四年級教案需要在教學內容上突出課程的重點和難點，確保學生能夠扎實掌握知識。經過精心篩選，小編為大家整理了一批四年級教案的優秀范文，供大家參考借鑒。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇一

我總體感覺這節課的教學設計基本落實到位，學生參與較積極，教學互動較好，基本達成了教學目標，發揮了學生的主體地位，全面培養了學生自主學習和探究能力。

本節課的重點是讓學生動手實驗，區分哪些物體有彈性，哪些沒有彈性?以及知道彈力在生活中的應用。我先讓學生小組合作實驗，然后，讓幾個學生到講臺展示他們的實驗成果，讓學生說說自己是怎樣實驗的，說明了什么。然后進行總結。使學生的印象變得非常深刻，掌握程度得到提到。

當然這節課也有很多不盡人意的地方，如當學生遇到困難的時候我可以先演示再讓學生去實驗，而不是提示他們，盡量再講得少一點，把課堂留給學生，真正放手讓學生大膽嘗試。還有感到時間的短缺，所以這節課上感到有點緊。一是趕時間，怕來不及，二是沒上過公開課，心情也緊張，就沒有平時上課那樣放得開。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇二

教學目標：

知識與技能：1、使學生初步體會運籌思想在解決實際問題中的應用。2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優方案的意識。

過程與方法：使學生理解優化的思想，形成從多種方案中尋找最優方案的意識，提高學生解決問題的能力。

情感、態度和價值觀：使學生感受到數學在日常生活中的廣泛應用，嘗試用數學的方法解決生活中的簡單問題。

重點：體會優化的思想。

難點：尋找解決問題最優方案，提高學生解決問題的能力。

教具：圖片。

教學過程：

一、情境導入：

1、同學們想一想，生活中有哪些事情可以通過合理安排來提高效率？

2、這節課我們繼續來學習數學廣角。板書課題：數學廣角。

二、探究新知。

教學例3。

1）出示情境圖片：

2）觀察圖，說說可以得到哪些信息？

問：要使三艘貨船的等候時間的總和最少，應該按怎樣的順序卸貨？

學生討論。

3）可以有哪些卸貨的順序？每種方案總的等候時間是多少？

列出表格，問：從表中你有什么發現嗎？

引導學生思考匯報。

4）找出最優方案。

三、鞏固新知：

1、書后做一做。

四、小結：

這節課你有什么收獲？

五、作業：

補充練習。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇三

教材分析：

《冷與熱》是粵教版《科學》四年級上冊第一單元的內容，“冷與熱”與學生生活有非常密切的關系，可通過身體感受，動手實踐活動引領學生們親歷探索科學，建立科學概念，獲取科學知識，激發科學興趣和好奇心，本課“冷水與熱水”是這單元的第一課時，主要從體驗中獲取新知，活動中發現新知，運用中深化新知。

設計思路：

1、科學學習應以自學探究為基礎，提倡學生為主體，教師為主導，運用自主、合作、探究的學習方式，在教學中充分發揮主動性和創造性。

2、激發學生動機，采用創設情境提供誘因的方法。

3、使知識與能力同時發展，既重視學習過程，又要重視學習結果。

4、活躍課堂氣氛，創設氛圍使學生積極投入想想做做的活動中。

教學目標：

1、通過本課的學習，使學生認真觀察、收集、整理，研究有關冷與熱的事實材料，懂得冷與熱的原理。

2、通過親身實踐用手觸摸的方式把燙、熱、溫、涼、冷分開，并說出各有什么特征。3、通過合作實踐，并嘗試把學到科學知識運用到生活中去。

課前準備：

每組準備4個礦泉水瓶剪成的杯子和兩個小塑料袋，一瓶熱水，一瓶冷水等。教學過程：

一、談話、體驗：

今天的天氣大家感覺是冷還是熱?

請兩位同學上臺用手摸一摸預先準備好的兩瓶水,一瓶冷一瓶熱,并說出觸摸的感覺。

二、實踐探究。

(一)探究冷水與熱水的基本差異。

匯報活動可能得到結果：

生1：我組倒出了熱水、冷水、溫水三種。

生2：我組倒出了燙水、溫水、涼水。

教師：你們很聰明，能倒出這么多種類的水，從中總結出：水的分類：燙水、熱水、溫水、涼水、冷水。

實踐：讓學生用手觸摸各種水，說出有什么感覺。(生答)。

討論：假如萬一不小心，讓燙水燙傷了，用哪種方法好呢?

1、用自來水止痛。2、把水泡弄破。3、涂上燙傷膏或植物油。

生：匯報討論結果：

涂上燙傷膏或植物油這種方法好。

(二)探究冷水和熱水有什么不同。

師：冷水和熱水除了具有冷熱特性外，還有別的現象嗎?

師總結1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

(三)探究熱水上浮的原因。

生合作與交流：再一次把裝有冷水的塑料袋放入熱水中，再把裝有熱水的塑料袋放入冷水中，觀察變化情況。

生匯報結果。

發現水在變熱過程中重量沒有增加，但體積增加了，是因為熱水上浮的原因。

師小結：同學們真棒，這節課學習了有關水的知識，我們知道了水的作用很大，大家要愛惜水資源，節約用水，雖然本節課沒有告訴你答案，但是你通過親身體驗，親身感受，把問題一一解決了，這就是科學的方法，希望同學們繼續努力，將來會成為一名科學家。

板書設計：

第一課冷與熱。

1、冷水和熱水具有冷和熱的特性。

2、物質在熱水里的擴散速度比冷水快。

3、熱水具有上浮性。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇四

1、在日常生活中，還有哪些地方利用了鏡子答：汽車后視鏡;醫用額鏡;潛艇的潛望鏡;投影儀的反射鏡。

2、陽光是彩色的嗎?答：陽光是彩色的，陽光是由有顏色的光混合而成的。

3、如果沒有光，我們的生活會怎樣?答：如果沒有光，世界將是一片黑暗，我們將看不到任何東西，我們的生活離不開光。

4、舉例說明光對我們的利和弊?答：光對人類做出了卓越貢獻，如：太陽能計算器、太陽能熱水器、口腔科手術燈、激光手術等;光對我們的危害有：長時間看電視會傷害眼睛;玻璃幕墻會產生光污染。

5、什么是肺活量?答：是指當你做一次盡可能大的吸氣后，用力呼出的全部氣體。

6、怎樣預防呼吸系統疾病?答：堅持體育鍛煉;堅持冷水浴;注意添衣防寒;按時休息。

7、生活中有哪些力的現象?答：有摩擦力、重力、磁力、浮力、風力、彈力等。

8、舉例說明大氣壓力在生活中的應用?答：在大氣壓力的幫助，人們才能用吸管吸到汽水;醫務人員要給病人注射藥物時，必須靠大氣壓力的幫助。

9、彈力在生活中的應用?答：圓珠筆能伸縮自如，就是因為有了彈簧的彈力;木衣架夾能夾緊衣物，利用了彈簧的彈力;自行車里也用了不少彈性材料，目的也是利用彈力。

10、舉例說明生活中哪些地方應用了增大摩擦力，哪些地方應用了減少摩擦力?答：輪胎上的花紋是增大摩擦力;雪橇底部做得光滑是為了減少摩擦力;運動鞋底的花紋是為了增大摩擦力。

