優(yōu)秀作文的語言優(yōu)美動(dòng)人，能夠給人以美的享受，令人心曠神怡。接下來，我為大家準(zhǔn)備了一些精選的優(yōu)秀作文，希望能夠激發(fā)大家的寫作熱情。
教育無處不在（熱門18篇）篇一
編者按：家庭教育需要方法，教育充斥在我們的生活中，下面我們來看看小學(xué)家長們的親子。
日記。
吧!
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實(shí)我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準(zhǔn)備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點(diǎn)想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因?yàn)椴簧蠈W(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點(diǎn)評：教育需方法，教育需技巧。
帶孩子去電影院觀看電影。孩子很開心，這是他第一次去電影院感覺有點(diǎn)很新奇。因?yàn)榭吹氖?d的電影，得戴上眼鏡觀看，問了很多的問題。我也一一耐心的回答他，孩子看的時(shí)候也很入神，堅(jiān)持坐了將近兩個(gè)小時(shí)把電影全部看完，我還想著他會哭鬧呢，怕他坐不住，沒想到那看起電影了還是那么的專心，然后看完在回來的路上給我分享這個(gè)電影告訴了我們什么道理。他說金龜子勇敢堅(jiān)強(qiáng)，不怕困難。對朋友很友善喜歡幫助別的小昆蟲，他能從一個(gè)故事當(dāng)中吸取看到一些精華，這正是我想看到的。孩子你真棒!
教師點(diǎn)評：讓每一項(xiàng)活動(dòng)充滿教育意義，教育無處不在。
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個(gè)多小時(shí)的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動(dòng)的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時(shí)候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時(shí)候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（熱門18篇）篇二
今天帶著孩子去盼望已久的圖書館,早上吃過飯,大寶寫了一會作業(yè),我們就出發(fā)了,一路上有說有笑的,半個(gè)多小時(shí)的路程感覺很慢很慢,大寶一路上都在問:媽媽,怎么還沒到?我說:快了,快了.喜悅壓蓋不住激動(dòng)的心情,走到圖書館就在要進(jìn)去的時(shí)候我們卻被攔住了,由于小寶沒有六歲,我們被保安大叔攔住不能進(jìn)去,沒辦法我只好帶著小寶在外面等,大寶和姨媽,帶著哥哥\姐姐進(jìn)去了.小寶不愿意還鬧情緒非要進(jìn)去,我權(quán)了好一會帶著他在院子里玩,在臨走的時(shí)候小寶還不愿意,說是都進(jìn)去了他還沒進(jìn)去看呢非不走.唉,我也沒進(jìn)去,都下午2點(diǎn)了還沒有吃午飯,怕孩子們餓,我們只好戀戀不舍的離開了.
寶貝篇第九天。
今天,阿姨和媽媽帶著我們?nèi)D書館,走到圖書館但是小弟弟不能進(jìn),小弟弟很傷心,我們走進(jìn)圖書館,里面有很多很多的書,我們可高興了.
公眾號|富林永月。
教育無處不在（熱門18篇）篇三
編者按：教育無處不在，但是需要家長有一雙發(fā)現(xiàn)教育的眼睛，下面我們來看看家長們的親子。
日記。
吧!
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時(shí)間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個(gè)慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個(gè)人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個(gè)人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時(shí)間了，也不讓我們表演個(gè)節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時(shí)間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時(shí)機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫?！?/p>
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵(lì)一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在（熱門18篇）篇四
今天日記寫的有點(diǎn)晚,兒子寫完日記，很自豪的在跟我說:“媽媽我的日記寫完了，我要睡覺去了，你的睡覺之前也要寫。”我說:“放心去睡吧!媽媽一會就寫。”
看樣這一天也不能偷懶,寶貝放心好了，媽媽一定會堅(jiān)持的,這樣我才可以去要求你去做,如果媽媽不能堅(jiān)持，有什么理由要求你去做呢!寶貝我們一起加油!
教師點(diǎn)評：相互監(jiān)督鼓勵(lì)一起成長。
作者|陳富永。
教育無處不在（熱門18篇）篇五
周六，我對前面學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了一次測試，成績很不理想，我也非常生氣，“閆曉明，倒數(shù)第一，才考了……”一時(shí)氣頭上，很想把很聰明但很調(diào)皮的閆曉明訓(xùn)一頓?？蛇€不等我說完，平時(shí)英俊的小男子漢臉上已經(jīng)淚流滿面：“老師，下次我考第二名！”“嗯？這么有把握？能做到嗎？”“能！”口氣依舊那么的堅(jiān)決，使我突然意識到，這是一次很好的自我教育機(jī)會。
于是，我布置了一次特殊的特色作業(yè)：“當(dāng)試卷發(fā)下來的時(shí)候”。要求：面對試卷，你想對老師、家長、或試卷說些什么，把自己的想法寫下來。作業(yè)交上來了，內(nèi)容出奇的五花八門：“老師，對不起，我這次太粗心了，把你教的知識都做錯(cuò)了，我下一次一定會努力考好的……”“爸爸、媽媽，不要生氣，我辜負(fù)了您的期望，但我下次決不會讓你們失望的，看我的行動(dòng)吧……”“試卷，是我把你的衣服弄臟的，下次，我會把你的衣服弄得很漂亮的……”“……你失去了老師對你的信心，你要爭取奪回來……”多么美妙而富有詩意的句子啊,沒想到一次不經(jīng)意的作業(yè),卻觸發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的靈感,使學(xué)生在自我感悟的同時(shí),也鍛煉了自身的寫作水平,真是一舉兩得.也讓我深深感受到：教育，無處不在。
作者郵箱：grlqc@。
教育無處不在（熱門18篇）篇六
放假了，孩子都想睡懶覺了(其實(shí)我也和孩子們一樣想多睡會)可是要準(zhǔn)備過年用的東西，不得不早起啊!
