在執行實施方案的過程中，我們往往會遇到各種挑戰和困難，但只有克服了這些困難，才能達成目標。實施方案是指在特定情境下為解決問題或達成目標而采取的行動步驟和方法，是一項復雜而重要的工作。為了制定一個較為完美的實施方案，我們首先要明確目標和需求，確保方案的針對性和有效性。以下是小編為大家收集的一些實施方案范例，供大家參考和借鑒。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇一

校本課程是學校自主開發的一門課程，由學生自主參加，以學生活動為主，它與必修課程一起構成學校課程體系。但它與必修課程在內容、要求的深廣程度和活動形式的靈活程度等方面又不盡相同。校本課程更突出學生的自主性、自愿性和靈活性。按照中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程改革綱要》的要求，學校開發校本課程將對培養學生的興趣特長、創新思維習慣和實踐能力，培養學生分析和解決問題的能力以及團結協作和社會活動的能力，全面提高學生的素質，發現和培養人才具有重要意義。

1．培養學生的興趣、愛好，發展個性特長。

2．拓展學生的知識領域，培養創新精神和實踐能力。

3．提高學生的思想品德修養和審美能力，陶冶情操、

增進身心健康。

4。培養學生的科學態度和精神，學習和掌握科學的基。

本知識、基本技能和方法。

5．培養學生的團結協作和社會活動能力，使學生熱愛。

學校生活，適應社會。

1，建立領導機構。成立由校長、教師、課程專家、家。

長共同組成的學校課程開發和實施領導小組，由校長任組長，具體負責校本課程的開發和實施。領導機構的職能是：

（1）為校本課程開發和實施提供組織保障和領導保障，組織教師積極參與學校課程開發；（2）負責對校本課程的審議；（3）負責確定學校課程開發內容，審議教師的課程綱要或活頁材料；（4）負責協調學校課程開發工作，使校本課程開發具有合理性、創新性。

2、培訓師資。

（1）對教師進行課程理論的培訓。讓教師初步掌握課。

程的一些基本原理，明確課程目標、課程內容、課程實施、

課程常識、課程探究等基本原理，為課程開發提供理論依據。

（2）對教師進行專業知識培訓，不斷拓寬知識。

（1）前期論證。

既對所開發的校本課程進行前期論證。論證主要從兩個。

方面：一是將開發的目的、意義、項目報市課程開發項目領導小組，經領導小組討論認定；二是將開發的課程拿到學生中去征求意見，看所開課程學生是否喜歡，是否需要。

（2）確定題目，搜集資料。

校本課程的開發首先需要明確主題、范圍與領域。主題。

位置。為了使開發的課程能夠符合學生的興趣和愛好，需在學生中展開廣泛的調查，通過發放問卷、開座談會等形式，讓學生自己確定感興趣的領域和知識。因此，課程的確立我們以學生的興趣、需求為基準。二是校本課程的開發必須有相應的資料、信息做支撐。課題確立后，要對社會和學校的課程資源進行評估，使開設的課程植根于社區和學校現有的課題資源中，這是校本課程開發可能性的保障。開發的課題主題確立后，要求課題組成員多渠道搜集資料，既要利用圖書室、資料室收集文本資料，也要充分利用網絡，從網上獲取相關信息。在資料的收集和應用時。要注意以下幾個問題：一是資料的科學性要經得起推敲；二是信息具有前沿性，要把與課程有關的最新信息、最新研究成果通過課程介紹給形式。

（3）撰寫《課程綱要》。

（4）教師開通，學生選題。

校本課程開發者開設的課程能否正式走向課堂，首先要進行開題，讓廣大學生來選。對校本課程的開題每學期將進行一次。凡是開設校本課程的教師每人給15分鐘左右的時間向全體學生介紹所要開設的課程的主要內容、目的、授課方式等，讓學生根據教師的介紹自主選擇。要開設的校本課程都許經過學生的經驗，并要求選修人數超過班級學生的半數以上。學生參與校本課程的選擇，既體現了以學生為本，尊重學生主體地位的先進教育理念，又給教師增加了開發的壓力，促使教師認真學習，認真開發校本課程，不斷提高校本課程開發、實施的質量。

（5）實施。經校本課程開發和實施領導小組審定的校本課程，由課程開發和實施領導小組與教導處組織實施，并以輪次的形式反復安排，在每一輪次中實施：選擇、實施、評價、調整等，不斷完善課程內容。

校本課程的常規管理由教導處負責，主要負責排課、教師教案的檢查。對學生上課的管理，由班主任負責統計班級選修人數，名單報送學校，由教導處負責檢查學生的上課的情況。要求教導處的常規管理方法講究科學，工作要細致入微，確保本課程的正常運作。對教師備課的管理和教研、科研管理又學校負責。學校以教育科研為載體，通過承擔科研課題，開發校本課程。教師校本教材的編寫和備課以教研組為單位，在教導處的指導下進行，教研組長對教導處負責。

校本課程與其他課程一樣，都是由學生全員參加的學校教育活動，在遵循一般教學原則的同時，還要考慮到其自身的特點和規律。在教學上還應注意以下原則：

1、自主性原則：尊重學生的主體地位，以學生自主活動為主，教師講授、指導少而精，盡量讓學生多練、多動，多給學生以盡可能多的時間與想象、創造空間。

2、自愿性原則：學生在“自選”科目時，教師應尊重學生的意愿，報名后按各自選擇編組活動，充分發揮學生的個性特長。

3、靈活性原則：教學內容、方法應以學生的實際情況而定，教師應從學生的能力、效果等差異出發、因材施教，靈活作內容形式上的調整，使全體學生都得到發展。

作為一門以學生實踐為主的課程，它的教育方式勢必要打破固有的教學模式，教師要盡可能給學生更大的自主活動余地以及更多的相互交流的機會。在教學上應采用以下形式：

1、隊組式：如合唱、球類選項等；

2、個體式：如書法、計算機、學生閱讀等；

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇二

為進一步加強我院教師隊伍建設，全面提高教師隊伍的師德素質和專業水平，經學院“作風建設年暨師德師風建設年”活動領導小組研究決定在全院舉行“加強師德師風建設”主題演講比賽活動。為保證活動順利進行，特制訂本實施方案。

組 長：

副組長：

成 員：

圍繞“師德師風建設”確定內容。（題目自擬）。

各學習小組要在廣泛宣傳動員的基礎上，精心組織比賽。于年月日前將參賽選手名單送教務處。

1.比賽采用抽簽順序制，參賽選手于4月10日下午3:00到教務處抽簽，按抽簽次序依次上臺脫稿演講，如需配樂，請選手將所配音樂提前交予工作人員。

2.每位選手演講時間不能超過5分鐘。比賽評分采取10分制，具體標準：

(1)緊扣主題，內容充實，立意新穎（4.5分）

(2)表述清楚，語言流暢，聲情并貌（2分）

(3)聲音洪亮，普通話標準流利（2分）

(4)服裝整潔，儀表端莊（1分）

(5)時間限制，不足時、超時，在總分中減0.5分。（0.5分）

3.評委待前三位選手演講完后開始打分、亮分。評委打分時保留小數點后兩位。合分時去掉一個最高分和一個最低分，其余分值求和，總分高者名次列前。最后得分若小數點后兩位出現并列者看小數點后第三位。

4.設獎情況：一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名；紀念獎若干名。

5.所有教師待演講比賽全部結束后方可離開會場，在會場內不能隨意走動，手機調整為震動或關閉狀態。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇三

活動名稱：

物理與電子信息學院首屆家電愛協杯知識競賽。

活動主題：

家電愛協杯知識競賽。

活動時間：

初賽：20xx年xx月xx日(周三)。

復賽：20xx年xx月xx日(周六)。

決賽：20xx年xx月xx日(周六)。

活動地點：

初賽：西階1112。

復賽：主樓65。

決賽：主樓65。

承辦部門：

物電學院學生會科技創新部。

活動目的.：

為了響應校社團文化節的號召，增加同學們的一些科普方面的知識，提升同學們的綜合素質，激起大學生對知識的渴望，同時也為了給同學們的課余生活增加色彩。

活動內容：

第一階段：(筆試階段)。

活動地點：西階1112。

活動時間：xx月xx日中午12:3到13:3。

第二階段：(分組問答)。

活動地點：新階(活動要求如第一階段)。

活動時間：xx月xx日晚。

復賽部分：

1、第一輪選出筆試成績前十五名的同學隨機分為五組，進行選擇題問答，每組五題。每題答對加十分，答錯不扣分。

2、第二輪為搶答題，共八題，有五組同學搶答。答對加十分，答錯扣十分。

3、統計分數，淘汰分數靠后的三組選手，由前兩組選手重新分組，隨機分為三組，每組兩位選手。

決賽部分：

1、第一輪為搶答，如復賽1部分。

2、第二輪為搶答，如復賽2部分。

3、第三輪為問答題，由評為打分。

獎項設置：

一等獎兩名，二等獎四名，三等獎九名。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇四

為了認真貫徹教育部關于開展公益勞動課教育的通知精神，培養大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生綜合素質，使學生具備基本勞動素養，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才，學校學生勞動課納入課堂教學管理。為使勞動課的組織管理工作規范化，商學院特制定《商學院大學生勞動課實施方案（試行）》。

一、成立商學院大學生勞動課管理領導小組。

組長由書記、院長擔任、副組長由副院長、副書記擔任，成員由各教研室主任、教學科研辦公室主任、黨務行政辦公室主任、團總支書記組成，指導教師級各班級輔導員及相關教師。

二、勞動課安排原則。

1.以專業班級為單位安排。

2.以年度為周期安排。

三、勞動課主體對象：大一新生。

四、勞動課培養目標。

培養大學生的勞動觀念和社會責任感，提高大學生基本素養和綜合素質，造就適應社會主義現代化建設事業需要的“德、智、體、美、勞”全面發展的合格人才。

五、勞動課的教學內容。

1.環境衛生勞動教育:教室、寢室以及公共場所環境衛生勞動。

2.公益勞動教育：團學干部、志愿者組織勞動；慶典和節假活動組織的公益勞動；開學第一周和放假前最后一周的勞動。

3.專業勞動教育：實驗實習勞動；幫助實驗室管理員和實驗指導教師開展的相關輔導、值日等勞動；重要教學活動安排的.勞動。

4.勞動意識教育：維護生活學習環境衛生；自覺值日和打掃衛生；積極參與公益勞動和組織分配的勞動任務。

注重培養大學生的家居生活勞動、公益勞動、專業勞動、勞動光榮等方面的意識和素養。

六、勞動課指導教師。

（二）根據學生情況和勞動課的具體要求，對學生進行編組，做好課前的組織發動工作；

（三）做好勞動課的考核工作；

（四）做好學生上課期間的安全工作；

（五）負責學生的勞動課教育教學、成績錄入等相關工作；

（六）勞動課開設期間不得違反學校的各項規章制度。

七、勞動課對學生的紀律要求。

（一）學生應在勞動課期間應服從指導老師的教育教學工作安排，接受分配的勞動任務；

（二）勞動課期間不得從事其它活動，不遲到、不早退；

（三）愛護勞動工具，故意損壞勞動工具的應予以賠償，造成不良影響的應按校紀校規處理。

八、勞動課組織。

（一）學生勞動課課時和勞動時間安排。

1.勞動教育課：1課時（兩周），由輔導員授課。

2.日常的每周一、二、四、五日，每日按1節課計算。計4節課。

3.每周三下午集中勞動：2節課，每周日下午集中勞動：1節課。計3節課。

4.課時計算：

每周勞動班級合計勞動課時：4節+3節=7節。

每個勞動班級兩周勞動課時，合計：7節+7節+1節=15節。

大型活動或學院安排的勞動課程（如環境衛生、新生接待、大型活動等每半天計勞動課3節課，晚上計3節課）：由團學干部和志愿者承擔，指導教師：商學院團總支書記。

第2學期，依然按此執勤順序執行。

九、勞動課的考核與成績處理。

（一）勞動課課時與成績：

1.累計達到30個學時（按兩個學期計算，每個學期2周/班）；

2.按百分制進行考評；

3.勞動課的考核工作由指導教師負責，并填寫《勞動課成績考核表》；

4.勞動課成績由指導教師在勞動課結束后一周內錄入教務處管理系統；

5.《勞動課成績考核表》由學院存檔。

（二）勞動課考核成績。

1.凡有下列情況之一者，成績為不及格：

（1）勞動態度不端正，不服從安排；

（2）累計達不到30個學時；

（3）未完成所安排的勞動任務；

（4）學院認定的其他不及格情況。

2.凡成績不及格或因故不能參加勞動課的須在《勞動課成績考核表》“備注”欄內注明，由學院安排進入下一屆進行重修，仍不及格者，不能取得學分。

3.學生因身體或其它原因不適參加勞動課的，由本人提出申請并提供相關證明，經學院同意后，可安排免修。

4.學生因故沒有完成30個學時的勞動課，可由學生提出申請參與其他公益勞動，或以社會（社區）勞動等證明材料證明其勞動表現和成績情況。

十、勞動課作業范圍。

1.商學院管理的普通教室和多媒體教室環境衛生；

2.班級勞動課教學內容；

3.公益勞動；

4.志愿者工作；

5.商學院安排的其他與勞動相關的工作。

十一、勞動課經費使用辦法。

1.勞動課經費主要用于勞動課指導教師和勞動課管理；

3.對指導教師指導費用分為兩個部分：一是指導費，每個班級兩周指導經費450元；二是考核成績優秀和良好的獎勵，獎金元。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇五

為深入貫徹落實全國教育大會、全國師德師風建設工作視頻會議精神和陜西省教育工委、教育廳《關于深入學習貫徹教育部教師職業行為“十項準則”系列文件精神全面加強師德師風建設的通知》要求，結合我校工作實際，經學校黨委研究決定，將20xx年確定為“西安財經大學師德師風建設年”，在全校范圍內組織開展以“以德立身、以德立學、以德施教、以德育德”為主題的師德師風建設活動。為推動活動深入開展，取得實效，特制定本實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，確保黨牢牢掌握教師隊伍建設的領導權，保證教師隊伍建設正確的政治方向，以師德師風建設為核心，建立學校師德師風建設的長效機制，努力營造“敬業愛生、風清氣正、甘于奉獻、樂于從教”的良好師風教風，建設一支政治素質過硬、業務能力精湛、育人水平高超的黨和人民滿意的教師隊伍。

學校成立“西安財經大學師德師風建設年”工作領導小組，領導小組下設辦公室，辦公室設在黨委教師工作部；各部門成立相應工作小組，負責落實本部門“師德師風建設年”具體工作。

學校“西安財經大學師德師風建設年”工作領導小組

組長：凌喜春

“西安財經大學師德師風建設年”活動是一項系統工程，通過該項活動的開展，旨在努力促使我校教師職業素養有提升，科研學術有進步，工作方法有創新，師德師風整體有提高，切實有效推動良好教風、學風和校風的形成。

(一)“師德師風建設年”宣傳學習月

時間:20xx年4月-5月

1.學習師德師風系列文件

深入學習和貫徹落實好全國教育大會精神和教育部印發的以教師職業行為“十項準則”為主的師德師風系列文件精神。通過學習，使教師掌握國家教育方針，明確教師職責，全面領會師德師風系列文件的基本內容，準確把握師德師風系列文件的倡導性要求和禁止性規定，使師德規范成為廣大教師普遍認同和自覺踐行的行為準則。學習結束后，教學單位組織教師開展座談活動，交流學習體會，形成學習材料。

落實單位：學院（部）、黨委研究生工作部、黨委教師工作部

2.舉辦“學規范強師德樹形象做師德高尚的人民教師”網絡專題培訓班

聯合國家教育行政學院，舉辦師德師風網絡專題培訓班，每個學院（部）選派7-15名教師參加培訓。本次培訓主講人為教育部相關司局領導、專家學者和全國師德標兵，開設了“夯實政策理論堅定政治方向”、“加強法規學習深化師德認知”、“明確職業規范守好師德底線”、“潛心教書育人彰顯師德智慧”、“加強自我修養維護職業形象”、“學習先進典型弘揚師德風尚”等課程模塊。

落實單位：學院（部）、黨委教師工作部

3.開展“學習師德師風系列文件網上知識競答”活動

為檢驗教師職業行為“十項準則”為主的師德師風系列文件學習效果，學校將舉辦“學習師德師風系列文件網上知識競答”活動。通過學習和競答，使廣大教師深刻認識師德師風建設的重要性和緊迫性，把思想和行動統一到學校的部署要求上來，充分認識抓好師德師風建設的重大意義，充分了解師德建設面臨的任務挑戰，深刻認識教師職業承擔的責任和使命，做到人人應知應做、必知必做，時刻自重、自省、自警、自勵。

本次答題活動面向全體教師，學習結果記入教師個人培訓檔案。

落實單位:學院（部）、黨委教師工作部

(二)“師德師風建設年”建設實施月

時間:20xx年4月-11月

1.創新工作方法，推進“課程思政”教學改革

進一步發揮課堂教學的育人主渠道作用，推進“課程思政”教學和全員全程全方位育人，探索開展“課程思政”研究，把握好“課程思政”和“思政課程”兩者之間的關系，強調“課程思政”重在深度挖掘課程的育人元素，潤物無聲，保證課堂的專業化、知識化。實現“知識傳授”和“價值引領”有機統一，通過“課程思政”進一步激發廣大教師的責任感和使命感，做到“四個回歸”。同時，完善青年教師導師制，為青年教師配備師德高尚、業務精湛、責任心強的導師，負責對青年教師的師德素養和業務能力的“傳幫帶”，實現優秀師風傳統的傳承和發展。

落實單位：學院（部）、教務處、馬克思主義學院

2.舉辦“師德大講堂”活動

邀請校內外優秀師德模范，面向全校師生開展師德建設報告會，樹師德先進，學師德典型，促師德建設。加強師德宣傳，充分發揮師德典型的示范、引領作用。通過“師德大講堂”等講座報告形式，開展師德師風宣傳教育工作。通過報告人自身經歷增加廣大教師對“學為人師，行為世范”的全面認識。報告活動每季度開展一次。

落實單位：黨委教師工作部、黨委宣傳部、工會

3.新入職教師師德教育

開展新入職教師師德師風教育專項活動。在新入職教師入職教育期間，加強師德師風培訓。通過全國、省模范教師、省教學名師等師德先進個人為新入職教師作師德師風教育專題培訓。提高崗位責任意識，樹立職業理想，加強新入職教師師德師風建設。

落實單位：黨委教師工作部、教師發展中心

4.骨干教師培訓，提高教師職業素養

組織教師赴省外高水平大學參加骨干教師研修班。通過開展專題研修，使我校青年教師了解把握國內外高等教育的改革和發展趨勢，掌握最新教育理念、教學模式和教學方法，促進提高教學質量，提升教師綜合能力。通過名師親身示范，弘揚紅燭精神，發揮燈塔作用。

落實單位：黨委教師工作部、教師發展中心、學院（部）

5.健全制度，建立健全師德建設長效機制

修訂《西安財經大學關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》、制定《西安財經大學教師職業道德規范》，從制度上約束、引導廣大教師加強責任感和使命感，促進教師帶頭踐行社會主義核心價值觀，做有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的黨和人民滿意的“四有”好老師，努力培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的教師隊伍。

貫徹落實教育部《關于全面落實研究生導師立德樹人職責意見》精神，不斷完善《西安財經大學全面落實研究生導師立德樹人職責實施細則》，推動研究生導師師德建設機制有效運行，加快研究生導師師德師風建設步伐。

落實單位:黨委教師工作部、黨委研究生工作部、人事處

6.建立師德師風監察監督和懲處機制

對違反師德師風的行為實行“零容忍”，發現問題嚴肅查處；嚴格教育教學規范、學術研究規范等，在項目申報、評獎推優、職稱評審、考核晉級等工作中建立教師個人信用記錄，完善誠信承諾和失信懲戒機制；推行師德考核負面清單制度，嚴格執行教育部公布的高校教師“紅七條”、教師職業行為“十項準則”，對教師有違反以上規定情形的，依法依規分別給予警告、記過、降低專業技術職務等級、撤銷專業技術職務或者行政職務、解除聘用合同或者開除；建立問責機制，對教師嚴重違反師德行為監管不力、拒不處分、拖延處分或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究單位主要負責人的責任。

