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對體育的思考（優秀21篇）篇一

高中體育選項教學就是以學生的實際作為出發點，根據學生的興趣與愛好選擇合適的教學方式，從而滿足學生的發展需求，激發學生進行體育運動的積極性，讓學生成為體育課堂的中心，切實培養學生體育運動的精神和終身運動意識。

《普通高中體育課程標準》中指出，高中體育要在義務教育基礎上提高學生的健康素養，還要提高學生的體育文化，為學生的身體健康打下基礎。而體育選項教學就是在關注學生愛好的基礎上，目的是培養學生終身體育的意識，這點符合新課標教學目標的需求。而且在實現教學目的的同時，還能在一定程度上培養學生吃苦耐勞的精神，鍛煉學生的意志力。此外，作為學生身心發展的一個重要階段，高中階段是培養學生自覺性的一個關鍵時期。而興趣是最好的老師，學生積極主動學習與學習興趣是存在非常大的聯系的。只有學生對體育產生了很大的興趣，才能很好地調動其學習的自覺性和積極性，促進其體育知識的學習。

1.教師方面的問題。

作為一種新型的教學模式，在實施過程中與教師的努力是分不開的。作為體育教學的主要實施者，一部分教師不是特別重視選項教學，或者是在進行選項教學的時候存在很大的隨意性。打個比方，有的教師在教學的時候沒有進行認真的備課，也沒有認真地制訂教學方面的計劃，就可能導致體育選項教學形式化，沒有很好地落實到實踐中。還有的體育教師只是憑借過去的教學經驗，具有很大的隨意性，這樣就影響了選項教學的質量。

2.學生方面的問題。

在多數學校中由于經費限制等因素的影響，硬件設施達不到相應的標準，導致學校在進行模塊設置的時候不是特別合理。如有的學生喜歡游泳項目，有的學生喜歡舞蹈項目，但是這些項目在學校是沒有辦法實現的。這樣一來學生只有從其他項目中進行挑選，而學校提供的可選擇的項目是非常有限的，加上很多學生對于體育選項模塊的了解不是特別深入，不知道自己喜歡的是什么，就是看到其他同學選的是什么就會跟著選擇什么，就會導致在體育選項的時候，()一部分模塊的學生數量非常多，而一部分模塊學生的人數非常少。這樣的結果就是一些學生選擇了自己喜歡的項目，還有一些學生由于某種原因對自己選擇的項目不太喜歡，很難達到預期的教學目標。事實上還有一部分學生不是因為不了解學校開設的項目，主要是覺得自己喜歡的體育項目在以后學習和訓練中存在難度，就自己放棄了，導致其選擇的項目不是特別感興趣。

對于學校來說，要結合實際，重視教師在選項教學中的作用，為專業體育教師提供學習培訓的機會，讓他們明確實施選項教學的要點。高中體育教師不僅要具備體育運動的機能和基本知識，還要對自己所負責的教學項目有一個深入的了解。所以，作為體育教師，要不斷加強自身的專業技能，通過多種途徑來充實自身，獲取全方位的發展。

2.引導學生確定合適的體育選項。

學校根據自身實際進行因材施教，不能盲目地照搬其他學校的模式。選課內容要豐富，既可以是傳統的武術教學和田徑教學，又可以是新興的跆拳道教學等。總之，選項內容要結合學生的興趣和愛好，要積極引導學生參與體育選項，讓他們認清自身的狀況，不要跟風，也不要組團選擇某個項目，而是要選擇適合自己的學習項目進行體育鍛煉。

在進行選項教學過程中要重視學生主體地位的體現，要根據學生的需求進行因材施教，提高選項教學的實效性。但是事實上要滿足一個班級內幾十名學生的需求就需要有一定的技巧。如，有的學生非常喜歡網球運動，但是由于學校硬件設施的限制，不能滿足這些學生的需求，但是老師可以通過多媒體給學生播放一些網球教學的視頻，給學生講解網球運動的要領。又如，體操教學，要想多數學生都能參與進來，就需要花費一些心思，與時俱進，提高教學實效性。就像網上熱議的南開中學把江南style引入體操鍛煉中去，就激發了學生一股鍛煉的熱潮。如果教師在體操教學中也能選擇一些新穎的模式，如，體操比賽、體操style等，就能激發學生的參與熱情，提高選項教學的實效。

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，傳統的體育教學模式已經不再適應新時期的學生需求。要采取多樣化的教學模式，從而提高學生的體育學習興趣。選項教學模式是高中體育教學中的一種新興模式，不僅培養了學生的特長，還能提高學生終身體育鍛煉的意識，為學生綜合素質的提高打下堅實的基礎。

參考文獻：

［1］董玉良。新時期如何實施高中體育選項教學的高效教學［j］。科技信息，（06）。

［2］李賀，王珊。對高中體育選項式教學的探究分析［j］。學周刊，（05）。

（作者單位貴州省貴陽市息烽縣第一中學）。

對體育的思考（優秀21篇）篇二

體育教學與其他的課程比較有著很大的不同，在實踐教學目標的方法上也是難以被代替的，因此體育教學作為開展思想品德教育的重要途徑，擔負著傳授學生知識和增強學生體質的重要任務。所以，體育老師在教學的過程中要向學生傳授體育的基本技能，發展學生的身體素質，另外還要結合體育教學的基本特點，對學生的思想道德教育進行培養。體育教學過程中游戲規則、體育規則、身體練習以及聯系過程中的團隊配合都是對學生進行品德教育的重要因素。因此，在進行教學的過程中，老師可以根據體育課程的這些特點對學生展開教學，使得學生能夠意識到只有具備良好的思想品德，才可以立足于市場經濟浪潮中的不敗之地。在體育教學的過程中實施德育教育，進行德育滲透，尤其是體育任課教師在傳授體育知識和技能的過程中，通過有意識的引導把愛國主義、集體主義積極進取精神等滲透于體育教學之中，從而促進學生良好的道德品質的形成的過程〔1〕。同時老師也可以通過介紹體育明星的奮斗歷程，向學生介紹我國競技體育的發展歷程等，增強學生的民族自豪感，激發起學生艱苦奮斗的體育熱情。

1。2體育教育的內涵潛在影響學生思想。

在高等學校的體育課堂教學中本身就包含了思想道德教育的一些內容，高等學校的體育教學中如果沒有一定的規范，就很難開展有秩序的教學。在教學的開展中，老師要通過課堂的教學紀律對學生的行為進行歸納，比如考勤和活動規則，促使學生能夠養成熱愛體育運動和遵守規章制度的良好思想品德。另外，在開展教學的過程中要培養學生愛護公物的良好品德，在教學中利用體育課程戶外教學的特點培養學生的堅強意志。最后，要注意在教學中培養學生的社會規范，使得學生能夠養成良好的行為規范，為學生的成長奠定良好的基礎，利用運動技術的規范和標準培養學生服從和聽從的良好品質，使得學生能夠成為遵守規則和講究公德的好學生。

2高等學校體育教學過程中體育常規教學的思路分析。

2。1體育教學過程中教師“道德”角色的重要性。

高等體育教學是一種創造性的活動，老師在教學過程中要不斷的提升自身的教學水平，這樣才能夠很好的開展對學生的體育技能和思想品德教學，促進教學活動的順利開展。在教學過程，老師的言談舉止都會給學生留下比較深刻的印象，產生學生對于老師的評價，而教學過程中評價的高低會產生較為積極和消極的一些影響。因此老師要注重提升自身的修養，為人師表，通過自己淵博的知識和良好的教學技藝感染學生、說服學生，這樣才可以獲得比較好的教學效果。相反，如果老師自身的形象比較差，教學的水平不高，就很難在教學過程中說服學生，學生也會對老師的體育教學產生一種逆反心理，這樣思想品德的教育就無從開展。因此老師在教學中始終要明白，凡是要求學生做到的，自己首先要做到，做到嚴于律己才可以獲得比較好的教學效果。

2。2互動性體育教育增強思想道德教育的實踐空間。

老師在體育課程開始的時候要提出課程開展的目的和所應當注意的事項，在體育課程結束的時候要進行必要的總結和點評。教學中通過對學生所開展的動員，使得學生能夠了解教學的目的，通過開展一些體育競技游戲，培養學生的集體注意精神和勇敢、果斷的良好品質。通過學生所進行的隊列練習，能夠使得學生的反映速度和動作準度和協調能力得到很好的培養。這樣就可以將思想品德的培養很好的融入到學生的體育學習之中，一方面有利于提升課堂的教學質量，同時還可以很好的增強對學生的思想教學效果。體育教學過程中練習難度的不斷加強，可以使得學生的意志在不斷的運動中得到很好的磨練，學生在課堂練習過程中，自身的各種弱點也會不斷的暴露出來，然后才能夠進行有針對性的改變，這對于學生自身品格的完善也可以起到很好的促進作用。長期的體育鍛煉能夠鑄造學生健康的體魄，為學生的德育認知、遵守，身體力行提供良好的身體基礎〔2〕。

3體育教學過程中結合品德教育模式的提出。

大學體育的教學過程是塑造和培養人的過程，學生自身的行為表現和道德意識是塑造和培養的一種自然反映。在進行體育教學的`過程中，老師要堅持嚴格教育和嚴格要求，這樣才能夠獲得比較好的教學效果，反之就會使得學生養成一些不良的學習習慣，這說明人的行為習慣和自身的道德意識，是由于教育培養所影響的。在大學體育教學的過程中思維活動和體力活動應當密切的結合，將行和知進行有效的結合，將行為和意識進行結合。體育教學的過程，老師要向學生傳授一定的技術和技能，同時也要組織學生進行親身的實踐活動，這樣才能獲得比較好的教學效果，也才能夠更好的對學生的思想品德進行培養。

3。1競賽和對抗中對學生開展訓練培養模式。

大學階段要注重對學生適應社會的能力進行有效的培養，對學生的競爭精神和積極進取的精神進行培養，而這些素質的發展和形成，在體育教學中都會有很好的培養空間。這是因為競爭是體育最為突出的一個特點，各種體育項目的開展都會存在著競爭性與對抗性，特別是在比賽進行的過程中，對抗性和競爭性更是體現的比較明顯。有意識的進行對抗和競爭的體育鍛煉，可以使得大學生自身的身心承受力得到很好的提升。比如在短跑的訓練中，學生就必須集中精力，全力果斷地行動，爭取獲得比較好的成績。長跑的訓練同時有著一定的競技性，學生需要將具備很好的意志力才能夠克服困難、獲得比較好的成績。

3。2開展集體訓練對學生的思想品德培養模式。

在開展體育教學的過程中，老師應當讓學生認識到參與集體項目必須要有一定的集體意識，在活動過程中要考慮到集體的利益，不能過分的強調自身的利益，而應當和其他的隊員進行密切的配合，以免給他人和其他造成不必要的損害，同時過分強調自身利益而忽略集體的利益，也會受到輿論的批評，使得自身陷入到煩惱之中。所以，老師在教學過程中要重視對學生開展集體主義主義思想的教育，注重對學生集體榮譽感進行培養，從而最大限度的幫助形成良好的集體觀念，促使學生能夠將自己的行為和集體的利益進行緊密的結合，和集體一起進步，共同成長，促進學生自身思想品德的進一步提升。

