力。

三、教學重、難點??

1．重點：通過唱、舞、奏、創(chuàng)等音樂實踐，感受內蒙古歌舞的民族風格。

2．難點：歌曲節(jié)奏較密集，附點音符及八分休止符的把握。

四、教學方法。

本節(jié)課的教學主要遵循直觀性、創(chuàng)造性原則，利用多媒體教學手段激發(fā)學生的學習興趣及想象力。重點采用舞蹈引入、聽唱法、難點提煉、體驗創(chuàng)新等教學方法設計教學過程。力圖體現(xiàn)：重視學生的音樂實踐，把學習的主動權教給學生。讓他們真正的感受到“以情感人、以美動人”是音樂給他們帶來的愉悅和快樂。

五、教學過程。

（一）創(chuàng)設情境舞蹈引入。

（二）學習歌曲培養(yǎng)興趣。

興趣是學習的動力，興趣是最好的老師。在這一環(huán)節(jié)我利用多媒體課件，播放歌曲《我是草原小牧民》，讓學生隨著動聽的音樂律動起來，喚起學生的飽滿情緒。在學唱歌曲中我主要采用聆聽范唱、學生隨琴用lu模唱、視唱曲譜、隨錄音演唱、提煉難點等幾個環(huán)節(jié)進行。教師抓住全曲中的靈魂句“草兒青青羊兒肥，美在眼里喜在心，喜在心。”進行節(jié)奏和聲音的處理，讓同學們準確掌握附點音符及八分休止符。為了提高學生的演唱及表演能力，我又播放兩首蒙古族兒童歌曲，第一首《我是草原小騎手》并讓學生學習小歌手自信的演唱，瀟灑的動作。第二首《草原贊歌》是兩位雙胞胎小姐妹聲情并茂的表演。我讓學生們學習兩個小歌手的演唱情緒及表情，使同學們的演唱更加完美。

（三）體驗創(chuàng)新激發(fā)熱情。

“鼓勵音樂創(chuàng)造”是新課程的基本理念之一，“創(chuàng)造”是發(fā)揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)造性人才具有十分重要的'意義。

《我是草原小牧民》說課稿體驗融為一體，課堂氣氛推向了最高潮。這充分體現(xiàn)師生間、生生間的互動。

（四）回歸生活享受音樂。

優(yōu)美動聽的蒙古族歌曲可以說是不勝枚舉，為了讓學生了解更多的蒙古族曲目，我在課前布置任務，讓學生在家長的幫助下上網搜集有關內容，讓他們演唱其中的幾段。這樣能使學生真正的參與課堂，更加喜愛我們的民族音樂。

六、總結回顧。

在整個教學設計中我力求體現(xiàn)以學生為主體的思想，以創(chuàng)設情境、激發(fā)學生的興趣為主線貫穿整個課堂，教師充分的運用多媒體、視頻資源將信息技術手段與音樂學科有效的整合，不僅能使學生開闊眼界，也能讓學生在歌唱中享受美的愉悅，受到美的熏陶，謝謝大家。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇七

教學目標：

1、能學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，初步感受蒙古族音樂的特點，能主動參與歌曲表現(xiàn)。

2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。

教學重點：

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。

教學難點：

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。

教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。

教學課時：兩課時。

教學過程：

一、初步體驗。

在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。

1、說一說。

生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。

2、看一看。

師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。”)。

(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。

(2)課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。

師：你對這個旋律有什么感受?

生：(略)。

3、學一學。

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。

師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

1、聽一聽。

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

(1)學生聆聽。

師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?

(2)師根據學生回答出示歌詞。

2、念一念、敲一敲。

師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的內容。

(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。

(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

3、唱一唱。

草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。

(1)聽歌曲。

(2)唱旋律。

難點教學“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。

(3)自學歌曲。

在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

三、合作、表現(xiàn)。

1、敲一敲、跳一跳。

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。

根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。

(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

(3)評價：學生互相評價，并得出最佳方案。

四、擴展、延伸。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇八

1、認識附點八分音符，能在《小馬跑來了》的活動中采用各種身勢動作正確地進行節(jié)奏表現(xiàn)。

2、能學會《大雁湖》，并隨音樂吹奏《大雁湖》。

教學重點。

1、演唱《大雁湖》，吹奏《大雁湖》。

2、學習附點八分節(jié)奏。

教學過程。

一、組織教學。

1、律動。

師：同學們，讓我們唱著歌兒進教室吧。

師：來跟著老師動一動。

2、師生問好。

二、導學鋪墊：游戲“我跳你猜”

師：同學們，從剛才我們聽到的音樂和咱們律動時的動作中，知道咱們今天這節(jié)音樂課將要走進哪個民族嗎?對于蒙古族，你們了解多少呢?大家一起來說一說。

師：既然大家對蒙古族了解這么多，我們來玩一個“我跳你猜”的游戲。老師跳一個蒙古族舞蹈動作，你們來猜一猜這個動作是什么意思?如果能跟著老師學一學，那就更好了。

a、“擠奶”動作。

師：你們知道為什么在蒙古族的舞蹈中會出現(xiàn)擠奶的動作呢?