早上做完飯之后，我就叫孩子們吃早餐，他們倆異口同聲的說不吃了，我一聽有點(diǎn)想發(fā)火，可還是耐心的說：不吃也行，如果餓的話，忍著是小事，如果營養(yǎng)不良可別怪媽媽沒提醒你們。說完我就出去了，不知他們倆在嘀咕什么，還沒等我盛好飯，他們倆就過來了，說：媽媽，我們還是跟以前一樣，您做好飯我們就過來吃。我說：孩子們好樣的，不能因?yàn)椴簧蠈W(xué)就養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。他們倆答應(yīng)著就坐到了飯桌上。
教師點(diǎn)評：教育需方法，教育需技巧。
教育無處不在（熱門18篇）篇七
今天下午我送小妮上學(xué)。到了學(xué)校，小雨依然在稀稀拉拉的下著，我順手從車上拿了一把傘遞給了小妮。可是，她卻有點(diǎn)不高興的說：“媽媽，我不要這個(gè)，太難看了?！蔽乙宦?，心里有點(diǎn)煩了，對她說：“孩子，哪個(gè)都一樣，都能擋雨。如果再這樣的話就不是媽媽心中那個(gè)聽話的好孩子了。”小妮看了我一眼，說了句“好吧?！边€回頭給我說了拜拜?？粗⒆舆h(yuǎn)去的背影，心想“小妮，希望你越來越懂事，加油吧”
教育無處不在（熱門18篇）篇八
剛才檢查婉寧的作業(yè)，總感覺字寫的沒上半年認(rèn)真了，數(shù)字扭捏，漢字橫不平豎不直的。問她怎么寫字水平下降了?不吭聲。又問學(xué)校不是下午上課前練字?來一句現(xiàn)在沒練過，聽后我告訴她學(xué)校整體時(shí)間規(guī)劃有所改變，你也要有所改變，今晚開始每天中午在家寫字一張。鄧婉寧嘴上沒說什么，心里肯定是不情愿。
教師點(diǎn)評：字體是一個(gè)慢過程，建議不要一次性寫太多，因?yàn)樗囵B(yǎng)的是一個(gè)人的心態(tài)。我們要讓練字成為培養(yǎng)一個(gè)人修身的工具，而不是只是為考試的工具即可。加油，我的字體都不好，從三年級都練，但毫無意義，因?yàn)槲覀儌円覝?zhǔn)癥結(jié)所在。我的就是筆順不太對。因此練字需要對癥下藥。
教育無處不在（熱門18篇）篇九
今天回家的路上，兒子悶悶不樂的跟我說，為了迎接十一國慶節(jié)，同學(xué)們都在努力的排練節(jié)目，合唱團(tuán)，舞蹈隊(duì)，盤鼓隊(duì)，體操隊(duì)………他們都有節(jié)目。而我們管樂隊(duì)都練了那么長時(shí)間了，也不讓我們表演個(gè)節(jié)目，臨近節(jié)日了竟然還讓我們暫停練習(xí)，而且還不允許我們管樂隊(duì)的人參加其他項(xiàng)目。媽媽，我好不開心，我們還占用學(xué)習(xí)的時(shí)間練習(xí)，我們的付出不是白費(fèi)了嗎?面對孩子的質(zhì)問，我不知道怎么回答。只能安慰他說，不會白費(fèi)的兒子，不管你學(xué)什么所付出的努力，在你以后漫漫人生路上都會有幫助的。也許是老師們還有他們的安排，也許是這次時(shí)機(jī)不成熟，也許是你們練的還不太熟練，需要再加強(qiáng)練習(xí)，以后會有機(jī)會的。
教育無處不在（熱門18篇）篇十
音樂是一處偉大的藝術(shù)，它具有普遍的感染力。它最有力的表達(dá)出人們的感情和思緒。而這種偉大的藝術(shù)教給學(xué)生，則是音樂教師的基本職責(zé)和任務(wù)。注重以學(xué)生發(fā)展為本，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)課程的綜合性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)方法上的合作性、研究性，正成為學(xué)科教育教育改革的基本發(fā)展趨勢。音樂教育是學(xué)校美育的重要內(nèi)容和途徑，由于音樂是一種通過自身多種形式的再現(xiàn)來塑造形象，溝通心靈、表達(dá)感情、反映社會的獨(dú)特藝術(shù)形式，就決定了音樂教學(xué)從思想方式上都具備特有的藝術(shù)美。
我國傳統(tǒng)的音樂教育長期受專業(yè)音樂教育的影響，過于強(qiáng)調(diào)強(qiáng)調(diào)音樂知識傳授的系統(tǒng)性，忽視音樂教育的審美愉悅性。教師教學(xué)手段單一，教學(xué)的理性化色彩濃厚等諸多因素造成了學(xué)生喜歡音樂而對音樂課沒興趣的怪現(xiàn)象。21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革，首先應(yīng)給中小學(xué)音樂教育一個(gè)正確的定位，把音樂教育看成是面向全體學(xué)生的普及音樂藝術(shù)的教育，是對音樂課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣為前提的審美基礎(chǔ)教育，無需花大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)諸如音階、音程、和弦。調(diào)式等過于專業(yè)化的知識，以免扼殺學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。其次是努力創(chuàng)設(shè)適宜每個(gè)獐音樂潛能開發(fā)的音樂教育環(huán)境，以促使學(xué)生的音樂智能的開發(fā)，搶劫學(xué)生各方面和諧發(fā)展。美國哈佛大學(xué)教育發(fā)展心理學(xué)專家加登納認(rèn)為：在個(gè)體可能具有的所有天賦中，音樂天賦是最早出現(xiàn)的，在幼兒期內(nèi)，正常的兒童又能唱又能咿呀學(xué)語，甚至能模仿別人所唱出的的有韻律的音調(diào)，這說明幼兒具有音樂方面的“前能力”。