研究生導師是研究生培養第一責任人，立德樹人是研究生教育的根本任務。政治素質過硬、師德師風高尚，業務素質精湛是研究生導師必須滿足的三大基本素質要求。建立健全研究生導師評價機制，加強對研究生導師立德樹人職責落實情況的評價，明確職業道德底線，促進導師的行為自律。落實督導檢查機制，嚴格研究生導師指導工作記錄制度，有效防范導師失德失范行為的發生。對于未能履行立德樹人職責的研究生導師，學校視情況采取約談、限招、停招、取消導師資格等處理措施。

落實單位：黨委教師工作部、黨委研究生工作部、紀委（監察處）、校學術道德委員會

7.建立健全教師教學能力培養體系

充分發揮教師發展中心的平臺作用，構建“研究、培訓、展示及應用”四位一體教師培養體系，持續提高教師課程教學設計能力，改進課堂教學方法，提升課堂教學的靈活度，提高課堂教學效果；對青年骨干教師設立課堂教學研究專項，資助青年教師對授課課程進行設計研究，著力打造“精品課堂”、“金課”；以活動、計劃和項目為載體，利用團隊合作機制，創建新的交流互助平臺，組織資深教師與青年教師一對一結對研究教學，形成教學團隊，將專家引領與團隊相互促進教師專業成長。

落實單位：教務處、教師發展中心、質量評估中心、學院（部）

8.完善常態化教師發展培育體系

完善青年教師導師制，注重讓青年教師在學科團隊中成長，原則上新入職教師應安排進入合適的學術科研團隊，加強對各學院青年教師導師制實施情況的考核監督；積極鼓勵和支持優秀青年教師申報國家公派出國訪學項目、申報青年骨干教師國內訪學項目；加大青年教師國內外攻讀博士支持力度、從事在職博士后研究；申報各級別教學科研項目、前往國內大中型企（事）業單位掛職鍛煉、參加國內外高水平學術會議，完善過程管理和考核監督機制，使其能夠真正提高學術研究能力，完善新入職博士教師科研啟動經費的資助和管理。

落實單位：教師發展中心、人事處、科研處、教務處、學院（部）

9.大力宣傳師德典型，弘揚高尚師德

進一步將師德師風宣傳納入學校宣傳工作，統一部署，把培養良好的師德師風作為校園文化建設的核心內容；大力挖掘校內涌現出來的德藝雙馨的師德師風先進典型，弘揚愛崗敬業的奉獻精神和甘為人梯的師德風范，定期評選“師德先進個人”、“三育人”、“優秀研究生導師”等先進典型；通過校報、廣播、宣傳櫥窗、網站、微博、微信等媒體形式，充分利用教師節等重大節慶日、紀念日契機，展現廣大教職員工在教書育人、管理育人、服務育人中的典型事跡和精神風貌；不定期把高校師德重大典型、全國教書育人楷模、一線優秀教師等請進來，用他們的感人事跡詮釋師德內涵，形成強大正能量。

落實單位：黨委教師工作部、工會、黨委宣傳部、人事處、研究生院、學院（部）

10.重視輔導員隊伍建設發展

將輔導員隊伍建設進一步納入學校師資培養培訓計劃，支持輔導員參加各類學術交流與培訓；加大思想政治工作研究專項支持力度，引導鼓勵輔導員開展有針對性的研究。

落實單位：學工部、研究生院、人事處、教師發展中心

(三)“師德師風建設年”評選表彰月

時間:20xx年9月-10月

1.評優評先，發揮先進人物的引領示范作用

組織好優秀教師、優秀教育工作者、優秀研究生導師、師德建設先進集體、先進個人評選表彰活動。充分發揮優秀教師、師德先進個人和先進集體等的引領示范作用，營造良好的師德師風建設氛圍。全面展示我校教育工作取得的新進展新成效，教師隊伍呈現的新形象新風貌。每年教師節都要對我校陜西省先進工作者、優秀教師、優秀教育工作者、師德建設個人和師德建設先進集體進行表彰，努力形成校內爭做教書育人模范的良好氛圍。

落實單位：工會、黨委宣傳部、黨委教師工作部、人事處、教務處、研究生院

2.開展評選活動，增進尊師重教的師生關系

開展“最喜愛的老師”等評選活動，在教師節進行表彰。增進和諧的師生關系，在教師隊伍建設和師德建設中充分發揮學生的評價主體作用，營造良好的育人環境，增強教師教書育人、管理育人、服務育人的責任感和使命感。

落實單位：團委、學工部、研究生院

3.新教師入職及老教師榮譽退休儀式

在教師節為新入職教師舉行入職儀式，佩戴校徽，發放《新入職教師學習手冊》，進行忠誠黨的教育事業、弘揚高尚師德、傳承校訓精神等教育活動，著力引導新入職教師盡快完成角色轉化，以德立身、嚴謹治學，為職業生涯發展打下良好開端。

在教師節為退休的教師舉行光榮退休儀式。表達對退休教師愛崗奉獻、辛勤耕耘的致敬與感恩之情。為廣大在職老師樹立學習榜樣，引導教師繼承弘揚我校的優良傳統，在情感上貼近教師，在行動上服務教師。

落實單位：離退處、黨委教師工作部

(四)“師德師風建設年”深化總結月

時間:20xx年11月-12月

1.開展“師德師風活動年”活動總結交流匯報工作

學院（部）總結本部門全年師德師風建設情況和師德師風建設活動開展情況，總結成績和不足。學校召開“建設年”總結匯報會，聽取各學院（部）建設年師德師風建設工作總結匯報，找準我校師德師風建設中存在的問題，同時，樹師德先進，學師德典型，促師德建設。

落實單位:學院（部）、相關職能部門

2.落實教師考核評價體系

突出教師師德考核，堅持把師德考核作為教師年終考核評定的首要內容。進一步落實《西安財經大學關于建立健全師德建設長效機制的實施辦法》、《西安財經大學教師師德考核辦法（試行）》、《西安財經大學本科教學任課教師教學工作全要素評價方案（試行）》文件精神，每年師德考核與教職工年度考核一并進行。教職工年度考核中德、能、勤、績四個方面中的“德”，按照師德評價體系進行考核。由各學院（部）確定考核結果，考核結果歸入教師個人檔案。對教師嚴重違反師德行為監管不力、拖延處理或推諉隱瞞，造成不良影響或嚴重后果的，要追究學院（部）主要負責人的責任。

落實單位:黨委教師工作部、人事處、教務處、質量評估中心、學院（部）

(一)統一思想，提高認識

要結合學習師德師風系列文件精神，向教師宣傳加強師德師風建設的重要性和緊迫性，明確工作的指導思想、方法、步驟和措施，動員廣大教師積極參加本次活動。

(二)加強領導，強化監督

要把師德師風建設作為一項重要工作列入議事日程，把師德師風建設與教學實踐和學術科研工作等工作有機結合，制定切實有效的實施方案和工作措施，精心組織實施，扎實推進，落實好各階段的活動。加強對活動全過程的督查，建立督查制度，制定督查辦法，一級抓一級，層層抓落實。

(三)精心組織，創新特色

要結合自身實際，制定科學有效的實施方案和工作措施，努力在學習方法、活動形式、督查方式、建立長效機制等方面進行創新，增強本次活動的針對性和實效性。

(四)加大宣傳，營造氛圍

要充分發揮各種媒體的作用，積極宣傳“西安財經大學師德師風建設年”活動的意義、內容和措施，及時報道師德師風建設情況，廣泛宣傳先進師德師風典型事跡，推廣先進經驗。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇六

課程建設是教學基本建設的重要內容，是決定學校教學質量和教學水平的基本標志。為加強課程建設，提高人才培養質量，根據教育部、市教委關于課程建設,特別是精品課建設的有關文件精神，結合我校具體情況，特制定我校優質課程建設實施方案。

優質課程建設的目標是：建設具有一流師資隊伍、一流教學內容、一流教學方法、一流教材、一流教學管理等特點的具有高職特色的示范性課程。

優質課程建設的立項由學校統一組織，原則上按課程在專業培養計劃中的課程類別、對專業發展的影響程度及自身的特色來選擇。

優質課程建設分為立項資助項目和立項無資助項目。經過一段時間的建設，再從優質課程中選擇優秀者推薦申報市級精品課程。近三年，全校在每個建設期，選擇10門左右課程作為立項資助的重點建設課程，立項無資助的重點建設課程數量可適當放寬。

在教材建設、實訓條件、教學效果、教學研究等方面基礎較好，在校內有良好的影響，能起到示范作用的課程。

具有兩名以上校內任課教師，課程負責人具有副高級及以上職稱。課程負責人具有較高的學術水平、教學水平和組織管理能力。

課程負責人教學效果良好，在近一年課程教學檢查與評教中達到良好及以上水平。

師資隊伍在職稱、年齡、專兼職等方面有較為合理的結構，并形成梯隊；課程建設組成員在課程建設期內有相應的教研、科研成果。

有高水平的教學大綱、教材、完備的教學輔助資料（課程介紹、主講教師介紹，學習指導等）。

有高水平教案（講稿）及相應的多媒體課件，含素材庫、試題庫、試卷庫等。除試卷庫外，各項建設內容要掛在學校教學平臺上。

教學內容具有先進性、適應性，能反映相關領域的最新科技成果和最新發展動態。

教學方法靈活多樣，能激發學生的主觀能動性，能體現“以能力為基礎，以應用為主旨，以學生為主體，以教師為主導”的思想。

提倡用計算機管理試題庫組成試卷，并針對學生能力培養與提高，形成比較穩定、成熟的、形式多樣的與課程特點相適應的考試形式。覆蓋面較大的公共基礎課、專業基礎課理論部分的考核應積極采用教考分離的考試形式。

有實踐環節的、或以實訓為主的優質課程必須相應加強實踐環節的建設，建設好實驗室或實訓室、實習基地，配備好相應的師資與技術人員隊伍。

優質課程建設的申報和審批

（1）申報申報工作由各教學單位組織，教師個人申請并填寫《天津職業大學優質課程立項申報表》，學院評審、簽署意見后交教務處。優質課程立項每一年申報一次。具體申報時間由教務處確定。

（2）審批審批工作由教務處組織，學校教學科研工作委員會審定。本著統籌兼顧重點突出的原則，每一年審批10門左右課程為學校重點建設資助的優質課程，并確定若干門立項無資助課程。

優質課程建設的日常管理

（1）對已審定的重點建設優質課程實行學院系部負責人、課程負責人二級負責制。

（2）優質課程建設的日常管理主要由學院系部負責，教務處對優質課程建設的進展實行目標管理，并以學期為單位進行階段性檢查。課程負責人在每學期末要做出書面總結，在放假前兩周交教務處。

（3）在優質課程建設階段檢查和評估中，對工作突出、成果顯著的課程將予以獎勵，對組織工作不力、建設工作起色不大的課程，學院系部必須及時整改以確保課程建設的順利進行。對建設遲緩、無明顯起色的課程將中止建設工作，停止經費投入，并暫停該課程下一批優質課程立項資格。

（4）教務處將定期組織優質課程建設的成果交流，以促進全校的課程建設。

優質課程建設的經費管理

（1）學校將建立優質課程建設基金。

（2）校級優質課程建設經費申報由教務處受理。

（3）課程建設經費主要用于重點建設課程必需的資料費、少量急需的教學器材設備購置費（小額）、調研費、教學研究及學術活動費、編制試題庫和習題集所需經費，以及必要的印刷費等，不能用于購置獎品、禮品、非教學用品，不能作獎金或酬金。所有經費開支須經課程建設負責人驗收同意，主管院長簽字后，方可報銷。

（4）各學院系部應在每學期末的書面總結中對經費使用情況做出匯報，并隨時接受教務、財務部門的檢查。對課程建設基金有濫用或浪費現象的，要追查責任；對在資金使用期限內課程建設由于客觀原因不能按期完成者，由課程負責人申報延期，延期后仍不能完成者，將停止資助，并追回剩余基金。

優質課程的驗收

（1）優質課程的建設以一年為周期，建設期滿，由課程建設負責人填寫《天津職業大學優質課程建設結項審批表》，學院系部完成初審，達到建設標準的，報請學校進行終審。教務處組織進行評審和驗收。

（2）評審過程分為答辯審查、網上教學資源評審、教學效果評價、校內公示四個階段。公示期內如無異議，經主管校長批準后以學校正式文件形式公布評審結果，授予“天津職業大學優質課程”稱號，享受相應待遇，并優先推薦申報市級精品課。

（3）優質課程每兩年接受一次復評，依據優質課程的建設目標，重點考察優質課程在教學中的實際效果。復評仍能達標者，繼續保持“優質課程”稱號；復評不能達標者，取消“優質課程”稱號。

（4）優質課程（精品課程）為職務作品，作者享有署名權等人身權，其他權利由學校享有和行使。

（5）經驗收，對尚未達到標準的重點建設課程，將責成相關學院系部分析原因，做出計劃，限期（一般為三個月）達標。若到期仍不能達標，則取消“重點建設優質課程”的資格，并在相關學院系部考核中扣分。

（6）立項無資助項目中建設成效顯著的，也可申請參加“優質課程”評審，通過學校評審和驗收，也可授予“天津職業大學優質課程”稱號，并由學校和相關院系部給予適當的經費支持作為獎勵。

國家級、市級精品課程及校級優質課程在教師崗位聘任時按相應級別的科研項目對待。

獲得一門市級精品課程命名的，獎勵課程建設組5000元；獲得一門國家級精品課程命名的，獎勵課程建設組10000元。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇七

為全面貫徹落實黨的教育方針，進一步推進我校教師師德師風建設進程，提高教師隊伍整體素質，創建優良校風、教風和學風，提升教學質量和水平，培養和造就高素質創新型人才，根據《教育部關于進一步加強和改進師德建設的意見》，結合學校工作實際，特制定本方案。

全面貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010－2020年）》、《教育部關于全面提高高等教育質量的若干意見》和《東北林業大學全面提高本科教育質量實施方案》，以《中華人民共和國教師法》、《高等教育法》、《高等學校教師職業道德規范》為依據，以社會主義核心價值觀為引領，以“學為人師、行為世范”為準則，以關愛學生、教書育人為核心，以踐行師德師風規范、弘揚高尚師德師風為目標，大力營造立德樹人的良好氛圍，促進教師樹立“育人為本，德育為先”的教育理念，努力建設一支德學雙馨的高素質教師隊伍。

（一）提高教師的思想政治素質

廣大教師要擁護黨的路線、方針、政策，牢固樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；堅持正確的政治方向，在大是大非問題上，立場堅定，旗幟鮮明；認真學習和遵守黨和國家的有關法律法規，依法執教，嚴格教育教學紀律，堅持學術研究無禁區、課堂講授有紀律，以優良的思想政治素質影響和引領學生。

（二）樹立正確的教師職業理想

廣大教師應志存高遠，愛崗敬業，忠于職守，樂于奉獻，要有強烈的職業光榮感、歷史使命感和社會責任感，自覺履行教書育人的神圣職責，以培養優秀人才、發展先進文化和推進社會進步為己任，以高尚的情操引導學生全面發展，反對拜金主義、享樂主義，努力成為為人民服務踐履篤行的典范。

（三）提升教師的職業道德水平

廣大教師要熱愛學生，尊重學生，嚴格要求學生，促進學生全面發展，大力提倡教師團結合作、協力攻關的團隊精神；自覺加強師德師風修養，在教學和科研工作中遵守高等學校教師職業道德規范和學術道德規范，以身作則，言傳身教，為人師表，以良好的思想和道德風范去影響和培養學生。

（四）著力解決師德師風建設中存在的突出問題

廣泛聽取意見和建議，深入分析學校在師德師風教育、師德師風建設和考核管理等方面存在的不足，重點查找教師在政治思想、教育觀念、組織紀律、工作態度、廉潔從教等方面存在的突出問題。對于違反師德師風規范的現象要進行批評教育，對情節嚴重、造成重大影響的違反師德師風規范的行為要及時進行處理和糾正。

（五）構建師德師風建設的長效機制

把師德師風建設作為學校教師隊伍建設的永恒主題，研究和探索師德師風建設的長效機制，將師德師風教育、宣傳、考核、監督、獎懲有機結合，健全和完善師德師風建設的各項規章制度，促進師德師風建設全面協調可持續發展。

（六）推進師德師風建設工作創新

主動適應新形勢新任務的要求，明確師德師風建設工作重點，積極推進理念、體制、機制等方面改革與創新，突出時代性、加強針對性、提高實效性，使師德師風建設更貼近實際、貼近教師、貼近學生，把師德師風規范的主要內容具體化、規范化，使之成為全體教師普遍認同的行為準則。

（一）加強師德師風建設組織領導

切實加強師德師風建設的組織領導。學校成立由校領導負責，教務處（教師教學發展中心）、研究生院、科學技術研究院、人事與專家工作處、監察處、校工會等相關職能處室及各院（部）負責人組成的師德師風建設領導小組，負責學校師德師風建設工作的總體規劃和協調。各院（部）成立由黨政領導、教師代表和學生代表組成的師德師風建設工作小組，把師德師風建設與日常的教學、科研、社會服務等工作結合起來。

（二）強化師德師風專項教育

健全師德師風培訓機制，多渠道、分層次開展師德師風教育，堅持經常性教育與集中性教育相結合，重點加強教師的思想政治教育、職業道德規范教育、法制法規教育、心理健康教育、學風和學術規范教育等專項教育培訓。建立健全青年教師導師制，強化青年教師的教書育人能力。開展豐富多彩的教師教學能力提升活動，調動教師教學、科研工作的積極性，進一步推動師德師風建設工作。

（三）嚴格師德師風考核管理

進一步完善新教師聘用和教師資格準入制度，把思想政治素質、思想道德品質作為必備條件和重要考察內容。定期開展師德師風狀況專項檢查，建立健全簡便易行的師德師風考核辦法，把考核結果納入年度工作考核范圍，并作為崗位聘用、培訓及進修、評優獎勵的重要依據。嚴格實行“師德師風一票否決制”，設立“師德師風舉報信箱”，公布“師德師風舉報電話”，廣泛接受各界的監督、意見和建議。

（四）加強師德師風教育宣傳和激勵

擴大師德師風宣傳。通過開展師德師風先進個人評選、組織優秀師德師風典型進行重點宣傳等一系列活動，廣泛宣傳師德師風先進事跡，營造師德師風的良好風尚。進一步完善師德師風激勵措施，對在師德師風方面表現突出的教師，學校進行表彰和獎勵，并在崗位聘用、培訓及進修、各類評優獎勵等方面，在同等條件下給予優先考慮。

（五）開展教師心理健康教育

關注教師心理健康，加強對教師的心理疏導，緩解教師壓力。尊重教師勞動成果，理解教師苦衷，減輕教師的社會壓力和心理負荷，營造一個融洽、溫馨、積極進取的工作環境。組織開展有益教師身心健康的團體性活動，將心理健康教育納入教師培養體系，提高教師的自我心理調節能力。

（六）深入開展師德師風研究工作

加強師德師風建設的理論和實踐問題的研究，探索師德師風建設問題的新思路、新內容、新方法和新機制。對于師德師風建設中的一些重要理論和實踐問題，從學術層面進行科學研究，不斷從師德師風建設的實踐中概括、總結、升華師德師風建設的理論，推動師德師風建設工作科學化。

