幼兒園大班的教育目標是培養孩子們的品德素養，引導他們形成正確的價值觀念和道德觀念。幼兒園大班的教育方法是多種多樣的，下面是一些范文和指導原則供大家參考。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇一

1、認識并初步了解海底世界中的常見生物。

2、能合理構圖，學習用竹簽在刮蠟紙上掛出不同線條及色塊，表現美麗的海底世界。

3、培養幼兒環保意識，知道環境問題與我們個人息息相關。

1、經驗準備：熟悉海底動植物、線描畫經驗。

2、材料準備：圖片、舒緩音樂、材料包、竹簽(筷子)若干。

一、情境導入。

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。(導語：小朋友們，你們知道海底世界是什么樣嗎?現在我們就去“海底”看看吧!你認識他們嗎?他們的身體形狀有哪些特點?)。

2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與了解。(指導語：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…)。

3、翻開《情景創意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。

二、探索發現。

1、鼓勵幼兒自由討論如何將美麗的海底世界留在紙上，引出本次活動所體驗的創作方法—刮蠟畫。(指導要點：引導幼兒回憶已掌握的'繪畫技法以及材料)。

2、教師出示一張刮蠟紙和竹簽，鼓勵幼兒嘗試刮出線條或圖形。(指導語：觀察這張紙和我們平時用的有什么不同?引導幼兒用手摸摸，怎樣在紙上作畫呢?用竹簽刮，為了使畫面更加美麗，我們可以立起來刮出細細的線，還可以躺下來刮出粗線或者刮出一塊色彩。圖案有大有小，線條有細有粗，作品才會好看。)。

3、翻開《情景美術》引導幼兒欣賞“藝術角”的作品。(指導語：我們一起來欣賞一下其他小朋友用刮蠟畫的方式表現的海底世界，看看它們的海底世界里有什么?)。

三、創作表現。

1、幼兒自由創作，教師巡回指導。

2、播放舒緩音樂，放松幼兒心情。

四、欣賞評議。

2、幼兒相互欣賞作品。

五、教師小結。

小朋友的海底世界都非常神秘美麗，那么美麗的海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環境，讓美麗的大海不復存在，保護環境，我們人人有責，從我們自身做起!

活動效果：

利用觀看美麗的“海底世界”圖片導入，不僅引起幼兒興趣，還為幼兒積累了繪畫經驗。課堂組織井然有序，內容循序漸進。整節活動孩子興趣高漲，氣氛良好。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇二

1、運用課件欣賞海底世界，讓幼兒觀察動物的動態及海底的美學。

2、嘗試大膽使用仙女袋、圖庫工具中的圖片裝扮海底世界。

3、激發幼兒熱愛大海的情感，樂意使用繪畫軟件畫畫。

金山畫王軟件。

1、觀看海底世界錄像，激發幼兒活動興趣。

師：小朋友們，今天老師給你們帶來一段非常好看的錄像，你們看，這是哪里？（播放）哇，原來是海底世界，你們想去嗎？那我們一起去看一看吧！（共同觀看）海底世界可真漂亮啊，你最喜歡哪個海底動物？（2、3個幼兒自由說）那你們想不想把剛才看見的海底畫下來？有的小朋友肯定在想：老師，我畫畫不好，畫的不好看。沒關系，今天老師教你們一種新的畫畫方法，不要用畫筆工具，每個人都能畫出非常可愛、漂亮的畫哦！請小朋友們打開我們的畫畫軟件金山畫王。

2、教幼兒金山畫王中的繪畫工具的使用方法，初步學習各種工具進行繪畫。

（1）背景色現在先讓我們潛入深深的海底吧！海底是什么顏色？（藍色）我們找到這個油漆桶工具，單擊油漆桶，再找到顏色選擇處，單擊，找到你喜歡的海底顏色，單擊選擇顏色，點一下鉤鉤，就表示你已經選擇好顏色了，在空白畫紙上單擊一下，哇，一下子就潛入海底啦！你們也來試一下！（幼兒嘗試上背景色）。