11、在哪里還能看到彩虹?答：背著陽光看灑水車灑水;陽光下農田的人工降雨;陽光下的肥皂泡。

13、寫成新鮮空氣進入人體的路線?答：鼻腔——咽喉——氣管——支氣管——肺。

14、當睡眠不足時會是怎樣的?我們應該怎樣做?答：睡眠不足會使人的身體感覺到疲勞和難受。我們應該勞逸結合，合理用腦。

15、常言說：大腦不用會生銹。大腦真會生銹嗎?說說你的看法。怎樣才能防止大腦“生銹”?大腦不會生銹，但經常不用大腦會使人遲鈍，我們應該勞逸結合，合理用腦。

16、我們怎樣做到勞逸結合，合理用腦?答：1、保持充足的睡眠時間來消除人腦疲勞。2、課間活動一下身體，腦子會清醒起來。3、合理安排不同的學習內容，可避免大腦過度疲勞。

17、鐵塊放入水中會沉下去，巨大的輪船也是鐵制成的卻能在水上漂浮，這是為什么?答：巨大的輪船由于是空心的，內部空間很大，所以船體可以排開較多的水，所以，受到的浮力比較大。而鐵塊是實心的，排開的水不是很多，受到的浮力比較小，所以就不能浮在水面上。

18、汽車的輪胎上都有很深的花紋，應用所學的知識說說應用了什么原理?答：汽車上很深的花紋是為了增大車輪與地面的摩擦力。

19、機動車都有減震這是為什么?應用了什么原理?答：利用彈簧的彈性使車子在顛簸路面減少振動，保護車子部件。應用了彈力的原理。

20、要做到飲食均衡，我們應該注意什么?答：各類的食物每天都要吃一些，“塔基”的食物要多吃一些。

21、怎樣保持心臟和血管的健康?答：經常鍛煉、均衡飲食、不吸煙等良好習慣，都可以使我們的心臟和血管保持健康。

22、將一個乒乓球拋起來，它會掉到地上。把他壓到水里，放手后會浮到水面上。在這兩個活動中，乒乓球分別受到了什么力?這些力的方向指向哪里?答：(1)將一個乒乓球拋起來，它會掉到地上。拋起時乒乓球同時受到了向上的外力和向下的重力的作用，乒乓球下落是受到了向下的重力作用。(2)把它壓到水里，放手后它會浮到水面上。把它壓到水里時，乒乓球同時受到向下的壓力和向上的浮力的作用，乒乓球浮到水面是受到了向上的浮力的作用。

23、實驗題：實驗證明陽光是彩色的。實驗材料：裝滿清水的玻璃杯、一張白紙實驗過程：把裝滿清水的杯子放在陽光照著的窗臺邊上，在杯子下方的地面放一張白紙，讓陽光透過杯子照到白紙上。調整杯子的位置觀察。實驗結果：陽光是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫等顏色組成。

24、實驗題：小石塊有沒有收到水的浮力?實驗材料：小石塊、水槽、彈簧測力計實驗過程：先用彈簧測力計測出小石塊在空氣中的重量，再測出小石塊在水中的重量，比較小石塊在水中的重量比在空氣中的輕，說明小石塊在水中收到了水的浮力。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇五

教材分析：

《溫度計》是粵教版科學四年級上冊《熱》的單元教學內容中的第二課。屬于觀察實驗活動課。本課的教學主要是通過實踐活動、觀察思考、歸納總結的方式引發學生學習的能動性，以“自主、合作、實踐”為主要學習方式使學生養成自我學習，發現問題，解決問題的良好的學習習慣;培養學生注重理論與實踐相結合科學探究精神。學生分析：

學生是四年級上學期開始系統地學習有關熱的科學知識。第一節課《冷與熱》時，是通過直觀的方法即身體感覺物體、環境的冷與熱，用手去感受水溫的冷與熱去認識冷與熱的現象。《溫度計》一課在前基礎上，繼續進一步學習熱的知識：學習探測熱的儀器的科學理論知識，學會如何在日常生活中正確使用溫度計和應用溫度計，使學生實現用理論研究科學，用實踐來證明科學的理論與實踐相結合。提高學生的科學素養。教學目標：

知識與技能。

(1)通過學習，認識溫度計結構，從而掌握如何讀作和寫作，這是正常使用溫度計的基礎知識。

(2)過各種實踐活動，學會如何在日常生活中應用溫度計，從而培養觀察能力和應用能力。

過程和方法：

(1)觀察和實驗。

(2)正確使用和生活應用。

(3)主要的教學方法：遷移法、觀察法、發現法、討論法、實驗法。

情感與發展：

(1)通過學習，懂得日常生活中的物理學原理。

(2)通過學習，使學生懂得了科學與醫學之日新月異，造福人類社會，從而樹立學生“尊重科學、熱愛科學，讓科學造福人類社會”的理想。

教學重點：

溫度計(氣溫計和體溫計)的正確使用和日常應用。

教學難點：

認識溫度計結構(玻璃泡、煤油柱、(水銀柱)、刻度、攝氏度單位和符號表示、如何讀作和寫作、探溫計內的彎曲位設計)。

教學準備：

活動(一)：普通氣溫計：認識溫度計的結構。

在燒杯內倒入不同的溫度的水：掌握溫度計的正確使用方法活動(二)：氣溫計的應用。

活動(三)：體溫計的應用〔名括傳統型、掌上探溫計和耳窩探溫計(后兩種有條件的情況下可準備)〕(重點提醒：傳統的醫用體溫針是用水銀做，要輕拿輕放，以免打爛，若打爛了要清掃好現場，但千萬不能用手直接接觸，因水銀有毒性。)。

教學過程：

一、創設情景，引出學習任務：

二、師生共同探究，獲取新知。

(1)先讓學生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的。

(2)活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義。

a、認識溫度的常用單位是攝氏度及其單位和符號的表示法。

b、認識和學會溫度的讀作與寫作(包括0度以下的的讀作和寫作)。

c、如何才能準確地讀出溫度計的度數(使用p9的討論)(學生可試做)。

討論后教師小結：(1)玻璃泡不能位容器底及側壁，必須浸沒在液體中。

(2)要等溫度計的示數穩定后再讀數(即煤油柱或水銀柱的上升的進度穩定后)。

(3)以平視的角度讀數。

實踐應用：以小組為單位觀察自己小組所用的溫度計(把準備好的三種溫度計分派給小組)。

a、根據小組所用的溫度計填寫p9的表格。

b、選用哪一種溫度計測水溫?為什么?

c、什么叫量程。

教師小結同時引入另一新知：我們日常生活中常用的溫度計是氣溫計和體溫計。我們先來應用一下溫度計。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇六

教學目標：

1、通過實驗，觀察了解土壤的組成成分。

2、培養學生獨立設計實驗，進行科學探究的能力。

教學重點難點：通過觀察實驗，發現土壤的特征。

教具準備：分組觀察材料：土壤、水、燒杯、玻璃棒、紙、放大鏡。

教學過程：

導入新課：

教師檢查學生帶來的土壤。

評：課前檢查上節課的任務，并布置本節課要研究的課題。

出示課題：6、觀察土壤。

學習新課：

指導學生認識什么是土壤。

提問：什么是土壤?

學生討論后回答。

教師小節：土壤是地球上能夠生長植物疏松的表層，是許多動物和植物生活的家。評：學生通過討論，大體上知道了什么是土壤。

指導學生通過運用各種感官認識土壤的成分。

提問：我們用什么方法能夠認識土壤?