根據《中華人民共和國教師法》、《高等教育法》和《高等學校教師職業道德規范》等文件精神，進一步完善師德師風建設，學校提出以下師德師風規范與基本要求。

（一）愛國守法

1．熱愛祖國，擁護黨的領導，堅持貫徹黨的教育方針，自覺遵守各級教育行政、紀檢監察等有關部門和學校制定的政策、紀律和各項規章制度。

2．以教書育人為己任，依法履行教師職責。

3．團結互助，顧全大局，自覺維護學校利益和榮譽。

4．不向學生和社會散布違背四項基本原則和國家法律法規的言論。

5．按照《高等教育法》、《中華人民共和國教師法》的要求從事教育教學工作。

6．崇尚科學，遠離邪教，不參與、不傳播、不搞封建迷信活動。

（二）教書育人

1．堅持育人為本，德育為先，遵循教育規律，實施素質教育。

2．注重學思結合，知行合一，因材施教，不斷提高教育教學質量。

3．嚴慈相濟，教學相長，誨人不倦，尊重學生個性，促進學生全面發展。

4．自尊、自信、自強、自省，成為學生健康成長的引路人。

5．堅持高尚情操，模范遵守社會公德和職業道德。

6．以身作則，言傳身教。

（三）為人師表

1．學為人師，行為世范，言行一致，舉止文明，自覺培養高尚道德情操。

2．誠實守信、淡泊名利，公正廉潔、踏實嚴謹，以高尚師德師風和學識風范教育感染學生。

3．做實踐社會公德、職業道德的模范，彰顯人民教師的人格魅力。

4．不借工作之便向學生、家長索要錢物和禮品，不讓學生家長為自己謀取私利提供服務。

5．堅持原則，明辨是非，主持正義，倡導先進，勇于抵制不正之風。

6．尊重同事，團結協作，追求學校、團隊和個人事業的共同發展。

7．不向學生推銷任何商品或強迫學生購買未經批準的各種學習資料。

8．注重儀表，教學區穿著服裝做到整齊、整潔、大方、得體。

9．舉止文明，禮貌大方，包括坐、立、行的姿態以及動作、教態、禮儀等。

10．語言規范、準確、健康、純潔，不把低級庸俗、粗魯污穢的語言帶到課堂，不用尖酸刻薄、有傷風雅的侮辱性語言挖苦、嘲弄、辱罵學生，不講粗話、怪話和臟話。

11．謙虛謹慎，妥善處理同事之間的關系。維護同事之間團結，不相互詆毀。

12．不因學生表現、學習成績好壞、家庭背景或與教師的近疏情況而表現不同的態度。

（四）敬業愛生

1．愛崗敬業，熱愛教育，恪盡職守，樂于奉獻，有高度的事業心和責任感。

2．精心備課，認真上課，講究方式方法，不出科學性、知識性、技術性錯誤。

3．按時上下課，不擅自曠課、調課，不酒后上課，上課不外出、不會客、不抽煙、不使用手機。

4．端正考風考紀，以考風促學風，不弄虛作假，嚴格要求學生，不縱容、包庇學生的違紀、違法和違背道德等不良行為。

5．積極開展教學研究，努力改進教學方法，積極支持和參與教育教學改革。

6．關愛學生，理解學生，客觀、公正地對待每一位學生，熱心幫助學生成長。

7．與學生建立民主、平等的師生關系，做學生的良師益友。

8．尊重學生，不出現損傷學生自尊心的言行，不體罰或變相體罰學生。

9．保護學生，對學生加強安全教育，防止學生發生安全事故，善于引導學生團結和化解學生中產生的矛盾。

10．正確評價學生，為學生提供平等表現、創造和成功的機會。

（五）嚴謹治學

1．弘揚科學精神，勇于探索，追求真理；勇于修正錯誤，精益求精。

2．發揚學術民主，講究學術道德，秉持學術良知，恪守學術規范。

3．積極運用現代教育技術改進教學方法，不斷更新豐富教學內容。

4．尊重他人勞動和學術成果，維護學術自由和學術尊嚴，誠實守信，抵制學術失范和學術不端行為。

5．樹立求是認真、勤奮好學、虛心踏實、慎思明辨的學風，從思想、道德、學識上加強修養。

6．刻苦鉆研業務知識，不斷更新知識結構，努力拓展知識覆蓋面；了解和掌握前沿科技信息知識，并用于教育教學。

（六）服務社會

1．心系社會，敢于擔當，聯系實際，勇于實踐，樹立追求個人價值與社會價值相統一的人生態度。

2．積極服務大眾，能夠產學研結合，能夠為推動社會進步與發展不懈努力。

3．積極傳播優秀文化，普及科學知識。

4．熱心公益，愿意接受社會咨詢。

學校將教師的師德師風表現納入年度工作考核范圍，并作為學校崗位聘用、培訓進修、評優獎勵的重要依據。師德師風失范的教師按照如下方式處理。

1．對于一般違反師德師風規范的，由教師所在單位進行批評教育，責令進行整改。

2．對出現下列違反師德師風規范情況之一的教師，實行師德師風一票否決，根據情節輕重，1—3年內不允許參加學校的崗位聘用、培訓進修和評優獎勵等。

（1）受黨紀、政紀或刑事處罰的。

（2）工作態度差，教學紀律渙散，造成重大教學責任事故的。

（3）違反學術道德規范，出現學術不端行為的。

（4）授課過程中，發表違背黨和國家法律、方針政策等言論，傳播煽動性話題或散布一些錯誤言論而誤導學生，并造成較壞影響的。

（5）向學生和家長索要或收受財物、謀私利，損害教師形象和學校聲譽的。

（6）以職謀私，非法侵占學校公共財物或非法侵占研究經費的。

（7）參與賭博、盜竊、打架斗毆等行為的。

（8）歧視、侮辱、體罰或變相體罰學生、挾嫌報復，損害學生利益的。

（9）泄露試題，評卷不公，擅自篡改考試成績的。

（10）向學生私賣教材、參考資料而謀取個人利益的。

（11）工作中存在徇私舞弊、弄虛作假、詆毀他人等行為的。

（12）不遵守學校規章制度，無理取鬧，糾纏、恐嚇或威脅其他教職工或學生，影響學校正常工作或社會秩序的。

（13）其他違反師德師風規范、嚴重影響學校聲譽和教師形象的行為。

3．對嚴重違反職業道德的教師，退出教師隊伍，同時根據學校對工作人員處分的相關規定進行處理。

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。高質量的教師決定高質量的教育，高質量的教育才能培養高質量的人才。師德師風建設，是教師隊伍建設的核心，是影響教育質量和人才培養質量的關鍵因素。因此，必須高度重視師德師風建設工作，把師德師風建設同教學、科研、管理與服務緊密結合起來，構建教書育人、管理育人、服務育人的全方位工作機制，全面提升學校的師德師風水平，開創我校師德師風建設工作新局面。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇八

為深入貫徹_在全國教育大會上的重要講話精神，全面落實黨的教育方針，發揮勞動育人功能，弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，樹立正確的價值觀、勞動觀和成才觀，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，學校決定將勞動教育納入本科專業人才培養方案，在全校本科生中開設勞動教育實踐課，現結合我校實際，制訂本辦法。

一、基本原則。

1.目標導向。促進學生學習必要的勞動知識和技能，幫助學生樹立正確的勞動觀念，培養學生吃苦耐勞的精神，促使學生形成健全的人格和良好的思想道德品質。

2.實際體驗。通過讓學生直接參與勞動過程，體驗勞動感受，掌握勞動技能，養成良好的勞動習慣，提高動手能力，增強自我教育、自我管理、自我服務的能力。

3.全面發展。充分發揮勞動育人功能，以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創新，拓展學生綜合素質，促進學生德智體美勞全面發展。

二、課程設置。

1.在本科專業人才培養方案中設置《勞動》課，課程性質為必修課，課程模塊為集中性實踐環節，計1學分。

2.實行集中勞動實踐和分散勞動實踐相結合，第1-6學期每學期至少組織2次集中勞動實踐，每次不少于4學時。

3.勞動課成績實行五級制，成績合格及以上者方可參加畢業審核，成績不合格的應當重修。

三、教學形式。

4.組織學生參加校內外非營利性公益勞動與志愿服務;。

5.組織學生參加與學校建設與管理等有關的執勤活動;。

6.組織學生參與校園的綠化、美化、凈化、亮化工作;。

7.其他與勞動相關的學習、實踐活動。

四、組織實施。

1.勞動教育由學生所在學院組織實施，學院應安排專人負責勞動教育,包括開展勞動課教學和勞動教育實踐活動、做好勞動安全教育、負責學生勞動安全和過程管理、負責評定學生勞動表現及等級鑒定等。

2.學生所在學院要做好開展勞動教育的宣講工作，根據專業特色和學生特點安排貼近學生生活的勞動課程和勞動實踐活動，并借助現代化技術手段進行勞動教育實踐的安排與管理。

3.學生所在學院要做好學生勞動安全保障工作，不得組織學生參加高空作業、嚴重污染、輻射大等易對身體或心理造成危險或危害的勞動任務。

五、紀律要求。

1.所有學生都應認真學習勞動課教學內容，積極參加勞動學習與實踐活動。

2.勞動課期間學生要堅守勞動崗位，遵守勞動紀律，禁止利用勞動課時間從事其它與勞動教育無關的活動或私自外出。

3.學生在勞動課期間不得無故缺席，不得遲到、早退，原則上不允許請假。確需請假者，應嚴格按照學校有關規定辦理。

4.勞動課期間應服從指導教師或帶隊教師的安排，認真完成勞動實踐任務。

5.勞動課結束后應認真總結經驗教訓，提交總結報告，切實提高自身綜合素質。

六、考核要求。

1.勞動教育實踐從學生的勞動態度、出勤情況、勞動任務完成情況三個方面進行考核，考核實施細則由學院確定。勞動課成績分為優秀、良好、中等、及格、不及格五個等級。

2.學生所在學院負責勞動課成績管理，根據學生在校期間勞動表現，于第6學期末指定相關人員在教務管理系統錄入成績，成績合格即達到該門課程修讀要求。

3.確實因身體原因無法參加勞動教育實踐者，經所在學院同意，并在規定的勞動時間內完成力所能及的勞動任務，可取得勞動課成績。

4.勞動態度不積極、勞動表現差或勞動課不及格者在各類評優評先及評獎活動中實行一票否決制。

七、其他。

1.本辦法自20_級學生開始執行。

2.本辦法由教務處負責解釋。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇九

為深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話和《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》、中央黨的群團工作會議精神，貫徹落實《共青團中央改革方案》，切實加強和改進高校共青團各項工作和建設，推進高校共青團改革創新，特制定本方案。

一、總體要求。

指導思想。

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話特別是關于青少年和共青團工作的重要指示精神，立足保持和增強政治性、先進性、群眾性，著力解決脫離青年學生的突出問題，依照共青團“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，積極適應共青團深化改革新形勢、高等教育綜合改革新發展和青年學生新特點，始終把握思想政治引領這一核心任務，堅持立德樹人，堅持服務學生成長成才，堅持以體制機制改革激發活力，著力推進組織創新和工作創新，團結帶領廣大青年學生按照黨的要求努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為協調推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局、實現“兩個一百年”奮斗目標作貢獻。

基本原則。

牢牢把準政治方向。緊緊依靠黨的領導，自覺將黨的理論和路線方針政策貫徹落實到高校共青團改革各方面、全過程，堅定不移走中國特色社會主義群團發展道路，堅持中國特色社會主義青年運動方向，引領廣大青年學生堅定跟黨走。

尊重學生主體地位。深化以青年學生為中心的改革，把準青年學生脈搏，了解青年學生心聲，堅持服務青年學生的工作生命線，讓青年學生當團學工作和活動的主角，問需問策問效于青年學生，使高校共青團深深植根于青年學生。

突出重點聚焦問題。緊緊圍繞提升高校共青團的吸引力凝聚力和擴大工作有效覆蓋面，抓住脫離青年學生這一本質問題，著眼根本，立足長遠，著力破解制約高校共青團發展的思維定勢、重點難點和體制機制問題。

統籌推進上下聯動。著眼于“自上而下”與“自下而上”相結合，既堅持全面統籌，做好頂層設計和推動，又發揮基層首創精神，鼓勵基層先行先試、大膽探索，形成上下聯動、合力推進改革的生動局面。

主要目標。

緊緊圍繞保持和增強政治性、先進性、群眾性這一基本要求，突出基礎制度創新和組織活力提升，建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團，鞏固提升在全團的基礎性、戰略性、源頭性地位和作用，直接聯系服務引領青年學生取得重要成效，工作有效覆蓋面不斷擴大，組織吸引力凝聚力不斷增強，服務高等教育發展和學生成長成才的能力水平不斷提高，廣大青年學生聽黨話、跟黨走的信念更加堅定。

二、改革措施。

改革優化領導體制和運行機制。

1.改革完善領導機構設置。

加強團教協作，在全國和省級層面，由共青團組織和教育部門共同成立高校共青團工作指導委員會，建立健全聯席會議制度，加強工作統籌指導和督導。團中央學校部實行“職能處室+專業中心+分類組織”的工作機構設置模式;將“中等職業學校處”調整為“職業院校處”，加強高職院校與中職學校共青團工作統籌。

充分發揮全國學校共青團研究中心、新媒體運營中心等專業化協同工作平臺的作用。建立健全分類型、分區域的高校共青團工作交流組織機制。支持和鼓勵高校團委按照思想引領、素質拓展、權益服務、組織提升等主要任務，根據工作實際合理設置和調整工作機構。

2.推行直接聯系服務引領青年師生制度。

落實全團“團干部直接聯系青年(‘1+100’)”“大宣傳大調研”“常態化下沉基層”“向基層服務對象報到”等制度安排。實行“駐校蹲班”直接聯系基層團支部制度，團中央、省級團委、地市級團委中負責高校共青團的專職干部結合自身工作每年集中不少于15個工作日到高校“駐校蹲班”，高校校級團委專職干部每人每年直接聯系1個以上基層團支部。

建立健全高校共青團工作活動開展“眾創眾籌眾評”制度，通過項目化的征集招標、申辦領辦等方式，通過實行青年師生評議工作制度，使青年師生更多地參與到共青團工作的設計、決策、實施、評議全過程。定期以多種形式召開面向高校青年師生的懇談會、通報會等。

3.構建項目化、扁平化、制度化的工作機制。

對重點工作實施項目化管理，促進“挑戰杯”“創青春”“三下鄉”“三走”“四進四信”“與信仰對話”等項目的運行規范和內涵提升，著力打造若干面向青年學生的團學工作品牌。努力實現高校共青團各級組織間工作審批、指令發布、信息交流的科學層級化和有效扁平化，大幅精簡會議、文件、簡報，注重運用新媒體手段指導和推動工作。

加強高校共青團的制度和規范建設，促進工作有制可循、有序開展。明確高校共青團不同層級組織的核心任務，注重工作部署的統籌安排。綜合運用黨政評價、師生評議、互學互評、第三方測評等方式，建立健全高校共青團上級組織對下級組織的評價考核制度。注重對基層的直接支持指導，努力為基層團組織配置和爭取資源，加強工作標準化和知識化管理，建立團學工作資料庫和“慕課”資源庫。

改革健全基層組織制度。

4.構建黨領導下的“一心雙環”團學組織格局。

在高校黨委領導下，構建“一心雙環”組織格局，以團委為核心和樞紐，以學生會組織為學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督的主體組織，以學生社團及相關學生組織為外圍延伸手臂。改進團組織對學生會組織的指導，推動學生會組織深化改革，依法依章程獨立自主開展工作;高校的各級學生會組織，由同級團委歸口指導。

高校團委履行對學生社團的主要管理職能，支持引導學生社團規范發展;學生會組織配合團組織加強對學生社團的引導、服務和聯系，校級學生會組織須明確1名主席團成員負責學生社團工作。校級團委應設立專門機構，指導和管理學生社團工作;已成立校級學生社團聯合會的，其主要負責人須由校級學生會組織負責學生社團工作的學生兼任。

5.落實和完善團的代表大會制度。

嚴格執行校級和院系團的代表大會定期召開制度，堅決杜絕不按時召開的現象;增強代表性，提高基層團支部、非團學干部的團員學生和青年教職工的代表比例，2018年之前實現比例不低于70%的目標;暢通代表參與渠道，推行代表常任制、提案制和大會發言制度，建立校級和院系團組織定期向團的常任代表報告工作和聽取意見建議的制度。

堅持團內民主，推行和落實基層團支部直接選舉，鼓勵有條件的校級和院系團組織在經黨組織同意的提名人選中差額選舉產生委員會成員和書記、副書記。

6.鞏固和創新基層團組織建設。

制定實施高校共青團基層組織工作制度文件。深入實施高校基層團支部“活力提升”工程。

發揮校級團委主體作用;強化院系團組織建設，明確書記專設，健全內設機構;強化研究生團組織建設，加強組織覆蓋和工作覆蓋;鞏固班級團支部建設，推進社團建團，探索宿舍建團、實驗室建團、網絡建團等，構建“多種模式、多重覆蓋”的團建創新機制;推行班級團支部與班委會一體化運行機制，探索實行班長兼任團支部副書記或團支部書記兼任班長的制度。

針對高校內的青年教師和青年職工等群體，各高校校級團委須專門成立相應團組織，積極建立交流溝通平臺和機制，加強聯系服務引導;注重促進青年教師密切聯系學生，教學相長、共同提高。以團干部選配和團的工作規范化為重點，加強民辦高校和獨立學院團的建設。

7.構建分層分類一體化思想引領工作體系。

著眼思想政治引領和價值引領，以學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容，遵循青年學生成長和思想教育引導的客觀規律，改革創新思想引領工作面向不同類型學校、不同階段學生、不同精神需求的目標、內容和方法，構建分層分類一體化工作體系。

廣泛開展高校共青團“四進四信”活動，深化實施“青年馬克思主義者培養工程”，改進創新面向廣大青年學生的思想引領工作方式。

圍繞高校育人的中心任務，在引導青年學生堅持學業為主的同時，針對學習就業創業、創新創造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等普遍需求，借鑒“第一課堂”的做法，加強與學校相關部門、政府有關職能部門以及社會機構合作，普遍推行高校共青團“第二課堂成績單”制度，推動工作的規范化、課程化、制度化。

從工作內容、項目供給、評價機制等方面進行系統設計和整合拓展，客觀記錄、認證學生參與“第二課堂”活動的經歷和成果，促進高校共青團“第二課堂成績單”成為學校人才培養評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據。

9.健全針對困難學生的多樣化、常態化幫扶機制。

加大高校共青團對經濟困難、學業困難、心理問題、人際溝通困難、上進心不足及畢業未就業等學生群體的幫扶力度，積極動員和整合校內、社會等方面資源，推進實施“學生導師計劃”、“心理陽光工程”、“千校萬崗”高校畢業生就業精準幫扶行動、節假日送溫暖等工作，幫助他們適應大學生活，順利完成學業，積極融入社會。

10.完善學生權益維護工作機制。

以促進教育公平和維護學生合法權益為出發點，關注校園弱勢群體，關注普遍性利益訴求，完善維護高校學生權益的組織化渠道和機制。探索在學校、院系、班級等團組織中設立權益部長(委員)。

推動高校共青團與當地12355青少年服務臺對接，依托服務臺聯系的公益律師、心理咨詢師等專業力量，為學生提供法律、心理服務和權益個案幫扶。

11.推進“網上共青團”建設。

加快高校共青團互聯網戰略轉型，形成線上線下深度融合的工作戰略理念和整體格局。以“青年之聲”平臺建設為依托，按照“加強平臺體系建設、加強功能內容建設、加強服務能力建設、推動與重點工作整合、推動強化工作保障”的思路，通過線上線下聯動，將“青年之聲”平臺建設成反映學生呼聲、回應學生訴求、維護學生權益、服務學生成長的統一品牌和重要窗口。

結合全團“智慧團建”系統實施，實現基礎團務、團員管理和團的信息統計網絡化。提升新媒體運用能力和水平，打造微信、微博、qq、貼吧、網站等新媒體陣地集群;統籌建好網絡工作隊伍，建立健全管理、培訓和激勵機制;加強網絡文化內容供給，研發和推廣優秀內容產品。發揮全國學校共青團新媒體運營中心的統籌協調作用，推動省級團委、高校團委成立相應組織，整合各方資源，加強工作聯動。

