三年級(jí)教案的評(píng)估和反思是不可或缺的環(huán)節(jié)，它能夠幫助教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法和手段。教案中可以設(shè)置一些啟發(fā)性問題和思考題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇一

《驚弓之鳥》是一篇成語故事，講的是古時(shí)候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便能射下大雁的事。使學(xué)生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因，懂得對(duì)事物要仔細(xì)觀察，并進(jìn)行分析、推理，得出正確的判斷，才能將事情做成做好。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生實(shí)際，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了由事及理的閱讀理解思路，以讀促思，思中生悟，既注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，又尊重學(xué)生的獨(dú)特見解與個(gè)性化體驗(yàn)。在教學(xué)中始終引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)課堂的主角，使他們?cè)诿裰髌降鹊姆諊?，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作探究，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)語感，提高語文素養(yǎng)。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇二

教學(xué)內(nèi)容：

63頁例1、做一做，練習(xí)十五1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法（不進(jìn)位）。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)例1的畫面，讓學(xué)生觀察。

用完整的話把這幅圖的內(nèi)容、問題說一說。

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式24×12。

二、探討計(jì)算方法。

1、各組討論：怎樣計(jì)算24×12。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

方法一：

24×10=240。

24×2=48。

240+48=288。

方法二：24。

×12。

48……24×2的積。

24……24×10的積（個(gè)位的0不寫）。

288。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算63頁“做一做”的8道題。請(qǐng)幾名學(xué)生上黑板板演，講評(píng)。

2、獨(dú)立完成練習(xí)十六第1題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第2課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十五的相關(guān)練習(xí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、口算練習(xí)：

60×2080×2060×40300×7030×80。

12×40330×2240×260×333×30。

3、筆算：

練習(xí)十五第2題：

39×1131×3123×33。

22×2412×4121×32。

請(qǐng)6名學(xué)生上黑板板演，其他學(xué)生每題都做。講評(píng)。

說說兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算該注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示4道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十五第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題：

三、綜合練習(xí)：

完成《學(xué)案》相應(yīng)的練習(xí)。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

第3課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

65頁例2、做一做，練習(xí)十六1、2題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算過程，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位的乘法。

教學(xué)過程：

一、提出問題。

呈現(xiàn)下圍棋的畫面，介紹有關(guān)圍棋賽的事例或戰(zhàn)績。

放大棋盤，讓學(xué)生觀察棋盤結(jié)構(gòu)。使學(xué)生了解到：圍棋的棋盤面由縱橫19道線交叉組成。

接著，把棋子放在縱橫線的交叉點(diǎn)上，引出問題：“棋盤上一共有多少個(gè)交叉點(diǎn)？”

請(qǐng)學(xué)生說一說用什么方法解決這個(gè)問題，從而列出算式19×19。

二、探討計(jì)算方法。

1、各組討論：怎樣計(jì)算19×19。

請(qǐng)把想出的計(jì)算方法寫在紙上。

2、組織交流。

各組展示本組的算法。不容易說清楚的，就寫在黑板上。

3、師生評(píng)議。

（1）請(qǐng)學(xué)生說一說，喜歡哪種方法？為什么？

（2）教師對(duì)學(xué)生發(fā)表的意見作以肯定或補(bǔ)充。使學(xué)生了解每一種算法的特點(diǎn)和適用范圍。例如，估算的方法能很快算出大約有400個(gè)交叉點(diǎn)，但它不能滿足解決問題的要求。

（3）重點(diǎn)評(píng)議筆算。

用檢查豎式每一步計(jì)算的方式，再現(xiàn)筆算過程。

三、練習(xí)。

1、嘗試練習(xí)。

用豎式計(jì)算65頁“做一做”中的4道題。

2、完成練習(xí)十六第1、2題。

四、總結(jié)。

1、請(qǐng)學(xué)生討論筆算乘法時(shí)要注意什么問題，并交流。

2、教師強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算時(shí)，每次乘得的數(shù)的末位應(yīng)該和那一位對(duì)齊。還要注意記住進(jìn)位數(shù)，正確處理進(jìn)位問題。

第4課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容：

筆算乘法的練習(xí)課（完成練習(xí)十六的相關(guān)練習(xí)）。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的筆算方法。

2、能解決用乘法計(jì)算的實(shí)際問題。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)：

1、學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、開火車進(jìn)行口算練習(xí)：

40×2060×2080×40400×7012×30。

12×4044×20230×270×311×400。

3、筆算練習(xí)（進(jìn)位與不進(jìn)位的對(duì)比）：

23×3133×3143×1211×25。

23×3454×1339×2717×28。

（1）學(xué)生筆算。

（2）請(qǐng)學(xué)生觀察比較：上行的題目和下行的題目有什么異同？

（3）學(xué)生討論交流：它們的計(jì)算方法是一樣的，不同的是上行的題目計(jì)算時(shí)沒有進(jìn)位，而下一行的題目需要進(jìn)位。

（4）說說筆算乘法要注意什么？

4、正誤辯析：

教師用小黑板出示6道計(jì)算出現(xiàn)錯(cuò)誤的筆算式題，讓學(xué)生判斷正誤，并進(jìn)行改正。

二、解決問題：

1、完成練習(xí)十六第3題：

（1）引導(dǎo)學(xué)生看圖，獲取信息。

（2）同桌互相說：把圖上的意思完整的說一說。

（3）獨(dú)立列出算式，并用豎式筆算。

（4）集體講評(píng)。

2、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十五第4題、第8題。

三、綜合練習(xí)：

獨(dú)立完成練習(xí)十六第5、6、7題。

四、學(xué)習(xí)總結(jié)：

說說這節(jié)課有什么收獲？筆算乘法要注意什么？

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇三

課題：十、打繩結(jié)（勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)）。

課時(shí)：第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握一些日常生活技能，學(xué)會(huì)打繩結(jié)。

2、提高學(xué)生對(duì)勞動(dòng)作用與價(jià)值的深刻認(rèn)識(shí)與理解，培養(yǎng)良好的勞動(dòng)習(xí)慣與能。

教學(xué)重點(diǎn)：

多重單結(jié)、平結(jié)的打法。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：粗繩1根、針線1根、示意圖幻燈片若干、中國結(jié)1個(gè)、紅花若干；

學(xué)生：繩子4根、棉線1根。

教學(xué)過程：

教學(xué)導(dǎo)入。

（教師出示一根繩子）同學(xué)們，請(qǐng)仔細(xì)看這根繩子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生答：略。

師：對(duì)。這根繩子的一端已經(jīng)脫線了，那么該怎樣阻止它繼續(xù)脫線呢？

生答：用剪子剪去已經(jīng)脫開的線，然后用打火機(jī)燒一下；打一個(gè)結(jié)。

師：（學(xué)生演示后）。

在生活中，小小的繩結(jié)既實(shí)用又方便，你們說是么？下邊，我們就來學(xué)習(xí)第10課打繩結(jié)。（板書課題）。

講授新課。

1、設(shè)問：生活中常用的繩結(jié)有哪幾大類呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速從書中找出答案。

學(xué)生回答，教師板書。

今天，我們以分組競(jìng)賽的形式來學(xué)習(xí)，看一看哪一個(gè)組最棒，完成得最好。你們有信心取得比賽的勝利么？（學(xué)生此時(shí)興趣昂然）。

（出示幻燈片）請(qǐng)看規(guī)則，我們一起讀好么？

真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功；

幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)；

按時(shí)完成，勇爭(zhēng)一流。

2、分步學(xué)習(xí)。

下邊，我們進(jìn)行第一關(guān)的比賽。

（演示針線從布料中滑過），教師提出問題“在縫扣子、縫沙包時(shí)，遇到這種情況該怎樣辦呢？”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

生答：在繩子末端打一個(gè)結(jié)。

師問：第一關(guān)的比賽就是學(xué)習(xí)“多重單結(jié)”的打法，“多重單結(jié)”屬于哪一類呢？對(duì)，它屬于“端頭結(jié)”。（教師板書）。

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

“接下來我們進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--互幫互學(xué)、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)?！贝藭r(shí)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)檢查，并鼓勵(lì)每一個(gè)小組“按時(shí)完成、勇爭(zhēng)一流”。全部完成的小組可得到一朵小紅花。（此時(shí)同學(xué)們情緒非常高漲）。

小結(jié)并設(shè)問。

小結(jié)：“第一關(guān)完成好的小組要繼續(xù)努力，落后的小組不要?dú)怵H，要繼續(xù)努力?！?/p>

設(shè)問1：“端頭結(jié)“除了“多重單結(jié)”還有哪些？”

答案：?jiǎn)谓Y(jié)和雙股單結(jié)。（教師板書）。

設(shè)問2：“端頭結(jié)的特點(diǎn)是什么？”

答案：固定端頭。（教師板書）。

下邊，我們進(jìn)行第二關(guān)的比賽。

比賽內(nèi)容：打平結(jié)。（教師板書）。

“下邊我們進(jìn)行第一個(gè)環(huán)節(jié)的比賽--認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取成功?！苯又磮D示范，學(xué)生跟著做。最后，教師了解學(xué)生完成情況。

互幫互學(xué)，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，（教師輔導(dǎo)）。

教師小結(jié)，活結(jié)除了“平結(jié)”之外，還有“活平結(jié)”、“蝴蝶結(jié)”（教師板書），他們由“平結(jié)變化而來，只是把單股的繩頭變成雙股，然后教師簡(jiǎn)單的進(jìn)行演示，“活結(jié)”的特點(diǎn)是“易解易結(jié)”（教師板書）。

