一年級教案的評價是對教學效果和學生學習成果的反饋和總結。接下來是一些優秀的一年級教案案例，希望能給大家帶來一些靈感和啟發。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇一

1．認識11～20各數，能正確數數、讀數和寫數、掌握20以內的數的順序，會比較數的大小。

2．在日常生活中發現11～20各數。

3．能積極主動探索，參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇二

1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

在具體情境中體會10個一就是1個十。

通過實踐操作，初步體會11－20各數的組成。

每人20根小棒，2根皮筋。

一、創設情境，觀察情景圖。

師：同學們拿起你們的課本，翻到第5頁，看這頁有什么？翻到第8頁，第12頁，......同學們請翻到68頁，今天，我們就學習一下這一頁上的數學知識。

師：同學們看，這一頁上有一幅美麗的圖片，仔細觀察，你看到了什么？

生預設1：沙灘上有一些海鷗。

生預設2：巖石上也有海鷗。

生預設3：海里有小帆船。

生預設4：還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標。

師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？

生預設1：礁石上有多少只海鷗？

生預設2：海里有多少只帆船？

生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

生預設4：一共有多少個小朋友？

（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。

師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個“3”是我們以前學的。

（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。

師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。

三、自主嘗試合作探究。

師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。

師：你是怎么數的.？

生預設1：我是1個1個數的。

生預設2：我是2個2個數的……到大屏幕上數一數。老師評價。

師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個一。

師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

生預設：13個！

師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

四、設計練習，達成目標。

練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇三

1。使學生能正確數出11—20物體的個數。

2。通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3。在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4。通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

多媒體課件。

一、創設情景，提出問題。

二、小組討論，合作探究。

領會新知讓學生匯報討論的結果教師對學生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。

1．教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇四

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。使本課的新知不斷內化到學生已有的認知結構中，培養學生對數的感知能力。

學生在學習本節課內容之前已經初步認識11-20各數，但是這種認識局限于數字到名稱的簡單對應。對于數字所包含在進一步、深層次的含義即數的組成，理解不夠深刻。這是一個將兩位數量化的過程。需要給學生一個直觀的感受，再逐步抽象成數字。

根據對教材和學生學習經驗的把握，制定教學目標和重難點如下：

1、在具體的操作活動中，讓學生認、讀、寫11—20各數，知道11—20各數的組成，了解20以內數的順序和大小。

2、初步認識計數單位“一”和“十”；認識數位十位和個位。

3.經歷用20以內的數描述身邊事物的過程，體會數與生活的聯系，初步培養學生的數感以及觀察、分析能力。

4、了解數的文化，培養學生喜歡數學和熱愛數學的情感。

教學難點：數位的意義。

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，使學生的數感得到發展。主要采取觀察法和自主探索法進行教學，引導學生數一數、擺一擺及合作交流的方式去掌握“11-20各數”的讀法、組成、數的順序和大小。使整個教學遵循了由生動直觀到抽象思維的認識規律。

為了能很好地達到以上教學目標，我設計了以下個教學環節。

（一）創設情境，激發興趣。

我們班上有個評比臺，于是我巧妙借助學生身邊的.資源，通過“每十個笑臉換一個大拇指”的評價規則，讓他們初步感知十進制計數方法，為后面的“滿十進一”學習做好鋪墊。

(二)、動手操作，探究新知。

這一環節是本節課的中心，我將以學生的自主探索為主線，以問題解決為突破，師生互動，生生互動，層層遞進。

第一層次:用小棒表示11只海鷗。

讓學生通過自己動手操作來發現“一邊擺10根，一邊擺1根”，這種擺法能夠讓大家一眼看出是11根小棒，從而引導學生通過操作初步感知“11里面有1個十和1個一”

第二個層次用計數器表示13個小朋友。

我用計數器直觀地展示了“右邊起第一位是個位，第二位是十位”。再由形象的計數器過度到抽象的數位表。并初步滲透了“滿十進一”的十進制計數法。

第三個層次根據數位表寫數，理解個位和十位上數字的含義。

引導學生交流“11”這里面的兩個“1”意思一樣嗎？

三個層次的環節教學結束后，再次設計鞏固性小練習，這種練習及時有效地帶領學生把前面零散的知識回顧整理，總之在這個大環節中，我想充分體現學生的主體地位，給學生充分的操作學習時間，讓學生在操作中感知，探究中體驗，實踐中感悟。

