優(yōu)秀作文不僅需要語言流暢，還要有獨特的觀點和深刻的思考。小編為大家準備了一些難得的優(yōu)秀作文，希望能夠給大家?guī)硪恍┬碌乃伎肌?/p>
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇一
一位富翁怕自己的財產(chǎn)被盜，在花園旁筑起圍墻，孩子們聽說花園中有奇花異草，想進去探個究竟。孩子們把花草踩壞，富翁氣急敗壞，像朋友訴說，朋友勸他拆除圍墻，富翁聽從了勸告。大盜想把富翁家洗劫一空，但卻被捉住，富翁從中明白了：沒有圍墻的花園最安全，最美麗。
這篇文章讓我細細品味的是米卡爾悟出的道理：這個世界上只有敞開的花園最安全，最美麗。我同意米卡爾這個觀點，但是，米卡爾忘了一句話，敞開的心靈也是最美麗，最純潔的，你只要敞開心扉對待別人，那別人也會敞開心扉對待你，那人與人就會構(gòu)成一種良好的社交關(guān)系。
我們班有一個同學，他平時沉默少語，有很大的防備心，班上班干部選舉時，沒有一個人投他一票，因為他平時不與同學交往，同學也想盡各種方法和他接觸，但都以失敗告終。有一次，我向他借筆，說：“你能借我一支筆嗎？”“斷了怎么辦？”他的防備心又作亂了?！安粫?！”我搖搖頭答道。他問：“你的話我能相信嗎？”我無語了。
我在書上看到這樣的一個故事：在一個小鎮(zhèn)上，有位巨人，他有個景色迷人的花園，鎮(zhèn)上的孩子們都想看看。一年，巨人出去旅游了，孩子們來到巨人的花園，欣賞景色。第二年秋天，巨人回來了，他看到孩子們，非常生氣，把孩子們趕出了花園。冬天來了，巨人冷得瑟瑟發(fā)抖。
終于，春天來了，但巨人的花園還是冬天，巨人睡著了，當他醒來時，花園又是春天，巨人看到孩子們，又把他們趕了出去，但桃花樹下，有個小男孩正用淚汪汪的眼神望著巨人，巨人恍然大悟，他明白了一個道理：和別人分享的花園才永遠是春天。
從此，巨人與孩子們在懷園里快樂地生活著。
敞開的花園最安全，最美麗，敞開的心靈也最純潔，最美麗。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇二
楊牧的詩是在形容中的奧妙，有霜，有霧、他的詩主要就是用優(yōu)美的詞句以及柔和的語調(diào)來寫詩，他所做的每一首詩，彷佛是每天清晨開心綻放著的花朵般，那么的自由自在，那么的無拘無束，任自己能自由發(fā)揮，他的文筆如流水般一樣，溫和、清晰、他形容霧是:朦朧、輕盈、無聲，哇！看來他對大自然應(yīng)該很了解！
他的詩能讓我彷佛再一個空曠又安靜的大地一樣，特別是他把霧形容成自然中最精致的化身，他把自然界的風吹草動，全部都寫在他的詩句中，所以讓我對楊牧這個人是特別的敬佩莫名??！因為他的詩具有一股吸引力，看他的詩，會令人感覺在聽一首具有優(yōu)美的旋律、柔和的'聲音以及美麗的詩詞，這就是出自于他所謂的詩心如果可以，我愿意跟著他的腳步去探險自然界的奇妙，以及自然界生物、動物、植物，一位這些事物里，藏了許多人不知道的秘密、驚喜，難怪楊牧會利用自然科學來做主題，以柔和旋律、完美節(jié)奏、美麗詩詞以及自己獨有的詩心來襯托自然，哇！這種感覺是如此的美好，如此的奇妙呀！
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇三
上世紀九十年代中期，高曉松，老狼等人合力掀起一陣清新旋風，讓內(nèi)地歌壇終于有了自己的聲音。沈慶、丁薇、葉蓓們的風起云涌，更是將內(nèi)地的校園民謠推向了巔峰，甚至給人一種繁榮的幻覺。至于夕陽西下的時候，大中專院校的操場旁、樹林里，輕撥吉他、淺吟低唱、搖頭晃腦、自我陶醉的情景不知讓多少學子沉醉和向往。
校園民謠，一種青春歲月的流行沉淀、校園生活的音樂總結(jié)、青春悸動的詩性緬懷。它用旋律的方式刻錄了一個時代、一種學校的文化氛圍，一代莘莘學子的夢想與追求，和對易逝的青春歲月的懷念。當那些熟悉的、遠離商業(yè)元素的校園民謠再度響起時，我們依然覺得那么經(jīng)典耐聽。
那種性情率真、絕不矯飾的曲風，往往帶給人一種久違的激動，甚至能將一代人的記憶帶回到那早巳逝去的校園生活和那無憂無慮的純真年代。
之所以想到這些，是因為筆者最近一直在思考今天的校園到底缺少什么。是先進的技術(shù)，還是豐富的資源，抑或時髦的`理念？都不是！今天校園最缺的應(yīng)該是一種深厚、純粹的校園文化氛圍。今天的社會文化肯定要比十多年前繁榮，今天的校園文化也肯定比十多年前凋敝。
看看今天的中學生課余都在熱衷些什么吧！色彩斑斕、夸張的卡通影片或漫畫連載，天馬行空、故作驚悚的玄幻網(wǎng)絡(luò)小說，戲說、胡說、改了又改、拍了又拍的肥皂劇，成了他們的最愛！女同學大多喜歡看一些時尚雜志，男同學則更偏愛籃球、足球之類的報刊，偶有從《讀者》之類的“心靈雞湯”中感悟人生智慧的就算有讀書品味的了。中學生的閱讀呈現(xiàn)出一種遠離自身生活、回避社會現(xiàn)實的亞文化狀態(tài)！