3。3表率示范促進學生綜合素質的有效提升模式。

表率示范的方法是老師在教學的過程中以自身的模型行為對學生進行影響的一種方法，這種方法對學生可以產生一定的感染力，對于學生自身的思維和品德的塑造都會產生比較深刻的影響。教學過程中，體育老師和學生接觸的比較多，老師自身的行為會給學生產生一定的影響。如果老師自己沒有具備良好的思想品德，或者有其他不恰當的言行，就會給學生的行為產生一些不良的影響，對學生道德信念的形成也會有一定的阻礙和干擾的作用。因此老師凡是要求學生做到的，自己都要能夠做到，這樣才可以去要求學生。在開展體育教學的過程中，要利用自身的人格表率去影響自己的學生，使得學生在學習過程中能夠效仿老師，這樣長久的堅持下去，在不斷的實踐中學生也會認識到老師表率的正確性，從而確立自己的性格與品質，更好的指導自己的言行，確定自身的道德信念。

4小結。

總之，在高校體育教學中進行思想教育，最主要的是掌握規律，認識明確、引導得當，使思想教育有的放矢〔3〕。在大學體育教學的過程中開展思想品德的教育，有著其他課程所不具備的優勢。老師在教學過程中只要充分的把握好體育課程的特點開展教學，以學生為主體，注重學生在體育課程學習方面思想品德的培養，這樣就一定可以完成好學校體育教學的任務和目標，從而，更加有利于學生個體的發展和素質的提升。（本文來自于《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志。《內蒙古民族大學學報。自然科學版》雜志簡介詳見。）。

對體育的思考（優秀21篇）篇三

【內容提要】運用生態世界觀，從人類生命的生態學思維對體育進行審視，從而把握體育的生命意蘊和人類學內涵，闡述體育何以在人的生命生態中發生，又何以對人的生命生態發生作用。

2.1體育生態分析的切入點――體育需要。

需要是人類活動的直接出發點。對于人類體育活動來說，直接出發點則是體育需要。在人類形成初期，原始人就花費很大的精力從事體育性活動，如動作技能教育活動、醫療保健活動、祭祀中的競技活動等，這是因為他們有這方面的強烈需要。他們需要健體強身，需要宣泄情感，需要祈求神靈和祖先的保護。體育需要不僅有發生學上的生態根源，其具體內涵也受社會生態環境的制約，而且其本身還有特定的生態結構，在人的生態關聯中具有特殊的生態機制。

在人本生態觀看來，人類的體育活動是生命體本能的節律感應這種進行生態調節的生命活動形式發展起來的。通過體育活動的節律感應，人自身的生命節律得到激發和調節，同時得到生命的體驗。這種本源性的生態需要。

作為本能和直覺的存在構成人的重要天性。經過漫長的發展歷程這種調節作用一方面變成相對獨立的生活目的另一方面又把它有意當作維護和優化生存質量的手段。最早的利用是在勞動和巫術活動中后來逐步從中分離出來體育需要也就從中凸現出來。

從生態構成上看，體育需要是一種復合性需要。這一需要的復合性突出體現在它同人類其他需要的交互滲透和相互作用上。人類其他領域的需要如宗教、政治、經濟、道德、文化等需要借助體育活動形式得以滿足，這樣一來，體育需要內涵中就摻進了各種功利性的沖動和欲望。從一定意義上說，人類的體育史就是體育需要內涵的演變史。如圖：

附圖。

圖1體育需要演進圖。

[1]盧元鎮.體育社會學[m].北京：高等教育出版社，

[2]胡小明.新世紀體育的走向[j].體育與科學，2001(4)。

[3]石中英.人文世界、人文知識與人文教育[j].教育理論與實踐，2001(6)。

[4]曾永成.文藝生態學引論[m].北京：人民文藝出版社，

[5]楊四耕.當代新基礎教育的生命美學觀及其方法論意義[j].教育理論與實踐，2001(6)。

[6]宋繼新.論競技的物化與升華[j].體育科學，2001(3)。

[7]胡小明.從工具到玩具―競技運動文化屬性的阪依[j].體育文化導刊，(4)。

對體育的思考（優秀21篇）篇四

高中體育新課標大膽改革、積極開拓創新，在力求體現時代性與創新性的同時，也為高中體育教學注入了新鮮的活力與元素，為其帶來了諸多積極的轉變。以下，筆者結合自身的教學實踐經驗，試就新課標與高中體育教學的完美融合展開初步的分析與探討。

一、體育教學倡導學生自主合作、自主探究的新型學習方式。

《普通高中體育與健康課程標準》明確指出：“學生是體育學習活動的真正主體，教師則為學生體育學習活動的組織者、引導者與參與者。教師應當在尊重學生主體地位的基礎之上，積極創造條件為學生營造自主合作、自主探究的學習氛圍，促使學生自主學習、探究學習和合作學習的能力的提升與發展。”

這就要求，我們高中體育教師在實踐教學中不但要徹底摒棄“以教師為中心”的落后教育理念，更要留給學生自主活動的充足時間與空間，讓學生得以擁有足夠的機會去發揮自身的獨立性與主觀能動性，從而實現自身自主探究、合作學習能力的更好進步與發展。

例如，在進行“體操運動”的教學時，我沒有一上來就向學生灌輸雙杠運動必須掌握的動作技巧以及具體要注意的內容事項等，而是首先利用多媒體教輔設備為學生播放了楊威、李小鵬、黃旭等體操名將的精彩比賽視頻，要求學生在認真觀看視頻的過程中，暗自觀察運動員運動過程中的每個動作、每個細節，并同小組成員一起共同探討男子雙杠運動中運動員應當著重注意的事項。

不同小組從不同的角度出發，都紛紛表達了自己小組成員的獨特認識與看法。如此一來，借助這一活動學生不但切實加深了對于雙杠這一運動的認識與理解，而且更為重要的一點在于還以此活動為契機，著重對他們的合作意識、團隊協調精神、自主探究、自主學習能力等進行了培養與發展，有利于學生在掌握基礎體育學科知識的同時，實現自身綜合素質的更好發展與進步。

二、體育教學要同德育相融合，促進學生德、智、體、美的協調發展。

《中國共產黨中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》指出：“實施素質教育必須把德育、智育、體育、美育等有機統一在教育活動的.各個環節中。”體育教育作為學校素質教育的有機組成部分，在學校系統、專業的德育教育中發揮著舉足輕重的影響意義及作用。這就要求，我們高中體育一線教育工作者在日常的教學過程中既要使學生養成鍛煉身體的良好習慣、掌握基本的運動技能，還要將德育充分融入、滲透到具體的體育教學實踐之中，真正做到育體與育心的和諧統一、體育教育同德育教育的平衡發展。

生要勇于同嚴寒酷暑作斗爭，引導他們逐漸形成不向困難低頭、不向挑戰屈服，敢于頑強拼搏、奮發向上的優良精神品質。

除此之外，教師還應當充分挖掘具體體育教學內容背后所蘊含的德育教育素材，結合學生的具體情況靈活采取恰當的德育教育方針及策略。如，在長跑訓練中要教導學生形成不怕吃苦、奮力拼搏、堅韌不拔的頑強意志；在體育理論課程教學時，則可以嘗試結合我國體育發展的輝煌歷史、在奧運會上取得的優異比賽成績向學生滲透愛國主義教育，以此激發學生強烈的民族自豪感、自尊心及自信心，從而幫助他們樹立振奮民族精神的磅礴豪氣與斗志；再如，還可以在球類（籃球、足球、排球等）教學中培養學生的團隊意識、合作精神、集體主義精神等。總之，高中體育教師在日常的教學過程中必須對德育給予高度的肯定與重視，在實現體育教學同德育完美融合的基礎上，促進高中學生德、智、體、美的平衡進步與協調發展。

三、體育教學要合理開發體育設施資源，保證體育教學活動的更好展開與實施。

《普通高中體育與健康課程標準》對于體育設施資源的合理開發與利用提出了具體而詳細的指導性策略意見與建議——“體育設施資源是增進學生健康的物質保證，更是體育教育工作者更好落實素質教育、切實提升體育教學質量的關鍵之所在。體育教師應當對體育設施及體育鍛煉資源進行合理的開發與利用，努力挖掘各項體育設施資源的潛在功能與作用，以此逐步實現體育器材和設施的現代化。”

我在日常的教學過程中就會同學生一起進行體育設施資源的開發與利用。如，我們會用棉繩、尼龍繩及其他合成材料制成堅實的繩子，并將其運用在跳繩比賽、三人角力、踩龍尾等體育游戲活動之中；還會將絨布條進行裁剪與縫制，并將一些蓬松的新鮮棉花塞入其中，以此充當排球、足球、籃球、手球、毽球等使用；還會利用遺棄的可樂瓶、輪胎、塑料管、竹竿和橡皮筋制成欄架……如此，不但激發了學生的想象力與創新力，大大調動了他們的體育參與興趣及熱情；而且更為關鍵的一點在于還以此為契機，實現了體育設施資源的充分開發、利用，而這無疑為高中體育課程教學效率的切實提高與發展提供了充足的保障。

我們一線教師必須以新課標為指導，將其所倡導的優秀教學方式、教學手段等靈活運用到自身日常的教學實踐之中。如此方能在切實提升自身體育教學效率及質量的同時，真正促進高中體育教育事業的更好進步與發展。

參考文獻：

對體育的思考（優秀21篇）篇五

論文關鍵詞：

論文摘要：

開展高中體育選項教學很受學生的歡迎，在教學中學生的學習興趣濃厚，體育專項運動技術技能和身體素質都有很大程度的提高。本文結合筆者十年來的體育選項教學實踐，針對現階段高中體育選項教學的現狀，對高中體育開設選項教學進行了反思，并對高中體育開設選項教學提出了建議，以使選項教學不斷成熟與完善。

選項教學能充分體現學生的主體性，促進學生的身心發展，對學生掌握專項技能效果顯著，培養了學生終身鍛煉身體的習慣，推動了學校課余體育活動的開展，并基本滿足了學生的需要，促進了學生學習動機的良好轉化，激發了學生對體育課學習的更大興趣，學生個性傾向得到良好發展。選項教學為學生搭建了發展體育才能的平臺，有利于提高運動技能，形成體育特長，并能體現以興趣為主、因材施教、區別對待的原則，對發展學生興趣愛好、培養特長，調動學生學習積極性等都起到積極作用。然而選項教學在實際操作中也遇到許多問題，例如：場地器材不足，學生的興趣愛好不定，有些場地器材不在一起，難于管理，給教學帶來很大的麻煩。針對以上情況，我們體育教師面對選項教學有很多問題值得研究，例如該如何針對不同學生的進行選項；如何提高學生的興趣使之有一技之長；如何全面發展學生身體素質等等。