（三）回歸生活，拓展應用。

既然數字是由于生活的需要產生的，那么我們就應該“取之于生活，用之于生活”。這一環節我設計一些有梯度的練習，激發學生的興趣，使學生逐步達到對所學知識的靈活運用，拓展學生的思維。

（1）基礎性練習。根據表格和數位表寫數。

（五）課堂總結，知識延伸。

知識的延伸是學習的繼續，這個環節中我希望通過“數學小故事”的形式，讓學生了解“十進制”是怎樣產生的，不但吸引了學生是學習興趣，也激發了學生喜歡數學愛上數學的情感。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇五

“11-20各數的認識”這部分內容在整個數的學習體系中占有相當重要的地位，它既是10以內數的認識的延續，又是100以內乃至更大的數的認識的基礎，同時又為學習20以內的加、減法做好準備。教材安排6個例題、三課時來完成“11-20各數的認識”這一目標。例1指導學生將數出的10根小棒捆成一捆，認識10個一就是1個十，突出把十作為一個單位，使學生不僅能在10的基礎上會一個一個地數到20，并且還能幫助學生直觀地了解到11-20各數都是有1個十和幾個一組成的，為學習11-20各數的讀寫打下基礎;例2指導學生借助直尺上11-20各數來了解這些數的順序和大小，初步培養學生的數感;例3以小棒圖和帶數位的計數器相對照的方式，使學生初步認識個位和十位，并在此基礎上進行寫數的教學;例4教學10加幾和相印的減法口算;例5教學簡單的“十幾加幾”的不進位加法或“十幾減幾”的不退位減法，認識加減法中各部分名稱。例6安排解決問題的教學，為學生綜合運用本單元所學知識創造了機會。同時，在解決實際問題的過程中使學生深化對數的大小、數序的理解，加深對基數和序數的認識。我將第一課時教學內容定為例1例2，完成“做一做”和練習十七的第1、2、3、4、5、6題。

根據以上分析和新課標的要求，確定本節課的教學目標如下：

1.使學生正確的數出11~20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成的，掌握20以內的數的順序和大小。能夠正確、迅速的讀出11~20各數。

2.通過操作研究，初步培養學生的動手實踐能力。

3.在富有情趣的數數活動中，初步培養估計的意識，獲得初步的數感。體驗數學與生活的密切關系，從而激發學習數學的興趣。

建立以一代十的表象，理解“11~20”各數的組成，掌握“11~20”各數的讀法順序和大小，是學習這一內容的重點和難點。由于學生的認識水平的差異性特別大，如何讓不同層次的'學生都有一定程度的發展和提高，也是教學中要考慮的。

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發性原則和因材施教，充分發揮學生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學課，我還打算在練習中安排估數環節，培養學生的估數意識，使學生的數感得到發展。

根據上面的分析和設想我安排如下的教學程序設計：

(一)創設情景，激趣引入。

借助同學們都喜歡的機器貓，復習0~10各數。

(二)動手操作，探索新知。

1.認識“11”

(1)拿出11根小棒，問學生有多少根?

(2)十根捆成一捆，表示1個十。

(3)1個十和1個一是“11”。

2.認識“12~19”

學生一根一根添，說有幾個“十”，幾個“一”，一共是十幾。

3.讀“11~20”.

(1)出示小棒圖“”，讓學生說左邊的1代表1個十，右邊的3代表3個“一”，讀十三。特別強調不能讀“一三”。

(2)讀“11~19”各數。

(3)讀20。

4.掌握20以內數的數序和大小。

老師：你這機器貓真調皮，請你趕快幫我把這些紅花按從小到大的順序在直線的下面(出示數軸)排放整齊。

貓：老師，對不起!我馬上就排一排。

(課件演示：標有1-10的紅花消失，并把1-10在數軸上依次排列)。

猴：10的后面該怎樣排呢?請小朋友們幫幫我吧!