（三）、進(jìn)行第三關(guān)---自由闖關(guān)。

自由選擇兩類繩結(jié)中未學(xué)的繩結(jié)中的一種進(jìn)行比賽。

（四）、根據(jù)得紅花多少評(píng)出優(yōu)勝者加以鼓勵(lì)。

3、自由練習(xí)，以蝴蝶結(jié)為內(nèi)容，選若干名同學(xué)進(jìn)行比賽（此時(shí)同學(xué)們情緒高漲，積極練習(xí)）。

4、課后小結(jié)。

同學(xué)們，你們知道么？小小的繩結(jié)在勤勞智慧的人們手里，還變化出了許多造型新穎、美不勝收的藝術(shù)品呢！比如：純欣賞用的中國結(jié)、蝴蝶結(jié)等（出示）。

此時(shí)設(shè)問，還有什么美麗的繩結(jié)呢？

學(xué)生答：略。

“藝術(shù)來源于生活”，讓我們熱愛生活，擁抱生活吧！在生活中創(chuàng)造出更多更實(shí)用的的繩結(jié)來。

板書設(shè)計(jì)：

類別名稱特點(diǎn)。

端頭結(jié)1、單結(jié)。

2、多重單結(jié)。

3、雙股單結(jié)固定端頭。

非永久性繩結(jié)（活結(jié)）1、平結(jié)。

2、活平結(jié)。

3、蝴蝶結(jié)易解易結(jié)易解易結(jié)。

永久性繩結(jié)（死結(jié)）。

專用繩結(jié)。

點(diǎn)評(píng)：

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇四

童年的時(shí)候，我們這些孩子，最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏。

在葦塘里拔幾根細(xì)葦，再找來幾張紙，我們便做起風(fēng)箏來。做一個(gè)蝴蝶樣的吧。我們精心做著，心中充滿了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。

我們?nèi)シ棚L(fēng)箏。一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。牽線人飛快地跑起來。風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。村里人看見了，說：“放得這么高!”

從早晨玩到下午，我們還是歇不下來，牽著風(fēng)箏在田野里奔跑。風(fēng)箏越飛越高，似乎飛到了云彩上。忽然吹來一陣風(fēng)，線嘣地?cái)嗔?。風(fēng)箏在空中抖動(dòng)了一下，便極快地飛走了。我們大驚失色，千呼萬喚，那風(fēng)箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒有蹤影。我們垂頭喪氣地坐在田埂上，一抬頭，看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的水面上半沉半浮著一個(gè)巨大的木輪，不停地轉(zhuǎn)著，將水揚(yáng)起來，半圈兒水在閃著白光。那里是我們村的水磨坊。

“那兒找過了嗎?”

“沒找過，說不定‘幸福鳥’就落在那兒呢。”大家說。

我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……。

《風(fēng)箏》教案。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。

3.練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件：幾個(gè)孩子放風(fēng)箏的情景，點(diǎn)擊后，畫面出現(xiàn)清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

課件：(1)本課要求會(huì)認(rèn)及會(huì)寫的生字詞。(2)宋代寇準(zhǔn)的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。(3)明朝徐渭的詩《風(fēng)鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

3.借助課后“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生課前查閱有關(guān)風(fēng)箏的資料。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入。

1.出示課件，創(chuàng)設(shè)情境。

2.觀察說話，導(dǎo)入新課：誰能把看到的畫面向大家說一說?(根據(jù)回答板書課題：風(fēng)箏)。

3.聯(lián)系生活，請(qǐng)放過風(fēng)箏的同學(xué)談?wù)劮棚L(fēng)箏的情景、感受以及風(fēng)箏的來源。

4.交流資料，展示查閱能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡(jiǎn)介古代風(fēng)箏的七個(gè)名稱：紙鳶、風(fēng)鳶、風(fēng)鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，了解文章大意。

1.自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞著風(fēng)箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時(shí)候會(huì)一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2.根據(jù)學(xué)生的自由述說，相機(jī)反饋，并總結(jié)概括出下列內(nèi)容：

(1)童年時(shí)候放風(fēng)箏是件很快樂的事情。

(2)課文分寫了幾個(gè)小伙伴在一起做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的事情。

三、朗讀感悟，體會(huì)心情的變化。

(一)整體感悟。

1.默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣?

2.小組交流：將自己認(rèn)為最有趣的內(nèi)容介紹給大家，并說出自己認(rèn)為最有趣的理由。

3.全班交流(最有趣)，讓學(xué)生暢談自己的個(gè)性化理解，在尊重學(xué)生意見的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，“做、放”都很有趣。如果有學(xué)生認(rèn)為“找”也很有趣，應(yīng)予以特別肯定和鼓勵(lì)。

(二)感悟做風(fēng)箏的樂趣。

1.指名讀課文第二段，根據(jù)朗讀情況，相機(jī)指導(dǎo)正確、流利地朗讀。

2.師生合作解決下列問題：

(1)“憧憬”的意思。幾個(gè)小伙伴精心地做著風(fēng)箏，風(fēng)箏做好以后該是什么樣的情景呢?誰能想象一下?(這就是“憧憬”)。

(2)“依”的認(rèn)讀及“依然”的意思。

(3)為什么做好的風(fēng)箏什么都不像，我們卻依然快樂?

3.指導(dǎo)有感情的朗讀。

(1)激趣：課文當(dāng)中的幾個(gè)小伙伴做風(fēng)箏時(shí)很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢?

(2)練習(xí)朗讀。

(3)小組內(nèi)比賽朗讀，評(píng)選優(yōu)秀朗讀者。

(4)展示朗讀。

(三)感悟放風(fēng)箏的樂趣。

1.輕聲讀課文，看看課文中哪兩個(gè)詞語描寫了風(fēng)箏剛剛起飛和已經(jīng)飛到空中時(shí)的優(yōu)美樣子。找到后把這兩個(gè)詞語多讀幾遍。

2.再次播放課件(風(fēng)箏飛舞的片段)，引導(dǎo)學(xué)生理解并讀好“翩翩飛舞”。

3.指讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀出快樂的心情。

4.分小組練習(xí)朗讀、比賽朗讀。

5.展示性朗讀。

6.拓展。

出示課件，引導(dǎo)讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

風(fēng)鳶圖。

明徐渭。

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風(fēng)多少力，帶將兒女上青天。

出示課件，引導(dǎo)誦讀：

紙鳶。

宋寇準(zhǔn)。

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風(fēng)如可托，終共白云飛。

(4)下課后，老師會(huì)把這兩首詩抄寫給大家，愿意背誦的同學(xué)。

(四)體會(huì)找風(fēng)箏的心情，感悟童真童趣。

1.默讀課文描寫找風(fēng)箏的部分，看看哪個(gè)詞語最能表現(xiàn)“我們”的心情。

3.相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)記“喪”字。

4.請(qǐng)學(xué)生先談?wù)剳?yīng)該怎樣讀好這段課文，再練習(xí)朗讀、指名朗讀，相機(jī)指導(dǎo)。

5.討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎?

四、識(shí)字寫字。(略)。

小結(jié)：

這篇課文寫了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情境。文章語言樸實(shí)。文章既寫了“我們”放風(fēng)箏時(shí)自由自在、無拘無束的快樂，也寫了放風(fēng)箏時(shí)的傷心;同時(shí)還體現(xiàn)了孩子們對(duì)幸福和希望的憧憬。文章自始至終，充滿了童真童趣。

《風(fēng)箏》教學(xué)反思。

《風(fēng)箏》一課講的是作者兒童時(shí)代和小伙伴一起放風(fēng)箏的事情，文中寫了做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的快樂，也寫了因風(fēng)箏丟失焦急失望的心情，而最后又燃起一絲希望。課文充分展現(xiàn)了兒童時(shí)代的天真、快樂，也展現(xiàn)了兒童內(nèi)心對(duì)幸福的向往和追求。

教學(xué)中我主要應(yīng)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，首先，引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，在將課文讀正確、讀通順、讀流利的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生在讀中去把握課文的主要內(nèi)容，理清作者的敘述順序。在學(xué)生說課文敘述順序時(shí)，我沒有一味要求學(xué)生對(duì)課文做高度概括，也沒有要求語言必須精練，而是充分重視學(xué)生的表達(dá)欲望，允許他們用自己的話、憑自己讀后的印象將課文的內(nèi)容按敘述順序講述下來，當(dāng)然，也鼓勵(lì)概括能力強(qiáng)的同學(xué)能用簡(jiǎn)潔的語言理清作者的敘述順序。

敘述順序理清以后，再緊扣“快樂”來讀課文，體會(huì)作者的感情。那么，也就是圍繞“孩子們做風(fēng)箏的時(shí)候快樂嗎?放風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?找風(fēng)箏時(shí)快樂嗎?”，在“是否快樂”這樣的宏觀問題的調(diào)控下來讀課文，在讀中體會(huì)情感，在體會(huì)中再來讀出自己的感受。

課雖然上完了，可總會(huì)有這樣或那樣的遺憾。我想，遺憾永遠(yuǎn)都會(huì)存在，但絕對(duì)不會(huì)是同樣的遺憾!