（2）學習使用仙女袋工具。

海底的魚兒最喜歡在那里玩呀？（幼兒回答）那我們就先幫小魚們種些水草和珊瑚吧，等會他們來的時候就可以玩啦！請你們找到仙女袋工具并單擊，在左邊會出現一排小標記，請選擇用紅色小釘定住的標記，這是動態仙女袋，單擊后你會看見下面出現了可以選擇的圖片，找到翻頁標記，翻翻翻，找到水草的圖標，單擊選擇，現在你在藍藍海水上畫的話，就會出現一棵棵水草啦。（教師邊說邊示范）你們看，水草種好了，再種一些珊瑚吧，小魚們也很喜歡呢！用同樣的方法，找到珊瑚的圖標，有選擇性的在水草旁種上一些珊瑚，你們看，我已經種好了（教師邊說邊示范）！你們也趕緊來試一試吧！（幼兒操作）。

（3）學習使用圖庫工具。

水草、珊瑚一種好，魚兒就游來了！在這里找到一棵樹的標記，這是圖庫工具，在這里你可以找到許許多多的圖片哦~單擊圖庫工具，在下面會出現三張畫，選擇小朋友頭像的標記單擊，這是角色圖庫，你會發現左邊出現了許多的標記，你覺得小魚們會在那個標記里？對了就是在這個小魚標記的，單擊標記，下面游來了這么多魚！使用翻頁標記，翻翻翻，更多小魚游來啦！選擇一條你喜歡的小魚做今天的公主吧！點擊你喜歡的小魚圖片，按著鼠標左鍵不放，拖拖拖，把它拖到大海里去！并放到喜歡的位置，位置沒放好，沒關系，圖片四周有許多調整的`按鈕，找到這個按鈕，點擊著它不放，好像有點大，找到這個縮放按鈕，小魚打大小就由你控制啦！按照縮放按鈕不放，向里向外拖動，小魚就變大變大變小啦！（教師邊說邊示范）你們來請一條小魚做今天的公主吧！（幼兒操作）。

（4）幼兒自由使用圖庫、仙女袋工具添畫。

公主請好了嗎？你們愿意請其他小魚來陪公主嗎？可以試試用圖庫工具，請好多小魚來呢，但是小魚的擺放位置和大小，不能把公主遮住了哦，而且也不能比公主大，要是和公主一樣大或比公主大，這樣兩個人都會不開心哦！還有請來的小魚們可不能太多，你們說說看，這是為什么？（幼兒回答）哦，對了，會很擠，人太多，舞都不能跳了！（教師邊說邊示范）現在就請你們請公主的朋友們來跳舞吧！（幼兒嘗試拖動多條小魚到背景色中，并調整大小，擺好位置。）還有一個地方有小魚哦，你們知道是哪里嗎？對，仙女袋中！選擇了仙女袋工具，左邊有三個圖標，你嘗試每個都點擊一下看看，點擊后觀察下面的圖片，并用翻頁工具，選擇你喜歡的小魚，把它請到大海里來！如果你不小心按錯了按鈕，你可以使用撤銷按鈕，這樣剛才請來的動物就會回去啦！（教師邊說邊示范）大家來試一試！（幼兒嘗試）。

（5）哇，海底世界在聚會啦！小魚們唱起了快樂的歌曲，吐出了快樂的泡泡，啵啵啵啵……你們會吐泡泡嗎？選擇仙女袋工具后，單擊左邊的紅色按鈕，選擇泡泡圖片，就可以開始吐泡泡啦！（幼兒操作）。

3、欣賞作品，結束活動。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇三

1、小朋友們，今天我們繼續學習23海底世界。

2、這些詞語你還會讀嗎？

肌肉、伸縮、攻擊、景色奇異。

旅行、蜜蜂、爬行、物產豐富。

3、有小朋友去過海底嗎？開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底是什么樣子的，說聽，好嗎？（學生自由說。）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去景色奇異、物產豐富的海底看看嗎？好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發。