缺乏對校園生活的認知體驗，缺乏對切身體驗的梳理、提煉，是形成套話作文的重要原因。時下，許多中學生總是抱怨沒有東西可寫，對校園一切熟視無睹，對身邊眾生不屑一顧。在他們的話題作文里，根本不會出現(xiàn)青澀的“同桌的你”、傷感的“冬季校園”，更不會出現(xiàn)“一個文科生的下午”這么“寡淡”的標題，因為他們覺得這些淺顯、直白的東西難以吸引閱卷老師的眼球。而許多不會寫文章的語文老師，卻從教輔資料中拾人牙慧充當金科玉律，空洞地告誡學生，作文要追求審題準確、立意高遠、表達新穎、材料經(jīng)典等等，而他們卻單單忘了這僅僅是學生作文。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇四
放假了，似乎一團彩去突然散開，一下失去了校園那昨日的風采。沒有了歡聲笑語的童聲；沒有了你追我趕我競爭，更沒有了昔日一閃而過的紅色身影……。不再生機勃勃，變化多端，好像……。沉睡了一般。
我百無聊懶地走向操場。忽然，有個紅色的東西在我眼前翻動，啊？紅領(lǐng)巾？！不過，那只是一條被捆在窗欄上的破舊的紅領(lǐng)巾。哎，天空中降下了細細的小雨，它牽起了一細塵煙，也牽起了一份對上學日子的思念。
塵煙欲飄欲濃，忽然覺得，那像體育課上，奔跑揚起的煙土，似長繩甩揚起的灰塵……
那時，紅領(lǐng)巾總在胸前飛舞；
那時，校園里還有一片紅色的身影……
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇五
與diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌，到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。
全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個《美國教育微觀察》系列的第一本，與當初閱讀的感受又是不一樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。
草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地記錄著孩子的成長，資料相當豐富，如同我多年前透過美國記者特克爾的《working》（國內(nèi)譯作《美國夢尋》）了解美國社會的體驗一樣，diana的筆觸展現(xiàn)了alex所經(jīng)歷的教育中種種細節(jié)，相當精彩。
無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為diana的記錄獨立出版，更加清晰地呈現(xiàn)。
當初第一次看到alex去西北大學優(yōu)才中心上課，略微吃驚。盡管大學為小學生辦夏令營并不新鮮，但將alex的校外課程算學分，這個就十分有好處了，這意味著基礎(chǔ)教育階段，即使學校資源有限，所有的外部補充是能夠被認可的，這相對于我們還在執(zhí)拗奧數(shù)加分還是不加分，理念的開放模式是截然不一樣的。這件事情除了大學的社會職責之外，其實也能夠包含一個些許的私心——提前爭奪生源。
當alex第一次去費米實驗室活動時，令我驚呆。那但是全美頂級的物理實驗室，其開放程度相當令人羨慕，盡管有些區(qū)域并不會開放。（去年我家孩子參加全國科技夏令營，在天文臺過夜觀星。國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。）這種頂級的科普，所帶來的激勵作用，一般人難以想象，但無疑會在一些孩子內(nèi)心播下種子。
正是這種強大的全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地很大，所謂在家上學模式，并非獨自在家上學，而是能依靠許多可調(diào)用的社會資源。這種開放體系本身，也帶來了教育評價體系的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于“通才”與“專才”的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。
這個世界，沒有一所學校能夠帶給完美的教育資源，哈佛都鼓勵學生去選修別校的課程。盡管學校之間的競爭是有的，但從社會的職責來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個人健康成長的可能。
美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上去弱，但是自有其系統(tǒng)性。正是這種系統(tǒng)性，才使得美國教育到高中大學階段后得以加速。