1.學校場地器材設施和體育教師專長是進行選項教學的基礎。

學校開設的體育選項項目必須以學校現有的場地器材設施為依據，一般開設籃球、足球、排球、乒乓、羽毛球、健美操等項目。筆者所在學校體育設施相對較好，還有攀巖場地，可要開設攀巖課也不太可行，缺少保護人員。擔任選項班教育的教師要以體育教師的第一專長為主，只有在選項教師安排不過來的情況下，才可以考慮教師的第二專長，這樣的安排能保證每個選項班都有勝任該項目的體育老師。

2.確定開設選項內容與選項班級個數、每班人數是進行選項教學的重要步驟。

高中男生對籃球非常感興趣，選項人數可達總人數的30％；女生則喜歡羽毛球、乒乓球，選項人數約占總人數35％；其余為足球、排球、健美操約占總人數35％。但最終開設的項目與班級數要以同時上課的班級為準，高二還應考慮到文、理科班。其次，每班人數約為50人為宜，便于上課進行有效指導。再次，選項教學要突出學校的特色體育運動，為學校培養體育后備人才。在讓學生選項時，應適當規定每項可選人數，應首先考慮學生的第一選項，如與實際開設的選項班人數有矛盾時，教師要對學生的選項進行必要的調整，盡量征得學生的同意，做好學生的思想工作。

體育興趣是中學生積極從事體育鍛煉的重要前提，對學生的健康成長具有深遠意義。體育興趣是人們力求積極認識和優先從事體育活動的心理傾向。一個人如果對體育感興趣，就會積極參加，全力投入活動的結果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。所以，體育興趣是體育參與的基本動力之一，它影響著人們體育參與的具體活動方向和強度。有人會認為，選項教學本身就是按學生的興趣分班的，為什么還存在要提高學生學習興趣的問題呢？這話應分別對待，如果是籃球班的學生，對籃球技術學習確是較感興趣，但以女生為主的乒乓班、羽毛球班情況就不同，高中女生本來就喜靜厭動，她們的選項是無奈的選擇，因此，該如何提高這些學生的體育學習興趣仍然是中學體育教師在教學中必須解決的關鍵問題。

4.合理組織實施好課堂教學是選項教學順利開展的有力保障。

只有合理而周密的組織教學，才可能使學生從心理和物質上作好充分準備，從而保障體育教學過程的順利進行。在教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用使教學成為一個動態統一的過程，在這一過程中，教師采取一定的組織教學形式和手段來完成一定的教學任務，實現教師的“教”和學生的“學”的目的。教師一定要抓好體育課堂各階段的組織教學。首先在課的開始部分，多選用創新“集體性”游戲，激發學生的參與意識。其次在基本內容學習中，在條件允許下適當運用多媒體，采用啟發式教學，讓學生在注重安全的基礎上練習嘗試，在實踐中發現問題，解決問題。教師隨時點撥，引導，使學生能主動思考，自主練習，自我管理。在選項教學中，教師要提出目的和要求，小組討論練習的方案，在反復練習中提高技術水平。在選項教學進行一階段后，多安排一些教學比賽，讓學生有自我表現的機會，能提高學生的整體運動能力與水平，能提高學生的反應速度和靈敏性，能培養學生的優良精神品質，當然各項身體素質也就自然提高。再次在結束部分，要讓學生在身心愉悅中進行有目的的放松，在放松過程中讓學生對小組或個人進行評定，對好的方面進行肯定，對存在的不足提出改進意見。

體育選項教學使課程變得更加靈活、開放，更富有彈性，拓展了課程內容覆蓋的范圍，拉大了不同系列和課程在深度和難度上的差距，保證了新課程所追求的基礎性、時代性、多樣性和選擇性等目標的實現。

在選項教學中，學生在某一項目上可以進行長時間、系統的學習。所以就所選的項目而言，學到的知識、技術、技能較連貫、系統完整，有利于動作技術形成和提高，有利于培養學生的特長，有利學校培養競技體育梯隊。同時學生在選項練習中自然而然地提高了身體素質，學生在主動參與下完成了體育教學目標。

1.處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。

在健康第一思想指導下，由學校根據本校的體育教學環境和條件，合理確定學習項目；學生按自己的運動興趣、愛好及基礎等情況，在體育教師確定的范圍內自選學習項目，要處理好學校實際情況與學生自愿選項的矛盾。學校也要在條件允許下努力改善體育設施。

2.合理調配項目和人數。

在選項中個別選項人數太少，而有的則太多，需要我們教師合理調配。

3.正確處理學生的轉項。

選項教學進行到一定階段，會有個別學生要求轉項，我們教師要正確處理。

4.注重考勤制度。

學生來自不同的行政班，教師對學生不能很快認識、熟悉，課堂上有學生會“串門”，影響教學的秩序和教學效果，教師應注重考勤制度。

5.適當進行分層教學。

在選項教學過程中，學生練習不積極，教學內容不能面向全體學生，學生出現“吃不飽”和“吃不了”的現象，教師要適當進行分層教學。

6.采用多種教學方法。

教師在選擇好教學內容的同時，要精心安排教學步驟和教學方式。多采用引導、合作、探究的教學方法，讓學生主動參與學習和鍛煉。

7.課堂充滿活力，形成合力。

在體育選項教學中應使體育課堂充滿活力，教師教得要有活力，學生學得有動力，教材內容要有魅力，環境要有張力，四要素要相互作用形成合力。

高中《體育與健康》課實施選項教學，這已成為教學改革的必然趨勢。因為選項教學能充分體現學生的主體性，有助于提高學生的身體素質和運動技術水平，有助于培養學生終身參與體育的意識和習慣。同時選項教學對體育教師提出了專項知識技術技能修養方面的高層次需求，要求教師對學生的選項學習具有較強的“指導”作用，這給教師帶來了很大的教學壓力，激勵教師不斷進步。

選項教學與新課程改革同行，體育教師與選項教育共成長！

【參考文獻】。

［1］王世澤.新課標下的體育選項教學［c/ol］.遼寧市教師進修學院網,.11.

［2］揚州市新華中學.高中體育選項教學的研究與實踐［c］.揚州教育,.4.

對體育的思考（優秀21篇）篇六

體育活動，通過“以繩連跳”使學生掌握多樣式的跳繩方法這是必要。同時，為了活躍課堂的教學氣氛，教師可把學生分成若干小組，以比賽的形式，使學生達到“練跳”的目的，既可收到良好的教學較果，又可促進學生身心的發展，提高學生的彈跳能力，靈敏性、協調性等，另外，“以繩練跳”就是讓學生充分利用手中的繩子進行多種形式的跳繩練習。如：短繩的前搖、向后搖、臂交*的單腳、并腳和交換腳跳以及雙搖擺跳、雙人跳等比繩的單腳跳、穿梭交*跳、集體跳等。讓學生自由選擇，盡情發揮這是調動學生的學習積極性，培育學生的創造力，切實的可行的途徑。

二、“以繩代桿”

跳繩，不單是用于跳，教師應注重創新，發揮跳繩的其他作用，如：“以繩代桿”。在進行跳高教學時可將長繩兩端綁上一定重量的物體，橫掛在跳高架上，以代替橫桿，這樣“繩桿”既直又安全，易于攜帶，更主要的是可以減輕初學者在練習時，因害怕“橫桿”而引起的心理負擔。

三、“以繩代線”

體育課的教學經常需要畫線，有時可以變“以繩代線”。因為繩子即可拉直，又可彎曲易于調整，方便省錢。如安置在地上的直繩可作為簡易的起跑線、起跳線、終點線；另外，教師還根據學生課堂練習和游戲的需要，將短繩在地上擺成或大或小的三角形、正方形、長方形等多種幾何圖形，實踐證明，教學時有時適當采用“以繩代線”的方法，反而更加引起學生的學習興趣。

四、“以繩開展游戲”

采用跳繩進行游戲，既可由器材，又可使學生興趣，這在農村小學的體育教學中是切實可行的。教師可以根據學校的情況以及活動場所的特征，安排相應的游戲方法。如：“跳繩接力”、“攻關”、“快快跳起來”等教材，還可以自編一些健康有益的游戲。如：“捆綁進行游戲”、“斗智拉繩”、“三人角力賽”等多樣的游戲教學。

五、“以繩代球”

在進行投擲教學時，教師可教學生將繩子繞成“球”狀或折疊繞成“棒”形或“錘”形，以作為輕物代替壘球、手榴彈、實心球等投擲練習，幫助學生逐步掌握肩上屈肘和轉體揮臂以及原地推拋等投擲方法。此外，還可以用“繩球”進行一些球類的基本功練習。除了上述將繩子代替體操棒和投擲棒外，還可以作為接力棒。采用這種代用法，既安全方便，又有利于初學者掌握基本動作，對于場地小、器材少的學校尤為適用。

對體育的思考（優秀21篇）篇七

摘要：隨著國家對教育的不斷改革和探索，在新課程改革的教育發展背景下，我國的中小學體育得到了重視和進步。但是，由于中小學體育教學以往教學所遺留的問題以及教育的大環境，我國的中小學體育教學中還存在一些問題，對其進行分析，并提出有針對性的發展策略，對中小學體育的教學具有重要作用。

關鍵詞：中小學；體育教學；現狀與發展；對策。

隨著新課程改革的不斷推進，我國對中小學的素質教育的重視程度逐漸增加，對學生的身體素質有了更高的要求。中小學生都尚未成年，不管是心理還是生理都處于正在成長和塑造的過程，在中小學教育中，加強體育教學，是中小學生身體素質提高的一條有效途徑，也是新課改對素質教育的具體的踐行體現。中小學生作為國家未來發展的主力軍，需要有健康的體魄和身體素質來滿足社會對人才的需要，因此，提高和加強中小學的體育教學水平和質量，也是滿足社會對人才需求的一種人才培養方式。

二、當前中小學體育的教學現狀分析。

（一）對體育教學的重視程度不夠，體育教學過于功利化。

隨著我國教育領域中提出的素質教育的不斷深入，中小學的素質教育，特別是體育教學也得到了較大的發展和進步。但是，由于應試教育長期以來的影響，在中小學中加強體育教學的困難也依然存在，中小學生面臨著升學以及分班等文化課的壓力，再加之良好教育資源的稀缺，使學生的文化課之間的競爭也日益激烈。學校和家長對學生的文化課的重視程度遠遠大于身體素質的教育，這就造成了對中小學體育教學的重視程度不夠，而將體育考試作為升學的一部分，也帶來了在初三階段對學生集中訓練，而在其他學習階段文化課占用體育課，造成學生對體育課的排斥。

（二）先進的體育器材使用率不高，現代資源利用不夠。

國家近年來對教育的投入在不斷增強，中小學的教學設施也得到了很大的改善，體育教學器材也在不斷地更新和完善，但是由于體育在中小學教育中所占的位置，導致不少的先進的體育器材并沒有得到使用，有些是沒有及時派發投入到中小學體育教學中，有些是體育老師為了減輕教學任務，在教學過程中不使用體育器材，造成體育教學器材資源的浪費。

