通過寫心得體會，我們可以更好地與他人交流、分享和學習，促進個人和團隊的成長。小編為大家準備了一些優秀的心得體會范文，希望能給大家帶來一些啟示。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇一

當我們埋頭去課程，教學，乃至于許許多多的細枝末節的教育教學工作時，很少有人抬著望一望教育的星空，認真想一想我們究竟要往何處去，教育的目的究竟是為什么。這些教育最本原的問題，人類那些最偉大的哲學家(同時也是教育家)始終在思考，卓越的哲學家、教育家懷特海的思考，尤其應該給予敬意。

懷特海是機械死板的考試制度的堅決的反對者，他認為，支離破碎的知識、信息與真正意義上的文化毫不相干，教育不是傳授僵死的知識，而是教人們如何掌握知識的藝術，讓知識充滿活力，是一切教育的核心問題。我們是在與人的大腦而不是與僵死的物質打交道。喚起學生的求知欲和判斷力，以及控制復雜情況的能力，使他們在特殊情況下應用理論知識對前景作出展望——所有這些能力不是靠一條體現在各科目考試中的固定規則所能傳授的。因此他主張，要根除各科目之間那種致命的分離狀況，教育只有一個主題，就是五彩繽紛的生活。

教育的目的是什么，這是一個宏大而又難解的問題。身為一個一線教育工作者，讀完懷特海的作品后，不禁被深深地觸動了。之前并沒有深思過的這個問題，也時常在腦海中盤旋。

韓愈的《師說》一文將教師的功能定位為“師者，所以傳道、授業、解惑也”，這幾乎成為了我國關于教師的傳統認識。教師教育的目的就是傳授圣人的學說，解答疑難問題。我們可以看到古代的學者，教書往往是無組織的行為，他們對世界對知識的認識很可能是獨一無二的，在傳授的過程中自然而然也帶著個性的烙印。然而隨著時代的發展，教育由為少數人服務的、高水準的職業演變成了為公眾服務的機構。教師的職責不再是想教什么就教什么，因材施教也因為條件的原因幾乎得不到實現。教育的目的是否就因此發生改變呢?懷特海認為教育不僅僅是來促進發育，他更贊揚理智的卓越。把教育看做生長，就是希望通過教育使每個人的天性和與生俱來的能力得到健康地發展，而不是把知識等外在的東西灌輸進一個容器。蘇格拉底早就提出，求知是每個人靈魂里固有的能力，并用瞎子作比來嘲笑當時宣稱能把靈魂里原本沒有的知識灌輸進去的所謂智者們。這就是反對用狹隘的功利尺度去衡量教育。然而，人們總是要給生長設定一個外部的目的，例如將來適應社會，謀求職業，出人頭地等等，壓著孩子朝這類目的努力，否則仿佛生長、教育就失去了根本的意義。這位英國的哲學家、數學家、教育家，在看待教育上的兩條戒律(一，“不可教太多的科目”;二，“所教科目務須透徹”)時，是抱有置疑的態度的。他認為在眾多的科目中選擇一小部分進行教授，會導致學生被動地接受不連貫的思想概念，會沒有任何生命的火花閃爍。由此可見，教育的功利性是應該被淡化的，應更多地著眼于個體的發展，從人本化角度來考慮，反對向學生灌輸知識，反對讓“校外考試”扼殺了文化的精華。

事實上，以往的應試教育正被這只“校外考試”的無形的手操縱著，師生們為了絲毫的分數之爭全心全意地死記硬背著那些“無活力的概念”，真是可悲至極。教育全力做的事，竟是以適應現實為目標來塑造學生。蒙田說過，學習不是為了適應外界，而是為了豐富自己。學習是為了發展個人內在的精神能力，從而在外部現實面前獲得自由。同時，也正是獨立的人格和獨立思考的能力，才能對改變現實起到偉大的作用。如果只是為了適應現在，社會的發展又靠什么去完成呢?懷特海反對教育中無活力的概念，其實就是反對為應試而去學習的做法。帶著這樣的目的去學習是不可能真正學“好”的。記得有次在課上和孩子們提到中國臺灣問題，對這個當前的熱點，孩子們也知道一二。但大多數只知道，為了領土主權，所以我們必須收復中國臺灣，而且到時可能會干涉我們的，無非就是美國這個世界好事者。這讓我想起了曾看過的一篇文章，在采訪的日本中學生中，大多數學生認為中日戰爭還會再次爆發，而時間，很可能是在大陸收回中國臺灣以后。因為海峽是日本的運輸生命線，一旦失去，會造成難以估量的損失。且不從中來談什么日本的侵略性，就看日本學生在考慮問題的時候，真正地把地理、歷史及當前的國家經濟等問題都聯系在了一起。不禁感慨，我們的中學生還是單純地把知識當成一門課程，當作一個分數來學習，完全忽略了各個科學領域之間的相關性，更別提用它們來認識所處的世界，并極力地去改變它了。

所以，在素質教育轟轟烈烈地被推行開來的今天，我們更要去考慮教育的目的。如果教育工作者沒有辦法從思維上更新觀念，不能從根本上革新教育，那會如懷特海所說“從一種形式主義陷入另一種形式主義，從一團陳腐呆滯的思想陷入另一團同樣沒有生命的思想中?！毙抡n改非常重要的一點就是，以學生為主體展開教學。教師不再是單一的知識傳遞者的角色，而是通過花費更多的時間來判斷學生的需要，越來越多地激勵思考，推動和鼓勵學生自主地進行知識的探索。教育的目的也許無法簡單地明示，但作為教師，應該在一定程度上激活學生對于生活的靈感、感悟和創造，“使學生通過樹木而見到森林”。