師：10的后面是多少?11的后面是多少?12的后面呢?(數軸上依次出示11、12、13……20)。

(2)讀0~20各數。

(3)這些數中，你最喜歡哪個數?挑選你最喜歡的兩個數用小棒擺給同桌看，并說一說，它是由幾個十和幾個一組成的。

(4)我喜歡一個數，想知道十幾嗎?——“這個數在14的后面”。我還喜歡一個數——“這個數在十七和十九中間”。

(三)鞏固練習，加深認識。

1、我說你猜。

1老師說，學生猜。

2學生說，學生猜。

2、數數練習，說說數的組成。(出示課件)。

(四)歸納總結。

引導學生暢談所學所得。

總之，以上教學程序的設計盡量遵循低年級學生的認知規律和年齡特點，以充滿童趣的動畫形象貫穿全課，大膽放手讓學生探究、交流，讓孩子們感覺到數學是那么的生動，那么的好玩，他們一次次在教師的引導中操作、思考、解決問題，其外部活動逐漸轉化為自身內部的智力活動，從而使學生獲取了知識，發展了智力，培養了積極的學習情感，三維目標得到了有機的整合。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇六

在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。

通過創設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇七

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態度與價值觀目標。

能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的`大小。

培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

在這個環節，我設計了“教具導入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

1、明了問題，思考解決方案。

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。

2、優化表達方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得最好。

a、從11數到20b、從7數到13。

c、19倒數到10d、從11數到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇八

教學目標：

2.通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3.在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4.通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

教學重點：

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、創設情景，提出問題，激發興趣。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論。

二、小組討論，合作探究，領會新知。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

三、模擬訓練，鞏固深化，應用拓展。

1.教材79頁“做一做”

2.練習十八第5題和第6題。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇九

1、使學生能正確數出11—20物體的個數。

2、通過看圖數數，初步培養學生有序觀察、分類觀察等良好的觀察習慣。

3、在學習數學的具體情景中，讓學生充分體會到生活中處處有數學。

4、通過觀察、操作等活動，鞏固數序知識，滲透算法多樣化，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養學生合作交流的意識和主動探索發現問題的能力。

正確掌握11—20這些數的順序，培養學生的觀察能力。

多媒體課件。

課件出示例6插圖，提問：大家從圖中知道了什么信息？

表揚學生觀察的非常仔細，看看需要解決的。

問題是什么？

這個問題該怎樣解答？組織學生討論。

讓學生匯報討論的結果。

教師對學生想出的辦法給予肯定。

1、教材79頁“做一做”

2、練習十八第5題和第6題。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十

教學內容：

教材地位：

“11-20各數的認識”這部分教材是在學生掌握10以內數的基礎上，通過操作實踐，觀察思考、合作交流等學習方式幫助學生學習新知識，并且為學習20以內的加、減法做好準備。

教學目標：

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態度與價值觀目標。

能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

教學重點：

認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小。

教學難點：

培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

教法學法：

3、創設一系列的游戲情境，讓學生通過數一數、擺一擺、合作交流的學習方式去鞏固新知識。

教學過程：

一、創設情境，導入新課。

在這個環節，我設計了“教具導入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

二、提供探索機會，經歷學習過程。

1、明了問題，思考解決方案。

師問：“剛才我們一根一根的數鉛筆3是不是很麻煩呢？”“當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？”

這兩個問題打開學生的思路后，讓學生討論，教師給予必要的指導。

2、優化表達方法。

師：“哪種方法好一些？”來讓學生理解用一捆來表示10最方便。

3、學習數位順序表及其意義。

在這里，通過教師引導“數一數算珠有多少？”“看一看這些數如何在計數器上表示出來。”。然后讓學生在計數器上撥一撥，理解數位及數位順序。

4、學習書寫數字的時候，我現在田字格中示范，直觀的讓學生學習如何寫好數字。同時為了培養學生的類推能力，教學時我也沒有把所有的數都讀寫完，可讓學生自己在認數的基礎上試著去邊讀邊寫。

整個教學環節，重視學生數概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數器一讀寫數”這樣的教學過程，體現了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數位，還通過用計數器強調位置值（同一數字在不同數位表示的數的大小不一樣）在計數中的重要作用，深化了對數概念的理解。

5、學習計算10加幾時，我引導學生借助觀察、操作等活動，根據11?20各數的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯系的基礎上，幫助學生掌握新知識。

