綜合實踐能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、實踐動手能力和解決問題的能力。下面是一些綜合實踐的典型問題及應對措施，希望對大家有所幫助。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇一

尊敬的各位專家、領導、老師：

大家好！今天，我說課的內容是尋訪永州八景成果展示課。（出示課件）

永州是一座擁有兩千多年歷史的文化古城，隋代以前稱為零陵，為湖南四大古郡之一。境內因瀟水、湘水匯流，自古又稱瀟湘。永州山水，融奇、絕、險、秀和美麗傳說于一體，匯自然情趣和歷史文化于一身。唐代著名文學家柳宗元謫居永州十年，寫下了《永州八記》等千古名篇。從此，永州便成為后人尋幽訪古、旅游觀光的佳處。學生通過尋訪永州八景這一綜合實踐活動，進一步了解永州文化，深切地感受家鄉(xiāng)永州的神奇魅力。

這堂成果展示課我將從教學理念、學情介紹、教學目標、教學重難點、教學思路、教法學法、教學反思等方面向大家進行匯報。

（出示課件）本堂課以培養(yǎng)學生合作探究的學習方式為著眼點，創(chuàng)設適合學生興趣和自我發(fā)展的開放性學習空間，為學生提供一個將學到的知識加以綜合和應用于實踐的機會。

我所教的五年級九班的孩子們，有著良好的學習習慣，思維活躍，對周圍的事物充滿了興趣，在生活中樂于探索，在學習中樂于合作。但是由于孩子們年齡小，合作中充滿熱情，卻沒有明確的目標，所以這節(jié)課在目標的確定和方法的指導方面，我盡量與孩子們多溝通，引導他們選出最感興趣的問題開展活動。孩子們通過查找資料、實地考察、調查問卷、小組合作等方式，了解永州八景，關注永州的歷史和文化，并為本堂成果展示課做了充分的準備。

本節(jié)課的教學目標從知識、能力、情感三個方面來體現。（出示課件）

知識目標：

通過對永州八景相關資料的查找、整理與展示，了解永州八景的具體位置、歷史故事及現狀。

能力目標：

一是在活動中養(yǎng)成自主學習的習慣，培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

二是提高團結協作能力，對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力；

三是學會在活動中運用恰當的方式進行成果展示。

情感目標：

一是通過交流、匯報，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，形成保護家鄉(xiāng)景點，建設家鄉(xiāng)的意識；

二是密切學生與生活的聯系，獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經驗；

三是形成樂于合作的團隊精神，培養(yǎng)對自然、對社會的責任感。

本節(jié)課內容是研究性學習的后期結題階段，通過成果的展示和交流，一是可以體現課題研究的價值，使課題組成員享受成功的體驗；二是可以實現研究成果共享；三是為學生提供再創(chuàng)造的機會和學會欣賞別人的機會。所以我認為，這節(jié)課的重點（出示課件）是讓學生通過成果展示更加熱愛家鄉(xiāng)，同時引起社會對家鄉(xiāng)文化的關注，而難點則是指導學生運用各種形式進行合作，展示自己的活動成果。

為了達成教學目標，在活動開始之前，我做了一些準備工作：首先根據孩子們上報的內容確定匯報次序。其次，每組編寫好匯報提綱。最后由各組自主確定主講人。

這節(jié)活動展示課的基本思路是（出示課件）：“吟詩文贊永州”—— “觀圖畫識永州”；——“同暢游賞永州”——“齊保護建永州”。在教學中，為了突出重點，突破難點，我緊扣教學目標，每個環(huán)節(jié)都注意以教師為主導，學生為主體的原則，在積極、和諧、快樂的互動中完成這堂課。本堂課我的講解不超過15分鐘，大部分時間留給學生進行活動展示。

接下來，請隨我走入課堂。

“揮毫當得江山助，不到瀟湘豈有詩。”這是宋代詩人陸游贊美永州的著名詩句。有人說，走進永州，如同走進一條多姿多彩的文化長廊。永州有著厚重的文化底蘊，歷代文人都曾寫下許多贊美永州的詩文。詩文組的孩子們被一首首優(yōu)美的詩和一篇篇生動的文章吸引了，決定在“吟詩文贊永州”這一環(huán)節(jié)，以詩歌朗誦的形式進行成果展示。通過詩歌朗誦這一形式，孩子們的朗讀能力得到了提高，同時激發(fā)了孩子們對家鄉(xiāng)的熱愛以及對永州文化的初步了解。孩子們的表現多精彩，請看。（出示課件）

在“觀圖畫識永州”這一環(huán)節(jié)中，圖片組的孩子們在詩的氛圍中準備為我們呈現一組精美的圖片，感受永州八景的旖旎風光。（出示課件）孩子們通過上網查找資料，搜集到永州八景的圖片，在老師的指導下，小組合作學會了制作ppt課件，小組同學分景點進行圖片展示和簡短的介紹，并展示了他們實地考察拍到的圖片和采訪的錄音資料，孩子們還把實地考察過程發(fā)生的小故事與大家分享，合作的樂趣在這一組得到充分體現。

此時，我很感動，感動于孩子們的認真和執(zhí)著，這點點滴滴都是他們智慧和汗水的結晶。所以，我們才有機會追隨著古人的遺跡，徜徉于如詩如畫的錦繡瀟湘之中。

第三個環(huán)節(jié)“同暢游賞永州”。導游組的孩子們首先統計好調查問卷，從問卷中獲得了相關信息，他們認為永州八景作為旅游資源，可以宣傳，值得開發(fā)。于是，孩子們在展示前針對自己喜歡的景點準備了導游詞。在匯報交流課上，組員們扮演小導游的角色，推薦了幾個值得一去的景點。這種匯報形式很新穎，既訓練了孩子們的寫作能力，又培養(yǎng)了自主學習的能力，令所有同學都躍躍欲試。（出示課件，教學實錄）

一段段精彩的講解，讓大家不禁喜歡上了這些小導游。我的內心也被激起層層漣漪。永州有著悠久的歷史和燦爛的文化，但同時也有令我們深感痛心的地方。行動組的孩子們用其獨特的眼光和行動，告訴我們身為永州人應該怎樣保護八景，如何把文化傳承下去。

在“齊保護建永州”這一環(huán)節(jié)中，行動組的孩子們利用信息資源，進行分工合作，辦了一期以永州八景為主題的手抄報，并寫下了一篇《回龍塔的自述》控訴人們對文物的破壞，組員們對于保護永州八景，給區(qū)政府的領導寫了建議書，并向全校同學發(fā)出倡議，號召同學們?yōu)楸Ｗo和宣傳永州八景出一份力。一起來聽聽孩子們的心聲吧！（出示課件）

孩子們的想法那么獨特，多么富有創(chuàng)造力??！

最后，針對孩子們活動中的展示，我將他們收集到的信息資料進行整理，制作了課件進行播放，讓孩子們分享活動體驗，獲得小小的成就感，激勵他們更有信心地繼續(xù)開展活動，并鼓勵孩子們提出新的問題，為今后的研究性學習奠定基礎。詩文組的同學想把搜集到的一些經典詩文背下來，并建議老師把其中的幾首教給全班同學。圖片組的同學想把他們拍攝到的圖片進行整理，在學校進行展出。行動組的同學關注時事動態(tài)，他們了解到10月27日，省旅游局的領導對永州八景中的回龍塔、萍島、愚溪進行了考察。孩子們認為應該要把永州八景及永州文化推向社會，吸收更多的同學參與到行動中來。而導游組的同學跟老師建議，通過建立博客或者專題網頁將永州八景這一尋訪活動繼續(xù)開展下去，可以根據八景的地理位置，設計最佳的旅游路線圖，為游客“永州八景一日游” 提供方便。孩子們這些新奇的想法在課堂上擦出智慧的火花，讓我非常驚訝。同時，他們參與活動的熱情，團結協作的精神，和面對困難敢于挑戰(zhàn)的態(tài)度，讓我深深地感動，我為孩子們鼓掌，為孩子們喝彩。

反思自己的教學，我也收獲了許多：

1、通過本次綜合實踐活動，孩子們走出校園，走進自然，走入社會，在開放的時空中區(qū)實踐、探究，自主學習，通過親身實踐獲得了直接經驗，體驗成功的快樂。

2、欣賞孩子們的每一點進步，鼓勵他們將活動中的體驗通過各種形式展現出來，始終把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生。

3、學校、社會、家長對研究性學習的支持與參與，保障了活動有序地開展。

永州是一本書，期待您的翻閱；永州是一幅畫，期待您的欣賞；美麗的永州，期待您為她揭開神秘的面紗。（出示課件）永州歡迎您！我的說課結束了，謝謝大家！

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇二

尊敬的各位領導、各位老師：

大家下午好！今天，我說課的內容是《時間都去哪兒了》。下面，我將從活動背景、活動目標、活動流程、活動效果、活動反思五個方面進行說課。

一、活動背景

古訓云：“百善孝為先”。感恩父母，孝敬長輩在中華民族的美德中占第一位。但是，現在的孩子大都是獨生子女，父母對他們嬌生慣養(yǎng)，百般呵護。致使他們：只知索取，不知奉獻；只知接受，不知回報；只知被愛，不知感恩。為了擦亮學生蒙塵的心靈，喚醒他們的責任意識，讓他們擁有一顆真誠的愛心，并結合學校正在開展踐行的“感恩”德育教育活動，我決定開展一次以“感恩”為主題的綜合實踐活動。

二、活動目標

根據綜合實踐活動的課程目標，我們制定了本次活動的三維目標：

1、知識與技能——讓學生學會感恩，學會大膽表達自己對父母的愛。通過活動培養(yǎng)學生搜集、篩選、整理資料的能力，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力，加強學生觀察、表達、傾聽、習作及動手能力，并培養(yǎng)學生團結協作的精神和創(chuàng)新意識。

2.過程與方法——學生通過采訪記錄、調查問卷、拍攝視頻等一系列實踐活動，用自主、合作、探究的學習方式真正感悟到父母之愛。

3.情感態(tài)度與價值觀——活動將激發(fā)學生對父母的熱愛之情進而培養(yǎng)學生的感恩意識，增強學生的責任感，繼承和發(fā)揚中華民族的傳統美德。

