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樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)

時間:2025-07-18 作者:影墨

在制定教學(xué)工作計劃時,教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和發(fā)展規(guī)律,以提高教學(xué)效果。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文,供大家參考和借鑒。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇一

我是大自然派來的保鏢,我完成著大自然給我的使命。

我是空氣凈化器,讓人們呼吸到最新鮮的空氣。

我是一道風(fēng)景線,在四季中,我會變換成各種模樣,為繁忙的`城市添加一道亮麗的風(fēng)景線。

我是遮陽傘。在夏日里,我為人們遮住強烈的陽光。

清晨,我伴隨著威風(fēng)搖擺著樹枝,化成一個大自然的風(fēng)鈴,叫醒沉睡的人們。傍晚,我接著夕陽,展現(xiàn)自己最后的光彩。慢慢的,我便沉睡在夜晚中。

我?guī)椭▲B讓我成為他們的家。我時不時的和小花小草講述著自己的故事。我默默的幫助一切。雖然我很高大,但我從不去成為最耀眼的那個。這些哲理,人類并未了解一切。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇二

我是一朵云,是一朵來自天空潔白無瑕的云。

我是藍天的使者,點綴了藍天,美化了大自然。

有時,我是一大團柔軟的棉絮,給勞動的人們送去一片陰涼。

有時,我是一團黑黑的烏云,用雨水為人們澆灌莊稼。

清晨,我和朝霞姐姐一起迎風(fēng)起舞,感受新鮮的陽光,收獲朝露的力量;傍晚我和晚霞妹妹一道散步天空,領(lǐng)悟夕陽的魅力,接受夜空的洗禮。

我感受著人生的快樂,世界的美好。清風(fēng)拂面,帶我飛向遠方。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇三

我曾是天邊的一片朝霞,我乘著丹霞,悄悄地降落到了人間,為的是用我絢麗的色彩將這大地點綴,我要用我馥郁的芳香將空氣浸染。

冬天,我在白雪的擁抱下沉眠;春天,我在第一縷晨曦的呼喚下蘇醒。

黑夜降臨時,我看著日出的方向,翹首企盼;陽光出現(xiàn)時,我沖著燦爛的光明,歡欣不已。

曾有多少次,當(dāng)蝴蝶從遠方飛來,在我身邊翩翩起舞時,我沐浴著陽光,向她們點頭致意;曾有多少次,當(dāng)蜜蜂帶著陽光的色彩,在冉冉申升起的太陽前辛勤勞作時,我與她一起歌頌著生命的美好;曾有多少次,我在黑夜中與小草同席對飲,等待著白晝的到來。

我曾裝點過多少土地,使她們變得多姿;我曾見證過多少時刻,使人們變得幸福。

烏云密布,將太陽遮得嚴(yán)嚴(yán)實實,一滴滴沉重的雨水打在了我身上,可我依然充滿希冀地凝視著天邊,渴望著哪怕只有一絲絲的光亮。

無論在何時,我的眼中總有一輪太陽,照耀著我!

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇四

3、了解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟詩中擬人形象的情感內(nèi)涵。?。

能力目標(biāo)?1、強化朗讀,體會詩意推進的肌理和層次。?。

2、品析文中意味深長的語句,理解詩中多樣化的擬人手法。

3、領(lǐng)會兩首詩的思想感情,學(xué)習(xí)借物抒懷的藝術(shù)構(gòu)思。?。

德育目標(biāo)?感悟詩作閃爍著的理性光輝,引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、敬畏生命。?。

教學(xué)重點?1、反復(fù)誦讀,感受詩作清麗流暢的語言風(fēng)格。?。

2、深透理解文章的情感內(nèi)涵。?。

教學(xué)難點?分析詩中語意遞進伸展的層次。?。

教學(xué)方法?誦讀法??自讀·點撥法?。

課時安排?2課時??。

一、????課文導(dǎo)入。

簡介詩人紀(jì)伯倫(1883~1931)。

黎巴嫩詩人、散文作家、畫家。生于黎巴嫩北部山鄉(xiāng)卜舍里。12歲時隨母去美國波士頓。兩年后回到祖國,進貝魯特“希克瑪(睿智)”學(xué)校學(xué)習(xí)阿拉伯文、法文和繪畫。學(xué)習(xí)期間,曾創(chuàng)辦《真理》雜志,態(tài)度激進。19xx年發(fā)表小說《叛逆的靈魂》,激怒當(dāng)局,作品遭到查禁焚毀,本人被逐,再次前往美國。后去法國,在巴黎藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)繪畫和雕塑,曾得到藝術(shù)大師羅丹的獎掖。19xx年重返波士頓,次年遷往紐約長住,從事文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作活動,直至逝世。

紀(jì)伯倫青年時代以創(chuàng)作小說為主,定居美國后逐漸轉(zhuǎn)為以寫散文詩為主。他的小說幾乎都用阿拉伯文寫成,有短篇小說集《草原新娘》(1905)、《叛逆的靈魂》和長篇小說《折斷的翅膀》(1911)等。《折斷的翅膀》寫東方婦女的悲慘命運和她們與命運的苦斗,譴責(zé)貪婪、狡詐和屈從,歌頌自尊、意志和力量。他的小說以主人公充滿哲學(xué)意味的獨白、對話和敘述,特別是被壓迫被損害者充滿激情的傾訴取勝。他用阿拉伯文發(fā)表的作品還有散文《音樂短章》(1905),散文詩集《淚與笑》?(1913)、《暴風(fēng)雨》(1920),詩集《行列圣歌》(1918),以及《珍聞與趣談》(1923)、《與靈魂私語》(1927)等。

他用英文寫的第一部作品是散文集《瘋?cè)恕?1918)。此后陸繼發(fā)表散文詩集《先驅(qū)者》(1920)、《先知》?(1923)、《沙與沫》(1926)、《人之子耶穌》(1928)、《先知園》(1931)、《流浪者》等,以及詩劇《大地諸神》、《拉撒路和他的情人》等。《先知》被認為是他的代表作,作者以智者臨別贈言的方式,論述了愛與美、生與死、婚姻與家庭、勞作與安樂、法律與自由、理智與熱情、善惡與宗教等一系列人生和社會問題,充滿比喻和哲理,具有東方色彩。紀(jì)伯倫并自繪充滿浪漫情調(diào)和深刻寓意的插圖。