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇五

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)》三年級(jí)下冊(cè)第88～89頁例1，“做一做”第1、2題。

［教學(xué)目標(biāo)］。

1.通過創(chuàng)設(shè)情境，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)。

2.學(xué)生會(huì)正確地讀、寫小數(shù)。

3.學(xué)生能把以分米、厘米、毫米做單位的數(shù)改成用米作單位的小數(shù)來表示。

4.學(xué)生初步了解分母是“10”“100”的分?jǐn)?shù)與小數(shù)的關(guān)系。

5.學(xué)生體會(huì)小數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用。

［教學(xué)重、難點(diǎn)］。

學(xué)會(huì)用小數(shù)表示數(shù)量。

［教學(xué)準(zhǔn)備］。

課件、學(xué)具袋等。

［教學(xué)過程］。

一、情境導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們喜歡去超市嗎？我們一起去逛逛好嗎？

（課件播放錄像：超市或商場(chǎng)各類物品及其價(jià)格。）。

2.課件出現(xiàn)食品及價(jià)格。

師：你們知道這些食品的價(jià)格嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）。

4.教師指出：錄像中的價(jià)格都是用小數(shù)表示的。

二、探索新知。

（一）認(rèn)識(shí)小數(shù)。

1.認(rèn)識(shí)小數(shù)。

師：像5.89、0.85、2.6（同課件上的數(shù)）……這樣的數(shù)叫做小數(shù)。（出示板書）。

這些小數(shù)中的“?”叫小數(shù)點(diǎn)，它是一個(gè)小小的圓點(diǎn)，請(qǐng)注意它的位置。（板書：小數(shù)點(diǎn)）。

2.讀數(shù)。

師：同學(xué)們，你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？（請(qǐng)學(xué)生嘗試讀板書中的小數(shù)，讀錯(cuò)的地方由教師或?qū)W生加以更正。）。

3.你還在哪里見過小數(shù)？（讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說一說。）。

（二）教學(xué)例1。

（談話引入）。

1.用小數(shù)表示分母是10的分?jǐn)?shù)。

（1）師：1米有多長？請(qǐng)比畫一下。

那1分米有多長？也請(qǐng)比畫一下。

（2）小組合作填寫表格。

讀下面的句子，并將句中帶下畫線的數(shù)量改成用“米”作單位，你能行嗎？試試看。

（3）填寫后，小組匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。

教師將幾組同學(xué)填寫的結(jié)果進(jìn)行展示，并適當(dāng)提問：你們是怎么想的？

（4）還有哪些厘米數(shù)可以用米作單位的？（學(xué)生自由提問、回答）。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在誰來解答錄像中提出的問題？

課件出示學(xué)生的身高：如1米38厘米=（）米。

學(xué)生回答后，教師問：你是怎樣想的？

4.師：你的身高是多少米？能告訴大家嗎？

三、鞏固新知。

（一）做一做。

1.請(qǐng)學(xué)生填寫第89頁“做一做”第1、2題，然后集體評(píng)講。

2.互動(dòng)活動(dòng)。

（1）教師在展臺(tái)出示人民幣，請(qǐng)學(xué)生以“元”為單位說出數(shù)量（如師出示2張1元，4張1角，生答2.4元等）。

（2）小組活動(dòng)：我擺你說（或我說你擺）。一學(xué)生拿出人民幣（或說出人民幣數(shù)量），一生以元為單位，并用小數(shù)說出數(shù)量（或拿出相應(yīng)數(shù)量的人民幣），其余學(xué)生當(dāng)裁判，輪流進(jìn)行，教師參與指導(dǎo)。

（二）展示匯報(bào)。

師：在我們的生活中經(jīng)常會(huì)用到小數(shù)，如：蕪湖長江大橋全長10.624千米，這“10.624”就是一個(gè)小數(shù)。

四、全課總結(jié)。

師：通過今天的學(xué)習(xí)，你了解了哪些小數(shù)知識(shí)？學(xué)生回答，教師加以總結(jié)。

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最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

3．通過讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

4．通過創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)難點(diǎn)：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1.同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進(jìn)行一場(chǎng)比賽，看誰做的又對(duì)又快。

學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流。

找學(xué)生說出計(jì)算過程，整數(shù)加減法計(jì)算的方法是什么？列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問題？

2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。

3.引入新課，板書課題。

談話：學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，好好表現(xiàn)好不好。。。

（二）新授。

1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。。”

2.（出示課件熱鬧文具店）仔細(xì)觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生收集信息。

3.例3.一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計(jì)算，你是怎樣想的。。。）。

4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會(huì)計(jì)算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計(jì)算嗎？）。

1.2-0.6=0.6元（學(xué)生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計(jì)算，一生板演，學(xué)生說一說計(jì)算要點(diǎn)。）。

5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價(jià)的和，再求它們單價(jià)的差，并與同桌交流。

6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計(jì)算有什么相同的地方？要注意什么呢？

7.教師小結(jié)。

小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一當(dāng)十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

（三）鞏固練習(xí)。

算一算：

0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=。

1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=。

（四）全課總結(jié)。

1.這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么內(nèi)容？

2.教師：這節(jié)課有很多很多同學(xué)表現(xiàn)得非常棒，只要你認(rèn)真去學(xué)習(xí)，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會(huì)有很多很多的收獲，一定會(huì)越來越聰明。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇七

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)。

二、探究新知。

1、出示情景圖，引導(dǎo)觀察，收集交流信息。

3、說說下午2時(shí)40分用24時(shí)計(jì)時(shí)法怎樣表示？

4、師小結(jié)：像上面所說的2時(shí)40分、17時(shí)45分，還像上午7時(shí)50分上學(xué)，11時(shí)35分放學(xué)都是指一瞬間的時(shí)刻，一般用“幾時(shí)”來表示。而從一時(shí)刻到另一時(shí)刻所經(jīng)過的時(shí)間，一般用“幾小時(shí)”來表示，如工作了8小時(shí)，在校3小時(shí)45分。

5、學(xué)生小組討論計(jì)算坐火車用了多長時(shí)間的方法。

6、組織交流解決問題的辦法，說說你喜歡哪種辦法？為什么？

三、鞏固練習(xí)。

1、你知道媽媽幾時(shí)上班，幾時(shí)下班？你能算算媽媽一天工作多長時(shí)間嗎？

2、你每天幾時(shí)上學(xué)？幾時(shí)放學(xué)？你一天呆在學(xué)校有多長時(shí)間？

（學(xué)生交流后獨(dú)立解決后交流解決問題的辦法）。

四、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有什么問題需要幫助的嗎？

五、作業(yè)：練習(xí)十三3、4、5、6。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生在制作年歷的數(shù)學(xué)活動(dòng)過程中，鞏固關(guān)于年月日的知識(shí)，從年到月再到日，掌握它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、引導(dǎo)學(xué)生在探索年歷制作方法的同時(shí)，體驗(yàn)?zāi)隁v在生活中的作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的興趣，以及收集，整理，分析信息的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生之間的交流借鑒。資源共享的合作意識(shí)。

準(zhǔn)備：制作的各項(xiàng)工具，材料。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境，回憶舊知。

我們學(xué)習(xí)了年月日的知識(shí)，現(xiàn)在想請(qǐng)大家自己動(dòng)手來制作今年的年歷，有興趣嗎？

1、誰來說說這單元我們學(xué)習(xí)了有關(guān)年月日的什么知識(shí)？

2、介紹不同的年歷。

展示收集到的年歷，并作簡(jiǎn)單的介紹。

二、小組合作，共同制作。

1、制作1月月歷。

201月1日是星期六。

小組合作教師參與。

2、匯報(bào)交流。

說說制作過程。

3、計(jì)算每月1日是星期幾。

這是今年每月1日的星期數(shù)，可是少了幾個(gè)，你們有辦法補(bǔ)充完嗎？

獨(dú)立計(jì)算，小組交流。

1月1日2月1日3月1日4月1日5月1日6月1日。

星期六星期二星期五星期三。

7月1日8月1日9月1日10月1日11月1日12月1日。

星期五星期四星期六星期二星期四。

小組匯報(bào)。

說說理由。

4、動(dòng)手制作年歷。

每個(gè)小組做2個(gè)月，老師做12月。

5、展示交流。

給我們制作的作品提點(diǎn)建議？

三、拓展練習(xí)。

課后自己制作的年歷。

第五單元兩位數(shù)乘兩位數(shù)。

整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法58及練習(xí)十四（第1-6題）。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的過程，能比較正確熟練地進(jìn)行口算。

2學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，口頭表達(dá)能力和演繹推理能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整十、整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算乘法的規(guī)律，正確進(jìn)行口算。

教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀。

教學(xué)過程：

師生活動(dòng)。

一、復(fù)習(xí)。

1、聽算：

20×530×64×70100×53×200。

3×200500×31000×623×212×3。

7×115×6050×422×315×3。

2、指名任選一道題說說口算方法。

3、搶答：

（1）3個(gè)十是（）？30是（）個(gè)十？

（2）300是（）個(gè)百？60是（）個(gè)十？

（3）9個(gè)十是（）？3個(gè)30是（）？

板書：口算乘法。

二、、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題：

2、分小組討論交流。

三、合作交流，探究新知：

教學(xué)例1。

1、指名說說你從圖中獲得什么信息？可以提什么問題？根據(jù)學(xué)生回答，教師整理板書如下：

問題a郵遞員叔叔工作10天，要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）你會(huì)解決這些問題嗎？

（2）怎么解決？

根據(jù)學(xué)生回答，師板書：第一個(gè)問題算式。

300×1060×10。

（3）說說算式表示的意義。

（4）口算上面算式的結(jié)果。（同桌交流口算方法）。

（5）指名匯報(bào)口算方法：（可能會(huì)有以下幾種）。

a．300×10因?yàn)?0個(gè)100是1000，所以10個(gè)300是3000，則300×10=3000（份）。

b．300×10先算3×1=3，接著在3的末尾添上300和10后面一共有的3個(gè)0。

所以300×10=3000（份）。

同理：60×10=600（封）（10個(gè)10是100，10個(gè)60是600）。

2、用你喜歡的方法解決第2個(gè)問題。

問題b：郵遞員叔叔工作30天要送多少份報(bào)紙？要送多少封信？

（1）學(xué)生獨(dú)立解答。

a.300×30,60×30分別表示什么？

（2）匯報(bào)口算方法：

b.你怎么口算？

（3）小組討論：比較兩種方法，尋找較簡(jiǎn)便的口算方法。

3、學(xué)生回答后教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)并把課題寫完整-兩個(gè)因數(shù)末尾都有0兩個(gè)因數(shù)末尾都有0的乘法，口算時(shí)只要先把0前面的數(shù)相乘，再看兩個(gè)因數(shù)的末尾一共有幾個(gè)0。就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)0。