(課件展示草原上牛羊滿地的風景，老師隨風光片介紹。)。

b、“抖肩”動作。

c、“雄鷹展翅”動作。

d、“騎馬”的動作。

三、新課教學。

1、節(jié)奏活動《小馬跑來了》。

a、小馬跑來了(初聽與模擊節(jié)奏)。

(課件展示：三匹小馬分別拖著三條節(jié)奏出現(xiàn)。)。

第一匹：xxx|xxx|xxxx|xxxx||。

第二匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。

第三匹：xxxx|xxxx|xxxx|xxxx||。

b、認識附點八分節(jié)奏。

c、節(jié)奏練習。

2、歌曲《大雁湖》。

a、初聽歌曲。

師：剛才草原牧民用歌聲表達了他們對美麗草原的熱愛之情，這兒有一群小牧民也唱起了他們自己的歌。

(全班同學聆聽《大雁湖》。)。

b、讀譜。

c、跟唱。

3、吹奏《大雁湖》。

四、總結。

師：同學們，在你們的歌樂聲中，老師再一次感受到了蒙古族文化的美麗。讓我們在這動聽的音樂中結束這堂愉快的音樂課吧。

第二課時。

1、能用不同的速度、力度學會演唱《可愛的羊群》這首歌曲。

2、能學會跳簡單的筷子舞，并隨樂表演舞蹈。

3、能認真聽賞《牧歌》，感受草原的寬廣與美麗。

教學重點。

從聽《牧歌》、唱《可愛的羊群》、跳筷子舞這三個內容中感受草原美麗的景象。

教學難點。

學跳筷子舞。

教學過程。

一、清晨的草原。

1、聽賞《牧歌》。

a、初聽第一段(感受基本情緒和意境)。

師：你覺得剛才的音樂美嗎?你仿佛看到了什么樣的景象呢?能和大家交流一下嗎?

(請同學們說說聆聽音樂的感受。)。

b、復聽全曲。

師：剛才我們聽到的是其中的一個樂段，現(xiàn)在我們來完整地聽賞一遍。如果你覺得它很美，就隨著音樂動一動。另外，這個樂段一共被重復了三次，如果你能記住它，能否在它第三次出現(xiàn)時用嚕輕輕地跟著它哼哼。

(全班聆聽全曲，教師引導學生隨樂律動，并在第三樂段時輕聲哼唱主旋律。)。

c、視唱主旋律，介紹《牧歌》。

師：這是草原牧民用歌聲來描繪的美麗的草原，所以這首歌曲就叫《牧歌》，是根據內蒙古長調民歌改編的無伴奏合唱。讓我們再唱一唱它的主題吧。

2、讀譜唱歌。

a、模唱。

師：剛才的無伴奏合唱展現(xiàn)了草原美麗的景色，那么現(xiàn)在我們也來用美妙的聲音表現(xiàn)清晨的草原，首先請大家聽一聽這段旋律，然后再用“嚕”來模唱。

b、識讀樂譜。

(課件展示《可愛的羊群》的樂譜。)。

c、為音樂配畫。

二、歡騰的草原。

1、用筷子為歌曲伴奏。

師：為了加強這種歡快的感覺，讓我們用筷子為《可愛的羊群》伴奏好嗎?

2、介紹筷子舞及蒙古族的其他舞蹈。

師：剛才你們隨老師敲擊身體的不同部位和進行身體韻律的'變化，是不是使我們的動作具有了舞蹈的韻味?其實，老師帶大家跳的就是蒙古族人民非常喜愛的筷子舞中的典型動作。

師：蒙古族人民不僅能騎馬射箭，而且能歌善舞，他們的傳統(tǒng)舞蹈有安代舞、頂碗舞和筷子舞。今天我們就來跳一跳蒙古族人民特別喜愛的筷子舞吧。

(老師隨《可愛的羊群》音樂范跳。)。

師：這些動作你們熟悉嗎?其實，我們只要把上節(jié)課“我跳你猜”環(huán)節(jié)中學到的動作和我們剛才敲擊筷子的動作結合起來，就是一個完整的筷子舞。

(師生一起隨樂跳筷子舞。)。

3、表演筷子舞。

三、總結。

師：照耀大地一天，太陽要回家了。忙碌了一天牧民們也要回家了，讓我們和他們一起唱起歌跳起舞，踏著夕陽回家吧。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇九