紀(jì)伯倫認為詩人的職責(zé)是唱出“母親心里的歌”。他的作品多以“愛”和“美”為主題,通過大膽的想象和象征的手法,表達深沉的感情和高遠的理想。他的思想受尼采哲學(xué)影響較大。他的作品常常流露出憤世嫉俗的態(tài)度或表現(xiàn)某種神秘的力量。他是阿拉伯近代文學(xué)史上第一個使用散文詩體的作家,并組織領(lǐng)導(dǎo)過阿拉伯著名的海外文學(xué)團體“筆會”,為發(fā)展阿拉伯新文學(xué)作出過重大貢獻。他的作品已譯成世界多種文字,受到各國讀者的歡迎。他的作品最先介紹到中國來的是《先知》(冰心譯,1931)。從50年代起,他的其他作品也逐漸為中國讀者所了解。

二、朗讀感知。

朗讀全文,注意讀出感情和節(jié)奏。

集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合。

找一下這首詩的韻腳(散文詩不嚴(yán)格壓韻,段落間換韻):

第一節(jié):人、近(鄰韻)、分;

第二節(jié):晨、盟、中、吟、吻(多為鄰韻);

第三節(jié):拗、躁,心;

第四節(jié):他、下。

三、感知課文的內(nèi)涵。

在這首散文詩里,海浪被詩人賦予了一個浪漫的花的形象,它首先作為“海岸”的情人出現(xiàn),在前四節(jié)里,鋪陳出的是一個熱戀中的女性形象,在周而復(fù)始的潮汐的律動中與愛人難舍難分。接下來,這個女性化的形象融進了更深廣的喻義,它成為一個人世界的守護者——“夜闌人靜,萬物都在夢鄉(xiāng)里沉睡,惟有我徹夜不眠”,在星空、美人魚、礁石和情人組成的畫面中,它發(fā)出永恒的共鳴,“時而歌唱。時而嘆息”,而海浪的歌唱也就是海浪的嘆息。也因此,我們方可領(lǐng)悟到詩中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對海岸的愛情,是更廣闊的對世間萬物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝——“愛情的真諦就是清醒”,因為愛著這世界,所以哪怕“徹夜不眠讓我形容憔悴”,也要守護著這個世界,它的和諧,它的美。

在這里,我們恰恰看到了詩人自己的形象,詩人正應(yīng)是這世間種種美好價值的守護者,正如詩的末尾所寫:“這就是我的生活;這就是我終生的工作”,在這里,海浪的形象已經(jīng)幻化為詩人自己的堅定的聲音。詩中海浪的形象是極為感人的。她對情侶海岸一往情深,愛的熱烈,愛的深沉。黎明,她信誓旦旦地在情人耳畔許下忠誠的誓愿;傍晚,她又為愛情唱著祈禱的詩篇。潮漲時,她熱情洋溢,緊緊與情人擁抱;潮退了,她難舍難分,依戀地撲到在情侶的腳下。面對她這誠摯熾烈的情愛,海岸是異常感激的,他親吻她,還容忍了她的“任性”。但與海岸連在一起的“礁石”,卻不同情她、理解她,不管她如何向他獻媚、微笑,傾吐心聲,始終裝聾作啞,置之不理。他這種態(tài)度,使海浪感到傷感、苦惱。寂靜的夜晚,大地萬物都在睡神環(huán)抱中沉沉酣睡,唯有她輾轉(zhuǎn)反側(cè),難以安眠。然而,她的戀情并沒有因此而減退,也沒有因此而動搖對愛情的信念,決心只要“一息尚存”,就要“這樣消磨歲月”,顯示出無限的忠誠。海浪對海岸的這種態(tài)度,也正是詩人對祖國深厚情愛的反映。海浪除具有人的特點,能借以很好地表達詩人的情感外,還具有浪的特點。如她的“任性”,總不能平靜的心胸,晨昏情感的變化,潮水漲落時不一的舉動等等。

四、問題探究。

確實如此。這也正是散文詩不同于抒情散文的地方。這里用“然而”或“但是”來替換“縱使”,在語義上更明白一些,語法上也較符合規(guī)范。不過,“縱使”,至少在漢語里有鮮明的強調(diào)意味。用在這里,使文意為之一緊,因而在效果上不僅獲得了某種轉(zhuǎn)折的味道,而且使這段話在語義層次上變得更為豐富和有氣勢。和詩的結(jié)尾聯(lián)系在一起,凸現(xiàn)出詩人一種類似我們熟悉的“雖九死其猶未悔”的形象。

一、反復(fù)朗讀感悟。

二、感悟文本。

這首散文詩的絕大部分,雨的形象是一個奉獻者和使者的形象,它滋潤萬物,同時也把距離遙遠的事物聯(lián)結(jié)起來(“傳情的信使”)。值得注意的是在詩中對擬人手法的靈活的多方面運用:一方面是對雨的擬人化處理,從第三節(jié)“我哭”開始,由此引起一系列相關(guān)意象——花草,云彩和田野等等——”相應(yīng)加以擬人化,一方面雨的形象也時時在變化,或擬人的角度不同,或者由擬人很微妙地轉(zhuǎn)換為擬物,例如第六節(jié)“我從湖中升起,借著以太的翅膀翱翔、行進”,似乎又獲得了一只鳥的形象,此外,除了自然界的具體的物象之外,一些抽象的事物也常常被擬人化,如第二節(jié)“清晨的女兒”中的清晨,以及第五節(jié)“不動聲色的死神的懷抱”中的死亡,可以說是運用于無形。?文中的空間感依然是寬廣浩大的,天上地下,雷電云雨,山河湖海,無所不至,但由于擬人手段的廣泛運用,使文中的世界成為一個“人之境”。不過,直到第七節(jié)“窗戶上的玻璃”和“敏感的心扉”出現(xiàn),才真正引出了人的世界。

原來,萬物有靈,只是因為人的存在,或者更準(zhǔn)確地說,是因為有靈性的人的存在,有了他們的凝視,萬物才顯出人間的情態(tài),有了他們的聆聽,雨點的敲擊才構(gòu)成一種樂曲。也是因為人的存在,雨才獲得了一種新的使者的身份——在潺潺的雨水中,我們敏感的心靈常常被引領(lǐng)著去觸及那些平日常常離我們很遙遠的記憶、夢想,一個深邃的精神的世界。在自然界中,雨水意味著一個循環(huán),正如愛情在人類世界中意味著一個循環(huán),它滋潤生命,傳遞著生命的能量,使之生生不息。紀(jì)伯倫散文詩中的世界總處在運動之中,嘆息、淚水和微笑只是人類世界運動過程的諸面,而自然,乃是人類世界的一面運動著的鏡子。

三、問題探究。

1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨?