三、活動流程：

本次活動分為四個階段：主題確定階段、活動準備階段、活動實施階段、總結交流階段。

（一）主題確定階段

確定活動內容，安排時間一課時。

（二）活動準備階段

學生按照興趣、特長自由構建合作小組，并給小組命名。

制定活動計劃，探討活動方法。安排時間一課時。

（三）活動實施階段

各小組采訪、調查、搜集、整理資料。

分小組制作家庭手冊、父母寄語錄像、歌曲小品，以及相關ppt。

共安排時間2個星期。

在孩子們活動過程中，我始終用靈活有效的辦法幫助他們保持較高的熱情和信心，快樂地去實踐，去活動，鼓勵小組同學團結合作。

（四）總結交流階段

匯報交流，成果展示。安排時間一課時。下面，就請大家跟隨我一起走進我班的《時間都去哪兒了》成果匯報。本次綜合實踐活動匯報分為四個環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設情境 引發(fā)話題

為了充分調動學生的感恩情懷，活動之前，我播放了最近融化眾人心靈的歌曲《時間都去哪兒了》，為實踐匯報活動創(chuàng)設動人情境。在這情境之中，讓同學們一起朗讀小詩《家》，帶他們進入感恩之家，自然而然引出本次活動的主題。

2.感恩交流 真情互動

在兩個星期的綜合實踐活動中，孩子們快樂地忙碌著、體驗著、探索者、收獲著。終于可以展示他們的勞動成果了，孩子們心里肯定特別激動。

說一說

知恩組同學準備了有趣的《家庭手冊》，手冊里有家里的每個成員，他們的愛好、工作、生日等等資料躍然紙上，那是一本本制作精良的圖畫名片，蘊涵著孩子們對每個成員滿滿的愛。聽著他們滔滔不絕地介紹家里的父母，講述著每個感人的點滴，大家頓時沉浸在幸福的海洋中，感同身受，有時便是如此。

問一問

頌恩組同學在活動期間進行了《我對父母知多少》、《父母對我知多少》為題的問卷調查，通過調查他們總結出自己對父母的了解太少，而父母卻知道自己的每一個細節(jié)，無微不至的關懷有時卻得不到孩子的一絲體諒。這其中滿是無奈與傷感，當他們把調查分析圖展示在大家面前時，同學們唏噓不已，不禁想起自己，想起辛苦養(yǎng)育他們長大的父母。

演一演

憶恩組同學順勢表演了小品《嘮叨的媽媽》，講述平凡生活中媽媽處處嘮叨，卻又處處關愛的小事。他們深入生活，觀察媽媽的每個嘮叨瞬間；記錄生活，寫下自己的小品臺本；展現生活，表達對媽媽深深的愛，準備的過程對于他們而言，就是對生活的體驗，對父母的感恩。小品結束時，全體演員一曲《世上只有媽媽好》，在全班引起共鳴，大家不禁大聲合唱，那歌聲動聽而感動。

看一看

感恩組同學把一張張兒時和現在的父母與自己的對比照，一一展示在大家面前，分明可以看到照片中的少年越發(fā)俊俏挺拔，而父母臉上卻悄悄爬來了皺紋和幾絲白發(fā)，起先大家還會為同學兒時的稚嫩捧腹大笑，“瞧，這也太逗了！”緊接著便停了下來，此時他們終于明白“時間都去哪兒了，還沒來得及報答，你們就老了?！?/p>

當事先錄好的“父母寄語”爆笑登場時，大家已再也笑不出來，“你健康長大，是媽媽最大的愿望”，“要多吃飯，正長身體呢”，“爸爸陪你慢慢長大”......一句一字都震懾的大家的心，什么是愛，便是如此簡單平凡，卻深入人心。

3.感恩留言 唱響感恩

活動匯報課上回蕩著動人的《時間都去哪兒了》，旋律舒緩而感人，同學們在這感恩的氛圍中寫下對父母的心里話，此時的他們心中一定滿盛著對父母的愛。當他們大聲的念出自己的留言時，早已熱淚盈眶。

四、活動效果。

最后，同學們彼此交流著此次活動的體會和感受，并填寫了活動收獲卡，孩子們通過本次綜合實踐活動，懂得了要多關心、體貼父母，感恩父母。有人說“我的膽子變大了！”，有人說“我養(yǎng)成了查閱資料的習慣?！庇腥苏f“我學會了與他人合作”而說的最多那句還是“我們感謝爸爸媽媽！”……家長也深有感觸地說：“這種活動讓學生在親身的實踐、體驗、交流中受到了教育。而我們做家長的也在這一過程中知道了孩子的心聲，更明白了自身對孩子一生的影響?！痹诖嘶A上，我們共同填寫了《綜合實踐活動星級評估表》，通過自評、同學評價、教師評價和家長評價，在多元化的評價中，給予孩子實踐能力的肯定。

五、活動反思：

一個個永恒的瞬間記錄著孩子們那一顆顆真誠的感恩之心。他們真的懂事了，真的長大了！這次活動也讓我明白了原來學科整合并不難，而且整合后的課堂教學顯得更加的生動有趣。如：收集有關的資料,撰寫心得和調查報告等，這是和語文學科的整合；上網查資料，這是和信息技術學科的整合；還有的學生統計調查各種數據和繪制統計圖表，得出有用的信息，這是和數學學科的整合；吟詠、歌唱，又是與音樂學科的整合；制作賀卡、心語卡，又是與美術學科的整合。

當然，這一主題活動的實施過程中，也存在一些問題。如有的學生不太受小組同學的歡迎；有的小組的展示形式太過單一……但我相信只要我們能加以正確引導，我們的孩子在《綜合實踐活動》的天空中一定會飛得更高、飛得更遠。

活動結束后，一位孩子送給我一張賀卡，上面寫道：“敬愛的老師，謝謝您！本次綜合實踐活動讓我懂得了許多許多，我要學會感恩生命中的一切！”是呀，感激生育你的人，因為他們使你體驗生命，感激教育你的人，因為他們開化你的蒙昧，感激傷害你的人，因為他們磨練了你的心志……于是，我們的綜合實踐活動，又可以生成新的課題。感恩無處不在，我們應該感恩老師、感恩朋友、感恩社會、感恩祖國。

感恩，生活中的智慧，它是愛的別名。在感恩的綜合實踐活動中，孩子們收獲了能力，收獲了責任、收獲了真情。讓我們每一個人都能心存感恩，與愛同行！讓我們一同攜手走進綜合實踐活動更廣闊的天空！謝謝大家。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇三

小學五年級的學生從心理學角度來說，最能吸引他們的還是一些比較直觀的東西，抽象思維不是很發(fā)達，學生活動以直接興趣為主。在生活中，大部分學生已經對自己的指紋有了一定的了解，如知道手上有指紋等一些基本的知識，并具備了初步的觀察能力。本節(jié)課通過呈現漂亮的由指紋做的圖片，激發(fā)學生的興趣?！皢柼柺情_啟一切知識的金鑰匙”，引發(fā)學生提出自己的疑問。本節(jié)課主要研究兩個問題：“指紋有哪幾種？指紋有什么用？”。學生自行探索和研究，真正成為自己學習的主人。

課堂教學中，我感到本次活動學生的興趣是濃厚的，整節(jié)課中，我力求讓每一個學生體驗一個完整的探究過程，問題由學生提出，自己探究，得出結論。沒有停留在表面，體現在學生自身探究過程的完整。

“拓印指紋”這一環(huán)節(jié)是這堂課的重點，也充分體現了課堂的開放性，在有限的課堂空間內，指導學生充分利用印泥進行探究活動。先讓學生自己試著在小紙條上拓印一次，然后總結用印泥拓印時要注意哪些事情。在這個時候，學生自然而然的想到了美術課上學到的拓印方法及注意事項，從這里展開想像，就得到了拓印清晰指紋的方法。這樣既想到了新方法，也對美術課上學到的舊的知識有了一個回顧，同時，也讓學生感到兩個學科的聯系。并且讓學生自己討論、交流拓印指紋的方法，充分發(fā)揮了學生自主探究解決問題的能力。最后由老師總結、歸納并補充學生沒有想到的事情，既保證了學生的主體地位，又充分發(fā)揮了教師的主導地位。

“屏幕得來終覺淺，絕知此事要躬行”。接下來就讓學生自己試著用印泥將指紋清晰、完整地拓印下來。當然，取指紋并不是目的，讓學生在玩的過程中充分感知指紋，并在充分感知的基礎上，培養(yǎng)學生的問題意識才是活動的目的。另外，拓印出清楚的指紋是學生后繼學習和探究指紋一樣嗎、指紋的形狀等問題的基礎，所以，讓學生自己先練習拓印指紋，并歸納出拓印出清晰指紋的方法。這時才將指紋采集卡發(fā)下，讓學生采集指紋。

采集好了清楚的指紋后，讓學生觀察指紋并試著畫出指紋的紋路，培養(yǎng)學生觀察、分析問題的能力。充分利用學生在畫下指紋紋路時的疑問，讓學生學會多種解決問題的方法。小組討論并選擇自己喜歡的問題進行研究，然后全班交流研究成果。這樣讓每個學生都參與進來，充分發(fā)揮他們的聰明才智。尤其是交流的時候，很多學生都做得很出色，這是出乎我意料之外的事情。

本節(jié)課中，通過播放視頻讓學生認識到指紋的科技應用，使學生直觀、形象地了解指紋的重要性。

縱觀整堂課，我將大部分的時間留給了學生去看，去“玩”，去“探究”，本課的重點是拓印下清晰、完整的指紋，嘗試選擇相適應的方法對其進行研究解決。在以后的綜合實踐教學中，隨著教學活動的深入，綜合實踐教學的重點會由提出一個合適的問題提升到制訂一個研究的方案，自主探究等。教師的角色由課堂的主導者真正轉變?yōu)閷W生的引導者、組織者、合作者和促進者。在自主探究中，培養(yǎng)學生樂于合作，實事求是的科學態(tài)度，養(yǎng)成注重事實，尊重他人意見，敢于提出不同見解的良好學習習慣。

最后一個環(huán)節(jié)“指紋畫創(chuàng)作”，學生們的表現出乎我意料之外。我沒有想到學生們會創(chuàng)作出那么多生動的畫面。

上完這節(jié)課，我想到了一句話：“給我一個支點，我就可以撬動地球”。這是古希臘物理學家阿基米德的醒世恒言。我覺得，在教學活動中，如果能給學生一個支點，他們就可以施展出人意料的潛能，盡情發(fā)揮聰明才智；給學生一個支點，他們會因此找到適合自己成長的土壤，感受到成功的歡樂，在被賞識中找到自信，在快樂中得到發(fā)展。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇四