四、鞏固新知。

第58頁做一做。（1）看誰算的對(duì)又快。

（2）指名匯報(bào)口算結(jié)果。

（3）任選一題說說你的口算過程。

五、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

1、第60第3題。（1）獨(dú)立完成。（2）同桌交流。

2、開火車口算比賽。第60頁第1、2兩題。

（得數(shù)答錯(cuò)的學(xué)生自己編一題再答，若學(xué)習(xí)有困難的可請(qǐng)其他同學(xué)幫助）。

六、作業(yè)：第61頁第5、6題。

七、小結(jié)：本節(jié)課你有什么收獲？還有不明白的或需要提醒大家的嗎？

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇八

我反思發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)原因：

時(shí)間觀念的建立，沒有真正內(nèi)化。因?yàn)?，時(shí)間在我們的眼中已習(xí)以為常，我們會(huì)片面認(rèn)為學(xué)生也會(huì)積累一定經(jīng)驗(yàn)，但是我們的直覺有時(shí)也會(huì)出錯(cuò)。其實(shí)，在生活中，學(xué)生接觸的時(shí)間不多，因?yàn)榇蠖鄬W(xué)生想知道現(xiàn)在的時(shí)間，不是通過自己去觀察，而是直接問家長。又由于現(xiàn)在科技發(fā)展，大多數(shù)學(xué)生用電子表，使得接觸時(shí)鐘的機(jī)會(huì)就變得越來越少。在課堂上，我們又圖方便，沒有讓學(xué)生親身體驗(yàn)，人手一鐘，在動(dòng)手操作中感受，內(nèi)化知識(shí)，只靠教師單一的直觀演示是不夠的`。

聯(lián)系生活不夠，實(shí)踐操作缺乏。在學(xué)習(xí)《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我們應(yīng)適時(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念，如感受1時(shí)、1分和1秒的長短，觀察自己什么時(shí)候起床，吃飯花了多長時(shí)間……。從學(xué)生認(rèn)讀鐘面上的時(shí)刻來看，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于象樣點(diǎn)差5分這個(gè)時(shí)刻往往要讀成3點(diǎn)55分。要終建立時(shí)間觀念，內(nèi)化知識(shí)，還要多讓學(xué)生實(shí)踐操作，可以讓學(xué)生參與制作時(shí)間作息表等需要細(xì)心觀察、動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的心理特征，在動(dòng)手操作之前，還要注意讓學(xué)生真正明確任務(wù)，帶著問題去動(dòng)手、去操作、去發(fā)現(xiàn)。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇九

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出對(duì)秋天的喜愛之情，積累語言。

2、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。，熱愛生活的思想感情。

3、仿照課文的表現(xiàn)形式，編寫幾句贊美景色的話。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂課文，讀出對(duì)秋天的喜愛之情，感受課文的語言美。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、感受五花山美麗，表達(dá)對(duì)家，對(duì)大自然的熱愛大自然。

2、編寫幾句贊美景色的話。

教學(xué)用具：有關(guān)五花山的資料、圖片課件。

教學(xué)時(shí)間安排:一課時(shí)。

教學(xué)流程。

一、談話揭題。

我們的祖國幅員遼闊,有眾多的名山大川,你見過哪些怎么樣的大山？

不同的季節(jié)會(huì)有怎么樣不同的景色嗎？

這節(jié)課我們走進(jìn)五花山,讓我們一起欣賞吧!

(配樂播放圖片)。

板書課題：五花山。

喜歡五花山我們一起來讀課題。

二、走近五花山。

請(qǐng)小朋友們放聲讀課文。

1、標(biāo)出自然段序號(hào)，讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文。

2、課文描寫了大山哪些不同季節(jié)的景色？

3、此山為何取名五花山？

交流成果。

1、出示樹葉和詞語。

銀杏葉楓葉白楊葉黃櫨葉。

讀一讀，說一說你認(rèn)識(shí)的樹葉。

它們是什么顏色？

2、指名分自然段讀課文。

3、說說為何取名“五花山”。

三、走進(jìn)五花山。

1、感受春天、夏天的五花山。

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。

出示句子。

指導(dǎo)朗讀（誰愿意讀這句話）。

小結(jié)：春天的山真美呀，一切就像剛出生的小娃娃，淡淡的，嫩嫩的。

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

出示句子。這又是什么時(shí)候的山？

談理由，你從哪些地方感受到了美？

理解：綠油彩、染綠了（出示圖）出示油畫顏料。

指導(dǎo)朗讀。

山綠得是這樣的美，這樣的心曠神怡。

2、感受秋天的五花山。

找一找課文哪幾節(jié)寫出了五花山的“五顏六色”？

學(xué)生讀第四自然段。

思考：你看到了哪些不同的顏色？

用筆在文中留下你思考的痕跡，依次用“--”劃出表示色彩的詞。

指名回答，

金黃色。

火紅色。

紫紅紫紅。

翠綠。

找出這些顏色所含的句子，美美的讀一讀。

3、教師引讀。

金黃色---好像所有的陽光都集中到那兒去了。

杏黃色---遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去……。

火紅色---風(fēng)一吹……。

紫紅紫紅--跟劇場(chǎng)里……。

翠綠----只有松柏不怕……。

在熟讀的基礎(chǔ)上，課件欣賞秋天的五花山。

那么多的顏色，你還會(huì)用哪個(gè)詞來形容它的顏色呢？

五彩繽紛。

秋天的山不再是一種顏色了。

五花山讓我們領(lǐng)略到什么是五彩繽紛，什么是多姿多彩，

此時(shí)此刻你想說什么呢？

美不勝收。

請(qǐng)全體美美地讀一讀這段話吧。

在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦練習(xí)。

五、寫幾句贊美景色的話。

五花山何止這幾種顏色呢，說說還有什么顏色？（生答隨機(jī)指導(dǎo)寫法）。

下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了蔚藍(lán)色，仿佛--（成了無邊無際的大海）。

下過一場(chǎng)秋霜，有的樹林變成了粉紅色，仿佛--（天上的七仙女下了凡）。

……。

1、生開始仿寫。

2、教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。

2、展示寫話。

3、小結(jié)：

走進(jìn)五花山，仿佛走進(jìn)一個(gè)色彩斑斕的世界。置身山中，紅彤彤的楓葉把自己的一方小天地映得通紅，似紅霞繚繞，無數(shù)的小白樺輕松地挺立在柔媚的秋光下，片片小葉閃著鵝黃色，楊樹身上的斑紋猶如小孩眼睛，黑黑亮亮，純潔無瑕。小松鼠在林中跳躍，美麗的飛龍時(shí)常掠過樹梢，梅花鹿、黑熊、野豬、狍子也多有出沒，更多的小生靈在林中或飛舞或爬行，發(fā)出各種聲音，很是熱鬧。天人合一，忘我之情自在外溢。

六、朗讀最后一段結(jié)束本課。

板書：

綠

金黃色。

五花山火紅色。

紫紅紫紅。

翠綠。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在朗讀中感受五花山的美麗，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

3、教學(xué)中滲透文章的寫作方法，安排小練筆，發(fā)揮學(xué)生的想象。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

在朗讀中感悟五花山的美。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)文章的寫作方法，體會(huì)這樣寫的作用。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

五、教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們的祖國有眾多的名山大川，你們?cè)诩倨诶锖妥约旱母改溉ミ^哪些名山呢？今天老師要帶大家去黑龍江的伊春市去看看，那里有一座風(fēng)景如畫的山，這就是：五花山（齊讀課題）。

二、初讀課文。

（課文最后一段）。

五顏六色是什么意思？還有其他什么詞語可以形容呢？（五彩繽紛）。

五彩繽紛是形容哪個(gè)季節(jié)的五花山呢？（秋天的五花山）。

這五彩兵分的色彩會(huì)給我們帶來美的享受，讓我們一起去感受五花山的秋天吧！

三、品讀課文重點(diǎn)段落第四段。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色？你喜歡什么顏色，劃出來自己讀一讀，讀出你的喜歡。

（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）。

2、你喜歡什么顏色，能和我們一起分享一下嗎？（根據(jù)學(xué)生回答利用多媒體出示相關(guān)句子及與句子有關(guān)的圖片）。

3、指導(dǎo)朗讀學(xué)生喜歡的句子。

如：金黃色（覺得耀眼，陽光明亮。）。

你能讀出這種感覺嗎？（指名多人讀）。

杏黃色（指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀）。

讓學(xué)生說說聽著他的朗讀你仿佛看到了什么？你的心情怎樣？那就讀出你的感受吧！

指名讀。

火紅色：用了比喻寫的非常生動(dòng)，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快。誰能讀出這種感覺？

指名讀，男生齊讀。

紫紅紫紅：注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈。

你能讀出這種感覺嗎？指名讀。

翠綠：寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語氣嗎？

齊讀。

4、五花山美不美？作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。

全體起立齊讀第四段。

四、學(xué)習(xí)第二、三段。

1、五花山的秋天的確美，那么五花山的春天和夏天又是怎樣的呢？自由讀讀描寫五花山的春天和夏天的段落，找一找春天和夏天的共同特點(diǎn)是什么？（綠）。

2、那這兩種綠又有什么不同呢？我們先來看春天（出示課件）。

（1）、春天的五花山是一種什么樣的綠呀？（淡淡的綠，嫩嫩的黃）。

自己讀一讀，劃出讓你有感觸的字詞，說說你的體會(huì)。并帶著這種感受來讀一讀。

（2）、夏天的五花山也是綠色的，但是綠得不一樣，那是一片怎樣的綠呢？（濃濃的綠）。

自己讀一讀告訴我夏天的五花山帶給你什么樣的感受？重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生感受“像被綠油彩涂過”這句。