銀線,珍珠,傳情的信使,大海的嘆息,天空的淚水,田野的微笑。

2、雨的形象有什么特點?作者借雨歌頌了什么?

雨是一位奉獻者和使者,歌頌了無私的愛與奉獻精神。

(開放題,自由理解)。

4、為什么“我”哭,山河卻在歡樂?根據(jù)第三段文意回答。

下了雨,河水漲了,可以澆灌田野、花草。

5、用一句話概括1-4段的內(nèi)容。

雨水滋潤了大地。

6、解釋第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。

指雨水澆灌花草、樹木。

7、這首散文詩采用了什么手法?表達了詩人怎樣的感情?

采用了擬人化的手法,表現(xiàn)了詩人對自然、生活的熱愛和對奉獻者的贊美。 。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇五

不知何時,凜冬已去,自然已奏起春之歌。桃花也已悄然綻放。

北國似乎沒有春天,短促且難以察覺。在這貧瘠的土地上,立著一棵樹。干枯的'枝干上還有殘留的雪,那白色中有著春天的痕跡。潔白中隱著一抹朱紅,似那一抹誘人的水粉胭脂,實是初春的桃花,雪中傲然挺立。冰霜并未使它樵悴,反而更添一分干練的氣質(zhì),顯得英氣逼人。儼然一副花中木蘭模樣,雖是一嬌弱女子,卻為巾幗英雄。遠處傳來悠長而尖利的鷹啼,四周是茫茫一片的雪原,蕭條、荒蕪。唯這一枝桃花,白中無比刺眼的一點紅,不同尋常。木蘭何嘗不是如此,雖為女子卻披甲沖殺,還立下赫赫戰(zhàn)功。而令人廣為傳唱的,不只是她不同于常人的性別,更在于她的精神……高山連綿,重巒疊嶂,河水冰封,萬里雪飄。邊疆,唯天際一縷炊煙裊裊,桃花綻放,似是那悠揚的胡琴,帶來春的消息,奏響?yīng)毺氐倪吶焊琛?/p>

而暖國則迥乎不同,春是如此漫長,長得令人不禁頓生困意。在這肥沃的紫土上,萬物生長。極目四望,綠意盎然。那鮮翠欲滴的綠中,一簇簇桃花引人注目。雖不及朔方花般英姿颯爽,卻異常嬌嫩。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇六

我是天宮的一位仙子,我潔白如玉,在冬天從云朵間悄悄飛到人間,落在窗前。

我是冬天中的一雜花,是嫦娥讓我來到人間,讓我開開眼界。

我是冬天的使者,領(lǐng)著玉樹,帶著瓊枝,拉著銀花,牽著寒梅。

我是亮晶晶的寶石,我是大自然的白裙,我是一件藝術(shù)品,沒有哪位仙子和我長的一樣。

清晨,我輕輕的飄到屋頂,傍晚,我又變成了一位水仙子,回到天宮。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇七

小家碧玉般的茉莉,芬芳馥郁的百合,一夜怒放的曇花千姿百態(tài)的花兒,譜就了一曲風(fēng)情萬種的夏花之歌。

花之清純者,非茉莉莫屬。

“天賦仙姿,玉骨冰肌,向炎威,獨逞芳菲。”茉莉花是嬌小玲瓏,是清新而淡雅的。遠觀,素白的花兒在綠葉的襯托下,猶如碧玉盤上鑲嵌的顆顆明珠,又似藍天懸掛的點點繁星。近看,花瓣小巧,顏色如玉;花瓣層層分開,輕如紗,潤如玉,散發(fā)出陣陣清香。還有那含苞待放的小花苞,也如此活潑可人,似乎要與盛開的姐妹們一較高低。

它雖然沒有出眾的色彩,但它質(zhì)樸、本色、純潔,為夏花之歌注入了低沉但必不可少的旋律。

夏花之高雅者。

百合乃花之高雅者也。

“接葉有多種,開花無異色。含露或低垂,從風(fēng)時偃抑。”早晨,百合沐浴著陽光隨風(fēng)搖曳,那嬌嫩的花瓣,優(yōu)美的形態(tài),宛如一個個亭亭玉立的仙女翩翩起舞,高貴典雅,婀娜多姿。夜晚,銀色光華下潔白的花瓣看不到任何斑點,而那將開未開的花骨朵,羞答答地低著頭,仿佛害羞的少女,掩面而笑,散發(fā)出清淡宜人的氣息。

它雖然擁有濃郁的香氣,但它謙虛,默默無聞,為夏花之歌增添了平穩(wěn)而美好悠揚的樂符。

“一莖數(shù)蕊盡從生,粉暈檀心畫不成。靜態(tài)雪花堪比潔,幽香蓮葉與同清。”未開時,它頂著淡綠的苞,碩大的花朵配上厚厚的葉子,絲毫不顯得笨拙,反襯出一絲優(yōu)雅。那輕如云薄如紙的瓣兒,仿佛可以透過它看見花心。僅是花骨朵就如此讓人陶醉,曇花一現(xiàn),更是足以令人為之著迷。

它雖然只擁有一瞬的絢爛,但它奔放,不遺余力極致綻放,為夏花之歌唱出高昂而神圣的贊音。

多情嫵媚的夏季,因為你們而多姿多彩,茉莉,百合,曇花。

千姿百態(tài)的花兒,奏出了一曲讓人忍不住單曲循環(huán)的夏花之歌。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇八

2、通過這首歌曲而感受春天的美好,災(zāi)難過去,新的篇章來了,讓他們學(xué)會開創(chuàng)自己的春天,音樂教案春之歌支教教案示例。讓這首歌給他們帶來歡快!

1、師:“現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?”夏季“夏天的姐姐是誰呢?”

生:“春天!”