1、請同學們自由讀讀這一小節，從哪些方面可以看出海底世界的景色奇異、物產豐富？（出示第二小節）。

2、交流。

1）海面上———————，海底——————（課件出示）。

2）聲音。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（課件）。

聽到了哪些聲音？

這么多的聲音，還有其它聲音嗎？誰來說說還有什么聲音。

3）這些都是海底動物在“竊竊私語”，所以很輕很輕，我們幾乎聽不到。

4）誰能通過朗讀來體會這種聲音？

5）這些聲音都是海底動物在什么時候發出的？（課件出示）。

6）：海底的動物發出的聲音可真是千奇百怪，各種各樣，真奇異，真豐富啊，給我們的耳朵以美的享受。那我們的教室當作海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物，分角色來朗讀。

聽，他們模仿的多好啊，就想真的海底世界一樣。讓我們一起來讀讀第二自然段。

聽到了海底那么多奇異的聲音，我們不由地感嘆：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界。（出示中心句）。

過渡：聽了海底世界的聲音，想認識海底世界的動物嗎？

1、自由讀，選出你最感興趣的一種小動物多讀幾遍。

2、誰來介紹一下你最喜歡的小動物？

相機出示圖片與文字，指導朗讀。

：海底動物真是各有各的特點。我們一起來和這些小動物們活動一下，把你的.喜歡大聲讀出來。

所以說，——————————（出示中心句）。

過渡：海底世界的奇異很物產豐富還能從什么地方體會到？

從哪些方面可以看出植物的差異？

1、顏色不同。

2、形態不同。

指導朗讀。

海底除了有動物和植物，還有什么？

1、出示圖片）我們一起去看看。

2、有那些礦物？這些礦物都對人們的生產有著很大的作用。一起讀這一小節。

（出示最后一段）你能圍繞課文說說嗎？

2、老師還找了些有關海底的資料，下面就請大家一起來分享一下。

3、面對這么迷人的海底世界，你想對大海說什么？

把你的話寫下來。

其實，人類對海底還沒有完全的認識，就等著你們去挖掘，去探索，去研究，去發現了。

聲音各種各樣。

動物各有各的活動特點。

景色奇異、物產豐富，植物顏色多彩，形態各異。

礦產豐富。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇四

孫慶芬。

網絡環境下教學信息容量大，信息表現直觀、鮮活、生動有趣，為語文教學帶來的新的天地。在網絡環境下，如何有利用網絡信息資源及多媒體技術有效地組織語文教學是一個值得研究的課題，下面我結合《海底世界》一文的教學中談一下，在網絡環境下，如何開展語文序列性學習。

網絡環境下的語文序列性學習是指依托網站資源（專題學習網頁），開展語文“知識性學習——拓展性學習——綜合性學習”。具體流程是：課文學習，夯實基礎；拓展閱讀，豐富感知；創意表達，發展能力。這樣的教學流程是一個開放性的、層次性的、探究式的學習過程，由“知識性學習”到“拓展性學習”再到“綜合性學習”形成了語文學習的序。它遵循學生的認知規律，循序漸進，較好地實現了課堂內外的溝通，學生在專題學習網站這個平臺上，參與語文實踐活動，閱讀積累、理解感悟、表達靈感，能力隨之得到發展。

一、制作專題網頁“海底世界學習網”。

《海底世界》是人教版小學語文第六冊中的一篇常識性課文。它以生動的筆墨，從光和聲兩方面描述了海底景象，從動物、植物、礦物等三方面介紹了海底物產，讓人們認識到海底是個景色奇異、物產豐富的世界。三年級孩子對海底世界的有關知識知道得不多，但神奇的海底世界讓孩子們充滿了好奇心和求知欲。

為了滿足學生的學習需求，把認知活動和情感活動結合起來，我們搜索了海底世界相關的文本、圖像、影像等資料，根據教材內容、學生的年齡特點與認知水平，將收集到的信息加以篩選、剪輯、重組，構建了一個較科學的網頁結構，自主制作了“海底世界學習網”，并將網頁掛在學校專題學習網站上。

專題學習網頁以學生為中心，分為“我閱讀”、“我探究”和“我實踐”三大版塊，呈現出結構化的學習資源與廣闊的創造空間，為學生專題性學習提供了很好的實踐平臺。學生可通過網絡自主進入“我閱讀”中學習課文，自主感悟，夯實基礎；到“我探究”中拓展閱讀，自主探究，豐富感知；到“我實踐”中創意表達，網上交流，發展能力。