二、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力教學(xué)美。
面對21世紀(jì)對創(chuàng)新型人才的需求，我國中小學(xué)音樂教育改革必然會在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力方面做一些開拓性的工作改革方向是追求自由，輕松，的音樂教學(xué)氛圍，充分體現(xiàn)學(xué)生音樂的興趣愛好，天賦能力以及身心等各個(gè)方面的個(gè)性特點(diǎn)，采用不拘一格的教學(xué)方法，注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂審美體驗(yàn)。為了提高學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，中小學(xué)音樂教育必須注意兩個(gè)方面：一是以即興創(chuàng)作為抓手，以聯(lián)想與想象為中心來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力。中小學(xué)無論在音樂游戲，音樂舞蹈，歌曲演唱，器樂演奏中都可以進(jìn)行即興創(chuàng)作及表演。提前學(xué)生的發(fā)散性思維能力，從而為創(chuàng)作力的發(fā)展提供良好的心理基礎(chǔ)；二是音樂教學(xué)的所有內(nèi)容應(yīng)具有可體驗(yàn)性和可操作性。音樂知識的傳授與音樂技能的訓(xùn)練都要強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，感悟，并鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，促使學(xué)生的實(shí)踐能力的發(fā)展。()創(chuàng)造力是人產(chǎn)生任何一種形式的思維成果的能力，而這些結(jié)果在本質(zhì)上是新穎的，是產(chǎn)生它們的人事先所不知道的，它有可能是想象力或是一種只限于概括的思想綜合，這是心理學(xué)家德雷夫達(dá)爾對創(chuàng)造力下的定義，我們對學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素質(zhì)培訓(xùn)中應(yīng)加強(qiáng)音樂創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
（一）、培養(yǎng)樂感。
低年級教師經(jīng)常以欣賞唱、游的教學(xué)方法，讓學(xué)生多聽，多想，多做，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。例如：《音樂是好朋友》，先讓學(xué)生感受音樂的情緒，欣賞有的安靜，有的歡樂，有的跳躍，有的富有大自然的生命的五段樂曲，讓學(xué)生發(fā)揮想象描繪音樂畫面，學(xué)生不同的描述，表達(dá)了對音樂情節(jié)的感受。四年級音樂欣賞《彼得與狼》中采用音樂故事的方法向?qū)W生提出要分辨出哪段音樂描繪活潑可愛的小鴨子？哪段是勇敢聰明的彼得？情緒怎樣？等等，這樣通過多聽，多感受，道具，創(chuàng)造音樂內(nèi)容與故事情節(jié)，選擇角色，創(chuàng)編各種動(dòng)作，學(xué)生的音樂語言得到發(fā)揮和創(chuàng)造。
（二）、鼓勵(lì)創(chuàng)造。
音樂本身是一門創(chuàng)造性藝術(shù)，對音樂的理解沒有絕對的正確與錯(cuò)誤。學(xué)生對歌曲的理解，教師也不能直接肯定或否定，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。
在學(xué)唱《蝸牛與黃鸝鳥》時(shí)，教師為使學(xué)生能正確表達(dá)感情，要學(xué)生體會歌曲的情感，一位同學(xué)說：“歌曲是歡快的，節(jié)奏是輕松的是?！彼钢痪鋷в惺忠舴臉肪湔f：“這些休止符仿佛讓我看到了可愛靈巧的黃鸝鳥?！苯又?，他又指著附點(diǎn)八分音符的樂句說：“這能讓我感覺到象蝸牛慢吞吞的爬行”。她的發(fā)言引起全班同學(xué)的一片掌聲，學(xué)生的'創(chuàng)造性思維在合唱中得到培養(yǎng)。
（三）、創(chuàng)造音樂。
多聽、多想、多體驗(yàn)音樂，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲創(chuàng)作。剛上創(chuàng)作課時(shí)，學(xué)生還不懂得怎樣去創(chuàng)作。教師用一句“冬天來了”，讓學(xué)生即興哼曲，大家發(fā)揮想象親自實(shí)踐，其中一名學(xué)生哼出：
13665c13665--366354321--。
冬天來了，春天來了，春天來了春天來了。這樣通順，流利的旋律，大家都非常喜歡，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造興趣。