（三）教學方式過于僵化，缺乏創新性。

體育教學不同于文化課教學，體育教學更多的側重于根據學生的實際情況來安排相應的教學內容和教學方式，而不能夠采取一刀切的方式。然而，在中小學體育教學中，體育老師往往在教學過程中，在不了解學生的基礎上對學生的課程進行隨意的安排，沿用以往的教學方式來完成教學大綱的要求，這就使學生對體育課的興趣提不起來，最終導致中小學體育教學的質量得不到提高。

（一）重視中小學的體育教學，提高學生的身體素質。

提高中小學體育教學發展水平，就需要從思想意識上對中小學體育教學重視起來，認識到中小學生提高身體素質的重要性。學校的領導層應該認識到中小學體育教育對中小學生未來發展的重要影響，以及未來社會的人才需求發展趨勢，在學校的各項決策中將中小學的體育教學納入考量。作為教學第一線的中小學體育老師，應該在教學過程中重視自己的教學，通過提高體育教學水平不斷增強體育教學在中小學教育中所占的位置。

（二）提高先進的體育教材使用率，充分利用現代資源。

在中小學體育教學中，體育老師應該在教學過程中充分利用先進的體育器材，使其能夠與中小學體育教材配套，提高學生對體育的重視和認識，從而培養學生對體育的積極性和興趣。同時，在中小學體育教學中，體育老師還應該充分利用現代化的教學資源，在枯燥的體育教學中為學生提供良好的愉悅的學習氛圍。例如，體育老師可以通過播放一些奧運會或者是其他具有難度的體育視頻，讓學生體會到體育的魅力，加深學生對體育的認識和理解。

（三）根據實際教學，創新教學方式。

中小學體育老師在教學過程中應該根據學生的實際情況來對教學方式進行改進，而不能一套教案用到底。針對小學體育教學，應該多采用游戲以及激勵的方式讓小學生的身體素質得到一定的鍛煉，同時對學生的體育意識有所培養。針對中學生，根據他們的身體快速發展的實際情況，可以多增加一些比賽和競技的教學內容，加強學生的身體素質和培養他們的體育鍛煉興趣和習慣。中小學生的身體素質的個體差異較大，中小學的體育老師應該在尊重個體差異的基礎上，對教學內容和教學方式有所調整和側重，從而提高中小學體育教學水平。提高中小學體育教學水平，需要學校和老師的配合和合作，中小學的學校和體育老師可以通過在意識上重視體育教學，在教學上充分利用資源以及創新教學方式來實現。

參考文獻：

［1］再排爾古力衣的力斯.小學體育教育現狀與發展對策［j］.山海經，.

［2］陳琦.中小學體育教學現狀及對策分析［j］.體育時空，.

［3］李慶敏.對現行中小學體育教學現狀的反思與對策［j］.小作家選刊（教學交流），.

對體育的思考（優秀21篇）篇八

體育是一門能夠鍛煉身體、培養意志力和培養團隊合作精神的活動。在我的學習生活中，我不僅參與了多種體育項目，還從中獲得了很多的心得體會。思考體育心得體會，我深感體育不僅僅是一種運動，更是一種修養，下面我將從體育鍛煉的重要性、體育與身心健康的關系、體育競技中的挫折與成長、體育教會我的團隊合作和體育鍛煉帶給我的快樂等幾個方面來闡述我的體育心得體會。

首先，體育鍛煉對我們的身體健康和心理健康都有著重要的作用。近年來，隨著社會發展和科技進步，人們的生活變得越來越便利，讓很多人變得懶得動彈。然而，正是體育鍛煉彌補了這一缺陷。我通過長時間的體育鍛煉，感到身體更加健康，不再易感受疾病，并且能夠更好地抵抗壓力。在心理方面，體育鍛煉可以釋放壓力，提高自信心。幾經磨礪，我發現通過體育鍛煉，能夠更好地控制情緒、保持樂觀心態，對我日常生活的品質起到了很大的提升。

其次，我認識到體育與身心健康密切相關。從小學開始，我們在學校體育課上接觸到了各種球類運動。我曾在籃球隊、足球隊中磨礪過。通過這些訓練，我不僅提高了運球、射門等技術，更重要的是發展了我的協調能力和反應速度。當我投籃成功、傳球準確時，我能夠感受到體育鍛煉給我的身心帶來的愉悅，感受自己的成長和進步。通過這些經歷，我相信體育鍛煉對身體、心理和智力的發展起到了積極的作用。

再次，體育競技中的挫折與成長是我從體育中獲得的重要心得。在體育競技中，我不僅獲得了榮譽，也遭遇了失敗和挫折。例如在一次籃球比賽中，我們隊陷入落后，但是我們沒有放棄，而是堅持努力，最終通過互相合作，取得了勝利。這次比賽讓我明白了團隊合作的重要性，并通過失敗來不斷學習和進步。在日常生活中，遇到困難時我能更加堅定地相信自己一定能克服困難，這都要歸功于體育競技中的成長經歷。

此外，體育教會了我團隊合作的重要性。在團隊項目中，每個人都承擔著不同的責任，只有每個人充分發揮自己的優勢，相互信任和配合，才能取得好的結果。例如，在足球比賽中，我作為后衛，要負責后防線的守護，而前鋒則負責進攻。只有我們兩個人密切合作，并且互相信任，才能減少失誤，提高得分的機會。通過這些合作，我明白了合作所帶來的力量是無限的，只有團隊的力量才能達到最好的效果。

最后，體育鍛煉給我帶來了快樂。在體育運動中，我可以盡情地釋放自己，享受運動帶來的快樂。無論是比賽中獲得勝利的快樂，還是平時鍛煉中釋放壓力的快樂，都是無法用言語來形容的。體育給我帶來的快樂是其他活動所無法比擬的，這也是我一直堅持參與體育運動的原因。

總結起來，體育鍛煉對我們身心健康有著積極的影響。通過體育鍛煉，我意識到身體的重要性，也認識到身心健康的重要性。體育競技的失敗與成功也教會我要堅持不懈，不斷學習和進步。體育教會了我團隊合作的重要性，讓我明白了集體力量的重要性。最重要的是，體育鍛煉給我帶來了無盡的快樂。思考體育的心得體會，讓我深入地體會到了體育的真諦，也更加堅定了我要積極參與體育鍛煉的信念。

對體育的思考（優秀21篇）篇九

對體育的思考（優秀21篇）篇十

摘要：教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。每節課注重學生的素質練習，是建立體育高效課堂的前提。根據運動和技術動作形成的規律，不斷地研究學生的錯誤動作，并創新教法，是建立高效體育課堂的關鍵。

關鍵詞：教態；課堂常規；素質練習；創新；高效課堂。

下午第三節課后，看到徐老師在雙杠那邊帶著幾個女學生，在做奇怪的動作，帶著好奇心便走了過去看看。只見三五個女生用長跳繩的中間繞著杠鈴片，掛在雙杠的一邊，人在雙杠的另外一邊，雙手各拉繩的一端做向上的揮臂練習，徐老師還時不時地去幫助她們做挺髖揮臂拉繩的動作。等她們練習完后與徐老師交流，原來這幾個女生的實心球的成績很差，徐老師根據她們的具體情況，借用此輔助練習，來增加她們的上肢力量和揮臂技術，并以此來提高學生的實心球的成績。看到徐老師這么認真，結合下午第一節課向徐老師的聽課學習，以及我們的潘金城校長建立高效課堂的講話，對當前體育課的高效課堂的建設，說說自己一些不成熟的`想法。

一、教師的教態認真和體育課堂常規的嚴格執行，是建立高效體育課堂的基礎。

在下午第一節的聽課過程中，發現徐美霞老師的上課聲音很大，并且立如松、行如風、語言精煉、課堂組織很有秩序，每個練習結束后學生都能夠很快地參與下一個練習環節（課堂學生的習慣養成和教師的教態及平時的體育課堂的嚴格要求是離不開的），因為教師在組織教學過程中沒有浪費一點點時間，學生的行為習慣也做到令行禁止，所以在課堂上教師和學生都能充分利用45分鐘的時間。

我校有幾位體育教師，每節課堂的活動熱身后都要進行一般性專項練習，如高抬腿、柔韌練習、仰臥起坐、俯臥撐等，練習的負荷不大，時間不長，但貴在堅持，做到堂堂課上有素質、個個素質練個遍，使學生的身體素質全面發展，逐步提高。長此以往，學生的身體素質怎能不提高？()身體素質的提高，又為以后運動技能的學習提高打下良好的基礎，讓學生能夠在以后的體育課中跟上教學節奏，不至于落后太多太遠，每節課堂都能完成一些練習的任務，有所收獲，有練習的信心，待到身體素質和技術動作的基礎夯實后，體育成績定能突飛猛進。

體育技術動作的形成規律，是由認知定向階段（泛化階段）、形成階段（分化階段）、自動化熟練階段（自動化階段）組成的，這需要各種感覺器官參與。在形成熟練的技術過程中，不同的學生會出現不同的問題，如果教師在指導學生形成正確的動作過程中，對錯誤動作采用相對應的教學方法，那么教學的周期就會縮短，起到事半功倍的作用。徐美霞老師在課后，根據這幾個學生的特殊情況，改變傳統的實心球的教學方法，用這種創新的教法，讓學生去體會前拋實心球的動作，建立基本的動作表象，從而逐步糾正這幾個學生前拋實心球的錯誤技術。

參考文獻：

對體育的思考（優秀21篇）篇十一

［1］《高等學校體育工作基本標準》強調使學生掌握科學鍛煉的基礎知識、基本技能和有效方法，學會至少兩項終身受益的體育鍛煉項目，養成良好的鍛煉習慣。［2］高校體育教學改革需要創新教學理念，更需要提高教學質量，建立科學的質量體系，提高體育課程的實效性，探索體育課內外有機結合的機制，努力實現學校體育提高學生體質健康水平、提高學生運動技能、培養健全人格的“三位一體”目標。［3］我們要求學生“學會”和“掌握”一到兩項運動技能，而學生經過十幾年的體育課卻不敢言“掌握”。那么，“學會”和“掌握”的標準是什么?沒有標準如何評價?如何才能通過制定標準教程使得學生實現“學會”“掌握”的目標呢?評價標準要與科學的體育課標準教學過程相輔相成，教學要通過“標準”來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，制定普通高校體育選項課標準教程尤為重要。