改革完善團干部選用培養制度。

12.改革團干部配備考核管理制度。

打造專職、掛職、兼職相結合的高校共青團干部隊伍。在高校校級及院系級團組織，普遍建立從青年教師中選任至少1名兼職或掛職副書記、從學生中選任至少2名兼職副書記的制度;校級、院系級團委班子成員中，掛職和兼職副書記的比例不低于50%;注重從學生中選拔建立校級和院系級團組織的兼職干部隊伍。

掛職、兼職干部不占編制，不完全對應行政級別;掛職干部只轉組織關系、不轉行政關系，兼職干部根據工作需要予以靈活掌握。從嚴選拔、從嚴管理高校共青團干部，根據專職、掛職、兼職干部承擔的不同工作任務采取有針對性的考核辦法，加強對考評結果的運用。

13.完善團干部培養培訓使用制度。

加強作風建設，持續深入開展團干部健康成長教育，按照“三嚴三實”的要求，教育引導高校共青團干部筑牢理想根基、強化宗旨意識、踐行群眾路線、勇于開拓創新。

建立完善全國、省、高校分級培訓體系，建設以理想信念、黨性作風、團的業務能力、新知識新觀點新技能等為重點的核心課程和線上資源共享平臺;團中央舉辦針對重點高校團委負責人的示范培訓，省級團委培訓本地區校級團委負責人，高校團委培訓本校院系及基層團干部，力爭每4年輪訓一遍高校共青團專職干部。

健全既有的高校共青團工作理論研究課題發布和成果遴選機制，同時探索與有關部委、科研機構等方面合作，為高校團干部職稱晉升、職業發展、教學科研成果評定等搭建平臺、提供支撐。

堅持嚴格要求和關心培養相結合，在學校黨委的領導下，結合團干部績效評價、能力特長等，逐步完善高校團干部校內轉崗和校外流動的制度安排。

建立健全對學生骨干的選拔考核、培養使用、淘汰退出等機制，努力打造信念堅定、品學兼優、朝氣蓬勃、心系同學的學生骨干隊伍。

改革強化保障支持。

14.優化加強黨建帶團建機制。

推動在各級黨政召開的教育工作、高校黨建等會議中明確列入高校共青團工作的專題內容。將團的建設納入高校黨的建設總體格局，推行團建與黨建同規劃、同部署;將共青團工作作為檢查考核高校(院系)黨建工作的重要內容，占比不低于10%。

高校黨委須明確由一名副書記分管共青團工作，高校行政應有一名副校長聯系共青團工作。

高校黨委每年至少召開1次專題會議研究團的工作。

高校團委書記為黨員的，作為高校黨委委員候選人提名人選。

完善高校團組織“受同級黨組織領導、同時受團的上級組織領導”的雙重領導體制。

同級黨組織確定高校校級和院系團組織主要負責人任免等事項，應事先向團的上級組織征求意見。

將“推薦優秀團員作入黨積極分子人選”作為高校基層團組織的重要工作職責，將推優納入學校黨員發展工作規劃。

15.優化資源條件保障機制。

支持團組織按照團章獨立自主地開展工作，高校校級團委須單獨設置，已經合并或歸屬其他部門的必須予以糾正，并合理界定區別于其他部門的工作職能。

高校團委的領導職數、專職干部編制數，根據學校規模和工作需求確定，按照加強基層工作力量的精神，參照《關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見》(中青聯發〔2005〕15號)執行;校級團委書記按學校處級正職干部配備和管理;校級團委各部部長、院系團組織書記為專職干部的，按學校科級正職干部配備和管理。

高校按在校生人均每年不低于20元的標準劃撥校級團委日常工作經費，并在活動場所、設備、時間等方面對團的工作予以保障。

三、組織實施。

本方案由團中央與教育部聯合下發實施，方案落實執行情況將納入各級團組織和教育部門的考核內容。團中央學校部加強宣傳引導，選擇部分省級和高校團組織進行重點項目改革試點，及時總結、推廣具有普遍性和借鑒意義的經驗做法，指導督促各地各學校結合實際制定細化措施，穩妥有序推進改革。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十

在教育部“全面振興本科教育”時代背景下，堅持踐行“以本為本、四個回歸”，認真落實《廣東工業大學加快建設一流本科教育行動計劃》，為進一步提升我院本科課堂教學質量，努力打造我院一流本科教育品牌，特制訂本實施方案。

一、

1．成立學院本科教學督導組。由主管本科教學的副院長任組長，督導組成員由系主任、專業負責人、資深教師等構成，每屆任期三年。學院每學期召開一次以上教學督導工作會議。

2．召開學院本科教學專題會議。每學期召開一次以上會議，由系主任、專業主任和教師代表參加，討論本科教學相關問題。

3．召開各專業本科教學質量研討會。各專業每學期第8周前召開本科教學研討會，對如何改進本專業課程授課質量進行研討，對本專業新進青年教師、授課質量欠佳的教師進行重點幫扶，提出改進措施。

4．組織優質教學觀摩課。學院每學年組織3-4門公開教學觀摩課，各專業相關教師參加觀摩學習。

二、

1．學校督導組聽課。校督導聽課名單和時間由學校本科教育質量評估與建設中心統籌安排。

2．學院督導組聽課。學院督導按照“全覆蓋”原則聽課，做到學院督導聽課覆蓋到每一位老師、每一門課。學院督導做好聽課記錄并上傳至學校gdut本科教學質量管理系統。

3．學院反饋評教數據。學院教務辦公室每學期有針對性地向教師反饋教學評價數據，包括學生評教分數和名次、學校及學院督導評教結果。

4．重點教師督促整改。對多個學年或多個學期學生評教排名學院后10%，或學校與學院督導評教較差，評分低于60分以下的教師，學院領導進行談話提醒，督促改進。

三、

(1)每學年評選校級教學優秀獎。評獎比例和獎勵金額參見教務處相關規定。

(2)每學年評選學院教學質量先進獎。獎勵學生評教分數全院排名前列的教師，參見年度教學表彰相關文件規定執行。

(1)學生評教年度綜合排名全院前70%的教師，具備資格被推薦為年度考核優秀候選人。

(2)近一年兩個學期中，學校或學院督導評教均存在課程質量評價60分以下，或學生評教全校排名均在后100名，或學生評教學院內排名均在后10%的教師，不可參加該年度考核優秀、校教學優秀獎、院教學質量先進獎等評選。

(3)近一年兩個學期中，學校或學院督導評教均存在課程質量評價60分以下，或學生評教全校排名均在后100名的教師，在申報職稱晉升時，學院專業技術職務推薦小組將慎重考慮，不在優先推薦之列。

(4)學生評教年度綜合排名中，近三年學院均在后30%，或近兩年均在后20%，或近一年后10%的教師，在申報職稱晉升時，學院專業技術職務推薦小組將慎重考慮，不在優先推薦之列。

3．特別獎勵制度。

(1)近兩年內存在三個學期學生評教全校排名前100名或全院排名前10名的教師，頒發教學質量卓越一等獎，獎勵10000元。

(2)近兩年內存在三個學期學生評教全院排名前15%的教師，頒發教學質量卓越二等獎，獎勵6000元。

(3)近兩年內存在三個學期學校督導評價均為優秀（或課程評價均為95分以上），且學生評教全院排名前30%的教師，頒發教學質量卓越三等獎，獎勵3000元。

(4)每年評選教學質量先進集體1個。以系為單位，按照參選條件和排名指標進行評選。其中參選條件為：該年度本系所有教師學校與學院督導評教均在60分以上，且年度學生綜合評教排名均在學院前80%。排名指標為：該系教師學生評教排名進入學院前20%的教師人數。獎勵10000元。

(5)教師個人如同時滿足上述兩個以上條件，按最高金額獎勵，不重復獎勵。教學質量卓越獎項每個教師兩年內限獎勵一次，總金額不超過10000元。

(6)以上獎勵在學院年度教學表彰大會上進行表彰。同時獲得教學質量卓越獎和教學質量先進獎，按最高金額標準獎勵，不重復獎勵。

本實施方案由廣東工業大學管理學院教務管理辦公室負責解釋，自頒布之日起實施。實施過程中有其他未盡事宜和分歧的，由學院黨政聯席會討論決定。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十一

為貫徹落實省委“能力作風建設年”活動部署要求，深化本科教育教學改革，發揮好課堂教學的人才培養主渠道、主陣地、主戰場作用，切實提高本科高校課堂教學質量和育人水平，決定在全省本科高校開展“課堂教學質量提升年專項行動”。現制定如下實施方案。

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，聚焦高等教育高質量發展，以教育理念創新為先導，深入推進信息科技與課堂教學融合，全面推進課程思政，加強課堂教學管理和改革創新，完善課堂教學評價和激勵機制，健全課堂教學質量保障體系，全面提高課堂教學的科學性、深刻性、前沿性、豐富性和生動性，提升課堂教學質量和效能，以優異成績和嶄新氣象迎接黨的二十大勝利召開。

（一）堅持目標導向。對標一流，追求卓越，分析課堂教學存在的重點難點問題，強化本科人才培養高標要求和底線思維，堅持目標導向、問題導向、結果導向，全面開展課堂教學評價工作，找準制約課堂教學質量的關鍵點，系統設計、綜合施策、全面推進，打造卓越課堂，引領質量提升。

（二）堅持方法創新。綜合運用互聯網、大數據、人工智能等現代信息技術手段，升級改造智慧教室，提升教師智慧教學手段和能力，引領教育理念和教育模式創新，深度挖掘課堂教學常態監測數據資源，全面推進智慧教學落地落細。

（三）堅持持續改進。緊扣本科教學課程“兩性一度”，落實“以本為本”“四個回歸”，以教學評估為契機，推行成果導向課程改革，建立和完善高校課堂教學質量持續改進機制。

（四）堅持教學激勵。加強學校教師教學榮譽體系和激勵制度建設，開展省、校、院三級課堂教學質量評選活動，促進課堂教學迭代更新，激發廣大教師教育教學熱情，不斷提高教學水平和教學質量。

將課堂教學改革作為人才培養模式、課程、創新創業教育等各項教學改革工作的切入點和突破口，結合高校人才培養定位與特色，全面提升課堂教學質量。通過專項行動營造課堂教學創新氛圍，凝練教學思想和風格，推動教育教學改革創新，激勵教師專業成長和發展，打造展示先進課堂教學理念與方法、優秀教學成果、樹立教師典范、促進師生交流的平臺，切實提升人才培養質量。

（一）創新課堂教學理念。依據高校辦學定位和人才培養目標要求，開展教育教學思想大討論，主動適應新時代人才培養多樣化需求，創新課堂教學理念，認真查找當前課堂教學環節存在的突出問題，建立“目標導向-整改問題-改進舉措-任務達成”目錄清單，統一思想，提高認識，明確課堂教學改革目標。

（二）深化課程思政建設。強化課程思政建設項目示范引領，資源共享，循序漸進，以點帶面，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程思政工作體系、教學體系和內容體系。開展課程思政樣板課程觀摩活動，評選一批課程思政典型，編寫一批課程思政優秀案例，全面推進課程思政高質量建設，提高課程育人效果。

（三）健全教學管理制度。加強頂層設計，堅持問題導向，全面梳理、完善和修訂高校課堂教學管理規章制度，進一步明確課堂教學規范和質量標準，強化課堂教學管理，鼓勵教師探索教學改革，激發教師教學熱情，全面提高課堂教學質量，打造一批教學管理標桿院系、示范教務處。

（四）重塑課堂教學生態。深化智慧教學改革與實踐，創新課堂教學模式，更新教學內容、教學過程、教學方法和教學評價，構建課堂新生態。打造省、校聯動的信息化智慧教學監測平臺體系，加強學生學習行為和學習效果大數據分析，優化課堂教學設計，開展優秀課堂教學設計創新大賽，推動課堂教學目標明確，重點突出，內容全面，過程流暢，方法靈活，活動多樣，結構嚴謹，語言規范，時間安排合理。

（五）提高課程建設質量。堅持高階性、創新性、挑戰度標準，貫徹“學生中心、產出導向、持續改進”理念，全面推進一流課程建設與評估。加強“十四五”規劃教材建設，支持編寫“四新”教材，推動校企合編產教融合教材，鼓勵編寫智能化新形態教材，用好“馬工程”重點教材。充分利用現代信息技術和手段，推進課程資源建設，進一步強化過程性考核，推進教考分離改革，開展在線開放課程學分互認制度，適應學生個性化學習需求。引進優質教學資源，為學生提供充足的學習資源，提升學生自學能力。分類建立全省高校課程教學資源共享平臺，實現各類優質資源的協同共享。

（六）提升教師教學能力。遵循教師成長規律，以智慧教學能力提升工作坊為抓手，提升教師智慧教學素養。堅持賽訓導引，創新形式和內容，開展以“主干課、一本書、隨機抽、分類比”為特色的省、校兩級賽訓體系，推動課堂教學革命。強化基層教學組織傳、幫、帶功能，發揮優秀基層教學組織和教學名師在課堂教學中的帶動作用，選樹一批標桿基層教學組織。推動教師教學發展中心建設，充分發揮規劃指導、培養培訓、咨詢服務、研討交流等職能，切實提高初任教師的勝任力、青年教師的創新力，助推青年教師加速成長，實現優質資源共建共享和青年教師個性化發展。

（七）整頓課堂教學秩序。規范教育教學秩序，嚴格課堂教學過程管理，開展課堂教學秩序專項整頓行動，建立課堂教學秩序紅、黑榜名單制度。強化教育教學過程管理力度和規章執行力度，嚴管、嚴抓教學秩序，全面提升學生課堂出勤率、聽課率。加強教風、學風、考風和師德師風建設，對教師教學過程、學生學習過程、教學管理過程、教學資源和條件環境建設及應用進行全面檢查，加大整改和投入力度，形成規范科學的全員、全過程、全方位育人體系。

（八）重構課堂教學評價。強化分類評價和增值評價，完善課堂教學質量評價體系，不同類型高校要建立不同的評價體系，充分發揮評價的診斷、激勵、改進、導向作用。科學制訂專業類（課程群）課堂教學評價指標體系，開展評教隊伍省、校兩級培訓，培養一批能夠科學評價課堂教學質量的學生評教隊伍，構建師生雙向互評的評價模式。突出學生中心和產出導向，強化專業（課程）競賽、展演、社會實踐等多種形式與課堂教學評價的深度融合，結合專業（課程）特色構建全專業覆蓋、全員參與的競賽（展演、社會實踐等）體系，創新課堂教學評價模式。

（九）培育課堂教學成果。堅持問題導向，聚焦高校課堂教學改革過程中存在的關鍵問題和瓶頸，立項一批專項課堂教學改革研究和實踐項目，遴選一批省級優秀課堂教學典型案例，有計劃地推進課堂教學研究成果培育，提升課堂育人成效。

（十）建立教學榮譽體系。加強正面引導，營造尊師重教的良好教學生態，建立由省級課堂教學質量建設示范校、示范教務處、標桿院系、標桿基層教學組織、杰出教學獎和校級教師教學榮譽獎項等構成的省、校兩級本科教學榮譽體系，激勵在本科教學工作中做出突出貢獻的學校、教務處、院系和一線教師，引導全省本科高校切實落實立德樹人根本任務，踐行“四個相統一”，爭做“四有好老師”和“四個引路人”，不斷提升教書育人能力。

（一）安排部署（2022年2月-3月）。召開專題工作會議，啟動全省本科高校“課堂教學質量提升年專項行動”。各高校根據實施方案要求，結合學校實際，制定本校課堂教學質量提升年專項行動工作方案。

（二）落地見效（2022年4月-10月）。各高校以突出課堂教學質量提升為原則，聚焦課堂教學改革的瓶頸制約進行全面自查，專題謀劃、專項推進，精準施策，對課堂教學各環節質量進行專項提升建設，以課堂教學質量的提升推動本科教育的高質量發展。

（三）督促指導（2022年11月）。建立區域互促、省級指導的推進機制，全程跟蹤，全面推動，找亮點、抓特色、樹典型、重推廣，發掘一批優秀案例和成果，促進課堂教學質量提升常態化。啟動省級本科教學榮譽評選活動。

（四）全面總結（2022年12月）。總結課堂教學質量提升年專項行動，并將各校專項行動成效作為學校年度考核的重要依據。對專項行動開展有力、課堂教學質量優秀的學校，在教學工程項目建設等方面給予傾斜，并在全省推廣經驗、示范引領；對專項行動開展不力、課堂教學質量差的學校，進行限期整改。

（一）高度重視。各高校要高度重視，加強領導，系統謀劃，專項投入，統籌推進，創新形式，豐富內容，強化課堂教學改革，構建課堂教學新生態，打造卓越課堂，引領質量提升。

（二）協同推進。充分發揮河南省普通高等學校教學指導委員會和河南省高等教育學會作用，強化責任擔當，加強統籌協調，密切配合，形成合力，確保各項行動落實落地。

（三）營造氛圍。各高校要加強宣傳動員，營造重視本科教育教學的濃厚氛圍，匯集全校智慧和資源服務本科教育教學，加大教育教學質量提升活動力度，創新教學工作形式，全力推進我省高等教育高質量發展。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十二

為推進我校收入分配制度改革，規范績效工資管理，根據《國務院批轉發改委等部門關于深化收入分配制度改革若干意見的通知》（國發〔20xx〕6號）、《河北省關于事業單位績效工資實施意見》(冀政辦〔20xx〕31號)、《河北省人民政府辦公廳關于轉發河北省調整機關事業單位工作人員基本工資標準和增加機關事業單位離休人員離休費三個實施辦法的通知》(冀政辦發〔20xx〕26號)、河北省教育廳等五部門《關于深化高等教育領域簡政放權放管結合優化服務改革的實施意見》(冀教政法〔20xx〕43號)等文件精神，結合我校實際，制定本實施方案。

（一）指導思想。

按照國家深化事業單位收入分配制度改革的總體要求和河北省實施意見，以規范我校績效工資管理為重點，理順權責關系，擴大校屬單位（含機關部門，下同）績效工資分配自主權，不斷完善績效考核及績效工資分配辦法，堅持效率與公平辯證統一，強化激勵導向，切實搞活內部分配，形成“總量控制、關系合理、機制健全、調控有力、秩序規范”的績效工資管理體系，實現我校績效工資管理的科學化和規范化。

（二）基本原則。

1.系統規劃，分類設計。統籌考慮教職工職業行為獲得的各類收入，兼顧校屬各單位職能差異，綜合考慮教學科研、管理、服務等各類人員工作模式差異、績效考核方式差異以及績效工資收入水平，向關鍵崗位、高層次人才、業務骨干和作出突出成績的人員適度傾斜，對不同單位、不同人員績效工資標準進行系統分類設計，著力構建單位間相對公平的收入分配體系，充分調動各類人員的積極性。

2．完善考核，優績優酬。把績效考核結果作為績效工資發放的主要依據。以崗位聘用為基礎，最大限度地實現崗能對應。使收入與崗位職責、履職狀況、工作業績、實際貢獻相聯系，構建體現按勞分配、多勞多得、優績優酬的績效工資管理制度。

3．總量控制，分級管理。實行學校、校屬單位兩級管理，重心下移，實現各單位內部治理管人、管事與管分配的責權統一。學校不斷深化改革措施，制定分配政策和核撥方式，按照上級核定我校年度績效工資總量額度控制每年績效工資發放總量。校屬單位在學校指導下制定績效考核及獎勵性績效工資分配辦法，報學校審核備案后，在學校核撥給本單位總量內進行二次分配。

4．嚴明政策，嚴肅紀律。嚴格執行國家和河北省事業單位工作人員工資收入分配政策，嚴肅收入分配紀律，確保績效工資分配依法合規。

我校在職正式人員工資結構由崗位工資、薪級工資、績效工資組成。其中績效工資由基礎性績效工資和獎勵性績效工資組成。

實行年薪制、協議工資制、項目工資制人員工資構成和標準按有關文件規定執行。

（一）基礎性績效工資。

主要體現地區經濟發展、物價水平、崗位職責（責任）等因素，不再分設項目，統稱為“基礎績效工資”。執行上級規定的統一標準，并隨上級調標而調整。現行具體標準見附件1。

（二）獎勵性績效工資。

主要體現工作的質和量及實際貢獻等因素，是搞活分配的主體，分設為崗位津貼、綜合目標獎兩項。其中：

崗位津貼主要體現出勤情況、完成基礎工作量、履職表現等因素，具體標準見附件1。

綜合目標獎是在完成基礎工作量前提下，基于對工作數量和工作質量年度綜合目標考核情況而給予的獎勵。按職級發放的人員，基準額度見附件1。每年綜合目標獎標準根據上級核定我校的年度績效工資總量，由學校在基準額度基礎上遵循各級崗位等比例上下浮動原則加以確定。