“海底世界學習網”是一個關于“海底世界”的專題探討，創設了一個生動、有趣的自主學習環境。它按照學生的認知規律，由淺入深，為學生語文序列性學習提供了很好的實踐舞臺。

二、課文學習，夯實基礎（知識性學習）。

專題學習網頁“我閱讀”資源文、圖、音并茂，為閱讀教學創造一個良好的學習環境。“課文欣賞”、“課文朗讀”等引領學生感知課文，激發了學生探索海底的興趣，“梭子魚為什么游得像火車那樣快？”“深水魚是什么樣子的？”等多個問題產生了。“自學空間”為學生們打開了探索之門，孩子們可以自選問題，自主閱讀、相互討論，網頁中逼真的動畫讓孩子們欣喜地看到了每小時只能前進四米的海參、快如火車的梭子魚、靠水的反推力迅速后退的烏賊等等。而“生字讀音”、“思考答疑”、“課堂練習”等幫助學生根據自己的學習需求，更好地理解課文，訓練語言。

學生在這樣的氛圍中學習課文，感悟語言文字，并和他人分享學習的快樂。學習興趣必然濃郁，學習的主動性也隨之增強。他們既可以通過人機交互學習課文，也可以與周圍同學互相討論、協作學習或向老師請求幫助。教師借助媒體可以監控學生的學習過程，及時發現問題可對學生個別指導。學生在自主學習過程中理解了課文內容，進行了語言文字訓練，建構了自己的認知系統。

三、拓展閱讀，豐富感知（拓展性學習）。

課文學習是拓展閱讀的依托與憑借，學生學完課文后知道海底是一個景色奇異、物產豐富的世界，產生了探索海底奧秘的好奇心。學生在已有知識的基礎上，興趣盎然地進入網頁中“我探究”中自主閱讀，這里豐富的課外資源“海洋的形成”、“海底生物”、“海洋電影院”、“北京海洋館”等深深地吸引了孩子們。他們成了學習的主人，網上閱讀、收集處理信息，在閱讀實踐中感受到海底世界的無窮魅力，開闊了視野，同時也激發了無窮的創造力。

學生在獲取了大量信息后，自然而然產生傾吐的欲望。教師因勢利導讓學生小組交流、討論，談談獲取的知識與感想。孩子們暢所欲言，紛紛發表自己的看法，不同觀點的交鋒，補充與修正，加深了每個學生對海底世界的認識。在交流中教師對學生的匯報進行反饋與梳理，相機進行引導。讓孩子們明白，閱讀感受可以通過不同方式來表達：可以在自己喜歡的圖片旁配上簡單文字說明；看到長有網狀條紋魚的圖片，想到人類的無度捕殺，可以寫倡議信，呼吁人類與動物和平相處；對網頁中感興趣的童話可以接龍繼續寫下去；可以發表自己的海洋的整體感受，創作一首贊美海洋的詩；還可以對自己熟悉的海底知識進行補充。

這種網絡環境下的拓展閱讀，計算機和網絡像筆、紙、書本一樣，成了學生主動學習的工具。專題性的資源種類繁多和時效性強等特點讓學習者更高效地檢索有關信息，獲得信息判斷、篩選等能力的鍛煉，提高了閱讀效率。網絡交互性為閱讀者提供了更為開放的互動對話，尊重每一個個體的發言權。在一定的知識基礎上，學生認知水平得到了拓展。

四、創意表達，發展能力（綜合性學習）。

“厚積而博發”。學生在拓展閱讀與交流中獲取了許多信息，有了表達的內容，老師的指導又提供了可以自主選擇的表達方法，創意表達與網上交流也就順理成章了。

然而，網絡課堂時間是有限的，學生的實踐能力存在差異。我們就采用了小組合作，資源互補的方式，試圖在短時間內呈現較好的效果。學生以小組為單位發揮群體智慧，根據閱讀內容創意表達，教師組織學生及時評議、指導學生在網上發表與交流。借助網絡的監控展示功能及時展示學生不同的作品和創意，使學生的表達更具開放性。與此同時，教師選用學生的交流個案，引導學生了解課后網絡互評、接力的方法，鼓勵學生課余時間上網發表、網絡交流，并滿懷喜悅地告知學生，老師也會參與到網絡學習與交流中，激發他們參與的興趣。