三、審美能力與文化素養(yǎng)的教學(xué)美。
21世紀(jì)我國中小學(xué)音樂教育改革必將朝音樂與文化結(jié)合的方向發(fā)展，注重對多元音樂文化的傳授，并配合對學(xué)生進(jìn)行人文教育，從而提高學(xué)生的文化素質(zhì)，將學(xué)生的音樂審美能力提升到一個(gè)新的高度。我們應(yīng)讓學(xué)生了解更多的世界優(yōu)秀音樂文化；以拓寬學(xué)生的音樂審美視野，如了解以一定旋律框和節(jié)奏為基礎(chǔ)的南亞音樂文化，古樸典雅的東亞音樂文化；富有動(dòng)力性立體音樂美的歐洲音樂文化；多元共處、繽紛色彩的北美音樂文化。中華民族的音樂文化博大精深，中小學(xué)音樂教育既要讓學(xué)生了解古典民樂，如《高山流水》、《二泉映月》等，也要讓學(xué)生了解現(xiàn)代音樂，如通俗歌曲《大中國》、《龍的傳人》。還有一些流行的校園歌曲，如《外婆的澎湖灣》等：既要讓學(xué)生了解漢族音樂文化，如秧歌舞，也要讓學(xué)生了解少數(shù)民族音樂文化，如苗族的蘆笙、侗族的大鼓。蒙古族的長調(diào)，這樣既可以弘揚(yáng)民族優(yōu)秀音樂文化，又能體現(xiàn)各地區(qū)音樂教學(xué)的特色。中小學(xué)音樂教育也可以顯現(xiàn)出異彩紛成的的局面。
音樂教育是實(shí)施美育的重要途徑，音樂教育在審美意識上的培養(yǎng)和訓(xùn)練是以音樂感知、情感體驗(yàn)與審美評價(jià)為基本環(huán)節(jié)的。
（一）、突出審美意識教育的必要性和重要性。
我們境況的對象是跨世紀(jì)的人才，他們應(yīng)具有高度的精神文與物質(zhì)文明。而正確的音樂審美是精神文明的重要組成部分。所以正確的音樂審美意識是跨世紀(jì)人才的必要條件。給學(xué)生建立一個(gè)正確的審美意識是音樂教學(xué)的重要任務(wù)，所以課程中明確提出“音樂教育”對“提高全民族的素質(zhì)和社會主義精神文明有重要的作用”。
（二）、創(chuàng)造美的情境，培養(yǎng)審美能力。
在音樂教育中要重視審美能力的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“把真理轉(zhuǎn)化成有血有肉的行為和行動(dòng)的過程在很大程度上取決于情感教育和善良情感的形成”。在教每一首歌時(shí)，首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，使之產(chǎn)生共鳴，師生一起走進(jìn)教學(xué)內(nèi)容所規(guī)定的角色，融洽愉快地完成教學(xué)任務(wù)。比如，學(xué)習(xí)四年級歌曲《綠葉》，先運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)秋天的景色，學(xué)生由畫面中的大自然美景很容易體會到歌曲所要表達(dá)的意境。
（三）、學(xué)生的審美意識最終要增進(jìn)現(xiàn)實(shí)生活的美。
課外藝術(shù)活動(dòng)的開展是對學(xué)生進(jìn)行審美教育的大課堂。舉個(gè)例子，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會上精彩的開幕式是審美教育在現(xiàn)實(shí)美中的一種體現(xiàn)。無論是朝氣十足的韻律操表演，還是整齊和諧的各班短訓(xùn)班式，都能博得了場上觀眾陣陣掌聲。學(xué)生的審美意識最終得到了完美的體現(xiàn)。他們感受到了美，理解了美，表現(xiàn)了美，他們?yōu)閷W(xué)校創(chuàng)造了美。
音樂是教育的一種情操教育，在教學(xué)過程中必須以情感教育紐帶，注意引導(dǎo)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使音樂教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式趨于多樣化。音樂審美教育的教學(xué)方式多樣化發(fā)展可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：第一，在音樂課教學(xué)中應(yīng)注意借助其它學(xué)科知識和方法來激發(fā)學(xué)生的審美情感，發(fā)展審美能力；第二，運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)形式于音樂課堂教學(xué)，將舞蹈、樂器、歌唱、繪畫、歌劇、戲曲、影視等藝術(shù)表現(xiàn)結(jié)合起來進(jìn)行音樂教育，并由此拓展音樂教育，更好地開展藝術(shù)教育；第三，唱歌教學(xué)、欣賞教學(xué)、器樂教學(xué)、識譜教學(xué)結(jié)合起來。學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式多樣化發(fā)展，主要通過倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流合作、探索發(fā)現(xiàn)等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)：第一，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)音樂。