diana的記錄，能夠算是一個十分好的他山石樣本，期盼她的后作。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇六
與diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌，到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。
全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個《美國教育微觀察》系列的第一本，與當初閱讀的感受又是不一樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。
一
七年前，第一次看到博文，就眼前一亮，這是我喜歡的教育模式。當然，這些不是美國教育的全部，更不是完美的教育，但是這些是可操作的“好”教育模式，更重要的是，從alex的課程資料，課程要求，能夠明白：美國小學教育所有要求呼應(yīng)著大學教育的要求，而不是僅僅為了滿足某種考核。最重要的是diana的視角是少有的，一流企業(yè)hrd的職業(yè)視角，這使得博文包含了對人生發(fā)展的理解。
草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地記錄著孩子的成長，資料相當豐富，如同我多年前透過美國記者特克爾的《working》（國內(nèi)譯作《美國夢尋》）了解美國社會的體驗一樣，diana的筆觸展現(xiàn)了alex所經(jīng)歷的教育中種種細節(jié)，相當精彩。
無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為diana的記錄獨立出版，更加清晰地呈現(xiàn)。
二
《沒有圍墻的學校》是這個系列的第一本，展現(xiàn)了美國教育的一個潛在力量，即社會是教育的基石。這不僅僅僅是理念上的，也包括社會主流價值對于學校的影響以及社會資源對于教育的支持。美國社會重商，一切能夠用金錢量化，向來不會恥于談錢，但是這不影響社會各部門在全民教育中的社會職責。整個國家對教育的支持不全是免費，但是卻是近乎無死角。
當初第一次看到alex去西北大學優(yōu)才中心上課，略微吃驚。盡管大學為小學生辦夏令營并不新鮮，但將alex的校外課程算學分，這個就十分有好處了，這意味著基礎(chǔ)教育階段，即使學校資源有限，所有的外部補充是能夠被認可的，這相對于我們還在執(zhí)拗奧數(shù)加分還是不加分，理念的開放模式是截然不一樣的。這件事情除了大學的社會職責之外，其實也能夠包含一個些許的私心——提前爭奪生源。
當alex第一次去費米實驗室活動時，令我驚呆。那但是全美頂級的物理實驗室，其開放程度相當令人羨慕，盡管有些區(qū)域并不會開放。（去年我家孩子參加全國科技夏令營，在天文臺過夜觀星。國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。）這種頂級的科普，所帶來的激勵作用，一般人難以想象，但無疑會在一些孩子內(nèi)心播下種子。
三
正是這種強大的'全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地很大，所謂在家上學模式，并非獨自在家上學，而是能依靠許多可調(diào)用的社會資源。這種開放體系本身，也帶來了教育評價體系的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于“通才”與“專才”的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。
這個世界，沒有一所學校能夠帶給完美的教育資源，哈佛都鼓勵學生去選修別校的課程。盡管學校之間的競爭是有的，但從社會的職責來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個人健康成長的可能。
美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上去弱，但是自有其系統(tǒng)性。正是這種系統(tǒng)性，才使得美國教育到高中大學階段后得以加速。
diana的記錄，能夠算是一個十分好的他山石樣本，期盼她的后作。
——end——。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇七
放假了，似乎一團彩去突然散開，一下失去了校園那昨日的風采。沒有了歡聲笑語的童聲；沒有了你追我趕我競爭，更沒有了昔日一閃而過的紅色身影……。不再生機勃勃，變化多端，好像……。沉睡了一般。