總之，網絡技術在語文教學的應用中發揮了得天獨厚的優勢，使同學們如遨游在知識海洋中的“魚兒”，找到了快樂學習的天地。不但豐富了同學們的知識、開闊了視野、提高了認知、拓展了思維，還培養了他們自主、合作的意識、增強了他們探究學習的能力。由此可知，加強信息技術在教學中的應用，有效實現信息技術與學科教學的有效整合將是教學改革的著力點。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇五

1.認識生字15個，學習“竊竊私語、景色奇異、物產豐富”等詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解海底世界的特點，激發學生對大海的熱愛，培養學生樹立探索自然奧秘的興趣。

4.培養學生探究知識的興趣，學會提出問題，與他人合作共同完成學習任務。

〖設計意圖〗。

依據本課的教學目標和學生的實際情況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發展為根本”來調控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。

〖教學過程〗。

（一）交流資料，激疑引題。

師：同學們，上課前大家都搜集了許多大海的資料，讓我們以小組一起來交流大家的收獲吧！

（學生以5―6人為一組，相互交流搜集的資料：圖片、貝殼、魚類標本、文字介紹等。教師也要參加到小組中，享受交流的快樂！）。

師：通過大家的相互交流，大海給你留下了什么印象？

生：大海是個神奇而又美麗的地方。

生：大海一望無際，有許多珍奇的動物和植物，是個大寶庫。（大家拍手笑。）。

生：……。

生：海底世界什么樣兒？有山嗎？有樹嗎?