2、下面老師用樂器吹奏出這首歌曲[5分鐘]。

從孩子們的演唱中找出不足〉[10分鐘]。

4、學(xué)習(xí)歌譜。

教會同學(xué)們唱出前四句歌譜,讓他們找出相同的。

〈提高他們對譜子的敏感度〉。

5、分組來唱〈讓第一組來唱第一句,第二組來唱地二句〉用對話的形式。[10分鐘]。

分組〈一組一般要四個人〉每個人改一句歌詞,要求該的詞要與歌曲的原詞字?jǐn)?shù)一樣。之后選出較好的幾組,最后大家唱出他們自己填詞的。

2、教學(xué)生制作會跳舞的玩具。

:1、通過學(xué)習(xí)“會跳舞的玩具”培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計意識和動手能力。

2、提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。

3、學(xué)生能夠用紙制作一個會跳舞的玩具。

:學(xué)生掌握“會跳舞的玩具”的制作方法。

:題高學(xué)生對美術(shù)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生互助合作精神。

:教師作品、彩紙、膠水、剪刀。

導(dǎo)入師:同學(xué)們,你沒聽過小紅帽的故事嗎?生:沒有。師:那今天聽老師講吧!教師拿出自己制作的會跳舞的大灰狼和小紅帽,還有小紅帽的奶奶,邊表演邊講故事,教案《音樂教案春之歌支教教案示例》。師:同學(xué)們故事講完啦,你們想不想學(xué)制作“會跳舞的玩具”?生:想。

:1、將長方形的彩紙發(fā)給學(xué)生。

2、教學(xué)生將長方形的彩紙對折多次,折成小正方形。

3、學(xué)生用剪、貼、畫等方法制作小兔子和大灰狼的頭部。

4、將動物的頭部與小正方形貼在一起,作品完成。

5、教師檢查學(xué)生作品,對有問題的作品進行修改。

教師對三組的作品和表演進行點評,注意言辭得當(dāng),增加學(xué)生的自信心。

布置作業(yè):同學(xué)們回家再認真的制作一個咱們在課上做的,明天上課時帶過來。

教學(xué)總結(jié):總結(jié)學(xué)生在這一節(jié)課的收獲,反省教學(xué)方法的不足之處,對課堂中出現(xiàn)的問題進行反思。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇九

2、在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

3、根據(jù)樹木的特點能在插圖中找到每一種樹。

在讀書課文的基礎(chǔ)上,找出文中出現(xiàn)的樹木名稱。

聽歌

1、看老師寫課題

2、誰想變成一棵小樹讀讀課題?

一、學(xué)習(xí)課文

1、出示自讀提示ppt

2、生自讀課文

3、檢查朗讀情況

過渡:有了拼音的幫助難不倒我們,下面老師提高難度讀兒歌,敢接受挑戰(zhàn)嗎?

二、出示自讀提示

1、用小手捂住拼音讀兒歌,看誰沒有了拼音的幫助,依然能讀正確。

2、檢查評價

三、讀文提示

默讀兒歌:邊讀邊用心思考,圈出兒歌中出現(xiàn)的數(shù)目名稱。

1、生邊默讀邊圈。

2、誰能按順序說出兒歌中出現(xiàn)的樹?

a指導(dǎo)寫“楊”。

b生描一寫二

c生繼續(xù)說完剩下的樹木名稱,完成板書。期間,告訴孩子們松柏是兩種樹,樺樹有白樺。

3、仔細觀察這些樹名,其中藏著許多像“楊”這樣的字呢?

a出示ppt觀察這些生字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

b繼續(xù)出示ppt,這樣的樹還有很多,你們猜猜他們都是什么樹?

c我們利用形聲字的特點又認識了一些樹,如果想知道這些樹長得什么樣趕緊和爸爸媽媽到大自然中去尋找吧!

四、做游戲

1、接讀游戲

老師讀樹名,學(xué)生讀樹的特點。

2、問讀游戲

()高?()壯?

3、看屏幕讀

五、找樹

1、剛才我們熟記了樹名,知道了每種樹的特點,但文中的插圖都是什么樹,你們知道嗎?我們用什么方法才能準(zhǔn)確耳朵找到每一種呢?生答(找特點)

2、老師舉例子:比如我讀楊樹高,我就知道高高的是楊樹,那么我就在圖中找最高的那一棵!

3、按照老師教的方法讀一二句話看誰能把這兩句話中的樹找到,找到一種就在樹木的旁邊標(biāo)上樹木的名稱。

找到楊樹榕樹梧桐樹楓樹松樹柏樹水杉

4.讀三四句話看誰能把剩下的樹找到?

過渡:剛才我們根據(jù)樹木的特點找到了11種樹,下面誰能把這些樹木的特點讀出來?

a指導(dǎo)讀

b拍手讀

c隨音樂讀

六、老師也編了一首兒歌出示ppt

1自讀

對照課后題“讀一讀,記一記”,你發(fā)現(xiàn)了什么?

這節(jié)課,我們認識了這么多樹,還為他編寫了兒歌。其實大自然中還有許多的樹等著我們?nèi)フJ識呢!回家之后和爸爸媽媽一起到大自然中認識樹木,記得寫下他們的名字哦!

板書設(shè)計

樹之歌

楊樹榕樹梧桐樹

楓樹松柏

木棉樺樹

銀杏水杉

金桂

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十

音樂是人類生活的反映,人們用音樂抒發(fā)情感,用音樂愉悅生活,音樂能帶給人們美感。音樂有益智的功能,能集中注意、激活思維、發(fā)展語言、豐富想象的作用,可以促進幼兒智慧發(fā)展;音樂有調(diào)節(jié)情緒的功能,其情感性特征能給幼兒增添興奮情緒的積極動力;音樂有審美功能,能給予幼兒美的享受,美的音樂能夠使幼兒情緒高昂地全身心投入到活動。萌發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。

1、用優(yōu)美的歌聲表達小鳥和樹之間的情感。

2、用歡快和哀傷的情緒唱同一首歌。

3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

4、熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。

5、初步學(xué)習(xí)用對唱的方式演唱歌曲。

音樂磁帶。

一、小鳥給大樹唱歌。

在《去年的樹》這個故事中,樹最愛聽小鳥唱歌了,你們想聽嗎?

播放音樂,完整欣賞。

小鳥對樹說了什么?你覺得好聽嗎?從哪里看出小鳥和大樹是最好的朋友?