我百無聊懶地走向操常忽然，有個紅色的東西在我眼前翻動，啊？紅領(lǐng)巾？！不過，那只是一條被捆在窗欄上的破舊的紅領(lǐng)巾。哎，天空中降下了細細的小雨，它牽起了一細塵煙，也牽起了一份對上學日子的思念。
塵煙欲飄欲濃，忽然覺得，那像體育課上，奔跑揚起的煙土，似長繩甩揚起的灰塵……
那時，紅領(lǐng)巾總在胸前飛舞；
那時，校園里還有一片紅色的身影……
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇八
這篇散文講的是：米卡爾是美國有名的富翁。他有美麗的洋房和大片的花園。但是米米卡爾因怕別人打他財富的主意，卻一點都不快樂，“怎么辦，于是，米卡爾叫仆人把花園四周筑起高高的圍墻。
春天到了，圍墻阻擋不住花園里大好的春光，濃濃的花香“紅杏出墻”令全鎮(zhèn)地人們都很神往。幾個好奇的孩子為了探個究竟，他們在朦朧的夜晚，搭起梯子到院子里，他們在花叢中尋找，踏壞了許許多多的花草。后來，被仆人發(fā)現(xiàn)了，趕出了院子。
米卡爾把這件事講給朋友聽。朋友一聽笑了，說：“你連一群孩子都攔不住，何況身手不凡的大盜呢！為何不把圍墻拆了呢？”米卡爾聽從了朋友的勸告，把圍墻拆了。讓孩子們進園參觀，讓全鎮(zhèn)人都可以欣賞到花園，并邀請孩子們共進美餐。
米卡爾拆了圍墻，得到了全鎮(zhèn)人的愛戴和尊重。在他面臨劫難時全鎮(zhèn)人挺身而出。這件事上讓米卡爾懂得——這個世界上，只有敞開的花園最安全最美麗。
簡簡單單的事情，卻讓人知道什么是得與失。如果要快樂生活和快樂做人，就讓我們共筑愛的長城吧！
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇九
內(nèi)容提要:從9月中下旬開始，眾多高校設(shè)在深圳的自考獨立辦班將陸續(xù)開學。
各大普通高校的“開**”在熙熙攘攘中已經(jīng)接近尾聲，但另一陣“開**”又悄然而至。據(jù)了解，從9月中下旬開始，眾多高校設(shè)在深圳的自考獨立辦班將陸續(xù)開學。作為數(shù)十萬自考生中的一個縮影，這些獨立辦班的學員們將通過自考這所“沒有圍墻的大學”，努力實現(xiàn)他們職業(yè)生涯的提升，開始更加精彩的人生路。
自考獨立辦班陸續(xù)開學。
今年深圳自考總報考人數(shù)為19萬人次，據(jù)業(yè)內(nèi)人士預(yù)計，其中報考獨立辦班的大約在1萬人。最近一段時間，各個大學在深圳的自考獨立辦班陸續(xù)開學。
記者從柏泰培訓中心了解到，北京大學、暨南大學、廣東外語外貿(mào)大學、華南師范大學等高校設(shè)在該中心的法律、物業(yè)管理、物流管理、英語等專業(yè)的自考獨立辦班將在9月15日至18日期間陸續(xù)開學。據(jù)悉，屆時將有3000多名學員（其中新生1900多名）走進這里，開始他們的學習生涯。
在深圳嶺東培訓中心，記者也了解到，廣東外語外貿(mào)大學、深圳大學等設(shè)在嶺東的英語、商務(wù)英語、日語、商務(wù)管理等專業(yè)的自考獨立辦班也將在9月底陸續(xù)開學。此外，書城培訓中心等培訓機構(gòu)的各個自考獨立辦班也在緊張地籌備。
提升職業(yè)生涯的絕佳途徑。
顧名思義，自考就是以自學為主的考試。相對于全日制的普通高校，自考以其靈活的方式滿足了很多無法脫產(chǎn)學習的人士。獨立辦班雖然比大考多了系統(tǒng)的考試輔導(dǎo)，但其在設(shè)置上仍然體現(xiàn)自考的靈活性和自由性。記者獲悉，書城培訓、嶺東培訓等培訓機構(gòu)的獨立辦班授課時間大多安排在晚上或是周末。對于很多已經(jīng)踏上職場的人來說，自考無疑是個提升職業(yè)生涯的絕佳途徑。
記者近日在對眾多準備入學的自考生的采訪中感覺到，對于即將開始的`學習生涯，他們大多都充滿著期待。雖然由于種種原因，他們不能走進普通高校學習，但參加自考仍使他們對未來充滿了信心。在采訪中，記者也聽到不少關(guān)于通過自考改變命運的例子。
而書城培訓中心學歷教育部部長史超義告訴記者，自學考試由于其考試嚴格、含金量高等因素，而得到社會的普遍認可。同時，目前的獨立辦班等形式也正在彌補自考沒有校園文化、知識面不夠廣等缺陷。
此外，由于參與自考的大多是在職人士，很多都是帶著改變或提升當前職業(yè)現(xiàn)狀的需求報考的，因此，自考生在很多時候?qū)W習更努力、更有針對性，自考對他們職業(yè)生涯中的促進作用也是很明顯的。
深圳商報
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十