引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂教學(xué)中去；第二，合作學(xué)習(xí)音樂。能充分返回交流溝通的作用?？梢宰寣W(xué)生通過齊唱、合唱及齊奏、合奏等心事來訓(xùn)練學(xué)生之間的相互協(xié)作能力；第三，研究學(xué)習(xí)音樂。如欣賞芭蕾舞劇《紅色娘子軍》中《軍民團(tuán)結(jié)一家親》的選段，學(xué)生在課余就要查找芭蕾舞劇劇本改編的有關(guān)知識，尋求有關(guān)人員的幫助，需要借助研究性的學(xué)習(xí)方式，這樣就更容易理解這部作品的意義。學(xué)生主動(dòng)參與、合作、研究性地去學(xué)習(xí)音樂，音樂欣賞水平、表現(xiàn)水平和創(chuàng)作水平將有較好的提高。那么，以情感教育為紐帶的音樂課教學(xué)方法，我不全面的總結(jié)出以下三種：
（一）激發(fā)興趣法。
心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們行動(dòng)的動(dòng)力。從一定意義上說，音樂教育如能抓住學(xué)生的興趣，教學(xué)也就成功了一半。在具體教學(xué)過程中，根據(jù)不同的年級和所學(xué)新課的內(nèi)容，教學(xué)方法亦應(yīng)有所不同。一般情況下，上課鈴聲一響即可播放新樂曲，這樣就集中了學(xué)生的注意力，同時(shí)根據(jù)授課內(nèi)容出現(xiàn)新的發(fā)聲曲，新的節(jié)奏形，滲透新的樂理知識。例如在上四年級上冊《恰利利恰利》這一課時(shí)，先讓學(xué)生聆聽這首歡快的樂曲，邊欣賞課件呈現(xiàn)的充滿異域色彩的印度舞蹈，學(xué)生邊聽邊看，情緒很快調(diào)動(dòng)起來。在歌唱新歌時(shí)，讓學(xué)生配著一些簡單的動(dòng)作，這樣，學(xué)習(xí)興趣空前高漲。
（二）形象感受法。
藝術(shù)都有相通之處，音樂是“流動(dòng)的詩”；是“流動(dòng)的建筑”；是“美麗的圖畫”；是“動(dòng)人的故事”，這就是把音樂賦予一種形象去感染學(xué)生，使學(xué)生通過感受，更進(jìn)一步認(rèn)識和理解音樂之美的內(nèi)涵，自覺地接受它的感染和熏陶。《春天的小河》這首歌，它表現(xiàn)的是一個(gè)美麗動(dòng)人的季節(jié)。在教唱這首歌時(shí)，可將提前畫好的一幅與歌曲內(nèi)容相關(guān)的美麗風(fēng)景展示給同學(xué)們，同學(xué)們的興趣一下子集中在這幅畫上，然后打開錄音機(jī)是，清脆的歌聲流淌出來：“春天的小河，春天的小河，吵啦吵啦流淌……”，這時(shí)不急于教歌，而是讓學(xué)生根據(jù)這幅畫和歌詞以及歌曲的旋律，自己編進(jìn)故事。自不自然，情感教育滲入其中，通過學(xué)生的描述，都體現(xiàn)出了美好的道德情操和良好愿望。講故事的過程，既是欣賞音樂、藝術(shù)熏陶的過程，又是學(xué)生思想互相溝通的過程，這又是一次情感的共鳴。
（三）情感滲透法。
音樂教育是美育的重要組成部分，美育的本質(zhì)是以情感人的教育它以美的事物、美的形象、美的語言和行為激發(fā)人們的審美情感。在小學(xué)音樂教育過程中，出以上三點(diǎn)外，還有一點(diǎn)也不可忽視：就是音樂教育的布置。音樂教育是音樂教學(xué)的主要場所，教室布置的好，有美感，有溫馨宜人的感覺，學(xué)生就有興趣來上課。音樂教室的布置突出活潑浪漫的情調(diào)，能使學(xué)生在學(xué)唱時(shí)引起遐想，激發(fā)學(xué)生情感，滲透。
隨著現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，現(xiàn)代音樂呈現(xiàn)高度技術(shù)化的趨勢，如mtv、電腦合成音樂等?？梢钥隙ǖ恼f，電腦音樂能又快又好地發(fā)展我國的音樂教育。它還能協(xié)助教師從學(xué)生已有的感知世界出發(fā)，將許多用語言、圖片等手段無法表現(xiàn)的東西動(dòng)態(tài)、生動(dòng)展現(xiàn)給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為迎合中小學(xué)音樂教育改革這一趨勢，需加強(qiáng)對音樂教師的培訓(xùn)，當(dāng)然，學(xué)校要努力創(chuàng)造條件，為音樂教師提供多媒體教學(xué)所需的設(shè)備。
當(dāng)前我國中小學(xué)音樂教育存在著一個(gè)不容忽視的事實(shí)就是音樂教育脫離生活，不能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生上音樂課的積極性，主要原因有：音樂教育觀念上脫離學(xué)生生活；音樂教育內(nèi)容脫離學(xué)生生活；音樂教育方法脫離學(xué)生活。
