教案需要根據學生的學習特點和認知規律進行合理的分析和設計。教案的編寫需要根據教學大綱和學生的學習需求進行合理設計，下面是一些范例供大家參考。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇一

一、教學目標：

1.學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)。

2.學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3.有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、設計理念：

語文學習目標是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標，還有過程與方法的關注，情感、態度、價值觀的正確引導。所以，本節課的教學旨在讓學生有感情地朗讀自己喜歡的句子、自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標實現的最終途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀的感受與同學交流、討論，遵循課標的這些精神、理念，本課教學設計的最大特點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

三、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

四、教學時間：2課時。

五、教學準備：多媒體課件。

六、教學過程：

第一課時。

一、吟誦古詩，導入新課：

同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。

(設計意圖：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能夠在一點一滴中受到中華傳統文化的熏陶。)。

二、自主讀文，探究識字：

1.自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2.同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3.全班齊讀生字和新詞。

4.全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調“臥”字的第六筆是“豎折”。

5.朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

(設計意圖：要充分發揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字的引導和交流，激發學生自主識字的興趣。)。

三、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

四、默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

(設計意圖：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創造質疑問難的機會，要給足時間，讓學生能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。)。

五、變換身份，釋疑解惑。

2.學生結合資料，認真研讀，充分交流。

(設計意圖：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調動起了學生學習的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題，也會讓學生感覺到適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容的重要作用，從而激發他們主動搜集資料的興趣。)。

3.同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當地搜集一些課外資料對于了解課文的內容很有幫助啊!

六、布置作業：

1.抄寫本課的生字新詞。

2.朗讀課文。

3.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

第二課時。

一、精讀課文，深入理解。

1.播放潮來時的錄音。

教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)。

(設計意圖：播放潮來時的錄音，將學生帶入到情景之中，激發了學生學習課文的興趣，調動起了學生的閱讀期待。)。

2.深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

(學生邊默讀，邊畫批)。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇二

教學目標：

1、知道雖各有優點，但都還要不斷學習的道理。

2、了解孔子教育思想的現實意義。

教學過程：

一、復習導入。

指名朗讀課文。

二、分析課文，解決問題。

1、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價?

2、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎樣?

3、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢?”那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。

4、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

三、下面請大家一起來做一個游戲。

1、出示“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”

四、如果你是孔子的學生，你想對他說什么?

板書設計：

有教無類。

“萬世先師”

因材施教。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇三

《秋天》是現代著名作家何其芳20歲時所作。這首詩寫得很美好很純凈，像世外桃源;詩不長，僅三節。雖很精粹，卻容量大，畫面感很強。以“秋天”為“經線”，以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉村秋景圖。它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情。本詩語言流暢、優美，是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩歌，及體會詩歌優美意境，品味文中優美詞句作為本文的教學重點，設計教學時數為一課時。在這堂課上，學生參與的積極性較高，學習投入，討論認真，探究深入，整個課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過程中還出現了幾次小高潮。我認為這堂課的“亮點”有以下幾處：

1、注意導語的連接作用，直擊教學重點：

我用一個小練習入課：請同學們為一句不完整的詩歌補充詞語。“自在飛花輕似，無邊絲雨細如。”目的是通過推敲比較，讓學生領略品味詩歌語言之趣、之美。

這個小練習引起了學生們濃厚的興趣，大家細細揣度，都大膽說出自己的妙想。這樣，導語在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對這首教學的重點“細品語言”和學生的實際感受連接起來。對于學生而言，目標明確，而且過渡自然。

2、由表及里，推敲語言：

詩的語言精煉、濃縮、字少意多，有極強的表現力。我們引導學生讀詩，通過對詩的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學生更好地領略詩歌的價值，還可以為學生寫文章時在遣詞造句方面提供經驗。好的詩常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨見功夫，往往是窺一斑而見全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當講解;在“一字”上進行“點撥”啟發學生認真地思考和體味。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇四

傲（）歷（）待（）蹲（）　熬（）厲（）侍（）尊（）。

1、抄寫鵝的步態：

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2、鵝吃飯的樣子：

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阿里的云。

阿里地區的藏族老鄉有個傳統，不管是在路邊還是在草地，你放下一件東西，只要在上面壓下一塊石頭，就表示這件東西已經有了自己的主人，無論多少天，是斷不會有人動的。

在離開獅泉河前往普蘭的路上　我們用一個紙口袋　內裝一個面包　一個筆記本　。

一枝圓珠筆　放在一個顯眼的地方　并壓上一塊小石頭。

就這樣我們又匆匆地上路了。

三天以后，我們返回來了。遠遠地，我就看見了我們原放在那兒的北風吹得忽閃忽閃的紙口袋。阿里的云是潔白的，阿里人的心地就像這高原的云。

1、給第2小節加上標點符號。

2、阿里地區的藏族老鄉有個什么傳統？

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2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇五

本課一共四段，內容簡短。第一段主要講孔子是春秋時代的大教育家，他主張的“有教無類”“因材施教”受到學生的敬重。第二段主要講孔子在評價學生的優點的同時謙虛地表示自己的不足。第三段講孔子教育子夏，他的學生各有優點但也有不足，需要不斷學習。最后一段講后人對孔子的評價。

2課時

1、基礎知識：通過學習課文，使學生正確掌握本課的生字、詞語。

2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養學生質疑問難的學習習慣；訓練學生聯系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

3、思想教育：在學生的心目中樹立起孔子的高大形象，激發學生對孔子的敬佩之情。

1、理解“有教無類”、“因材施教”的含義。

2、了解孔子的教育思想在今天仍有現實意義。

一、導入新課

1、大家還記不記得在上一篇課文中，作者開頭第一天做的第一件事是什么？答：叩拜至圣先師孔夫子像。

2、為什么要拜孔子呢？（請同學回答，并順勢引出對孔子的介紹）

3、這么偉大的一位萬世之師，大家想不想知道他是如何教育學生的？答：想。

二、整體感知

1、好，那么就讓我們一起走進《孔子與學生》（用多媒體出示課題）

2、自讀課文，邊讀邊思考，圈點問題，有不懂的地方畫出來，可以在旁邊寫上字；自學生字。

3、請學生提問，老師將問題整理歸類。

4、帶著這些問題，我們再請同學起來朗讀一下這篇課文。請3位同學分角色朗讀，臺下同學當評委，看他們讀的對不對。

5、評論一下，引出生字的學習，用多媒體出示本課生字，請同學們讀幾遍，糾正發音。

三、分析課文，解決問題

1、什么是有教無類？請同學們根據字面意思試著解釋一下。老師評價后給予正確解釋。從文中哪幾句話可以看出孔子的有教無類？答：2、3句。

2、什么是因材施教？請同學解釋一下，老師指正。文中哪幾段體現了孔子的因材施教？答：2、3段。（從而引出對2、3段的研究）

3、請大家看一下，在孔子和子夏對話中出現了幾個人物？答：4個。他們分別叫什么名字啊？答：顏回、子貢、子路、子張。（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