6、在尺子上最容易看到數的大小。教師讓學生觀察準備好的尺子，輕松完成“大些”和“大得多”的教學。

三、鞏固新知。

在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得。

a、從11數到20b、從7數到13。

c、19倒數到10d、從11數到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

四、課堂小結。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十一

在解決問題的過程中深化學生對數的大小、數序的理解,以及對基數和序數含義的認識。

通過創設情境,讓學生在具體生活中捕捉信息,發現問題,經歷數數、畫圖、推理等解決問題的策略。

體驗解決問題的一般過程,感受數與生活的聯系。

2學情分析。

繼續讓學生體驗解決問題的一般過程,積累解決問題的經驗,鼓勵學生靈活運用自己能理解的方法去解決問題,同時使學生理解“畫示意圖”是幫助理解題意,數數才是解題的策略。

3重點難點。

經歷解決問題的一般過程。解決問題方法的多樣性。

4教學過程。

4.1第一學時。

4.1.1教學活動。

一、復習舊知,揭題導入。

1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。

2、加個要求數。

3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節課我們就利用數數的方法來解決問題。

板書《解決問題》。

二、創設情境,探究新知。

1、課件出示例6主題圖。

同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意。

師從圖中你知道了什么數學信息。

誰能說說,在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息。

生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。

從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。

師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。

(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養分析問題的意思和能力)。

3、獨立思考,解決問題。

(1)獨立思考。

(2)小組討論交流。

(設計意圖注重學生思維能力的培養,同時培養孩子合作交流的意識)。

(3)動手操作,展示匯報。

(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。

數一數。

11121314。

畫一畫。

畫一畫的方法。

4、回顧新知。

剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢。

三、鞏固新知,反饋練習。

1、玩滑梯。

2、坐車。

四、拓展練習。

看書問題思考比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同(設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗)五總結,這節課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

文檔為doc格式。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十二

在這個環節，我設計了“教具導入法”

師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。

學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數一數。

數到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數？

根據學生的回答師給予評議。

師：“同學們的想法真不錯。這一節課我們就來認識‘11~20各數’。”板書課題，并朗讀2遍。

當學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十三

1.使學生經歷探索求兩數相差多少的實際問題的過程。理解求一個數比另一個多多少(或少多少)用減法計算。從而會解決日常生活中類似實際問題。

2.使學生在解決問題的過程中,學會與他人交流,培養學習

數學

的情趣以及應用數學的意識。

一課時

1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動腦筋,心里可高興。送了份禮物給大家,要想打開禮物,先解開盒上的密碼:

(課件:7比4 6比9 8比3 2比9)

學生口答

2. 打開禮物出現水果。(課件出示)讓學生對兩種水果進行比較導入新課。

1.數圓片

師:數數信封里的圓片,知道了哪些數學

信息

生:紅圓片13個

生:藍圓片8個

師:根據這些信息,我們可以提哪些數學問題?

生:紅圓片比藍圓片多多少個?

生:藍圓片比紅圓片少多少個?

生:圓片和紅圓片一共多少個?

[讓學生根據數學信息提出數學問題有效的培養了學生的問題意識和思維意識。]

2.擺圓片

讓學生擺圓片,擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍圓片多多少個?

學生擺,教師巡視

展示學生擺的情況,說出擺的方法(一個一個對齊)

[學生在具體的數學實踐活動中,通過動手、觀察感知一一對應,直觀的發現誰比誰多。]

3.領悟算法

(1)讓學生把紅圓片分成兩部分,其中一部分數量和藍圓片同樣多。

(2)討論:老師:什么要這樣分?學生:發表意見。

(3)要求紅圓片比藍圓片多多少只要怎樣?用什么方法?(反過來問又怎樣列式?)

從(13)里面去掉和(藍圓片)同樣多(8)個。剩下的是多出的部分。(課件展示)

學生列式

(4)提問:13-8=5可以表示什么?

學生表述,教師評價。

小結:求誰比誰多多少?誰比誰少多少?就是從多的部分里去掉少的部分,剩下的就是多出的部分(少出的部分)

1. 分6組

2. 交代游戲規則:

(1)每組選三人抓棋。

(2)抓棋的人先把自己的名字寫在表格里,然后每人抓一次,數一數抓棋的個數,寫在自己每名字的下面。

(3)填好表后,每人根據自己組里填表情況提一個“比多少”的數學問題寫在紙條上,最后把紙條貼在表格里。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十四