“教育是一個一分鐘一分鐘、一小時一小時、一天一天地耐心地掌握細節的過程。不存在一條由燦爛的概括鋪成的空中過道通往學問的捷徑?！苯逃哪康牡降诪楹?，需要我們在每次的教學過程中去思考;激活學生對一切的感悟和創造，需要我們盡最大的努力去培養和引導。這樣，教學才不會陷入程序化、機械化的僵局，才能始終充滿著鮮活的生命力。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇二

《教育漫話》一書，集中反映了洛克的紳士教育思想體系，是洛克教育思想的最集中的表現。洛克在《教育漫話》中所表述的教育思想是在概括并總結了自文藝復興以來在英國業已形成的紳士教育的教育實踐的基礎上提出來的，它較之宗教色彩十分濃厚的夸美紐斯的《大教學論》更富有時代感和實際意義，更能適合當時英國資產階級新貴族對紳士培養的要求，因此，《教育漫話》在近代教育史上占有重要的地位。

在教育的作用問題上，洛克于《教育漫話》中堅決反對封建貴族為維護等級差別而鼓吹的遺傳決定論，提出了著名的"白板說"，對教育在培育人才，強盛國家中的作用寄予厚望，表現了新興資產階級對教育工作的高度重視，這無疑是具有進步意義的。但是，洛克沒有認識到教育與環境、遺傳之間的辯證關系，更沒有認識到教育要受到經濟和政治的制約，具有教育萬能論的理論傾向，這顯然又是錯誤的。

在教育的途徑問題上，出于對當時英國學校中重視古代語文，輕視實際知識，重視形式，輕視內容，重視知識灌輸，輕視兒童年齡特點和個性特點的古典人文主義的不滿，洛克認為紳士教育只能通過家庭教育來進行，而斷然否定學校教育。洛克的這一思想雖然有其客觀原因，但它的確反映了自中世紀以來，英國貴族重視家庭教育而忽視學校教育的階級偏見。當然，其中也包含有洛克重視教育中的因材施教的正確思想。

在紳士教育內容上，洛克繼夸美紐斯之后，全面提出了一個以實用科目為基礎的課程體系，意在滿足資產階級事業家處理公私事務，開拓海外，充實生活的實際需要；反映了資本主義生產發展和科學技術進步的時代潮流對教育的迫切要求。

洛克在《教育漫話》中的一個重大貢獻，即是提出了一個包容體育、德育、智育在內的教育體系。洛克對體育給予了高度的`重視，在當時那種把人的身體視作囚禁靈魂的囹圄，因而無視身體健康，反對體力鍛煉的經院主義教育統治之下，洛克的體育思想無異于石破驚天，令人耳目一新。洛克成為第一個提出了精密的體育理論的資產階級教育家。在德育方面，洛克強調道德教育要及早實踐，對兒童要及早管教，強調以道德教育統領其它各育，強調德育的生活化和道德規范的踐履，強調道德教育的自律和由外在他律向兒童內在自律的轉化，所有這些都是具有積極意義的。在智育方面，洛克重視通過學問和知識的學習來培養和發展兒童的思惟能力，后來出現的所謂"形式教育"與"實質教育"之爭，明顯受到了洛克思想的影響。洛克強調智育的實際效用，反對空疏無用坐談玄遠的經院教育思想。在教學方法上，洛克提出要注意兒童的年齡特點，因材施教，由易到難，注意培養兒童的好奇心和求知欲，這充分表現了新興的資產階級對人的尊重。

洛克的《教育漫話》在西方教育思想發展史上占有重要地位，對后來各國（特別是英國）資產階級的教育實踐和教育理論的發展產生了重要影響。值得我們每一個將來作為學前教育工作者的人仔細研讀。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇三

雖然今年的夏天炎熱異常，但是無法抵擋老師們學習的熱情，先是完成了遠程繼續教育，然后又趁休息時間拜讀了朱永新老師的《我的教育理想》，趁熱打鐵我就來談談我的讀后感受。

《我的教育理想》這本書給老師們描述的是一個宏觀的教育理想，談到了對老師、校長、學生、甚至是家長的一個理想的描述，要求學生、老師、校長應該是怎樣去做，給了大家一個目標與框架，這本書也給出老師、校長要努力的辦法與方向：

我心中的老師是應該有大格局的人，他們不僅僅只注意學生的成績，他們還能目光長遠，給孩子們指出發展的方向;我心中的老師是有自己教育風格的老師，他們不僅會給孩子們講知識，還能通過自己的魅力讓孩子建立學習的興趣;我心中的老師是有心的人，他們不僅僅會口吐蓮花，還能寫教育日記、教育敘事鉆研自己所做的工作;我心中的老師不僅是苦心詣旨、嘔心瀝血工作的人，還是愛讀書、愛運動、有自己的課余生活，把自己的人生過的充實有趣的人，因為只有這樣的老師才會給學生們建立正確的人生觀、價值觀。