二、大、中學校現有技能考評標準和學生掌握運動技術的現狀。

我國中小學《體育與健康課程標準》規定“要能夠基本掌握一兩項球類運動中的技戰術”，《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》則要求“掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能”。各級各類學校體育部門都制定了學生運動技術考評標準，但到底什么水平可以稱為“掌握”?學生通過了運動項目的技術考評是否算“掌握”，達到良好和優秀的能否算“熟練掌握”?通過對南開大學、天津外國語大學、北京理工大學、北京財貿職業學院等14所高校的體育教學大綱和部分選項課教案，以及部分中小學體育教學大綱和教案的調查發現，多年來我們習慣于把某一類運動技術平鋪于各個年級，學了忘，忘了學，“蜻蜓點水”，技術低，水平重復，沒有考慮運動技術水平在年級或學段間的銜接。［4］從調查結果看，學生對中學時所學運動項目認為“未掌握”的占90%以上，其中男生認為自己“掌握了籃球技術”的不足10%，“會打比賽”并“能打出一點戰術配合的”不到2%。學生認為“中學至今沒有運動興趣”的約占92%。以某市中小學體育評價標準為例，從小學5年級到高中3年級這8年間，籃球、排球分別為男生和女生的考評項目，籃球項目采用直線運球計時考評，排球項目采用自墊球考評方式，以良好(75分)的評分標準作比較會發現，同樣的考評項目和方法，僅僅是按照年級的增長對時間標準略有提高或對墊球次數要求提高，如此重復的考試是否有利于學生掌握運動技能，亦或是學生由此喜愛某個運動項目都值得商榷。從當地某大學籃球選項課的考核標準看:1．1分鐘全場運球上籃或1分鐘半場運球上籃，男生評分標準為進7球100分，6球為90分，5球為80分，4球為70分，3球為60分;女生標準為進5球100分，4球為90分，3球為80分，2球為70分，1球為60分。2．限制區外5點投籃(每點各投籃兩次)或1分鐘自投自搶投籃，評分標準男生同上，女生減1球為1檔。而排球選項課:1．2人一組墊、傳球20－30次為良好。2．定點發球6個至1、6、5號位，中2－3個為良好。以上考評均缺少比賽環節的考核，與中學的籃球、排球項目考評相比，內容似有區別，但并無實質變化，基本上都是簡單化的考核和終結性的評價。學生運動技能評價標準過于簡單重復，無法使學生成為某項運動的“高手”，自然不能體驗該運動項目給自己帶來的身心愉悅和快樂，也就無法對運動項目感興趣，養成鍛煉習慣。

三、制定大學體育選項課標準教程之“為什么教”

提高質量是教育改革發展的核心任務，要通過標準的制定來引導教育質量提高并作為質量保障的依據，進而促進學生發展，促進教師發展。制定科學的標準方能體現素質教育、教育內涵發展對體育教學改革的要求。大學體育課應以強化學生的運動技能作為突破口，通過運動項目的學練，培養學生對運動項目的熱愛，在競爭中培養體育精神和健全人格，體驗團隊合作，成為所學運動項目的“高手”，形成鍛煉的內在動力，繼而享受參與運動的樂趣(見圖1)。

教程之“教什么，怎么教”明確了“為什么教”的問題，我們在制定標準教程時才能夠“有的放矢”，確定“教什么”，研究“怎么教”。大學應嚴格執行《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，深入推進課程改革，合理安排教學內容，開設不少于15門的體育項目。開設選項課應符合大學生的生理和心理特征，應盡力滿足他們對自己喜歡的運動項目的學習和提高需求。學生體驗運動樂趣的第一要素就是運動技能的提高。開好符合大學生興趣愛好的選項課，就要做到使學生快速實現從興趣產生到熱情高漲，從只會某項運動的單一簡單技術層面的“菜鳥”到該運動項目能練會賽的“高手”的轉變。(一)精選或重新編制選項課教材。高校體育教材大多是匯總本校所開設的各運動項目課的.合訂本，各項目沒有獨立成冊，只是按照技術、戰術體系分門別類編寫，以單一技術、戰術的介紹為主，基本沒有按照運動項目的實際教學程序編寫，也沒有將技術組合、串聯起來，沒有融合戰術的技術組合運用，沒有將不同階段練習和比賽所需的技戰術組合成“板塊”加以呈現，版式死板，插圖不生動，對學生缺乏吸引力。因此，迫切需要加強與體育選項課標準教程相匹配的教材建設。需要以項目特征、團隊競賽、情感體驗三個要素對各門選項課教材進行“運動項目教材化”改造，結合不同項目的重要特征、內涵和特點，發掘項目的核心價值，深入研究，反復論證，確定大學生應掌握的運動項目的核心內容，建立合理的教材體系。(二)選擇適合不同選項課的最優教學模式。高校體育課大多以學期為選課單元，需要深入研究如何在一學期的教學時數內，迅速激發學生的學習興趣，實現教學過程最優化。［5］要選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容。發揮教師的主觀能動性，在技戰術串聯組合中分階段導入、變通比賽規則、實行動作難度分級等，進行教法的創新。例如，美國學者西登托普(darylsiedentop)提出的運動教育模式就適合于很多選項課，英國學者賓嘉(branker)提出的“領會式教學”法適合于球類選項課，合作學習模式、探究式學習模式適合于體育舞蹈、健身操等選項課。筆者在天津外國語大學的體育舞蹈課和南開大學的排球課的教學實驗中，采用運動教育模式，以課內外團隊競賽或表演等形式展現學生的專項技能學習過程，在過程中將情智結合，將比賽范式、情緒展現、激情調動、互相激勵方式作為教學內容，有意識地向學生滲透團隊組建、成員溝通、和睦相處、凝聚力等知識，運用友伴效應、團隊動力學等心理學理論，［6］利用微信群與學生建立積極互動等方式輔助體育教學，將體育課內外合理銜接融合，取得了非常好的教學效果。據本研究調查顯示，98．5%學生對于按照本研究進行教學改革后的教法和考評方法感到滿意，并且認為“基本掌握”了該項目技戰術和比賽。100%的學生每周除上一節體育課之外還會抽出課外時間進行所學運動項目的鍛煉，而且是和團隊成員一起參加練習。97．4%的學生認為增加比賽和展示環節等作為平時考評內容計入總分，調動了課外鍛煉和學習的積極性。

五、制定大學體育選項課標準教程之“怎么評”

課堂效果評價分兩種，一是對課堂教學質量的評價，二是對學生學習效果的評價。［7］大學體育選項課應將個人考核與團隊考核相結合。除進行個人單項技術考核外，還進行團隊(或友伴)的合作技術組合、串聯及戰術考核，將團隊比賽成績或團隊表演展示活動成績作為個人成績記入總分，避免單一的簡單技術動作考核。將過程性評價與終結性評價相結合。除學期結束時的技術考核外，還將各團隊每次課上的比賽累計后平均折算比例，將各團隊參加學期專項選項班聯賽或競演成績記入學期總分。在課上即時表揚團隊或個人在學習和比賽中的精彩“亮點”，以星號標注記錄并記入總分。將課內考核與課外鍛煉考評相結合。將學生參加課外體育專項社團(或俱樂部)鍛煉的情況、活動次數、參加社團組織的專項選項班聯賽或競演等的成績計入總分。制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。組織全校各運動項目(選項課)等級運動員、裁判員統一考試，以此調動學生對運動項目學習的積極性，鼓勵學生課外積極進行鍛煉。“高手”們還可以代表學校參加大學生比賽。等級考試也檢驗了教學和學生學習效果。

六、結論與建議。

大學階段是學生接受體育教育的最后階段，應以培養學生體育興趣為先導，以提高運動技能為手段，使學生快樂參與，在專學精學和比賽中提高運動水平，獲得成功體驗，健全人格，由此熱愛運動，努力提高，養成運動習慣，成為專項“高手”，進而形成終身體育的意識。提高大學體育教學質量，使課程的實施與教學有標準可循，制定大學體育選項課標準教程就是實現上述目標的重要一環，也是高校組建運動項目全國教學聯盟，帶動中小學體育教學改革的重要工作。各校要全力開設選項課，根據選項課的特點精選或重新編制各門課教材。選擇適合不同選項課的最優教學模式，優化教學內容，創新教學方法。在評價中將個人考核與團隊考核、過程性評價與終結性評價、課內考核與課外鍛煉考評相結合，制定本校大學生專項技術等級標準，頒發等級運動員、教練(指導)員和裁判員證書，形成激勵機制。

參考文獻:。

對體育的思考（優秀21篇）篇十二

體育教育容易讓人直接與體育運動聯想到一起，但是體育教育不僅僅是運動而已，通過體育活動還可以促進人的精神文明，因而體育教育應當是與文化有著重要內在聯系的一種文化教育活動。體育文化是人在運動和生活中自然形成的一種需求，通過各種運動技能、器材以及人的身體來表現，并且反映出人的體育意志、觀念和精神，從某種程度上說，體育文化能夠反映一個國家的價值觀念，并對人的體育活動進行規范，體育文化通過人的身體形態和動作來展示其藝術魅力和文化現象。大學生體育教育是發生在大學校園這一特定空間內的，以大學生為主體，以大學教師為主導的一種通過各種活動來實現的教育活動，體育教育通常表現出群體性，所以大學體育教育在對人的素質培養方面有著天然的環境。

人文素質是指人們在人文方面所具有的綜合品質或達到的發展程度。人文素質培養強調讓人們更加關注人的生命、價值和意義，強調以人為本的思想。由于我國近些年經濟發展迅速，再加上多元文化的沖擊，社會對大學生的人文素質表現出不樂觀的態度。在我國教育體制中過于重視科學知識的學習與技能的培養，因而，大學教育中比較缺乏人文素質教育的相關課程。而大學生體育教育作為一種藝術魅力較強的非知識性教育活動，可以為人文素質培養提供一個良好的平臺。全面挖掘體育教育的人文素質培養潛力，是十分必要的，一個社會的人文素質情況決定了這個社會全民素質水平。

2。1體育精神能夠促進大學生綜合發展。

當前大學體育教學正在逐漸地改革中，教學體制正在嘗試與人文、社會、文化等學科的統一，以求可以相互借鑒。在各學科滲透的過程中，大學體育順應時代對素質教育的新要求，對大學生的體育教育不再僅僅局限于單純的體育運動和體育技能的訓練，而更加重視在體育活動中大學生能否有精神上的收獲，不僅要讓學生能夠學到基礎理論、體育技能，還要能提高學生的綜合能力，讓學生在進行體育活動時感受體育精神，并幫助大學生建立正確的人生觀、價值觀，使大學生可以更好地綜合發展。而大學體育教學事實上已經在通過其特有的教學魅力影響著每一個大學生，只是目前其對大學生的綜合能力發展的促進作用還有待進一步的挖掘。

大學體育活動中有很多都是群體性的，比如在體育課中的拔河比賽、籃球比賽、排球比賽等，這些活動都是多人合作完成的，參與活動的大學生需要團結協作才能夠做好，而在一些競技性較強的體育活動中，公平競爭、自強不息、堅持到底的理念更是不可或缺，這些都是中華民族的優良傳統，也是體育精神中的重要內容。體育比賽強調“友誼第一，比賽第二”也反映體育文化的內涵，在社會大力提倡素質教育的背景下，學校對大學生的教育不僅僅是傳授知識，更重要是培養出全面發展的人才，將大學體育活動與校園文化結合起來，成為學校文化的載體，讓學生在進行體育活動時，體會校園文化的精髓，有助于充實、豐富大學體育教育的內容與內涵，讓校園文化得到廣泛傳播，在整個教育環境中形成一種素質教育的精神力量，促進校園文化建設的同時，提高大學生的人文素質。