我國是一個多地震的國家，而破壞性地震會給經濟和人民生命、財產造成很大的損失。

目前的教育現狀可以看出，學生的成績是第一位的，而學生的能力培養(yǎng)和對孩子進行自護、自救方面的教育，還沒有很好的落實在教育教學中?，F在的學生，都是家庭中的獨生子女，任何事情都有父母包辦代替，自理能力特別差，對各種突發(fā)事件的應對能力更是束手無策，所以，汶川地震中才會使學生的傷亡人數占很大的比例，學生不能用已有的知識來守護自己的生命。所以本節(jié)課就讓學生在實踐中切身體會一下地震的應對措施，在教師的引導下能主動開展探究活動，用知識保護自己的生命。

根據這一教材編排的目的和學生的學情，我確定了本節(jié)課的目標是：

知識目標：

1、簡單了解地震的形成。

2、了解地震發(fā)生前有什么預兆？

3、知道遇到地震我們應該采取的保護性措施。

能力目標：

1、通過模擬自救活動，培養(yǎng)學生掌握科學避震的方法，提高學生的自我保護能力。

德育目標：

教學重點與難點

教學重點：在地震發(fā)生時應采取的保護性措施。

教學難點：形成地震的原因。

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生在“觀察、查找地震的前兆、探究地震的形成、體驗地震來臨時的應對措施”等一系列的活動中發(fā)現和解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。本課的學習中，教師借助汶川地震這一人人關心的話題入手，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性，都愿意用知識來守護自己的生命，讓災難帶來的損失降到最低限度。同時用多媒體課件和扣人心弦的音樂，來撥動學生的心靈，引起共鳴。

（三）合作性

在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。

綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。

學生準備

1、在課前兩個星期，安排每個學生通過各種途徑搜集和地震相關的資料。

2、課前兩天指導每個學習小組就地震的形成、地震前的預兆、以及地震來臨時采取怎樣的辦法來保護自己三個問題細致研究，再次進行處理信息、整理資料，并填寫身處環(huán)境不同、采取不同方法的調查表，做好匯報交流的準備。

教師準備：

1、多媒體課件

2、教師對學生研究的三個問題也要充分的查找資料，為靈活駕馭課堂做好充分準備。

一、導入新課

教學一開始，我就借助多媒體，播放一段汶川地震發(fā)生時的影片。讓同學們談一談自己看后的感受。

教師總結，進入本節(jié)課的主題，地震與應對。

（這一環(huán)節(jié)，主要是激發(fā)學生的學習興趣，把最飽滿的熱情投入到本課的學習中）

二、了解地震的形成原因

1、讓學生自主探究

學生利用兩塊木板（一塊厚的，一塊薄的），在教師的要求中 親自實踐，了解地震的形成。

2、 教師指導學生操作后，讓小組成員根據教師的剛才的三個環(huán)節(jié)的實踐，總結出自己的發(fā)現：

（1）折斷厚的細木片用力大。

（2）折斷薄的細木片聲音響。

(3)這一現象與堅硬的地殼在受到地球內部力量時造成斷裂和移動的原理有相似之處，所不同的時實驗中時雙手產生力量，而地震時是地球內部產生力量。

教師總結：地震是地球內部力量使堅硬的地殼產生斷裂和移動而造成的，是一種自然現象，希望同學們不要恐慌。

（通過學生的動手實踐，讓學生親身體驗地震的形成，感受地震帶來的巨大威力，同時對學生進行思想教育，正確對待地震。）

四、了解地震的危害

（本環(huán)節(jié)不是本課的重點內容，但是他是一個關鍵環(huán)節(jié)，只有同學們深刻認識到地震的危害，才會激起學生了解地震前的預兆和保護自己的方法的欲望。）

五、了解地震前的預兆

讓同學們匯報，你了解到的地震前的預兆，更好的避免災難的發(fā)生。

1、通過匯報，教師總結：

地震異常的表現形式大體可分為：地下水異常、生物異常、地聲異常、地光異常、電磁異常、氣象異常等。

2、以地下水異常和生物異常這兩種與學生生活聯系緊密的現象，所以我讓學生做細致的了解。

如：（1）地下水異常包括哪些現象，并課件出示人們總結的震前井水變化的諺語。

（2）生物異常

主要讓同學們了解動物反常的情形，通過人們總結的順口溜了解地震前的預兆。

（此環(huán)節(jié)讓學生提前預知地震預兆，減少災難的發(fā)生。切實做到用學過的知識來守護自己的生命）

六、地震時的應對

這是本課的重點：為了避免匯報形式的單調，我將采取三個步驟來完成本環(huán)節(jié)的教學任務

1、親身體驗，評價中學習逃生方法。

每一個學習小組派一個學生出來參與。假如在這個課堂上忽然發(fā)生地震，你會選擇什么地方躲避？并采取各種評價方式：本組同學評價、其他小組同學評價和請本小組的學生評價本小組代表的躲避方法是否合理。并讓其他小組的同學也參與評價，在評價的過程中，總結出首先要保持冷靜的頭腦在室內的逃生辦法。

2、各小組派代表匯報，課前調查表中的不同環(huán)境下，應采取的不同措施。

3、結合汶川地震中被埋壓學生的逃生經驗，學習逃生方法。

教師適時補充汶川地震中被埋人員表現勇敢的事例，感染通訊，讓他們積極、勇敢地面對生活。

此環(huán)節(jié)，教師組織學生，通過嘗試、體驗活動，既體現了“以學生為主體”的理念，又很好地落實了本課的重點。

板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書頭腦冷靜 靈活應對八個字，告訴學生逃生的方法。

地震與應對

頭腦冷靜 靈活應對

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇五

《早餐與健康》是小學綜合實踐活動三年級教材中的內容。編排這一內容是讓學生明白吃早餐對人體的重要性，讓每一個孩子都能夠試圖通過這堂課對早餐與健康的關系有所了解，并且通過這節(jié)課的學習能學會初步的早餐搭配，樹立吃放心早餐，營養(yǎng)早餐的意識，從而使明白早餐與健康的重要意義，形成科學用好早餐的習慣。

學情分析

早餐對人一天的工作學習都很重要。我通過了解我班學生吃早餐的情況，發(fā)現學生對吃早餐有一定的認識，但因為種種原因，有不能堅持吃早餐的，更有早餐吃的不合理的。所以，提出研究早餐的學問，來探討早餐營養(yǎng)的搭配問題，具有現實意義。

根據教材和學生的情況，我把這堂課的目標制定如下：

知識技能目標：

1． 認識各種各樣的早餐食物，知道它的營養(yǎng)成分與作用。

2． 了解早餐與健康相關知識。

3． 培養(yǎng)學生的探究能力，調查能力，分析調查中所獲材料的能力。

過程與方法：

通過計算、比較、實踐，使學生在探討早餐的營養(yǎng)搭配問題過程中，明白早餐的重要性。

情感態(tài)度價值觀：

體驗設計、合作的快樂，培養(yǎng)學生吃早餐的良好習慣。

教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配的方法。

綜合實踐活動不同與其他課程，如果學生不對本課的內容做好充分準備的話，就沒法體現學生的主體地位，所以有針對性的教學準備會使你的課堂事半功倍。

教師：多媒體課件

學生：

1、帶來自己喜歡的各種早餐食品。

2、調查早餐中常吃的食物的營養(yǎng)成分。

3、填寫教材中的調查表

教學重難點：通過探究性學習了解早餐與健康的關系，掌握合理的早餐搭配。

（一）實踐性

綜合實踐活動以活動為主要開展形式，強調學生的親身經歷，要求學生積極參與到各項活動中，在學習本課時，學生“結合自己的早餐、當營養(yǎng)師親自搭配早餐、設計一周的早餐食譜”等實踐環(huán)節(jié)，讓學生親身體驗如何合理搭配早餐。在這些實踐的活動中使發(fā)現并解決問題、體驗和感受生活，發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。

（二）自主性

綜合實踐活動的實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要和興趣放在核心地位，充分發(fā)揮學生的主動性和積極性。教師創(chuàng)設情境，親自搭配早餐，大大提高了學生的學習興趣，激發(fā)了學生的積極性和主動性。

（三）合作性

學生通過小組合作，探討出合理搭配早餐的方法。在合作探究活動中，學生與學習伙伴交流分享自己的體驗和想法，既有成功的喜悅，又激發(fā)思維活動，培養(yǎng)了探索精神和合作學習的習慣。

（一）激趣導入

1、讓學生說一說今天的早餐吃了什么？

（從學生的實際出發(fā)，更容易點燃他們的研究熱情。）

（二）了解學生早餐現狀

請小組同學交流調查到的同學們吃早餐的情況：通過調查表中的三個內容，

早餐的地點

每天經常吃的食物

不吃早餐的原因

總結出：

1）有些同學就餐的環(huán)境不衛(wèi)生，雖然食品種類很多但是營養(yǎng)不均衡。

2）通過調查了解到吃早餐的意識不夠，由于各種原因不吃早餐

（三）探究危害

1、根據學生存在的早餐營養(yǎng)不均衡、不吃早餐的現狀，學生匯報危害。

2、請不吃早餐的同學談談自己的感受

3、師生共同總結：

不吃早餐、或者營養(yǎng)不均衡的早餐的危害分為：短期危害長期危害

這個環(huán)節(jié)，主要引導學生從資料和同學們的現身說法中，把不吃早餐所帶來的危害進行梳理，讓同學們在頭腦中比較深刻的認識到不吃早餐的危害多，激發(fā)學生合理搭配早餐的欲望。

（四）合理搭配早餐

這是教學中的重點環(huán)節(jié)，分兩個步驟來完成：

1、了解早餐常吃食品的營養(yǎng)價值

（1）請大家結合課前收集的資料討論食品的營養(yǎng)價值。

（2）例如：豆類、肉類、水果、奶制品、蛋類等食物的營養(yǎng)價值

2、課件出示五谷類圖片：蔬菜、水果類魚、肉、蛋類脂肪

老師做簡單介紹營養(yǎng)價值，讓學生明白早餐占全天營養(yǎng)攝入量的三分之一。每天的早餐應該把這些食品合理搭配，營養(yǎng)均衡，才能保證身體正常的發(fā)育，保證身體健康。

此環(huán)節(jié)，學生交流各自學習收獲，在交流中，師生、生生之間互相合作，互相碰撞，不斷產生出創(chuàng)新的火花。

（五）實踐運用，爭當小小營養(yǎng)師。

（2）請小組代表介紹個小組搭配的早餐，說出這樣搭配的原因。

其他小組的同學在互相評價的過程中，指導科學飲食、合理用餐的方法

早餐對于三年級的學生來說并不陌生，但是要真正食物的營養(yǎng)成分，科學合理地用好早餐還是有一點難度，學生在游戲的過程中，不管是經歷成功還是失敗，都將進一步激發(fā)起他們更深入研究早餐和健康的熱情。