二、學(xué)小鳥唱歌。

1、幼兒跟教師按歌詞的節(jié)奏念歌詞1~2遍。

2、老師清唱歌曲,幼兒輕輕哼唱1~2遍。

3、再次完整欣賞歌曲。

用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

幼兒完整演唱歌曲,引導(dǎo)幼兒用歡快和哀傷兩種不同的情緒演唱這首歌曲,嘗試1~2遍。小鳥和大樹在一起的時候,每天站在枝頭給大樹唱歌,那個時候它心里怎么樣?(很高興的)我們用和高興的心。情演唱一次這首歌。小鳥不見了大樹這個時候它的心里又怎么樣?(很難受)我們用這樣的心情也來演唱一次這首歌曲。小鳥看到樹變成火柴時,是用什么樣的聲音給樹朋友唱歌的?(用哀傷的情緒演唱。)。

幼兒分角色演唱,一半幼兒扮演樹,一半幼兒扮演小鳥。

互相角色對換。

1=b6/8抒情地。

65565|43210|65565|43250|11210|。

親愛的樹兒我的`朋友,聽我來唱首好聽的歌,啦啦啦啦。

請接收我的美好祝福,讓我們一起唱這首歌,啦啦啦啦。

66760|65565|43210||65565|76510||。

啦啦啦啦聽我來唱首好聽的歌、讓我們一起唱這首歌。

啦啦啦啦讓我們一起唱這首歌。

回家后請爸爸媽媽陪同練習(xí)。

歌曲《唱給樹的歌》是一首情感豐富的擬人化的歌曲,充滿了童趣。幼兒在聽聽、唱唱、中充分感受歌曲優(yōu)美、活潑的旋律。整個活動幼兒都在輕松、自然、愉快的氛圍中積極、主動地參與著,體會歌曲中的情感,培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。活動中教師投入的表現(xiàn),孩子們才能收到感染和同化,真正的投入到歌曲中,從而達到教學(xué)目標(biāo)。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十一

本課是一首介紹樹木的歸類識字兒歌,兒歌共4句話,從不同的觀察角度描寫了楊樹、榕樹、梧桐樹、楓樹等11種樹木的特征。兒歌篇幅短小,通俗易懂,讀來朗朗上口。二上學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字的經(jīng)驗,教學(xué)時,重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,運用形聲字形旁表義、聲旁表音的特點歸類識字,鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的識字方法自主識字,并把識字和朗讀指導(dǎo)有機結(jié)合。文中的插圖與兒歌中的樹木對應(yīng),直觀展示了樹木的特點,教學(xué)可以依據(jù)二年級學(xué)生圖文學(xué)習(xí)的特點,用好插圖,幫助學(xué)生讀懂兒歌。

本課要寫的10個字都是左右結(jié)構(gòu)的合體字,其中木字旁的字有8個,可在學(xué)生已有的學(xué)習(xí)寫字經(jīng)驗基礎(chǔ)上,重點指導(dǎo)木字旁的字,注意左窄右寬,左右部件相互協(xié)調(diào)。

1、自主發(fā)現(xiàn)生字的共同特點,利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

2、通過多種形式的朗讀,把課文讀正確;通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點,能背誦課文第一、二句。

3、會寫“楊、楓、松、杉、桂”5個帶有木字旁的生字,書寫時能注意寫好筆畫有穿插的部分。

教學(xué)重點:利用形聲字的規(guī)律認識“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”等8個木字旁的生字和“掌、裝”2個生字。

教學(xué)難點:通過據(jù)文找樹、圖文對照、聯(lián)系生活等方法了解楊樹、榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點。

1、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、無線同屏器、樹的圖片、樹名卡片、實物投影儀。

2、學(xué)具準(zhǔn)備:四人小組一套樹的圖片和樹名卡片。

(一)看圖聊樹,揭示課題。

1、(出示照片:西湖邊的柳樹、校園中的樹)認一認照片中的樹,聊聊怎么認出來的。

2、(出示課題)一起讀課題。

(二)初讀正音,圈找樹名。

1、教師范讀要求:學(xué)生拿好課本,做好讀書姿勢,聽老師讀兒歌;也可以輕輕地跟老師一起讀。

2、學(xué)生自讀要求:學(xué)生自己讀兒歌,既要把句子讀正確,還要一邊讀一邊把樹的名字圈出來。

3、自讀反饋。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的句子朗讀;教師引導(dǎo)學(xué)生評價,分句指導(dǎo)讀正確。

(2)學(xué)生匯報圈出的樹名,教師根據(jù)匯報,在課件中標(biāo)出樹名。

預(yù)設(shè)1沒有找全樹名。請其他同學(xué)補充,教師在課件中補圈樹名。

預(yù)設(shè)2圈畫的樹名不同。如:有的學(xué)生圈“梧桐”,有的圈“梧桐樹”。

教師在學(xué)生自讀課文時,用手機拍下不同的圈法并通過同屏器顯示,引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀的停頓來判斷。圈“梧桐”更合適。

4、認讀樹名。

(1)同桌互讀、互評。注意讀準(zhǔn)樹名里的平翹舌音和前后鼻音。

(2)逐個認讀樹名。適時出示本地不常見的樹的圖片;通過圖片辨認,知道“松柏”指松樹和柏樹。

5、齊讀兒歌。

(三)發(fā)現(xiàn)規(guī)律,巧記生字1、出示本課帶有木字旁的生字“梧、桐、楓、松、柏、杉、桂、樺”,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說這些生字有什么相同的地方。

預(yù)設(shè)1發(fā)現(xiàn)都是木字旁的`字。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言引導(dǎo):“木字旁”表示字意和樹木有關(guān)系。這是形旁表意。

預(yù)設(shè)2發(fā)現(xiàn)右半邊的字和整個字的讀音相近。梳理以下兩種情況:一是右半邊字的讀音和整個字的讀音完全相同,如“桐、楓、杉”,隨機“彡”字源講解;另一種情況是右半部分的讀音和生字讀音相近,如“梧、柏、樺、松”。小結(jié):這些字右半部分的讀音和整個字的讀音有的一樣,有的相近。像這樣形旁表示意思、聲旁表示讀音的字叫--形聲字。用形聲字的規(guī)律來記生字,很方便。2、運用形聲字的規(guī)律,猜猜其他樹名。出示:橡樹、樟樹、石榴樹。學(xué)生嘗試認讀樹名。

(四)據(jù)文找樹,讀懂第一、二句兒歌。

1、出示樹名:楊樹。請學(xué)生從學(xué)具大信封里找出楊樹的圖片,并交流找的理由。(教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,在“高”字下面畫上波浪線,這就是楊樹的特點)理解“楊樹高”。

2、引導(dǎo)學(xué)生從課文里找到有關(guān)的信息,讀懂樹的特點。

(1)學(xué)生自讀第一、二句兒歌,找到榕樹、梧桐、楓樹、松柏的特點,用波浪線做記號。

(2)據(jù)文找樹擺學(xué)具:小組合作,根據(jù)找到的梧桐、楓樹、松柏的特點,從學(xué)具小信封里取出樹名,和大信封里的圖片對應(yīng)擺放。(同時,邀請一組學(xué)生到黑板前面板演)。