學生分組討論，匯報討論結果：看、摸、聞。

學生分組觀察，記錄觀察結果。

學生匯報觀察結果。

評：學生討論決定用什么方法來認識土壤，并引導學生觀察，填寫察。

觀察記錄。

指導學生通過實驗找出沙和粘土。

學生選擇材料設計實驗。

學生分頭實驗，觀察實驗現象。

匯報實驗結果。

教師小節：土壤是由空氣、砂、粘土、腐殖質、水等構成。

評：學生通過實驗能夠發現沙和粘土是土壤中組成部分，并且能夠區別。

學生復述，并填寫。

學生猜測。

學生動手實驗。填寫實驗報告。

評：學生通過討論，發現垃圾的益處和害處，并且從小學會保護周圍環境，處理垃圾的能力。

匯報討論結果。

教師小節。

鞏固：通過本科的學習，你知道了土壤是有幾種成分構成的。

課后小記：學生通過動用各種感官，發現了土壤的特征，知道了土壤的組成成分，以及如何保護土壤，教學效果良好。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇七

探索與發現(乘法結合律)。

知識點：

1、乘法結合律：三個數相乘，先把前兩個數相乘，再和第三個數相乘，或者先把后兩個數相乘，再和第一個數相乘，它們的積不變。用字母表示是：(a×b)×c=a×(b×c).

2、使用時機：當幾個數相乘時，如果其中兩個數相乘得整十、整百、整千的數就可以應用乘法交換律和乘法結合律。乘法結合律可以改變乘法運算中的順序。數字如;25和4、50和2、125和8、50和4、500和2等。

探索與發現(乘法分配律)。

知識點：

補充知識點：

1、式子的特點：式子的原算符號一般是×、+(-)、×的形式;在兩個乘法式子中，有一個相同的因數;另為兩個不同的因數之和(或之差)基本上是能湊成整十、整百、整千的數。

2、102×88、99×15這類題的特點：兩個數相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數改寫成整十、整百、整千與一個數的和(或差)，再應用乘法分配律可以使運算簡便。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇八

科學課并不僅僅局限于35分鐘的課堂時間，它擁有無限大的拓展空間，因此我們決不能將科學課理解為規規矩矩坐在教室聽講，而應該將孩子引領進入一個更廣闊的自然天地。課堂往往不能解決我們的所有問題，也不可能提供一切探究的機會，正確的引導學生將視野放之課外，室外是勢在必行的。所以在本課中我們大膽的將課堂拉向校園里，為科學探究提供廣闊的場地。孩子們也樂在其中，專注觀察，雖然紀律、自主性有待提高，但這是我們大膽嘗試要勇于面對的問題。課后教師有意提出的科學小任務，對學生提出適當的挑戰，激發了學生的學習興趣，也將科學探究很好的延伸到課外。

二.尊重學生的選擇，培養學習自主性。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇九

教學目標：

情感目標。

1、體驗科學探究過程，在“做科學”中培養科學情感和態度。

2、認識科學、技術與社會的關系。

能力目標。

1、學會制作地球儀，培養學生的動手、想象、推理能力。

2、培養學生查找、分析和整理資料的能力。

知識目標：

1、初步了解人類認識地球的歷史。

2、通過制作地球儀初步了解地球的知識。

教學重點：

通過制作地球儀，觀察體驗地球的基本知識。

教學難點：

觀察和發現地球儀的基本特點。

教學過程：

一、引入新課。

視頻：地球各種自然現象。

談話：關于地球，你想了解哪些事情?

講述：這節課，我們來研究我們的地球。

二、提出探究問題。

1、講述：剛才同學們提出了很多有關地球的問題，那現在我們就來了解地球是什么樣的?

2、學生猜測地球的模樣。

3、講述：古代人對地球是怎樣認識的呢?

(cai：人類認識地球的歷史)。

4、討論：人類認識地球的過程中，科學技術如何發揮作用的?

5、教師小結：科學技術對人類認識地球的作用。

三、制作地球儀，發現地球的基本特點。

1、談話：要更清楚直觀的了解地球的知識，你覺得有哪些方法?

2、觀察地球儀，說出自己的發現。(經線、緯線、赤道、地軸)。

3、學生制作地球儀。

4、比較自制地球模型與地球儀。

5、自評，說出要做什么改進。

四、拓展：收集有關地球的資料。

1、談話：你還有哪些途徑獲得地球的知識?

2、把收集到地球資料整理制作成卡片。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十

探究：引導學生認識聲音的產生是由于物體的振動產生的。

知識：能對各種物體發志時產生的現象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

情感：通過小組實驗，培養學生的群體協作精神，增強團體意見。

教學重點：認識聲音的產生是由于物體的振動產生的。

教學難點：對各種物體發志時產生的現象進行觀察探究，并作出分析歸納，得出最后結論。

教學方法：實驗與觀察。

教學準備：

1、教師準備：鼓、鑼、小提琴等樂器。

2、小組準備：各種不同的樂器，自已認為可以發聲的各種物體。

（本課的材料應圍繞“能發聲的物體”進行準備。課前，教師應該布置學生把自己認為能夠發現聲音的東西都帶來。而實質上，所有的東西在一定的條件下都能發出聲音來。所以，學生帶什么材料來都不影響教學。）。

教學過程：

一、導入新課。

2、學生匯報：（歌聲、樂器聲……）。

3、提問：那么，這些聲音是怎樣產生的呢？

4、學生進行簡單猜想。“聲音是怎樣產生的？”對于這個問題，大多數學生會聯想到：與物件的振動有關。在教學中，我們提倡學生有各種豐富的想象，有時會出現不正確的假設。針對這些不正確的假設，教師也不用急著否定，或者置之不理。可以讓學生自己想辦法對自己的猜想進行驗證，然后由學生自己去做。最后學生證明自己開始的想法是錯誤的，就正好體現了科學需要勇于實踐的精神。

二、設計實驗，使一些樂器發聲，并觀察它們發聲時的現象。

1、提問：鼓、鑼、小提琴等樂器的聲音是怎樣產生的？我們怎樣一驗證呢？

2、學生討論、匯報、設計實驗。

3、小組實驗、觀察。

三、使更多的物體發聲，并觀察它們發聲時的現象。

2、學生討論、匯報。

3、小組實驗、觀察，并填寫教材上的表格，按教材上的提示進行自我評價。

如何來做發聲實驗，教師可以完全放手，只要讓物體發出聲音，怎樣做都行。學生要注意觀察物體在發聲時有什么現象產生，實驗做完以后，把發現的現象進行交流、匯總。此時，教師不能先人為主，只記錄下與振動有關的現象，排除其他無關現象，而應該將所有的發現都記錄下來。找共同點也就是對所有的現象進行整理分析的過程，教師可以提問：這些現象有什么共同的地方？然而讓學生去逐一進行分析。

三、根據實驗現象，總結結論.

1、討論：根據我們這節課做的實驗，請你說說聲音是怎樣產生的？

2、匯報、記錄。

探究：通過各種方法進行探究，使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

知識：培養學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

情感：激發學生的探究欲望，培養學愛科學的興趣。

教學重點：使學生知道聲音可以在氣體、固體和液體中傳播。

教學難點：培養學生實驗能力、分析綜合能力和動手能力。

教學方法：實驗與觀察。

教學準備：

1.教師準備：玻璃鐘罩、電鈴、兩用氣筒、“土電話”。

2.小組準備：水槽、石塊。

3.學生準備：制作“土電話”的材料。

教學建議：本課分2課時。

第一課時。

教學內容：認識聲音是怎樣產生的。

一、導入新課.

2、學生進行推測，并做簡單記錄。

二、實驗驗證，聲音可以在空氣中傳播.

1、講述：聲音是怎樣傳播的呢？讓我們來做一個實驗吧。

2、教師演示玻璃鐘罩的實驗。

3、提問：這個實驗說明了什么呢？

4、學生討論、匯報。

三、想辦法，驗證聲音可以在固體和液體中傳播.