4、在第二段中，孔子分別對他們做了什么評價？答：信用好，聰明，勇敢，嚴謹莊重。隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書）

5、孔子的學生們各有各的優點，孔子跟他們相比，感覺自己怎么樣啊？答：不及他們。

6、聽到孔子這么說，子夏很迷惑，“既然他們都各有長處，而且比您還要了不起，那他們為什么還要跟您學習呢？”大家是不是也有同樣的疑問呢？那就讓我們跟子夏一起去問問孔老先生，看看能不能解除我們的疑惑。問明白的同學請舉手告訴老師，孔子和你們說了些什么？答：……（隨著學生的回答，用多媒體一一出示或板書缺點部分）

7、就2、3段的內容，再進一步啟發學生，使學生們進一步理解孔子的因材施教。

8、下面請大家一起來做一個游戲，三人一組，討論交流，分別說出各自的優點和缺點，大家一定要根據平時的觀察，實事求是的說出同學的優缺點。（討論后，老師請3-4組同學來回答）

10、大家的想法非常好，孔老夫子也有一些看法和你們一樣，我們一起來看看他是怎么說的：（出示大屏幕）“三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。”齊讀、分組讀、個人讀。請同學說說對本句的理解，老師點撥，使學生了解句意。再讀。各自背，同位互相檢查。

12、現在我們再來回顧一下，孔子受到學生敬重的重要原因是什么，請大家用兩個詞概括。答：有教無類，因材施教。

13、孔子不但受到學生的敬重，也受到后人的尊敬，被稱為“萬事先師”，他為什么享有這么高的盛名呢？請大家齊讀第四段，找出原因。答：一……（第一句），二……（第二句）

14、孔子桃李滿天下，第一點不難理解。那么為什么說他對中國的教育事業產生了深遠的影響呢？四人一組，討論一下，看看我們今天的教育哪些方面體現了孔子的教育思想。（老師可以先舉例說明，例如不同年齡的人上不同的年級，學不同的東西，體現了因材施教等）

16、整體回顧四、學寫摘錄筆記現在請同學們拿出本子來，我們繼續練習寫摘錄筆記，找出你們自己喜歡的詞語、句子，寫到本子上，如果你對有關孔子的知識感興趣，也可以抄下來，另外，老師課上講過的有關名句，也可以記下來。

四、布置作業

1、生字一個四遍，組兩個詞。

2、背過“三人行……”

3、如果你是孔子的學生，你想對他說什么？把想說的話寫下來。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇六

會認7個字，積累詞、句，能正確運用。能大方地在同學之間表演、交流。認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

1.發現識字方法規律,總結中識字。

2.會認7個字。

3.積累詞、句，能正確運用。

4.能大方地在同學之間表演、交流。

5.認識班上同學的名字，通過這種途徑，擴大識字范圍。

6.培養大方的說話態度和人與人之間的口語交流。

掛圖。

教學時間：3課時。

今天老師要和小朋友玩一個游戲“比眼力”，看誰能得到“智力眼”的稱號。

出事本組生字。

讀一讀。

你發現了什么？

小組匯報。

5.用帶有拼音的生字，口頭組詞。

1.出示生字卡片。

2.指名讀，說說你怎樣記這些字。

3.再讀生字。

讀成語，借助拼音認讀。

2.同桌對讀，再指名讀。

3.用其中的一詞造句。

1.自由拼讀。

2.連起來讀整句話。

3.按田字格要求寫正確。

1.自由讀文，找找有幾段。

2.再讀文，說說每段的意思。

3.有感情讀文，背誦課文。

展示臺我會唱。

1.以小組為單位進行唱歌比賽。

2.評出優秀小組。

識字擂臺。

1.把自己的名字寫在卡片上。

2.介紹自己的名字互相認一認。

3.認識小伙伴的名字并記住它。

春天到了，我們已經聞到了春天的氣味。“春天在哪里”你們在哪里找到它的，這節課讓我們一起分享吧！

安排六個板面貼上小朋友的畫。

1.組內評，看誰講的最好。2.全版評，評出最好的。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇七

學會本課的生字新詞，理解成語故事。理解寓言內容，懂得其中的道理。通過看書，查資料，小組合作等形式理解寓言。

理解寓言內容，掌握兩個成語。

懂得其中的道理。

教學目標：理解掌握《濫竽充數》。激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

一、檢查預習：學習生字、練習朗讀。

二、學習《濫竽充數》。

１、默讀根據注釋理解古文。

２、小組交流。

３、指名試說意思。

４、你能用自己的語言把這則語言講給大家聽嗎？

５、從這則語言中你體會帶了什么？

６、生活中你看過濫竽充數的事例嗎？

７、試背寓言。

質疑。

作業：背誦《濫竽充數》。

教學目標：理解掌握《狐假虎威》的.寓意。激發學生對語言文字的熱愛。通過注釋自學，小組合作等形式理解寓言內容，理解其中道理。

教學重點：理解寓言內容。

教學難點：理解其中道理。

教學過程：

讀《狐假虎威》。

１、默讀根據注釋理解古文。

２、小組交流。提出不懂問題。

３、看課件幫助理解內容。

４、指名試說意思。同桌互相說一說。

５、你能用自己的語言把這則寓言講給大家聽嗎？

６、從這則語言中你體會到了什么？

７、生活中你看過狐假虎威的事例嗎？

８、試背寓言。

９、想象故事的發展情況，續寫。

作業：背誦《狐假虎威》。

板書設計：

26寓言二則。

濫竽充數狐假虎威。

（冒充）（借著）。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇八

《觀潮》是小學語文四年級上冊的一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所見所聞的景象，說明它確實是“天下奇觀”。課文按照“潮來之前”、“潮來之時”、“潮退之后”的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學生了解錢塘江的有關情況，激發熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優美的詞句，可豐富學生的語言積累，學習作者的表達方法。

【設計理念】。

學生學習一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時。可是按照傳統的教學模式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學的重頭戲是在第二課時上。從教學的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖”，第二課時“打老虎”；從學生的興趣看，實際上是錯過了學習課文的最佳時機。因此如何優化第一課時的教學，提高第一課時的教學效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中我將這一段作為教學的重點，緊緊抓住學生的注意力，以讀為本，緊抓“奇”進行教學，初讀感知奇，品味探究“奇”，美讀感悟“奇”。

【學情簡介】。

四年級的學生思維活躍，求知欲強，樂于表達，但他們的生活經驗有限，知識面不寬，對文中所描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，很難想象出畫面，教師必須指導感情朗讀并借助電教媒體等輔助教學。