指名讀。

五、拓展延伸，安排小練筆。

1、這節(jié)課我們欣賞了五花山的春天、夏天、秋天的美麗景色，那么，五花山的冬天又是一番什么樣的景象呢？播放五花山的冬天的課件，讓學(xué)生觀看。

2、學(xué)生仿照課文中的寫法寫一寫五花山的冬天。

3、匯報(bào)交流。

板書：

春天：淡淡的綠嫩嫩的黃。

五花山夏天：濃濃的綠。

秋天：五顏六色（金黃，杏黃，火紅，紫紅，翠綠）。

冬天：？

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十一

文本透視：《獅子和鹿》是一篇生動(dòng)的寓言故事，選自《伊索寓言》。一只鹿欣賞自己的角，抱怨自己的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來的時(shí)候，難看的長腿幫他獅口脫險(xiǎn)；而美麗的角卻險(xiǎn)些喪了性命。從中明白了：物各有所長、所短；還告訴我們，不要光圖美麗的外表，更要講實(shí)用。

設(shè)計(jì)理念：《獅子和鹿》是一篇略讀課文，針對(duì)童話故事生動(dòng)，有趣的特點(diǎn)，教學(xué)中以生為本，教學(xué)問題少而精，通過朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)，注重?cái)U(kuò)展閱讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：正確流利有感情地朗讀課文，了解多音字的用法。

2、能力目標(biāo)：讀懂課文內(nèi)容，通過鹿對(duì)角、腿前后態(tài)度的不同，了解課文所蘊(yùn)涵的道理。

3、情感和價(jià)值觀目標(biāo)：事物各有所長，但也各有所短，不要因?yàn)樗拈L處就看不到它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幘秃雎粤怂拈L處。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。體會(huì)故事所講述的道理。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入。

1、（出示鹿的圖片）你看，今天老師把誰帶來了？

2、你喜歡嗎？你覺的它什么地方很美？

3、鹿也覺得自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，使它改變了一些看法，它悄悄地告訴我：“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”

這是怎么一回事呢？那就讓我們一起走進(jìn)寓言故事《獅子和鹿》。

二、初讀課文，了解文章大意。

1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀得通順。

師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，生字多讀幾遍，不懂的字可以問問同桌，難讀的句子多讀幾遍，把課文課文讀通順。

2、教師點(diǎn)撥，指出重點(diǎn)字詞的發(fā)。

不禁撒開差點(diǎn)兒。

猶豫灌木欣賞。

精致撅起抱怨。

細(xì)心的小朋友發(fā)現(xiàn)了，前兩行字有什么特點(diǎn)？誰再來讀讀？

3、再讀課文，歸納文章大意。

師：指名分段朗讀課文，邊聽邊想，課文說了一個(gè)什么故事？

師：（ppt提示：一天，_______在湖邊欣賞自己的容貌，它喜歡自己的______而不喜歡自己的________,但是，當(dāng)____________的時(shí)候，鹿的____幫助它_________,而鹿角卻__________,害它險(xiǎn)些喪了性命。）(指名回答)。

4、師：這只鹿啊，覺得很美麗的是--（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是--（自己的腿）。

板書：角美。

腿丑。

三．品讀課文，體會(huì)態(tài)度變化。

1、小鹿是怎樣贊美自己的角的？請(qǐng)你找找。

a、學(xué)生朗讀，師在屏幕上出示句子，齊讀。

“我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚?！?/p>

b、它把自己的角比作什么？（出示珊瑚的圖片）。

c、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，會(huì)有什么樣的心情？（興奮、驚訝）。

d、是啊，連它自己也發(fā)出了“啊”的感嘆。你能讀好這個(gè)“啊”嗎？

e、你能興奮、驚訝地讀一讀這句話嗎？

f、除了語言，找找文章第三自然段中發(fā)現(xiàn)它還十分喜歡自己的角嗎？（板書：語言動(dòng)作）。

2、那對(duì)自己的腿呢？

a、這時(shí)它的感嘆是什么？誰來讀好“唉”？

b、帶著怎樣的表情？做做表情，再來讀讀這種嘆息的語氣。

c、（板書：神態(tài)）通過動(dòng)作、語言、神態(tài)，把鹿的感情表達(dá)出來了。以后我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候也可以通過動(dòng)作、語言、神態(tài)，把文章寫具體。

3、師（配樂情境講解）：鹿站在清清的池邊，欣賞著自己美麗的鹿角，也抱怨自己的細(xì)細(xì)的長腿，殊不知遠(yuǎn)處的樹叢中，兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它，一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了，鹿猛一回頭……，（驚叫）哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近，鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。有力的長腿在灌木叢中蹦來跳去，把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在后面。就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候，鹿的角卻被樹枝掛住了，獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，猛撲過來。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去，這次，獅子再也沒有追上。

4、a、你剛才看到了什么？

b、多緊張的場(chǎng)面，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。

c、真險(xiǎn)啊，讓我們隨著這緊張的音樂再次來感受感受。

5、學(xué)到這兒，我們已經(jīng)知道美麗的角和難看的腿都給它帶來了什么？

板書：送命逃生。

四、明白寓意。

2、此時(shí)此刻你有什么想說的嗎？

3、鹿角真的一點(diǎn)用處都沒有嗎？

3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在的，不要因?yàn)樗拈L處而忽視它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處。

你有什么名言可以送給小鹿的？

ppt:人無完人，金無足赤。

尺有所短，寸有所長，取長補(bǔ)短，相得益彰。

小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：（出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！）齊讀。

這聲嘆息還是討厭自己的腳嗎？

是啊，我們聽出了小鹿的后悔，讓我們把名言再送給它。

五、課堂延伸：

這篇課文用生動(dòng)的故事，告訴了我們深刻的道理，像這樣的文體我們把它叫作--寓言。

1、（ppt出示有關(guān)寓言的課外知識(shí)）讀一讀。

2、希望同學(xué)們課余去找找寓言故事來讀，從中，你會(huì)得到許多人生的哲理。

板書：獅子和鹿。

角美險(xiǎn)些送命。

腿丑獅口逃生。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十二

陳朝秀。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓住重點(diǎn)詞,滲透朗讀方法,通過朗讀領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步懂得適當(dāng)運(yùn)用聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體,并仿寫片段。

3、在朗讀中感受五花山的美麗，體會(huì)大自然的美,激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn),初步明白適當(dāng)運(yùn)用比喻、聯(lián)想的手法能使文章更生動(dòng)、具體。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

孩子們，在黑龍江的伊春市，有一座風(fēng)景如畫的山，名叫五花山。想不想欣賞那里的美景。生齊說：想。那讓我們先睹為快吧。

播放課件：五花山風(fēng)景。

看了五花山之后，你有什么感受?生暢所欲言。

師：答案在哪里呢?生：在課文中。

師：怎樣才能找到答案呢?生：讀課文;思考;小組合作交流等。

二、初讀感知：

1、生自由大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、反饋：出示詞語。

綠油彩。

染綠。

秋霜。

一簇簇。

紫絨幕布。

五顏六色(自由讀，指名讀，齊讀)。

3、現(xiàn)在知道為什么叫五花山了嗎?課文里有一句話已經(jīng)最能“概括”說明為什么稱之為五花山的句子。快，拿起筆來，把它畫下來。

3、反饋并出示句子：秋天的山一片金黃，一片火紅，一片翠綠??人們給這五顏六色的山起了個(gè)好聽的名字，叫“五花山”。指名讀，齊讀。

用一個(gè)詞來形容就是?(五顏六色)你能給五顏六色換個(gè)詞嗎?(五彩繽紛，五彩斑斕，萬紫千紅，五光十色)五顏六色是形容五花山哪個(gè)季節(jié)的?(秋天)。

三、品讀課文重點(diǎn)段落。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀，找一找秋天的五花山有哪些顏色?圈出來。指生說。

生：金黃色，杏黃色，火紅色，紫紅紫紅，翠綠。

2、你喜歡什么顏色，用橫線劃出句子自己讀一讀，讀出你的喜歡。

按順序交流。(根據(jù)學(xué)生回答出示相關(guān)句子)。

金黃色：

這樣耀眼、明亮的金黃色，讓我們聯(lián)想到了什么?(陽光)在涼爽的秋天，陽光給我們帶來了什么?(溫暖，舒適)。真的是所有的陽光都集中到那兒去了嗎?(不是)，這是作者的想象。看到的景色，再加上想象，語句是不是更生動(dòng)形象了?(是)。

你能讀出這種感覺嗎?(指名多人讀)。

(從你的朗讀中我感覺到一陣刺眼;從你朗讀中我感覺眼睛都睜不開來了;從你的朗讀我感受到了溫暖和舒適。。。。。。)。

杏黃色;。

有的樹林變成了杏黃色，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨;(指名喜歡這個(gè)顏色的學(xué)生讀)。

聽著他的朗讀你仿佛看到了什么?

看著這樣豐收的景象你的心情怎樣?那就讀出你的喜悅吧指名讀。

|(從你的朗讀中我真覺得你就想馬上去采摘這些果子啦。)。

火紅色：

有的樹林變成了火紅色，風(fēng)一吹，樹林跳起舞來，就像一簇簇火苗在跳躍;。

你從哪些詞感受到了美?(用了比喻寫的非常生動(dòng)，寫樹林跳舞非?；顫姟⑤p快)誰能讀出這種感覺?(指名讀，男生齊讀)。

紫紅紫紅：

還有的樹林變得紫紅紫紅，跟劇場(chǎng)里紫絨幕布的顏色一樣。這又帶給你怎樣的感受呢?(注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞還有幕布，可提醒學(xué)生。顏色濃烈)。

你能讀出這種感覺嗎?指名讀。

(你讀的讓我真覺得眼前一片紅啊)。

翠綠：

只有松柏不怕秋霜，針一樣的葉子還是那么翠綠。能讀一讀嗎?