音樂來自生活，音樂教育必定要反映生活，主要從三個(gè)方面來體現(xiàn)：第一，轉(zhuǎn)變音樂教育觀念，樹立學(xué)生主體意識，使音樂教育與學(xué)生生活緊密相聯(lián)；第二，將封閉式教材體系轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放式、內(nèi)容豐富與社會生活密切相關(guān)、受學(xué)生歡迎的教材體系。不僅讓古典名作，進(jìn)課堂，同時(shí)把大眾傳媒所傳遞的音樂當(dāng)作一種潛在的美，又例如小學(xué)階段的視唱教學(xué)。總之，學(xué)校音樂不應(yīng)該把視角停留在課堂、書本，而應(yīng)把學(xué)生帶進(jìn)廣闊的音樂生活世界，使學(xué)生學(xué)會根據(jù)生活需要選擇音樂，探索創(chuàng)造自己的音樂生活。
音樂藝術(shù)，在滲透藝術(shù)過程中升華學(xué)生思想。世紀(jì)之交，人們正會嶄新的目光審視音樂藝術(shù)，從更高的角度來認(rèn)識音樂教育在基礎(chǔ)教育中的地位、功能和作用。要作一名合格的新世紀(jì)音樂教師，不僅要有過硬的音樂知識、文學(xué)知識和基本技能，還要能踏上改革開放對音樂教育設(shè)定的新步伐，不斷探索，研究。以上是我在音樂教育方面一些不成熟的看法和總結(jié)，“藝術(shù)無止境，音樂無止境，音樂教育亦無止境”。教育是一門藝術(shù)，音樂教育期待著我們探索出更多的教法藝術(shù)。
教育無處不在（熱門18篇）篇十一
一天上午剛上完課，我讓幼兒休息，剛一會就聽見幾個(gè)小朋友一起喊到：“老師，老師，你看墻上有一只壁虎，”我回頭一看，墻上果然有一只壁虎，而且還是斷了尾巴，尾巴又重新長出一小截的壁虎，我靈機(jī)一動(dòng)問幼兒：“你們仔細(xì)看看壁虎，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？”許多幼兒回答說：“壁虎的尾巴斷了，又長出了一截?！庇谑俏野延變杭械揭黄?，讓他們想象小壁虎的尾巴是怎么斷的。
有的幼兒說：“壁虎捉蚊子的.時(shí)候，不小心尾巴被蛇咬掉了。”有的幼兒說：“雞把它的尾巴啄掉了?！边€有的幼兒說：“人不小心把壁虎的尾巴踩掉了?！蔽矣謫枺骸氨诨⒌奈舶偷袅艘院髸趺礃幽?？”幼兒異口同聲地說：“會重新長出來的?！苯又矣治堑溃骸氨诨⑹且嫦x，還是害蟲？為什么？我們怎樣對他？”幼兒回答說：“壁虎吃害蟲蚊子，所以它是益蟲，我們要保護(hù)它?！?/p>
聽了孩子們的話，我非常高興，這一小小的對話看起來不顯眼，但收獲頗豐，這不僅使孩子們的想象力得到了進(jìn)一步的發(fā)展，還鞏固了以往所學(xué)過的知識，真所謂是一舉兩得。
教育無處不在（熱門18篇）篇十二
“叮鈴鈴”，下課了。一如往常，等孩子們把隊(duì)伍排好了，一起走下樓，來到操場上。各個(gè)班級的隊(duì)伍如蛇形，井然有序地依次在規(guī)定的地方站好。整理隊(duì)伍，開始做操?？粗⒆觽兩毂邸⑻咄?，有板有眼，認(rèn)真的樣子是最惹人喜愛的。
做完操，所有的孩子們?nèi)匀皇桥胖L長的隊(duì)伍，一個(gè)班挨著一個(gè)班，回到教室。秋日的陽光著實(shí)熱情，但排著最后兩個(gè)班級的三年一班和二年一班的孩子們，安靜地等待，有序地前行。走到一樓樓梯口，總是碰上一二年級的小朋友趕著上廁所。平常，看見他們穿梭于我們班的隊(duì)伍之間，總顯得慌而雜亂，但也由之任之。今天，站在隊(duì)伍一旁的我，伸直手臂，輕聲說：“你們等一等！”突然，一位小朋友用稚嫩的聲音說道：“遇到紅燈，我們要停下來?！蔽乙宦?，樂了：“是??！現(xiàn)在紅燈亮了，你們不能往前走。我們一起等一等，好嗎？”“嗯！老師?！币晃恍∧泻⒏胶偷?，“要等綠燈亮了再走。”“老師，那兩個(gè)男生闖過去了！”一個(gè)扎辮子的小女生大聲嚷道。“這時(shí)，是紅燈。闖過去，安全嗎？”我順勢問道。“不安全?！币粋€(gè)忽閃著大眼睛的男生說道，“這樣會被車撞到，容易受傷。”其他小朋友也紛紛指責(zé)兩個(gè)“闖紅燈”的男孩。只見他們不好意思地低下頭，跑進(jìn)了廁所。眼見大隊(duì)人馬都上了二樓，我一本正經(jīng)地說道：“孩子們，你們遵守交通規(guī)則，表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在是黃燈，五、四、三、二、一，綠燈亮了。你們可以走了，趕緊上廁所去吧！”“綠燈亮了，綠燈亮了！”孩子們歡呼雀躍，蹦蹦跳跳地跑向衛(wèi)生間，還不忘向老師告別，“老師，再見！”望著他們蹦跳的身影，我從內(nèi)心深處發(fā)出會心的微笑，信步走上樓梯，向教室走去。
孩子，這是多么可愛的字眼！孩子，如同跳躍著的快樂的音符，輕輕一點(diǎn)，就能奏響一曲歡樂的秋之韻。我靜下心來，捧著這兩個(gè)字。它，很輕，就像是一張潔白無瑕的紙；它，又很重，承載著一個(gè)家庭的憧憬、社會的期許、國家的希望。
讓我們蹲下身來，傾聽孩子的聲音，觸摸他們躍動(dòng)的心跳，靜靜等待，拔節(jié)的喜悅。
教育無處不在（熱門18篇）篇十三
活動(dòng)內(nèi)容：
小試驗(yàn)小魚要喝干凈的水。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、讓幼兒了解干凈的水是大家都需要的。
2、培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)注周圍水環(huán)境的意識。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小魚缸兩個(gè)小魚若干條。
活動(dòng)過程：
一、給小魚找個(gè)家。老師出示小魚：“我們班上新來了幾個(gè)朋友，它們是誰呀？你們歡迎它們嗎？大家給小魚安個(gè)家好不好？”