然后我來談談理想的校長，從某種意義上說，一個校長就是一所學校。一位好校長就是一所好學校。理想中的校長應該具有奉獻精神和人文關懷;珍視學校的名譽;追求人生理想和辦學理念，具有獨特辦學風格;胸懷寬廣，富有感召力和凝聚力;善于協調關系，能調動一切力量發展學校;重視教育科學研究;注重為教師提供發展平臺，挖掘教師潛能;注重營造優美的校園環境和濃厚的文化氛圍。

宋代張載說：“志大則才大，事業大;志久則氣久，德行久。”只有志向遠大，品德才會完美。老師與校長應該有“共同愿景”，要讓全體師生都知道，踏踏實實的去追求，整個學校才有了活力，活力應是校長點燃的，朱老師有一個建議就是讓中國學校的校長也可以長時間任職，這樣他們制定的共同愿景才能一直堅持下去并逐步實現，我也覺得有道理。

其次，我來談談我理想中的學生，天底下最遼闊的是天空和大海，而比天空和大海更遼闊的是人的心靈，所以學生們應該是品行端正，熱愛生活，富有理想，朝氣蓬勃;積極進取，敢于創新，富有獨特見解和思想;自強自信，在困難和挫折面前永不低頭;讀后感有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長;善于與人合作，善于與人相處;勤于思考，有豐富的想象，掌握科學的學習方法。

其實，我倒認為我理想中對學生的要求也符合對老師要求，一個社會中存在的個體就應該順應社會的要求，不斷努力進取，想起了毛主席的話，貴有恒何必三更起五更睡，最無益只怕一日曝十日寒。人生貴在堅持!

最后，我來談談我理想中的家長，雖然把它放在最后談，其實家長才是對孩子的人生中有最重要影響的。對于社會中個體對老師和學生要求的品質同時適用于家長身上，身教重于言教，只有家長自身做到的事情才可以要求自己的孩子，才有說服力，打鐵還需自身硬。

對于家長教育孩子的要求還有這些，把孩子的人格健全、道德完善放在首位;讓孩子輕松、自由、愉快地成長;善于挖掘孩子的潛能，培養孩子的特長，對于這一點我有想法，學生在學校中的學習都是制度化的，統一的缺乏的就是特長，這一點不能寄希望學校發掘，學校學生太多老師們難以發現每個孩子的特長，這個需要家長在生活中發掘孩子的特長并且培養起來，讓孩子有多種興趣不要打擊他，然后在孩子的日益成長過程中發現他最擅長的然后專注學習，相信培養出的孩子肯定出類拔萃，然后家長還應該以朋友的身份平等的對待孩子，培養孩子健全的人格，龍應臺說，每個孩子來到世界上都是一個獨立的個體，是來陪伴家長們成長的。所以家長們不能把自己的思想強加在孩子身上，要給孩子創造一個和諧平等的家庭氛圍，你可以不支持他的觀點，但應該尊重孩子說話的權利，讓你的孩子敢說敢干，而不是唯唯諾諾的乖寶寶。

恩格斯曾經講過，一個人最大的發展境界，是能夠有最多的閑暇時間從事自己想做的事情。所以整個暑假雖然沒有上課教學，但我覺得這是我給養的最佳時刻。當一名人民教師是我人生中最樂意從事并愿意為之奮斗終身的職業!

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇四

今天想跟大家交流的是我這學期讀了《教育的奇跡》這本書的一些感想，下面就從四個方面隨意地談談吧。

《教育的奇跡》這本書向我們介紹了把“笨小孩”培養成天才的12種方法。書的前言部分告訴我們：沒有一個孩子是“笨小孩”。造成笨小孩的責任在家長和老師，“笨小孩”并非真的笨，在他們身上也有著異乎尋常的潛能，并且潛能是呈多元化的，關鍵是父母和老師如何去挖掘。帶著欣賞的眼光去看待孩子，你就會覺得你的孩子就是一個天才。

本書通過十二個所謂的笨小孩，把他們培養成天才的事例，介紹了培養天才的十二種方法。根據我粗淺的理解：

第三、以不受老師歡迎的“糊涂蟲”愛迪生為例，講了要用愛來培養天才；

第四、以笨拙、反應遲鈍的希爾伯特為例，講了要培養孩子的專注力，天才的表現是專注；

第五、以被人稱為“愚笨兒”的愛因斯坦為例，說明用音樂也能培養天才；

第六、以被人看作“小呆子”的阿蒙森為例，說明要培養孩子的興趣，興趣是天才的老師；

第七、以特別好動的差孩子丘吉爾為例，講要按孩子的天性來培養天才；

第八、以閱讀失常的巴頓為例，說明自信能鑄就天才；

第十、以被人們視為“白癡”的卡爾威特為例，告訴我們欣賞孩子會造就天才；

第十一、以讓父母傷心的背榜生蘇步青為例，告訴我們老師要為學生樹立遠大的志向；

第十二、以又盲又聾又啞的殘疾兒海倫凱勒為例，告訴我們感官教育也能使盲人聾啞人成為天才。

書的第三章介紹了愛迪生的故事，愛迪生曾經是個不受老師歡迎的“糊涂蟲”，一年級讀了三個月就被恩格爾老師攆出了校門。但在母愛的情感中成長為一名出色的發明家。所以我想愛的力量是巨大的，在愛的環境中學習是孩子的一種幸福。作為一個老師應該熱愛自己的每一個孩子，不能只愛德才兼備的優等生，還應該愛平平常常的中等生，更應該愛智力落后的后進生。我想既然我們選擇了教師的職業，就應該熱愛每一個孩子，熱愛孩子應該是教師的天職。