1、學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，帶著自豪、愉快的感情演唱歌曲，初步感受蒙古族音樂的特點。

2、體驗民族音樂帶來的歡樂情緒，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

唱準七度和八度大跳音程。

cai課件、打擊樂器（雙響筒、鈴鼓）、小星星、道具（綠彩綢）。

師：同學們，很高興今天能和大家一起度過這美好的時光。新朋友見面，來，讓我們一起跳起來慶祝一下。（放〈草原贊歌〉進行蒙古舞律動。）。

師：同學們跳的真不錯。聽著這優(yōu)美的音樂，跳起這歡樂的舞蹈，此刻你們想到了什么？

（生：大草原的美麗風景）。

師：前幾天，老師去了一趟蒙古大草原，把那里一些美麗的風光帶了回來，你們想不想看？（想）好，讓我們一起來欣賞。（放課件《大草原》《牧歌》為背景音樂）。

師講解：蒙古大草原在我國的北部，那里景色非常迷人，藍藍的天，白白的云，一望無際的綠草地，在那里居住著以放牛、放馬、放羊為生的民族——蒙古族。蒙古族的人們特別豪放，喜歡賽馬、射箭、摔跤，而且他們個個能歌善舞，獻哈達是蒙古族牧民使用的禮節(jié)。由于他們放養(yǎng)著許多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他們要經常搬到不同的地方去居住，所以他們住在這樣一個個容易裝卸的“小房子”里。

提問：誰知道這樣的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多，獎你一顆小星星。

師：蒙古族是一個非常勇敢、勤勞、善良的民族，因為他們都喜歡騎馬，也就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。前面有一群蒙古小朋友在做什么？我們一起去看看。

（聽歌曲）。

師：誰能說一說他們在做什么？學生回答：騎馬、射箭、摔跤。

師：同學們聽的真仔細。

（老師范唱歌曲）。

師：你們想成為神氣的草原小騎手嗎？（想）這可不容易呢，要經過很多考驗，你們有信心嗎？（有）好，老師決定幫助你們，讓我們一起來闖關。

（！）按節(jié)奏說歌詞。

師：進入第一關，按節(jié)奏說歌詞。（老師將電子琴調到鼓聲）。

a生在老師大的鼓聲指揮下，模仿老師有節(jié)奏的念歌詞。

（第三樂句歌詞以襯詞為主，突出抒發(fā)了小朋友愉快、自豪的心情，我們要注意“啊哈、嗬伊”的節(jié)奏，把每個字都說清楚。蒙古的小朋友騎著馬在一望無際的草原上奔跑，心情非常舒暢，這樣的襯詞在蒙古歌曲中經常見到，讓我們也共同體會一下吧。

b.學生邊說歌詞，邊跟歌詞內容做自己想做的動作。

c.一二組念歌詞,三四組律動配合。

（2）演唱旋律。

師：進入第二關，演唱旋律。

a.老師范唱。

師：先聽老師來演唱，同學們用身體表現(xiàn)歌曲。

b.老師彈琴，學生小聲用la模唱。

（老師指出學生唱的不對的地方，及時糾正，七度、八度音程可通過模唱和教師的手勢來引導）。

c.老師學生對唱旋律。（師第一樂句，生第二樂句）。

(3)學生演唱歌曲.

師：進入第四關：自學演唱歌曲。

a.學生隨范唱自學歌曲。

（放歌曲，讓學生自己跟唱2遍）。

b.檢查學生自學情況。

a．老師用稍慢的速度彈琴，學生演唱歌曲。

（對唱的不準的.音及時糾正）。

提問：歌曲哪一句抒發(fā)了學生自豪、愉快的心情呢？（學生回答）。

b．老師用稍快的速度彈琴。

學生比較哪一種速度更適用。（稍慢的速度表現(xiàn)了小騎手愉快、快樂的心情，稍快的速度表現(xiàn)了小騎手自豪的心情）。

（4）歌曲處理。

采用分組唱，一三組唱襯詞，二四組唱其他部分；老師唱襯詞，學生唱其他部分等，讓學生風趣的演唱歌曲。

師；我們還可以用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌呢？（加上動作表演，用打擊樂器伴奏，腳和手打拍子）。

根據學生的回答，把全班同學分組。

1、布置任務：各小組討論、編創(chuàng)：如何用自己的方式來表現(xiàn)歌曲。

2、分組練習。

3、每組選代表上臺表現(xiàn)歌曲。（用道具綠彩綢）。

4、集體展示：播放動畫，全體同學大膽表現(xiàn)。

師：通過你們的共同努力，闖過了一個個難關，現(xiàn)在你們都成了神氣的小騎手了！給自己來點掌聲吧！（學生鼓掌）。

師：草原人的生活是如此的多姿多彩。同時，草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多采，有熱烈奔放的，有優(yōu)美抒情的，也有深沉感人的。下面讓我們一起來聽一首由草原歌手滕格爾演唱的《天堂》。