2。3大學體育活動能夠促進大學生形成良好的品格。

良好的品格是一個人在成長過程不斷磨練形成的。大學體育文化重視道德與高尚品格的培養，這與一個人良好品格的形成是完全一致的。品格教育在我國教育中一直是相對缺失，盡管我們已經提了多年的素質教育，但是教育中過于重視培養一個人要有理想，而對于具體的品格因素卻不夠重視。讓大學生在體育活動中不斷塑造自己的性格，修身養性，形成好的品性，如幫助大學生形成善良、勇敢、奉獻、關心、感恩等好的品格，并在體育活動中吸收健康的體育文化和生活理念，是十分重要的。

3。1重新整合大學體育教學內容。

目前，我國大學體育課程中競技類的項目較多，且有些教學方法老舊，教學內容也缺乏新意，學生感覺單調乏味。所以，要強化人文素質教育在大學體育中的培養成效，就需要對當前大學體育教育內容進行重新整合，增加趣味性的內容，提高體育教學活動中的文化性和實用性，讓體育教學不局限于技能傳授，而把體育教學當成一種體育與文化的結合品。由于當今的大學生個性鮮明，體育教學也需要考慮到學生差異性，設置不同的活動內容和環節，吸引大學生能夠更主動地參與到大學體育教學活動中，主動接受與被動接受所取得的教學效果是完全不同的。

3。2體育教學要體現學生的主體性。

大學體育教學活動中學生是參與主體，因而在教學中就應當要體現出學生的主體性地位，但是在不少大學中學生仍然只是根據老師的安排而進行活動，有些學生必須要參加自己并不喜歡的體育活動。但是有些學校則嘗試讓學生自己選擇體育課程類目，自由選擇教師，這種相對自由的形式就可以調動學生的積極性，讓學生能夠更主動地進行體育鍛煉。但是也要注意，教師在體育教學中的作用也是十分重要的，因為通常教師在體育教學活動中起著引導作用，能夠通過言語或是行為等激發學生的學習熱情，因此不僅要重視學生的主體性地位，也要考慮老師對體育教學的失去作用。

3。3加強體育教育中的智育與德育。

作為大學體育教師，不應當將體育教育僅僅看成是傳授體育運動技能，而應將體育教育與德育、智育聯系起來，將德育、智育融入到體育教學活動中，真正完成體育教育的教學目的。因為體育教育存在的意義不僅是技能性的訓練，而是有著重要文化價值和社會意義的，尤其是要培養大學生的公平競爭、光明磊落和團隊合作精神，這些都是體育精神的精華，也是人文素質的重要內容。加強體育教育中的智育與德育，是十分必要的。

3。4加強體育文化建設。

學校的校園文化體現了學校的人文精神面貌。作為大學體育教師一定要明白校園文化與大學體育教學的聯系，要通過體育教學促進校園文化的良好發展。教師還需要在教學及生活中及時發現學生對體育教學的情緒，并及時引導學生形成正確的體育思想。教師還要積極組織學生開展課外體育活動，通過組織活動讓學生在活動中感受榮譽感和責任感，建立學生的責任心，并緩解學生在學習中形成的緊張情緒，不僅調節了情緒還可以讓學生獲得心靈的釋放，讓學生從體育活動中感受體育文化修養，但是需要注意的是體育的形式一定要多樣化，滿足在學生的多樣化需求。

3。5教師的綜合素養需提高。

教師是大學生體育教育的實施者，教師在體育教育中的主導作用是不可忽視的，因此教師的素養決定其教學中的人文素質教育的具體安排，大學體育老師不僅要有良好的體育理論知識和體育技能，還需要有較高的人文素養，比如教師要有較高的思想品德，行為舉止和語言表達要得體，因為學生對于教師的行為都是看在眼里的，如果教師不能自我約束與提高，那么在教育學生時就缺乏說服力。因此，體育老師需要豐富自己的學識和文化，提升人格魅力，用自己的人格力量去影響學生。

4結語。

大學生體育教育與人文素質教育是相通的，在大學體育教育中應當要融入人文素質教育，豐富大學生體育教育的內涵，真正實現大學體育教育的意義。不僅需要對體育教學內容體系進行整合，也需要體育教師的探索和研究，并提高自身的綜合素質，實現大學生體育教育與人文素質教育的共同發展。

對體育的思考（優秀21篇）篇十三

摘要：體育教學課程的開展主要是為了讓學生在體育鍛煉中提高自身的身體素質，形成終身運動的良好意識。學生最初接觸的體育活動是在小學體育課堂上，因此，教師需要重視小學體育教學的教學效果，選擇適當的方法提高體育教學的效率，而將情境教學融入體育教學中能有效地提高體育教學的效率。從情境教學的基本概念與作用、情境教學法應用于小學體育教學中的策略這兩個方面來闡述問題。

關鍵詞：情境教學；小學體育；應用。

在傳統體育教學中，教師往往教授學生技術動作，忽視學生情感、心理、生理上的感受。僅僅讓學生牢記動作，這樣枯燥的教學方式極易引起學生厭倦，使學生失去體育學習的興趣，教學效果低下。而將情境教學融入小學體育教學中，使學生在情境活動中學習，有利于激發學生學習的積極性，體會到運動的魅力，提高體育教學的效率。

一、情境教學的基本概念及作用。

情境教學法是指教師為了完成教學任務，達到教學目標，以教學需要與教材為基礎，根據教學內容創設具體的問題情境和活動，使學生在具體的情境中調動其情感體驗，激起學生體育學習的熱情，從而快速地理解體育教學的內容，使體育教學效率得到提高。在體育教學中應用情境教學法能夠創造一個輕松愉快的學習環境，讓學生在這樣的氛圍中表現自己。調動學生的好奇心理，排除外界環境的干擾，提高學生上課的注意力。情境教學法主要以學生全面發展為目標，讓學生在學習中感受到快樂，同時情境教學應用于體育教學，再將多媒體引入課堂，為學生呈現一個美好的畫面，提高學生的審美情趣。

二、情境教學法應用于小學體育教學中的策略。

1.運用游戲創設教學情境。

小學生天性愛玩，所以，為了體育教學取得更好的教學效果，激起學生體育學習的熱情，教師要考慮學生的這一特點，在教學中創設教學情境。將游戲與教學相結合，可以使學生在愉快的玩耍中掌握體育動作的要領，從而進一步提高學生學習的積極性。例如，在進行障礙跑的教學時，學生一般對障礙跑有抗拒心理，害怕摔倒等，使體育教學活動無法順利進行。所以，教師可以根據障礙跑的內容讓學生做一個作戰打仗的游戲，把障礙物當做敵人的防線，想要最終取得勝利，就必須跨過障礙物。在游戲結束后，教師根據學生完成的實際情況，給予學生表揚，最好給一些積極正面的評價。這種創設游戲情境的教學方法能夠較快地吸引學生的注意力，減輕學生恐懼心理，讓學生在游戲活動中掌握障礙跑步的動作要點，完成體育教學任務，提高體育教學的效率。但是，在教學過程中，教師不能單一地采用一種游戲，因為極易引起學生枯燥。所以，教師要根據教學的主要內容創設豐富多彩的游戲，激發學生的學習興趣，使其產生學習動機，提升自身的體育素質。

2.運用音樂創設教學情境。

要提高情境教學在體育教學中的應用效率，教師要有針對性地設置課堂情境，讓學生在不同的課上會有不同的學習感受，從而保障學生體育學習的熱情，在體育教學中應用音樂能夠維持學生的熱情。并且，體育教學過程中需要練習大量的動作，反復地練習記憶容易引起學生的厭倦心理，所以，在體育教學中配合音樂有利于改變無聊的動作練習狀況，讓學生隨著音樂的節奏進行體育動作的練習。例如，在體育教學開始前，教師可以先播放一段充滿動感的音樂，激起學生的熱情，然后，在音樂的指導下，更為積極主動地進行動作練習。播放音樂需要根據學生的實際情況，當學生感到疲倦時，也可以播放一些舒緩的鋼琴曲使學生身心得到放松。音樂創設的輕松的氛圍會極大地提高教學效率。

3.運用語言創設教學情境。

運用語言創設教學情境是指教師運用語言的魅力，用充滿藝術的語言形式，將體育教學的內容、過程、情節等情況描述給學生聽，讓學生在教師的語言中掌握體育的基本知識。充滿藝術的語言能夠有效地集中學生的注意力，使學生產生體育學習的興趣，展開想象的翅膀去理解語言的內涵，有利于發散學生的思維，改變體育教學的枯燥與乏味性。所以，在體育教學中，教師要積極探索如何運用語言創設有趣的教學情境，提高教學效率。總之，情境教學應用于小學體育教學中有利于提高教學效率。所以，教師要轉變觀念，積極探索，尋找正確的教學方法，促使情境教學的價值在體育教學中得到實現。

參考文獻：

［1］袁勇.淺談情境教學法在小學體育教學中的運用［j］.好家長，，38（2）：12.

［2］洪雅秀.情境教學法在小學體育教學中的運用［j］.福建體育科匯，2015，12（5）：65.

［3］李小娟.淺談情境教學法在小學體育教學中的應用［j］.科教文匯，2015，2（8）：76.