書的最后一章講了海倫凱勒的故事，莎莉文老師為了改變海倫凱勒吃早飯時的不良習慣，與海倫凱勒進行了一場較量，老師終于勝利了。我覺得好習慣是孩子一生的財富。培養孩子的好習慣，做老師的就是孩子的一面鏡子，身教勝于言教。老師在做出榜樣的同時，還要讓孩子在思想上有所認識。有句名言說：要注意你的思想，因為思想會產生行為；要注意你的行為，因為行為會養成習慣；要注意你的習慣，因為習慣會形成性格；要注意你的性格，因為性格會影響你的一生。對于今天的孩子來說，除了學習習慣和生活習慣以外，還有文明行為習慣，衛生習慣，勞動習慣，健康習慣，合理安排時間的習慣。我覺得合理安排時間對我們的工作和學習確實是一件很重要的事，如果做得好，將為我們贏來雙倍的生命。

所以我想要讓孩子們限時限量地完成作業，培養孩子的時間觀念。從小養成雷厲風行的習慣?？磥硪淖兒⒆硬幌胪瓿勺鳂I的壞習慣，課堂作業當堂課完成已經勢在必行，決不能放到課外去做，課間十分鐘是孩子們休息活動的時間，合理安排時間一定要做到什么時間做什么事。愿孩子們都能養成好習慣。這是我的心愿，也是你們的心愿。因為好習慣可以讓孩子們在成長中走向勝利。

“教育”不僅僅是教師的職責，更多是父母、爺爺、奶奶、姥姥、姥爺，甚至還是舅舅、姑媽、后媽等人的責任！總之，無論是來自哪一個人的有效教育，它都能不同程度上創造真正的奇跡。而這一個個奇跡的背后，無時無刻不在顯示人性的愛！是愛，各種各樣的真愛，讓這一切成為了可能！

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇五

《終身教育引論》是這次我讀的書。讀著這本書總是讓我有一種驚嘆的感覺。其中他闡明了終身教育的概念，集中講述了終身教育思想。他的觀點得到許多西方國家的贊同，被認為是“知識社會的根本原理”，并最終發展成為世界性的教育改革的主導理念。書寫成于上個世紀70年代，可其中作者朗格朗對于現代社會的一些認識，社會對人的挑戰以及由此教育應該如何在其中發揮作用，幫助人更好地謀求美好生活，都讓我覺得即使在今天我們依然沒有實現。書中提出的終身教育的思想，并因此而要對整個從兒童時期開始的教育進行系統改造的想法，依然是我們現在追求的一個目標。

以下使該書中一些打動我的文字和段落，摘錄如下：

“教育和訓練的過程并不隨學校學習的結束而結束，而是應該貫穿于生命的全過程。這是使每個人在個性的各個方面——身體的、智力的、情感的、社會交往的方面，總之是在創造性方面——最充分地利用其稟賦和能力的必不可少的條件。正是通過不斷的努力學習和研究，通過實習培訓，人才會有更大的潛在可能性去有效地、應付裕如地迎接他一生中遇到的各種挑戰?！?/p>

“由各類中小學和大學所提供的基礎訓練，并沒有使兒童和青少年為成年后所承擔的義務和任務做好充分的準備。……重要和迫切的事情是在單純的智力活動這個狹窄范圍以外，大幅度地擴展教育和培訓的內容?！仨殲榛A訓練提出新的目標，必須制定、保持和發展判斷能力、思考能力、科學研究能力的方法，并且保持和發展屬于每個人的、往往受到傳統的教學方式損害的獨特表現方式。……兒童教育、青少年教育、成人教育在個性發展的完整概念中密切地聯系在一起?！?/p>

“我們力圖不用先驗的方法去向人們灌輸現成的、陳腐的文化;我們深信，教育工作者對其他任何一個人、特別是成人能提供的幫助就是給他以工具，將他置于一種環境，使他能夠依靠自己在社會上的地位、自己的日常經驗、斗爭、成功和挫折來建立自己的知識體系，進行獨立思考，并逐步地形成和發展自己的個性，使個性的各個方面得到充分的表現?！?/p>

“如果一個成人對自己的教育失去了興趣，如果他除例外情況以外總是對正規和非正規的教育沒有熱情，那就是由于他在易受影響的年齡即青少年時期沒有從提供給他或強加給他的教育中發現他所需要和期望得到的東西?！紤]整個教育，考慮教育個階段的連續性和相互關系。當我們說到終身教育的時候，我們腦子中始終考慮的就是教育過程的統一性和整體性?！?/p>

“從長遠來說，實現更美好的生活這個問題的唯一答案在于建立一個徹里徹外地滲透著終身教育原則的社會，在于實施一種與社會的進步和成就緊密相聯的教育?！?/p>

書中的語句總帶給我一種溫暖，讓我覺得教育的美好，它對人類福祉的關懷。同時，又有一種悲傷，因為，時至今日，我們中的許多人依然接受著錯誤的、失敗的教育。

書中說目前在大中小學進行的教育是基于對個性的一種短視的認識：獲得知識的能力被放到比情感、社交、審美、身體諸方面發展都重要的地位上，沒有考慮到個性的差異，那些不符合模式的學生也就同發展低于正常水平的學生一樣成了不受重視的邊緣人物。選拔的需要壓倒了訓練的要求。正是現代教育的寫照，我們為了考試為了上大學而學習，對結果的重視遠遠超過了學習的本質。