讀了沒有圍墻的教室這本書，我感受到了詩與遠方。讀到某些話語時，我就會停下來慢慢的咀嚼。我去思考，這句話深含的意思是什么？作者是怎么做到這點的。這本書，拓寬了我的教育情懷，使我真正的明白，教書，首先要育人。教師，要永遠保持微笑，不要讓學生在你的教室產(chǎn)生畏懼感。
正如這本書中所說，老師總會有這種感覺:我有劇本，也指導(dǎo)的很好，但是演員演得太差了。好吧，接著拍下一場電影吧。但是回過頭來想一想，你不是一個好導(dǎo)演，因為你沒有培養(yǎng)出演你劇本的演員。教學的服務(wù)對象是學生，一切脫離了學生的教學，都是紙上談兵，教學要有時效性，而不是你虛構(gòu)的藍圖。我們需要做的就是在實際與藍圖之間架構(gòu)橋梁，讓學生在成長中去掌握這些知識，具備某些能力，從而適應(yīng)未來社會的種種挑戰(zhàn)。
下面我要談的就是給我感觸最深的，信任與愛、尊重、有意義學習、體驗探索式學習等對教學的重要作用。
k老師的教室有對學生充滿了信任與愛，從而使學生產(chǎn)生一種有意義的自覺。當學生被允許自己決定自己的學習的時候，當學生們發(fā)現(xiàn)他們允許充分地使用他們的智慧時，他們表現(xiàn)出一種高度的自覺，教室也變成了一個平和、舒適、自然的地方。一旦他感受到自己被尊重的時候，那么在其他方面的表現(xiàn)也會出乎人們的想象。鼓勵式教學，字里行間總能看到k老師對孩子的鼓勵。她不僅僅關(guān)心學生學校的學習，而且對學生的生活方面的關(guān)心也無微不至。學生的內(nèi)心需要尊重、信賴、鼓勵，以及允許他自己做出更多的決定。相反，當學生知道是老師來決定他們的學習的時候，他們開始變得有疑心。
這本書中，k老師好多的教學都不是在教室內(nèi)進行的，比如學生在停車場學會了認字，通過體驗探索學會了系鞋帶，同時也培養(yǎng)了學生自己動手，通過實踐探索來解決問題的能力。探索體驗式教育，我們要把“存在是有道理的”這一看法轉(zhuǎn)變?yōu)椤按嬖谑怯性虻摹?，學生不是機器，在他進入教室之前，它是由先前知識的。教師必須要考慮到，要通過有意義的探索去激發(fā)學生的先前知識，通過不斷的試誤，讓學生真正明白原來是這樣的。在這一過程中，也提升了學生自主學習、合作學習、分析歸納等能力，離教育的成功又近了一步。
關(guān)于任務(wù)布置:當再給孩子布置任務(wù)的時候，要及時反思，看任務(wù)是否在學生的最近發(fā)展區(qū)，如果一個連作為老師的我們都覺得困難的話題，我們又怎么能要求學生們來做呢——我們的年齡比他們大多了。
關(guān)于教學語言藝術(shù)：k老師讓他的學生研究日本文學，學生討厭日本人，不想去研究，k老師說道：“有時候，你知道你的敵人的感情和思想可以削弱他們。百家筆記網(wǎng)()這句話讓我感受到教師的語言是要講究藝術(shù)的?！苯虒W語言是教學信息的載體，是教師完成教學的主要工具，教師只有對學生和所學內(nèi)容有比較全面深刻的認識，才能自覺加強語言藝術(shù)修養(yǎng)，提高教學表達能力，從而提高課堂效率。
關(guān)于教學評價：k老師講道：我的最好評價來自我的學生，而不是所謂的教學成績。
最后我想用k老師的學生的一句話結(jié)尾：萊恩說道：最好的老師根本不教書。相反，他們引導(dǎo)學生沿著靈魂的無數(shù)條路行走，到每個人覺得舒服的地方，直到他們都能找到自己的方向。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十一
在我們的一生中，圍墻無處不在。圍墻可以是物質(zhì)上的，也可以是精神上的。無論是城市的高樓大廈還是人們對自己設(shè)定的種種束縛，都是心靈上的一種圍墻。然而，沒有圍墻的世界卻是我們每個人所向往的，那是一個自由的世界，一個擺脫束縛的理想國度。在這個沒有圍墻的世界里，我相信每個人都能收獲到心靈上的平靜與自由。
首先，沒有圍墻意味著心靈上的自由。生活中，我們常常自己為自己設(shè)下種種規(guī)則與束縛。有時候，我們追求一份穩(wěn)定的生活，選擇了一份安逸的工作，放棄了我們本可以追逐的夢想。而且，許多人在面對社會對他們的期望時，往往會選擇按照這些期望來生活，而不是追隨自己真正的內(nèi)心想法。然而，當沒有圍墻存在時，我們才能夠擺脫這些心靈上的束縛，自由地選擇自己想要的生活方式。
其次，沒有圍墻意味著心靈上的平靜?，F(xiàn)代社會中，我們的生活節(jié)奏越來越快，工作、學習、家庭等各種壓力層出不窮，讓我們時常處于高度緊張的狀態(tài)中。圍墻無形中也成為了我們內(nèi)心的壓力，讓我們感到焦慮與不安。然而，沒有圍墻的世界，讓我們可以擁有足夠的時間與空間來平靜自己的心靈，緩解自己的壓力。我們可以安靜地散步在大自然中，感受大地的芬芳與寬廣，或者選擇一個人靜靜地聽著喜歡的音樂，讓思緒在音樂的旋律中飄蕩。在這個沒有圍墻的世界里，我們可以找到內(nèi)心的寧靜與和諧。