（一）基礎績效工資的分配和發放。

基礎績效工資由學校統一管理（自負工資單位除外），對履行了崗位職責，完成了所在單位安排的工作任務的教職工，由學校按月全額發放基礎績效工資。對無故拒不承擔單位安排的工作者，教職工所在單位應提出停發或扣發意見，經校領導批準后，由人事處停發或扣發。

（二）獎勵性績效工資的分配和發放。

獎勵性績效工資實行學校和校屬單位兩級管理。學校分崗位津貼和綜合目標獎兩項核撥給各單位，并對各單位分配和發放進行監督。各單位根據學校規定的分配原則，制定本單位崗位津貼和綜合目標獎考核及分配辦法，合理發放。

學校鼓勵校屬單位在國家政策范圍內，針對本單位工作性質和特點，進一步深化獎勵性績效工資分配制度改革，創新獎勵性績效工資分配思路，不受本方案崗位津貼和綜合目標獎標準限制，自行制定各項考核和分配標準；也可以將崗位津貼和綜合目標獎合二為一，統籌制定本單位獎勵性績效工資標準及考核分配辦法。如果各單位認為有必要，可以在學校核撥的綜合目標獎額度內，安排不超過5%的額度，設立院長（主任、所長）或處長（部長）特殊獎，用于獎勵在本單位重點難點等工作中做出突出貢獻的教職工或特殊情況的機動使用。

各單位獎勵性績效工資發放總額不得突破學校核撥的崗位津貼和綜合目標獎兩項總和。

自負工資單位人員的績效工資由本單位承擔并負責發放。

1．崗位津貼的分配和發放。

崗位津貼由學校按照規定的職級標準和實際人員結構數量，以年為周期核撥給校屬單位（繼續教育學院經費從自創收入中自行解決，執行校定標準），并隨人員變化定期進行調整。各單位在學校規定的崗位津貼職級標準基礎上，根據教職工出勤情況、完成基礎工作量、履職表現等考核情況加以調整，可以采取按月先預發、后調整的辦法發放。其中：

（1）出勤情況按照學校《教職工管理規定》和本單位實施細則，由教職工所在單位進行考勤后確定。

（2）本方案所指基礎工作量特指發放崗位津貼所要求的教職工工作數量和質量標準。專任教師基礎工作量數量標準為當量（折合）教學工作量，由各單位根據本單位的現實情況自主確定，一般不超過本單位平均教學工作量的50%，且符合學校有關教師教學工作量最低要求；專職輔導員基礎工作量數量標準一般不超過本單位專職輔導員所帶學生人數的50%；其他崗位或一人多崗可以根據崗位特點，由教職工所在單位規定基礎工作量數量標準。基礎工作量質量標準根據工作性質和崗位不同，由各單位自定。

（3）履職表現重點考察是否出現工作失誤、造成事故或不良影響等。

符合崗位津貼考核要求的，按照校定職級標準正常發放；不符合或不完全符合上述崗位津貼考核要求的，不發放或發放部分崗位津貼，具體發放額度除本方案規定的情形（見本方案“四、績效工資發放考核的相關規定”）外，由各單位自定。

學校核撥給各單位的崗位津貼總額，經本單位分配后如有余額，可納入本單位綜合目標獎統籌分配。

高校思想政治理論課教師和輔導員崗位津貼等特殊崗位津貼的發放，按照上級和學校規定的享受人員范圍、津貼標準和相應考核條件，進行考核后，由學校統一發放至個人。

2．綜合目標獎的分配和發放。

（1）機關和參照機關單位（含校屬科研單位行政管理崗位）綜合目標獎由學校按照規定的職級標準和實際人員結構數量，以年為周期核撥給各單位，并隨人員變化定期進行調整。各單位根據教職工完成工作數量和質量等工作業績年度綜合目標考核情況，在本人職級標準基礎上加以調整后分月發放。可以采取先預發、后調整的方法。具體細則由各單位自定。除本方案有規定或特殊情況外，未完成基礎工作量一般不發放綜合目標獎。

參照機關單位為：研究生學院、國際教育學院、高等技術學院等具有一定機關管理職能的學院和教師發展中心、圖書館、現代教育技術中心、后勤管理服務中心以及四方學院（校本部在職在編人員）。

（2）各二級學院（系、部）和參照二級學院的單位綜合目標獎，由學校按照核撥辦法分配給各單位（具體核撥辦法見附件2）。由各單位根據教職工完成工作數量和質量等工作業績年度綜合目標考核情況，自主制定考核及二次分配辦法，在學校核定的額度中，統籌安排，合理發放，按月支付。在分配辦法中應體現高校“立德樹人”的根本使命，貫徹“以本為本”的辦學理念，向本科教學適度傾斜；按照每生每月不低于3元的標準，向學生日常教育管理一線傾斜。除本方案有規定或特殊情況外，未完成基礎工作量一般不發放綜合目標獎。

參照二級學院的單位為：工程訓練中心、大型結構健康診斷與控制研究所、國家重點實驗室等。

（3）繼續教育學院、工會消費合作社等單位經費從自創收入中自行解決，執行校定標準。國防交通研究所由學校按照安排的教學任務核撥教學酬金。

（4）其他納入綜合目標獎的人員經費發放。

機關和參照機關單位教師教學酬金由學校核撥給開課教學科研單位（不扣減該單位授課教學工作量），納入該單位綜合目標獎總額，由教學科研單位考核后按本單位制定的辦法發給相關教師。核撥具體標準見附件2。

后勤服務、安全保衛、電教設備保障等特殊一線崗位人員，可根據八小時外值班或應急工作需要，發放一定量的值班或應急工作酬金，具體額度按學校有關規定執行。

為突出人才培養在學校工作中的中心地位，學校在全校綜合目標獎總量內，設立面向一線教師和一線輔導員等人員的“人才培養特別獎”，由學校統一掌握。

學校預留一定的機動績效工資額度。學校決定或批準發放的其他納入績效工資的人員經費，按學校有關決定執行，從學校預留機動績效工資額度中解決。

1.新調入人員、崗位變動人員從報到、任職下月起計發受聘崗位的績效工資。

2.見習期、試用期人員按見習期、試用期滿后受聘崗位計發績效工資。

3.“雙肩挑”人員履行專業技術崗位和管理崗位雙重職責，按就高原則計發績效工資。

4.參照《河北省關于事業單位績效工資實施意見》(冀政辦〔20xx〕31號)“事業單位主要負責人獎勵性績效工資，在核定的績效工資總量范圍內，按照干部管理權限，由主管部門對主要負責人的考核結果統籌考慮確定”的精神，學校中層領導干部的管理工作績效考核，由校黨委組織部組織實施。獎勵性績效工資按考核結果和職級標準，從學校核撥給所在單位的崗位津貼總額和綜合目標獎總額中列支。教學科研單位領導干部應把主要精力用于本單位管理工作。教學酬金由安排教學任務單位比照該單位機關教師教學酬金有關規定發放，從學校核撥給安排教學任務單位的綜合目標獎中列支。

5.個人申請并經學校同意脫產學習、外出進修或訪學人員（含公派出國訪學人員）遵守國家法律法規和學校有關規章制度，在規定的期限內計發基礎績效工資和校定標準崗位津貼，酌情發放綜合目標獎。經學校批準延長學習進修時間，超出規定期限的停發獎勵性績效工資。

6.工傷人員在停工留薪期間績效工資按在崗標準計發。

7.已婚女教工在國家規定的產假內，全額計發基礎績效工資和校定標準崗位津貼，一般不發綜合目標獎。符合延長產假規定，個人申請學校同意延長產假的，延長期間停發獎勵性績效工資。如在休產假期間參與一定的工作，酌情發放部分獎勵性績效工資。

8.落聘、緩聘人員停發全部績效工資。

9.工作出現失誤，給學校或單位造成較大影響或損失，尚未構成處分的，視情節輕重停發1-3個月崗位津貼，酌情扣發綜合目標獎。

10.受警告、記過、記大過、降級與撤職等處分者，自處分之日起，分別停發3個月、6個月、9個月和12個月的崗位津貼，酌情發放綜合目標獎。

11.因違反國家法律、法規被依法判處管制、拘役、有期徒刑緩期執行的，按國家和河北省有關規定執行。

12.當月事假累計不超過2-5個工作日，按實際工作天數計發崗位津貼。當月事假累計超過5個工作日停發當月全部崗位津貼。一年內事假累計超過15個工作日停發3個月崗位津貼；一年內累計超過20個工作日停發6個月崗位津貼；一年內累計達到30個工作日停發一年崗位津貼。事假當月視完成工作情況酌情發放綜合目標獎。

13.每月曠工1個工作日，停發當月績效工資；月累計曠工2～5個工作日，停發6個月績效工資；月累計曠工6個工作日及以上，或年累計曠工12個工作日及以上但不超過30個工作日，停發全年績效工資。

14.年度考核不合格，下一年度內扣發50%-100%的崗位津貼，視完成工作情況酌情發放綜合目標獎。

上述所稱計發、停發、扣發績效工資的，均從出現情形的下月起執行。

1.實行年薪制和協議工資人員工資、教職工科研獎勵、按《事業單位工作人員獎勵規定》實施的獎勵發放，按照學校有關規定執行，不納入績效工資總量管理。實行協議工資人員聘期考核兌現協議工資時，已發崗位津貼按校定職級標準清算。

2.繼續教育講課酬金由繼續教育學院按照有關計算辦法核撥給任課教師所在單位，由任課教師所在單位發放給教師，不納入績效工資總量管理。

3.引進高層次人才特殊待遇不納入績效工資總量管理。

4.政府規定的特殊崗位津貼補貼、政策性津補貼、獨生子女費等按政府政策執行。

5.在職人員辦理退休手續后，停發績效工資，按河北省有關規定享受退休養老待遇。學校在財力允許的條件下，可為離退休人員發放一定的校內生活補貼，現行標準見附件3。

6.內退、病退人員，根據河北省有關規定執行相關待遇。

1.加強組織領導。績效工資改革政策性、原則性和紀律性強，學校績效工資改革領導小組負責統籌協調解決改革中遇到的問題；各單位要成立相應領導小組和工作組，在廣泛征求包括教代會代表在內的各類教職工意見的基礎上，結合本單位實際，組織制定或修訂本單位獎勵性績效工資二次分配辦法，充分發揮獎勵性績效工資的激勵作用，真正做到多勞多得，優績優酬。各單位改革方案應報學校備案。

2.加強財務管理。嚴格執行國家財務制度，本著“誰簽字誰負責”的精神，嚴禁在績效工資財務項目和會計科目外列支屬于績效工資的人員經費。加強績效工資預算剛性管理，學校核撥給各單位的績效工資，應當在規定的會計年度預算總額中支出，不得透支或提前預支下一會計年度預算資金，余額不得結轉至下一會計年度。基層單位社會服務性收入和學校劃撥的各種提留、管理費等款項原則上作為單位發展基金，不得用于在崗正式教職工績效工資發放。

3.加強監督管理。建立健全績效工資監管機制，人事、財務部門要認真履行職能監督職責，加強績效工資政策執行情況的監督檢查，及時發現并糾正各種違規行為，確保績效工資改革方案的順利實施。黨委組織部要定期監督抽查中層干部薪酬情況。校屬各單位不得違反本方案規定設立和發放工資性津貼補貼或獎金。對違反規定的，堅決予以糾正，并對相關單位和責任人進行嚴肅處理。

1.本方案適用于學校正式教職工。從20xx會計年度起執行。

2.本方案實施后，原《石家莊鐵道大學績效工資改革實施方案》（鐵大人〔20xx〕20號文）停止執行，學校原其他分配政策和本方案不一致的以本方案為準。

3.本方案由人事處、財務處負責解釋。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十三

小朋友們后天素質的培養也起到了不可估量的作用。在每個年齡段的教育中，幼兒園的啟蒙活動教育尤為重要。下面給大家分享一些關于為了幼兒園課程建設的實施方案5篇，希望能夠對大家有所幫助。

活動目標：

1、通過故事了解一些小動物過冬的不同方式，對動物過冬產生興趣。(重點)。

2、知道關心愛護小動物的情感。

活動準備：

1、物質準備：背景圖一張，動物卡片(燕子、青蛙、小蜜蜂等各種小動物圖卡)，小動物聲音，塑料筐4個。

2、故事《動物怎樣過冬》。

活動過程：

一、通過談話活動，引發幼兒對故事產生興趣。

1、師："小朋友，現在是什么季節啊?"幼："冬天。"師："天氣怎么樣呢?"幼："很冷。"師："我們應該怎樣度過這個冬天呢?"。

教師提示：(幼兒)有穿棉衣、安裝取暖設備、喝熱水、加強體育鍛煉等。

2、今天啊，老師還請來了三位好朋友，我們一起來看看他們是誰?(燕子，青蛙，小蜜蜂)，同時出示聲音、圖卡。

3、我們一起來看看他們是怎樣過冬的吧?

二、教師講述故事，引導幼兒說說動物過冬的不同方式。

講述故事《小動物過冬》。

提問：故事里的小動物是怎么過冬的?(能激發幼兒說出故事里的動物們是怎樣過冬的。如，小燕子飛到南方去了、青蛙冬天睡大覺、小蜜蜂儲備糧食。)這一環節中，講述故事進一步激發幼兒探究的興趣，而且生動形象地讓幼兒感知動物是如何過冬的。

提出問題討論：

1、故事中小燕子是飛到南方去過冬，那還有哪些小動物是和小燕子一樣呢?

2、小青蛙在冬天靠冬眠來過冬，那你們知道還有哪些動物也是靠冬眠來過冬的呢?如，蛇、青蛙、烏龜等。

3、還有哪些動物和蜜蜂一樣儲存糧食來過冬呢?如，松鼠、螞蟻等。

延伸：哪些動物在冬天需要要加上后皮毛或羽毛來過冬呢?

鼓勵幼兒根據已有經驗大膽的想象、思考，這些開放性的問題，是幼兒的發散性思維的已擴展，在交流中總結出動物們不同的過冬方式。

三、引導幼兒將自己手中的動物送到相應的過冬方式的筐里，鼓勵幼兒互相檢查，小動物被送到的過冬方式是否正確。

我們這里還有一些小動物，你覺得他們是怎么過冬的就將他送回相應的地方去過冬?

這一環節幼兒自己動手送小動物回家，不僅鞏固了幼兒所學的知識，了解了不同動物的過冬方式，而且有激發了幼兒愛護小動物、探索研究動物的興趣。

四、活動延伸：回家跟爸爸媽媽討論其他小動物的過冬方式。

活動目標。

1、知道冬天給人身體的感覺及認識雪人的形成。

2、體驗舞蹈、扮演雪人帶來的樂趣，喜歡過冬天。

3、加強幼兒冬天不怕冷，按時、積極上幼兒園的意識。

教學重點、難點。

重點：讓幼兒喜歡上冬天，不怕冷，按時上幼兒園。

難點：怎樣讓幼兒體驗到冬天帶來的樂趣，從此積極上幼兒園。

活動準備。

音樂《雪人不見了》，雪花剪紙，手機拍照。

活動過程。

1、幼兒和教師一起表演舞蹈《雪人不見了》，幼兒第一次聽這個音樂模仿舞蹈動作，引導幼兒聽歌詞。

通過提問，引導幼兒知道音樂里唱的是“雪人”，雪人是冬天才會出現的。

2、教師提問：“你知道雪人是怎么來的嗎?”通過講故事，讓幼兒知道，雪是白色的，只有在冬天下雪后才能玩堆雪人，把故事的大概內容編成一首兒歌，讓幼兒通過簡單的兒歌來了解雪花堆成雪人的聯系。

3、教師和幼兒一遍一遍念兒歌玩，并鼓勵幼兒在念完兒歌后做一個自己想做的雪人造型，教師拍照，激發幼兒的積極性，幾次游戲后，教師提問，“你覺得扮演雪人好玩嗎?”和幼兒一起回顧扮演雪人帶來的樂趣，培養喜歡冬天的意識。

4、通過提問，讓幼兒知道冬天很冷，可是我們有很多方法可以變得暖暖的，例如用電熱水袋、穿厚厚的衣服等等，教師幫幼兒想一個方法，“跳跳舞”，放音樂和幼兒一起表演舞蹈《雪人不見了》，加上早操的音樂，讓幼兒自己感覺身體變暖和的過程。

5、活動結束，帶幼兒到室外玩模仿雪人的游戲。

兒歌：

雪娃娃。

小雪花，大雪花。

大家來堆雪娃娃。

雪娃娃，不說話。

站在那里笑哈哈。

活動目標：

1、通過欣賞兒歌《美麗的冬天》，讓孩子們感受兒歌的內容和意境，尋找到冬天的特征，感受冬天的快樂。

2、學習積累兒歌中優美詞句;了解下雪對人類的好處，激發孩子熱愛生活、熱愛大自然的美好情感。

3、合作搜集、創編贊美冬天的兒歌或小詩，發展口語表達能力和創新能力培養幼兒積極合作、注意傾聽的好習慣。

活動準備：

冬爺爺圖片，師生共同搜集能夠體現冬天特征的圖片和實物。

活動過程：

一、謎語導入，激發興趣。

師：孩子們，今天老師給大家帶來了一個好玩的謎語，你們想猜嗎?

師：小小白花天上栽，一夜北風花盛開。千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來。(打一自然現象)看看哪位小朋友最聰明，猜得又對又快?(生：雪花)。

師：你們可真聰明!那請問，雪在什么季節才會“盛開”呀?今天已經來到了我們的身邊，但是冬天到底在哪呢?前幾天老師讓小朋友們走進大自然、走進生活去尋找冬天的足跡，你們找到了嗎?(貼冬爺爺的圖片)。

二、欣賞圖片、興趣交流。

師：孩子們，請將你們搜集到的有關冬天特征的圖片拿出來，請同組內的小朋友共同來圖片欣賞吧。

師：孩子們，誰能用自己的話來說一說你心目中的冬天是什么樣子的呀?你的心情怎樣?

三、學習兒歌、品讀感悟。

1、師讀兒歌，幼兒欣賞。

師：孩子們，老師心目中的冬天是一個非常美麗的世界，你們想不想聽聽老師的描述呀?(老師感情朗讀兒歌)。

師：誰來說一說老師心中的冬天里都有什么?或者你感覺到了什么?

幼：老師心中的冬天太美了，有可愛的雪娃娃、有開滿銀花的樹伯伯、有鼓著腮幫子吹風的風姑娘，還有淘氣可愛、堅強勇敢的小朋友們呢!

2、跟讀兒歌，尋找特征。

師：小朋友們，你們喜歡這首兒歌嗎?現在就請你們隨著老師一起讀兒歌好嗎?

師：誰能通過這首兒歌和搜集到的圖片，說一說冬天的特征呀?

幼：冬天天氣寒冷、冬天會下雪、冬天要穿棉衣、冬天可以滑冰……。

3、走進冬天，感受冬天。

4、感受品讀，互動評價。

師：孩子們，冬天雖然是寒冷的，但老師卻發現你們的臉上卻洋溢著快樂的笑容，老師相信你們一定有自己的感受對嗎?下面就請小朋友們帶著自己的獨特感受去朗讀這首兒歌好嗎?評價：小朋友們，希望大家要做到認真傾聽別人的朗讀，看看朗讀的小朋友哪些地方讀得好?好在哪里?哪些地方還需要完善?朗讀的小朋友可以加上動作，也可以談談自己的感受和看法。

四、引導記憶，積累詞句。

師：孩子們，這首兒歌多美呀!讓我們比一比，看誰先把它記下來?