【教學目標】。

知識與技能目標：

1、認識7個生字，會寫13個生字。

2、結合課文理解“橫貫”、“天下奇觀”、“人聲鼎沸”、“風號浪吼”、“漲”等詞語及比喻句。

3、能發揮想象，有條理地說說江潮來時的情景。

過程與方法目標：

1、引導學生一邊讀書一邊想象畫面，通過品味重點詞句段，體會課文在表達上的特點。

2、學習作者有順序，抓特點的觀察方法，留心周圍事物，能按一定順序，有條理地介紹一處景物。

情感態度與價值觀目標：

通過多媒體創設情境及閱讀感受錢塘潮之“奇”，讓學生領略錢塘江大潮的壯麗與雄奇，激發學生熱愛祖國大好河山的感情。

【教學重點】。

體會潮來之時的壯觀景象，能夠根據語言描寫想象畫面。

【教學方法】。

“教有多法，但無定法。”在本課中主要采用情景教學法、多媒體輔助法和朗讀法進行教學。我將遠程教育資源：圖片、影像等有機地融合到多媒體課件中，通過展示課件讓學生身臨其境，寓情其中，從而感受大自然的偉大力量，為學生提供了直觀、動態、形象的影視文件，并讓學生在讀中感悟、品味，更好地理解課文。為學生自讀、自悟文章內容提供了充分的依據。

【教學準備】。

教師準備：為了上好這一堂課，我在遠程教育資源網上查找了和課文有關的圖片和錄象資料，制作了多媒體課件。

學生準備：學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片，以便對大潮有初步了解。

【課時安排】。

一課時。

【教學過程】。

教學過程：

一、創設情境，激趣導入：

“八月十八潮，壯觀天下無。”這是北宋大詩人蘇東坡詠贊錢塘潮的千古名句。千百年來，錢塘江以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客，大家去看過嗎？（沒有）很遺憾老師也沒能親眼所見。今天就讓我們一起去欣賞壯觀的景象。

二、出示課題，探究“奇”意：

1、今天我們就一起來學習第21課觀潮，（師相機板書課題）課文寫的是哪兒的潮？

（通過預習學生自然就可以回答出：錢塘江大潮）。

2、師介紹：錢塘江在我們祖國的浙江省，遠離我們可愛的家鄉——秦皇島有好幾千里。如果說秦皇島的北戴河風景區舉世聞名，那么浙江的錢塘江大潮就可稱為“天下奇觀”了。（師板書：天下奇觀）。

（給學生獨立思考空間，之后可以提醒學生借助字典解決。）。

4、多指名回答后明確：“觀潮”的“觀”是“看”的意思。“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。進一步引導說出“天下奇觀”的涵義，即：天底下或世界上奇異的景象。

三、初讀課文，整體感知“奇”：

2、老師發現大家都有些迫不及待了，那就趕快打開課文讀一讀吧！

閱讀提示：

a、把字音讀準確，遇到不認識的字用自己喜歡的方式解決。

b、認真的讀課文，讀不好的地方多讀幾遍。

剛才教室里可真是書生瑯瑯，大家讀得都那么認真又那么好，現在誰愿意展示一下你自己，我們開火車讀一讀，注意一定要認真聽哦，老師隨時會有可能叫到你！

3、開火車讀課文，教師利用這個過程糾正學生讀不準的字音。

4、剛才看到大家火車開得那么好，老師真為你們驕傲！現在大家選擇自己喜歡的方式再把課文讀一遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

5、指名回答后明確：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。

四、精讀課文，品味探究“奇”：

1、師：錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”，那么你認為“天下奇觀”到底奇在哪里呢？邊默讀課文邊用——畫出你最能感受到大潮“奇特”的詞句。讀一讀這些詞句，說一說體會。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇九

“用詩的方式教學詩歌”。關于課文，在文字理解上學生并沒有太大的難度，我以為教學的重點放在感悟作者所表達的情感上，在教學中努力體現詩趣、情趣和童趣;教學方法則以誦讀品味為主，在朗朗的誦讀聲中實現“學生、教師、文本之間”的對話。在整體的閱讀感悟中適度拓展和表達運用，在扎實有效的“學語習文”過程中，讓學生得到多重的受益。

1.營造適宜的閱讀氛圍，指導學生逐步做到正確、流利、有感情地朗讀課文，在熟讀的基礎上能自然積累和背誦課文。

2.在課文語境中學會本課生字新詞，理解詞語在文中的意思。

3.憑借文字想象詩人所描繪的秋天的成熟豐收的美好圖景，體會詩人洋溢在詩中的對大自然的熱愛和贊嘆之情。

教學準備：多媒體課件。

課時安排：兩課時。

1.創設情境，引導學生走進秋天，想象詩歌描繪的情景，體會詩人的心情，有感情地誦讀課文。

2.體會詩歌寫法，仿照寫法進行語言實踐。

1.秋天是位神奇的魔法師，他給大自然中的好朋友都捎去了一封神奇的信。收到了他的信啊，所有的朋友們都發生了奇妙的變化。你瞧，太陽的臉兒變紅了——(走在秋天，秋天的太陽更紅更嬌);空氣的身子變香了——(走在秋天，秋天的空氣更甜更好)。

1.聽，秋天的信使來了(圖片聲音)!誰啊?詩中是怎樣寫秋風的?誰來讀一讀。(生讀)謝謝你，讀真準確。

喜歡這秋風嗎?你喜歡這秋風的什么呢?帶著這樣的感覺讀讀看。

誰也來讀讀。(生讀)你又讀出了什么?

2.多么活潑可愛的秋風啊，難怪大家都喜歡。這秋風簡直就是一個。是啊，這兒作者把秋風當作孩子來寫了，這樣，秋風一下子就“活”了，它竟然能，竟然能，它還能。太神奇了，這就是想象的力量，就是詩的力量。我們一起來把這種感覺讀出來。

3.這個“輕輕”讀得多好。秋風啊，你輕輕涂掉了夏天的什么呢?(夏日的驕陽，夏日的雷暴，涂掉了夏日蟬鳴)。

1.活潑可愛的秋風，撲面而來，又一路奔去。秋風，都跑過哪兒?又帶來了什么變化呢?請同學們自由讀課文的3-5小節，邊讀邊思考，也可以拿出筆來畫一畫。開始吧!

2.秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?我們來交流。

這么多變化中，印象最深的是什么?我們一起來看。

(一)預設一：成熟的秋天。

1.(相機出示)秋風跑啊跑，它給誰帶來了什么變化?就請你讀一讀。(師評價)。

誰也來讀一讀。你覺得他讀得怎么樣?(在評價中提煉“成熟”，板書)。

咱們合作來讀讀(引讀)。

2.聽到同學們讀得這么好，這些景物啊都迫不及待地跑出來了(配圖)。讓我們選擇其中一幅仔細觀察，你看到了什么?仿佛聽到了什么?看到這成熟的秋天，我們還一定產生了許多美好的聯想。拿出我們的練習紙，任選一種寫一寫，比一比誰最能體現出它們的成熟。(音樂聲中寫，師巡視。)。

(交流、評點)。

3.讓我們通過朗讀把這成熟的在心中定格!(齊讀)。

4.(換快板節奏讀)。

(二)預設二：多彩的秋天。

1.秋風跑啊跑，你還發現秋風帶來了什么?你給大家讀讀看。

2.(交流)還真有一點嚷的味，誰也來“嚷嚷”看。

蘋果呀，你真的感覺嫌冷嗎?(秋天感到涼快才對啊)你為什么嚷冷呢?你真是想到蘋果心里去了啊。

葡萄你也真的感覺到冷嗎?讓我們讀出這種迫不及待(渴望成熟)的心情。

4.孩子們，看，我們把他們嚷的內容對調一下行嗎?(紅、紫對換)為什么不行?是啊，可見詩人用詞多么準確!