(3)各小組對照黑板,檢查是否擺放得一樣,說說這樣擺的理由。隨機理解:“壯”、“像手掌”、“秋天葉兒紅”、“四季披綠裝”。隨機指導(dǎo)朗讀:讀出樹的特點(可以加上動作、師生對讀)。隨文識字:“掌、裝”(“掌”和“裝”也是形聲字,通過給“掌”和“裝”組詞找朋友,幫助識記)。

(4)嘗試背誦第一、二句課文(提示:可以看著黑板上的圖片來背誦)。

(五)鞏固生字,指導(dǎo)書寫。

1、游戲:生字大轉(zhuǎn)盤。(播放根據(jù)《課堂作業(yè)本》第4題制作的游戲轉(zhuǎn)盤,學(xué)生再次認讀帶有“木字旁”的生字。)2、指導(dǎo)書寫5個生字:“楊、楓、松、杉、桂”

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察要寫的生字,交流書寫注意點;教師重點指出:5個生字都是左窄右寬,右半部分都有筆畫與木字旁有穿插。

(2)教師范寫:重點指導(dǎo)筆畫穿插最多的“楊”的書寫。

(3)學(xué)生練寫:自主觀察余下4個生字有穿插的筆畫在田字格中的位置,然后書寫5個生字。注意:筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插。

3、展示學(xué)生的書寫,引導(dǎo)學(xué)生評價。

4、二次書寫。學(xué)生對照“筆畫正確、左窄右寬、筆畫有穿插”的要求自我評價、打星。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十二

1、學(xué)習(xí)用抒情優(yōu)美的歌聲表達小鳥和樹之間真摯的情感。

2、能用歡快和哀傷的情緒演唱同一首歌曲。

音樂磁帶。

(一)小鳥唱給大樹的歌。

1、在《去年的樹》這個故事中,樹最愛聽小鳥唱歌了,你們想聽嗎?

2、教師播放音樂,幼兒完整欣賞。

3、小鳥對樹唱了什么?你覺得好聽嗎?你從哪里看出小鳥和樹是好朋友?

4、幼兒完整傾聽歌曲一遍。

(二)我學(xué)小鳥唱歌。

1、教師按節(jié)奏念歌詞。

2、教師清唱歌詞,幼兒輕輕哼唱。

3、幼兒完整演唱,引導(dǎo)幼兒用抒情優(yōu)美的聲音唱出小鳥和樹之間真摯的情感。

5、引導(dǎo)幼兒用哀傷的聲音唱一遍歌曲,表達小鳥對大樹的思念之情。

6、幼兒分角色演唱,一半幼兒扮樹,一半幼兒扮小鳥,分別用歡快或哀傷的聲音來唱同一首歌曲。

(三)我給大樹唱首歌。

1、如果你是小鳥,你想對大樹唱什么好聽的歌曲。

2、鼓勵幼兒大膽演唱。最后,教師以大樹的口吻向幼兒表示感謝。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十三

1、能根據(jù)圖片的內(nèi)容,創(chuàng)作歌詞和旋律。

2、初步學(xué)習(xí)二聲部演唱,感受音樂美。

3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)作能力和思維能力。

五角星若干、節(jié)奏卡、課件、記號筆、錄音機、磁帶

“今天有許多小客人來到我們這兒,我們要不要把它們請出來啊?”

1、出示五角星:提問:“五角星到我們這兒來干什么呢?”(幼兒自由發(fā)言)

2、五角星以唱的形式介紹自己來此的目的:“我是可愛的五角星我來大二班找朋友—

3、誰愿意做五角星的好朋友?(要求幼兒唱著介紹自己)

“五角星找到了這么多好朋友,它可開心了.它要帶我們?nèi)ヒ粋€美麗的地方,在那里我們可以找到美麗的春天.”

1、讓幼兒有節(jié)奏的說說春天的景色(要求幼兒用上好聽的詞,說完整的話)

2、教師示范歌唱春天。

3、請幼兒創(chuàng)作歌曲和旋律。(個別幼兒演唱,其他幼兒拍手伴奏)

4、歌曲接龍(將創(chuàng)編的歌曲錄下來)

“你們今天開不開心啊?你們猜五角星開不開心呢?”

“我們把新學(xué)會的本領(lǐng)唱給小弟弟、小妹妹聽。”

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十四

這節(jié)課是人民音樂出版社二年級第二學(xué)期第一單元,主要教學(xué)內(nèi)容欣賞樂曲《春之歌》。《春之歌》選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》。樂曲為a大調(diào)、2/4拍、用三部曲式寫成。從a段這一清新、流暢的旋律中,我們能體會到那種春意盎然的意境和心曠神怡的感情:b部分是從a段主題發(fā)展而來。樂曲進入第三段后,前面兩個主題再現(xiàn),經(jīng)過下行模進,在力度上越來越弱,尾奏中,還加了許多裝飾音:最后,樂曲在安詳?shù)臍夥罩薪Y(jié)束,這種弱處理手法,給人以余音繚繞的感覺,充滿了詩情畫意。

本課通過欣賞《春之歌》,了解門德爾松和無詞歌。以感知情緒為先導(dǎo),通過演奏、哼唱、表演等形式感受《春之歌》歌唱性的旋律,體驗音樂作品中的春天美景。

1. 欣賞樂曲《春之歌》,感受樂曲抒情明快的情緒,體驗流水般的旋律帶來的春天氣息,想象春天萬物復(fù)蘇的美好情景。

2.在欣賞樂曲過程中,通過聽辨、吹奏主題、哼唱旋律的活動,和伙伴合作、交流討論,理解樂曲所表達的對春天的熱愛。

3.知道無詞歌的基本特色和《春之歌》的曲式結(jié)構(gòu);了解門德爾松以及主要作品。

體驗《春之歌》的優(yōu)美抒情的旋律所表達的春天景色,感受春天。

1.多媒體課件、打擊樂曲、音響資料(多種版本的《春之歌》)

2.資料補充:

(1)作曲家介紹:

(2)無詞歌:"無詞歌"亦稱"無言歌",是門德爾松首創(chuàng)的一種小型器樂體裁,大部分由歌曲似的旋律及簡單的伴奏所組成。這種方法為的是使旋律能在一定音型的伴奏下表露無遺。而且,無詞歌的旋律不一定非得象歌曲一般,被限制在一定的音域之內(nèi),而可以稍稍寬廣一些。門德爾松一生總共創(chuàng)作了四十九首無詞歌,大約創(chuàng)作于1830至1845年間,分為八集出版。