二、教師拿出兩個(gè)魚缸，一個(gè)裝是干凈的井水，一個(gè)裝臟的泥水。討論：“小魚會喜歡哪個(gè)家呢？”
四、總結(jié)：大家都喜歡干凈的水，不管是小魚還是小朋友，所以，我們一定要愛護(hù)水源，不要把大家用的水弄臟。
活動(dòng)延伸：
將小魚放在自然角里，讓小朋友去照顧它，體驗(yàn)照顧小動(dòng)物的樂趣。
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教育無處不在（熱門18篇）篇十四
小班的離園時(shí)間為下午4點(diǎn)鐘，我們班和平時(shí)一樣很有序地完成了孩子離園的活動(dòng)。可是有一個(gè)小女孩還沒有人接，她的名字叫妍妍。眼看就要開周前會了，可是還是沒有人來接她。我正打算把她送到值班老師處，突然間我聞到一股臭味，原來是妍妍把大便拉在褲子里了。
正好倩倩老師也在我們班，于是劉老師、王老師、和我一起把妍妍的褲子給換了，并及時(shí)把她身上清洗干凈。周前會的時(shí)間到了，我把妍妍送到值班室王老師那，這才急忙趕到多功能廳去開會。在開會期間我心里一直擔(dān)心孩子有沒有人來接。周前會結(jié)束后，我趕到值班室去看看孩子有沒有被接走，結(jié)果發(fā)現(xiàn)她還是沒有人來接。我拿起電話打給妍妍的家長也沒有人接聽，心里又擔(dān)心她家里會不會出事，也不敢把孩子放在值班老師處，所以我接下了值班老師的任務(wù)。
隨后繼續(xù)打電話給她的家人，連續(xù)打了20幾個(gè)電話還是沒有人接聽。后來，我們就在值班室處等著，眼看已經(jīng)過去2個(gè)小時(shí)了，還是不見她家人來接。我擔(dān)心孩子餓著又加上她剛剛鬧肚子就帶著她到學(xué)校對面的千里香餛飩?cè)コ责Q飩了。小家伙吃了滿滿一碗餛飩，她一邊吃一邊對著我笑。突然間我的手機(jī)響了，原來是妍妍的爸爸打來的。他告訴我說：“他在室內(nèi)工作，忘記了已經(jīng)這么晚了，手機(jī)又放在車?yán)?，所以才會這么晚來接孩子。”我們就在里面等著她的爸爸來接她。這個(gè)時(shí)候妍妍對我說：“老師，你就像媽媽一樣對我好。”聽到這句話時(shí)候我的心里暖暖的。過了不久，妍妍的爸爸來了。他不住地對我說謝謝，說幼兒園老師不容易，孩子交給我們，他很放心。送走了孩子之后，我才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)7點(diǎn)半了。我都忘記和家人說我有事，讓他們不要等我吃晚飯了。雖然這個(gè)時(shí)候我也已經(jīng)餓了，但是我的心里是飽飽的、暖暖的。因?yàn)闆]有什么比孩子的安全，以及贏得的'家長的信任和理解更重要的了。
作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該愛孩子。這句話我一直都記得。同時(shí)作為一名幼兒的啟蒙老師有責(zé)任呵護(hù)所有的孩子，愛護(hù)這些孩子，愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德。師愛對孩子的成長和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。所以我總是毫不吝嗇地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子。
教育無處不在（熱門18篇）篇十五
生活是什么？在我看來，它就是一只五彩繽紛的萬花筒，它是一個(gè)布滿陽光的大花園，生活它也是一杯清香四溢的綠茶，它還是一場激動(dòng)人心的比賽。
在我很小時(shí)，就有人告訴我，生活來之不易，應(yīng)該好好珍惜。而那時(shí)的我還不懂生活的'含義，就問什么是生活？那個(gè)人說，你以后會慢慢明白的。再大一些，我已經(jīng)能夠看清生活，時(shí)間讓我明白了生活是一對貧窮母子，母子為養(yǎng)育兒子，含辛茹苦，把他撫養(yǎng)成人，這就是生活。在我們享受生活的同時(shí)，也應(yīng)該珍惜生活，說不定在世界的某個(gè)角落里，有人因?yàn)槔щy而不能繼續(xù)生活。
生活就是這樣，聰明的人也許能看到別人看不到的良機(jī)，但如果不能很好地把握，也會一無所獲；愚笨的人，也許看到的只是一個(gè)普通的機(jī)遇，但若及時(shí)抓住了，也能得到應(yīng)得的報(bào)償。所以對于一個(gè)人來說，重要的不是能否看出機(jī)遇的價(jià)值，而是能否抓住身邊每一個(gè)普普通通的機(jī)遇。
能抓住機(jī)遇的人也就是生活的主人。
教育無處不在（熱門18篇）篇十六
“老師，你不是說以后下樓梯的時(shí)候要拉著我的手嗎?”看著睿群一臉認(rèn)真的跟我說這句話時(shí)，我的心里怦然一動(dòng):原來他一直都記得。