師：今天，老師和大家一起感受了大草原迷人的風光，并體驗了草原人民多姿多彩的生活，以后讓我們一起學習更多的草原歌曲。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十

接力出版社音樂教科書四年級(上冊)第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對蒙族以及蒙族音樂文化的關注和興趣。

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。

2.解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律(放慢速度)。

b.輕唱旋律(放慢速度)。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節(jié)課。

(在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙族舞蹈走出教室)。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十一

接力出版社音樂教科書四年級（上冊）第三單元20頁歌曲《我是草原小騎手》第一課時。

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙古族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對蒙古族以及蒙古族音樂文化的關注和興趣。

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

在《草原贊歌》的'旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1、說一說。

生：蒙古族。

2、看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

1、看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。

2、解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a、歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b、師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c、“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3、學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a、模唱旋律（放慢速度）。

b、輕唱旋律（放慢速度）。

c、唱歌詞。

4、歌曲處理。

（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

1、分組討論，創(chuàng)編。

2、分組展示。

3、集體展示。

師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙古族一首非常典型的民歌結束我們本節(jié)課。

（在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙古族舞蹈走出教室）。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十二

2、在聆聽二胡獨奏器曲時，感受二胡的音色特點和樂曲所表現(xiàn)的熱烈歡快的賽馬情景，能主動參與表現(xiàn)樂曲情景。

2、感受《賽馬》的基本情緒，并能參與音樂表現(xiàn)活動。

1、唱準歌曲中七度和八度大跳音程。

2、聽賞時能創(chuàng)造性地表現(xiàn)樂曲的幾個場景。

教具準備：課件、鋼琴、打擊樂器。

教學課時：兩課時。

在《賽馬》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作走進教室。

1、說一說。

生：蒙古族。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。你對蒙古族的生活還了解哪些?(生答)。

2、看一看。

師：今天，讓我們來認識一為新朋友，讓她帶領大家到草原上去游覽一番。(課件：出現(xiàn)小精靈：“大家好!我是草原小精靈。草原上的景色非常迷人，今天由我當小導游，帶大家到草原上好好玩一玩。”)。

(1)課件呈現(xiàn)草原迷人的風光，并以內蒙古音樂作品《長調》為音樂背景，在音樂中讓學生進一步了解他們的風俗習慣。

(2)課件再播放一遍草原風光。提示學生注意聆聽其中具有蒙古族音樂風格的音樂背景。

師：你對這個旋律有什么感受?

生：(略)。

3、學一學。

師：剛才在屏幕上你們看到草原上的人在進行哪些活動?你最感興趣的是什么?(生答)。

師：你能上臺來做一做你最感興趣的那種活動的動作嗎?(鼓勵學生大膽表現(xiàn)，并稱贊他們是神氣的“小騎手、小射手”等。

草原小精靈：蒙古族的小朋友看到我們來了，高興地唱起歌來，你們聽：播放歌曲《我是草原小騎手》。

(1)學生聆聽。

師：請大家?guī)е鴨栴}聽，蒙古族小朋友在干什么?

(2)師根據學生回答出示歌詞。

師：下面讓我們也當一回神氣的小騎手、小射手、小摔交手。請隨老師的鼓聲有節(jié)奏地念一念這寫歌詞。

(1)生在老師的鼓聲的指揮下，模仿老師有節(jié)奏地念詞。

(2)生一邊有節(jié)奏地念，一邊跟著歌詞內容做自己想做的`內容。

(3)選擇樂器和節(jié)奏型，邊念詞邊進行敲擊。(雙響筒、鈴鼓)。

(4)一、二組邊念詞邊律動，三、四組用打擊樂器為他們加油。

草原小精靈：大家想成為真正的小騎手嗎?那就先和蒙古族的小朋友一起來學學這首歌吧。

(1)聽歌曲。

(2)唱旋律。

難點教學“6.i2,6.i1”七度、八度音程主要通過摸唱和教師的手勢來引導。

(3)自學歌曲。

在這個過程中，老師適時引導學生唱準，并引導學生在歌唱速度以及七度、八度音程和下滑音處體會感情。

1、敲一敲、跳一跳。

2、師：你想用什么樣的方式表現(xiàn)這首歌曲?(生答)。

根據學生的回答，將全班分成表演、用打擊樂器伴奏、用筷子伴奏等小組。

(1)討論、創(chuàng)編：各小組根據各自的任務進行討論，如何用自己的方式更好地表現(xiàn)歌曲。

(2)分組展示：每組派一位代表說出自己的觀點和表現(xiàn)的最佳方案，并整組展示。

(3)評價：學生互相評價，并得出最佳方案。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十三

教學內容：

教學目標：

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙/族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對蒙/族以及蒙/族音樂文化的關注和興趣。