對體育的思考（優秀21篇）篇十四

摘要：為了對有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究作出貢獻，教師著重分析了目前我國高中體育教學存在的弊端和問題，從根本內容上分析了高中體育的教學目標和教學價值，探究了提升高中體育教學實際價值的方式和策略。教師還從幾個方面簡要分析了問題產生的原因和問題處理的方法，希望能為有效提升我國高中體育教學實際教學價值方面的研究做一定的參考。

經過課改以后我國的教學內容和教學目標都有了較大的變化，在高中體育教學這個板塊中，課改進程并不是非常順利，許多教師在教學的同時忽略了教學本身的價值和意義，沒有很好地將課改內容融入教學中去，導致整個高中體育教學的教學目標與教學內容不統一。在新的教學時代中應該將舊時代的問題都加以解決，適應如今的教學模式和教學背景才能讓高中體育走向更廣闊的發展之路。為了提升學生的體育水平和學習能力，就需要教師在教學過程中把握好自身的教學方向和實際教學內容，只有這樣才能為學生的體育學習提供更好的學習環境。

一、教學改革需要教師抓好師生角色關系。

從傳統的教學過程來觀察師生關系就可以發現其缺點，死板的上下級關系讓學生的學習興趣大打折扣，而且一味的單方面教學也讓學生很難融入學習中，在高中體育教學的課程中，教師應該注意課改之后的師生觀念與傳統師生觀念是不同的，體育課程中應該把學生的自我學習放在第一位，教師起到的只是簡單的輔助作用，這樣才能提高學生的學習主動性，并且在一定程度上提高學生的自主學習能力。

學生在過去的學習過程中大多是在被動地進行吸收學習，新課改之后應該注意學生的學習能動性教學，從高中體育課程的安排來看，教學價值和教學內容首先應該達到一致、統一，不能擺著新課改的教學目標反而施行過去的教學內容，這就會造成教學失誤。()在新課改的背景下，教師教學模式需要改變，教學內容與教學目標應該更貼近學生的實際利益。

例如，教師在進行體育教學時可以參與到學生群體中，與學生共同完成教學任務，在幫助、引導的同時促進師生之間的關系，讓學生拋開課堂壓力，有更好的.學習效果。

新課改的背景下，高中體育教學的內容逐漸變得多樣化，為了在多樣化的教學模式下不失去教學實際價值，教師就必須做到教學上的統一，在教學過程中時刻把握好學生的學習方向和學習目標，不能輕易地改變教學任務和教學內容，讓學生在學習的過程中可以擁有更多的多元化知識。教師的教學任務在實施的過程中，應該首先為學生創造良好的學習環境，讓學生更便于接受體育課程的內容。

高中體育教學在我國目前的教學環境中，在教學模式和教學內容上還存在著一定的弊端，教師在教學中應該運用現有資源不斷擴展教學模式，處理傳統教學模式的問題和漏洞，讓教學思想更貼近課改要求。教師在課程教學中不能只是掛著課改教學的牌子而去繼續實行陳舊的灌輸教學，這樣會在很大程度上打擊學生的學習興趣。

例如，教師在進行體育項目的教學時，要將教學內容的多樣性呈現出來，利用不同的教學方式和教學環境來激發學生對于體育課程學習的興趣。

三、課改內容需要優化，貼近實際。

從目前大多數高中體育教學課程中看，教師往往把握不好課改之后的教學內容，很難抓到學生的學習興趣，不能讓體育課程的價值和作用最大限度地發揮出來，所以，教師在教學中應該時刻注意課改內容的實際貼合度，不斷優化自身的課程內容和教學模式，只有這樣，才能更完整地讓學生學習高中體育課程，完成課改的目標。

在高中體育的整個教學過程中，教師必須經過多次實踐教學才能讓學生更清楚地認識到高中體育的重要性，也只有通過次數較多的實際教學才能讓學生有更大的學習樂趣，在教學中教師應該把握教學力度，把學生的學習放在教學第一位，制訂符合實際情況的教學目標讓學生進行實踐并加以完成，經過不斷的訓練和實踐才能保證學生的學習質量和學習興趣，而且針對不同的體育項目，教師應該制訂不同的教學任務，這樣才更有利于學生進行體育學習。

例如，體育課程的教學內容需要教師進行科學的設計研究，如果不能滿足教學要求就換另外的教學項目來替代，不能死板地追求教學任務的完成，要為學生的實際情況著想。

在目前的高中體育教學中，教師很少進行教學上的創新，這就導致教學內容的枯燥和單一，而且教師也不得不繼續使用陳舊的教學模式，這在一定程度上就限制了學生的發展，而且很難提高高中體育教學的實際價值，只有讓學生保持一個熱情積極的態度，才能讓學生不斷融入高中體育課程中，才能不斷挖掘自身潛力。

在新課改背景下，教師要想找到高中體育的創新方向就必須依靠現代的新技術和新力量，從網絡中尋求教學新思維，不斷對已有的教學模式進行創新和改革，才能從根本上提高高中體育教學的實際價值。

體育走向更完善的發展之路，希望廣大教師不斷努力，讓高中體育教學不斷提升教學價值。

參考文獻：

[1]李建忠。提升高中體育新課程下的課堂教學效果之我見[j].課程教育研究，（17）。

[2]陳惠芬。新課程背景下高中體育教學現狀分析及對策研究[j].學園：教育科研，（24）。

[3]章錦泛。新課程下高中體育教學現狀及對策分析[j].科教文匯：下旬刊，（04）。

[4]田金存。新課程下的高中體育教學[j].華章：教學探索，（04）。

（作者單位重慶市奉節夔門高級中學）。

對體育的思考（優秀21篇）篇十五

初中體育課程標準明確提出一個很重要的指導思想，那就是“健康第一”。隨著“健康第一”這一指導思想的普及滲透，其逐漸被人們所認可并接受而加以重視；加上已經把體育課納入中考必考科目，其體育成績計入中考成績，更引起人們對于初中體育課程的學習訓練愈發關注、愈發重視。學生對于體育課程的學習也較之以前更加重視。在這一背景下，我們體育教師，只有打造初中體育高效課堂，才能上好每一節體育課，強化對學生的體育訓練，不斷提高學生體育水平。那么，在初中體育教學中，如何構建高效課堂呢？下面，我結合自己多年的教學實踐，談談自己的幾點體會。

一、積極營建民主和諧的師生關系。

俗話說，親其師重其道。新課程的實施，用“目標引領內容”要求我們樹立明確的教育思想，面向全體學生，促進學生均衡協調發展。教師由傳授者轉化為“首席促進者”，由管理者轉化為“首席引導者”，就必須在教學活動中，與學生建立平等民主和諧的關系，培養學生的良好的興趣和愛好，培養終身健康的意識和能力！在教學中，或者在課后平時的生活中，對學生不能有親疏，要關心所有學生的思想與生活，與學生打成一片。只有這樣，才能實現“讓學生在體育活動中，不斷認識自我；增強自信和團隊意識、開放的胸懷、堅定的意志，實現現代文明的展示與交流。提高健康水平，提高生存質量，促進學生發展。”的教育目的。

二、指導學生樹立參與體育訓練的`意識。

在初中體育教學中，與文化課相比，體育由于種種原因得不到社會、學校、家長的重視，這些因素直接就影響到學生平時上課之中時常會有逃課、散漫等不良現象的出現。此時，教師必須指導學生樹立體育訓練的意識，教育學生端正對體育課的認識，讓學生懂得參加體育課和體育活動的必要性。學生參加體育活動的意識強弱或高低直接影響著初中體育課教學的效果。因為大家都清楚，人的意識決定著人的行動。一切人的行動都是由人的意識支配著的，有什么樣的意識形態就會產生什么樣的行動。

目前，初中體育課的重視程度已經被廣大師生所接納。但體育訓練是會有波折的，教師在初中體育課堂教學中要指導學生積極樹立參與體育訓練的意識。而這一意識的形成不可能一蹴而就、立竿見影的，要立足于平時的不斷強化、不斷訓練，才能逐漸形成并構筑起參與體育訓練的意識。這個意識是主人翁的意識，可以改變先前那種“我不參與，是別人硬逼我要參與體育”的被動狀態，變成“我要參與體育活動訓練”的活躍、生機勃勃的盎然景象。在教學中，對學生上課時的表現要有一個詳細記錄，及時懲罰無故曠課和表現不好的同學，必要時找極個別體育后進生談話、交心，了解學生的思想，并及時制定方針進行改進。

三、做好充分的課前備課，以提高課堂教學效率。

在初中體育教學中，一節課經常出現多種隊伍調動，如何有效地調動學生，避免不必要的時間浪費，成為影響體育課課堂教學有效性的一個重要因素。所謂“有效調動”是指教師為了講解、學生練習的需要，強調路線短、時間短，極大程度地提高課堂效率。

為了能做到這一點，要求我們體育老師課前要有充分的備課，設計合理，空間感和臨場反應能力要強。“無效調動”則是指教師指揮不明，路線不明，費時費力，且不能為講解、示范服務。教師在課前要充分考慮一節課的上課順序及有可能出現的細節問題，盡量減少時間的不必要浪費。我們上課的時間大部分為每節課45分鐘，如果在隊伍調動這塊浪費過多的時間，那么學生的練習時間就會減少。因此體育課的課前備課非常重要，要充分考慮教學與組織順序，同時強調調動隊伍的簡約性。

四、改革教學方法，把快樂帶入課堂。

在初中體育課堂教學中，教師要牢固樹立“健康第一”的指導思想，以快樂教學為宗旨，時刻都在想如何在體育教學中讓學生充分體驗運動的快樂，把快樂帶入課堂，變要我學為我要學，以提高學生的健康水平。根據新課程觀念，教學由重知識傳授向重學生發展轉變，由重教師“教”向重學生“學”轉變，由結果向重過程轉變，由統一規格教育向差異性教育轉變。教師調整教學策略，改變教學方法，使其與課改理念高度統一，緊密結合。在體育教學中，其教學方法有講解法、示范法、分解法、游戲法等等。

五、優化體育教學手段，突破教學重點難點。

新課程強調，教學目標統領教學內容和教學方法。因此在選擇教學內容和教學手段方面，我們要講究實效性，同時在上課時要針對教學對象的不同而采用不同的方式。例如初中必修項目――短跑，學生在練習短跑時，教師反復強調沉肩、擺臂幅度盡量大、大臂帶動小臂同時髖關節打開、步幅盡量大、頻率加快，教師僅僅是做幾個示范動作，學生沒有一個完整的動作印象和感覺，教學效果很不理想。若教師改為分解與完整示范相結合（加速跑30米）或配合錄像教學，效果一定非常明顯；若條件不好的地方可以找一到兩名動作優美者做一個幾十米的完整示范，學生就會形成一個完整的直觀映像，就容易掌握動作、提高質量。

六、指導學生參與體育活動的探究活動。

初中學生參與體育課的學習，成績的好壞、水平的高低，跟學生個人對于教學內容的探究程度的深淺有直接的聯系。因此，在初中體育教學中，同樣要積極提倡探究性的學習，通過引導學生通過探究活動，獲得一些知識技能，從而達到體育課的教學目的。

那么，在日常體育教學中，體育教師要怎樣引導學生對于體育活動的探究呢？筆者認為可以通過問題，對體育課逐一展開，逐漸深入。在學習中，教師可以通過提出問題，讓學生知道必須要解決問題，以培養他們解決問題的能力。同時通過問題的解決，幫助學生來生成新的問題，從而培養學生探究問題、解決新問題的能力。例如，在《籃球基本技術：運球、傳球》一課的學習訓練中，學生要怎樣運球？要怎樣傳球？有哪些基本動作與要領？要達到這些要求及要領，應該怎樣訓練？……這些問題都需要學生在觀看老師的示范中思考，在傾聽老師的講解中揣摩，通過不斷思考、揣摩，逐漸掌握動作要領，不斷提高體育訓練的技能，促進教學效果的提升。

總之，在構建初中體育高效課堂教學中，我們要調動學生參與體育課學習的熱情，注意指導學生樹立參與體育課學習的意識，引導學生積極參與體育活動訓練的問題探究，以積極打造初中體育高效課堂，提高初中體育教學質量，提高學生身體健康水平。