(3)作品介紹: 《春之歌》,選自門德爾松的鋼琴獨奏曲集《無詞歌集》(作品第62號),a大調(diào),2/4拍。本曲為門德爾松創(chuàng)作的所有"無詞歌"中最為著名的曲子,不僅用于鋼琴獨奏,還被改編成管弦樂曲以及小提琴和其它樂器的獨奏曲而廣為流傳,深受世界人民喜愛。

這首被冠以《春之歌》標(biāo)題的無詞歌具有流水般輕柔的浪漫旋律(片段1),使聽眾沉醉于快樂的氣氛中。曲式雖單純,但十分巧妙地應(yīng)用了裝飾音,從而利用鋼琴創(chuàng)下了前所未有的漂亮效果,由此我們不得不對門德爾松的天才發(fā)出贊嘆。在伴奏與踏板的關(guān)系中,也顯示出浪漫主義時代的鋼琴音樂特色。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

(一)、感受春天變化

師:同學(xué)們,新的一學(xué)期開始了,寒假里你們過得愉快嗎?

生:很愉快;

師:春天來了,你們感受到大自然都發(fā)生了哪些變化?

生:天氣變暖和了;小草發(fā)芽了。

師:嗯,同學(xué)們說得很好,觀察得都很仔細。下面我們來看一看春天的變化

欣賞圖片集——春天的大自然(放多媒體軟件)

二、欣賞無詞歌《春之歌》

(一)了解門德爾松和無詞歌

1.認識無詞歌和它的音樂地位。

(二)初聽《春之歌》

欣賞鋼琴版的《春之歌》,以感受情緒為先,對樂曲有初步的感知,先不出示樂曲的標(biāo)題,通過自己的感受體驗給樂曲寫上標(biāo)題。

師:今天我們來欣賞一首樂曲,大家認真聽,感受一下樂曲,想象樂曲表現(xiàn)怎樣情景?

生:聆聽樂曲,分小組討論。

師:聽完了這首樂曲大家從中感受到什么樣的情景?

生:感受到“春天”的情景

師:好,大家給這首樂曲取一個什么樣的名字呢?

生:《春之歌》《春之聲》《春天的樂曲》《春天的旋律》。

師:很好,看你來大家都聽懂了這首樂曲表現(xiàn)的內(nèi)容。

師:老師來告訴大家今天這首樂曲的名字是《春之聲》,由德國作曲家門德爾松作曲。

揭題、簡單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

總體描述樂曲的情緒、速度、節(jié)奏等。

(三)再聽(小提琴鋼琴版)

分辨樂曲中的幾種樂器。

師:我們再來聽一遍。

播放樂曲

師:同學(xué)們,你們聽出這首樂曲是由哪些樂曲演奏的嗎?

學(xué)生回答。

分段欣賞

聽賞第一段主題:

講述這段主題中小提琴所描繪的音樂形象、鋼琴所表現(xiàn)的音樂形象。

演奏第一主題旋律片段。

輕輕地跟著老師的琴聲哼唱主題旋律。

聽賞第二段:

感受樂曲的速度,打擊樂器或拍手為樂曲伴奏。

律動表現(xiàn)樂曲,體驗樂曲與第一段情緒與節(jié)奏的變化。

用“l(fā)a”哼唱主題

(3) 聽賞第三段

找出與前面兩段相同的地方。

在速度和力度上有什么變化?為什么?

(四)完整欣賞《春之歌》(視頻)

邊看邊哼唱主題,跟著旋律節(jié)奏輕輕搖晃身體。

視頻把樂曲表現(xiàn)的意境通過直觀的圖像展示示,讓學(xué)生進一步體會如詩如畫的意境,整體感受樂曲的情緒。

視頻資料只是作者對這首樂曲的個人感受,所以放在最后讓學(xué)生體驗,而不是放在初聽時用,目的在于不把學(xué)生的思維固定,放在教學(xué)階段的最后可以讓學(xué)生感受一下人們眼中的《春之歌》,開拓視野。

三、拓展

1.請小朋友演奏《春之歌》(《選自〈湯普森鋼琴基礎(chǔ)教程〉》)

2.欣賞門德爾松的另一首無詞歌《快樂的農(nóng)夫》

3.展示描寫春天的音樂作品。

四、課堂小結(jié)

在充分發(fā)揮學(xué)生想象能力下,合理運用音像資料,豐富課堂、拓展視野。在本課中用豐富的音像資料,讓學(xué)生了解《春之歌》以及其優(yōu)美的旋律帶給人們的視聽享受,從而知道門德爾松的音樂成就。

音樂欣賞重在對音樂作品的想象和理解,所以從情緒感知出發(fā),通過各種音樂實踐活動,運用已經(jīng)掌握的課堂樂器演奏技巧,與校本教材相結(jié)合,鑒賞音樂作品,學(xué)生能很容易地記住主題旋律、得到成功的喜悅。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十五

3、引導(dǎo)幼兒熟悉樂曲的旋律,簡單了解abca的曲式。

1、《春天來了》、《春之歌》音帶、春天的大背景圖,剪出好多小圖片(太陽、云朵、小燕子、布谷鳥、小草、各色花、柳樹葉、迎春花、蜜蜂、蝴蝶)春天仙子的服裝及裝飾物(柳葉、花)

2、彩紙、色卡紙、亮光紙、塑料紙、硬紙板、木棒、各種瓶(飲料瓶、玻璃瓶等)

3、膠水、雙面膠、透明膠帶、水彩筆、剪刀

一、開始部分:

1、聽音樂《春天來了》做動作進教室

2、啟發(fā)談話,激發(fā)興趣:(1)小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)(2)你喜歡春天嗎?為什么?小結(jié):剛才小朋友們都說得很棒。春天來了,萬物蘇醒,桃紅柳綠,百花盛開……多美啊!(課件)

今天,春姑娘送給小朋友一個禮物,你們猜猜是什么?

二、基本部分:

1、教師播放音樂,請小朋友輕輕的閉上眼睛欣賞,體會一下有什么感覺?