事情的起因還得從兩三個(gè)星期以前說起：每次領(lǐng)著孩子們下樓活動(dòng)時(shí)，總有那么兩三個(gè)男孩子喜歡順著樓梯的扶手往下滑，這是件很危險(xiǎn)的時(shí)。每次叫他們下來時(shí)出了一個(gè)孩子外其他的孩子都會趕緊下來，這個(gè)孩子就是睿群。當(dāng)我提醒他不要從樓梯上滑下來時(shí)，他還振振有辭：“這樣不是更快嗎？”經(jīng)過幾次后，別的孩子就有意見了：為什么睿群老是滑呢?孩子們很是不平，睿群能滑，我們就不能滑嗎？并且有的孩子還有學(xué)睿群的跡象。為了孩子們的安全，也為了消除孩子的不平心理，我就對睿群說：“以后下樓梯的時(shí)候我們兩個(gè)就拉著手吧。”當(dāng)時(shí)睿群也欣然同意了。然而好景不長，他的老毛病又犯了，外出做操或散步時(shí)，不是滑樓梯就是到處亂跑，有時(shí)候忙于照顧其他的孩子也就顧不上拉著他的手。我以為他早就把這件事忘記了，沒想到他竟然還記得。于是我對他說：“老師當(dāng)然記得，以后你可不要再忘了?！鳖Ｈ汉芄缘睦鹞业氖?，一邊走一邊跟我說話，那樣子與平時(shí)的他簡直判若兩人，像極了一個(gè)斯文的小孩兒。如今他又突然冒出這么一句話，我一下子被感動(dòng)了，這種感動(dòng)大概除了當(dāng)父母的也就只有幼兒教師能夠體會到。于是我問睿群：“你知道老師為什么要提出和你拉著手嗎？”“是你很喜歡我嗎？”“老師是很喜歡你，但是老師喜歡你從樓梯上滑下來這種行為嗎？”“不喜歡。你是不想讓我從樓梯上滑下來?！薄皩?，因?yàn)槟菢幼龊芪ｋU(xiǎn)，就算你自己很小心掉不下來，但是你能保證你前面的小朋友不被你撞倒嗎？”聽了這些睿群低下頭不說話了，只是乖乖得跟著我往下走。我知道他已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤了，只是還需要我?guī)退^續(xù)保持好的習(xí)慣。
孩子并不是不懂事，只是有時(shí)候他們比較貪玩，往往把安全置之腦后；孩子也不是故意不聽話，有時(shí)候他們也有自己的看法，要讓他們認(rèn)清事情的對錯(cuò)可能要多花費(fèi)一些時(shí)間和精力；千萬不要把孩子當(dāng)成工具來擺布，他們是活生生的人，如果你處事不公，他們是不會心服口服的.，即使當(dāng)時(shí)不說什么，但他們的心里肯定會對你有看法。在很多時(shí)候，我們往往想找一中最快捷、最有效的教育方法，而事實(shí)上教育本來就是一個(gè)緩慢的過程，一次兩次可能看不到效果，但是時(shí)間長了，一種習(xí)慣就養(yǎng)成了；教育孩子也不是必須聽到他親口認(rèn)錯(cuò)，才算是一次成功的教育，有時(shí)孩子的表情和動(dòng)作更能表達(dá)出他內(nèi)心的真實(shí)想法。從這件事上我也更堅(jiān)信了：世上沒有教育不好的孩子，只是有時(shí)我們稍稍缺乏了那么一點(diǎn)耐心。
教育無處不在（熱門18篇）篇十七
我深為孩子們的聰明、機(jī)智感到興奮，同時(shí)又帶給我思考：同一事物在孩子們眼中卻成為不同的'多種形象。我及時(shí)表揚(yáng)了他們豐富的想象力，又不失時(shí)機(jī)地加以引導(dǎo)：你們?yōu)槭裁磿J(rèn)為是怪獸、大象、大灰狼呢？能不能把你心目中的這個(gè)動(dòng)物形象或人物形象表演給大家？孩子們一個(gè)個(gè)爭先恐后，表演得惟妙惟肖，遠(yuǎn)比正式教育活動(dòng)時(shí)的效果好得多。
通過這件事，使我更加認(rèn)識到：教育無時(shí)不在。作為幼兒教師，應(yīng)及時(shí)把握幼兒的興趣點(diǎn)，適時(shí)地給于引導(dǎo)，會收到意想不到的效果。
教育無處不在（熱門18篇）篇十八
為人師者，一言一行都影響到學(xué)生，身份特殊，顧應(yīng)謹(jǐn)言慎行。
1.近兩年腰部不適，久坐或站立就腰酸背痛，ct檢查結(jié)果和預(yù)測的一樣，屬于椎間盤膨出。聽醫(yī)生的建議，工作之于堅(jiān)持倒走鍛煉，緩解脊椎的壓力，注意控制坐臥時(shí)間等。一年下來效果不錯(cuò)，省卻了吃藥打針之苦，也養(yǎng)成了倒走的習(xí)慣?，F(xiàn)在到操場倒走時(shí)，總會惹得部分學(xué)生指指點(diǎn)點(diǎn)，更有甚者緊隨其后，像比賽似的你追我趕，嘻嘻哈哈。孩子的樂趣在于感受新奇，一陣子過后，疲勞和不適便把倒走的孩子嚇跑了，真是“孩子不識與心苦，將謂偷閑學(xué)游戲”啊。
2.主動(dòng)向老師問好已經(jīng)成為我校學(xué)生文明禮貌教育的常規(guī)，學(xué)生在這方面表現(xiàn)特突出，以至于把老師叫的不耐煩起來。一早站在大門旁值班的學(xué)生，見到老師來總會向老師敬禮問好，大多數(shù)老師能主動(dòng)下車，微笑著對學(xué)生回禮。當(dāng)然也有老師漠視學(xué)生的言行，一陣風(fēng)似的進(jìn)入校門，簽完到走人，可能是時(shí)間太緊了，眼里哪里還有學(xué)生呢？有意思的是，學(xué)生也鬼精，一周后，值班學(xué)生會選擇性向老師敬禮問好，那些不理不睬他的老師，學(xué)生站在那靜止不動(dòng)了，好個(gè)現(xiàn)世現(xiàn)報(bào)??！
3.打過午飯，因?yàn)樘炖浠蛘唢堊赖炔惶蓛舻?諸多原因，部分老師們干脆站在飯桌旁吃起飯來。那邊的打飯阿姨看到后，指著桌邊的凳子讓我們都坐下吃飯。眼見飯菜吃去一半，就邊應(yīng)承著，仍舊站在那準(zhǔn)備將就著吃完就走。阿姨們叫了幾次見老師還站著吃，她們干脆過來直接安排我們一定得坐下吃飯，并笑著對我們說：“因?yàn)橹車妥郎嫌泻枚鄬W(xué)生也學(xué)老師站著吃，看起來亂呼呼的，還有學(xué)生不小心散落的飯菜掉在地上很難打掃，所以請老師們配合一下！”哦，我們臉紅著坐下來，原以為是自己的個(gè)人習(xí)為，卻忽視了同在食堂就餐的學(xué)生們，更沒有為管理學(xué)生吃飯的后勤人員著想。