1、談話：聲音還可以在哪些物體中傳播呢？用什么辦法可以證明呢？

2、學生討論、實驗。

聲音能在哪些物體中傳播，學生對這個總是有許多親身體驗，但很少有同學意識到那就是聲音的傳播問題，比如：平時講話就說明聲音能在空氣中傳播，但學生已有的認識只是“別人講話我就聽見了”，至于聲音是怎樣偉到耳朵里來的，他們就沒有去考慮了。所以在本課教學中，讓學生再去親身體驗一下聲音在各種物體中的傳播就很有必要。在讓學生做聲音傳播實驗時，要注意兩點：一是實驗方法要靈活多樣，教材中提供的形式是有限的，教學中不必給學生講固定的方法，只需要將液體、固體等材料交給他們，還可以干脆帶他們到室外去，然后讓他們自己去想辦法試一試，聲音可以在哪些物體中傳播。教師也可以多設計一些實驗，在學生感到無從下手時去幫助他們。二是實驗材料的準備要豐富，在以往的教學中，我們通常是以木板、水代替固體和液體，這在一定程度上是不完全的。因此，在可能的情況下，要多想辦法提供盡可能多的各類材料供學生在實驗中使用，以便使學認識到聲音能在某類物體中傳播而不只是在某種物體中傳播。多想辦法就是要突破教材的局限和慣例，比如：做聲音在液體中傳播的實驗時，傳統的做法是在裝水的槽中去敲擊兩塊石塊，按照這一思考慣例，把水槽里的水換成別的液體再做實驗就有些為難了，因為把水槽里的水換成煤油或換成醬油等都是一種浪費，這就要求我們改變傳統的做法。比方說，可以用大瓶口的小瓶子裝上其他液體，然后用兩個帶鐵柄的小球在里面敲擊，同樣能達到實驗目的，總之，在本段教學里，提供的材料要豐富，并且把材料交給學生，讓他們自己去“玩”，不能做一個實驗，講一個結論，這對學生的思維發展是不利的。

四、總結。

1、談話：根據我們剛才做的實驗，請你說說聲音能在哪些物體中傳播？

2、學生整理記錄，綜合分析，歸納概括出“聲音能在固定、液體、氣體中傳播”這一結論。學生在整理的時候，可能說道：聲音可以在水里傳播、聲音可在增里傳播、聲音可以欄桿里傳播等等。教師可以讓學生將這些事物都記錄下來。最后歸納出它們都分別屬于固體、液體、氣體。

第二課時。

教學內容：通過制作“土電話”，進步認識聲音的產生。

一、導入新課.

1、檢查學生帶來的材料。

2、揭示課題：今天我們就一起來制作一個“土電話”。

二、制作“土電話”.

1、講述：（出示已經做好的“土電話”）大家看，這是老師自己做的“土電話，同學們可以照樣子自己做一個，我們比一比，看看誰的”土電話“效果最好！

2、學生制作，教師及時指導。

制作“土電話，玩“土電話”的都不是最根本的目的，根本的目的是通過制作和玩“土電話”的過程使學生的動手動腦能力、創新有力得到培養。因此，在類擬制作一類的教學中，要盡量挖制作過程中蘊藏的各種教育因素，不失時機地為學生的成長和發展服務。基于上述認識，這部分的教學建議如下：

放手讓學生準備材料。課前的準備應看作課堂教學的一個有機組成部分。好的課前準備是提高課堂效益的一個前提。好的課前準備要注意服務于課堂，為課堂教學的充分開展創造機會，而不應把著眼點放在弄清某一知識上。所以，本課的課前準備不必要學生去了解如何制作“土電話”，或干脆制作一個成品“土電話”，而應該讓學生自己去準備足夠廣泛的制作材料，保證在課堂教學中得到充分的運用。

制作過程要展開，不能以既定的方法來約束學生。通常人們在制作某一物品時，總愛先講清方法和規則，然后嚴格地按照制作步驟一步一步的操作。這樣做好處是全班每個學生都能制出一個很漂亮的成品，但是這樣做學生到底從中得到了多大的益處呢？很顯然，學生只是簡單的動手中進行模仿，從教學的角度看，學生并沒有真正經歷通過觀察、思考來制作的歷程。一個有教學意義、完整的制作歷程通過觀察、思考來制作歷程。一個有教學意義、完整的制作歷程是一個由不會到逐步會，由有缺陷到逐步改進完善過程。所以，讓學生先按自己的想法去制“土電話”在制作的過程中注重學生之間的相互觀摩和啟發，加上教師的指導，學生基本上也能做成一個“土電話”。盡管學生制作的“土電話”會有這樣或那樣的不足之處，但這些不足恰好正是一個教育契機，正是使學生動腦與動手相結合培養創造思維的良好時機。

三、玩“土電話”.

1、講述：大家的“土電話”都做好了，你準備怎么來打電話呢？

2、學生演示。

3、提問：剛才大家的這些方法，你覺得哪些好？哪些不好？為什么？

4、學生討論。

4、帶學生到操場做打電話的活動。

玩“土電話”是一項學生很感興趣的活動，這項活動，這項活動加強組織，但不能限制玩的方法，只需要在玩之前提出要思考問題：如怎樣玩“土電話“的效果好？什么樣的”土電話“傳聲效果好？等等。讓學生總結玩法時，只要能夠得到上些基本的認識就可以了，如玩有時候線要拉直，中間不能有障礙物等。對于學生所講到的一些有創造的想法要適時加以肯定，使于他們對”土電話“保持一個長期的研究興趣。

探究：通過豐富的實驗，搜集實驗事實，認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

知識：

1、通過了解，鸚鵡對不同聲音的反應“這個探究活動，補步認識探究活動的過程，并嘗試進行科學探究活動。

2、了解噪音的危害，以及減弱噪音的方法。

3、學習調查、搜集周圍環境的資料。

情感：教育學生保護環境，創造我們美麗的家園。

教學重點：認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

教學難點：認識聲音的不同來自于聲音的高低、強弱，以及音色不同。

教學方法：實驗與研究。

教學準備：各種發聲的物體、有關噪音危害的圖片。

教學過程：

一、導入新課。

1、談話：聲音是怎么樣產生的？為什么會有各種各樣的聲音呢？

2、學生提出簡單的假設。

二、設計實驗，進行實驗。

1、想辦法同一種物體發出不同的聲音，并注意觀察，物體發出不同聲音時，有什么不同的現象。

2、學生使用各種不同的材料，使之發出不同的聲音，搜集現象。

教學時，不能把著眼點只放在讓學生對知識的掌握上，簡單地選取兩種對比材料，教師進行演示再加說明就算解決問題，如分別敲大鼓，大鼓聲音強、小鼓的聲音弱，就算學生知道了聲音的強弱。這樣對聲音的認識過程是達不到本課在能力上對學生的要求的。在實際的教學中，應該給學生提供多種材料，讓學生充分擺弄研究，并對發現的事實加以充分完整地描述。

3、記錄實驗的情況。

4、分析實驗現象，作出結論。

在實際教學中，學生往往會以兩種具體物體發出聲音的不一樣進行比較。教師要善于把多個學生對多個物體聲音的比較加以歸納整理，引導學生認識到：聲音有的強、有的弱、有的高、有的低、音色也各不相同。一些學生往往認為音調就是響度大，音調低不是響度小，這這可能與日常說話中常用“高”、“低“來表示聲音大小有關。如“高聲大叫、”“低聲細語”的“高”、“低”，實際指的是響度。可以告訴學生：日常用語中涉及聲音時的“高”、“低”，有時指響度，有時指音調，要注意分辨，不要一聽見“高”就認為“響”。音調和響度不是一回事，音調高的聲音不一定響度大，響度大的聲音也不一定音調高。對于學生描述中所講的“聲音尖、粗”，可直接告訴學生較為科學的說法是“聲音高、低”。

三、了解哪些聲音屬于噪音，認識噪音的危害.