此外，沒有圍墻也意味著我們可以擁有更廣闊的視野與更豐富的經(jīng)歷。圍墻很容易局限我們的視野，讓我們對外界的多樣性缺乏了解與體驗。然而，在沒有圍墻的世界里，我們可以與各種各樣的人交流與分享，擴寬自己的知識面，增加自己的見識。我們可以自由地選擇旅行的目的地，欣賞不同地方的風土人情，感受不同文化的魅力。在這個沒有圍墻的世界里，我們可以變得更加開放與包容。
最后，沒有圍墻還意味著我們擁有更多的機會與選擇。圍墻不僅限制了我們的思維與行動，也限制了我們的發(fā)展與進步。沒有圍墻的世界里，我們可以追求我們內(nèi)心最真實的愿望與理想。我們可以選擇自己喜歡的工作并全身心投入其中，追求自己的夢想，并為之奮斗。在這個沒有圍墻的世界里，我們可以成為自己生活的主人，擁有自己的選擇權(quán)。
總之，沒有圍墻意味著心靈的自由與平靜，擁有更廣闊的視野與更豐富的經(jīng)歷，以及更多的機會與選擇。這個沒有圍墻的世界是我們每個人都向往的，是每個人內(nèi)心深處的理想國度。讓我們摒棄圍墻，向著自由與平靜的人生邁進。只有在沒有圍墻的世界里，我們才能得到真正的自由。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十二
校園安全校園安全今天，我去學校，就跟著我的朋友們說再見。來到學校，我看見一個小孩把吃完的香蕉皮扔到地上，另一個小朋友經(jīng)過沒注意到香蕉皮，就這樣摔絞了，不能走路。于是，我把他扶起來，扶到他的寢室我才開開心心得走了，突然，我又看到剛才把香蕉皮人到地上的人，我急忙跑過去，跟她說：“你以后不要亂扔果殼紙屑，要環(huán)保，更不要亂扔香蕉皮，這樣會影響我們的安全，安全第一，從小做起?！彼犃宋业脑捑图泵ε艿饺酉憬镀さ牡胤剑瑩炱鹣憬镀ぃ舆M垃圾桶，開心的回了教室。而我就興高采烈的回寢室開心的玩耍安全游戲。這一天我懂了安全是最重要的，沒有了安全，也沒有了生命。
2017校園安全。
作文。
300：沒有了安全，也沒有了生命就到這里結(jié)束了，希望每一個讀者看完之后都能夠?qū)Π踩兴J識，生命寶貴，也很脆弱，我們一定要注意自己和家人的安全！
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十三
楊牧的詩是在形容大自然中的奧妙，有霜，有霧、他的詩主要就是用優(yōu)美的詞句以及柔和的語調(diào)來寫詩，他所做的每一首詩，彷佛是每天清晨開心綻放著的花朵般，那么的自由自在，那么的無拘無束，任自己能自由發(fā)揮，他的文筆如流水般一樣，溫和、清晰、他形容霧是:朦朧、輕盈、無聲，哇!看來他對大自然應(yīng)該很了解!
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十四
水，給人類帶來了生命，給萬物帶來了生機，水，也是生活中不可缺少的一員。
滴水貴如油，大家有沒有想過，沒有了水的世界會變成一個怎樣的世界？
如果沒有了水，花兒們會漸漸的凋謝，草兒們會變得死氣沉沉，人類將會無法繼續(xù)生存下去！看，當人們清早起床，想洗個臉，去打開水龍頭，卻發(fā)現(xiàn)那原來取之不盡的水到今日已經(jīng)沒有了，水龍頭里只會傳來一陣陣因干燥而發(fā)出的刺耳聲，那聲音像極了一個正在哀嚎的難民，當人們口渴難忍，嘴巴曬得干裂流血，蓬頭垢面，衣衫不整的時候有曾想過這后果是誰造成的嗎？以前那湛藍的河水像仙女撒下的絲綢般美麗，輕柔，在太陽公公的照射下，河面上波光粼粼，像天空中一顆顆閃爍的星星。湖水清澈見底，那一塊塊彩石，一個挨著一個，五彩繽紛，色澤鮮明，在湖水的`映襯下，像一顆顆寶石一般。一只只小魚在一起嬉戲，你追我趕，愉快極了，螃蟹躲在石頭后面，揮舞著大鉗子，一會兒東望望，一會兒西望望，像是在跟誰捉迷藏呢！再看看現(xiàn)在的湖水，土地毫無生氣，干裂成一條條縫，像是一道道皺紋，數(shù)也數(shù)不清，這裂縫好像又是一個大怪物，不管多少水進去都會被他統(tǒng)統(tǒng)吸干一樣，放眼望去，一片土黃色，感覺自己好像來到了沙漠一般，風兒輕輕一吹，便會風沙四起，又感覺好似把那地，輕輕一踩，馬上就會塌陷下去一樣。在這里，到處都是枯死的魚兒，在太陽的照射下，被一點點地侵蝕。
看，生機勃勃的大地變成了遍地凄涼，這是多么可怕的場景?。∪祟惒灰賵?zhí)迷不悟了，珍惜每一滴水，就是給自己留一條生路，給世間萬物留一點生機，只有這樣我們才能給人類創(chuàng)造美好的家園。
讓我們行動起來，用雙手為世界打造出一片新的天地，不要讓世界最后一滴水變成人類的眼淚。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十五