“教育的任務是培養未來的成人承擔生活的責任和義務，接受變革和各種形式的智力和文化的冒險活動，適應社會習俗、道德觀念和理論學說的迅速變化?！闭f明了學習的主要是讓我們掌握學習的方法，去適應以后的生活。

教育是對人的“長遠利益的關懷”，在現代社會中教育更是一種生存的必要準備。因此，在面對社會對人的諸多挑戰時，教育應該成為幫助人們應對挑戰、更好生活的手段，這就與現存的不適應社會生活要求的教育體系發生了激烈的沖突?？梢哉f，終身教育不是簡單地進行成人教育，它的實現有賴于整個基礎教育體系進行相應的變革。它是一個整體的、連續的、系統的教育思想。

為了教育能更好地為人類的生活謀求幸福而努力將是以后教育發展的方向!

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇六

最近課余時間讀了朱永新主編的《教育的奇跡》。這本書里面的故事曾經讓我刻骨銘心、感動良久，讓我震撼、引人深思。書中的故事讓我懂得教育不是為了選拔天才，更不是把人分成天才和傻子。上帝讓每個人來到這個世界上的時候，都賦予每個人一個成功的機遇，成功的可能，世無棄人，自棄之人，世無完人，應該發現自己。當我們真正領略了教育的真實意義，也就不再懷疑這些功成名就的天才的成功必將是一種必然！

書中寫到了世界上唯一的一名弱智指揮周舟。他是一個先天性智殘孩子。舟舟是不幸的，舟舟又是幸運的。作為他的父母，從未把他當成殘疾兒童，用自己的愛心和耐心來培養兒子的智力。利用他超常的音樂天賦，不斷培養和給予他鍛煉的機會。作為一個智障孩子，舟舟是幸福的。上帝關閉了他智慧的大門，卻開啟了他指揮的殿堂。

放下這本書，細細聯想在平時的教育生涯中。在我看來孩子都應該是快樂幸福的，都應該是無憂無慮的。但我們的身邊，總是不乏一些調皮搗蛋、行為散漫、性格怪異的學生。他們的個性、缺點各不相同。由于成長環境不同、家庭的教養方式不同，年幼的孩子表現出來的行為特征也不同。許多人都把孩子比做一張白紙，所以我認為是白紙就一定能描繪出美麗的圖畫。我相信，每個孩子身上都有自己的閃光點，他們也都有一個共同的需要。那就是需要老師和家長的愛。我們每一位教育工作者需要學會去賞識每一個孩子，要給予孩子關愛的目光、鼓勵的微笑、贊美的語言、親切的擁抱。讓他們在愛的眼光中充滿自信，健康、快樂地成長；教育沒有情感，沒有愛，如同魚兒離開水一樣。我國童話大王鄭淵潔說：差生是差老師和差家長聯手締造的。這句話一針見血地指出了父母和老師在教育中的責任。從舟舟身上我深深懂得：沒有教不好的孩子，只要我們去努力，每個孩子都可以獲得成功。我相信：愛的確會創造教育的奇跡！

看完這本書中的許多事例，讓我不由得想起了前一陣子在熒屏中國達人秀上，人們記住了一個用腳趾彈奏鋼琴的倔強身影劉偉。他說：我的人生只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著。這句擲地有聲的話，成了激勵更多懷揣夢想青年的座右銘，并迅速成為網上流行語。他成了吸引世界目光的達人。我曾查閱資料，什么是達人？原來達人是指在某一領域非常專業，出類拔萃的人物。指在某方面很精通的人，即某方面的高手。那么象舟舟、劉偉、張海迪、周婷婷他們都是殘疾人，但他們更應該叫做達人。

我是從這本書里面獲取了它的精神和品質，獲取了作者對于生活的理解，這也是我看這本書的最大樂趣。所以從今往后，我要堅持閱讀、快樂閱讀、在閱讀中不斷進步！

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇七

父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什么樣的孩子才是聰明的孩子的?讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎?為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題?這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民?！睂嶋H上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，秘密就在身邊，打開此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊!這部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之后，感觸也挺大。

在《教育的奇跡》里讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，并對他們未來的發展作一評估。每個學生的結論都是“他毫無出頭的'機會”。25年后，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什么?”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師?！苯淌谡业剿?，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道：“其實也沒什么，我愛這些孩子。”

如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇八

晉江是一個小縣城，位于福建省。在過去的幾十年里，晉江的教育事業卻創造了無數的奇跡。作為一名曾在晉江接受過教育的人，我深有體會地認識到晉江教育背后的奧妙。本文將從教師培養、學生創新、家校合作等幾個方面，談談我在晉江教育中的心得體會。

首先，教師培養是晉江教育奇跡的重要原因之一。晉江有許多優秀的師范大學和培養教師的機構，為教師的培養提供了有力的支持。這些學校注重培養教師的專業素養和教育理念，幫助他們掌握先進的教育教學方法。我記得我所上的小學就聘請了一位來自師范學校的優秀教師，她教學嚴謹，注重培養學生的創新思維和實踐能力。在她的悉心教導下，我學會了如何思考問題、如何動手解決問題，這些能力對我未來的發展產生了深遠的影響。