我聽出來了，你讀的非常堅(jiān)定，告訴我你為什么這樣讀啊?(松柏不畏嚴(yán)寒)。

有的樹林變成了(金黃色)。

有的樹林變成了(杏黃色);。

有的樹林變成了(火紅色);。

有的樹林變得(紫紅紫紅);。

松柏不怕秋霜,依然(翠綠)。

引讀，所以這所有顏色融為一片就是五顏六色了。

學(xué)到這兒大家想不想再親眼看看五花山的美景，請(qǐng)大家欣賞攝影家相機(jī)下的五花山，播放課件。

五花山美不美?作家寫的美，攝影家拍的美，相信我們能讀的更美。師配樂范讀——指名配樂讀。

四、比較學(xué)習(xí)春、夏。

2、3兩段找一找(共同點(diǎn)：綠)。

那這兩種綠又有什么不同呢?我們先來看春天。

春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢。(出示課件)。

1、春天的五花山什么顏色的?(淡淡的綠，嫩嫩的黃)板書：綠中透黃。

出示：春天的山是綠色的，那綠色淡淡的，許多樹葉剛冒出芽來，還帶著嫩嫩的黃色呢，就像(剛出生的娃娃)。

你能帶著這種感受來讀一讀嗎?(指名)(從你的朗讀中我好期待春天快點(diǎn)來啊。。。)女生讀。

2、夏天的五花山是什么顏色的?

夏天的山也是綠色的，那綠色濃濃的，一片片樹葉，不管是大的還是小的，都像被綠油彩涂過，連雨點(diǎn)落上去，都給染綠了。

)。帶著清涼的感覺，齊讀這一段。

四、拓展延伸，安排小練筆。

五花山的春天淡淡的綠，夏天濃濃的綠，秋天五顏六色，秋去冬來，轉(zhuǎn)眼間，五花山的冬天來臨了，(出示幾張冬天的圖片)請(qǐng)你展開想象寫寫五花山的冬天。

下過一場(chǎng)大雪，有的樹林變成了。

好像。

下過一場(chǎng)大雪，有的樹林變成了。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去就像。

有能力的同學(xué)可以挑戰(zhàn)寫兩句哦!

匯報(bào)交流。

送一個(gè)詞給冬天的五花山——板書：冰天雪地。

五、總結(jié)，齊讀全文。

同學(xué)們，是什么讓五花山這么神奇?(大自然)那我們應(yīng)該怎么樣對(duì)待大自然呢?(熱愛大自然，保護(hù)大自然)做個(gè)大自然的忠實(shí)粉絲。今天的課就上到這兒，下課。

板書：

五花山。

秋天。

五顏六色。

春天。

淡淡的綠。

夏天。

濃濃的綠。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十三

1．時(shí)間單位“秒”的認(rèn)識(shí)。

2．對(duì)于一段時(shí)間的感受和體驗(yàn)。

3．簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，知道1分=60秒。

2．會(huì)進(jìn)行一些時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3．初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念，養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

三、編排特點(diǎn)。

1．結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念。

主題圖中新年聯(lián)歡晚會(huì)的倒計(jì)時(shí)。

商場(chǎng)內(nèi)鐘表柜臺(tái)的場(chǎng)景。

上學(xué)路上花費(fèi)時(shí)間的計(jì)算。

學(xué)生的作息時(shí)間。

商場(chǎng)開門、關(guān)門時(shí)間。

火車晚點(diǎn)。

調(diào)查50米跑花的時(shí)間等。

2．借助活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間，建立正確的時(shí)間觀念。

體驗(yàn)1分鐘有多長，1分鐘能做什么，刷牙、整理書包等需要多少時(shí)間。

和所有計(jì)量單位一樣，除了重視單位的換算及相關(guān)計(jì)算以外，要更強(qiáng)調(diào)“觀念”的建立。

3．注意讓學(xué)生收集有關(guān)時(shí)間的信息，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

如練習(xí)十四第3題，第7題。

四、具體編排。

（一）秒的認(rèn)識(shí)。

1．主題圖。

結(jié)合學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)的場(chǎng)景，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)生活中“秒”的存在。教學(xué)時(shí)可以用錄像的形式讓學(xué)生看一下這個(gè)場(chǎng)景，也可以讓學(xué)生回憶一下每天新聞聯(lián)播前面也有這樣的倒計(jì)時(shí)，還可以拿一個(gè)鐘讓學(xué)生聽一下“滴答聲”，初步感受1秒的長短。

2．秒的認(rèn)識(shí)和“1分=60秒”

（1）教材直接說明要用“秒”來計(jì)量很短的時(shí)間，然后提出問題“怎樣計(jì)量？”引出鐘表上的秒針。教材上呈現(xiàn)了商場(chǎng)里鐘表柜臺(tái)的情景，圖中的大部分鐘表上都有秒針，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)一下。

（2）接下來，學(xué)生利用不同的計(jì)時(shí)工具來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秒，并探索1分=60秒的關(guān)系。在這兒，有機(jī)械鐘表，有電子鐘表，還有秒表。學(xué)生通過自主探索，發(fā)現(xiàn)機(jī)械鐘表上有三根針，秒針走得最快，秒針走1小格是1秒，秒針走1圈（60格）時(shí)分針走1格，所以1分=60秒。在讀取電子表上的時(shí)間時(shí)，學(xué)生可以利用以前學(xué)過的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。由于學(xué)生已經(jīng)有了很多關(guān)于鐘表方面的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，這個(gè)活動(dòng)可以放手讓學(xué)生自己去完成?？梢宰寣W(xué)生思考這樣的問題“為什么秒針走得最快，時(shí)針走得最慢？”

3．p61“做一做”（感受時(shí)間的長短）。

時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，所以要借助于活動(dòng)幫助學(xué)生建立正確的時(shí)間觀念。一年級(jí)認(rèn)識(shí)的基本上都是時(shí)刻，在這兒逐漸滲透時(shí)間段的知識(shí)，為下面教學(xué)時(shí)間的計(jì)算做準(zhǔn)備。

第1題，讓學(xué)生通過讀秒來體驗(yàn)1分鐘的長短。一方面可以建立1分鐘的長度觀念，另一方面，可以更加直觀地看到1分=60秒的關(guān)系。

第2題，1分鐘能做什么，教材中列舉了四個(gè)平時(shí)學(xué)生生活中1分鐘活動(dòng)的例子，并鼓勵(lì)學(xué)生舉出更多的例子來，如1分鐘能從哪兒走到哪兒，1分鐘能拍多少下皮球，游泳能游多遠(yuǎn)，等等。通過這些學(xué)生自己生活中的例子，能更真切地體驗(yàn)1分鐘的長度。1秒比較短，學(xué)生不太好舉出這方面的例子，可以讓他們用語言來描述一下，模仿著秒針的節(jié)奏念一下。

實(shí)際教學(xué)時(shí)，還可以進(jìn)行這樣的活動(dòng)：同學(xué)們閉上眼睛，老師說開始，你覺得1分鐘到了就舉手示意，看看誰對(duì)1分鐘的估計(jì)比較準(zhǔn)。

（二）簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

1．例1（時(shí)間單位間的換算）。

計(jì)算2時(shí)等于多少分時(shí)，由于還沒學(xué)習(xí)這樣的乘法，所以，學(xué)生用加法計(jì)算即可。但時(shí)間單位間的進(jìn)率是60這一點(diǎn)一定要讓學(xué)生牢記。

2．例2（一般的計(jì)算）。

（1）教材提供了學(xué)生從家出發(fā)去上學(xué)的情景圖，利用鐘面給出時(shí)間的起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生計(jì)算這兩個(gè)時(shí)刻之間的時(shí)間段。計(jì)算時(shí)，體現(xiàn)算法多樣化思想，可以用數(shù)格子的方法，看分針走過了多少格，也可以用算式計(jì)算的方法來計(jì)算，并鼓勵(lì)學(xué)生想出更多的方法。比如，可以直接數(shù)分針走過了多少小格，也可以用3×5計(jì)算。

（2）在這兒還只是簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算，教師在補(bǔ)充練習(xí)時(shí)也不要出跨“時(shí)”的題目，如6時(shí)40分至7時(shí)20分是多少分。

3．p62“做一做”

不要求學(xué)生用乘法來計(jì)算時(shí)、分、秒間的換算。

4．練習(xí)十四。

第1題，聯(lián)系生活實(shí)際，選擇合適的時(shí)間單位，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的時(shí)間觀念。

第2題，判斷大小，判斷的方法可以多樣化，有的只需要進(jìn)行簡(jiǎn)單的估算即可。如第1小題，只要知道90秒比1分多，不到2分，就可以了。

第3題，實(shí)踐調(diào)查的題目，可以幫助學(xué)生了解許多常識(shí)，如光1秒鐘能傳播多少路程，聲音1秒鐘能傳播多遠(yuǎn)，飛機(jī)1秒能飛多遠(yuǎn)，1分鐘一般正常呼吸多少下等。

第4題，把認(rèn)識(shí)時(shí)間和時(shí)間的計(jì)算結(jié)合起來，既要寫出時(shí)刻，又要計(jì)算一段時(shí)間，算法多樣，既可數(shù)格，也可計(jì)算。

第5題，聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題。

第6題，估計(jì)時(shí)間，培養(yǎng)正確的時(shí)間觀念。

第7題，實(shí)際調(diào)查的題目，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力，可以結(jié)合電視預(yù)告的方式進(jìn)行調(diào)查。而且體現(xiàn)了很大的開放性，喜歡什么節(jié)目就選取什么節(jié)目進(jìn)行調(diào)查，教材中要求調(diào)查起始時(shí)刻，還可以讓學(xué)生計(jì)算一下時(shí)間段。

第8題，利用學(xué)生的作息表進(jìn)行時(shí)間的綜合應(yīng)用。

第9題，聯(lián)系自己的作息時(shí)間填一下，使自己更合理地安排生活。

第10題，作為一個(gè)常識(shí)，使學(xué)生知道一般在短跑中運(yùn)用比秒更小的單位，只要學(xué)生能通過時(shí)間的比較知道誰比誰跑得更快就可以了，至于這個(gè)單位是100進(jìn)制之類的知識(shí)，不要求學(xué)生掌握。