與diana相識已久，相識于網(wǎng)絡(luò)那張密西根湖畔的書桌，到之后相知，戲稱為同桌，彼此早已交心。
全書是早年博文的匯集，按主題重新編排，是整個《美國教育微觀察》系列的第一本，與當初閱讀的感受又是不一樣，既感覺重溫往事，又有豁然一新的感覺。
一
七年前，第一次看到博文，就眼前一亮，這是我喜歡的教育模式。當然，這些不是美國教育的全部，更不是完美的教育，但是這些是可操作的“好”教育模式，更重要的是，從alex的課程資料，課程要求，能夠明白：美國小學教育所有要求呼應(yīng)著大學教育的要求，而不是僅僅為了滿足某種考核。最重要的是diana的視角是少有的，一流企業(yè)hrd的職業(yè)視角，這使得博文包含了對人生發(fā)展的理解。
草根博客第一需求是自娛自樂，并沒有個性想法，七八年一路寫來，從博客到微博，成為了近距離觀察美國教育的一個樣本，平實地記錄著孩子的成長，資料相當豐富，如同我多年前透過美國記者特克爾的《working》（國內(nèi)譯作《美國夢尋》）了解美國社會的體驗一樣，diana的筆觸展現(xiàn)了alex所經(jīng)歷的教育中種種細節(jié)，相當精彩。
無論是網(wǎng)友，還是更近距離的朋友，都期望這些文字能出版。之前出版過一部分，但就完整性而言最終要感謝鳳凰頤和，能為diana的記錄獨立出版，更加清晰地呈現(xiàn)。
二
《沒有圍墻的學?！肥沁@個系列的第一本，展現(xiàn)了美國教育的一個潛在力量，即社會是教育的基石。這不僅僅僅是理念上的，也包括社會主流價值對于學校的影響以及社會資源對于教育的支持。美國社會重商，一切能夠用金錢量化，向來不會恥于談錢，但是這不影響社會各部門在全民教育中的社會職責。整個國家對教育的支持不全是免費，但是卻是近乎無死角。
當初第一次看到alex去西北大學優(yōu)才中心上課，略微吃驚。盡管大學為小學生辦夏令營并不新鮮，但將alex的校外課程算學分，這個就十分有好處了，這意味著基礎(chǔ)教育階段，即使學校資源有限，所有的外部補充是能夠被認可的，這相對于我們還在執(zhí)拗奧數(shù)加分還是不加分，理念的開放模式是截然不一樣的。這件事情除了大學的社會職責之外，其實也能夠包含一個些許的私心——提前爭奪生源。
當alex第一次去費米實驗室活動時，令我驚呆。那但是全美頂級的物理實驗室，其開放程度相當令人羨慕，盡管有些區(qū)域并不會開放。（去年我家孩子參加全國科技夏令營，在天文臺過夜觀星。國內(nèi)這方面的改善，也令人欣喜。）這種頂級的科普，所帶來的激勵作用，一般人難以想象，但無疑會在一些孩子內(nèi)心播下種子。
三
正是這種強大的'全社會基礎(chǔ)，使得美國的教育選取余地很大，所謂在家上學模式，并非獨自在家上學，而是能依靠許多可調(diào)用的社會資源。這種開放體系本身，也帶來了教育評價體系的開放。國內(nèi)沒完沒了關(guān)于“通才”與“專才”的爭論，顯得并非必要，在美國更廣泛的嘗試過程中，孩子們會不斷成長，也將更容易找到屬于自我人生的可能性。
這個世界，沒有一所學校能夠帶給完美的教育資源，哈佛都鼓勵學生去選修別校的課程。盡管學校之間的競爭是有的，但從社會的職責來說，全社會的共同協(xié)作，不僅僅僅是帶給商品好處的教育產(chǎn)品，而是每個人健康成長的可能。
美國教育并非萬能，美國基礎(chǔ)教育看上去弱，但是自有其系統(tǒng)性。正是這種系統(tǒng)性，才使得美國教育到高中大學階段后得以加速。
diana的記錄，能夠算是一個十分好的他山石樣本，期盼她的后作。
——end——。
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沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十六
在北京日報看了一篇文章《沒有圍墻的大學》，說是到過歐美著名大學城的人，都會留下很深刻的印象。這些學校沒有圍墻，成為當?shù)氐穆糜蝿俚兀_放性是這些大學城的永恒魅力所在?？戳酥螅俾?lián)想近來國內(nèi)有關(guān)教育方面的新聞報道，筆者很神往這樣的“大學”。當然，筆者神往的并不是這些大學沒有圍墻，這畢竟只是外在的一種形式，我神往的是使其擁有永恒魅力的“開放性”。
最近，先是清華大學采取“一刀切”的方式，大一新生禁止購買電腦，現(xiàn)在又有北京工業(yè)大學附屬中學從本學期開始，實行男女分班教學的新模式，學校將新入學的高一年級新生分為5個男生班和5個女生班，各占一個樓層進行教學。而男女分班的主要目的，是為了避免中學生早戀的發(fā)生。
學校這樣做，到底能不能達到其初衷呢？先看前者，如果我們的大學沒有有效的方式進行疏導(dǎo)，那么學生還是可以到校園外的網(wǎng)吧“沉溺”的。進一步說，即使不“沉溺于網(wǎng)絡(luò)和電腦游戲”，這些學生也還是會想辦法借助于其它工具“沉溺”的。如果大一管不住自己，誰又能保證到大二自購電腦后他們不會“沉溺”呢？或許那時候，那被壓制著的心情就真如決堤之水了。