生：海底有寶藏嗎？

生：海底有多少種動物呢？最有趣的是什么動物？

師：大家想了解的問題都很重要。我們怎樣才能找到答案呢？

生：讀課文。

生：上網查資料。

生：到圖書室去查閱。

師：現在我們就來讀課文。

（二）初讀課文，整體感知。

1.自由讀課文。建議：讀準字音，讀通句子；難讀的句子就多讀幾遍。

2.師：海底世界給你留下了什么印象？

生：海底有各種奇妙的聲音。

生：海底有許多種動物，他們的活動方式各不相同。

生激動地說：海底真是個景色奇異、物產豐富的世界！

3.檢查讀課文：誰想把你喜歡的段落讀給大家聽？學生積極地閱讀。

5.學生自由讀詞語，指名讀詞語。

［評析：學生讀自己喜歡的段落，就能讀得積極，就能讀得認真。］。

（三）精讀品味，體驗感悟。

1.默讀課文，把你覺得最有趣的段落讀一讀，想一想；把你印象最深的句子畫出來，多讀幾遍。

2.你想讀哪一段？（根據學生的情況隨機引入）。

3.品讀第二段。

（1）朗讀感受：海底給你留下了什么印象？

生：海底雖然很深，但也有亮光，那是深水魚身上發出的。

生：海底雖然很深，但能聽到動物們發出竊竊私語的聲音。

生：……。

（2）欣賞課件：讓我們一起來欣賞、傾聽海底奇妙的聲音吧！（海底世界里動物們在竊竊私語的各種有趣的聲音）。

（3）品味體驗：欣賞了奇異的海底世界，說說你最欣賞的是哪一句話？

生輕輕地吟誦：海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，還有的好像在打鼾。

師：他讀得是多么得認真！“竊竊私語”在這里指什么？

生：“竊竊私語”意思是海底的動物們在說悄悄話。

生：“竊竊私語”是指動物們說話的聲音很輕，很小。

師：你還知道海底動物的哪些聲音？請你用上“有的……有的……還有的……”來說一說。

生：海底動物發出的聲音真有趣，有的像老牛一樣哞哞，有的像小貓一樣喵喵，還有的像汽車一樣嘀嘀。

（4）美讀感悟：你能把自己對海底聲音的感悟讀出來嗎？

學生自己練習讀。

配樂朗讀：教師領讀，學生齊誦讀。

（5）想像說話：如果你用水中聽音器聽到海底發出的各種聲音，你會怎樣稱贊呢？

生：海底簡直在演奏一首奇妙的樂曲。

生：海底實在是太有趣，太神奇了！

師：海底世界的確是一個景色奇異的地方。

4.品讀第三段。

學生自主品讀第三段，讀后匯報交流。

師：你從第三段里讀懂了什么？

生：海里動物的活動方式各不相同。

生：海里動物的活動方式很有趣，很奇特。

師：我們再來欣賞海底的一段課件，你們一定會有新的發現。（展示海底動物活動的錄像資料）。

師：欣賞完了課件，你最想說的是什么？

生：海底的動物世界真是豐富多彩。

師：你能把自己對海底動物世界的奇妙讀出來嗎？？

學生自由練習讀。

教師播放音樂，學生用自己喜歡的方式隨音樂朗讀。

5.自主品讀第四、五段，分小組交流討論。

（1）小組交流討論學習的收獲。

（2）我們再來欣賞豐富多彩的海底世界。（課間內容為海底景色各異的植物世界和人類開采海底石油的畫面。）。

（3）品讀了課文，欣賞了課件，你最想說的是什么？

生：海底不光有數不清的動物，還有各種各樣的植物和許多的礦產。

師：是啊，大海不僅景色奇異，也有豐富的物產，正等著人們去開發呢！

6.語言積累：你們喜歡哪一段，就讀一讀，背一背吧。

學生練習背誦。

（四）總結談話，拓展延伸。

生：我真想上網查閱大海的資料，更多地了解大海。

生：我想和大家一起辦一個主題是“海底世界”的手抄報。

生：我要多讀書，好好學習，長大了也能到海底游覽，探索海底的秘密。

……。

師：大家有這么多好建議，有這樣遠大的志向，只要我們努力去做，肯定能實現自己的愿望。讓我們努力學習，一起去探索海底世界的秘密吧！

［評析：拓展延伸，走向生活，實現語文學習的生活化。］。

〖教學反思〗。

在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟”的語言學習策略，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內容與學生進行交流，特別是豐富多彩的課件豐富了學生想像的空間，使學生的情感得到發展和提高，激發了學生熱愛大海，樹立了探索大海奧秘的志向。

在課堂上，還積極倡導自主、合作、探究的學習方式。《課標》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師分析代替學生的閱讀實踐。”我在教學中把閱讀的主動權還給學生，給他們充足的時間，使他們潛心閱讀，深入思考。重視了學生質疑的引導，如：讀了題目，你最想知道什么？你喜歡讀哪一段？你讀懂了什么？等等。引導學生提出問題，進行探究性閱讀和思考。在探究性閱讀中，還組織學生合作性閱讀、交流、討論，使學生取長補短，互相補充，增加了學生的信息量，為深入學習課文，作了充分的準備。

需要說明的是課件的設計，力求內容形象逼真、豐富多彩，以給學生正確的導向，激發學生的情感世界。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇六

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇七

教師再放錄像一次，觀察海底的動物是什么樣子的：《重點觀察各種畫類、烏龜、蝦的外形特征。

2、教師講解制作要求，重點講解雕刻方法。

教師：今天老師請小朋友來塑造出海底世界的景象，請小朋友將你想做的動物及植物用泥雕在魚缸表面，做完后為了讓小動物做的更加形象。小朋友還可以利用這些小棒在動物或植物的表面雕刻出相應的花紋。

指導能力較差的幼兒首先確定主要內容。制作出簡單的動物形象，利用小棒，簡單雕刻。

指導能力強的幼兒表現出有情節的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇八

1、談話導入。

師："小朋友們見過海底世界嗎？在海底世界里有什么？""今天，老師今天帶來了一張海底世界的圖畫，我們來看看海底世界里有些什么美麗的東西。"2、出示范畫，引導幼兒猜測。

師：咦，海底的魚都去哪里了呢？

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇九

1、知識與技能：認識、了解魚的基本形狀和特征，并能剪、做、畫各式各樣的魚。

2、過程與方法：了解對稱形和不對稱形的區別，掌握基本的制作方法。

3、情感態度與價值觀：培養學生熱愛自然的情操和保護生態的意識。

五、教學重點和難點。

重點：本課通過動手制作、游戲活動、繪畫表現等三種不同的教學活動形式，讓學生從不同角度來表現魚的多種形態以及想像中的海底世界。

難點：讓學生通過剪刻、制作、繪畫的學習活動，引導啟發學生大膽想像，用自己的作品來表達個人的思想感情和對海底世界美好未來的豐富的想像。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇十