其次，晉江教育奇跡與學生的創新能力培養密不可分。教育者鼓勵學生勇于創新，幫助他們培養獨立思考和解決問題的能力。在我的記憶中，小學時每周都會有一個創新課程，教導我們如何發散思維，尋找解決問題的不同角度。這種培養讓我們的創造力得到了充分的發展，我們從小就學會了勇于表達自己的想法，勇于接受挑戰和失敗，這些都為我們今后的成功奠定了堅實的基礎。

此外，家校合作是晉江教育奇跡的另一個重要因素。晉江的家長非常注重孩子的教育，他們積極參與學校的活動，與老師保持密切的聯系。學校也非常重視家長的意見和建議，鼓勵他們積極參與學生的學習和成長。父母參與孩子的教育不僅讓他們更加關心孩子的學習情況，更為孩子提供了良好的學習環境和支持。這種家校合作的模式使得學生在學校和家庭之間形成良好的互動，促使他們更好地發展個人潛力。

最后，晉江教育奇跡還源于教育體制的優勢。晉江政府非常重視教育，并投入大量的資源來改善教育環境和設施。他們積極推動教育標準的提高，確保每個孩子都能接受良好的教育。同時，晉江的教育體制也注重學生的全面發展，鼓勵學生培養興趣愛好，開展各種課外活動，并提供豐富的資源和機會。這為學生們提供了一個良好的成長環境，使他們具備了競爭力和創新能力。

總之，晉江教育奇跡的背后有著許多值得學習的經驗。教師培養、學生創新、家校合作以及教育體制優勢共同構成了晉江教育的獨特魅力。我相信，在這個時代，任何一個地方都可以創造教育奇跡，只要我們有足夠的決心和信心去追求教育的卓越。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇九

教育被譽為人類社會的靈魂，是培養人才、塑造人格的重要途徑。當下的社會發展日新月異，教育的力量愈發凸顯。教育的奇跡正是指教育給人們帶來了希望與改變。我個人通過親身經歷，深深感受到了教育的奇跡，對此有著深刻的體會。

第二段：勤奮是教育奇跡的基石。

在教育的舞臺上，沒有什么能戰勝勤奮這個詞。教育的奇跡需要付出堅實的努力，從課堂到社會、從書本到實踐，只有勤奮地學習，才能享受到教育所帶來的奇跡。我每天都堅持自主學習，不僅提高了自己的學習成績，還收獲了自信和成長。在我的眼中，勤奮是教育奇跡的基石。

第三段：探索與創新是教育奇跡的源泉。

教育的奇跡需要有思想的探索和行動的創新。在傳統的教育模式里，我更加注重培養探索精神和創新能力。通過參加各類課外活動，我培養了對事物的好奇心，勇于嘗試新事物。我發現，探索與創新帶來了更多可能性和驚喜，這就是教育奇跡的源泉。

教育的奇跡不能僅僅局限在個體，它應該惠及全人類。我始終相信，教育的目標是培養有理想、有擔當、有責任感的人。面對世界各地的困境與矛盾，我積極參與志愿者活動，幫助那些需要幫助的人們。我深深體會到，教育奇跡正是通過每一個人的努力與奉獻，使整個社會進步。

第五段：教育奇跡需要不斷創新。

教育的奇跡不能停留在過去的成就上，而應不斷創新與發展。在當前的信息時代，我學會了靈活運用各種數字工具，提高學習效果。同時，我也在積極傳播教育思想，希望能夠激發更多人眼中的教育奇跡。只有不斷創新，教育的奇跡才能與時俱進，為人類社會帶來更加美好的未來。

總結：教育的奇跡正是通過勤奮與努力、探索與創新、關注全人類以及不斷發展與創新而實現的。它給予我們希望與改變，為我們的成長與進步提供了無盡的力量。作為受益者，我會繼續努力學習和實踐，為教育的奇跡添磚加瓦。同時，我也期待著未來教育的不斷創新，為人類社會帶來更加廣闊的發展前景。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇十

第一段：引言（200字）。

教育是人類社會發展的動力之源，是改變人生命運的關鍵。教育的重要性無法被忽視，因為它能夠帶來奇跡般的改變。教育不僅僅是傳授知識和技能，更是培養人的素質和品德，塑造人的價值觀和生活態度。在我所見證和經歷的過程中，教育的力量始終讓我感受到了它的奇跡。

第二段：教育讓普通人變得非凡（200字）。

教育能夠讓普通人變得非凡。通過接受優質的教育，很多原本平凡的人都有了機會展示自己的才華和潛力。在我的親身經歷中，我看到了很多與我一樣的普通人通過教育的幫助，實現了自我價值的提升。例如，我的一個同學來自農村，沒有受過太多的教育，但通過努力學習和老師的悉心指導，他成為了學校最好的學生，并獲得了全國的獎項。這種奇跡的發生，讓我深信教育的力量是無窮的。

第三段：教育改變社會的面貌（200字）。

教育的奇跡不僅在于改變個人的命運，也在于改變整個社會的面貌。通過教育，社會中不公平的現象得到了一定程度的改善。例如，在發展中國家，很多偏遠地區的孩子因為貧困無法接受教育，但通過教育的援助項目，他們獲得了上學的機會，并且有了改變命運的可能。這種教育奇跡的發生，不僅讓這些孩子的生活發生了翻天覆地的變化，也為社會的進步貢獻了力量。