（3）練習運用，鞏固所學：請你開一周早餐菜單

利用掌握的關于營養(yǎng)方面的知識。建議爸爸媽媽怎么安排你的早餐，填寫表格。

在學生進行自主學習，合作探究，交流匯報之后，結合學生的生活實際，早餐以自我為中心，愿意吃什么，家長買什么，所以安排一個開放度比較大的練習，讓學生對所學知識進行鞏固和梳理。養(yǎng)成良好的吃早餐的習慣。

板書講究簡潔、明了，同時起到強化重點的作用，本節(jié)課我只板書合理膳食、均衡營養(yǎng)八個字，告訴學生早餐與健康的重要性。

早餐與健康

合理膳食 均衡營養(yǎng)

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇六

動畫片以簡潔明了、活潑可愛、夸張生動、充滿幻想的特色，倍受人們喜愛。出示視頻：

學生天天看且百看不厭，家長卻出現擔憂等問題。出示視頻：害怕影響孩子的學習，形成近視眼等一些不良行為習慣。

根據標準學生的年齡、興趣愛好與家長的擔憂等，我們決定以《動畫片》為主題開展一次綜合實踐活動課。

1、知識目標：

(1)讓學生初步學會上網查資料、調查、采訪的研究方法。

(2)通過調查、采訪、上網查資料等形式，讓學生了解動畫片的種類、制作方法、發(fā)展史，明白看動畫片的利與弊，學會有選擇，有目的地收看動畫片。

2、能力目標：

(1)在活動中自主地上網查找、調查、采訪，培養(yǎng)學生收集信息、整理信息、運用信息的能力。

(2)在活動中鍛煉口才，提高口語交際能力，培養(yǎng)與人交往的能力。

(3)在社會實踐活動中培養(yǎng)學生運用知識靈活解決生活中的問題。

3、情感目標

(1)在小組活動中，鍛煉學生互幫互助，團結友愛的良好品質，體驗到與他人交流，分享成果的快樂。

(2)培養(yǎng)學生自主探究及創(chuàng)新的科學意識。

兩學期

本次說課，我重點說一說這次活動的實施過程，在說的過程中，我會插入一些視頻，由于視頻是學生拍的，不夠專業(yè)，聲音、圖片不夠清晰，請大家諒解。

活動目標：

1、通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生研究動畫片的熱情。

2、通過指導，讓學生學會自主發(fā)現問題，提出問題，確定研究子課題，制作小組的活動方案。

從學生的興趣入手，確定研究的主題。

我首先播放不同種類的、學生們喜愛的動畫片（出示視頻），激發(fā)了學生的研究熱情，通過商議，確定主題為《走進動畫片》。（出示視頻）

關注學生的問題，培養(yǎng)學生的問題意識。

針對動畫片，學生們提出自己感興趣或想研究的子課題。（出示視頻）

經過篩選、梳理，形成了子課題。（出示視頻）

學生根據自己的興趣愛好、特長，自由選擇活動小組和信任的小組長，（出示視頻）充分尊重學生的自主性。

三年級的學生年齡小，制作活動方案相當困難，在實施中，我注重對活動方案進行方法指導和示范，并利用課件直觀地解決填寫中的困難。（出示視頻）

在小組討論制定活動方案時，教師不停地巡視，發(fā)現問題及時給予幫助。（出示視頻）

學生經過互評、質疑、不斷地修改，完善各小組的活動方案，使活動方案能有效地指導小組的活動。（出示視頻）

學生根據自己小組的活動方案著手進行準備，打算開展活動。

活動目標：

1、通過指導和實踐，初步學會上網查找資料、問卷調查、采訪的研究方法。、

2、小組合作整理，交流資料及匯報展示的內容和形式。

綜合實踐活動具有開放性、實踐性、綜合性、自主性、過程性。要體現綜合實踐課程的特性，我充分關注學生的親身實踐，注重方法指導。

（1）活動開展落實，形式多樣。

在活動開展的過程中，各小組成員踴躍地開展了活動：上網查找資料，采訪、實地調查。通過跟從，我發(fā)現上網查找資料的同學做的很好。由于計算機的普通運用，上網查資料的同學在家長的幫助下，獲得了第一手的資料，請看種類組家長給自己孩子拍下留作紀念的視頻。（出示視頻）在小組匯報中，孩子們獲得了文字資料及圖片資料。（出示照片）

在活動開展過程中，各小組也遇到了一些困難，采訪這一活動形式難住了孩子們，我決定以采訪為主題開展一次方法指導課。

（2）活動前進行方法整體指導。

我首先播放一條石花電視臺記者采訪我校名師的視頻，看了記者采訪的過程后，小組展開了討論，通過匯報，師生共同總結出了采訪方法。（出示視頻）

各小組重新設計采訪提綱，孩子們相互鼓勁，準備再一次采訪。（出示視頻）

制作組采訪石花電視臺工作人員（出示視頻）。

通過電視臺工作人員的介紹，學生們也想制作一部簡短的動畫片，通過我的指引，信息技術老師幫助學生實現了愿望。（出示照片）

（3）活動中進行方法個別指導。

利與弊小組從網上獲取了看動畫片的利與弊的資料，但還想了解身邊人的真實看法，但不會制作調查問卷表，我對這一小組進行了個別指導。（出示視頻）

學生拿著自己的調查問卷表向自己的同學、家長進行發(fā)放。（出示視頻）

（4）活動中讓學生發(fā)現問題，深入研究。

發(fā)展史組的同學從網上查找了從早期到現在的動畫片的發(fā)展史，可謂是資料多多，個個沾沾自喜，自認為最先完成了任務。我發(fā)現這一問題后及時對他們進行了引導：從資料中你發(fā)現了什么？還打算研究些什么？最終學生們從資料中發(fā)現我國動畫片衰落與鼎盛期，并查找出衰落的原因，打算用手抄報的形式展現給每一個學生。（出示視頻）

（5）實地考查，注意安全。

喜愛動畫片組的同學密切聯系生活，想在生活中實地考查不同人群對動畫片的喜愛程度，我大力支持學生們的想法。

外出前我對學生作重要強調：一是注意小組成員的人身安全，二是活動過程中要文明有禮貌，三是可以請家長指導老師跟從。

學生們走進了社區(qū)、家屬樓，詢問了不同年齡的人喜不喜歡看動畫片；學生們走進了服裝店、商場，發(fā)現了很多動畫片商品，并拍下了很多圖片，收集了很多動畫片商品。（出示視頻）

（6）關注學生的親身體驗，注重反思。

利與弊小組的同學通過上網查找，調查問卷等收集了很多看動畫片的利與弊的資料，在小組匯報中出現了分歧，通過指導，學生準備開一個小小辯論會。（出示視頻）

通過辯論，得出了看動畫片不僅有利也有弊，要有選擇地看。小組通過商量，要讓全校的同學都明白自己親身體驗的道理，決定以《倡儀書》的形式進行宣傳。

在這一活動中，小組成員劉伯奕參予了整個活動，得出了自己看動畫片的真實感受。（出示視頻）

學生們通過小組合作，群策群力，把文字資料收集成冊，圖片、視頻資料存于電腦中，并開始策劃匯報的內容、形成及小組成員的分工。

活動目標

1、各小組選擇多種方式向全班同學展示自己的研究成果，做到表達流暢，自然大方。

2、當其他小組匯報時，能做到耐心傾聽，學生欣賞、評價。

這次成果展示活動形式多樣，生動逼真。請看各小組精彩部分回放。

種類組：讓學生欣賞了不同種類的動畫片，并進行了有獎回答。（出示視頻）

發(fā)展史組：展示了小組成員制作的手抄報 。

制作組：展示了自制的簡單動畫片。

喜愛動畫片組：展示收集得動畫片“商品”，精彩的模仿秀。

利與弊小組：致家長的一封信，解決了家長的擔憂。倡議書讓全校學生明白要合理看動畫片。

第四階段 總結評價階段

活動目標

1、通過評比最佳小組，培養(yǎng)學生的合作意識和集體主義精神。

2、通過評比最佳隊員，培養(yǎng)學生相互欣賞的意識和實事求是的精神。

3、通過活動延伸，激發(fā)學生不斷研究綜合實踐活動課的熱情。

我們開展了評選最佳小組。（出示視頻）

評選最佳個人。（出示視頻）

通過學生自評、互評、家長評和老師的綜合評價，我們最終評出了兩個最佳小組和3名最佳隊員。

學生自我評價：（出示視頻）

家長評價：（出示視頻）

1、開展綜合實踐活動課選擇主題要貼近學生，貼近生活。

2、開展綜合實踐活動課教師要當好學生的指導者。

3、師生在綜合實踐活動中共同成長。

在綜合實踐活動中，我也存在著不少困惑。

在活動中，由于學生人數多，不能關注每一個學生的發(fā)展。

在活動中，由于安全問題，教師不能充分放手，限制了部分學生活動的自主性。在今天的綜合實踐活動中，我還需不斷地學習，更新知識，并把理論運用于教學中。同時加強綜合實踐活動課的宣傳，讓綜合實踐課得到大家的認可，我們的綜合實踐活動課會開展的更加生動、活躍。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇七

【選題說明】。

近年來，隨著唐裝的盛行，申奧成功后對中國結的定位，使得小小的中國結成為國際、國內時尚潮流的重要元素。現代，這些作品不但被裝飾得更加精致美麗，而且寓意深刻、內涵豐富，成為人們喜愛的一種傳統吉祥的裝飾物品，逐漸走入我們的生活，成為人們生活中一道亮麗的風景，也成為孩子們所熟悉的一件美好事物。因此，開展此活動，既貼近學生的生活，也容易被學生所接受和喜愛。

“中國結”是中國特有的民間手工編織裝飾品。它年代久遠，其歷史貫穿于人類史始終，漫長的文化沉淀使得中國結滲透著中華民族特有的純粹的文化精髓，富含豐富的文化底蘊，是中華民族傳統文化的一種表現形式。這活動還可以讓大家一起來體味中國結所凝結的勞動人民的智慧，品味傳統藝術的魅力，把自己的藝術美感和濃濃情思融注其中，編制自己的情感、祝福，同時也編出五彩斑斕的生活。