1、說說日常生活中，哪些聲音會讓我們感覺到不舒服？引導學生充分描述生活中經歷。

2、介紹鸚鵡對不同聲音的反應。進一步認識噪音的危害。可以引導學生分析討論教材上的研究過程和研究方法，通過了解別人做科學研究的事例，掌握一些基本的方法。

3、小結：噪音的危害。

在教學中，要注意挖掘學生對聲音，特別是噪音的感受，讓他們用自己的親身經歷明確聲音與人類健康的關系，認識聲音對人們生活的影響，向學生進行健康教育。

四、認識減少噪音的方法.

1、生活中有很多減少噪音的方法，說說你有什么好的辦法？

應緊扣聲音的發生和傳播，并強調減噪聲最終目標是降低人耳處的聲音響度，以此為線索來引導學生從發聲處、聲音傳播過程、人耳處尋求減弱噪聲途徑，也可以愛過實驗加以驗證。實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少少桌面的振動，噪聲明顯減弱（在發聲體處減弱噪聲）。將電動機置于空制罐頭盒上，盒用軟泡沫塑料墊上，使空盒成為聲源，用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，噪志明顯減弱（在傳播過程減弱噪聲）。

教學目標：

探究：理解光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

知識：

1、通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規律。

2、知道光也有不同的顏色，初步了解色光的混合。

3、通過觀察、實驗以及探究等學習活動，逐步養成實事求是的科學態度。

情感：在自主學習的活動中發揮創造力，體驗團結合作帶來成功的愉悅，并初步認識科學對人們生活和人類社會發展的實際意義。

教學重點：光是沿直線傳播的。能夠制造不同顏色的光，了解它們在生活中的應用。

教學難點：通過觀察光沿直線傳播的實驗，進行交流，歸納出科學規律。

教學方法：實驗與觀察。

教學準備：多媒體課件（圖片）。

小組準備：手電筒、蠟燭、帶小孔的硬柢板、火柴、各種不同顏色的紙等。

教學建議：本課分2課時。

第一課時。

教學內容：認識光的傳播方法。

一、激發興趣，導入新課.

2、學生討論、匯報。

光是怎么樣傳播的?學生本身就有許多個別、具體的感性認識。如：太陽的光直射出去，門縫里透進去的光也是直射的等。教學中，可以先讓學生把課前已經認識到的各種事實都描繪出來，挖掘學生對光傳播的已有感知，對這些感知進行簡單的歸納事理。

二、觀察手電筒的光柱，搜集有關事實。

1、我們來看看手電筒的光柱有什么特點。

將教室里的燈光關掉，拉上窗簾，學生將手電筒的光射向各個方向。

2、匯報。學生的描述是多方面的，比如：光柱越來越大、光線越來越暗等等。正確的答案，教師都應該給予肯定。然后重點提出光的傳播這個問題，讓學生重點觀察手電筒的光是怎樣傳播的。

三、畫出手電筒的光的照射路線.

1、手電筒的光是怎樣傳播的?你有什么好的辦法來證明嗎?

2、學生討論畫手電筒光的照射路線的方法,并實際操作。除了教材上展示的主法和實驗，還有很多方法可以證明光是沿著直線傳播的。教師還可以啟發、鼓勵學生用其他方法設計實驗，證明自己的結論，不一定非要用書上的方法和實驗。

四、實驗驗證.

1、簡單介紹實驗方法,請學生對實驗結果進行預測,怎么能看到蠟燭的火焰。

2、學生實驗。

3、匯報實驗結果，并記錄實驗現象。

學生在組內多次進行實驗，可以讓前兩塊硬紙的孔對正，第三塊與前兩塊的孔不對正，觀察實驗現象并記錄。經過多次調試，學生會發現三塊紙板的孔只有一條線上時，才能看到蠟燭的火焰。

5.總結：說說光的傳播有什么特點？

6.進行自我評價。

第二課時。

教學內容：通過實驗進步認識光。

一、導入新課，提出問題.

二、.學生實驗.

1、用彩色的紙和手電筒制造彩色的光。

2、將兩種或幾種不同顏色的光疊加在一起，仔細觀察，又會出現什么有趣的現象？

3、記錄現象。

這部分教學活動，教師完全可以只提供學生材料，放手讓學生自己去實驗。這里沒有特別需要強調的科學知識，只是需要學生對對色光和它的混合進行初步的了解，而學生是有能力完成的。教師可以在學生實驗的基礎上，引導學生實驗更加完善，甚至可能引起學生更多的發現。

三、活動：設計一美麗的舞臺.

2、學生活動，展示、記錄。

四、實際運用.

五、學生討論、匯報。

教學目標：

探究：通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

知識：制作潛望鏡，了解光的反射在實際生活中的運用。

情感：過對光的反射的實驗探究，使學生經歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，培養初步的科學探究能力，增強學生的創新意識和實踐能力。

教學重點通過一系列觀察光發生反射的現象，初步了解光反射的特點。

教學難點：制作潛望鏡。

教學方法：實驗與操作。

教學準備：

1.教師準備：鏡子。

2.學生準備：鏡子、長方體紙盒、兩塊鏡片、剪刀、膠水等。

教學過程：

一、導入新課.

說說光是怎樣傳播的？你還知道哪些有關光的知識？鞏固舊的知識，引發新的學習內容。

二、將太陽光反射到指定的位置.

1、老師在一面外墻上設置了一些“靶子”，請你想辦法，使用手里的鏡子，將太陽打“靶子”上。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？在實驗中，有什么發現？

用鏡子反射陽光是學生很熟悉的游戲了。通過打“靶子“將太陽光反射到固定的位置上，使學生知道平面鏡子可以反射太陽光，隨著平面鏡的移動，反射的太陽的光線也可以改變。

三、使反射的太陽光的光斑更亮.

1、要想使反射到墻上的太陽光的斑更亮,你有什么辦法?應該怎么做?

2、學生設計方案、實驗。

先由學生提出應該具體怎樣操作，他會意識到這個任務一個人是不容易完成的，在具體實驗過程中會更加珍惜合作的機會，體會合作的愉快，享受合作的成果。

四、將陽光“請”進教室.

1、想辦法將陽光照射在教室里的墻上，看看哪個組的方法好。

2、學生活動。

3、說說你是怎么做的？通過玩鏡子，你有什么發現？

通過一系列的實驗、觀察活動，學生已經對光的反射現象有了初步的感受和體會。這個時候沒有必要讓他他說出具體的科學通理，只要能將實驗現象進行描述就可以了。

五、制作潛望鏡.????。

2、學生討論。

3、簡單介紹潛望鏡和制作方法。

4、學生動手制作。

探究：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

知識：

1、學生能利用提供的材料進行觀察實驗，能正確操作，能根據事實進行分析、推測、探索，體會科學探究的基本方法。和同學合作進行關于顏色的探究活動。

2、使學生了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

情感：利用三棱鏡分解陽光，了解人工制造彩虹的方法。

教學重點：體驗探究彩虹秘密的樂趣，并意識到科學探究的無限魅力。

教學難點：了解太陽是由紅、橙、黃、綠、藍、靛、紫七種色光組成的，并用初步認識彩虹的成因。

教學方法：實驗與操作。

教學準備：

1.小組準備：噴霧器、cd碟片、水彩筆、三棱鏡。

2.掛圖或電腦cai：彩虹、七色光帶的圖和名稱。

教學過程：

本課之前學生已認識了光的傳播方向、光的反射的折射現象。本課通過揭示彩虹的秘密，指導學生認識光的色散現象，在能力培養方面，屬于“推理能力“和實驗能力”的系列。教學思路可以設計為：分析事實，提出假設，觀察實驗，驗證假設，推理得出結論。

一、導入新課，分析事實，提出假設.