小朋友的海底世界都非常神秘美麗，那么美麗的.海洋要靠我們每個人去保護，和爸爸媽媽去海邊旅游時千萬不要隨意丟棄廢舊垃圾，否則會污染海洋環境，讓美麗的大海不復存在，保護環境，我們人人有責，從我們自身做起！

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇十一

1、幼兒觀看海底世界各種動植物的圖片導活動。（導語：小朋友們，你們知道海底世界是什么樣嗎？現在我們就去“海底”看看吧！你認識他們嗎？他們的身體形狀有哪些特點？）。

2、師幼共同討論自己對海底世界的認識與了解。（指導語：多么漂亮的海底世界啊，有五彩的海星、有圓圓的海膽、有帶狀的水草、有樹枝樣的珊瑚、有各種各樣的深海魚…）。

3、翻開《情景創意美術》引導幼兒欣賞“印象窗”中的圖片。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇十二

《海底世界》是湘版二年級美術下冊第六課。我們生活的藍色星球上，70％的表面是海洋，海洋孕育著生命起源，海洋是人類的'母親。魚是兒童喜愛表現的對象之一，深藍色的海水里生長著花紋漂亮、形狀各種各樣的魚類，同時還生長著各種門類的海洋生物，海底是一個充滿了生命活力和神秘色彩的水下世界。海底，在科技發展的今天將被人們進一步的認識與開發利用。

本課以此為內容題材，分別以對稱剪刻、動手制作和繪畫的三種表現形式來實施教學活動，幫助學生認識、感受魚的形狀特征，色彩變化，從而了解對稱形和不對稱形之間的差異以及表現時方式方法的不同，并在創作表現的基礎上促發兒童的形象思維和創造想像的能力。

幼兒園大班美術海底世界教案（精選13篇）篇十三

1.初步嘗試用你工地形式制作水生生物。

2.喜歡和同伴合作表現海底世界的景物。

3.感受手工制作帶來的樂趣。

橡皮泥、教師作品、課件。

一、導入

師：老師今天請大家欣賞一幅美麗的圖畫，你們要猜猜看這是哪里?

二、引導幼兒討論并認識各種海底生物及色彩

1.認識各種海底生物。

師：誰能說說你看到了什么?

歸納：小朋友們觀察得真仔細，海底世界很熱鬧，生活著各種各樣的小生物，有小魚、章魚、海草、石頭等。

2.認識海底的各種顏色。

師：海底世界很美麗，有著許許多多的顏色，誰知道海底世界有哪些顏色呢?

師：除了你看到的這些顏色，在你想象的海底世界里還會有什么不一樣的顏色?

三、出示教師作品，幼兒探索學習制作技能

1.介紹教師作品。

師：海底世界很神奇，老師也非常喜歡，還親手做了一個小小的海底世界呢，你們想看嗎?

師：猜猜看老師的海底世界是用什么做成的?

2.介紹海底小生物。

師：老師做的這些海底小生物你都認識嗎?我們一起來看看。

3.探索學習制作技能。

你喜歡它們嗎?請你仔細地摸一摸、看一看，猜猜它是用什么方法做成的。

團：團比較大的東西，比如魚身、烏龜殼、章魚頭時，要用兩個手心來團，團比較小的東西，如眼睛、泡泡時用兩根手指團就可以了，團好以后，我們可以根據需要進行壓一壓、捏一捏，使它的外形變得光滑、漂亮。

搓：搓的方法也一樣，可以用手心或手指，用力一定要均勻，這樣搓出來的長條才好看。

銜接：要用銜接的方法把做好小生物的各個身體部位銜接起來，組成一個完整的小生物。銜接時要先確定好位置，再把要銜接的部分重疊起來，重疊的部分要適中，太多了作品就會變形，太少了作品會不結實，最好還要用手輕輕地捏一捏。

四、幼兒制作，教師指導

小朋友們想不想也做一個海底世界，你想做什么呢，用什么顏色?

五、展示作品

說說你最喜歡誰的作品，為什么?