五、教學(xué)建議。

和以前教學(xué)時(shí)間概念一樣。

1．要結(jié)合生活實(shí)際幫助學(xué)生理解時(shí)間概念。

2．要借助操作活動(dòng)幫助學(xué)生理解時(shí)、分、秒間的關(guān)系。如可以拿一個(gè)實(shí)際的鐘觀察一下，秒針轉(zhuǎn)動(dòng)和分針轉(zhuǎn)動(dòng)的關(guān)系，數(shù)數(shù)1分有多長，等等。

3．要加強(qiáng)對(duì)于一段時(shí)間的體驗(yàn)，逐步建立時(shí)間觀念。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十四

《五花山》這篇課文五個(gè)自然段，層次清楚，第一自然段提出問題，結(jié)尾回扣課題，中間分春、夏、秋季節(jié)描寫。三個(gè)段落都是先總寫顏色，再通過“看到的，聯(lián)想到的”具體描述，但聯(lián)想具體在高段才涉及，《月光曲》一文就是重點(diǎn)品評(píng)聯(lián)想。要突出三年級(jí)學(xué)段特點(diǎn)，最后我們確定教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文本語言之美;在朗讀中了解課文主要內(nèi)容，感受五花山顏色豐富之美，領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn);學(xué)習(xí)先寫看到的，后寫想到的寫段方法，并仿寫片段;體會(huì)大自然的美，激發(fā)熱愛大自然并保護(hù)大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品讀關(guān)鍵詞句，在朗讀中感悟五花山之美。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者對(duì)樹林顏色的生動(dòng)表現(xiàn)，學(xué)習(xí)先寫看到的，后寫想到的寫段方法，并仿寫片段。

教學(xué)第四自然段時(shí)，重點(diǎn)在朗讀，通過學(xué)生讀，老師范讀，師生合作讀，理解朗讀，配樂朗讀和積累背誦，在反復(fù)朗讀中感受五花山秋天之美，學(xué)會(huì)作者把看到的和想到的結(jié)合起來寫，使原本普通的景色變得靈動(dòng)豐富起來，讓讀者身臨其境，仿佛看到了那一幅幅美麗的畫面。

在前幾次試講時(shí)，我讓學(xué)生自己讀，指名讀，齊讀，男女輪讀，讀的形式多，次數(shù)多，但只停留在了表面，我對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠，不知道如何通過評(píng)價(jià)去指導(dǎo)學(xué)生的朗讀。學(xué)生沒有投入進(jìn)去，不能很好地去體會(huì)，感受課文帶給我們的語言美?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要讓學(xué)生充分地讀，讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?！庇纱丝梢姡x是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言、訓(xùn)練語感的基本方式。

因此在最后上課前，我反復(fù)的斟琢老師的'評(píng)價(jià)語言，怎樣的引導(dǎo)才能讓學(xué)生真正的體會(huì)和領(lǐng)悟，真正的知道如何朗讀。

描寫“杏黃色”的這一句，我?guī)蛯W(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)閉上眼睛想象，“你現(xiàn)在就來到了這片杏黃色的樹林，滿樹杏黃的葉子，這一片像杏，那一片像梨，滿樹的葉子就像是掛滿了熟透的杏和梨”?！澳憧吹搅诉@片杏黃色的樹林嗎?”讓學(xué)生在朗讀中把畫面感讀出來，讓學(xué)生體會(huì)秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)，人們的心情無比的喜悅，讀這一句時(shí)，就要讀出高興，喜悅之情來。

描寫“火紅色”這一句，我對(duì)同學(xué)們說：讓我們?cè)囍堰@片火紅的樹林讀活起來!

描寫“紫紅紫紅”這一句，我讓學(xué)生重點(diǎn)理解“紫紅紫紅”，一個(gè)紫紅不夠，還得兩個(gè)紫紅。

描寫“金黃色”時(shí)，我讓學(xué)生通過朗讀給我們帶來溫暖的感覺，抓住“所有的陽光都集中到那兒去了”，不是一絲絲陽光，也不是許多的陽光，而是“所有的”陽光。

通過對(duì)這些句子的品讀，我讓學(xué)生在讀中自己去悟，讀中去品。讓學(xué)生從讀中去感悟文本帶給我們的那種自然美。學(xué)生讀的也是津津有味。

但是整堂課的教學(xué)留下了很多的遺憾。

1、幾次試教，都超時(shí)了，因?yàn)閷W(xué)生沒有充分讀書，要在一節(jié)課里完成這些教學(xué)任務(wù)，難;仿寫，學(xué)生語言貧乏。而正式賽課的班級(jí)，和我配合得非常順，幾乎一問就到位，很快就順利地走完教程，發(fā)現(xiàn)還有7分鐘。其實(shí)課堂有許多生成的資源，我都沒有加以利用?？倱?dān)心教學(xué)設(shè)計(jì)完不成，擔(dān)心超出備課設(shè)計(jì)，自己無法駕馭。沒有關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，沒有順學(xué)而導(dǎo)。

2、如檢測(cè)學(xué)生詞語的朗讀情況，第一位就讀的非常正確，我就沒有再進(jìn)行教學(xué)了。也許正好叫到一位好學(xué)生，但她的預(yù)習(xí)情況不能代表全體。這里的檢測(cè)還可以請(qǐng)一組同學(xué)輪讀詞語，大家都讀對(duì)了，才能判斷，所以最少都要檢查2、3位學(xué)生對(duì)詞語的掌握情況。

3、再如“梳理文脈”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如果再有個(gè)學(xué)生“自讀各段，畫出這段寫了什么?”的學(xué)生學(xué)習(xí)過程再交流，更務(wù)實(shí)。

4、“品讀第四自然段”這一過程，八次朗讀，后六次朗讀的細(xì)節(jié)就程式化了，沒有融入教學(xué)，不扎實(shí)。

5、另作為語文老師，普通話一直是我的硬傷。

雖然從教十多年，但這是第一次參加比賽，結(jié)果也不令人滿意。課后想想有很多要學(xué)習(xí)的地方，其實(shí)本來可以這樣可以那樣，但過了就沒有機(jī)會(huì)了，要珍惜。另指導(dǎo)朗讀也一直是我自己在教學(xué)過程中很困惑很棘手的地方，通過這次的比賽，讓我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這方面也學(xué)到了一點(diǎn)。

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最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十五

數(shù)學(xué)第一單元是《時(shí)、分、秒》，教材分兩個(gè)內(nèi)容，一是秒的認(rèn)識(shí)，二是時(shí)間的計(jì)算。秒的認(rèn)識(shí)倒還不難，對(duì)于時(shí)間的計(jì)算學(xué)生有一定的難度。在進(jìn)行類似于“3時(shí)等于多少分”“5分等于多少秒”的換算時(shí)，由于還沒有學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)，學(xué)生還不會(huì)計(jì)算60×3、60×5。特別是反過來、倒過來的時(shí)候“360分等于多少小時(shí)”或者“180秒等于多少分”時(shí)孩子們有很多在理解的時(shí)候并沒有逆向思維。教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生用連加的方法進(jìn)行計(jì)算，并注意出題時(shí)數(shù)據(jù)不要太大。此外，我覺得還可以創(chuàng)造性地使用教材，先教學(xué)第六單元中整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的內(nèi)容，再教學(xué)第一單元，這樣，學(xué)生可以靈活地運(yùn)用連加和乘法這兩種方法進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)了一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。計(jì)算經(jīng)過時(shí)間是人們生活、學(xué)習(xí)和工作中經(jīng)常遇到的問題。教材以看圖講故事的形式引入，讓學(xué)生在熟悉的事情中用不同的方法來計(jì)算較簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。為今后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的經(jīng)過時(shí)間打下基礎(chǔ)。

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最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十六

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步掌握讀懂長句子的基本方法。能用“增添、”“偶爾”造句。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字；理解“俊俏、吹拂、舒展、光彩奪目、百花爭(zhēng)艷、波光粼粼”等詞語。

3、能有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文第4自然段。

4、通過課文中優(yōu)美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會(huì)春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能運(yùn)用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導(dǎo)感情朗讀課文。理解結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的句子。

課前預(yù)習(xí)：

1、熟練地朗讀課文。

2、詞語：俊俏、吹拂、舒展、伶俐。

第一課時(shí)。

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，能熟練地朗讀課文。能用“增添、”“偶爾”造句。

3、學(xué)習(xí)單元提示，初步掌握讀懂長句子的方法，并運(yùn)用該方法學(xué)習(xí)課文第一自然段。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好了，春天風(fēng)光多美好。

2、同學(xué)們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請(qǐng)打開書，誰來讀讀。

二、初讀課文體會(huì)。

1、明確自學(xué)要求。

（1）讀準(zhǔn)注拼音的生字，劃出生字組成的新詞，把你認(rèn)為難寫的字用手指在桌子上認(rèn)真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯(cuò)的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)效果。

（1）出示新詞語，指名認(rèn)讀，全班齊讀。

（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

這篇文章寫的確實(shí)很美。下面仔細(xì)讀第一自然段，說說你腦子里浮現(xiàn)出來的燕子是什么樣的。

1、學(xué)生自由讀。

2、指名學(xué)生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們?cè)鯓幼x懂一句長句子呢？大家先來看“單元學(xué)習(xí)提示”

4、讀懂長句子的步驟怎樣？先……再……，用線劃出。

5、下面我們就用“單元學(xué)習(xí)提示”中的方法來學(xué)習(xí)課文第一自然段，再讀這一段。

6、問：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

7、句子中用“烏黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、歸納學(xué)習(xí)這句長句子的方法。

9、指導(dǎo)感情朗讀這一段，歸納段意。

四、進(jìn)行“畫圖、說話”訓(xùn)練，深入體會(huì)。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時(shí)候，要慢一點(diǎn)。

2、同桌的同學(xué)互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、指導(dǎo)用用“增添、”“偶爾”造句。