2、學生討論，提出假設。

學生形成對彩虹及其相類擬現象的總體表象，并放手讓他們去分析這些現象，使他們作出這些現象的共同點可以是與太陽光有關的假設。但這個假設的產生不可能是一蹴而學，學生可能會提出多種假設，比如：與油有關，與天氣有關，與水有關等等，這正是我們所期待達到的效果，只有這樣，學生才會去積極想辦法，動腦筋來證明自己假設的正確性，這個過程正是鍛煉學生分析問題能力的好時機。

二、制造彩虹，實際觀察.

1、我們來制造一個“彩虹”。簡單講述制造的方法。

2、學生實驗、觀察。

學生提出的各種假設中，有一種假設是正確的，就是彩虹現象的形成與太陽光和空氣中的小水珠有關。但是不是有關系？有什么樣的關系？在學生提出假設之手，就要引導學生給予驗證，而制造一個“彩虹”這個活動能充分調動學生的興趣，又能很好的將彩虹的形成與陽光和水聯系起來。

三、使用三棱鏡分解太陽光。

1、介紹三棱鏡。

2、學生自己操作，分解陽光。

3、分析：彩虹的形成與什么有關？它是怎么形成的？

4、記錄。

探究：培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

知識：培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

情感：培養學生開展科學探究活動的興趣。

教學重點：培養學生運用所學的知識和科學方法研究問題的能力。

教學重點：培養學生開展科學探究活動的興趣。

教學方法：實驗與觀察。

教學準備：教學前，布置學生準備三棱鏡、手電筒、蠟燭等。

教學過程：

一、提出問題，導入新課。

1、教師提問：通過本單元的學習，同學們了解了不少關于太陽的秘密。現在有一個問題請大家幫助老師想辦法解決。

二、制定研究計劃，進行研究。

1、作出猜測：電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

2、根據實驗材料進行研究實驗。

3、教師鼓勵學生積極動腦思考，并且要引導學生求異思維，尋找與他人不一樣的辦法。

三、觀察記錄，總結交流。

1、各小組按照自己制訂的計劃，進行實驗活動，并做好記錄。

2、實驗完成后可將實驗情況記錄通報全班。

3、聯系實驗中觀察到現象，討論：想一想還有沒有其他的辦法，證明電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

4、啟發思考，課后用大碗、平面鏡、紙屏、水等材料進行研究。

四、拓展于應用。

1、說一說電燈光、手電筒光、蠟燭光是不是也由不同顏色的光組成的。

2、學生討論、匯報，看看自己的答案有沒有科學道理。

五、總結交流。

組織學生交流研究的結果和自己的收獲。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十一

1、理解課文內容，從字里行間感受小男孩美好的心靈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、體會“給予是快樂的”的含義，激發助人為樂、無私奉獻的思想感情。

從文中人物的言語和行為中體會小男孩的心理活動和保羅的心理感受。

相關課件等。

1課時

一、談話導入。

【課件出示：快樂】同學們，快樂經常縈繞在我們的周圍，什么時候你覺得特別快樂呢？

二、初讀感知，用“心靈”體會。

三、精讀品味，抓“意外”品讀。

就是這樣一位普通的小男孩卻兩次讓保羅感到意外，最終讓他明白“給予是快樂的”道理。

品讀第一次“意外”

【課件出示：句子】

保羅想到的是“得到”，而男孩想到的卻是“給予”，這是他們兩人想法不同的根本所在。試著讀讀這幾句話，把這種強烈的反差讀出來。

品讀第二次“意外”

【課件出示：這一次，男孩又讓保羅吃驚了，保羅是怎么想的呢？而小男孩呢？】

保羅以為男孩想到的是自己，而男孩想到的卻是他人。

車子開到了男孩門口，小男孩背出了他腿有殘疾的弟弟，對他許下了……

【課件出示：句子】

反復讀，你感受到了什么？

【課件出示：課文中誰把什么給予誰感受到了快樂？】

四、課后總結，感悟升華。

保羅為這一對兄弟感動了，他把小弟弟抱進車里，他們三個人一起過了一個難忘的夜晚。在這個夜晚，保羅從內心里感受到，給予是令人快樂的。

五、快樂作業：【課件出示】

板書設計：

24給予是快樂的

男孩保羅

給予得到

他人自己

贈人玫瑰，手有余香

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十二

認識2個生字，熟讀課文。了解課文敘述的順序，想想課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛。體會作者表達的感情，培養學生對大自然的熱愛。

了解珍珠泉的美麗和可愛，培養熱愛大自然的情感。了解課文記敘的順序。

首先初讀課文，整體感知課文內容;然后學生自學課文，交流學習體會;再通過練習理清文章的記敘順序，并摘抄自己喜歡的詞語和句子。

錄音機、投影片。收集有關泉水的資料。

一、談話導入，激發興趣。泉水是從地下冒出的水，它是那么清澈，那么明凈。它是大地母親的乳汁，源源不斷地為人們提供生命的泉水。作者家鄉有義演清泉，泉水不但又綠又深，而且譚底還會不斷冒出一串串彩色的、像珍珠一樣的水泡，鄉親們稱它為“珍珠泉”。(板書課題)

二、初讀課文，整體感知

1 放課文錄音，讓學生閉上眼睛，邊聽邊想象聽到的景象，然后說說自己看到了什么。

2 學生談談自己想象到的景象，再次激發閱讀興趣。

三、學生自讀課文，交流學習體會，學習生字。

1 先讀閱讀提示，明確閱讀要求。再自由讀課文，一邊讀一邊想象珍珠泉的神奇景象，并把自己認為好的語句畫下來。

2 對第一次的想象內容進行補充，并讓學生讀讀畫出的有關語句，從中體會作者的思想感情。

(1)根據學生選擇的句子進行組合，把選擇同樣語句的同學組成學習小組，一氣浪讀，討論自己的體會。有特殊見解的學生可以獨立學習，教師與他們交流。

(2)各學習小組匯報交流情況，反復誦讀，教師進行點撥、啟發、引導、品位，隨機教學生字“嵌”和“篩”。提醒學生聯系上下文，抓住關鍵詞語來體會，并通過讀讓其他同學聽出你們的理解，聽出你們的情感。在指導朗讀描寫珍珠泉周圍景物的語句時，啟發強調“綠”字，和三個“那樣”，讀出珍珠泉的綠、深、清，讀出作者的喜愛之情;指導朗讀描寫潭底冒水泡的句子，引導學生讀的輕松一些，好像在夸獎活潑可愛的小孩，讀好兩個“照在”、一個“照在”和三個“!”，讀出變化，突出作者的贊美……激發學生對大自然的熱愛，體會作者對家鄉的熱愛之情。在討論交流中，對第一次想象的內容進行補充。

(3)讓有獨特見解的學生發表自己的看法，鼓勵其他同學傾聽，對他們的想法進行補充、質疑。

(4)齊讀全文。

四、理清文章的記敘順序

1 (出事投影)課文先介紹了珍珠泉在 ，接著重點描述了珍珠泉周圍的 ，以及譚底冒出的 ，最后抒發了作者對珍珠泉的 之情。

2 學習小組討論完成練習，了解課文的記敘順序。

五、摘抄自己喜歡的詞語和句子。讓學生摘抄自己喜歡的好詞佳句，要求自己工整、端正，不遺漏標點符號。

六、小結，激發習作和課外閱讀的興趣。這節課，老師和大家一起欣賞了美麗的珍珠泉，它是多么清、多么綠、多么美啊!我們被這美妙的景象所陶醉。其實我們家鄉、我們祖國還有許多美麗、神奇的地方，它們需要我們去發現、去宣傳。希望同學們向本文的作者學習，用自己的眼睛去觀察，用心去體會，用手中的筆來描繪祖國、家鄉美麗的河山。也可以去調查、查找資料，如果有類似的文章，可以推薦給同學，大家一起欣賞，一起學習。