教學重點：

教學難點：

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學過程：

一、初步體驗。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

二、學唱歌曲。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。

2.解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律（放慢速度）。

b.輕唱旋律（放慢速度）。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

四、總結。

師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙/族一首非常典型的民歌結束我們本節(jié)課。

（在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙/族舞蹈走出教室）。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十四

音樂教學應該充分體現(xiàn)其育人功能，使課堂真正成為培養(yǎng)熱愛生活和具有鮮活個體的搖籃。反思《我是草原小牧民》的教學，我認為成功的關鍵在于整個教學過程?將學生從傳統(tǒng)的教學模式中解放出來，給學生以最大的空間感受、體驗、想象、表現(xiàn)的機會，從而能夠充分展示才華、挖掘潛力、釋放情感、體驗成功。

一、關注學生及其情感。

本節(jié)課的教學，教師創(chuàng)設了平等和諧的教學氛圍，關注學生的情感，從談話中、表揚中、活動中充分讓學生說、玩、唱、跳、想象和創(chuàng)造，孩子們體會到學習的快樂，感受到音樂的魅力和成功的喜悅。新《標準》中提到：音樂課的全部教學活動應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置。本節(jié)課注重學生的發(fā)展，充分相信學生的能力，讓每個學生都主動參與到教學活動中來。

二、充分感受和表現(xiàn)。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：對美的感知和理解，是審美教育的核心，是審美教育的要點。本課把感知放在重要位置。聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是藝術實踐最重要的過程，因而要從聽入手，讓學生感受音樂的情緒、熟悉音樂的旋律，再引導學生從歌詞中感受歌曲的情感，通過想象和模仿感受歌曲所反映的生活。最后通過學生的感知，引導學生從唱、跳、伴奏和創(chuàng)造等方面來表現(xiàn)音樂的美。另外，本節(jié)課也給了很多學生展示自己的機會，每個學生既是創(chuàng)作者又是表演者和欣賞者。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十五

教學內容：

教學目標：

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗蒙族民族民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對蒙族以及蒙族音樂文化的關注和興趣。

教學重點：

教學難點：

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學過程：

一、初步體驗。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

二、學唱歌曲。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒;大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握;”和“是怎么唱的?”(放《我是草原小騎手》視頻)。

2.解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律(放慢速度)。

b.輕唱旋律(放慢速度)。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

(有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。)。

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

四、總結。

師：今天我們來到了美麗的大草原游玩了一番，非常高興。蒙古族還有很多我們沒有了解過的東西，希望同學們課后自己去了解。下面，我們就以蒙族一首非常典型的民歌結束我們本節(jié)課。

(在《牧歌》的音樂中，帶學生跳蒙族舞蹈走出教室)。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十六

1.通過筷子舞體驗感受音樂旋律的特點，能夠準確有感情地演唱歌曲。

2.認識蒙古族樂器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。

3.通過聽、唱、舞等音樂實踐活動，使學生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂。

師：同學們都在看我，在看我的衣服嗎?這是哪個民族的服飾？

生：略。

師：你說對了，我穿的是蒙古族服飾。

師：那你們知道哪些蒙古族的音樂呢？今天我們就一同來了解一下蒙古族的音樂！

師：讓我們來聽一首歌曲。

（播放《美麗的草原我的家》。

師：這首歌讓我們想到了什么？

生：（我們仿佛來到了美麗的大草原。）。

生：（我看到了好多的牛和羊。）。

生：（我看到了奔跑的駿馬。）。

師：我和同學們一樣，也仿佛來到了美麗的大草原。誰知道這首歌的名字？

師：你說的非常對,說明你很熟悉這首歌。

師：這首歌曲是《美麗的草原我的家》，它就是蒙古族著名歌唱家德德瑪演唱的。

師：歌曲的速度是怎樣的,它的旋律呢？我們再來聽。

師：（播放歌曲：《美麗的草原我的家》及風景圖片）教師用手勢帶動孩子們感受音樂。

師：歌曲的速度和旋律是怎樣的？

生：（中速，較慢,旋律優(yōu)美.。）。

師：優(yōu)美的旋律讓我們感受到了蒙古族人民熱愛草原、贊美家鄉(xiāng)的情感。

師：我這還有一段音樂，和前面的歌曲比較一下，有什么不同，讓我們一起來聽。

生：（旋律不一樣，一個是歡快的，一個是優(yōu)美的。）。

生：（速度不一樣，一個速度慢。一個速度快。）。

師：你們說的很準確，是旋律和速度與剛才我們所聽到的歌曲不一樣。這段音樂有著輕快的節(jié)奏，前面我們聽到的歌曲旋律流暢,有著連貫的長音。

師：聽了這么歡快的音樂我們最想做什么?