結合孩子們喜歡的字詞，師生共同朗讀、記憶，并引導孩子們用喜歡的字詞練習說話。

五、拓展空間，交流感悟。

六、搜集、創編，贊美詩歌。

師：學了一首優美的兒歌，又學到了這么多好詞好句，你們開心嗎?那你們還知道哪些贊美冬天的兒歌或小詩?如果想不出來，就發揮集體的力量，共同創編一首兒歌好嗎?(只要孩子們找到有關冬天的兒歌或小詩，或結合學習內容創編出有關冬天的兒歌，師都要給予鼓勵。)。

活動目的：

1、通過親自的參與，讓孩子們對冬天有更深刻的認識。

2、在切身感受中，教會孩子們冬天的一些自我保護小知識。

3、通過自我感知，體會冬天的別樣美。

活動準備：

1、開展《不一樣的冬天》主題活動，激發孩子對冬天的興趣。

2、講解一些戶外安全知識。

活動過程：

一、引出活動，激發興趣。

出示課件——引導談話，關于冬天的圖片(雪人)。

老師：什么季節到了?

幼兒：冬天。

老師：你們是怎么知道的?

二、帶領幼兒，感受冬天。

老師：你們喜歡冬天嗎?

幼兒：喜歡。

老師：我們去外面看看好嗎?

帶領孩子在就近的田野或花園中觀看冬天的景色，要求孩子們形容冬天。

三、活動延伸。

要求孩子們對春天和冬天進行比較，發現其中的差異美。并要求孩子們，對自己認為最美的冬天進行描述。通過這些，可以鍛煉孩子們的想象力以及敏銳的觀察力，并進一步提高孩子們的語言表述能力。

活動目的：

1、感受曲調的高低，學會愉快的演唱歌曲。

2、激發幼兒積極參與歌唱活動，天眼歌唱的快樂。

活動準備：

1、開辦《我愛冬天》主題活動，使孩子們了解冬天的特點。

2、有關歌曲的磁帶與圖片。

活動過程：

(一)播放歌曲，激發興趣播放歌曲，吸引孩子們的注意了，順勢自然引出對話。

老師：這首歌好聽嗎?

幼兒：好聽老師：想不想學啊?

(二)整體感知歌曲提問：你在歌曲中聽都到了什么?

分段學習演唱歌曲。

1、老師清唱前半段。

2、出示相關圖片和播放曲調，引導孩子一句的有節奏的念出歌詞。

3、通過提問，讓孩子們唱出最喜歡的一句。

(三)整體學習歌曲。

1、老師先清唱后半段歌曲，提問：歌曲里都唱了些什么?

出示圖片，并播放曲子，提示幼兒年初后半段歌詞，由于幼兒記憶相要困難一些，老師要有語言和動作上的暗示，以幫助幼兒熟記。

2、用不同的方式演唱歌曲，激發孩子們學習的興趣。如：老師領唱幼兒跟唱;你一句，我一句，并伴有動作。

(四)活動延伸美麗的冬天到了，有活動的延伸是為了在不一樣的冬天中，每個孩子都有自己的收獲。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十四

為了切實加強和改進高校共青團各項工作和建設，推進高校共青團改革創新，共青團中央、教育部聯合印發《高校共青團改革實施方案》，下面小編為大家收集整理的相關資料。歡迎大家閱讀！

近日，共青團中央、教育部聯合印發《高校共青團改革實施方案》(以下簡稱《方案》)。方案強調，要深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話和《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》、中央黨的群團工作會議精神，在共青團改革大局中推進高校共青團改革創新，切實加強和改進高校共青團各項工作和建設。

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視、親切關心青少年和共青團工作，把共青團改革作為全面深化改革和全面從嚴治黨的重要方面作出戰略謀劃和部署。

在教育部支持下，團中央圍繞《方案》制定，組織力量開展深入調研，梳理。

總結。

高校共青團的生動實踐，廣泛征求各方面寶貴意見，精心研究起草制定《方案》，慎重履行了必要決策程序。

《方案》提出，要深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話特別是關于青少年和共青團工作的重要指示精神，立足保持和增強政治性、先進性、群眾性，著力解決脫離青年學生的突出問題，依照共青團“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，積極適應共青團深化改革新形勢、高等教育綜合改革新發展和青年學生新特點，始終把握思想政治引領這一核心任務，堅持立德樹人，堅持服務學生成長成才，堅持以體制機制改革激發活力，著力推進組織創新和工作創新，團結帶領廣大青年學生按照黨的要求努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為協調推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局、實現“兩個一百年”奮斗目標作貢獻。

高校共青團改革實施必須牢牢把準政治方向，尊重學生主體地位，突出重點聚焦問題，統籌推進上下聯動，建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團，鞏固提升在全團的基礎性、戰略性、源頭性地位和作用，直接聯系服務引領青年學生取得重要成效，工作有效覆蓋面不斷擴大，組織吸引力凝聚力不斷增強，服務高等教育發展和學生成長成才的能力水平不斷提高，廣大青年學生聽黨話、跟黨走的信念更加堅定。

《方案》從五大方面、十五個領域提出了改革措施。

第一，改革優化領導體制和運行機制。

構建項目化、扁平化、制度化的工作機制，對重點工作實施項目化管理，打造若干面向青年學生的團學工作品牌，加強高校共青團的制度和規范建設，注重對基層的直接支持指導。

第二，改革健全基層組織制度。

鞏固和創新基層團組織建設，深入實施高校基層團支部“活力提升”工程，推行班級團支部與班委會一體化運行機制，針對高校內的青年教師和青年職工等群體加強聯系服務引導，以團干部選配和團的工作規范化為重點加強民辦高校和獨立學院團的建設。

第三，改革創新工作方式方法。

推進“網上共青團”建設，加快高校共青團互聯網戰略轉型，推進“青年之聲”平臺建設，落實全團“智慧團建”要求，打造新媒體陣地集群，統籌建好網絡工作隊伍，加強網絡文化內容供給。

第四，改革完善團干部選用培養制度。

教學。

科研成果評定等搭建平臺、提供支撐，在學校黨委的領導下逐步完善高校團干部校內轉崗和校外流動的制度安排，建立健全對學生骨干的選拔考核、培養使用、淘汰退出等機制。

第五，改革強化保障支持。

優化資源條件保障機制，支持團組織按照團章獨立自主地開展工作，高校校級團委須單獨設置，已經合并或歸屬其它部門的必須予以糾正，高校團委的領導職數、專職干部編制數根據學校規模和工作需求合理確定。

《方案》要求，要加強宣傳引導，選擇部分省級和高校團組織進行重點項目改革試點，及時總結、推廣具有普遍性和借鑒意義的經驗做法，指導督促各地各學校結合實際制定細化措施，穩妥有序推進改革，《方案》落實執行情況將納入各級團組織和教育部門的考核內容。

高校共青團改革實施方案為深入貫徹落實習近平總書記系列重要講話和《中共中央關于加強和改進黨的群團工作的意見》、中央黨的群團工作會議精神，貫徹落實《共青團中央改革方案》，切實加強和改進高校共青團各項工作和建設，推進高校共青團改革創新，特制定本方案。

一、總體要求。

指導思想。

深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中、六中全會精神，深入學習貫徹習近平總書記系列重要講話特別是關于青少年和共青團工作的重要指示精神，立足保持和增強政治性、先進性、群眾性，著力解決脫離青年學生的突出問題，依照共青團“凝聚青年、服務大局、當好橋梁、從嚴治團”的工作格局，積極適應共青團深化改革新形勢、高等教育綜合改革新發展和青年學生新特點，始終把握思想政治引領這一核心任務，堅持立德樹人，堅持服務學生成長成才，堅持以體制機制改革激發活力，著力推進組織創新和工作創新，團結帶領廣大青年學生按照黨的要求努力成長為中國特色社會主義事業的合格建設者和可靠接班人，為協調推進“五位一體”總體布局和“四個全面”戰略布局、實現“兩個一百年”奮斗目標作貢獻。

基本原則。

牢牢把準政治方向。緊緊依靠黨的領導，自覺將黨的理論和路線方針政策貫徹落實到高校共青團改革各方面、全過程，堅定不移走中國特色社會主義群團發展道路，堅持中國特色社會主義青年運動方向，引領廣大青年學生堅定跟黨走。

尊重學生主體地位。深化以青年學生為中心的改革，把準青年學生脈搏，了解青年學生心聲，堅持服務青年學生的工作生命線，讓青年學生當團學工作和活動的主角，問需問策問效于青年學生，使高校共青團深深植根于青年學生。

突出重點聚焦問題。緊緊圍繞提升高校共青團的吸引力凝聚力和擴大工作有效覆蓋面，抓住脫離青年學生這一本質問題，著眼根本，立足長遠，著力破解制約高校共青團發展的思維定勢、重點難點和體制機制問題。

統籌推進上下聯動。著眼于“自上而下”與“自下而上”相結合，既堅持全面統籌，做好頂層設計和推動，又發揮基層首創精神，鼓勵基層先行先試、大膽探索，形成上下聯動、合力推進改革的生動局面。

主要目標。

緊緊圍繞保持和增強政治性、先進性、群眾性這一基本要求，突出基礎制度創新和組織活力提升，建設更加充滿活力、更加堅強有力的高校共青團，鞏固提升在全團的基礎性、戰略性、源頭性地位和作用，直接聯系服務引領青年學生取得重要成效，工作有效覆蓋面不斷擴大，組織吸引力凝聚力不斷增強，服務高等教育發展和學生成長成才的能力水平不斷提高，廣大青年學生聽黨話、跟黨走的信念更加堅定。

二、改革措施。

改革優化領導體制和運行機制。

1.改革完善領導機構設置。

加強團教協作，在全國和省級層面，由共青團組織和教育部門共同成立高校共青團工作指導委員會，建立健全聯席會議制度，加強工作統籌指導和督導。團中央學校部實行“職能處室+專業中心+分類組織”的工作機構設置模式;將“中等職業學校處”調整為“職業院校處”，加強高職院校與中職學校共青團工作統籌。

充分發揮全國學校共青團研究中心、新媒體運營中心等專業化協同工作平臺的作用。建立健全分類型、分區域的高校共青團工作交流組織機制。支持和鼓勵高校團委按照思想引領、素質拓展、權益服務、組織提升等主要任務，根據工作實際合理設置和調整工作機構。

2.推行直接聯系服務引領青年師生制度。

落實全團“團干部直接聯系青年(‘1+100’)”“大宣傳大調研”“常態化下沉基層”“向基層服務對象報到”等制度安排。實行“駐校蹲班”直接聯系基層團支部制度，團中央、省級團委、地市級團委中負責高校共青團的專職干部結合自身工作每年集中不少于15個工作日到高校“駐校蹲班”，高校校級團委專職干部每人每年直接聯系1個以上基層團支部。

建立健全高校共青團工作活動開展“眾創眾籌眾評”制度，通過項目化的征集招標、申辦領辦等方式，通過實行青年師生評議工作制度，使青年師生更多地參與到共青團工作的設計、決策、實施、評議全過程。定期以多種形式召開面向高校青年師生的懇談會、通報會等。

3.構建項目化、扁平化、制度化的工作機制。

對重點工作實施項目化管理，促進“挑戰杯”“創青春”“三下鄉”“三走”“四進四信”“與信仰對話”等項目的運行規范和內涵提升，著力打造若干面向青年學生的團學工作品牌。努力實現高校共青團各級組織間工作審批、指令發布、信息交流的科學層級化和有效扁平化，大幅精簡會議、文件、簡報，注重運用新媒體手段指導和推動工作。

加強高校共青團的制度和規范建設，促進工作有制可循、有序開展。明確高校共青團不同層級組織的核心任務，注重工作部署的統籌安排。綜合運用黨政評價、師生評議、互學互評、第三方測評等方式，建立健全高校共青團上級組織對下級組織的評價考核制度。注重對基層的直接支持指導，努力為基層團組織配置和爭取資源，加強工作標準化和知識化管理，建立團學工作資料庫和“慕課”資源庫。

改革健全基層組織制度。

4.構建黨領導下的“一心雙環”團學組織格局。

在高校黨委領導下，構建“一心雙環”組織格局，以團委為核心和樞紐，以學生會組織為學生自我服務、自我管理、自我教育、自我監督的主體組織，以學生社團及相關學生組織為外圍延伸手臂。改進團組織對學生會組織的指導，推動學生會組織深化改革，依法依章程獨立自主開展工作;高校的各級學生會組織，由同級團委歸口指導。

高校團委履行對學生社團的主要管理職能，支持引導學生社團規范發展;學生會組織配合團組織加強對學生社團的引導、服務和聯系，校級學生會組織須明確1名主席團成員負責學生社團工作。校級團委應設立專門機構，指導和管理學生社團工作;已成立校級學生社團聯合會的，其主要負責人須由校級學生會組織負責學生社團工作的學生兼任。

5.落實和完善團的代表大會制度。

嚴格執行校級和院系團的代表大會定期召開制度，堅決杜絕不按時召開的現象;增強代表性，提高基層團支部、非團學干部的團員學生和青年教職工的代表比例，2018年之前實現比例不低于70%的目標;暢通代表參與渠道，推行代表常任制、提案制和大會發言制度，建立校級和院系團組織定期向團的常任代表報告工作和聽取意見建議的制度。

堅持團內民主，推行和落實基層團支部直接選舉，鼓勵有條件的校級和院系團組織在經黨組織同意的提名人選中差額選舉產生委員會成員和書記、副書記。

6.鞏固和創新基層團組織建設。

制定實施高校共青團基層組織工作制度文件。深入實施高校基層團支部“活力提升”工程。

發揮校級團委主體作用;強化院系團組織建設，明確書記專設，健全內設機構;強化研究生團組織建設，加強組織覆蓋和工作覆蓋;鞏固班級團支部建設，推進社團建團，探索宿舍建團、實驗室建團、網絡建團等，構建“多種模式、多重覆蓋”的團建創新機制;推行班級團支部與班委會一體化運行機制，探索實行班長兼任團支部副書記或團支部書記兼任班長的制度。

針對高校內的青年教師和青年職工等群體，各高校校級團委須專門成立相應團組織，積極建立交流溝通平臺和機制，加強聯系服務引導;注重促進青年教師密切聯系學生，教學相長、共同提高。以團干部選配和團的工作規范化為重點，加強民辦高校和獨立學院團的建設。

7.構建分層分類一體化思想引領工作體系。

著眼思想政治引領和價值引領，以學習宣傳貫徹習近平總書記系列重要講話精神、中國特色社會主義和中國夢宣傳教育、培育和踐行社會主義核心價值觀為主要內容，遵循青年學生成長和思想教育引導的客觀規律，改革創新思想引領工作面向不同類型學校、不同階段學生、不同精神需求的目標、內容和方法，構建分層分類一體化工作體系。

廣泛開展高校共青團“四進四信”活動，深化實施“青年馬克思主義者培養工程”，改進創新面向廣大青年學生的思想引領工作方式。

圍繞高校育人的中心任務，在引導青年學生堅持學業為主的同時，針對學習就業創業、創新創造實踐、身體心理情感、志愿公益和社會參與等普遍需求，借鑒“第一課堂”的做法，加強與學校相關部門、政府有關職能部門以及社會機構合作，普遍推行高校共青團“第二課堂成績單”制度，推動工作的規范化、課程化、制度化。

從工作內容、項目供給、評價機制等方面進行系統設計和整合拓展，客觀記錄、認證學生參與“第二課堂”活動的經歷和成果，促進高校共青團“第二課堂成績單”成為學校人才培養評估、學生綜合素質評價、社會單位選人用人的重要依據。

9.健全針對困難學生的多樣化、常態化幫扶機制。

加大高校共青團對經濟困難、學業困難、心理問題、人際溝通困難、上進心不足及畢業未就業等學生群體的幫扶力度，積極動員和整合校內、社會等方面資源，推進實施“學生導師計劃”、“心理陽光工程”、“千校萬崗”高校畢業生就業精準幫扶行動、節假日送溫暖等工作，幫助他們適應大學生活，順利完成學業，積極融入社會。

10.完善學生權益維護工作機制。

以促進教育公平和維護學生合法權益為出發點，關注校園弱勢群體，關注普遍性利益訴求，完善維護高校學生權益的組織化渠道和機制。探索在學校、院系、班級等團組織中設立權益部長(委員)。

推動高校共青團與當地12355青少年服務臺對接，依托服務臺聯系的公益律師、心理咨詢師等專業力量，為學生提供法律、心理服務和權益個案幫扶。

11.推進“網上共青團”建設。

加快高校共青團互聯網戰略轉型，形成線上線下深度融合的工作戰略理念和整體格局。以“青年之聲”平臺建設為依托，按照“加強平臺體系建設、加強功能內容建設、加強服務能力建設、推動與重點工作整合、推動強化工作保障”的思路，通過線上線下聯動，將“青年之聲”平臺建設成反映學生呼聲、回應學生訴求、維護學生權益、服務學生成長的統一品牌和重要窗口。

結合全團“智慧團建”系統實施，實現基礎團務、團員管理和團的信息統計網絡化。提升新媒體運用能力和水平，打造微信、微博、qq、貼吧、網站等新媒體陣地集群;統籌建好網絡工作隊伍，建立健全管理、培訓和激勵機制;加強網絡文化內容供給，研發和推廣優秀內容產品。發揮全國學校共青團新媒體運營中心的統籌協調作用，推動省級團委、高校團委成立相應組織，整合各方資源，加強工作聯動。

改革完善團干部選用培養制度。

12.改革團干部配備考核管理制度。

打造專職、掛職、兼職相結合的高校共青團干部隊伍。在高校校級及院系級團組織，普遍建立從青年教師中選任至少1名兼職或掛職副書記、從學生中選任至少2名兼職副書記的制度;校級、院系級團委班子成員中，掛職和兼職副書記的比例不低于50%;注重從學生中選拔建立校級和院系級團組織的兼職干部隊伍。

掛職、兼職干部不占編制，不完全對應行政級別;掛職干部只轉組織關系、不轉行政關系，兼職干部根據工作需要予以靈活掌握。從嚴選拔、從嚴管理高校共青團干部，根據專職、掛職、兼職干部承擔的不同工作任務采取有針對性的考核辦法，加強對考評結果的運用。

13.完善團干部培養培訓使用制度。

加強作風建設，持續深入開展團干部健康成長教育，按照“三嚴三實”的要求，教育引導高校共青團干部筑牢理想根基、強化宗旨意識、踐行群眾路線、勇于開拓創新。

建立完善全國、省、高校分級培訓體系，建設以理想信念、黨性作風、團的業務能力、新知識新觀點新技能等為重點的核心課程和線上資源共享平臺;團中央舉辦針對重點高校團委負責人的示范培訓，省級團委培訓本地區校級團委負責人，高校團委培訓本校院系及基層團干部，力爭每4年輪訓一遍高校共青團專職干部。

健全既有的高校共青團工作理論研究課題發布和成果遴選機制，同時探索與有關部委、科研機構等方面合作，為高校團干部職稱晉升、職業發展、教學科研成果評定等搭建平臺、提供支撐。

堅持嚴格要求和關心培養相結合，在學校黨委的領導下，結合團干部績效評價、能力特長等，逐步完善高校團干部校內轉崗和校外流動的制度安排。

建立健全對學生骨干的選拔考核、培養使用、淘汰退出等機制，努力打造信念堅定、品學兼優、朝氣蓬勃、心系同學的學生骨干隊伍。

改革強化保障支持。

14.優化加強黨建帶團建機制。

推動在各級黨政召開的教育工作、高校黨建等會議中明確列入高校共青團工作的專題內容。將團的建設納入高校黨的建設總體格局，推行團建與黨建同規劃、同部署;將共青團工作作為檢查考核高校(院系)黨建工作的重要內容，占比不低于10%。