摘抄優美的詞語和句子。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十三

教學目的：

1、能運用已有知識和經驗認識植物世界；能通過查閱書刊及其他信息源廣泛了解植物知識；能針對不同的植物分析植物體的各部分；學會從整體到部分觀察植物的方法。

2、愿意與同學交流對植物的認識，體驗到合作交流可以更好的完成認知。

3、能指認植物的六大器官，認識到植物世界的多樣性。

教學重點：

對植物“身體”的組成有一個整體的認識。

教學難點：

概括、歸納植物體共同的特征。

教學準備：

課件、各種植物的視頻。

教學過程：

一、課前體驗，初步感悟。

1、（出示課件小茶壺）：這是一個小茶壺，看一看，小茶壺是有幾部分組成的？

（壺蓋、壺身、壺嘴、壺把）。

2、（出示課件）：這只小的身體是由哪幾部分組成的？

（頭、胸、腹三部分，頭上一對觸角，胸部六條腿）。

3、師：那么，植物的身體是由幾部分組成的？今天我們就來研究植物的“身體”。

（板書課題：植物的身體）。

二、課中體驗，探索求知：

1、師：老師這里有一段視頻資料，我們一起來看看。（教師出示視頻片段，讓學生觀察。）。

2、學生談觀察后的`體會，認識到植物世界的種類繁多，形態各異。

3、教師出示課件：地球上的植物，目前人們已知的大約有30多萬種。

4、去戶外觀察植物需要準備些什么呢？

（1）觀察前要想好觀察什么，觀察時要認真、細致。

（2）可以借助工具來測量，要按一定的順序，別忘了把觀察結果記錄下來。

（3）注意保護好植物。

2、教師出示實物：辣椒的植株，讓學生觀察，提醒學生觀察時要認真、仔細。

師：今天，老師給大家帶來了一些完整的植物，這是什么植物？下面小組觀察討論。

教師出示問題：

（1）植物的身體可以分為那幾個部分？

（2）指說各個部分。

（3）小組討論植物身體的構成。

4、教師出示其它綠色植物的圖片，師：對，（出示課件）：像向日葵、鳳仙花、辣椒、蘋果樹這樣的植物，它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。（板書）。

5、師：在植物的王國里，有許許多多的成員，是不是所有的植物都由這六部分構成的呢？

6、學生分組討論、交流。

7、匯報結果。

8、教師小結：常見植物的“身體”一般都由根、莖、葉、花、果實、種子六個部分組成。這六個部分，有的植物在某段時間可同時看到；有的植物由于各部分分別出現，不能同時看到；也有某些植物沒有根、莖、或不開花、不結果。這需要大家平時要多注意觀察。

（教師出示苔蘚、蕨類植物圖片）。

苔蘚植物有兩個器官，分別是：莖，葉。

蕨類植物有三個器官，分別是：根，莖，葉。藻類植物有一個器官，無根，莖，葉的分化。實際上藻體就是一個簡單的葉。

9、今天我們了解了植物的身體結構，那么，同學們想一想植物與人類有什么關系呢？（學生討論、交流）。

10、教師小結：植物可以給人類提供食物，可以美化環境，為人類呼吸提供氧氣等，我們吃的食物，住的房子，用的家具都離不開植物，保護植物就是保護人類自己，人與自然要和諧相處。

三、課后拓展。

1、通過我們今天的探討，你有哪些收獲？你感覺自己表現如何？

2、課后制定一份觀察計劃，繼續對植物進行研究。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十四

一、單元定位：

“天氣”單元的重點是引起學生關注每天天氣的變化，并能像氣象學家那樣對天氣的一些基本特征進行觀察、記錄、分析。

教材基本上是圍繞如何觀察天氣現象、如何記錄展開的，“天氣日歷”是觀察記錄天氣現象的文本工具。對記錄的統計和分析能使學生了解科學的處理數據方法，并建立對天氣新的認識，這也是解釋天氣如何變化的依據。

期待學生經過本單元的學習，能對天氣有一個全面、科學的認識，激發學生對天氣現象研究的好奇和熱情。學生還會發現科學工具使他們的觀察能力得到延伸，并使他們在觀察過程中，獲得更多的有價值的信息。

二、單元設計特點及教學說明：

《天氣》單元一共設計了7課，可以分為三個階段：

第一階段為第1課和第2課，學生認識到人們通常從云量、降水量、風和溫度這幾個方面來描述天氣;開始在一個比較長的時間(如一個月)里收集天氣信息，并把他們觀察到的信息記錄在“天氣日歷”上;在每天跟蹤觀察和記錄天氣的過程中，讓學生真實地感受天氣是在不斷地改變著的，激發學生研究天氣的興趣。

第二階段，第3-6課。學生將分別觀察、討論、測量和記錄四種(云量、降水量、風和溫度)天氣特征的數據。

最后，進入第7課的時候，學生已經做了近一個月的觀察和記錄，收集了大量的關于天氣的數據。在這一課，他們將分析和總結已經收集到的數據，形成《天氣》單元學習以來的對當地天氣的概括性的認識。

三、教學建議：

1.要讓學生真正走近天氣現象，用感官和簡單工具獲取天氣特征的相關信息和記錄數據。本單元學到的新的科學知識和實踐能力有助于學生對天氣的理解和應對天氣對他們的影響。

2.由于本單元的教學活動有時需要在特定的天氣環境下進行，如第4課《風向和風速》、第6課《云的觀測》。因此，需要教師根據天氣情況隨時調整教學內容。

3.本單元學生將經歷一個較長時間的觀察和記錄天氣現象的過程，教師要對每天的觀測和記錄活動給以及時的指導、督促，更重要的是不斷激發學生學習興趣，這將是決定本單元學習成效的重要因素。

4.我國幅員遼闊，各個地方的天氣情況千差萬別。教師可根據本地的實際情況使用教材。有條件的學校，可以建立學校的觀測氣象站，為學生的觀察活動提供更為有利的條件。

四、單元教學目標：

1.科學概念：

天氣每天都在發生著變化;。

天氣特征主要包括云量、降水量、風和溫度;。

溫度計、雨量器、風向標和風速儀是測量天氣的工具;。

氣象學家是研究、觀察和記錄關于天氣信息以及應用這些信息預報天氣的科學家;。

天氣影響著我們的生活。

2.過程與方法：

用感官觀察天氣;。

討論和記錄關于天氣特征的信息;。

觀察各種云的不同，并能給它們分類;。

能對天氣數據進行總結和分析。

3.情感態度和價值觀：

增強天氣意識，提高觀察和研究天氣的興趣;。

意識到天氣如何影響每天的生活的;。

意識到測量和長期的記錄有助于我們學習更多的關于天氣的知識。

1-1我們關心天氣。

探究活動分析：

1.通過引導學生觀察一張“城市天氣預報圖”來幫助學生明確常見的天氣現象。圖上用各種天氣符號和表示溫度的數字，反映這一天全國各個地區的天氣情況。學生通過對這張圖的觀察，可以對常見的天氣現象有一個基本的了解。