生預設1：沙灘上有一些海鷗。

生預設2：巖石上也有海鷗。

生預設3：海里有小帆船。

生預設4：還有很多小朋友。

二、提出問題確立目標。

師：根據你們的觀察，你能提出哪些數學問題？

生預設1：礁石上有多少只海鷗？

生預設2：海里有多少只帆船？

生預設3：沙灘上有多少只海鷗？

生預設4：一共有多少個小朋友？

（學生一邊提出問題，教師一邊把問題貼在黑板上）。

師：同學們提出了這么多問題，我們把這些問題分分類。海里有多少只帆船？

生：3只。

師：這個“3”是我們以前學的。

（把“海里有多少只帆船？”這個問題拿到黑板的一邊）。

師：同學們還提出了許多問題，我們一個一個來解決。在解決之前，你來猜一猜沙灘上大約有多少只海鷗？天上大約有多少只海鷗？巖石上呢？小朋友大約有多少個？（每個問題2～3個學生來估計）。

三、自主嘗試合作探究。

師：我們先來看看沙灘上到底有多少只海鷗？同學們在自己的課本上數一數。

師：你是怎么數的？

生預設1：我是1個1個數的。

生預設2：我是2個2個數的……到大屏幕上數一數。老師評價。

師：現在同學們拿出小棒來，把海鷗換成小棒，對應著擺一擺。

師巡視，找不同的擺法。

師：老師用小棒擺出了11，和老師一起數數吧！同學們的聲音真洪亮！看！老師把這10根小棒圈了出來，把一個小棒放在一邊，同學們看，如果把這一個小棒看作1，那這是個小棒組成了幾個十？也就是說：10個一組成了1個十。老師把這十個小棒捆在一起，這是一個十，這是1個一，那他們組成了11，也就是說：11里面有1個十和1個一。

讓學生擺出1214根小棒。

師：右邊起第一位是個位，第二位是十位。

師：現在同桌合作用你們的計數器撥一下11，這兩個1一樣嗎。

十位上1表示十位上的1是一個十個位上的一個??

師：再看第二個問題：沙灘上有幾個小朋友？

生預設：13個！

師：數得很正確！那同學們能用你喜歡的方式擺一擺、撥一撥、寫一寫表示一下13嗎？

生擺。老師指點，或寫、或擺、或撥。

師：看老師使用擺小棒的方法擺的13，再加一根是多少？

師：個位上專門用來表示有幾個一，如果夠了10個，就必須用十位上的1個珠子來表示它。

師：同學們剛才撥得很認真，老師再給大家演示一遍，20里面有2個十，那我們就在十位上撥2個珠子表示2個十，因為20的個位一個也沒有，所以在個位上用0補位，這樣20就表示出來了。

師：好了現在同學們看一看第三個問題，快數一下是多少個？剛才我們是不是解決了？好！

師：剛才同學們表現得很棒，我們來唱個兒歌休息一下好不好？

四、設計練習，達成目標。

練習一、先圈出10個，再寫出一共有多少個？

練習二、老師撥珠，學生說數1418191220。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十五

11-20各數的認識》是青島版小學數學一年級上冊第五單元的內容。這一課在整個數的學習體系中占有重要的地位。是在學生認識了10以內數的基礎上進行的，它是認數的繼續和發展，對引導學生建立初步的數感有重要的意義。本節課的第一個目標是能正確地數出11-20之間物體的個數，知道這些數是由1個十和幾個一組成部分的，而要想掌握這些知識，首先必須理解10個一就是1個十，這也是本節課的教學重點與難點。另外，掌握20以內數的順序和大小，能夠正確、迅速地讀寫11-20各數也是本節課的目標之一。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十六

在這個環節，我安排了數數比賽的活動、擺小棒的游戲和找朋友的數學活動。

1、分組比賽，看哪組數得最好。

a、從11數到20b、從7數到13。

c、19倒數到10d、從11數到18。

2、擺小棒的游戲。

師出示數字卡片，一個擺一個讀數和說數的組成。

3、找朋友。

下面拿數字卡片的小朋友，上去找數字相同的好朋友。

這些活動針對性強，趣味性好。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十七

教學內容以問題串的形式，形成了一個連續動態的問題組合，引領學生逐漸學會從頭到尾獨立思考。本課三個問題，引導學生不斷經歷數的過程，層層遞進，步步提高，使學生能順利地了解100以內數的順序，并能用不同的數法熟練地數出100以內的數，增強對100以內數的認識，感悟事物與數之間的對應關系。問題串使課程內容的展開過程、學生的學習過程、教師的教學過程、課程目標的達成過程四位一體。在活動中引領學生獨立思考，在獨立思考的基礎上進行交流，在交流中學習數學知識、形成技能，積累經驗，發展思想。