生：（想跳躍，想舞蹈。）。

生；略。

師：有擠奶舞、盅碗舞、馬刀舞等（邊介紹邊出示圖片），下面我們就一同來欣賞一段舞蹈。

（播放：視頻）。

師：同學們能夠看出這是圖片中的哪一種蒙古族舞嗎？

生：騎馬舞。

師：對了，是騎馬舞。你最喜歡騎馬舞中的哪一個動作？你能模仿一下嗎？

（在音樂中生隨意做，師生一同做舞蹈動作）。

師：同學們看我手中拿的是什么呀！

生：（筷子）。

師：筷子是生活用具，但在蒙古族人手中它是可以用來跳舞的道具。

師：下面我就用它給大家表演一段舞蹈，也叫做《筷子舞》。

師生之間在直觀的問題中交流感情。

聆聽音樂，啟發(fā)學生根據音樂展開想象，初步感受蒙古族音樂的特點。

讓學生通過聆聽、比較，能夠分辨音樂情緒和速度的不同。

初步了解蒙古族舞蹈，引發(fā)學生好奇心。

以筷子舞為導線，激起學生學習的情趣，讓學生主動參與到活動中來，體驗快樂的情感，熟悉本課的旋律，為學唱歌曲做好鋪墊。

師：大家可能發(fā)現(xiàn)了，不管我的動作如何變化，我都是在隨著-------音樂來做的。

師：這么歡快的旋律是一首蒙古族兒童歌曲《我是草原小牧民》，讓我們一同用動作表現(xiàn)音樂旋律的高低變化。

（引導學生一同來做，師用筷子提示音高變化，播放歌曲）。

師：我看大家也躍躍欲試，我已經給大家準備了筷子，快把它找到和我一起來做。我唱歌，大家用筷子伴奏。

（師范唱，隨音樂師生一起用筷子律動）。

師：剛才我們一起律動，大家沒有聽清楚歌詞，我再來為大家演唱，你們仔細聽，歌中唱到什么？你記住了哪一句？（師范唱歌曲）。

師：歌中都唱了什么？

生；略。

師：（出示歌篇）我們來配合，用接龍的形式按節(jié)奏朗讀歌詞。（襯詞是我國民歌的特點之一，是人們抒發(fā)情感的一種方式，我們不用讀）。

師：大家的歌詞讀的很準確。

師：讓我們用“噠”音來輕聲模唱歌曲旋律（用稍慢的速度模唱歌曲旋律，啟發(fā)學生用富有彈性的聲音把小牧民自豪的心情表現(xiàn)出來）。

師：剛才在模唱旋律時你們有沒有發(fā)現(xiàn)我們不認識的音符。（引導學生關注前倚音）。

生：略。

師：哦，是這個小音符，我來唱一下。（師示范）它是前倚音，寫在音符的前面，用來修飾它后面的音符。我們一起來試一試。（師引導學生一同唱前倚音樂句，這樣的演唱能更好的表現(xiàn)出羊兒的可愛形象。）。

師：熟悉了旋律之后，讓我們來合作演唱歌曲。我唱第一句，你們唱第二樂句。襯詞的地方我們一同來唱。

師：歌聲讓我們仿佛來到了遼闊的草原，當我們在草原上喊遠方的小伙伴時的聲音應該是什么樣的？（先用“哎-----”體會聲音傳向遠方的感覺，兩組強弱對比唱襯詞樂局句）讓我們來試一試。（解決歌曲難點樂句）。

師：（糾正問題，師生交換角色演唱）。

師：讓我們完整、富有感情地演唱歌曲。

（師提示用歌聲表現(xiàn)出小牧民豪爽的性格，襯詞的地方應該演唱的舒展，富有激情。）。

師生合作，感受音樂旋律和動作的變化。

有目的地向學生提出問題，通過學生樂于接受的方式，啟發(fā)學生學習的欲望，并加深對歌曲的印象。

師生合作，熟悉歌曲旋律。創(chuàng)設情景，解決難點。

師：我們一同愉快地演唱了歌曲，但是與蒙古族人比起來，我們的表演還缺少了一點內容，那就是---舞蹈。大家還記得我們前面做過的筷子舞嗎？現(xiàn)在就讓我們用筷子和打擊樂器來表現(xiàn)歌曲。