【活動對象】五年級學生。

【活動時長】四周（共分四個階段活動，各階段各歷時一周）。

【活動目標】。

1、了解中國結的歷史、種類、含義、應用，感受中國結深厚博大的文化底蘊和千變萬化的奧妙，觸摸中國文化的脈搏。

2、通過搜集資料，培養(yǎng)搜集處理信息的能力、社會實踐能力。

3、合作探究中國結的制作技巧，學會制作一兩個中國結并有所創(chuàng)新，培養(yǎng)動手能力、合作探究能力。

4、通過中國結的成果展示交流會和推銷活動，使學生真正進入社會情境，接觸社會現實，參與社會實踐，積累社會生活經驗。

【活動準備】教師制作相關課件。學生準備制作材料等。

【活動過程】。

第一階段創(chuàng)設情境確定主題。

“中國結大觀園”，向學生展示五花八門各色各樣的中國結。目的是從視覺上讓學生充分感受中國結的美，激發(fā)學生進行中國結的研究。當看到琳瑯滿目、顏色鮮艷的各種各樣的中國結，學生們一個個都嘆為觀止，情緒高漲。借著學生的興奮點，我順勢請學生討論：你最想了解中國結的哪些知識？學生踴躍發(fā)言。

（二）確定主題在這個環(huán)節(jié)，我發(fā)揮老師的主導性，對于學生提出的各種問題，組織他們進行篩選整理，確定了若干主題：（1）中國結的歷史淵源（2）中國結的種類、含義（3）生活中的中國結（4）中國結的制作材料和制作技巧。這一環(huán)節(jié)的設計，目的是培養(yǎng)學生對于問題的處理能力，使學生研究的問題更有研究的價值。

（三）制定計劃學生的興趣，是學生展開探究的原動力，是學生積極情態(tài)的激發(fā)器。首先，根據學生的興趣進行分組，教師根據分組情況進行適當的調解。將每個小組的人員均衡一些，以便小組展開活動。然后，請每個小組設計自己的活動計劃。例如：資料搜集的方式、途徑；圍繞主題可以分設若干子題，隊員分工協作完成一個主題的搜查研究；匯報交流的方式。最后，我請一個小組匯報計劃，請學生交流計劃的優(yōu)、缺點，對于計劃中的不足之處，師生共同商討，幫助修改計劃。然后，請各小組修正自己的計劃。目的是使學生的活動計劃能盡量制訂得精細完善、具有可操作性，能使活動取得較好的效果。

【階段活動反思】該階段活動中學生始終熱情高漲，原因之一還是活動抓住了學生的興趣，激發(fā)了他們的探究欲望。原因之二是對于中國結這一主題的探究不是教師讓學生干什么學生就只能干什么，而是采取了“問題從學生中來又還之于學生”的方式。在整個活動中，教師只是活動的組織者、服務者、指導者。而學生在活動中始終處于主體者的位置。學生在活動中重新認識自我，找回自我，在實踐中感悟，在實踐中成長。

第二階段廣泛搜集深入了解。

知識介紹、有故事、有古詩詞、有圖片、有照片，而匯報形式也多種多樣，有資料卡片式、有ppt幻燈片式、有電腦小報式、有照片展。

（二）整理對于學生搜集的資料，我又指導學生對資料進行篩選整理，使資料更通第一文庫網俗易懂、更有典型性。如：有的學生搜集關于中國結的起源。所搜集的故事中生僻字較多，而學生對于這些字一知半解，我就指導他們查閱詞典等書籍，給這些字必要的解釋或換成較通俗的意思表達。再如對于學生的電腦小報，在版面內容的設計、安排及排版上給予指導幫助，使電腦小報版面更美觀、內容更充實。

（三）交流最后大家齊聚一堂，紛紛展示小組的活動成果，可以說是內容豐富、形式多樣、異彩紛呈。通過交流匯報，同學們全面了解了中國結深厚的歷史淵源，積累了關于中國結的詩詞名句，感受到了身邊無處不在的中國結和中國結元素，更被中國結高超的制作技巧所折服，贊嘆于勞動人民的智慧，沉浸于濃濃中國結及中國文化的氣息中。最后，還通過小報展、圖片照片展，把學生的調查成果與全校同學分享，在學校里掀起了一股中國結風。

第三階段合作探究動手制作。

學會編制中國結是學生的普遍需求，設計此活動既迎合了學生的興趣需要，便于課堂實踐操作，又使學生在此過程中，掌握了相關的勞動技能。

（一）同伴示范在活動之前，有部分學生已經會制作中國結了。所以活動的設計首先仍然發(fā)揮學生的自主性，請已會制作一兩個中國結的同學擔當小老師，指導同學學會編制一兩個中國結。

（二）探究技法在學生已經掌握一些編制技巧的基礎上，出示一些基本中國結（吉祥結、盤長結）的編制圖例，探討摸索中國結編制的基本技法。通過研究，學生歸納總結出基本技法是以單線條、雙線條或多線條來編結，運用線頭并行或線頭分離的變化，采用綰、結、穿、纏、繞、編、抽等手法，做出多彩多姿的結或結組。接著再出示一些組合結的圖片，請學生探討中國結的一些組合技法。學生由此感受到組合技法是利用線頭延展、耳翼延展及耳翼勾連的方法，靈活的將各種結組合起來，完成一組組變化萬千的結飾。

（三）嘗試創(chuàng)新學生自由組合分組，嘗試其他基本結或組合結的制作，并鼓勵學生能有所創(chuàng)新。

【階段活動反思】由于中國結的編制相對于五年級學生有些難度，在編制的過程中遇到了許多棘手的問題：（1）被復雜的線路弄迷糊，無法繼續(xù)（2）繩線無法固定（3）如何在中國結的繩數、結式、顏色等上有所創(chuàng)新。學生在制作過程中發(fā)揮迎難而上的精神，團結協作，互相探討，點子多多，創(chuàng)意無窮。如無法搞清編制路線時，有的同學說可以動手之前，先記清路線，制作時，做一步畫一個記號。有的同學說做好一個結后，先按圖形檢查有無錯誤，記好線的走向，再繼續(xù)編制。再如關于繩線無法固定的問題，不僅原有的圖釘、透明帶都用上了，有的同學干脆在制作板上貼滿雙面膠，這樣避免了圖釘、膠帶只能固定一個點的局限，使繩線固定變得靈活多變，想固定哪就固定哪。而對于中國結的創(chuàng)新，有的'組從繩的顏色安排上進行考慮，有的在結的組合上進行安排?；顒咏Y束，基本每個小組都有若干成功的作品。通過此活動，學生不僅掌握了中國結相關的制作技巧，同時培養(yǎng)了動手能力、團結合作的能力，開發(fā)了心智，磨練了意志，陶冶了情操。學生紛紛感慨：中國結做著辛苦，但做成功后特別欣慰、特別開心。

第四階段成果展示推銷義賣。

如果成果得到展示，成功得到分享，那學生成功的體驗會更強烈，自信心和自我滿足感會增強。在此理念的指導下，組織學生籌劃并舉辦一次中國結小型博覽會，先在全班繼而在全校進行交流展示，推銷義賣。

（一）班級展覽首先在班內組織學生對展出的作品進行評價、交流，讓學生就作品的審美、質量等方面的優(yōu)缺點做出簡單的評估進行自評與互評，學會與他人分享勞動成果，達到資源共享，經驗互通的效果。

（二）校級推介其次組織學生設計和開展一次中國結推介活動，在全校進行展覽并推銷義賣。活動前指導學生做好充分準備，如挑選優(yōu)秀的中國結、確定價格、制定營銷活動方案、與有關部門溝通、攤位的設計、中國結的擺放等。

【階段活動反思】學生在活動中合作、交流，圓滿完成了成果展示與推銷活動，培養(yǎng)了學生社會交往能力、與人溝通的能力?；顒咏Y束，又組織學生尋找捐助對象，把義賣所得的錢款捐給了身邊學習貧困的同學。同學們都覺得此次活動意義深刻。

【活動反思】。

《悠悠中國結》綜合實踐活動結束，學生們收獲頗多，提高了能力，豐富了知識，開闊了眼界，更陶冶了情操，收到了中國文化的熏陶。而作為指導老師，我與學生共學習、共成長，感受學習的樂趣，分享成功的喜悅，對于綜合實踐這門課程有了更多的認識和體會，獲得了許多的啟發(fā)。

此次活動能取得成功，我覺得：

一、立足學生，體現資源的興趣性。

開發(fā)內容豐富、形式多樣的資源是綜合實踐活動中學生能自主探究、創(chuàng)造性學習的重要條件。因此，綜合實踐活動只有立足學生，從興趣、愛好、人文等具體的問題出發(fā)，并有機結合學生生活經驗和生活背景來確定活動主題，課題才能為學生成長服務。

二、注重實戰(zhàn)，體現學生的主體性。

綜合實踐活動不是教師“教”出來的，而是讓學生做出來的，是學生在“做中學、學中做”的經驗重組的活動?；顒釉O計尊重學生的興趣，適應每一個學生個性化發(fā)展的特殊需求，以探究性為主，讓學生在調查、訪問、資料收集、演示、操作、表演、交流與討論、反思、創(chuàng)作、體會中進行學習探究，給學生的自主性充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

三、著眼指導，體現教師的引領性。

在本次活動中，作為指導老師參與了活動的全過程，但所扮演的角色是組織者、指導者、服務者。在活動中，老師與學生一起學習，一起探究，一起管理，并在適當的時候及時地為學生提供應有的幫助，確保學生的各項活動都切實有效。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇八

“綜合實踐”這一課程的設置能使學生通過綜合和探究性的學習活動，激發(fā)學習興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合實踐”學習領域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學習內容的開發(fā)與課題的設定都體現這一特征?！蹲哌M花的世界》一課的教學研究即由此而展開，讓學生在活動中形成對自然、社會的認識，能從自己周圍的生活和自身的經驗中獲得主動發(fā)現問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力，養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，逐步提高學生創(chuàng)新精神和實踐能力，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內容文字、學生活動場面等，揭示了“綜合實踐”學習領域的主要教學要求和線索。

（一）知識與技能

1、讓學生學會用多種感官對花卉進行觀察，了解一些花卉的基本知識（包括種類、特點、作用。）而且通過本次活動，學會觀察，掌握觀察的方法。

2、激發(fā)學生的探索興趣，培養(yǎng)主體參與意識和群體合作精神，在實踐中發(fā)現問題、運用研究性學習方式研究自然界奇妙的事物和現象。

（二）過程與方法

在小組合作探究、實踐過程中，培養(yǎng)學生自學新知、與他人合作、主動探究、積極參與等各方面的能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