再看后者，男女分班上課能不能防止早戀？男女分了班，分了樓層，卻同處一所學校，即使他們在上課時間被完全“隔離”，課余時間的接觸、交往卻無法阻止。進一步說，即使實行男女學生分校教學，也無法阻止他們在校外的接觸和交往。有了接觸和交往的機會，都有可能產(chǎn)生早戀啊。看來，還真的要像魯迅先生以前所說的那樣，戴上防毒面具了，防止男女生的所呼吸的空氣交流?。?/p>
國外沒有圍墻的大學告訴我們一個道理：讓學生在一種開放性的氛圍中成長，更能培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的人才。畢竟，學校培養(yǎng)的人才，最終還是要回到社會。與其讓學生踏進社會時一籌莫展，還不如從現(xiàn)在就開始讓學生在一種正常的社會氛圍下成長。教育要探討的是，在社會上良莠不齊的情況下，怎么才是引導(dǎo)學生走上正軌的更有效的方式，而不是單純的“堵”。關(guān)于怎樣引導(dǎo)學生，培養(yǎng)其在自主性和自控性方面能力的問題，相信我們的教育學家、心理學家和社會學家會給我們一個滿意的答復(fù)。
我們的國家在提出“依法治國”之后，也提出了“以德治國”。其實，我們的學校在有了一定的規(guī)定之后，也應(yīng)該提倡進行人性化的引導(dǎo)和同化。同時，規(guī)定也畢竟是人制定的，也應(yīng)該與時俱進！記得一個學者說過這樣的一句話：真正的文明是水到渠成的，是一個社會絕大部分人的自覺行為，是文明對不文明行為充滿了人性化的引導(dǎo)和同化，這樣才能形成習慣。要知道，習慣的形成僅靠制約是遠遠不夠的。其實，我們的教育方式也是如此，也應(yīng)該引導(dǎo)，而不是單純的“制約”。
沒有圍墻的校園（匯總17篇）篇十七
20xx年我的閱讀計劃是讀50本書，并且每個月讀一本教育類的書籍，這個月我便閱讀了弗朗西斯卡庫嘎瓦的《沒有圍墻的教室》。
常常覺得與某本書相遇也是需要緣分的，在書店中不經(jīng)意的一瞥，或是指甲拂過某本書時的觸感，而這本書恰是微信閱讀推送分享中的一本，初看到書名便產(chǎn)生了好奇和好感，這是間怎樣沒有圍墻的教室呢？在這種的空間中教師與孩子又會生發(fā)出怎樣的故事？帶著這些好奇開始了這場閱讀之旅。
這是本很容易讀的書，雖然有翻譯的隔閡感，但通過文字能夠感受到k老師對學生濃濃的愛，因為愛一個個溫暖的故事躍然紙上，我仿佛像墜入這間教室中一樣，能看到孩子們天真可愛的臉龐和k老師溫柔的笑意。
讓我最為印象深刻的是關(guān)于那個叫安吉拉的女孩的故事。故事的開頭，她似乎是我們每個班級里都會存在的那種讓人頭疼的"壞女孩"，到校第一天沒有規(guī)矩而大搖大擺的'從后門進教室，時而擁有燦爛笑容又再下一刻變成狂風暴雨，讓人捉摸不透的反復(fù)，隨時隨地的擾亂課堂、吸引男孩子們的注意力…此類狀況，不勝枚舉。但是k老師絲毫沒有帶著有色眼鏡來對待她，相反她給予女孩更多的愛和平等的關(guān)注，這使她們師生間形成越來越緊密的鏈接。
在女孩叛逆表現(xiàn)的背后，是她令人唏噓的身世。在獄中出生，被奶奶帶大，但是因為一次放學她讓一個幼兒園孩子留在身邊陪自己一會兒，而被孩子母親提出綁架罪的控訴，之后被送進了拘留所，她的叔叔和阿姨把她帶離了原來的家，沒有被允許和她最愛的奶奶道別。讀到這，我已是滿眼淚目。從不會閱讀、不會書寫，k老師一點點的教她如何書寫和表達，給了她極大的愛心和包容，幫她把口述給奶奶的信寫下來：
"媽媽，我愛你。"。
"媽媽，我想你。"。
"媽媽，我需要你，請來接我，我想回家。"（她把她的奶奶稱作媽媽）。
簡短的幾句話語直擊在我心里，這個女孩對愛的渴望由此而知。
但叔叔和阿姨家并沒有給她足夠的愛和溫暖，表兄妹的排擠和陷害，以及在她身上慢慢出現(xiàn)的淤青。
k老師成為她溫暖的唯一來源，班級更像是她的家。有人跟k老師說，"也許你應(yīng)該收養(yǎng)這個女孩"，但k老師并沒有這么做，因為她還是一個單身的年輕女士。終于女孩逃離了叔叔阿姨家，期間爆發(fā)了一系列家校的矛盾，之后安吉拉進入了領(lǐng)養(yǎng)家庭，被從學校帶走，從一個領(lǐng)養(yǎng)家庭換到另一個領(lǐng)養(yǎng)家庭，而這一個她再一次沒被允許和她愛的人告別。
讀到這里，我在想如果遇到像安吉拉這樣的孩子，我是否會挺身而出，是否有足夠強大的心領(lǐng)養(yǎng)下這個孩子，照顧她，給予她一直渴求卻得不到的關(guān)愛？我不知道。
但我希望自此，我能對教過的每一個學生抱有愛心和赤子之心，用愛心澆灌他們，守護他們的成長，盡我所能，此生惟愿。