師：讓我們和小牧民一起來進行一場歌舞表演。一組同學扮演小牧民演唱歌曲；一組同學跳筷子舞；另一組同學用打擊樂器伴奏。

(在音樂中師指導學生自由分小組練習)。

師：小牧民們，你們準備好了嗎！讓我們一起來一次小小的音樂會。把自豪、喜悅的心情表現(xiàn)出來吧！

師：我們一起感受了小牧民們載歌載舞的快樂。你們還熟悉哪些蒙古族的歌曲呢？

（引導學生說出自己熟知的歌曲，并唱一唱）。

生：略。

師：蒙古族還有他們最具代表性的樂器，它的演奏姿勢和二胡相似，聽一聽它是什么樂器？

（播放《我從草原來》音樂）。

生：馬頭琴。

師：我們來看看它是什么樣子的？（出示圖片和音樂。）。

師：聽聽它的音色是怎樣的？我們來模仿它的演奏姿勢。

生：略。

師：“馬頭琴”它音色深沉、渾厚、蒼勁、遼闊、富于表達勤勞、強悍的蒙古族人民的性格和感情。（播放《我從草原來》音樂減弱）。

師：今天我們一同欣賞、演唱了蒙古族的歌曲，了解了蒙古族的筷子舞和樂器馬頭琴，豐富多彩的蒙古族音樂帶給我們美好的感受，最后，讓我們再次唱起《我是草原小牧民》來表達我們快樂的心情吧！

通過同學之間的合作，體驗加入筷子舞和節(jié)奏樂器伴奏的效果，更好的表現(xiàn)歌曲。

在合作表演中增強學生的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識。

在馬頭琴演奏的音樂中，認識馬頭琴并了解其音色。x。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十七

教學內容：

教學目標：

1、認知目標：學會演唱歌曲《我是草原小騎手》，感受蒙古族音樂風格的韻律，了解蒙古族的民俗風情。

2、過程目標：通過學唱、感受歌曲的風格特點，讓學生體驗民間音樂的美感和兒童的生活情趣。

3、情感目標：培養(yǎng)學生對音樂文化的關注和興趣。

教學重點：

教學難點：

唱準“1”和“2”七度和八度大跳音程。

教學過程：

一、初步體驗。

在《草原贊歌》的旋律中，老師帶領學生做騎馬的動作進教室。

1.說一說。

生：蒙古族。

2.看一看。

師：對，他們就是人們常說的“騎在馬背上的民族”。今天，我就帶你們到蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風光吧。你們準備好了嗎，我們出發(fā)吧。

二、學唱歌曲。

1.看視頻，聽歌曲錄音。

生：想。

師：但是老師有小小的要求哦，在欣賞表演的過程中，同學們要帶著這些內容聽歌曲，“歌曲的情緒；大切分和大附點節(jié)奏在歌曲中的把握；”和“是怎么唱的？”（放《我是草原小騎手》視頻）。

2.解決問題。

分別提問學生。

師：我看哪個同學是細心的孩子，能把這些問題解決。

a.歌曲的情緒：優(yōu)美，歡快，自豪地。

b.師敲打黑板上寫出的節(jié)奏。

c.“2”和“1”七度和八度大跳音程。

3.學唱歌曲。

同學們真像這神氣的小騎手，這么多難關我們都一一闖過了。好，那我們來一起學唱歌曲《我是草原小騎手》。

a.模唱旋律（放慢速度）。

b.輕唱旋律（放慢速度）。

c.唱歌詞。

4.歌曲處理。

（有模仿牛羊叫聲的感覺，這么唱就更加貼切。）。

三、合作，創(chuàng)編，表現(xiàn)。

師：你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢？

1.分組討論，創(chuàng)編。

2.分組展示。

3.集體展示。

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我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十八

教學目的：

2、通過欣賞影片《音樂之聲》，能用歌聲表達歌曲《雪絨花》創(chuàng)設的意境與情感，并能有感情地演唱歌曲。

3、繼續(xù)培養(yǎng)二聲部合唱的能力。

教學重點：初步了解、感受、表現(xiàn)音樂劇片斷《雪絨花》。

教學難點：感受歐洲電影音樂的藝術魅力，探究音樂對電影情節(jié)發(fā)展變化的作用。

教學準備：多媒體教學設備、鋼琴、教學課件。

教學過程：

一。導入。

1、播放電影《獅子王》片段，學生進教室欣賞。

2、教師出示：沒有聲音只有影象的《獅子王》片段。

3、教師提問：看了沒有聲音的影片，同學們有怎樣的感受？

學生回答：……。

教師再次播放影片〈獅子王〉，同時加配該電影音樂。

4、教師：可想而知，沒有音樂的電影是多么的乏味、空洞。《獅子王》這部影片的故事情節(jié)很感人，畫面很精美，而且音樂非常棒。

學生列舉：……是啊，音樂在電影中發(fā)揮著無窮的作用，導演為了更完美的完成一部電影作品，甚至不惜重金聘請高深專業(yè)人事，利用先進的midi制作技術，聘請實力歌手，打造出最適合影片內容的音樂及歌曲。