高校黨委須明確由一名副書記分管共青團工作，高校行政應有一名副校長聯系共青團工作。

高校黨委每年至少召開1次專題會議研究團的工作。

高校團委書記為黨員的，作為高校黨委委員候選人提名人選。

完善高校團組織“受同級黨組織領導、同時受團的上級組織領導”的雙重領導體制。

同級黨組織確定高校校級和院系團組織主要負責人任免等事項，應事先向團的上級組織征求意見。

將“推薦優秀團員作入黨積極分子人選”作為高校基層團組織的重要工作職責，將推優納入學校黨員發展工作規劃。

15.優化資源條件保障機制。

支持團組織按照團章獨立自主地開展工作，高校校級團委須單獨設置，已經合并或歸屬其他部門的必須予以糾正，并合理界定區別于其他部門的工作職能。

高校團委的領導職數、專職干部編制數，根據學校規模和工作需求確定，按照加強基層工作力量的精神，參照《關于進一步加強和改進高等學校共青團建設的意見》(中青聯發〔xx〕15號)執行;校級團委書記按學校處級正職干部配備和管理;校級團委各部部長、院系團組織書記為專職干部的，按學校科級正職干部配備和管理。

高校按在校生人均每年不低于20元的標準劃撥校級團委日常工作經費，并在活動場所、設備、時間等方面對團的工作予以保障。

三、

組織實施。

本方案由團中央與教育部聯合下發實施，方案落實執行情況將納入各級團組織和教育部門的考核內容。團中央學校部加強宣傳引導，選擇部分省級和高校團組織進行重點項目改革試點，及時總結、推廣具有普遍性和借鑒意義的經驗做法，指導督促各地各學校結合實際制定細化措施，穩妥有序推進改革。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十五

越來越多的大學生選擇自主創業,創新創業能力成為高職院校學生培養的重要目標和使命。下面是本站小編為大家整理的高校創新創業實施方案.供大家分享。

為貫徹落實黨的關于創新創業人才培養的重要部署和《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發?20xx?36號)、《湖南省教育廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》文件精神，更新教育理念，突出創新創業教育，培養學生的創新創業意識和能力，激勵學生走“自立、自主、自強”的創業之路，特制定20xx-20xx年衡陽技師學院創新創業教育改革方案。

一、總體要求。

(一)指導思想。

全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，以推進素質教育為主題，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，將創新創業教育融入人才培養全過程，構建“創業基礎教學+創業專業實踐教學+創業校內模擬實訓+創業校外實戰實踐”四部曲的創業教育模式。以促進學生全面發展、推動學生創業就業、服務地方經濟建設和社會發展。

(二)基本原則。

1、立足校情，準確定位。

2、以點帶面，分步實施。

3、結合專業，強化實踐。

4、面向全體，人人參與。

(三)總體目標。

修訂專業教學質量標準和人才培養方案，完善創新創業教育課程體系;改革教學方法，加強學生創新能力訓練，培養學生批判性和創造性思維;改革考試方式和內容，強化創新創業能力考核，探索非標準答案考試;健全激勵機制，引導教師積極參與創新創業教育;建設各類平臺，強化創新創業實踐。

1、20xx年11月-20xx年12月，召開高校深化創新創業教育改革(簡稱“雙創”教改，下同)的動員大會、編制并討論通過“雙創”教改院級實施方案、組建“雙創”教改領導小組、細化“雙創”教改實施方案，落實部門改革任務，明確改革預期目標以及考核要點。

2、20xx年1月-20xx年12月，在7個重點專業領域以及相關職能部門實施“雙創”教改，制定并實施系列“雙創”教育改革制度，修訂7個專業教學標準和7個專業人才培養方案，開設7個“雙創”實驗班、編寫14本“雙創”教材(2門/系部)、開發14門“雙創”校級精品網絡課程(2門/系部)和14門(2門/系部)非標準答案考試課程，開發7個校級學生創新創業實驗計劃項目，爭取申報開發2門省級雙創教育在線開放課程和1個受省級財政支助的省級創業孵化項目，建成1個受省級財政支助的校內專業類創新創業教育中心和1個受省級財政支助的校外大學生創新創業教育基地。

/系部)、新開發21門“雙創”校級精品網絡課程(3門/系部)和21門(3門/系部)非標準答案考試課程。新開發14個校級學生創新創業實驗計劃項目，爭取申報開發3門省級雙創教育在線開放課程和1個受省級財政支助的省級創業孵化項目，新建成1個受省級財政支助的校內專業類創新創業教育中心和1個受省級財政支助的校外大學生創新創業教育基地。三是在有條件的系部啟動其他非重點專業領域“雙創”教改，總結推廣“雙創”教改經驗。

二、成立組織機構。

(一)組織機構。

1、成立“雙創”教改領導小組。

組長：何東球。

副組長：王靜陳干甲。

組員：鐘震坤、尹南寧、向清然、鄒龍軍、陳社生、

周少良、陽曉禮、陳石義、何遠仁、成朝陽、

廖與飛、周孝漢、肖芳、張誠、張良、

雷國陽、彭玉彬、歐陽智勇主要職責：

1)頂層設計、統籌規劃、建章立制。制定并討論通過學院“雙創”教改實施方案和系列配套體制機制。

2)宣傳指導。大力宣傳加強高校創新創業教育的必要性、緊迫性、重要性，使“雙創”教改成為學校管理者和全體師生的理性認知與行動自覺。交流、推廣各地各高校的好經驗好做法，努力營造“雙創”教改的氛圍環境。成立由社會“雙創”模范、行業企業專家、“雙創”優秀畢業學生等組成的專家指導委員會開展咨詢、指導和服務。

3)經費保障。確保“雙創”教改專項經費籌集和投入及時到位。

4)監督考評。建立并實施系部、相關職能部門“雙創”教學評估與督導指標體系，將“雙創”教改納入學院績效考核，并開展“雙創”優秀指導教師和“自主創業優秀畢業生”的評選表彰活動。

2、成立“雙創”教改專題辦公室。

主任：鐘震坤。

副主任：周孝漢、肖芳。

成員：教務處、學生處、院團委各指定一名干事主要職責：

1)協調各職能部門和各系部之間的關系。

2)細化實施方案、明確責任分工。

3)及時總結經驗，發現問題，上傳下達，提議召集領導小組會議。

4)制定并實施“雙創”教改日常運轉機制。

5)建立“雙創”教改檔案。

(二)健全體制機制。

1、完善學校創新創業組織架構。落實創新創業教育主體責任，把創新創業教育納入改革發展重要議事日程，相關系部和職能部門分別成立相應機構或指定專職負責人員，工作推進實行月報制和月調度制，切實推進學校創新創業工作。

《“雙創”教育管理辦法》、《“雙創”學分認定管理辦法》、《彈性學制試點管理辦法》《學生“雙創”基金管理辦法》、《“雙創”教育研究與指導教研室工作條例》、《跨系、跨專業交叉培養“雙創”人才管理辦法》、《“雙創”指導教師工作條例》、《“雙創”教改督導考核辦法》、《“雙創”優秀指導教師與畢業生表彰辦法》等管理制度，確保創新創業教育工作科學化、制度化、規范化運行。

三、主要任務、措施和分工。

(一)完善人才培養質量標準。

1、完善人才培養質量標準，制定并實施包含“雙創”教育的專業教學質量標準。

2、結合我院辦學定位、服務面向和創新創業教育目標要求，修訂并實施包含“雙創”教改的人才培養方案。

責任部門：電氣系、數控系、模具系、汽車系、物流系、信息系、經貿系等七個系。

(二)創新人才培養機制。

1、制定并實施學院畢業生就業供應與合作企業需求年度報告制度。責任部門：就業處。

3、分兩批開設14個“雙創”教育實驗班。責任部門：七個系。

4、建立校校、校企、校地、校所以及國際合作的協同育人新機制。責任部門：就業處。

5、建立跨系、跨專業交叉培養“雙創”人才的新機制。

責任部門：教務處。

(三)健全創新創業教育課程體系。

2、調整專業課程設置，開發“雙創”教育專門課程群。責任部門：七個系。

4、制定并實施在線開放課程學習認證和學分認定制度。責任部門：教務處。

5、開發35本(每個系部5本)“雙創”教育校本重點教材。責任部門：七個系。

(四)改革教學方法和考核方式。

1、改革教學方法，強化“雙創”能力培養，擴大小班教學覆蓋面。責任部門：七個系。

2、開發供學生自主學習的教學資源庫。責任部門：七個系、基礎課部。

1、建設7個校內專業“雙創”實驗、實訓室，爭取申。

報建設2個受省級財政支助的校內大學生創新創業教育中心。責任部門：七個系、實訓中心。

2、制定并實施專業實驗實訓室開放共享制度。責任部門：實訓中心。

5、制定并完善實訓教學體系，實施“雙創”訓練計劃。責任部門：七個系。

6、制定并實施校級“雙創”專題競賽和選拔制度。責任部門：教務處。

(六)改革教學和學籍管理制度。

1、制定并實施學分制以及“雙創”學分積累與轉換制度。責任部門：教務處。

2、制定“雙創”能力培養計劃，建立“雙創”檔案和成績單。責任部門：七個系、學生處。

3、制定并實施彈性學制，支持休學創業。責任部門：學生處。

4、制定并實施“雙創”優秀畢業生評選表彰與獎勵制度。責任部門：學生處。

(七)加強教師創新創業教育教學能力建設。

1、制定并完善包含“雙創”教育水平考核的職務評聘與績效考核標準。

2、配齊配備“雙創”教育專職教師隊伍。

3、制定并實施“雙創”教育專職教師隊伍定期考核、淘汰和定期到行業、企業掛職鍛煉以及“雙創”激勵表彰制度。

4、制定并實施聘請“雙創”教育校外兼職教師管理規范。責任部門：人事處。

(八)改進學生創業指導服務。

1、建立健全學生創業指導服務專門機構。責任部門：就業處。

3、編制“雙創”能力專項培訓計劃，開發創業培訓項目。責任部門：七個系。

(九)完善創新創業資金支持和政策保障體系。

1、學校自籌安排“雙創”專項經費投入。

2、爭取各級財政資金投入。

3、吸納社會資金支持。

責任部門：財務處。

四、工作要求：(一)提高認識。創新創業教育改革關乎學院的生存與發展，學院黨委和全體師生都要充分認識深化創新創業教育改革的重要性和緊迫性，切實把此項工作擺到重要位置，凝聚共識，整合資源，把創新創業教育融入學校教育教學的每一個環節。

(二)認真實施。準確把握深化高校創新創業教育改革的精髓，立足校情，全體參與，切實將深化創新創業教育改革作為推進學校綜合改革的突破口。

(三)統籌兼顧。突出重點，合理設置，有計劃、有步驟的穩步推進，不搞形式主義，一刀切。

(四)及時反饋。堅持問題導向，及時發現問題，解決問題，做到月月有總結有經驗交流。

為改革人才培養機制，提高高等教育質量，推動大眾創業萬眾創新，根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發?20xx?36號)要求，結合我省實際，制定本實施方案。

一、把創新創業教育改革作為一項重要緊迫任務來抓。

建設新江蘇”提供強大的人才智力支撐。

(二)總體要求。堅持育人為本，面向全體學生，把創新創業教育融入人才培養體系，以提高人才培養質量為核心，以創新人才培養機制為重點，集聚要素與資源推進教學、科研、實踐協同育人，突破人才培養薄弱環節，增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。堅持創新引領創業、創業帶動就業，主動適應經濟發展新常態，促進高等教育與科技、經濟、社會緊密結合，加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍，不斷提高高等教育對穩增長、促改革、調結構、惠民生的貢獻度。20xx年左右，建立健全創新創業教育與專業教育深度融合、知與行相輔相成的人才培養模式，基本形成課堂教學、自主學習、強化實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，人才培養質量顯著提升，學生創新精神、創業意識和創新創業能力顯著增強，投身創業實踐的學生顯著增加，高校創新創業教育改革走在全國前列。

型轉變，逐步確立科學先進、廣泛認同、具有江蘇特色的創新創業教育理念。

(四)突出創新創業教育要求。根據相關專業教學質量國家標準和行業標準，修訂高校專業教學質量標準。增加實習實訓比重，確保人文社會科學類本科專業不少于總學分(學時)的15%、理工農醫類本科專業不少于25%、高職高專類專業不少于50%;改進教師教育，師范類學生教育實踐不少于1個學期;深化專業學位研究生教育改革，專業學位碩士研究生專業實踐不少于半年。

(五)密切與地方政府、行業企業、其他高校院所的協同。有效整合集聚政府和社會資源，強化高校與政府部門、行業企業和社會機構的對接。建立江蘇高校創新創業教育聯盟，支持高校與國內外其他高校和科研院所開展創新創業教育專項合作，加快蘇南高校將優質資源向蘇中、蘇北轉移輻射步伐。鼓勵各地、各類行業協會和企業定期發布創新創業項目指南，推動形成高校、政府、企業、社會共同參與、良性互動的創新創業教育協同機制。

的創新創業教學體系，構建教務、學工、團委等職能部門和院系協同的創新創業訓練與實踐體系，健全學工部門、就業創業中心等單位協同的就業創業指導服務體系，完善學工部門、科研部門、就業創業中心、大學創業園、大學科技園等單位協同的創新創業孵化體系。

四、健全與專業培養相融合的創新創業教育課程體系。

(七)開設創新創業教育課程。面向全體學生，開發開設創新理論、研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課，建設理念先進、體系完整、動態優化的創新創業教育通識課程群。開發開設與專業相關的創新創業教育基礎課程，在專業課程中融入創新創業教育思想觀念、原則方法和精神指向，建設選修必修、理論實踐、課內課外、線上線下、校內校外相結合，與專業培養相融合的創新創業教育課程體系。

教育課程建設團隊，進一步加強創新創業教育優秀課程和教材建設，編寫出版100本不同層次的創新創業教育重點教材。

五、構建與創新創業教育理念相適應的教育模式。

(九)改革教學方法。推進研究性教學，廣泛開展啟發式、討論式、參與式和項目化教學，擴大小班化教學覆蓋面，支持學生開展研究性學習、創新性實驗、創業計劃和創業模擬活動，真正把學術前沿發展、最新研究成果和創新實踐經驗融入課堂教學，把創新創業觀念、原則和方法融入專業課程教學。發揮創新創業導師“傳、幫、帶”的作用，以“師傅授徒”方式指導學生參與創新創業實踐。利用現代教育技術，采取翻轉課堂、混合式教學等多種教學形式，培養學生的批判性、創造性思維，激發學生創新創業靈感。

(十)改進學生學業評價辦法。改革考核內容和方式，注重考查學生運用知識分析解決問題的創新創業能力，探索靈活多樣的開放考核方式，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。設置合理的創新創業學分，建立專業創新課程學分和創新創業實踐拓展學分積累轉換制度。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業。對創新創業實踐成果顯著、經認定符合學位授予條件的學生，可授予相應學位。

六、開展多種形式的創新創業實踐。

(十一)共建共享創新創業實踐平臺。加強專業實驗室、

虛擬仿真實驗室、創新創業實踐教育中心建設，支持高校在開發區、城市配套商業設施、科技企業孵化器中建設大學生創業園、創業孵化園、眾創空間、科技園等創新創業實踐平臺。切實加強新一輪省級大學生創新創業教育示范校和省級大學生創業示范基地建設，組織遴選一批校內校外聯動的省級大學生創新創業實踐教育中心，推動創新創業理論教學、學科競賽、項目實踐、基地建設一體化。力爭到20xx年，全省每所公辦本科高校自主使用的創新創業實踐基地面積不少于4000平方米，其他本專科院校自主使用的創新創業實踐基地面積不少于20xx平方米。

生參加各類志愿服務。

(十三)辦好各級各類創新創業競賽。建立國家、省、校三級競賽管理體系，形成政府指導、高校為主體的各類競賽項目動態評價和認定機制。辦好面向全體學生的創新創業大賽、職業技能大賽及各類科技創新、創意設計、創業計劃等專題競賽，鼓勵高校參加“互聯網+”大學生創新創業競賽、“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽等活動，自主創辦符合學科專業特點的各類創新創業競賽。各高校要依據專業培養要求，完善競賽項目與課程互認、學分互換辦法，將創新創業競賽納入實踐教學課程體系，做到以賽促教、以賽促學。

七、提升教師創新創業教育教學能力和水平。

(十四)配齊配強創新創業教育師資隊伍。按照專任為主、專兼結合的原則，優化高校教師隊伍結構，鼓勵高校聘請各行業優秀人才擔任專業課、創新創業課的授課或指導老師，吸引有創新創業實踐經驗的企業家和技術人才到高校兼職。健全教師創新創業教育培訓制度，搭建教師創新創業教育培訓平臺，造就一支能夠將創新創業教育與素質教育、專業教育緊密融合的師資隊伍。建好20個省級教師教學發展示范中心，重點建設5個創新創業師資培訓基地。建設江蘇優秀創新創業導師人才庫，加強創新創業導師隊伍建設。

體系，支持教師以對外轉讓、合作轉化、作價入股、自主創業等形式將科技成果產業化，鼓勵教師帶領學生創新創業。建立健全專業教師、創新創業教育專職教師到企業和鄉鎮掛職鍛煉制度，鼓勵專業教師參與社會創新創業實踐，引導專業教師積極開展創新創業教育方面的理論和案例研究。

八、注重對師生創新創業及其教育教學的激勵支持(十六)鼓勵全體教師開展創新創業教育。定期遴選創新創業優秀教學團隊、創新創業教學名師、優秀青年導師，同時把創新創業教學成果作為高等教育教學成果評選表彰的重要內容。到20xx年，評選100個省級創新創業教育優秀教學團隊、100名省級創新創業教育教學名師、100名創新創業優秀青年導師。

(十七)激勵大學生創新創業。有條件的高校要資助在校大學生開展創新科研工作，設立創新創業獎學金，并在現有相關評先評優項目中拿出一定比例用于表彰創新創業方面表現突出的學生。探索將學生開展創新創業訓練、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，優先支持參與創新創業的學生轉入相關專業學習。自20xx年開始，省每年評選150名創新創業標兵，省級創新創業標兵可直接推薦免試研究生或專升本;評選100個省級大學生創新創業優秀俱樂部(協會)。

教育改革作為“培養什么人，怎樣培養人”的戰略任務，納入學校綜合改革的重要議事日程，成立由主要負責同志任組長、分管負責同志任副組長、教務等有關部門負責人參加的創新創業教育工作領導小組。精心制定創新創業教育改革實施方案，并將實施方案報省教育行政部門和主管單位備案，備案后向社會公布。省各有關部門要加強溝通協調，完善大學生創新創業政策保障體系，幫助符合條件的創業大學生獲得相應政策扶持;成立由各行業專家、企業家、金融界人士組成的創新創業教育咨詢委員會，為高校創新創業教育提供決策咨詢和指導服務。

(十九)統籌各類資金支持大學生創新創業。各高校每年要多渠道統籌安排資金，用于創新創業教育示范校、創業示范基地、創新創業實踐教育中心建設，支持課程教材建設、學科競賽、創新創業訓練計劃實施、創業項目孵化等工作，并建立創新創業教育經費穩定增長機制。省有關部門要研究制定鼓勵企事業單位參與高校創新創業教育的政策措施，指導落實促進大學生創業就業的稅收政策。大力發展“互聯網+”創新創業服務，促進創業與創新、創業與就業、線上與線下相結合，進一步降低大學生創新創業門檻和成本。鼓勵社會組織、公益團體、企事業單位和個人設立大學生創業風險基金，以多種形式向自主創業大學生提供資金支持。

評估指標體系、學科評估指標體系，作為高校品牌專業建設工程績效評價的重要方面，在高校本科教學審核評估、本科教學質量年度報告、畢業生就業質量年度報告、高校年度數據報表中增設創新創業教育內容。實施以創新創業教育為觀測點的個性化、多元化評價，分層次對各高校創新創業教育改革情況進行系統評價。及時總結推廣各地各高校的好經驗好做法，選樹大學生創新創業成功典型，弘揚當代大學生積極投身實踐、勇于創新創業的正能量，培育創客文化，努力營造敢為人先、敢冒風險、寬容失敗的氛圍環境。