對體育的思考（優秀21篇）篇十六

對體育的思考（優秀21篇）篇十七

我覺得，體育課的教學過程固然重要，但更重要的是教師理念的轉變，我們教師在教學設計中，要想學生所想，積極營造教學過程中的民主氣氛，給學生提供自主學習的良好機會，讓學生通過教學情景體驗“玩中學”的樂趣，通過比賽磨煉自己的意志，通過教師及時到位的評價促進潛能的發揮，讓學生變“要我參與”為“我要參加”。對于如何切實提高課堂的教學效率，我將結合我的教學實踐從以下幾個方面來闡述。

一、教材教學有所創新。

根據教材，選擇各種趣味性的游戲，以激發學生的興趣，調動積極性，對教材進行適當的改編。如在教小學四年級學生各種長跑教材時，我就打破了舊的傳統模式。傳統的教學模式是讓學生沿著跑道強迫練習，學生一聽長跑就煩，便產生逆反心理。因此我在教學中改變了以往傳統的教學方法，用游戲的方法完成各種跑的教學。

如，用幾個醒目的標志物擺放在適當的位置，使六個點連成長方形，把學生分成四個組，分別站在六個點上，要求學生按照幾何圖形進行跑的練習。為了更好地發揮學生的主體作用，按要求在跑步過程中，根據學生的思維，把自己跑過的幾個點連成各種圖形，讓大家自己考慮，然后分小組討論，暢所欲言，并給一定的自主時間進行自我檢查，使學生找出可行的跑步練習路線。經過學生的思考，他們跑出了幾種不同的幾何圖形。

在跑的練習過程中，學生不知不覺中加強了難度，增強了學生主動參與教學的積極性，也增強了師生之間，生生之間的情感交流。

這時，教師不再單單是教的人，而是學生的朋友，是課堂教學的參與者。通過這樣教學活動，學生置身于教學之中，不僅超額完成了教學任務，更重要的是啟發和鍛煉了學生思維，完善知識的學習和鞏固。在課后總評時我問學生：“你們知道今天跑了多遠嗎？請你們回家以后算一算，如果有興趣的話，再求出自己所跑的距離。”這樣真正做到了學中有玩，玩中有學，讓學生感到其樂無窮。

二、改革課的層次。

更何況是活潑可愛的小學生。我在這里采用的方法是靈活多樣，富有趣味性的教學形式，只有這樣學生才能感到體育活動無限快樂。下面介紹幾種做法：

游戲法：引導學生完成各項教學目標。由于學生活潑好動，興趣廣泛，采用富有趣味性和競爭性的游戲法組織教學，有利完成一堂課的教學目標。例如，在課剛開始集中時，這時學生注意力分散，通過趣味游戲練習，可使學生的注意力在很短時間內集中過來，在準備部分，通過安排各種小游戲練習，不僅可以改變單調的定位徒手操，而且還能激發學生的學習興趣和使身體的各個部位逐漸進入工作狀態。

“興趣教學”法：運用興趣教學法，采用多種多樣的形式和內容施教，有利于激發學生濃厚的興趣，使他們主動性、積極性得到充分發揮，提高教學效果。比如，通過選擇多種多要關的趣味練習，直觀形象的比喻和模仿、新穎美觀的場地設計，不斷變換練習位置、采用集體、個人、小組，甚至師生之間相結合的練習方法，并適當地配些優美的旋律等手段來啟發興趣，喚醒情緒，調動學習主動性。這樣的方法學生就能始終保持高漲的情緒。

采用“玩”法隊形教學：接近孩子們“玩”的隊形，來集中他們的注意力，提高興奮性，小學生過多的集合、站隊，會較低他們的興奮性和注意力分散。因此，在需要集體講解示范時，不一定每次都要求集合站隊或嚴格的隊形，相反，可以讓學生象平時“玩”一樣很自然地圍擾在老師的周圍，安靜地聽老師作必要的講解，示范和安排。

這樣就完全改變了過去那種集合站隊單調組織形式，使學生興奮性得到調節，注意力得到吸引，而且又可以減少不必要的因集合而浪費的時間。

三、結合學生智力的發展。

如何發展學生的智力，是目前小學體育教學改革所應研究和解決的問題。如：根據兒童愛模仿的特點，進行仿生，仿物練習，以培養兒童的觀察力、模仿和想象力。

利用課中學生正在使用的器械，進行拆裝比賽，來培養學生分析問題和解決問題的能力。在游戲中增加些器具進行分類比賽，培養孩子的記憶、思維、識別能力。采用教師先示范，接著讓學生自己進行模仿練習，并要求學生自己去發現完成動作的最后方法，然后，再通過問答啟發，讓學生根據自己完成動作的體會，說出動作要領，培養他們獨立思考和分析的能力。

四、合理安排音樂、舞蹈，以利于體育與美育的結合。

在體育課中適當穿插一些舞蹈，配以優美的音樂，不僅能引起學生的興奮，振作精神，活躍課堂氣氛，提高練習效果，還有利于穩定情緒，消除疲勞，恢復體力，同時在優美的樂曲中進行活動，邊歌邊舞，有利于培養學生的節奏感、韻律感，以及完成動作的協調性，使學生受到健康美，形態美的教育，得到各種美的感染和享受，進而使“美育寓于體育之中”有利于美育和體育的相結合。

我記得曾經有一位教育學家說過：“如果使學生習慣于簡單的接受或被動地學習，任何方法都是壞的，如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。”雖然現在已經記不得這位教育家的名字，但是通過自己的教學實踐，我深刻的認識到這句話真的很有道理，用在課堂教學的實施中，也發現孩子們上體育課的興趣濃了，對體育課中的教材也不感到單調了，孩子們對很難掌握的教材都在不同程度上得到較大提高。

我們每一位體育教師，只有改變觀念，以科學的態度，求真的精神來研究每一個預設，每一個過程，采用形式多樣的教學方法，才能不斷地激發學生的創新欲望，讓孩子發揮各自的想象力和創造力，這才是我們所倡導的高效課堂的真諦。

對體育的思考（優秀21篇）篇十八

建立幼兒大班科學的`高效課堂,就是要在國家規定的課時內,高質量地完成科學課堂教學內容.本文主要針對如何優化大班科學課堂教學,建立高效的科學課堂進行論述,希望能進一步提高幼兒的科學興趣.

作者：張瑛作者單位：相城區陸慕中心幼兒園刊名：新課程（教師版）英文刊名：xinkecheng年，卷(期)：“”(7)分類號：關鍵詞：幼兒科學大班高效

對體育的思考（優秀21篇）篇十九

這學期的體育工作已經結束了，在本學期我較好的完成了體育工作，但在教學過程中還存在一些問題。現在我將本學期的工作情況總結如下：

在開學初我重點抓了廣播操，因為學生是剛升初一，有些小學部交這套新的廣播體操，所以有大部分學生對這套新廣播操有些陌生，如不及時抓緊學習，不抓緊矯正，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。

另外，在廣播操教學過程中還得到了學校領導和班主任的大力支持。所以，廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，我們體育組希望所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。

我作為體育教師，對體育課和業余訓練工作的重要性有足夠的認識，不自輕自賤，為培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，為增強學生體質做出應有的貢獻，這樣才無愧于我們的事業和責任。有吃苦奉獻精神。體育訓練工作既是腦力勞動，又是體力勞動，工作時間長，體力消耗大，沒有頑強的吃苦精神和無私奉獻精神是不行的。要不斷充實自己，要善于積累經驗，總結成敗得失，勇于思考敢于創新。不斷提高自身的素質。所以在新的一年里我要注重個人的業務學習和提高，緊緊抓住課程改革這一契機，通過培訓學習、觀摩探討，撰寫心得體會、反思，積累、學習教學經驗，多向其他教師請教，多和學生進行交流，在實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會，完善自己的教學工作，努力形成自己的教學風格，形成學習形的教學工作習慣，為學校的體育工作出我應有的貢獻。

對體育的思考（優秀21篇）篇二十

達到體育教學方法的多樣化縱觀我國學校體育的歷史，幾經起落，步履蹣跚，歷經了太長的封建社會，受太多重文輕武的思潮影響。新中國成立后，才真正是我國體育事業的初創階段，由于未能結合自己的國情而照搬前蘇聯的體育理論，造成了學校體育實踐發展的單一模式，再經歷了文化大革命的停滯甚至倒退，給體育教育帶來了空前的災難。改革開放以來，隨著體育機制的不斷完善和深入，體育教育迅速發展，體育改革方興未艾，但體育理論和實踐還不盡如人意。

現代體育教學的發展趨勢是向著多元化的方向發展。在日本，傳統的教學方法已經逐步被發展學生自主能力和樂趣為主的新方法所代替，表現在教材由原來的六項運動改為“基本運動”和“比賽”兩大類，使教師有更多的主動權去選擇教材教法。德、美等教育較先進的國家也都大幅度地安排選項教材，不強求教材的一致性和比重。近些年來“音樂舞蹈進課堂”，“情境式教學”、“能動式教學”等多種教學方法為我們體育教育開拓了新的天地。隨著新思想的不斷涌現，傳統的教學模式也將隨著時間的推移被新生事物所代替。

要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

對體育的思考（優秀21篇）篇二十一

本學期的體育工作將要結束了，在本學期我圓滿完成了體育工作，現在我將本學期的工作情況總結如下：

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。看到學生有進步，作為教師的我該有多么欣慰。從關心愛護他們出發，堅持正面教育，耐心引導，肯定他們的成績，愛護他們的自尊心，鼓勵他們繼續努力，盡量滿足他們的合理要求，幫助他們解決困難。

我的體育教學主要從三點來進行總結。首先，我特別重視人體生理機能變化規律在教學過程中的運用。運用這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生科學的鍛煉身體并健康的成長。在教學過程中培養學生科學鍛煉身體的方法。其次，我在教學過程中特別重視人的認知規律的培養。這樣，可以使學生盡快的學好技術，形成技能，使體育教師真正實現精講多練，為體育教學研究科學的教學方法和組織方法奠定基礎。最后，我在教學中特別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的'精神等。這三點的有機結合會使體育教學工作起到事半功倍的作用。

好習慣。第二，體育教師要正確運用示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。因此，要求教師示范要清楚、準確、規范、優美。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在廣播操教學過程中還得到領導和其他各位班主任的大力支持。所以，使我學校的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。受到了大家的好評，當然與班主任的共同努力是分不開的。

學校從去年成立業余籃球隊訓練，帶領學生科學系統的進行訓練。在訓練過程中我努力做好學生和家長的工作，使家長能夠讓學生訓練，使學生能夠安心訓練。在作學生和家長的工作中，領導和班主任老師也為我作了不少工作，支持了我的訓練工作。因此，在今后的工作中更加要加倍努力，爭取取得好成績。

在工作上，我嚴格要求自己，工作實干，并能完成學校給予的各項任務，為提高自身的素質，積極參加各項培訓，平時，經常查閱有關教學資料。同時經常在課外與學生聯系，時時關心他們。

當然在教學工作中存在著一些不足的地方，須在以后進一步的努力。

班仁小學校。

20xx年1月10日。