5.孩子們，除了蘋果、葡萄還有誰在嚷嚷著?他們又要干什么呢?(出示句式練說)。

6.好一個多彩的秋天!誰說“萬紫千紅總是春”，咱秋天“不是春光勝似春光”啊，咱們一起來(齊讀)!

(三)預設三：喜悅的秋天。

1.秋風跑啊跑，它還帶來了什么?

2.(出示)是這一段話嗎?你讀讀看!我們體會出了你的喜悅。孩子們也想感受這份喜悅嗎?同桌的兩個孩子，一個玉米，一個是高梁，比比看，誰更能讀出這份喜悅。

3.哪一桌愿意把你們的喜悅與大家分享。老師感受到了你們的喜悅。給你們一個獎勵，請你們推薦一桌也來讀讀。

4.情景對話：玉米，你為什么這么樂呀?高梁，你為什么笑得這么開心?

5.讓我們喜悅玉米的喜悅，快樂著高粱的快樂，男孩子們，你們就是那舉著紅纓的玉米，女孩子們，你們就是那紅著臉笑的高粱，好嗎?起——!

(四)感情誦讀。

1.感謝秋風帶來了秋的消息。成熟的秋天讓我們欣喜，多彩的秋天讓我們迷戀，喜悅的秋天讓我們陶醉。孩子們，把這一道道秋天的風景牢牢地記住是一件多么美好的事情。大家先練一練。

3.誰愿意給我們帶來成熟的秋天。多彩。喜悅。(老師配樂)。

1.金色的秋風又起了，讓我們跟上他的步伐，把目光再次投向田野吧。請自由讀第六小節，你還發現了秋天的什么?(交流)。

2.想一想：讀了這一節你最想問的是什么?(汗珠，正因為有了農民伯伯的勤勞，才有了田野的井井井有條，才有了田野的蓬蓬勃勃。)。

3.(指板書)勞動中的人們成了田野里另一道亮麗的風景。看來，這不僅是一個成熟的秋天、多彩的秋天，喜悅的秋天，還是一個___的秋天。

4.沐浴著這秋天的陽光，流連于這無邊的秋光，真讓人不忍離開。讓我們撿一片秋葉將整個秋天(珍藏)(板畫)。難怪詩人也深情地感嘆：(出示：齊讀最后一節)。

7.這醉人的笑啊，永遠地留在了詩人的心里，也永遠地留在我們的心里，滿懷激情，一齊讀。

1.就是這樣的神奇!大自然青了又黃，黃了又青。秋風涂抹掉夏天所有的腳印，留下一個深深的屬于秋的腳印。(錄音機動)總有一天，秋天的腳印也會被悄悄地涂掉。但只要我們在心中珍藏起這一個秋天，我們就會永遠滿懷期待地守望著下一個更紅更嬌、更甜更好的秋天。

2.秋天還給我們留下了一封信，咱們拆開瞧瞧：

(1)畫一畫：把詩歌中描繪的秋景改畫成一幅畫。(詩中有畫)。

(2)讀一讀：選讀其他寫秋的詩文，體會不同的秋天。(不同情感)。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十

1、學會5個生字，認識8個字。

2、朗讀課文,通過討論知道秋天是什么顏色的。

3、會背誦課文。感受秋天景色的美麗，秋天的豐富多彩，激發學生對秋天的喜愛之情。

識字，朗讀課文。

正確，流利，有感情朗讀課文。

多媒體課件。

1課時。

一、導入：

1、現在是什么季節？你知道哪些描寫秋天的兒歌呀？

2、秋天是什么樣的呢？今天我們就一起去尋找秋天？

3、（電腦出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文：

1、自己小聲的讀一讀課文，要求把字音讀準確了。

2、請同學們再讀一遍課文，一邊讀一邊把生字用筆圈出來，然后同桌兩個同學互相檢查一下生字的讀音。

3、出示生字卡片，開火車認讀。

4、電腦出示詞語，認讀理解。

尋找野外（是哪？）藍色的（）黃色的（）紅色的（）到底。

5、再讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾句話？看看你在數話中會發現什么？

6、認識：“”？（電腦出示問號、引號。）。

7、你能說一句話用上“？”號嗎？

8、那課文到底有幾句話呢？找5個同學讀課文。

三、朗讀課文，理解內容。

1、自讀課文，想一想你從課文中知道了什么？

2、指名讀。學生回答。

3、第一句。

（1）你從哪知道的，給大家讀一讀。

（2）“野外”剛才我們說過了是哪兒呀？

（3）老師帶小朋友到野外尋找秋天，當時小朋友們的心情是怎樣？

（4）在讀這一句話時應該讀的怎么樣？（高興）誰來讀一讀。

4、第二、三、四句。

（1）你從哪兒知道的？讀一讀。

（2）電腦出示三句話，指名讀。

（3）為什么說秋天是藍色的、紅色的、黃色的？

（4）電腦加重：藍色的、紅色的、黃色的。

（5）學生回答。同時電腦打出：小文說：“秋天是藍色的，因為？填空并讀一讀。

（6）你認為秋天是什么顏色的呢？說說你的理由。

5、小組討論：秋天到底是什么顏色的？

四、小節：秋天是五彩繽紛的，秋天是豐富多彩的，下面我們休息一會兒欣賞一下秋天美麗的景色？（電腦出示秋天景色的圖片）。

五、指導朗讀、背誦。

1、看了剛才的秋天的景色，你想說些什么？

2、讓我們帶著對秋天的喜愛之情讀一讀課文。（配樂）。

3、指名讀。

4、老師給你3分鐘時間，自己試著背一背課文。

5、指名背誦。

六、指導書寫生字。

1、認讀生字。

2、筆順跟隨。（電腦演示生字筆順）。

3、看看哪個字你認為最難寫？

4、師范寫，生自己寫。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十一

教學目標：知識技能1.學習寓言中的生字新詞。

2.學習《拔苗助長》，理解寓意，懂得按事物自身規律辦事的道理。過程與方法培養學生聯系上下文理解句子的能力。

情感態度價值觀教育學生做事不要急于求成，自己的想法、做法必須符合事物的客觀規律，才能達到預想的效果。

教學重點：朗讀課文，理解課文，復述課文。

教學難點：了解拔苗助長的過程，理解寓意。

教具：課文朗讀帶生字卡多媒體課件。

教學方法：引導教學、朗讀教學法。

教學流程：

一、談話導入（板書課題：拔苗助長）。

同學們從課題中能理解哪些內容？學生自由交流討論，師相機解釋：拔高禾苗，幫助禾苗長高。

二、質疑激趣。

1、學生齊讀課題。

2、學生思考：從課題中，你想知道或了解哪些內容？

3、學生質疑，師歸納：那個人為什么要拔高禾苗？那個人是怎么做的？結果怎樣？

三、學習課文生字詞。

1、學習課文生字詞。

學生自由讀生字，出示生字卡：焦、喘。

學生討論自己習字的和小訣竅。

2、學習生詞。

學生找出文中的生詞，并多讀多記。

引導學生理解詞語：焦急自言自語筋疲力盡喘氣。

3、學生自由讀課文，思考“質疑激趣”中的思考題。

四、學習課文。

1、聽課文錄音朗讀。

2、學生分段讀課文。

3、找出人物的對話讀一讀，指導學生有感情地讀一讀。

4、學生說一說：從這個人的話語里你有哪些想法？

學生交流，師及時引導大家體會。

五、學生有感情地朗讀課文。

六、課堂。

結合自己的生活實際或自己的親身經歷，說一說寓言所包含的意思。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十二