第四段：教育促進了人類文明的進步（200字）。

教育是人類文明進步的基石，是推動社會發展的力量。通過教育，人類獲取了知識和智慧，不斷創新和改進。世界上很多重要的科學發現和技術革新都與教育有著密切的關系。例如，偉大的科學家愛因斯坦和霍金都是通過教育獲得的知識和培養的思維方法，他們的發明和理論成果對人類文明的進步和發展起到了重要的作用。教育的奇跡，正是在這種不斷的知識傳承和積累中產生的。

第五段：教育的未來（200字）。

在教育的奇跡中，我們看到了教育的力量和價值。未來，教育將繼續為人類社會的進步做出貢獻。我們需要將教育的奇跡延續下去，讓更多的人受益。政府、學校和家庭應該共同合作，為每個孩子提供優質的教育資源和環境。同時，我們也需要不斷改進教育體系和方法，使教育更加符合時代的需求和人們的期望。教育的奇跡是一部永不落幕的奇書，我們每個人都可以成為其中的受益者，也都應該成為其中的參與者和建設者。

總結：教育的奇跡發生在我們身邊，通過教育，我們可以改變自己的命運，改變社會的面貌，推動人類文明的進步。教育的奇跡是無限延伸和蔓延的，它需要每個人的努力和關注，讓我們共同見證和創造更多的教育奇跡。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇十一

隨著中國經濟的快速發展，教育也成為了社會各界關注的焦點。而晉江教育奇跡則因其獨特的教育理念和成功的實踐經驗而備受人們矚目。在這篇文章中，我將分享我對晉江教育奇跡的一些體會和感受，希望能夠為教育改革提供一些有益的參考。

首先，在晉江教育奇跡中，我深刻體會到教育的本質是培養學生的創造力和獨立思考能力。晉江教育奇跡不僅注重學生的知識技能的培養，更加強調培養學生的創新能力和解決問題的能力。他們鼓勵學生發散性思維，提倡多元化的思考方式，讓學生能夠從不同的角度去思考問題，追求創新和突破。這種培養方式不僅能夠提高學生的思維能力，還能讓他們具備更好的適應社會發展需求的能力。

其次，在晉江教育奇跡中，我覺得教育的質量與師資力量密不可分。晉江教育奇跡重視師資培養工作，通過不斷提高教師的教學水平和教育素養，使他們具備更多的教育技能和知識。在晉江教育奇跡中，我見到了一群充滿激情和責任感的教師，他們用愛心和耐心對待每一個學生，用他們的專業知識和方法為學生提供全面的教育服務。正是因為有了這樣一支優秀的師資隊伍，才推動了晉江教育的高速發展。

另外，晉江教育奇跡還注重學校和家庭之間的緊密合作關系。他們鼓勵學校和家長密切協作，共同為學生的全面發展而努力。學校定期組織家長會，向家長介紹學生的學習情況和發展情況，與家長共同探討學生在學習和成長過程中遇到的問題。同時，學校也積極組織豐富多彩的家庭活動，增進學校和家庭的溝通和了解，形成學生在學校和家庭之間的良好互動。

此外，晉江教育奇跡還注重培養學生的綜合素質和實踐能力。他們推崇學生全面發展的理念，通過開設各種活動和課外班，為學生創造豐富多樣的發展機會。學生可以根據自己的興趣和特長選擇相應的活動，培養他們的特長和創新精神。同時，學校也積極組織學生參與社會實踐和義工活動，讓他們從實踐中獲取知識和經驗，鍛煉解決問題的能力。

最后，晉江教育奇跡的成功還離不開政府的支持和社會的關注。政府在教育改革中提供了政策支持和資源保障，為晉江教育奇跡提供了良好的環境和條件。同時，社會各界也積極關注并支持晉江教育奇跡，促進了教育改革的順利進行。

總之，晉江教育奇跡讓我深刻認識到教育的本質是培養學生的創造力和獨立思考能力。在教育改革中，重視師資培養、加強學校和家庭合作、培養學生的綜合素質和實踐能力，以及政府和社會的支持是成功的關鍵。通過對晉江教育奇跡的學習和思考，我相信我們可以為我國教育改革提供一些有益的參考，讓更多的孩子受益于優質的教育資源。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇十二

教育是人類社會發展的關鍵所在，而教育中的"奇跡"則是指那些出類拔萃的教育成果和經驗。在過去的幾十年里，出現了許多令人驚嘆的教育奇跡，從鄉村教育到城市教育，從基礎教育到高等教育，每一個教育奇跡都啟示我們在教育領域做出突破的可能性。通過對這些教育奇跡的觀察和思考，我有一些深刻的體會和感悟。

首先，教育奇跡的實現需要有堅定的決心和遠大的愿景。沒有義愿和長遠目標，很難取得真正的教育奇跡。例如，我在報道中了解到一個鄉村教育奇跡，這個鄉村學校在改革之前是一所岌岌可危的學校，學生和老師都缺乏對教育的熱情。然而，一位充滿激情和愿景的校長接替了這個學校，他設立了明確的目標，為學生提供更好的教育資源，并與各方合作改善學校的設施和環境。長期以來，這位校長的堅持和努力最終讓這所學校取得了巨大的轉變和成功。