欣賞后回答:

a、你有什么感覺?(優(yōu)美、明朗)

b、聽這首曲子使你想到了什么?(春姑娘、花仙子、蝴蝶、小鳥等春天的花草樹木小動物)

c、你想一想怎樣表現(xiàn)出來?

d、請小朋友給這首優(yōu)美的曲子取個好聽的名字。

2、教師介紹曲子:

老師也給它取了一個好聽的名字《春之歌》,這是一首無詞歌,作者是門德爾松。

結(jié)合觀看課件(abca),再欣賞一遍樂曲,聽一聽可以分為幾部分?(四部分abca)

3、逐段分析樂曲的結(jié)構(gòu)以及所表達的美好情感,啟發(fā)幼兒說出這首樂曲組成,鼓勵幼兒大膽嘗演來分析,表達樂曲的結(jié)構(gòu)性質(zhì)、情感內(nèi)容。

(1)欣賞第一段音樂。

師:聽了這段音樂后,你感覺如何,你好像看到了什么?請用動作表演出來。

小結(jié):這段音樂歡快活潑,好像看到了春姑娘和小朋友手拉手來到草地上。

請小朋友們一起來表演,聽音樂表演第一段

(2)欣賞第二段音樂。

師:你覺得這段音樂與第一段音樂有什么不同,你覺得好像發(fā)生了什么事?

小結(jié):這段音樂掀起了高潮,來了一群小動物,他們一起在花叢里繞著花飛舞。

請小朋友們學(xué)一學(xué),聽音樂一起表演第二段

(3)欣賞第三段音樂。

師:你覺得這一段音樂有什么不同,好像發(fā)生了什么事?

小結(jié):這一段音樂比較婉轉(zhuǎn),原來是蜜蜂和蝴蝶出來了,大家都去追它們。

請小朋友們一起表演,聽音樂表演第三段

(4)欣賞第四段音樂。

師:這一段音樂熟悉嗎?它又回到了第一段,大家都一起在草地上、花叢里快樂的跳舞、游戲真快樂。

請小朋友們一起表演,聽音樂表演第四段

4、請幼兒完整欣賞樂曲,隨畫面出現(xiàn)配樂解說詞。

(1)春天來了,天氣變暖了,春風(fēng)輕輕地吹著。綠油油的小草從泥土里鉆出來,野花到處都是,漂亮極了!春姑娘和小朋友們手拉手一起來到草地上。

(2)一群小動物也出來玩了,他們一起繞著花飛舞。

(3)美麗的蝴蝶也飛來了,它們在花叢中飛來飛去。看!那只紅蝴蝶真漂亮,春姑娘和小朋友們一起去追蝴蝶。

(4)大家玩的

越來越高興了,一起在草地上、在花從中快樂的跳舞、游戲。

5、教師與幼兒一起聽音樂解說表演樂曲

6、這么美的春天多讓人陶醉啊!小朋友,你還想用什么樣的方式表達對春天的喜愛呢?

a 用漂亮的畫筆把春天畫出來;

b 用彩紙把春天貼出來c用橡皮泥捏出來;

d 用拼插插出春天的花;

e 用廢舊物品制作f制作春姑娘的衣服。

讓我們一起來布置美麗的春天吧!小朋友們可以自由選擇畫、貼、捏等方法創(chuàng)作春天景象的作品。(一邊聆聽音樂)

三、結(jié)束部分:

1、老師和小朋友一起找春天,說春天,唱春天,畫春天,大家多開心。啊!在老師眼里你們就像是一群春天的小天使,可愛極了!讓咱們一起聽著春天的音樂,跳起來吧!

2、讓我們一起到外面去玩好不好?聽音樂出教室,自然結(jié)束。

樹之歌教案(優(yōu)質(zhì)16篇)篇十六

1、認識楊桐、松、柏、棉、楓、杉、桂、梧、樺9個生字;會寫楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂8個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初步認識各種樹木,有喜歡并愛護樹木的意愿。

1、重點講解楊、棉、楓三個字的書寫。

2、初步認識各種樹木,有喜歡并愛護樹木的意愿。

一、名句導(dǎo)入,引出課題

1、課件出示課后讀一讀的三個句子,引導(dǎo)學(xué)生朗讀句子,交流句意。

2、組織學(xué)生誦讀句子,背誦句子。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察三個句子的特點,引出課題“樹之歌”。

學(xué)生觀察交流:這三句話都與“樹”相關(guān),板題,齊讀課題“樹之歌”。

【設(shè)計意圖】

通過引用與課題相關(guān)的名句,既渲染了課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生的興趣,又陶冶了學(xué)生的情操。

二、檢查預(yù)習(xí),識記字詞

1、指名讀課文,其他學(xué)生一邊傾聽,一邊思考課文介紹了哪些樹,并圈出11種樹的名字。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生展開同桌合作學(xué)習(xí),認讀11種樹的名字,檢測課前預(yù)習(xí)情況。

3、課件出示植物園情境圖,引導(dǎo)學(xué)生展開認樹游戲,鞏固10個詞語。

4、在課件中放大11個詞語中的生字,引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法。

5、引導(dǎo)學(xué)生利用交流識字方法得到的小樹練習(xí)組詞、造句。(學(xué)生讀出小樹上的字,組詞、造句。例如,楊楊樹小區(qū)門口有一棵楊樹。)

6、指導(dǎo)學(xué)生自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(a、重點正音:“杉”是翹舌音,“松”是平舌音,“樺”與“華”的字音區(qū)別開,要讀四聲。b、這10個詞語中的生字都是木字旁的字,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點,利用字族識字的方法集中識字。也可以鼓勵學(xué)生多元化識字,比如用肢體部位“手掌”幫助識記“掌”,用字理識字法記住“杉”,用對比識字法區(qū)別“桂”與“掛”,利用形聲字的規(guī)律識記“楓”“桐”,用編字謎的方法識記“松”,一個老公公靠在樹上。)

7、利用“字族文”識字的方法集中識字。

【設(shè)計意圖】

引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的特點,利用字族文識字的方法集中識字,或者鼓勵學(xué)生多元化識字,培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力及識字能力。

三、出示生字,指導(dǎo)書寫

1、課件出示“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”,引導(dǎo)學(xué)生觀察字形特點。重點指導(dǎo)“杉”的書寫。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書寫注意點,并指導(dǎo)臨寫。

3、教師范寫生字,重點講解木字旁的書寫要點和左窄右寬的書寫要領(lǐng)。

4、教師指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系書寫,并巡視指導(dǎo)。

5、教師利用投影儀展示同學(xué)的書寫成果,組織交流反饋。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)

1、教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己學(xué)會的生字和識字的方法。

2、布置作業(yè):課文中的11種樹各有怎樣的特點?課后繼續(xù)讀課文,找一找答案。

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