1、了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

2、弄清課文中一些難懂的詞語。

3、學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

4、有感情朗讀課文。

黃河流域示意圖;媒體資源：動畫課件《黃河是怎樣變化的》，視頻《黃河治理》。

教學時間。

2課時。

第一課時。

1、板書課題。

黃河是怎樣變化的。

此過程利用動畫課件《黃河是怎樣變化的》輔助教學。(swf范讀)。

四、學習課文1—6段。

1、人們把黃河比作什么?為什么?(課件3搖籃)。

(中華民族的搖籃)。

2、可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚?

3、讀第2段。

4、它在文中起到什么作用?

(承上啟下)。

5、課文是怎樣說明這個問題的?(課件5禍害)。

(第1、4段)。

6、黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思?

7、黃河造成災難的原因是什么?(課件6)。

(含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。)。

8、黃河變化的原因?(課件9)。

(第6段2點)。

9、造成黃河含沙量大的原因又是什么?(課件9后)。

10、理解“人類對大自然的破壞”?

小結：黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的;人類破壞造成的。

11、有感情朗讀這5、6段。

五、講讀第7段。

1、讀最后一段。

2、面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法?

(關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。)。

3、科學家設計了什么樣的方案?(課件10)。

(1)堅持牧、林為主的經營方向;。

(2)保護好森林資源、盡快恢復植被;。

(3)合理地規劃利用土地;。

(4)大量修筑水利工程。

4、這些方案有什么好處?

(防止水土流失，達到根治黃河的目的。)。

四、總結全文。

1、黃河發生變化給人類怎么樣的教訓?

2、學習這篇課文你受到了什么啟發?

(要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰)。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十三

教育教學目標：

1、讓學生欣賞散文內容，理解詞：五彩繽紛。

2、借助圖片情景、繪畫、經驗遷移感受、表達作品，并大膽表現自己的想象。

3、體驗、感受世界五彩繽紛的美。

活動準備：

小雞裝束(頭飾、外衣)。

背景圖(藍天草地小屋小花)。

磁鐵教具：小雞、蛋殼、白云、大樹、小鳥、太陽。背景音樂。

活動過程：

一、欣賞散文，理解內容。

1.導入：出示蛋寶寶：“你們看，它是誰呀?”(蛋寶寶)“蛋寶寶好想從蛋殼里出來，你們猜會發生什么事?”我們一起來欣賞一篇散文“小雞看世界”。

2.欣賞散文。

提問：小雞看見外面的世界了嗎?大家都告訴它什么?

3.配樂、操作教具欣賞散文。

“為什么它們這么說呢?我們再來聽一遍。”

二、借助繪畫，表達感受。

1.我們的生活中還有哪些顏色呢?

2.請你們畫一樣你喜歡的東西，來告訴小雞它是什么顏色的?

3.幼兒用水彩筆簡單勾畫出自己所喜歡的東西。

三、遷移經驗，想象表達。

1.師：小雞還在蛋殼里，我們來把自己畫的東西告訴它，好嗎?

幼兒依次來告訴小雞自己繪畫的內容。“仔細聽一聽別人眼中的世界是什么顏色的。”

2.揭示散文的結尾。

提問：小雞看到的世界是什么顏色的?什么是五彩繽紛?

四、完整欣賞散文。

師：這么美的散文，你們想不想再欣賞一遍?你們可以跟著老師一起來朗誦。

附散文：小雞看世界。

我的這節課孩子們都很感興趣。適合孩子的年齡特點。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十四

1、能清楚明白地交流自己所觀察到的內容，并敢說出自己的感受和想法，并在交流中能就不明白的地方向人請教，與人商討。

2、能把自己的所觀所感不拘形式的寫下來。注意表現出自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容。

3、自己發現和運用識字方法，養成主動識字的習慣，

4、能發現細心、長期觀察的樂趣所在。

5、能背誦“日積月累”部分。

【課前準備】。

1、提前一段時間布置學生觀察自己感興趣的事物。

2、準備“爬山虎”圖片。

第一課時。

【教學過程】。

一、讀讀寫寫。

1、檢查讀音，交流識記方法。

a.自由讀記，讀中正音。

b、交流難記字形識記方法。

2、取長補短，再次識記。

3、按組聽寫詞語，注意書寫規范。

a，住宅住址隱蔽隱藏。

b.洞穴傾斜平坦寬敞。

c、均勻重疊空隙痕跡。

d.引人注意毫不可惜隨遇而安。

二、讀讀記記。

1、讀中正音。

a，指名讀詞，隨時正音。

b.按順序齊讀。

c.同桌互讀，一人隨機、快速地指點，另一人讀。

2、解疑說話。

a、提出不懂詞語，共同交流解疑。

b、自由選擇幾個詞說一段話。

三、我的發現。

1、出示“爬山虎”的圖片，自主觀察，交流發現。

2、出示文中語句，讀通，讀懂，發現作者描寫的細膩之處。

3、作者為何能把爬山虎寫得這么細致、具體?思考交流。

4、讀“小林”“小東”的話。

四、成語故事。

1、寫故事需要對某一事物進行細致、長期的觀察，其他事情又何嘗不是如此呢?《胸有成竹》這個故事就是一個很好的例證。

2、讀故事。了解故事內容，懂得成語含義。

3、故事中的哪些語言給你特別深刻的印象?

a、從“生動傳神”及第三自然段的例子，感受畫的形象逼真。

b.文中第二自然段及第四自然段文與可所說的“秘訣”，道出“觀察”與其取得成績的必然聯系。

4、說故事。

五、日積月累。

1、是呀，有人對每月具有代表性的花也做了細致的觀察，編了一首歌。先聽老師唱唱。

(在原有歌曲中選擇合適的曲調)。

2、讀句正音。

3、仔細讀讀，你發現這段話有哪些特色?哪些詞句用得特別精妙。(“紅似火，滿枝黃，雪里藏”等詞精煉地概括出花的特點，讓人產生無限遐想。而這一切無不緣于細致、長期的觀察)。

4、熟讀成誦，吟唱成誦。

第二課時口語交際。

1、我們的生活千姿百態，我們的世界豐富多彩。只要你細心觀察，就會有意想不到的收獲。看了這兒的三幅圖畫，大家都會發覺“細心觀察”的感覺真的不錯。

3、再次觀察其他的幾幅圖，也許還有奧妙沒被發現呢。

4、全班交流評議，誰發現的最多、最有趣，誰講解得最清楚、最精彩，將獲得“獨具慧眼”獎。

a、可以講講你最得意的一個發現。

b.可以講講經過同桌提醒后，自己的第二次發現結果及心情。

c、可以講講你和同桌就某一幅圖的爭論過程。

d.還可以講講第一次看圖和第二次看圖的不同發現和感受。

5、這三幅圖除了帶給你視覺上的享受以外，還帶給你什么呢?