為全面貫徹落實黨的關于創新創業人才培養的重要部署，加強我校創新創業教育科學化、制度化、規范化建設，深化人才培養模式改革，強化學生創新精神和創業能力，根據《國務院辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(國辦發〔20xx〕36號)、《四川省人民政府辦公廳關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》(川辦發〔20xx〕64號)、《普通本科學校創業教育教學基本要求(試行)》(教高廳〔20xx〕4號)、《內江師范學院關于進一步提高人才培養質量的實施意見》(內師院發〔20xx〕11號)等文件精神，結合我校轉型發展實際，特制定本辦法。

第一章總則。

第一條指導思想。

深化高校創新創業教育改革是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務的必然要求，是推進素質教育、提高教育質量的重要舉措。學校將深化創新創業教育改革作為推進教育教學綜合改革的突破口，樹立先進的創新創業教育理念，以提升學生的社會責任感、創新精神和創業能力為核心，以改革人才培養模式和課程體系為重點，以落實大學生創新創業計劃為目標，將創新創業教育融入人才培養全過程，大力推進我校創新創業教育工作，全面提高我校學生創新創業能力和人才培養質量。

第二條總體目標。

堅持立德樹人基本導向，明確創新創業教育目標要求，完善創新創業教育課程體系，建立課堂教學、俱樂部、創新創業訓練、創新創業競賽、創業實踐、指導幫扶、文化引領融為一體的高校創新創業教育體系，努力實現創新創業教育與專業教育向有機融合的轉變，由注重知識傳授向注重創新精神、創業意識和創新創業能力培養的轉變，由單純面向有創新創業意愿的學生向全體學生的轉變。立足地方，輻射全省，力爭把我校建設成為區域性創新創業人才培養基地。

第二章組織機構。

第三條成立“內江師范學院創新創業教育工作領導小組”，由校長擔任組長，分管教學副校長擔任副組長，組員由教務處、人事處、學工部、校團委、招生就業處、科技處等主要部門以及各二級學院負責人組成。教務處主要負責涉及的課程體系改革、學籍管理、實踐基地建設、大學生創新創業計劃實施等相關工作;人事處主要負責創新創業教育師資隊伍建設及教師專業技術職務評聘和績效考核;團委、學工部主要負責宣傳和社團、創新創業競賽工作;招就處主要負責創業實踐活動、大學生創新創業園運營和俱樂部建設;科技處主要負責教師科研項目的申請及成果轉化工作。領導小組下設辦公室，掛靠教務處，負責相關日常事務。

第四條各教學單位成立創新創業教育工作小組，負責本單位相關工作的具體實施。

第三章實施路徑。

第五條完善人才培養方案。

以學校轉型發展為契機，不斷深化教育教學改革，把深化高校創新創業教育改革作為高等教育工作的重中之重。大力推進創新創業教育與專業教育的深度融合，將創新創業教育納入人才培養方案，突出大學生創新精神、創業意識和創新創業能力培養。

第六條加大資金支持。

學校設立內江師范學院大學生創新創業計劃專項資金和內江師范學院大學生創業基金等，優化支出結構，統籌安排經費支持創新創業教育，資助學生創新創業項目。給更多的大學生提供創新訓練、創業實踐、科研訓練機會。

第七條加強基地建設。

1.加強專業實驗室、虛擬仿真實驗教學中心、創業實驗室和訓練中心建設。

2.建立內江師范學院大學生創新創業實踐基地、內江師范學院大學生創新創業園，為學生創新創業團隊創造良好成長環境。

第四章主要措施。

1.廣泛開展多種形式、全員參與的創新創業教育專題學習和研討活動，在全校師生中牢固樹立正確的創新創業教育思想觀念和“面向全體、人人參與”的改革意識，充分認識創新創業教育的重要性、必要性和緊迫性，科學把握創新創業教育與學科教育、素質教育、就業教育的內在聯系。

2.加強國家、省各項創新創業優惠扶持政策的宣傳和落實工作，擴大政策知曉面，引導大學生熟悉并用好政策，營造創業良好氛圍。充分利用網絡、微博、微信、手機客戶端等媒體，建立學校創新創業信息化公共服務平臺，開展創新創業指導和服務工作。

1.深化創新創業教育課程體系建設，根據人才培養定位和創新創業教育目標要求，促進專業教育與創新創業教育有機融合。精簡課堂教學總課時數，適當減少課程門數，增大學生自主學習的時間和空間，鼓勵開設獨立實驗實踐課程，注重加大學生實踐能力與創新精神培養的教學改革力度。

2.開設研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的通識教育必修課和綜合素質選修課。創新《大學職業生涯規劃》課程的教學內容和教學方法，將就業觀、創新創業理念貫穿整個學習階段，采用課堂教學和配合相應的實踐訓練等形式開設。

3.舉辦形式多樣、內容豐富的講座、報告、交流、參觀等各種有針對性的培訓，為學生擴大視野、提升創新創業動力和能力做好推動引導準備工作。

4.按第二課堂相關激勵措施引導和鼓勵學生積極參加創新創業競賽、科技創新、創業實踐。

第十條加強教師創新創業教育教學能力建設。

1.建設一支具有較高知識和業務水平、校內外結合的專兼職教師隊伍。選任一批具有一定的理論知識，或擁有一定創業經驗的教師擔任創新創業教學任務。各教學單位至少要有一到兩名教師或者輔導員從事創新創業教育教學工作。同時，聘請知名科學家、創業成功者、企業家、風險投資人等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課授課或指導教師，充實創新創業教師隊伍。

2.開展創新創業教育師資培訓。將提高教師創新創業教育的意識和能力作為崗前培訓、課程輪訓、骨干研修的重要內容。通過選送外出或邀請創新創業教育專家進校開設創新創業教育師資培訓班，不斷提升創新創業教育師資隊伍的專業素質和業務能力。

1.通過專家講座、座談、聯系導師等多種形式給予學生幫助和指導。鼓勵學生積極參與各類職業生涯規劃和創新創業培訓等短期培訓班，培養和增強學生的創業意識。

2.充分發揮大學生創新創業訓練計劃和校內創業園的引領示范作用，凝練出好項目，并在條件成熟時，積極嘗試進行由學生直接參與管理的市場化運作，給學生搭建實戰的平臺和制作的空間，實現從創新走向創業，從創新教育到創業教育的延伸。

3.充分利用教學科研實驗室、實踐基地的資源，拓展建立創新創業實踐基地，為學生創新創業提供支持平臺。鼓勵和支持學生參加科研立項、大學生創新創業訓練計劃，充分引導、激發學生的創新創業熱情，培養學生的創業意識、創業精神和創業能力。同時，利用我校教師科研成果，與相關企業對接、合作，在創新創業教育教師的指導下轉化為可供實施的創業項目。

參與的大學生創新創業俱樂部，確保俱樂部有機構、有人員、有經費、有場地、有制度、有活動。

第十二條改革教學和學籍管理制度。

1.建立學科專業預警、退出管理辦法，探索建立需求導向的學科專業結構和創業就業導向的人才培養類型結構調整新機制。

2.完善創新創業學分的積累轉換認定制度，將學生開展創新實驗、發表論文、獲得專利和自主創業等情況折算為學分，可轉換為“創新實踐學分”、”綜合素質選修課程學分”、“創新學分”“或“第二課堂學分”。

3.探索個性化培養教學管理制度，推行休學創新創業，優先支持參與創新創業的學生根據創新創業興趣、創新創業意愿和創新創業需求跨學科門類轉入相關專業學習。實施彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業，創業學生可根據創業需要與高校協商確定休學年限，辦理相關休學手續。

第十三條不斷改進教學方法和評價方式。

1.以學生為主體，廣泛開展啟發式、討論式、參與式和項目化教學，創造條件擴大小班化教學覆蓋面，注重培養學生的批判性和創造性思維，鼓勵教師把學術前沿發展、最新研究成果和創新實踐經驗融入課堂教學，激發學生創新創業靈感。

2.深入改革考試考核內容和方法，探索非標準答案考試，促進結果考核向過程考核、知識考核向能力考核、單一考核方式向多種考核方式的轉變。注重考查學生運用知識分析、解決問題的能力，努力實現考核結果與學生能力相匹配。

1.完善教師參與創新創業教育工作的激勵措施。將創新創業教育業績納入教師專業技術職務評聘和績效考核內容并在專業技術職務評審中予以傾斜。對有利于提高大學生創新創業能力的工作，列為教學計劃的課程組成部分，計入教學工作量。鼓勵教師兼職擔任創新創業教育指導教師，并給予相應待遇。

2.完善創新創業獎勵制度。將學生創新創業教育績效納入各教學單位考核指標體系，加強創新創業教育效果評估。對在創新創業教育中表現突出的教師和學生按學校相關文件予以獎勵。設立創新創業獎學金，并在現有相關評優評先項目中安排一定比例用于表彰創新創業的優秀學生、指導教師及先進單位，發揮優秀典型的示范引領作用，營造良好氛圍。

3.爭取各級政府有關創新創業的優惠政策。充分認識“大眾創業、萬眾創新”的良好社會局面，利用現有資源，積極申報其他科研項目、成果轉化項目、科技支撐項目，爭取更多的經費支持;與地方有關單位開展緊密合作，積極推進我校創新創業教育的成果轉化和社會資源配置的有機結合，對我校創新創業教育工作提供有力的政策與外部支持，并逐步形成學校與地方互動的創新創業人才培養體系。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十六

為深入貫徹黨的十九大精神，進一步落實全國高校思想政治工作會議要求，不斷提高教師思想政治素質和職業道德水平，強化立德樹人責任落實，全面推動師德師風建設工作，結合《西北工業大學關于加強和改進師德師風建設工作的實施意見》（校工字〔20xx〕46號）文件精神，特制定本工作方案。

（一）成立師德師風建設與監督委員會，形成部門聯動的工作機制

為有效推進全校師德師風建設工作，成立由學校辦公室、紀委（監察處）、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委教師工作部、黨委學生工作部、黨委研究生工作部、校團委、校工會、教務處、研究生院、科學技術管理部、人事處、教學研究與教師發展中心等相關責任部門主要負責人，以及學院黨政負責人代表、校督導組代表、教職工代表和學生代表等組成的師德師風建設與監督委員會。形成學校黨委統一領導，黨政工齊抓共管，各責任單位具體落實的工作機制。

（二）建立健全考核評價體系，形成師德師風建設長效機制

建立以個人自評、學生測評、同事互評、單位考評為基礎的師德師風綜合評價體系，形成教師師德師風檔案，將師德師風情況作為教師聘任、考核、晉職、評優等的重要依據。完善二級單位績效考核體系，將師德師風建設納入考核指標，發揮二級單位和基層黨委、黨總支師德師風建設的主體作用，把師德師風建設融入到學院、職能部門具體工作之中。

（三）選樹師德師風先進典型，弘揚高尚師德

選樹典型，弘揚先進，繼續發揮學校“三育人”的優良傳統，通過校報、電視、網絡及新媒體等形式，做好先進典型事跡宣講，營造崇尚師德、爭創典型的輿論氛圍，引領廣大教師成為“有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心”的好老師。

（四）開展師德師風警示教育，筑牢師德師風底線

嚴肅查處違反師德師風行為，出臺《西北工業大學師德師風投訴處理辦法》，對違反“紅七條”行為及師德行為嚴肅查處，堅決糾正教師隊伍中存在的違反師德師風突出問題，并建立定期通報工作制度。定期召開師德師風警示教育大會，強化紅線意識，恪守職業道德。

（一）強化組織領導

成立校師德師風建設與監督委員會，構建職責清晰的工作體系。各基層黨委、黨總支建立相應的工作機制，強化工作責任。明確各基層黨委、黨總支主要負責人是本單位師德建設的第一責任人。

責任單位：黨委教師工作部、各基層黨委、黨總支。

（二）完善制度建設

健全校院兩級師德師風建設工作考評體系。出臺《西北工業大學師德師風考評及獎懲實施辦法》《西北工業大學師德師風投訴處理辦法》，完善師德建設激勵機制，建立師德懲處機制。各基層黨委、黨總支要制定切實可行的工作辦法，完善基層師德建設規章制度。

責任單位：黨委教師工作部、紀委（監察處）、黨委組織部、人事處、校團委、黨委學生工作部、黨委研究生工作部、教務處、研究生院、各基層黨委、黨總支。

（三）加強日常教育

開展多種形式的師德師風教育活動。加強教師思想政治教育、職業道德教育；重視對教師的法制教育、廉潔警示教育、意識形態教育、學風和學術規范教育；完善新進教師崗前師德教育制度；建立對班主任、輔導員和研究生導師等的專題德育培訓。各基層黨委、黨總支建立師德師風定期教育制度，引導教師積極參與各類師德教育活動。

責任單位：黨委教師工作部、黨委學生工作部、黨委研究生工作部、教務處、研究生院、人事處、校工會、教學研究與教師發展中心、各基層黨委、黨總支。

（四）加強宣傳引導

師德宣傳以正面宣傳為主、警示教育為輔。表彰先進典型，為師德建設營造良好的輿論氛圍；每年教師節組織師德主題教育活動，舉辦師德研討會，集中開展師德宣傳；舉辦退休教師榮休儀式，表彰退休教師的無私奉獻精神和對學校的重要貢獻，激勵青年教師獻身教育事業。召開師德師風教育警示大會，對師德行為予以通報。

責任單位：黨委宣傳部、紀委（監察處）、黨委教師工作部、黨委學生工作部、黨委研究生工作部、校工會、離退休黨委。

（五）嚴格考核監督

構建科學有效的師德建設工作監督體系。設立師德師風投訴舉報信箱；完善教師資格認定和新教師聘用制度；完善校領導聽課制度、教學督導制度；健全學術不端行為預防查處機制；建立師德師風網絡監督機制和輿情管控應急方案。

責任單位：黨委教師工作部、紀委（監察處）、人事處、教務處、黨委組織部、黨委宣傳部、黨委學生工作部、黨委研究生工作部、校團委、校工會、各基層黨委、黨總支。

各單位要高度重視師德師風建設工作，把師德師風建設作為一項關乎學校教育事業全局的大事；相關責任部門應根據工作分工，統籌安排，協調一致，形成合力，切實做到組織落實、制度落實、責任落實和任務落實，構建學校師德師風建設長效機制。

各基層黨委、黨總支要根據本工作方案建立相應的工作機制，制定本單位師德師風建設實施計劃，做到師德師風建設工作組織化、經常化、制度化，扎實有效地開展工作，保證把師德師風建設和監督落到實處。

高校課程建設實施方案（專業17篇）篇十七

以《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》和《國家基礎教育課程指導綱要》為依據，最大限度地組織和調動我校教育工作者，以先進的教育理論和全新的教育觀念為指導，創造性地實施新一輪課程改革，進一步深化我校的素質教育，全面提高教育教學質量，引導全社會廣泛參與和支持課程改革工作，努力實現新課程改革的各項目標。

二、工作目標。

三年級課程管理的基本模式是：國家制定課程發展總體規劃，確定國家課程門類和課時，制定國家課程標準，宏觀指導課程實施。省級教育行政部門根據國家對課程的總體設置，規劃符合不同地區需要的課程實施方案，包括地方課程的開發與選用；學校在執行國家課程和地方課程的同時，開發或選用適合本校特點的課程。為了實現上述目標，本次課程改革重新劃分了國家、地方、學校課程在整個課程計劃中所占的比重，收縮了國家硬性規定的成分，在課程內容和課時安排上，體現了一定程度的彈性，讓地方和學校真正擁有選擇的余地。

二、培養目標。

全面貫徹黨的教育方針，體現時代要求，使學生具體有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

三、工作措施。

2、結合我校省級現代信息技術示范校的優勢，繼續大力推進現代信息技術在教學中的應用，最大限度地實施電化教學，實現教學方式和學習方式的變革，為新課程改革的穩步推進積累經驗。

3、強化個性教育，給學生寬松的成長環境，減輕學生課業負擔，不亂占用學生課余時間，不搞題海戰術，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學習和生活，在課堂教學效果提高的前提下，做到減負擔不減質量，真正實現素質教育。

4、探索和構建符合素質教育思想的評價標準與方法，建立能促進學生生動、活潑、主動發展，促進教師不斷提高的科學評價體系。

5、實行課程功能的轉變，構建新的課程結構。通過實施課程改革，改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，增強課程結構的均衡性、綜合性和選擇性。積極開發課程資源，探索地方、學校課程資源的開發與管理，構建地方和學校課程體系，不斷豐富與完善課程結構。

6、開展說教材活動。任課教師都要具備說教材的能力。我們理解的教材是一個廣義的概念，是教師在教授行為中所利用的一切素材和手段。它既包括了最標準的教科書，也包括了形形色色的圖書教材、視聽教材、電子教材等。說教材是在說課的基礎上，能對本學科的任何年級的教材作教材分析和教材處理。例如教材目標的確立及依據、教材的地位及作用、內容體系（知識維度、文化內涵、認知規律、聯系實際）、編排體例、編者意圖、年級目標等作全方位、多角度的闡釋說明，還要表明自己對學科整套教材的理解、認識與處理。說清教學內容組織與安排，文本信息源與其它信息源的關系，說清新教材的特點和創造性的用教材等問題。教學方法上一是要說清如何達到多維的發展目標，二是要說清如何激發學生的參與度。

四、實施步驟。

（一）明確課程階段。

通過例會、教研等多種形式，明確國家課程就是我們所教的大多數課本，地方課程現階段就是我們所學的《心理健康》，校本課程就是我校結合實際情況和辦學特色編制的校本讀本。

（二）實施階段。

學校的領導小組分別采取聽課，業務檢查等手段查看三年級課程的實施情況，并對不開設全課程的情況進行跟蹤，督促其開齊開全課程，保證國家、學校、地方三年級課程順利實施和有效利用。并認真總結經驗，鞏固成果，糾正問題，促進各級課程的合理利用。

（三）各級課程發展階段。

國家課程和地方課程分別是由國家與地方開設和實施的，我校難以進行變革和發展補充，唯一能做的就是開齊開全國家和地方課程，校本課程是由我校自主研發的，我們會根據學生的需求情況和社會發展需要對學校課程進行適當調整和發展，摒棄不符合時代和學生需要的，吸收學生需要和符合時代要求的新知識，不斷為我校的教學工作注入新的內容和活力。

（四）總結階段。

在對各級課程實施的過程中，我們會不斷的進行階段性總結，總結當前階段工作中的成功地方和失敗的地方，好的方面我們要繼續發揚，失敗的地方我們要分析問題根源，不斷改進，為接下來的工作鋪平道路。

五、保障措施。

1、成立以校長為組長的“新課程計劃實施領導小組”，即學校校務會，它是學校課程決策機構，主要職責是明確本校的培養目標，從實際出發，根據上級頒發的課程計劃制度《學校年度課程實施方案》，以及相配套的各項制度，同時指導各處室工作。

2、教務處是學校課程管理機構，主要職責是計劃、執行、檢查、指導、評估全校各門課程的教學工作，并聯手各學科教師間的合作，以促進課程合力的形成。

3、制度保障:學校建立相應制度。如：校本教研制度、目標管理制度、教師、學生評價方案等。學校定期檢查各項制度的執行情況，保障課程計劃的真正執行。

三年級課程設置表。

幾點說明：

1、教學時間。

全年52周，教學時間40周，每期分別20周，假期（寒暑假、節假日）10—11周；機動1—2周。各學期20周教學時間安排：各年級每期上課18周，復習1周，考試、講評、總結1周。

2、每周活動總量：每周按5天安排教學，周課時總量為40課時每課時上課45分鐘。

3、國家規定的學科類課程、活動課程、綜合實踐課程、地方課程、學校課程，均在周一至周五的教學時間內按課表進行。

4、班隊活動每周安排一課時（周一第1節），主要進行常規教育、開展班級活動，并結合學校和學生實際進行環境教育、心理教育和安全法制教育。各年級課程具體課時設置見上表。

5、在開設信息技術課的同時，必須努力探索信息技術與其他學科的整合，即在其他學科教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術融合在其他學科學習中。

6、七至九年級的體育與健康課，均應貫徹“健康第一”的原則。

7、各門課程均應相應結合本學科特點，有機地進行思想道德教育。環境、健康、國防、安全等教育也應滲透在相應課程中進行。