1、培養(yǎng)學生團結協作，勇于探索的精神。

主要培養(yǎng)學生的觀察能力和調查分析能力，提出問題、分析問題、解決問題的能力。

即將為大家展示的是我和我校的四年二班學生共同完成的綜合實踐活動---《花與我們的生活》成果匯報展示課.從活動過程的設計來看，本次活動目的激發(fā)了學生的興趣，增強了學生學會實踐調查研究的能力和團結合作的精神，拓寬學生的知識層面。

下面就整個活動作具體說明：

《花與我們的生活》的這個研究主題，仔細研究后我認為以自然界常見的花卉為活動對象，設計觀察、調查訪問、交流、實踐、活動、延伸等活動，我個人認為綜合實踐課的設立并不是讓學生掌握多少科技、科學知識，研究得多么深，而是讓學生在研究的過程中身心、能力得到提高才是目的。所以我根據學生的特點和學生的興趣點，添加了頌花、成果展示、實踐等活動，開展一系列探究花卉的活動，并努力做到學科整合，集常識、語文、信息技術、美術、音樂等學科知識為一體，體現課程改革的新理念。

這個主題我是分為四個階段來完成的，分別是導入激趣、調查整理、匯報展示、擴展延伸。

1、作為教師都知道導入環(huán)節(jié)設計是為了讓學生對所要研究的問題產生興趣，綜合實踐課更是要通過本環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的研究熱情。所以我的導入課是選擇在學校的電腦室來完成，首先我先為學生提供了中國十大名花的圖片，（出示幻燈片）從視覺上來調動學生，果然讓他們發(fā)出了美的驚嘆，接著通過學生的調查，驀然發(fā)現原來生活中平常的花并不平常，自己對花的了解很少，從而進一步激發(fā)學生的學習的探究熱情，最后再讓他們自己利用網絡搜索和花有關的內容，為確定小的研究主題埋下伏筆，學生從網上和身邊生活中來進行搜索尋找自己感興趣的研究內容，他們基本上是從花的種類、花的作用、花的特點、觀賞之外的作用、甚至是頌花等幾個方面進行匯報的，這也與我提前的預想基本一致，分組工作較順利地完成，但是通過這種形式我也發(fā)現大多數學生的網絡應用能力不強，必須在老師或少數同學的幫助下才能完成搜索任務，這一點也是今后讓學生鍛煉加強的地方。

2、上過綜合實踐課的老師都知道調查整理這一階段的實施是決定了是否會產生有效的研究成果的重要環(huán)節(jié)，但他也是最難開展的環(huán)節(jié)，學生的研究方向過散，也不太會整理搜集來的資料，作為老師大多身兼其他學科，也沒有很多的精力進行細致指導它，我只能利用課上時間一個一個小組來指導，沒有指導的同學可以在本組獨立研究或先寫其他學科的作業(yè)。通過這樣的作法學生的研究方向性更明確，資料更符合本組的匯報主題，老師也能及時的了解每個組的情況，給予知識上、技術上、資料交流共享上、以及匯報形式上最適當的幫助。另外，在指導中我發(fā)現學生在為匯報做準備時采用的方式多是口頭讀資料，所以我在課上反復強調匯報的形式是要把你的資料生動的表現出來，讓同學們感興趣樂于接受才行。

3、在匯報的過程中，通過學生欣賞各種花卉的圖片，講講花的名字和有關花的故事來增加學生對花的感性認識，引發(fā)了學生愛花之情和對花的了解。通過大量的搜集調查，讓學生掌握了有關花的知識，從而也為學生的學習氛圍創(chuàng)設了一定的情境，使學生融入了花的海洋、花的世界給人以視覺美感，使學生得到了美的熏陶和感染。

1、上課的過程還比較蒙朧，現在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個主題的學習需要幾課時，雖說自己可以放寬，但總不能看到學生沒全部學好，又多一課時，這樣下來，其他的主題就不能進行教學，緊張的三周下來就不能把所有主題學完。怎樣分配這個尺度，一個學期制定幾個主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。

2、在學生調查研究整理材料的過程中有些吃力，需要教師給與很大的幫助。

雖然問題還存在，但我們已經看到可喜的一面，通過整合，學生的觀點已經慢慢在改變，而且學生確實學到很多東西，知識點非常豐富，用“開心快樂”一詞來形容學生學習一個個有趣的主題的心情，已經理所當然了。主題學習的千變萬化，確實能抓住兒童的好奇心。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇九

綜合實踐活動課實施的過程中,我在能培養(yǎng)實踐能力，創(chuàng)新精神的前提下，更應該關注他們的行為習慣，引發(fā)他們對生活細節(jié)的關注，從而為學生的終身發(fā)展奠定基礎。因此，我在選題時，沒有局限于學生手中的實踐課本，而是把眼光落在了他們的日常學習和生活中。

二、活動具體目標

1、通過小組研究性學習情況，尋找生活中的浪費現象，了解浪費帶來的嚴重后果，從而增強學生節(jié)約意識，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的好習慣，在小組合作學習中學會互相幫助、團結合作，共同進步。

2、了解科學探索的一般過程，獲得親身探索的體驗。

三、活動重點

從多個角度，用最恰當的方式展示自己的活動成果，從而更有效地喚起人們對問題的關注。

四、活動難點

制定適當的活動方案

五、活動方法

把學習的主動權完整地交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性，老師只是有針對性的加以引導，讓學生自己能夠在研究性學習過程中發(fā)現問題、提出問題、解決問題。主動去探索、發(fā)現、體驗、交流、總結歸納，親歷親為。

六、活動時間：一個月

七、活動過程

對于整個活動的開展我們一共分四個階段，即“活動導航”、“實踐體驗”、“成果展示”、“喚起關注”

1、設置情境，激發(fā)興趣

設置巧妙的情景，激發(fā)學生興趣。讓學生對自身浪費現象有所認識的基礎上進一步反省思索。

2、確立課題

堅持學生的自主選擇與主動參與,以具有啟示性的提問引導學生提出自己所想知道的問題，在這一過程中注意學生思維和所提問題的開放性，同時學生們所提的問題可能很多，并非每一個問題都能成為綜合實踐活動的主題，需要引導他們對所提出的問題進行歸納分類，把性質相同的放在一起，然后進行篩選，留下有實際意義的，具有可操作的問題，再把語言整理一下，最后確定子課題。

3、分組討論，制定方案

讓同學們根據自己的興趣、愛好自由結合兩個大組，自行推舉組長，并共同制定了活動方案。在此環(huán)節(jié)之中，小組成員集思廣益，而指導教師則在各小組之間巡回指導。幫助學生找到適合自己的學習方式和探究方式。在指導過程中，注意發(fā)現學生們的亮點并及時向其他同學推廣。

方案制定完成后，各小組長分別將本組的活動方案向全班同學匯報，然后組織學生對每組的活動計劃進行討論，論證方案的可行性，以便進一步完善活動方案。

首先，各小組根據各目的課題設計相應的調查問卷，訪談方案，明確小組成員各自分工，同時根據小組需要聘請指導老師參與活動。

其次，上網或通過其它媒體收集整理各種校園中的浪費現象的資料。收集各人節(jié)約小故事，以及身邊同學中的節(jié)約行為。

第三、根據既定的活動方案，采用問卷、采訪、觀察等方式，進行調查，并及時做好活動記錄。

第四、整理活動記錄，整理并統計調查問卷，交流活動心得，同時商定各組展示方案。

在這一過程中教師注意關注學生們的活動，并對活動中所產生的問題及時發(fā)現及時引導，注意活動的生成性和指導的適時性以及學科的綜合性。

注意學生自身的體驗和積極實踐。

首先，就自己觀察到的學生這一段時期的活動情況進行總結性評價，然后讓各小組以組長為首，依次匯報自己的活動過程并以多種方式展示活動成果，教師則把自己定格為一名觀眾，把主體空間留給學生，以欣賞的眼光看待學生的收獲。

讓學生們把活動中所發(fā)現的問題和所形成的想法，以倡議書、演講等多種方式展示在更多人面前，以期能喚起全校甚至全社會對活動的關心，對問題的關注。一起行動起來，提倡節(jié)約，減少浪費。

八、教師反思，致結束語

我在這次綜合實踐活動過程中，注意從學生身邊的事物中選擇活動主題注意讓學生自己操作，自己發(fā)現，自己解決，自己去體驗，而教師在這里只起了一個指導作用。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十

聽了謝老師的這堂實踐課,值得學習的方面很多。在活動中她做到了扶放結合,既給了學生充分的活動空間和時間,又給了學生適時指導與幫助,使學生在這次活動中得到了鍛煉，學到了知識.雖然在這堂課中老師的話語不多,但寥寥數語起到襯托引導畫龍點睛的作用。下面就這堂課談一談我的體會：

在今天的這堂課上，學生圍饒走進可愛的家鄉(xiāng)銅仁進行匯報.在匯報的過程中主題明確,內容豐富?；顒拥牡谝粋€內容是學生齊唱歌曲《銅仁我美麗的故鄉(xiāng)》,這一環(huán)節(jié)激發(fā)了學生對家鄉(xiāng)的熱愛?；顒佣切蕾p畫面聽錄音(每個組分別介紹活動的感想與見聞),這一畫面讓我們對銅仁有了更全面的了解。銅仁不但是一個風景優(yōu)美的地方,還是一個有種各特色小吃的美麗城市。感受最深的是學生展示成果,在這一個環(huán)節(jié),每個小組的收獲都很大,并且都是圍繞著自己活動的內容進行匯報。他們這次活動分成了三個組分別是:風景名勝組,特色小吃組,還有革命人物組。在這一展示過程中，學生寫了計劃,收集了圖片,還寫了自己的心得與反思?？梢钥闯鏊麄冊谶@次活動中得到了很好的鍛煉,收獲不小。特別是在介紹周逸群的光輝事跡后,感受到他們受到了很大的激勵。

普羅塔克曾經說過：“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種！”而綜合實踐活動課程正是點燃火種的引線。綜合實踐活動課程是在教師引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。

在這次活動中,學生在老師的帶領下走進了大自然,通過觀看、訪問、搜集圖片、錄音、拍照等一系列的實踐活動,讓他們看到了一個全新的銅仁,強烈地激發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。在活動中，他們還目睹了各種特色小吃的制作過程,不僅增長了見識，更知道這些小吃的來之不易，所以在品嘗的過程中別有一番香味。特別是參觀周逸群的故居后，看到了許多學生寫了觀后感，更多的是被他的精神所感動。這種真實的感受、體驗和情感的內化是任何課堂教學所無法給予的。