其次，教育奇跡依靠高素質的教育專業人員。教師是教育的核心，他們的素質和專業能力對學生的發展起著決定性的作用。在某所城市學校的教育奇跡中，一位教師因她熱愛教育和對學生的關注而受到廣泛贊譽。她不僅僅是一位優秀的教師，而且是一位崇高的導師，她關心學生的學習情況和成長，全力以赴幫助他們克服困難。由于她的激勵和指導，許多學生改變了他們的學習態度和方法，取得了突出的成績。

第三，教育奇跡需要適應時代的變化和需求。隨著科技的發展和社會的變革，教育也必須緊跟時代的步伐，為學生提供與時俱進的教育內容和方法。在某所知名大學的教育奇跡中，學校教育部門意識到傳統的教學模式已經無法滿足學生的需求，于是他們開始引進新的教學技術和教育理念。通過運用在線學習平臺和互動式教學方法，這所學校成功地提高了學生的學習效果和興趣，讓他們更好地適應了現代社會的需求。

第四，教育奇跡需要有全社會的支持和參與。無論是個體還是團體，都可以為教育的發展做出貢獻。在一個農村教育奇跡的案例中，當地社區和企業積極支持并投資于鄉村學校的發展。他們捐贈圖書和設備，提供資金和志愿者幫助，為學校創造了良好的學習環境和機會。這種全社會的參與和支持為學校提供了巨大的動力和資源，推動了教育奇跡的實現。

最后，教育奇跡的取得需要每個個體的奮斗和努力。無論是學生、教師還是家長，每個人都需要有積極的態度和正確的信念才能取得成功。在一個基礎教育奇跡的案例中，一位優秀的學生通過自己的努力和勤奮，成功地進入了一所頂尖大學。她不僅僅是靠天賦和智商取得成功，更重要的是她具備了持之以恒的品質和不屈不撓的精神，她在學習過程中遇到困難時從不放棄，而是堅持不懈地克服困難。

總之，教育奇跡是教育的一個重要方面，它將不僅僅為我們帶來教育的啟示，而且呼喚我們追求更好的教育，為自己和社會創造更美好的未來。通過觀察和思考教育奇跡的體驗和努力，我們可以更好地認識到教育的重要性，堅定我們在教育領域的責任和使命。讓我們共同努力，為實現更多的教育奇跡做出我們自己的貢獻。

教育奇跡讀書心得體會（熱門13篇）篇十三

第一段：引言（150字）。

當我們讀書時，有時候會有一種神奇的感覺，似乎書籍中的文字能為我們帶來無限的力量和智慧。這種感覺就像是一種奇跡的體驗，它讓我們的心靈得到滋養，讓我們的思維實現跨越。在我的讀書經歷中，我親身體會到了奇跡讀書的力量，它不僅使我成為一個更好的人，也讓我對人生有了更深刻的理解。接下來，我將分享我在讀書過程中的一些體會與感悟。

第二段：讀書的奇跡（250字）。

讀書的奇跡就像是把我帶入了一個完全不同的世界。通過閱讀各種不同的書籍，我可以有機會探尋不同的文化、歷史和思想。當我讀一本經典文學作品時，我仿佛能夠親身感受到作者的思維和情感。當我讀一本科普圖書時，我能夠拓寬自己的知識領域，了解自然科學和技術的最新進展。無論是小說、歷史、哲學還是社會學，每一本書都像是一種奇跡，將我帶向未知的世界。

第三段：讀書的心靈滋養（250字）。

讀書對我的心靈有一種滋養的效果。有時候我感到疲憊或心情低落時，一本好書可以給我帶來持久而深沉的愉悅感。讀書可以讓我暫時擺脫現實的壓力和焦慮，進入一個安靜而寬廣的心靈空間。我可以與書中的人物共鳴，分享他們的喜悅和痛苦。我也可以通過書籍中的智慧和啟示，獲得對人生的理解和反思。這種讀書的心靈滋養讓我在日常生活中變得更加平靜和睿智。

第四段：讀書的思維跨越（250字）。

讀書不僅對我的心靈有影響，也對我的思維方式產生了深遠的影響。借助書中的智慧和見解，我可以在文學作品中思考人性的復雜性，在科學書籍中思考世界的奧秘。讀書讓我能夠看待問題的角度更加多樣化，思考問題的方式更加靈活和深入。通過跨越不同的領域和思維范式，我可以獲得更廣泛的知識和更深入的理解。讀書的思維跨越讓我變得更有創造力和洞察力。

第五段：讀書的啟示（300字）。

在讀書的過程中，我從書中獲得了許多寶貴的啟示。有時候，我會發現書中的智慧和見解與自己的人生經歷不謀而合，這讓我感到心有靈犀。有時候，書中的故事和人物給了我鼓勵和啟示，幫助我走出低谷和困境。最重要的是，讀書讓我明白了人生的真諦，讓我明白了幸福和價值的真正含義。通過閱讀各種不同的書籍，我收獲了知識、智慧和情感，讓我成為一個更有思想和追求的人。

結尾（100字）。

奇跡讀書是一種強大的體驗和力量，它可以改變我們的思維、滋養我們的心靈，給予我們寶貴的啟示。通過讀書，我不僅擴大了自己的視野，也豐富了自己的人生經驗。我相信，讀書不僅是一種習慣，更是一種修行。通過奇跡讀書，我們能夠拓寬自己的視野，提升自己的智慧，并獲得內心的滿足和成長。讓我們一起讀書，體驗這種奇跡的力量吧！