6、現(xiàn)在讓我們也作回音樂制片人，咱們也來為影片匹配上適當?shù)囊魳贰?/p>

我們一起來欣賞一段音樂，請同學們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？

（播放《平原游擊隊》——“鬼子進村”音樂片斷）。

7、教師：音樂描寫哪類人物形象？

學生回答：日本鬼子的形象。

教師：下面我們去看看電影導演給這段音樂配備了怎樣的情節(jié)和人物。

二。瀏覽欣賞影片。

1、教師：播放電影《十面埋伏》、《詛咒》等影片圖片以及電影音樂。讓學生們通過視聽感受到電影音樂在電影中起到了表達電影主題、刻畫人物的性格形象、，渲染烘托氣氛的重要作用。

2、教師播放影片片段以及提供學生選擇的音樂。學生根據自己對影片內容的理解搭配相應的音樂。

3、教師歸納：由此我們可以了解到，電影音樂能夠刻畫人物的性格形象。一部電影的完成，需要很多方面的工作，也涉及到諸多藝術形式，音樂是電影中必不可少的。其實最早的電影是無聲電影，電影從無聲到有聲經歷了巨大的轉變。早期的有聲電影是用放映機和留聲機同時工作來發(fā)聲的，放映電影時，工作人員必須手持唱機磁頭，眼望銀屏，在需要配樂時立刻把唱機磁頭放到唱片上。這種方法一方面用音樂渲染了劇情，同時也掩蓋了放映機的噪音。今天我們就要一起去感受“熒屏樂聲”。

4、教師：其實有一首電影歌曲給老師留下深刻難忘的印象，一直以來我都很喜歡它，現(xiàn)在我唱上這首歌曲的小段旋律，請大家欣賞。

三。教學過程。

(一)1.教師：你們知道這是哪部電影的歌曲嗎？對，這首歌曲就是選自于曾經獲得1965年第38屆奧斯卡配樂獎、歌曲獎的影片《音樂之聲》。

2、教師簡單介紹故事大概，伴隨著故事欣賞歌曲。

教師：《音樂之聲》講述了發(fā)生在20世紀30年代奧地利的一個真實的故事。女主角瑪麗亞是個性格開朗、熱情奔放，并且喜愛唱歌跳舞的修女，常常溜出修道院的大門，在蒼翠的群山間歌唱。正因為她不拘的天性被認為不適合當修女而離開了修道院，到當?shù)氐囊晃煌艘圮姽偬乩仗丶依镒黾彝ソ處煛Ｌ乩仗厥俏黄夤殴值啮姺颍軔鬯暮⒆觽儯瑓s不懂得教育他們，使得這些孩子感受不到父愛而變得很頑劣，曾經氣走了11任家庭教師。瑪麗亞用愛心與音樂和失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間她和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲打動了上校，激發(fā)了他唱歌的興致，于是輕撫六弦琴，唱了《雪絨花》。

3、教師：接下來同學們一起欣賞上校特譜拉特那動聽的歌聲。

4、初次演唱：演唱《雪絨花》。

5、《雪絨花》這首歌非常優(yōu)美，它是一首3/4拍的歌曲，其節(jié)拍特點是使歌曲具有種非常強烈的動蕩感，流暢、優(yōu)美的旋律給我們營造了一種溫馨和諧的氣氛，下面請同學們看著曲譜隨著音樂哼唱一遍，可以為歌曲加上指揮，注意節(jié)奏和情緒，當時上校的心情如何？（上校面對著天真、純潔、可愛的孩子，懷著激動，開心，欣喜的心情唱完這首歌。）懷著甜蜜美好的心情演唱。

（二）拓展歌曲。

1、老師扮演瑪利亞，讓我來為你們配個二聲部。接著可以讓部分同學和老師一起演唱二聲部。

2、和特拉普特上校一樣，用英文來演唱。歌詞注意，并非一個字一個音，有很多連音的部分，再注意英文的發(fā)音。教師教讀edelweiss，evry，greet，blossom，bloom，grow，bless等英文單詞。二聲部演唱練習。

3、同學們演唱的很有_，有些同學也隨著音樂擺動著身體，那現(xiàn)在就讓我們隨著著美妙的音樂一起舞起來。（教師指導學生簡單的舞蹈動作要領，可以請自己的伙伴一起舞蹈）。

四。結束。

播放歌曲《雪絨花》，學生在歌聲中離開音樂教室。

我是草原小騎手教案范文（19篇）篇十九

二、充分感受和表現(xiàn)。

但是本節(jié)課中也有不足之處，如學生學習歌曲的方式還可以更靈活多樣，以更大的激發(fā)學生學習歌曲的興趣；歌詞的學習上時間過長，應該充分相信三年級學生的能力，比較簡單的節(jié)奏教師只需稍做引導就可學生自主學習。