總之,能欣賞到這一堂精彩的實踐課,與彭喬勇、謝應紅兩位老師的付出是分不開的。二位老師在這次活動過程中犧牲自己許多的寶貴時間，親自帶領學生們去參觀、訪問、整理資料等。才使得學生今天在課堂上表現得這么出色。聽完這堂課后我感觸頗深,因為這些活動的開展能為學生開辟面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學生也可以在這個大空間里發(fā)展綜合實踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，發(fā)展多方面的情感、態(tài)度和價值觀。像這樣的活動是很有必要經常開展的。

建議：在展示成果這個環(huán)節(jié)，小組匯報的內容可以再具體些。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十一

尊敬的各位領導、各位評委，老師們：

大家好！

今天我要向大家介紹的是我校五年級開展的一次綜合實踐活動———《為家鄉(xiāng)喝彩》。

我的家鄉(xiāng)是一個神奇美麗的地方，天藍、地綠、山青、水秀。這里居住著傣族、景頗族、阿昌族、德昂族、傈僳族等五個世居少數民族，每個民族都有著悠久的歷史文化，各種文化在這里交融共生，如同一個天然的文化大觀園。每每談到自己的家鄉(xiāng)，孩子們的話匣子便關不住，儼然一個個小導游，驕傲之情溢于言表。為拓展學生的學習空間，激發(fā)學生知家鄉(xiāng)的興趣，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)的情感，幫助學生樹立建家鄉(xiāng)的理想。圍繞本次活動的主題，我制定了以下活動目標：（多媒體顯示文本）。

1、認知目標。

讓學生了解家鄉(xiāng)的自然風光、風俗、物產、社會生活等知識。

2、能力目標。

（1）培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

（2）讓學生走向社會，親近自然，去尋找美、發(fā)現美，捕捉美。

3、情感目標。

通過本節(jié)綜合實踐活動課，讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。

綜合實踐活動課要求學生要勇于探究，有創(chuàng)造愿望和樂趣，關注家鄉(xiāng)的建設，愿為家鄉(xiāng)出謀獻策。遵循綜合實踐活動課的這一特點，結合我州目前開展的橋頭堡事業(yè)的良好契機，聯系我校學生的年齡、心理和情感特點，我將本次綜合實踐活動課的教學重點設定為：讓學生感受到家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情，樹立為振興家鄉(xiāng)而勤奮學習的遠大目標。

綜合實踐活動，顧名思義，它要讓學生在“活動”中學習、通過“行動”來學習。是“知與行”、“動手與動腦”的結合與統一。真正具有“育人”價值的綜合實踐活動，應當讓學生在活動結束時“有所知”、“有所得”、“有所悟”。而能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，五年級的學生雖說具備了一定的查閱資料、歸納整理的能力，但是現在的孩子參與社會實踐的機會不多，他們的一些實踐能力還亟待加強。考慮到綜合實踐活動課的課程特點和學生的學情，我將本次活動的教學難點設定為：培養(yǎng)學生搜集、篩選、歸納和利用資料的能力。

第一階段：確定主題、制定方案。

該階段以欣賞《有一個美麗的地方》音樂視頻開幕，教師結合視頻內容與學生互動聊天促成活動主題的產生，依照孩子們談到的話題分組討論提煉出感興趣的子課題。

學生自由編組，老師根據學生特長適當調整，通過小組討論的辦法確定自己喜歡的組名，并推薦出組長、記錄員、攝影攝像師等。全班共有56人，分為：自然風光寫真組﹑歷史古跡探尋組﹑物產風情收集組、發(fā)展變化調查組四個小組。

分好組后，各組根據實際情況，在組長的帶領下，制定詳細的活動方案。學生的認知、生活經驗及對問題的處理存在一定的局限性，在設計活動的時候常出現不能緊扣主題的情況，意見不統一，因此這一環(huán)節(jié)我及時給予適當點撥和指導，旨在使學生的思維緊跟主題，層層深入，興趣不減，為以后的實踐活動打下了良好的基礎。

第二階段：走進家鄉(xiāng)、開展活動。

方案確定后，我讓學生利用已有的知識和經驗走進家鄉(xiāng)去實踐，通過這一環(huán)節(jié)，提高學生對農村物產風情﹑發(fā)展變化的認識，豐富學生的社會經驗。

與傳統教育片面追求教育個體的發(fā)展、共性和知識有所不同，綜合實踐活動提供了一個相對獨立的學習生態(tài)化空間，學生是這個空間的主導者，學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。教師在綜合實踐活動這個生態(tài)化空間里，只是一個絕對的引導者、指導者和旁觀者。在活動的第二階段我認清了自己的身份，一個很好的促進者、一個友善的幫助者，也使學生認識了合作的重要性，學會了欣賞，學會了傾聽，學會了爭先創(chuàng)優(yōu)，這無論對我還是學生來說都是最好的收獲。

第三階段：整理資料，形成成果。

整理資料，形成成果是檢驗學生綜合能力的一個重要環(huán)節(jié)，也是難度較大的一個環(huán)節(jié)，學生遇到了難題，“家鄉(xiāng)的發(fā)展變化調查組”在討論如何匯報成果時爭論不休，他們想以大量的圖片來展示家鄉(xiāng)的變化，但卻找不到比較點。我引導學生分組討論得出了以“昨天、今天、未來”三個版塊作為成果展示方案。我沒有直接給出答案，而是給了學生一塊墊腳石，學生站在上面還需要跳一跳才能摘到果子。

第四階段：展示成果、交流收獲。

這一階段的主要任務是讓學生把搜集到的資料展示出來，介紹對家鄉(xiāng)的認識，介紹自己在活動中的收獲，號召人們關注家鄉(xiāng)。在展示階段里，學生為了更好地匯報本組收獲，小組成員團結協作，運用了多門學科的知識，充分發(fā)揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性、合作性。

每個小組都以獨特的方式進行了展示匯報。

“家鄉(xiāng)的自然風光寫真組”：以圖片和繪畫的形式展示家鄉(xiāng)的自然風光。

“家鄉(xiāng)的歷史古跡探尋組”：以影集的形式展示家鄉(xiāng)的歷史古跡，同學還為此設計了“歡迎您到我的家鄉(xiāng)來”的導游詞。

“家鄉(xiāng)的物產﹑風情收集組”：以圖片和手抄報的方式展示了家鄉(xiāng)的物產﹑風情。

第五階段：總結評價、拓展延伸。

各組展示成果后，以民主評議的方式評出了最佳攝影師、最佳小記者、最佳小編輯、最佳小導游。為了把活動推向新的高潮，全班舉行了一次“我愛我的家鄉(xiāng)”主題隊會活動，號召大家從小樹立建設美好家園的理想。

學生走進家鄉(xiāng)，感受到了家鄉(xiāng)的風光美、人文美和時代美，增強了孩子們的責任感和主人翁意識，培養(yǎng)了孩子們愛護家園、合作互助、自強自律、勤奮努力等品質。這次活動不僅讓孩子們受益匪淺，我自己也從孩子們認真的態(tài)度上學到了很多做人做事的道理，這次綜合實踐活動對我們師生來說都是一次難得的學習機會。

任何一門教學活動都是遺憾的藝術，本次綜合實踐活動也存在不太完美的地方。比如：教學展示過程缺乏一定的深度，對家鄉(xiāng)的人文資源的探索略顯單薄，成果展示缺乏一定的深度和說服力。

謝謝大家！

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十二

今天有幸聽了范老師的一節(jié)綜合實踐活動課《縫沙包》，在整堂課中，教師能夠在活動中做到扶、放結合，既給了學生充分的活動空間和時間，又給了學生適時的指導與幫助，不僅讓學生掌握了沙包的縫制方法和注意事項，更重要的是讓學生懂得了只要大家團結一致就一定會把事情做得更好的做人品質。這節(jié)綜合實踐課值得我去學習和借鑒的方面有很多。

興趣是最好的老師，本節(jié)課教師能貫穿始終的調動學生的積極性。教師上課伊始啟發(fā)學生談話，你最喜歡的課間活動是什么？沙包能做什么游戲？最后引導學生自己親自動手縫沙包，這樣環(huán)環(huán)相扣，激發(fā)了學生縫制沙包的熱情，有效調動了學生的積極性。教師通過課件展示不同的沙包激發(fā)了學生縫制自己喜歡的沙包的熱情。

綜合實踐活動課程是在教師的引導下，學生自主進行的綜合性學習，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。它讓學生回歸生活世界，立足實踐，不再局限于書本知識的傳授，讓學生親自參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題提高解決實際問題的能力。著眼于創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，讓學生在實踐中成長。在活動中強調學生要有不同的想法和解決問題的辦法，教師做到了只要有學生舉手就讓他現在教師的言談舉止上。說出自己的想法而且還給予了學生充分思考的時間，對有特別想法的學生給予鼓勵，這些做法都指向了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神這一課程核心。教師精心制作課件，向學生展示了不同的針法，縫制沙包的方法和注意事項，既有理論的指導又有實踐的參與。本節(jié)課學生縫制沙包的針法是多樣的，縫制出來沙包的款式也是多樣的，充分體現了教師對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。

教師在整個課堂中把自己始終處于幫助者、組織者和參與者的地位，不去安排支配學生按老師的要求去做，而是把自己置身于學生中一員，參與其中，與學生交流。在學生縫制的過程中教師全程參與，巡視指導，對縫制有困難的學生教師給予指導，使學生建立起了克服困難的自信心。

總之，這節(jié)實踐活動課亮點很多，在彰顯了教師超前的教育教學理念，匠心獨運的設計思想，靈活自如的課堂調控能力的同時，也讓學生在輕松的氛圍中充分地享受了活動的樂趣。

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十三

尊敬的各位專家和老師：

你們好，今天我要講的一節(jié)綜合實踐課，內容是《旅游——學做導游》。

首先我向大家匯報一下活動主題的確立。

五一長假期間，許多孩子跟隨父母外出旅游，“愛玩”的天性被激發(fā)出來，在一起交流旅游感受，講述旅途見聞。他們關注在哪里旅游好玩有趣？好奇導游怎么什么都懂？同時卻忽略出行前要做哪些準備工作？旅行中要注意什么問題？……于是，我們以“旅游”為主題的綜合實踐活動就在孩子們興趣的傳接中，在大自然、社會生活和他們自我體驗的范圍內漸漸地浮出水面。

小學綜合實踐課的總目標提出：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新意識、實踐能力以及良好的個性品質。第一課時中我和學生已經探討了旅游的一些基本常識，總結了游客出行的關鍵要素。今天這節(jié)課我們轉換角色，在模擬旅游中嘗試體驗導游工作。因此我從以下三個方面確立了本次活動的目標：