2.圖上的表示天氣現象的符號可采用粘貼的形式，在符號下面應寫上符號的名稱，便于學生認識這些天氣現象。

3.提問學生還知道那些天氣現象，以幫助學生全面認識天氣現象。

4.為每一組準備一套天氣符號，讓學生嘗試著給這些天氣現象進行分類。

5.(室外)觀察、描述今天的天氣現象--引導學生從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察。

6.用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。回到教室后，將學生觀察到的現象進行交流。

7.引導學生思考今天的天氣對我們的生活有什么影響或提問學生你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服?使學生意識到天氣在影響著我們的生活。

8.在學生的科學記錄本上，描述今天的天氣時，可能只是一些毫無聯系的幾個簡單的詞語或句子。提示部分對學生描述天氣的方法的指導--將天氣特征與生活建立聯系，提高學生對天氣的認識水平。可以引導學生閱讀提示，并應用提示的方法對自己的記錄進行改進，并把改進后的描述和同學交流。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十五

感受歌曲里一家三口唱歌的快樂，能隨音樂用不同的肢體動作表現節奏。

1、能由淺入深地認識歌曲的結構，通過感觀和體驗，認識到樂曲的特點。

2、享受用樂器為歌曲伴奏的樂趣，體驗與同伴合作演奏的快樂和成功。

1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂器的使用方法。

2、每人各一套樂器(碰鈴、串鈴、哨子)。

一、完整欣賞音樂，初步感受歌曲歡快的旋律。

1、入室完整地欣賞歌曲。

2、小結：原來這是一首蒙古族的問答歌。

3、演示課件，第二遍完整欣賞歌曲。

提出要求：“這次我們來聽聽蒙語版的歌曲，請你們聽聽歌曲里共有幾段?到底是不是有問有答的?每一段是誰問誰答的?”

4、小結：三段中有什么相同的地方呢?(自由講述，老師作總結)

二、分段欣賞歌曲，用身體動作表現歌曲不同的演唱。

1、欣賞第一段，用不同的動作為歌曲伴奏。

――“現在我們來欣賞第一段，請用不同的動作為不同角色伴奏，但注意要一拍一拍來打節奏。”

2、能做出代表動作的學生示范。(大家學著做)

3、激發學生做出女兒和爸爸同時出現的動作。

――“女兒來了(拍手)，爸爸來了(跺腳)，那么女兒爸爸一起來的時候怎么辦呢?”

4、欣賞第二段，創編不同角色的動作。

――“第二段又是誰問誰答的呢?那么媽媽聲音可以用什么動作來伴奏呢?”

5、同樣方法欣賞第三段。

6、邊看課件，完整地拍打身體的節拍演奏這首歌曲。

三、選擇樂器進行節奏樂演奏。

1、樂器與歌曲的角色配對。

2、提出演奏要求：“愿意幫助誰就選擇對應的樂器，但是音樂沒開始，我們的小樂器需要先休息的哦。”

3、看指揮，學生進行分角色用樂器為歌曲伴奏。

四、引導學生每人使用三種樂器為歌曲伴奏，感受演奏帶來的成功和快樂。

1、提出演奏方法和要求：邊看圖譜邊操控樂器。

2、初步嘗試看圖譜演奏歌曲。

3、指出需要注意和演奏得不夠好的地方。

4、再次進行演奏。

五、結束部分：

小結：剛才的游戲好玩嗎?今天你們都表現得非常棒，有許多同學的反映相當的敏捷，表揚。那我們把這么好玩的游戲表演給其他同學看好嗎?(離開活動室)

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十六

1、接觸多首以"茉莉花"為題的音樂作品，能夠從中認識到以"茉莉花"為代表的中國民歌是世界音樂寶庫中一顆璀璨的明珠。

2、通過欣賞，讓學生樂于進一步搜集并了解影響民歌變異的多種因素。

感受不同地區的歌曲《茉莉花》。

能夠聽辨并能用語言表述出它們在情感上、風格上的差異。

一、導入新課

民歌具有濃郁的地方特色，統一題材的作品在不同的地區會有什么樣的區別呢?今天我們將一起走進東北、河北，看看那里的茉莉花開得怎么樣。

二、欣賞東北民歌《茉莉花》

1.師播放東北民歌《茉莉花》，設問：

a歌曲在速度和力度上有什么特點?

b音樂的風格與東北人的性格有什么樣的關系

c與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌詞、旋律方面有何異同的地方?

2.小組討論：

歌詞基本相同，旋律變化比較大，顯出東北人開朗的性格和音樂風格特點。

3.師簡介東北民歌《茉莉花》：

遼寧海城的《茉莉花》旋律進行中的大跳明顯增多，襯詞的處理也顯出東北二人轉的特點。

4.生學唱東北民歌《茉莉花》，感受二人轉版的《茉莉花》。

三、欣賞河北民歌《茉莉花》

1.師播放河北民歌《茉莉花》，設問：

與江蘇民歌《茉莉花》相比，歌曲的旋律有什么特點?

2.生交流：

旋律中加入了升"sol"和升"do"等音符，顯現出北方爽朗和明快的音樂風格特點。

3.師簡介河北民歌《茉莉花》：

河北南皮民歌《茉莉花》在旋律中保留了江蘇民歌《茉莉花》中的一些主要因素、起始音也相近似。歌詞的變化使歌曲融入較多的敘事說唱性特征。

4.師用聽唱法指導學生演唱河北民歌《茉莉花》的旋律。

四、小結。

師播放三首不同地區的《茉莉花》，讓學生辨別是哪個地區的歌曲。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十七

科學概念：不同的物質在水中的溶解能力不同。一些氣體也容易溶解于水。

過程與方法：研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。進行氣體溶解于水的實驗。

情感、態度、價值觀：在溶解實驗中認識到細致地觀察、比較的重要性。意識到溶解在生活中應用的廣泛性和重要性。

了解不同物質在水中的溶解能力不同。

研究氣體在水中的溶解。

分組實驗：裝30毫升水的燒杯2、筷子1、小勺2、食鹽20克、蘇打20克、汽水1、開瓶器1、注射器1。

一、研究食鹽和小蘇打在水中的溶解能力。

1.學生觀察：打開桌上的紙包，說說知道里面是什么嗎？

3.引導實驗設計：怎樣進行這個對比實驗比較公平？

4.組織學生實驗：提醒學生做好實驗記錄。

5.匯報交流：

二、觀察氣體在水中的溶解能力。

1.教師出示汽水一瓶，搖一搖請學生觀察液體中出現的氣泡。

3.學生實驗：觀察溶解在汽水里的二氧化碳。

4.介紹操作步驟：用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。

5.提問：怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？

6.整理本節課的認識記錄到科學筆記本上。

2023年粵教版四年級科學教案（優秀18篇）篇十八

認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

閱讀課文，能抓住課文主要內容。

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

分角色朗讀課文。

教學重點

分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

教學難點

聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教學過程

一、導入新課

1、提問：誰去過長城？誰知道長城磚是什么樣子的？

2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36.5－38.5厘米，寬18－18.5厘米。厚9—9.5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的長城磚有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

二、檢查學生自學生字情況

2、解詞：

自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

綿延萬里：延續不斷，很長很長。

妄自菲薄：過分地輕看自己。

里程碑：比喻在歷史發展過程中可以作為標志的大事。

三、閱讀課文

1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

2、思考：

（1）在武器高度發展的今天，長城磚產生了哪些想法？

（2）后來發生了一件什么事？

（3）聽到人們對自己的高度評價，長城磚的思想有了什么樣的轉變？

3、展開小組討論，合作學習。

4、全班討論。

5、分角色朗讀。注意長城磚的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的今天，長城磚失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

7、教師總結

你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

四、小結

我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

板書設計

20 長城磚

自慚形穢 —— 贊揚 —— 自尊自信