6、評議“獨具慧眼”獎得主人選。

7、拓展：這幅圖構思奇妙，用好你的慧眼也許會得到豐收的喜悅。仔細看圖，清楚的把自己的發現告訴朋友。

第三課時習作指導。

2、指名試說，師生共同點評。

著重從以下幾點人手：

a、觀察了什么事物，怎樣觀察的?

b.有什么新的發現?

c.在觀察過程中，什么事給你留下了深刻的印象。

3、每個人根據這位同學講過的內容各取一個題目。

a、學生說題目，師整理。

b.你喜歡哪個題目，為什么。

4、每個人都有自己的觀察，若把它寫下來，肯定很有意思，寫時得注意什么呢?討論明確：

a，注意把自己覺得新奇有趣的或印象最深、感動的內容寫下來。

b.能不拘形式的寫下來，如果進行連續觀察，堅持寫觀察日記。可以選幾則自己覺得滿意的日記，認真地進行修改加工。作為一篇習作，題目可以用《觀察日記——》，要注意日記的格式。

c.選自己喜歡的方式精心擬題。

5、學生起草，教師巡視。

6、學生就某一片斷交流，共同評議。

7、修改或互批，著重于用詞是否得當，句子是否通順，意思是否清楚。

第四課時作文講評。

1、教師在批改過程中，可選以下幾類典型，作為學生評議內容及方向。

a、同一事物，不同觀察、描寫角度的對比。

b.同一內容描寫，粗略與細致的對比。

c、優秀習作的賞析。

2、根據評議自我修改文稿。

3、謄寫習作。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十五

1、靜電存在于我們周圍的一切物質之中，包括人類在內的生物和非生物。

2、電荷流動起來形成電流，需具備兩個條件：一是要有動力，也就是電源;另一個是要有電路。

3、電路：由電源、用電器、導線、電器元件等連接而成的電流通路。4、知道小燈泡的各部分名稱。

5、電池的一端是銅帽，一端是鋅殼，當用電線把這兩端直接接在一起時，就會發生短路。

6、發電廠發出的、通過電線送到各家各戶的電是220v交流電。這是足以引發觸電事故、致人死亡的電。不要用這些電線、插座的電做實驗。

7、導線、電池、和小燈泡就組成了一個簡單的電路。電路連接的方法有串聯和并聯兩種。我們家里的家用電器一般都是并聯的。8、觀察手電筒，我們看到手電筒的亮滅是由開關控制的。

10、電路故障了，我們可以用電路檢測器來檢測出哪里出了問題。我們也可以用替換法來排除故障，使燈泡亮起來。

科學實驗。

1、會用1個小燈泡、一個小燈座、2根導線、1個電池盒和1節電池組成電路。

2、會用電路檢測器檢測有故障的電路。3、會檢測身邊的物體是否是導體。

4、會用不同的方法連接電路，并比較串聯與并聯電路在連接方法上的本質不同。

5、會畫簡單電路圖，并且會用串聯和并聯兩種不同方法連接電路。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十六

1.認識“斯、慘、敗”等11個生字，會寫“悲、慘、獸”等14個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4.學習復述課文。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點：學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.掌握本課的生字詞。

教具準備：課件。

教學設計。

一、激趣導入。

1.師：通過前幾學期的學習，你已經閱讀了哪些中國古代神話傳說?

生：《盤古開天地》《精衛填海》。

師：同學們積累的可真不少。

2.簡介“希臘”神話的特點。(出示課件2)。

你們知道神有什么特點嗎?今天我們要在古希臘神話故事中，認識一位帶給人類幸福和光明的神，他的名字叫“普羅米修斯”。

3.(板書：普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導學生讀好課題，外國人的名字比較長，比較拗口，注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字。

1.自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)。

指名讀、齊讀，注意正音：“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導生多練習。

3.書寫指導。

出示生字“悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)。

“慘”最后三撇要勻稱;“消、佩、抗、環、鎖、狠、憤”都是左右結構，書寫時都是左窄右寬。指導學生按筆順規則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5.默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6.生提不懂的詞語，可采用師啟發或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯系上下文的方法進行理解)(課件出示5)。

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內容。

1.默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)。

2.指名答，注意引導學生說得簡要一些，“抓主去次”。(普羅米修斯為人類盜取了火種。)。

3.然后呢?這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4.最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)。

5.把這三部分連起來就是這篇課文的主要內容了。(生自己先練習一下，再指名生說。)。

四、布置作業，思考問題。

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

第二課時。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3.學習概括課文主要內容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

教具準備。

課件。

教學設計。

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事?(指名答)。

二、學習課文。

1.對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結合課文有關詞句談一談嗎?(先小組內交流，后全班交流)。

2.關于“普羅米修斯”：

(1)普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)。

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經看到了盜火的后果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

(2)普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書：真正的英雄)。

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

(自讀、競讀、齊讀)。

(3)普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。(課件出示10)(板書：勇敢的神)。

宙斯用了哪些殘忍的手段?(指名說)。

(多媒體播放圖片)(課件出示11)師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經受風吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出?

(4)普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。(課件出示12)(板書：善良的神)。

(5)普羅米修斯是一個值得敬佩的神，他的行為讓執行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書：值得敬佩)。

3.對別的神，你們有什么看法呢?

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍，就因為拿了一顆火星給人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。(指導讀第三自然段)但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。(板書：火神有正義感的神)。

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰，不屈服權勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!(板書：大力神赫拉克勒斯有正義感)。

三、講述內容。

(出示上節課概括的課文的主要內容)(課件出示14)。

1.按照起因、經過、結果的順序講述故事內容。

2.為了能更準確地講述課文的主要內容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們上節課所概括的主要內容，你可以怎樣適當地添加一些詞語，體現普羅米修斯的無畏、為人類獻身的精神。(生試著添加，師作引導)。

3.小結：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想。現在，當我們讀到普羅米修斯這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，一位英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結拓展。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十七

1.自主學會本課生字，積累好詞佳句。

2.通過誦讀課文，感受作者對青島的喜愛、贊美之情。

3.了解文章巧妙的結構安排和優美的語言描寫，欣賞文章寫景的藝術特色。

教學準備。

教師：搜集有關青島的圖片資料和文字資料;學生：搜集有關青島的資料。

教學重點。

通過有感情地朗讀課文，把握文章借景抒情、情景交融的藝術特色。體會“春深似海”的含義。

課時劃分二課時。

第一課時。

教學過程。

一、創設情景，引人入勝，導入新課課件出示五月青島的美景圖(遠處是蔚藍色的天空和海水，近處一片翠綠掩映，沙灘上游人盡情玩耍……)。請學生用生動的語言描繪畫面內容，教師相應板書課題。

二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、快速瀏覽課文，遇到生字查字典學習，獨立感受：五月的青島給你留下了什么印象?