知識能力方面：1．通過認識身邊的旅游景點，培養(yǎng)孩子們認識事物的能力，開闊學生視野。2．通過與信息技術課程的整合掌握多渠道收集和整理資料的方法。并利用搜集到的旅游常識，開展實踐活動，學做小導游。

情感態(tài)度方面：1．積極參與團隊討論，認真完成團隊分派的任務，在集體交流中實現資源共享。2．親近大自然，熱愛和保護家鄉(xiāng)的環(huán)境，做好宣傳工作。

1、“感受”：是通過欣賞老師的個人網頁“行走的風景”和鏈接旅游電子雜志，感受看似簡單有趣的旅游也蘊藏著豐富的生活知識，激發(fā)學生學習興趣。

2、“理解”：鏈接各個旅游網站，給學生操作平臺，讓學生從訪問各旅游網站、瀏覽旅游電子雜志中篩選、分類，自主學習襄樊旅游的相關知識，團隊合作自制《襄樊一日游旅行手冊》。達到認識身邊的旅游景點，開闊學生視野的目的。

3、“實踐”：主要是襄樊景點的圖片和困境問題的文字，這一環(huán)節(jié)可以說是學生在了解掌握一定的旅游知識后，結合自己的經驗對旅游突發(fā)事件的處理，考察鍛煉學生解決事情的能力及團隊合作的意識。

4、“拓展”：以征文的形式部署任務：“請你擔任襄樊旅游大使，創(chuàng)作一句宣傳語?！奔ぐl(fā)學生創(chuàng)造力。

1、討論交流法

在活動的準備階段，學生討論確定研究的主題、步驟、方法和分工。在實踐過程中，學生制作旅行手冊、評價旅游表演、創(chuàng)作宣傳廣告，這些師生交流，生生交流，正是重視學生主觀感受，尊重個性發(fā)展的學習方式。

2、多媒體創(chuàng)設情景法

在活動過程中，充分利用多媒體和網絡，拍攝旅游景點，展示攝影作品，使學生仿佛身臨其境，游在其中，從而激發(fā)學生的表現欲望。

3、實踐法

“實踐出真知”。整節(jié)課的活動就是學生通過模擬旅游，體驗導游做景點介紹和解決突發(fā)事件的全過程。

4、合作探究法

各團隊在課前分工合作，搜集資料、采訪旅行社；課堂上合作表演、集體創(chuàng)作，都體現出了合作探究精神。

在這整個活動過程設計中，我努力構建富有活力而開放的學生自主探究模式，做到以活動的開展來促進學生的全面發(fā)展。綜合實踐是一門新興學科，是新課程改革中的一個亮點，我和許多老師一樣還在探索階段，希望這節(jié)課中能做些有益的嘗試！請大家多提寶貴意見，謝謝！

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十四

尊敬的各位評委老師：

大家好！今天我說課的內容是：《紙質多面體》。本課是蘇科版綜合實踐活動——小學《勞動與技術》四年級下冊“紙質多面體的構成和變化”單元中的第二課，屬于紙工制作，同時也屬于設計制作的范疇。下面我將從五個方面進行今天的說課。

本課通過“做”、“看”、“議”、“做”、“評”五個小欄目，指導學生制作多面體，并在模仿的基礎上，引導學生進一步研究作品，對作品進行變樣處理，制作出有變化的多面體，并進行創(chuàng)新組合，做出生動有趣的造型來。從而培養(yǎng)學生耐心細致的勞動態(tài)度，提高動手能力，培養(yǎng)審美情趣。

由于多面體的特殊性，它已與我們的生活密切相關，四年級的學生也已對多面體在生活中的應用有一定的了解，再加上前一課對多面體的學習，為本課的設制作、組合奠定了基礎。但由于學生能力發(fā)展的不均衡，實際操作中的劃痕和多面體邊的粘貼等方面可能出現一些困難。

結合本課教材的特點和學生實際,我初步確立以下教學目標：

目標1、利用各種多面體展開圖，制作有變化的多面體，并進行組合。

目標2、鞏固掌握紙工的各種制作符號，

目標3、培養(yǎng)學生的想象能力，創(chuàng)新能力和協作精神。

紙質多面體變化的制作和組合是本課的重點，也是難點。

學生準備制作材料、剪刀和雙面膠等。

根據教材和學生實際情況及確立的教學目標，我預設了以下教學過程：

我以欣賞多面體圖片的手段導入本課，讓學生從中認識到多面體的變化之神奇，喚起學生學習興趣，進而主動要求制作的愿望，引導出本課的內容：紙質多面體。本環(huán)節(jié)大約2分鐘。

為了在有限的課堂時間內完成制作，首先我播放六面體制作過程的錄象。以正六面體作為典型例子，引導學生在小組內制作好各種多面體。同時引導學生要注意紙工的各種制作符號，注意操作中的安全。我把難點安排在貼的環(huán)節(jié)上，首先雙面膠的粘貼要細心，粘合時要注意吻合，最后則強調粘貼最后一條邊時要利用紙的彈力，輕輕地把它貼平整。這個環(huán)節(jié)的'講解，我配合自己準備的范作來進行。接著我再以發(fā)散性的提問引導學生進行思考和討論，能利用什么方法使多面體變樣。在此基礎上，我借助準備好的課件，播放運用添加、挖去、切折、壓印、切除、組合等方法變化正六面體的錄像，讓同學們更深入了解正六面體的變化方法。最后讓學生根據自己的設想制作有變化的多面體。同時指出：增添附加物的做法是在多面體做成后，再將附加物貼上去；而挖去一部分或切折、壓印則必須在展開圖上先做好，然后再把展開圖折疊成多面體。本環(huán)節(jié)大約20分鐘。

在學生制作完各種變化的多面體后，我出示事先制作好的四面體或五、六面體的組合以及各種多面體組合成的小鳥、小貓造型給學生欣賞。然后引導學生小組內討論正四面體、五面體、六面體還可以組合成什么造型？讓學生在小組內開展活動，人人動手，我將以紙多面體制作組合比賽的形式開展活動，各小組共同配合將多面體組合起來。也可以組合成各種生動有趣的造型。同時，我特別強調組合設計要有一定的欣賞性，明確從外型美觀，有創(chuàng)意等方面評獎，還將強調制作時的安全和衛(wèi)生。

對于學生的生成性問題在操作中將及時處理，尤其是解決組合這個難點。我在學生操作中盡可能地去發(fā)現一些好的方法和技巧，請其他學生借鑒和學習，從而使制作的作品達到精細、美觀的效果。并要隨時發(fā)現成功小組的作品，進行靈動地展示，以期給學生一定的啟發(fā)。本環(huán)節(jié)大約10分鐘。

展評階段是一堂課的完美落幕，也是讓學生體驗到最大成就感的時刻。本課我將以“紙質多面體制作組合比賽”的形式讓學生展示作品。各組中選出一位組員代表小組介紹作品名稱、特點及制作過程。其余學生當一次小評委，實事求是進行評價，接著小組內結合教材中的“評一評”達到更加詳實的互評。最后評出“最佳創(chuàng)意獎”、“最佳作品獎”、“最佳協作獎”等，把課堂推向高潮。本環(huán)節(jié)大約8分鐘。

課后，還讓學生去思考討論更多的多面體的變換與組合，準備在下一課組織集中展示并評價。

到此上課結束，我將及時提醒學生清理桌面和地面，做到東西擺放整齊，環(huán)境清潔衛(wèi)生。

紙質多面體。

制作剪、切、粘。

變樣增添、切折、壓印。

組合美觀、精致、實用。

以上是我對本課教學的預設，實際教學中我將根據學生實際和課堂生成作靈活調整。不當之處，懇請各位專家批評指正。謝謝大家！

最新中國結綜合實踐說課稿范文（15篇）篇十五

聆聽了焦老師的綜合實踐課《低碳生活小竅門》，通過聽課學習，對綜合實踐活動這一學科有了深刻的認識。

綜合實踐活動通過協作、考察、搜集、訪問、社會調查、分析研究、寫課題小報告等實踐活動，讓學生走進社會大課堂，了解學校、社區(qū)、社會的現狀與發(fā)展趨勢，認識周圍的生活環(huán)境，并在活動中學會與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實踐的品質，并在活動中增強學生的競爭意識、合作意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力及社會綜合實踐、與他人共同工作和從事集體工作、解決問題等能力。它是一門全新的課程，在這課程中，學生、教師仍是不可缺少的兩大要素。我通過這節(jié)課的學習和平時綜合實踐活動課程的實踐，簡述一些粗淺的認識。

綜合實踐活動的基本理念之一，是主體教育的思想。要改變以往傳統的教學方式，在綜合實踐活動中，要始終把學生的自主性擺在第一位，讓學生自主地、積極地參與，動口動腦，培養(yǎng)內在的動機，激發(fā)智慧的潛力，發(fā)展個性特長，推進個體的主動、和諧、全面的發(fā)展。為使“學生是主體”在綜合實踐活動中得到充分體現，堅信學生的主觀能動性，從活動的設計、準備到實施、總結，都放手讓學生參與全過程，使學生感到這是自己的活動，從而真正行動起來。

主題的確定是綜合實踐活動課程實施的重要環(huán)節(jié)。堅持先由學生自主設計主題方案的做法。綜合實踐活動設計，不是先決定教師能夠做些什么，先決定學生應該學些什么，而是研究學生關心什么，對什么感興趣等。如《低碳生活小竅門》，放手讓學生自主組合小組進行活動方案的設計，并及時進行了交流、修改。在此過程中，教師主要是引導完善。結果全班自主分成了小組，形成了若干不同的方案。最后在老師的幫助下確立了活動的方案。各個小隊為了實現自己的目標，個個興致高漲，忙得不亦樂乎。

綜合實踐活動課程強調學生是活動的主體，強調要通過學生的自主學習和實踐活動獲得直接經驗，但并不意味著不需要教師的指導。沒有教師的指導，再好的課程也是很難達到預期的效果?；顒拥慕M織、內容的選擇，甚至有些活動在實際操作中，都離不開教師的引導、輔導。指導學生收集、整理、交流資料，對于活動的成功開展起著重要的作用。教師對落實本課程，提高活動質量起著至關重要的作用。教師在綜合實踐活動中仍處于主導地位，只是對教師的指導提出了更高的要求。在綜合實踐活動中的指導注意了以下幾點：

1、激發(fā)學生的興趣，鼓勵學生人人都能積極參與活動。

2、給學生足夠的援助。