一年級的學生在一年級上冊的學習內容中，學生已經熟練掌握了20以內數的數數，很多學生在未學習這一課前已經能熟練數出100以內的數，而且他們的生活體驗中常常會接觸到100以內的數，但孩子們的頭腦中，還沒有100以內數的概念，這一課教學就是要幫助孩子們建立100以內數的概念，為以后學習數學其他知識奠定十分重要的基礎，而且，雖然學生能數很多的數，但是僅僅限于用嘴數，一旦要對應事物，數事物的個數時，體現一一對應的關系，正確率不高，孩子們手口對應方面還是欠缺的。

100以內的數數教學不是單純的學會空口數數，這樣只能說學生了解了數的順序，更重要的是學生要體驗每一個數字的增加，實際上是事物疊加的結果，數字的變化代表的是事物多少的變化，在生活中我們用到的更多的是聯系實物進行數數，學生要有這種一一對應的關系，并能根據不同的情況選擇數數的方法，其次，學生已經能熟練地數出100以內的數，我們這節課的落腳點放在哪里？而是要重視學生點數的能力，因此，這節課，我讓學生準備學具花生，讓學生充分利用學具用不同的方法進行數數的學習。通過以上兩點的思考，我制定如下的教學目標：

1.結合多種數數活動，會數100以內的數，初步認識100以內的數，感知100的意義。

2.在多樣化的數數活動中，培養發散思維能力，感受數數的樂趣。

3.通過數數培養數感，感受位值。

為了完成以上教學目標，我結合我們二小的課堂教學模式“雙向四環十六字”進行教學，圍繞知識與技能、數學思考、問題解決和情感態度，將自學引導、交流合作、展示點撥、練習評測和諧融洽地結為一體，建立起真正民主、平等、和諧的師生關系。“雙向”指參與教學活動的學生和教師在教學活動中相互合作，相互協作，共同促進，共同發展的雙邊活動。“四環”指課堂教學過程中相連接的四個基本環節。《數花生》的四環體現為：第一環：自學引導（獨立數數）。提出問題，產生數的興趣。第二環：交流合作（換一種方法數數）。互相檢查再數，強化數的方法。小組合作嘗試數出100個花生。第三環：展示點撥。學生展示不同的數法，教師強化十個十個數。第四環練習評測（探索練習）。體驗不同的數法。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十八

1、知識與技能目標：認識十位和個位，認識計數單位“十”和“一”，知道11?20各數的組成，會正確讀、寫11?20各數；熟練掌握11?20各數的組成，能口算10加幾；通過比較20以內數的大小，初步培養學生的數感。

2、過程與方法目標：經歷從日常生活中抽象出數的過程，體會11~20各數在生活和學習中的作用和價值。

3、情感態度與價值觀目標。

能積極主動探索、動手操作并參與數學學習活動，培養學生合作交流的意識，初步體會數學知識與日常生活緊密聯系。體會數學學習的樂趣，培養學習數學的興趣和學好數學的信心。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇十九

1、能正確地數出11－20各數，認識各數并能正確地讀數。掌握20以內數的順序。初步體會11－20的數的組成。

2、通過生活化的實例認識計數單位“十”，初步了解十進制，體會數與生活的聯系，產生學習數學的興趣。

3、參與實踐過程，在活動中獲得成功的體驗。培養初步的數感。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇二十