2、用簡潔的語言概括文章的主要內容，再次感受青島的美。分組分段讀，在讀中正音。

三、細讀課文，感受五月青島的特色。

1、學習第一、二段。

(1)齊讀第一段，思考：這段介紹了五月青島怎樣的特色?

(2)理解“嬌艷”，學會運用。

(3)再讀，邊讀邊想象五月青島的花海，說說它最打動你的地方在哪里。

(4)有感情地朗讀，同學相互評議。

(5)有感情地朗讀第二段。說說五月的青島山上有什么特點。

第二課時。

一、、學習三、四段。

(1)讀三、四段，思考“春深似海”的含義。作者是從哪些方面來展現“春深似海”的?用自己的話來說一說。

(2)勾畫表示顏色的詞語，體會這些詞語在文中的作用。

(3)賽讀，引導積累好詞佳句。

(4)第四段描寫了人，從這些語句中你能體會到什么呢?請學生再讀課文。

二、學習融寫景、抒情于一體的寫作手法。

2、我們以后寫景的文章應該注意什么呢?

3、教師小結：我們以后寫這類文章也要注意緊扣景物特點，注意用詞的準確，可適當地使用一些修辭方法。

三、朗誦，強化感悟。

1、朗誦全文。

2、暢談此時對五月青島的感受。

3、試著用不同層次的顏色描繪一處景物。

板書設計。

花五彩繽紛。

海春深似海春深似海。

人充滿朝氣。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十八

教學目標：

1、認識本課生字13個，積累詞語13個，句子2句。

2、正確、有感情地朗讀全文。

3、發揮想象，體會母親等待兒子歸來的情景。

4、使學生懂得：當別人遇到困難、危險時，要盡自己的力量伸出援助之手。

教學過程：

一、揭題。

1、海邊的漁民以出海打漁為生，但出海是一件非常危險的事情，如果那天“月黑風高”，漁船就會被掀翻!

學習詞語：月黑風高。

2、在這種“緊急關頭”，船員發出求救“信號”，村民們就會進行“海中救援”!

學習生字：關信。

出示：7海中救援(讀)。

二、自學課文。

1、按要求自學生字、詞語、課文。

2、交流檢查。

(1)讀詞語：劃艇搏斗懈怠歡欣鼓舞精疲力竭抵達載哀求依靠吻筒。

指導——搏、艇、懈的字型。你有什么好方法記住它們?

指導載的筆順、部首。

(2)指名分小節讀課文。

(3)帶著問題再讀課文。(小組討論)。

村民們是怎樣進行海中救援的，在救援的過程中發生了什么感人的事情?

三、深入學習、加強理解。

交流反饋：

(1)村民們進行了幾次救援?

(2)哪幾小節寫的是第一次救援?哪幾小節寫的是第二次救援?

請學生分別讀一讀。

(3)在救援的過程中，救援隊遇到了哪些困難?村民們是怎樣幫助解決的?

找出有關句子讀一讀。

(4)出示句子：

“媽媽，我必須去。如果每個人都說‘我不能去，總有別人去!’那會怎么樣?媽媽，我們不能讓那些留在海里的人無助地死去。”漢斯吻了吻母親，加入救援隊，消失在黑暗中。

(讀，說說為什么感動。)。

(5)讀課文最后一節的第一句話。

對漢斯的母親來說，為什么那一小時，比永久還永久?

請你想象一下，這位母親焦急地等待兒子歸來的情景，她會做些什么?說些什么?想些什么?(說話訓練)。

(6)讀課文最后一節的2、3、4句話，你想到了什么?懂得了什么?

(7)集體讀全文。

四、生字鞏固。

1、游戲鞏固生字。

2、指導寫字：艇、懈、載。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇十九

語文課要給學生什么(網友來稿)。

沈旦。

這樣的情況已經出現了好幾次了，每當我將一個問題拋向學生，反射回來的卻是一場長長的沉默，幾番“騙、哄、誘”之后，才零星的有幾只小手顫顫微微地舉起來。眼看一節課將白白的流走，我已沒有耐心等待，疾轉身去，飛速地寫下問題的答案，而此時那潭沉默卻翻涌起來，每個學生像預約好了一樣，紛紛拿起筆迅速地把答案抄了下來，有幾個動作快的，竟開始搖頭晃腦地背起來。我茫然地看著他們孜孜不倦的神情，心里卻翻涌著一股擔心和疑慮。

課堂上只有我的聲音傳入學生的耳朵，也只有我的字跡印入學生的眼簾；在課外，我的答案和教參的答案神渝般的`被學生背誦著、復習著。他們唯師是從，唯筆記是從。現在，在他們的頭腦中有著太多太多的標準答案，這些答案像是一條條繩索緊緊地捆綁著他們的思維。每每學習一篇新的文章、新的課文的時候，他們就像一只只雛鳥一樣，只張開著口，習慣地等著我把答案喂給他們。于是，他們不習慣自己去思考，不習慣爭對課文去發現一些問題，不習慣爭對老師的問題提出不同的意見和想法。他們只需背下老師的答案便能得到個好分數，他們早已習慣了不假思索地獲取答案。于是，我的問題也就成為一種課堂的裝飾，成為一份無聊的旁白。我的課便這樣一而再，再而三地沉悶下去。

我已經無法在這寂靜的課堂里行走、佇立，我也無法面對看似漂亮的分數，無法面對那一張張毫無表情的孩兒面。

語文課真正應該傳授給學生的是什么呢？文學不需要精確的記憶，不需要人云亦云，更不需要東施效顰。相反，她需要鮮明的個性，她需要完全獨立的思維，她需要發現和創新。

既然這樣，我還要猶豫什么呢？還需疑慮什么呢？

放下自己教師高高在上的架勢，把學生放回到博大精深浩淼無邊的文學汪洋中，讓他們自由的遨游，讓他們自己去探索、去發現。而我只需做一名舵手，或是一名他們不可缺的同伴，給他們一個方向，一個場景，一種氣氛。作為一個聆聽者，交流者，甚至可以是一個學習者的身份，參與到他們的學習中去。在一種和諧、平等、自由的氛圍中，讓學生找回自己的思想、自己的態度，讓他們在我的課堂里盡情地交流、探討；盡情享受思想碰撞時那美妙的火花。我想作為語文的課堂，給學生的絕不僅僅是一種知識，更是一種思想、一種原則、一種立場；一種作為“受者”應該擁有的能力。