1、理解詞義--說說“增添、”“偶爾”的近義詞。

2、指名造句。評(píng)議。

3、書面練習(xí)造句。

六、布置作業(yè)。

作業(yè)本1、2、3、4、6題。

第二課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段，運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長句；背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

教學(xué)過程：

一、學(xué)習(xí)第二自然段。

1、學(xué)生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生趣）。

2、我們先來學(xué)習(xí)第二句，齊讀。

（1）這句句子是句長句子，用學(xué)習(xí)提示中的方法，怎么學(xué)？

（2）說得很對(duì)，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。

（3）作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”，為什么不就說嫩芽？

（柳樹睡了一冬天，發(fā)的芽就像睜開的眼睛）。

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

（1）我們?cè)賮砜纯吹谌鋵懯裁矗恐该瑢W(xué)讀句子。

（2）要求學(xué)生用理解長句子的方法來理解。

（3）指名同學(xué)說說你是怎樣理解這一句長句子的。

師：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

（4）什么叫“趕集”？

師：去買的，還有賣的，都叫趕集--請(qǐng)說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。

師：古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實(shí)給人以熱鬧的感覺。

（5）齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，請(qǐng)大家朗讀第四句。

（1）誰能簡(jiǎn)單地說說這句話的意思。

（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？

（3）師：同學(xué)們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會(huì)失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）。

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。

（板書：斜、掠過、唧）。

4、你從中看出了什么？讀讀這個(gè)詞所在的句子，體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態(tài)優(yōu)美。（學(xué)生練讀）。

師：“小圓暈”是什么？想過嗎？

師：作者為什么不說“小圓圈”而說“小圓暈”“暈”是什么意思？想過嗎？

師：“暈”就是日光或者月光透過云層折射出來的七彩圈，你們見過日暈或者月暈嗎？那七彩的光圈可真美！在作者的眼里，燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美，就連這小圓圈也是美的！咱們?cè)僮x讀這一句，領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）。

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊！”“這”指的是什么？看看書上的插圖。

師：這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學(xué)們想一想，這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）。

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因?yàn)殡娋€遠(yuǎn)，而且高，看不清楚，在藍(lán)天里只留下一絲痕跡）。

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段，再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

文檔為doc格式。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十七

1、讀通課文并能有感情地朗讀。感受小作者家鄉(xiāng)的美。

2、積累課文中優(yōu)美的句子。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。[重難點(diǎn)]。

1、有感情地朗讀課文，從中感受五花山的美。

2、從美讀中感受五花山的美，在感受五花山美的同時(shí)感受中國語言文字的優(yōu)美。

3、對(duì)優(yōu)美的語言文字進(jìn)行訓(xùn)練。

[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件：(1)出示表示顏色的詞語(2)五花山的春、夏、秋的圖片進(jìn)行欣賞。[教學(xué)過程]一.談話導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，你們都知道哪些描寫顏色的詞語?

2、還知道有哪些描寫山的詞語。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇寫出的課文。

4、對(duì)題質(zhì)疑，看到這個(gè)題目，你仿佛看到了這是一座怎樣的山?二.初步感知課文。指導(dǎo)朗讀第4自然段。

1、輕聲有感情朗讀課文(讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍)，看看文中的五花山是怎樣的。

2、回想課文，誰來說說這篇課文的寫作順序?

3、課文最主要描寫的是什么季節(jié)?

4、有感情地朗讀第4自然段，邊讀邊找找在這段中表示顏色的詞語，用“￣￣”劃出來。

5、我們大家一起來把這些表示顏色的詞美美地讀一讀。(出示課件)。

6、在這些顏色中，你最喜歡哪種顏色，就在文中找出相應(yīng)的句子并美美地讀一讀。

7、分別指導(dǎo)朗讀這些句子，充分感受語言文字的優(yōu)美。(可打亂順序指導(dǎo))(1)表示金黃色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：讀了這一句，你仿佛看到了什么?(金色的陽光給大地披上了一層金紗)師：對(duì)，就帶著這樣的美再去讀一讀這句?(請(qǐng)一位學(xué)生讀)。

(2)表示杏黃色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：是呀，秋天的五花山不僅美麗，而且還到處都充滿了豐收的景象，還有哪位同學(xué)再來讀一讀這喜悅的心情。

師：同學(xué)們你們盡情地想象一下，山上哪些東西會(huì)象熟透的杏和梨。師：在你們讀這一句時(shí)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎這是用了一種什么樣的修辭手法?師：你們?cè)诳凑n外書時(shí)有沒有積累過這樣的比喻句?(3)表示火紅色的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

師：很好，樹林跳舞，火苗跳躍，作者不僅把樹林比喻成了火苗，還把樹林和火苗當(dāng)作了人來寫，這里運(yùn)用了什么樣的修辭手法?老師這兒也有這樣的幾句話。(出示課件)。

(4)表示紫紅的句子。

請(qǐng)一位學(xué)生讀句子。

8、這么美的文字，大家想讀嗎?來我們一起再來讀一讀。邊讀邊想在這幾句話里有一個(gè)共同的詞是什么?提出“有的??有的??有的??還有的??”這個(gè)詞來造句，進(jìn)行語言y這b的訓(xùn)練。

9、大自然真神奇，讓我們走進(jìn)多彩世界，感受自然自在，我們一起去欣賞這神奇美麗的五花山。欣賞五花山的圖片。(出示課件，生邊欣賞師邊朗誦：多么美的五花山，落葉松的金黃，楓葉的紅，紅松的綠，好像一枝大自然的神筆在大地上作的一幅艷麗的水彩畫。)。

10、是呀!五顏六色的五花山多么美呀!優(yōu)美的句子多么令人神往，使人陶醉，讓我們一起再來感受一下這份美。(出示第四自然段文字，師生共讀)。

三、學(xué)習(xí)最后一段。

1、五花山就是這些顏色嗎?從哪里知道?

2、齊讀最后一段。(學(xué)習(xí)省略號(hào)，作者還省略了哪些顏色呢?誰來補(bǔ)充?)。

四、學(xué)習(xí)第。

二、三自然段，體會(huì)春、夏、的五花山的顏色的不同和相同。

二、三自然段。

2、他們共同的顏色都是綠色，那么它們綠的相同嗎?哪不同?

3、我們通過朗讀來區(qū)分這不同的綠。

4、我們來看看春夏這兩個(gè)季節(jié)綠的到底如何不同?(出示課件，欣賞這兩種不同的綠)。

5、五花山不僅秋天美麗，而且春天和夏天也別有風(fēng)味，我們一起把春、夏、秋連起來讀一讀好嗎?)。

6、生齊讀二———四自然段，再次感受這語言文字的優(yōu)美。

五、總結(jié)。

1、讀到這老師想寫一句話送給大家：淡妝濃抹皆是綠，五顏六色總關(guān)情。

2、請(qǐng)大家?guī)е潎@讀一讀這句話，讀出詩的節(jié)奏和韻味來。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十八

教學(xué)目的：

知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握生字詞；理解課文的主要內(nèi)容。

過程與方法：通過朗讀理解課文內(nèi)容；鼓勵(lì)學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事；通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)誠心的重要性。

情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生了解誠心是人的基本素質(zhì)以及誠心的重要性；結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，說說自己的感受。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：誠心的重要性。

課前準(zhǔn)備：發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。

2．今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)她小時(shí)候的故事?《我不能失信》（板書課題）。

二、初讀感知。

1．請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。

2．分自然段指名朗讀檢查。

3．討論疏解：

a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？

b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？

爸爸伯伯家。

宋慶齡。

媽媽小珍。

c.完整地說說課文主要講了一件什么事。

1．交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。

2．組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。

3．挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。

4．同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。

四、討論深化。

1．讀了這個(gè)故事，你覺得宋慶齡做得對(duì)不對(duì)？

2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。

3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。

五、布置作業(yè)。

1、正確、較流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字、詞。

板書設(shè)計(jì)：8*我不能失信。

去伯伯家約小珍疊花籃。

最新教案教學(xué)設(shè)計(jì)人教版三年級(jí)制作年歷教案（優(yōu)秀19篇）篇十九

三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。

本單元是在學(xué)習(xí)了整時(shí)，半時(shí)，初步認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)針和分針，會(huì)讀寫幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)時(shí)間單位“秒”。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生平時(shí)的測(cè)評(píng)情況和課前對(duì)學(xué)生的一個(gè)預(yù)測(cè)，本班學(xué)生基本會(huì)正確讀寫整時(shí)和半時(shí)（少部分要通過別人的提醒），知道時(shí)針和分針，已忘記鐘面上大格小格的部分知識(shí)，知道1時(shí)=60分，但對(duì)于幾時(shí)幾分的兩種表示方法需要復(fù)習(xí)，對(duì)看幾時(shí)幾分的知識(shí)也需要復(fù)習(xí)。

四、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

2．學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

3．培養(yǎng)愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

六、單元評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位“秒”，建立秒的時(shí)間觀念。

2、學(xué)會(huì)用時(shí)間單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。

七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)安排。

本單元計(jì)劃課時(shí)數(shù)：5節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃課時(shí)授課日期

復(fù)習(xí)1、復(fù)習(xí)有關(guān)鐘面上的知識(shí)。

2、復(fù)習(xí)幾時(shí)幾分的讀與寫。1。

秒的認(rèn)識(shí)1．認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒，知道1分=60秒。

2．建立1分，1秒的時(shí)間概念。1。

時(shí)間的計(jì)算(例1、2)1、會(huì)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單的換算。

2、會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。1。

填一填1、通過設(shè)計(jì)時(shí)間表，調(diào)查作業(yè)時(shí)間，睡眠時(shí)間等活動(dòng)，鞏固對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)和計(jì)算，養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的好習(xí)慣。

2、培養(yǎng)獲得信息的意識(shí)和能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。1。

單元測(cè)試及分析檢測(cè)本單元的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺1。

合計(jì)5。