一、復習舊知,揭題導入。

1、前面我們已經認識了哪些數誰來數一數一起數一數。

2、加個要求數。

3、揭題看來大家已經能非常熟練地數出20以內的數了,今天這節課我們就利用數數的方法來解決問題。

板書《解決問題》。

二、創設情境,探究新知。

1、課件出示例6主題圖。

同學們,你們喜歡大熊貓嗎星期六,一群小朋友排隊去動物園參觀大熊貓,那么在小朋友排隊中藏著怎樣的數學問題呢一起去瞧瞧。

2、捕捉信息,讀懂題意。

師從圖中你知道了什么數學信息。

誰能說說,在這些發現中和我們數學有關的是哪些信息。

生小麗排在第10生小宇排在第15師那從“小宇排在第10”這個信息中,你能知道什么。

從“小宇排在第15”這個信息中,你又能知道什么。

師課件出示問題小麗和小宇之間有幾人誰能說說“小麗和小宇之間”是什么意思。

(設計意圖注重學生讀圖訓練,培養分析問題的意思和能力)。

3、獨立思考,解決問題。

(1)獨立思考。

(2)小組討論交流。

(設計意圖注重學生思維能力的培養,同時培養孩子合作交流的意識)。

(3)動手操作,展示匯報。

(設計意圖讓學生充分的思考問題,在解決問題過程中,感受方法的多樣性)。

數一數。

11121314。

畫一畫。

畫一畫的方法。

4、回顧新知。

剛才我們用自己的方法解決了這個問題,一般經歷了哪幾個步驟呢。

三、鞏固新知,反饋練習。

1、玩滑梯。

2、坐車。

四、拓展練習。

看書問題思考比較觀察和前面學習的排隊問題有什么不同(設計意圖通過不同類型的練習,進一步靈活運用數數的方法解決實際問題,喚起更多的生活經驗)五總結,這節課你有什么收獲怎樣解決的呢首先要找準信息,看清楚數學問題,在解決兩人之間有幾人時可以用數一數的方法,還可以用畫一畫的方法,其實在我們的生活中還有很多關于這樣的問題,希望同學們能利用今天所學的知識去解決,同時記得在公共場所要文明排隊,下課。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇二十一

小學生，特別是一年級的小學生活潑好動，學起來就常會感到枯燥乏味，如果能做到教學與生活相結合，就能使課堂教學生動活潑，取得較好的學習效果，并能讓學生真正體會到“數學來源于生活，而又為生活服務”。因此本節課我從學生熟悉又向往的大海邊入手，讓學生回憶大海邊都有什么？然后直奔主題達到引入本課的目的。

2、主動探究、合作學習。

這是本節課的重點環節，在這一大的環節中，我設計了如下幾個小環節：

（一）估數與數數。

通過問題一：沙灘上有多少只海鷗？的出示，引導學生對沙灘上海鷗的只數進行估計，初步培養學生的估算意識，然后在估數的基礎上通過進一步的數來驗證自己的估計是否準確。并在此基礎上，運用多媒體“變靜為動”的特點，突出數數方法的指導，滲透數數策略，并引導學生用做標記的方法來數，做到既不遺漏也不重復。

（二）初步感受10個一就是1個十。

小棒怎樣擺能讓人家一眼就看出是多少根？這一問題的提出，激起了學生探索的興趣，有1個1個擺的、有2個2個擺的、有5個5個擺的，還有5加6的，還有10和1的……引導學生對這些擺法進行評價篩選是這一環節的關鍵，我引導學生各抒己見逐個淘汰，最后選出10和1這種擺法，但是學生的這種擺法只是一個雛形，于是我運用課件對此進一步加工，邊演示邊解說，為了讓我們更清楚的看出是10根，我們把它捆成一捆。并順利成章的讓學生體會了10個一和在一起就是1個十。

（三）認識十位與個位。

（1）通過小棒的操作，引導學生從意義上進行理解。

通過學生的一系列操作，教師向學生滲十與個透擺放位置的重要性，并通過11進行重點講解，引出十位與個位，并通過11的兩個1因為位置不一樣，身份就不一樣向學生進一步揭示了每個數位上數所表示的意義。

首先讓學生觀察計數器，找到個位與十位，然后結合自己學的方位知識對個位的位置進行描述，從而讓學生真正體會從右邊起，第一位是個位，第二位是十位的含義。

（四）寫數。

通過問題“礁石上有多少只海鷗？引導學生用自己喜歡的方法表示，學生可以用小棒擺，也可以用計數器來撥，教師適時地引導學生對2個十是20，十位上是2，個位上是0也是20進行理解，并在此基礎上講解20的寫法。

3、鞏固練習。

本節課的鞏固練習都是圍繞著數的讀、寫及意義進行的，首先是讓學生用自己喜歡的方法來表示數，然后通過提高練習對數的順序進行判斷。

一年級數學認識到各數教案（優秀22篇）篇二十二

為了突破重點難點，遵循兒童認識事物的特點，在教學中要借助直觀操作，為學生的學習活動架起一座認識的橋梁。因此打算準備多媒體課件和學具小棒為學生提供豐富的感性材料，調動學生的多種感官參與，準確把握概念內涵。注意貫徹啟發性原則和因材施教，充分發揮學生的主體作用，體現教師的組織者、引導者角色。作為一節認數、數數的概念教學課，我還打算在練習中安排估數環節，培養學生的估數意識，使學生的數感得到發展。