正如蕭伯納所說“你有一個蘋果，他有一個蘋果，交換后得到的仍只有一個蘋果；如果你有一種思想，他有一種思想，交換后每人獲得兩種思想。”我想語文課就應給學生創造這樣的情景，充分調動學生質疑、釋疑、交流、探討的興趣和激情。這樣的語文課才可能上活，才真正讓學生學到更多，更豐富的知識和能力。

作者郵箱：shendan76112@。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇二十

1、浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫：猶如……)。

改句：高原的秋雨，一條條，猶如明亮的琴弦，在天空和大地之間繃緊。

2、霎時，潮頭奔騰而去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法，不改變句子的原意。)。

改句：剎那間，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗。

(改為陳述句)。

改句：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。

4、那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫：……似乎……)。

改寫：鳳凰花開時，每一朵就象一團小火焰，一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風拂過，一墻的葉子就蕩漾起波紋，好看得很。(改為感嘆句。)。

改句：一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，多么好看呀﹗。

6、爬山虎的腳要是沒觸著墻，不幾天就萎了，后來連痕跡也沒有了。(仿寫：……要是……就……)。

改寫：莊稼要是沒得到農民們的細心照料，就不可能長得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。

改句：蟋蟀并不是挖掘技術的專家，它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。

改句：蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真是偉大的工程﹗。

9、喚來寒冬的，是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。

改句：喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福。(改為感嘆句)。

改句：巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感到無比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒，拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。

改句：那棵樹被伐木人用斧子砍倒，拉到山谷里去了。

12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)。

改句：一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯，必須有一個人在旁侍候，像飯館里的堂倌一樣。(仿寫：……像……)。

改句：丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠，像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來，把大白鵝的飯吃完，揚長而去。(改為“被”字句)。

改句：大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完，揚長而去。

15、說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。

改句：說它貪玩吧，的確是呀，它會一天一夜不回家。

16、它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。

改句：它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，直到把老鼠等出來。

17、多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。

改句：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!

18、站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇二十一

教學目標:。

1.有感情地朗讀課文。

2.理解、把握文章的主要內容，體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。

3.學習結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

4.會認“蓮”等7個生字，會寫“玄”等9個生字，掌握“胳膊肘”等詞語。

教學重點:體會祖母心地善良、關愛他人的高尚品質。

教學難點:學會結合關鍵詞語，理解重點句子的意思。

教學準備:多媒體課件。

教學過程:。

第一課時。

一、導入課題。

1.讓學生欣賞荷池美景，并讓學生贊美荷花荷葉。

2.提示課題，解釋蓮、荷、藕。

二、初讀課文。

1.學生自由讀課文，要求把字音讀準，把句子讀通順。

2.學習生字詞的讀音，重點學習“瘡”字讀音。

三、再讀課文。

1.學生默讀課文，感知課文主要內容。

2.學生提出問題。

四、學文探究。

(一)理解感悟描寫祖母愛荷葉的句段中險)以立振縣帝與土學中區零的面旅方請聘。

1.學生自由讀2~4自然段，畫出描寫祖母愛荷葉的句子。

2.感悟描寫祖母愛荷葉的句子。

指名讓學生讀出自己畫到的句子。在2~4自然段中有多個句子描寫祖母愛荷，課堂上根據學生所讀的句子引導學生理解、感悟，并指導朗讀。

(二)理解感悟描寫祖母送荷葉的句段。

1.學生自由讀5~7自然段，思考:祖母是怎么做的，又是怎么說的把相關的句子畫出來。

2.理解、體會重點句子。

(1)指名讀句子。

(2)結合關鍵詞語理解句子，體會祖母心地善良，關愛他人的優秀品質。知和省商租。

(3)指導朗讀。

五、總結全文低不見手正斌婷人六、拓展延伸。

第二課時。

一、復習生字詞(認讀)。

二、學生讀課文，并重點朗讀描寫祖母愛荷葉、送荷葉的句子。

三、結合本課內容對學生進行寫作方法指導。

四、指導學生寫生字。

板書設計:。

蓮葉青青。

愛荷葉:種守賞心地善良。

送荷葉:吸剪說關愛他人。

2023年四年級語文孔子和學生教案設計（匯總22篇）篇二十二

一、教學目標：

1、能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

2、有感情地朗讀課文。

3、通過想象，感受海上日出的壯觀景象，體會作者對大自然的贊美之情。

二、教學重點、難點：

重點：感受句子，從中理解太陽從海上升起的過程。

難點：能結合想象及生活實際理解句子，進而理解課文內容。

三、教學策略：

結合圖片讓學生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。

四、學生學習方法：

組織學生自主學習，教師指導。

五、教具準備：

多媒體課件。

六、教學過程：

(一)導入：

上節課我們通過閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來感受海上日出的美景。

(二)整體感知。

1、請同學們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受?

2、那你們想不想去那里看看?讓我們隨著巴金先生的船，一同出發，去欣賞海上日出的奇觀!

(三)講讀課文。

1、誰愿意讀一讀第一自然段，說一說你從這段中都讀懂了什么?(引導：你是從那里看出來的?請你讀一讀)。

2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的?(不是，第一句話，為了看日出，我常常早起，說明作者經常看日出)。

講讀第二、三自然段。

1、讓我們來欣賞幾張圖片，說說你看到的景物有什么變化?(出示圖片)。

2、圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的的景象。實際上，日出是一個不斷變化的動態過程，那么作者是按什么順序描寫海上日出的過程的?我請兩個同學讀一讀第二、三自然段。(誰來說一說?)。

3、那么日出前天空的景色有什么變化?請同學們默讀第三自然段。(出示圖片配合學生回答，引導學生讀中感受)。

4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的?為什么?(因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢?因為怕錯過，反襯日出的美)。

5、太陽還沒有露面，就已經很美了，那海上日出會是怎樣的壯觀哪?想不想去看看?請同學們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談談你自己的感受。(重點讀太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話與太陽向上升比較哪句好?為什么?好在哪里?)。

6、太陽上升的同時，也在發生著變化,誰發現了太陽是怎么變化的?

7、這真是美的感受，讓我們欣賞動畫，請同學們跟著朗讀。

8、誰能用自己的話說說太陽升起的全過程。

自學第四、五自然段。

1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀，那有云的情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢?讓我們看一看作者是怎么描寫的?(出示課件)。

2、看了動畫之后，你是怎樣的感受?

(你想把這種感受讀給大家聽嗎?誰來試試?)。

(它的光芒給黑云(鑲了)一道光亮的金邊。后來，太陽(慢慢透出)重圍，出現在天空，把一片片云(染成了)紫色或者紅色。

鑲透染作者用詞準確、生動、形象。)。

感悟第六自然段。

1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀嗎?換成這是偉大的奇觀。好不好?為什么?

2、這偉大的奇觀指的是什么?(作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。)。

3、表達了作者怎樣的思想感情?(贊美大自然，熱愛大自然的思想感情)。